計(jì)劃生育的方法精選(九篇)

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第1篇：計(jì)劃生育的方法范文

【摘要】目的觀察探討宮腔鏡用于計(jì)劃生育并發(fā)癥診治的方法及療效，總結(jié)其臨床應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)用價(jià)值。方法選取我中心2009年8月至2011年8月120例行宮腔鏡手術(shù)的患者，對(duì)其臨床診治資料進(jìn)行回顧性分析。結(jié)果宮腔鏡下對(duì)IUD與人流后閉經(jīng)原因的診斷率比較有一定差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；宮腔鏡下取器成功率、清宮成功率與人流后閉經(jīng)治愈率比較，以宮腔鏡下清宮成功率最高，其次是取器成功率，對(duì)比人流后閉經(jīng)的治療效率有一定差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論宮腔鏡用于計(jì)劃生育并發(fā)癥診治中具有診斷率高，鏡下治療效果良好，能夠?qū)⒃\治同步進(jìn)行，減少誤漏診發(fā)生，減少盲目操作對(duì)患者帶來的損傷及痛苦，術(shù)后恢復(fù)快，全面改善預(yù)后，安全可靠，值得臨床合理推廣使用。

【關(guān)鍵詞】宮腔鏡；計(jì)劃生育并發(fā)癥；診治

近年來，腔鏡技術(shù)已廣泛應(yīng)用在臨床中，宮腔鏡應(yīng)用在各種婦科疾病的診斷和治療中，已占有越來越重要的地位，下面通過觀察探討宮腔鏡用于計(jì)劃生育并發(fā)癥診治的方法及療效，總結(jié)其臨床應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)用價(jià)值如下：

1資料與方法

1.1一般資料。選取我中心2009年8月至2011年8月120例行宮腔鏡手術(shù)的患者，年齡在23—46例，中位年齡為37.9±2.2歲，有放置IUD后由于不同原因需要取出的患者有18例，B超檢查疑似有妊娠組織殘留后經(jīng)病檢確診的患者有74例，行人工流產(chǎn)后出現(xiàn)閉經(jīng)的患者有28例，對(duì)其臨床診治資料進(jìn)行回顧性分析。

1.2方法。使用的是6mm的直管宮腔鏡，微型抓物鉗、微型取環(huán)鉗、微型剪、膨?qū)m泵，雙極汽化電切系統(tǒng)，10mm的電切鏡。皆采取膀胱截石位，采取2%的利多卡因進(jìn)行宮旁的神經(jīng)阻滯麻醉，使用8號(hào)的宮頸擴(kuò)張器進(jìn)行擴(kuò)張宮口，以5%的葡萄糖注射液作為膨?qū)m液，①宮腔鏡下取器：在鏡下充分觀察及定位IUD的位置、形態(tài)、完整程度，必要時(shí)還可采取術(shù)中B超復(fù)查，在B超介導(dǎo)下置入微型剪對(duì)IUD嵌頓位置的子宮肌層進(jìn)行剪開，將大部分的IUD暴露出來后，在微型取環(huán)鉗鏡下順利抓獲IUD后將其拖出，若術(shù)中有出血，采取雙極汽化電極止血。②宮腔鏡下清宮：在鏡下充分觀察宮內(nèi)妊娠組織殘留的情況，對(duì)其大小、范圍、位置進(jìn)行確定后，在B超陰道下行清宮術(shù)。③人流后閉經(jīng)診治：在鏡下對(duì)子宮內(nèi)、宮頸部位的粘連情況進(jìn)行觀察，對(duì)于輕度粘連的患者，可在鏡下進(jìn)行直接分離，對(duì)于中、重度粘連的患者，可在腹腔鏡或者B超引導(dǎo)下進(jìn)行電切割，術(shù)后同步刮取組織送病理檢查。在術(shù)后的3—7天內(nèi)，皆給予抗生素預(yù)防感染，囑咐患者治療后1個(gè)月內(nèi)禁止性生活及盆浴。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。本組診斷準(zhǔn)確率及治療成功率的數(shù)據(jù)采取卡方軟件V1.61版本進(jìn)行處理，期間采取X2檢驗(yàn)，以%為計(jì)量單位，以P

2結(jié)果

以病檢結(jié)果作為金標(biāo)準(zhǔn)，120患者的宮腔鏡診斷與病理診斷結(jié)果進(jìn)行比較：①宮腔鏡下取器有18例（15.0%）：鏡下見IUD位置正常的有5例（27.8%），皆順利取出；IUD嵌頓變形有8例（44.4%），皆順利取出，其中2例需要采取刮匙輕刮或微型剪將組織剪開取出；IUD部分殘留或斷裂有5例（27.8%），順利取出4例，失敗1例，誤診1例（鏡下可見鈣化斑，實(shí)無斷裂的IUD），宮腔鏡下對(duì)IUD診斷準(zhǔn)確率為94.4%，取器成功率為94.4%。②宮腔鏡下清宮有74例（61.7%），術(shù)前診斷為妊娠殘留有72例（97.3%），漏診2例（皆為分泌期子宮內(nèi)膜），診斷準(zhǔn)確率為97.3%；宮腔鏡下治療的清宮成功率為71例（95.9%），3例為分泌期子宮內(nèi)膜的殘留組織已變硬機(jī)化，難以取出。③人流后閉經(jīng)28例（23.3%），鏡下檢查可見宮腔粘連有18例（肌性、纖維性粘連2例，桶狀、狹窄性粘連16例），宮頸口粘連有10例，無誤漏診案例，診斷準(zhǔn)確率為100%，經(jīng)治療后月經(jīng)恢復(fù)24例，無好轉(zhuǎn)4例（子宮內(nèi)膜損傷嚴(yán)重?zé)o法進(jìn)行修復(fù)），治愈率為85.7%。宮腔鏡下對(duì)IUD與人流后閉經(jīng)原因的診斷率比較有一定差異（X2=3.89，P

3討論

第2篇：計(jì)劃生育的方法范文

【關(guān)鍵詞】 計(jì)劃生育；街道；避孕藥具；管理方法

doi：103969/jissn1004-7484（s）201306748 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-06-3429-01

避孕藥具是我國計(jì)劃生育基本國策的重要物質(zhì)保障，藥具工作是人口和計(jì)劃生育工作的重要組成部分?；鶎拥貐^(qū)，尤其是街道地區(qū)避孕藥具工作的管理狀況，直接影響著計(jì)劃生育及國家人口比例。最近幾年，在政府政策的推動(dòng)下，建立健全避孕藥具管理服務(wù)制度，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為手段，為計(jì)劃生育工作提供了有力的支持和保障。

1 街道避孕藥具管理的現(xiàn)狀及存在的問題

第一，認(rèn)識(shí)問題。街道管理部門對(duì)于藥具管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，計(jì)劃生育部門對(duì)藥具管理工作的重視程度不足，導(dǎo)致避孕藥具在計(jì)劃生育工作中的作用發(fā)揮不出來，藥具管理工作安排計(jì)劃性不強(qiáng)，落實(shí)力度不夠。

第二，落實(shí)問題。隨著社會(huì)文化的進(jìn)步，街道人口對(duì)于避孕藥具有了重新的認(rèn)識(shí)，但是認(rèn)識(shí)的程度還達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因?yàn)榻值拦芾砉ぷ鞅容^分散，難以對(duì)工作進(jìn)行細(xì)化的跟蹤，就算計(jì)劃生育部門調(diào)整了工作的重點(diǎn)，也難以對(duì)藥具管理工作落到實(shí)處。

第三，管理問題。街道避孕藥具管理管理存在著很大的問題，避孕藥具管理制度不健全，管理人員職責(zé)不清，管理工作不規(guī)范，管理任務(wù)不明確。

第四，使用問題。在避孕藥具正常使用過程中，會(huì)出現(xiàn)許多的問題和不良反應(yīng)，但是由于避孕藥具管理制度不完善，不能及時(shí)有效地將問題反應(yīng)給計(jì)劃生育部門，導(dǎo)致藥具使用過程中的問題進(jìn)一步擴(kuò)大。

第五，渠道問題。避孕藥具的來源渠道存在著很大的問題，計(jì)劃生育部門對(duì)于避孕藥具管理不當(dāng)，藥具供應(yīng)不能滿足實(shí)際的需求，發(fā)放方式方法落后，導(dǎo)致庫存和合理，有可能出現(xiàn)避孕藥具過期現(xiàn)象或藥具大量的堆積問題，避孕藥具發(fā)放手段、形式、渠道單一，存在著一定的安全隱患，不能滿足現(xiàn)在街道人口的結(jié)構(gòu)變化，無法滿足街道需求。

2 街道避孕藥具管理方法

21 健全組織機(jī)構(gòu)，確保藥具發(fā)放流暢 首先，街道計(jì)劃生育部門要對(duì)避孕藥具的管理工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)避孕藥具使用情況加強(qiáng)隨訪，相關(guān)的藥具管理人員要有很高的責(zé)任心。要有專一的組織結(jié)構(gòu)管理，建立有效的藥具發(fā)放制度，實(shí)行專人管理專人負(fù)責(zé)，在各個(gè)街道網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行專人發(fā)放，建立有效的藥具發(fā)放制度，實(shí)現(xiàn)避孕藥具的采購和供應(yīng)能夠暢通無阻。其次，要成立藥具管理評(píng)估小組，定期對(duì)藥具管理工作實(shí)施考核，對(duì)才在的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，進(jìn)行藥具管理年度總匯，確保藥具管理工作能夠有效的進(jìn)行。第三，藥具管理人員要有很高的責(zé)任心，對(duì)避孕藥具的使用情況要隨時(shí)進(jìn)行隨訪，對(duì)藥具的采購和發(fā)放要有詳細(xì)的記錄，對(duì)避孕藥具的發(fā)放工作實(shí)施規(guī)范化和程序化，提高藥具使用率，加強(qiáng)藥具使用隨訪工作，確保藥具使用過程中安全有效。

22 實(shí)施規(guī)范化管理、確保藥具質(zhì)量 第一，避孕藥具倉庫是計(jì)劃生育管理工作重要的組成部分，庫存上既要保證不積壓浪費(fèi)，又要保證供應(yīng)量需求，主要的任務(wù)是確保為育齡群眾提供質(zhì)量安全有效的避孕藥具，通過科學(xué)合理的管理，加快藥具的流動(dòng)，保證廣大街道群眾的需求。第二，制定嚴(yán)格的藥具質(zhì)量管理流程體系，按照避孕藥具不同種類、品種進(jìn)行有效的存放，正確有效地存放避孕藥具。第三，進(jìn)行嚴(yán)格的藥具入庫出庫驗(yàn)收，并做好相應(yīng)的記錄，嚴(yán)格按照“先進(jìn)先出，近期失效期先出”的藥具管理原則，準(zhǔn)確配貨，及時(shí)發(fā)放。對(duì)于即將失效的藥具要對(duì)失效藥具進(jìn)行報(bào)告提交相關(guān)質(zhì)量管理部門。通過一系列措施來保證藥具儲(chǔ)存的質(zhì)量，減少藥具不必要的浪費(fèi)。第四，要建立相應(yīng)的藥具使用信息反饋部門，對(duì)街道育齡婦女藥具使用人群進(jìn)行定期的隨訪，將收集到的相關(guān)藥具質(zhì)量信息進(jìn)行記錄整理，對(duì)因藥具引起的各種問題進(jìn)行相應(yīng)的分析和上報(bào)，為計(jì)劃生育相關(guān)部門進(jìn)行下一步工作提供可靠依據(jù)。

23 提高藥具管理工作 第一，對(duì)街道群眾進(jìn)行計(jì)劃生育教育，使大家清楚國家計(jì)劃生育現(xiàn)狀和藥具管理現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變街道群眾思想觀念，加強(qiáng)對(duì)藥具質(zhì)量管理的必須性、重要性和緊迫性的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高計(jì)劃生育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)。第二，加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高隊(duì)伍素質(zhì)，針對(duì)街道藥具管理人員業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)不足的現(xiàn)狀，計(jì)劃生育部門要深入開展藥具工作人員的培訓(xùn)，使街道藥具發(fā)放人員能夠掌握藥具質(zhì)量管理的基本要求，逐步建立一支能宣傳、會(huì)服務(wù)、懂管理的高素質(zhì)藥具管理隊(duì)伍。第三，在藥具管理隊(duì)伍素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步擴(kuò)大藥具的發(fā)放網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行開放式的發(fā)放，編輯相應(yīng)的目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步加強(qiáng)藥具市場監(jiān)管力度，避免免費(fèi)發(fā)放的藥具流入市場，加強(qiáng)管理工作基礎(chǔ)薄弱的街道督查力度，做到真正的規(guī)范管理。

3 總 結(jié)

在我國發(fā)展的新時(shí)期下，計(jì)生藥具的管理工作有了一定的發(fā)展和提高，但是針對(duì)街道計(jì)劃生育藥具管理的工作實(shí)施和監(jiān)管還存在著很大的問題，要積極地探索街道避孕藥具的管理工作，加強(qiáng)藥具管理學(xué)術(shù)的交流，及時(shí)掌握新技術(shù)、新產(chǎn)品的推廣和應(yīng)用，滿足街道人群的需要，推動(dòng)藥具管理工作在街道避孕藥具管理中能夠健康有序地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王樹南淺談加強(qiáng)基層避孕藥具管理工作體會(huì)啪[J]中國計(jì)劃生育學(xué)雜志，2008（09）

[4] 李瑛中國的避孕藥具不良反應(yīng)監(jiān)測[J]國際生殖健康：計(jì)劃生育雜志，2012（09）

第3篇：計(jì)劃生育的方法范文

【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；自我探索；職業(yè)決策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也在不斷的變化，追求“穩(wěn)定”工作的傳統(tǒng)思想變得越來越淡薄。人們期望找到自己喜歡且適合自己的工作，并且能有可持續(xù)發(fā)展的空間。目前，“80后”、“90后”時(shí)代的青年進(jìn)入就業(yè)時(shí)期。這一代青年人思維活躍，思想上追求獨(dú)立，追求個(gè)性化，追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，他們更期望自己有成功的職業(yè)生涯。他們期望得到指導(dǎo)和幫助。自己喜歡什么樣的工作?自己適合什么樣的工作?人們面臨著各種職業(yè)生涯規(guī)劃的問題。

1．中國職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

一般而論．職業(yè)生涯規(guī)劃就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及當(dāng)前的制約因素為實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)而確定的行動(dòng)的方向、時(shí)間和方案；而職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)其職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效規(guī)劃的教育活動(dòng)。

目前職業(yè)生涯輔導(dǎo)已成為西方國家重要的人力資源開發(fā)與管理學(xué)說，在學(xué)校中有專業(yè)的生涯輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，協(xié)助和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和生涯發(fā)展方面發(fā)揮較大作用。我國生涯輔導(dǎo)起步較晚，只是近幾年受到西方國家的影響才開始探索，無論是理念、理論、方法，還是人員層次結(jié)構(gòu)都與西方國家相去甚遠(yuǎn)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面的滯后。

1．1理論建設(shè)滯后

西方職業(yè)生涯規(guī)劃理論經(jīng)過長期的發(fā)展，經(jīng)歷了從職業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)生涯規(guī)劃理論，從側(cè)重于人與職業(yè)匹配，逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注以人生命歷程的事業(yè)生涯為核心的過程，形成了科學(xué)的咨詢指導(dǎo)策略，開發(fā)了諸多評(píng)測工具。我國由于起步較晚，在生涯規(guī)劃理論的研究相對(duì)比較落后。

1．2思想普及滯后

西方的職業(yè)生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)了“生涯”的概念，強(qiáng)調(diào)對(duì)人生的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿從幼兒園到大學(xué)．以及到社會(huì)的不同教育階段。反觀我國所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，更多的是針對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)具有明顯的階段性、季節(jié)性特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前的學(xué)習(xí)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本處于空白．學(xué)生沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的概念．學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)的專業(yè)選擇是盲目的，甚至很多大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中依然缺乏理性的規(guī)劃。

1．3隊(duì)伍建設(shè)滯后

西方的職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍是職業(yè)化、專業(yè)化的，有完善的職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)人員的選擇培訓(xùn)制度等等。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍水平參差不齊，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的管理。部分從業(yè)人員往往因其所處的位置和角色，而將職業(yè)生涯規(guī)劃變得功利化、職責(zé)化。

面對(duì)中國目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，本文期望通過對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論與方法的介紹，幫助人們了解職業(yè)生涯規(guī)劃的思想，建立相應(yīng)的概念．形成職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，并能夠開展一些初步的規(guī)劃活動(dòng)。

2．職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論

職業(yè)生涯輔導(dǎo)的前身為職業(yè)指導(dǎo)，起源于上世紀(jì)初的美國，是由帕森斯等人提出的。經(jīng)過近百年的發(fā)展，先后產(chǎn)生多種理論，各種理論從不同角度解析了職業(yè)規(guī)劃的體系，給出了職業(yè)規(guī)劃的方法。

2．1霍蘭德類型論

霍蘭德提出了四個(gè)基本假設(shè)：大多數(shù)人可以歸納為六種人格類型，既實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型；工作也可以劃分為相應(yīng)的六種基本類型．或者其中幾種基本類型的組合；人們一般都傾向于與其個(gè)性類型相一致的職業(yè)類型．以求充分施展個(gè)人的技術(shù)與能力，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；個(gè)人的行為由人格與環(huán)境的交互作用決定。六邊形的六個(gè)角分別代表霍蘭德提出的六種類型。相鄰的兩個(gè)維度各種特征相近，相關(guān)程度高，距離越遠(yuǎn)兩個(gè)維度之間的差異越大，相關(guān)程度越低。

2．2舒伯的生涯發(fā)展理論

舒伯與1953年提出“生涯”的概念。他把生涯的發(fā)展看成是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程。“自我概念”是舒伯理論中的核心概念。所謂“自我概念”指個(gè)人對(duì)自己的興趣、能力、價(jià)值觀、及人格特征等方面的認(rèn)識(shí)和主觀評(píng)價(jià)。生涯發(fā)展即自我實(shí)現(xiàn)的過程，可以劃分為五個(gè)階段：成長階段、探索階段、確立階段、維持階段和下降階段。每個(gè)階段都有其獨(dú)特的職責(zé)和角色，以及不同的發(fā)展任務(wù)。

2．3信息加工理論

20世紀(jì)90年代初期，彼得森和利爾敦提出了從信息加工取向看待生涯問題解決的認(rèn)知信息加工理論。該理論認(rèn)為生涯發(fā)展就是關(guān)于一個(gè)人是如何做出生涯決策以及在生涯問題解決和生涯問題決策過程中是如何使用信息的。該理論把生涯發(fā)展與規(guī)劃的過程視為學(xué)習(xí)信息加工能力的過程。該理論按照信息加工的特性構(gòu)成了一個(gè)信息加工金字塔。

位于塔底層的是知識(shí)領(lǐng)域，包括自我知識(shí)(對(duì)自己興趣、技能、價(jià)值觀等方面的了解)和職業(yè)知識(shí)。金字塔中間是決策技能領(lǐng)域，包括溝通、分析、綜合、評(píng)估、執(zhí)行五個(gè)階段，構(gòu)成決策循環(huán)；最上層是執(zhí)行領(lǐng)域．即元認(rèn)知。

除了以上三種理論之外，還有很多職業(yè)生涯規(guī)劃理論。各種理論從不同角度進(jìn)行分析和闡述．但其核心均圍繞著對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)以及決策執(zhí)行的方法。

3．職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法

當(dāng)人們形成了職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)之后，可以進(jìn)行一些初步的規(guī)劃活動(dòng)。

3．1自我探索

自我探索的目的是認(rèn)識(shí)自己，了解自己，因?yàn)楹侠砜茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必須建立在充分且正確認(rèn)知自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上。對(duì)自我的探索包括對(duì)性格、興趣、價(jià)值觀、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等等。人們可以通過霍蘭德職業(yè)興趣量表、卡特爾16種人格因素問卷等專業(yè)測量工具進(jìn)行自我貪多，對(duì)自己建立一個(gè)科學(xué)的、清晰的認(rèn)識(shí)。

3．2職業(yè)探索

職業(yè)探索的目的是充分的了解環(huán)境，分析職業(yè)環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。人們通過各種信息渠道全面了解目標(biāo)職業(yè)的技能要求、工作特點(diǎn)、薪酬待遇、發(fā)展空間等各方面的信息，然后可以進(jìn)一步通過生涯訪談、生涯追隨等方法更細(xì)致全面地了解職業(yè)信息。

3．3職業(yè)決策

第4篇：計(jì)劃生育的方法范文

一、發(fā)病規(guī)律

小麥黃花葉病是由小麥黃花葉病毒或中國小麥花葉病毒單一侵染或復(fù)合侵染所引起的病害，對(duì)小麥的為害程度與小麥品種、耕作制度、氣候條件、播種時(shí)間相關(guān)，一般導(dǎo)致小麥減產(chǎn)10%～30%，嚴(yán)重時(shí)可達(dá)70%，甚至絕產(chǎn)，該病的寄主范圍較窄，僅限于小麥屬的十多個(gè)品種，主要感染普通小麥和硬粒小麥（參考山東農(nóng)業(yè)大學(xué)魏姣碩士研究生畢業(yè)論文）。病菌主要靠病土、病根殘?bào)w、病田水流傳播；也可經(jīng)病株汁液摩擦傳播，但對(duì)發(fā)病影響不大。小麥黃花葉病毒和中國小麥花葉病毒的自然傳播介體都為禾谷多黏菌（Polymyxa graminis），它是禾谷類植物根部表皮細(xì)胞內(nèi)的一種弱專性寄生菌，病毒在其休眠孢子囊內(nèi)越夏，小麥秋播后隨孢子囊萌發(fā)傳至游動(dòng)孢子，當(dāng)游動(dòng)孢子侵入小麥根部表皮細(xì)胞時(shí)，病毒即進(jìn)入小麥體內(nèi)進(jìn)行再侵染。土壤中帶毒的休眠孢子囊抗逆性極強(qiáng)，能夠在土壤中存活20年以上，可隨耕作、流水等方式擴(kuò)大為害范圍。該病在麥苗3葉1心期以前易帶毒侵染但不顯癥，翌年麥苗返青階段開始發(fā)病顯癥（黃淮海麥區(qū)一般2月中下旬氣溫回升后開始表現(xiàn)癥狀，3月上中旬是發(fā)病盛期），病情發(fā)展的適宜氣溫為8～15℃，氣溫達(dá)到20℃以上時(shí)停止發(fā)展。小麥感病后，一般減產(chǎn)10%～30%，嚴(yán)重者減產(chǎn)50%以上甚至絕收。

二、發(fā)病癥狀

該病主要癥狀表現(xiàn)為葉片黃化，植株矮小，分蘗減少。苗期發(fā)病小麥植株先在心葉上呈現(xiàn)褪綠或壞死梭形條斑，與綠色組織相間，呈花葉癥狀；進(jìn)入返青期后，心葉花葉癥狀更加明顯，有的心葉伸展不開、扭曲；拔節(jié)后下部葉變黃枯死，嚴(yán)重者甚至主莖也枯死，中部葉片出現(xiàn)大量黃綠相間的斑塊、條紋，植株矮小，生長緩慢，分蘗減少。該病發(fā)病突然，發(fā)展較快，對(duì)小麥生長發(fā)育十分不利，輕者主莖尚能成穗，重者整株不能拔節(jié)抽穗。田間一般開始點(diǎn)片發(fā)生，隨耕作或澆水向四周逐步蔓延，未做任何處理2～3年后，嚴(yán)重者蔓延至全田發(fā)病。

三、易發(fā)病的主要原因

1. 毒源較多。前些年小麥黃花葉病只在個(gè)別地區(qū)零星發(fā)生，不是主要病害，沒有引起重視。近幾年來隨著機(jī)械耕作和水流蔓延，病田呈現(xiàn)逐步擴(kuò)大的趨勢，并且由于農(nóng)事機(jī)械的混合使用，存在多數(shù)村鎮(zhèn)交叉感染的情況，再加上農(nóng)戶田間管理粗放，麥苗瘦弱、抵抗力差，造成小麥黃花葉病向四周蔓延迅速，帶有該病的毒源因此增多。

2. 氣象因素。麥播后的土壤溫濕度及翌年小麥返青期的氣溫是影響此病發(fā)生的關(guān)鍵因素。麥播后氣溫低，土壤濕度大；小麥返青拔節(jié)后如遇春季氣溫回升緩慢，田間濕度大，溫度適宜（8～15℃）且持續(xù)時(shí)間較長，則有利于禾谷多黏菌休眠孢子萌發(fā)和游動(dòng)孢子的侵染，加重了該病的發(fā)生。

3. 小麥播期早，播量大，管理粗放。土壤地力差、基肥不足、早播濫播容易造成冬前麥苗瘦弱或旺長，抗病、耐病能力降低；早播的麥田土溫適宜有利于土壤中禾谷多黏菌休眠孢子萌發(fā)侵染；麥苗返青后管理粗放，措施不到位，農(nóng)事操作不規(guī)范等，都容易引起該病的發(fā)生及蔓延。

四、防治措施

目前對(duì)小麥黃花葉病缺乏有效的防治藥劑，殺菌劑和化學(xué)試劑對(duì)其防效甚微，但氣溫超過20℃病害可自行退去，并且病害的發(fā)生與品種關(guān)系密切，不同品種發(fā)病程度在田間存在明顯的差異，因此，目前主要采取選用抗病耐病品種、輪作倒茬、加強(qiáng)田間管理、綜合防治等措施來減輕為害，挽回?fù)p失。

1. 選用抗病耐病品種。防治小麥黃花葉病最經(jīng)濟(jì)有效的方法是選用抗病耐病品種。綜合分析山東省農(nóng)科院2013～2014年兩年的試驗(yàn)結(jié)果，山東省大田常規(guī)種植的不同品種小麥對(duì)小麥黃花葉病抗性情況見附表。

2. 輪作倒茬。輪作倒茬是防治土壤傳播病害的關(guān)鍵措施，通過與非寄主作物油菜、大麥、馬鈴薯、蠶豆等進(jìn)行3年以上的輪作可改變禾谷多黏菌的生活條件，達(dá)到減少病原菌、減輕病害的目的。

第5篇：計(jì)劃生育的方法范文

1. 發(fā)病癥狀 該病多發(fā)生在花生成株期，主要侵染花生莖基部，也可為害果柄和莢果。莖基部染病，病斑初為暗褐色波紋狀，后逐漸下凹呈軟腐狀，病斑表面長出白色絹狀菌絲。高濕條件下，菌絲擴(kuò)展覆蓋病株下部莖稈及周圍土壤，并形成油菜籽狀的菌核，初為白色，后變?yōu)榘岛稚?。發(fā)病初期葉片枯黃，嚴(yán)重時(shí)莖基部呈纖維狀，整株枯死。受害果柄和莢果呈濕腐狀腐爛，長出白色菌絲。

2. 病原菌及其侵染循環(huán) 花生白絹病是由半知菌亞門齊整小核菌侵染引起的真菌病害。病菌以菌核或菌絲體在土壤中或病殘?bào)w上越冬。翌年當(dāng)溫度、濕度條件適宜時(shí)，越冬菌核萌發(fā)長出菌絲，菌絲從花生莖基部的傷口或表皮直接侵入致病。病部及土表長出的菌絲向周圍繼續(xù)擴(kuò)展蔓延進(jìn)行再侵染。病株上形成的菌核通過雨水、灌溉水、昆蟲、農(nóng)事操作等因素傳播，也可進(jìn)行再侵染。調(diào)運(yùn)帶菌的莢果或種子可使病害遠(yuǎn)距離傳播。

3. 發(fā)病條件 一是溫濕度，病菌萌發(fā)生長的最適溫度為25～35℃，最適空氣濕度為90%～100%，最適土壤含水量為40%～50%，因此高溫多雨、田間濕度大、土壤含水量高，有利于病害的發(fā)生流行。二是栽培管理，連作重茬、土壤黏重、地勢低洼、排水不良、種植密度過大等因素易導(dǎo)致發(fā)病重。

4. 綜合防治技術(shù)

①輪作倒茬。與小麥、玉米等禾本科作物輪作，可有效減輕其為害，一般實(shí)行2～3年輪作，重病地塊輪作3年以上。

②種子處理。種子應(yīng)充分曬干，播前用藥劑拌種?？捎?0%多菌靈可濕性粉劑或2.5%咯菌腈（適樂時(shí)）懸浮種衣劑，按種子量的0.2%拌種。

③加強(qiáng)栽培管理，及時(shí)清除菌源。合理控制種植密度；雨后及時(shí)排水；生長季節(jié)一旦發(fā)現(xiàn)病株要及時(shí)拔除，并帶出田外集中燒毀；花生收獲后，及時(shí)清除田間病殘?bào)w，并進(jìn)行深耕深翻，將土表病菌翻入耕作層底層。

第6篇：計(jì)劃生育的方法范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；教育改革；興趣

語文教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，當(dāng)前，中學(xué)語文教學(xué)模式，無論是“古老的死記硬背式”，還是時(shí)髦的“啟發(fā)式”，“自學(xué)式”都是治標(biāo)不治本，學(xué)生大都帶著鐐銬讀書，讀書哪來的興趣？孔子說：“好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師”。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)的動(dòng)力。興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到學(xué)生潛在的某些素質(zhì)和能力的發(fā)展，甚至由于某方面知識(shí)的興趣得到培養(yǎng)，成為學(xué)生一生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和成才的起點(diǎn)。

如何改變語文教學(xué)的困境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？我想：既然傳統(tǒng)的教學(xué)模式多受詬病，為什么不能從學(xué)生的年齡特征入手，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，以靈活多樣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的 21 世紀(jì)，一股變革之風(fēng)正吹拂著教育界的角角落落，應(yīng)試教育開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以學(xué)科知識(shí)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)是中國教育逐步走向成熟的標(biāo)志。素質(zhì)教育是教育改革的方向所在，是教育發(fā)展的最高形式，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本途徑。素質(zhì)教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)精神為切入點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。只有這樣才能使人才選拔由知識(shí)型人才向能力型人才轉(zhuǎn)變，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要 。我想： 新的教學(xué)理念必然要求與新的教學(xué)方式相一致。我們教育工作者應(yīng)努力追求素質(zhì)教育的目標(biāo)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法去培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。科學(xué)的教學(xué)法必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性、師生合作探究來完成教學(xué)活動(dòng)；要改變過去單純由老師講授課本知識(shí)、“填鴨式”的教學(xué)方式，將語文教學(xué)與生活、家庭、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，讓語文課堂走出教室，走進(jìn)學(xué)生的生活，用多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)語文的興趣。下面是我在課堂教學(xué)中進(jìn)行的一些嘗試。

一、是把上課當(dāng)成一場表演，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)的興趣

“表演”是演員通過對(duì)某個(gè)角色的演繹，利用多種渠道讓觀眾接受自己所傳達(dá)的各種信息，以期達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的目的。而一個(gè)語文老師，就是要利用自身優(yōu)勢演繹各種不同的角色，選擇多種渠道把課文內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，傳遞給學(xué)生，使學(xué)生即刻心領(lǐng)神會(huì)。這就需要老師具有精湛的“表演”才能，能靈活勝任各種角色，這也就使課文內(nèi)容的講解成為了一門“表演藝術(shù)”。所以，在上寫景抒情散文時(shí)，我就是一個(gè)導(dǎo)游，用最優(yōu)美的語言描繪出文本中的一幅幅美景，帶學(xué)生領(lǐng)略祖國各地的名勝古跡； 上議論文時(shí)，我就像一個(gè)演說家，引導(dǎo)學(xué)生去針砭文本中的各種時(shí)弊，讓他們正確看待身邊的人和事，告訴他們?nèi)绾稳淞⒆约旱娜松^和價(jià)值觀。；上記敘文時(shí)，我又像一個(gè)優(yōu)秀的樂手，時(shí)時(shí)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生與教師，學(xué)生與文本中的形象達(dá)成和諧的共鳴……長此以往，學(xué)生才會(huì)積累豐富的鑒賞經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)形成一個(gè)能力上的飛躍。

二、是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣

大自然本身就是一個(gè)豐富多彩的大課堂。大自然的一花一草，一景一物都和語文內(nèi)容息息相關(guān)。如果把學(xué)生帶到大自然，讓他們自己去接觸一下這些東西，我想，到時(shí)，很多東西不用老師教，學(xué)生自然就懂了。所以，春天來了，下了一場春雨，我?guī)W(xué)生到一個(gè)小上坡，那里有花有草，都是剛長出來。學(xué)生一到那里，就變得格外活潑，大家開始嘻戲打鬧起來。我讓學(xué)生用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手去摸，用腦子想，認(rèn)真觀察四周景色。最后，我要他們用朱自清的《春》一文中的句子來描述他們看到的，聽到的，問到的，摸到的，聯(lián)想到，結(jié)果很多學(xué)生自然而流暢的背出文中很多優(yōu)美語句，而且同時(shí)也造出很多優(yōu)美的、具體的、生動(dòng)的比喻句，排比句，擬人句……我因勢利導(dǎo)，給學(xué)生介紹各種修辭手法的表達(dá)效果，也介紹了文章的主要內(nèi)容及中心思想。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生情緒高漲，積極性很高。通過這次活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了文本中的知識(shí)，而且開闊了視野，陶冶了情操，學(xué)會(huì)去觀察周圍的事物，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，最關(guān)鍵的是，在這種活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文課成為最受他們歡迎的課之一。

三、是應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第7篇：計(jì)劃生育的方法范文

一、后進(jìn)生形成的具體原因

1.受地域環(huán)境的影響，造成學(xué)習(xí)上的偏差。由于學(xué)生生活在農(nóng)村，涉世面相對(duì)較窄，加之在小學(xué)階段，由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)校不太重視學(xué)生英語課的學(xué)習(xí)，有些偏僻的學(xué)校還未開英語課或剛開英語課，學(xué)生沒有英語底子或英語底子十分薄弱，到了初中，由于功課增多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，心理負(fù)擔(dān)加重，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語喪失了信心，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)落伍的現(xiàn)象。

2.偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣低落。由于受傳統(tǒng)思想的影響和鄉(xiāng)村地區(qū)部分學(xué)生家長的認(rèn)識(shí)水平的制約，還看不到英語在當(dāng)今社會(huì)中所起的作用，固執(zhí)的認(rèn)為中學(xué)生只要把語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)好就可以了。于是他們對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)不聞不問，任其自然，對(duì)老師提出的有關(guān)家長配合英語教學(xué)方面的要求不予配合或消極應(yīng)付，對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)不愿投資（如購買錄音機(jī)、錄音磁帶等），對(duì)孩子的英語成績不在乎。受家庭因素的影響，由于思想上不夠重視英語，加上英語學(xué)科本身有較多記憶的知識(shí)，語法難懂，閱讀理解難，遺忘率高，他們?cè)诙啻斡龅酱煺壑螅瑢?duì)分?jǐn)?shù)值產(chǎn)生了反差，心理上形成了誤區(qū)，對(duì)學(xué)習(xí)英語喪失興趣，成績自然就節(jié)節(jié)敗退了。

3.學(xué)習(xí)方法差，學(xué)習(xí)效率低。英語學(xué)科不同于其他學(xué)科，英語是一門語言，是交際工具。學(xué)英語的目的是獲得聽、說、讀、寫英語的能力，但是許多學(xué)生不了解這門學(xué)科的特點(diǎn)，他們普遍采用的方法是：對(duì)單詞逐個(gè)字母拼讀，死記硬背，常常前讀后忘；對(duì)句型、語法生搬硬套，對(duì)語法條文刨根問底，練習(xí)句型生吞活剝，寫句逐詞對(duì)譯，始終不能擺脫漢語的習(xí)慣。不少學(xué)生僅滿足于老師講的內(nèi)容，而沒有把主要精力放在聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)實(shí)踐上，所以無法形成語言技能，只能邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。另外，后進(jìn)生普遍有自卑感，在思想與學(xué)習(xí)上經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們學(xué)英語有很大的盲目性和隨意性，情緒高漲時(shí)，學(xué)習(xí)起來就是兩三個(gè)小時(shí)，但一遇到困難就喪失信心，長時(shí)間不去溫習(xí)，結(jié)果忘的一干二凈。繼續(xù)學(xué)習(xí)英語時(shí)便困難重重，加上缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，最終只得放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

英語后進(jìn)生的形成不是一朝一夕的，因此，英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不是立竿見影的，但是，我們每一位英語教師必須認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)想方設(shè)法補(bǔ)救后進(jìn)生，只有這樣，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)素質(zhì)教育。

1.分析后進(jìn)生的形成原因，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)成績差不能籠統(tǒng)地歸因于“不用功”“腦子笨”。教師在正確地分析每一個(gè)后進(jìn)生的形成原因的基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的計(jì)劃。再因?qū)W生的水平及原有的知識(shí)基礎(chǔ)等因素各不相同，他們所掌握的知識(shí)程度也千差萬別，參差不齊。即使在同一層次的學(xué)生中，他們對(duì)各方面知識(shí)的掌握程度也迥乎不同，我們不能用一把尺子來衡量學(xué)生，應(yīng)該因人而異，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。像記憶單詞是后進(jìn)生最怕的問題之一，在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用各種感覺器官，做到讀其意，觀其形，用多種方法記憶單詞。背誦句型或課文時(shí)要改掉以往那種死記硬背的方法，可以采用提示關(guān)鍵詞語、句子、簡述課文內(nèi)容等方法來靈活地記憶。平時(shí)多用英語朗讀，積極練習(xí)口語對(duì)話。例如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)這類學(xué)生，課前我用時(shí)間幫助他們主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，讓他們先飛一步。預(yù)習(xí)時(shí)，我會(huì)把新的內(nèi)容提前給他們講一講，幫助他們了解生詞、詞組和新課的特點(diǎn)，理解課文對(duì)話，結(jié)果在課堂上我發(fā)現(xiàn)他們都能積極、大膽地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.注重情感教育，消除心理障礙。后進(jìn)生由于知識(shí)欠缺太多，學(xué)習(xí)起來吃力，普遍缺乏信心，畏懼心理嚴(yán)重，一上英語課就頭疼，毫無收獲，課后更是無從下手，整天愁眉苦臉，這種心理障礙嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績。因此，在英語學(xué)習(xí)過程中，教師除了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性外，還要進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)。教師可以通過座談、個(gè)別談心、家訪摸清差生情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。其實(shí)，差生與大多數(shù)好生一樣，他們也渴望進(jìn)步，渴望尊重，渴望取得理想成績。一旦有了進(jìn)步，受到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)感到興奮、激動(dòng)，并喚起他們對(duì)更大成就的追求。因此，在課堂上對(duì)差生的正確回答，我們要及時(shí)給與肯定和表揚(yáng)。在平時(shí)的課后練習(xí)中，對(duì)做得好的地方可以打高分，或?qū)懮稀坝羞M(jìn)步”等批語。對(duì)學(xué)生在考試中取得的進(jìn)步，哪怕只一分，都要當(dāng)眾表揚(yáng)，肯定他們的學(xué)習(xí)。

第8篇：計(jì)劃生育的方法范文

關(guān)鍵字：數(shù)字線劃圖；生產(chǎn)方法；注意事項(xiàng)；質(zhì)量控制

地圖既是實(shí)現(xiàn)地理信息可視化的載體，也是其可視化的生成物，傳統(tǒng)的地圖生產(chǎn)通常都是以已經(jīng)完成的基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)庫為主要數(shù)據(jù)源，然后在空間數(shù)據(jù)上進(jìn)行相應(yīng)編輯和圖幅整飾，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)诔浞纸Y(jié)合信息技術(shù)和數(shù)字地圖學(xué)之后，使得地圖的生產(chǎn)應(yīng)用模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這不僅滿足了各行各業(yè)對(duì)地圖所提出的需求和要求，同時(shí)也促使更多新的地圖生產(chǎn)理論和技術(shù)的出現(xiàn)。

1.數(shù)字線劃圖生產(chǎn)方式

數(shù)字線劃圖產(chǎn)品主要是基于地圖模型的拓?fù)?，它是在一體化的生產(chǎn)平臺(tái)上進(jìn)行數(shù)據(jù)的生產(chǎn)，最后得到所需的空間和地圖數(shù)據(jù)，其整個(gè)生產(chǎn)流程包括三個(gè)階段-數(shù)據(jù)預(yù)處理階段、編輯階段和最終成果[1]。首先根據(jù)數(shù)據(jù)字典和項(xiàng)目方案進(jìn)行模板的制定，通過模板導(dǎo)入原始數(shù)據(jù)。通常情況下，原始數(shù)據(jù)都會(huì)存在數(shù)據(jù)不完整以及要素空間關(guān)系不合理的問題，所以導(dǎo)入數(shù)據(jù)后還要進(jìn)行一定的編輯處理。在通過相應(yīng)生產(chǎn)平臺(tái)提供的諸如自動(dòng)構(gòu)造面和構(gòu)建拓?fù)涞纫幌盗兄С止δ艿膽?yīng)用下，編輯閉合掉不閉合的要素，將不連續(xù)的要素修改為連續(xù)，為缺乏幾何范圍的要素進(jìn)行相應(yīng)空間位置的創(chuàng)建，對(duì)相鄰和相交等拓?fù)潢P(guān)系的要素進(jìn)行拓?fù)潢P(guān)系的構(gòu)建和維護(hù)，同時(shí)將面狀要素之間可能出現(xiàn)的面重疊和裂隙加以消除，以保證要素幾何位置的準(zhǔn)確性及其空間關(guān)系的合理性。當(dāng)完成數(shù)據(jù)的幾何位置和關(guān)系的處理工作后，即可進(jìn)行實(shí)體的構(gòu)建。在該生產(chǎn)流程中，數(shù)據(jù)編輯階段中主要涉及的生產(chǎn)方法包括模板的制作，幾何構(gòu)造、實(shí)體構(gòu)造和地圖構(gòu)造方法。

2.數(shù)字線劃圖作業(yè)時(shí)需要注意的事項(xiàng)

2.1外業(yè)注意事項(xiàng)

航空攝影測量外業(yè)部分的工作一定要嚴(yán)格按照測區(qū)的要求進(jìn)行攝像控點(diǎn)的合理布設(shè)，在經(jīng)過相應(yīng)測量技術(shù)獲得標(biāo)準(zhǔn)、合格的像控點(diǎn)平面坐標(biāo)和高程信息，以此才會(huì)為內(nèi)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的像控成果，保證后續(xù)空三加密、立體模型的恢復(fù)等工作的順利進(jìn)行。因此在外業(yè)中，一定要注意以下幾個(gè)方面的事項(xiàng)：首先，外業(yè)調(diào)繪一定要工作人員親身看到、親手繪到、問到，并嚴(yán)格按照相應(yīng)圖式、設(shè)計(jì)要求和規(guī)范進(jìn)行對(duì)應(yīng)符號(hào)和文字繪制的應(yīng)用（其圖式表達(dá)和規(guī)范如圖1所示），

不能過分依靠內(nèi)業(yè)的立體判讀。

而且在圖幅負(fù)載量和地形要素

的處理時(shí)，還需要綜合考慮進(jìn)行取

舍。其次，外業(yè)還需要對(duì)各類資源

信息進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)，不能單從某一

種或者某一類資料進(jìn)行判斷，以此

才能確保作業(yè)判斷的全面性和正確 圖1 圖式表達(dá)和規(guī)范

性，并避免一些失誤、錯(cuò)誤出現(xiàn)，例如將水渠錯(cuò)認(rèn)為道路，將沼澤錯(cuò)認(rèn)為是常年湖等。同時(shí)還需要細(xì)心、仔細(xì)的確認(rèn)電力線走向，并做好相應(yīng)標(biāo)記工作。針對(duì)影像中發(fā)生變化的居民地、河流以及道路等也要對(duì)進(jìn)行及時(shí)更新，并且還需要記載好相應(yīng)的交匯和補(bǔ)測數(shù)據(jù)。

2.2內(nèi)業(yè)注意事項(xiàng)

內(nèi)業(yè)工作是初步DLG成果和最終DOM成果的順利制作并獲得合理性成果的重要保障，同時(shí)也是保證DLG最終編輯順利進(jìn)行的重要任務(wù)，因此一定要做好內(nèi)業(yè)涉及的所有工作，本文結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，提出內(nèi)業(yè)的一些注意事項(xiàng)。首先應(yīng)該根據(jù)調(diào)繪片進(jìn)行編輯，并做好居民地、水系、道路和各附屬設(shè)施之間關(guān)系協(xié)調(diào)性的處理工作，以保證各個(gè)要素之間不會(huì)出現(xiàn)相互遮擋的現(xiàn)象。其次要保證完整、正確的屬性項(xiàng)賦值，例如要仔細(xì)區(qū)分單線河與水渠等。對(duì)于各類名稱也要進(jìn)行認(rèn)證核實(shí)，以免出現(xiàn)標(biāo)錯(cuò)地名、河名等現(xiàn)象。對(duì)于圖面來說一定要嚴(yán)格遵循相應(yīng)的圖式要求進(jìn)行表示，并且要注意其美觀性和合理性。最后當(dāng)內(nèi)業(yè)發(fā)現(xiàn)問題或者疑惑的地方一定要與外業(yè)進(jìn)行及時(shí)的聯(lián)系和溝通，在經(jīng)過核實(shí)無誤之后方可進(jìn)行后續(xù)工作，以此才能確保工作的準(zhǔn)確無誤。

3.DLG質(zhì)量控制

任何一項(xiàng)生產(chǎn)工作都會(huì)全面貫穿著質(zhì)量控制，因?yàn)橹挥斜ＷC了全面的生產(chǎn)質(zhì)量控制，才能使得最終生產(chǎn)并上交的成果到達(dá)百分之百的合格率。所以在進(jìn)行數(shù)字線劃圖的生產(chǎn)中，一定要結(jié)合幾個(gè)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)檢查的方面探討其問題出現(xiàn)的原因，進(jìn)而針對(duì)不同原因采取不同的措施來降低問題的出現(xiàn)率，以確保DLG的質(zhì)量和生產(chǎn)效率。

3.1DLG數(shù)據(jù)應(yīng)檢查方面

數(shù)字線劃圖需要進(jìn)行數(shù)據(jù)檢查的環(huán)節(jié)包括數(shù)據(jù)、圖面、接邊等的質(zhì)量檢查，其中數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查就檢查其數(shù)據(jù)的完整性和統(tǒng)一性，涉及數(shù)據(jù)格式、要素圖層、要素屬性編碼及其與屬相類型的合理關(guān)系、各類標(biāo)注名稱的注記及其編碼、顏色和字級(jí)等[2]。圖面質(zhì)量的檢查主要涉及符號(hào)之間的遮蓋問題、各地物要素間位置和關(guān)系問題以及所打印出來的符號(hào)化的數(shù)字線劃圖數(shù)據(jù)與調(diào)繪片內(nèi)容的符合問題等。接邊的質(zhì)量檢查主要針對(duì)圖幅之間的接邊，需要檢查其數(shù)據(jù)屬性的一致性、編碼的一致性以及這兩個(gè)方面表示的正確性。除此之外，外業(yè)需要對(duì)上交的所有數(shù)據(jù)中涉及重要地物的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行實(shí)地抽查，以檢核數(shù)字線劃圖的精度。

3.2問題出現(xiàn)因素

生產(chǎn)工作中導(dǎo)致質(zhì)量問題出現(xiàn)的主要因素分別為工作人員的態(tài)度問題、水平問題。因?yàn)樵擁?xiàng)工作具有較大的流動(dòng)性，在完成一幅圖的時(shí)候往往都會(huì)涉及很多不同的工作人員，所以受到每一位工作人員不同的問題理解和側(cè)重點(diǎn)的影響，就使得生產(chǎn)工作受到嚴(yán)重影響，最終影響到生產(chǎn)質(zhì)量[3]。除此之外，在生產(chǎn)中，工作人員如果沒有嚴(yán)格按照相關(guān)管理規(guī)范和要求進(jìn)行技術(shù)文件的修改和增補(bǔ)信息的傳遞，同樣會(huì)致使一些工作出現(xiàn)偏差，進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)量問題的出現(xiàn)。

3.3降低問題出現(xiàn)率的方法

因?yàn)樵谏a(chǎn)過程中人為因素是導(dǎo)致質(zhì)量問題的主要原因，所以一定要積極構(gòu)建一套全面、規(guī)范的技術(shù)管理體系，并及時(shí)向每位工作人員傳遞有效的信息，以確保每位工作人員都已掌握相應(yīng)的技術(shù)文件，再在嚴(yán)格落實(shí)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以督促每位工作人員的行為操作的合理性。除此之外還需要加強(qiáng)對(duì)工作人員的培訓(xùn)工作，以提高工作人員的工作水平，確保各項(xiàng)DLG數(shù)據(jù)的正確無誤。

4.結(jié)語

總而言之，隨著數(shù)字城市的建設(shè)和新測繪技術(shù)的發(fā)展，使得基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)得到了更為廣泛的應(yīng)用，而為了進(jìn)一步提高DLG的生產(chǎn)和成果生產(chǎn)質(zhì)量與檢測效率，就需要在掌握其生產(chǎn)流程的基礎(chǔ)上，分析其中的注意事項(xiàng)和產(chǎn)生質(zhì)量問題的原因。

參考文獻(xiàn)：

[1] 冉花. 數(shù)字線劃地圖的生產(chǎn)工藝方法研究[D].長安大學(xué)，2013.

第9篇：計(jì)劃生育的方法范文

在農(nóng)村高中，由于受環(huán)境、基礎(chǔ)知識(shí)等各種因素的影響，英語學(xué)困生特別多，嚴(yán)重地影響了英語學(xué)科的整體發(fā)展，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、分析成因

我們通過對(duì)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析，認(rèn)為學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愛好，學(xué)習(xí)方法和策略等因素有關(guān)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。農(nóng)村高中的生源主要來自農(nóng)村或小鎮(zhèn)的初中，其師資和教學(xué)條件相對(duì)薄弱，一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)在啟蒙階段就落下了，由于基礎(chǔ)差，他們?cè)谡n堂上不敢舉手發(fā)言，害怕被人恥笑，結(jié)果形成惡性循環(huán)。到了高中階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)過程中問題越來越多，直接影響了學(xué)習(xí)成績。

2.學(xué)習(xí)意志薄弱。筆者對(duì)高一年級(jí)的學(xué)困生進(jìn)行了抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，在詞匯的記憶方面普遍感到困難。有些學(xué)困生缺乏克服困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心，害怕生詞量大的閱讀理解題目。有些學(xué)困生平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，自控能力不強(qiáng)，沒有把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，還像初中那樣對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)無計(jì)劃、課前不預(yù)習(xí)、上課忙于記筆記卻分不清重點(diǎn)。也有部分學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，普遍把作業(yè)當(dāng)作“任務(wù)”對(duì)待，從而影響學(xué)習(xí)的效果。

三、解決方法

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是學(xué)習(xí)的毅力、自信心、欲望、動(dòng)機(jī)等內(nèi)在的非智力因素。因此英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.通過培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容和生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲，使其對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，讓學(xué)困生從英語學(xué)習(xí)中獲得成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 在英語教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)板演、討論和測試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，增強(qiáng)自信心。

2.了解學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師要適時(shí)地與學(xué)困生進(jìn)行交流，多鼓勵(lì)，多贊賞。在課上多提問英語學(xué)困生，在課下可以通過談心輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)困生，或者通過與學(xué)困生一起參加活動(dòng)來和他們溝通，如一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，打乒乓球、羽毛球等。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，時(shí)常照顧他們的生活困難，幫助他們解決一些學(xué)習(xí)和生活上的難題。

3.通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法來轉(zhuǎn)化學(xué)困生。英語教師可根據(jù)英語學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

首先，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力。大多數(shù)學(xué)困生都沒有課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以利用輔導(dǎo)時(shí)間幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課，利用早讀抽查所學(xué)過的短語、課文的朗讀情況等方式來督促學(xué)困生及時(shí)復(fù)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)讓學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)爭取面批，這樣既能使他們及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，又能使他們按時(shí)交作業(yè)，還可以改掉一些學(xué)困生抄襲作業(yè)的習(xí)慣。

其次，適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，每天給他們布置一些生詞少，通俗易懂的文章作為課外閱讀作業(yè)，逐步培養(yǎng)他們閱讀外語的能力及習(xí)慣，以增加詞匯量。

再次，指導(dǎo)學(xué)困生掌握背單詞的方法。大部分學(xué)困生都很害怕背單詞，而單詞量是學(xué)生學(xué)好英語的基本保證，所以教師要指導(dǎo)學(xué)困生掌握背單詞的方法，幫助他們克服困難。首先教會(huì)他們音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音，讓他們了解拼讀規(guī)律，根據(jù)發(fā)音記單詞，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)困生通過分類記憶法，聯(lián)想記憶法及比較法，構(gòu)詞法等技巧背單詞。同時(shí)教師要通過多督促，多檢查來使他們養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

4.發(fā)揮集體力量，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。要成功轉(zhuǎn)化城鎮(zhèn)高中學(xué)困生，單靠教師的力量是很難保證的。教師要注意發(fā)揮學(xué)生和家長的集體力量，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。在課堂上要經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，優(yōu)秀生必須幫助學(xué)困生共同完成合作內(nèi)容，在課后要進(jìn)行優(yōu)秀生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)子互幫小組，使優(yōu)秀生做學(xué)困生學(xué)習(xí)上的老師。同時(shí)還要加強(qiáng)與家長聯(lián)系，利用家訪、電訪等方法爭取他們的合作，督促學(xué)困生在家聽磁帶、背單詞等，這對(duì)學(xué)困生成績的提高有很大作用。

四、教學(xué)反思