實(shí)地考察心得體會(huì)精選(九篇)
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第1篇：實(shí)地考察心得體會(huì)范文
宿州逸夫師范學(xué)校 王亮
我非常高興能有這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，參加了2013年7月12日到7月24日，在安慶市由安徽省教育廳組織的中職班主任省級(jí)培訓(xùn)。來自全省各個(gè)地市，近百名學(xué)員參加培訓(xùn)，培訓(xùn)通過專題講座、座談交流、實(shí)地考察等形式；這次培訓(xùn)也讓我對(duì)班主任科研工作有了更深刻的理解。
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高
對(duì)新課程教育教學(xué)情況有了更進(jìn)一步了解。班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師，包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德等班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師，即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命和精神生命。
二、注意說話藝術(shù)
與學(xué)生多交流溝通，激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任與學(xué)生之間的情感交流最多的是語言。班主任的話可以象一股清泉流入學(xué)生心田，也可能象一把利劍刺入學(xué)生心田。因此，作為班主任應(yīng)該時(shí)刻注意自己的語言帶給學(xué)生的將是什么，應(yīng)該如何選擇語言表達(dá)方式。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)有一顆愛護(hù)學(xué)生的心，站在學(xué)生的立場，說出的話要讓學(xué)生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)、放縱，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從遲到的尷尬中走出來，恢復(fù)師生之間的正常交流，還學(xué)生一份尊重、信任和理解。
三、班主任工作要有預(yù)見性
作為班主任，工作要預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。班主任工作一定要心細(xì)，多留心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，學(xué)生將要干什么都要在自己的掌握之中。出現(xiàn)了苗頭，要及時(shí)去處理，控制事態(tài)的發(fā)展。若是事情已經(jīng)發(fā)生，要敢于面對(duì)，想辦法把事情處理。
四、增強(qiáng)班主任的職業(yè)道德，更新職業(yè)教育教學(xué)理念
第2篇：實(shí)地考察心得體會(huì)范文
毛概實(shí)踐心得體會(huì)1
首先我非常高興并肯定地說：本次毛概暑期社會(huì)實(shí)踐獲得圓滿成功!
關(guān)于“南京市大學(xué)生兼職中介”的調(diào)查終于在兩個(gè)人齊心協(xié)力的努力下結(jié)束了，為了很好地完成本次社會(huì)實(shí)踐，我們倆決定七月份申請(qǐng)留校。能夠頂著如此酷熱的天氣成功完成每一份調(diào)查報(bào)告，我感到無比的成就感，短短的一個(gè)月，因?yàn)橛眯倪^、付出過，所以是難忘的，自己無形中也成長了許多。
為了更有效地利用好僅有的一個(gè)多月時(shí)間，我們決定在6月25號(hào)到7月15號(hào)這20 天分頭親自到各高校進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的收集。因?yàn)檫@20 天正好是我們學(xué)校已經(jīng)放假，而其他學(xué)校還大多未放假，6所高校的大學(xué)生都還聚集在南京市內(nèi)，調(diào)查的對(duì)象容易定位，從而數(shù)據(jù)的來源更廣泛，并且更加貼切可靠。剩下的15天就用來在宿舍通過網(wǎng)絡(luò)問卷來補(bǔ)充前期的實(shí)地考察問卷，并將最終得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行耐心的統(tǒng)計(jì)和分析，通過畫各種數(shù)據(jù)表格，結(jié)合當(dāng)前的一些社會(huì)現(xiàn)象(大學(xué)生兼職被騙財(cái)騙力)得出本次社會(huì)調(diào)查的最終結(jié)果。
這次調(diào)研不僅讓我了解到目前南京市大學(xué)生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協(xié)力的重要性。雖然此次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)我們組成員只有兩個(gè)人，但是正因?yàn)橹皇莾蓚€(gè)人，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作、相濡以沫的精神才真正表現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)槿松?，我們花了比別人更多是時(shí)間，也比他們收獲得更多，在為別的大學(xué)生創(chuàng)造良好鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，同樣作為一名大學(xué)生，也給了自己一個(gè)非常好的鍛煉的機(jī)會(huì)!
這一路走來，收獲頗多，很多感悟?qū)⑹俏医窈笊钪械摹傲紟熞嬗选保ば目偨Y(jié)主要有以下幾點(diǎn)：
一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我和另外一個(gè)小組成員來自不同的地區(qū)(她是江蘇人，我是貴州人，我對(duì)老師所說的小學(xué)生中午不吃午飯有親身的體會(huì))我們一起工作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是無比重要的。一個(gè)人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個(gè)人合作，就可以獲得更可靠的結(jié)論，同時(shí)也大大提高了工作效率。
二、溝通交流。不僅是我和另一個(gè)調(diào)查的同學(xué)要恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行溝通交流，在邀請(qǐng)調(diào)查對(duì)象填寫問卷的時(shí)候更需要適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?，才能保證數(shù)據(jù)分別在質(zhì)和量兩方面的可靠性。
三、注重細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這種通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論的方法，一定要用心。因?yàn)閿?shù)據(jù)的獲得本身就具有很大的隨機(jī)性，在處理和分析的過程中就需要更加仔細(xì)小心。并且從始至終的過程是一個(gè)繁雜、甚至有些凌亂的過程，必須有詳細(xì)的計(jì)劃才能順利完成(該計(jì)劃我們兩個(gè)人花了一天時(shí)間來完成)。
當(dāng)然，一個(gè)暑假學(xué)到的并不局限于以上幾點(diǎn)，在為本次毛概暑期社會(huì)實(shí)踐取得成功而高興的同時(shí)，我也清楚地認(rèn)識(shí)到：作為一個(gè)大學(xué)生，不應(yīng)該只局限于這種“針對(duì)問題，從而解決問題”的思維方式，而要逐漸過度到“遇到突發(fā)問題，也能應(yīng)對(duì)問題”的實(shí)際解決問題的能力。
總而言之，這一次的社會(huì)實(shí)踐，早晚來往于南京市六大高校之間，遇到的困難和收獲的喜悅各半，然而最后的一個(gè)“悟”字作結(jié)，讓我獲益良多!
毛概實(shí)踐心得體會(huì)2
大學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì);促使大學(xué)生培養(yǎng)鍛煉才干，提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想，毛概社會(huì)實(shí)踐個(gè)人心得。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。這不僅僅是一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更是我們?nèi)松囊还P財(cái)富。這一路走來，收獲頗多，很多感悟?qū)⑹俏医窈笊钪械摹傲紟熞嬗选薄?/p>
借于本次毛概的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們有了走出校門去接觸社會(huì)，了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。我們小組選擇北京大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀這一題，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，我們分成小組去周邊的幾個(gè)大學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，還通過qq、人人、郵箱等網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)問卷，盡可能多的增加調(diào)查者數(shù)量。收集齊數(shù)據(jù)后，我們通過excel軟件進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
在這一過程中，我們相互幫助，相互合作，讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。在實(shí)踐過程中，我們也出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了許多。一方面，我們深入了解了北京大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀這一熱門話題;另一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長。社會(huì)實(shí)踐還讓我學(xué)會(huì)了許多處世之道：首先，隊(duì)員之間要首先要善于合作。由于，我們隊(duì)的隊(duì)員都是同一班級(jí)的同學(xué)，所以我們配合得非常默契。但是將來和我們合作的不一定都是我們的朋友，這就要求我們要學(xué)會(huì)包容，善于與人合作。當(dāng)今社會(huì)，團(tuán)隊(duì)合作能力更加重要，“眾
人拾柴火焰高”。其次要善于溝通. 溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。在發(fā)放調(diào)查問卷的過程中，我們深切體會(huì)到這一點(diǎn)。其三，要主動(dòng)出擊,當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。分內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。
第3篇：實(shí)地考察心得體會(huì)范文
20xx年11月28日，我赴xx參加了"xx城市圈"綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩會(huì)。全新的課程理念，全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使我獲益良多。我是一名初中語文老師，可以說對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課并不陌生，尤其是對(duì)研究性學(xué)習(xí)理解也并不缺乏，但是這次觀摩，使我徹底改變了以往的看法，對(duì)新課程的實(shí)施，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的意義有了更加深入的了解，讓我認(rèn)識(shí)到初中階段實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生成長的需要，是教育改革的潮流，她不僅與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)息息相關(guān)，同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)真開展與落實(shí)也有助于其它學(xué)科的教學(xué)，下面我談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。
一、注重聯(lián)系生活實(shí)際，深入學(xué)生生活世界
xx市xx區(qū)街道口小學(xué)許明老師指導(dǎo)的《食品包裝的學(xué)問》一課，立足實(shí)踐，讓學(xué)生收集、研究與人們生活息息相關(guān)的食品包裝，并讓學(xué)生歸類發(fā)現(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)食品的保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等信息及其重要性。xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)付步雄老師指導(dǎo)的《xx市桂花資源的利用與開發(fā)》一課，通過讓學(xué)生實(shí)地考察xx的桂花基地和桂花企業(yè)，了解xx桂花資源的開發(fā)與利用情況，并且與外地進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并提出自己合理的建議。這兩節(jié)課無論在主題的選取及方案的設(shè)計(jì)上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生由課堂上牽引到課堂外，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)帶到生活中去學(xué)，不僅獲得了知識(shí)信息，也愉悅了身心。所以我作為一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師，以后在課題選擇上，也要多注重聯(lián)系生活實(shí)際，深入學(xué)生生活世界。
二、尊重學(xué)生個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一般來說，選擇和確定主題時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生放在首要地位，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課能夠圍繞主題深入開展下去的重要保證，也是該門課程有別于其它課程的一個(gè)重要標(biāo)志。xx市xx中學(xué)的李老師在《水污染及其防治》一課中，用電腦演示了大量關(guān)于水污染的精彩畫面，這種學(xué)生喜聞樂見的直觀教學(xué)形式，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在他班上無論是平時(shí)言行表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，還是有個(gè)性缺陷的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生還是成績平庸的學(xué)生，都能積極參與到活動(dòng)中去，通過他們喜好的方式來獲取有關(guān)課題探究的信息?；顒?dòng)中他們學(xué)會(huì)了攝影，學(xué)會(huì)了采訪，學(xué)會(huì)了與人合作，學(xué)會(huì)了許多書本上沒有的知識(shí)和方法。通過聽李聰老師的課，讓我明白了，原來優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)都是一樣的，在教師心目中不優(yōu)秀的學(xué)生也各有各的長處，我們要尊重學(xué)生個(gè)性差異，要學(xué)會(huì)為那些學(xué)生創(chuàng)造讓他們發(fā)揮各自長處的平臺(tái)，或許在綜合實(shí)踐課的開展中，就能讓我們從另一個(gè)角度去審視一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生，塑造一個(gè)學(xué)生，從而為社會(huì)多輸送一個(gè)有用人才。
三、制定可操作性計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
第4篇：實(shí)地考察心得體會(huì)范文
中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）15-0048-01
一、課題要盡可能貼近學(xué)生的生活
綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，學(xué)生的興趣和需要是核心。教師要熟悉學(xué)生，要具有敏銳的觀察力，要抓住契機(jī)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自主地關(guān)注生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象，從中提出自己感興趣的問題，并讓學(xué)生展開討論和交流，形成共同感興趣的活動(dòng)主題。在已開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)“校園綠化的設(shè)計(jì)”、“校服的設(shè)計(jì)”、“樹葉貼畫的制作”等活動(dòng)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他。為保證課題的可操作性，考慮到學(xué)生的能力，課題不可過大、過空，不能像理論課那樣旁征博引、漫無邊際，要適當(dāng)控制課題的難度，以便學(xué)生能夠輕松完成任務(wù)。
二、為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供必要的幫助
根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，教師應(yīng)盡可能地在圖書借閱、時(shí)間安排、出行路線設(shè)置、乘車、安全等方面提供周全的服務(wù)。諸如和微機(jī)老師協(xié)商，利用微機(jī)課讓學(xué)生搜索資料；通過學(xué)校和有關(guān)部門聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)地考察的機(jī)會(huì)；幫學(xué)生借一些所需的測量工具，等等。
在課題的實(shí)施過程中，教師要及時(shí)與學(xué)生交流，掌握學(xué)生課題的進(jìn)展情況。每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些無法預(yù)期的問題，這些問題常常讓學(xué)生不知所措，如果教師不能及時(shí)“排憂解難”，學(xué)生就可能產(chǎn)生畏難情緒，致使活動(dòng)停滯不前，無法進(jìn)行下去；或者讓活動(dòng)流于形式，這種“浮于表面”的實(shí)踐會(huì)使原先興致勃勃參與課題的學(xué)生失去繼續(xù)下去的興趣。因此，教師一定要在活動(dòng)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證學(xué)生能夠緊緊圍繞課題，順利、正確地完成課題。如怎樣設(shè)計(jì)更合理的活動(dòng)方案，怎樣利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，怎樣收集實(shí)地資料（教師跟隨指導(dǎo)），等等。
三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神
為使綜合實(shí)踐活動(dòng)完整、連續(xù)地進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)合作是必要的。如何使團(tuán)隊(duì)合作能力更強(qiáng)？在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，要注意隊(duì)員的搭配，比如，隊(duì)員是否合得來，“腦力隊(duì)員”和“體力隊(duì)員”是否合理搭配？等等。團(tuán)隊(duì)組建好后，讓學(xué)生們商議如何合理分工，讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都明確自己肩負(fù)的責(zé)任，此外，還要教導(dǎo)學(xué)生一些團(tuán)隊(duì)合作技巧，特別是那些平時(shí)不怎么合群的學(xué)生，以便他們能更快地融入團(tuán)隊(duì)這個(gè)小集體里，并使之感受到團(tuán)隊(duì)的力量。
“榜樣的力量是無窮的”，教師在活動(dòng)開展的過程中如果能細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找出活動(dòng)狀況最好的小組或?qū)W生，讓他們給其他同學(xué)“現(xiàn)身說法”（介紹自己的經(jīng)驗(yàn)、談?wù)勛约旱氖斋@……），相比于教師的單純說教，往往會(huì)收到更好的效果。除了能給那些還不知道從哪入手的小組和學(xué)生一些啟發(fā)，讓他們明白自己應(yīng)該怎么去做，無形中還對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，更重要的是能讓其他學(xué)生（特別是還沒參與的學(xué)生）感受到實(shí)踐是非常有意思的心靈觸動(dòng)，在羨慕、佩服“現(xiàn)身說法”的同學(xué)之余，內(nèi)心會(huì)萌發(fā)出“躍躍欲試”或“一較高下”的強(qiáng)烈欲望。這樣利用“榜樣的力量”能促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行活動(dòng)，從而積極主動(dòng)地把實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底。
此外，教師還要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，尋找每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，尤其是對(duì)那些表現(xiàn)稍微“遜色”的學(xué)生，更不要吝嗇鼓勵(lì)的語言，應(yīng)在積極的肯定中指出學(xué)生小小的不足，讓他們?cè)谀承┓矫娈a(chǎn)生成就感，對(duì)自己充滿信心。這樣，學(xué)生就會(huì)享受到成功的歡愉，并自然而然地產(chǎn)生進(jìn)一步實(shí)踐的愿望，同時(shí)主動(dòng)去付諸實(shí)行，在不斷的嘗試中贏得老師的贊賞和鼓勵(lì)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生通過多種形式進(jìn)行反思
在相互交流時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式進(jìn)行反思，可以以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行，小組成員將所研究課題的大致過程、研究發(fā)現(xiàn)、研究心得等向全體同學(xué)匯報(bào)，其它同學(xué)可以向小組成員提出問題和建議；可以采用師生討論會(huì)的形式，指導(dǎo)教師與小組學(xué)生一起討論課題的成功之處與不足；也可以讓學(xué)生寫反思日記，記錄活動(dòng)中的收獲及心得體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，讓活動(dòng)的內(nèi)容延續(xù)下去；還可以通過寫小論文、主題演講、辯論賽等方式進(jìn)行交流。通過反思，學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)自己，不斷地獲得提高，還能激勵(lì)他們積極主動(dòng)地投入到實(shí)踐活動(dòng)中去。
第5篇：實(shí)地考察心得體會(huì)范文
俗話說：紙上得來終覺淺，欲知此事需躬行。雖然我們學(xué)習(xí)有關(guān)市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)已經(jīng)兩年多了，但是我們還不怎么了解一個(gè)企業(yè)是怎樣進(jìn)行營銷工作，怎樣進(jìn)行生產(chǎn)的。通過學(xué)校組織我們到市鐵路運(yùn)輸公司，市石化物質(zhì)供應(yīng)中心，眾和化塑集團(tuán)有限公司等三家企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，參觀，聽取企業(yè)工作人員講課，學(xué)習(xí)討論，我不僅開拓了我的視野，而且還認(rèn)識(shí)了市場營銷專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的作用。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間和過程
本次實(shí)習(xí)的時(shí)間是：年月4日到年月6日。
本次實(shí)習(xí)的過程是這樣的：年月4日，學(xué)校組織我們到市鐵路運(yùn)輸公司進(jìn)行了參觀和學(xué)習(xí)。年月5日，學(xué)校組織我們到市石化物質(zhì)供應(yīng)中心進(jìn)行了實(shí)地考察和聽取該公司的李主任講課。年月6日，學(xué)校組織我們到眾和化塑集團(tuán)有限公司進(jìn)行了參觀和學(xué)習(xí)討論。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
通過本次的實(shí)習(xí)，我了解了鐵路運(yùn)輸公司的運(yùn)輸系統(tǒng)及操作和日常工作和管理的情況;了解了市石化的原材料是怎樣供應(yīng)，怎樣采購，怎樣儲(chǔ)存和管理;了解了該公司的生產(chǎn)原材料的化學(xué)裝置，生產(chǎn)原材料的運(yùn)作和制成成品——塑料編織袋的生產(chǎn)流水線。通過這次的實(shí)地見習(xí)，我還了解到了各種營銷手段是怎樣被運(yùn)用到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營當(dāng)中和各企業(yè)的營銷管理特色。
四、實(shí)習(xí)體會(huì)
這次的實(shí)習(xí)雖然只有短短的三天時(shí)間，可是，我已經(jīng)收獲良多。以下幾點(diǎn)是我這次\實(shí)習(xí)的心得體會(huì)。
(一)深刻了解石化
雖然來到市讀書已經(jīng)有三年多了，可是對(duì)于石化的了解說起來真的很少。平時(shí)，只是聽別人說石化很厲害，有了石化才有了市，自己并沒有主動(dòng)積極地去了解石化。但是，聽了市石化物質(zhì)供應(yīng)中心李主任的詳細(xì)講解之后，我對(duì)于市和石化終于有了一個(gè)全面而又深刻的了解。聽了李主任的課之后，我不僅對(duì)于石化的起源歷史有了深刻的了解，而且對(duì)于石化生產(chǎn)的產(chǎn)品、產(chǎn)品的特點(diǎn)、產(chǎn)品的用途都有了一定的了解。聽了李主任的課之后，我對(duì)于石油在一個(gè)國家的重要性又有了深刻了解。這次的見習(xí)，給了一個(gè)讓我深刻了解石化的機(jī)會(huì)。我也充分地利用了這次機(jī)會(huì)，好好地學(xué)習(xí)了石化的歷史和生產(chǎn)過程。
(二)深刻認(rèn)識(shí)到機(jī)械化在生產(chǎn)中的作用和管理
我平時(shí)都是生活在學(xué)校的象牙塔里面，很少有機(jī)會(huì)出去見習(xí)，就算寒暑假出去兼職工作，也是在勞動(dòng)密集型的工廠里面做些手工活。在沒有去見習(xí)之前，我對(duì)于生產(chǎn)機(jī)械化這一詞真的沒有什么概念。雖然通過教材的學(xué)習(xí)也知道現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，很多的生產(chǎn)已經(jīng)進(jìn)入機(jī)械化生產(chǎn)，苦力已經(jīng)漸漸退出生產(chǎn)環(huán)節(jié)了?？墒?，沒有親眼看到，親身經(jīng)歷，我不能深刻體會(huì)到機(jī)械化在生產(chǎn)中的作用。來到市鐵路運(yùn)輸公司，看到來來往往的火車在運(yùn)輸著各種各樣的產(chǎn)品，可是，卻看不到有很多很多的工人在現(xiàn)場指揮操作。一走進(jìn)他們的信息樓，看到有幾個(gè)工作人員在一個(gè)很大的電子屏幕面前進(jìn)行著各種各樣的操作，我才明白到他們的這些運(yùn)作是靠系統(tǒng)指揮操作的，已經(jīng)進(jìn)入半自動(dòng)化了，所以并不需要很多的工人在現(xiàn)場進(jìn)行指揮。而在現(xiàn)場的工作人員也不是去指揮工作的，而是通過系統(tǒng)了解到下面的機(jī)械出現(xiàn)了故障，下去維修的。再來到眾和化塑集團(tuán)有限公司，一個(gè)做編織袋的廠，年產(chǎn)3千萬噸，我以為會(huì)有很多很多的工人在車間工作?？墒?，一來到車間，我知道我原先的想法是錯(cuò)的了。倘若大的車間，一排排機(jī)械有序的排放著，高速運(yùn)轉(zhuǎn)地工作著，只是有一兩個(gè)工人在工作?？粗@些高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，我終于明白到3千萬噸的產(chǎn)能是怎么來的了?，F(xiàn)在的生產(chǎn)已經(jīng)是機(jī)械化地生產(chǎn)，再也不是傳統(tǒng)的人力勞動(dòng)了。機(jī)械化的生產(chǎn)，解放了勞動(dòng)生產(chǎn)力，大大地提高了產(chǎn)出，降低了生產(chǎn)成本，保證了產(chǎn)品的質(zhì)量，為企業(yè)的競爭提供了很好地保障。
(三)熟悉自己的產(chǎn)品和競爭對(duì)手
在見習(xí)的過程中，聽了三家企業(yè)的主任，廠長的課之后，我發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共性：就是非常熟悉自己企業(yè)的產(chǎn)品，尤其是產(chǎn)品的特性，用途，優(yōu)越性和不足。不僅如此，他們還非常了解他們的競爭對(duì)手，如競爭對(duì)手的產(chǎn)品特性，競爭對(duì)手的產(chǎn)出量，競爭對(duì)手采取了那些營銷策略等。各位主任和廠長的經(jīng)驗(yàn)之談，很好地印證了老師教導(dǎo)的內(nèi)容。在學(xué)營銷基礎(chǔ)理論知識(shí)的時(shí)候，老師教導(dǎo)我們?cè)阡N售自己產(chǎn)品的時(shí)候，我們要非常熟悉產(chǎn)品的特性才能把產(chǎn)品很好地銷售出去;在銷售產(chǎn)品的時(shí)候，我們要宣傳產(chǎn)品的優(yōu)越性從而吸引顧客的眼球;在制定營銷策略的時(shí)候，我們還要關(guān)注競爭對(duì)手的營銷策略......我想理論與實(shí)踐就是這樣相結(jié)合的吧。這也是我們常說的：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
第6篇：實(shí)地考察心得體會(huì)范文
對(duì)過去的歷史，我很好奇，很想知道中國是怎樣演變過來的。很高興，在初中，我就接觸了歷史這個(gè)學(xué)科，使我又興奮又好奇。
開學(xué)后的第一節(jié)歷史課，一位身材不高的中年老師走到我們眼前，他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈，又仿佛是兩個(gè)深潭，一下子就吸引了我們的注意力;他向我們提出的問題，像是能把我們心中的干柴點(diǎn)著的火炬，他問我們說：“為什么不把元謀人稱為元謀猿呢?北京人為什么不單獨(dú)生活呢?”老師請(qǐng)我們自己閱讀、思考，分組交流，得出結(jié)論，并推選小組代表發(fā)言。最后，老師又問：“同學(xué)們，你們心中還有什么疑問嗎?”我提出了一個(gè)問題：“北京人的食物為什么要平均分配?對(duì)貢獻(xiàn)大的人公平嗎?”老師請(qǐng)大家進(jìn)行了討論，并提示我們用反證法，假設(shè)北京人不平均分配食物，結(jié)果會(huì)怎么樣?大家開始思索、討論，最終，發(fā)現(xiàn)了北京人平均分配食物的奧秘——如果不平均分配食物，每天都可能有人挨餓，時(shí)間長了，北京人的人數(shù)就會(huì)逐漸下降，甚至?xí)缃^。
歷史課真有意思，我的大腦可以上下五千年，縱橫八萬里;歷史課也使我不斷產(chǎn)生新的疑問，我的好奇心逐日俱增。我越來越愛問“為什么”。比如：“鄭州為什么被稱為商都?真的有姜子牙這個(gè)人嗎?秦始皇姓什么?為什么武則天能夠成為我國古代唯一的女皇帝?岳飛是民族英雄嗎?有沒有穆桂英這位女英雄?”
曾經(jīng)聽他人說，歷史課就是“貝多芬(背得分)”，我反對(duì)這種觀點(diǎn)，我覺得，歷史是需要?jiǎng)幽X筋思索的。我產(chǎn)生的各種疑問，有的請(qǐng)教老師，更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料;也去查找專業(yè)書籍。找到了材料，我進(jìn)行閱讀與篩選，之后，經(jīng)過思索，我形成了自己的看法。接著，我利用課堂討論的機(jī)會(huì)，與同伴交換觀點(diǎn)，相互碰撞，產(chǎn)生新的靈感。
如果大家出現(xiàn)了截然不同的觀點(diǎn)，老師就組織大家進(jìn)行課堂辯論，比如：我班先后進(jìn)行了“秦始皇功大于過還是過大于功?秦始皇與漢武帝，誰的功勞更大?唐太宗是暴君嗎?”等辯論會(huì)，同學(xué)們唇槍舌劍、短兵相接、迭起。我們通過辯論，完善了自己的觀點(diǎn)，明白了評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握了“史論結(jié)合”的論證方法。
俗話說，“讀萬卷書、行萬里路”。我們國家歷史悠久，文物古跡比比皆是，怎么能放過這些寶貴的學(xué)習(xí)資源呢?當(dāng)我想知道戰(zhàn)國編鐘的知識(shí)時(shí)，我就去了河南省博物院，親眼看一看戰(zhàn)國編鐘的結(jié)構(gòu)，聽到一聽編鐘的演奏。當(dāng)我親耳聽到用編鐘演奏出的美妙音樂時(shí)，我仿佛穿越了時(shí)空，看到了我們的先人，高冠長袖，在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組，利用假期考察了鄭州商城。我們沿著商城遺址走一遭，親手撫摸一下商城遺址寬厚的土墻，想象著我們的祖先，在3600年前，用簡陋的工具，比如籮筐、小推車、青銅鏟、石夯等，建成了這座世界上最早的城市，城墻的土層，不僅留下了祖先夯土的印記，也記載著我們祖先的智慧。
第7篇：實(shí)地考察心得體會(huì)范文
——東豐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 辛?xí)悦?/p>
前幾天，縣教育局組織各校領(lǐng)導(dǎo)、教研員和部分教師一行47人前往西峽縣學(xué)習(xí)"三疑三探"教學(xué)模式，學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀摩了"三疑三探"教學(xué)模式，并親身感受了"三疑三探"教學(xué)模式。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考著，在思考中興奮著，因?yàn)槲覀兛吹搅苏嬲?教師與學(xué)生共成長"的教育春天。我們每個(gè)人都被"三疑三探"教學(xué)模式吸引著。下面就來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯體會(huì)。
一、 我對(duì)"三疑三探"教學(xué)模式的理解
通過學(xué)習(xí)使我體會(huì)到"三疑三探"教學(xué)模式是充分運(yùn)用中國古代教育家孔子的教育思想并結(jié)合未來各級(jí)各類人才的培養(yǎng)需求而經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐探索得出的符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新的教學(xué)模式。它是傳統(tǒng)教學(xué)模式上質(zhì)的飛躍。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式：《禮記》有云："今之教者，呻其占畢，多其迅言，及于教，進(jìn)而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隱其學(xué)而疾其師，苦其難而不知其意也，雖終其業(yè)，其去之必速，教之不刑，其此之由乎".而"三疑三探"教學(xué)模式，是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評(píng)價(jià)問題，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)了學(xué)生的組織、表達(dá)、思維等各方面的能力。讓每個(gè)學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、思考，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，體現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變，走出了一條切實(shí)可行的、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路。
所謂"三疑三探"是指課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即 1.設(shè)疑自探：圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自探，并提出疑問，教師歸納、梳理、補(bǔ)充問題并形成自探提綱。2.解疑合探：對(duì)教學(xué)任務(wù)和提出的問題限定時(shí)間，進(jìn)行合作探究，當(dāng)堂解決本節(jié)課提出的相關(guān)疑難問題。3.質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)提出新的問題，深入領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，探究更全面更深刻的問題答案。最后，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用拓展。"三疑三探"教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，它完全符合新課標(biāo)的要求。它的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了"傳道、授業(yè)、解惑"本身，歸納起來有以下幾點(diǎn)：
1.提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
《弟子規(guī)》中說到："學(xué)有疑，隨禮記，就入問，求確義","三疑三探"教學(xué)模式正是緊扣了"疑"和"探"字。"疑"與"探"的妙處是：學(xué)生有了疑問才會(huì)主動(dòng)思考主動(dòng)探究，所以課堂教學(xué)就是從疑問開始，到釋疑結(jié)束。提問需要能力，學(xué)生在不停地疑問與探索中尋找解決問題的答案，在不斷的思考和釋疑中提高自身的能力，在進(jìn)一步的運(yùn)用與拓展中豐富自己的知識(shí)，在一次次實(shí)踐和創(chuàng)新中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，"三疑三探"教學(xué)模式用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
2.減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這么多年減負(fù)還是無濟(jì)于事，究其原因是課堂效率低下或教學(xué)效果不理想，所以教師只好采取加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加大課后作業(yè)的方法來彌補(bǔ)不足，過重的課后作業(yè)和嚴(yán)格的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，影響了教學(xué)質(zhì)量。而"三疑三探"教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不提倡課后布置作業(yè)。認(rèn)為課外預(yù)習(xí)實(shí)際上是占據(jù)了學(xué)生自主支配的時(shí)間，屬于變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也不利于提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檎嬲咝У膶W(xué)習(xí)是在較短的時(shí)間內(nèi)能迅速的發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題并通過探究迅速解決問題。而過于繁多的作業(yè)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的"倦怠","三疑三探"教學(xué)模式取消課前預(yù)習(xí)，不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，更重要的是保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效快樂的學(xué)習(xí)，此外，由于學(xué)生當(dāng)堂完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學(xué)生不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，因此，"三疑三探"教學(xué)模式得到了學(xué)生的擁護(hù)。概括地說；"三疑三探"教學(xué)模式為；"異軍突起的成績，輕負(fù)高效的課堂，課堂教學(xué)的革命。"
3、增加了教師教學(xué)的樂趣
教師多年來一直做著枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，幾十年如一日，教同樣的教科書，重復(fù)著同樣的話語，講同樣的習(xí)題，周而復(fù)始。課堂上喋喋不休地傳授知識(shí)，工作顯得單調(diào)和無聊?！端臅?。中庸；"博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。""三疑三探"教學(xué)模式從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師真正的"活"了起來，雖然課堂上問題是讓學(xué)生自己提出，答案又是讓學(xué)生自己解決，但是這樣開放的課堂需要教師淵博的知識(shí)，獨(dú)到的見解，才能駕馭課堂，又由于學(xué)生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問題，這就迫使教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，也迫使倦怠的教師忙碌起來。教師要認(rèn)真研究教材，開闊視野，才能上好每節(jié)課，才能準(zhǔn)確回答學(xué)生的各種提問。"問渠那得清如許，為有源頭活水來，"現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。"三疑三探"促使教師必須有持續(xù)不斷的"源頭活水",于是教師在不斷地學(xué)習(xí)和思考中提升著自己的價(jià)值，同時(shí)也享受著教學(xué)的樂趣。
4、解決了課堂改革的難題
課堂教學(xué)的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，教師知識(shí)在淵博，課程改革也不會(huì)有質(zhì)的變化，從我們近幾年來的課改情況看，雖然素質(zhì)教育喊得驚天動(dòng)地，但是始終受應(yīng)試教育的束縛，教師也知道培養(yǎng)學(xué)生的能力比傳授知識(shí)更重要，可面對(duì)各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美。而"三疑三探"的教學(xué)模式，其教學(xué)過程本身就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復(fù)推進(jìn)過程，是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過程，從設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編"疑",四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生提出問題、解決問題、提出和解決深層次的問題、用問題創(chuàng)新問題的思維遞進(jìn)過程，學(xué)生能編擬習(xí)題，說明實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，經(jīng)我們實(shí)地考察和親身感受，西峽縣實(shí)現(xiàn)"三疑三探"教學(xué)模式以來，全縣中小學(xué)生疑探能力明顯增強(qiáng)，教師素質(zhì)也明顯提高，教學(xué)質(zhì)量得到突破性進(jìn)展。因此說"三疑三探"為廣大教師更好的實(shí)施新課改找到了一個(gè)目標(biāo)和載體。能從根本上解決新課程實(shí)施"敷衍了事，生搬硬套"的問題。
二、對(duì)"三疑三探"觀摩課的認(rèn)識(shí)
聽了西峽縣五里橋中學(xué)六節(jié)課后，我認(rèn)為；傳統(tǒng)的教學(xué)模式和"三疑三探"教學(xué)模式的根本區(qū)別在于，一節(jié)課的內(nèi)容是講會(huì)還是學(xué)會(huì)，是授之于魚，還是授之于漁的問題，新課改倡導(dǎo)"合作探究","三疑三探"教學(xué)模式正是體現(xiàn)了這個(gè)精神，不同的是新課改實(shí)驗(yàn)中依然是由教師提出問題，再由學(xué)生探究答案，后者更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生頭腦中沒有問題是教育的悲哀，由學(xué)生自己去提出有價(jià)值的問題再去探究解決這些問題，才是課堂教學(xué)的最高境界。
1.在"設(shè)疑自探"這個(gè)環(huán)節(jié)里所有授課教師都能根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，簡潔恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課，都能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行歸納、梳理和補(bǔ)充，尤其是語文課教師能通過創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的期待，在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在化學(xué)課中，由于有些知識(shí)較難，教師適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生掃清障礙，再要求學(xué)生提出問題，這樣顯得課堂更真實(shí)，更實(shí)用，也體現(xiàn)了"三疑三探"教學(xué)模式的靈活性和實(shí)用性。
2.在"解疑合探"這個(gè)環(huán)節(jié)里，幾位教師都能在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生發(fā)表自己對(duì)問題的看法，交流自己問題的答案，教師審時(shí)度勢，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回答，有效地在回答中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題、解決問題、完善問題、評(píng)價(jià)問題，以此達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、張揚(yáng)個(gè)性的目的。堅(jiān)持讓學(xué)生回答、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，絕大部分學(xué)生都敢于發(fā)表自己的見解，認(rèn)真傾聽別人的意見，也敢于評(píng)價(jià)，質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，在這方面，語文教師做的非常好。教師注重引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的問與答，聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在探究與參與中享受著學(xué)習(xí)的快樂。
3.在"質(zhì)疑再探"這個(gè)環(huán)節(jié)里，化學(xué)教師不滿足讓學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)的問題，還引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘問題，提出更有深度、更有價(jià)值的問題。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生解決新問題，另一方面慎重處理、運(yùn)用生活實(shí)際和精彩的畫面解答學(xué)生提出的有難度問題，收放有度。子曰："不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。"化學(xué)課教師的課堂，真是孔子筆下的這種情境，一步步通過介紹實(shí)驗(yàn)、討論、評(píng)價(jià)、設(shè)例，讓學(xué)生將問題和疑惑，將知識(shí)點(diǎn)和能力的培養(yǎng)巧妙地融合起來，很好地解決了學(xué)生的困惑。
4.運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)是一節(jié)課的亮點(diǎn)，是教學(xué)改革的大膽設(shè)想，不同層次的學(xué)生根據(jù)不同的需求對(duì)所學(xué)知識(shí)不同的理解，自己編寫不同的練習(xí)題，這樣做一方面在對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理的同時(shí)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，在編寫和習(xí)作別人的習(xí)題中也靈活掌握了所學(xué)知識(shí)。另一方面還把所學(xué)知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使問題進(jìn)一步升華，在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)求異創(chuàng)新。
第8篇：實(shí)地考察心得體會(huì)范文
一、利用農(nóng)村資源，培養(yǎng)實(shí)踐能力
1、利用本地環(huán)境，上好環(huán)保課。
以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主的課，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程事前要有周密的計(jì)劃。在學(xué)習(xí)“如何保護(hù)水資源？”時(shí)，我先向當(dāng)?shù)卮迕窳私鈱W(xué)校附近有哪些自然水域，經(jīng)過踏勘選點(diǎn)后，把課堂教學(xué)延伸到課外，指導(dǎo)組織學(xué)生走出校門進(jìn)行實(shí)地考察。要求用帶上的取水樣的工具和容器，考察水域及周圍的環(huán)境；考察水中是否帶有魚蝦、蝌蚪、水藻、水草之類的動(dòng)植物，并采取一些水生物標(biāo)本回來；取樣觀察水是否混濁，是否有顏色和氣味；將水樣帶回學(xué)校進(jìn)行觀察，在瓶子上貼上標(biāo)鑒，注明采集時(shí)間、地點(diǎn)和考察人。在課上指導(dǎo)學(xué)生用蒸發(fā)的辦法，取出水中不僅有不溶解的雜物，而且有已溶解的雜物，并寫出所有自然水域中的水都不純凈的考察記錄日記。學(xué)生通過觀察自然水域的污染情況，了解污染源和污染的危害，激發(fā)孩子們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；我還讓同學(xué)們?cè)O(shè)想自己如何是一名環(huán)境保護(hù)工程師，將要如何處理保護(hù)水資源這一問題，同學(xué)們情緒高漲，都充分開動(dòng)腦筋，提出各自不同的方法，這樣，在相互交流的過程中，保護(hù)環(huán)境的教育思想還得到了充分地體現(xiàn)。
2、利用本地生物，上好生物課。
我們是農(nóng)村小學(xué)，房前屋后的各種動(dòng)、植物，集體與個(gè)人的果林場是上好生物課的有利條件。我常帶領(lǐng)學(xué)生參觀本村的柑桔場、龍眼場等果場，同時(shí)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的果農(nóng)、專業(yè)戶在學(xué)習(xí)果樹栽培時(shí)為學(xué)生介紹各果場的開發(fā)經(jīng)過，特別介紹了它們的經(jīng)濟(jì)效益，還介紹了各種果樹的施肥、除草、噴灑農(nóng)藥、果實(shí)采收、儲(chǔ)存等情況，這讓學(xué)生大開眼界，受益非淺。學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣與熱情，他們急切盼望著自己早日種出郁郁蔥蔥的果樹林，為發(fā)展家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)。
接著，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行種植果樹示范，教給種植果樹的勞動(dòng)操作過程——挖坑、放苗、填土、澆水。教師邊示范邊指出：挖樹坑規(guī)格的大小、深度、坑與坑之間的距離要合理、樹苗是否與地面垂直、不傷到根部、填土是否合理等，然后放手讓學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用勞動(dòng)工具。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生提高了勞動(dòng)技能，更重要的是磨煉了學(xué)生吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志。同時(shí)能從中體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)珍愛勞動(dòng)成果，熱愛勞動(dòng)人民的感情。為將來能參加現(xiàn)代化生產(chǎn)、立足社會(huì)和自食其力打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
3、利用家庭種養(yǎng)，上好養(yǎng)殖課。
綜合實(shí)踐課有很多涉及到動(dòng)物的飼養(yǎng)方面的知識(shí)。這些知識(shí)與農(nóng)村家庭都有密切的聯(lián)系，家家有田種，戶戶有飼養(yǎng)，這樣給綜合實(shí)踐課教學(xué)提供了良好現(xiàn)場。如學(xué)習(xí)“如何養(yǎng)好家畜？”時(shí)，，我利用學(xué)生好奇，求知欲、模仿性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在選定實(shí)踐基地后，并不急于帶學(xué)生去參觀、實(shí)踐，而是先讓學(xué)生自我介紹自家養(yǎng)殖豬的情況，學(xué)生爭先恐后，各抒已見，情緒特別高昂，教師狠抓良機(jī)，趁熱打鐵，介紹村里郭先生的養(yǎng)豬場的先進(jìn)設(shè)備，豬的數(shù)量、繁殖、飼養(yǎng)方法等一一介紹。學(xué)生聽后，產(chǎn)生了濃厚的興趣。爾后才組織學(xué)生參觀，熟悉場地，了解情況。此時(shí)，同學(xué)們覺得特別新鮮，情緒高漲，主動(dòng)請(qǐng)教飼養(yǎng)員，恭聽豬欄沖洗、飼料攪拌、豬病的預(yù)防、消毒、治療方法，還跟著飼養(yǎng)員一起給豬喂食。這時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生回家后幫忙父母喂養(yǎng)牲畜，做一些力所能力的家務(wù)事。通過學(xué)習(xí)對(duì)養(yǎng)豬的親身體會(huì)，寫心得體會(huì)，并向小組匯報(bào)，互相交流。久而久之，勞動(dòng)成為學(xué)生自覺行為，成為良好習(xí)慣。
二、立足校本資源，擴(kuò)大實(shí)踐空間
1、利用學(xué)校設(shè)施，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。
校內(nèi)設(shè)有勞動(dòng)室，并不斷充實(shí)器材，分成四個(gè)組：種植組、養(yǎng)殖組、環(huán)保組、家務(wù)組和電木工組。種植組主要是購進(jìn)一些花盆，讓學(xué)生種花，配備部分種植工具；養(yǎng)殖組有兔、鴨籠、魚缸等，讓學(xué)生息養(yǎng)鴨、兔、魚等動(dòng)物；環(huán)保組配備剪刀、鋸子、瓶子等用具；家務(wù)組配備炊具、洗衣用具等，讓學(xué)生用來學(xué)做飯、炒菜、洗 衣服；電木工組配備有電工和木工工具，讓學(xué)生練習(xí)維修、制作。老師帶著學(xué)生走進(jìn)活動(dòng)室上課，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)校的小操場設(shè)有“紅領(lǐng)巾學(xué)農(nóng)基地”，種植花草樹木、蔬菜和農(nóng)作物。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分場地、班級(jí)管理，分別種植蘿卜、包菜、大蒜、白菜等蔬菜。讓學(xué)生自己澆水、施肥、除草、捉蟲、采摘、收成，全過程都在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。這樣，既讓學(xué)生得到鍛煉，又讓學(xué)生感受到“一分耕耘，一分收獲”的喜悅。
2、利用勞動(dòng)基地，提供實(shí)踐場所。
學(xué)校后山有一片10000平方米的山地劃為學(xué)校勞動(dòng)基地，主要種植有松、杉、茶、果，現(xiàn)已成為綠樹成蔭的小樹林。我充分利用這個(gè)基地，定期組織學(xué)生到基地勞動(dòng)，這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的勞動(dòng)技能，也磨練了學(xué)生吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志。
本村有一個(gè)集體的茶場，學(xué)校把它作為一個(gè)勞動(dòng)基地，我經(jīng)常組織學(xué)生前往協(xié)助工人除草、施肥、幫助采摘茶葉，參觀制茶過程，了解種茶、管理、采摘、加工的全過程。讓部分學(xué)生學(xué)習(xí)茶葉的加工，初步學(xué)會(huì)制茶技術(shù)，同時(shí)從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)珍惜勞動(dòng)成果，熱愛勞動(dòng)人民的感情。
第9篇：實(shí)地考察心得體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：課程改革；綜合實(shí)踐活動(dòng)；海南騎樓；校本課程；人文素養(yǎng)；審美情趣
中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）03-0010-03
綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國在“建構(gòu)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”[1]的改革中首度增設(shè)的一門必修課程。它是“基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)”，是“以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程”，是“具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有互補(bǔ)性”，共同促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。[2]因此，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜研究與開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改革的一項(xiàng)重要使命。“走進(jìn)海南騎樓”綜合實(shí)踐活動(dòng)是遵循這些課改理念、充分利用地域人文資源而探索研究與開發(fā)的課程。
一、課題產(chǎn)生
騎樓是海南城鎮(zhèn)建設(shè)中頗具地域特色的建筑形式，蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化信息。作為“中國歷史文化名街”的?？隍T樓老街是海南騎樓的典型代表。它與?？诙懈艚嗤阱氤?，不少學(xué)生就生活在其中或近鄰，為開展“走進(jìn)海南騎樓”綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的課程資源。
2010年，筆者從開發(fā)美術(shù)校本課程的視角切入，逐步發(fā)展成為“走進(jìn)海南騎樓”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在開發(fā)前期主要做了三項(xiàng)工作。
（一）調(diào)研學(xué)情
學(xué)生雖對(duì)騎樓建筑司空見慣，但對(duì)海南騎樓的文化、藝術(shù)價(jià)值卻知之甚少，對(duì)海南騎樓保護(hù)與城市發(fā)展的矛盾多無動(dòng)于衷。
（二）確立主題
充分利用探究海南騎樓富含的歷史、文化價(jià)值為課程載體，引領(lǐng)學(xué)生開展搜集與整理信息、調(diào)查訪問、實(shí)地考察、合作探討和藝術(shù)再現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、熱愛社會(huì)，發(fā)展學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的基本素養(yǎng)。
（三）編寫教材
筆者在課題研發(fā)前期的調(diào)研中，對(duì)海口及海南其他地區(qū)的騎樓建筑街區(qū)景觀及局部特色進(jìn)行了大量的拍攝和寫生，并在試教中供學(xué)生觀賞、參考，激發(fā)學(xué)生深入探究與藝術(shù)再現(xiàn)海南騎樓的興趣與熱情，進(jìn)而，師生共同搜集、整理出更多有關(guān)騎樓的新資料，創(chuàng)作出更多反映騎樓美的新作品。根據(jù)課程主題綜合這些資源，筆者編寫了供我校初中學(xué)生使用的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程教材――《走進(jìn)海南騎樓――由來、特色及其藝術(shù)再現(xiàn)》。此書中還收錄了學(xué)生提供的大量有關(guān)騎樓的資料和藝術(shù)作品。
二、課程目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
通過本課程開展的多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)海南騎樓的歷史、文化價(jià)值、藝術(shù)特色、保護(hù)現(xiàn)狀等，并學(xué)習(xí)對(duì)于海南騎樓進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)的基本技能。
（二）過程與方法
通過探究認(rèn)識(shí)與藝術(shù)再現(xiàn)海南騎樓的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生豐富社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷，積累社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體悟從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基本過程與一般方法；通過對(duì)海南騎樓藝術(shù)特色的認(rèn)識(shí)與再現(xiàn)，使學(xué)生鞏固和發(fā)展美術(shù)表現(xiàn)能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
本課程的核心是培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生以人文的、科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)海南騎樓，關(guān)注并參與社會(huì)、城市的可持續(xù)發(fā)展。
三、活動(dòng)實(shí)施
（一）準(zhǔn)備階段
1.形成課程共識(shí)。實(shí)施“走進(jìn)海南騎樓”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，要引發(fā)學(xué)生思想情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生探究海南騎樓的興趣與熱情，了解課程將從海南騎樓的“由來”、“特色”和“藝術(shù)再現(xiàn)”三個(gè)方向開展探究實(shí)踐活動(dòng)。
2.建立活動(dòng)小組。由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長等自主結(jié)合建立活動(dòng)小組。其間，教師對(duì)小組成員結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)性、優(yōu)化性進(jìn)行初步評(píng)估，并提出小組成員微調(diào)的建議供學(xué)生參考?；顒?dòng)小組自選組長，自擇探究方向，自定成員分工，教師只做參謀。
3.制定活動(dòng)計(jì)劃。各小組根據(jù)自擇的探究方向制定活動(dòng)計(jì)劃，將總?cè)蝿?wù)進(jìn)行合理分解，并制定各分任務(wù)切實(shí)可行的活動(dòng)內(nèi)容、形式、時(shí)間、質(zhì)量要求和人員分工方案。以此作為引領(lǐng)、督促、檢查活動(dòng)有序、有效開展的依據(jù)，促進(jìn)活動(dòng)順利進(jìn)展。
在前期準(zhǔn)備階段中，既要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，也要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。筆者重點(diǎn)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)是：活動(dòng)小組成員結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，小組探究方向的優(yōu)選，活動(dòng)方案可行性的評(píng)估，小組成員活動(dòng)分工的合理性等。這些指導(dǎo)作用的發(fā)揮，旨在調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，促進(jìn)活動(dòng)有序、有效地開展。
（二）實(shí)施階段
以活動(dòng)小組自擇的探究方向?yàn)榛A(chǔ)，以《走進(jìn)海南騎樓》校本教材為指南，引領(lǐng)學(xué)生開展探究海南騎樓的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
1.閱讀校本課程教材《走進(jìn)海南騎樓》。此教材是學(xué)生開展探究海南騎樓綜合實(shí)踐活動(dòng)的指南，不僅提供了海南騎樓的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀的基本資料、海南騎樓藝術(shù)再現(xiàn)的大量攝影、繪畫示范作品，還設(shè)置了“實(shí)踐與探究”欄目，以引導(dǎo)探究活動(dòng)的深入發(fā)展。
2.搜集有關(guān)海南騎樓的各種資料、信息。通過查閱書籍、報(bào)刊和上網(wǎng)等了解海南騎樓的來龍去脈、建筑特色、藝術(shù)價(jià)值等，并對(duì)收集的資料、信息進(jìn)行整理，形成文字或文件材料。
3.走訪?？隍T樓街區(qū)老居民。海口騎樓老街區(qū)是海南騎樓的典型代表。許多久居?？隍T樓街區(qū)的老者對(duì)于騎樓生活的歷史和現(xiàn)狀有著很多寶貴的記憶、有趣的故事和深切的感受。走訪他們，為學(xué)生提供了豐富、鮮活的體現(xiàn)海南騎樓與居民生活關(guān)系的感性素材，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛海南騎樓的情感。
4.實(shí)地考察海口騎樓及其保護(hù)現(xiàn)狀。學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，實(shí)地考察中山路、得勝沙、水巷口等海口市目前尚保留或修復(fù)得較好的騎樓典型街區(qū)，認(rèn)識(shí)其建筑特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格，特別是街區(qū)景觀所體現(xiàn)的海南地域風(fēng)情，并通過攝影、速寫等方法進(jìn)行記錄、抒發(fā)感受。同時(shí)，初步感悟騎樓保護(hù)與城市發(fā)展的矛盾所在，并討論以保護(hù)促發(fā)展的可行性措施。
5.藝術(shù)再現(xiàn)海南騎樓的風(fēng)貌與特色。這是“走進(jìn)海南騎樓”綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要目標(biāo)、內(nèi)容。校本課程教材中提供了表現(xiàn)騎樓街區(qū)及其局部的速寫、素描、水彩畫及油畫等眾多畫作與攝影作品，并提示了相應(yīng)的欣賞與創(chuàng)作技能，為學(xué)生藝術(shù)再現(xiàn)海南騎樓的自主創(chuàng)作活動(dòng)提供了參考與借鑒。
6.合作研討綜合實(shí)踐活動(dòng)的收獲和存在的問題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程中，提倡并指導(dǎo)小組開展合作研討，及時(shí)整理活動(dòng)所獲的資料、信息，鞏固階段活動(dòng)成果，協(xié)力解決存在問題和面臨困難，推進(jìn)活動(dòng)深入發(fā)展。
在實(shí)施階段，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生小組活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r，并及時(shí)進(jìn)行具體指導(dǎo)。如走訪調(diào)查，提醒學(xué)生注意態(tài)度誠懇、話語親切、傾聽耐心、記錄認(rèn)真等。又如，實(shí)地考察尤其要提醒學(xué)生注意安全問題。再如，階段小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生整合、固定成果，并確認(rèn)或調(diào)整后續(xù)活動(dòng)方向、任務(wù)，以更好地達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
（三）總結(jié)階段
“走進(jìn)海南騎樓”綜合實(shí)踐活動(dòng)，如不計(jì)學(xué)生課外自主活動(dòng)約需18學(xué)時(shí)。對(duì)于活動(dòng)的總結(jié)主要側(cè)重三個(gè)方面。
1.關(guān)于海南騎樓歷史、文化價(jià)值認(rèn)識(shí)的深化。海南騎樓是適應(yīng)海南地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)而創(chuàng)造的建筑形式，也是多元文化融合、交織而產(chǎn)生的文化遺存，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛海南就要熱愛騎樓、保護(hù)騎樓，充分發(fā)揮騎樓在建設(shè)國際旅游島中的作用與價(jià)值。
2.匯集藝術(shù)再現(xiàn)海南騎樓的學(xué)生作品。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)作了大量繪畫、攝影、造型等反映騎樓風(fēng)貌的藝術(shù)作品，也收集了大量反映騎樓歷史文化、現(xiàn)狀與保護(hù)的文字作品?？偨Y(jié)階段中，對(duì)這些作品進(jìn)行再篩選，集中其中的精品進(jìn)行欣賞、品評(píng)，從而促進(jìn)學(xué)生拓展與深化對(duì)海南騎樓的認(rèn)識(shí)。
3.總結(jié)、交流參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)。學(xué)生參與“走進(jìn)海南騎樓”綜合實(shí)踐活動(dòng)的收獲是多方面的。在認(rèn)識(shí)上、情感上、調(diào)查方法上、社會(huì)經(jīng)歷上、合作學(xué)習(xí)上、藝術(shù)表現(xiàn)技能上，不同的學(xué)生有不同的收獲，通過小組、班級(jí)等不同的總結(jié)、交流形式，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，分享收獲，擴(kuò)大成果。
四、研發(fā)成果
（一）學(xué)生收獲
學(xué)生在開展“走進(jìn)海南騎樓”綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到了鍛煉，豐富了社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且在以發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美為載體的學(xué)習(xí)中加深了對(duì)海南騎樓的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛海南的真摯情感。
（二）成果分享
在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上舉辦“走進(jìn)海南騎樓”主題展覽，展示師生的繪畫、攝影、造型等表現(xiàn)海南騎樓的藝術(shù)作品，與全校師生分享活動(dòng)成果，獲得廣泛好評(píng)與共鳴。
（三）出版教材
筆者編寫的《走進(jìn)海南騎樓――由來、特色及其藝術(shù)再現(xiàn)》校本課程教材，2012年2月由《建筑與環(huán)境》雜志編輯部出版，2013年8月由香港的建筑與城市出版社再版；2013年5月海南電視臺(tái)風(fēng)范欄目報(bào)道了該教材出版信息。
（四）參賽獲獎(jiǎng)
1. 2012年12月，《走進(jìn)海南騎樓》校本課程參加由教育部基礎(chǔ)教育課程研究華東師范大學(xué)中心等單位聯(lián)合舉辦的第一屆“真愛夢(mèng)想杯”全國校本課程設(shè)計(jì)大賽，榮獲特等獎(jiǎng)。2013年2月27日《中國教師報(bào)》刊登了上述評(píng)獎(jiǎng)信息。
2. 2013年10月“走進(jìn)海南騎樓”參加海南省教育培訓(xùn)研究院舉辦的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程說課比賽，獲二等獎(jiǎng)。
（五）課題立項(xiàng)
2013年12月“走進(jìn)海南騎樓――由來、特色及藝術(shù)再現(xiàn)”研究獲得批準(zhǔn)成為?？谑薪逃茖W(xué)“十二五”規(guī)劃市級(jí)課題（立項(xiàng)編號(hào)HKX12514036）。
總之，“走進(jìn)海南騎樓”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研發(fā)，雖已取得了一些成果，但課程的實(shí)施時(shí)間尚短，因此，無論是在課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容規(guī)劃、實(shí)施組織、引導(dǎo)策略、評(píng)估取向上，還是在成果展現(xiàn)上，都有待積累更多的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行更深度的研發(fā)，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的不斷改革與創(chuàng)新作出新貢獻(xiàn)。
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