常態(tài)化學習方案精選(九篇)

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第1篇：常態(tài)化學習方案范文

我?！陡咧谢瘜W新舊教材“雙基”知識點比較與教法探討》課題研究第一階段即準備階段的工作，歷經(jīng)課題組的籌備、選題、制定方案等過程并已順利完成；第二階段即實施階段的工作已有序的開展，并取得初步的成果，研究的方向也逐漸清晰。

一、課題實施的進展情況

（一）2013年6月至9月為本課題研究的前期準備工作。6月成立課題研究組織機構(gòu)，召開課題研究的領(lǐng)導小組會議，制定課題實施方案； 6月下旬至8月下旬組織課題組成員及相關(guān)教師學習討論，收集課題研究的素材，做好讀書筆記。建立教師業(yè)務(wù)檔案，審查、收齊“課題申報表”及開題報告。

在準備階段，按照上級要求成立課題研究領(lǐng)導小組，召開全校化學教師的動員會議，制定全校的課題研究方案和子課題研究方案。各課題組成員根據(jù)方案，選定實驗班級，制定富有針對性的教學策略。

（二）10月開始為課題研究的實施階段。

在實施階段，全課題組教師都已進入課題研究活動，都能認真學習、思考，做好讀書筆記，營造積極向上的學習風氣。開展的具體工作有：根據(jù)課題研究的需要，全面了解學情，收集并整理分析原始數(shù)據(jù)。課題研究的第一階段實驗班教師根據(jù)學生的特點進行個性化的指導，做到有目的、有計劃、有創(chuàng)意。課題組成員教研工作走向常態(tài)化，在課題研究過程中，邊研究邊實驗，不斷地學習、總結(jié)經(jīng)驗，定期召開課題組成員討論會。同伴互助，攜手并進，人人都上公開課、研討課，相互聽課、評課。注重過程性資料的積累，認真寫好教案、教學反思及撰寫階段性課題研究工作總結(jié)等。

（三）中學化學課堂教學低效的原因調(diào)查

學生原因

1、學生基礎(chǔ)差、無興趣

2、學習方法不對路，一味蠻干

3、學生對化學現(xiàn)象不理解，厭學情緒加重

 教師的責任

1、部分教師的職業(yè)倦怠感強烈，他們患得患失，故步自封，積極性差，無心教學。每天都是程序性上班，慣性下班，課堂缺乏激情，死氣沉沉，學生受其影響，學習豈有效果，教學豈有效果！

2、個別教師整日抱怨工資低、待遇差，經(jīng)常把不良情緒帶進課堂，無心認真面對教學，教案設(shè)計不會出現(xiàn)高水平，勢必會影響教學的順利進行，最終只會讓學生對老師失望，對化學失望。

3、多數(shù)教師都能認認真真工作，但許多人缺乏學習新理論、新教法的激情，不能順利貫徹新課改精神，缺乏新鮮、實用的教學方法，課堂教學無創(chuàng)新，依然是“滿堂灌”、“一言堂”，學生只能被動接受，失去了主動學習的熱情和探究意識，慢慢地學生也就對化學課堂失去了興趣，從而產(chǎn)生了厭學心理。課堂教學自然就失去了效果。

4、有部分化學教師明知自己知識水平和授課水平較差，卻仍只是憑經(jīng)驗教學，不思進取，得過且過。

5、不少教師上課，只注重知識的單純傳授，不注重對學生進行方法教育。

6、師生關(guān)系緊張也是造成部分學生厭學的原因之一。

第2篇：常態(tài)化學習方案范文

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；高校學生；常態(tài)化；載體；構(gòu)建

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）28-0184-02

大數(shù)據(jù)時代的新常態(tài)下，高校學生思想面臨著新的形勢與挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建常態(tài)化的載體，需要研究學生思想實際，針對性地開展工作，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院在這一方面開展了一些實踐。

一、完善機制，推進培育踐行工作常態(tài)化

培育和踐行社會主義核心價值觀，必須加強領(lǐng)導、全員參與。學校不斷健全工作機制，落實責任分工。在院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導下，黨政部門、群團組織協(xié)同配合，形成了全校上下共同推進的工作格局。學院制定了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施方案》，在年度黨委工作計劃、重點任務(wù)分解、精神文明建設(shè)任務(wù)書中，對重點工作、內(nèi)容舉措具體部署，把落實情況作為業(yè)務(wù)考核、精神文明創(chuàng)建的重要指標。

學院注重把日常管理與價值觀導向有機統(tǒng)一，修訂完善管理制度；以推動師生價值觀養(yǎng)成為著力點，不斷健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機制；出臺了《學生綜合素質(zhì)測評辦法》，將社會主義核心價值觀細化為學生核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量標準。

二、搭建載體，強化師生對社會主義核心價值觀的認知、認同

（一）搭建多層次教育教學載體

1.充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。認真抓好思想政治理論課的課堂教學，促進社會主義核心價值觀真正為大學生所接受。價值觀的培育，要做到知行一致，知識是前提和基礎(chǔ)。思政課的課堂就應該是傳遞價值、傳授知識，其中的重要教學內(nèi)容就是對大學生開展價值觀教育。面對大學生的受眾，實現(xiàn)社會主義核心價值觀從教材體系向教學體系轉(zhuǎn)換，思政課教師需要建立教學平等觀、教學學術(shù)觀，研究構(gòu)建教學體系，改革創(chuàng)新教學方法。教師與學生都是教學活動不可缺少的參與者，他們之間應該是平等的伙伴關(guān)系。教師與學生在地位平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，共同參與到教學的角色共同體，在教學實踐中，通過交流與對話達成共識。教師既是教學者也是研究者，從事的是研究性教學；學生既是學習者也是研究者，從事的是研究性學習。教學的中心任務(wù)不僅僅是傳授知識，而是培養(yǎng)學生主動探究、獨立思考和解決問題的能力。學院深入實施思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，以開展“道德講堂”項目為契機，深化課程建設(shè)和教學改革，引入主體性、實踐性教學觀念，倡導敘事式教學法，編寫案例、設(shè)置情境、現(xiàn)場教學，不斷增強實效性和說服力。

2.充分發(fā)揮黨課和“青馬工程”培訓的示范作用。通過黨課集中培訓，“青馬工程”培訓專題講座、學習研討、精英論壇等，讓學生黨員、入黨積極分子和團學骨干學深學透、先學先行，做大學生踐行社會主義核心價值觀的模范，引領(lǐng)校園風尚。在整合教材內(nèi)容、建構(gòu)教學體系的過程中，思政課教師以核心價值觀相關(guān)的重大理論和實踐熱點為輻射點，以價值觀相關(guān)的基本原理、基本方法論、基本概念等主要基點，構(gòu)建相對獨立、主題突出、模塊鮮明的教學體系，實現(xiàn)教師主導、學生主導相統(tǒng)一的教學模塊。在實際教學中，具體聯(lián)系學生的思想實際，從中歸納與講授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的具有代表性的問題，在教學過程中，提出學生普遍關(guān)注但容易受到社會輿論影響、產(chǎn)生偏頗乃至錯誤觀點的各種熱點難點問題，有意識地引導學生進行獨立思考、集體討論。

3.充分發(fā)揮專題講座的引導作用。通過有針對性地組織形勢政策報告和理論宣講，拓寬社會主義核心價值觀教學渠道。舉辦“新青年教壇”“農(nóng)牧大講堂”等十余種專題講座，圍繞社會主義核心價值觀基本內(nèi)容，定期選定主題，面向全校師生開展宣傳解讀和解疑釋惑，強化正面引導，進一步推動了社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心。

4.充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)作用。利用學校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面的深厚積累，總結(jié)經(jīng)驗、拓展內(nèi)容，結(jié)合學院的農(nóng)牧特色，開設(shè)了十余門中華農(nóng)業(yè)優(yōu)秀文化相關(guān)通識課程，舉辦了傳統(tǒng)文化大講堂、國學經(jīng)典講座等。注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的深度闡釋，使學生對家國情懷、社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)等形成準確把握，在傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涵養(yǎng)核心價值觀。

（二）搭建立體化宣傳載體

做到了24字基本內(nèi)容進校園、進辦公場所、進教學場所、進生活區(qū)。運用校報、廣播、電視、網(wǎng)站、櫥窗、LED屏等校內(nèi)媒體資源，廣泛傳播社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容、豐富內(nèi)涵和實踐要求，立體式宣傳培育和踐行的進展和成效。在官方微博、微信等新媒體平臺開設(shè)專欄，定期推送師生中的典型做法和凡人善舉。舉辦了“弘揚社會主義核心價值觀”“講文明樹新風”“厚德牧院”等公益廣告征集活動，用生動的藝術(shù)樣式和活潑的時尚元素表現(xiàn)、解讀社會主義核心價值觀，不斷提高知曉率。

（三）搭建系統(tǒng)化研究載體

充分發(fā)揮哲學社會科學優(yōu)勢，規(guī)劃社會主義核心價值觀研究項目，開展理論研究和闡釋，舉辦了泰州黃橋精神與社會主義核心價值觀研討會；多個項目獲省部級以上課題資助；學院多個教師成為省、市勞模，應邀在各單位做輔導報告，為培育和踐行社會主義核心價值觀做出了應有貢獻。

三、抓好載體結(jié)合，強化學生對社會主義核心價值觀的自覺踐行

第3篇：常態(tài)化學習方案范文

一、加強學籍管理

1、加強學籍信息核查。2013年，省學籍系統(tǒng)實現(xiàn)了和全國各省市學籍系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對接，區(qū)教體局充分利用這一有利條件，全面加強學籍核查，重點做好學籍系統(tǒng)中人籍不一致、空掛學籍、有生無籍情況摸底，及時督促學校指導家長做好學籍變動。2017年，按照省廳要求，認真做好學籍系統(tǒng)登記的“四類異常學籍信息”的梳理、標注登記工作。對學籍系統(tǒng)中登記的輟學、取消學籍、其他離校、問題學籍逐一開展梳理工作，做到不漏一人，督促其按轉(zhuǎn)學程序辦理學籍變動，保持人籍一致。

2、部門聯(lián)絡(luò)，加強信息摸排。依據(jù)《省教育廳省公安廳關(guān)于建立常態(tài)化學籍、戶籍信息核查比對工作機制的指導意見》，分批次做好省學籍管理系統(tǒng)中控輟保學臺賬名冊的核查工作，對于未在學籍系統(tǒng)中注冊的義務(wù)教育兒童的就讀情況進行摸排，對疑似失學輟學的適齡兒童及時制定復學方案

二、關(guān)注特殊群體

在全面完成2010-2012年教育民生工程留守兒童之家建設(shè)的基礎(chǔ)上，我區(qū)持續(xù)做好留守兒童關(guān)愛工作。各義務(wù)教育階段學校將關(guān)愛留守兒童做為學校控輟保學工作一項重點工作來抓。各學校做到留守兒童100%建檔，師生結(jié)對幫扶達100%。

區(qū)積極落實有關(guān)農(nóng)民工隨遷子女就學的各項政策，構(gòu)建進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女平等就學體系。實現(xiàn)隨遷子女在我區(qū)就學“兩個為主”和“三個一樣”。2013年以來，根據(jù)相對就近原則，統(tǒng)籌安排隨遷子女進入市七?。ê琗X小學）、市八?。ê琗X小學）、市十小、市四中、市三中初中部、市八中入學。近年來，市實小XX校區(qū)、市七小、XX小學市XX校區(qū)、市四小XX校區(qū)陸續(xù)投入使用；市四中等3所市區(qū)初中進行了改擴建，擴大市區(qū)教育資源總量，盤活資源存量，有效解決了進城務(wù)工人員隨遷子女“入學難”問題。至2020年秋，全區(qū)義務(wù)教育階段學校隨遷子女2091人，其中，在公辦學校就讀1974人，隨遷子女公辦占比95.03%。

三、落實要求，嚴抓控輟保學工作

2018年，區(qū)人民政府辦公室印發(fā)了《關(guān)于進一步加強控輟保學提高義務(wù)教育鞏固水平的通知》。近年來，我區(qū)每年都會對學校寒暑假工作做出具體要求和安排，要求各學校利用寒暑假開展“大家訪”，了解留守學生、學困生、家庭經(jīng)濟特困學生學習、生活情況。

四、健全長效機制，定期識別排查

1、建立春秋兩次常態(tài)化學籍戶籍扶貧數(shù)據(jù)比對核查工作機制，教育、公安、扶貧部門信息共享。開展轄區(qū)內(nèi)建檔立卡貧困義務(wù)教育階段適齡兒童少年就學情況的核查工作。根據(jù)扶貧局提供建檔立卡適齡兒童信息，各學校逐一進班復核，全面摸排其就讀情況、學籍管理情況，確保不因貧輟學。2018年秋，全區(qū)義務(wù)教育階段建檔立卡貧困學生數(shù)為1374人，2019年春季1366人，2019年秋季1215人，2020年春季1211人，2020年秋季1101個，沒有因貧輟學的適齡兒童。

2、認真完成省教育廳下發(fā)的控輟保學工作臺賬名冊的核查工作。其中2019年1次，完成21人的臺賬名冊核查；2020年開展5次，累計完成3179人次的臺賬名冊核查，無輟學現(xiàn)象。

3、全區(qū)義務(wù)教育階段學校每學期開學兩周內(nèi)完成學生返校情況排查，及時掌握學生去向，確保不因貧輟學。

第4篇：常態(tài)化學習方案范文

在課程實施中強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”。進一步關(guān)注學生的經(jīng)歷體驗，追求學生綜合實踐活動核心能力的發(fā)展；進一步強化學校管理，追求課程的常態(tài)化實施；進一步優(yōu)化教師指導，努力提高課程實施的有效性。

圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細致的研究，在實踐中尋找切實可行的辦法；積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成特色。

1. 加強學習，努力提高課程理解和實施能力。

⑴繼續(xù)引導廣大綜合實踐活動教師認真學習《課型范式與實施策略：綜合實踐活動》，增強對學生活動過程以及教師指導任務(wù)、方式的理解與認識，提高課程實施能力。

⑵組織學校課程管理人員及全體綜合實踐活動指導老師認真學習與綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學理論，不斷學習各地在實施綜合實踐活動課程中的經(jīng)驗，及時把握課程發(fā)展的最新動態(tài)。

⑶引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教師隊伍信息素養(yǎng)的提高。

2. 強化管理，努力實現(xiàn)課程實施的常態(tài)化。

⑴進一步加強教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置方式。學校重視綜合實踐活動教研組的建設(shè)和發(fā)展，不斷優(yōu)化課程的管理、實施和研究。應確定綜合實踐活動課程中針對學生活動各環(huán)節(jié)進行指導、并承擔相關(guān)組織協(xié)調(diào)考評等職能的過程指導教師、針對具體學生及具體實踐活動方式的項目指導教師和在分組活動或大型集體活動中承擔組織管理責任的協(xié)同指導教師，共同構(gòu)成學?；顒又笇Ы處熜〗M；要規(guī)定每位教師需承擔的綜合實踐活動課程教學任務(wù)，列入考核目標，確保課程的真正落實。

⑵認真制定并落實課程的三級計劃。學校要根據(jù)《綜合實踐活動課程實施方案》，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，落實教師和課時，認真制訂好本學期實施計劃。同時，要求有關(guān)教師在充分進行學生需求評估和同伴交流協(xié)商的基礎(chǔ)上，認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)。

⑶認真及時積累有關(guān)資料。對于學校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調(diào)研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設(shè)計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。

3.落實過程，努力提高學生實踐能力。

⑴每學期3-6年級、7-8年級每個學生至少完整地經(jīng)歷一個活動主題的全部過程（選題、策劃——活動展開——交流展示——總結(jié)評價）；不能把實施綜合實踐活動課程變成純粹的課外學習活動，除單設(shè)的信息技術(shù)課程外，綜合實踐活動課程實際使用的教學時間不應少于24課時，并注意確保用于研究性學習的時間；要有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結(jié)果性文本；要有指導教師對每個學期綜合實踐活動的評語和等級評定的結(jié)果。

⑵重視學生實踐活動核心能力的形成與發(fā)展。課程實施中教師要有意識地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、獲取和使用信息、溝通交流、計劃與監(jiān)控、方法選擇、資料整理與處理、分析綜合、評價反思、操作與實驗等方面的能力。

⑶進一步優(yōu)化活動中的教師指導，提高活動的實效性。根據(jù)實踐活動各階段的任務(wù)和重點，指導學生充分經(jīng)歷活動過程，提高研究和實踐的水平。結(jié)合具體活動進程，適時上好選題指導課、方法指導課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結(jié)評價課。

4.深化研究，努力提高課程實施的有效性。

⑴各學段繼續(xù)圍繞“綜合實踐活動常態(tài)課型及教學結(jié)構(gòu)”、“教師的指導規(guī)范與策略”、“方法指導的序列化、生活化”、“學生評價活動的設(shè)計與實施”等專題開展積極的行動研究，組織好形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發(fā)展。

⑵各教研協(xié)作片本學期至少組織一次小學、初中的綜合實踐活動專題研討或觀摩活動。各校綜合實踐活動教研組每月舉行一次研討活動，各校分管領(lǐng)導每學期對綜合實踐活動落實情況至少進行一次調(diào)研。各位指導教師每學期綜合實踐活動隨堂聽課至少一次。

⑶ 積極開展綜合實踐活動課程的校本研究。各中小學要確立具體的研究專題進行有效的研究，針對活動實施過程的基本環(huán)節(jié)，總結(jié)和提煉師生活動的基本規(guī)范，在提高綜合實踐活動課程的實施和管理水平的同時，創(chuàng)造性地解決綜合實踐活動實施過程中的問題，為綜合實踐活動課程的深入實施積累經(jīng)驗。充分利用省教研室“教學新時空”平臺，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，充分利用平臺提供的各種優(yōu)質(zhì)資源組織開展校

本培訓和專題研究活動。加強生命教育等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學特色。5.活化交流，努力促進區(qū)域課程實施的均衡化。

⑴ 繼續(xù)加強綜合實踐活動課程網(wǎng)頁的建設(shè)，促進互動和交流，為共享課程資源搭建平臺。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時提供綜合實踐活動課程發(fā)展的新理論、新動態(tài)；豐富各種形式的資源，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供支持和幫助；及時交流一線教師的經(jīng)驗和體會、問題與困惑。

第5篇：常態(tài)化學習方案范文

金秋的九月是收獲的季節(jié)。經(jīng)過三天緊張有序的學習，我院中層干部以上深入學習實踐科學發(fā)展觀活動培訓班經(jīng)過大家的共同努力，已經(jīng)圓滿完成了預定培訓任務(wù)，今天就要結(jié)束了。三天來，大家積極聽講，認真記錄，踴躍交流，培訓時間雖短，但內(nèi)容安排豐富、新穎，大家普遍感到收獲很大，達到了思想認識有提高，理論水平有新提升的預期效果。在此，我簡要總結(jié)如下：

一、關(guān)于培訓的主要收獲

為搞好本次培訓，院政治部做了大量的準備工作，精心制定了培訓方案；在整個培訓過程中，參會的同志做到了自覺遵守規(guī)定要求，嚴格請銷假制度，按時到課聽講，做好學習筆記，確保了本次培訓高質(zhì)量地完成了各項學習任務(wù)。

一是拓展了思維視野。全院中層以上領(lǐng)導干部通過開展實踐科學發(fā)展觀培訓，較為全面地理解和掌握了科學發(fā)展觀的內(nèi)涵、實質(zhì)和根本要求，增強科學發(fā)展意識、開拓創(chuàng)新意識，不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，牢牢把握工作的主動權(quán)，進一步拓寬了大家的視野，增強了法院工作爭創(chuàng)全國一流、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的責任感和使命感。

二是提高了理論素養(yǎng)。大家普遍感到對理論知識的學習不深不透，沒能打破陳舊的思維定勢，主動運用中國特色社會主義理論，特別是科學發(fā)展觀來思考、定位法院工作做得不夠好，落實司法為民缺乏發(fā)揮主動性，難以適應時代的發(fā)展需要。專題培訓給大家創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，增強了理論修養(yǎng)，堅持了做好各項工作的信心和勇氣，也為各部門培訓了下階段開展專題輔導的骨干隊伍，為確保全院深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動奠定了基礎(chǔ)。

三是促進了工作交流。培訓給大家提供了一個相互交流學習的機會，大家能夠主動切磋，取長補短，積極交流，共同促進，加深了了解，增進了友誼，形成了團結(jié)活潑、互幫互學的濃厚學習氣氛。

二、關(guān)于切實做好年終結(jié)案的問題

市高院目標考核在即，11月20日是最后算總帳的日子，請各部門認真對照目標考核指標，盡量確保本部門不被扣分，當加班的加班，當向高院申辯的就及時進入申辯程序。我們前幾個月保持審判常態(tài)化都做得很好，走在全市法院前列，這最后的一個月沖刺時間絕對不能落后。院審委會保證需要討論的案件，全部在結(jié)案日期前討論出來。各部門主要負責人要親自督促和檢查，分管領(lǐng)導也要直接過問，查漏補缺，把與結(jié)案無關(guān)的工作暫時擱一擱，全力保證年終結(jié)案，確保20__年目標考核工作有較為理想的考評結(jié)果。

三、關(guān)于正確處理工學矛盾的問題

年終結(jié)案是硬任務(wù)，開展科學發(fā)展觀活動也不是軟指標，必須實行統(tǒng)籌兼顧，合理安排。這一個把月，要集中一切人力、物力突擊結(jié)案，該加班的就要加班，待結(jié)案完成后可以補休；學習時間可以考慮在周末或者晚上，辦法由各部門根據(jù)實際情況制定?？傊炎ヂ鋵?、抓細節(jié)作為工作的基本要求，以學習實踐科學發(fā)展觀為動力，全面推進審判工作，以搞好年終結(jié)案的實際行動，實踐科學發(fā)展觀，抓緊審判，抓緊執(zhí)行，全力抓好年底的一系列工作，做到在學習中深入實踐，在實踐中深化學習，在學習實踐中促進工作，切實做到“兩手抓、兩不誤、兩促進”。

第6篇：常態(tài)化學習方案范文

一、以學案為載體，自主學習

在各省實施：堅決杜絕節(jié)假日、雙休日補課現(xiàn)象的今天，通過以學案為載體的自主學習對激發(fā)學生求知欲、提高教學質(zhì)量有著不可或缺的作用.具有層次感的問題設(shè)計是學案的核心，符合學生認知結(jié)構(gòu)的、有意義建構(gòu)的問題能夠引導學生主動讀書，主動查閱資料，主動思考.完成學案、解決問題地就是自我評價、診斷的過程.這個過程可以幫助學生搞清哪些化學知識與技能、哪些方法是通過自己預習可以學會的，哪些化學知識是自己預習暫時不能學會或不能理解的，需要帶到課堂上進一步解決，還可評價出自己在此過程中能否以積極的情感態(tài)度去面對困難、知難而進.

二、以課堂為陣地，實施互動，激勵發(fā)展

化學課堂教學是課程改革的主要陣地，課堂評價很自然地貫穿于教學過程的各個環(huán)節(jié).傳統(tǒng)課堂上，以教師、教材為中心，只聽教師滔滔不絕“一言堂”，以教定學.評價教學效果理想與否，永遠是看教師是否完成精心預設(shè)的教學內(nèi)容，講得是否精彩、全面.評價學生學得如何，只有教師有話語權(quán)，而且往往以文化課成績作為價值判斷的唯一標準，學生處于被動的地位.新課程下課堂教學的評價，由以教師為主體的一元化轉(zhuǎn)向以教師、學生、他人參與的多元化.可以是教師評價學牛，也可以是學生互相評價，還可以是學生評價教師，學生評價書本，學生評價自己等.在評價內(nèi)容上，也一改以前的單一評價，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等各個方面都作為多元化評價的內(nèi)容.比如，在臨近下課時，讓幾個學生談?wù)勥@節(jié)課有哪些收獲.學生有的說學習了哪些知識，有的歸納出學到了哪些方法，還有的總結(jié)出情感態(tài)度與價值觀方面得到了哪些培養(yǎng).這不僅評價了學生的學習過程，而且起到了相互啟發(fā)、引起共鳴、相互比較、不斷完善的作用.此外，還要客觀面對學生之間的差異性，可以設(shè)置不同層次的問題，利用好每個學生的長處，盡可能多地給他們搭建展示自己的平臺，讓不同能力的學生都有機會展示自己嘗試成功，從而最大程度地挖掘?qū)W生的學習潛能.

三、以活動為契機，注重過程，提升素質(zhì)

新課程強調(diào)“以人為本”，一切為了學生的發(fā)展，活動是學生發(fā)展的必由之路，評價學生在活動中的表現(xiàn)是實現(xiàn)評價由重結(jié)果到既重結(jié)果又重過程轉(zhuǎn)變的有效途徑.在小組展示交流時，可以對學生的參與意識，合作精神，分析問題的思路及表達交流的技能進行評價；在小組合作探究時，可以從實驗操作技能、對探究要素的理解、探究方案的設(shè)計、情感態(tài)度、動手能力等方面進行評價；在小組成員走上社會進行綜合實踐活動時，可以評價調(diào)查訪談能力、查閱資料能力、分析整理數(shù)據(jù)能力、準確得出結(jié)論能力、反思能力、書寫報告或小論文能力等.學生之間、師生之間、小組之間互相評價和自我評價都可以.比如，分小組探究滅火的方法時，可先讓每一個小組成員都設(shè)計一種方案，再讓組長帶領(lǐng)大家討論對應的原理和評價每種方案的優(yōu)劣.活動評價可以全面地反映出學生在活動過程中的真實表現(xiàn)和活動成果.能為全面了解學生科學素養(yǎng)發(fā)展水平提供有效途徑.教師對學生作評價時，要特別注意發(fā)揮其激勵功能，讓學生通過評價發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并能自覺地作出調(diào)整，使素質(zhì)進一步提升；讓學生從自己的點滴成功中獲得激勵，從而產(chǎn)生進一步向上的力量，使學生通過活動增長才干，得到發(fā)展.

四、從多元化的評價結(jié)果中體驗成功，找回自信

第7篇：常態(tài)化學習方案范文

學史力行，通過黨史常態(tài)化學習，凝聚精神力量，攻堅克難，把水源地水質(zhì)保護工作抓實抓細抓早。

首先，強化責任心，帶著情懷，抓好水源地巡查工作。制定切合實際巡查方案，采用巡邏車、巡查艇等，通過定期巡查、突擊巡查和重點巡查等方式，監(jiān)視水源地保護區(qū)飲用水、水域、水工程及其他設(shè)施變化狀態(tài)，掌握水安全。加裝監(jiān)控視頻，對水源地取水口、一級保護區(qū)、碼頭等重要點位實行實時監(jiān)控。設(shè)置管理崗亭，安排專人值班，并加強對管理人員考核。

其次，加強水質(zhì)監(jiān)測，實時掌握水質(zhì)情況。水質(zhì)監(jiān)測是水源地管理的重要措施，監(jiān)測采用人工檢測和自動監(jiān)測兩種方式，通過數(shù)據(jù)比對，互為補充，互相佐證。委托專業(yè)環(huán)境公司代維監(jiān)測設(shè)備，保證數(shù)據(jù)客觀性、穩(wěn)定性。監(jiān)測指標有總氮、總錳、總磷、氨氮、COD、溶解氧、電導率等，監(jiān)測數(shù)據(jù)自動傳輸至平臺，可以實時掌握水質(zhì)情況。

3. 加強夏季性水草管控，確保水質(zhì)平穩(wěn)

夏季氣溫較高，水草生命力最旺盛，水草繁茂如不及時清除，后期腐爛會影響水質(zhì)。水源地及早制定水草專項打撈方案，劃定打撈區(qū)域，規(guī)定打撈時間，明確打撈標準，夯實打撈責任，做到水草及時清除，水質(zhì)不受污染。工作人員克服高溫潮濕環(huán)境，采取必要防護措施，加班加點完成第一批水草打撈任務(wù)。

第8篇：常態(tài)化學習方案范文

[關(guān)鍵詞]高分子基礎(chǔ)教學；信息化教改設(shè)計；課程思政設(shè)計；教學診斷與反思；職業(yè)技術(shù)教育教學

受疫情影響，各大院校都面臨傳統(tǒng)線下教學模式難以開展的現(xiàn)狀。為響應教育部的“停課不停學”的號召，維持正常教學秩序和教學計劃，各院校紛紛在疫情防控期間開展在線教學和疫情后常態(tài)化教學模式改革的推廣應用?；I(yè)領(lǐng)域?qū)W習課程《高分子基礎(chǔ)》的教學也要打破傳統(tǒng)，建立基于職教云和在線虛擬仿真操作網(wǎng)絡(luò)平臺的課程設(shè)計體系，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程和在線虛擬仿真操作的交互性、共享性、開放性和自主性等基本特征，開展線上線下混合式教學改革活動，并結(jié)合課程教學資源挖掘“課程思政”內(nèi)涵，在潤物細無聲中達到德技雙修的教學目標。

1《高分子基礎(chǔ)》信息化教改的設(shè)計理念

《高分子基礎(chǔ)》課程信息化教學改革設(shè)計理念是以就業(yè)為導向，根據(jù)行業(yè)專家對高分子化工類專業(yè)所涵蓋的崗位群進行職業(yè)能力分析，以單體來源、合成方法、路線到聚合成原理、方法為主線，緊緊圍繞主線的需要選擇課程內(nèi)容，圍繞與職業(yè)活動相關(guān)的“項目”工作過程，借助信息化手段與技術(shù)展開教學，創(chuàng)設(shè)學習—工作情境，以職業(yè)能力分析為依據(jù)，以工作任務(wù)為載體，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標，綜合考核學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

2《高分子基礎(chǔ)》信息化教改的設(shè)計思路

《高分子基礎(chǔ)》信息化教改的設(shè)計思路首先是要做好課程的整體設(shè)計，從設(shè)計說明，學情和教材分析，學習目標和內(nèi)容、教學模式和方法設(shè)計、學習資源、企業(yè)崗位實踐和考核設(shè)計等方面做好全面布局和實施計劃，并根據(jù)“課程思政”教學改革工作總體目標，遵循教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，明確課程育人目標、在課程整體設(shè)計中體現(xiàn)課程思政，挖掘思政素材。其次，教師還要在教學實施過程中精心做好每一次課的教學單元設(shè)計，優(yōu)化課程單元教學方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進。

3《高分子基礎(chǔ)》信息化教改具體實踐

3.1精選現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計教學活動整體方案，優(yōu)化首次單元教學。本課程的教學活動整體設(shè)計為兩大模塊，模塊一為理論知識學習，可細分為五個教學情景，即識別聚合物與聚合反應、連鎖聚合、逐步聚合、聚合物化學反應和聚合方法；模塊二為高分子合成基本技術(shù)，即高分子合成儀器和裝置認識學習情景，高分子合成實訓基本操作。要想在有限的課時內(nèi)實現(xiàn)行之有效的教學改革，首先需要遵循“對崗位、依規(guī)程、練操作”的課程建設(shè)理念，整體教學設(shè)計時要精選現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，完善符合本課程特點的校本資源，并在平臺上進行課程信息分類，包括課程介紹、教學標準、課程導學、單元教學設(shè)計等教學信息；教學資源包括PPT、教案、試題庫以及微課視頻。其次是做好首次課教學設(shè)計優(yōu)化。心理學研究表明，學生的學習成績與學習興趣有顯著相關(guān)性。首次課講好，才能將學生的注意力抓起來，調(diào)動其學習興趣。心理學家皮亞杰強調(diào)，在教學過程中應特別重視學習興趣的誘發(fā)，因為認識是一種積極主動的不間斷的建構(gòu)活動，不斷構(gòu)建自身的智力和思維能力。教學的目標之一是使學生能夠自發(fā)的學習，就必須創(chuàng)設(shè)有趣的學習情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。因此，首次課對誘發(fā)學生的學習興趣是十分重要的，值得授課者思量。在首次教學中，結(jié)合當下疫情防控中應用到的高分子材料進行介紹，再通過現(xiàn)實生活中高分子材料在衣、食、住、行等方面的廣泛應用舉例，讓學生感受到本課程所教授的高分子材料的實用性和廣泛性，借此消除學生對本學習領(lǐng)域的陌生感，進而再通過高分子界的名人逸事潤物細無聲進行課程思政，激發(fā)學生的學習熱情。學習激情調(diào)動后，緊接著布置整體教學設(shè)計任務(wù)，以便學生積極主動配合教學，使本課程信息化教學改革起好步并開好頭。3.2堅持改革創(chuàng)新，優(yōu)化線上線下混合式教學過程。目前一次完整的單元教學設(shè)計，包括課前、課中、課后三階段，每個階段都必須根據(jù)本次課的教學內(nèi)容進行精心設(shè)計。綜合使用職教云平臺資源建設(shè)、騰訊課堂直播、QQ群答疑多平臺混合模式展開教學，全方位多維度達成課程教學目標。教學過程設(shè)計如圖1所示：課前，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳課程任務(wù)和相關(guān)課件及微課資源，做好學生自主學習的領(lǐng)路人；學生接受學習任務(wù)后，自主學習線上資源，完成預習任務(wù)。學生還可以充分利用平臺的交互性，在課前回復里將疑問及時反饋給教師，便于教師更好地了解學生預習情況并及時調(diào)整上課內(nèi)容和授課方式方法。課中，教師依據(jù)課前預習情況有的放矢的強化學生的薄弱知識點，在課堂適當?shù)臅r候插入名人逸事活躍課堂氣氛，吸引學生注意力并充分調(diào)動其學習興趣，然后循序漸進，提出相關(guān)問題，引導學生深入思考。在教學中不要一味的采用“灌入”式教學，應將課中更多的時間交還給學生，開展小組合作討論式教學，讓學生更加積極主動參與教學活動，從而激發(fā)學生學習的積極性。學完一個重要知識點后，要及時進行檢測，這也是檢驗線上線下教學成果的關(guān)鍵階段。教師可以通過設(shè)計線上線下相結(jié)合的教學方案，進一步鞏固知識點的學習。線上，學生按時完成平臺上的討論、提問、頭腦風暴、小測驗等形式的活動，教師及時批閱反饋，利用平臺共享性讓學生更快知道自己學習中的不足；線下，教師可采取抽查或?qū)W生互評的方式，全面地了解學生學習中可能遇到的困難，根據(jù)學生遇到的各種困難、問題和不足，有針對性的進行面對面指導。線上線下結(jié)合的方式，也將對沒有按時參與并提交教學活動的學生有更好的督促作用。課后，教師及時引導學生梳理知識點，并用思維導圖進行歸納總結(jié)。布置適量課后練習以鞏固復習消化當堂所學的相關(guān)知識，并推送相關(guān)學習拓展資源。3.3精心設(shè)計實踐教學方案，在模塊二實踐教學環(huán)節(jié)中引入執(zhí)業(yè)操作規(guī)范，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學融入思政元素。本課程理論教學僅僅36學時，為了鞏固學生的理論知識，并使學生將來就業(yè)能適應新產(chǎn)品研發(fā)及小試實驗工作崗位，本課程還設(shè)計了為期一周26學時的集中訓練實操。精選代表性實訓項目，并將學生分成4~5人小組，每組派一人擔任小組長，負責仿真軟件教師站學員成績檢測匯報并配合教師做好實訓項目預習報告檢查工作。實訓第一天先集中線下講解，并選派做事認真負責的學生配合實驗教輔人員做好一周實驗項目的前期準備工作；然后根據(jù)抽查預習情況，將學生分成兩路分別在實驗室和仿真練習室進行四個實驗項目實操訓練和典型的聚合反應單元仿真操作，然后進行交換。兩名指導教師分別下組到學生中進行實訓項目實操指導，另外指導教師再根據(jù)職教云平臺中反饋的學生完成提問、討論等教學活動的情況，進行點評，并針對完成任務(wù)困難的學生，一對一指導。模塊二實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計特色之一是采用虛實結(jié)合方式完成實踐性教學。即精選具有代表性的聚合合成實驗和北京東方仿真公司開發(fā)的典型聚合反應單元仿真操作軟件兩者結(jié)合，讓學生在完成實訓項目工作任務(wù)的過程之中，引出該項目所涉及的相關(guān)理論知識，達到職業(yè)教育“必須，夠用，實用”的教學要求。特色之二是利用往屆學生仿真操作錄像引領(lǐng)學生模仿操作，指導大多數(shù)學生初步學習練習，學習效果較高，并鼓勵學生練熟后再錄制下來進行展評，起到很好的示范引領(lǐng)和激勵作用。針對個別學生操作中的問題，通過學生發(fā)起屏幕分享實施個性化指導，并通過騰訊課堂錄播回看功能兼顧類似問題學生的分享指導，起到很好的教學效果。特色之三利用實踐教學中聚合反應時間較長，學生搭建裝置投料生產(chǎn)穩(wěn)態(tài)監(jiān)控等待結(jié)果的碎片化時間進行課程思政。再比如結(jié)合聚合物的識別任務(wù)，將高分子材料專業(yè)大賽的比賽項目之一滲透到教學任務(wù)之中；同時將高分子材料鑒別操作賽項操作規(guī)范引入實踐教學任務(wù)訓練之中。在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，也兼顧學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其求真務(wù)實、精益求精的工匠精神和踏實嚴謹、追求卓越、熱愛勞動等優(yōu)秀品質(zhì)。特色之四是采用翻轉(zhuǎn)課堂教學融入思政元素，將有限的專業(yè)課程教學延伸至課外，指導學生利用業(yè)余時間查閱資料，收集整理與課程教學內(nèi)容相關(guān)的思政教學元素，制作項目匯報課件、輪流匯報講課、組內(nèi)點評、別組提問及教師點評。在項目匯報教學活動中實施課程思政并做好評價測評。要求教師課前深入挖掘思政素材，將任務(wù)分解到每個小組，并設(shè)計好匯報測評考評表。學習情景匯報測評表設(shè)計如下：這樣學生既在查閱資料的過程中鍛煉了檢索、歸納、概括知識的能力，在匯報測評過程中又鍛煉了語言表達能力，極大地拓寬了學生的視野，也無形中滲透了課程思政元素，培養(yǎng)了學生積極進取、奉獻社會的情懷。

4信息化教改診斷與反思

4.1教學效果。結(jié)合時展，構(gòu)建信息化教學環(huán)境，增強學生學習興趣，提高學習效率，提升學習效果。強化課堂設(shè)計，教師不僅傳遞知識，更關(guān)注學生能力的培養(yǎng)和訓練，點亮學生的心智，促進德智體美勞全面發(fā)展。從北京東方仿真公司易思在線平臺上記錄的學生練習典型聚合反應單元操作數(shù)據(jù)分析，全部同學經(jīng)過多次反復練習后，成績均能達到九十分以上。4.2教學反思。美國學者波斯納提出教師成長=經(jīng)驗+反思。教師應從教學內(nèi)容、方法、手段、順序和效果五個方面進行反思，記錄整個教學過程中的成功與失敗并進行整理、分析從而進一步創(chuàng)新教育教學模式與方法，提高自身教學水平，為課程思政教育的開展創(chuàng)造前提。尤其是首次課不僅要優(yōu)化教學設(shè)計，還要及時反思，因為首次課主要引導學生進入高分子世界，起入門的作用，重在培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生在輕松愉悅的情景中探索高分子世界的神奇，引導學生正確的理解高分子的概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時結(jié)合學習任務(wù)和背景知識進行課程施政教學，重點進行人文和環(huán)境教育滲透，對學生進行精神境界的熏陶，激發(fā)學生探索真知的熱情。興趣是最好的老師，教學活動中充分調(diào)動學生參與學習活動，突出學生主體地位，體現(xiàn)“做中學、做中教”；讓積極參與學生帶動學習不積極的，讓基礎(chǔ)好的帶領(lǐng)基礎(chǔ)薄弱的，這樣能起到事半功倍的作用。

綜上所述，通過課前、課中、課后精心的教學設(shè)計，利用智慧職教云平臺和學習QQ群等信息化的手段，采用線上線下混合式教學，運用多種教學方法，充分調(diào)動學生對高分子基礎(chǔ)課程的學習興趣，并在潤物細無聲中融入思政元素，有效解決教學的重難點。這樣的教學設(shè)計得到了同行和學生的一致好評，可為其他課程教學或者其他相關(guān)學科教學提供借鑒。

參考文獻

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第9篇：常態(tài)化學習方案范文

一、前言

在經(jīng)濟社會發(fā)展“新常態(tài)”下，加快推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整離不開公民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性愈發(fā)明顯。大學生作為高知識高素質(zhì)高水平的勞動群體，是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家最主要的人力基礎(chǔ)，是勞動力群體中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。因而加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便成為提升全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重大舉措。為響應黨和國家號召，貫徹落實各項指導文件要求，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學組織結(jié)構(gòu)，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理流程，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，能有效地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同學習和資源共享。本文重點探討如何構(gòu)建一個“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和技術(shù)先進的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，輔以教師發(fā)展、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實訓等模塊，打造全面系統(tǒng)、可復制可推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、建設(shè)數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的理論依據(jù)

1.泛在學習理論

泛在學習就是通過使用數(shù)字化技術(shù)環(huán)境、數(shù)字化學習資源、復合教學模式和靈活學習支持服務(wù)等多方面資源，為學生提供一個可以在任何地方、隨時使用手邊可以取得的科技工具來進行學習活動的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學習[1]。在數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺中，學生可以學習在線課程系統(tǒng)中的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程，利用創(chuàng)業(yè)門戶的最新信息實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法，通過創(chuàng)業(yè)大賽獲得激勵，使用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓模擬實踐創(chuàng)業(yè)想法。創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺通過數(shù)字化學習、移動學習和終身學習等多種學習為學生提供一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能有效地促進學生主動的獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐過程。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和創(chuàng)業(yè)教育的融合[2]。因此在構(gòu)建數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺要結(jié)合“移動互聯(lián)”、“大數(shù)據(jù)”、“平臺”、“資源”、“在線”等互聯(lián)網(wǎng)元素。以創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)建開放共享，互動參與的應用系統(tǒng)；以用戶為根本，提升用戶體驗度，提高用戶的粘性；以優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程資源為核心，通過構(gòu)建包含創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)進階、大賽輔導、創(chuàng)業(yè)講堂的逐級遞進的課程體系促進優(yōu)質(zhì)資源的共建共享；以數(shù)據(jù)為根本，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學生學習需求和規(guī)律，為學生自主學習提供更加豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的要求

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（〔2015〕36號）》提出了“三步走”的總體目標。明確了課程是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，強調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源建設(shè)的重要地位，并提出了相應的網(wǎng)絡(luò)教學平臺技術(shù)要求、師資培訓和引入需求與創(chuàng)業(yè)大賽模擬實訓的配套措施[3]。因此數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的建設(shè)要遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展路線圖，順勢而為。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)思路和目標

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺通過建設(shè)一個基于先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和慕課理念的平臺，構(gòu)建層級遞進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，面向全體學生，開展創(chuàng)業(yè)通識教育；針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，開展創(chuàng)業(yè)實訓教育；針對創(chuàng)業(yè)學生，提供專業(yè)指導和轉(zhuǎn)化支持?；舅悸肪褪且詣?chuàng)業(yè)的態(tài)度打造精品課程體系，以創(chuàng)新的精神改革教學方式方法，創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，人才培養(yǎng)與項目轉(zhuǎn)化相結(jié)合。具體建設(shè)目標如下：

1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程體系

建設(shè)全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實現(xiàn)線上學習和線下教學聯(lián)動機制。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導部門負責頂層設(shè)計、任務(wù)分發(fā)、過程監(jiān)控與結(jié)果管理，并指導其他部門負責具體課程的建設(shè)與落實。通過引進外部優(yōu)質(zhì)課程和自建優(yōu)質(zhì)校本課程兩種方式，涵蓋線上和線下兩種模式，打造一個符合本校需求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系。

2.創(chuàng)新教學方式方法

基于慕課等先進教育理念和教學方法對教學模式進行創(chuàng)新，實踐在線慕課學習、網(wǎng)絡(luò)修學分、翻轉(zhuǎn)課堂教學、教師輔助教學等多種教學模式，提高教學質(zhì)量與教學效率。

3.建立科學評價機制

建設(shè)符合慕課理念的數(shù)字創(chuàng)業(yè)學院網(wǎng)絡(luò)教學平臺，通過平臺對教學過程、學習過程的科學管理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成對教學效果和學習效果的科學評價機制與方法，提升學校的管理水平。

4.培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍

開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資隊伍建設(shè)，搭建師資培訓交流的集訓平臺，通過創(chuàng)業(yè)導師培訓，培養(yǎng)年輕教師，建成具有專業(yè)資質(zhì)的師資力量。

5.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

參與全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。

6.培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

培育創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的校園文化，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供肥厚土壤。支持高校學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，開展校內(nèi)相關(guān)主題活動，邀請國內(nèi)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。

四、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺整體架構(gòu)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺整體解決方案以課程、平臺、服務(wù)為核心。通過“引入+自建”的模式搭建起完整的本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；配備先進的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，幫助學校實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新，增強學生實踐，進而助力高校項目成果轉(zhuǎn)化；通過線下服務(wù)幫助學校從課程建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐到項目的應用轉(zhuǎn)化平穩(wěn)順利運行。最終建設(shè)成一個圍繞創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實訓、創(chuàng)業(yè)服務(wù)逐層遞進的數(shù)字創(chuàng)業(yè)學院體系。項目總體設(shè)計架構(gòu)如圖所示。

五、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺功能設(shè)計

1.數(shù)字創(chuàng)業(yè)學院門戶

數(shù)字創(chuàng)業(yè)學院門戶是為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系個性化構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息、課程、應用、項目與專家資源的集成展示，為學校、教師、學生提供一站式服務(wù)。集成課程中心、應用集成、互動交流、項目展示、創(chuàng)業(yè)資訊、師資培訓等功能。

2.在線課程學習系統(tǒng)

在線課程學習系統(tǒng)主要提供教學互動與學習流程管理和學習空間與應用中心兩大功能模塊。課程學習系統(tǒng)基于知識單元的學習流程管理，高度整合校內(nèi)、校外的所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)資源。以課程為主線，以課程為中心，展開視頻觀看、作業(yè)、考試、答疑、討論、評價等互動教學活動。學習空間與應用中心為每個用戶打造個性化的主頁，記錄學習歷程。同時為了創(chuàng)造一種良好的學習氛圍，空間融入了SNS的概念[4]，學生可以看到其他同學的學習內(nèi)容，可以相互激勵。全部教學活動都可在空間內(nèi)完成并得到記錄。

3.創(chuàng)業(yè)大賽系統(tǒng)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》里關(guān)于強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的要求，為學校參與全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽，以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽提供平臺支持。主要分四個模塊：一是創(chuàng)業(yè)大賽門戶，提供一個創(chuàng)業(yè)信息和展示的平臺，主要信息內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)公告或通知、創(chuàng)業(yè)大賽最新動向，賽事相關(guān)實時事件和來自教育部的一些政策條文；二是項目管理模塊，這個是與大賽項目直接相關(guān)的模塊，涉及到項目建設(shè)、申報、評審到成果展示的全過程；三是資金管理模塊，可對活動各種項目自主的學生創(chuàng)業(yè)活動進行管理，包括資金的使用進度管理，資金的使用類別管理，資金預算管理等；四是專家?guī)炷K，匯集國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)大賽評委、導師、專家，為各校舉辦比賽提供支持，也可以為參賽學生提供輔導。

4.移動創(chuàng)業(yè)學院

移動創(chuàng)業(yè)學院主要通過提供移動客戶終端，支持iOS、Android系統(tǒng)，實現(xiàn)完整的移動學習功能，可通過手機、平板電腦等設(shè)備使用在線教育的各項功能。主要包括教務(wù)公告、視頻學習、作業(yè)考試、學分查詢和討論答疑等功能；移動客戶終端提供主流的雜志、報刊訂閱服務(wù)；移動客戶終端還建設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題，提供與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資訊、學習資源、課程資源等。學校也可以自建具有校本特色和專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題；移動客戶終端還提供小組功能，師生通過客戶端組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組?？梢詫崿F(xiàn)通過移動客戶端實時討論、共享資源，以及小組成員通訊錄、話題交流等功能。

六、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的預期效益

1.突破教師資源瓶頸，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明特色，對包括專業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實訓等資源建設(shè)提出了非常高的要求。很多學校缺乏可以開設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的雙師型導師，缺乏具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的講師團隊。數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建成后，學?？梢酝黄菩１举Y源限制，可以根據(jù)需要引進成熟的第三方優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，優(yōu)化學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。同時，結(jié)合先進的教育技術(shù)手段與外部優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗，學?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的各種教學資源，將校內(nèi)各專業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念相結(jié)合，建設(shè)具有校本特色、專業(yè)特色的自有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程?！耙M+自建”是快速構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的有效舉措。

2.突破傳統(tǒng)教學方式，實現(xiàn)O2O的創(chuàng)新教學

教高廳〔2012〕4號文件《關(guān)于印發(fā)的通知》，首次提出高等學校應創(chuàng)造條件，面向全體學生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課?，F(xiàn)實中，很多高校課程安排基本飽和，難以再將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程安排進學生培養(yǎng)計劃。數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，將為創(chuàng)業(yè)課程提供一個在線解決方案，打破實體課堂的限制，讓學生可以在線學習課程，線下參加創(chuàng)業(yè)實訓，可以實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學的有效管理，顯著提升課程教學質(zhì)量。學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教學平臺實時監(jiān)督教師教學進度、教學活動、教學內(nèi)容，抽查學生提交的作業(yè)、答疑和討論記錄等；師生則可以充分利用平臺進行交流互動。通過線上教學和線下教學的聯(lián)動，實踐翻轉(zhuǎn)課堂教學創(chuàng)新，實現(xiàn)O2O的教學新模式[5]。

3.推動創(chuàng)業(yè)競賽常態(tài)化和賽事成果轉(zhuǎn)化

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺還可以為學校參與全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽，以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽提供支持。建設(shè)學校專有的創(chuàng)業(yè)大賽平臺，采用國賽、省賽的標準搭建，可實現(xiàn)項目網(wǎng)上申報、評審、立項與成果展示。通過校內(nèi)競賽的常態(tài)化舉行，培訓競爭氛圍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。大賽專家評審可以幫助優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目被挖掘，提升成果轉(zhuǎn)化率。