網(wǎng)上教育培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)上教育培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)上教育培訓(xùn)范文

金秋送爽，丹桂飄香。20XX年9月xx日一整天，我參加了在東華鎮(zhèn)中心小學(xué)行的“統(tǒng)編人教版三年級(jí)語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。這場培訓(xùn)就像一場及時(shí)雨，讓我對統(tǒng)編版的三年級(jí)語文教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓我更好的迎接新學(xué)期的語文教學(xué)工作。

這次培訓(xùn)由徐軼和余琴倆位專家主講。首先徐老師從整體解讀了統(tǒng)編三年級(jí)語文教材特點(diǎn)，新教材中有這樣四個(gè)關(guān)鍵詞:立德樹人、語文素養(yǎng)、閱讀體系、雙線組元。閱讀體系由一二年級(jí)的“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑坶喿x”，雙線組元體現(xiàn)的是人文主題加語文要素。

緊接著徐老師再為我們介紹了特殊的三年級(jí)，首先學(xué)習(xí)容量加大，從字詞句的運(yùn)用到詞句段的運(yùn)用;從一二年級(jí)的看圖寫話到三年級(jí)的寫作;新增加了文言文閱讀和綜合性學(xué)習(xí)。其次學(xué)習(xí)難度加深，無論是從朗讀、默讀還是寫字、閱讀都有了更高的要求。但同時(shí)這又是一個(gè)精彩的三年級(jí)，教材內(nèi)容豐富多彩，富有“價(jià)值”。

最后徐老師從框架結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容為我們梳理了教材。統(tǒng)編三年級(jí)語文教材包括六個(gè)普通單元，兩個(gè)特殊單元。結(jié)合具體課文又

對普通單元和特殊單元的組成部分進(jìn)行了分析。

我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。

當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教

學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

第2篇：網(wǎng)上教育培訓(xùn)范文

一、工作目標(biāo)

通過深入開展流通環(huán)節(jié)食品經(jīng)營者始業(yè)教育活動(dòng)，落實(shí)“先培訓(xùn)后上崗，先考試后許可”制度，嚴(yán)把食品經(jīng)營主體準(zhǔn)入關(guān)，做到未達(dá)標(biāo)者不得認(rèn)領(lǐng)食品流通許可證；督促食品經(jīng)營者依法履行食品安全主體責(zé)任，建立健全并嚴(yán)格落實(shí)食品進(jìn)貨查驗(yàn)和臺(tái)賬管理制度、食品定期自檢和銷毀處理制度、食品信息公示和投訴處理制度、食品安全培訓(xùn)和健康衛(wèi)生制度等各項(xiàng)食品安全管理制度，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，全面提高食品安全保障水平。

二、實(shí)施內(nèi)容

（一）教育對象

申領(lǐng)或持有食品流通許可證的食品經(jīng)營者及其食品安全專業(yè)技術(shù)人員、管理人員。

（二）教育內(nèi)容

1.與食品安全相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章及規(guī)范性文件；

2.與食品安全相關(guān)的科學(xué)知識(shí)、從事經(jīng)營的食品及食品添加劑知識(shí)；

3.食品經(jīng)營行業(yè)職業(yè)規(guī)范、道德倫理與食品安全案例警示；

4.食品安全十項(xiàng)管理制度和食品經(jīng)營單位規(guī)范管理；

5.食品流通許可證、營業(yè)執(zhí)照等證照的申領(lǐng)程序和要求。

（三）教育形式

采取始前教育、網(wǎng)上教育、集中培訓(xùn)等多種形式。市局已在各單位辦事大廳的觸摸屏中開辟了“食品流通許可辦理指南”和“食品經(jīng)營者始業(yè)教育”供始前教育，在局外網(wǎng)中開辟了“食品流通許可辦理業(yè)務(wù)”的辦事指南供網(wǎng)上教育。各單位都要集中一定時(shí)間為重點(diǎn)經(jīng)營者進(jìn)行集中培訓(xùn)，全面提高食品經(jīng)營者的食品安全水平。

（四）教育流程

食品經(jīng)營者申請食品流通許可證和營業(yè)執(zhí)照驗(yàn)照、年檢時(shí)，辦事人員需告知其應(yīng)進(jìn)行食品經(jīng)營者始業(yè)教育，提示食品經(jīng)營者、食品安全專業(yè)技術(shù)人員、管理人員通過始前教育或網(wǎng)上教育進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接受始業(yè)教育。各類食品經(jīng)營者接受始業(yè)教育人數(shù)按《食品流通許可證》經(jīng)營場所現(xiàn)場核查登記表規(guī)定要求執(zhí)行。

（五）教育測評

首次申領(lǐng)食品流通許可證的食品經(jīng)營者需進(jìn)行書面考試，成績90分以上為合格，不合格者重新接受教育，考試合格后，方可領(lǐng)取《食品流通許可證》，考試試卷存入許可檔案保管。

三、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制。食品經(jīng)營者始業(yè)教育是食品安全宣傳教育的重點(diǎn)工作，也是提高食品流通許可質(zhì)量和食品安全監(jiān)管的重要途經(jīng)。各單位要加強(qiáng)對食品經(jīng)營者始業(yè)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全食品安全宣傳教育工作機(jī)制，層層落實(shí)工作任務(wù)和工作責(zé)任，確保組織領(lǐng)導(dǎo)、工作任務(wù)、工作措施、工作責(zé)任、人員力量等落實(shí)到位。

第3篇：網(wǎng)上教育培訓(xùn)范文

一、推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的時(shí)代要求

干部教育培訓(xùn)社會(huì)化是指在組織的規(guī)劃引導(dǎo)下，采取市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則和形式，科學(xué)合理地開發(fā)利用社會(huì)各類教育培訓(xùn)資源，構(gòu)建高效的各級(jí)各類干部教育培訓(xùn)體系和網(wǎng)絡(luò)。形成組織規(guī)劃引導(dǎo)、個(gè)人自主擇訓(xùn)，社會(huì)教育培訓(xùn)資源參與的干部教育培訓(xùn)新機(jī)制。干部教育培訓(xùn)社會(huì)化融入了開放性、自主性和競爭性等市場經(jīng)濟(jì)的基本元素，體現(xiàn)出在開放的大環(huán)境中確立開放的思維、以人為本的理念和競爭的姿態(tài)，是時(shí)展的必然要求。

1、干部教育培訓(xùn)社會(huì)化是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，構(gòu)建開放的干部教育培訓(xùn)工作新機(jī)制的迫切需要。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，以及行政運(yùn)作方式的相應(yīng)改變，開展干部教育培訓(xùn)工作的客觀環(huán)境發(fā)生了較大變化，過去行之有效的一些干部教育培訓(xùn)的組織形式、實(shí)施途徑和運(yùn)作手段已表現(xiàn)出不太適應(yīng)的一面。新時(shí)期開展干部教育培訓(xùn)工作，不應(yīng)游離于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景。市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征是具有開放性、自主性和競爭性。因此，干部教育培訓(xùn)工作也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地體現(xiàn)出開放性、自主性和競爭性。現(xiàn)階段的干部教育培訓(xùn)工作機(jī)制與時(shí)代要求不相適應(yīng)方面主要表現(xiàn)在：一是組織形式上缺乏一定的開放性。由于采用組織安排和上級(jí)組織調(diào)訓(xùn)的形式，干部自主參加教育培訓(xùn)受到了一定的限制，干部既不能夠根據(jù)自身的實(shí)際有針對性地自主選擇培訓(xùn)，又不能根據(jù)自身的工作安排，妥善地解決好工學(xué)矛盾，同時(shí)在市場經(jīng)濟(jì)體制下產(chǎn)生的無行政主管單位的一些企事業(yè)單位中的管理人員,由于體制的原因,缺少參加教育培訓(xùn)的正常渠道；二是實(shí)施途徑上缺少一定的自主性。由于教育培訓(xùn)的內(nèi)容統(tǒng)一、模式單一，與干部需求的多樣化、差別化、個(gè)性化的矛盾比較突出，不能做到“缺什么，補(bǔ)什么”，影響了干部參加教育培訓(xùn)的積極性；三是運(yùn)作手段上缺乏一定的競爭性。由于沒有按照市場經(jīng)濟(jì)的競爭擇優(yōu)規(guī)則打破行政隸屬關(guān)系制約等原因，資源利用“各自為陣”、“體內(nèi)循環(huán)”，條塊分割現(xiàn)象十分突出，因而不能很好地整合全社會(huì)教育培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的教育培訓(xùn)資源利用的最大化和最優(yōu)化。上述問題的存在，迫切需要通過構(gòu)建開放的干部教育培訓(xùn)工作新機(jī)制來加以解決。

2、干部教育培訓(xùn)社會(huì)化是適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部新任務(wù)，應(yīng)對干部教育培訓(xùn)需求新變化的迫切需要?？缛胄率兰o(jì)后，我國進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。中央根據(jù)新的形勢和任務(wù)，結(jié)細(xì)剎慷游櫚氖導(dǎo)剩岢雋恕按蠊婺E嘌蹈剎?，大幅度提高竸x克刂省鋇男亂螅剎慷越逃嘌檔男棖筧找嬖齔?。緡撳表现哉浕蕢μ育培褦硹栿的规腟牘ハ啾冉氏殖齔殺對齔さ奶疲歡墻逃嘌敵棖蟮哪諶縈牘ハ啾瘸氏殖齠嘣那魘啤R虼耍黿齔櫚鞲剎康揭哉衛(wèi)礪叟嘌滴韉母骷兜承U?，洁]苣諶蕕ヒ弧⑿問酵騁壞吶嘌擔(dān)炔荒藶憬逃嘌倒婺5男棖?，又不乃烔足教育培训闹R荻嘣棖蟆6源?，眳Q氤浞終蝦屠萌緇岬母髦紙?zhí)育培训自嚧，提共笟J衛(wèi)礪?、专业知识、基本技能、学历学螇臒岖忿I歡嗖憒蔚慕逃嘌擋罰垢骷陡骼喔剎吭誚逃嘌瞪細(xì)韉悶淥?BR>3、干部教育培訓(xùn)社會(huì)化是適應(yīng)新時(shí)期干部教育培訓(xùn)工作的新要求，探索加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作新舉措的迫切需要。當(dāng)前，效益不高是干部教育培訓(xùn)工作存在的一個(gè)比較突出的問題，效益不高又主要體現(xiàn)在教育培訓(xùn)的質(zhì)量不佳和成本較高兩個(gè)方面。其主要原因在于，在培訓(xùn)基地的確定上缺少選擇性和競爭性。在實(shí)施某項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，沒有著眼于充分利用全社會(huì)的教育培訓(xùn)資源，做到“因地制宜”、“優(yōu)勝劣汰”，從提高培訓(xùn)效率的角度，選擇培訓(xùn)基地。由于缺少競爭生存意識(shí)，各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量觀念和成本觀念不強(qiáng)，培訓(xùn)效益長期得不到提高。解決上述問題的有效舉措就是引入競爭機(jī)制。推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化，按照市場經(jīng)濟(jì)效率優(yōu)先的原則，從全社會(huì)教育培訓(xùn)資源中選擇或組合質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的教育培訓(xùn)資源，這樣既為提高教育培訓(xùn)質(zhì)量提供了保證。同時(shí)，又提高了教育培訓(xùn)資源的利用率，避免了教育培訓(xùn)基地、教學(xué)設(shè)備、師資力量的重復(fù)建設(shè)，降低了教育培訓(xùn)成本。

二、推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的基本途徑

教育培訓(xùn)社會(huì)化在組織形式上是一種全新的模式，當(dāng)前應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來加快推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的進(jìn)程。

1．樹立新理念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化，構(gòu)建開放的干部教育培訓(xùn)新機(jī)制，最重要、最根本的一條，是干部教育培訓(xùn)的組織者和參與者真正從思想上提高對推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，樹立人本化、市場化、法制化的觀念。

人本化理念。確立干部教育培訓(xùn)人本化的理念，就是一切從干部自身發(fā)展的需要出發(fā)，確認(rèn)干部自我要求教育培訓(xùn)的基本權(quán)利，滿足干部個(gè)人多層次需求，促進(jìn)干部個(gè)人的全面發(fā)展。干部教育培訓(xùn)工作要眼于經(jīng)常化、長期化、系統(tǒng)化，努力營造終身學(xué)習(xí)的氛圍，努力為干部教育培訓(xùn)提供多樣的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同樣，作為干部自身要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)爭取教育培訓(xùn)，要用知識(shí)充實(shí)自己，提升自己的能力素質(zhì)。

市場化理念。樹立干部教育培訓(xùn)的市場化理念，就是依據(jù)市場經(jīng)濟(jì)競爭擇優(yōu)、自主開放的特點(diǎn)，建立以需求為導(dǎo)向，計(jì)劃調(diào)訓(xùn)、自主擇訓(xùn)和競爭參訓(xùn)相互結(jié)合、組織推動(dòng)、市場拉動(dòng)互相作用的充滿生機(jī)與活力的干部教育培訓(xùn)的組織形式。要引入市場競爭機(jī)制，培育干部教育培訓(xùn)市場，由干部教育培訓(xùn)的需求決定教育培訓(xùn)的市場，由干部教育培訓(xùn)的需求和質(zhì)量決定干部教育培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益。要進(jìn)一步實(shí)行開放教學(xué)，共享全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源。要樹立人才資本的觀念，人才資源是第一資源，確立干部教育培訓(xùn)是培訓(xùn)生產(chǎn)力的觀念、是最具經(jīng)濟(jì)和社會(huì)綜合效益的生產(chǎn)性投入、是收益最大的投入的觀念，要樹立教育培訓(xùn)需要組織、社會(huì)、個(gè)人等方面多元化投入的觀念。

法制化理念。干部教育培訓(xùn)社會(huì)化，必須樹立法制化理念。要完善干部教育培訓(xùn)市場法規(guī)體系，強(qiáng)化對干部教育培訓(xùn)市場的公開評估和有效監(jiān)管，營造公開透明、競爭有序、運(yùn)作規(guī)范、恪守誠信的市場體系。要依法維護(hù)各類干部參加教育培訓(xùn)的合法權(quán)益，保證教育培訓(xùn)工作的開放性和有序性。同時(shí)，要樹立干部參加教育培訓(xùn)是法定義務(wù)的觀念，干部每工作一段時(shí)間，必須強(qiáng)制性的接受教育培訓(xùn)，使干部教育培訓(xùn)從行政管理轉(zhuǎn)向依法管理。

2．搭建新平臺(tái)。采用市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，從適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部的需要和進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的要求出發(fā)，搭建干部教育培訓(xùn)新平臺(tái)是推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的基礎(chǔ)工程。一是通過行政手段和市場手段的有機(jī)結(jié)合對現(xiàn)有的干部教育培訓(xùn)資源進(jìn)行整合。整合教育培訓(xùn)資源要打破行政隸屬關(guān)系，通盤考慮全社會(huì)的教育培訓(xùn)資源，以提高教育培訓(xùn)的效率為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，科學(xué)合理的確定干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和地域分布；二是建立市場觀念下的投資機(jī)制，開發(fā)新的干部教育培訓(xùn)資源。根據(jù)干部教育培訓(xùn)的新需求，調(diào)整干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的劃撥方式，發(fā)揮資金對教育培訓(xùn)的調(diào)節(jié)作用，對需要新開發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目，通過教育培訓(xùn)資源的評估，擇優(yōu)選定項(xiàng)目開發(fā)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)的主管部門給予一定的啟動(dòng)資金拉動(dòng)市場化運(yùn)作，培育和開發(fā)出適應(yīng)干部教育培訓(xùn)需求的新的教育培訓(xùn)資源；三是運(yùn)用市場手段培育開發(fā)“干部教育培訓(xùn)產(chǎn)品超市”。干部教育培訓(xùn)主管部門根據(jù)干部的能力素質(zhì)要求和干部的教育培訓(xùn)需求，向全社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)干部教育培訓(xùn)產(chǎn)品目錄，采用市場招標(biāo)的形式，設(shè)計(jì)“制造”出門類齊全、內(nèi)容豐富、形式多樣質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的“干部教育培訓(xùn)產(chǎn)品超市”，搭建成覆蓋政治理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能、學(xué)歷學(xué)位等新的干部教育培訓(xùn)平臺(tái)；四是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)虛擬教育培訓(xùn)基地——網(wǎng)上教育培訓(xùn)中心。建立網(wǎng)上教育培訓(xùn)中心是推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的一種有效手段，也是一種新型教育培訓(xùn)平臺(tái)。干部教育培訓(xùn)主管部門研究制定出不同層次不同崗位干部教育培訓(xùn)的教學(xué)大綱，面向社會(huì)招標(biāo)，按教學(xué)大綱制作網(wǎng)上教學(xué)電子產(chǎn)品，并通過開發(fā)相關(guān)的管理軟件，實(shí)現(xiàn)異地分散適時(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考核測試和全過程的培訓(xùn)檔案管理。網(wǎng)上培訓(xùn)中心的建立可以使干部教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)自主性和互動(dòng)性，既較好地解決了教學(xué)資源的時(shí)空限制，共享豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又能滿足教學(xué)層次和內(nèi)容多樣性要求，還能切實(shí)地解決好工學(xué)矛盾。

3．創(chuàng)建新機(jī)制。干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的組織形態(tài)是按照市場機(jī)制運(yùn)行的，參訓(xùn)人員的組織具有開放性、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇具有競爭性、培訓(xùn)秩序維護(hù)具有規(guī)范性，因此，創(chuàng)建社會(huì)化教育培訓(xùn)新的組織管理機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的基本前提。第一，要建立干部主動(dòng)參加教育培訓(xùn)的約束與激勵(lì)機(jī)制。通過制定干部任職資質(zhì)制度、干部繼續(xù)教育培訓(xùn)制度、干部教育培訓(xùn)的考核制度、干部教育培訓(xùn)與使用相結(jié)合的制度等，規(guī)定各級(jí)各類干部每年參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的最少學(xué)時(shí)數(shù)，規(guī)定各級(jí)各類干部應(yīng)具備的政治理論、文化專業(yè)知識(shí)、基本技能和工作能力的基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)的時(shí)限，即對各級(jí)各類干部在一定的時(shí)段內(nèi)必須接受教育培訓(xùn)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間作出明確規(guī)定，并賦予一定的法規(guī)效力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由干部本人結(jié)合自身實(shí)際上，自主選擇教育培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和形式。第二，要建立干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估機(jī)制。由干部教育培訓(xùn)主管部門從社會(huì)各界遴選一批涵蓋各類教育培訓(xùn)的專家，設(shè)立教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估專家?guī)?，需要對某一具體教育培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行評估時(shí)，從專家?guī)熘谐檫x相應(yīng)的專家組成項(xiàng)目評估小組，獨(dú)立承擔(dān)評估職能。通過制定《干部教育培訓(xùn)資質(zhì)評估工作意見》及《干部教育培訓(xùn)資質(zhì)評估標(biāo)準(zhǔn)》，明確資質(zhì)評分辦法、培訓(xùn)資質(zhì)等級(jí)劃分辦法和培訓(xùn)資格確定辦法。評估內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是教育培訓(xùn)硬件的評估。主要是對師資力量、教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)規(guī)模進(jìn)行評估；二是教育培訓(xùn)軟件的評估。主要是對教學(xué)方案設(shè)計(jì)水平、教學(xué)管理水平、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)信譽(yù)進(jìn)行評估；三是教育培訓(xùn)費(fèi)用的評估。主要對教育培訓(xùn)成本和合理利潤進(jìn)行評估，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)。通過評估，確定培訓(xùn)資質(zhì)等級(jí)，以評促建，以評促改，進(jìn)一步優(yōu)化教育培訓(xùn)資源。第三，建立培訓(xùn)項(xiàng)目的市場競爭選擇機(jī)制。通過制定《干部教育培訓(xùn)項(xiàng)目招標(biāo)工作意見》和《干部教育培訓(xùn)項(xiàng)目招標(biāo)實(shí)施辦法》，對各類教育培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行公開招標(biāo)，擇優(yōu)選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。招投標(biāo)的基本流程是：教育培訓(xùn)項(xiàng)目立項(xiàng)，制作標(biāo)書，向社會(huì)招標(biāo)公告（包括教育培訓(xùn)內(nèi)容、要求、規(guī)模和承接機(jī)構(gòu)的資質(zhì)等級(jí)等），投標(biāo)方提交標(biāo)書，從評標(biāo)專家?guī)熘谐槿＜页闪⒃u標(biāo)小組，開標(biāo)并對投標(biāo)方進(jìn)行實(shí)地考察，評標(biāo)及推薦，中標(biāo)信息，發(fā)中標(biāo)通知書，提交評標(biāo)報(bào)告，簽訂委培合同。

三、推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化組織部門應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)

干部教育培訓(xùn)社會(huì)化，并不是簡單地把干部教育培訓(xùn)推向社會(huì)。在推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的過程中，各級(jí)黨委組織部門應(yīng)按照“整體規(guī)劃，宏觀指導(dǎo)，牽頭抓總，協(xié)調(diào)服務(wù)，督促檢查，制度規(guī)范”的要求，從指導(dǎo)思想、工作內(nèi)容、工作方法等方面，逐步實(shí)現(xiàn)由直接管理向間接管理、由微觀管理向宏觀調(diào)控的轉(zhuǎn)變。具體地說應(yīng)承擔(dān)以下的職責(zé)：

1．制定總體規(guī)劃和各級(jí)各類干部崗位素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)。從當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)各級(jí)干部所面臨的形勢和任務(wù)出發(fā)，在對干部隊(duì)伍能力素質(zhì)進(jìn)行廣泛調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，制定干部隊(duì)伍教育培訓(xùn)的中長期規(guī)劃，并適時(shí)向社會(huì)各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公布，為社會(huì)各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與干部教育培訓(xùn)提供宏觀指導(dǎo)。在制定干部隊(duì)伍教育培訓(xùn)的中長期規(guī)劃的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)研究確定各層次各類別各崗位干部的素質(zhì)、知識(shí)、能力標(biāo)準(zhǔn)，并讓所有的干部清楚地知道各層各類干部應(yīng)具備的政治理論、文化知識(shí)和工作能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，以及在不同工作崗位上具體的技能標(biāo)準(zhǔn)。為了保證標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的時(shí)效性，還應(yīng)定期的對上述標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)進(jìn)行修改。上述標(biāo)準(zhǔn)的制定在對各級(jí)各類干部參加教育培訓(xùn)提出了強(qiáng)制性要求的同時(shí)，也為各級(jí)各類干部自主參加教育培訓(xùn)提供了依據(jù)。

2．指導(dǎo)協(xié)調(diào)社會(huì)教育培訓(xùn)資源的整合。按照干部教育培訓(xùn)的總需求，指導(dǎo)性規(guī)劃干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和地域布局。采用市場手段，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮市場調(diào)節(jié)機(jī)制對干部教育培訓(xùn)資源配置的基礎(chǔ)作用，建立“組織引導(dǎo)”和“需求導(dǎo)向”相結(jié)合的社會(huì)化干部教育培訓(xùn)資源整合新機(jī)制。一方面通過定期對各類教育培訓(xùn)資源進(jìn)行資質(zhì)評估，優(yōu)勝劣汰，不具備資質(zhì)條件的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者被取消，或者被具備資質(zhì)條件的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼并；另一方面通過定期向社會(huì)公布干部教育培訓(xùn)需求信息，以教育培訓(xùn)需求來引導(dǎo)社會(huì)教育資源的投入、改造、重組、變更，讓教育培訓(xùn)需求市場來調(diào)節(jié)教育培訓(xùn)資源的配置。

第4篇：網(wǎng)上教育培訓(xùn)范文

一、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性

1.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的客觀要求

我國的經(jīng)濟(jì)體制改革由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟(jì)就是競爭經(jīng)濟(jì)，法制經(jīng)濟(jì)，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，要求現(xiàn)代會(huì)計(jì)必須隨之轉(zhuǎn)軌變型，由報(bào)賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變；由事后型向事前型、事中、事后全過程轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)型向能動(dòng)型、自主型轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。適應(yīng)形勢，更新知識(shí)，不斷進(jìn)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是科教興國和素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

2.企業(yè)改革、會(huì)計(jì)主體變化對提高會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)的必然要求。企業(yè)改革作為經(jīng)濟(jì)體制改革的中心，其基本思路是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，企業(yè)形式多樣化，會(huì)計(jì)主體多元化，在企業(yè)錯(cuò)綜復(fù)雜、激烈競爭的新形勢下，要求會(huì)計(jì)人員具有較高的綜合素質(zhì)和能力：

①具有較高的政治素質(zhì)。對時(shí)局變化的高度敏銳性，感悟時(shí)局變化對企業(yè)財(cái)會(huì)正負(fù)兩方面的影響及程序，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持方向，提高認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。

②具有強(qiáng)烈的市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)。市場經(jīng)濟(jì)綜尚超前和創(chuàng)機(jī)關(guān)報(bào)、競爭和法制，更體現(xiàn)了風(fēng)險(xiǎn)與效益對等的根本法則，歸根到底市場競爭是產(chǎn)品的競爭，科技的競爭，人才的競爭，而這一些均有賴于國民教育和不斷學(xué)習(xí)。

③具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要具備較高的文化素質(zhì)和一定的新技術(shù)知識(shí)，較嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力，只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

④具有較高的職業(yè)道德。忠于職守和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)，廉潔奉公，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3.扭轉(zhuǎn)我國會(huì)計(jì)隊(duì)伍落后狀況的現(xiàn)實(shí)要求。財(cái)政部長項(xiàng)懷誠指出，當(dāng)前會(huì)計(jì)存在的三個(gè)主要問題：一是合格的會(huì)計(jì)人員數(shù)量不夠；二是會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高；三是風(fēng)氣不好，做假賬、造假賬，違反財(cái)會(huì)制度和職業(yè)道德。只有通過大規(guī)模的培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍的政治、業(yè)務(wù)和整體素質(zhì)，實(shí)行強(qiáng)制的定期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國會(huì)計(jì)隊(duì)伍的不利局面。

4.深化會(huì)計(jì)教育改革，與國際會(huì)計(jì)教育接軌的時(shí)代要求。利用現(xiàn)代科技的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育形式，能擴(kuò)大教育規(guī)模，甚至形成教育產(chǎn)業(yè)，減少國家投資，解決工學(xué)矛盾；實(shí)現(xiàn)的人智能最大化，使高科技技術(shù)手段成為學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生的自我奮斗提供一種有效的途徑和手段，使學(xué)習(xí)成為不斷探索的動(dòng)力源泉。更利于教育普遍化，如持續(xù)教育、終身教育、持續(xù)專業(yè)教育、教育深化、非傳統(tǒng)教育、成人教育等，有利于提高國民整體素質(zhì)，以教育為基礎(chǔ)，擴(kuò)大人才培訓(xùn)的貢獻(xiàn)率，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者知識(shí)化和學(xué)習(xí)終身化。

二、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的特點(diǎn)

1.強(qiáng)制性，嚴(yán)要求。財(cái)政部頒了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)時(shí)由財(cái)政部會(huì)計(jì)司擬訂，具體實(shí)施由各級(jí)財(cái)政會(huì)計(jì)管理部門批準(zhǔn)認(rèn)可的學(xué)校、單位組織開展，其運(yùn)作格局是由培訓(xùn)單位培訓(xùn)，由各級(jí)財(cái)政部門發(fā)證，每個(gè)會(huì)計(jì)人員每年必須接受一定時(shí)間的繼續(xù)教育，若連續(xù)二、三年未參加，將在資格考試、會(huì)計(jì)證年檢、評先表模等方面予以懲誡，直至吊銷會(huì)計(jì)證，清理出會(huì)計(jì)隊(duì)伍。

2.在職性，層次性。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資料（職稱）分為高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)三個(gè)級(jí)別，按文化學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來劃分。

3.大量性，大規(guī)模。我國有1200萬會(huì)計(jì)人員，一個(gè)縣一般也有一千多名會(huì)計(jì)人員，要在兩三年之內(nèi)全部輪訓(xùn)一遍，無論是會(huì)計(jì)人員數(shù)還是培訓(xùn)工作量都是大規(guī)模性的，是史無前例的。

4.長期性，循環(huán)性。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是一項(xiàng)長期循環(huán)性工作，不但在工作上要循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，持之以恒，而且在培訓(xùn)師資、教材、場地、質(zhì)量、制度及管理，應(yīng)長計(jì)劃，短安排，綜合配套。

5.新穎性、專業(yè)化。一是工作新和專，繼續(xù)教育在西方有一百多年的歷史，在我國卻是一項(xiàng)新工作，尚無經(jīng)驗(yàn)可尋。一是內(nèi)容新和專，要向會(huì)計(jì)知識(shí)更新為主內(nèi)容的技能操作方向轉(zhuǎn)化。

6.開放性，實(shí)用性。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育以自學(xué)為主，培訓(xùn)為輔；以專門培訓(xùn)為主，其他學(xué)習(xí)形式為輔。既可以是讀學(xué)位拿文憑，也可以為取得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱資格；既可以是拿會(huì)計(jì)證、會(huì)計(jì)電算證，也可以搞會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)課題研究，還可以為考注冊會(huì)計(jì)師；既可以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也可以半工半讀，長期性與短時(shí)性相結(jié)合，屬于開放型學(xué)習(xí)模式7.社會(huì)性、服務(wù)性。堅(jiān)持以屬地原則為主，級(jí)別管理為輔的原則。一般地，高級(jí)培訓(xùn)權(quán)限在中央、省里，中級(jí)培訓(xùn)權(quán)限在地市一級(jí)，初級(jí)培訓(xùn)在縣里，按財(cái)政、財(cái)務(wù)管理體制的屬地原則培訓(xùn)。在培訓(xùn)中不僅要傳授知識(shí)，更重要的在于咨詢，解決日常學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問題，提高會(huì)計(jì)服務(wù)水平。

8.現(xiàn)代性、多形式。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式一般有：

①函授學(xué)習(xí)；

②電話會(huì)議形式學(xué)習(xí)；

③有線電視形式的學(xué)習(xí)；

④電教錄像形式學(xué)習(xí)；

⑤衛(wèi)星傳授電視接收形式的學(xué)習(xí)；

⑥計(jì)算機(jī)為主的學(xué)習(xí)；

⑦網(wǎng)絡(luò)為中心的網(wǎng)上教育。

尤其是“以網(wǎng)絡(luò)為中心”的網(wǎng)上教育是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的標(biāo)志。

三、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的組織與管理

要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作艱巨性和緊迫性，樹立為廣大會(huì)計(jì)人員服務(wù)的思想，立足基層，籌劃未來，精心組織，嚴(yán)格管理，檢查督促，保證質(zhì)量。

1.大力宣傳，提高認(rèn)識(shí)。加大宣傳力度，使廣大財(cái)會(huì)人員和其他有關(guān)人員都積極支持、關(guān)心、投入會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的活動(dòng)中。

2.明確主體，形式多樣。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的組織管理的機(jī)關(guān)是各級(jí)財(cái)政會(huì)計(jì)管理部門，培訓(xùn)以中華會(huì)計(jì)函授學(xué)校為依托，發(fā)揮其它部門的積極性，采取多種形式，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有自學(xué)、有培訓(xùn)；可自己組織，也可委托辦班；有函授、電教、錄像，也可課堂講授、網(wǎng)絡(luò)查詢、實(shí)地演練；可集中上來，也可分片下去等等。

3.分別層次，分清職能。分期分批，分行業(yè)分系統(tǒng)，區(qū)別情況，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排。會(huì)計(jì)部門具體做好以下幾個(gè)方面的工作：

①提出培訓(xùn)目標(biāo)，制定培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)要求；

②制定培訓(xùn)單位的資格審查標(biāo)準(zhǔn)；

③會(huì)同具體培訓(xùn)單位，制定教救災(zāi)計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并指定教材；

④檢查和監(jiān)督培訓(xùn)單位的培訓(xùn)質(zhì)量。

4.圍繞主題，規(guī)劃目標(biāo)。

5.堅(jiān)持原則，加強(qiáng)管理。

①嚴(yán)格許可證制。

②堅(jiān)守師資條件。

第5篇：網(wǎng)上教育培訓(xùn)范文

1 職工職業(yè)教育培訓(xùn)總體狀況及問題分析

1.1 職工教育培訓(xùn)情況。隨著對職工教育的不斷重視，張掖公路分局的職工教育狀況有了明顯改善。在職業(yè)培訓(xùn)方面：在過去的五年時(shí)間里，以舉辦公路養(yǎng)護(hù)工中、高技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)班為突破口，分別舉辦了“技術(shù)工人等級(jí)培訓(xùn)班”等各類崗位適應(yīng)性培訓(xùn)，近2312人次的干部職工參加了培訓(xùn)。在學(xué)歷教育方面：張掖公路分局現(xiàn)有在職職工1045人，職工中本科以上學(xué)歷77人，大專以上學(xué)歷226人，高中及中專以上學(xué)歷259人，初中及以下學(xué)歷483人。

1.2 職工教育存在問題分析。分析張掖公路分局職工教育存在的問題，主要有如下幾方面的原因：

1.2.1 飲鴆止渴――經(jīng)濟(jì)效益的短期利益與職工教育長效結(jié)果相矛盾。不可否認(rèn)，在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的前提下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是第一位的，但在實(shí)際生產(chǎn)生活中，各個(gè)基層單位普遍存在著重視生產(chǎn)，忽視職工教育的問題；重技術(shù)教育，輕思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德教育仍然存在。

1.2.2 本末倒置――追求高學(xué)歷的片面性與堅(jiān)持培訓(xùn)實(shí)效性不相協(xié)調(diào)?！案邔W(xué)歷、低水平，高職稱、低能力”還大量存在，“文憑論”的市場還很大。在高學(xué)歷光環(huán)的照耀下，崗位培訓(xùn)顯得星光暗淡，許多人覺得崗位技能培訓(xùn)不如擁有高學(xué)歷實(shí)惠，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致很多在職在崗人員缺乏和失去了實(shí)踐性和操作性知識(shí)培訓(xùn)的動(dòng)力。

1.2.3 無規(guī)畫圓――職工教育的培訓(xùn)大綱和教材相對欠缺。無規(guī)矩不成方圓，教育作為傳道授業(yè)解惑之方法，必須有經(jīng)過論證、切實(shí)可行的大綱作為指導(dǎo)，與其它教育形式相比，崗位培訓(xùn)在教材的編訂與制度的設(shè)定上都不很完善。職工教育總給人感覺不那么“正規(guī)”，沒有多大的吸引力。就拿公路部門崗位培訓(xùn)最重要的形式之一公路養(yǎng)護(hù)管理站站長的崗位培訓(xùn)來說，此項(xiàng)工作已經(jīng)開展十多年了，但至今也沒有定型的培訓(xùn)大綱與教材，也還不能為各基層單位所重視，至于政策、制度就更不用說了。

1.2.4 勢單力孤――職工教育的師資力量和精力投入難以適應(yīng)發(fā)展需要。職工教育搞了好多年，但沒有形成一支專職教師隊(duì)伍，還是以兼職教師為主體。兼職教師多數(shù)是生產(chǎn)技術(shù)、管理崗位上的骨干，這些兼職教師雖然有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是由于缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，不了解學(xué)生，因此不能對公路職工設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)方案；另外兼職教師不能保證充足的教學(xué)時(shí)間，備課時(shí)間大大縮水，一定程度上影響了教學(xué)效果。

2 公路系統(tǒng)開展職工教育工作的緊迫性

2.1 從公路養(yǎng)護(hù)角度看，隨著高等級(jí)公路的增加，社會(huì)對公路行業(yè)要求的提高，以往的以簡單設(shè)備輔助人工的傳統(tǒng)養(yǎng)護(hù)方式，已越來越不適應(yīng)高等級(jí)公路事業(yè)的發(fā)展需要。目前，高等級(jí)公路上的養(yǎng)護(hù)和工程作業(yè)技術(shù)更新越來越快，普遍應(yīng)用了新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備，如在雨雪天氣采用冷補(bǔ)瀝青混凝土修補(bǔ)坑槽，使用“路面修補(bǔ)王”進(jìn)行路面快速修復(fù)，特殊的路面材料、新穎的施工工藝、自動(dòng)化的養(yǎng)護(hù)機(jī)械帶來了全新的養(yǎng)護(hù)理念。因此一線養(yǎng)護(hù)技工在“四新”技術(shù)方面的教育培訓(xùn)，顯得非常必要和緊迫。

2.2 從工程建設(shè)角度看，張掖公路分局有著高等級(jí)公路和特大橋的工程施工經(jīng)驗(yàn)，但是，隨著公路建設(shè)要求的進(jìn)一步提高，一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、技術(shù)難度大、社會(huì)影響面廣的公路橋梁給我們工程建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。而我們在這方面的人才還是比較緊缺。

3 加強(qiáng)職工教育工作的途徑探討

3.1 創(chuàng)新職工教育觀念?！坝^念決定思路?！彼枷胗^念陳舊是一個(gè)單位發(fā)展的最大阻力，只有打破舊的思想禁錮，實(shí)現(xiàn)觀念創(chuàng)新，我們的工作才能向前發(fā)展。思想觀念的轉(zhuǎn)變必須貫穿教育的全過程，樹立教育培訓(xùn)投入是最具經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)綜合效益投入的觀念，因此，我們必須做到三個(gè)“舍得”：舍得拿出精力抓培訓(xùn)、舍得抽人建隊(duì)伍、舍得拿錢建陣地。在培訓(xùn)思路上，緊密結(jié)合單位發(fā)展的實(shí)際需求，抓好確立理論聯(lián)系實(shí)際的理念理論聯(lián)系實(shí)際、營造職工團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍、創(chuàng)新人才良性發(fā)展的機(jī)制、建設(shè)職工培訓(xùn)教育的載體、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)全面提高的目標(biāo)。在單位上下營造“學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的源頭”，“學(xué)習(xí)是單位與個(gè)人發(fā)展的有

效途徑”的環(huán)境。在培訓(xùn)內(nèi)容上突出針對性和有效性，針對職工文化素質(zhì)參差不齊的情況，深入基層單位調(diào)查研究，走訪座談，掌握不同層次人員培訓(xùn)的需求。

3.2 創(chuàng)新職工教育機(jī)制。近年來，我國公路行業(yè)發(fā)展迅速，公路職工人數(shù)增速明顯，教育對象面廣量大，集中組織難度大。對此，我們必須努力創(chuàng)新教育培訓(xùn)機(jī)制。一是加強(qiáng)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。針對人員較分散的情況，必須有統(tǒng)一的組織，負(fù)責(zé)教育計(jì)劃的制定，學(xué)習(xí)效果的考核，落實(shí)責(zé)任，分解任務(wù)，形成上下齊抓共管的形式。二是完善教育培訓(xùn)制度。要制定教育培訓(xùn)考核責(zé)任制，把教育培訓(xùn)工作內(nèi)容細(xì)化、量化，變成看得見、摸得著的具體指標(biāo)，并把考評結(jié)果納入各基層單位的考核范圍，調(diào)動(dòng)各基層單位自主培訓(xùn)的積極性。三是建立良好的培訓(xùn)激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。按照先培訓(xùn)后上崗，先培訓(xùn)后使用，先培訓(xùn)后提拔的原則將培訓(xùn)與崗位、工資緊密掛鉤，用機(jī)制調(diào)動(dòng)職工自覺學(xué)習(xí)與參與教育培訓(xùn)的積極性，使教育培訓(xùn)真正成為單位發(fā)展的內(nèi)在需要、職工成長的自身需要。

3.3 創(chuàng)新職工教育載體。在教育培訓(xùn)中，載體的選擇和確立是決定工作效果的一個(gè)十分重要方面，因此在平時(shí)工作中：一是定時(shí)培植載體，如確定學(xué)習(xí)日組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是在有條件的情況下開辟網(wǎng)上教育課堂。利用局域網(wǎng)，建立網(wǎng)上知識(shí)庫，拓寬知識(shí)傳授和經(jīng)驗(yàn)交流的空間與渠道，為職工獲取新知識(shí)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。三是以活動(dòng)為載體。積極開展崗位技能比拼、關(guān)愛養(yǎng)護(hù)工專題活動(dòng)、愛崗敬業(yè)講座、法律法規(guī)知識(shí)競賽等，工青婦組織要積極發(fā)揮作用，通過各種有益的活動(dòng)豐富職工的精神生活，激發(fā)學(xué)習(xí)與工作熱情。

第6篇：網(wǎng)上教育培訓(xùn)范文

一年后，北京大學(xué)和清華大學(xué)宣布加盟edX全球網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)。此外，還有香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、日本京都大學(xué)、韓國首爾大學(xué)等在內(nèi)的其他四所亞洲知名高校加入。

有人預(yù)測，50年后，在大學(xué)林立的美國，可能最多只剩10所實(shí)體性大學(xué)，因?yàn)榇蟛糠终n程在網(wǎng)上就可以進(jìn)行。

在太平洋彼岸，中國在線教育市場也如火如荼地拉開了序幕。

投資界“新寵”

根據(jù)資本實(shí)驗(yàn)室去年的《教育行業(yè)報(bào)告》，實(shí)體型教育機(jī)構(gòu)獲投資案例顯著減少，而線上教育項(xiàng)目獲投資案例緩慢上升。在其收錄的全球67個(gè)投資案例中，除了4家中國企業(yè)為線下教育項(xiàng)目外，其余均屬在線教育項(xiàng)目。

在第十六屆北京國際科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)中國網(wǎng)絡(luò)教育論壇上，ARM董事Mark Templeton說到：“我們的教育在過去幾千年里并沒有發(fā)生太多改變，都是一個(gè)老師對著一群坐在教室里的學(xué)生講課。現(xiàn)在，我們應(yīng)該尋找新的方法，讓更多的人隨時(shí)隨地都能享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源。”

近期，國內(nèi)許多企業(yè)或投資人紛紛將目光轉(zhuǎn)向在線教育領(lǐng)域。成功登陸納斯達(dá)克的歡聚時(shí)代（即YY）將全力推進(jìn)平臺(tái)型在線教育業(yè)務(wù)。據(jù)新浪科技的消息，騰訊正在與C2C在線教育平臺(tái)傳課網(wǎng)洽談投資事宜；原網(wǎng)易科技頻道主編李勇用了短短幾個(gè)月時(shí)間迅速成立粉筆網(wǎng)；龔海燕卸任世紀(jì)佳緣CEO后，于2013年初創(chuàng)辦91外教網(wǎng)。這些平臺(tái)大致涵蓋了基礎(chǔ)教育、高等教育、技能培訓(xùn)、配套服務(wù)等幾大類。

“在過去一兩年里，在線教育發(fā)生了很大改變。”歡聚時(shí)代創(chuàng)始人李學(xué)凌說，“我們已經(jīng)能看到互聯(lián)網(wǎng)會(huì)給教育帶來巨大的革命。在線教育的便利性、時(shí)間彈性、1對1的教學(xué)方式，甚至同學(xué)關(guān)系的良好維護(hù)，都是傳統(tǒng)教育欠缺的。”

據(jù)資本實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)，2013年一季度教育培訓(xùn)行業(yè)融資案例22起，融資額達(dá)1.84億美元。其中，擁有18年歷史的“資深”在線視頻教育機(jī)構(gòu)獲得1.03億美元融資。

談贏利還太早

“過去很長一段時(shí)間，我認(rèn)識(shí)的凡是投資在線教育的VC都虧得一塌糊涂。”李學(xué)凌說。

相對于傳統(tǒng)教育高昂的教師費(fèi)與場地費(fèi)，在線教育在這些方面有著絕對的成本優(yōu)勢。但是，在線教育對產(chǎn)品內(nèi)容和質(zhì)量提出了極高的要求，因此，前期研發(fā)、購買服務(wù)器等設(shè)備的資金投入占有很大比重。網(wǎng)站成型后，還要將大批資金投入市場推廣與營銷。因此，在線教育項(xiàng)目運(yùn)作初期的固定資產(chǎn)和宣傳推廣投入較大。

更重要的是，雖然美國市場正在經(jīng)歷在線教育的井噴年，中國市場卻遲遲沒有形成較成熟和完善的盈利模式。

藍(lán)鉛筆在線數(shù)字藝術(shù)教育創(chuàng)始人張宗良說，目前的互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)平臺(tái)分為通識(shí)類教育大平臺(tái)型和專項(xiàng)類細(xì)分教育平臺(tái)型。前者多采用C2C的模式支撐起龐大而廣泛的教育內(nèi)容，人人為師的靈活性雖然可以極大地釋放教師和學(xué)生資源，但參差不齊的課程品質(zhì)會(huì)成為用戶流失的隱患，因而在較長時(shí)間內(nèi)會(huì)存在盈利問題。后者相比而言則顯得更有競爭力，可以用B2C的模式把控專項(xiàng)領(lǐng)域的課程質(zhì)量。在尚未形成在線教育付費(fèi)習(xí)慣的市場中，如何增加用戶黏度仍是重中之重。

作為粉筆網(wǎng)團(tuán)隊(duì)的得意作品，猿題庫是一個(gè)針對公務(wù)員考試的細(xì)分型智能題庫，它在上線的第一個(gè)月就實(shí)現(xiàn)了日訂單200單的交易量（每單每月25元）。其創(chuàng)始人李勇發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在題庫的精確算法和用戶做題產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，制定出個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，從而提高備考效率，實(shí)現(xiàn)“機(jī)器比你更懂你”。

投身在線教育行業(yè)，到底會(huì)成為先驅(qū)還是先烈，很大程度上取決于企業(yè)自身對盈利模式的探索與創(chuàng)新。李勇一直堅(jiān)持用前付費(fèi)，然后給用戶完整持續(xù)的使用體驗(yàn)的模式。目前，猿題庫擁有20萬注冊用戶，付費(fèi)用戶比例占5%，超過很多做內(nèi)容的同行。他估計(jì)，下半年猿題庫即可實(shí)現(xiàn)收支平衡。

據(jù)最早創(chuàng)辦中國1對1在線教育網(wǎng)站的老皮介紹，目前我國在線教育的消費(fèi)群體還比較狹窄，以白領(lǐng)和大學(xué)生為主，但其強(qiáng)勁的消費(fèi)能力會(huì)是在線教育真正打開中國市場的契機(jī)。

顛覆還是創(chuàng)新

在線教育的興起，也吸引了一些擁有品牌優(yōu)勢的大型教育機(jī)構(gòu)的眼光，它們正試圖向在線教育平臺(tái)延伸。但其人力資源的知識(shí)儲(chǔ)備和從業(yè)背景，使其很難適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的要求，并盡快在激烈的互聯(lián)網(wǎng)競爭中站穩(wěn)腳跟。因而，互聯(lián)網(wǎng)往往淪落為這些教育機(jī)構(gòu)的招生渠道，而非補(bǔ)充線下教育市場空白的服務(wù)平臺(tái)。

“從某種程度上來說，懂教育的人不一定能做好網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)，而互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者做網(wǎng)絡(luò)教育，倒不一定沒有機(jī)會(huì)?！本W(wǎng)校網(wǎng)CEO張迪歐說。

三人行網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)席CEO邱偉說：“有很多在線教育企業(yè)將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品模擬成像一個(gè)教室，并盡可能地模仿整個(gè)線下教育活動(dòng)方式。但是，無論怎么模仿都無法將線下教育中的‘服務(wù)’真實(shí)地搬到互聯(lián)網(wǎng)上。”其實(shí)，如何利用互聯(lián)網(wǎng)特質(zhì)做更好的教育服務(wù)，才是需要思考的。他認(rèn)為，在線教育不是對傳統(tǒng)教育的整體顛覆，而是補(bǔ)充與創(chuàng)新。

此外，做平臺(tái)還是做內(nèi)容，做技術(shù)還是做工具，也是業(yè)內(nèi)爭論的焦點(diǎn)，而諸多企業(yè)的觀望和猶豫不決往往出于這個(gè)原因。

俞敏洪在談及線上教育及新東方的定位時(shí)說：“做平臺(tái)的思維和做教育的思維是兩種思維，把兩個(gè)一起做，最后肯定要死。我對新東方未來的定位就是一個(gè)內(nèi)容提供商以及地面教育商。誰做平臺(tái)做得好，我就把內(nèi)容提供給你?！痹谟崦艉榭磥恚磥砣轿迥陜?nèi)，地面教育會(huì)占整個(gè)培訓(xùn)教育總量的60%，網(wǎng)上教育占到40%。

而對于大型地面機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上的未來，李學(xué)凌則認(rèn)為：“用互聯(lián)網(wǎng)做教育，你可以只收教育款的20%，其余80%給老師。老師如果自己能賺到錢，他一定會(huì)離開學(xué)校，這樣一來，學(xué)校就會(huì)成為一個(gè)為老師服務(wù)的集體。從這個(gè)角度看，我覺得新東方一定會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)顛覆?！?/p>

盡管前景誘人，如今的在線教育領(lǐng)域還處于成長期，有許多市場空白，并缺乏巨頭企業(yè)，對創(chuàng)業(yè)者來說，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

中國網(wǎng)絡(luò)教育該如何切入中國應(yīng)試教育的剛需點(diǎn)，如何影響流傳千年的傳統(tǒng)教育模式，又會(huì)何時(shí)進(jìn)入高速發(fā)展的軌道，都是個(gè)未知數(shù)。但也許如徐小平所說，“在線教育兩年后可能會(huì)像電商一樣普及”。

背景鏈接

網(wǎng)絡(luò)教育和“翻轉(zhuǎn)式教學(xué)”

網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)名詞并不新鮮，十幾年前，麻省理工學(xué)院就率先把所有課程的錄像免費(fèi)放到網(wǎng)上。1996年，國內(nèi)最早做網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)之一的101網(wǎng)校也開創(chuàng)了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的先河。

第7篇：網(wǎng)上教育培訓(xùn)范文

“快被哈佛大學(xué)的《機(jī)器學(xué)習(xí)》課程折磨死了！”

這些話題都出現(xiàn)在果殼網(wǎng)上那個(gè)叫“MOOC自習(xí)教室”的討論小組里。你或許會(huì)以為帖子作者們都是一些在美國一流學(xué)府深造的精英們，不時(shí)在小組里冒泡傲嬌一下。但事實(shí)上，這個(gè)小組里的大部分成員是中國普通大學(xué)的理工男，他們正在通過一個(gè)名為大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）的項(xiàng)目選修海外名校的課程。在這些公開課項(xiàng)目里，你幾乎能選到所有稀奇古怪的高質(zhì)量課程，比如微積分、統(tǒng)計(jì)學(xué)或者古希臘歷史―都是免費(fèi)的。

甚至，如果你想學(xué)一些“手藝”―如果你對內(nèi)衣寫真有興趣，也可以在網(wǎng)上找到老師。一個(gè)叫做CreativeLive的網(wǎng)站一套3天的內(nèi)衣攝影課程的報(bào)價(jià)是149美元，如果你趕上他們課程的現(xiàn)場首播，甚至還不用花錢。還有一個(gè)叫做的網(wǎng)站，只要你每個(gè)月支付25美元就能無限制地觀看網(wǎng)站上9萬個(gè)培訓(xùn)視頻―大多都是關(guān)于藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師和編輯使用的。

互聯(lián)網(wǎng)是世界各地好學(xué)者的福音，你可以低成本地學(xué)會(huì)各種技能或者滿足自己對知識(shí)的追求。去年美國共有幾十家網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)獲得融資，平均每筆資金均在千萬美元左右，足以反映出美國在線教育市場的火爆。

在這種情況下，中國在線教育市場也非常熱鬧，緊跟國際趨勢―近兩年已經(jīng)有多家中國在線教育公司先后成立并獲得風(fēng)險(xiǎn)資本的青睞。

但需要學(xué)習(xí)的中國人大多卻不是出于興趣愛好和追求知識(shí)，更多的是“不得不”。孩子不得不參加為高考而準(zhǔn)備的“補(bǔ)課”，大學(xué)生不得不補(bǔ)習(xí)英文以通過四六級(jí)，白領(lǐng)不得不學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)因?yàn)楣ぷ饕蟪钟小白詴?huì)計(jì)師”證，準(zhǔn)備公務(wù)員考試也需要培訓(xùn)……這些情況，導(dǎo)致了這樣不發(fā)證書、不幫你準(zhǔn)備考試的網(wǎng)站在中國，是沒有生存空間的。

中國在線教育市場，有自己的規(guī)則。 教育很“痛”，網(wǎng)校很多

今年1月，龔海燕公布了辭任世紀(jì)佳緣CEO后的新動(dòng)向：她將與前百度科學(xué)家張棟共同創(chuàng)辦一家名為“91外教網(wǎng)”的在線教育公司。

龔海燕表示，世紀(jì)佳緣上市路演時(shí)要和許多美國投資人接觸，而整個(gè)過程中自己因?yàn)橛⒄Z太差不得不總是依靠翻譯來溝通，感覺十分尷尬。

正是由于這段經(jīng)歷，告別世紀(jì)佳緣后，她就選定在線教育作為自己新的創(chuàng)業(yè)方向。龔海燕希望通過互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的方式提供純正英文環(huán)境，再借助能與外教實(shí)時(shí)視頻互動(dòng)的技術(shù)平臺(tái)，幫助中國人改變“啞巴英語”。

實(shí)際上，2011年至今，中國的在線教育發(fā)展得如火如荼。還有許多人，分別在“在線教育”這個(gè)大方向的各個(gè)邊角開始了創(chuàng)業(yè)―他們的來頭也都不小。

2011年年末，金山詞霸CTO王海明與COO童合心共同創(chuàng)辦了視頻直播教學(xué)網(wǎng)站傳課網(wǎng)，并在去年8月份獲得貝塔斯曼亞洲投資基金（BAI）的首輪投資。幾乎同一時(shí)間，前網(wǎng)易門戶總裁李甬與網(wǎng)易門戶事業(yè)部市場總經(jīng)理李鑫等聯(lián)合創(chuàng)辦的粉筆網(wǎng)在還沒上線時(shí)就接到多家風(fēng)投遞出的橄欖枝，并最終得到IDG資本的千萬注資。而在此之前，一家名為多貝網(wǎng)的在線教學(xué)平臺(tái)也獲得了創(chuàng)新工場的孵化支持。2012年年底歡聚時(shí)代YY赴美上市后，也多次表示要將重心放在教育上，將于今年下半年啟動(dòng)YY教育商業(yè)化。

有趣的是，李甬創(chuàng)辦粉筆網(wǎng)、王海明等創(chuàng)辦傳課網(wǎng)的動(dòng)機(jī)也與龔海燕類似：解決傳統(tǒng)線下教育解決不了的問題。

李甬的靈感來自于他為自己孩子尋找英語培訓(xùn)班的經(jīng)歷。2011年年底，李甬想給自己的小孩報(bào)一個(gè)英語培訓(xùn)班，卻面對著大量的培訓(xùn)班不知如何挑選，也不知其各自的質(zhì)量。于是他便想到要在中國做一個(gè)類似于教育行業(yè)的大眾點(diǎn)評網(wǎng)，專門對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其老師進(jìn)行評價(jià)。

而傳課網(wǎng)的5位聯(lián)合創(chuàng)始人均求學(xué)于中國二三線城市，經(jīng)過不斷拼搏和自身努力才考上一線城市的大學(xué)。所以他們試圖通過傳課網(wǎng)將一線城市的教育資源分享給二三線城市的學(xué)生，讓他們也能享受到。

可以看出，“教育”真的是各階層、各境遇的中國人的“切膚之痛”。 還有其他兩類“選手”

除了這些互聯(lián)網(wǎng)人士創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)業(yè)公司之外，另外一支龐大的網(wǎng)校隊(duì)伍則屬于傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向線上的延伸―能在傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)拼殺中存活下來，他們至少有流量基礎(chǔ)。

比如學(xué)而思。學(xué)而思利用了中國家長對子女教育的“花多少錢都行”但又“不是那么懂互聯(lián)網(wǎng)”的心態(tài)，買下了一大堆和教育有關(guān)的域名，包括“中考網(wǎng)”、“作文網(wǎng)”和入手時(shí)價(jià)值380萬元的“高考網(wǎng)”以及自己著名的“奧數(shù)網(wǎng)”，這些網(wǎng)站會(huì)每天大量資訊和討論，從而積累了足夠的流量。有了流量，學(xué)而思線下的小班和“一對一”輔導(dǎo)業(yè)務(wù)―相當(dāng)于是規(guī)?；募医?，也開始有了大量的客戶。最后，學(xué)而思推出了自己的網(wǎng)校，招聘和培訓(xùn)了大量的教師來錄制教學(xué)視頻，用戶點(diǎn)擊觀看這些教學(xué)視頻需要交費(fèi)―這個(gè)簡單模式的前提是，學(xué)而思經(jīng)過了幾年的積累，已經(jīng)有了其他民營教育平臺(tái)難以超越的流量。

但傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)對互聯(lián)網(wǎng)的游戲法則往往認(rèn)識(shí)不足，因此網(wǎng)校即使出彩，主營業(yè)務(wù)依然是線下。

作為新東方的子公司，“新東方在線”2012年共有20萬付費(fèi)用戶，年收入達(dá)2億，但占比也不到新東方集團(tuán)年度營業(yè)總額的5%。而根據(jù)學(xué)而思網(wǎng)校CFO提供的數(shù)據(jù)，其大部分利潤仍然來自于線下的小班（76%）和智康一對一（21%）業(yè)務(wù)，網(wǎng)校收入僅占總收入的3%。

第三類網(wǎng)校“選手”則是各大門戶的公開課頻道。他們會(huì)選擇翻譯一些國外的公開課，比如較為知名的有網(wǎng)易公開課、網(wǎng)易云課堂和新浪公開課。不過這些公開課頻道依附于門戶，自身并不太承擔(dān)盈利的義務(wù)。 中國式線下課堂難被替代

新東方創(chuàng)始人之一、真格基金創(chuàng)始人徐小平非常看好在線教育市場，他認(rèn)為2013年在線教育將繼續(xù)升溫，“未來一定屬于在線教育”。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)改變的，不僅是人們學(xué)習(xí)的方式，還有人們學(xué)習(xí)的習(xí)慣，未來人們在線學(xué)習(xí)將會(huì)像如今在線購物一樣簡單和普遍。

誠然，線下教育非常方便，只要有電腦和互聯(lián)網(wǎng)接入，隨時(shí)隨地都可以開始學(xué)習(xí)，還免去了長途跋涉去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線下教室之苦。更關(guān)鍵的是，在線教育的價(jià)格相較線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也更為實(shí)惠一些。

但在中國，線下教育仍然有其不可替代性。

在線下，有任何問題都可以在課堂當(dāng)場或者課后隨時(shí)提出，與課上同學(xué)之間的交流討論也更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。另外，對中國大量存在的各種為了應(yīng)對考試，而非興趣所致的學(xué)習(xí)需求來說，實(shí)體課堂是一種集體參與環(huán)境，這樣的環(huán)境在行為學(xué)上會(huì)約束個(gè)人的行為，并形成“集體同步”和“趨同效應(yīng)”，讓人好好學(xué)習(xí)；而網(wǎng)絡(luò)課堂，完全依靠個(gè)人的自覺性。另外，線下學(xué)校能發(fā)放的各種培訓(xùn)證書也對用戶們有著巨大的吸引力。 “新東方在線”作為新東方的子公司，2012年共有20萬付費(fèi)用戶，年收入達(dá)2億，但占比也不到新東方集團(tuán)年度營業(yè)總額的5%。

而就教育社交而言，家長們通常也更傾向于“家長會(huì)”、班級(jí)家長QQ群等這樣切近自身實(shí)際情況的形式。

因此，并非所有風(fēng)投都對在線教育感到樂觀。有投資人對壹讀iRead記者吐槽，目前并沒有看到靠譜的案例出現(xiàn)，很多熱門的案例不一定能活下去。與此觀點(diǎn)相似的是，另一位投資人也認(rèn)為目前還沒有一家在線教育創(chuàng)業(yè)公司形成了自己的核心競爭力。

總體而言，目前在線教育領(lǐng)域尚無非常清晰的盈利模式。因此VC往往只是嘗試性地投一兩家網(wǎng)上教育公司先占個(gè)位置，但并不會(huì)大手筆地進(jìn)行投資。

據(jù)資料顯示，2012年我國與網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)業(yè)有關(guān)的融資案例為12起，平均每月就有一家創(chuàng)業(yè)公司獲得風(fēng)投支持，平均每筆融資額在百萬美元左右，看上去似乎不錯(cuò)。但反觀學(xué)而思等一批企業(yè)作為線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)融資時(shí)，獲得的資金注入均是數(shù)千萬美元級(jí)別的。

第8篇：網(wǎng)上教育培訓(xùn)范文

教育網(wǎng)絡(luò)是教育信息化發(fā)展的基礎(chǔ)。為促進(jìn)濟(jì)寧市教育信息化的發(fā)展，濟(jì)寧市于2002年開始規(guī)劃和建設(shè)覆蓋全市各級(jí)各類學(xué)校的教育網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)《山東省市縣教育城域網(wǎng)建設(shè)指導(dǎo)意見》的文件精神，濟(jì)寧教育網(wǎng)以濟(jì)寧市教育信息中心與各縣區(qū)教育局信息中心為骨干，市和縣區(qū)教育信息中心構(gòu)建教育城域網(wǎng)接入網(wǎng)，構(gòu)建了覆蓋濟(jì)寧全市、中小學(xué)校園網(wǎng)全部寬帶接入的教育城域網(wǎng)絡(luò)，成為濟(jì)寧市教育系統(tǒng)進(jìn)行信息、網(wǎng)上協(xié)同辦公、網(wǎng)上視頻會(huì)議、網(wǎng)上教育培訓(xùn)，支撐教育資源共建共享、教師網(wǎng)上備課與交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的一個(gè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。截止到目前，濟(jì)寧市教育城域網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的各類學(xué)校達(dá)1600所。

一、構(gòu)建市縣統(tǒng)一的寬帶基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)

濟(jì)寧教育網(wǎng)建網(wǎng)之初就組織專家精心設(shè)計(jì)、反復(fù)論證，確立了全市網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理的七個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、統(tǒng)一租賃線路、統(tǒng)一ip地址規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)備選型、統(tǒng)一外網(wǎng)出口、統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)、統(tǒng)一管理要求。濟(jì)寧市教育網(wǎng)主干光纖環(huán)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖1所示。

1.統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

全市采用統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和互聯(lián)方案，即網(wǎng)絡(luò)采用寬帶以太網(wǎng)技術(shù)，建立市、縣信息中心，市、縣信息中心采用光纖環(huán)網(wǎng)結(jié)構(gòu)互聯(lián)，各信息中心到校采用星型結(jié)構(gòu)連接。市信息中心到12個(gè)縣區(qū)信息中心的連接使用三個(gè)帶寬為1g的光纖環(huán)路。東環(huán)：市信息中心—兗州—曲阜—泗水—鄒城—市信息中心，南環(huán)：市信息中心—魚臺(tái)—金鄉(xiāng)—微山—市信息中心，西環(huán): 市信息中心—汶上—梁山—嘉祥—市信息中心。在環(huán)網(wǎng)上啟動(dòng)ospf動(dòng)態(tài)路由協(xié)議。各縣信息中心再以100m或1000m光纖與學(xué)校進(jìn)行互聯(lián)，為所屬學(xué)校提供接入，濟(jì)寧市中區(qū)、任城區(qū)及市直屬學(xué)校直接以100m光纖聯(lián)至市信息中心。

2.統(tǒng)一租賃線路

考慮到光纖線路投資較大，教育沒有足夠的資金來鋪設(shè)專線，濟(jì)寧教育城域網(wǎng)采用租賃線路的形式進(jìn)行組網(wǎng)。通過價(jià)格和服務(wù)競爭，全市統(tǒng)一租賃聯(lián)通、廣電光纖線路進(jìn)行了組網(wǎng)，有效實(shí)現(xiàn)了在合理價(jià)格范圍內(nèi)規(guī)范建設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并為線路服務(wù)質(zhì)量提供了保證。

3.統(tǒng)一設(shè)備選型

為便于全市設(shè)備統(tǒng)一升級(jí)、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一配置和便于互聯(lián)互通，12縣市區(qū)信息中心使用了統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。建網(wǎng)之初市、縣信息中心統(tǒng)一采購了華為交換機(jī)，市使用了8609高端路由交換機(jī)，12縣市區(qū)信息中心統(tǒng)一采用了華為65系列路由交換機(jī)，隨著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新，全市現(xiàn)在已統(tǒng)一更新為h3c系列交換機(jī)。設(shè)備的高標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一選型統(tǒng)一了技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)省了人員培訓(xùn)成本和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)成本，帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

4.統(tǒng)一ip地址規(guī)劃

在中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)、山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心的大力支持下，濟(jì)寧教育網(wǎng)申請到了3*16c的中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)公網(wǎng)ip地址，全市聯(lián)網(wǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)出口的互連ip地址全部使用中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)公網(wǎng)ip地址，由市信息中心統(tǒng)一分配使用。公網(wǎng)ip的使用，一是方便了學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)，二是方便了對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理。

5.統(tǒng)一外網(wǎng)出口

全市統(tǒng)一由市信息中心對外互聯(lián)。市信息中心以155msdh專線直接通過cernet濟(jì)南主節(jié)點(diǎn)接入中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)cernet，后根據(jù)聯(lián)網(wǎng)需要，租用中國電信和中國聯(lián)通的出口，實(shí)現(xiàn)多出口與國際互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)，最終形成一個(gè)統(tǒng)一管控、內(nèi)外互聯(lián)互通的地市級(jí)大型教育城域網(wǎng)絡(luò)，為構(gòu)建綠色教育網(wǎng)絡(luò)奠定了基礎(chǔ)。

6.統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)

統(tǒng)一的設(shè)備選型和統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)為統(tǒng)一培訓(xùn)打下了良好的基礎(chǔ)。于2003年、2005年、2007年在山東大學(xué)對200多名網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行了初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，有力地促進(jìn)了濟(jì)寧教育網(wǎng)的建設(shè)管理和應(yīng)用，為濟(jì)寧教育網(wǎng)的后續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。以此為基礎(chǔ)，全市每年都開展聯(lián)網(wǎng)學(xué)校技術(shù)人員的全員培訓(xùn)，為保障網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定運(yùn)行提供了隊(duì)伍保障。

7.統(tǒng)一管理要求

為保障濟(jì)寧教育網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量，一是出臺(tái)相關(guān)規(guī)定來規(guī)范教育網(wǎng)的管理，二是從技術(shù)上來確保教育網(wǎng)的安全運(yùn)行。

在有關(guān)規(guī)定上，我們依據(jù)《中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)管理辦法》和《中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)用戶守則》，與市公安局聯(lián)合制定了《濟(jì)寧教育網(wǎng)管理辦法》、《濟(jì)寧教育網(wǎng)用戶守則》，同時(shí)還印發(fā)了《濟(jì)寧市教育局 濟(jì)寧市公安局關(guān)于加強(qiáng)濟(jì)寧教育網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全的規(guī)定》，從管理上確保了教育網(wǎng)的安全運(yùn)行。

在技術(shù)上，市信息中心部署了四個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)來確保了教育網(wǎng)的安全運(yùn)行。一是網(wǎng)絡(luò)互連管理系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)查看市、縣和重點(diǎn)學(xué)校光纖線路的物理連接情況，確保物理鏈路問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和暢通。二是流量分析系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)查看網(wǎng)絡(luò)上所運(yùn)行的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析，可對病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊等起到預(yù)警的作用。三是流量控制系統(tǒng)。由于全市中小學(xué)都在網(wǎng)內(nèi)，為保證對外互連的網(wǎng)絡(luò)帶寬，滿足學(xué)校的正常網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，我們對下載和視頻進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臅r(shí)段性控制，保證外網(wǎng)出口峰值在1.8g左右，確保外網(wǎng)訪問速度和網(wǎng)絡(luò)的正常應(yīng)用。四是日志管理系統(tǒng)。由于全市聯(lián)網(wǎng)學(xué)校全部使用公網(wǎng)ip地址，通過日志管理系統(tǒng)，可及時(shí)洞察和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)不良信息，保證教育網(wǎng)的信息安全，按有關(guān)要求日志可留存90天。

“七個(gè)統(tǒng)一”，為全市教育網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展、管理和維護(hù)、應(yīng)用和服務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而夯實(shí)了濟(jì)寧教育信息化發(fā)展和騰飛的基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)貼于

二、加強(qiáng)資源建設(shè)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

良好的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、1000m主干環(huán)網(wǎng)線路，為廣大中小學(xué)提供了高速、安全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)交換平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目的就是為了促進(jìn)教育的信息化、辦公的自動(dòng)化和教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，提高教育教學(xué)質(zhì)量。圍繞應(yīng)用，利用教育網(wǎng)絡(luò)先后建成九大應(yīng)用系統(tǒng)：

1.教育資源庫建設(shè)

濟(jì)寧教育網(wǎng)于2005年在全市范圍內(nèi)建成市、縣、校三級(jí)資源共建平臺(tái)，平臺(tái)支持分步建設(shè)、分步存儲(chǔ)，用戶可通過平臺(tái)在全市范圍內(nèi)自由檢索、下載任何一個(gè)縣區(qū)和學(xué)校資源庫里的資源，也可以自由上傳優(yōu)秀資源并在全市范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享。2007年市中心又投入50萬元購買了中央電教館、魯源、中教育星三家資源庫，目前資源庫總儲(chǔ)量達(dá)6t。

2.農(nóng)村遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)

為充分發(fā)揮濟(jì)寧教育網(wǎng)的帶寬優(yōu)勢，2007年結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，在全省率先提出并實(shí)施了利用衛(wèi)星系統(tǒng)集中接收存儲(chǔ)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程衛(wèi)星資源，再通過教育網(wǎng)向全市遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校傳送資源的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，為全市農(nóng)村學(xué)校節(jié)約了衛(wèi)星接收系統(tǒng)購置和維護(hù)費(fèi)用達(dá)1000多萬元。

3.電子圖書系統(tǒng)

2005年購買并安裝了方正阿帕比電子圖書3萬冊，2009年購置魯源圖書12萬冊，為內(nèi)網(wǎng)用戶提供便捷舒適的版式閱讀服務(wù)。

4.電視直播系統(tǒng)

2007年建成電視直播系統(tǒng)，在教育網(wǎng)上實(shí)時(shí)在線轉(zhuǎn)播3套教育節(jié)目和5套綜合節(jié)目。

5.公文傳輸系統(tǒng)

2005年自行開發(fā)建設(shè)了全市教育系統(tǒng)公文傳輸系統(tǒng)，利用教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行公文傳輸，為教育系統(tǒng)辦公自動(dòng)化提供網(wǎng)上文件傳輸通道。

6.視頻點(diǎn)播系統(tǒng)

建立了視頻點(diǎn)播服務(wù)器，為內(nèi)網(wǎng)用戶提供在線視頻點(diǎn)播。

7.視頻會(huì)議系統(tǒng)

利用教育網(wǎng)絡(luò)建立了市、縣交互視頻會(huì)議系統(tǒng)，支持全市教育系統(tǒng)召開電視電話會(huì)議。

8.網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)

在市、縣信息中心建設(shè)了市、縣網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)，使全市教師利用教育網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)教研，提高教學(xué)水平。

9.遠(yuǎn)程研修系統(tǒng)

在市信息中心建設(shè)了兩個(gè)遠(yuǎn)程研修系統(tǒng)。一個(gè)是國家教育行政學(xué)院校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)；另一個(gè)是與山東省教育廳教師遠(yuǎn)程研修系統(tǒng)互連互通的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修系統(tǒng)。系統(tǒng)利用教育網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和視頻傳輸，到目前共培訓(xùn)校長3000多名，一線中小學(xué)教師5萬多人。

三、進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)帶寬，拓展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息服務(wù)

隨著學(xué)校計(jì)算機(jī)、多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備數(shù)量和應(yīng)用需求的增加，對整個(gè)濟(jì)寧教育城域網(wǎng)絡(luò)的接入和出口帶寬提出了更高的要求，對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和服務(wù)產(chǎn)生了一些新的和更高的要求。為此2011年對近千所農(nóng)村adsl接入學(xué)校啟動(dòng)了校園網(wǎng)接入帶寬的升級(jí)改造工程。并于今年6月底，把a(bǔ)dsl接入學(xué)校改造成100m光纖接入形式，以滿足學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)的需求。

第9篇：網(wǎng)上教育培訓(xùn)范文

【摘要】為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，使醫(yī)院護(hù)理管理者能努力做到立足當(dāng)前，瞄準(zhǔn)前沿，盡快趕上世界先進(jìn)水平，本文結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，從堅(jiān)持以人為本的觀念，重視提高人員素質(zhì)的內(nèi)在管理；把握科技興院的方向，狠抓瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿的創(chuàng)新管理及深挖質(zhì)量第一的內(nèi)涵，實(shí)施提供滿意服務(wù)的全面管理等3個(gè)方面，提出了今后一個(gè)時(shí)期醫(yī)院護(hù)理管理的一些思考。

【關(guān)鍵詞】21世紀(jì) 醫(yī)院 護(hù)理管理

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，人類健康素質(zhì)迅速提高的新時(shí)代，是醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的新紀(jì)元。在這一關(guān)鍵時(shí)刻，護(hù)理學(xué)科同其他學(xué)科一樣，面臨著新的挑戰(zhàn)和新的發(fā)展機(jī)遇，如何立足當(dāng)前，瞄準(zhǔn)前沿，盡快趕上世界先進(jìn)水平，是擺在每一位護(hù)理管理者面前值得思考和研究的又一重要課題。面對“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的全球衛(wèi)生工作目標(biāo)和建立具有中國特色的會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制及符合人民健康需求、較完善的衛(wèi)生服務(wù)、醫(yī)療保障、執(zhí)法監(jiān)督等衛(wèi)生體系，護(hù)理管理者更應(yīng)在以下3個(gè)方面下功夫。

1 堅(jiān)持以人為本的觀念重視提高人員素質(zhì)的內(nèi)在管理

1．1 狠抓人才培養(yǎng):人才是指在一定社會(huì)條件下，能以其創(chuàng)造性勞動(dòng)對社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步作出一定貢獻(xiàn)的人。人才的本質(zhì)是人才的創(chuàng)造性、進(jìn)步性和社會(huì)性的統(tǒng)一。不斷擴(kuò)大高層次人才培養(yǎng)規(guī)模，加快發(fā)展護(hù)理本科及研究生教育的步伐，從而培養(yǎng)一大批肩負(fù)不斷提高護(hù)理質(zhì)量，開展護(hù)理管理、護(hù)理教育和護(hù)理科研，發(fā)展護(hù)理學(xué)科的高水平人才。搞好繼續(xù)教育繼續(xù)教育是一種適應(yīng)時(shí)代和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展需要的教育形式，是開發(fā)人才資源的有效途徑，也是新時(shí)期加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。制定不同?？?、不同層次人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、考核目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核重點(diǎn)及考核辦法，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的考核評估及學(xué)分管理方法。

1．2 搞好繼續(xù)教育:繼續(xù)教育是一種適應(yīng)時(shí)代和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展需要的教育形式，是開發(fā)人才資源的有效途徑，也是新時(shí)期加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。作為護(hù)理管理者，應(yīng)根據(jù)護(hù)理教育已發(fā)展為基本教育（在校）規(guī)范化培訓(xùn)（畢業(yè)后在職）繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育（新理論、新技術(shù)、新知識(shí)、新方法）三階段相聯(lián)合的特點(diǎn)，按照醫(yī)院和學(xué)科發(fā)展的需要，不斷拓寬訓(xùn)練的口經(jīng)和內(nèi)容，注重素質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)更新和技能提高，逐步建立制度化、網(wǎng)絡(luò)化、多層次、多渠道的護(hù)士在職繼續(xù)教育體系，即根據(jù)不同層次人員繼續(xù)教育的需求，制定不同專科、不同層次人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、考核目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核重點(diǎn)及考核辦法，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的考核評估及學(xué)分管理方法。充分利用電化教育手段，通過開辦網(wǎng)上教育，利用視、聽、圖等多媒體效果為臨床護(hù)理人員提供信息、理論服務(wù)及全真模擬技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，使護(hù)理人才整體水平不斷提高。贏造文化氛圍醫(yī)院文化是具有醫(yī)院特點(diǎn)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。

2 把握科技興院的方向狠抓瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿的創(chuàng)新管理

2．1 技術(shù)創(chuàng)新:大量高精尖儀器設(shè)備和高新技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，使醫(yī)學(xué)技術(shù)水平和醫(yī)療質(zhì)量進(jìn)入了一個(gè)新的高度。因此，護(hù)理管理者必須狠抓護(hù)理人員專科技術(shù)水平的提高，要求各級(jí)人員在熟練常規(guī)技術(shù)的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)和掌握本學(xué)科高新技術(shù)，配合好專科新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，確保醫(yī)療質(zhì)量。

2．2 服務(wù)創(chuàng)新:醫(yī)院護(hù)理管理人員要樹立市場觀念，掌握供求、價(jià)格、競爭三要素，根據(jù)就醫(yī)者的需求確定自己的服務(wù)方向、服務(wù)方式和服務(wù)手段，從而由單一護(hù)理型模式轉(zhuǎn)向預(yù)防、護(hù)理、保健、康復(fù)相結(jié)合的綜合護(hù)理型模式。

2．3 管理創(chuàng)新:結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，積極探索與新醫(yī)學(xué)模式、新護(hù)理觀念和新時(shí)期醫(yī)院現(xiàn)代化建設(shè)相配套的護(hù)理管理體制和管理模式。樹立“大管理”即整體性、系統(tǒng)化、分層次、按程序管理的思想，時(shí)刻關(guān)注影響和制約全局發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力追求整個(gè)系統(tǒng)的綜合效益。做到權(quán)、責(zé)、利對等，使護(hù)理人、財(cái)、物的管理合理到位，充分發(fā)揮管理的效能，形成高技術(shù)型的服務(wù)格局，從而全面提高護(hù)理管理的質(zhì)量。

3 深挖質(zhì)量第一的內(nèi)涵，實(shí)施提供滿意服務(wù)的全面管理

3．1 堅(jiān)持以病人為中心:護(hù)理質(zhì)量是護(hù)理工作為病人提供護(hù)理技術(shù)、生活服務(wù)所能達(dá)到的優(yōu)劣程度，即護(hù)理效果的高低。一個(gè)進(jìn)入新世紀(jì)的護(hù)理管理者，必須堅(jiān)持以病人為中心，把病人是否得到方便、快捷、舒適、安全、滿意的服務(wù)，作為護(hù)理學(xué)科生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

3．2 實(shí)施科學(xué)管理:管理是創(chuàng)造和保持一種良好環(huán)境，使組織中成員能充分發(fā)揮其聰明才智，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而共同努力奮斗的過程。所以管理與科學(xué)技術(shù)一樣是促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明發(fā)展的支柱之一。作為新世紀(jì)的護(hù)理管理者，應(yīng)從經(jīng)驗(yàn)型管理走向科學(xué)化管理，搞好各種協(xié)調(diào)，用盡可能少的投入實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

3．3 開展ISO--9000全面質(zhì)量認(rèn)證:當(dāng)今的質(zhì)量管理已跨越國界，發(fā)展成為具有國際性的管理工作。國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）

將質(zhì)量管理定義為：確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)，并在質(zhì)量體系中通過質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)，使其實(shí)施的全部管理職能的所有活動(dòng)發(fā)展而來的持續(xù)質(zhì)量進(jìn)一步提出以更低的消耗、更低的成本、更多的收益，更新、更高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，向組織自身和顧客提供更多的利益。所以護(hù)理管理者不僅要站在醫(yī)院全局的高度考慮問題、提出問題、解決問題，更要放眼世界，吸收自己需要的管理理論和方法，研究符合ISO--9000質(zhì)量要求的現(xiàn)代化醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及運(yùn)作流程，摸索一套持續(xù)穩(wěn)步提高質(zhì)量的方法，逐步實(shí)

現(xiàn)與國際護(hù)理質(zhì)量管理接軌的目標(biāo)。

結(jié)語

護(hù)理管理者是醫(yī)院管理者之一，在資源有限，需求無窮的矛盾中，也同樣面臨著如何解決資源與目標(biāo)的難題，因此，在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和提高技能的同時(shí)，也要注重學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)核算知識(shí)和醫(yī)院財(cái)務(wù)管理辦法，能夠運(yùn)用效益分析指標(biāo)，了解整個(gè)醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，積極配合醫(yī)院有關(guān)部門搞好醫(yī)藥分別核算管理和醫(yī)療成本核算，并與護(hù)理管理的預(yù)測、決策和質(zhì)量控制相結(jié)合，提高管理的有效性?？傊?，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和帶來的發(fā)展機(jī)遇，護(hù)理管理者要解放思想，更新觀念，不斷提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，團(tuán)結(jié)拼搏，攜手共進(jìn)，共同為促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的進(jìn)步和繁榮，為建立具有中國社會(huì)主義特色的護(hù)理學(xué)而努力。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 顧偉民面向21世紀(jì)的醫(yī)院形象塑造中國醫(yī)院管理，1998（12）718