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22四季之美
第一課時(shí)
一、判斷下列加點(diǎn)字讀音是否正確,對(duì)的畫“√”,錯(cuò)的改正。
kē
lín
yì
窠里(
)
凜冽(
)
閑逸(
)
二、讀拼音,寫詞語。
lí
míng
hóng
yùn
xīn
kuàng
shén
yí
(
)
(
)
(
)
xián
yì
pěng
zhe
yè
mù
jiàng
lín
(
)
(
)
(
)
三、讀句子,找出錯(cuò)字并改正。
1.天空漂著紅紫紅紫的彩云。
2.漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的熒火蟲翩翩飛舞。
3.夕陽西沉,夜暮降臨。
第二課時(shí)
一、根據(jù)要求默寫課文內(nèi)容。
1.描寫春天黎明天空的句子:
2.描寫夏天飄雨夜晚的句子:
3.描寫秋天大雁飛翔的句子:
4.描寫冬天早晨的句子:
二、讀一讀,選一選。
A.動(dòng)態(tài)描寫
B.靜態(tài)描寫
1.
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。(
)
2.
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。(
)
3.
夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。(
)
三、課文表達(dá)了作者怎樣的情感?
參考答案:
第一課時(shí)
一、√
lǐn
√
二、黎明
紅暈
心曠神怡
閑逸
捧著
夜幕降臨
三、1.漂——飄
2.熒——螢
3.暮——幕
第二課時(shí)
一、1.
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
2.
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
3.
成群結(jié)隊(duì)的大雁,在空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。
4.
落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,升起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí),那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??!
二、1.B
2.A
一、 工作目標(biāo)
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、提高語文教師們課堂教學(xué)能力。認(rèn)真搞好教學(xué)研究,爭取在研究性學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)展,不斷提高教師的教學(xué)科研水平。繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神、創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的教研組,爭取在完成學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上,相互探討有效的教學(xué)策略,尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點(diǎn)和存在問題,提出改進(jìn)意見,相互切磋,共同提高。
二、 工作措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強(qiáng)化語文功能。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科的教育素質(zhì)作用,自覺地承擔(dān)起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能,使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)做人、會(huì)交際。語文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主,以導(dǎo)學(xué)為主,以實(shí)踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念,切實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),盡量擺脫“教本主義”的樊籠,開辟“學(xué)本主義”的天地。
2、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,了解課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo),確立整體觀念,立足本學(xué)年、瞻顧全學(xué)年。不僅要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo),弄清教材的知識(shí)點(diǎn)和能力提高,貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,而且使學(xué)生學(xué)生明白《課標(biāo)》的要求,使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《課標(biāo)》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn)。
3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率。
首先,無論是教學(xué)多年的教師還是新教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)。
a、 教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)明確;
b、知識(shí)、技能及語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí);
c、 教法安排和語文實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行;
d、重、難點(diǎn)清楚,教學(xué)過程明晰;
e、 版書設(shè)計(jì)使用、清晰、明了。
要努力幫助學(xué)生克服“不原學(xué),不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)的觀念”力求在40分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力。
其次,訓(xùn)練要落實(shí):
a、 教師要精心選擇,組織訓(xùn)練題,做到每課有練習(xí),單元有檢測;
b、凡要求學(xué)生做的教師必須做;
c、 所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評(píng),不得簡單的公布答案了事;
d、加強(qiáng)閱讀導(dǎo)引,切實(shí)提高能力。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng),重視閱讀教學(xué)的“重頭戲”。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng),重視閱讀方法的點(diǎn)撥,重視質(zhì)疑、批判精神的倡導(dǎo)。
e、 在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下做好教案定期檢查工作。
f、 高度重視研究課學(xué)習(xí),無論是新分配的老師,還是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在新課改面前,要甘當(dāng)小學(xué)生,潛心研究,相互學(xué)習(xí),公開課教學(xué)就是一個(gè)很好交流的平臺(tái),本期在5、6周進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
三、 活動(dòng)安排
三月份:
1、各教師制定教學(xué)進(jìn)度表,撰寫教學(xué)計(jì)劃,收交各類計(jì)劃。
2、檢查教案。
3、召開家長會(huì)。
四月份:
1、理論學(xué)習(xí)。
2、期中考試。
3、檢查教案。
4、校園讀書活動(dòng)。
五月份:
檢查教案。
寫字比賽。
六月份:
檢查教案。
七月份:
1、各教師擬寫教學(xué)總結(jié)、論文、案列。
2、期末復(fù)習(xí)及考試。
3、收交資料。
(一)以讀書為中心,精心安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)
上學(xué)期,我們組以讀書為中心,以讀書匯報(bào)交流為主要形式,開展了低。中、高各年段的讀書交流活動(dòng)。低年級(jí)老師共讀了《還語文教學(xué)本真》一書,中年級(jí)老師共讀了高子陽老師的《做見識(shí)型小學(xué)語文教師》,五年級(jí)老師共讀管建剛老師的《不做教書匠》,六年級(jí)老師共同閱讀了《走進(jìn)語文詩意的叢林》。各年級(jí)組推薦教師代表利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,作讀書匯報(bào)交流。精彩的發(fā)言給人啟迪,營造了濃郁的讀書氛圍。
(二)重視常規(guī)檢查,強(qiáng)化教育教學(xué)管理
在鼓勵(lì)語文教師創(chuàng)造性工作的同時(shí),不放松對(duì)其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。上學(xué)期,語文組配合教導(dǎo)處進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查,從檢查的情況來看,全組教師備課都非常認(rèn)真,教案完整,重點(diǎn)突出,有反思,作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。
(三)以活動(dòng)為依托,為師生成長搭建平臺(tái)
(1)抓好校級(jí)一人一課活動(dòng)。這是樸實(shí)的平臺(tái),卻取到了務(wù)實(shí)的效果,每位執(zhí)教者在活動(dòng)中踏實(shí)地成長。
(2)開展第五屆青年教師美文誦讀比賽。
(3)組織進(jìn)行一年級(jí)漢語拼音過關(guān)測試。
(4)我校開展了第二屆讀書月系列活動(dòng),極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。我們舉行了“最是書香能致遠(yuǎn)”黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、讀書交流會(huì)活動(dòng)、五六年級(jí)讀書卡設(shè)計(jì)比賽、二三年級(jí)讀書名言書寫比賽、四五年級(jí)“好書伴我行”現(xiàn)場作文比賽、六年級(jí)讀書知識(shí)競賽等活動(dòng)。
二、對(duì)本學(xué)期語文教學(xué)工作的展望
(一)指導(dǎo)思想
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,以學(xué)校教科研工作計(jì)劃中的有關(guān)內(nèi)容為切入點(diǎn),以“促進(jìn)教師專業(yè)成長,提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)”為落腳點(diǎn),進(jìn)一步完善常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,使我校語文教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升,力爭把本組打造成為我校教科研的一處亮麗的風(fēng)景。
(二)工作思路
本學(xué)期我們要繼續(xù)立足學(xué)校課題研究,創(chuàng)設(shè)書香班級(jí),緊緊圍繞“二次作文”和“有效的課堂”兩個(gè)重點(diǎn),深入開展有效教學(xué)的研究與實(shí)踐。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念。
(1)每一位語文老師要認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析主客觀各方面因素,尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。
(2)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),關(guān)注《小學(xué)語文教師》《江蘇教育》等教育教學(xué)類雜志中關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的專欄,全面、深刻地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。
我組計(jì)劃采取如下方式:
(1)以年級(jí)組為單位開展學(xué)習(xí),定期組織大組交流各自的學(xué)習(xí)心得,相互學(xué)習(xí)、相互切磋,使教學(xué)理論與教師的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,不斷促進(jìn)教師的成長。
(2)組織各類沙龍研討活動(dòng),使老師們教學(xué)中遇到的問題能及時(shí)通過研討、交流,尋找到改進(jìn)的方法和措施,尋求相關(guān)策略。
(3)在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,我校將組織教師由理論聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,撰寫典型教學(xué)案例,進(jìn)行評(píng)比并積極向市區(qū)投稿。
2.完善常規(guī)工作,構(gòu)建和諧課堂。
(1)作業(yè)規(guī)范化要求進(jìn)一步強(qiáng)化、細(xì)化。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,話要清清楚楚的說,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。要求學(xué)生要有語文摘抄本(素材積累)和周記本。不定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展示活動(dòng)。
(2)每一位教師每學(xué)期至少要上一節(jié)教研課,為了讓每次評(píng)課都能真正起到研究、提高的目的,備課組要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真評(píng)課。這樣,才能讓大家在觀摩中反思、交流、學(xué)習(xí),共同成長,從而促進(jìn)課堂教學(xué)總體水平的快速提高。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
(1)充分利用好早讀時(shí)間和課堂兩個(gè)陣地,重視學(xué)生朗讀水平的指導(dǎo)和經(jīng)典誦讀的積累。本學(xué)期,我們將開展學(xué)生美文誦讀比賽和集體朗讀課文比賽,力爭在活動(dòng)中提高各班的朗讀水平。
(2)加強(qiáng)寫字教學(xué)研究。語文老師加強(qiáng)課堂教學(xué)中的寫字指導(dǎo),充分利用好寫字指導(dǎo)課,把教師指導(dǎo)和學(xué)生練字緊密結(jié)合起來。
(3)語文綜合性學(xué)習(xí)要重視起來。老師們要對(duì)教材中的綜合性學(xué)習(xí)深入解讀,提前作出設(shè)想,組織學(xué)生開展活動(dòng),利用多種語文資源,把語文和生活實(shí)踐結(jié)合起來。
(三)具體工作安排
三月份:
1、制訂各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃,并有序開展各項(xiàng)教學(xué)工作。
2、研究制訂語文教研組工作計(jì)劃。
3、安排教師“一人一課”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。
4、組內(nèi)教研。(講座:二次作文)
5、一人一課活動(dòng)。(一年級(jí)組)
四月份:
1、對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改等工作進(jìn)行常規(guī)檢查。
2、開展“語文周”活動(dòng)。
3、組織教師參加區(qū)級(jí)教研活動(dòng)。
4、組內(nèi)教研(立足有效課堂)
5、一人一課活動(dòng)。(二、三、四年級(jí)組)
五月份:
1、開展學(xué)生美文誦讀比賽和集體朗讀課文比賽活動(dòng)。
2、組織教師參加區(qū)級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)。
3、組內(nèi)教研(如何細(xì)讀文本)
4、一人一課展示活動(dòng)。(五、六年級(jí)組)
六月份:
1、組織教師參加區(qū)級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)。
2、組內(nèi)教研(復(fù)習(xí)策略大家談)。
一、抓好理論學(xué)習(xí),推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)
更新教學(xué)觀念,不斷提升教師素質(zhì)。通過各級(jí)教材培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)、專家講座等多種形式與途徑,組織教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論與課改理念,及時(shí)推薦學(xué)習(xí)書刊及相關(guān)文章,交流學(xué)習(xí)心得,及時(shí)了解最新的教學(xué)信息與動(dòng)態(tài),不斷更新教學(xué)理念,將正確、先進(jìn)的理念內(nèi)化為教育思想和教學(xué)觀念。充分發(fā)揮科組長、學(xué)科帶頭人、課題組教師引領(lǐng)導(dǎo)航作用,認(rèn)真組織,定期開展以教改為重點(diǎn)的各種形式的理論學(xué)習(xí)、上課、評(píng)課活動(dòng)。做到學(xué)以致用,受訓(xùn)培訓(xùn)雙向互動(dòng)。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐、課例反思相結(jié)合的原則,認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,尋求有利于學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的務(wù)實(shí)有效的教學(xué)策略。結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)研究的熱點(diǎn)、難點(diǎn)開展相應(yīng)的教學(xué)研討活動(dòng),解決教學(xué)實(shí)際問題,以加快我校新課程發(fā)展建設(shè)步伐。
二、抓好教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量正常開展備課組的學(xué)習(xí)研究活動(dòng),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,落實(shí)備課、批改、輔導(dǎo)、考查、綜合實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)反思等教學(xué)流程的優(yōu)化。
各年級(jí)教師要在深入學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)教材的研究,要求備課要有自己的鉆研所得,體現(xiàn)自己和自己所教班級(jí)的風(fēng)格特點(diǎn),采取科學(xué)的教學(xué)方法施教,并根據(jù)教學(xué)的具體情況和出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué),使各項(xiàng)訓(xùn)練扎實(shí)到位,爭取取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。特別抓好六年級(jí)的教學(xué)工作,爭取為上一級(jí)學(xué)校多出人才、出好人才。同時(shí),要遵循因材施教的原則,做好培優(yōu)提差工作。制定有關(guān)措施,并付諸于行動(dòng)。既要重視學(xué)生的各級(jí)競賽,爭取各項(xiàng)成績名列前茅。又要注意激發(fā)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力提高后進(jìn)生的成績。
三、不斷實(shí)踐,努力探索有效的教學(xué)方略
本學(xué)期,引領(lǐng)教師追求“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”的語文教學(xué)。正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,增強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)策略的意識(shí)。在以往實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題,在課堂教學(xué)操作層面上作出更多探索,著力摸索扎實(shí)有效又智慧靈動(dòng)的教學(xué)行為、教學(xué)方略。在語文課上,重視課文朗讀,重視情感培養(yǎng),給予學(xué)生較高的期望值,規(guī)范學(xué)生讀書寫字姿態(tài),學(xué)會(huì)幽默和微笑,建立和諧的師生關(guān)系,有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,在智慧、靈動(dòng)的語文學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到扎實(shí)有效、生動(dòng)活潑的發(fā)展。
四、配合教導(dǎo)處開展大主題閱讀活動(dòng)
以年級(jí)組為單位確立閱讀主題,推薦學(xué)生閱讀書目,利用每周一節(jié)的閱讀課進(jìn)行閱讀分享與指導(dǎo),豐富學(xué)生語言積累,提高閱讀品質(zhì)。
努力激發(fā)學(xué)生愛讀書、讀好書的熱情,讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書,營造書香校園的良好文化氛圍。本學(xué)期,我組繼續(xù)策劃全面開展校園讀書的活動(dòng),以“把書讀舊,把人讀新;把書讀薄,把人讀厚”為宗旨,安排學(xué)生每天在校園荔枝樹下朗讀,讓書香飄滿校園,促進(jìn)學(xué)生的整體朗讀水平的提高。教師還必須有目的有計(jì)劃地加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),明確閱讀的任務(wù)和要求,提示閱讀方法。要告訴學(xué)生這一段時(shí)間讀什么,讀多少,達(dá)到什么要求。引導(dǎo)學(xué)生把語文課內(nèi)學(xué)到的方法,運(yùn)用到課外閱讀中去。并積極引導(dǎo)家長支持學(xué)生的課外閱讀,向他們推薦適合小學(xué)生課外閱讀的好書目,在全面要求的基礎(chǔ)上,嘗試舉行班級(jí)讀書會(huì),幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
學(xué)期中開始,各班級(jí)在語文老師的帶動(dòng)下,開展了“我與書的故事”演講比賽層曾海選活動(dòng)。這次活動(dòng),強(qiáng)調(diào)全體參與,使每個(gè)孩子都得到一次鍛煉?;顒?dòng)歷時(shí)一月余,學(xué)期末各班選拔出種子選手一名,參加學(xué)校的比賽?;顒?dòng)過程使師生得到很大的提高。五、積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外競賽活動(dòng),為學(xué)校添彩。本學(xué)期,全校分年級(jí)組織學(xué)生競賽,各年級(jí)均能根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置比賽項(xiàng)目:
一年級(jí)
二年級(jí)
三年級(jí)
四年級(jí)
五年級(jí)
六年級(jí)
漢語拼音
查字典
同音字組詞
近義詞
反義詞
形近字組詞比賽活動(dòng)使學(xué)生在各知識(shí)點(diǎn)得到一次訓(xùn)練和提高,受益匪淺。
六、以“專題研究”為切入點(diǎn),探索提高課堂教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生思維活力的有效途徑和方法。
我們確定的專題研究內(nèi)容是:話題教學(xué)。本學(xué)期,圍繞上述專題,我們將著重進(jìn)行兩方面的研討:
首先是:引導(dǎo)質(zhì)疑、解疑的策略。與此同時(shí),將“作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”(包括課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè))貫穿始終。學(xué)期初,方案制定后,我們決定從“如何構(gòu)建話題”入手,多角度開展研究。在這幾周內(nèi),科組成員積極查找資料,交流學(xué)習(xí)體會(huì),然后在課堂教學(xué)中分頭開始實(shí)踐。我們也走入老師們的課堂去看,去感受,還拍了許多課例的片段,作為下一步研究的素材。從課堂中,我們可以看到,老師們構(gòu)建話題的角度是多維的:有的老師是抓住課文中的一個(gè)生長點(diǎn),在某一個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建一個(gè)引爆學(xué)生思維的話題,引導(dǎo)學(xué)生深入地與文本對(duì)話;有的老師從課文的整體入手構(gòu)建話題,在課堂中形成一個(gè)對(duì)話的“場”,然后以讀引寫,以讀引讀,課堂生成了許多鮮活的信息。
這半年的專題研究也給我們帶來了許多思考:專題研究是一種很好的形式,研究的過程本身就是一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程,也是科組團(tuán)隊(duì)形成的過程。所以,在設(shè)計(jì)方案時(shí),我們更多的是關(guān)注過程而不是結(jié)果。我們在本階段的研究中,強(qiáng)調(diào)的是全員參與,大家都去思考,大家都去實(shí)踐,大家一起交流碰撞。我們聽老師對(duì)資料的研讀與思考結(jié)果,交流案例,也走入課堂去聽,并拍了許多課例(除了個(gè)別因設(shè)備調(diào)配的原因未能拍外,基本上都拍到了)。在評(píng)估課的練兵與試教活動(dòng)中,老師們大都自覺不自覺地運(yùn)用了話題教學(xué)策略。
七、以“學(xué)習(xí)共同體”為抓手,探索教師合作學(xué)習(xí)的有效途徑和方法。
本學(xué)期,語文科組成立了“學(xué)習(xí)共同體”,并在操作上做到“四個(gè)確定”:
確定共同體負(fù)責(zé)人,確定負(fù)責(zé)人工作職責(zé),確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定學(xué)習(xí)形式,使教師合作學(xué)習(xí)得到有效落實(shí)。
一、思想教育
1.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí),進(jìn)行愛國主義教育,讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得今天的幸福生活來之不易,從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想。
2.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新,提高環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛美情趣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n
根據(jù)教材內(nèi)容及本班學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教案,制作課件,盡量做到每一節(jié)課都做好充分的準(zhǔn)備,課堂上更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,爭取最好的教學(xué)效果。課后及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以求更大進(jìn)步。
三、提高上課技能
1.在課堂上我力求教路清晰,用語準(zhǔn)確、簡練,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,如細(xì)讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后習(xí)題等。
2.要求學(xué)生堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)并在學(xué)習(xí)課文時(shí)大膽質(zhì)疑,獨(dú)立思考。
3.學(xué)會(huì)合作。通過小組討論或全班爭論創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生只做聽客的現(xiàn)象,讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,提高了課堂效率。
五、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。好的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是最大的幫助。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績卻不錯(cuò),這是為什么呢?當(dāng)然是他們有好的學(xué)習(xí)方法。首先是他們上課專心聽講,還及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固;其次是善于思考,這是很關(guān)鍵的,我們要重視指導(dǎo)學(xué)生的思考;然后睡前要回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),這有利于加深記憶。方法除了要好、要多,還要適用易行,并督促學(xué)生堅(jiān)持。
六、拓展知識(shí)視野
語文教學(xué)必須重視積累與運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語文活動(dòng),把課內(nèi)外、校內(nèi)外有效的結(jié)合起來,幫助學(xué)生建立大的語文觀,樹立生活處處有語文、留心處處皆學(xué)問的觀點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力,比較全面地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;信息技術(shù);教學(xué)方法;有效學(xué)習(xí)
語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科,其目的是培養(yǎng)我們與他人溝通、交流的能力,并且使我們的談話內(nèi)容變得有價(jià)值、有意義。在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中,教師普遍采用“灌輸式”的教學(xué)模式,即教師根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課,在課堂教學(xué)中根據(jù)課本的目錄進(jìn)行機(jī)械的講授。這種教學(xué)模式無疑扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更談不上提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。所以在新課改的背景下,在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)很有必要。本文通過分析三種新型的信息技術(shù)下的小學(xué)語文教學(xué)模式,希望為新課改下的小學(xué)語文有效教學(xué)提供借鑒。
一、合理使用多媒體,激發(fā)學(xué)生興趣
多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段,被引進(jìn)到小學(xué)語文課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)可以在課堂中給學(xué)生們展示動(dòng)態(tài)的圖畫、優(yōu)美的音樂和形象的視頻,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氛圍,促進(jìn)了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。
例如,在講小學(xué)語文三年級(jí)上冊(蘇教版)《北大荒的秋天》的時(shí)候,由于本課的閱讀教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握本課中的基本生字詞,通過分析各個(gè)自然段的具體段意和具體的意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。在進(jìn)行本課閱讀教學(xué)過程中,教師先在多媒體上給學(xué)生展示北大荒秋天之景的動(dòng)態(tài)圖畫和黑龍江嫩江流域的基本地圖,并且給學(xué)生播放北大荒的音樂,使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中感受北大荒的秋景。課堂氛圍活躍之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生分析每個(gè)自然段的具體含義,并且體會(huì)具體的秋之意境,使學(xué)生仿佛置身于北大荒的秋景之中,提升學(xué)生的理解能力和分析能力,從而促進(jìn)語文閱讀有效學(xué)習(xí)。
二、引進(jìn)“微課”教學(xué),促進(jìn)學(xué)生理解
“微課”作為一種新型的教學(xué)模式,即教師在教學(xué)過程中,錄制幾分鐘的短視頻給學(xué)生播放,對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解,便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)的模式,直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),刪去不必要的講課內(nèi)容,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
例如,在講小學(xué)語文三年級(jí)下冊(蘇教版)《花瓣飄香》的時(shí)候,由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握本課中的基本生字詞,指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀課文,重點(diǎn)分析關(guān)鍵句子和短語,體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情,從而提升學(xué)生的語文理解能力。在進(jìn)行本課教學(xué)之前,教師先在多媒體上給學(xué)生播放一個(gè)小視頻,在小視頻里面對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一闡述,即“通過有感情地朗讀課文,理清文章的線索,進(jìn)入課文所描寫的情境當(dāng)中,切實(shí)體會(huì)小女孩的話語中所包含的真摯和淳樸之情?!毙∫曨l的模式使學(xué)生對(duì)本課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一個(gè)宏觀的了解之后,再帶領(lǐng)學(xué)生具體分析每一自然段的大意,體會(huì)一些動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫,分析作者的寫作技巧和表達(dá)特點(diǎn),體會(huì)其思想感情,完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。
三、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”,促進(jìn)學(xué)生思考
“翻轉(zhuǎn)課堂”就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間,變傳統(tǒng)的單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”課,進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”,必須要協(xié)調(diào)三個(gè)內(nèi)容,也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時(shí)間。
例如,在講小學(xué)語文五年級(jí)上冊(蘇教版)《嫦娥奔月》的時(shí)候,由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí),熟悉掌握本課中的基本生字~“昆侖山、除害、貪婪、奸詐”等,理清文章的基本脈絡(luò),并在分段的基礎(chǔ)上領(lǐng)略課文中的意境美,感受嫦娥心地善良,舍己為人的美好精神品質(zhì)。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中,教師先在多媒體上給學(xué)生列出一系列的問題,即“同學(xué)們,你們知道八月十五是什么節(jié)日嗎?為什么要把八月十五定為團(tuán)圓的日子呢?文章中的嫦娥是誰?她為何要奔月?”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去閱讀課文,嘗試找出合適的答案。學(xué)生在閱讀過程中,順利解決了這些問題,并通過自己的思考提出了一些新的問題,即“文章中的‘苦難’的含義是什么?后羿的人格魅力主要是什么?文章表達(dá)的主旨是什么呢?”教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行具體的分析,從而提升學(xué)生的理解能力,順利完成本課教學(xué)目標(biāo)。
在小學(xué)語文新課改的背景下,教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)模式,通過引進(jìn)新型的信息技術(shù)教學(xué)模式,不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和課堂參與度,從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效理解。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:語文課堂 有效教學(xué) 策略
課改專家說:“教學(xué)有沒有效率,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)?!蹦敲?,怎樣的教學(xué)才是有效的呢?有效的語文課堂應(yīng)追求什么呢?帶著這樣的疑問,我積極地學(xué)習(xí)理論,虛心地請教有經(jīng)驗(yàn)的老師,走進(jìn)他們的課堂,在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以下便是我對(duì)有效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、優(yōu)化目標(biāo),保證課堂教學(xué)的有效
教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提和關(guān)鍵,是教學(xué)活動(dòng)的靈魂??梢哉f教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。但是,由于每位教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在差異,在目標(biāo)的定位上也有所偏失,存在盲目性、隨意性、機(jī)械照搬等問題。教師如果缺乏明確的目標(biāo)意識(shí),那所組織的教學(xué)活動(dòng)必然難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。因此,我認(rèn)為要想構(gòu)筑有效的課堂教學(xué),就要從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)開始。
1、目標(biāo)要善于取舍。由于教學(xué)時(shí)間的限制,教師應(yīng)當(dāng)選擇最具有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),要學(xué)會(huì)依“標(biāo)”扣“本”,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行篩選取舍,“任你弱水三千,我只取一瓢飲”。善于取舍,這是一種智慧。假如課文特別適合語言的學(xué)習(xí),我們就踏踏實(shí)實(shí)地讓學(xué)生咬文嚼字,假如文本宣揚(yáng)崇高道德,我們就和學(xué)生一起感受崇高……要根據(jù)課文的特點(diǎn),找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),做到一課一得,循序漸進(jìn),以點(diǎn)帶面。
2、目標(biāo)要明確具體。教材中知、情、能訓(xùn)練點(diǎn)的準(zhǔn)確提煉,為敲定課時(shí)目標(biāo)作出了框架安排,但具體課時(shí)目標(biāo)的設(shè)立,還必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際,既做到難易適度,有可行性,又要做到面向全體,因材施教。目標(biāo)的表述不僅要明確具體,而且要便于檢測。在目標(biāo)具體表述時(shí),我們應(yīng)按“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。這樣,才能使我們的教學(xué)做到有的放矢。
3、目標(biāo)要凸顯語文味。隨著新一輪課改的不斷深入,語文課堂教學(xué)中那些事倍功半的教學(xué)活動(dòng)多了起來,那些華而不實(shí)、形式主義的東西多了起來,從而擠掉了學(xué)生對(duì)課文本身的誦讀、理解、揣摩和語言文字的訓(xùn)練、運(yùn)用。因而,有人指出了簡簡單單教語文。簡簡單單的語文教學(xué)應(yīng)立足“字詞句篇”母語工具,提升“聽說讀寫”交際能力,凸顯出“語文味”。
二、優(yōu)化設(shè)計(jì),追求課堂教學(xué)的簡約
隨著課程改革的逐漸深入,曾幾何時(shí),新的語文課堂教學(xué)“變臉”層出不窮:沸沸揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)話討論,雖熱熱鬧鬧,但不著邊際;鋪天蓋地的多媒體“轟炸”,雖五花八門,但分散思維……針對(duì)“語文課堂是個(gè)筐,什么都能往里裝”的現(xiàn)象,語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)豎起“簡約”的大旗,刪繁就簡,返璞歸真。當(dāng)把教材讀深、讀透之后,在教學(xué)時(shí)“要深入,更需要淺出”,要揚(yáng)棄一些“關(guān)于語文”的東西,把深刻的語文教學(xué)內(nèi)容以凝練簡約的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,真正做到“語文姓語”。
簡約不是簡單,是在教學(xué)中盡量排除一些形式的、無休止的、不必要的、閑散的東西,最大限度地追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如在教學(xué)五年級(jí)上冊《負(fù)荊請罪》一文時(shí),我就以讀讀、感悟、表演來達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生弄清劇本的基本要素,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住人物表現(xiàn)的提示語反復(fù)閱讀課文,感悟藺相如的寬容大度、顧全大局以及廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì),然后又引導(dǎo)學(xué)生通過演一演的方式來體會(huì)語言文字的精煉和深刻的思想內(nèi)涵,從而讓學(xué)生受到美好人文精神的教育,最后,又設(shè)計(jì)結(jié)合課文的寫話訓(xùn)練,讓學(xué)生想象再現(xiàn)藺相如、廉頗促膝相談決心同心協(xié)力保衛(wèi)趙國的情景……盡管媒體設(shè)計(jì)非常簡約,但簡約中訓(xùn)練了語言文字,簡約中體會(huì)了語感,充滿著厚重的人文。
三、扎實(shí)訓(xùn)練,提高語文教學(xué)的實(shí)效
所謂訓(xùn)練扎實(shí),就是讓學(xué)生有充分的語言實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì),課堂上應(yīng)該多一些學(xué)生之間的自由表達(dá)與合作學(xué)習(xí),盡可能多的讓學(xué)生有展示自我、個(gè)性表達(dá)的機(jī)會(huì),盡可能在課堂上增加一些討論甚至爭辯的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在暢所欲言中積累語言,在據(jù)理力爭中思維碰撞,激發(fā)靈感。學(xué)生語文能力的形成不在于教師的“教”,更多的在于學(xué)生的多讀,多寫,多練。
四、關(guān)注生成,展示語文教學(xué)的智慧。
新的課程理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不是簡單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長的生命歷程,它五彩斑斕,生機(jī)勃勃,活力無限。因此課堂教學(xué)應(yīng)該是變化的,動(dòng)態(tài)的,課堂教學(xué)不是在預(yù)設(shè)中按部就班地進(jìn)行,它應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生心理的、情感的、求知的需要作出相應(yīng)的調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生們得到充分的發(fā)展。
例如有位教師在教《江畔獨(dú)步尋花》時(shí),預(yù)設(shè)的程序是:讀詩題,了解背景;讀詩句,弄清內(nèi)容;想詩境,體會(huì)感情;誦詩篇,賞析特色??蓜偵险n教師便發(fā)現(xiàn)學(xué)生已會(huì)背這首詩,而且基本理解了內(nèi)容,他馬上意識(shí)到按預(yù)設(shè)的教案上將無趣又無效。于是做出抉擇,讓學(xué)生根據(jù)多元智慧,自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式:空間智慧強(qiáng)的學(xué)生選擇為詩配畫,語言智慧突出的學(xué)生選擇改寫,肢體――動(dòng)覺智慧發(fā)達(dá)的學(xué)生選擇收集資料、到花園觀察和表演,音樂智慧強(qiáng)的學(xué)生還配上自己熟悉的旋律,唱起古詩……最后。學(xué)生不僅深刻體會(huì)了詩歌內(nèi)容,還充分展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)個(gè)性,找到展示自我的機(jī)會(huì),豐富了對(duì)詩歌的感受和體驗(yàn)。教師只有敏銳地捕捉即時(shí)生成的教學(xué)機(jī)遇,抓住生成的教育資源,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,才能使課堂真正成為師生智慧飛揚(yáng)的天地,共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。
總之,追求有效,是我們語文教學(xué)的永恒話題,是一種理想的境界。我們老師要熟練地運(yùn)用有效性策略,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)來,從中發(fā)掘?qū)W生的潛能,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。關(guān)于提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的方法還有很多,這就需要廣大的語文教學(xué)工作者去發(fā)現(xiàn)、去探究,我相信在不久的將來,小學(xué)語文教學(xué)會(huì)蒸蒸日上,課堂教學(xué)形式會(huì)越來越豐富,學(xué)生也會(huì)在教育工作者精心澆灌下,在語文的殿堂中茁壯成長。
參考文獻(xiàn):
[1] 高慎英 劉良華《有效教學(xué)論》廣東教育出版社.2004
關(guān)鍵詞:提高;藏區(qū)小學(xué)生;說話能力
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2013)33-294-01
口頭語言表達(dá)能力是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的要求,語言的教學(xué)是一個(gè)漫長的過程,口頭表達(dá)能力是提高交流能力的重要途徑,在民族地區(qū)學(xué)生受著本地語言的影響,語序、詞語、難以清楚表情達(dá)意,阻礙了學(xué)生交流能力的發(fā)展,現(xiàn)就如何提高小學(xué)生的說話能力談?wù)剛€(gè)人的看法。
一、教師要學(xué)本地話,加強(qiáng)與學(xué)生的交流
漢族教師本地學(xué)生學(xué)習(xí)漢語,為了加強(qiáng)與學(xué)生的交流,必須要懂一定數(shù)量本地話,才能與學(xué)生交流,不然漢藏語言的教學(xué)有很多的不便,只有教師懂一定本地語言,才能清楚學(xué)生的本地語言表達(dá)的意思用漢語表達(dá)出來,才能讓學(xué)生通過漢藏雙語的橋梁過渡到漢語使用上來,逐步地掌握漢藏語言表達(dá)上差異,杜絕倒?jié)h話的出現(xiàn),不如說“ 你吃飯了嗎?”
本地學(xué)生愛說成“飯你一個(gè)地吃了嗎?”,語序錯(cuò)誤,意思含混不清,教師懂本地語言可以適時(shí)糾正。
二、立足教材,立足學(xué)情
在我們課本上,每單元都有口語交流訓(xùn)練,低年級(jí)有“說話”訓(xùn)練,有的教師因?yàn)樽?yīng)試教育,忽視了這個(gè)環(huán)節(jié),我們必須充分重視。
要教好這些內(nèi)容。每次我都做到了四有:有詳細(xì)的教案,有訓(xùn)練方法,有充裕的時(shí)間,有檢測結(jié)果,在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、大方說、大聲說。為了適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)情,對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了相應(yīng)地變通,選擇學(xué)生熟悉的人和事,讓學(xué)生有話可說,有情可舒,有理可變。
三、課堂上給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)
每節(jié)語文課我都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有話可說、有話會(huì)說、實(shí)話實(shí)說。
1、 依葫畫瓢,規(guī)范語言
教材中不少句子很有訓(xùn)練價(jià)值,讓學(xué)生仿這種句子說話效果很好,如《小壁虎借尾巴》里有一句“小壁虎爬呀爬呀,爬到大樹下”,老師讓學(xué)生仿句式說話“誰走(想、唱)呀,( 想、唱),走到(想起、唱得)…… 以培養(yǎng)說話能力。再如五年級(jí)《游魚到了紙上》一課中,那位畫家“有時(shí)……有時(shí)……”,讓學(xué)生仿學(xué)說話,不僅效果很好,而且還能不斷地規(guī)范語言。
2、板書規(guī)范學(xué)生的說話思路
老師都會(huì)對(duì)重點(diǎn)詞語進(jìn)行板書,在教學(xué)時(shí)當(dāng)時(shí)候,可讓學(xué)生用板書的詞語練習(xí)說話。如《高粱情》一課,在學(xué)完“根”這節(jié)后,讓學(xué)生用自己的話講出高粱根的特點(diǎn),但要在黑板上板書一些詞語,“很深、很深、堅(jiān)韌鷹抓、擒拿、龐大、 活物”
3、觀察演示,現(xiàn)場說話
演示直接形象,有利于學(xué)生的形象直觀的表達(dá),學(xué)生將現(xiàn)場看到的情境通過眼耳鼻等器官內(nèi)化成語言表達(dá)出來,學(xué)生有激情,教學(xué)《烏龜與兔子賽跑》,通過多媒體形象地展示圖片,將故事情節(jié)講述出來。開始只求清楚完整,學(xué)生記不起情節(jié)時(shí),老師可以提示,隨著年級(jí)增高在要求學(xué)生講的生動(dòng)形象。
4、看圖說話
在低年級(jí)用得最多,例如在教學(xué)《鵝》鵝什么顏色?在哪里?干什么?什么季節(jié)?老師提問讓學(xué)生回答。最后要求學(xué)生把答案連成一段通順的話,口頭表達(dá)出來。
5、用關(guān)聯(lián)詞說話
這種說話既訓(xùn)練學(xué)生的說話,有加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文地理解,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞,老師讓學(xué)生“如果……就……”“不是……而是……”等詞語說話,然后起承轉(zhuǎn)合連接成篇,對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和寫作能力有著十分突出的作用,教學(xué)《我們家的貓》這課時(shí),讓學(xué)生了解貓的古怪特點(diǎn)后,讓學(xué)生用“既……又……既……又……”說出貓的特點(diǎn)。
6、老師當(dāng)好導(dǎo)演,把學(xué)生推向說話的舞臺(tái)
要學(xué)生興趣盎然地說話,老師還要想辦法,讓學(xué)生說得津津樂道。
(1)仿真解說
一些以介紹知識(shí)為主的課文,老師可以嘗試讓學(xué)生當(dāng)解說員,或當(dāng)導(dǎo)游,以鍛煉說話能力,如教學(xué)《美麗的大興安嶺》,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份,就大興安嶺一年四季景色做過解說,解說出大興安嶺的獨(dú)特景觀,在教學(xué)《記金華的兩個(gè)巖洞》可以讓學(xué)生按旅游線路介紹沿途的景觀,還可以與旅游局聯(lián)系,找到景點(diǎn)如達(dá)古冰川、卡龍溝等景點(diǎn)資料進(jìn)行解說,學(xué)生對(duì)本土文化熟悉,解說的有條不紊。
(2)演練推銷員
教材中有部分課文是關(guān)于產(chǎn)品、知識(shí)方面的說明書,在課堂上讓學(xué)生當(dāng)推銷員,介紹產(chǎn)品性能、用途、結(jié)構(gòu)和使用方法。如課文《我的朋友――電腦》,通過介紹“顧客”當(dāng)評(píng)委,評(píng)先最佳“推銷員”,還可以對(duì)新買的書包、文具盒等進(jìn)行說明,學(xué)生的興趣盎然,很輕松完成“銷售”任務(wù)。
四、開好辯論會(huì)
我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的認(rèn)知水平,組織學(xué)生開展辯論會(huì),馬克思說過,“真理是由爭論而成立的”辯論可以提高學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力和快速地表達(dá)能力,認(rèn)識(shí)問題由表入里,更深層次、更全面地看待問題。
在選題的問題上要符合學(xué)生認(rèn)知水平,不能超出學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的能力,否則達(dá)不到訓(xùn)練說話的能力,而要根據(jù)學(xué)生思想存在的問題,不僅對(duì)學(xué)生語言達(dá)到訓(xùn)練的目的,而且推動(dòng)學(xué)校德育工作的開展。
一、組織合作學(xué)習(xí)要把握時(shí)機(jī)
什么時(shí)間或什么樣的問題需要組織合作學(xué)習(xí),這要根據(jù)具體情況而定。在聽課過程中我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:教師提出一個(gè)問題,學(xué)生還沒來得及思考,他馬上就讓學(xué)生合作交流。試想,你不給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,怎么能知道教師提出的問題學(xué)生不能獨(dú)自解決呢?而學(xué)生如果能夠獨(dú)立解決得很好的話,合作學(xué)習(xí)難道還有必要嗎?長此以往,學(xué)生的思維就會(huì)產(chǎn)生依賴性,能夠獨(dú)立思考解決的問題也不去動(dòng)腦思考。因此,組織合作學(xué)習(xí)前,必須要給學(xué)生一定的獨(dú)自思考時(shí)間。只有當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí),對(duì)同一問題有不同的見解時(shí),或者一個(gè)人無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),學(xué)生才會(huì)有合作交流的需求和動(dòng)力,這時(shí)候教師組織合作學(xué)習(xí),才能收到事半功倍的效果。還有的教師在組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生交流的時(shí)間太短,學(xué)生的討論才剛剛開始,對(duì)問題的討論還沒有真正展開,教師就讓學(xué)生停止了,教師主要是怕學(xué)生交流的時(shí)間長,占用了自己的教學(xué)時(shí)間,從而完不成教學(xué)任務(wù)。這樣做的結(jié)果是:小組匯報(bào)時(shí),教師很難得到真正有價(jià)值的信息反饋,同時(shí)也削弱了學(xué)生的主體地位。
二、組織合作學(xué)習(xí)要精選內(nèi)容
有的內(nèi)容適合于合作學(xué)習(xí),而有的內(nèi)容必須讓學(xué)生獨(dú)自思考。如一位語文教師在教學(xué)五年級(jí)教材《林?!芬徽n時(shí),提出這樣一個(gè)問題:“這篇課文共有幾個(gè)自然段?大家分組討論一下。”對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說,這個(gè)問題實(shí)在是太簡單了,于是學(xué)生按教師的要求“熱烈”討論起來。仔細(xì)一聽,卻都是與這個(gè)問題無關(guān)的話題。整個(gè)討論和匯報(bào)的時(shí)間有三四分鐘之久。這樣的合作浪費(fèi)了有效的40分鐘時(shí)間,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)卻幫助不大。而下面這位教師是這樣組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的:在教學(xué)《求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)》這一內(nèi)容時(shí),她要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的小棒先擺出五個(gè)小五角星,再擺七個(gè)小五角星,目的是讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[和觀察,得出7比5多2這一結(jié)論??稍趯W(xué)生動(dòng)手?jǐn)[的時(shí)候,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)具盒中的小塑料棒不夠用了,正當(dāng)學(xué)生面面相覷、不知所措的時(shí)候,教師靈機(jī)一動(dòng),說:“同桌或前后桌的同學(xué)合作擺一擺,擺完后你們討論一下發(fā)現(xiàn)了什么?”這個(gè)合作學(xué)習(xí)組織得真是恰到好處,不但解決了塑料棒數(shù)量不足的問題,同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)之間互助合作的品質(zhì),可謂一舉兩得。
三、合作學(xué)習(xí)的過程中教師要及時(shí)指導(dǎo)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者。有的教師把合作學(xué)習(xí)看作是單純的學(xué)生之間的合作。其實(shí),合作學(xué)習(xí)不能理解為只是學(xué)生之間的合作,更缺少不了師生之間的密切合作。在組織合作學(xué)習(xí)時(shí),教師也要參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的全過程。在聽課的過程中我們發(fā)現(xiàn),有的教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),或背著手漫不經(jīng)心地?zé)o事可做,或者忙著翻看教案,準(zhǔn)備下一個(gè)環(huán)節(jié)的安排。教師沒有參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,一定會(huì)出現(xiàn)許多這樣或那樣的問題,需要教師參與合作過程并給予及時(shí)有效的指導(dǎo),否則就會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)無法進(jìn)行或影響合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
四、合作學(xué)習(xí)之后教師要做好評(píng)價(jià)
合作學(xué)習(xí)之后,教師要組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候,教師要認(rèn)真傾聽,同時(shí),也要讓其他小組學(xué)生認(rèn)真傾聽別的小組的發(fā)言,教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥、總結(jié)。使學(xué)生明確哪些討論的結(jié)果是正確的、有價(jià)值的,哪些結(jié)論是不正確或需要進(jìn)一步完善的。使每個(gè)小組、每個(gè)同學(xué)之間能相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充、相互借鑒,以此來激勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使合作學(xué)習(xí)更加有效。但是我們發(fā)現(xiàn),有的教師聽了小組匯報(bào)之后,不予評(píng)價(jià),蜻蜓點(diǎn)水式的匆匆而過,學(xué)生不知道哪些答案是正確的。這樣的合作有始無終,流于形式,是無效合作。
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