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【關(guān)鍵詞】多媒體 政治課 應(yīng)用
當(dāng)今的時代,是一個充滿魅力、極富挑戰(zhàn)性的時代,科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)時代的來臨,使舊的教育模式在逐漸被打破,現(xiàn)代新的教育模式在逐漸形成。多媒體教學(xué)手段的運用,是在教學(xué)手段上的一種革新,它將使思想政治課有了新的突破和發(fā)展。隨著信息社會的到來,以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù),正越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)方式。而在我們的教育領(lǐng)域,無論是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,還是由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變,都將是一場深刻的變革。
一、更新教學(xué)理念
作為新時代的政治教師,應(yīng)該認(rèn)識到思想政治課比其他科目更貼近學(xué)生思想和生活實際,更貼近社會現(xiàn)實。照本宣科的教學(xué)方法和單一的課堂教學(xué)形式,把學(xué)生封閉于課堂,將學(xué)生的視線和思想禁錮于教材,這種教學(xué)現(xiàn)狀已完全不適應(yīng)思想政治課現(xiàn)代教學(xué)的要求。政治教師應(yīng)該從教育理念到教學(xué)技能等各個方面都積極構(gòu)建起過硬的基本能力和專業(yè)素養(yǎng),使自己的教學(xué)過程真正適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動求知和發(fā)展的需要。讓學(xué)生真正從心理上喜歡政治課,從而達到我們教學(xué)的效果。要實現(xiàn)這個基本目標(biāo),政治教師必須具備"以學(xué)生發(fā)展為本"的現(xiàn)代教學(xué)的理念。
以學(xué)生發(fā)展為本",即以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點和歸宿,是素質(zhì)教育的體現(xiàn),是我國新一輪課程教材改革的基本觀念。為適應(yīng)"二期課改"新的課程理念,必須改革思想政治課課堂教學(xué),將接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,逐步從傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)走向開放式教學(xué)。
努力掌握和運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,面對能熟練操作計算機的學(xué)生,面對校園網(wǎng)絡(luò)的不斷接通,面對互聯(lián)網(wǎng)信息的鋪天蓋地,我們的政治課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。我們教師要學(xué)會利用英特網(wǎng)資源。通過網(wǎng)絡(luò)及時了解國內(nèi)外的時事熱點、專題報道、黨和國家的方針政策等,并將這些有用信息經(jīng)過整理及時運用到教學(xué)中去。通過下載優(yōu)秀教案、課件、圖片、動畫、文字材料,提高備課效率,服務(wù)課堂教學(xué)。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
多媒體計算機可以產(chǎn)生一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交替方式,而且可以立即反饋。這種交替方式對政治教學(xué)過程具有重要作用,它能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機。人機交替有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。實踐政治復(fù)習(xí)課或習(xí)題課,特別適合人機交替的學(xué)習(xí)環(huán)境,因為初中政治教師完全有能力制作這類課件,從前置知識復(fù)習(xí)、精選例題講解,到鞏固練習(xí),每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次,學(xué)生根據(jù)自身情況,有選擇性地進入相應(yīng)層次。這種交替性提供多種的主動參與活動,為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造良好的條件,從而使學(xué)生能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我國古代大教育家孔子早就指出:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!贝罂茖W(xué)家愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師?!惫沤裰型獾脑S多科學(xué)家,他們?nèi)〉贸删偷闹匾蛩鼐褪菍δ骋皇挛锞哂袧夂衽d趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,促使學(xué)生積極主動、堅持不懈地進行學(xué)習(xí)。但由于思想品德課自身較強的理論性,使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥。因此,思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué),創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,從而收到很好的效果。
1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,結(jié)合學(xué)生的實際,開端激趣?!傲己玫拈_端是成功的一半!”上思想品德課新課的開始,恰當(dāng)?shù)剡\用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體,不僅能迅速吸引學(xué)生注意,激發(fā)他們的興趣,而且還能為課堂教學(xué)營造出良好的氛圍。如:在教學(xué)八年級上冊《有朋友的感覺》一課時,課的開始我播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash,一開始教室里安靜極了,而后有的同學(xué)開始小聲的跟著吟唱,再后來是全班同學(xué)一起唱。欣賞完之后,我不失時機的提問“你想知道你的朋友嗎?”“你了解自己的人際關(guān)系嗎?……”這種視聽結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力,而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而興趣盎然的進入本課的學(xué)習(xí)。
2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,討論明理激趣。《思想品德》課程追求的品德教育不是追求德育或道德規(guī)范知識的嚴(yán)密體系,而是從學(xué)生的生活出發(fā),以學(xué)生的經(jīng)驗為起點,在進行生活教育的同時自然地進行品德教育。因此,教師就要聯(lián)系學(xué)生的實際去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。如教學(xué)八年級思想品德上冊《男生女生之間》一課時,我用多媒體出示了一些學(xué)生很熟悉的異往不正確方面的情景和材料,欣賞完后,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,談?wù)勄榫持挟愅氖桥c非,最后討論出了正確的交往方式。
四、教學(xué)方法多樣化
作為思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)十年實驗成效之一的“課程觀的轉(zhuǎn)變”指出:思想品德知識觀的改變并非忽視知識的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu),而是強調(diào)學(xué)科知識與學(xué)生生活的聯(lián)系,從學(xué)生的成長需要出發(fā),將學(xué)生必須處理好的生活中的基本關(guān)系放置在教學(xué)內(nèi)容中。思想品德課的教學(xué)不是知識的教學(xué),而是為學(xué)生成長服務(wù)的,必須顧及學(xué)生的感受,考慮學(xué)生的生活需要,讓德育教學(xué)從理性世界逐步走向生活世界。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際,在此談?wù)劦掠虒W(xué)如何生活過程德育化,德育過程生活化。
1.德育教案聯(lián)系生活。以往的德育教案設(shè)計大都以教材為依托,教師在仔細(xì)研讀教參的基礎(chǔ)上設(shè)計教案內(nèi)容,把教材視為“圣經(jīng)”,教案的設(shè)計緊緊圍繞教材呈現(xiàn)的知識點設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等,雖能較好地完成“應(yīng)試”的需求,但往往脫離學(xué)生的實際,生硬地將理論知識灌輸給缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)生。對于學(xué)生而言,他們是活生生的人,渴求的是多方面的生活經(jīng)驗,作為德育教師,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活體驗靈活運用教材,結(jié)合時政熱點、社會問題與現(xiàn)象等設(shè)計教案,以此告訴學(xué)生一些生活的道理,掌握一些生活的本領(lǐng),而不是一味進行理論灌輸。筆者在設(shè)計魯教版八年級上冊第一單元第一課第一框“家,溫馨的港灣”這一節(jié)時,考慮到本課內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切,然而其中很多道理學(xué)生并不知悉,在設(shè)計教案的時候,我嘗試著徹底打亂教材的內(nèi)容安排,擺脫理論的束縛,努力創(chuàng)設(shè)各種活動情境,以學(xué)生的現(xiàn)實生活為突破口,將知識點融人到情境活動中去,在模擬現(xiàn)實活動中幫助學(xué)生真正體會父母的養(yǎng)育之恩,領(lǐng)悟孝敬父母的真諦在于感恩,引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中升華思想,內(nèi)化德性。
2.德育方法體現(xiàn)生活。德育方法是教師與學(xué)生在德育過程中為達成德育目標(biāo)而展開的有秩序和相互聯(lián)系的活動方式和手段的組合。它受德育內(nèi)容、任務(wù)所制約,是以德育規(guī)律、德育原則為依據(jù)的。常用的德育方法有說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、自我教育法、實踐鍛煉法、品德評價法等。筆者認(rèn)為以上種種方法的選用都應(yīng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的課本知識與生活實踐結(jié)合起來,不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,讓他們擺脫書本的束縛,到生活中去汲取知識,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,只有這樣才能達到良好的育人效果。生活即教育,道德教育尤其要做到從生活中來,到生活中去。
3.德育課堂融人生活。單純理論知識傳授的課堂是枯燥而沒有靈氣的,教師講起來很累。要知道我們面對的是成長中的學(xué)生,而不是被動接受知識的機器人,他們的成熟與發(fā)展,需要一點一點地積累生活經(jīng)驗。因此,德育課堂應(yīng)該是鮮活的,富有生活氣息的,能夠?qū)崿F(xiàn)知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)以及行為習(xí)慣養(yǎng)成的統(tǒng)一。做到這些的關(guān)鍵就是要把德育課堂融人生活。筆者在講述第四單元第七課“成功需要自信”這一課時,考慮到學(xué)生現(xiàn)實生活中必須牢固樹立起自信的良好心理品質(zhì),于是引導(dǎo)學(xué)生自述生活中成功的經(jīng)歷,在小組內(nèi)交流分享,讓學(xué)生充分體驗成功時的那種愉悅感,啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,找到自信的“支點”。交流體驗后,我接著引導(dǎo)學(xué)生說一說樹立自信的意義,借此幫助學(xué)生梳理總結(jié)。在了解自信的現(xiàn)實意義基礎(chǔ)上,我組織學(xué)生開展一些有趣的活動,比如給同齡朋友支支招、靈感賦詩“我能行”等,以此來幫助學(xué)生了解、掌握自信的方法,逐步走向自信。
4.德育問題貼近生活。德育教學(xué)問題的設(shè)置既是一門技術(shù),又是一門藝術(shù),貼近生活的問題才易引發(fā)學(xué)生對生活積極主動的思考與感悟,進而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和解決生活實際問題的能力,積累更多的生活經(jīng)驗。筆者在中考復(fù)習(xí)時,曾設(shè)計過這樣一道題目:“我想活下去,要是我走了,就沒人煮飯,也沒人照顧爸爸和弟弟了……”2013年5月30日,一個網(wǎng)帖講述了重慶彭水女孩廖觀蓉的不幸遭遇。父親有智力障礙,母親也因病被送到貴州治療,她一個人照顧父親和兩個弟弟,獨自撐起困難的家庭。小蓉蓉盡管痛得直不起腰,卻依然悉心照料弟弟,她的堅強感動了眾多網(wǎng)友。不幸的是,上個月她因患急性闌尾炎入院,同時被檢查出患有先天性心臟病。我請學(xué)生試著分析在廖觀蓉的身上都表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀品質(zhì)?學(xué)生的答案豐富多樣,可見源于生活的問題,不僅能激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實人生的思考,亦能培養(yǎng)和升華學(xué)生的意志品質(zhì)。
5.德育評價關(guān)注生活。生活世界是人的生命存在的背景,是人生價值得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。德育評價應(yīng)改變以往單一的、封閉的、脫離學(xué)生生活實際的評價方式,做到綜合、開放、關(guān)注生活實際的多樣化評價。筆者認(rèn)為德育評價應(yīng)起到啟發(fā)學(xué)生在生活中自我審視、自我反思、自我提高的目的。為此應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的實際,把學(xué)生良好品德的形成放到社會生活大背景中加以塑造,既要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知,更要關(guān)注學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為,把學(xué)生解決現(xiàn)實生活中所遇到的實際問題的能力作為重要的評價指標(biāo),促使學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗,不斷建構(gòu)自己的認(rèn)識,內(nèi)化自己的日常行為。
初二地理教師教學(xué)工作計劃范文一
一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以世紀(jì)精神為指針,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),加強課堂教學(xué),盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式,更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動,努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。
二、基本情況分析 通過一年地理學(xué)習(xí),學(xué)生對地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。學(xué)習(xí)中國地理相對比較容易。但由于學(xué)生的程度參差不齊,所以應(yīng)重點在教法上以面向中游學(xué)生的“雙基”和應(yīng)用能力為主,同時兼顧兩頭,讓優(yōu)秀生更突出,讓落后生有進步。爭取通本學(xué)期的學(xué)習(xí)讓每一個學(xué)生都“學(xué)會地理,會學(xué)地理”,并且會應(yīng)用地理解決生活中的問題。
三、教材分析:本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù):主要是學(xué)習(xí)中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章:中國的疆域與人口。主要學(xué)習(xí)中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族,介紹了我國的領(lǐng)土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章:中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況,介紹了對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響,并指出了不足。第三章:中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章:中國經(jīng)濟:介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。
四、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識領(lǐng)域:掌握大綱所要求的認(rèn)識領(lǐng)域
能力目標(biāo):
1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物,并形成地理表象,初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息,通過比較抽象,概括等思維過程,形成地理概念,進而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2. 嘗試運用已獲得的地理概念,地理基本原理,對地理事物進行分析。
3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,提出探究思路,搜集相關(guān)信息,運用有關(guān)知識和方法,提出看法或解決問題的思路。
4. 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達自己的學(xué)習(xí)的體會、看法和成果,并與別人交流。 德育目標(biāo):
1.熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,熱愛社會主義,關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè),增強對祖國和民族發(fā)展的責(zé)任感。
2.正確認(rèn)識我國不同地區(qū)的地理差異,理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
3.進一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、
地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀點,進一步學(xué)會運用這些科學(xué)觀點分析和解決一些地理問題。 4.正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題,進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度,依法規(guī)范自身行為和影響他人,并以力所能及的實際行動保護環(huán)境,節(jié)約資源和能源。5.進一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美,進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神,進一步體會人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。在學(xué)習(xí)和實踐中進一步培養(yǎng)集體主義觀念,與同學(xué)相互尊重,團結(jié)協(xié)作,提高自主性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、具體措施
1、認(rèn)真參與集體備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
2、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí),取長補短,不斷提高教學(xué)水平。
3.抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。
4、積極參加教研教改活動,在教研處,教務(wù)處的指導(dǎo)下,努力使教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力再上新臺階。5、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學(xué)科特點,開展學(xué)科知識競賽活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。不斷自學(xué),提高課件的制作水平,爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
7、每次月度考試后,全面做好每個學(xué)生,每個班級的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園分析
注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
8、擬好復(fù)習(xí)計劃,制定復(fù)習(xí)提綱,認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
初二地理教師教學(xué)工作計劃范文二
地理教學(xué)計劃詳情如下:
一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期繼續(xù)任教初二地理,根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績和教學(xué)實際分析:
(1)每個班會學(xué)中國地理,會用地圖,有一定的分析理解力,對地理有一定的興趣的學(xué)生達到了三分之一多。
(2)每個班學(xué)習(xí)地理能夠達到教學(xué)的基本要求,但分析問題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進行,不能獨立選用所學(xué)知識來分析問題的占比例的也能達到三分之一多。
(3)地理基礎(chǔ)知識差,基本概念不清,根本不會看地圖、不會學(xué)地理,完全靠死記硬背取得一點成績的占不足四分之一。
二、本冊的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本冊教材為中國地理下冊,第七章中國的農(nóng)業(yè)第八章中國的工業(yè)第九章中國的交通第十章中國的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國地理總論,是在上冊介紹了中國的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點,著重指出每個區(qū)域的地理特征,選擇每個區(qū)域地理環(huán)境和人類活動的主要問題加以論述,最后一章中國在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認(rèn)識中國的國情,并從政治、經(jīng)濟的歷史發(fā)展變化中,認(rèn)識我國在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任。
三、本冊教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點、難點
(-)教學(xué)目的
1、完成中國地理下冊的教學(xué)任務(wù),進一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識,學(xué)會地理基本技能。
2、向?qū)W生傳授中國地理基礎(chǔ)知識的同時,促進學(xué)生思想品德的健康發(fā)展,繼續(xù)向?qū)W生進行愛國主義和國情教育,進行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育,進行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿?,人地協(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點教育。
3、在傳授地理知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨立思考能力,使學(xué)生善于運用所學(xué)知識去獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
(二)本冊教材的教學(xué)重點和難點
種植業(yè)的南北差異、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點。工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
當(dāng)前,地理教學(xué)改革已經(jīng)進入全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的新階段,我們第四冊的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。按照全面實現(xiàn)素質(zhì)教育要求,地理教學(xué)將從以下幾個方面優(yōu)化地理課堂教學(xué):
(1)從教學(xué)目標(biāo)上,課堂教學(xué)設(shè)計注意強調(diào)知識、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展,特別強調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。
(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理知識的同時,注意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點作為主線。
(3)在教學(xué)過程上,做到整體優(yōu)化:
A、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動的情景,使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動和教學(xué)過程,特別注意重視地理圖像的作用,讓學(xué)生圍繞圖像充分進行觀察想象和思維,即開展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維,從而達到理解、鞏固與應(yīng)用。
B、根據(jù)初中生的心理特點,將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終,同時注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
C、在教學(xué)手段上,恰當(dāng)?shù)剡\用多種教學(xué)手段,從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計算機,發(fā)揮它們在優(yōu)化教學(xué)過程的綜合效益。
D、教學(xué)過程中,注意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。
E、注重實踐教學(xué),組織模擬旅游比賽,選擇旅游路線,并介紹沿途的自然條件和資源,經(jīng)濟發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。
初二地理教師教學(xué)工作計劃范文三
一、 指導(dǎo)思想
以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),努力使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理,能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“會學(xué)地理”
二、學(xué)生基本情況分析:
初二年級是經(jīng)1年半學(xué)習(xí),年級整體情況較好,生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班,任教年級約120名學(xué)生,有三個班級,基本形成了有序課堂,為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。個別學(xué)生有時不能形成班級焦點,必須進行較多的組織教學(xué)。有不少學(xué)生好動、貪玩,精力不集中,學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng),因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況,作為教師要加強思想教育,做到因人因材施教。
三、教材分析:
該教材針對初中生的特點,設(shè)置了多個學(xué)生活動,同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用,同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
初中地理整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,實際上就是基礎(chǔ)知識和靈活運用理論解決實際問題兩大部分。
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,必須以書本為主,將書本看透,圖看懂,達到重點知識理解記憶。只要基礎(chǔ)知識能理解掌握,通過活動題檢驗理解的程度。如果活動題能順利解決,那基礎(chǔ)知識也就基本掌握,靈活運用理論解決問題的前提條件就已經(jīng)具備。
四、教學(xué)目標(biāo):
初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)重難點。
第一章《地球和地圖》最難,學(xué)生普遍掌握較差。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)時,這部分應(yīng)作重點講解復(fù)習(xí)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),學(xué)生的理解能力和空間想象能力已有所提高,復(fù)習(xí)時再講解,學(xué)生理解起來就應(yīng)該容易些。所以,教師應(yīng)抓住這個時機全面系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握,給學(xué)生一個整體知識的框架,讓學(xué)生理清思路。
第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復(fù)習(xí)時可以多以實際生活作為例子幫助學(xué)生理解記憶,尤其是第二、三節(jié)氣溫、降水時空分布的變化。
這兩章內(nèi)容都應(yīng)以讀圖理解作為突破,其他章節(jié)可以點清重點,讓學(xué)生理解記憶。
總之,復(fù)習(xí)要緊扣教材,有效運用地圖,精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固。 初一地理難點,重點很多。大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固還不過關(guān),所以復(fù)習(xí)的方式應(yīng)以夯牢重點基礎(chǔ)知識記憶,抓住讀圖理解掌握為主。
下冊區(qū)域地理以課本圖為重點抓住關(guān)鍵,做到圖文結(jié)合,掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。
總之,復(fù)習(xí)要緊扣教材,有效運用插圖,精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固
初二重點章節(jié)有:
第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》;
第二章《中國的自然環(huán)境》;
第三章第三節(jié)《水資源》;
第四章第一節(jié)《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》、
第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》。
第三節(jié)《工業(yè)的分布與發(fā)展》
下冊區(qū)域地理以課本圖為重點抓住關(guān)鍵,做到圖文結(jié)合,掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。
總之,復(fù)習(xí)要緊扣教材,有效運用地圖圖,精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固
五、 教學(xué)措施與計劃
地理復(fù)習(xí)時間短、內(nèi)容多要讓90%以上的同學(xué)取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里,把握考試要點,作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí),在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,特制定二階段復(fù)習(xí)計劃。
第一階段:(3月22日――5月21日)立足課本,夯實基礎(chǔ)
這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍,以《學(xué)習(xí)手冊》中概括的知識體系為線索,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本,特別是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容,它們概括性強,重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表,重要的閱讀材料(如:之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念,正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識和基本技能,才能夠靈活應(yīng)對各種試題,做到以不變應(yīng)萬變。
第二階段:(5月22日――6月13日)梳理體系,講練結(jié)合。
課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的,但是僅僅有這個環(huán)節(jié),還是不夠的。因為,考試不是簡單的對課本知識的重復(fù)再現(xiàn)。其中,解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績的一個關(guān)鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我們這階段安排了以下兩個環(huán)節(jié):
1、梳理體系環(huán)節(jié)。章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限,以地圖為中心,整合相關(guān)地理知識,形成知識系統(tǒng)的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力),也便于學(xué)生專題掌握知識,并在中考中答題過濾組織使用知識點。
2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練,材料分析題訓(xùn)練, 開放性題目訓(xùn)練),各種專題的講練(精選部分中考試題,組成幾套專題練習(xí))。通過講練,幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識,教給學(xué)生解題思路和方法,解決某一類問題的切入點、方法,規(guī)范表達的方法,分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(yè)(對練習(xí)要精選,注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性,以基礎(chǔ)題為主,適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊",的題目)幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識,并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞,及時調(diào)整教學(xué),補缺補漏。
通過這個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),學(xué)生們基本做到課本知識點熟悉,應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說,就沒有多大問題了。
強化訓(xùn)練,沖刺中考。通過模擬題實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練 [精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練(做到限時、限量、優(yōu)質(zhì)),注意發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo)] ,進一步提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力,并熟練掌握解題方法、解題技巧,最終以百倍的信心沖刺中考
初二地理教師教學(xué)工作計劃范文四
經(jīng)過一個愉快寒假的休整,又迎來了一個新學(xué)期,為了保證在新學(xué)期里更好的完成教育教學(xué)任務(wù),先做好如下教學(xué)工作計劃:
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:
本學(xué)期是在學(xué)生經(jīng)歷一個學(xué)年的地理方面知識的學(xué)習(xí)進入了初二階段,學(xué)生在初一階段的學(xué)習(xí)中,掌握了必要的基礎(chǔ)知識,也具備了一定的地理技能。在課堂上能進行有序的教學(xué),但學(xué)生之間的水平參差不齊,一些學(xué)生由于平時投入少,未能及時做好復(fù)習(xí),課堂內(nèi)精力不集中。有的學(xué)生讀圖分析的能力不太強,所以本學(xué)期要按照班級實際情況,并在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生,努力提高教育教學(xué)成果。
二、教材分析
學(xué)習(xí)中國地理知識和運用常見地圖、地理圖表,以及填寫簡單地圖和圖表能力,培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察,記憶想象思維能力,以及運用所學(xué)知識分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環(huán)境觀,懂得協(xié)同人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系。
三、本學(xué)期教學(xué)目的
本學(xué)期是在八年級上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上開始進一步闡述我國不同的地理差異,認(rèn)識我國四大地理區(qū)域之間的差異。了解省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域的位置、自然特征及經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r。
四、提高措施
1、在一年級現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識上,根據(jù)學(xué)生的實際做好每一節(jié)課的課堂實際,在課后的反思中對教學(xué)中存在的問題,積極探討解決問題的辦法取長補短,提高和完善自己的教學(xué)。在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中地理事物和現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,在相應(yīng)地理材料、圖片中獨立獲取地理知識。在平時月考之前,把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識要掌握好,并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,加強記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對個別學(xué)生加以指導(dǎo),使他們更快進步。
2、做好不同學(xué)生的提高工作。本學(xué)期要對中學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識的同時,提高他們的地理能力,如讀圖和用圖的能力。對于他們不正確的學(xué)習(xí)方法給予改進,在課堂上要注意他們的聽課狀態(tài)檢驗學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生因人數(shù)較多,所以更要加強聽課效率,適當(dāng)完成基本任務(wù)。就是掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識和在圖上讀懂必要的內(nèi)容,就是從簡單的知識學(xué)起,使他們能體會到成功,多給他們一些鼓勵,還要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、結(jié)合中國地理的具體內(nèi)容,對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。根據(jù)我們國情、鄉(xiāng)情,對學(xué)生進行正確的人口觀、資源觀和環(huán)保觀的教育。糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提高學(xué)生的思想水平。
五、繼續(xù)滲透
1、通過本學(xué)期學(xué)習(xí),對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育,增強民族自豪感。
2、進一步樹立人地協(xié)調(diào)觀念,進一步學(xué)會運用科學(xué)的觀點分析和解決一些地理問題。
3、養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度,依法規(guī)范自身行為和影響他人,并以力所能及的實際行動保護環(huán)境、節(jié)約資源和能源。
通過本學(xué)期地理教學(xué),使學(xué)生能比較熟練地運用所學(xué)的地理知識、解釋生活中的地理現(xiàn)象。進一步提高閱讀地圖的能力。同時通過本學(xué)期教學(xué),使學(xué)生掌握中國地理概況,中國的人口、民族特點及分布。了解人口問題給社會經(jīng)濟 、資源、環(huán)境帶來的壓力,掌握中國的自然環(huán)境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯(lián)系和影響,認(rèn)識能源危機和環(huán)境問題給社會,經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響,提高學(xué)生的節(jié)約意識。
六、自我提高
本學(xué)期繼續(xù)加強各種教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí),并及時圈點重要內(nèi)容,不斷提高自己的知識理論水平,以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;積極參與學(xué)校組織的各項活動,聽取其他老師的教學(xué)過程,并從中吸取適合學(xué)生的特點的教育教學(xué)方法,應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中,利用剩余時間學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)書刊《地理教學(xué)參考》、《地理辭點》等,豐富自己的專業(yè)知識、活躍、充實課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、師德
1、擁護黨的領(lǐng)導(dǎo),遵守各項法律、法規(guī)和學(xué)校的各項規(guī)章制度,維護社會公德,為人師表。
2、以誠相待,做到關(guān)心愛護每一個學(xué)生,在幫助和教育學(xué)生的過程中,將以“學(xué)生為本”讓學(xué)生感受到老師的“真誠”,讓他們學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作。
3、在個人修養(yǎng)方面,衣著簡單,得體,言談舉止文明,對學(xué)生不用侮辱性語言以防傷害他們的自尊心。
八、教學(xué)亮點
好習(xí)慣的養(yǎng)成:首先要教育學(xué)生學(xué)會做人,品行端正,要有一個好的道德基礎(chǔ)。其次是針對本學(xué)科有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:如,讀圖用圖習(xí)慣,這也是我參加教研探討并用相關(guān)地圖來獲取相應(yīng)的地理信息。還有,通過電視媒體獲取最新地理信息的習(xí)慣等等。
總之,開學(xué)初制定了教學(xué)教學(xué)工作計劃,那么在本學(xué)期的教學(xué)工作中就要按照它去做。在應(yīng)用的過程中適合的留下來,不適合的進行調(diào)整,以利于教育教學(xué)工作。
初二地理教師教學(xué)工作計劃范文五
八年級下學(xué)期面臨著會考,結(jié)合我校實際情況,特制訂本計劃如下:
一、面臨的情況和任務(wù)
(一)、基本學(xué)情分析
由于學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程標(biāo)準(zhǔn),非常重視各學(xué)科的教學(xué)工作,今年的八年級八個班341名學(xué)生,自七年級以來一直堅持系統(tǒng)的、正規(guī)的地理教學(xué),沒有因為是小科而受冷落。因此,大部分學(xué)生對地理學(xué)科有了深入的認(rèn)識,初步具備了一定的地理基礎(chǔ)知識和基本技能,初步具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法,初步具有了用人地關(guān)系的觀點看待地理問題的“地里頭腦”。從過來情況看,學(xué)生比較穩(wěn)定,課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、師生關(guān)系都比較好,為本學(xué)期的地理教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但每個學(xué)生的具體情況也是千差萬別,具體到每個班,都有2、3名后進生(不單是地理學(xué)科,各科成績都不理想)。通過家長座談會和與學(xué)生本人私下里溝通了解,這些學(xué)生厭學(xué)情緒太嚴(yán)重,迫于家長的壓力不得不上,一摸書本就頭痛,他們學(xué)習(xí)成績差主要是態(tài)度問題,缺乏學(xué)習(xí)的自信心。有的受社會上一些青年影響,認(rèn)為不如早打工早賺錢好。
(二)、教學(xué)用時與教學(xué)內(nèi)容
這幾年地理會考時間是在五月下旬。不出意外的話,今年依舊。所以,八年級地理下學(xué)期教學(xué)工作只有15周的時間。地理教學(xué)內(nèi)容除了八年級地理下冊和《天津地理》,還要復(fù)習(xí)七年級地理上下冊和八年級地理上冊。
客觀現(xiàn)實要求我們必須加快教學(xué)進度,才能充分準(zhǔn)備地理會考。由于在上學(xué)期就做了充分準(zhǔn)備,滲透拓展了部分下冊的知識內(nèi)容,因此本學(xué)期地理教學(xué)進度加快,是切實可行的。在期中考試到來時(第十周)完成中國地理下冊的教學(xué),用一周半完成《天津地理》教學(xué),用三周時間依據(jù)課標(biāo)要求進行有重點的復(fù)習(xí)。
(三)、提出的目標(biāo)任務(wù)
培養(yǎng)學(xué)生初步具備讀圖能力、運用資料能力和聯(lián)系實際能力;對于課標(biāo)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容,必須要求學(xué)生背下來;對于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結(jié)合過來幾年的地理會考成績,提出本年度的地理會考目標(biāo):合格率達到98%;良好率達到85%;必須達到一個確保,即確?!坝型胫攸c高中的學(xué)生”達到良好。
二、把握教學(xué)和復(fù)習(xí)重點
(一)八年級地理下冊:
1.我國地理四大分區(qū)的依據(jù)及各自特征,秦嶺――淮河一線的地理意義;
2.首都北京、香港、澳門、臺灣的地理教學(xué);
3.西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)――旅游對區(qū)域發(fā)展的帶動作用;
4.結(jié)合珠江三角洲說明地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生產(chǎn)、生活的影響;
5.西部大開發(fā)――新疆
注:長江沿江地帶在上學(xué)期學(xué)習(xí)長江和我國工業(yè)時已經(jīng)做了滲透;黃土高原的生態(tài)環(huán)境在上學(xué)期學(xué)習(xí)黃河時已經(jīng)做了滲透。
(二)天津地理:
1.評價天津的地理位置;
2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;
3.海河水系的特點、問題和解決措施;
4.天津的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和物產(chǎn);
5.天津的城市發(fā)展與布局和濱海新區(qū)建設(shè);
6.天津的歷史、文化與民俗
(三)七年級地理上冊復(fù)習(xí)重點:
1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象,五帶的劃分;
2.經(jīng)緯度劃分和經(jīng)緯度定位;
3.地圖三要素的運用。能在圖上辨別方向、量算距離、識別地理事物;
4.牢牢掌握等高線地形圖,會識別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地,等高線稀密與坡度的關(guān)系,繪制地形剖面圖;
5.牢記七大洲、四大洋的名稱、位置及范圍輪廓;
6.板塊學(xué)說對山系、裂谷、火山、地震的解釋;
7.天氣與氣候的區(qū)別,及對人類生產(chǎn)活動的影響,常用天氣符號;
8.人類活動對大氣環(huán)境的影響――溫室效應(yīng);
9.緯度、海陸、地形因素對氣候形成的影響,閱讀氣候直方圖;
10.世界主要氣候類型的特征和地區(qū)分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);
11.三大人種、三大宗教的特征與分布;
12.發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異與分布,具有代表性的國家,南南合作與南北對話;
13.國際合作――聯(lián)合國。
注:七年級地理上冊的內(nèi)容是學(xué)習(xí)地理必備的基礎(chǔ)知識,本冊是復(fù)習(xí)中重點的重點。
(四)七年級地理下冊復(fù)習(xí)重點:
1.在圖中描述大洲、地區(qū)、國家的位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進行評價;
2.結(jié)合非洲說出地形、氣候、河流的相互關(guān)系和對人類活動(生產(chǎn)、生活、文化等)的影響;
3.結(jié)合熱點地區(qū)――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門等復(fù)習(xí)西亞北非;
4.兩極地區(qū)的特殊自然環(huán)境和科考價值。
注:七年級地理下冊的復(fù)習(xí)目標(biāo):要使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。
(五)八年級地理上冊復(fù)習(xí)重點:
1.我國的位置、面積范圍,牢記34個省級行政區(qū)的位置、名稱、簡稱和行政中心;
2.我國的人口基本特征和人口分布,人口政策;
3.我國的民族分布和民族政策;
4.我國的主要地形區(qū)、地勢特征及其影響;
5.長江、黃河的概況
6.自然資源的類型,我國土地資源、水資源的主要特征,存在問題和解決辦法;
7.不同交通運輸方式的特點,會選擇適當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\輸方式;
8.我國農(nóng)業(yè)的分布概況,影響農(nóng)業(yè)分布的主要因素,因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè);
9.我國工業(yè)的地理分布(以四大工業(yè)基地為重),影響工業(yè)分布的主要因素,認(rèn)識高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);
注:八年級地理上冊的知識內(nèi)容與下冊內(nèi)容聯(lián)系緊密,上冊的很多內(nèi)容可以滲透、延展到下冊,上冊內(nèi)容學(xué)生掌握得鞏固,下冊加快進度就順利得多。
三、指導(dǎo)思想與措施
以新課程理念為指導(dǎo),以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以地理會考導(dǎo)向為抓手,注重地理這門學(xué)科的育人作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力,激發(fā)學(xué)生心系祖國放眼世界的情懷,樹立科學(xué)的人地觀、發(fā)展觀。決不能為應(yīng)付會考把地理課上成灌輸填鴨,變得蒼白和僵化。
1.注重學(xué)生地理分析能力的培養(yǎng)和提高,關(guān)注學(xué)生對地理概念、地理特征的理解和基本技能的運用,多想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
2.地理課堂教學(xué)要生動活潑,充分利用多媒體的教學(xué)手段,提高課堂效率,在學(xué)習(xí)新知的同時對前面的相關(guān)知識進行復(fù)習(xí),加大課堂密度。
3.要注重分層教學(xué),分類指導(dǎo),充分利用課余或自習(xí)時間,做好個別學(xué)生的輔導(dǎo)。
4.堅持每周的地理教研活動,多分析,多交流,相互查漏補缺,共同提高。
5.多加強與學(xué)生的溝通,密切師生關(guān)系,深入了解,增進感情,廣泛爭取支持。
6.地理復(fù)習(xí)課不能上成對所學(xué)過教材的重復(fù)課。復(fù)習(xí)形式要多樣,如以做習(xí)題的形式,以問題討論的形式,以師生共同歸納、分類、比較的形式,以地理小組開展活動的形式(利用板報、墻報、辦地理報宣傳地理知識)。
強調(diào):地理會考命題是基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
我們的地理教學(xué)必須以新理念為指導(dǎo),圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)展開。要深入學(xué)習(xí)、研讀藍皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和黃皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,只有對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理解掌握越深入越鞏固,才能保證課堂教學(xué)效率越來越高,考出滿意的會考成績。
四、教學(xué)進度
周次教學(xué)內(nèi)容備注
1第五章第一節(jié)剛開學(xué),進度適當(dāng)放慢些
2完成第五章教學(xué)
3第六章第一節(jié)
4第六章第二節(jié)
5第六章第三節(jié)
6第六章第四節(jié)、第七章第一節(jié)
7第七章第二節(jié)、第八章第一節(jié)
8第八章第一節(jié)、第二節(jié)
9第八章第二節(jié)、第九章
10復(fù)習(xí)期中考試暫定
11地方課程《天津地理》
12地方課程《天津地理》、會考前復(fù)習(xí)
13會考前復(fù)習(xí)
關(guān)鍵詞: 情境互動模式 情感體驗 學(xué)生生活 教學(xué)方法 個性發(fā)展
自從從事教學(xué)工作后,我常聽到任課教師說:“教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很疲憊,然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展?!边@是我們目前的教學(xué)中一個非常突出的問題,初中思品課尤其如此。這門課的基本理念和要求是倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,注重提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。正如葉瀾教授所說:“新的課堂需要我們不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,推動教學(xué)過程在具體情境中動態(tài)生成?!彼?,如何提高課堂的有效教學(xué),使學(xué)生獲得預(yù)期的、應(yīng)有的進步與發(fā)展,是當(dāng)前課堂教學(xué)尤為重要的課題。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實踐談?wù)務(wù)J識和做法。
一、貼近學(xué)生生活,啟發(fā)感悟體驗
在思品課教學(xué)中,教學(xué)的針對性、實效性和主動性這三個特點要求教師充分挖掘貼近學(xué)生生活的信息資源,采用現(xiàn)代技術(shù)為主的教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動的生活情境,讓學(xué)生更真情實感地融入到豐富的生活情境中去“親心、親身”體驗。通過體驗,學(xué)生會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和濃厚的欲望,感到思品課可親、可信、可行、可用,從而積極主動地學(xué)習(xí)。
例如教學(xué)八年級上冊思品課《難報三春暉》時我提出了分組活動的要求:課前學(xué)做幾種家務(wù)活或幫父母做事,課上進行展示。這個活動的設(shè)計是為了讓孩子了解父母的辛苦和付出,也為了讓學(xué)生回歸生活、親近父母,更為了學(xué)生的全方位發(fā)展。為了讓每位學(xué)生都親自實踐,我提出了一個特別的要求:有相機的同學(xué)可以拍照留念,紀(jì)念自己的第一次生活實踐;沒有相機的同學(xué)可以寫下自己的活動過程,讓父母評價并簽名。
結(jié)果在這堂課上,許多同學(xué)侃侃而談,說出了自己的想法:我在勞動的過程中認(rèn)識到了家務(wù)事雖小但是有技巧,也要花時間和精力;我意識到了孝親敬長是我們子女的天職;父母養(yǎng)育了我們,我們不能只在口頭上說要孝敬,而是要體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上,從小事做起;我以后要愛父母,關(guān)心父母;我要在具體行動上幫助父母,為父母分憂;我要在學(xué)習(xí)上努力,爭取進步,考出好成績,讓父母高興,并為我感到驕傲;孝敬父母雖然讓我付出了時間和體力,但卻讓我收獲了甜蜜;我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng),為社會的和諧出一份力……這次課堂由于選材親近生活,源于生活,得到了意想不到的收獲,學(xué)生的感悟非常深刻,也體會到了思品課堂的生動和活力,從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、改革教學(xué)方法,引領(lǐng)情感體驗
笛卡爾說:“關(guān)于方法的知識是最有價值的知識。教學(xué)方法的運用直接影響著教學(xué)效果?!彼计氛n教師要創(chuàng)新符合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方法,并加以靈活運用,使學(xué)生的感覺器官和思維器官得以激活,引領(lǐng)學(xué)生的情感體驗,在不知不覺中產(chǎn)生情感的共鳴,并領(lǐng)悟到其中的道理。
例如,我在《我們享有“上帝”的權(quán)利》的教學(xué)中,作了一次新的嘗試:以現(xiàn)場觀眾互動問答的形式,選擇與自己息息相關(guān)的例子來分析為什么消費者處于不利地位。學(xué)生的主動性得到了很大的提高。
學(xué)生:消費者難以從直觀上了解商品的性能和質(zhì)量,從而在選購上處于被動地位。比如說我爸爸最近迷上網(wǎng)上購物,但是網(wǎng)上購物一般都是圖片,物品的質(zhì)量看不到,只有等收到物品以后才看得出來。所以總有那么幾次購物是以失敗而告終的,為此我爸爸很苦惱。
學(xué)生:相對于有高度組織和強大實力的經(jīng)營者來說,消費者往往勢單力孤,容易發(fā)生店大欺客的現(xiàn)象。比如說我家最近在買車,由于買車時不注意檢查,回家后發(fā)現(xiàn)車上有刮痕,但是找到汽車4S店,結(jié)果他們不認(rèn)賬,我們家只能自認(rèn)倒霉??磥砣鮿萑后w還是斗不過商家,只有買錯沒有賣錯。
以上摘錄了兩組學(xué)生的回答,從中可以看出,因為教學(xué)素材是學(xué)生自己收集的,問題是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的,并在課堂中討論,在討論中感悟體會,所以效果比較明顯,學(xué)生的情感得以升華,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,盡顯個性魅力。
三、重視個性發(fā)展,呵護獨特體驗
楊守學(xué)在《讓學(xué)生在體驗式教學(xué)中健康成長》一文中寫道:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂上的他們,形形,棱角分明,才有俊庸,氣有剛?cè)幔瑢W(xué)有短長,習(xí)有雅俗。”既然學(xué)生有個性差異,那教師就應(yīng)尊重每個學(xué)生的個性。而情景模式、情感教學(xué),就是重視學(xué)生的個性化想法,呵護學(xué)生與眾不同的獨特體驗的一種教學(xué)。
例如,有天中午值日生沒擦黑板,我了解到是一位成績很好但比較有個性的同學(xué)。于是我不帶痕跡地提醒值日生要做值日了。結(jié)果這位同學(xué)認(rèn)為做值日只是為了老師要檢查,沒檢查就不用做了。最后由于我是班主任,他還是很不情愿地擦完了黑板。剛好下午上的思品課是《承擔(dān)對社會的責(zé)任》,此課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生運用規(guī)則承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。于是,我精心設(shè)計了教案,選用剛才那位學(xué)生的說法問學(xué)生:“你們認(rèn)為這樣的說法、做法對嗎?”結(jié)果我調(diào)查了下,大部分同學(xué)都認(rèn)為這種行為是不正確的,也有個別同學(xué)支持那位同學(xué)的做法。我沒有立刻否定學(xué)生的回答,而是語重心長地對學(xué)生說:“其實做值日也是一份責(zé)任,是一份班級分配給你的責(zé)任,但是面對生活中出現(xiàn)的這類現(xiàn)象,為什么有些人不愿意去承擔(dān)這份小小的責(zé)任呢?如果每個人都不去承擔(dān)這份社會責(zé)任,長此以往,我們的社會將會變成怎樣呢?讓我們一起討論尋找答案吧?!?/p>
學(xué)生討論得很激烈,10分鐘后,每組都有收獲:有些人不愿意去承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)然是因為這些人缺乏責(zé)任心;班級中還缺少一些榜樣,或者說榜樣沒有很好地發(fā)揮作用;擴大到社會中,這主要是整個社會的風(fēng)氣還不夠好;我想這跟中國的應(yīng)試教育有一定關(guān)系,即不夠注重思想道德教育。我還特別讓剛才的那位同學(xué)回答,結(jié)果他的回答出乎意料地精彩:“我通過學(xué)習(xí)也意識到剛才我的行為是不正確的,作為一個中學(xué)生,應(yīng)該要有責(zé)任意識、集體意識,只有人人做好自己的分內(nèi)事,才能讓集體協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。我為剛才的行為向大家道歉,并且以后一定會做好自己的職責(zé),為班級、為集體出力?!睂W(xué)生的回答應(yīng)該說很有個性,同時也體現(xiàn)了本課的成功,學(xué)生的情感得以升華,價值觀得以更正。
總之,正如愛因斯坦所說:“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力,不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超?!奔热磺楦羞@么重要,教育工作者就應(yīng)該重視情感教育的價值,通過構(gòu)建“情境互動”的教學(xué)模式,來打造情感體驗課堂。我們應(yīng)在實踐中不斷摸索提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實效性,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,貼近學(xué)生的生活,創(chuàng)新教學(xué)方法,重視個性發(fā)展,使學(xué)生快樂學(xué)習(xí),健康成長。
參考文獻:
[1]葉瀾.新基礎(chǔ)教育實驗研究報告集[J],2012.
[2]歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)(二)、思想品德課程標(biāo)準(zhǔn).