新生入學(xué)教育意見精選(九篇)

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第1篇：新生入學(xué)教育意見范文

一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提

課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。語文教師必須牢固樹立學(xué)生主體觀，確立“人本意識”、“服務(wù)意識”，并把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人；要熱愛每一位學(xué)生，并相信每個學(xué)生通過努力，都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教師應(yīng)該把微笑帶進課堂，把關(guān)愛帶進課堂，把激勵帶進課堂，肯定學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛。如學(xué)生答問答得正確，教師可激勵學(xué)生“說得好”、“很不錯”；學(xué)生答問觀點獨到，教師可激勵“妙”、“見解獨到”；學(xué)生答得不完整，教師可鼓勵“慢慢說”，“再想想”等，這可激發(fā)學(xué)生情感，營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立起民主的良好師生關(guān)系，使學(xué)生保持探索新知的愿望，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化新課導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點

“好奇”是學(xué)生的天性，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動力。課堂教學(xué)中，語文新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系著能否激起學(xué)生的興趣和好奇心。教師可以采用講故事、找答案、發(fā)異議、定方向等辦法，引起懸念，激起學(xué)生的求知欲，誘使他們認真細致的思考。如教學(xué)七年級下冊《土地的誓言》，先通過投影或放映剪輯影視片的手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀與悲痛，讓最形象的畫面直接強烈地撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強烈的震憾。然后再播放音樂《松花江上》，以直接訴諸心靈的方式深入感染學(xué)生，讓沒有家園之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗的學(xué)生很快能聽懂作者的傾訴，強烈地感受到作者擲地有聲的誓言。再如教學(xué)本單元中的《艱難的國運與雄健的國民》，可啟發(fā)學(xué)生從人類歷史的進程談起，從中華民族的歷史進程談起，讓學(xué)生認識到在人類與中華民族的歷史進程中是有波折的，前進的道路不是平坦的，以此再引至本文背景，學(xué)生就容易理解為何說“國運”是“艱難的國運”，為何“國民”要“雄健”起來了?？梢哉f，巧妙的導(dǎo)入會激起學(xué)生強烈的好奇心，會吸引學(xué)生步入佳境，在強烈的好奇心驅(qū)使下迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)創(chuàng)新意識。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法和途徑

（一）更新教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

更新教學(xué)方法，首先要改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實現(xiàn)教師由單向提問，向師生共同研究問題、探求新知的方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。這就要求教師要變就范式教學(xué)為創(chuàng)新式教學(xué)，就范式教學(xué)往往不給學(xué)生留有積極思維的空間，不允許學(xué)生“標新立異”，抑制了學(xué)生的思維。而創(chuàng)新式教學(xué)則充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，千方百計讓學(xué)生積極主動地思考。筆者認為，在語文教學(xué)中，最值得提倡的“啟發(fā)——創(chuàng)新”式教學(xué)，實際上提倡此教學(xué)模式的鼻祖是二千多年前的孔子，他的“不憤不啟，不悱不發(fā)”闡述了“啟發(fā)——創(chuàng)新”式教學(xué)的精髓?！皢l(fā)——創(chuàng)新”教育模式的重要特征，是通過問題思考，讓學(xué)生達到“憤悱”狀態(tài)：“心求通而尚未通，口欲言而未能言”的狀態(tài)。這就是孔子所強調(diào)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。其重要的方法是探索法，即通過設(shè)置問題，教師指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，幫助學(xué)生獨立思考，通過適時的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生探索創(chuàng)造性解決問題的方法。

更新教育方法，還要改變過去囿于教本、教本主宰一切的局面，要“用”好教材，超越教本，拓寬知識面。語文教學(xué)如果局限于教材之內(nèi)勢必會限制學(xué)生的視野，削弱學(xué)生創(chuàng)造力的根基。語文教學(xué)必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)超越課本，從課內(nèi)向課外延伸，甚至向其他學(xué)科延伸，以拓寬學(xué)生的知識面，要把學(xué)生引向廣闊的空間，引向紛繁復(fù)雜的社會，讓他們創(chuàng)新性地主動學(xué)習(xí)。如教學(xué)七年級上冊第三單元《綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際，漫游語文世界》，就可將學(xué)生領(lǐng)進社會這個大課堂?；顒又校砂褜W(xué)生分成四大組八小組分頭進行社會調(diào)查。分別收集我們身邊運用語文的情況，如收集標語、廣告、對聯(lián)、流行語等，然后分小組將收集的資料進行分類、整理并設(shè)計成小冊子，還可根據(jù)個人喜好，新設(shè)計一個宣傳標語、一個廣告、一個商標等附在小冊子內(nèi)。這樣的活動，會使學(xué)生在社會中感受語文、感受生活，開啟學(xué)生的創(chuàng)造智慧之門，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）開展語文實踐活動，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

第2篇：新生入學(xué)教育意見范文

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育 團體心理健康輔導(dǎo) 新生

部分大學(xué)生入學(xué)后，出現(xiàn)對新的學(xué)習(xí)生活方式的不適應(yīng)，出現(xiàn)對新的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等一些系列的“不適應(yīng)”問題，少部分學(xué)生甚至出現(xiàn)心理問題，個別新生甚至因為不適應(yīng)大學(xué)生活而退學(xué)，直接影響到他們的生活學(xué)習(xí)的質(zhì)量和心理健康。新生入學(xué)教育是他們的第一堂課，除了了解學(xué)校、專業(yè)外；更重要的是讓他們認知大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，掌握人際交往、生活方式，使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。這就要求，傳統(tǒng)的入學(xué)教育已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢的需求，需要將新生的心理健康納入到入學(xué)教育中。面對入學(xué)教育時間短、面廣、“不適應(yīng)”心理問題突出的特點，團體心理健康輔導(dǎo)成為入學(xué)教育開展新生心理健康教育的必然選擇。

一、大學(xué)新生入校后出現(xiàn) “不適應(yīng)” 的心理情況

通過對新生入學(xué)的了解和觀察，新生主要表現(xiàn)在如下幾個方面的不適應(yīng)：

1、生活不適應(yīng)。由于環(huán)境陌生，遠離父母，獨立生活開始，由于自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題，在沒有得到正確的引導(dǎo)下，新生容易產(chǎn)生孤獨感，挫折感等不健康的心理和行為。

2、心理不適應(yīng)。由于高中生角色向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的不及時，高考的落差和同學(xué)間的差異，導(dǎo)致部分大學(xué)新生出現(xiàn)失落感、失寵感、自卑感，出現(xiàn)焦慮、責(zé)任等心理不適的情況。

3、學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。由于大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的差異性較大，教學(xué)方法和模式與高中不同，對專業(yè)的認識偏差和喜好不同，現(xiàn)實與自己的理想狀態(tài)有較大出入等，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)、懼學(xué)等學(xué)習(xí)不適應(yīng)的心理障礙。

二、團體心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)涵

新生 “不適應(yīng)” 的心理問題對入學(xué)教育提出了新的問題。如何在入學(xué)后較短時間內(nèi)開展心理健康教育是入學(xué)教育的一項新難題。要解決這一難題，如何發(fā)揮好團體心理健康輔導(dǎo)在入學(xué)教育中具有重要意義。

團體心理健康輔導(dǎo)是一種在團體情景下，在教師的引導(dǎo)下，通過共同商討、活動、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題 ，促進學(xué)生的自我思考，幫助學(xué)生完善各種心理品質(zhì)的教學(xué)活動。

三、團體心理健康輔導(dǎo)在入學(xué)教育中的重要性

團體心理輔導(dǎo)強調(diào)“知、情、意”，注重讓學(xué)生情感共鳴，積極體驗，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點，能有效地解決新生出現(xiàn)的“不適應(yīng)”的心理問題，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，達到預(yù)防的目的，使其快樂的成長，是入學(xué)教育中開展心理健康教育必不可少的環(huán)節(jié)。

1、團體心理健康輔導(dǎo)是入學(xué)教育的新要求

由于新生入學(xué)后出現(xiàn)的不適應(yīng)具有相同性，誘因也具有相似性，團體性是這一群體問題的一個重要特點。團體心理健康輔導(dǎo)通過針對新生的群體性特征，以班級、專業(yè)或者相同問題的新生通過設(shè)立特定的活動場景，讓新生在活動中體驗和感悟，形成正確的認識和判斷，從而實現(xiàn)引導(dǎo)，使其積極主動的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。所以，團體心理健康輔導(dǎo)是入學(xué)教育的新要求，是解決新生“不適應(yīng)”心理問題的主要形式。

2、團體心理輔導(dǎo)使入學(xué)教育寓教于樂，易于學(xué)生喜歡和接受

團體心理健康輔導(dǎo)以學(xué)生為主體，通過寓教于樂的活動形式，讓學(xué)生在快樂輕松的活動過程中體驗和感悟，通過分享、典型案例講解、教師的引導(dǎo)等，讓學(xué)生在情感體驗中獲得對大學(xué)生活學(xué)習(xí)正確的認知，從而快速的適應(yīng)大學(xué)，健康成才。

3、團體心理輔導(dǎo)節(jié)約了入學(xué)教育時間，效果良好

針對新生出現(xiàn)對大學(xué)生活的不適應(yīng)具有普片性，如何短時內(nèi)做好引導(dǎo)，是一個關(guān)鍵問題。在短時間內(nèi)通過一對一的輔導(dǎo)教育實現(xiàn)入學(xué)教育是不太現(xiàn)實的。針對新生在學(xué)校里扮演“求助者”和“助人者”雙重身份，相互影響。通過開展團體心理健康輔導(dǎo)，有針對性開展專題團體輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的雙重身份作用，讓學(xué)生在團體輔導(dǎo)中有理論，有實踐，有體驗，有分享，獲得多重的反饋，從而在短時間內(nèi)產(chǎn)生心理與行為的改變，達到解決大學(xué)生活“不適應(yīng)”的心理問題。

4、團體心理輔導(dǎo)使入學(xué)教育的體驗性增強

團體心理輔導(dǎo)是針對某一問題，設(shè)計情景和活動，讓學(xué)生在活動中體驗和感知問題和解決的輔導(dǎo)，讓新生認識和了解在學(xué)校期間可能遇到心理方面的困惑和不適應(yīng)。將傳統(tǒng)的入學(xué)教育課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)椴粓龅厥芗s束的體驗式的教學(xué)，讓學(xué)生通過活動，積極參與，達到情感共鳴，實現(xiàn)對入校后可能出現(xiàn)的問題和不適應(yīng)有所認識和了解，掌握其自我調(diào)節(jié)的辦法，從而達到快速的適應(yīng)大學(xué)生生活。

5、團體心理輔導(dǎo)使入學(xué)教育的預(yù)防性突顯

新生入學(xué)后，對校園生活、人際關(guān)系、飲食起居等一些列新的生活學(xué)習(xí)開始了認識和適應(yīng)。在認識和適應(yīng)過程中，由于新生自我經(jīng)歷和性格等因素，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)認知偏差和行為問題，導(dǎo)致大學(xué)生活學(xué)習(xí)不適應(yīng)。通過在高校新生入學(xué)教育中開展團體心理健康輔導(dǎo)活動，通過團體活動設(shè)計，針對可能會出現(xiàn)的認知偏差和行為問題，讓學(xué)生在活動中感悟和體驗，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自我認識和形成正確的認知，并重點在于新生出現(xiàn)心理問題的預(yù)防，從而讓新生的“不適應(yīng)”自我解決在萌芽狀態(tài)。同時，通過團體心理健康輔導(dǎo)，可以對已經(jīng)出現(xiàn)不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，出現(xiàn)心理問題和心理障礙的同學(xué)及時發(fā)現(xiàn)和矯治，并對后期的心理咨詢做好準備。

綜上所述，團體心理輔導(dǎo)在高校新生入學(xué)教育中扮演著不可取代的重要地位，它有效地解決了大學(xué)生較為普遍的“不適應(yīng)”現(xiàn)象，有效地對新生的心理健康的問題進行矯治、預(yù)防和發(fā)展，并重點在于預(yù)防和發(fā)展，有利于幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活學(xué)習(xí)，幫助新生自主地應(yīng)付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來的心理困擾，防止心理問題的產(chǎn)生，讓他們健康的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

參考文獻：

[1]張煒煒.大學(xué)入學(xué)教育淺談[J].科技信息，2010年29期.

[2]劉鑫.提高大學(xué)新生入學(xué)教育效果的對策研究[J].中國電力教育，2011年14期.

第3篇：新生入學(xué)教育意見范文

招生對象為__年8月31日前出生，并屬我校招生區(qū)域內(nèi)的適齡兒童。

__以西，__以北，__路以東(含__村)。

1．學(xué)校招生工作嚴格按戶籍、“居住登記”等情況免試就近入學(xué)。

（1）“戶籍”是指區(qū)教育局規(guī)定的戶籍統(tǒng)計基準日學(xué)生戶籍的所在地（今年戶籍的統(tǒng)計基準日為__年2月28日）。

（2）“居住登記”是指《本市戶籍人戶分離人員居住登記申請（回執(zhí)）》（簡稱“居住登記”），統(tǒng)計基準日__年2月28日學(xué)生“居住登記”的所在地。

（3）“免試”是指：學(xué)校的招生入學(xué)工作，不得舉行或變相舉行與入學(xué)掛鉤的選拔考試或者測試。

（4）“就近入學(xué)”并不是指到“離家最近”的學(xué)校就讀，而是指：由區(qū)教育局根據(jù)本地區(qū)公辦學(xué)校的資源配置狀況和義務(wù)教育適齡學(xué)生的分布和需求狀況，合理規(guī)劃和確定本區(qū)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校招生入學(xué)范圍和招生人數(shù)，為每一位適齡兒童少年提供“就近入學(xué)”的義務(wù)教育學(xué)額。

（5）按照“戶籍與居住地一致優(yōu)先”原則，先安排戶籍地、房產(chǎn)、實際居住地一致的適齡兒童就近入學(xué)，再根據(jù)登記入學(xué)人數(shù)和學(xué)校資源分布情況在區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌安排“居住登記”等符合其他條件的適齡兒童。同一城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)同時具有“戶籍”和“居住登記”者，以戶籍為準。

（備注：戶口、房產(chǎn)、居住地三者不一致的下列適齡兒童，由教育局統(tǒng)籌安排：

（1）持“居住登記”回執(zhí)者：實際居住與房產(chǎn)（產(chǎn)權(quán)系學(xué)生本人或其法定監(jiān)護人）一致的；實際居住在租賃房屋的。

（2）持寄靠戶口者：學(xué)生戶口登記處的戶主非該生本人或其他法定監(jiān)護人。

（3）其他符合條件者。）

2．本市戶籍適齡兒童入小學(xué)報名時，家長需帶上小孩，提供新生《入學(xué)告知書》、戶口證明（原件）、《居住地登記》回執(zhí)、房產(chǎn)證（原件）、兒童預(yù)防接種記錄卡（白卡）等材料。

3．由教育局統(tǒng)籌安排的外省市戶籍學(xué)生，入學(xué)需滿足以下兩個條件之一：

（1）父母一方持有有效期內(nèi)的《__市居住證》，且《__市居住證》登記的居住地在__區(qū)。

（2）父母一方持有滿2年的《__市臨時居住證》（臨時居住證年限計算時間：從首次發(fā)證日起截止到__年8月30日）和有效的在街鎮(zhèn)社區(qū)事務(wù)受理中心辦理的靈活就業(yè)登記證明（從登記日起截止到__年8月30日）。

1．5月17、18日（上午8：00—11：00；下午1：00—4：00），新生辦理報名手續(xù)。

2．6月1日（上午8：00—11：00），接受補報名。

3. 6月19日前，發(fā)放我校新生錄取通知書（通知書發(fā)放在新生現(xiàn)就讀的幼兒園）。

4．6月30日，新生招生入學(xué)工作基本結(jié)束。

第4篇：新生入學(xué)教育意見范文

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育 學(xué)生 教育

為了解新生對入學(xué)教育的內(nèi)容和方法的反饋情況，了解學(xué)生進入大學(xué)后思想狀況、學(xué)習(xí)及生活的影響狀況。以桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院為例，我們對2012級入校150名學(xué)生進行了調(diào)查，發(fā)出問卷150份，收回答卷150份，有效問卷150份。調(diào)查結(jié)果及分析如下。

1.調(diào)查與分析

1.1 新生入學(xué)教育的情況調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)生入學(xué)前兩個月內(nèi)組織了入學(xué)教育的占96%；在了解學(xué)校采取了哪些形式進行入學(xué)教育通過采取開學(xué)典禮的形式占了21%，采取班會或講座的形式占28%，兩者都采取占有52.8%；在調(diào)查學(xué)生是否了解本專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面的信息熟悉的占有42.2%，不太熟悉的48%，不熟悉的占有5%；在學(xué)生是否了解有關(guān)課程免修免考、課程補修及學(xué)位申請方面的規(guī)定中選擇了解的占39.4%不太了解的占42.9%不了解的有17.6%；在調(diào)查學(xué)校是否介紹了專業(yè)課程學(xué)習(xí)所需技能和基礎(chǔ)知識、各課程的主要教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)方法及獲得學(xué)習(xí)支持服務(wù)的途徑等內(nèi)容64%的選擇了基本上都介紹過，9.2%的選擇基本上沒怎么介紹，26.8%選擇有的介紹了，有的沒介紹。

在入學(xué)階段，選擇班主任對自己影響最大的12.7%任課老師的占10.7%年級主任0.7%助理班主任42.3%老鄉(xiāng)5%同學(xué)37.3%；在是否認為應(yīng)該在新生入學(xué)教育中加入生涯規(guī)劃的內(nèi)容91.5%選擇“是”，1.4%選擇“否”，7.7%選擇“無所謂”；在選擇哪句話是在中學(xué)階段最經(jīng)常被教育的選擇“只要把學(xué)習(xí)搞好了，其它的什么都不用你管”占10.6%，“現(xiàn)在辛苦一點，上了大學(xué)就可以輕松了”占31.7%，“只要能上大學(xué)，混一個文憑，你們這一輩子就不用愁了”占1.4%，“大學(xué)只是另一個起點，必須更加努力”占56.3%；在認為軍訓(xùn)的模式在哪些方面需要做出改進，選擇“對學(xué)生更加嚴格的要求”占15.5%，選擇“降低體能訓(xùn)練的要求”占19.7%，選擇“增加訓(xùn)練的時間”占3.5%，選擇“采用更加規(guī)范的軍事化管理”占24.6%，選擇“采用更加豐富多彩的形式”占83.1%。在除以上新生教育內(nèi)容以外，本校對新生還做了哪些內(nèi)容的入學(xué)教育中89%的學(xué)生填了艾滋病教育、圖書館知識、心理教育、安全教育、等講座 90%效果為滿意，在對學(xué)校的入學(xué)教育還有哪些意見或建議中78%的填寫了建議多開一些講座、實踐類活動、地震演習(xí)、預(yù)演火災(zāi)。

2.思考與實踐

新生入學(xué)教育實行效果是否有效，將對學(xué)生進校后產(chǎn)生一系列的影響。并且這種影響將伴隨學(xué)生很長一段時間，有針對性的進行入學(xué)教育將會讓學(xué)生身心得到健康成長。

2.1校園迎新活動，豐富多彩

新生入學(xué)，首先感受到的就是校園文化。迎新階段各種活動能夠充分讓新生感受校園熱情的氣息，減少陌生感。通過良好的迎新活動可以傳遞熱情和關(guān)愛，而各種社團活動可以培養(yǎng)興趣和友誼，一個良好的校園強文化，對新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活可以起到很好的促進作用，讓新生能夠更快的融進新集體，消除緊張感。

2.2班級建設(shè)，牢固基礎(chǔ)

班級是學(xué)生進行各種活動的基本單位，一個好的校園環(huán)境之下，也要營造一個好的班級氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。建立良好的集體，是促進學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。

2.3文明宿舍，勤于管理

宿舍不僅是學(xué)生休息居住的場所，還是一個重要的育人陣地。根據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生一天至少有三分之一的時間是待在宿舍的。創(chuàng)建文明宿舍，從自我管理開始走上新的大學(xué)生活，就成了不可缺少的課題。很多學(xué)生從高中進入大學(xué)，忽然一下沒有了學(xué)習(xí)目標，因此，就更需要舍友進行督促，相互有好的影響。而輔導(dǎo)員也要經(jīng)常到宿舍與同學(xué)交談，與每一個新生交朋友，想新生之所想，幫助他們解決問題，才能為宿舍的文化建設(shè)打好基礎(chǔ)。

2.4心理教育

每年大學(xué)新生入學(xué)后的一個月和大學(xué)畢業(yè)前兩個月是心理問題的高發(fā)期，這一時期最容易發(fā)生大學(xué)生自殺等意外事故。這就需要我們留心警惕新生入學(xué)后心理問題的出現(xiàn)。大一經(jīng)過短暫的新鮮體驗后，在新鮮感逐漸消退后，各種各樣心理問題凸顯出來。從新生入學(xué)教育開始，教育和引導(dǎo)他們盡快走出迷茫，有個健康的心理迎接大學(xué)生活。

2.5貧困生工作

第5篇：新生入學(xué)教育意見范文

（一）“幼升小”劃片招生，促進小學(xué)教育公平均衡發(fā)展

小學(xué)劃片招生源于上個世紀，劃片標準至少是上世紀70年代末80年代初的劃分范圍。當(dāng)初教育行政部門相關(guān)工作人員了解該區(qū)域有多少居民，多少適齡兒童，然后依據(jù)學(xué)校周邊人口數(shù)量大致劃定區(qū)域。當(dāng)初劃定區(qū)域時還有個原則，為保證學(xué)生上下學(xué)安全，劃分時盡量不越過城市主干線。此外，在小學(xué)布點時，教育部門盡量按照保證居民500米范圍之內(nèi)有一所小學(xué)布局，這也跟劃分范圍息息相關(guān)。近年來，因為城區(qū)改造、新樓盤建設(shè)、學(xué)校建設(shè)變化等，全區(qū)都面臨在之前劃分基礎(chǔ)上重新調(diào)研進行微調(diào)。劃片招生、就近入學(xué)中的就近指的是相對就近，不是指絕對地理位置的遠近。為此，我區(qū)根據(jù)學(xué)校布局、辦學(xué)規(guī)模大小、片區(qū)路段轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)齡人口分布以及樓盤新建情況，重新確定了招生范圍，合理調(diào)整了城區(qū)學(xué)校服務(wù)路段。

（二）“小升初”就近入學(xué)，促進初中教育公平均衡發(fā)展

1.合理劃定招生范圍。區(qū)教育行政部門在上級教育行政部門指導(dǎo)統(tǒng)籌下，根據(jù)適齡學(xué)生人數(shù)、學(xué)校分布、所在學(xué)區(qū)、學(xué)校規(guī)模、交通狀況等因素，按照就近入學(xué)原則依街道、路段、門牌號、村組等，為每一所初中合理劃定對口小學(xué)（單校劃片）。對于城市老城區(qū)暫時難以實行單校劃片的，則按照初中新生招生數(shù)和小學(xué)畢業(yè)生基本相當(dāng)?shù)脑瓌t為多所初中劃定同一招生范圍（多校劃片）。優(yōu)質(zhì)初中也同樣納入多校劃片范圍，不搞特殊政策。

2.有序確定入學(xué)對象。區(qū)教育行政部門充分利用全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)組織實施小升初工作，嚴格實行“一人一籍、籍隨人走”，提高學(xué)籍管理信息化水平，為小升初學(xué)生登記、隨機派位及遏制學(xué)生無序流動等提供基礎(chǔ)性保障。單校劃片學(xué)校采用對口直升方式招生，即一所初中對口片區(qū)內(nèi)所有小學(xué)畢業(yè)生入學(xué)。多校劃片學(xué)校，先征求入學(xué)志愿，對報名人數(shù)少于招生人數(shù)的初中，學(xué)生直接入學(xué)；對報名人數(shù)超過招生人數(shù)的初中，以隨機派位的方式確定學(xué)生。隨機派位工作由區(qū)教育行政部門統(tǒng)一組織，邀請相關(guān)單位和家長代表參與。未在戶籍所在片區(qū)小學(xué)就讀的學(xué)生，如申請升入戶籍所在片區(qū)初中，由區(qū)教育行政部門統(tǒng)一受理、審核，統(tǒng)籌安排到規(guī)定的公辦初中學(xué)校就學(xué)，民辦學(xué)校一律不安排，確保了進城務(wù)工人員子女公平享受初中教育的“同城待遇”。

3.規(guī)范辦理入學(xué)手續(xù)。區(qū)內(nèi)初中新生入學(xué)手續(xù)辦理工作在同一時段進行。學(xué)生及父母或其他法定監(jiān)護人持省級教育行政部門規(guī)定的有效證明，到擬升入的初中或縣級教育行政部門指定的地點辦理入學(xué)手續(xù)。區(qū)教育行政部門及時匯總?cè)雽W(xué)手續(xù)辦理信息，對實際辦理入學(xué)手續(xù)人數(shù)超出或不滿計劃數(shù)的學(xué)校，及時進行必要調(diào)整。

（三）“初升高”雙軌并舉，促進高中教育公平均衡發(fā)展

普通高中招生的“兩軌并舉”制度，是指普通高中“聯(lián)招考試”和“指標到?！眱煞N招生考試方式同時并行的制度。

1.“聯(lián)招考試”。普通高中“聯(lián)招考試”要堅持綜合評價、擇優(yōu)錄取的原則。學(xué)業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)的評價結(jié)果都是普通高中招生的主要依據(jù)?！奥?lián)招考試”由市教委統(tǒng)一部署，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一劃定最低錄取線；市級重點高中和“聯(lián)招”高中按考試成績，從高到低擇優(yōu)錄取。教育行政部門根據(jù)招生計劃，參照報考學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果，按照差額投檔的原則，分批錄取。在招生過程中，避免將綜合素質(zhì)評價結(jié)果簡單轉(zhuǎn)換為權(quán)重作為錄取依據(jù)的做法。各高中學(xué)校根據(jù)報考學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果，確定學(xué)校招生標準并進行錄取；對體藝方面的特長生，學(xué)?？山M織專門委員會加試。組織加試必須經(jīng)地方教育行政部門批準，加試內(nèi)容應(yīng)主要考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及綜合運用知識分析問題和解決問題的能力，如參照學(xué)生初中階段的研究性學(xué)習(xí)成果，采取面試、答辯等多種形式進行。

2.“指標到?！?。教育部《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》要求：“各地應(yīng)依據(jù)本地區(qū)實際情況，在確保公正、公平的前提下，積極探索、試行優(yōu)質(zhì)高中部分招生名額分配、優(yōu)秀初中畢業(yè)生推薦等多樣化的高中招生辦法，以促進義務(wù)教育階段的學(xué)校均衡發(fā)展。”為此，渝北區(qū)在實行“聯(lián)招考試”招生制度的同時，貫徹執(zhí)行教育部和重慶市普通高中招生改革政策，從2009年開始嘗試推行優(yōu)質(zhì)高中部分指標到校、優(yōu)質(zhì)高中自主招生的政策。優(yōu)質(zhì)高中指標到校、自主招生的辦法是，首先經(jīng)過渝北區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測性統(tǒng)一考試，選拔70％的初中畢業(yè)學(xué)生，由各優(yōu)質(zhì)高中按照學(xué)生志愿，以考試成績依據(jù)，從高到低擇優(yōu)錄取，從而較大程度地保證了本區(qū)優(yōu)質(zhì)高中的優(yōu)質(zhì)生源。

二、招生制度改革促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的基本經(jīng)驗

（一）做好“三個調(diào)研”，夯實基礎(chǔ)教育公平均衡發(fā)展的基礎(chǔ)

一是開展“學(xué)情”調(diào)研。根據(jù)重慶市政府、市教委相關(guān)文件精神，區(qū)教委組織開展了對本區(qū)轄區(qū)內(nèi)適齡兒童、小學(xué)畢業(yè)生人數(shù)、戶籍、實際居住地等基本信息的基礎(chǔ)統(tǒng)計和專題調(diào)研，做到心中有數(shù)。二是開展“民意”調(diào)研。召開了涉及城市熱點地區(qū)龍溪、回興、兩路片區(qū)中小學(xué)招生座談會，征求了學(xué)校意見、街道意見，并從多種途徑征求了部分家長的意見，走好群眾路線。三是開展“經(jīng)驗”調(diào)研。由于義務(wù)教育階段學(xué)校招生政策有重大調(diào)整，渝北區(qū)沒有貿(mào)然開展，而是采取多種方式調(diào)查了解主城其他區(qū)縣的經(jīng)驗和作法，借“他山石”以“攻堅”。

（二）落實“三項責(zé)任”，強化基礎(chǔ)教育公平均衡發(fā)展的職責(zé)

一是履行“主體”職責(zé)，做好職能部門的工作。區(qū)教委在前期調(diào)研基礎(chǔ)上，認真貫切《重慶市義務(wù)教育條例》、《渝北區(qū)進城務(wù)工人員女安排辦法》等法規(guī)和政策文件精神，形成《重慶市渝北區(qū)中小學(xué)招生工作方案》，提請各方討論。二是履行“協(xié)調(diào)”職責(zé)，爭取其他部門的支持。區(qū)委、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)主持召開渝北區(qū)中小學(xué)招生工作專題會議，召集區(qū)人大、區(qū)政協(xié)、區(qū)辦相關(guān)同志及全區(qū)各街道分管教育的領(lǐng)導(dǎo)，對今年中小學(xué)招生工作進行專題研究。通過會后的再調(diào)研、再修改，區(qū)教委細化了《重慶市渝北區(qū)2013年中小學(xué)招生工作方案》、《渝北區(qū)2013年義務(wù)教育階段招生工作宣傳方案》、《渝北區(qū)2013年義務(wù)教育招生工作應(yīng)急預(yù)案》，進一步明確了招生工作的基本原則和實施辦法。三是履行“匯報”職責(zé)，爭取區(qū)委區(qū)府的領(lǐng)導(dǎo)。全區(qū)中小學(xué)招生工作一度時間成為全社會高度關(guān)注的熱點問題，區(qū)教委主動向區(qū)級“四大班子”領(lǐng)導(dǎo)匯報，受到區(qū)委、區(qū)政府的高度重視。有關(guān)初中招生工作意見經(jīng)區(qū)政府常務(wù)會研究原則同意，其后又經(jīng)區(qū)委常委會審議通過方予實施。

（三）加強“三類宣傳”，營造基礎(chǔ)教育公平均衡發(fā)展的環(huán)境

在全區(qū)相關(guān)小中學(xué)招生文件下發(fā)的基礎(chǔ)上，區(qū)教委制定了招生工作宣傳預(yù)案，切實做好各種宣傳。一是做好街道和社區(qū)宣傳。區(qū)教委積極與城區(qū)街道和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、干部并通過他們與社區(qū)群眾溝通，提前作好宣傳、解釋工作。所有街道、社區(qū)甚至部分樓盤均傳達了有關(guān)“免試招生，劃片招生，就近入學(xué)”及入學(xué)“三對口”等招生辦法。二是做好學(xué)校宣傳。區(qū)教委制定《渝北區(qū)2013年中小學(xué)招生宣傳提綱》，分發(fā)到各學(xué)校。各學(xué)校按照要求，深入鎮(zhèn)街，深入社區(qū)，深入樓盤，深入學(xué)生家庭，把“陽光招生”政策及實施辦法宣傳到千家萬戶，做到家喻戶曉。三是做好咨詢宣傳。根據(jù)工作預(yù)案，落實責(zé)任，逐級開通了咨詢熱線電話，答疑解惑，及時掌握并妥善處置實施工作中出現(xiàn)的個別特殊問題。

（四）下足“三大功夫”，謀求基礎(chǔ)教育公平均衡發(fā)展的實效

一是下足小學(xué)招生工作功夫。全區(qū)小學(xué)招收新生多年來實行“三對口”操作辦法，積累了比較豐富的經(jīng)驗。工作重點是嚴格按照調(diào)整后的學(xué)校服務(wù)路段劃片招生，做好個別學(xué)生家長的說服解釋工作。對進城農(nóng)民工等類型流動人口隨遷子女入學(xué)，采用分級管理，區(qū)教委管理直管學(xué)校，各教管中心管理轄區(qū)內(nèi)小學(xué)校，全力安排適齡兒童入學(xué)。二是下足初中招生工作功夫。已經(jīng)在本區(qū)小學(xué)就讀的學(xué)生，按照“三對口”原則并結(jié)合“中小學(xué)校對口”，采用“大片區(qū)，小路段”方式，就近安排入學(xué)。原在區(qū)外小學(xué)就讀的學(xué)生，區(qū)教委竭力擴大公辦學(xué)校資源，盡力滿足進城農(nóng)民工隨遷子女、城市建設(shè)中拆遷戶子女，配住廉租房、公租房等流動人口隨遷子女在公辦學(xué)校平等接受義務(wù)教育。三是下足高中招生工作功夫。在試行指標到校、名額分配、推薦等招生辦法時，堅持嚴格程序、公開過程，取信于民，防止走后門的現(xiàn)象。

（五）堅持“三項制度”，落實基礎(chǔ)教育公平均衡發(fā)展的保障

基礎(chǔ)教育招生制度改革通過制度建設(shè)來體現(xiàn)公正、公平、公開，應(yīng)實行嚴格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度和評估監(jiān)控制度等，杜絕腐敗現(xiàn)象。

1.公示制度。小學(xué)、初中劃片招生路段與普通高中招生制度改革方案，包括初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序，考試費用的收支，以及多樣化的普通高中招生辦法等，應(yīng)提前向社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭取社會各界對改革的理解與廣泛支持。

2.誠信制度。建立小學(xué)新生戶口核查、進城務(wù)工人員子女信息公布、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價和普通高中招生錄取的誠信機制。參與命題、審題、閱卷、綜合素質(zhì)評價、招生錄取的有關(guān)人員，要簽訂誠信協(xié)議并建立誠信檔案；同時要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。

第6篇：新生入學(xué)教育意見范文

合初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?。

《意見》指出，要建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試制度，將涵蓋國家《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》規(guī)定的全部科目，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等13門科目。

《意見》確定了納入高中階段學(xué)校招生錄取科目及其計分比例。除語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康4門科目外，至少將道德與法治、歷史、物理和化學(xué)4門作為高中階段學(xué)校招生錄取科目，鼓勵將道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物6門作為高中階段學(xué)校招生錄取科目。目前，中考科目包括語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康、道德與法治、歷史、物理和化學(xué)，也就是說，歷史將成為新的必考科目。

體育與健康考試滿分值，由從前的60分變?yōu)闈M分值權(quán)重不低于錄取總分的8%。《意見》指出，有條件的市，可以探索在初中學(xué)業(yè)水平考試各門科目成績合格的前提下，給予學(xué)生一定的自主選擇錄取科目的機會，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，促進學(xué)生發(fā)展興趣愛好。

考試內(nèi)容新增理化生實驗操作

《意見》指出，各科考試結(jié)合學(xué)科特點，以筆試為主，探索面試、口試、實踐考察、實驗操作和技能測試等多種方式。值得注意的是，物理、化學(xué)和生物中的實驗操作（以下簡稱“理化生實驗操作”）將納入考試范圍，分為筆試和實驗操作，其中實驗操作成績不低于每門科目考試總成績的10%。

語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物9門科目考試，將逐步由各市委托命題過渡到由省教育考試院統(tǒng)一組織命題，各市組織實施。理化生實驗操作、體育與健康、音樂、美術(shù)和信息技術(shù)科目考試則由各市命題并組織實施。

評價方式綜合評價成錄取依據(jù)

《意見》指出，廣東將改革招生錄取模式，建立健全基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式。高中階段學(xué)校在自主招生時可將綜合素質(zhì)評價作為主要依據(jù)。

其中，綜合素質(zhì)評價內(nèi)容主要包括學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等5個方面?！兑庖姟芬螅瑥?017年初中一年級新生入學(xué)開始，初中學(xué)校要為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案，每學(xué)期進行記錄、審核與公示，并統(tǒng)一導(dǎo)入信息管理平臺。學(xué)生畢業(yè)時，學(xué)校要分別對5個方面作出寫實性評價，并可以等級呈現(xiàn)，也可以突出學(xué)生某方面的發(fā)展情況作為錄取依據(jù)。

《意見》鼓勵有條件的市僅以“等級”呈現(xiàn)成績，避免學(xué)生分分計較、過度競爭。語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康以分數(shù)形式呈現(xiàn)；其他科目可以分數(shù)或等級形式呈現(xiàn)。等級劃分及細化具體辦法由各市確定。

此外，從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始，取消國家規(guī)定以外的所有加分項目，體育、藝術(shù)和科技類等相關(guān)特長和表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)。

招錄制度指標到校比例增至50%

《意見》完善了優(yōu)質(zhì)高中招生名額按比例合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校的辦法，要求每所優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校招生名額分配比例不低于50%。名額分配適當(dāng)向農(nóng)村初中傾斜。其中，名額分配招生采用單獨批次、單獨錄取的招生辦法，原則上不得設(shè)“限制性”分數(shù)線。試點市從2017或2018年、其他市從2020年入學(xué)的初中一年級新生起，高中階段學(xué)校名額分配招生一律不得設(shè)“限制性”分數(shù)線。

此外，各市可給予普通高中一定數(shù)量的自主招生名額，公辦學(xué)校自主招生比例控制在學(xué)校年度招生計劃的10%以內(nèi)。高中學(xué)校要根據(jù)自身辦學(xué)目標、定位和特色制訂自主招生方案。

解讀：

歷史考試難度或增加

日前，廣東省中考改革揭開了神秘的面紗——從考試科目、考試內(nèi)容、評價方式、招錄制度等方面都進行了“大變臉”。這些變化，將對未來的考生和家長帶來什么影響？對此，記者采訪了有關(guān)專家和中學(xué)校長、老師進行了解讀。

這次改革的重頭戲是考試科目構(gòu)成。據(jù)悉，歷史目前是以“初中學(xué)業(yè)水平考試”的方式來考察學(xué)生，全部是選擇題，難度系數(shù)不高。改革后，歷史將成為新的必考科目，有老師分析，歷史考試難度或增大，可能會加設(shè)填空題、問答題等。

廣州市某名校教學(xué)處主任表示，學(xué)校、家長、學(xué)生會更加重視歷史、理化生實驗和體育的教學(xué)和學(xué)習(xí)，相關(guān)科目的老師對此要有各方面的準備和調(diào)整。他指出，歷史、地理、生物等，確實應(yīng)該進入中考，但怎么考既能有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，又不因為考試增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，這是教育部門要去思考的一個問題。

優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配比例將不低于50%，這一規(guī)定會帶來什么影響？華南師范大學(xué)人才測評與考試研究所所長張敏強教授認為，名額分配政策將會讓更多的一般學(xué)校的初中畢業(yè)生有機會進入優(yōu)質(zhì)高中，從而在一定程度上引導(dǎo)生源特別是優(yōu)質(zhì)生源均衡分布，有助于緩解擇校熱，促進社會公平，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

第7篇：新生入學(xué)教育意見范文

一、結(jié)合專業(yè)特點，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在擔(dān)任幼師班班主任期間，開學(xué)第一節(jié)班會課我就介紹了幼師專業(yè)的特點，并現(xiàn)身說法，表明自己作為一名教師，覺得很光榮，努力強化學(xué)生對職業(yè)的熱愛和自豪感，使他們看到自己的前途和希望。同時結(jié)合幼師學(xué)生善于表現(xiàn)的特點，以自薦為依據(jù)組建班級領(lǐng)導(dǎo)班子，新上任的班干部向全班發(fā)表“就職演說”，每學(xué)期定期輪換班干部，全班同學(xué)對任職干部評議打分。接著班級舉行了《向人才交流中心推薦我》的主題班會，讓大家互相了解，挖掘每個人心靈深處的寶藏，以激發(fā)學(xué)生強烈的上進心。我又結(jié)合文化課教學(xué)，布置學(xué)生寫了《我愛幼師》《假如我是幼師班班主任》的作文，使每個人增強主人翁責(zé)任感和專業(yè)榮譽感，努力培養(yǎng)自強、自立的班級意識。

二、抓住關(guān)鍵時期，適時對學(xué)生進行職業(yè)道德教育

中職學(xué)生在校期間思想波動最大有兩個時期，即新生剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期和臨近畢業(yè)的最后一學(xué)期。我們把這兩個學(xué)期視為關(guān)鍵時期，對學(xué)生進行重點的思想教育。新生入學(xué)時采取的教育方法有：（1）抓職業(yè)情感方面的教育，穩(wěn)定新生情緒，開好新生入學(xué)的開學(xué)典禮，上好第一堂課，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面作職業(yè)教育知識講座，讓新生更多地了解職業(yè)教育，提高對職業(yè)教育的認識；（2）召開新生家長會，向家長宣傳職業(yè)教育，以爭取社會的精神援助；（3）介紹往屆畢業(yè)生在工作崗位上的先進事跡，展示歷屆畢業(yè)生光榮榜，引導(dǎo)新生見賢思齊；（4）出示歷屆畢業(yè)生安置情況明細表，給新生吃定心丸。臨近畢業(yè)的主要工作是：借助工人師傅的表率作用對學(xué)生進行形象的職業(yè)道德教育；對實習(xí)學(xué)生進行對比教育。我們將由于造成事故以及往屆畢業(yè)生在實習(xí)中發(fā)生的問題匯集起來，在班級中開展“不該發(fā)生的事情”的討論，在學(xué)校辦的刊物上發(fā)表意見，談教訓(xùn)。同時在?？祥_辟“我向師傅學(xué)到了什么”專欄，讓學(xué)生談實習(xí)收獲。

三、建立值日班長制

第8篇：新生入學(xué)教育意見范文

2018年寧夏成人高考評卷和成績查詢時間11月下旬

屆時考生可登錄寧夏教育考試院網(wǎng)站(nxjyks.cn)查詢本次考試成績。

2018年寧夏成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試網(wǎng)上評卷工作由寧夏教育考試院組織進行。

注意：考生成績通知本人，不向社會公布，不對考生查卷。

2018年寧夏成人高考成績查詢網(wǎng)址：nxks.nx.edu.cn/adult/Regist.do

錄取

2018年寧夏成人高等學(xué)校招生錄取工作由寧夏教育考試院統(tǒng)一負責(zé)組織實施。

（一）錄取原則

成人高校招生錄取工作須堅持按需培養(yǎng)、德智體全面衡量、確保質(zhì)量、擇優(yōu)錄取的原則；實行“學(xué)校負責(zé)、考試院監(jiān)督”的錄取體制。即在符合報名條件、考試成績達到投檔分數(shù)線的考生中，從高分到低分投檔，由招生學(xué)校決定考生錄取與否和錄取的專業(yè)，同時負責(zé)處理本校錄取過程中的遺留問題。寧夏教育考試院在錄取時根據(jù)國家招生政策對招生學(xué)校錄取名單進行審核，對其錄取工作予以監(jiān)督，對不符合招生政策的情況予以糾正。

（二）錄取分數(shù)線的確定

錄取最低控制分數(shù)線按統(tǒng)一考試的科目劃定。寧夏教育考試院根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定精神和成人招生計劃編制改革后的招生計劃和考生的考試情況提出我區(qū)成人高校最低控制分數(shù)線方案，由自治區(qū)教育廳審定并報教育部備案后執(zhí)行。

（三）錄取工作要求和時間

1.我區(qū)各類成人高等學(xué)校招生全部實行遠程網(wǎng)上錄取。各招生院校、函授站（點）錄取工作一律在本學(xué)校或本單位網(wǎng)上進行；錄取期間，各招生院校、函授站（點）可向錄取點派駐聯(lián)絡(luò)員，辦理相關(guān)事宜。

2.成人高校招生計劃調(diào)整工作在錄取前進行?？荚嚦煽兘y(tǒng)計結(jié)束后，寧夏教育考試院向各招生院校通知上線生源情況。上線生源數(shù)大于原招生計劃數(shù)的院校應(yīng)盡早向計劃管理部門申請調(diào)整招生計劃，所有成人高校必須統(tǒng)一在教育部的“生源與計劃系統(tǒng)”網(wǎng)上進行招生計劃的調(diào)整。

因考生較少及學(xué)校招生計劃不足開班名額而調(diào)整專業(yè)的上線考生，由招生院校征求考生本人意見，經(jīng)考生本人書面同意后可調(diào)整到同類別中其它相同或相近的專業(yè)錄取。

3.依據(jù)學(xué)校上線人數(shù)和招生計劃，將考生檔案按考生第一志愿一次性投放給招生學(xué)校，由招生學(xué)校在規(guī)定時間內(nèi)審查并提交錄取新生名單，由寧夏教育考試院審批通過；招生學(xué)校按審批后的錄取名單簽發(fā)錄取通知書。

4.為確保錄取工作的順利進行，各成人招生院校、函授站（點）要及時與寧夏教育考試院聯(lián)系，查詢本校生源情況，調(diào)整錄取計劃，制定錄取方案；錄取工作開始后，及時下載考生投檔信息，按時上傳錄取信息。

5.錄取工作將于12月進行（具體時間另行通知）。

2018年寧夏成人高校招生錄取工作實行集中錄取的辦法進行。

6.考生可于2019年1月下旬登錄寧夏教育考試院網(wǎng)站（nxjyks.cn）查詢本人錄取情況。

（四）免試及照顧錄取政策

1.獲得“全國勞動模范”、“全國先進工作者”稱號，“全國‘五一’勞動獎?wù)隆鲍@得者，經(jīng)本人申請并出具相關(guān)證書或證明，本人所在單位和招生學(xué)校簽署意見，縣（市、區(qū)）教育考試中心審核，報寧夏教育考試院備案，并在寧夏教育考試院網(wǎng)站公示后，可免試錄取入學(xué)。

2.奧運會、世界杯賽和世界錦標賽的奧運會項目前八名獲得者、非奧運會項目前六名獲得者；亞運會、亞洲杯賽和亞洲錦標賽的奧運會項目前六名獲得者、非奧運會項目前三名獲得者；全運會、全國錦標賽和全國冠軍賽的奧運會項目前三名獲得者、非奧運會項目冠軍獲得者。上述運動員經(jīng)本人申請并出具省級體育行政部門審核的《優(yōu)秀運動員申請免試進入成人高等學(xué)校學(xué)習(xí)推薦表》（國家體育總局監(jiān)制），招生學(xué)校簽署意見，縣（市、區(qū)）教育考試中心審核，報寧夏教育考試院備案，并在寧夏教育考試院網(wǎng)站公示后，可免試錄取入學(xué)。

3.參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”(支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧)、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”等項目服務(wù)期滿并考核合格、以及應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役退役的普通高職（?？疲┊厴I(yè)生，憑身份證、普通高職（專科）畢業(yè)證、士兵退役證或相關(guān)項目考核合格證，可向招收成人本科學(xué)歷教育的高校提出書面申請，由招生院校進行資格審查并簽署意見，縣（市、區(qū)）教育考試中心審核，報寧夏教育考試院審查備案，并在寧夏教育考試院網(wǎng)站公示后，可免試錄取入學(xué)。

4.運動健將和武術(shù)項目武英級運動員稱號獲得者（須經(jīng)省級體育行政部門審核并出具運動成績證明），可增加50分投檔（一級運動員稱號獲得者為30分），是否錄取由招生學(xué)校確定。

5.符合下列條件之一的考生，可在考生考試成績基礎(chǔ)上增加20分投檔，是否錄取由招生學(xué)校確定。

（1）獲得地級以上（含地級）人民政府，國務(wù)院各部委及各省（區(qū)、市）廳、局系統(tǒng)，國家特大型企業(yè)授予的勞動模范、先進生產(chǎn)（工作）者及科技進步（成果）獎獲得者；

（2）獲得省級工、青、婦等組織授予“五一勞動獎?wù)隆?、“新突擊手”、“三八紅旗手”稱號者；

（3）解放軍、武警部隊、公安干警榮立個人三等功以上者；

（4）歸僑、歸僑子女、華僑子女、臺灣省籍考生；

（5）烈士子女、烈士配偶；

（6）少數(shù)民族考生、國防科技工業(yè)三線企業(yè)單位（地處地級以上人民政府所在地的除外）獲得企業(yè)表彰的先進生產(chǎn)（工作）者；

（7）年滿25周歲以上人員（1993年1月1日前出生）。

6.符合以下條件的考生，可以在考生考試成績基礎(chǔ)上增加10分投檔，是否錄取由招生學(xué)校確定。

（1）自謀職業(yè)的退役士兵（憑省級民政部門頒發(fā)的《自謀職業(yè)證》）；

（2）具有殘疾人證明證書的考生。

符合4、5、6條照顧政策的考生（除少數(shù)民族考生和年滿25周歲考生）必須于報名時交驗和提交相應(yīng)的原始證件與復(fù)印件。各縣（市、區(qū)）教育考試中心對享受照顧政策的考生進行資格審核，并將審核后的考生（除少數(shù)民族考生和年滿25周歲考生）名冊與有關(guān)證件復(fù)印件上報寧夏教育考試院，以便提供享受照顧政策的依據(jù)

符合以上兩項照顧政策的考生，其照顧分數(shù)不得累計，取一項加分作為附加分。

第9篇：新生入學(xué)教育意見范文

答：2010年，教育部相繼印發(fā)了《關(guān)于2010年治理教育亂收費規(guī)范教育收費工作的實施意見》和《教育部關(guān)于治理義務(wù)教育階段擇校亂收費問題的指導(dǎo)意見》兩份文件，在一定程度上遏制了擇校亂收費的行為。但一些地方治理目標不明確，政策執(zhí)行不到位，效果不明顯，群眾對擇校亂收費問題的反映依然強烈。為此，今年1月，教育部、國家發(fā)展改革委、審計署共同印發(fā)了《治理義務(wù)教育階段擇校亂收費的八條措施》，今年4月，教育部等七部門又聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于2012年治理教育亂收費規(guī)范教育收費工作的實施意見》。今年7月，教育部治理辦又下發(fā)了《關(guān)于2012年上半年規(guī)范教育收費專項治理工作進展情況通報》，總結(jié)了前期的工作情況，提出了新的工作要求。

這些文件和規(guī)定主要提及了通過辦升學(xué)培訓(xùn)班的方式招生和收費、跨區(qū)域招生和收費、通過考試方式招生和收費、通過招收特長生的方式收費、收取與入學(xué)掛鉤的捐資助學(xué)款、公辦學(xué)校以民辦名義招生和收費等多項擇校亂收費行為。

問：在治理跨區(qū)域招生收費問題上，政策上都有哪些規(guī)定？

答：《關(guān)于2010年治理教育亂收費規(guī)范教育收費工作的實施意見》規(guī)定，要進一步加大對困難地區(qū)和城鄉(xiāng)薄弱學(xué)校的扶持力度，均衡配置義務(wù)教育資源。要嚴格規(guī)范義務(wù)教育階段招生入學(xué)秩序，堅持免試就近入學(xué)原則，科學(xué)合理地劃分學(xué)區(qū)，加強學(xué)籍管理，城市義務(wù)教育階段學(xué)校接收學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生的比例不得低于當(dāng)年招生人數(shù)的90%。

《治理義務(wù)教育階段擇校亂收費的八條措施》明確提出，要制止跨區(qū)域招生和收費的行為，各地要按照區(qū)域內(nèi)適齡兒童、少年的數(shù)量和學(xué)校分布的情況，合理劃定每所公辦學(xué)校的招生范圍，并根據(jù)學(xué)校的招生規(guī)模、生源數(shù)量等變化情況，及時動態(tài)地進行調(diào)整并向社會公布，確保就近入學(xué)的新生占絕大多數(shù)。非正?？鐓^(qū)域招生比例高于10%的要制訂專項計劃，3年內(nèi)減少到10%以下；低于10%的要努力繼續(xù)減少。要將優(yōu)質(zhì)普通高中的招生名額按不低于30%的比例合理分配到區(qū)域內(nèi)各初中，現(xiàn)在已經(jīng)高于30%的要鞏固成果并逐步擴大分配比例。在此過程中不得以跨區(qū)域為名收取學(xué)生擇校費。

問：對于收取與入學(xué)掛鉤的捐資助學(xué)款的行為，各文件提出了怎樣的治理要求？

答：與入學(xué)掛鉤的“捐資助學(xué)款”是一種變相的亂收費行為?！蛾P(guān)于2010年治理教育亂收費規(guī)范教育收費工作的實施意見》指出：各地要嚴格執(zhí)行《義務(wù)教育法》，堅持義務(wù)教育階段學(xué)生免試就近入學(xué)原則，免收學(xué)雜費和借讀費，嚴禁捐資助學(xué)與錄取工作相掛鉤，嚴禁向?qū)W生收取與入學(xué)掛鉤的任何費用。

《治理義務(wù)教育階段擇校亂收費的八條措施》第五條提出：要制止通過任何考試方式招生和收費的行為。小學(xué)生入學(xué)和小學(xué)升入初中的招生工作要公開透明，主動接受社會監(jiān)督。城市和有條件的農(nóng)村義務(wù)學(xué)校要在教育部門指定的招生網(wǎng)上進行招生工作，禁止組織任何形式的考試，堅決禁止要求家長到學(xué)校或到學(xué)校指定的單位繳納各種名目的擇校費的行為。

問：除了一些硬性規(guī)定外，還有哪些舉措有助于遏制義務(wù)教育階段擇校亂收費的行為？