對(duì)電工電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)電工電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

引言：在信息化時(shí)代的背景下，電工電子技術(shù)迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。其技術(shù)在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，電工電子技術(shù)發(fā)展直接影響著我們的日常生活。然而當(dāng)前電工電子技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題需要解決，我們要?jiǎng)?chuàng)造和發(fā)展新知識(shí)，予以改善，并促進(jìn)其技術(shù)的發(fā)展。

1信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的特點(diǎn)

1.1電工電子技術(shù)的概述

電工電子技術(shù)的意義在于利用相關(guān)的電子儀器實(shí)現(xiàn)工作的自動(dòng)化，從而達(dá)到提高工作效率的目的。作為當(dāng)代我國(guó)科技的衍生品，在這個(gè)信息生產(chǎn)價(jià)值的時(shí)代，電工電子技術(shù)更是帶動(dòng)了更多科技的發(fā)展（樊笑汐，信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新,2018年第34期68-69頁(yè)）。隨著時(shí)代的不斷創(chuàng)新，電子電氣技術(shù)也在蓬勃發(fā)展。電工電子技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)以智能化操作為主，極大的提高了工作效率，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

1.2信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的特征

電工電子技術(shù)在許多領(lǐng)域的應(yīng)用受到各行各業(yè)的歡迎，其最大特點(diǎn)是：第一，在自身電量充足的情況下，能夠高效的自主完成任務(wù)，在減少機(jī)械的能源損耗的情況下，又提高了工作效率；其次，該技術(shù)可以大大降低機(jī)械設(shè)備的能耗，這意味著生產(chǎn)成本將降低。從而增加了經(jīng)濟(jì)的收益，這種技術(shù)還能很大程度上減少儀器運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了工作速度。

2電工電子技術(shù)的現(xiàn)狀

雖然該技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中推動(dòng)了中國(guó)各行業(yè)的發(fā)展，但仍存在許多問(wèn)題。第一，電工電子技術(shù)本身還不夠完善，本身電工電子技術(shù)就非常復(fù)雜，在操作過(guò)程中如果技術(shù)不夠完善，就會(huì)影響運(yùn)行效率，所以說(shuō)電工電子技術(shù)的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走，只有不斷努力的去完善，才能提高工作效率，使電工電子技術(shù)的價(jià)值最大化（靳新芳，試論基于信息化時(shí)代下的電工電子技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展，科技資訊，2018年第29期71+75頁(yè)）。第二，電工電子技術(shù)在管理上有所疏忽，由于自身專業(yè)性較強(qiáng)這一特點(diǎn)，使得在操作時(shí)要求人員必須要具有很高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠全面深入的了解這方面知識(shí)。但是目前我國(guó)電工電子技術(shù)正在發(fā)展中，卻沒(méi)有嚴(yán)格管理，一些管理人員沒(méi)有意識(shí)到管理的重要性，在應(yīng)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，再加上本身電工電子技術(shù)更新速度較快，如果管理人員不及時(shí)學(xué)習(xí)，就無(wú)法成為真正積極管理電工電子技術(shù)的人員，從而影響了整個(gè)工作的進(jìn)程。

3信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展策略

從宏觀方面看，電工電子技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在很多行業(yè)中，并且對(duì)很多行業(yè)造成了深遠(yuǎn)的影響，在該技術(shù)不斷完善的過(guò)程中，有必要采取一定措施讓它變得更優(yōu)異，使其價(jià)值和作用朝著一個(gè)新的高度拓展。推動(dòng)電工電子技術(shù)的不斷革新，更加精準(zhǔn)地為人們提供一些便利的服務(wù)。

3.1提升技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)

電工電子技術(shù)如果想要不斷創(chuàng)新，必然離不開(kāi)技術(shù)人員的支持，提高技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)，使其發(fā)揮巨大作用。更好的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，技術(shù)人員必須不斷的優(yōu)化更新自身的技術(shù)，這樣才符合電工電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，讓電工電子技術(shù)能夠更好的為人們生活提高幫助（陽(yáng)衛(wèi)星，試論基于信息化時(shí)代下的電工電子技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展，電子測(cè)試,2018年第15期136+140頁(yè)）。

3.2引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)

創(chuàng)新是電工電子技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中的靈魂。參與競(jìng)爭(zhēng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)新、提高，這也是電工電子技術(shù)創(chuàng)新的一種形式。例如，當(dāng)下流行的太陽(yáng)能和漫游技術(shù)可以應(yīng)用于電工電子技術(shù)。這樣既能更吸引人們關(guān)注，又讓人們對(duì)于這種技術(shù)充滿了好奇，企業(yè)也會(huì)想要引進(jìn)這種技術(shù)，這樣，就可以更好地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的先進(jìn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，需要我們結(jié)合自身實(shí)際情況引進(jìn)適合的技術(shù)，以此來(lái)提高它的工作效率，在更高的層次上，為人們的生活提供更多便利，也促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.3完善電工電子技術(shù)應(yīng)用體系

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，電工電子技術(shù)應(yīng)用對(duì)于中國(guó)各行業(yè)的工作效率有很大幫助，而技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越普遍，中國(guó)的生產(chǎn)效率會(huì)更高，但目前中國(guó)的電工電子技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)還不完善，仍存在一些問(wèn)題。需要在完善該技術(shù)應(yīng)用體系時(shí)提高人員專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)技術(shù)管理，通過(guò)這些方法改進(jìn)電工電子技術(shù)，并且以此為基礎(chǔ)，積極落實(shí)相關(guān)工作，在不斷完善電工電子技術(shù)應(yīng)用體系過(guò)程中，能夠有效地將電工電子技術(shù)應(yīng)用到各行業(yè)中，提高其工作運(yùn)行的效率，推動(dòng)中國(guó)各個(gè)行業(yè)向前發(fā)展，從而提升中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平（徐徐，基于信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展模式探討，電子測(cè)試,2018年第8期117-118頁(yè)）。

3.4優(yōu)化電工電子技術(shù)

如果想要確保電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，就需要不斷更新和采取一定措施使其變得更優(yōu)異。在保證技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)合格情況下，對(duì)電工電子技術(shù)不斷進(jìn)行加工，技術(shù)人員進(jìn)行相互交流研究，來(lái)保證技術(shù)一直處于時(shí)代前沿狀態(tài)。在當(dāng)前時(shí)代背景下，如果一種技術(shù)始終停滯不前，那么注定會(huì)被社會(huì)逐步淡漠。因此，在發(fā)展過(guò)程中，電工電子技術(shù)需要不斷迎合社會(huì)發(fā)展，引進(jìn)一些新技術(shù)，并將自身技術(shù)提升到一個(gè)新的水平。定期對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)技術(shù)人員的創(chuàng)新理念，讓技術(shù)人員能夠在不斷發(fā)展過(guò)程中，始終認(rèn)識(shí)到優(yōu)化重要性。及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，不斷的優(yōu)化和更新，這樣才能在經(jīng)濟(jì)方面帶來(lái)全新的格局。

第2篇：對(duì)電工電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量電工電子課程

1問(wèn)題提出

電工電子技術(shù)課是技工學(xué)校教學(xué)課程的重要組成部分，是開(kāi)展其他工科類技術(shù)課程的基礎(chǔ)性學(xué)科。近年來(lái)，該課程與其他學(xué)科技術(shù)的相互融合，使其在技工學(xué)校的地位尤為重要。電工電子技術(shù)課程是一門實(shí)踐性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容繁雜，并應(yīng)當(dāng)通過(guò)足夠?qū)W時(shí)的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。可是在實(shí)際教學(xué)中，電工電子技術(shù)課程卻沒(méi)有達(dá)到理想的程度，其教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間。如何在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，將電工電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)最大化、最優(yōu)化，是在新的教學(xué)挑戰(zhàn)下，電工電子技術(shù)教學(xué)老師應(yīng)該探討和反省的課題。

2提高電工電子技術(shù)類課教學(xué)質(zhì)量的重要性

電工電子技術(shù)的有效教學(xué)主要指的是教師結(jié)合社會(huì)所需要的各種專業(yè)知識(shí)和能力強(qiáng)化教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠充分掌握電工電子技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)道德。

2．1有助于學(xué)生個(gè)人發(fā)展

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需要已經(jīng)不僅僅局限于知識(shí)的層面，其還需要學(xué)生具有將知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)用性技能的能力;需要學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。而提高電工電子技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量最為注重的便是對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，如讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做好鋪墊。

2．2有助于改變教育環(huán)境

因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)教育所存在的高期望值，以及教育現(xiàn)實(shí)境況的窘境，往往會(huì)讓家長(zhǎng)及社會(huì)人員對(duì)教育產(chǎn)生一定的偏見(jiàn)。作為電工電子技術(shù)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，因其所具有的實(shí)用性，更加讓人們對(duì)其教學(xué)效果產(chǎn)生極大的期許。提高電工電子技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量則可以滿足家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于該專業(yè)的期望值，可以為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供強(qiáng)大支撐，能夠有效改善家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人士看法，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊慕逃^念。

2．3有助于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

電工電子教學(xué)是立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，是適應(yīng)當(dāng)今信息時(shí)代的教學(xué)，提高其教學(xué)質(zhì)量間接的也是在為電子領(lǐng)域培養(yǎng)新型的人才，也是在為祖國(guó)發(fā)展做好基石。通過(guò)人才的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充為社會(huì)的發(fā)展提供儲(chǔ)備力量，促進(jìn)社會(huì)向著更好的方向不斷進(jìn)步。

3提高技工學(xué)校電工電子技術(shù)類課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

3．1借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電工電子技術(shù)課程本身在教學(xué)中是無(wú)法單純依靠教師的板書(shū)、口頭描述來(lái)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確傳遞的，如果在教學(xué)中適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w，那么極大的方便的解決了教學(xué)內(nèi)容中較抽象、動(dòng)態(tài)的內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師制作多媒體課件的水平也顯得十分重要。教師要做到充分利用多媒體技術(shù)設(shè)備具有聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化抽象為易懂。筆者還發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生比較喜歡教師利用多媒體技術(shù)來(lái)授課，在電工電子技術(shù)課教學(xué)中，巧妙恰當(dāng)?shù)慕柚F(xiàn)代教育技術(shù)，極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．2開(kāi)展情景教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量

考慮到電工電子技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象難懂，很多技工學(xué)校設(shè)置的課程中的理論教學(xué)無(wú)法將這些抽象的電工電子技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容解釋清楚，不少同學(xué)在課后反映，聽(tīng)完課后的感覺(jué)往往是“云里霧里”。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，引入情景教學(xué)法，又稱之為“案例教學(xué)法”，可以對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行有效解決。在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)加入企業(yè)電工電子技術(shù)的案例，無(wú)形中將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用巧妙地結(jié)合起來(lái)。技術(shù)的學(xué)習(xí)本身便是為了服務(wù)實(shí)踐，一旦偏離了培養(yǎng)方向，再高超的技術(shù)也只能成為“空中樓閣”。學(xué)生在案例教學(xué)中，能夠知曉原來(lái)電工電子技術(shù)是如何操作的以及其服務(wù)現(xiàn)實(shí)的巨大意義，能夠極大地激發(fā)學(xué)生不斷求學(xué)的熱情，并能夠讓學(xué)生了解理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的途徑。

3．3創(chuàng)設(shè)雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，豐富教學(xué)模式

為了解決電工電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，師生角色位置“顛倒”的這一現(xiàn)狀，筆者建議在師生之間創(chuàng)設(shè)一種雙向互動(dòng)的情境教學(xué)模式，促使教學(xué)模式多樣化，不斷開(kāi)創(chuàng)新型的教學(xué)模式。筆者建議從以下幾個(gè)方面做起:(1)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師照本宣科的情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂互動(dòng)中來(lái);(2)教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地將學(xué)生參與這一環(huán)節(jié)納入到課堂內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中去，提升學(xué)生參與的積極性;(3)師生之間要建立起一座溝通的橋梁，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的心理變化，構(gòu)建和諧互助互補(bǔ)的師生關(guān)系;(4)教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，運(yùn)用豐富有趣的評(píng)價(jià)方式拉近學(xué)生與教師之間的距離。一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足;另一方面，也讓學(xué)生對(duì)教師形成新的印象。

4結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代，人們對(duì)技工學(xué)校的關(guān)注度越來(lái)越高，而人們更為關(guān)注的則是技工學(xué)校是否能夠培養(yǎng)更多的實(shí)用性技能，是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐知識(shí)有效結(jié)合在一起。因此，教師在進(jìn)行電工電子教學(xué)時(shí)，更加需要做好實(shí)踐教學(xué)的探索，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展鋪平道路。

作者:曾憲益 單位:廣東汕尾市技工學(xué)校

參考文獻(xiàn):

第3篇：對(duì)電工電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】電路與電子技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考核方式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）14-0039-02

“電路與電子技術(shù)”課程是中國(guó)計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院本科非電專業(yè)有關(guān)電工學(xué)知識(shí)的一門重要學(xué)科基礎(chǔ)課。該課程內(nèi)容多，知識(shí)涉及面廣、更新快、實(shí)用性強(qiáng)。目前，電工電子技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，21世紀(jì)不同領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都將和電工電子技術(shù)的發(fā)展有機(jī)地融合在一起。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各門學(xué)科都在發(fā)生著日新月異的變化，知識(shí)更新、知識(shí)爆炸勢(shì)不可擋，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，各個(gè)高校給學(xué)生開(kāi)設(shè)了更多的課程，致使電路與電子技術(shù)課程的學(xué)時(shí)在減少。有的學(xué)?？倢W(xué)時(shí)可占到150～160學(xué)時(shí)，這么多的學(xué)時(shí)可以把電工知識(shí)各部分的內(nèi)容講解得非常系統(tǒng)、縝密，重基礎(chǔ)、重系統(tǒng)、重應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)可以打下較堅(jiān)實(shí)的電工電子知識(shí)基礎(chǔ)。但現(xiàn)在我們電路與電子技術(shù)課程的學(xué)時(shí)少，再加上高校擴(kuò)招使得學(xué)生素質(zhì)差異較大，這些都給教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)方面的基本理論、知識(shí)和分析方法，初步具備對(duì)簡(jiǎn)單電子系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研究的能力，其學(xué)習(xí)效果將直接影響后續(xù)其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。我院根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置和對(duì)該課程知識(shí)點(diǎn)的不同需求，把該課程分為“電路與電子技術(shù)A”和“電路與電子技術(shù)B”兩大類，其中“電路與電子技術(shù)A”開(kāi)設(shè)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化和測(cè)量?jī)x器與控制專業(yè)，共計(jì)96學(xué)時(shí)；“電路與電子技術(shù)B”開(kāi)設(shè)在安全工程、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工業(yè)工程專業(yè)，共計(jì)80學(xué)時(shí)。

電路與電子技術(shù)課程的特點(diǎn)是概念多、抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，而課時(shí)相對(duì)較少，再加上我院授課對(duì)象是三本的非電類專業(yè)學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)電類課程重視不夠，就形成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想的狀況，多年來(lái)學(xué)生不及格率偏高。鑒于此，我們對(duì)電路與電子技術(shù)課程進(jìn)行了一些改革探索，并取得了一定的效果。

一 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用性

電路與電子技術(shù)課程教學(xué)涉及不同專業(yè)，因不同專業(yè)對(duì)該課程知識(shí)點(diǎn)要求不同，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有選擇性，不應(yīng)面面俱到，注意與學(xué)生的專業(yè)方向相聯(lián)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。如三相電路只在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)才講。加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的連貫性，在很多教材中，對(duì)電路與電子技術(shù)中所涉及的電阻元件、電感元件、電容元件等內(nèi)容都集中在第一章講，等學(xué)生學(xué)到正弦交流電路時(shí)，電感元件和電容元件的特性已經(jīng)忘記了，所以我們?cè)谏险n時(shí)要把元件內(nèi)容分到相應(yīng)章節(jié)介紹，這樣有利于學(xué)生掌握。

對(duì)于非電類專業(yè)的學(xué)生，該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握基本概念與方法，能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，所以可略去一些復(fù)雜的公式推導(dǎo)，只講原理的應(yīng)用。如電路部分的疊加定理和戴維南定理等，電子技術(shù)部分則重點(diǎn)介紹集成元件應(yīng)用，如降低模擬電路部分放大電路的難度，數(shù)字電路部分則不介紹分立元件電路。

我們還制作了一些與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的電子課件，在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)演示給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)就能有感性的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握理解。

二 優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善考核機(jī)制

由于非電專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，對(duì)所學(xué)內(nèi)容較難掌握理解，所以學(xué)院教師應(yīng)在教學(xué)方法和手段方面不斷進(jìn)行探索，采用多媒體教學(xué)與板書(shū)相結(jié)合，同時(shí)學(xué)生課后還可以借助BB（Blackboard Backpack）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，BB平臺(tái)上有所有教學(xué)內(nèi)容的課件、錄像和自我測(cè)試題，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)并引入后續(xù)的內(nèi)容。課堂上進(jìn)行提問(wèn)也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)內(nèi)容分階段測(cè)試，讓學(xué)生能系統(tǒng)地掌握各知識(shí)點(diǎn)。

課程的考核方式是閉卷考試，成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分組成，平時(shí)成績(jī)包括考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及平時(shí)測(cè)試等，這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

三 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力

電路與電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)，掌握一些常用電子儀器、設(shè)備的使用方法。電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)具有基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性和綜合性。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師只講解注意事項(xiàng)和儀器使用方法，學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)。每次實(shí)驗(yàn)時(shí)所有學(xué)生做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不能兼顧不同層次學(xué)生的要求，有些學(xué)生因?yàn)槔碚撝R(shí)掌握不好而不敢動(dòng)手，而有些學(xué)生的能力卻得不到很好的發(fā)揮，所以我院對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分層，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都分為A、B、C三層，C為最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，三層次的實(shí)驗(yàn)得分不同，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，這樣做到所有學(xué)生都能真正動(dòng)手，提高實(shí)踐能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)各種有效方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我院電路與電子技術(shù)課程的教學(xué)得到了學(xué)生的肯定，取得了較好的改革效果。當(dāng)然，課程的教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的過(guò)程，我們會(huì)繼續(xù)尋求更切實(shí)可行的方法，使電路與電子技術(shù)課程的教學(xué)效果更好。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：對(duì)電工電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:汽車電工電子技術(shù);教學(xué)模式;創(chuàng)新;探析

1汽車電工電子技術(shù)教學(xué)模式特點(diǎn)及不足

1.1當(dāng)前教學(xué)體系已經(jīng)很難適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展需求

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中相應(yīng)的教學(xué)理念是以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，因此，在課堂教學(xué)中注重理論教學(xué)，而大大忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較薄弱，由于汽車電工電子技術(shù)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較枯燥，因此，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易引起厭煩情緒，甚至出現(xiàn)了一些學(xué)生中途退學(xué)的情況。

1.2教學(xué)計(jì)劃缺乏一定針對(duì)性

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。就當(dāng)前實(shí)際情況而言，汽車電工電子技術(shù)是一門新興學(xué)科，而學(xué)校在制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，往往仍習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣則會(huì)讓教學(xué)缺乏一定針對(duì)性，也很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

1.3師資隊(duì)伍的建設(shè)存在不足

由于電工電子技術(shù)屬于汽車與電子相結(jié)合的專業(yè)，而這方面綜合專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師相對(duì)缺乏，很多學(xué)校則會(huì)選擇傳統(tǒng)電工電子專業(yè)的教師，來(lái)進(jìn)行汽車電工電子的教學(xué)工作，因此，在遇到汽車專業(yè)的知識(shí)教授時(shí)，教師則會(huì)顯得力不從心，這大大影響了整體教學(xué)計(jì)劃。

2汽車電工電子技術(shù)教學(xué)模式探析

汽車電工電子技術(shù)教學(xué)模式注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從教學(xué)計(jì)劃著手，來(lái)進(jìn)行整體師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.1制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式

具體到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要做到打破傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學(xué)模式，應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在相關(guān)教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，應(yīng)多注重實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正能夠接觸到汽車電工電子的實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生真正能夠接觸到電子系統(tǒng)，在拆裝電子系統(tǒng)過(guò)程中，做到熟練的掌握電工電子技術(shù)。

2.2改善傳統(tǒng)教學(xué)方式提升整體教學(xué)質(zhì)量

具體到汽車電工電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷優(yōu)化整體教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷探索新的教學(xué)方式，以此來(lái)提升整體教學(xué)質(zhì)量。(1)電化教學(xué)方式。電化教學(xué)方式是借助電子多媒體技術(shù)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程中主要是通過(guò)課堂PPT軟件或者仿真系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的傳授。這種教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠做到化繁為簡(jiǎn)。(2)實(shí)物演示教學(xué)方式。這種教學(xué)方式主要是教師通過(guò)親手進(jìn)行實(shí)物演示，以讓學(xué)生了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)架。(3)模擬實(shí)驗(yàn)方式。它是一種需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)目的是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)某一電路性能的驗(yàn)證或者檢測(cè)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)通透理解的作用。(4)現(xiàn)場(chǎng)拆解方式。這種教學(xué)方式主要是通過(guò)對(duì)汽車內(nèi)的實(shí)際電器及線路，進(jìn)行的實(shí)際動(dòng)手拆卸或者組裝，從而讓學(xué)生掌握整個(gè)電路系統(tǒng)的工作原理，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。(5)校外實(shí)踐方式。采用這種教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容是對(duì)于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)及校外實(shí)習(xí)的監(jiān)控，它能夠有效提升學(xué)生實(shí)際校外動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生真正了解汽車電子維修的相關(guān)技術(shù)。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師質(zhì)量

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。還需要學(xué)校加強(qiáng)整體師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓師資水平得到進(jìn)一步提升。(1)教師需要具備教授新專業(yè)課程知識(shí)的能力。汽車電工電子技術(shù)是一門新興技術(shù)，它要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不僅需要具備一定的電工電子技術(shù)知識(shí)，而且對(duì)于汽車電子發(fā)展還需要有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于汽車電子線路系統(tǒng)能夠熟悉的了解。(2)教師需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況不斷引進(jìn)新技術(shù)。作為教師需要對(duì)于當(dāng)前市場(chǎng)人才需求形勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要不斷建立以培養(yǎng)人才為導(dǎo)向的教學(xué)方式，并且結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式及內(nèi)容不斷改進(jìn)，從而培養(yǎng)符合新標(biāo)準(zhǔn)的人才。

第5篇：對(duì)電工電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；非電專業(yè)；教材選擇

作者簡(jiǎn)介：邴丕彬（1982-），男，山東青島人，華北水利水電學(xué)院電力學(xué)院，講師；李忠洋（1983-），男，山東棗莊人，華北水利水電學(xué)院電力學(xué)院，講師。（河南 鄭州 450011）

基金項(xiàng)目：本文系華北水利水電學(xué)院2011年教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0050-02

“電工電子技術(shù)”課程是高等院校理工科非電專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)它也是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得有關(guān)電工電子技術(shù)的基本概念、與電工電子技術(shù)相關(guān)的基本理論和基本技能，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后從事本專業(yè)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！半姽る娮蛹夹g(shù)”課程包含“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩部分內(nèi)容，涵蓋了電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、變壓器、電機(jī)學(xué)等多方面內(nèi)容。然而，一方面，隨著科技的進(jìn)步，電工和電子技術(shù)的信息量日漸增加，另一方面，由于不同學(xué)科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)，“電工電子技術(shù)”的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)一步減少。這種矛盾的出現(xiàn)，要求教師必須及時(shí)對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)等不斷進(jìn)行改革與優(yōu)化，努力提高教育教學(xué)效果，以便在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將龐大的信息灌輸給學(xué)生，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

一、當(dāng)前“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，隨著國(guó)內(nèi)高校高級(jí)教育人才的不斷引進(jìn)，“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是隨著研究的深入，可以發(fā)現(xiàn)該課程的教育仍然存在著一些問(wèn)題。

首先，從學(xué)生方面來(lái)看，“電工電子技術(shù)”畢竟不是這些非電類學(xué)生的專業(yè)課，部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)與電工電子無(wú)關(guān)，以后工作生活也不會(huì)涉及電工電子方面的知識(shí)，因此這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都不高；還有部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)“電工電子技術(shù)”比較難，對(duì)學(xué)好這門課程缺乏信心，甚至有個(gè)別學(xué)生純粹就是為了文憑而學(xué)習(xí)，這些思想直接影響了教學(xué)效果。

其次，很多教師重理論、輕實(shí)踐。在理論教學(xué)中，往往只采用單一的講授法，一味地進(jìn)行枯燥的理論推導(dǎo)，這樣就會(huì)使電學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)不懂課程，逐漸形成厭學(xué)、怕學(xué)的心理，最終發(fā)展到不學(xué)的地步。在僅有的幾個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生往往也只是機(jī)械地模仿書(shū)本上的例題，缺乏自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，使理論知識(shí)與實(shí)踐操作相脫離，達(dá)不到相輔相成、互相促進(jìn)的效果。陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)與新知識(shí)、新技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生掌握的實(shí)踐技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)和用人單位的實(shí)際需求。

最后，由于各非電類學(xué)科的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，人才培養(yǎng)方案中對(duì)“電工電子技術(shù)”課程的內(nèi)容和深度的要求都有所不同，因此，“電工電子技術(shù)”課程對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的要求也將不同。為了能夠更好地提高課程教學(xué)質(zhì)量，任課教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“電工電子技術(shù)”課程的重要性，同時(shí)，教師自身應(yīng)具備淵博的知識(shí)，尤其是應(yīng)具備較高的專業(yè)素質(zhì)，能夠靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這門課程并掌握這門課程的知識(shí)與技能。

二、“電工電子技術(shù)”課程教改內(nèi)容

華北水利水電學(xué)院的“電工電子技術(shù)”課程由電力學(xué)院電工教研室承擔(dān)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中，該教研室響應(yīng)教改要求，從自身水利水電的特色出發(fā)，針對(duì)上述問(wèn)題，積極探索新的教學(xué)模式，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入探討，逐步形成一套自己的教學(xué)方法。

1.教學(xué)內(nèi)容

目前，華北水利水電學(xué)院每年有幾千名學(xué)生學(xué)習(xí)“電工電子技術(shù)”課程。由于不同學(xué)科的專業(yè)培養(yǎng)方案不同，對(duì)“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)提出了不同的要求，要求教師在授課過(guò)程中，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生講授的課程重點(diǎn)和深度有所區(qū)別。因此，該課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程會(huì)存在一定的難度。

隨著各學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的不斷調(diào)整，授課院系必須首先和開(kāi)課院系進(jìn)行溝通，仔細(xì)研究各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)“電工電子技術(shù)”課程的需求。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將根據(jù)不同專業(yè)對(duì)電工電子的要求，對(duì)電路、電子技術(shù)、電機(jī)與控制三個(gè)模塊進(jìn)行有側(cè)重地組合，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)別教育。例如管理類專業(yè)的學(xué)生對(duì)“電”知識(shí)的要求更為廣泛、更為實(shí)用，趨向于科普化，授課教師在課程的講授過(guò)程中，就會(huì)更多地偏重于知識(shí)性和應(yīng)用性，增加一些日常接觸到的用電實(shí)例，刻意淡化電工理論的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計(jì)算過(guò)程，這樣的處理就能夠降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)其知識(shí)性、趣味性，引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用，為學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)和生活培養(yǎng)“電”的基本素質(zhì)。

2.教材選擇

“電工電子技術(shù)”課程的內(nèi)容較多，學(xué)時(shí)有限，教學(xué)過(guò)程中要做到面面俱到是行不通的，因此必須突出教學(xué)的重點(diǎn)。這就對(duì)教材的選取有更高要求。目前，由于學(xué)時(shí)有差異，不同高校“電工電子技術(shù)”課程選擇的教材也不盡相同。常見(jiàn)的比如32學(xué)時(shí)的課程可以選擇秦曾煌的《電工學(xué)簡(jiǎn)明教程》，講述的重點(diǎn)是與電相關(guān)的基本概念和原理；64學(xué)時(shí)的課程可以選擇秦曾煌的《電工電子技術(shù)》上下冊(cè)，該教材則要求學(xué)生能夠理解重要理論推導(dǎo)過(guò)程以及延伸應(yīng)用；此外，在教育部新的專業(yè)目錄下， 部分專業(yè)的“電工電子技術(shù)”已經(jīng)更改為48學(xué)時(shí)了。

華北水利水電學(xué)院根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)，除了部分專業(yè)保留了32學(xué)時(shí)的“電工電子技術(shù)”課程安排外，在一些具有專業(yè)特色的學(xué)科中將學(xué)時(shí)增加到了48學(xué)時(shí)，如土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、環(huán)境工程、給排水工程、港口與航道工程、消防工程等各類非電專業(yè)。在此前提下，如何選擇一本滿足現(xiàn)代課程體系要求、適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)要求的少學(xué)時(shí)“電工電子技術(shù)”的教材，成為當(dāng)前課程建設(shè)必須要面對(duì)和解決的重要問(wèn)題。鑒于此，電力學(xué)院電工教研室原教研室主任侯樹(shù)文主編了《電工電子技術(shù)》一書(shū)，對(duì)傳統(tǒng)電工電子的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了必要的綜合和整理，使學(xué)生在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠掌握“電工電子技術(shù)”課程的基本理論框架和相應(yīng)問(wèn)題的分析方法?？紤]到數(shù)字電子技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，該書(shū)還特別增加了數(shù)字電子電路的分析和應(yīng)用等內(nèi)容，獲得學(xué)生的一致好評(píng)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.理論教學(xué)

理論教學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師理論教學(xué)的水平能夠直接決定本課程學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。授課內(nèi)容應(yīng)該貼合現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)出“電工電子技術(shù)”應(yīng)用的廣泛性，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到比較實(shí)用的知識(shí)。教師的授課形式應(yīng)多樣化：能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言和肢體表達(dá)，結(jié)合板書(shū)與多媒體等表現(xiàn)形式，加上學(xué)生的課上、課間和課后反饋，定時(shí)答疑等輔助環(huán)節(jié)，來(lái)有效地提高教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多更為有用的電工電子技術(shù)知識(shí)。

（1）語(yǔ)言和肢體表達(dá)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要想提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極配合，最直接的方法就是將課堂內(nèi)容與生活實(shí)踐相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的問(wèn)題并運(yùn)用課本上的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。而教師教學(xué)過(guò)程中的肢體語(yǔ)言是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最為有利的工具。教師在上課過(guò)程中，要采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考。

在“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)過(guò)程中，授課教師不能局限于課本上的內(nèi)容，需要有一定廣度的內(nèi)容擴(kuò)展。比如，授課教師可以將課堂所授知識(shí)聯(lián)系擴(kuò)展為現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中可以用在什么地方，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的理解和認(rèn)知。另外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代科技，如微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、等離子體技術(shù)等高新科技，分析這些高新科技的發(fā)展與電工電子技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“電工電子技術(shù)”已經(jīng)成為各個(gè)工程技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，這樣就能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解當(dāng)今世界最新科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，還要讓學(xué)生明白，掌握電工與電子技術(shù)對(duì)他們今后的工作生活將大有幫助。

（2）板書(shū)是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。板書(shū)是一種最通用的教學(xué)手段，是教師與學(xué)生信息交流的重要載體，也是課堂信息的精華，具有直觀、濃縮、強(qiáng)化、科學(xué)等特點(diǎn)。板書(shū)配合口授教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，是一種必不可少的教學(xué)手段。好的板書(shū)應(yīng)該主次分明，層次清楚，能強(qiáng)化知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性；好的板書(shū)應(yīng)該提綱挈領(lǐng)，言簡(jiǎn)意賅，有助于學(xué)生的視覺(jué)記憶，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也便于學(xué)生記錄筆記和課后復(fù)習(xí)。

板書(shū)要為教學(xué)服務(wù)，而教學(xué)卻不能被板書(shū)所累。課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該被板書(shū)束縛其中，一板一眼，一招一式都受限于板書(shū)的內(nèi)容和時(shí)間。如果教師圍著板書(shū)轉(zhuǎn)，一切的教學(xué)活動(dòng)都是為了完成板書(shū)，那么把板書(shū)的“導(dǎo)”變成了“套”，反而會(huì)影響教學(xué)效果，事倍功半。授課教師在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)“度”的概念，探求更適合于課堂教學(xué)的科學(xué)性的板書(shū)，使板書(shū)真正成為課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。

（3）有效利用多媒體資源。目前，隨著國(guó)家對(duì)教育投資力度的加大，普通高校的教學(xué)硬件設(shè)備條件有了很大的改善，很多教室已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備。多媒體技術(shù)能夠非常方便地用聲音、圖像、文字等方式直觀和形象地向?qū)W生表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，一掃呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高了教學(xué)效率，深受學(xué)生歡迎。授課教師要充分利用這一新的技術(shù)成果，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將多媒體教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的有力補(bǔ)充。比如在講授電動(dòng)機(jī)的相關(guān)控制電路時(shí)，就可以采用多媒體教學(xué)，這樣既免去了教師講授時(shí)泛泛而談時(shí)的尷尬，又不會(huì)因?yàn)槔L制復(fù)雜的圖形而浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。幾張圖片、幾段短片下來(lái)，學(xué)生感到好像親身去了一趟電機(jī)廠，對(duì)電動(dòng)機(jī)有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

（4）及時(shí)獲取反饋信息。隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，及時(shí)反饋的作用逐漸凸顯出來(lái)。授課教師在授課過(guò)程中要注意傾聽(tīng)學(xué)生的應(yīng)答、觀察學(xué)生的表情，課下還要多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此及時(shí)對(duì)教學(xué)方式和授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這樣才能更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最好的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，還可以采用許多新的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，如可以通過(guò)電子信箱、飛信、QQ聊天等方式和學(xué)生在線交流，使課程的學(xué)習(xí)與交流不僅限于課堂，這樣就能夠使學(xué)生放下思想包袱暢所欲言，大膽提出教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)之處，授課教師帶著學(xué)生的期盼進(jìn)行授課，自然能夠提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。另外，授課教師還可以在課后為學(xué)生配備適量的習(xí)題和作業(yè)，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（5）答疑成為教學(xué)環(huán)節(jié)的有力補(bǔ)充。華北水利水電學(xué)院針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)制定了完整的答疑程序，教師除了與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行答疑之外，還鼓勵(lì)采用集體答疑、網(wǎng)絡(luò)答疑等多種答疑形式查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多元，更多地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源。對(duì)所學(xué)知識(shí)不遺留問(wèn)題，這是一個(gè)非常值得肯定的舉措。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“電工電子技術(shù)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也分為“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行。電力學(xué)院的電工教研室專門配備了電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教師和電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教師與理論授課教師合作共同完成該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

一般來(lái)說(shuō)，“電工電子技術(shù)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩部分。其中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)指的是為了配合本課程的理論教學(xué)而設(shè)置的實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生熟悉常用儀器儀表的使用方式，掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，如驗(yàn)證經(jīng)典的疊加原理、戴維南定理等。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菣z驗(yàn)學(xué)生靈活應(yīng)用本課程的理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)過(guò)的理論知識(shí)按照要求自主確定實(shí)驗(yàn)方案得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的效果不錯(cuò)，學(xué)生不但從中鍛煉了動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力，加深了對(duì)本課程相關(guān)理論知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾釉O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，挖掘?qū)W生思考問(wèn)題的潛力，敦促其認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂理論知識(shí)。

三、教學(xué)效果

本文通過(guò)對(duì)“電工電子技術(shù)”課程存在的問(wèn)題的分析，從教學(xué)內(nèi)容、教材選擇、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行探索，新的教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)擴(kuò)充知識(shí)面，提高其實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，學(xué)生非常積極地配合教學(xué)，并輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了非電專業(yè)“電工電子技術(shù)”的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張雪輝，劉素貞，李華，等.如何提高“電工學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（Z2）.

[3]趙麗欣，王建平，張勇，等.“電工電子技術(shù)”教學(xué)改革探索[J].中國(guó)電力教育，2011，（36）.

[4]劉曉靜，劉建平.關(guān)于電工學(xué)精品課程建設(shè)的思考[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（S2）.

第6篇：對(duì)電工電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】中職；電工電子技術(shù)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G632.04 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01

電工電子技術(shù)是中等職業(yè)技術(shù)院校開(kāi)設(shè)的一門電工技術(shù)的基礎(chǔ)課程，隨著新課改的實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得電子電工技術(shù)教學(xué)存在著一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合電工電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，探討新的教學(xué)方法，從而有效進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前中職電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

中職電工電子技術(shù)是一門內(nèi)容廣泛、理論完善、應(yīng)用性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，該課程的教學(xué)方法不能適應(yīng)電工電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，致使該課程教學(xué)存在一些問(wèn)題，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。具體問(wèn)題如下：

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在生物教學(xué)過(guò)程中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即滿堂灌。采用這種教學(xué)模式是因?yàn)榻處熍c學(xué)校對(duì)電工電子技術(shù)教學(xué)的教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育以及學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中只是向?qū)W生傳授簡(jiǎn)單的電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并沒(méi)有考慮學(xué)生的反應(yīng)能力和思維方式，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）僵化的教學(xué)模式

在電工電子技術(shù)教學(xué)中，教師是課堂的主角，以講為主，學(xué)生聽(tīng)課為輔，這種僵化的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半。這種教學(xué)模式使學(xué)生在電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)失去主動(dòng)性和積極性，這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的自主能力，使他們適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（三）形式化的實(shí)踐活動(dòng)

在電工電子技術(shù)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相分離。由于受其他方面的影響，學(xué)校設(shè)備資源落后，師資力量不完善，沒(méi)有固定的試驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)教師，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以展開(kāi)；同時(shí)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)只是一味地走形式，按照預(yù)先設(shè)計(jì)的操作流程，驗(yàn)證書(shū)本中的知識(shí)，或者教師一個(gè)人在課堂上做實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)學(xué)生講解，這樣不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）落后的考核方式

在電工電子技術(shù)課程的考核中一般采用考試的方式，這樣不僅不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還有可能致使成績(jī)參雜水分，不利于科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，不僅要檢查學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，從而科學(xué)、合理、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、中職電工電子技術(shù)教學(xué)的有效途徑

教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合所教課程的特點(diǎn)，采取有效、科學(xué)的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，以下主要從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明教師在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)的途徑：

（一）重視對(duì)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用

多媒體教學(xué)有助于形象生動(dòng)地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀的感受理論知識(shí)，以便學(xué)生更加深刻地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，要采用直觀化的教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與接受。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)音、視頻、圖片等形式，為學(xué)生展示知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)層面間的聯(lián)系。這種直觀的教學(xué)方式加深了學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理性思考，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)知識(shí)的積極性，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)取代了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，增加了課堂的知識(shí)量，讓學(xué)生更加系統(tǒng)、全面地了解了教學(xué)內(nèi)容，從而提升了教學(xué)效果。

（二）課堂上的啟發(fā)式教學(xué)探索

與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，啟發(fā)式教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，明確自己是教學(xué)中的引導(dǎo)者，通過(guò)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，親自動(dòng)手解決問(wèn)題，從而使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握教學(xué)內(nèi)容，并鍛煉自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。例如，在教學(xué)中，教師通過(guò)示范引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，或通過(guò)聯(lián)想激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，教師不能忽略學(xué)生的自主操作能力，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決自己遇到的問(wèn)題，并及時(shí)指導(dǎo)、糾正學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（三）注重實(shí)踐活動(dòng)

電工電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要想提高自己的專業(yè)技能就必須將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如分組競(jìng)賽、討論等方法讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中就會(huì)自然而然的將所學(xué)到的理論知識(shí)加以鞏固并更深刻地理解。同時(shí)，由于理論課程教學(xué)極其枯燥、乏味，采用實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的注意力與實(shí)踐動(dòng)手能力。

（四）創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法雖然具有一定的效率，但是較為單一。教師在教學(xué)中采用創(chuàng)新的學(xué)生評(píng)價(jià)方法會(huì)對(duì)學(xué)生效率起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要給以一定的表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，從而調(diào)性學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然，不同的評(píng)價(jià)方法適用于不同的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該合理采用學(xué)生評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)方法的創(chuàng)新有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂互動(dòng)交流，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和動(dòng)手能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：對(duì)電工電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù);理論和實(shí)踐;電子工具;電子元器件

現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，電子技術(shù)、電工技術(shù)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，社會(huì)對(duì)電子技術(shù)、電工技術(shù)人才的需求也日益迫切，電子技術(shù)和電工技術(shù)同屬電類技術(shù)，而且是知識(shí)性、實(shí)踐性和專業(yè)性都和很強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，如何輕輕松松上手，如何為學(xué)以致用，成為廣大初學(xué)者最關(guān)注的問(wèn)題。電子技術(shù)是電子專業(yè)課程，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)和掌握基本的電子技術(shù)知識(shí)是必要的?，F(xiàn)結(jié)合電子技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐，談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

大部分學(xué)校教學(xué)采取“填鴨式”的教學(xué)方法,課堂上不管學(xué)生是否聽(tīng)得懂,愿意聽(tīng)，教師滿堂灌,學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng),被動(dòng)接受。因此課堂氣氛沉悶,久而久之,學(xué)生覺(jué)得課程枯燥無(wú)味，教學(xué)效果可想而知。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教授知識(shí)需抓住精髓，抓住要點(diǎn)，不強(qiáng)求全面的知識(shí)體系、理論和原理。比如說(shuō)學(xué)習(xí)電子技術(shù)，首先要先了解一些基本的電路分析知識(shí)，但并不是深?yuàn)W的電路分析，電路結(jié)構(gòu)等，而是在電子技術(shù)上一些常用名詞的定義。如：

(1)什么是電壓？電流？功率？等一些常用電學(xué)物理量的概念及計(jì)算方法。

(2)串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)電路的特點(diǎn)及分析。

(3)交流電和直流電的定義及區(qū)別。

(4)二極管、三極管結(jié)構(gòu)和特性

2.掌握常用電子工具的使用方法

電子電工技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要理論功底，還必須有實(shí)踐動(dòng)手操作能力。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，脫離實(shí)踐談理論是徒勞的。當(dāng)然也不必要去學(xué)習(xí)一些高端設(shè)備的使用方法，只需掌握一些常用的、基礎(chǔ)的工具使用。

首先是萬(wàn)用表的使用：萬(wàn)用表是電子電工技術(shù)必須掌握的工具，是一種可以測(cè)量多種項(xiàng)目的便攜式儀表，在電子電工技術(shù)中主要用來(lái)測(cè)量電壓、電流和電阻，。在電子元器件選用中，它可用來(lái)檢測(cè)元器件的好壞或性能優(yōu)劣，屬必備的測(cè)量?jī)x表之一。每一位電子技術(shù)工作者都應(yīng)當(dāng)非常熟練地使用它。萬(wàn)用表有指針式與數(shù)字式倆種。

2.1指針式萬(wàn)用表

目前市場(chǎng)上指針式萬(wàn)用表的型號(hào)較多，有袖珍式的，也有便攜式的。但其結(jié)構(gòu)不外乎有外殼、表頭、轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、調(diào)零電位器、表筆及其插孔組成。正確使用萬(wàn)用表是順利進(jìn)行各種測(cè)量的前提條件。首先應(yīng)全面了解掌握指針式萬(wàn)用表的結(jié)構(gòu)及一般性使用保管方法；其次熟悉測(cè)量電壓、電流和電阻。

2.2數(shù)字式萬(wàn)用表

數(shù)字萬(wàn)用表屬于緊密電子儀器，應(yīng)杯家愛(ài)護(hù)，使用前應(yīng)全面了解裝我數(shù)字式萬(wàn)用表的性能，仔細(xì)閱讀說(shuō)明書(shū)；其次明確測(cè)量項(xiàng)目和測(cè)量方法。

其次是焊接技術(shù)：主要學(xué)習(xí)手工焊接技術(shù)，使焊接點(diǎn)牢固美觀，滿足工藝要求。要達(dá)到較好的焊接技術(shù)是需要勤加練習(xí)，孰能生巧。首先正確使用電烙鐵，其次應(yīng)熟悉電烙鐵的分類，根據(jù)焊件來(lái)選擇，最后能正確使用焊料。電子產(chǎn)品組裝的任務(wù)是在印制電路板上對(duì)電子元器件進(jìn)行焊接，焊點(diǎn)的個(gè)數(shù)從幾十個(gè)到成千上萬(wàn)個(gè)，如果有一個(gè)焊點(diǎn)達(dá)不到要求，就要影響整機(jī)的質(zhì)量，因此在焊接操作時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：

2.2.1焊點(diǎn)的機(jī)械強(qiáng)度要足夠

為辦證被焊件在受到振動(dòng)或沖擊時(shí)不至脫落、松動(dòng)，因此要求焊點(diǎn)有足夠機(jī)械強(qiáng)度；。

2.2.2焊接可靠，保證導(dǎo)電性能

為使焊點(diǎn)有良好的導(dǎo)電性能，必須防止虛焊。

2.2.3焊點(diǎn)表面要光滑、清潔。

作為電子技術(shù)工作者若能熟練掌握這倆種基本工具對(duì)實(shí)踐操作是百利而無(wú)一害的。

3.常用電子元器件識(shí)別與檢測(cè)

3.1認(rèn)識(shí)常用的電子元器件

認(rèn)識(shí)常用元器件是學(xué)習(xí)電子技術(shù)比不可少的。電子元器件并不是說(shuō)只認(rèn)識(shí)它們外形，更要從它們的內(nèi)部性能上了解其本質(zhì)性的東西――參數(shù)。了解它們的分類，結(jié)構(gòu)，原理圖。

3.2常用元器件的檢測(cè)方法

元器件的檢測(cè)是電子技術(shù)中重要的一項(xiàng)技能， 一般情況下，我們常用萬(wàn)用表檢測(cè)元器件好壞?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單，操作起來(lái)還是有一定難度的。它綜合了電子元器件的工作原理和萬(wàn)用表的使用方法。因此，在學(xué)習(xí)元器件工作原理和萬(wàn)用表使用方法的時(shí)候，一定要記住每一個(gè)元器件的參數(shù)、正常工作條件和萬(wàn)用表的使用注意事項(xiàng)，只有在掌握了這些知識(shí)的前提下，才能正確檢測(cè)元器件的好壞。

4.學(xué)會(huì)作圖和識(shí)圖

電路圖又稱作電路原理圖，是一種反映無(wú)線電和電子設(shè)備中各元器件的電氣連接情況的圖紙。通過(guò)對(duì)電路圖的分析和研究，就可以了解電子設(shè)備的電路結(jié)構(gòu)和工作原理。因此識(shí)圖是學(xué)習(xí)電子電工技術(shù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。怎樣才能盡快學(xué)會(huì)看懂電路圖呢？這需要對(duì)電路圖的構(gòu)成要素有一個(gè)基本的了解，熟悉組成電路圖的各種符號(hào)，了解并掌握各種元器件的性能特點(diǎn)和基本要求，掌握電路圖的一般畫(huà)法規(guī)則。

4.1作圖

一張完整的電路圖是由若干要素構(gòu)成的，這些要素包括圖形符號(hào)、文字符號(hào)、連線以及注釋字符等。為了準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)無(wú)線電和電子設(shè)備的電路結(jié)構(gòu)，使看圖者能夠準(zhǔn)確、方便地理解電路圖的內(nèi)容，繪制電路圖時(shí)除了要使用規(guī)定統(tǒng)一的圖形符號(hào)和文字符號(hào)外，還應(yīng)遵循一定畫(huà)法規(guī)則。

4.2識(shí)圖

分析電路圖，應(yīng)遵循從中整體到局部、從輸入到輸出、化整為零、聚零為整的思路和方法。用整機(jī)原理指導(dǎo)具體電路分析、用具體電路分析詮釋整機(jī)工作原理。

4.2.1搞清楚電路圖的整體功能和主要技術(shù)指標(biāo)

4.2.2判斷出電路圖的信號(hào)處理流程方向

4.2.3以主要元器件為核心將電路圖分解為若干個(gè)單元

4.2.4分析主通道的基本功能及其相互接口關(guān)系

4.2.5分析輔助電路的功能及其與主電路的相互關(guān)系

4.2.6分析直流供電電路

4.2.7分析各單元電路的工作原理

5.培養(yǎng)興趣，敢于動(dòng)手，大膽實(shí)踐

學(xué)習(xí)電子專業(yè)應(yīng)從培養(yǎng)興趣做起，讓興趣成為敲門磚，興趣是學(xué)好電子技術(shù)的捷徑。通過(guò)學(xué)習(xí)電子技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行電子制作比賽，如電子琴、聲控開(kāi)關(guān)、閃爍燈等。課余可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《電子報(bào)》、《無(wú)線電》等電子雜志，豐富實(shí)踐操作知識(shí)。養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣，提高制作水平，對(duì)培養(yǎng)興趣有極大的幫助。更要多和同學(xué)交流，加入電子制作群或論壇，互相交流成功經(jīng)驗(yàn)，從中得到更簡(jiǎn)單更有趣的制作方法。

6.善于總結(jié)，積累資料

電子技術(shù)是需要不斷總結(jié)提高的。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，一定要善于總結(jié)，多做筆記，將每次實(shí)踐心得，技巧，關(guān)鍵點(diǎn)，失誤點(diǎn)記好，注意積累資料，多閱讀一些電子報(bào)刊，隨時(shí)將看到的元器件使用、性能，電路分析等技巧收集起來(lái)。

電子技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，但只要你肯下苦功，勤于用腦動(dòng)手，方法得當(dāng)，就一定能登上電子技術(shù)的殿堂。■

【參考文獻(xiàn)】

［1］石生.電路基本分析.高等教育出版社.2000.

［2］唐慶玉.電工技術(shù)與電子技術(shù).清華大學(xué).2009.

第8篇：對(duì)電工電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)課程；教學(xué)改革

技師學(xué)院所辦的專業(yè)是否能夠興盛，主要在于畢業(yè)生能否適應(yīng)市場(chǎng)的需求，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展日新月異，電子產(chǎn)品的更新周期也日漸縮短，傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃已不能再適應(yīng)技師學(xué)院電子技術(shù)教學(xué)的需要，改革教學(xué)方法是推動(dòng)技師學(xué)院電子專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本之路。

一、專業(yè)設(shè)置要朝著精細(xì)化的方向發(fā)展

當(dāng)今電子技術(shù)日新月異，圖像顯示平板化，液晶、等離子、柔性顯示取代CRT已成定式；信息制作、傳輸、接收及處理數(shù)字化，如2016年數(shù)字廣播完全取代模擬廣播；智能軟件升級(jí)使電子電工產(chǎn)品人性化，信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，等等這些也給我們技師學(xué)院電子專業(yè)帶來(lái)了沖擊?，F(xiàn)有課程體系、管理體制已不能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)的要求，特別是僅僅有家電維修、維修電工的電子專業(yè)逐漸走向低谷，一些中等職業(yè)學(xué)校對(duì)電子專業(yè)進(jìn)行了各種學(xué)制，專業(yè)的細(xì)化。在電子類專業(yè)中開(kāi)辦了電子電器裝配專業(yè)、聲像制作專業(yè)、聲像調(diào)試專業(yè)、通訊網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、有線電視及監(jiān)控（CHTV）專業(yè)、家電維修專業(yè)、電氣自動(dòng)控制（PLC）專業(yè)、制冷專業(yè)等；而教學(xué)呢？在第一學(xué)年教學(xué)相同的專業(yè)理論和基本技能，第二學(xué)年分類教學(xué)，不同專業(yè)學(xué)生安置在不同工廠、不同崗位上，取得了顯著的成效。假如工廠需要IT產(chǎn)品、數(shù)碼產(chǎn)品、通訊產(chǎn)品的裝配工多，我們就對(duì)應(yīng)地大量培養(yǎng)；若市場(chǎng)需要大量電子產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)人員，我們就大量招收?？傊?，技師學(xué)院辦專業(yè)一定要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

讓學(xué)生置身于一定的情境中可以更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，集中學(xué)生的注意力，探索知識(shí)，主動(dòng)的去尋求問(wèn)題的答案。為了提高電工電子技術(shù)課程教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合電工電子技術(shù)課程，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如，在學(xué)習(xí)電壓、電流的測(cè)量的時(shí)候，我將班上的48名學(xué)生分成8組，給每組學(xué)生發(fā)一塊MF-47型萬(wàn)用表，讓學(xué)生進(jìn)行電流、電壓的測(cè)量，我先將相關(guān)要注意的事項(xiàng)向?qū)W生說(shuō)明，然而讓學(xué)生進(jìn)行操作。在學(xué)生測(cè)量完成后，我將萬(wàn)用表進(jìn)行拆卸，讓學(xué)生觀察萬(wàn)用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在學(xué)生了解之后，再進(jìn)行組裝。為了更好地方便學(xué)生掌握萬(wàn)用表的拆卸與組裝，我利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行萬(wàn)用表的拆卸與組裝演示；在演示完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行操作，我則在學(xué)生操作過(guò)程中給與指導(dǎo)，為學(xué)生解疑答惑。通過(guò)這樣的方式既可以提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，讓學(xué)生更好地投入到教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂，聲色兼?zhèn)涞男Ч?，讓學(xué)生掌握了專業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生感受電工電子專業(yè)知識(shí)的好處。

三、構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是爆發(fā)式的以幾何數(shù)字增長(zhǎng)，電子技術(shù)人才的需求一直呈現(xiàn)旺盛的需求態(tài)勢(shì)，尤其是缺乏具有一定理論水平和熟練操作能力的綜合性中級(jí)技術(shù)人才。目前我國(guó)的電子工業(yè)遇到了一定的問(wèn)題，有相當(dāng)?shù)囊蛩厥且驗(yàn)榧夹g(shù)人才培養(yǎng)的相對(duì)滯后，熟練技術(shù)工人的缺乏造成的。電子制造工業(yè)是個(gè)有較高技術(shù)含量的業(yè)態(tài)，既需要高端的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的研究型人才，更需要大量的、較熟練操作技能的中等職業(yè)技術(shù)人員，而且人員缺口是巨大的。所以，教學(xué)實(shí)踐體系就要統(tǒng)領(lǐng)全局，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，把實(shí)際操作貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

四、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的改革

要提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，首先就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識(shí)，積累新

的知識(shí)才能更好的進(jìn)步，不被r代所淘汰。教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和重要性，樹(shù)立現(xiàn)代教育技術(shù)理念。其次，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校要制定好培訓(xùn)目標(biāo)，并按照培訓(xùn)目標(biāo)制定培訓(xùn)計(jì)劃，針

對(duì)教師的現(xiàn)狀，實(shí)時(shí)地對(duì)教師開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，在重視教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握的同時(shí)，也要注重對(duì)教師理論知識(shí)的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校也可以聘請(qǐng)校外的有關(guān)專家進(jìn)學(xué)校，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

五、大力推行校企合作，培養(yǎng)具有熟練操作技能的人才

校企合作是一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)校企合作這個(gè)平臺(tái)，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的人才。同時(shí)企業(yè)可以利用學(xué)生的理論知識(shí)來(lái)更好地指導(dǎo)企業(yè)，為企業(yè)帶來(lái)更好的效益。在技師學(xué)院電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)重視校企合作。學(xué)校要根據(jù)電子技術(shù)專業(yè)來(lái)選擇適合學(xué)生實(shí)踐的企業(yè)，與企業(yè)建立聯(lián)盟的關(guān)系，讓學(xué)生去企業(yè)中實(shí)踐學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生了解一些先進(jìn)的電子技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生熟練的操作電子設(shè)備。同時(shí)企業(yè)也可以通過(guò)校企合作這個(gè)平臺(tái)，在學(xué)校選取優(yōu)秀的人才深入企業(yè)，為企業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，技師學(xué)院電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的改革，必須以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以企業(yè)適應(yīng)為定位，不斷地進(jìn)行改革和調(diào)整。技師學(xué)院電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的改革目的就是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，緊密圍繞學(xué)生的畢業(yè)就職，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，使電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)不斷發(fā)展壯大。

作者簡(jiǎn)介：宋巧玲（1973-），女（漢族），湖南衡陽(yáng)人，衡陽(yáng)技師學(xué)院機(jī)械系，本科，高級(jí)講師，主要從事應(yīng)用電子技術(shù)教育研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宇超.試論網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)教學(xué)模式之崛起[J].？學(xué)理論.2015（32）

第9篇：對(duì)電工電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐

1引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門公共實(shí)踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。

2實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

(1)實(shí)踐課程簡(jiǎn)介

根據(jù)專業(yè)的不同,電氣工程訓(xùn)練有兩個(gè)教學(xué)模式。對(duì)于工科非電專業(yè),開(kāi)設(shè)電氣工程訓(xùn)練A,共40學(xué)時(shí);圍繞三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制,訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識(shí)和操作技能,了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對(duì)于大文科專業(yè),開(kāi)設(shè)電氣工程訓(xùn)練B,共40學(xué)時(shí);通過(guò)室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐,讓學(xué)生懂得安全用電,學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。

(2)實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處

從近三年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程看,存在的不足之處有兩點(diǎn):

第一,教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí),學(xué)生做起來(lái)前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練,前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì),占用時(shí)間偏長(zhǎng)。

第二,教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠,電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀,對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對(duì)于非電專業(yè)的學(xué)生,可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡(jiǎn)單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué),可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)對(duì)電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn),了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用,探知最前沿的科學(xué)技術(shù),推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

3實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案

(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?和電氣工程訓(xùn)練B相比,電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。

(2)教學(xué)實(shí)施方案

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的,在教學(xué)過(guò)程中需要把握三點(diǎn):

第一,理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測(cè)、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不用講,和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過(guò)理論教學(xué),學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐,這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二,因材施教。專業(yè)不同,采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同,講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同,教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同,對(duì)三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培養(yǎng),對(duì)素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。

第三,課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生,教師要積極引導(dǎo),把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),并給予必要的指導(dǎo)。

(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

第一,確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合板書(shū)、多媒體課件及實(shí)物展示等教學(xué)手段,采用演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立思考能力等方面下功夫,使教學(xué)效果不斷提升。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目,主要以演示教學(xué)為主,通過(guò)演示教學(xué),學(xué)生把容易理解和接受的感性知識(shí)上升為可以指導(dǎo)自己實(shí)踐操作的理性知識(shí)。對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,主要以漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)為主。通過(guò)啟發(fā)教學(xué),開(kāi)闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目的能力。

第二,采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,調(diào)整實(shí)踐項(xiàng)目在量和質(zhì)上的要求,制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到完成實(shí)踐項(xiàng)目的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣,教學(xué)目的就容易達(dá)到了。

第三,實(shí)行多方位的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié),可以把一個(gè)班級(jí)分成幾組,組和組之間比賽,哪個(gè)組完成的又快又好,哪個(gè)組就有額外加分,并把名次寫(xiě)在黑板上。這樣就能激發(fā)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)和動(dòng)力。在產(chǎn)品制作實(shí)踐環(huán)節(jié),可以把課內(nèi)教學(xué)和課外的素質(zhì)教育活動(dòng)相結(jié)合,給成績(jī)優(yōu)異者頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)金,鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)。

4結(jié)語(yǔ)

在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中,我們本著與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神,不斷提煉和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)對(duì)電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn),了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用;探知最前沿的科學(xué)技術(shù),增強(qiáng)求知欲望,培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]董啟廣,電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐,北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(10).