前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的新課標(biāo)語(yǔ)文教案主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中語(yǔ)文;寫(xiě)作;創(chuàng)新
0前言
近幾年以來(lái),以電子計(jì)算機(jī)為代表的第三次科技革命開(kāi)始在各行各業(yè)得以應(yīng)用,教育行業(yè)也不例外,全世界已經(jīng)開(kāi)始了課程大改革。在新世紀(jì)以來(lái),我國(guó)提出了科教興國(guó)的方針政策,加大了對(duì)教育事業(yè)的重視程度。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)各項(xiàng)都逐漸和國(guó)際接軌,教育也不例外。我國(guó)的現(xiàn)代教育起步較晚,與發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的距離,為了縮小差距,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,我國(guó)推行素質(zhì)教育,提出了新課改,為我國(guó)教育發(fā)展帶來(lái)生機(jī)。
初中教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,這時(shí)期正是孩子心理、性格形成期,因此初中教育尤為重要。語(yǔ)文教育是其他各科的基礎(chǔ),是初中教學(xué)科目的重要組成部分,而寫(xiě)作又是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重,是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成果的檢測(cè),因此,能否在新課標(biāo)下進(jìn)行好寫(xiě)作教學(xué)方案的創(chuàng)新成為了新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)改革是否成功的關(guān)鍵部分。
1現(xiàn)在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1語(yǔ)文考試方式單一
在我國(guó)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀來(lái)看,阻礙老師課堂發(fā)揮和學(xué)生寫(xiě)作欲望的最主要問(wèn)題就是語(yǔ)文考核方式,現(xiàn)在大部分初級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作考核方式大部分還是命題或半命題,題目還是很老很久的方向,一般寫(xiě)作框架已經(jīng)訂好,留給學(xué)生自我發(fā)揮的余地很小。這樣的考試模式就令語(yǔ)文老師在課堂上極少進(jìn)行課外拓展,只是按照考試類(lèi)型來(lái)進(jìn)行教學(xué),這樣語(yǔ)文寫(xiě)作課就顯得枯燥乏味,學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作的欲望也會(huì)減弱。這樣就對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的思想方法產(chǎn)生了不可避免的負(fù)面影響,令教學(xué)目標(biāo)單一化,忽視了在教學(xué)中的主題——學(xué)生的需求,阻礙了寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)步。
1.2老師教學(xué)方法陳舊
時(shí)代在進(jìn)步,語(yǔ)文寫(xiě)作在改革,走在寫(xiě)作改革前頭的應(yīng)該是語(yǔ)文老師。然而,就目前的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,現(xiàn)在還有相當(dāng)多的一批老師惟分?jǐn)?shù)至上,認(rèn)為只要學(xué)生能在考試中達(dá)到高分就是成功的教學(xué);還有的老師在教學(xué)中采用“一刀切”的方式,不管學(xué)生的底子如何、天賦如何,采用統(tǒng)一的教學(xué),這樣會(huì)令成績(jī)、悟性相對(duì)較好的學(xué)生感覺(jué)到無(wú)聊,令寫(xiě)作水平稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)十分吃力,高耗低效,事倍功半。
1.3學(xué)生缺乏信心
寫(xiě)作一直是很多學(xué)生的軟肋,提起寫(xiě)作,很多學(xué)生第一反應(yīng)就是頭疼。這就給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)作帶來(lái)了陰影,不管是寫(xiě)什么題目,什么題材,他們的第一反應(yīng)就是不會(huì)寫(xiě),不相信通過(guò)自己的努力能寫(xiě)出成功的文章,這種情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)做寫(xiě)作的進(jìn)一步提高,他們會(huì)排斥寫(xiě)作,以至于排斥語(yǔ)文的學(xué)習(xí),造成整個(gè)吳文成績(jī)的下降,對(duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生不小的困難,也對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不良的影響。
2新課標(biāo)下初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革方案
2.1加強(qiáng)信息化教學(xué)
對(duì)于新課標(biāo)下的教學(xué)工作,其教學(xué)形式也多種多樣,信息化的發(fā)展,幫助老師更加生動(dòng)地講述自己的課程,同時(shí)也可以更好的與學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)校里增加的高科技設(shè)備,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用圖像、視頻、交流互動(dòng)等形式,使學(xué)生更好的理解寫(xiě)作,對(duì)寫(xiě)作有更加開(kāi)創(chuàng)性的想法,也更好的掌握基本的寫(xiě)作技巧。在每個(gè)學(xué)生的家中,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使學(xué)生可以得到更多的寫(xiě)作信息,指導(dǎo)自己的實(shí)踐寫(xiě)作。
2.2積極開(kāi)展課外活動(dòng)
初中學(xué)生的閱歷有限,只在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要走入真正的生活中去,在實(shí)踐中感受,啟發(fā)寫(xiě)作靈感。課外活動(dòng)是語(yǔ)文寫(xiě)作中的重要組成,教學(xué)工作者必須在課外活動(dòng)的具體實(shí)施中有新的想法,以更好的進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,盡量解決學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中不知寫(xiě)什么的困擾。
2.3采用分級(jí)教學(xué)
現(xiàn)在“一刀切”的教學(xué)方法與新課標(biāo)的警示是不相符合的。對(duì)于寫(xiě)作成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生,老師可以提高對(duì)他們的要求,他們的寫(xiě)作技巧已經(jīng)基本掌握,重點(diǎn)是創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展,對(duì)于那些寫(xiě)作較差的學(xué)生,老師在基礎(chǔ)知識(shí)上要多加關(guān)注,將其能較為準(zhǔn)確的理解寫(xiě)作技巧。只有因材施教才能在新課標(biāo)下全面地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。
2.4擴(kuò)大素材積累量
心中沒(méi)有事可寫(xiě)是現(xiàn)在初中學(xué)生寫(xiě)作中的一個(gè)大問(wèn)題,歸其原因還是因?yàn)殚啔v的不夠,讀書(shū)是一個(gè)增加閱歷的好方法,多多積累寫(xiě)作素材,在進(jìn)行自己的文章寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有新的思路,也會(huì)使文章更加有知識(shí)性。優(yōu)秀文章要進(jìn)行背誦,這包括古文和現(xiàn)代文,古文閱讀也是十分重要的,對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解幫助學(xué)生進(jìn)行文章引用的同時(shí),也可以提高自身的修養(yǎng)。現(xiàn)代文中的美句可以在寫(xiě)作中直接應(yīng)用,增加學(xué)生自己寫(xiě)作的亮點(diǎn)。
2.5多寫(xiě)多練
單純的進(jìn)行閱讀無(wú)法使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高,必須親手進(jìn)行練習(xí)。但是閱讀會(huì)給學(xué)生提供很多優(yōu)秀寫(xiě)作的例子,供學(xué)生模仿。寫(xiě)作的形式可以多種多樣,養(yǎng)成記日記的習(xí)慣,既能留下珍貴記憶,又能在實(shí)踐的寫(xiě)作中逐漸掌握基礎(chǔ)技巧。養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的習(xí)慣,很多優(yōu)秀的文章都可以激發(fā)學(xué)生的靈感,所以要立足課本,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀后感的習(xí)慣,讓學(xué)生在讀后感寫(xiě)作的過(guò)程中,不斷提高寫(xiě)作的興趣。
3結(jié)束語(yǔ)
漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ),語(yǔ)文教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的最好媒介,而其中的寫(xiě)作更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),新課標(biāo)下要求我們對(duì)舊體制進(jìn)行必要的改革,教學(xué)工作者要積極響應(yīng),根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué),達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]王琴.淺談初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)[J].貴州民族報(bào)
[2]周葉.提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作水平的策略與方法[J].治學(xué)之法
[3]李健芬.中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)高耗低效原因淺析[J].現(xiàn)代語(yǔ)文
1.會(huì)認(rèn)讀b p m f。
2.學(xué)會(huì)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)b p m f。
3.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音,掌握拼讀方法,正確拼讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
二、認(rèn)讀生字。
(一)師:請(qǐng)拿出你手中的生字卡片,讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
誰(shuí)想給大家介紹你認(rèn)識(shí)的字朋友?
生:我認(rèn)識(shí)媽?zhuān)?*的媽。(齊:媽媽?zhuān)?/p>
師:我們都有一個(gè)好媽媽?zhuān)蠋煵粌H有媽媽?zhuān)€有姑媽。你們呢?
(生:舅媽、姨媽、親媽?zhuān)?/p>
一起讀讀八吧!講:我們班有八個(gè)學(xué)習(xí)小組。你們能像老師一樣用八字說(shuō)一句話嗎?
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯,進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
三、認(rèn)識(shí)聲母b p m f。
(一)認(rèn)識(shí)b
師:我們會(huì)用八說(shuō)這么多詞句,有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)會(huì)拼讀八呢?
(如果學(xué)生表示會(huì),就從這里開(kāi)始)
你能給大家拼拼嗎?
(如果學(xué)生表示不會(huì),就從這里開(kāi)始。)
1.課件演示,音節(jié)閃動(dòng),問(wèn):這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)拼音字母?
哪一個(gè)是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的韻母寶寶?第一個(gè)字母寶寶念什么?大家都試試b b b 。
2.問(wèn):我們是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢?上下唇輕輕相碰,突然張開(kāi)。
3.師:在聲母家庭里,有二十多個(gè)聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識(shí)的b,你們看,象什么?
4.課件演示:錄音機(jī)上閃出b,聲音丁丁、丁丁、聽(tīng)廣播。
問(wèn):你們猜猜丁丁在聽(tīng)什么節(jié)目?
講:原來(lái)這一天是八月八日丁丁的生日,爸爸出差就通過(guò)電臺(tái),為丁丁點(diǎn)歌,祝他生日快樂(lè)。
(音樂(lè)即將結(jié)束,傳來(lái)一陣敲門(mén)聲。丁丁,是我們,我們來(lái)祝賀你的生日。)
由認(rèn)識(shí)字母,引申到給丁丁過(guò)生日,充滿(mǎn)生活情趣。
(二)認(rèn)識(shí)P
1.課件出示書(shū)上插圖
講:看,冬冬已經(jīng)到了,洗好了水果,正在往水池里潑臟水呢。(水閃)
課件聲音:這里藏著一個(gè)聲母寶寶,你能找出來(lái)并叫出它的名字嗎?
2.講:P就好象是水盆里倒出來(lái)的水。
課件聲音:冬冬、冬冬、來(lái)潑水
(三)認(rèn)識(shí)m、f
1.課件出示書(shū)上插圖
問(wèn):我們也趕快進(jìn)去吧。咦?怎么打不開(kāi)?
課件聲音:看看我在干什么?(師做摸門(mén)動(dòng)作)再仔細(xì)看看這兩扇門(mén),第三個(gè)聲母寶寶就在這里!
2.師:我們一起來(lái)說(shuō)歌謠吧。
丁丁、丁丁、聽(tīng)廣b,冬冬、冬冬、來(lái)P水。兩扇小門(mén)m m。爺爺?shù)墓照萬(wàn)f。
3.問(wèn):看看f,你覺(jué)得它還像什么?
三個(gè)聲母教學(xué)層次。通過(guò)自編歌謠與手勢(shì),使學(xué)生在濃濃的參與興致中,分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母,使學(xué)生興趣高漲,記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)聲母b p m f
1.師:時(shí)間不早了,小朋友們?cè)摶丶伊恕?個(gè)聲母寶寶也要回家了,你們知道聲母寶寶住在哪嗎?它的家就在四線三格里。
2.課件演示:聲母b p m f筆順。(伴歌謠)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)f的書(shū)寫(xiě)。師板書(shū),并講解:先在上格起筆寫(xiě)右彎,不抬筆穿過(guò)第二線寫(xiě)豎,碰到第三線停住。再貼著第二線寫(xiě)一短橫。
4.在你的紙上試著寫(xiě)寫(xiě)。
5.講評(píng)。
有重點(diǎn),有講評(píng),指導(dǎo)扎實(shí)有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
(一)通過(guò)練習(xí)拼讀,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:前音輕短,后音重,兩音相拼猛一碰。
講:在一個(gè)音節(jié)中,聲母要讀的又輕又短,韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣,滑過(guò)來(lái),不間斷。
(二)試拼ma
(三)按四聲順序試拼。
1.板書(shū)pa,指名拼讀。
2.出示ā á ǎ à,講:一個(gè)一個(gè)試著拼拼。
3.師:你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法按韻母四聲順序一個(gè)一個(gè)找讀,一個(gè)一個(gè)試拼。
4.課件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀,充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)