學(xué)習(xí)主題報告精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)主題報告范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

我校課題——《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》，是經(jīng)xx縣教研室所批準(zhǔn)的縣級立項課題，經(jīng)過xx校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天正式開題。我代表本課題研究組向大家宣讀本課題的開題報告：

一、課題研究的背景及意義

隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，無論從教師的角色轉(zhuǎn)變還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我們都取得了明顯的效果。但我們的步伐還邁得不大，學(xué)生還沒有真正擺脫束縛和禁錮，真正成為學(xué)習(xí)的主人。還有的學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動接受狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)的能力不斷減弱。有的教師還不能走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，過分注重學(xué)生的考試成績，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法迫使教師和學(xué)生陷入繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了師生的身心健康和學(xué)生全面發(fā)展。在全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，我們認(rèn)識到素質(zhì)教育的本質(zhì)是育人，探索研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是很有實(shí)在意義的一件事，但這需要一個系統(tǒng)全面的研究，可以說開展此項課題研究是時代的需要，更是我校學(xué)情的需要。希望通過開展此課題的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生兩種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變和由傳授式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

二、課題研究的任務(wù)及對象

本課題研究的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、繼承并運(yùn)用這些研究成果，探索并研究如何培養(yǎng)我校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，在研究的過程中，我們還要注意到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的整合。

因此，我們通過本課題的研究，在學(xué)習(xí)和繼承的基礎(chǔ)，期望在以下方面有所突破：力求探索出構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一的教與學(xué)的模式和與之相應(yīng)的評價模式，

將“自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”形成一個完整體系，以此指導(dǎo)我校的常規(guī)教學(xué)活動，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的全面開展。

研究對象：1——6年級學(xué)生

三、研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

借鑒國內(nèi)外與自主學(xué)習(xí)相關(guān)的研究成果，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本課題的研究目標(biāo)為：通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)狀態(tài)下的被動接受式學(xué)習(xí)為主動式、探究式、合作式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，轉(zhuǎn)變教師教育狀態(tài)下的填鴨式的灌輸式教學(xué)。

（二）研究內(nèi)容

。本課題所研究的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是指在主體學(xué)習(xí)理論支持下，以規(guī)范學(xué)生課前預(yù)習(xí)、

課堂活動以及課后鞏固落實(shí)等方式為切入點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)了解新的學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，通過自身能力高質(zhì)量地完成上述任務(wù)，從而在這個過程中逐步培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、參與解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)主動地學(xué)會相關(guān)的知識，提高自己動手操作的能力，并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展，最終形成終身學(xué)習(xí)能力。

四、課題的主要研究方法有：調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)法，行動研究法，案例研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

五、課題研究的實(shí)施步驟

本課題自

2019年

3月開始啟動，規(guī)劃到

2016年7月完成，具體實(shí)施步驟如下：

第一階段：（2019年

3月－2019

年7月）規(guī)劃設(shè)計階段。

選擇研究方向，由張宏組建課題組，設(shè)計課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等，報上級部門審批、立項。

第二階段：（2019年

9

月－2020

年7月）課題實(shí)施階段

現(xiàn)對第一階段的課題研究情況進(jìn)行簡要總結(jié)：通過理論學(xué)習(xí)讓教師們認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力對師生雙方的意義以及素質(zhì)教育對學(xué)生的要求，然后通過研討、交流會、談心會等方式使全體教師達(dá)成共識。

具體工作如下：1、對實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使教師認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生成長的重要意義，激發(fā)老師們投入課題研究的熱情和積極性，通過學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育理論，提高課題研究的能力與水平。2、教師對學(xué)生們進(jìn)行思想工作和具體的學(xué)法指導(dǎo)。比如

圍繞課堂教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)這種方式開展課前預(yù)習(xí)，如何鞏固所學(xué)內(nèi)容，如何完成作業(yè)，如何制訂自主學(xué)習(xí)計劃，如何復(fù)習(xí)等等，這一切是我們所有任課教師所面臨的重要任務(wù)，也是我們開展此項課題研究的重要任務(wù)。

第三階段：（2020

年

9

月－2016

年

7

月）結(jié)題階段

研究組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)資料，全面展開研究工作，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流，并將研究成果以報告形式送交縣教研室，申請鑒定。窗體頂端窗體底端

六、課題研究的主要措施

1、加強(qiáng)課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處和教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。通過實(shí)施“推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效理想課堂”活動，促進(jìn)老師們圍繞各自的教學(xué)實(shí)踐展開有效研究，通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式，改變作業(yè)布置方式、授課方式以及評價方式，

通過授課方式的改變影響或改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在這個過程中努力發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出措施，進(jìn)行落實(shí)，從而尋找到一條培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

2、研究計劃的具體落實(shí)。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，明確責(zé)任，落實(shí)到位。全體教師要圍繞教學(xué)工作，把課堂改革作為研究資源，發(fā)現(xiàn)常態(tài)教學(xué)環(huán)境下自己課堂教學(xué)中的問題，并結(jié)合課題研究撰寫教學(xué)案例、課堂敘事、課堂實(shí)錄等教育隨筆，呈現(xiàn)研究成果。然后各教研組以此為基礎(chǔ)制訂教研組課題實(shí)施計劃，負(fù)責(zé)具體管理本組成員的課題研究過程。每學(xué)期兩次（期中、期末）填寫小課題研究過程資料，并于期末時提交階段性課題總結(jié)，最后由各負(fù)責(zé)人完成階段性工作匯總。

3、組織培訓(xùn)研究人員。定期學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論和教育科研知識，掌握自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。

4、對當(dāng)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。制定問卷調(diào)查和訪談計劃，與學(xué)生、教師、家庭和社區(qū)緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實(shí)性。

5、對培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法進(jìn)行研究。為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。課題研究人員要深入課堂，參加班級活動，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。

6、課題研究成員每學(xué)期至少進(jìn)行兩次課題研究會，收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流。

7、制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎勵制度等，制定對課題主研人員的考核激勵措施。

8、增強(qiáng)成果意識。課題研究人員一定要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫案例或教育敘事，并上升到理論高度，撰寫論文。

七、成立課題實(shí)施研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：

副組長：

成

第2篇：學(xué)習(xí)主題報告范文

現(xiàn)狀

一、城市低保制度全面實(shí)施。平昌縣自1998年開展城市居民最低生活保障工作以來，始終堅持公開、公平、公正的原則，陽光操作，動態(tài)管理，基本實(shí)現(xiàn)了應(yīng)保盡保目標(biāo)。幾年來，全縣先后有167160人次得到了城市居民最低生活保障救助，共發(fā)放低保資金5400余萬元。目前，全縣城市低保對象在冊6142戶16354人，累計月人均補(bǔ)差105元，占全縣非農(nóng)業(yè)人口9.4%，其中下崗失業(yè)人員8178人，占51%；離退休困難職工72人，占0.4%；“三無”對象164人，占1.1%；特殊困難居民7931人，占47.5%。同時，通過年審和動態(tài)管理，全縣累計取消低保對象1673戶5126人。這項制度的建立，把“三無對象”、下崗失業(yè)人員和臨時性生活困難人員等城市生活困難群眾全部納入了低保，為社會穩(wěn)定和居民生活提供了最后一道“安全網(wǎng)”。

二、農(nóng)村低保制度有效實(shí)施。2006年10月，平昌縣采取“先行試點(diǎn)、逐步擴(kuò)面、全面推開”的辦法，先后在云臺、白衣、元山、駟馬、坦溪、涵水、江口鎮(zhèn)等七個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了農(nóng)村居民最低生活保障試點(diǎn)工作。按照“三榜公示”程序，確定農(nóng)村低保對象15200人，并從當(dāng)年7月1日起開始實(shí)施救助，其保障標(biāo)準(zhǔn)為每人每月50元，實(shí)行差額補(bǔ)助，月人均補(bǔ)差為15元。2007年以來，根據(jù)縣政府《農(nóng)村居民最低生活保障制度實(shí)施意見》，按照“小范圍、低標(biāo)準(zhǔn)、重建制”的原則，將全縣農(nóng)村年人均家庭純收入低于600元的困難對象均納入了救助保障范圍，尤其是將因?yàn)?zāi)、因病、因殘等自然原因造成特困的農(nóng)村居民、重點(diǎn)困難優(yōu)撫對象、精減退職老職工、在國家或集體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中因公致殘人員，以及喪失勞動能力的老、幼、殘人員中不符合“五?！惫B(yǎng)條件而又缺乏自食其力能力和生活來源的農(nóng)村居民納入救助范圍。實(shí)行“分類救助、差額補(bǔ)助、動態(tài)管理、應(yīng)保盡?！薄＝刂鼓壳?，全縣納入農(nóng)村低保救助對象15746戶33564人，累計月人均補(bǔ)差30元。

三、社會救助工作穩(wěn)步發(fā)展。一是建立了災(zāi)情監(jiān)控和救災(zāi)探視制度，全面掌握了城鄉(xiāng)困難群眾生活動態(tài)，及時撥付救災(zāi)資金，妥善安排了災(zāi)民生活，有效地解決災(zāi)區(qū)“三缺戶”的基本生活困難，實(shí)現(xiàn)了“四有三不”的救災(zāi)工作目標(biāo)。二是全縣建成社會愛心慈善超市2個，社會救助站1個，光榮院1所，陵園管理所1個，基本上形成了“四級管理、三級接收”的經(jīng)常性社會救助工作網(wǎng)絡(luò),在扶貧濟(jì)困送溫暖和抗震救災(zāi)捐助活動中發(fā)揮了重要作用。三是按照民生工程要求，全縣已建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心敬老院8所，今年擬新改建駟馬、響灘、望京3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心敬老院，目前已完成規(guī)劃立項等前期準(zhǔn)備工作。同時，選址在西城新區(qū)管委會，擬新建4200平方米的社會福利中心和1500平方米的救災(zāi)物資儲備倉庫，目前已完成規(guī)劃立項和前期資金籌措350萬元。

四、城鄉(xiāng)醫(yī)療救助全面覆蓋。根據(jù)縣政府制定的《貧困農(nóng)民醫(yī)療救助試行辦法》和《城鎮(zhèn)醫(yī)療救助制度試行辦法》，縣民政局堅持本人申請、村社審核、鄉(xiāng)鎮(zhèn)審查、縣局審批的程序，實(shí)行三榜公示，陽光操作，按500—2500元的不同標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分類救助、重點(diǎn)救助、大病救助，彌補(bǔ)了農(nóng)村新型合作醫(yī)療的不足。2008年全縣實(shí)施農(nóng)村醫(yī)療救助人平救助達(dá)到80.3元，城鎮(zhèn)達(dá)到83元。

五、城市流浪乞討人員救助管理工作實(shí)施良好。2003年8月，自國務(wù)院《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》和民政部《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法實(shí)施細(xì)則》實(shí)施以來，我縣及時轉(zhuǎn)換工作角色、積極轉(zhuǎn)變工作方式，由原來強(qiáng)制性的收容遣送轉(zhuǎn)為關(guān)愛性救助管理，突出自愿受助，六年多來，縣救助站共接待4300余名申請救助人員，對符合救助條件的760余名求助對象實(shí)施了救助。

問題

一、供需矛盾十分突出。從我縣目前的情況看，一方面，貧困群體的生活水平確實(shí)低下，生活困難的程度加劇，大多城市貧困家庭用于生活的支出比例較大，而且營養(yǎng)水平低下，衣著和日用品簡陋，住房條件差，困難家庭最怕過“三關(guān)”（生病關(guān)、孩子輟學(xué)關(guān)、年節(jié)關(guān)），并把醫(yī)療、教育和住房方面的支出比作新的“三座大山”。根據(jù)縣民政局2008年的調(diào)查，在城市有480余個低保對象家庭因重病、大病致貧，1800余名60歲以上老人未參加養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險，其基本生活和醫(yī)療問題沒有保障，低保家庭中300余名孩子上學(xué)困難，2500余戶低保家庭住房達(dá)不到城市居民人均住房面積；在農(nóng)村，有1.2萬戶共4.5萬困難群眾無錢看病，0.6萬個家庭、2.3萬人住房困難，7.8萬戶困難家庭中的0.8萬余名子女上學(xué)困難，農(nóng)村絕對貧困人口的衣食更無法保障。另一方面，現(xiàn)行的城鄉(xiāng)救助政策主要是針對絕對貧困設(shè)計的，這種救助標(biāo)準(zhǔn)明顯的存在保障范圍和項目有限，保障標(biāo)準(zhǔn)偏低，補(bǔ)助金額過低的問題，部分保障對象的基本生活依然困難。

二、面臨新的形勢，社會救助的壓力增大。平昌縣城鎮(zhèn)貧困人口的主要構(gòu)成是下崗職工和失業(yè)人員，涉及到的家庭人口數(shù)目較大。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境脆弱，隨著城鄉(xiāng)居民收入差距的進(jìn)一步拉大，部分已經(jīng)擺脫貧困的農(nóng)民仍有可能重新返貧，農(nóng)村相對貧困人口也會增加，社會救助任務(wù)十分繁重。同時，由于我國社會保障制度的特殊性和社會救助制度不完善，具體執(zhí)行中都不同程度存在救助對象確定難的問題。由于居民家庭收入無法準(zhǔn)確確定，低保對象確定比較難，城市生活無著的流浪乞討人員救助對象界定也比較難。還有部分流浪乞討人員把乞討作為謀生、致富手段，不愿接受救助，給救助管理造成很大壓力。

三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，導(dǎo)致社會救助工作難度加大。平昌縣屬于典型的邊、遠(yuǎn)、山國貧農(nóng)業(yè)縣，自然環(huán)境惡劣、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)特征明顯，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距較大。特別是農(nóng)村，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村投入救助的資金嚴(yán)重不足，主要依靠上級撥款維持，社會救助工作任務(wù)重、壓力大。隨著城鄉(xiāng)困難群眾社會救助工作的快速發(fā)展，社會救助范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，救助項目和涉及的相關(guān)部門也隨之增多，迫切需要建立健全與農(nóng)村社會救助體系相適應(yīng)的支持保障體系。目前，我縣農(nóng)村困難群眾社會救助工作中管理體制不順、運(yùn)行機(jī)制不暢、資金投入不足、監(jiān)督措施不力、協(xié)調(diào)配合乏力等問題還比較突出。農(nóng)村特殊困難群眾社會救助地方財政困難，投入不足，制約著社會救助工作的發(fā)展。

對策

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅持以人為本，堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，堅持協(xié)調(diào)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，是解決現(xiàn)實(shí)矛盾、推進(jìn)工作有效開展的根本方法和唯一出路。為全面建立科學(xué)有序的社會救助體系，促進(jìn)平昌經(jīng)濟(jì)社會實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，根據(jù)縣情和工作實(shí)際，談以下一些思考。

一、明確指導(dǎo)思想。建立城鄉(xiāng)社會救助制度，促進(jìn)社會救助事業(yè)新發(fā)展，首先，要站在認(rèn)真落實(shí)黨的“十七大”精神、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政治高度，從全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加深對城鄉(xiāng)困難群眾社會救助制度在新的歷史時期重要地位和重要意義的理解和認(rèn)識。其次，要從當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體制改革發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，失業(yè)人數(shù)擴(kuò)大等所帶來的新情況，新問題方面去思索，轉(zhuǎn)變思維方式，增強(qiáng)社會救助工作改革和發(fā)展意識，增強(qiáng)大局觀念和服務(wù)理念。第三要弄清當(dāng)前城鄉(xiāng)困難群眾社會救助體系存在的主要問題和主要矛盾，通過對這些問題的研究和進(jìn)一步認(rèn)識，著重從政策法規(guī)、體制、機(jī)制、機(jī)構(gòu)和隊伍入手，探尋新的對策，新的機(jī)制，新的模式。第四，加強(qiáng)城鄉(xiāng)社會救助理論研究和探討，集思廣益，群策群力，克服當(dāng)前理論研究與實(shí)踐運(yùn)行相對落后的窘境，研究出城鄉(xiāng)社會救助事業(yè)發(fā)展的思路和對策，從理論上引導(dǎo)和深化城鄉(xiāng)社會救助的體系建設(shè)。第五，從城鄉(xiāng)社會救助制度作為社會保障體系的基礎(chǔ)部分和重要組成部分，認(rèn)識城鄉(xiāng)社會救助制度在整個社會保障體系中的地位和作用，以城鄉(xiāng)特殊困難群體社會救助制度作為基礎(chǔ)，對社會保障體系進(jìn)行重新定位。因此，完善我縣城鄉(xiāng)社會救助制度的指導(dǎo)思想應(yīng)定位在：政府推動、部門協(xié)作、社會參與

、整合協(xié)調(diào)、形成合力、逐步推進(jìn)。在這一指導(dǎo)思想下，因地制宜，因時而異，對城鄉(xiāng)社會救助體系進(jìn)行改革和發(fā)展，使城鄉(xiāng)社會救助體系逐步演進(jìn)，從低層次向高層次發(fā)展，從低水平向高水平發(fā)展，從分散向一體化發(fā)展，從隨意性、臨時性向規(guī)范化、制度化發(fā)展，從政府獨(dú)撐向政府主導(dǎo)、社會積極參與轉(zhuǎn)變，逐步建立起完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的城鄉(xiāng)社會救助制度。

二、確定工作目標(biāo)。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，通過改革創(chuàng)新計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的救助工作模式，完善救助政策、整合救助資源、規(guī)范救助行為、協(xié)調(diào)救助行動，形成以城鄉(xiāng)特殊困難群眾生活救助制度為基礎(chǔ)，以醫(yī)療、教育、住房等專項救助及災(zāi)民生活救助、五保供養(yǎng)為輔助，以其他救助、救濟(jì)和社會幫扶為補(bǔ)充，政府責(zé)任意識明確、部門整體協(xié)調(diào)配合、社會各界廣泛參與、救助經(jīng)費(fèi)專項落實(shí)、工作機(jī)制運(yùn)行順暢、特殊困難群眾分類受助、救助效率不斷提高，城鄉(xiāng)一體化、組織網(wǎng)絡(luò)化、管理社會化、保障法制化與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平相適應(yīng)的各項社會救助體系。

三、完善救助功能。多年來，為保證社會的有序發(fā)展，縣委、縣政府從維護(hù)人民利益和確保社會穩(wěn)定的目的出發(fā)，對各類貧困對象，及時予以救助，維護(hù)了安定團(tuán)結(jié)的大好局面。但隨著各項改革的不斷推進(jìn)，社會的收入分配領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新情況、新變化。城鄉(xiāng)困難群眾等弱勢群體人數(shù)逐年增多，迫切需要完善我縣城鄉(xiāng)困難群眾社會救助功能。要構(gòu)筑以城鄉(xiāng)困難群眾生活救助制度為核心內(nèi)容，以優(yōu)待撫恤、社會互助以及醫(yī)療、教育、住房、災(zāi)民生活救助、五保供養(yǎng)和司法等專項救助相配套的社會救助體系。在農(nóng)村，要進(jìn)一步建全、完善全縣農(nóng)村醫(yī)療救助制度，著重幫助困難家庭解決大病，重病的醫(yī)療問題。要立足于農(nóng)村低保、災(zāi)害救助、五保供養(yǎng)、對口支援、結(jié)對幫扶以及災(zāi)區(qū)恢復(fù)重建等多種救助方式的統(tǒng)籌安排，科學(xué)銜接、相互補(bǔ)充、逐步建立設(shè)計和覆蓋農(nóng)村各類困難群體的社會救助體系和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，把城鄉(xiāng)特殊困難群眾社會救助工作提高到新的水平，以實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益，實(shí)現(xiàn)人民群眾老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、業(yè)有所就、失有所補(bǔ)、弱有所助和安居樂業(yè)的目標(biāo)；進(jìn)一步整合社會救助資源，滿足城鄉(xiāng)廣大特殊困難群眾生活上的基本需求，減少人際關(guān)系中的利益沖突，消除失落感和不滿情緒，化解因改革所帶來的各種社會矛盾，維護(hù)社會穩(wěn)定大局；營造團(tuán)結(jié)和諧、平等互補(bǔ)的社會風(fēng)氣，進(jìn)一步培養(yǎng)全社會的愛心和慈善意識，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)和發(fā)展。

四、建立工作機(jī)制。堅持開拓創(chuàng)新，形成科學(xué)高效的工作機(jī)制。一是政府主導(dǎo)。就是政府要負(fù)主責(zé)，一是要以政策創(chuàng)新落實(shí)救助工作機(jī)制。主要是制定政策法規(guī)，安排人力、物力、財力和組織協(xié)調(diào)社會力量參與社會救助，規(guī)劃和建設(shè)救助設(shè)施等。二是要強(qiáng)化救助資金在財政預(yù)算中的剛性機(jī)制。要將社會救助資金列入財政預(yù)算，并按一定比例增長。三是發(fā)揮政策杠桿作用。政府要用政策杠桿引導(dǎo)社會力量更自覺的參與社會救助。主要是免稅，對社會捐贈實(shí)行全免稅或允許稅前列支。二是民政主管。作為主要負(fù)責(zé)事關(guān)民生、民權(quán)、民利的社會救助與福利等方面工作的政府職能部門，民政部門要認(rèn)真組織指導(dǎo)經(jīng)常性和臨時性的救助工作，推進(jìn)部門間協(xié)作。要發(fā)揮社會救助地域性、綜合性、社會性的優(yōu)勢，避免“交差點(diǎn)”和空白點(diǎn)，提高社會救助工作的及時性和準(zhǔn)確性。三是社會參與。要調(diào)動社會各方面積極性，補(bǔ)充國家因財力原因?qū)е碌木戎Y金不足，增強(qiáng)救助整體實(shí)力，擴(kuò)大救助覆蓋面。四是綜合協(xié)調(diào)。

第3篇：學(xué)習(xí)主題報告范文

《綜合運(yùn)用多種媒體促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)》實(shí)驗(yàn)課題是由中央教育科學(xué)研究所與有關(guān)專家在充分論證的基礎(chǔ)上，與2003年4月1日被批準(zhǔn)為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題。整個課題在中央教科所的組織下，得到了南昌市教科所領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。立項以來，在課題組全體成員的共同努力下，目前已完成預(yù)期的研究工作，現(xiàn)對課題研究情況總結(jié)如下。

一、研究的主要過程和活動

1.課題研究的基本情況

課題研究的主要以行動研究法為主,以研究課為主要活動形式.面向全體學(xué)生,不設(shè)對比班.

研究時間分三個階段:

（1）準(zhǔn)備階段（2003.1—2003.3）確立試驗(yàn)成員、研究課題、制定研究方案和實(shí)施計劃，申報課題，培訓(xùn)教師，做好試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作.

（2）實(shí)施階段（2003.4—2004.8）每學(xué)期根據(jù)市課題組要求制定計劃并開展課題試驗(yàn),收集試驗(yàn)數(shù)據(jù),小結(jié)階段試驗(yàn)成果,完成試驗(yàn)論文、錄象課、案例。

（3）總結(jié)階段（2004.9—2005.1）整理分析數(shù)據(jù)資料，撰寫試驗(yàn)報告和論文，整理試驗(yàn)案例、教學(xué)反思、課件、論文、學(xué)具。做好會議結(jié)題的各項準(zhǔn)備工作。

2、課題研究實(shí)施工作

（1）課題研究的組織管理

課題研究工作實(shí)行三級課題研究管理體系，即由校長（現(xiàn)為書記）親自主管

、教導(dǎo)處具體分管、數(shù)學(xué)教師具體實(shí)施。成立顧問組與技術(shù)組。參與課題研究的對象均是教學(xué)第一線的骨干教師。為了保證計劃的實(shí)施和機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)，我們結(jié)合實(shí)際制定了科研工作的考核制度和獎勵機(jī)制，對承擔(dān)課題試驗(yàn)的教師，根據(jù)考核業(yè)績給予相應(yīng)的獎勵并與平職晉級掛鉤。

（2）以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，把握教改現(xiàn)狀，明確教改方向。

針對知識經(jīng)濟(jì)時代特點(diǎn)，引導(dǎo)教師知識是財富、學(xué)習(xí)是手段尤為重要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能求得自身生存與發(fā)展，從而樹立只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才能成功的理念。我校從三個不同層面、四項舉措來幫助老師養(yǎng)成讀書習(xí)慣。三個層面是：學(xué)校的組織學(xué)、年組的互動學(xué)、個人的研究學(xué)。學(xué)校聘請了各級專家來校指導(dǎo)，如聘請省教科所羅來棟為我校試驗(yàn)教師做了《如何開展課題研究》、《當(dāng)前課程改革的幾個問題》等專題講座。四項舉措是：①提供學(xué)習(xí)資源；學(xué)校圖書室除了一般學(xué)習(xí)和娛樂需要的圖書外，我們更加側(cè)重了我們是學(xué)校的特點(diǎn)，組織了大量的配合各專業(yè)學(xué)習(xí)和提高的圖書，更加深入地為各層次的師生提供了豐富的藏書②確定學(xué)習(xí)原則；③規(guī)定學(xué)習(xí)時間；④明確學(xué)習(xí)考核要求。課題確定以來，組織課題小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新大綱”、課題方案，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論(創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育)和方法的學(xué)習(xí)。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。

（3）把課題研究和教研活動緊密結(jié)合起來，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。

組織教師參加市（區(qū)）輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，到市、區(qū)小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。抓好集體備課活動。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作部署，每學(xué)期要求課題教師圍繞研究課題每月兩次開展集體備課，，做到“四定”，即定地點(diǎn)；定時間；定內(nèi)容；定中心發(fā)言人，作好中心發(fā)言。要求人人參與，人人發(fā)表意見，對單元教材的“重、難、關(guān)”進(jìn)行認(rèn)真的教材分析、統(tǒng)一處理。 抓好多種媒體輔助教學(xué)的培訓(xùn)。成立多種媒體輔助教學(xué)小組，組織教師學(xué)習(xí)課件制作；確定自己的實(shí)驗(yàn)課課題，并把實(shí)驗(yàn)課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動和課題研究有機(jī)聯(lián)系起來。第三，對照課題方案，改革教學(xué)過程，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課。

（4）建章立制，持續(xù)發(fā)展。

沒有規(guī)矩，不成方圓?？茖W(xué)、規(guī)范的制度建設(shè)，是教師成長與發(fā)展的有利保障，是學(xué)校的各項工作所應(yīng)遵循的準(zhǔn)則。建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。我校提出，“立足實(shí)踐，服務(wù)教學(xué)”的原則，為促使教育科學(xué)研究有效開展，根據(jù)《南昌市教育科研工作手冊》，特制定《南昌市豫章路小學(xué)教育科研制度》。

（5）充分借鑒運(yùn)用

課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價值，與傳統(tǒng)教科書相比，新課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能親身參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉悅中增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，形成正確的態(tài)度和價值觀。我校積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源。

1.實(shí)踐活動材料

為了使學(xué)生在課堂中能夠充分地參與活動，在活動中更好的理解所學(xué)內(nèi)容，我校征訂了數(shù)學(xué)學(xué)科的教具、學(xué)具供教師、學(xué)生開展實(shí)踐活動。

2.音像資料與信息技術(shù)

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的介入，促使教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容等產(chǎn)生了深刻的影響，更重要的是給教育的形式和學(xué)習(xí)方式帶來了重大變革，為此，我校在資金極其緊張的情況下，多方籌集資金，建立校園網(wǎng)，為一年級所有實(shí)驗(yàn)班和其他年級部分班等共18個教室裝上電腦和34寸大彩電，投入資金共計60多萬元，同時成立了校園網(wǎng)教學(xué)資源中心，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)資源的共享，促進(jìn)了現(xiàn)代信息手段與課堂教學(xué)的整合，豐富了教師培訓(xùn)形式，提高了培訓(xùn)技術(shù)，拓寬了教師的學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容，對我校課改的實(shí)施起到了較大的推動作用

3.圖書館資源

我校圖書館有：圖書、報紙、雜志等。為我們的教師、學(xué)生提供了豐富多彩的、積極向上的、思想健康的、格調(diào)高雅的、知識性強(qiáng)的及時反映時代潮流的書刊。同時為我們的教師、學(xué)生提供了很好的精神食糧，在得到知識的同時更多地得到精神的享受。除了一般學(xué)習(xí)和娛樂需要的圖書外，我們更加側(cè)重了我們是學(xué)校的特點(diǎn)，組織了大量的配合各專業(yè)學(xué)習(xí)和提高的圖書，更加深入地為各層次的師生提供了豐富的藏書。

4.其它資源

我校還盡可能發(fā)揮學(xué)生、教師、班級、學(xué)校周圍的自然、社會、人文資源，擴(kuò)展資源的范圍。樹立大課程觀，把校園文化建設(shè)和課程資源進(jìn)行有效的整合，通過文化墻、數(shù)學(xué)活動室等校園文化建設(shè)，讓學(xué)生感受到教學(xué)的觸角延伸到學(xué)校的每一個角落。

二、研究取得的主要成果

1．初步總結(jié)出教學(xué)模式

我們在總結(jié)、反思以往多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用新的課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐。在課題實(shí)驗(yàn)工作中，我們注意多種媒體綜合運(yùn)用,為學(xué)生搭建自主探究的平臺,讓他們用自己的雙手去操作,用自己的心靈去感悟,用自己的語言去表達(dá),變教師“教數(shù)學(xué)”為學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生在獲得知識的同時,動手操作能力得以提高,思維能力到發(fā)展,并獲得了積極的情感體驗(yàn),為后續(xù)學(xué)習(xí)積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)出可行性，操作性教強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。 創(chuàng)設(shè)情境 動手操作 合作交流

提出問題 自主探究 意義建構(gòu)

2．學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯提高

在教學(xué)中動手操作能力的培養(yǎng)使學(xué)生的動腦能力大大增強(qiáng)，思維能力得到了培養(yǎng)，智力得到了開發(fā)，有力地促進(jìn)了教學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗虒W(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

班 級 平均分 優(yōu)秀率 及格率

第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期

二（一）班 89．57 91.33 63% 77% 96% 97%

二（二）班 82．57 89．2 43% 57% 90% 100%

二（三）班 87．01 91.33 50% 68% 93% 100%

二（四）班 87．31 91．58 53% 70% 93% 100%

二（五）班 84．88 90．54 45% 68% 94% 100%

班級 平均分 優(yōu)秀率 及格率

三（一）班 92。19 93% 100%

三（二）班 89．92 85% 100%

三（三）班 93．32 93% 100%

三（四）班 91．91 94% 97%

三（五）班 92．6 90% 99%

表二：2003---2005年小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)競賽獲獎情況

省 級 市 級 區(qū) 級

一等 二等 三等 一等 二等 三等 一等 二等 三等

由以上兩個表可以看出：在進(jìn)行了課題試驗(yàn)之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了明顯提高，尖子生脫穎而出。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)品質(zhì)出現(xiàn)可喜的變化

人數(shù) 喜歡數(shù)學(xué)，并有學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性 能參與數(shù)學(xué)活動，會與他人合作、交流 能獨(dú)立思考問題，做到善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，主動探索解決問題的方法。 有良好的聽講、發(fā)言、思考、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。 能注重聯(lián)系生活實(shí)際，不斷拓寬自己的思維空間，自覺合理地借助學(xué)具解決問題。 能愛護(hù)學(xué)具，并自制學(xué)具。

實(shí)驗(yàn)前的人數(shù) 117 105 87 134 96 94

實(shí)驗(yàn)前占總?cè)藬?shù)的百分比 34% 31% 25% 39% 28% 27%

實(shí)驗(yàn)后的人數(shù) 295 279 198 290 301 298

實(shí)驗(yàn)后占總?cè)藬?shù)的百分比 86% 81% 58% 85% 88% 87%

通過實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地看到了發(fā)生在學(xué)生身上的變化：學(xué)習(xí)品質(zhì)改善了，意志力增強(qiáng)了，動手操作能力更加協(xié)調(diào)了，在解決問題的方法和策略上也比以前跟完善，能用多種方法，從多種渠道獲得信息，解決問題，問題解決能力得到大幅度。

4．教師的成長

我們參加課題研究的幾位數(shù)學(xué)教師，都是在學(xué)校默默無聞的教師，隨著研究的深入，老師們刻苦學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，忘我地工作，開拓進(jìn)取，數(shù)學(xué)活動的設(shè)計與操作水平不斷提高，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為徹底轉(zhuǎn)變，工作能力得到不斷提升。

第4篇：學(xué)習(xí)主題報告范文

環(huán)節(jié)

內(nèi)        容

時間

主責(zé)人

備注

會前準(zhǔn)備

（一）

會議通知

傳達(dá)集團(tuán)公司

文件精神

學(xué)習(xí)傳達(dá)集團(tuán)公司文件精神，安排部署指揮部專題民主生活會相關(guān)工作

2019年

11月初

明確主題

下發(fā)指揮部會議通知，明確專題民主生活會主題

（二）

征求意見

征求對指揮部專題生活會意見

征求領(lǐng)導(dǎo)班子成員意見

2019年11月14日—2019年

11月20日

梳理匯總意見，經(jīng)指揮部領(lǐng)導(dǎo)審核后，及時上報集團(tuán)公司黨委

征求對指揮部領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員意見

下發(fā)征求意見通知

2019年7月16日—2019年8月中旬

通過網(wǎng)絡(luò)、即時通等廣泛征求意見

原汁原味匯總并反饋意見建議

歸納梳理，撰寫《征求意見情況報告》

（三）

組織學(xué)習(xí)

購買學(xué)習(xí)書籍

結(jié)合主題教育要求，購買相關(guān)學(xué)習(xí)書籍，分發(fā)班子成員

2019年

個人自學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)班子成員根據(jù)主題教育及上級文件精神，開展個人自學(xué)，并思考對照檢查材料

2019年9月-2019年11月

集中學(xué)習(xí)

按照主題教育安排部署，結(jié)合集團(tuán)公司實(shí)際，組織開展集中學(xué)習(xí)研討

環(huán)節(jié)

內(nèi)        容

時間

會前準(zhǔn)備

（四）

談心談話

主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭談

主要領(lǐng)導(dǎo)找班子成員談心

2019年11月中旬

班子成員相互談

領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間深入談心

與分管部門、所在支部黨員代表談

領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別與分管部門負(fù)責(zé)同志和所在支部黨員代表談心談話

（五）

檢視問題

撰寫材料

根據(jù)集團(tuán)公司黨委要求，結(jié)合職工群眾意見建議，主持起草領(lǐng)導(dǎo)班子對照檢查材料，準(zhǔn)確查找問題，明確整改要求

2019年

11月14日-22日

根據(jù)集團(tuán)公司黨委要求，結(jié)合學(xué)習(xí)、談心活動和職工群眾意見建議，撰寫個人發(fā)言提綱，準(zhǔn)確查找問題，明確整改要求

撰寫2018年度民主生活會整改落實(shí)情況報告

撰寫會前籌備情況報告

撰寫黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)情況自查報告

撰寫組織學(xué)習(xí)情況報告

審閱檢查

黨委書記對班子成員發(fā)言提綱進(jìn)行審閱把關(guān)

2019年

11月22日前

領(lǐng)導(dǎo)班子及成員對照檢查材料報送巡回指導(dǎo)組審閱把關(guān)

2019年

11月24日前

（六）

會議資料

會務(wù)手冊

通知

2019年

11月20日前

通報材料收集

會議準(zhǔn)備情況報告

2019年

11月22日

整改落實(shí)情況報告

環(huán)節(jié)

內(nèi)        容

時間

會前準(zhǔn)備

（六）

會議資料

報告材料收集

征求意見情況報告

2019年

11月22日

組織學(xué)習(xí)情況報告

黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)情況報告

領(lǐng)導(dǎo)班子對照檢查材料

2019年

11月22日

班子成員個人發(fā)言提綱

（七）會議請示

上報召開民主生活會的請示和相關(guān)材料

2019年

11月中旬

與集團(tuán)公司巡回指導(dǎo)組溝通匯報，確定會議時間，確定指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)行程

（八）召開籌委會

組織召開相關(guān)部門負(fù)責(zé)人會議，研討部署相關(guān)籌備工作

2019年

11月中旬

會議召開

（九）匯報情況

匯報會議準(zhǔn)備、整改落實(shí)、征求意見、組織學(xué)習(xí)、黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)情況

2019年

11月25日

匯報領(lǐng)導(dǎo)班子對照檢查材料

（十）開展批評與自我批評

班子成員逐一發(fā)言，開展批評與自我批評

會后工作

（十一）上報和通報

上報專題民主生活會情況報告，以及領(lǐng)導(dǎo)班子、主要領(lǐng)導(dǎo)檢視剖析材料

第5篇：學(xué)習(xí)主題報告范文

一、口語交際應(yīng)常規(guī)性

教師完全可以在語文學(xué)習(xí)中建立常規(guī)的交流機(jī)制，讓每一個學(xué)生定期（每個學(xué)期甚至每個月）都能擁有面向全班當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生得到更多的歷練時間。

比如，筆者在班里設(shè)立了語文課前三分鐘講述活動，培養(yǎng)一位“小助手”專門負(fù)責(zé)，讓學(xué)生按照學(xué)號或者座位輪流講述，每節(jié)課安排1～2位學(xué)生，小助手提前一周安排有關(guān)同學(xué)做好充分準(zhǔn)備。講述內(nèi)容有主題，分階段更換，如，上學(xué)期就講述了“說說我的同學(xué)”“我喜歡的一個成語故事”“聊聊座右銘”等三個主題。這學(xué)期開學(xué)以來的講述，則以暑假讀書活動為主題（布置學(xué)生在假期里精讀、批注《愛的教育》）開展讀書交流，讓學(xué)生大聲朗讀一段感受最深的內(nèi)容，并和大家分享自己的讀書體會，講述之后再和全班同學(xué)交流互動。其他如“假期見聞”“推薦一本好書”“我的奇思妙想”等諸多主題都非常適合這樣的講述，事先的充分準(zhǔn)備使學(xué)生的當(dāng)眾發(fā)言、條理表達(dá)能力得到很快的發(fā)展。

這樣的活動所需時間簡短卻操作性強(qiáng)，看似簡單，卻形成了每次語文課前舉行的習(xí)慣，學(xué)生對此充滿期盼，樂在其中。如果從一年級入學(xué)就開始，將這樣的活動貫穿整個小學(xué)階段，每天幾分鐘，全體參與，持之以恒，這對提高學(xué)生的口語交際能力有很大的幫助?？梢哉f，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了口語交際教材本身的作用。

二、口語交際可即時性

在語文閱讀教學(xué)中，口語交際的時機(jī)無處不在。教師可以充分地利用課文資源，挖掘口語交際話題，捕捉口語交際時機(jī)，在閱讀教學(xué)中全面而適當(dāng)?shù)貪B透口語交際訓(xùn)練。

如，二年級上冊《從現(xiàn)在開始》一課，“‘從現(xiàn)在開始，你們都要……’大家聽了……可是又不得不服從命令，只好……”這一命令式的語言在文中反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生讀起來惟妙惟肖，學(xué)生分角色朗讀的過程其實(shí)就是人與人對話的過程。然后，再進(jìn)一步啟發(fā)，“如果貓頭鷹聽到這些話，又會怎么想呢？”“你能試著說服貓頭鷹改變他的做法嗎？”學(xué)生通過朗讀、想象置身于故事情境中，身臨其境般體會到了動物們的處境，言為心聲，既發(fā)展了學(xué)生語言，又增進(jìn)了學(xué)生的交際能力。

只要稍加留意，我們可以發(fā)現(xiàn)很多課文的語境都提供了豐富而合理的想象空間。只要教師有意識地去把握這樣的時機(jī)，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)的書聲瑯瑯中常有口語交際實(shí)踐，學(xué)生怎么可能不善聽、善言呢？

三、口語交際宜主題性

筆者曾在一份資料中了解到，美國小學(xué)語文課程沒有專門的口語交際課，但是學(xué)生都有很強(qiáng)的口語表達(dá)能力，這與他們經(jīng)常開展的主題性口頭報告有關(guān)。美國的小學(xué)生幾乎每個星期都有當(dāng)眾做主題性口頭報告的機(jī)會，或個人或以小組為單位。如，三年級學(xué)生為了慶?？偨y(tǒng)日，開展了解歷任總統(tǒng)的活動。教師的任務(wù)就是和全班同學(xué)一起坐在下面全神貫注地傾聽，同時填寫評價記錄表，既鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，同時也對學(xué)生的下一步努力方向提出建議。

美國語文課堂的這一做法很值得借鑒。口語交際雖然是教材中的一個獨(dú)立板塊，但并非孤立地存在著，有著很強(qiáng)的綜合性，和閱讀教學(xué)、識字、寫字教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等語文學(xué)習(xí)活動都緊密地聯(lián)系著、交融著，在語文課程中存在著無數(shù)有價值的此類“主題”。如，學(xué)習(xí)了五年級上冊課文《新型玻璃》，根據(jù)課文的表達(dá)特色，就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)小組在充分讀書、概括提煉新型玻璃的相關(guān)信息后形成一個主題，用表格或其他形式整理出閱讀成果，再以小組為單位在全班同學(xué)面前進(jìn)行口頭報告。

不僅是閱讀教學(xué)有“主題”，還有綜合性學(xué)習(xí)成果的展示、語文園地“展示臺”欄目的教學(xué)、圍繞單元主題搜集的有關(guān)資料的交流等，都可以有一個明確的“主題”，學(xué)生以個人或小組充分準(zhǔn)備后，完全可以采用個人或小組進(jìn)行主題性口頭報告的形式來展開學(xué)習(xí)交流。

第6篇：學(xué)習(xí)主題報告范文

（河套學(xué)院 理學(xué)系，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

摘 要：教學(xué)有法，教無定法。在《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程的課堂教學(xué)中，將“項目教學(xué)法”與“主題詞教學(xué)法”優(yōu)化組合進(jìn)行教學(xué)，能夠獲得良好的教育績效。

關(guān)鍵詞 ：項目教學(xué)法；主題詞教學(xué)法；數(shù)據(jù)庫；應(yīng)用技術(shù)；SQL語句；效果

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）03-0005-02

基金項目：河套學(xué)院教學(xué)研究一般項目“主題詞教學(xué)法研究”（HTXYJY14001）

1 《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程的特點(diǎn)

《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程是計算機(jī)專業(yè)與部分非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的必修課，是一門理論與實(shí)踐并重的專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)目標(biāo)包括：理解掌握數(shù)據(jù)庫的基本理論知識；掌握Transact-SQL語句的使用方法（知識目標(biāo)）與技巧；培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力；能對小型數(shù)據(jù)庫進(jìn)行熟練的操作，包括建立、規(guī)范化數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)檢索、插入、更改、刪除等；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題與創(chuàng)新能力（能力目標(biāo)）；從課程中體會思想美、方法美、技巧美、嚴(yán)謹(jǐn)美、勤奮美等，提升審美能力，從而感悟生活美（情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)）。

課程的主要研究對象是Transact-SQL（簡稱SQL）語句。SQL語句為結(jié)構(gòu)化語句，是集數(shù)據(jù)定義、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)操縱和數(shù)據(jù)控制功能于一體的結(jié)構(gòu)化語言。理解記住SQL語句的功能和結(jié)構(gòu)，即可熟練運(yùn)用。SQL語句以英文單詞表示，理解英文單詞即可容易記憶相應(yīng)結(jié)構(gòu)。

2 學(xué)生的特點(diǎn)

針對《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程的特點(diǎn)分析學(xué)生的特點(diǎn)：對理論原理、基礎(chǔ)知識的理解與邏輯推理能力等都比較差，又疏于記憶，思維與人文素質(zhì)等綜合能力也不高，但動手操作能力是學(xué)生的優(yōu)勢。所以如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這是教師在教學(xué)活動中需要重點(diǎn)思考的問題。

由于課程的不同，接受對象的不同，應(yīng)選擇不同的教與學(xué)的方法。任何單獨(dú)的一種教學(xué)方法都不可能最好地完成一項教學(xué)任務(wù)，科學(xué)組合多種教學(xué)方法才是最優(yōu)的選擇。根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)過程中選擇項目教學(xué)法與主題詞教學(xué)法優(yōu)化者，可以比較好地完成教學(xué)任務(wù)。

3 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是指教師選定具有一定應(yīng)用價值、涵蓋一定教學(xué)內(nèi)容的項目，由師生共同實(shí)施完成。學(xué)生采用小組工作的方式，制定每次課的計劃并實(shí)施；計劃實(shí)施過程中，新內(nèi)容由教師講授；學(xué)習(xí)結(jié)束時，有明確而具體的成果展示，師生共同評價項目成果[1]。

項目教學(xué)法以學(xué)生動手操作為主，教師講授、指導(dǎo)為輔?？梢猿浞峙囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來在工作場所中面臨的真實(shí)情景和復(fù)雜問題之間的聯(lián)系緊密，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

4 主題詞教學(xué)法

主題詞教學(xué)法[2]是在引入課題之后，將本節(jié)的重點(diǎn)知識、蘊(yùn)涵的思想與方法、技能與技巧、解決問題的辦法以及內(nèi)容中體現(xiàn)的課程美、思想美、方法美等用高度概括的

關(guān)鍵詞 展示出來，即所謂的主題詞，使學(xué)生對本節(jié)課得重點(diǎn)先有一個直觀的、感性的認(rèn)識，然后在整個教學(xué)過程中以主題詞為線索完成課堂教學(xué)任務(wù)，再回顧主題詞，結(jié)束本節(jié)課。

通過實(shí)踐教學(xué)過程證明，主題詞教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知過程，能使學(xué)生在渴望中輕松愉快的接受新內(nèi)容，能有效地提高學(xué)生的知識與運(yùn)用能力，同時能提高學(xué)生審美素養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力。

5 項目教學(xué)法在《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程中的運(yùn)用

以2013級財會電算化5班40名學(xué)生為例，項目教學(xué)法在《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程中的實(shí)施過程為：

開學(xué)第一次課提出項目，項目名稱為設(shè)計本系學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫，目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)對成績的管理，包括數(shù)據(jù)庫、表、數(shù)據(jù)的操作，項目要求學(xué)生收集、整理本系學(xué)生的所有成績并且收集日常工作、生活中對成績的操作方式；教師設(shè)計子項目，包括建立數(shù)據(jù)庫、建立表、建立索引、建立約束、插入數(shù)據(jù)、修改、刪除數(shù)據(jù)、檢索數(shù)據(jù)等，在子項目的設(shè)計上要考慮到以下幾點(diǎn)：包含本次任務(wù)的所有知識點(diǎn)，考慮學(xué)生容易忽略、出錯的知識點(diǎn)或細(xì)節(jié)，考慮到能力的培養(yǎng)與提高；學(xué)生分組實(shí)踐，將學(xué)生分成10組，每組4名學(xué)生，包括一名組長，組長負(fù)責(zé)幫助、督促組員學(xué)習(xí)，并及時反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題，師生及時研究解決，在課程中學(xué)生要提交項目階段性成果并且由教師指導(dǎo)提出建議；課程結(jié)束后提交項目成果，即學(xué)生設(shè)計的數(shù)據(jù)庫文件；最后召開項目完成情況匯報討論會，組長負(fù)責(zé)向全班介紹本組在項目實(shí)施過程中遇到的問題、解決的思路與方法、體會等，然后教師作總結(jié)，完成本項目。

6 主題詞教學(xué)法在項目實(shí)施過程中的運(yùn)用

每個子項目在實(shí)施過程中以教師講授新理論、新知識、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報告為主。教師課堂講授采用主題詞教學(xué)法，學(xué)生實(shí)踐以實(shí)驗(yàn)報告為依據(jù)。

下面以項目實(shí)施中的“向數(shù)據(jù)表中插入數(shù)據(jù)”[3]子項目為例，介紹子項目的實(shí)施過程。該子項目4課時完成，其中理論部分2課時，實(shí)踐部分2課時。

教師在上課之前首先要給學(xué)生發(fā)實(shí)驗(yàn)報告表，實(shí)驗(yàn)報告包括：本次實(shí)驗(yàn)的主題詞、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟與方法、心得體會和本次課用到的SQL語句及例題，其中除了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容由教師填寫，其它部分均由學(xué)生完成；然后教師進(jìn)行理論知識的講授；最后學(xué)生實(shí)施子項目，將本節(jié)課的主題詞、SQL語句結(jié)構(gòu)、例題列于實(shí)驗(yàn)報告的相應(yīng)位置，以明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)并加深記憶，并按要求完成實(shí)驗(yàn)報告的其它內(nèi)容，提交實(shí)驗(yàn)報告。

理論部分講授主要步驟為：首先分析實(shí)驗(yàn)報告，引入課題“向數(shù)據(jù)表中插入數(shù)據(jù)”；引入課題之后，列出主題詞：插入數(shù)據(jù)語句（3種），作用，語法結(jié)構(gòu)；一般與特殊，類比，聯(lián)想，代入法，驗(yàn)證法，歸納，總結(jié)；方法美，數(shù)據(jù)美，簡單美。然后圍繞向數(shù)據(jù)表中插入數(shù)據(jù)的三種語句（insert語句、select…into語句、insert…select語句）展開講授，講授過程中主要針對每種語句的作用、語法結(jié)構(gòu)，采用類比思想，利用代入法、驗(yàn)證法、歸納、總結(jié)的思想方法與技能技巧完成課堂教學(xué)過程，在引導(dǎo)啟發(fā)的過程中使學(xué)生感受到本次課中體現(xiàn)的方法美、數(shù)據(jù)美和簡單美對生活中影響；最后進(jìn)行理論知識小結(jié)。

7 教學(xué)效果

7.1 學(xué)生的效果

對授課的2013級財會電算化5班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，匯總出《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程中運(yùn)用項目教學(xué)法與主題詞教學(xué)法對學(xué)生的效果如下：

7.1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

主題詞教學(xué)法能幫助學(xué)生明確本項目、本次課與本子項目的目標(biāo)，使學(xué)生能有目的的學(xué)習(xí)理論知識與操作實(shí)驗(yàn)。

7.1.2 提高了學(xué)習(xí)能力

實(shí)驗(yàn)報告中的主題詞能幫助學(xué)生定位子項目實(shí)施過程中用到的知識點(diǎn)與需要掌握的思想方法與技能技巧，同時幫助學(xué)生深刻記憶SQL語句的結(jié)構(gòu)和功能；學(xué)生每次都能準(zhǔn)確、完整地填寫實(shí)驗(yàn)報告，并能及時提交。

7.1.3 激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

在項目實(shí)施中發(fā)現(xiàn)，95%學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、子項目的實(shí)施比較積極主動，能夠自己上網(wǎng)查找所需資源、上課專心聽講、每次課準(zhǔn)時出勤、主動與同學(xué)討論與教師溝通。同時認(rèn)為這種教學(xué)法與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，對該課程非常感興趣，樂于動手操作。

7.1.4 指導(dǎo)其它課程的學(xué)習(xí)

在與學(xué)生的交談中還發(fā)現(xiàn)，80%同學(xué)將主題詞教學(xué)法運(yùn)用于其它課程的學(xué)習(xí)中，也收到了比較好的效果。

7.2 教師的效果

7.2.1 更新了教學(xué)理念

通過項目教學(xué)法與主題詞教學(xué)法的組合運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的反饋，意識到選擇合適的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實(shí)踐為主線的教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略。

7.2.2 使備課和講課程序化、規(guī)范化

采用主題詞教學(xué)法，有效地提高了教師備課、講課的邏輯性。對思想與方法的挖掘有助于教師更深地理解課程與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，從而很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

7.2.3 提高了組織能力

在項目實(shí)施過程中，能夠提高教師對學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力。

7.2.4 提高了知識運(yùn)用能力

輔導(dǎo)學(xué)生解決問題的同時，教師對知識的運(yùn)用能力也有了很大提高，教師知識面也在擴(kuò)大，能與學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

7.2.5 有利于將課程打造成為精品課程

精品課程建設(shè)是高等院校質(zhì)量工程建設(shè)的主要項目，教學(xué)方法的改革是精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容。而主題詞教學(xué)法與項目教學(xué)法優(yōu)化組合的實(shí)驗(yàn)研究為精品課程建設(shè)提供了必要的第一手材料。

在《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程中科學(xué)地運(yùn)用項目教學(xué)法和主題詞教學(xué)法，可以很好地實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。同時從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，在教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施等方面，做出有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。在突破數(shù)據(jù)庫課程中難教與難學(xué)途徑的探索，對激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和信心素養(yǎng)，都具有現(xiàn)實(shí)意義[5]。

參考文獻(xiàn)：

（1）劉芳，鄧娟，等。大學(xué)計算機(jī)數(shù)據(jù)庫課堂教學(xué)方法改革研究[J]。電子世界，2010（2）。

（2）張曉軍，楊樹生?！爸黝}詞”教學(xué)法——以“非齊次線性方程組解的結(jié)構(gòu)”課堂教學(xué)為例探究大學(xué)數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新性教學(xué)方法[J]。新天地，2011（12）。

（3）徐人鳳。SQL Server2000數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用[M]。2004.

第7篇：學(xué)習(xí)主題報告范文

目前的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育課程傳統(tǒng)的“傳授——接受”單向教學(xué)模式的教學(xué)方法存在一定不足。它過于注重細(xì)節(jié)，沒有充分利用現(xiàn)代化的先進(jìn)手段。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)模式相對落后，理論知識過于理想化，學(xué)員們對實(shí)際中遇到的問題常常無從下手，與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求相脫節(jié)。這一教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程是孤立起來學(xué)習(xí)的，不能綜合運(yùn)用。實(shí)際上課程之間是有著內(nèi)在的聯(lián)系。當(dāng)前的人才培養(yǎng)應(yīng)該通過一定的教學(xué)手段，來組織系統(tǒng)化教學(xué)，建立課與課之間的有機(jī)聯(lián)系，使醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育形成一個整體。

醫(yī)療糾紛案例涉及醫(yī)學(xué)各科知識和法律知識，利用醫(yī)療糾紛案例Seminar（意譯討論課）教學(xué)法[1]，使來自各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的學(xué)員更好地掌握和運(yùn)用上述知識，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出醫(yī)德高、醫(yī)術(shù)強(qiáng)、高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才，減少和防范醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

1　Seminar教學(xué)法的模式

1737年，德國著名學(xué)者格斯納（J.M. GESNER）在德國哥延根大學(xué)創(chuàng)辦哲學(xué)Seminar，從而把Seminar引入到大學(xué)中。近代德國大學(xué)的Seminar對美國、英國、法國、日本、希臘、荷蘭、比利時、俄國、丹麥等國都產(chǎn)生了一定的影響，逐漸成為普遍采用的教學(xué)形式之一。Seminar被認(rèn)為是西方教育的精華，是目前歐美大學(xué)的一種主流教學(xué)方式[2]。近年來，隨著教育制度不斷的改革，國內(nèi)學(xué)者也開始注重Seminar教學(xué)方法的引入。這種方法受一些研究型大學(xué)青睞，如中國科技大學(xué)就對這種方法十分推崇，也得出一些相關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)。國內(nèi)相關(guān)研究主要集中以下幾點(diǎn)：注重引入Seminar這種教學(xué)方法西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)與做法；對Seminar教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，選擇典型課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；不同專業(yè)Seminar教學(xué)方法與模式進(jìn)行討論。

Seminar是學(xué)員為研究某一問題而與教師、專家共同討論的一種交互式教學(xué)路徑。“其核心是充分挖掘課程參與者（學(xué)員和教師兩個方面）的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地進(jìn)行多角度、多層次的認(rèn)識互動，從而深化對某一主題的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流的最佳效果，真正達(dá)到學(xué)有所獲、教學(xué)相長，日學(xué)日進(jìn)的教育目的”[3] 。

Seminar的基本結(jié)構(gòu)[3]：包括① 主持人介紹（1～2min），概要地介紹主題所涉及的基本問題，并不做任何界定與評價，接著介紹報告人；② 主題報告宣講（25 min），由報告人進(jìn)行專題發(fā)言；③ 回應(yīng)人發(fā)言（10 min），回應(yīng)人針對報告人的發(fā)言，進(jìn)行補(bǔ)充，批評、商榷等多種形式的評述；④ 限時辯論與交流（15 min）；在這一部分，圍繞交流主題，針對報告人和回應(yīng)人的發(fā)言，學(xué)員可以向報告人或回應(yīng)人提問，報告人或回應(yīng)人也可以進(jìn)行解釋、補(bǔ)充甚至反批評；⑤ 總結(jié)與點(diǎn)評（3～5 min）。由主持人進(jìn)行專題點(diǎn)評，簡短地總結(jié)當(dāng)天的討論。

Seminar教學(xué)法是以教師和學(xué)員為共同的教學(xué)主體，就某些共同關(guān)心的問題即“關(guān)注點(diǎn)”，讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考，在民主和諧的氣氛中進(jìn)行討論。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，它具有鮮明的特點(diǎn)：①互動性；②民主性；③激勵性；④ 學(xué)術(shù)性。

2　醫(yī)療糾紛案例Seminar教學(xué)法應(yīng)用實(shí)例

在醫(yī)學(xué)科學(xué)知識日新月異的今天，在醫(yī)患糾紛越來越受人們重視的當(dāng)今社會，參加各種專題的學(xué)習(xí)班是醫(yī)務(wù)工作者進(jìn)行繼續(xù)教育的有效途徑。在這種學(xué)習(xí)班里，學(xué)員一般都有較豐富的專業(yè)知識，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和處理問題的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)階段，國內(nèi)對Seminar教學(xué)法的研究和應(yīng)用大都集中在部分專業(yè)，如外語、理學(xué)、管理學(xué)等。在醫(yī)學(xué)類課程中引入這一方法進(jìn)行教學(xué)的研究與應(yīng)用較少。為此，我們在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育課中對Seminar教學(xué)法進(jìn)行了初步嘗試。現(xiàn)將Seminar教學(xué)法在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育課醫(yī)療糾紛案例教學(xué)中的應(yīng)用舉例如下：

2.1　主持人介紹（2～5 min）。主持人即任課教師宣布本次課的討論主題（如手術(shù)并發(fā)癥是否屬于醫(yī)療事故），并概要地簡述所涉主題的基本內(nèi)容（醫(yī)療事故的構(gòu)成要件及相關(guān)知識），但不事先作任何評價與定論。此外，對被邀請的主題報告人作簡單介紹。

轉(zhuǎn)貼于

2.2　主題報告（35 min）。此次被邀請作主題報告的學(xué)員是某醫(yī)療機(jī)構(gòu)外科醫(yī)師，具有較為扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的表達(dá)能力。他將事先準(zhǔn)備好的某一醫(yī)療糾紛案例（如甲狀腺腺瘤的次全切除手術(shù)，因并發(fā)喉返神經(jīng)損傷導(dǎo)致聲音嘶啞引起的醫(yī)療糾紛），通過多媒體向各位學(xué)員詳細(xì)介紹該醫(yī)療糾紛案的案情、醫(yī)療經(jīng)過、糾紛焦點(diǎn)、鑒定意見，并發(fā)表自己對該醫(yī)療糾紛案件的觀點(diǎn)、意見。

2.3　點(diǎn)評人即任課教師評論（10 min）。點(diǎn)評人針對主題報告者的發(fā)言，結(jié)合相關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)知識，進(jìn)行補(bǔ)充、批評、商榷等多種形式的評述。通過任課教師的思想點(diǎn)撥、要領(lǐng)歸納、觀點(diǎn)評論使學(xué)員對該醫(yī)療糾紛案例有了更加全面的認(rèn)知和了解，對手術(shù)并發(fā)癥是否該定性為醫(yī)療事故有了正確的理解和界定。

2.4　參與者（所有學(xué)員）的提問與辯論（35 min）。圍繞主題報告，針對報告人和點(diǎn)評人的發(fā)言，學(xué)員可以向報告人或點(diǎn)評人提問，可以對“手術(shù)并發(fā)癥是否屬于醫(yī)療事故”這一報告命題闡述自己的不同觀點(diǎn)，可以對報告人和點(diǎn)評人的發(fā)言提出批評意見，或?qū)ο鄬α⒌拿}進(jìn)行辯論，報告人也可以進(jìn)行解釋、補(bǔ)充甚至反批評。從實(shí)際情況來看，因各位學(xué)員均來自臨床一線的工作崗位，既有醫(yī)學(xué)各學(xué)科的理論知識和實(shí)際臨床工作經(jīng)驗(yàn)，又有因缺乏法律知識深受醫(yī)療糾紛干擾、困惑。所以提問踴躍、爭先恐后，報告人有問必答、有條不紊。學(xué)員與報告人之間、學(xué)員與學(xué)員之間有時觀點(diǎn)針鋒相對、論辯精彩激烈；有時思維發(fā)散、“離題萬里”。但通過這一階段，學(xué)員從多側(cè)面、多角度對該主題進(jìn)行了細(xì)分、剖析和推演，加深對“手術(shù)并發(fā)癥是否屬于醫(yī)療事故”這報告命題的理解，充分展示了學(xué)員們平時積累的醫(yī)學(xué)知識和敢想敢說的思辯才智。

2.5　主持人總結(jié)（3～5 min）。由任課教師擔(dān)任的主持人就報告人、提問人的發(fā)言與討論作簡要評價，對該醫(yī)療糾紛案例進(jìn)行全面總結(jié)，同時對并發(fā)癥、醫(yī)療過失行為、患者損害后果、因果關(guān)系等概念重新作簡要陳述，從而使學(xué)員對相關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)，對診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)增加了認(rèn)識，以達(dá)到減少和防范醫(yī)療糾紛的目的。

3　Seminar課程教學(xué)的體會

3.1　對教師的要求更高。在整個Seminar教學(xué)的實(shí)施過程中，教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要具有良好的組織、協(xié)調(diào)能力。為了確保Seminar教學(xué)過程的有序進(jìn)行，教師必須在課前精心設(shè)計研討主題，認(rèn)真做好知識儲備，對學(xué)員進(jìn)行動員、督促和指導(dǎo)工作。在課堂研討過程中，應(yīng)避免出現(xiàn)怯場、冷場、偏離主題、繞開難點(diǎn)、陷入僵局等情況，作為Seminar教學(xué)的課堂組織者，必須對整個研討過程實(shí)行有效的控制，應(yīng)以高超的調(diào)控藝術(shù)，隨時糾偏入軌，努力把學(xué)員的思維、興奮點(diǎn)引導(dǎo)到研討的主題上來，要盡可能廣泛地組織學(xué)員參與研討。最后應(yīng)對研討主題進(jìn)行歸納總結(jié)，得出帶有共識的正確結(jié)論。

3.2　培養(yǎng)學(xué)員綜合運(yùn)用知識能力、分析問題和解決問題的能力。這種教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)員，通過自己去找資料、收集和整理資料，組織討論等等，逐步學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。學(xué)員在爭論或討論中，運(yùn)用辯證的臨床思維方法，去觀察、分析和解決問題，從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，從片面到全面，從膚淺到深入。為不同臨床學(xué)科學(xué)員提供了科際互動的場域，這種跨臨床學(xué)科的交流和溝通，促進(jìn)了學(xué)員之間相互取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提高，潛力得到了最大的發(fā)揮，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課程的進(jìn)行中常?？吹綄W(xué)員爭論問題的固執(zhí)和解決問題后的喜悅。實(shí)現(xiàn) "授人以魚，不如授人以漁" 的教育最終目標(biāo)。

3.3　提出的Seminar課程的內(nèi)容必須恰當(dāng)。首先，因?yàn)獒t(yī)學(xué)繼續(xù)教育的學(xué)員來自不同的臨床專業(yè)和不同的臨床崗位。所以，所選課程的內(nèi)容應(yīng)覆蓋全體學(xué)員的知識領(lǐng)域，如涉及各個臨床學(xué)科的醫(yī)療糾紛案例，抗生素的臨床合理使用，合理膳食的營養(yǎng)與臨床等。使Seminar課程與小型研究、模擬研究相結(jié)合，以免過虛，一定要落在實(shí)處。需要把握好以下幾個要點(diǎn)：一是緊扣教學(xué)內(nèi)容，不能偏離教學(xué)內(nèi)容去尋找、設(shè)計研討題目；二是難易程度適宜，過難或過易都不利于研討的深入；三是抓住難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)員開展廣泛深入、多維度探索的興趣的與熱情。

參考文獻(xiàn)

1 雷安軍. Seminar源流及對當(dāng)前法學(xué)教育的意義[J]. 福建論 壇， 2007， 2（1）：19-21.

第8篇：學(xué)習(xí)主題報告范文

在學(xué)校政教處的指導(dǎo)下，在全體老師尤其是全體班主任的共同努力和辛勤工作下，本學(xué)期級部的政教工作，圓滿地完成了學(xué)期初制定的政教工作計劃。始終堅持“疏堵結(jié)合”的原則，以引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長為宗旨，開展了一些工作，取得了一些成績，也還存在一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、所做的工作和取得的成效

1、扎實(shí)開展主題教育活動，弘揚(yáng)正能量，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長。

本學(xué)期在政教處的安排下，先后開展了文明守紀(jì)、愛國愛校和法治教育主題教育月活動。各班利用晨會、主題班會、黑板報（班刊）等形式。對學(xué)生進(jìn)行主題教育活動。讓每一個學(xué)生做到知禮儀、懂文明、守紀(jì)律、愛學(xué)校、愛國家，知法律、守法規(guī)。實(shí)踐表明：主題教育活動的開展成效顯著，全體學(xué)生的精神面貌好，學(xué)校氣氛濃，快樂生活每一天。

2、組織學(xué)生參加法制報告會。為了配合法制教育月的主題教育活動，學(xué)校在12月份邀請了學(xué)校的法制付校長來校對八年級部分學(xué)生進(jìn)行了法制報告會，各班選派了10名學(xué)生參加了報告會，與會的學(xué)生認(rèn)為收效很大。許多班級還把這一報告會的教育意義進(jìn)行了放大，讓參加報告會的學(xué)生，在班上介紹這場報告會的這一內(nèi)容，并在班上談?wù)勛约旱母惺?。讓每一個學(xué)生受到教育。

3、扎實(shí)開展儀表儀容檢查活動，糾正學(xué)生的不良行為，讓每一個學(xué)生的行為符合中學(xué)生的身份。本學(xué)期仍然堅持每周三晨會課時間對學(xué)生進(jìn)行儀表儀容檢查糾正工作，每班選派一名優(yōu)秀的學(xué)生，分成5各小組，對全年級的1200多名學(xué)生每周檢查一次儀表儀容，對不符合要求的學(xué)生要求立即予以糾正，對暫時不能糾正的限時糾正。每一次檢查予以量分，作為星級班級評比的依據(jù)。這一活動的開展，從外在方面凈化學(xué)生成長的環(huán)境。實(shí)踐表明’這一活動的開展對學(xué)生的健康成長很有好處。

4、組織召開學(xué)生家長會。針對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題，級部在期中考試之后，召開了學(xué)生家長會。家長會上李彬部長介紹了級部開展政教工作，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并對家庭教育提出了一些建議和要求。之后，各班召開了班級家長，各班主任結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，和家長們共同研討教育的措施，共謀學(xué)生健康成長的策略。家長會氣氛活躍，效果很好。

5、關(guān)愛留守兒童，讓留守兒童享受集體的溫暖，健康成長。開學(xué)初更新了留守兒童資料，學(xué)期中開展了與留守兒童談心活動，學(xué)期末組織了留守兒童乒乓球比賽和評選優(yōu)秀留守兒童活動。這些活動的開展讓每一個留守兒童享受集體的溫暖，快樂迪生活每一天。

6、幫扶學(xué)困生，讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。針對個別學(xué)生表現(xiàn)出來的不良情緒和不良行為。級部和班主任、科任老師、家長共同予以幫助和扶持。對個別與校外人員交往過密的學(xué)生及時予以疏導(dǎo)和教育使其集中精力，刻苦學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。

7、進(jìn)行了期末評優(yōu)工作。按照政教處的要求。期末進(jìn)行了三好學(xué)生、優(yōu)秀班干和優(yōu)秀團(tuán)員的評選工作。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，共同進(jìn)步。

二、存在的不足。極少數(shù)學(xué)生有些浮躁，不能把全部精力投到學(xué)習(xí)活動中。各班學(xué)生的儀表儀容離學(xué)校的要求還有一些距離。 “八年級現(xiàn)象”已經(jīng)顯現(xiàn)。

第9篇：學(xué)習(xí)主題報告范文

一、主要做法：

總體來看，我局學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作開局良好、進(jìn)展順利,取得了階段性成效，主要做法和特點(diǎn)是：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化“四個到位”。即一是思想認(rèn)識到位；二是組織領(lǐng)導(dǎo)到位，成立了以局長為組長的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組;三是查找問題到位，我局積極組織調(diào)研活動，查找存在的問題并加以改進(jìn)；四是帶頭示范到位，我局黨員干部做到“五個帶頭”，帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)、帶頭撰寫心得體會、帶頭作學(xué)習(xí)報告、帶頭開展調(diào)查研究、帶頭參加思想解放討論。目前，我局黨員干部學(xué)習(xí)了必讀書目3本，選讀書目2本，人均集中學(xué)習(xí)達(dá)50學(xué)時；深入基層調(diào)查20多次，共撰寫心得體會7篇，初步形成調(diào)研報告3篇。

（二）精心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極開展“四學(xué)”。全局立足“大學(xué)習(xí)、大培訓(xùn)”，積極開展“四學(xué)”，在促進(jìn)黨員干部真學(xué)上狠下功夫。一是開展自主學(xué)。通過“問答式”、“提綱式”等自學(xué)方式，采取“以考試促學(xué)習(xí)”、“以批閱促筆記”等方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為幾大板塊，將學(xué)習(xí)時間相應(yīng)細(xì)化為幾個階段，每個板塊、每個階段學(xué)習(xí)結(jié)束時，由單位組織開卷測試，由指導(dǎo)檢查組對讀書筆記進(jìn)行批閱，促使每名黨員通讀必讀篇目，精讀重點(diǎn)篇目，自學(xué)時間達(dá)到80學(xué)時以上。二是開展集中學(xué)。召開中心組學(xué)習(xí)會2次，上黨課4次，觀看電影1部，集中培訓(xùn)2場，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。三是開展交流學(xué)。四是開展專題學(xué)。采取“領(lǐng)導(dǎo)講”、“專家講”、“典型講”等方式，深化和拓展了學(xué)習(xí)，效果顯著。

（三）深入開展調(diào)查研究，突出“三個注重”。我局緊緊圍繞活動主題，做到三個“注重”。一是調(diào)研課題注重“精”。采取自己選、上級點(diǎn)、同級謀、集體審，共確定調(diào)研課題3個，二是調(diào)研方法注重“活”。開展大走訪大調(diào)研活動，通過進(jìn)村入戶、實(shí)地考察努力尋求科學(xué)發(fā)展新思路。三是調(diào)研報告注重“實(shí)”。采取“下去調(diào)研虛心聽取意見、回來匯報提交調(diào)研成果、組織專家評審予以通過”的辦法，確保調(diào)研人員、時間、質(zhì)量“三到位”，全局調(diào)查研究蔚然成風(fēng)。目前，已完成調(diào)研報告3篇。

（四）堅持做到“四對照”，認(rèn)真組織“回頭看”。認(rèn)真組織了學(xué)習(xí)調(diào)研階段“回頭看”，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動真正取得實(shí)效。一是對照市委和縣委有關(guān)學(xué)習(xí)調(diào)研階段的要求，看自己的學(xué)習(xí)“作業(yè)”究竟完成得怎樣；二是對照學(xué)習(xí)前后的思想狀況，看自己的思想覺悟究竟有了哪些提高；三是對照群眾的要求，看自己的工作作風(fēng)究竟有了哪些轉(zhuǎn)變；四是對照本部門本單位的工作目標(biāo)和任務(wù)，看自己的工作究竟有了哪些提高。

（五）注重解決問題，邊分析邊實(shí)踐邊整改。針對查找的問題，我局本著“時機(jī)成熟的立即著手解決、尚需時日的積極創(chuàng)造條件解決”的原則，做到邊分析邊整改。一是做好聯(lián)系點(diǎn)岔納村委會的新農(nóng)村建設(shè)和教育工作；二是做好干部職工的思想教育和培訓(xùn)工作；三是進(jìn)一步推進(jìn)制度建設(shè)；四是對涉及長遠(yuǎn)的問題，著手制定解決問題的規(guī)劃。

二、工作重點(diǎn)

（一）精心準(zhǔn)備，開好專題民主生活會

我局緊扣主題，密切聯(lián)系實(shí)際，開好學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題民主生活會。會上，馬慶林同志首先代表黨組回顧總結(jié)了黨的十七大以來局黨組帶領(lǐng)全局干部職工貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本情況。對班子分析檢查報告的整體框架、主要內(nèi)容作了介紹，并就存在的問題和原因進(jìn)行了分析檢查。三位班子成員結(jié)合各自工作實(shí)際，一一進(jìn)行了個人剖析檢查，開展了批評與自我批評。縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動第四指導(dǎo)檢查組干部李開林蒞臨指導(dǎo)。我局所有黨員和干部職工參加了會議，發(fā)改委、安監(jiān)局、縣人大、家佳超市等代表列席會議并提出了寶貴意見和建議。

（二）撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告

在廣泛征求群眾意見、深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，我局主持貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析檢查報告，專門召開多次會議研究起草并審議初審稿形成。局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告(評議稿)形成后，又召開各股室負(fù)責(zé)人、群眾代表等不同層面的座談會，廣泛征求意見，經(jīng)反復(fù)修改完善，形成局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告。經(jīng)對局班子分析檢查報告討論和評議，廣大群眾對支部的分析報告反映比較好，群眾滿意度較高，滿意率達(dá)100%。大家認(rèn)為，分析總結(jié)報告準(zhǔn)備充分，查找問題緊密聯(lián)系實(shí)際，剖析原因全面深刻，工作思路目標(biāo)清晰，工作措施可行，反映了群眾意愿，得到了群眾認(rèn)可。

（三）進(jìn)行群眾評議

按照縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求和提供的群眾評議表（參考樣式），我局在單位組織了對《領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告》（征求意見稿）進(jìn)行群眾評議，發(fā)出評議表10份，收回10份。其中：1、對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識深刻不深刻，選擇深刻的9份，選擇較深刻的1份；2、查找問題準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，選擇準(zhǔn)確的9份，較準(zhǔn)確的1份；3、原因分析透徹不透徹，選擇透徹的9份，較透徹的1份；4、發(fā)展思路清晰不清晰，選擇清晰的9份，較清晰的1份；5、工作措施可行不可行，選擇可行的9份，較可行的1份；對評議表所列的5項內(nèi)容，均沒有提出改進(jìn)意見和建議。綜合滿意率選擇滿意的10份，達(dá)100%。

四、下一步工作打算

從整體上看，我局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動開局良好、進(jìn)展順利，取得了一些初步效果，但也還存在思想解放不夠、聯(lián)系實(shí)際求實(shí)效不夠、少數(shù)黨員有松勁厭倦情緒等問題。對此，我們將嚴(yán)格按照縣委的部署和要求，深入研究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的規(guī)律和特點(diǎn)，緊緊依靠縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動第四指導(dǎo)檢查組的大力指導(dǎo)，不斷把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動推向深入。

一是繼續(xù)深化學(xué)習(xí)調(diào)研工作。繼續(xù)抓好通讀必讀篇目，精讀重點(diǎn)篇目，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。完善調(diào)研報告，用好調(diào)研成果，抓好思想認(rèn)識的鞏固和提高，切實(shí)把學(xué)習(xí)調(diào)研引向深入，貫穿于活動的全過程。

二是扎實(shí)抓好分析檢查階段各項工作。立足第二階段四個環(huán)節(jié)內(nèi)容，通過“四查四看”，首先要縣委的要求，找準(zhǔn)突出問題，做到真查；其次要講真話、傾真情、動真格，召開專題組織生活會和民主生活會，做到真言。第三要把分析檢查與落實(shí)本階段主題活動銜接起來，形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告，做到真找。第四要組織開展群眾評議，做到真評。