創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的理解精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的理解范文

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;創(chuàng)新思維能力;

高職教育與國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)文化提升與道德建設(shè)起著重大作用。思想政治理論課既是高職院校構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要前沿陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要渠道。由于受應(yīng)試教育的影響，教師重理論知識(shí)傳授、輕實(shí)際能力培養(yǎng)，從而扼殺了學(xué)生的探索精神，限制了創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，則突出表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。

一、更新觀念，思政課教師要成為富有創(chuàng)新精神的領(lǐng)路人

創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)依靠教育，除了專業(yè)課教師在教育過程中要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，思政教育也要在學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提升上下大力氣。因此，思維是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要求教育具有自覺的創(chuàng)新意識(shí)，要有敢為人先的膽識(shí)和勇氣，要敢于標(biāo)新立異，敢于打破舊的傳統(tǒng)習(xí)慣、觀念和做法;要解放思想，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式持有批判性，能夠隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。只有在思維主導(dǎo)上有創(chuàng)新的意識(shí)，才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望、釋放創(chuàng)新的激情、發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

二、加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生逐步強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和形成創(chuàng)新品格學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是與生俱來的，它的形成和發(fā)展是與教師的正確引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)分不開的

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望

心理學(xué)理論告訴我們：行為動(dòng)機(jī)是行為的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的首要任務(wù)。思政教師要向?qū)W生講清培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的意義，利用古今中外創(chuàng)新人才的典型事例來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，主動(dòng)思考，追求創(chuàng)新。

（二）在實(shí)踐中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的形成和創(chuàng)新思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系的。因此，在高職教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)盡量為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，例如：組織參加科技報(bào)告會(huì)、科技發(fā)明討論會(huì)、科技創(chuàng)新節(jié)、小發(fā)明（小創(chuàng)造）競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的過程中，發(fā)展創(chuàng)新思維，從而樹立自覺的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）培養(yǎng)積極的創(chuàng)新品格

創(chuàng)新雖然并不神秘，只要認(rèn)真去做，任何人都能有所創(chuàng)新，但是，也決非輕而易舉。對(duì)創(chuàng)新者而言，除受教育程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷、經(jīng)驗(yàn)積累和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等應(yīng)具備的基本因素外，還必須具有非凡的勇氣、毅力、決心、信心和意志，才能排除萬難，有所創(chuàng)新。所以，在教學(xué)中要有意培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)取、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、自信等積極的個(gè)性心理素質(zhì)，而摒棄保守、動(dòng)搖、自負(fù)、自卑等消極的個(gè)性心理素質(zhì)。

三、強(qiáng)化思政工作在實(shí)踐的作用，提升學(xué)生思維方式和創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，通過思政教育要通過有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性地科學(xué)訓(xùn)練和培養(yǎng)，能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的思維方式和具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

通過思政教育，營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生充分展示聰明才智營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵是教師要有教育機(jī)智，即具有良好的心理素質(zhì)、敏銳的觀察力、敏捷的思維能力及較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力。在教學(xué)過程中，教師要做一名平等參與者并態(tài)度和藹地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在獲得認(rèn)知滿足的同時(shí)獲得情感的滿足;相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造才能，鼓勵(lì)他們展開思維的翅膀在信任的氣氛中自由地發(fā)表見解;組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，并以真誠(chéng)的言語(yǔ)、寬容的態(tài)度、滿意的微笑和適度的幽默調(diào)控評(píng)價(jià)過程，使學(xué)生在贊許和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

通過思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和發(fā)散思維能力通過訓(xùn)練，使學(xué)生了解、熟悉并初步具備創(chuàng)新思維品質(zhì)和養(yǎng)成發(fā)散思維能力。

首先，注重創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有靈活性、敏捷性、深刻性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性等特點(diǎn)。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題，不受固有意識(shí)約束，善于運(yùn)用多種思維方式，由此及彼，舉一反三，及時(shí)修正錯(cuò)誤，能在多種方案中，尋求最理想的解決方案;培養(yǎng)學(xué)生能在別人熟視無睹的現(xiàn)象中，敏感地發(fā)現(xiàn)并快捷地提出問題，經(jīng)冷靜思考和分析，迅速意識(shí)到問題的性質(zhì)、意義及解決這一問題的要害;培養(yǎng)學(xué)生深入思考，不被表象、假象所迷惑，能透徹地洞察事物，透過現(xiàn)象看清本質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生辯證地思考，不僅善于實(shí)事求是地判斷是非，也要善于比較，大膽質(zhì)疑，并提出獨(dú)到的見解;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，不盲從，不迷信權(quán)威，有高度的自主性和獨(dú)立性，有鮮明的個(gè)性和創(chuàng)見;培養(yǎng)學(xué)生迅速地進(jìn)行思維，能在較短時(shí)間內(nèi)閃現(xiàn)或表達(dá)較多的概念，提出更多解決問題的方案。

其次，重視發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散性思維是指在解決問題的過程中，從僅有的信息中盡可能擴(kuò)散，不受現(xiàn)有的方式、方法、規(guī)則等約束，并從輻射式的思考中，求得多種不同的解決辦法，尋求各種可能的正確答案。發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和核心，發(fā)散性思維過程需要張揚(yáng)知識(shí)，發(fā)揮想象，追求思維的大跨度和廣闊性。通過聯(lián)想、求異、逆向、側(cè)向等思維方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散性思維，使學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)豐富的聯(lián)想和想象開放性地提出多種解決問題的方法、設(shè)想、途徑和方案;使學(xué)生善于調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，靈活轉(zhuǎn)換視角，跳出常規(guī)思路，敢于質(zhì)疑，尋求新的與眾不同的認(rèn)識(shí)、理解、意識(shí)和觀念，開辟新領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新問題，以實(shí)現(xiàn)對(duì)已有認(rèn)識(shí)和結(jié)論的超越。

四、勤學(xué)善思，廣博的學(xué)識(shí)是創(chuàng)新的源泉

一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的人，他的知識(shí)越豐富、知識(shí)面越寬，則創(chuàng)新思維就越活躍、創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。因此，注重學(xué)生多方面知識(shí)的積累是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)重要方面。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)、新觀念、新領(lǐng)域主動(dòng)探索的習(xí)慣，產(chǎn)生求知的濃厚興趣。

另外，思政教育在要求學(xué)生對(duì)所學(xué)文化知識(shí)吸收、記憶、理解和運(yùn)用的同時(shí)，更要強(qiáng)化學(xué)生的哲學(xué)思維培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、正確的思維方式、高尚的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。思政教師應(yīng)通過不同途徑和方法，以豐富多彩和形象具體的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、了解世界、探索未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春艷.全球化視域下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[J].今日中國(guó)論壇，2013.

第2篇：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的理解范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新人格創(chuàng)新思維創(chuàng)新技能

創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力，是民族興旺的不竭源泉。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，實(shí)施創(chuàng)新教育將成為我們共同關(guān)心的話題。我根據(jù)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)為化學(xué)教育中的創(chuàng)新教育應(yīng)從以下四個(gè)方面開展。

一、用激勵(lì)性語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。用激勵(lì)性語(yǔ)言在教學(xué)中保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)往往能起到意想不到的作用。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新意識(shí)。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于機(jī)理、喚醒和鼓舞。”因此我們的教學(xué)語(yǔ)言要多一些表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，少一些批評(píng)、否定和責(zé)怪。

如何才能使我們的教學(xué)語(yǔ)言富有激勵(lì)性和鞭笞性呢？首先，要樂于接受學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法和見解，在學(xué)生回答問題時(shí)，要給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。即使學(xué)生的回答有些偏頗，教師也要給予鼓勵(lì)，“你能自己思考并勇于回答問題，值得大家學(xué)習(xí)?！鼻心u(píng)否定、諷刺挖苦，以防傷害學(xué)生自尊，摧殘學(xué)生自信。其次，要善于換位思考。教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生角度思考問題，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和肯定。教師要用自己的真情去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。再者，要用激勵(lì)性語(yǔ)言，如“你的答案很有個(gè)性、很獨(dú)特！”“你發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家沒有發(fā)現(xiàn)的問題！”“你的答案有創(chuàng)意，連我都沒想到！”“你確實(shí)有很大進(jìn)步！”等等。激勵(lì)性語(yǔ)言能使學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，完全沉浸在無拘無束的寬松環(huán)境中。在這樣的氛圍中，學(xué)生思路開闊，思維開放，心智開啟，智能得到開發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

二、注重教學(xué)氣氛的民主性來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格

心理學(xué)家表明，創(chuàng)新過程并不僅僅是智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，以創(chuàng)新性人格為特征。創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新人格的生成，創(chuàng)新人格有利于創(chuàng)新性成果的產(chǎn)生。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，給學(xué)生以真誠(chéng)的愛和人格的尊嚴(yán)，即使給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和善意的期待，就能成為學(xué)生慈愛的導(dǎo)師、知心的朋友；教師的言語(yǔ)如果注入了真誠(chéng)的情感，可創(chuàng)造出和諧、愉快、熱烈、坦誠(chéng)的民主教學(xué)氣氛。

在教學(xué)中，教師要通過民主的課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已知的化學(xué)知識(shí)去感知和理解新的化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)他們解決一系列新問題，調(diào)動(dòng)他們充分發(fā)表自己的見解，顯露和發(fā)揮自己的才能，使之感到驕傲和自豪，這有利于學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切愉快的心理，使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，為將來勝任社會(huì)各項(xiàng)工作奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、通過探索性實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是由于熱愛、追求、奮斗和奉獻(xiàn)所形成的精神境界高度集中，沉浸在那種境界里所產(chǎn)生的自覺思維。他是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式，用以處理某種事物的思維過程，他要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。

化學(xué)教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)鍵是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探索。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探索的重要措施，就是要對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一場(chǎng)革命——變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。所謂驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，就是教師先講解理論再來演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生通過理論之后再來動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是理論指導(dǎo)下完成的，主要用來驗(yàn)證理論的正確性，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果學(xué)生心中有數(shù)，知識(shí)為了加深理解，尋找“眼見為實(shí)“的心理感受。中學(xué)化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)大都是經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方面都做了精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生形成概念、理解鞏固化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ扔兄豢商娲淖饔谩５@樣長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過程產(chǎn)生局限性，形成思維頂勢(shì)。而探索實(shí)驗(yàn)與此恰恰相反，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺且能動(dòng)地參與、大膽想象和積極探索。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生并不知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，必須在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察，實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，既從實(shí)驗(yàn)中探索理論。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如：前不久巴彥呼舒中學(xué)的一位老師在進(jìn)行鋁的性質(zhì)教學(xué)時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同溫同壓下Al與H+濃度相同的鹽酸和硫酸反應(yīng)時(shí)，兩者反應(yīng)速率相差很大，于是老師就及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。學(xué)生進(jìn)行了下列假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

假設(shè)：1、Cl-對(duì)反應(yīng)有促進(jìn)作用；2、SO42-對(duì)反應(yīng)有阻礙作用。設(shè)計(jì)方案：取兩片形狀、質(zhì)量相同且都在氫氧化鈉溶液中煮沸過的鋁片，分別加入到H+濃度、體積都相同的稀鹽酸和硫酸中。A、向稀鹽酸中加入少量可溶的硫酸鹽固體，若反應(yīng)速率減小，則2成立。B、把可溶氯化物固體加入稀硫酸中若反應(yīng)加快，則1成立。結(jié)論：Cl-對(duì)鋁與酸的反應(yīng)有催化作用。在整個(gè)探究過程中學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、布置想象型作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能

第3篇：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的理解范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；高中生；創(chuàng)新思維

美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和審美能力，使其具有視野開拓、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為個(gè)性鮮明各具特長(zhǎng)的人才。在美術(shù)課中促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和個(gè)性品質(zhì)得以全面展現(xiàn)。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)探求的過程，成為創(chuàng)造性思維活動(dòng)的過程。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個(gè)特征。具有這五個(gè)特征的創(chuàng)新思維能使學(xué)生更順利地解決對(duì)他們來說的新問題，能更深入地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更輕松、更順利。在美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以說是構(gòu)建整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心?？梢姡瑒?chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。那么，如何在高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思

維呢？

一、 喚起創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生想創(chuàng)新

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)展問題，一種積極探求的心理趨勢(shì)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們想創(chuàng)新。創(chuàng)新意識(shí)是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。

二、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢創(chuàng)新

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì)，敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程并不僅僅是智力活動(dòng)的過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，要有敢于創(chuàng)新，不怕挫折的恒心和毅力，還要有對(duì)真理執(zhí)著的勇氣。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們敢于創(chuàng)新，有美術(shù)教學(xué)中要巧妙構(gòu)思、精心設(shè)問，而激活思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

三、豐富想象，拓寬學(xué)生創(chuàng)新性思維

黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。想象，從本質(zhì)上說，就是把通過感受把握完整形式或大腦中儲(chǔ)存的現(xiàn)成圖形加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動(dòng)中所不可缺少的心理因素。高中美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的審美意識(shí)和想象力，而高中的學(xué)生們正處于青春期，對(duì)未來充滿了美好的期待和幻想，他們最大的樂趣也是在于幻想。根據(jù)這一特點(diǎn)在教學(xué)中教師應(yīng)著眼于鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象從而帶動(dòng)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，啟發(fā)創(chuàng)新思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫怯洃洖樵牧系闹橇顒?dòng)，豐富的想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強(qiáng)。多媒體課件卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過光色絢麗的畫面，韻律和諧的樂曲，豐富的動(dòng)感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對(duì)那些需要學(xué)生掌握，平時(shí)用語(yǔ)言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的事物的動(dòng)態(tài)特征，利用多媒體手段的特長(zhǎng)予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以同時(shí)用幾個(gè)感官去接受，去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學(xué)得更實(shí)用、快捷、有趣。使學(xué)生如臨其境，通過情境的再現(xiàn)強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象。

五、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)合理性

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)科學(xué)合理，可以促使和提高創(chuàng)新性思維。教師應(yīng)摒棄一切舊的，與時(shí)展不相適應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，淡化評(píng)估模式的單一性、支配性、權(quán)威性。人們?cè)衙佬g(shù)稱為“無錯(cuò)誤科學(xué)”。誰(shuí)聽話，誰(shuí)守紀(jì)律，誰(shuí)的作業(yè)潔凈規(guī)矩，還有標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量，這些標(biāo)準(zhǔn)化固然有其可依據(jù)處，但學(xué)生的創(chuàng)造性在評(píng)估體系的哪個(gè)位置？沒有，這是個(gè)很大的弊端，創(chuàng)新性思維只有在自由的氛圍中才會(huì)開會(huì)結(jié)果。評(píng)價(jià)的方面有很多，如：積極性、靈活性、動(dòng)手能力、合作性、獨(dú)立性等，評(píng)價(jià)的方式也可多樣，如：語(yǔ)言、文字、數(shù)據(jù)；教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)等。評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)?！白鳛槊佬g(shù)教師，要注意在自己教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，取消只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)答案只求共性，忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法”。

2.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，是一件復(fù)雜而艱巨的工作，所以要求教師必須也要有創(chuàng)新意識(shí)，在教育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，要敢于探索，大膽創(chuàng)新，所以我們將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是一種進(jìn)取性和顯示性的個(gè)性心理的表現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)就是爭(zhēng)取超過別人而獲得成功，這種意識(shí)可以調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在積極因素，向成功的方向努力。在美術(shù)課上，我常常將有創(chuàng)新思維，表現(xiàn)形式有創(chuàng)新的學(xué)生及作品，請(qǐng)到前面展示給其他學(xué)生觀看，并給他們?cè)诿佬g(shù)課上選同桌學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，并激勵(lì)道：“還有哪位同學(xué)的作品更有創(chuàng)新思維的，老師還會(huì)請(qǐng)你到前面介紹自己作品，咱們來個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)組想象豐富，表現(xiàn)的有新意”。以激勵(lì)其他學(xué)生積極思考，激活創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維是新課程改革中要培養(yǎng)學(xué)生的首要素質(zhì)，作為美術(shù)教育工作者，在美術(shù)教育課堂上，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴創(chuàng)造力資源積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新思維的人才，才能更好地落實(shí)素質(zhì)教育方針。我們要以科學(xué)的態(tài)度研究學(xué)生的創(chuàng)造潛能，更好地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的作用。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的理解范文

教師在教學(xué)的過程中占有很重要的地位，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先老師就應(yīng)該建立相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)來進(jìn)行教學(xué)。要建立創(chuàng)新意識(shí)可以從以下幾點(diǎn)做起：

1.鞏固原有知識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)

老師要想建立創(chuàng)新意識(shí)，首先就要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。如今教學(xué)的現(xiàn)狀就是一個(gè)老師任教的科目通常是比較固定的，時(shí)間久了之后難免會(huì)產(chǎn)生松懈的想法。所謂“溫故而知新”，老師要不斷的鞏固原有的知識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，才能在已有的知識(shí)里琢磨出新的感悟。

2.汲取新的知識(shí)，更新原有觀念

服裝設(shè)計(jì)一般是隨著潮流不斷的發(fā)展變化，要想設(shè)計(jì)的衣服時(shí)尚，任課的老師就需要通過不斷的加強(qiáng)自身的知識(shí)面，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來不斷的更新設(shè)計(jì)觀念。只有老師建立創(chuàng)新意識(shí)才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。老師可以通過觀察當(dāng)季的時(shí)尚會(huì)來總結(jié)如今的潮流走向，不斷的提高自己對(duì)時(shí)尚的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出新的服裝設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以便提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.勇于挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造科研成果

創(chuàng)新意識(shí)不僅要靠專業(yè)知識(shí)和觀察時(shí)尚會(huì)來培養(yǎng)，還需要老師不斷的挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)造科研成果。這樣的方式可以激發(fā)老師的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供一定的理論基礎(chǔ)。在進(jìn)行科研的過程中有利于教師對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)還可以在通過跟別人的交流過程中汲取到好的教學(xué)方式，有利于總結(jié)出新的教學(xué)心得。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，如今的教學(xué)模式停留在老師一味的傳授知識(shí)、學(xué)生一味的接受這個(gè)層面。這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，除了要讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，還要增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，畢竟實(shí)踐出真知。

1.將教與學(xué)巧妙結(jié)合

在如今的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，還是老師教學(xué)的時(shí)間比較長(zhǎng)，老師通常在課上占有主導(dǎo)的地位，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的情況會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得越來越低，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下只會(huì)讓學(xué)生的思維變得不靈活，不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，老師要將教與學(xué)的關(guān)系協(xié)調(diào)好，教雖然很重要，但是不能占用太多的時(shí)間，要留給學(xué)生思考的空間，讓他們有時(shí)間去吸收知識(shí)，在理解了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)。調(diào)整師生之間的關(guān)系，老師和學(xué)生之間是平等的，拉近老師和學(xué)生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，開拓他們的思維發(fā)展。

2.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

如今的科技水平發(fā)展較快，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用來提高教學(xué)的質(zhì)量。老師需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)觀念，不再是枯燥的板書和文字教學(xué)，不再是一味的照本宣科，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備來進(jìn)行更直觀的教學(xué)，通過播放視頻和音頻、PPT等，方便學(xué)生更容易接收新的知識(shí)和時(shí)尚信息。

3.積累更多的靈感來源

服裝設(shè)計(jì)的靈感可以來源于生活中的各個(gè)方面，因此只學(xué)習(xí)專業(yè)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維還可以通過學(xué)習(xí)其他的文化知識(shí)，比如藝術(shù)、歌曲、文學(xué)等。通過這些方面的學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如在上課的時(shí)候老師可以通過放一首古典的歌兒，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解來進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。在學(xué)生設(shè)計(jì)好之后老師要對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，不管設(shè)計(jì)方案的好差老師都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)的態(tài)度，這樣的方式有利于發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，讓他們有信心設(shè)計(jì)更多更好的作品。

4.將服裝設(shè)計(jì)教學(xué)融入實(shí)踐

除了需要對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行調(diào)整外，不能只拘泥于傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供適應(yīng)的場(chǎng)地讓學(xué)生真正的去感受真實(shí)的設(shè)計(jì)氛圍，根據(jù)市場(chǎng)的需求不斷的調(diào)整自己的設(shè)計(jì)思路，便于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)校如果資金充足可以建立本校的實(shí)踐基地，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。在建立實(shí)踐基地資金不夠的情況下，學(xué)?？梢愿Ｍ獾钠髽I(yè)進(jìn)行合作，在跟企業(yè)合作的過程中讓學(xué)生切身實(shí)際的在工廠車間和設(shè)計(jì)室里感受工作的氛圍，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過程中，能讓他們的創(chuàng)新思維與社會(huì)的需要接軌，讓他們了解市場(chǎng)需求的同時(shí)也給自己增加了工作經(jīng)驗(yàn)，事半功倍。

第5篇：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的理解范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 興趣 多媒體

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的單純性和教學(xué)方式的呆板性，很難提高學(xué)生的思維素質(zhì)。多媒體的廣泛運(yùn)用，使教師的教學(xué)資源極大地豐富。充分發(fā)揮多媒體這一資源優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1、利用多媒體激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣

教育學(xué)告訴我們：“興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力。”當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物發(fā)生興趣時(shí)，注意力集中，求知欲旺盛，思維活躍，便富有創(chuàng)新思維。激發(fā)學(xué)生的興趣，最有效的手段是創(chuàng)設(shè)情境。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)是教學(xué)信息顯示多媒體化，它以其聲情并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫面，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能一下子抓住學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

2.1質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安現(xiàn)狀、執(zhí)意于創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，學(xué)生的思維往往從疑問開始。一個(gè)好的問題，能激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，并在質(zhì)疑問難、討論爭(zhēng)辯中達(dá)到“恍然大悟”的效果，從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。在物理教學(xué)中，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生釋疑，這是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種重要途徑。例如，一位老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)頻率知識(shí)時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生質(zhì)疑。接著，教師把學(xué)生們提出的問題歸類后，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生討論、釋疑。

2.2探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在物理課堂上進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)最好的學(xué)習(xí)方式。這是將科學(xué)領(lǐng)域的探究方法引入課堂，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解物理概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。在“探究性學(xué)習(xí)”中，教師必須給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，而現(xiàn)代化教育技術(shù)恰好可以儲(chǔ)存大容量的豐富的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過信息閱讀、信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探究，解決問題。

在教學(xué)中，教師還要精心設(shè)計(jì)問題，要為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的情境，喚起學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師用視頻展示臺(tái)展示一系列問題，比板書節(jié)省了不少時(shí)間，還引發(fā)學(xué)生去猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、探究，自覺地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，迸發(fā)出創(chuàng)造火花，使得創(chuàng)新思維從這里開始，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。

3、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指在客觀需要的推動(dòng)下，以所獲得的信息和儲(chǔ)存的知識(shí)為基礎(chǔ)，綜合利用各種思維方式，克服思維定勢(shì)，創(chuàng)造出新辦法、新概念、新形象、新觀點(diǎn)，從而使認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`取得突破性進(jìn)展的思維活動(dòng)。發(fā)散思維所追求的是創(chuàng)新與獨(dú)到，它猶如陽(yáng)光一樣向四面八方發(fā)射，尋求多種答案的思維。教師只有在教學(xué)中堅(jiān)持開放，才能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，推動(dòng)創(chuàng)新思維。如利用多渠道、靈活的現(xiàn)代化教育技術(shù)的多媒體，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，能啟發(fā)學(xué)生多想辦法、開拓思路，往往能達(dá)到“舉一反三”的良好效果。

4、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

4.1巧設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)中，若能充分運(yùn)用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀、變靜為動(dòng)，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，能使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新能力。

4.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，幾乎每個(gè)物理概念都可以由某種實(shí)驗(yàn)和測(cè)量方法或者用操作結(jié)果做出嚴(yán)格的規(guī)定。物理實(shí)驗(yàn)有利于幫助學(xué)生形成物理概念，理解和鞏固物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力，也有助于創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。課堂上，教師將實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供更多動(dòng)腦、動(dòng)手和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的探索過程中有所創(chuàng)新地解決問題，親自得出結(jié)論，獲得智慧的“金鑰匙”，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)質(zhì)量，又讓學(xué)生直接感知完整的物理現(xiàn)象，取得更好的教學(xué)效果。

4.3研究課題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為了讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇研究一些課題：探索性物理實(shí)驗(yàn)、科技制作、新科技問題的學(xué)習(xí)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等。教師對(duì)課題研究進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，但避免給予具體步驟和方法，要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法，或獨(dú)立探究，或自由結(jié)合成小組協(xié)作探究，提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)、創(chuàng)新以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

多媒體在優(yōu)化物理教學(xué)中，滿足了學(xué)生多角度、多方位、多層次的思維方式，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新之火，產(chǎn)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的理解范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，主要目的是突破傳統(tǒng)思維的禁錮，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維和發(fā)展想象能力的基礎(chǔ)。小學(xué)生的心理不夠成熟，正處于思維發(fā)展與意識(shí)形成的重要階段，各科教師均肩負(fù)著培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的重任。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)他們發(fā)揮個(gè)人想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，不僅可提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還有利于提升整體教學(xué)效果。

一、營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)離不開實(shí)踐，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)緊密結(jié)合生活實(shí)踐提升知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，還可為他們發(fā)揮創(chuàng)新思維和想象能力提供契機(jī)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需結(jié)合教材內(nèi)容主動(dòng)營(yíng)造部分特殊的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極思考實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，化抽象為具體，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。如此，小學(xué)生就能夠善于發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，培養(yǎng)和提升他們的創(chuàng)新意識(shí)。

比如，在教授“元、角、分”時(shí)，教師可利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，運(yùn)用多媒體設(shè)備展示一張超市圖片，提問：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市買東西嗎？買東西時(shí)要用到什么？接著在課堂上分別出示1元、1角的紙幣和硬幣，幫助他們認(rèn)識(shí)元和角。之后，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可聯(lián)系購(gòu)買文具的情境，設(shè)計(jì)問題：一本練習(xí)本1元錢，但是你的口袋里只有一些1角的紙幣，該怎么辦呢？學(xué)生通過相互討論得出答案：付10張1角的紙幣。采用這樣的方法，不僅可活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使其初步理解簡(jiǎn)單購(gòu)物問題中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)人民幣與日常生活的緊密聯(lián)系。

二、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，才能夠提升創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)效果。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師運(yùn)用灌輸式的教學(xué)模式，這樣會(huì)使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)間和思考空間，思維容易受到限制，學(xué)習(xí)態(tài)度極為被動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)興趣不高，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終保持濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

例如，在進(jìn)行“三角形、平行四邊形和梯形”教學(xué)時(shí)，針對(duì)“三角形”知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可組織學(xué)生一起畫三角形，或者使用剪刀剪出各種形狀的三角形卡片，讓他們區(qū)分不同類型的三角形，并做歸類整理。接著要求學(xué)生搜集生活中常見的三角形，諸如船帆、晾衣架、路標(biāo)、彩旗和信號(hào)塔等，了解三角形的基本特征。在探討三角形三邊的關(guān)系時(shí)，教師可準(zhǔn)備一些長(zhǎng)度不一的小木棒，引導(dǎo)學(xué)生通過操作和計(jì)算觀察，探索、發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊長(zhǎng)度和大于第三邊，通過親自動(dòng)手操作吸引他們的注意力。如此，教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)他們?cè)诓僮髦刑岢鰡栴}，并積極思考和探究，創(chuàng)新解決問題的思路。

三、解決疑難數(shù)學(xué)問題，鍛煉創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)面廣泛，在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于部分基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易理解和掌握，但是很難達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的目的。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可選擇一些難度相對(duì)較大、層次較深的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極分析與研究，通過解決疑難問題培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷豐富教學(xué)思路，正確引導(dǎo)學(xué)生解決疑難數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，尋求解決問題的新方法。

以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)為例，教師可列出計(jì)算式：18×32、21×45，結(jié)合計(jì)算式要求學(xué)生積極提出問題。由于他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)，可通過對(duì)舊知識(shí)的回憶，嘗試運(yùn)用豎式來計(jì)算兩位乘兩位數(shù)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主猜測(cè)和計(jì)算，他們能夠根據(jù)自己已掌握的知識(shí)去大膽地思考解決問題的方法，從而鍛煉其創(chuàng)新思維，不被教師的觀點(diǎn)和教材中的法則所限制。接著教師可運(yùn)用生活中的購(gòu)物情形設(shè)計(jì)問題：王老師在商場(chǎng)購(gòu)買23副乒乓球拍，每副38元，一共需要多少元？讓學(xué)生繼續(xù)探究如何計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并提出個(gè)人想法c見解，尋找運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)核心素養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師須給予格外關(guān)注，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思路，從營(yíng)造實(shí)踐情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣和解決疑難問題等多個(gè)方面切入，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉艷玲. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2013（23）：59.

第7篇：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的理解范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性思維；初中美術(shù)教育；培養(yǎng)途徑

How to develop students' creative thinking ability in junior high school art teaching

Cao Xia

【Abstract】In this paper， based on analysis of innovative thinking and middle school arts education innovation theory， explore and Construction to enhance creative thinking and innovation capability， optimize the various elements of classroom teaching and the overall structure of the teaching program and teaching methods， and the formation of newteaching norms and policy system.

【Key words】Innovative thinking；Junior high school art education； Way to Train

創(chuàng)新教育也就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。初中美術(shù)教學(xué)大綱明確指出：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。”創(chuàng)新教育是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個(gè)的特征。具有這五個(gè)特征的創(chuàng)新思維能使學(xué)生更順利地解決對(duì)他們來說的新問題，能更深入地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛的遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更輕松、更順利。在初中階段的美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以說是構(gòu)建整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心。 

1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維意識(shí)

1.1培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題、求新求變、積極探究的心理取向。在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象，比較異同，找到聯(lián)系，認(rèn)識(shí)關(guān)系，總結(jié)規(guī)律，想出辦法。教師不能代替學(xué)生去看、去想、去做，只把現(xiàn)成的知識(shí)和技法生硬地塞給他們，讓他們不用自己的眼睛去審視，不用自己的頭腦去思考，只會(huì)機(jī)械地照描照抹。對(duì)美的存在視而不見、頭腦失去獨(dú)立思考的功能，是不會(huì)有創(chuàng)造意識(shí)的。

1.2經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

發(fā)散思維是一種無規(guī)則、無限制、無定向的思維，具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對(duì)性等特點(diǎn)。許多美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必須通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造想象和創(chuàng)作構(gòu)思才可實(shí)現(xiàn)。如命題創(chuàng)作畫，在引導(dǎo)學(xué)生理解命題的含義后，就要啟發(fā)他們對(duì)各種選材進(jìn)行取舍、思考各種組織方式、各種表現(xiàn)方法，靈活地進(jìn)行處理，以創(chuàng)作新穎、獨(dú)特的作品。在美術(shù)教學(xué)中，類似這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練，只要有意去做，內(nèi)容比比皆是。 

2. 構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情景

2.1創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)與探究氛圍

創(chuàng)設(shè)的前提是自由。沒有自由，就沒有想象，沒有大膽的假設(shè)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢，精神飽滿的情況下，注意力、想象力等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思想的火花。為此，教師要求學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)展，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種娛樂，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才有利于做出大膽的設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新性思維。

2.2豐富想象，拓寬學(xué)生創(chuàng)新性思維

黑格爾說“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。想象，從本質(zhì)上說，就是把通過感受把握完整形式或大腦中儲(chǔ)存的現(xiàn)成圖形加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動(dòng)中所不可缺少的心理因素。初中美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也是在于幻想，每個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界，根據(jù)這一特點(diǎn)在教學(xué)中教師應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象從而帶動(dòng)創(chuàng)造思維的發(fā)展，如在《畫汽車》教學(xué)中，學(xué)生通過欣賞、同學(xué)介紹了解汽車的功能特點(diǎn)并說出自己喜歡的汽車，有一個(gè)學(xué)生迸發(fā)出未來汽車是怎樣的設(shè)想，教師可抓住這個(gè)契機(jī)創(chuàng)造條件讓學(xué)生大膽中閃爍出求新求異的思維火花，鼓勵(lì)了學(xué)生大膽想象，學(xué)生的想象就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀在聯(lián)想的天空中無拘無束地翱翔。 

3. 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

3.1對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)合理性

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)科學(xué)合理，可以促使和提高創(chuàng)新性思維。教師應(yīng)摒棄一切舊的，與時(shí)展不相適應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，淡化評(píng)估模式的單一性、支配性、權(quán)威性。人們?cè)衙佬g(shù)稱為“無錯(cuò)誤科學(xué)”。誰(shuí)聽話，誰(shuí)守紀(jì)律，誰(shuí)的作業(yè)潔凈規(guī)矩，還有標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量，這些標(biāo)準(zhǔn)化固然有其可依據(jù)處，但學(xué)生的創(chuàng)造性在評(píng)估體系的哪個(gè)位置？沒有，這是個(gè)很大的弊端，創(chuàng)新性思維只有在自由的氛圍中才會(huì)開會(huì)結(jié)果。評(píng)價(jià)的方面有很多，如：積極性、靈活性、動(dòng)手能力、合作性、獨(dú)立性等，評(píng)價(jià)的方式也可多樣，如：語(yǔ)言、文字、數(shù)據(jù)；教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)等。評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)?！白鳛槊佬g(shù)教育工作者，要注意在自己教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，取消只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)答案只求共性，忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法”。

3.2引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，是一件復(fù)雜而艱巨的工作，所以要求教師必須也要有創(chuàng)新意識(shí)，在教育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，要敢于探索，大膽創(chuàng)新，所以我們將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是一種進(jìn)取性和顯示性的個(gè)性心理的表現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)就是爭(zhēng)取超過別人而獲得成功，這種意識(shí)可以調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在積極因素，向成功的方向努力。在美術(shù)課上，我常常將有創(chuàng)新思維，表現(xiàn)形式有創(chuàng)新的學(xué)生及作品，請(qǐng)到前面展示給其他學(xué)生觀看，并給他們?cè)诿佬g(shù)課上選同桌學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，并激勵(lì)到：“還有哪位同學(xué)的作品更有創(chuàng)新思維的，老師還會(huì)請(qǐng)你到前面介紹自己作品，咱們來個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)組想象豐富，表現(xiàn)的有新意”。以激勵(lì)其他學(xué)生積極思考，激活創(chuàng)新思維。

總之，現(xiàn)代教育給每位教師提出了更高的要求，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，并善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，兒童身上潛藏著巨大的創(chuàng)造力，破除惟我獨(dú)尊師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生日積月累地進(jìn)行創(chuàng)新教育，一定會(huì)能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的選擇，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，熱愛和關(guān)注學(xué)生，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，在教學(xué)中真正樹立創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以培養(yǎng)，創(chuàng)新思維才能得到不斷弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉生.創(chuàng)造教育論[M].人民教育出版社.2005 

第8篇：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的理解范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí)；啟發(fā)；實(shí)驗(yàn)教法研究

當(dāng)今，人類正面臨一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代──知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。能否接受知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出大批具有知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的人才。加強(qiáng)素質(zhì)教育時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，它不僅是當(dāng)今我國(guó)教育改革的潮流，也是當(dāng)今世界教育改革的潮流。如何發(fā)揮化學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，是我們高中化學(xué)教育工作者探討的重要課題之一。

一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，人們才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。樹立創(chuàng)新目標(biāo)，從而發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智?；瘜W(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律為研究對(duì)象的學(xué)科，與社會(huì)聯(lián)系非常密切?？梢哉f，整個(gè)化學(xué)發(fā)展史就是一部聯(lián)系社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)造史和發(fā)明史。隨著社會(huì)的發(fā)展，化學(xué)與社會(huì)聯(lián)系越來越緊密。1994年國(guó)際滑雪教育會(huì)議（ICCE）的主題就是強(qiáng)調(diào)：化學(xué)是未來世紀(jì)的中心學(xué)科，在環(huán)境、能源、材料以及生命科學(xué)中，發(fā)揮重要的作用。因而，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)涉及化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新進(jìn)展。有意識(shí)的讓學(xué)生展望化學(xué)的明天──新能源、新材料、新醫(yī)藥、新食品，同時(shí)還讓學(xué)生了解當(dāng)今世界化學(xué)科學(xué)研究前沿。此外，還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開展形式多樣的課外活動(dòng)，把化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐相聯(lián)系，把學(xué)生引入化學(xué)問題情趣中用，能極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新方法的了解，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性強(qiáng)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的課堂教學(xué)習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽的講授型的教學(xué)模式。只注重學(xué)科知識(shí)的傳授，常常脫離生活和現(xiàn)實(shí)，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展，也不利于學(xué)生動(dòng)手及解決問題能力的提高。因此，我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)的教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開展學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和發(fā)散思維能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是有效探索世界，認(rèn)識(shí)事物的一種基本能力，是創(chuàng)新活動(dòng)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。可以說花心變化的全過程都呈現(xiàn)著豐富生動(dòng)的直觀形象，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好素材。在平時(shí)教學(xué)過程中，要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)或其他直觀條件激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，把觀察和思維緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象思維最顯著的特征是直觀、具體，它是利用感官直接接受具體想象信息，然后在頭腦中形成表象，再利用這些表象進(jìn)行類比、聯(lián)想等思維加工而獲得認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要注重發(fā)展學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

在創(chuàng)新思維的結(jié)構(gòu)中，包含有發(fā)散思維和收斂思維。所謂發(fā)撒思維是從某一點(diǎn)出發(fā)，不依靠常規(guī)尋求變異，進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想，得出多種解法、多個(gè)結(jié)論的思維形式。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散思維有三個(gè)特點(diǎn)：流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。可見，發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容，有許多發(fā)散思維的素材，引導(dǎo)得好，能把學(xué)生帶到積極思維的情境中。要學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維并引導(dǎo)自己進(jìn)行創(chuàng)新思維，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生思維，經(jīng)常作這方面的訓(xùn)練。

三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)行化學(xué)教材中的一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，主要是作為驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的手段，幫助學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力不能起到良好的促進(jìn)作用。因此要做培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方案以增強(qiáng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方案是最能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的，當(dāng)然，在高中化學(xué)教學(xué)中，還有許多很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的素材，有待我們化學(xué)教師不斷去挖掘并加以利用。有人說：“只有創(chuàng)新型的教師通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的學(xué)生。”因而，我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)?！皠?chuàng)新教育”研究，切實(shí)把“素質(zhì)教育”落到實(shí)處。

綜上所述，我們必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，而化學(xué)作為研究和開發(fā)新材料的科學(xué)，是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的關(guān)鍵，更需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，我們就更有必要加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在新教材的背景下，教師必須樹立新的教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王利萍.中學(xué)化學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].商情，2010，（20）.

第9篇：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的理解范文

教師教和學(xué)生學(xué)是美術(shù)教學(xué)中長(zhǎng)期使用的教學(xué)方法，這種填鴨式教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高，抹殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維，無法挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。因此，高職美術(shù)教師要不斷更新教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，不斷改變教學(xué)方法，采取各種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使美術(shù)教學(xué)處處充滿創(chuàng)新的氣息。如梅蘭竹菊是中國(guó)畫的精髓，在對(duì)“”的教學(xué)中，教師可以先把生活中常見的利用多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的多種多樣，然后再展示一些名家名作，讓學(xué)生體會(huì)名家名作的獨(dú)到之處，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)自己對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)作出心目中的更新穎的畫。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和啟發(fā)下，創(chuàng)作熱情空前高漲，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)的理解，畫出了一幅幅風(fēng)格迥異的圖。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到了很大的提高。

2激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到充分發(fā)展。美術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容相比，有著得天獨(dú)厚的條件，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要平臺(tái)。隨著新課改的不斷發(fā)展，要求不斷改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，高職美術(shù)教師要充分利用這一發(fā)展契機(jī)，不斷創(chuàng)新教法和學(xué)法，采用多種教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在“風(fēng)景速寫”教學(xué)中，教師要靈活改變教學(xué)方法，不再局限于課堂教學(xué)，把課堂轉(zhuǎn)向課外，可以把學(xué)生帶到公園、旅游景區(qū)等場(chǎng)所，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過對(duì)不同風(fēng)景的觀察，拓展了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生創(chuàng)作出令人耳目一新的作品，通過這樣的教學(xué)方式，不斷鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3要營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力與學(xué)生的心理狀態(tài)有著重要的關(guān)系，自信心較強(qiáng)的學(xué)生其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力必然要強(qiáng)于缺乏自信心的學(xué)生，而學(xué)生自信心的提高離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在高職美術(shù)教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)于學(xué)生天馬行空的想法要予以肯定，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重視學(xué)生的主體地位，支持學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)作熱情和自信心，克服自卑心理，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如在“靜物寫生”的教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活中的物體進(jìn)行寫生訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中有的同學(xué)畫的與物體很像，有的學(xué)生畫的不像，在這種情況下，教師一定不要以學(xué)生畫的像不像為評(píng)判依據(jù)，而要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作中的創(chuàng)新之處，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新，通過這樣的方式，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中必然會(huì)激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高創(chuàng)新能力。

4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

俗話說:好的開端是成功的一半。高職美術(shù)教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體情境中提高學(xué)習(xí)熱情，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在中國(guó)畫的教學(xué)中，教師可以利用一些文學(xué)作品去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把白居易的一首古詩(shī)“錢塘湖春行”展示給學(xué)生:孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。通過這首古詩(shī)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解，充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)作品中出現(xiàn)的景物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，人的認(rèn)識(shí)是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)作為一種重要的認(rèn)識(shí)，是態(tài)度、思維和技能的綜合，這些因素的發(fā)展都離不開實(shí)踐活動(dòng)，也只有在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才能得到提高。因此，在高職美術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行野外寫生，或?qū)嵺`操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的觀察去思考繪畫創(chuàng)作，在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，在比較中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高創(chuàng)新能力。如“中國(guó)結(jié)”一節(jié)，主要是通過學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)的編制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師首先要向?qū)W生介紹中國(guó)結(jié)的寓意，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)意義的認(rèn)識(shí)和編制興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生從美觀與實(shí)用的角度去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中加入了自己的想象，進(jìn)行了卓有成效的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了豐富多彩、風(fēng)格迥異的造型，在實(shí)踐體驗(yàn)中得到了美的享受，激發(fā)了自己的創(chuàng)作熱情，提高了自己的創(chuàng)新能力。

6結(jié)語(yǔ)