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我的閃光點(diǎn)作文精選(九篇)

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我的閃光點(diǎn)作文

第1篇:我的閃光點(diǎn)作文范文

關(guān)鍵詞:高中化學(xué) 學(xué)困生 閃光點(diǎn) 開發(fā)利用

近年來,我縣受到外地招生政策的影響,導(dǎo)致學(xué)生及家長產(chǎn)生了外地的學(xué)校教育質(zhì)量高,外地學(xué)校會(huì)管理以及外地學(xué)校能管好的這種誤區(qū),從而使優(yōu)秀學(xué)生大量流失。同時(shí)由于初中化學(xué)在中考中所占分?jǐn)?shù)較低,使學(xué)生主要學(xué)習(xí)占分比例大的學(xué)科如語文、數(shù)學(xué)和外語,就忽視了初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致上了高中以后很多學(xué)生就成為了高中化學(xué)的落后生,越是落后就對學(xué)習(xí)沒有興趣,從而失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。學(xué)困生是否就不能學(xué)好呢?結(jié)合教學(xué)實(shí)踐本文擬從閃光點(diǎn)出發(fā),就學(xué)困生閃光點(diǎn)的開發(fā)和利用提出一些自己的看法。

雖然學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績不行,但并不意味著他們就一無是處。他們的身上同樣存在著閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中呈現(xiàn)的某方面特長、優(yōu)勢或產(chǎn)生的高于自身水平的能引起他人贊賞、羨慕或?qū)W習(xí)的一切行為表現(xiàn)。所以,如何能夠最大限度地開發(fā)和利用學(xué)困生的閃光點(diǎn)就是眾多教育者們所研究的問題。那么,如何開發(fā)和利用學(xué)困生的閃光點(diǎn)呢?

一、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生

就是以尊重學(xué)生的人格為前提,教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生的閃光點(diǎn),就算他的優(yōu)點(diǎn)是微不足道的。湖南省的一位優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志曾講過這樣一個(gè)案例:他們班有一位連小便都不知道的學(xué)生,在一次他公開課的作文課上,他要學(xué)生寫關(guān)于出游的作文,要求是800字左右。這個(gè)學(xué)生就按照他出行的思路:采購、出行、流連忘返、返程開始寫作文。但是他光采購就寫了將近1000字。而且詞不達(dá)意,離題很遠(yuǎn)。但是鄭老師仍然表揚(yáng)這位學(xué)生說:“大家看看這位同學(xué)的作文寫得多么的工整,而且采購這部分就寫了這么多字,那么你們想想要是把這篇作文寫完那得寫多少字啊!太難得了!這位同學(xué)一聽是在表揚(yáng)自己,就立刻向老師保證一定要把這篇作文寫完整。最后這篇出行的作文寫了將近8000字。所以先不說作文最終寫成什么,但是這位同學(xué)的這種精神是和老師的尊重、鼓勵(lì)分不開的。因此,教師一句鼓勵(lì)的話就能夠使學(xué)生變得自信、自尊,獲得一種積極向上的動(dòng)力,并盡力達(dá)到對方的期待,以避免對方失望。

二、降低要求并實(shí)時(shí)的放大閃光點(diǎn)

有這樣一個(gè)案例:有一老板的發(fā)動(dòng)機(jī)壞了,他就請了一位專家前來修理,那位專家看了一會(huì)后在發(fā)動(dòng)機(jī)上拍了幾下發(fā)動(dòng)機(jī)居然好了。老板就問:“多少錢”?專家說:“10000美金”。老板生氣的說你就在發(fā)動(dòng)機(jī)上拍了幾下就值10000美金嗎?而專家說:“在發(fā)動(dòng)機(jī)上拍幾下就值1美金,但是知道在哪里拍值9999美金。這就好比是我們傳授給學(xué)生的知識只值1美金,但是我們能夠在合適的時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)可能價(jià)值不止9999美金。因?yàn)?,我們放大他們的閃光點(diǎn)可能就影響了他們的一生。在我上第一節(jié)化學(xué)課的時(shí)候,我們班有一位學(xué)生連前20號元素的名稱都無法說出,這樣的學(xué)生我對他就降低要求。有一天他把前20號元素的元素符號寫出來了,這是他在學(xué)習(xí)上的巨大突破。當(dāng)我看到他寫的既工整又正確的元素符號時(shí)我高興地說:“你太了不起了,居然這么快就背下來了,你的記憶力很好啊,我相信你一定能把你的這一優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)應(yīng)用到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來。就這樣他的成績在我的一次次鼓勵(lì)下,越來越有進(jìn)步,在期末考試中居然考了80多分。我想他的進(jìn)步就是在我的那次肯定開始的。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力,充分利用他們的好奇心

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施,實(shí)驗(yàn)教學(xué)由原來的“一塊黑板,一支粉筆”的“口頭”實(shí)驗(yàn)變?yōu)橛山處?、學(xué)生的實(shí)際操作,這是一個(gè)很大進(jìn)步,學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心,容易產(chǎn)生躍躍欲試的心理,特別是學(xué)困生,學(xué)習(xí)注意力不集中、好動(dòng),對任何事都想親身體驗(yàn)一下。因此,實(shí)驗(yàn)是學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。在實(shí)驗(yàn)過程中,讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究活動(dòng),從中獲得知識,同時(shí),激發(fā)興趣,理解科學(xué)的方法和科學(xué)的本質(zhì),形成初步的科學(xué)探究能力。有一次,在上高一化學(xué)必修1中的金屬鈉這節(jié)課時(shí),我拿著實(shí)驗(yàn)藥品來教室做演示實(shí)驗(yàn),有一位平時(shí)根本不聽課的學(xué)生,成績有多差就可想而知了。他很好奇地問我今天要學(xué)什么內(nèi)容,我說要學(xué)習(xí)金屬鈉。在我說到金屬鈉的物理性質(zhì)時(shí),我就來演示金屬鈉用刀切割實(shí)驗(yàn),那位同學(xué)就說:老師,能讓我試試嗎?我說:好啊。那位學(xué)生就在我的指導(dǎo)下把實(shí)驗(yàn)做完了。做完以后我就問,鈉的硬度如何?他直接就說:很軟啊。我從來沒有見到過這么軟的金屬??!我說:不對,你還見過一種液體金,你能想起來是什么嗎?而且,在化學(xué)中你沒見到過的還多著呢!就鈉的事就有很多你沒聽說過,你好好學(xué)吧!后來就要做金屬鈉與水的反應(yīng),我觀察那位同學(xué)仍然很想試試,我就對那個(gè)同學(xué)說:小光,你來。然后他有些不自信但又想很試試的來到講臺上,認(rèn)真并成功的做完了實(shí)驗(yàn)。那次實(shí)驗(yàn)以后他就覺得化學(xué)真的很神奇,物質(zhì)之間居然能夠發(fā)生奇妙的反應(yīng)。而且他對化學(xué)的學(xué)習(xí)突然之間就有了濃厚的興趣。我覺得每位學(xué)困生對某件事都有強(qiáng)烈的好奇心,我們就利用他們的好奇心來產(chǎn)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、精心設(shè)置疑問,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生找到自信

懸念是對一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理,它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)困生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),注意捕捉學(xué)生心靈的信息,適時(shí)適度巧設(shè)懸念,使學(xué)困生心理上產(chǎn)生興奮,調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)困生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題和解決問題,獲得新知識,誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而提高課堂效率。通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生獲得了圓滿的結(jié)果,顯得非常高興,特別是學(xué)困生看到自己也行,也能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決一些化學(xué)問題,激發(fā)了他們的興趣、培養(yǎng)了自信,使他們感受成功。通過我對代曉光一段時(shí)間的關(guān)注,他已經(jīng)有了令人驚喜的進(jìn)步。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了最簡單的烴――甲烷。今天我們學(xué)習(xí)烷烴時(shí),要給出烷烴的定義。我首先把乙烷、丙烷、丁烷的結(jié)構(gòu)都寫到黑板上,然后讓學(xué)生回憶甲烷的電子式的特點(diǎn),通過我的提示讓學(xué)生告訴我烷烴有什么特點(diǎn)。很多學(xué)生都能按照結(jié)構(gòu)說出烷烴中得碳能形成四個(gè)共價(jià)鍵,但是其他的特點(diǎn)就算是我提示也不能說出來。后來代曉光就說了碳碳之間不是一個(gè)鍵嗎?我非常驚訝又很高興的接著問:“那你看看碳除了和碳是單鍵以外,還和什么原子結(jié)合?”他說:“當(dāng)然是氫了,因?yàn)闊N中只有碳和氫呀!”在我的鼓勵(lì)下他順利地總結(jié)出了烷烴的定義和特點(diǎn)。曉光非常高興,覺得自己已經(jīng)和成績好的沒什么差別了。有句話說:“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)有了興趣,那么學(xué)習(xí)就是很簡單的事了。

總之,對化學(xué)學(xué)困生閃光點(diǎn)的開發(fā)和利用是一個(gè)艱巨而長期的反復(fù)過程。當(dāng)然無論是哪類學(xué)困生,都有一個(gè)共同的需求,那就是教師關(guān)愛的陽光和真誠的賞識。只有我們每一位教師無私地向?qū)W困生播撒關(guān)愛的陽光,給他們提供強(qiáng)有力的情感支持,他們才能成為學(xué)習(xí)上的陽光少年。只要我們關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生,幫助他們樹立自立自強(qiáng)的信心,善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”,不歧視他們,積極引導(dǎo)他們進(jìn)步,用我們?nèi)康纳硇娜釔鬯麄儯钥茖W(xué)的方法去教育他們,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)卓有成效的。

第2篇:我的閃光點(diǎn)作文范文

每個(gè)人的心中都會(huì)有小小的奇幻妙想,有時(shí)我們希望自己成為天上的太陽,帶著萬丈光芒熱烈奔放,給森林以活力,我們想要成為廣闊的大海,攜著朵朵浪花,洶涌灑脫,受萬眾所敬仰。為自己喝彩!下面給大家分享一些初中作文為自己喝彩700字,希望對大家有幫助。

初中作文為自己喝彩700字1握起毛筆,染濕筆尖,點(diǎn)上墨水,卻遲遲沒有下筆的意思。

筆尖染上濃墨,桌上擺著文房四寶,潔白的宣紙鋪?zhàn)釉诿珰稚?,握著毛筆的手卻抖個(gè)不停,與這濃厚的氛圍極其不協(xié)調(diào)???,那窗外樹葉蕭條,是在笑我膽小么?聽,那樹上鳥鳴啼叫,是在說我懦弱么?嗯,我想也是,我,確實(shí)沒有那個(gè)信心。

坐在椅子上,挺直了腰桿,手中輕輕握著毛筆,一次次地抬頭,看投影中老師畫的竹子;一次次地在廢紙上揮動(dòng)筆墨;一次次地感嘆我為什么做不到。低頭,看看自己桌上潔白的宣紙;轉(zhuǎn)頭,看看同桌畫好的部分;抬頭,看看老師流暢的線條。懊惱地?fù)崃藫岚欀拿夹模灰蜃约杭疾蝗缛?。一個(gè)國畫中的白癡,她能畫出什么樣的畫呢?一個(gè)連毛筆都不會(huì)握、連毛筆的類型都分辨不出來的傻瓜,會(huì)交上什么樣的作品呢?估計(jì)也只能在紙上胡亂涂抹罷了。看著秒針一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)著圈,看著同桌一次一次地?fù)]著筆,我早已心急如焚。經(jīng)過無數(shù)次的心理斗爭后,提起筆,落在了宣紙上。

筆尖輕點(diǎn),落下一條條彎折的曲線;揮動(dòng)筆墨,紙上頓時(shí)一片磅礴;用力劃過,更添濃厚氣息。指間緊扣筆桿,身體隨著手的移動(dòng)搖擺,畫上葉子,繪上花瓣,點(diǎn)上心蕊,動(dòng)作如行云流水般一氣呵成。我這是怎么了?手如同被施了魔法一般,竟一次停不下來,早已不像之前顫顫巍巍、不敢下筆的樣子。我的進(jìn)度趕上了同桌,無意間瞟到了她之前畫的竹條,一根竹子竟大小不一,有的還不安分守己,正向著一邊倒去。看看她的,再看看我的,心情一下子豁然開朗,嘿!怎么覺得我一下子與她的級別就不一樣了呢!滿意地看了看自己所作的畫,筆尖又點(diǎn)上宣紙,如同神助般順暢,揮動(dòng)筆墨間滿滿都是自信。

交成品了,我小心翼翼地托著畫,恭恭敬敬地遞給老師。老師接過畫,細(xì)細(xì)端詳了一番,笑著撫了撫我的頭,夸我在這方面有天賦。臉上,洋溢著自信的微笑。

看,窗外那樹依舊搖曳,是在為我鼓掌么?聽,樹上那鳥兒依舊啼叫,是在為我喝彩么?還記得那句:天生我材必有用。我,不該為自己突破了自身而喝彩嗎?

在古色古香的氛圍中,揮動(dòng)毛筆,筆墨間洋溢著自信。

——尾記

初中作文為自己喝彩700字2我,粗心大意,其貌不揚(yáng),大大咧咧,是個(gè)被上帝忽略的一個(gè)極其平凡的孩子。

我沒有女孩子溫文爾雅的舉止,卻有著男孩子“不拘小節(jié)”的精神;我沒有女孩子的矜持,卻有著男孩子的熱情。白色球鞋我只要穿三天就會(huì)面目全非,做事沒有規(guī)律。我問我自己:你有什么值得炫耀的地方呢?你只是路旁一束沒有價(jià)值的小草,并不是一棵參天大樹!沒有人回答我,我只是默默地等待,

后來,時(shí)間告訴我 :小草并不是沒有價(jià)值的,上帝把它造出來,它一定會(huì)有自己的亮點(diǎn)……它有著堅(jiān)不可摧的頑強(qiáng)的生命力 !

這讓我明白了我也有著我自己的閃光點(diǎn):

我愛我的親人和朋友們。我不愛哭,再傷心的事也不會(huì)說出來,是因?yàn)槲也辉敢獯蠹遗阒乙黄饌?。和朋友吵架,我?huì)主動(dòng)寫一封信給他,即使不是我的錯(cuò),我也要盡量的挽回這份友誼,因?yàn)槲抑镭?cái)富并不是朋友,而朋友卻是人生中最大的財(cái)富。我希望我身邊的每一個(gè)人都幸福快樂。當(dāng)我看到路邊乞討的人時(shí),我會(huì)毫不猶豫的拿出我的零花錢捐給他們,因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)都不得不讓我憐惜。有人說他們都是騙子,不要可憐他們,可我卻不這么認(rèn)為,因?yàn)槭┥徇^后,他們會(huì)真誠的祝福我說“你真是個(gè)好孩子,將來一定是個(gè)好人,好人是會(huì)有好報(bào)的?!?,每每聽到這樣的話,即使他們是騙子,我也會(huì)感到十分欣慰,因?yàn)槭撬麄兘o了我一個(gè)表達(dá)愛的機(jī)會(huì),讓我擁有了那份幫助別人的自信和力量,也更感覺這人間多了份溫暖和快樂。

我駕駛著小船在生活的海洋里遨游,即使受到暴風(fēng)雨的吹刮,風(fēng)沙的侵蝕,我仍會(huì)在心中為自己喝彩,告訴自己,不斷努力,去爭取。小船在經(jīng)過風(fēng)吹雨打后會(huì)更加堅(jiān)毅地駛向彼岸,向下一個(gè)港口駛?cè)?,而那充溢心中的信念是對自己的喝彩和鼓?lì):

為自己喝彩,連晚風(fēng)也會(huì)逗留

為自己喝彩,苦水將變成美酒

為自己喝彩,水珠將聚成大海

我,要為自己喝彩,迎接更美好的明天!

初中作文為自己喝彩700字3以前,我一直都在為他人喝彩,鼓勵(lì)著舞臺上的他人,為他人不斷地加油打氣,卻從來沒有為自己喝彩過。

那天,微風(fēng)吹拂著盛夏的暑氣,空氣中充滿了芳草的清香,陽光正開得濃烈。

我和好友率先從博物館出來,我們的父母還在那里面欣賞莽山的生物,這已經(jīng)不是我們第一次來到莽山了,我和好友正準(zhǔn)備一起去猴王寨看望這些可愛的小猴們,但在此之前,我們必須先過一段索橋。

這段橋顯得比平時(shí)更加蒼老了,風(fēng)微微一吹,他就會(huì)發(fā)出那嚇人的金屬聲。

我沒有勇氣走過去。

去年我來莽山時(shí),這座橋就顯得異常古樸,當(dāng)時(shí),我沒走過去,生怕一不小心,從橋上摔落或者當(dāng)我走到中間時(shí),繩索斷裂了。當(dāng)時(shí),我只能眼睜睜地看著他們走過卻只能停留在原地。

好友已經(jīng)跑了過去,大人們也一個(gè)接一個(gè)地走過去,好友大聲地呼喊著我,可我不敢過橋。

我的雙腿有些發(fā)抖,似乎想盡快地逃離這個(gè)地方,而好友還在呼喚著我。我看了看橋下,小溪里的水如猛獸一般狂奔著,而風(fēng)也顯得比平時(shí)更加猛烈,橋開始微微搖動(dòng)了。

我的雙腿又有些不聽使喚,開始往前移動(dòng),過了一會(huì)兒,我開始停在了橋中間,根本不能動(dòng)彈了,我開始嘗試著不看橋下,又勉強(qiáng)走到了橋中的位置。我開始不停地流汗,而這不到一百米的橋竟顯得那樣漫無邊際,我小心翼翼地一步一步往前挪,慢慢地,一步一步地移動(dòng),終于要到達(dá)彼岸了,我趕緊沖了過去,好友一把抱住我說,你真棒。

我也激動(dòng)不已,對自己說,我真棒,終于渡過這一座橋了,我激動(dòng)地沖好友說,我們一起去看望那些小猴吧!我沖好友笑了笑,和她一起爬山去了。

這一次,我能夠突破自己,勇敢地走過這段艱難的路程,是我最大的進(jìn)步,這也是我第一次為自己喝彩,讓我留下了這珍貴的回憶,這就是對我自己最好的喝彩。

我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘卻,這就是我對自己最深切的鼓勵(lì),閃爍在陽光的照耀下。

初中作文為自己喝彩700字4生于世界上,存于宇宙間,你不比別人多,也不比別人少,不必去嫉妒臺上那耀眼的燈光、艷麗的鮮花,只要你學(xué)會(huì)欣賞自己,學(xué)會(huì)為自己喝彩,你便是夜空中最閃亮的流星,是世間最美麗的風(fēng)景。這樣一來,即使所有人都將目光聚在那燈光、鮮花上,你至少還會(huì)有最后一個(gè)觀眾:你自己!你還會(huì)擁有最寶貴的自信,還能在成功的道路上越走越遠(yuǎn)。

但丁說:“走自己的路,讓別人去說吧”,這句話一點(diǎn)沒錯(cuò)。自信是成功的第一大要素,只有相信自己才能獲得成功。一個(gè)人如果連起碼的自信都沒有,別人隨便說幾句話就沒了主見,那他最后必定會(huì)一事無成。

就拿我自己來說吧,去年十月,老師安排我在升國旗時(shí)演講。但演講一直是我的弱項(xiàng),所以我為此感到非常緊張。當(dāng)我走上演講臺,面對全校學(xué)生和老師,原已將演講稿背得滾瓜爛熟的我竟然忘詞了!我趕忙深呼吸一口,在心里為自己加油打氣:“相信自己,你能行,你是最棒的!”終于,我完成了一次非常成功的演講,贏得了全校熱烈的掌聲。

這次經(jīng)歷讓我更加深刻地體會(huì)到了自信的重要性,從那以后,我越來越欣賞自己,越來越喜歡為自己喝彩。我感受到了自信無窮的力量,也緊緊地握住了它。

朋友們,不必為自己的平凡與別人的出彩而感嘆自己的平庸,因?yàn)樯贁?shù)人的光芒永遠(yuǎn)掩蓋不了大多數(shù)人的付出,也缺少不了大多數(shù)人。平凡也是一種獨(dú)特,也是一種出彩。況且,如果你自己不認(rèn)為自己平凡,你就一定不是平庸的人。讓我們一起為自己喝彩,讓自信的陽光灑遍世界的每一個(gè)角落!

初中作文為自己喝彩700字5閃光點(diǎn)是一顆璀璨的星星,是黑暗里的明燈,照亮人生的路,讓我們?yōu)樽约杭佑?,為自己喝彩?

我的閃光點(diǎn)有很多,今天給大家介紹一下。

閃光點(diǎn)一——充滿愛心。今天我和好朋友去逛街,看到一位老奶奶跪在地上乞討,我的內(nèi)心一陣酸楚,就不假思索地拿出褲兜里僅有的五元錢,正想走過去,我朋友說:“別去,她有可能是個(gè)騙子,有的人為了掙錢成立了一個(gè)集團(tuán),那些捐錢的人有可能是她的同伙?!蔽野盐遗笥训氖滞崎_,大步走到老奶奶身邊,把錢遞到她的手里面,老奶奶連忙說了聲謝謝,我心情十分沉重,似笑非笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)身走開了。我朋友看了,羞愧地低下了頭,我聳了聳肩膀說:“這么大年紀(jì)還出來乞討,不管是真是假,我們都要獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛心,因?yàn)槔先颂蓱z了?!?/p>

閃光點(diǎn)二——勤快懂事。每天回到家,只要吃完飯,我都要把碗和鍋洗完,再把桌子擦了,如果地面臟的話,我還會(huì)拿起拖把把地再拖一遍,如果家里的東西有些凌亂,我還會(huì)把物品擺放整齊。干完這些活兒,往往會(huì)累得滿頭大汗,有了親身的體驗(yàn),我才知道媽媽平時(shí)又要上班又要做家務(wù)有多辛苦,我暗暗告訴自己:以后一定要加倍珍惜媽媽的勞動(dòng)成果,做好媽媽的得力助手,做一個(gè)勤勞懂事的好孩子。

第3篇:我的閃光點(diǎn)作文范文

【關(guān)鍵詞】 寫話;習(xí)作;興趣

眾所周知,小學(xué)生的思維大多數(shù)仍處于形象思維階段,要其合乎邏輯地對周圍事物進(jìn)行口頭表達(dá)是極為困難的事。在教學(xué)過程中,要求學(xué)生運(yùn)用語文知識把看到的、聽到的和想到的事物以書面的形式具體、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、順暢地表達(dá)出來,則是難上加難,同時(shí)也不符合小學(xué)生智力發(fā)展的特點(diǎn)。因此,我們對1—4年級的寫話習(xí)作訓(xùn)練,只是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣和自信心。然而如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的寫話和習(xí)作興趣呢?根據(jù)長期的教學(xué)過程積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對這個(gè)問題,我認(rèn)為,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

一、少出命題作文,在輕松、和諧的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的寫話和習(xí)作興趣

命題作文雖然避免了學(xué)生在選題方面的困惑,有利于他們在習(xí)作過程中有針對性的進(jìn)行表達(dá),同時(shí)也有利于教師提出習(xí)作的統(tǒng)一要求和組織教學(xué)。但是,命題作文的提出也在一定程度上影響了學(xué)生作文水平的提升。教師所出的習(xí)作題目雖然都具有一定的針對性,例如命題作文《我的爸爸媽媽》這個(gè)題目對大多數(shù)學(xué)生來說是簡單易行的,她們可以按教師的要求進(jìn)行簡單的創(chuàng)作,或好的,或壞的。但由于現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性,學(xué)生個(gè)體的情況是各種各樣的。有的學(xué)生出生以后由于各種客觀原因,連自己的爸爸媽媽都沒見過,他們怎么下筆?有些學(xué)生可能是對父母的某些行為較為反感,一提到自己的父母,她們就不想說話,更不用說要求他們寫自己的父母,等等。這樣極具有普遍性的題目對這些有著特殊原因的學(xué)生來說就不好下筆了。一旦教師要求學(xué)生寫話或習(xí)作,這些學(xué)生就開始戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,久而久之,學(xué)生就開始厭倦了寫話和習(xí)作,習(xí)作興趣無從培養(yǎng)。

因此,教師在教學(xué)寫話和習(xí)作課時(shí),盡量減少命題作文,取而代之的是給學(xué)生提供一個(gè)框架。例如可以要求學(xué)生寫物、些人或?qū)懯拢植痪唧w到哪種物,哪個(gè)人或者是哪件事,這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,自主的選擇喜歡的方面。這種做法不但使學(xué)生在寫作的過程中容易下筆,而且更容易使學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境下培養(yǎng)良好的寫話和習(xí)作興趣。

二、提倡學(xué)生隨性而發(fā)、不拘小節(jié)、實(shí)事求是地進(jìn)行口頭和書面表達(dá)

好奇心和求知欲是小孩子的天性。對周圍事物的好奇心和求知欲,致使教師在教學(xué)過程中會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生無休止的提問,教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心里特點(diǎn),在大致地給予學(xué)生答題之后,要求學(xué)生對這個(gè)問題的理解進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。當(dāng)然,在學(xué)生表達(dá)的過程中,要提倡學(xué)生想說什么就說什么,怎么想就怎么寫,提倡學(xué)生隨性而發(fā)、不拘小節(jié)、實(shí)事求是的表達(dá)方式。通過以上做法,一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣和鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

三、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)

小學(xué)生的可塑性很強(qiáng),思維也有很大的不定性,因此,我們對1—4年級的學(xué)生的寫話和習(xí)作教學(xué)不能與小學(xué)生的心里發(fā)展特點(diǎn)背道而馳。由于小學(xué)生的心理特點(diǎn),她們在說話或習(xí)作的過程中就帶有極大的思維跳躍性,而且表達(dá)方面也表現(xiàn)出直觀性、行象性,甚至讓我們覺得怪怪的。例如在習(xí)作教學(xué)中,有一位學(xué)生是這樣描述燃燒中的蠟燭的:穿著白衣的蠟燭被火燒著了,他痛得留下了眼淚,頭也像狂風(fēng)中的小樹一樣不斷地?fù)u擺著。就這么簡單一句話,即使他在前面的或者后面的表述很糟糕,作為教師,我們都應(yīng)該對這位學(xué)生給予高分或高度評價(jià)。這就是創(chuàng)意,他不說蠟燭被火燒著了,而是說蠟燭被火燒以后痛的流下眼淚。

培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。然而,我們所培養(yǎng)的對象是一群天真無邪的小孩子,這是一群最具可塑性的群體,要把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的學(xué)生,最重要的是要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任何一個(gè)閃光點(diǎn),抓住這個(gè)閃光點(diǎn)作為一個(gè)契機(jī)來引導(dǎo)他們,激勵(lì)他們,從而培養(yǎng)他們的自信心,學(xué)生寫話和習(xí)作興趣的形成自然水到渠成。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識客觀事物

無論是寫話還是習(xí)作,最重要的是要有材料,沒有材料的文章就像一只沒有血肉的骷髏。因此,要培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作興趣,首先要鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察周圍的事物。有些學(xué)生隨然對周圍事物有極大的好奇心,但是他們并不主動(dòng)、積極仔細(xì)的觀察它們,而是在偶然的情況下才會(huì)細(xì)心的去觀察身邊的事物。對此,我們在要求學(xué)生觀察身邊事物的時(shí)候要適時(shí)地加以肯定,盡量減少對他們所觀察事物的否定,對認(rèn)真觀察、積極、細(xì)膩的小學(xué)生,教師要當(dāng)眾進(jìn)行表揚(yáng)。而對懶散、粗心大意、和走馬觀花的小學(xué)生,教師要找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育,措辭要委婉,語氣要平和。在鼓勵(lì)和教育學(xué)生的過程中,有時(shí)候適當(dāng)?shù)貙W(xué)生以往成績的肯定會(huì)取得意想不到的效果。其次,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識和觀察事物,有利于學(xué)生更快更準(zhǔn)的積累材料。學(xué)生觀察事物是沒有目的性的,因此教師應(yīng)該告訴學(xué)生哪些是事物的主要方面,哪些是事物的次要方面,重點(diǎn)應(yīng)記住哪些等。通過長期的訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)積累一定的觀察事物的經(jīng)驗(yàn),生活原材料逐漸豐富,學(xué)生習(xí)作不知如何下筆的情況也就相對減少,習(xí)作興趣自然就會(huì)形成。

寫話和習(xí)作興趣的培養(yǎng)是小學(xué)生教育的重要組成部分,對提高學(xué)生的語文綜合能力具有不可忽視的作用。因此,我們在嚴(yán)格的教育之余,應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),領(lǐng)會(huì)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),重視學(xué)生心理傾向,適時(shí)引導(dǎo),有的放矢地進(jìn)行教育,最終會(huì)達(dá)到因材施教的目的,取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)

第4篇:我的閃光點(diǎn)作文范文

是您,讓我知道了怎樣審題,

是您,讓我懂得立意就是中心,

是您,讓我懂得寫事要說明一個(gè)道理,

是您,讓我懂得寫人要寫出他的閃光點(diǎn),

是您,讓我懂得寫活動(dòng)要寫自己的感受……

感謝您,教導(dǎo)我寫作文,

感謝您,親愛的楊老師……

還有,讓我印象最深的一句話是:好書可以醫(yī)愚。這句話我想了很久都不明白,現(xiàn)在我終于明白了,這句話的意思是:人生病,就找醫(yī)生治病,可人笨找醫(yī)生治,是治不了的,可是,看書就可以治好。

第5篇:我的閃光點(diǎn)作文范文

一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂寫

人常說“興趣是最好的老師?!辈徽撟鍪裁词拢紫纫獙υ撌挛镉信d趣。心理學(xué)認(rèn)為:能讓人產(chǎn)生興趣的事物一定是滿足了人們內(nèi)心需求或者給人們帶來愉快體驗(yàn)的事物。因此,在作文教學(xué)中,我始終堅(jiān)持一個(gè)理念――讓學(xué)生覺得寫作文是輕松愉快的事,讓學(xué)生從寫作中收獲快樂與自信。

1.在玩耍中寫作。

人們總是對新鮮的事物充滿好奇,沒有接觸過作文的農(nóng)村學(xué)生對寫作文也是充滿期待,所以第一次寫作體驗(yàn)很重要。我將游戲與作文結(jié)合起來,作文課上折紙飛機(jī),剪莫比烏斯圈,聽故事,玩木頭人游戲……孩子們跟我邊玩,邊說,邊寫,課堂里充滿歡樂。

2.多鼓勵(lì)少批評,尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。

NLP(神經(jīng)語言程序?qū)W)上有這樣的觀點(diǎn):掌握新的技能應(yīng)該先去實(shí)踐,獲得肯定,再去實(shí)踐,獲得肯定,久而久之,形成能力。秉承這一理念,作文教學(xué)中我以鼓勵(lì)學(xué)生為主,雖然學(xué)生寫的作文不是中心不明確,就是選材不典型,描寫不生動(dòng),內(nèi)容只字片語,錯(cuò)別字、病句等讓老師苦惱。但是不管是什么樣的作文都是學(xué)生辛辛苦苦寫出來的,老師應(yīng)該尊重孩子的勞動(dòng)成果,以肯定為主,盡量挖掘出作文中的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)。所以,我在批改學(xué)生作文時(shí)會(huì)給他印一個(gè)寫著“加油”“你真棒”等含鼓勵(lì)語言的小圖章。會(huì)用夸張的表情和動(dòng)作來表揚(yáng)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),讓孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)。

二、注重觀察積累,讓學(xué)生會(huì)看會(huì)說

學(xué)生對作文充滿興趣,這只是起步作文的第一步,接著,我們老師要讓學(xué)生寫作時(shí)有話可說,有內(nèi)容可寫。我經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要多觀察多積累,但是觀察積累對作文剛剛開始起步的農(nóng)村學(xué)生來說是個(gè)十分抽象的概念,所以在農(nóng)村的作文起步教學(xué)中,老師應(yīng)該把觀察積累具體化。要讓學(xué)生知道什么是觀察與積累。我個(gè)人認(rèn)為:觀察不僅僅是用眼睛去看自己周圍事物的樣子,還應(yīng)該包括用耳朵去聽自己周圍的聲音,用鼻子去聞自己周圍的氣味,用嘴去嘗自己周圍能入口的東西的味道,用皮膚去感觸自己周圍事物的特性,用心去體會(huì)自己周圍事物給予自己的感受;積累是將自己觀察到的感悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和自己發(fā)現(xiàn)的好的詞句等記錄下來。

課堂上,我先給學(xué)生明確了什么是觀察與積累,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼、鼻、口、耳、手、心去感知自己周圍的事物,尋找一些有代表性的事物,讓學(xué)生選擇最適合該事物的觀察方式來進(jìn)行觀察,觀察多少就記錄多少,再按照合理的順序進(jìn)行加工整理,形成作文。比如在訓(xùn)練學(xué)生用眼觀察時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察我的樣子,我問學(xué)生:“觀察黃老師,用哪種觀察方式最合適呢?”“用眼睛看?!睂W(xué)生回答道。“那你看到了什么?”學(xué)生一下炸開了鍋,七嘴八舌地說開了,有的說看到我穿著一件花T恤,有的說看到我的頭發(fā)很長,還是卷發(fā),還有的說看到我穿著牛仔褲,是藍(lán)色的,綠涼鞋……只要學(xué)生說的與我的樣子有關(guān),我就會(huì)引導(dǎo)他把自己剛說的內(nèi)容寫在日記本上,并讓學(xué)生比賽,看誰看得多,記得多,當(dāng)然,也允許他們記錄別的同學(xué)說的自己沒說到的內(nèi)容。這樣學(xué)生們開始慢慢留心自己周圍的人和事,學(xué)會(huì)了動(dòng)用自己身體的各個(gè)感官去觀察。

第6篇:我的閃光點(diǎn)作文范文

關(guān)鍵詞: 作文教學(xué) 想象力 賞識

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此教育必須創(chuàng)新,在語文教學(xué)中最能體現(xiàn)創(chuàng)新思維的就是作文教學(xué)。作文教學(xué)的本質(zhì)就是一個(gè)師生心靈交流、提高學(xué)生思想認(rèn)識的過程。中外教育專家在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時(shí),常將想象放在重要的位置,并通過實(shí)踐證明:“作文想象力豐富”就是富有創(chuàng)造性的學(xué)生的重要特征之一??梢?,在作文教學(xué)中,培養(yǎng)想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)重要途徑。

一、作文教學(xué)與想象力密不可分

所謂想象是指通過原有表象創(chuàng)造出新形象的一種思維活動(dòng)。這種通過原有的表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力??梢哉f,創(chuàng)造性是想象的突出特點(diǎn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,就要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。例如,在寫“環(huán)保”主題時(shí),有同學(xué)儼然成了“地球”代言人,細(xì)述“溫室效應(yīng)”的前世今生,提出“低碳生活”的美好倡議;有同學(xué)借助“霧霾天席卷神州大地”,控訴汽車尾氣讓大氣環(huán)境雪上加霜,進(jìn)而倡導(dǎo)綠色出行。又如在寫“魅力新宜興”主題時(shí),有的同學(xué)立足城市發(fā)展變化的日新月異,到高歌一首未來暢想曲,借喻宜興美好的明天。這些都是學(xué)生豐富的想象的成果,是一種再創(chuàng)造。正如英國詩人雪萊所說:“想象是創(chuàng)造力?!倍@正是優(yōu)秀作文的生命力所在。

二、培養(yǎng)想象力的可行性

1.從教材上看,中學(xué)階段教材收錄的文章都是些經(jīng)典范文,其中不乏情感想象的佳作。如朱自清的《背影》、李樂薇的《我的空中樓閣》、戴望舒的《尋夢者》等。學(xué)習(xí)了佳作,便要學(xué)以致用,培養(yǎng)想象力既可促進(jìn)學(xué)生對文章的理解,又可提高作文水平。

2.從心理學(xué)角度看,中學(xué)生已具備讓思維“天馬行空,隨心所欲”的能力。能自由駕馭思維是一個(gè)成熟的標(biāo)志。可見,在作文教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的想象是可行的。

3.想象力的豐富與否直接影響作文教學(xué)成效。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,豐富的想象是關(guān)鍵。從學(xué)生的學(xué)習(xí)上看,教師在教學(xué)中要求學(xué)生按教學(xué)目的進(jìn)行符合教材內(nèi)容的想象,可以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,從而在寫作文時(shí)能“文思如泉涌”。要想更好地強(qiáng)化作文教學(xué)效果,更應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生想象力。

三、培養(yǎng)想象力的方法

作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力,用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,無疑是提高作文質(zhì)量的一條快捷的行徑。然而,要提高學(xué)生的想象力談何容易?那么,我們應(yīng)如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?

1.以“說”帶“寫”,續(xù)寫、改寫小說故事,是培養(yǎng)想象力的一大捷徑。

語文學(xué)科與其他學(xué)科在教學(xué)形式上不同,它內(nèi)容豐富、知識面廣、形式靈活。同時(shí),它是重感情的,尤其在作文教學(xué)中更需要在課堂上師生心流。而要讓學(xué)生做到有話可說,在作文時(shí)就必須有題可“想”,有“象”可“想”,有的放矢了。

赫爾巴特認(rèn)為,聯(lián)想的最好方法是不受拘束的談話。這樣學(xué)生就有可能試圖改變或重復(fù)某種偶然結(jié)合的觀念,這對學(xué)生是比較容易和方便的,并且有可能采用他們自己的方式消化已經(jīng)熟記的知識。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差,因此寫出來的作文往往“干”,內(nèi)容空洞。例如抒情,往往用一句“多么美麗”、“多么偉大”等概念化的語句抒情,讓人讀來味如嚼蠟,寡淡無味。并且往往落入俗套,詞不達(dá)意,甚至錯(cuò)別字百出,讓老師改起來既費(fèi)勁又無奈。而學(xué)生寫起作文來也覺無聊,最終不得不敷衍了事。而以“說”帶“寫”的形式,往往可以避免作文教學(xué)進(jìn)入原先的尷尬境地。

2.用放大鏡捕捉思維的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)點(diǎn)撥與賞識。

在寫作過程中,許多同學(xué)往往以“沒有靈感”為借口。其實(shí),所謂寫作靈感不正是想象力的體現(xiàn)嗎?面對學(xué)生突發(fā)的想象靈感,作為老師,我們要善于從中找到學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)點(diǎn)撥,并加以賞識教育,既增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心,又激發(fā)學(xué)生的想象力,何樂而不為呢?雖然學(xué)生表現(xiàn)出來的意念、觀點(diǎn)有時(shí)顯得偏激、怪異,但只要稍作點(diǎn)撥,便可讓學(xué)生思想的火花熠熠生輝。

例如,在一次“魅力新宜興”的話題作文中,有位同學(xué)將思想拉到2025年,想象的潮水如話匣子一開,便“天馬行空”漫無邊際了,結(jié)果是文章后半部分離題千里。面批作文時(shí),她因自己荒誕的想法而羞于啟齒。而我并沒有急于否定她的奇思異想,而是首先肯定她大膽的想象,并耐心地陪她一同重新立意,梳理文章的脈絡(luò),最后她的作文獲得了全校一等獎(jiǎng)。在另一次征文比賽中,有位同學(xué)借“找個(gè)人來聊聊天”的題目,寫出了他對人類未來生存方式的大膽想象,雖然文章最后沒被選送,但其思維中的閃光點(diǎn)還是值得肯定的,他能由人們迷戀虛擬網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象,聯(lián)想到未來人機(jī)對話取代人與人對話的生存尷尬,這難道不是一種富有創(chuàng)造力的想象,一種有深度的想象?而教師對他們的肯定,無疑將使他們張開想象的翅膀自由翱翔。我們相信,當(dāng)學(xué)生的想象潛能發(fā)揮后,其威力是無窮的。

愛因斯坦說:“想象比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說,想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?!苯處煂W(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)與賞識是學(xué)生樂于想象、勤于想象的不竭動(dòng)力??梢?,我們要加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),在作文教學(xué)中致力于激發(fā)學(xué)生的想象力是不可缺欠的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn):

[1]王敏.把快樂拉出來曬太陽――習(xí)作教學(xué)心態(tài)探析[J].作文成功之路(下),2014(07).

第7篇:我的閃光點(diǎn)作文范文

看著這個(gè)孩子越來越優(yōu)秀,我震驚了,我沒想到,老師的一個(gè)微笑卻給孩子留下了這么深刻的印象,給了她如此大的鼓勵(lì)!可見對孩子來說,老師的微笑就是鼓勵(lì)﹑是贊許,是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí),老師的微笑幫他增加了信心,鼓勵(lì)他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí),老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同,倍加高興;而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí),老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

于是,我開始播灑微笑,用陽光般的笑容感染著我的每一位學(xué)生。

課間,我用微笑去面對教室里的每個(gè)孩子,與他們對話,和他們交流,了解孩子的思想狀況,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。漸漸的,課間我的身邊總圍著一群孩子,他們問這問那,和我有說不完的話,從他們撲閃的眸子中我感到了老師的微笑對學(xué)生是多么的重要!

有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?!?/p>

昨天的語文課上,當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃光點(diǎn)”時(shí),一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出:“老師,我身上有閃光點(diǎn)嗎?”我聽了這聲稚幼的發(fā)問,心里感到一顫,尋聲而去,哦,原來是吳澤均同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼,臉上露出疑惑,望著他一臉的純真,我馬上沖吳澤均同學(xué)微笑了一下,這是他大膽說了起來,“我熱愛勞動(dòng),樂于幫助同學(xué),還有誠信的可貴品質(zhì)?!碑?dāng)我表揚(yáng)他擁有誠信時(shí),不少學(xué)生馬上舉手反對,紛紛指責(zé)他言而無信,還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭:一次放學(xué),我請吳澤均留下補(bǔ)作文,但臨到放學(xué)時(shí),突然有家長找我談事情,吳澤均找了我好幾次都沒找著,便寫了張留言條,說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早,我剛踏進(jìn)辦公室,他就來交本子了??梢?,他是個(gè)有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事,但只要誠心改過,依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了,沒有再站起來反駁了,這時(shí)的吳澤均低下了頭,似乎在反思,似乎在為以前所做的事感到慚愧??梢娎蠋煹囊粋€(gè)微笑竟然讓這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)面對現(xiàn)實(shí)、接納自己,并善于揚(yáng)長避短,發(fā)揮自身優(yōu)勢,找到屬于自己的快樂。

第8篇:我的閃光點(diǎn)作文范文

一、教師批改,做好指引

有句話說“叫破嗓子,不如做出樣子”,榜樣的力量是無窮的。小學(xué)階段的作文教學(xué),就是做好示范。因此,在評改學(xué)生作文時(shí),除正常的修改外,我在“眉批、總批”欄內(nèi)當(dāng)好學(xué)生的“引路人”。例如:作文中沒有交代時(shí)間,就在同行的眉批欄內(nèi)給予提示:“這件事是發(fā)生在什么時(shí)候?”一件事寫完了,結(jié)尾 “給你什么啟示、教育,明白什么道理?或者你有什么感想”……有時(shí)也可直接將習(xí)作與課文聯(lián)系起來加以點(diǎn)撥,以引代講,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,認(rèn)真觀察,寫生活中的事,寫出自己的真情實(shí)感。

二、多元化批改,提升能力

1.分小組批改

把全班學(xué)生按照日常習(xí)作中的能力強(qiáng)弱分為幾個(gè)人的評改小組,設(shè)立小組長,教師選擇幾篇有代表性作文發(fā)給各個(gè)小組,讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,通過語句通順、錯(cuò)別字、病句、中心等幾大塊進(jìn)行修改,教師加強(qiáng)指導(dǎo)。待學(xué)生批完之后,每個(gè)小組進(jìn)行合作討論,交流個(gè)人的看法,然后由小組統(tǒng)一反饋,并由小組長代表進(jìn)行總結(jié)陳述,最后由教師根據(jù)小組發(fā)言的情況適當(dāng)點(diǎn)評,及時(shí)對每組寫出不同的評改意見。這樣不僅可使學(xué)生找出他人文章的不足,同時(shí)自己還能從中汲取精華,提高自己。

2.互相批改

心理學(xué)研究表明,學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制,在認(rèn)識能力上存在著一定的局限性,他們對自己的行為包括自己的文章,自我評價(jià)的能力較差,但對別人的行為包括別人的文章,卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn),講評中,可組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互傳閱習(xí)作,互讀互評。學(xué)生在評改同學(xué)的作文時(shí),都希望能展示出自己的才能,對對方的作文會(huì)更加仔細(xì)閱讀,精心推敲,語言能力得到提高。

3.自批自改

大家都知道,學(xué)生能夠獨(dú)自修改自己的文章,才是作文評改練習(xí)的最終目的。通過互改,學(xué)生具備了一定的修改作文的能力,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行自批自改。作文寫完后,放上兩天,再發(fā)下去。修改中,先讓學(xué)生輕聲讀一兩遍,統(tǒng)觀全文,邊讀邊思考;接著逐句逐段地細(xì)讀,邊讀邊加批注,邊讀邊改;改好后再讀,直到滿意。

三、鼓勵(lì)性批改,提升習(xí)作興趣

1.善于捕捉習(xí)作修改中的“閃光點(diǎn)”

修改了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句、一個(gè)標(biāo)點(diǎn),尤其是一個(gè)新奇的選材,我們都應(yīng)該抓住,即使對待較差的作文,也應(yīng)堅(jiān)持以欣賞的眼光來尋找一個(gè)“閃光點(diǎn)”,整篇不行,就欣賞段落,段落不行,就欣賞一個(gè)句子。教師評講時(shí),可讓他們親自去讀一讀,“炫耀”一下自己的成果,享受成功,喚起他們的求知欲。如學(xué)生馬睿在一次寫老師的作文里,他寫了他第一次做飯,由于緊張,竟然忘記開電飯鍋,結(jié)果鬧了一個(gè)笑話,他也在這其中明白一個(gè)道理:做任何事都不容易??吹竭@篇習(xí)作,我驚喜地發(fā)現(xiàn)其中很有真情實(shí)感。我稍作修改后,就寄往《新語文學(xué)習(xí)》《都市文化報(bào)》《七彩語文》《金陵晚報(bào)》等報(bào)刊,很快就見諸報(bào)端。他第一次拿到了價(jià)值30元的“有意思”快餐店獎(jiǎng)勵(lì)的套餐券,那高興勁真無法用語言來表達(dá)。打那以后,他的作文水平有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。我相信,這篇文章的發(fā)表,會(huì)成為他人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2.寬松量分

學(xué)生非??粗乩蠋熃o的分?jǐn)?shù),教師可通過寬松量分的方法讓學(xué)生體驗(yàn)成功,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情,激發(fā)寫作興趣。例如:在三年級第一次作文,我的要求是格式正確,語句通順,標(biāo)點(diǎn)基本正確,就能得優(yōu)秀。到如今,四年級學(xué)生只要在語言、構(gòu)思、選材等方面有一個(gè)亮點(diǎn)即可給優(yōu)秀??傊灰幸粋€(gè)好段落、一個(gè)好句,甚至一個(gè)精彩的詞語,就在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)。日積月累,學(xué)生能從分?jǐn)?shù)上看到作文進(jìn)步的方向,教師不知不覺中,給了學(xué)生一架“梯子”,讓他自己愉悅地向上攀登。

3.為學(xué)生的成果展示構(gòu)建平臺

對于每一次選出來的優(yōu)秀習(xí)作(也可是精彩片斷、好詞佳句)讓他們自己謄抄好,張貼在班級的“作文園地”;對檔次較高的優(yōu)秀習(xí)作,組織向溧水《秦淮源報(bào)》等各級報(bào)刊雜志投稿,讓他們有施展才華的機(jī)會(huì)。

第9篇:我的閃光點(diǎn)作文范文

一、愿“愿”就是讓學(xué)生“愿寫”

為了讓學(xué)生愿意寫作文,有寫作的主動(dòng)性,我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生有成就感。蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?!弊魑氖且环N艱苦的創(chuàng)造性的勞動(dòng),更少不了用這種力量作為動(dòng)力。因此,在班級中我們可以充分利用班級資源,給學(xué)生提供“發(fā)表”的機(jī)會(huì),比如:開設(shè)“我寫大家評”、“我寫的詩”、“你真棒”等作文墻報(bào)專欄;鼓勵(lì)學(xué)生自辦小報(bào)……在每周的“作文賞析課”上,由作者有聲有色地朗讀佳作。集體品評。或者由老師挖掘閃光點(diǎn),即使作文最差的學(xué)生寫作文時(shí)都會(huì)有閃光的一面,我們就可以抓住這些細(xì)小的閃光點(diǎn)大夸特夸,當(dāng)然要夸得具體,讓學(xué)生明白好在何處,是怎樣好。有次一位作文“老大難”的學(xué)生在習(xí)作中寫道“我回頭看見了媽媽黃油布似的臉心里難受極了?!蔽壹皶r(shí)地夸獎(jiǎng)他比喻用的好,有學(xué)生提出這個(gè)比喻是課文《我的油布傘》中的,(其實(shí)我本就知道)我就又順勢夸他會(huì)學(xué)以至用,還讓其他同學(xué)以他為榜樣,看到他亮晶晶的眼光,我知道他肯定要擺脫“老大難”了。以后的作文中,發(fā)現(xiàn)果然不出所料。這樣的夸獎(jiǎng)既增強(qiáng)了學(xué)生的自信,又對全班的學(xué)生做了一次有效的指導(dǎo)。我還鼓勵(lì)一些學(xué)生將優(yōu)秀作文向報(bào)刊投稿:有個(gè)學(xué)生在日記中說:“我的作文經(jīng)常受到老師的表揚(yáng),還在作文競賽中得了獎(jiǎng),寫作文是我最大的樂趣……”這些措施讓學(xué)生有了成就感,也有了想成功的念頭,從而喚起了學(xué)生的寫作欲望,提高了學(xué)生的寫作自覺性,他們開始愿意動(dòng)筆寫作。

二、有“有”即“有寫”,有話可寫

葉圣陶先生說過:“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停?!薄氨仨殞さ皆搭^,方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們豐富多彩的生活,要讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩?!弊魑钠鸩诫A段,由于學(xué)生的年齡等方面原因,觀察生活和發(fā)現(xiàn)生活就需要老師的引導(dǎo)。

1 開展豐富的活動(dòng)。平時(shí)我們可以注意引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,多觀察周邊的人和事,利用課間走入學(xué)生中間,與他們一起交流生活見聞。為了豐富學(xué)生的寫作素材,也可以常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng),如“跳繩比賽”、“找春天”、“我為媽媽做件事”、“猜猜他是誰”、“秋天在哪里”、“涼拌菜打比拼”……作文訓(xùn)練時(shí),我們不妨把富有兒童情趣的生活畫面、活動(dòng)場景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競賽、活生生的小動(dòng)物、神奇的小魔術(shù)……情境的設(shè)置讓學(xué)生在輕松愉快的心情中獲得寫作素材,激發(fā)了他們的寫作欲望。面對生活,每一個(gè)學(xué)生有著獨(dú)特的認(rèn)識和感受,有自己獲得成功的喜悅,有受到挫折的懊喪,也有被責(zé)難、被誤解的憤慨和惆悵。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫這些生活,習(xí)作中自然充滿了生活的氣息,表達(dá)出孩子率真的靈氣。

2 拓展學(xué)生的閱讀面?!白x書破萬卷,下筆如有神?!薄昂穹e”才能“薄發(fā)”??空n堂中的有限知識是不夠的,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從課堂中解放出來,讓他們能有時(shí)間多讀書,讀好書,讀喜愛的書。書讀得多了,知識才厚實(shí),寫起文章來才能左右逢源,才“如有神”助。沒有讀的“耕耘”,就沒有寫的“收獲”。教學(xué)中我適時(shí)向?qū)W生薦書,引導(dǎo)學(xué)生選書,指導(dǎo)學(xué)生品書,利用《親近母語》開展主題明確的課外閱讀活動(dòng),定期開展各種形式的讀書會(huì)交流讀書心得,如:“我向大家推薦一本書”、“讀書筆記展”、“好書大家看”等等,營造“書香班級”氛圍,以積累語言材料和生活經(jīng)驗(yàn),從而使學(xué)生在寫作時(shí)有話可寫。經(jīng)過努力,我不光在課堂作文中看到閱讀帶來的可喜效果,甚至發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生已開始自覺寫作,有的學(xué)生根據(jù)寓言改編成童話故事《嘗嘗狗的》,有的續(xù)寫故事《魯西西到我家》,有的直接創(chuàng)作小詩、童話、科幻故事,……

三、善“善”就是“善寫”

我認(rèn)為“善寫”應(yīng)包括會(huì)用恰當(dāng)?shù)奈淖终Z言表達(dá)(即會(huì)寫)和會(huì)修改。

1 會(huì)寫?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“寫自己想說的話?!辈还苁沁x材、立意,還是結(jié)構(gòu)、語言,只要是學(xué)生寫自己的東西,流露出真實(shí)的情感,哪怕有時(shí)在老師看來是那么幼稚可笑,都應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。當(dāng)然為了學(xué)生扎實(shí)的作文基礎(chǔ),規(guī)范性的訓(xùn)練還是有必要的。

(1)以說促寫。教育家陶行知先生一再強(qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己話來表達(dá)自己的所見所聞所感,做到“我口說我心,我手寫我口?!薄罢f”是“寫”的前提,“寫”是“說”的結(jié)果。在日常生活中,我們時(shí)時(shí)可以看到,有些學(xué)生說話滔滔不絕,口若懸河,而作文時(shí)卻絞盡腦汁,“斗大的饅頭無從下口?!惫P者認(rèn)為這可能是“說”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多,而“寫”卻少,缺少實(shí)踐,怎能靈活運(yùn)用呢?因此在寫作訓(xùn)練時(shí),我一般強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫,即在作文時(shí),讓學(xué)生構(gòu)思后,把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。同時(shí)經(jīng)常在課前三分鐘時(shí)間安排各種主題的小演講,培養(yǎng)口頭作文能力,并引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來,這樣說說寫寫,寫寫說說,不僅提高了口語表達(dá)能力,而且通過說話過程中對口頭語言的敘述,提高書面語言表達(dá)能力,使學(xué)生寫作時(shí)能做到中心明確,條理清楚,從而提高作文水平。

(2)提倡模仿。模仿是人類學(xué)習(xí),掌握技能的重要方法之一。模仿可以降低學(xué)習(xí)的難度,收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作的小學(xué)生,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。如班級中我設(shè)計(jì)的“我寫的詩”專欄主要就提倡模仿,幫助學(xué)生掌握模仿技巧。當(dāng)然我們必需強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要有所創(chuàng)新,張揚(yáng)個(gè)性。