實踐教學(xué)管理辦法精選(九篇)
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第1篇：實踐教學(xué)管理辦法范文
日前，上海市人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了市教委等六部門關(guān)于加強(qiáng)上海市中小學(xué)生校服管理的若干意見，對校服的采購、定價、送檢、退賠以及懲處機(jī)制等方面都作了具體規(guī)定，內(nèi)容全面、程序規(guī)范、責(zé)任明確，具有較強(qiáng)的針對性和操作性?，F(xiàn)予轉(zhuǎn)發(fā)，請各地在加強(qiáng)校服管理工作中參照借鑒。
各區(qū)、縣人民政府，市政府各委、辦、局：
市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局、市財政局、市物價局、市工商局、市公安局《關(guān)于加強(qiáng)本市中小學(xué)生校服管理的若干意見》已經(jīng)市政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請認(rèn)真按照執(zhí)行。
為了確保中小學(xué)生校服質(zhì)量安全，保障廣大中小學(xué)生的切身利益，現(xiàn)就加強(qiáng)本市中小學(xué)生校服管理提出如下若干意見：
一、規(guī)范校服采購管理
（一）各中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家長委員會的作用，與家長委員會共同商定本校學(xué)生是否穿著校服；確定穿著校服的，應(yīng)當(dāng)制定校服穿著制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)選擇質(zhì)量保障體系健全、產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良、社會信譽(yù)好的企業(yè)采購校服。（責(zé)任部門：市教委）
（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)與校服生產(chǎn)企業(yè)簽訂本市統(tǒng)一的校服采購合同，及時將校服采購情況與家長委員會溝通，并在學(xué)校公示欄或者網(wǎng)站公示校服采購情況，自覺接受家長的監(jiān)督。同時，應(yīng)當(dāng)將校服采購合同向區(qū)縣教育部門備案。本市校服采購合同格式文本由市教委會同市工商局制定。（責(zé)任部門：市教委、市工商局）
（三）接受學(xué)校選擇的校服生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)憑校服采購合同，主動向各區(qū)縣質(zhì)量技監(jiān)部門申報。質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對校服生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局）
（四）區(qū)縣教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)校采購校服的監(jiān)督管理，規(guī)范校服采購程序。（責(zé)任部門：市教委）
二、完善校服價格管理
（五）市教委會同市物價局、市財政局按照國家有關(guān)規(guī)定，制定并公布由學(xué)校代辦校服的價格區(qū)間。具體價格由學(xué)校在充分聽取家長委員會意見后與校服生產(chǎn)企業(yè)合同約定，并按照學(xué)生自愿和非營利原則據(jù)實收取，不得加收其他任何費用。（責(zé)任部門：市教委、市物價局、市財政局）
三、建立校服雙重送檢制度
（六）質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對校服產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)督抽查和執(zhí)法檢查，督促企業(yè)落實產(chǎn)品質(zhì)量主體責(zé)任。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局）
（七）校服生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在每批次校服出廠前，按照國家標(biāo)準(zhǔn)要求，將一定數(shù)量校服送法定檢驗機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢驗。送達(dá)各中小學(xué)校的校服，其質(zhì)量標(biāo)識應(yīng)當(dāng)完整齊全，并有法定檢驗機(jī)構(gòu)出具的本批次產(chǎn)品質(zhì)量檢驗合格報告。各中小學(xué)校在接收校服時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行檢查驗收，查看產(chǎn)品質(zhì)量檢驗報告和質(zhì)量標(biāo)識。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委）
（八）各中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動將校服抽樣送檢，檢驗合格后，才可發(fā)放給學(xué)生使用。教育部門應(yīng)當(dāng)督促學(xué)校建立和落實校服送檢制度。（責(zé)任部門：市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局）
四、建立校服生產(chǎn)企業(yè)“黑名單”制度
（九）質(zhì)量技監(jiān)部門對出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量問題的校服生產(chǎn)企業(yè)，將其列入“黑名單”并向社會公布，同時抄送教育部門、工商部門。本市中小學(xué)校不得向列入“黑名單”的生產(chǎn)企業(yè)采購校服。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委、市工商局）
（十）質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)及時公布校服質(zhì)量監(jiān)督抽樣結(jié)果，并及時通報教育部門。教育部門應(yīng)當(dāng)及時將相關(guān)信息通知各中小學(xué)校。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委）
五、建立問題校服退賠和懲處機(jī)制
（十一）一旦發(fā)現(xiàn)采購的校服有質(zhì)量問題，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即與校服生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行交涉，依照校服采購合同約定，要求校服生產(chǎn)企業(yè)辦理退賠等事宜，并向上級教育部門匯報。同時，向質(zhì)量技監(jiān)部門舉報，質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)依法查處。（責(zé)任部門：市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局）
（十二）校服生產(chǎn)企業(yè)如使用劣質(zhì)原料生產(chǎn)校服，或者銷售質(zhì)量不合格校服的，由質(zhì)量技監(jiān)部門或工商部門依法查處，情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷營業(yè)執(zhí)照；涉嫌構(gòu)成犯罪的，依法移送公安機(jī)關(guān)處理。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市工商局、市公安局）
第2篇：實踐教學(xué)管理辦法范文
【關(guān)鍵詞】物流管理 “綜合改革試點”項目
教育部“十二五”期間將啟動實施“專業(yè)綜合改革試點”項目，旨在推動高等院校專業(yè)改革與發(fā)展。筆者所在管理系以教育部“十二五”專業(yè)綜合改革試點文件要求為依據(jù)，在對物流管理專業(yè)進(jìn)行綜合改革試點。
教學(xué)管理是專業(yè)發(fā)展綜合改革的重要環(huán)節(jié)之一，科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)整體水平的根本保證。教學(xué)管理水平的提高包括師資隊伍水平的提高、學(xué)科建設(shè)與制度建設(shè)的完善、教學(xué)管理機(jī)制的完善等。
一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，打造優(yōu)良師資團(tuán)隊
在引進(jìn)領(lǐng)軍人才、教學(xué)名師、工程精英的同時要注重提升教師自身工程素質(zhì)，調(diào)整教師自身的知識結(jié)構(gòu)，制訂教師獲取行業(yè)資質(zhì)證書任務(wù)要求。
制訂《專業(yè)教師學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修管理方法》，學(xué)院制訂教師學(xué)歷、學(xué)位、職稱三年規(guī)劃，有指向性、有計劃地提高教師學(xué)歷層次，改善教學(xué)團(tuán)隊的學(xué)科結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。
針對中青年教師基本是從學(xué)校到學(xué)校、實踐經(jīng)歷較少，特別是缺乏企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗的狀況制訂《青年教師實習(xí)實踐實施方法》，對已經(jīng)實施、富有成效的做法，如有計劃地選送教師到企業(yè)青年教師工作站工作1至2年，積累工程實踐經(jīng)驗；明確新上崗碩士、博士年輕教師必須參與實訓(xùn)室管理與基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)等凝練為規(guī)章制度。
針對教學(xué)團(tuán)隊中富有工程實踐經(jīng)驗的教師相對較少的情況，大膽引進(jìn)外援。讓企業(yè)工程人員參與教學(xué)、擔(dān)任指導(dǎo)教師、參與實驗管理，通過不同教學(xué)、管理理念的撞擊，讓思維的火花轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教學(xué)方法，成為改進(jìn)教學(xué)手段的催化劑。
強(qiáng)化優(yōu)良師資隊伍建設(shè)，最終形成結(jié)構(gòu)更合理、學(xué)術(shù)氛圍更濃、協(xié)作精神更佳、創(chuàng)新精神更強(qiáng)、培養(yǎng)人才有手段、科學(xué)研究有水平、服務(wù)地方有特色的知名教學(xué)團(tuán)隊。
二、強(qiáng)化制度建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
加強(qiáng)制度建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障?？茖W(xué)合理的制度對師生具有一定的動力和約束力。
制訂良好的學(xué)生管理制度?！敖虒W(xué)的主體為學(xué)生”，因此要圍繞如何體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用制訂完善相應(yīng)的管理制度。其宗旨是為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。制度要詳細(xì)明確，既要體現(xiàn)出對學(xué)生的真誠關(guān)懷又要有利于規(guī)范學(xué)生的行為，對那些自覺性差、自制力弱的學(xué)生起到約束教育作用。
制訂《教學(xué)質(zhì)量管理辦法》，圍繞學(xué)院本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，組織制訂教學(xué)管理規(guī)章制度、各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；建立健全學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，規(guī)范教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。其內(nèi)容包括教學(xué)計劃的制訂、教學(xué)任務(wù)的安排落實、教學(xué)改革方案的組織實施等、各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制訂與執(zhí)行、課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與督導(dǎo)等。
制訂《課程建設(shè)管理辦法》。全面加強(qiáng)課程建設(shè)對深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。結(jié)合學(xué)院的專業(yè)發(fā)展，課程建設(shè)的主要內(nèi)容包括課程師資隊伍建設(shè)、課程教學(xué)制度建設(shè)、教學(xué)文件檔案建設(shè)、課程教學(xué)條件建設(shè)、課程教學(xué)理論與方法體系建設(shè)等。
全面落實學(xué)院出臺的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實施管理辦法》，內(nèi)容包括：管理與實施、選題、項目申報及活動開展、對指導(dǎo)教師的要求、對學(xué)生的要求、研究成果、經(jīng)費管理、獎勵辦法、時間安排、經(jīng)費來源等10個方面。全面落實學(xué)院出臺的《教學(xué)事故認(rèn)定辦法》、《教師年度考核評優(yōu)細(xì)則》，以維護(hù)正常教學(xué)秩序。
三、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式
為主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，圍繞“培養(yǎng)思想政治素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、實踐能力強(qiáng)，具有高技能的物流管理人才”的目標(biāo)，深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過程為主線，在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革。
形成以強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)的“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力貫穿于整個教學(xué)過程。教師要與物流業(yè)緊密聯(lián)系，理論與實踐相結(jié)合，縮短了與物流實踐的距離。鼓勵學(xué)生盡可能多地參與實際項目，讓學(xué)生主動參與到物流企業(yè)經(jīng)營管理中，讓學(xué)生“真槍真刀”地學(xué)習(xí)、實踐。從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和六管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程，或擔(dān)任本科生導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、物流項目研究、企業(yè)實踐的順利開展，從而幫助學(xué)生盡早確立符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。制訂《產(chǎn)學(xué)研合作管理辦法》、《雙導(dǎo)師制管理及考核辦法》。
四、結(jié)語
眾所周知，專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點，其建設(shè)成果決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。
教育部“十二五”期間“專業(yè)綜合改革試點”項目建設(shè)不僅包括教學(xué)管理改革，還包括課程與教學(xué)資源建設(shè)、強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式方法改革等，每個環(huán)節(jié)都必須深思熟慮，層層布置與落實，這樣才能形成一批教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業(yè)點，起到引領(lǐng)的作用，才能培養(yǎng)一批具有國際視野和社會責(zé)任感的高素質(zhì)的物流管理人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭麗穎.談高職物流管理專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].成人教育，2006，04.
第3篇：實踐教學(xué)管理辦法范文
關(guān)鍵詞：“改革試點”項目；卓越工程師；CDIO
作者簡介：郭曉麗（1971-），女，遼寧朝陽人，南通大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授。（江蘇 南通 226019）
中圖分類號：G647?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0038-02
教育部“十二五”期間將啟動實施“專業(yè)綜合改革試點”項目，旨在推動高等院校專業(yè)改革與發(fā)展。筆者所在電氣工程學(xué)院以教育部“十二五”專業(yè)綜合改革試點文件要求為依據(jù)，在電氣工程及其自動化專業(yè)國家特色專業(yè)建設(shè)點建設(shè)的基礎(chǔ)上，開展面向國家戰(zhàn)略以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的特色方向卓越工程師人才培養(yǎng)。
教學(xué)管理是專業(yè)發(fā)展綜合改革的重要環(huán)節(jié)之一，科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)整體水平的根本保證。教學(xué)管理水平的提高包括師資隊伍水平的提高、學(xué)科建設(shè)與制度建設(shè)的完善、教學(xué)管理機(jī)制的完善等。
一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，打造優(yōu)良師資
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)面向工業(yè)界、面向未來、面向世界的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。在進(jìn)一步提高團(tuán)隊高學(xué)歷、高職稱人員比例的同時，關(guān)注團(tuán)隊隊伍的人員結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和引進(jìn)在國內(nèi)外有影響、學(xué)術(shù)水平在本學(xué)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位、有標(biāo)志性研究成果的領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)和引進(jìn)在教育界有影響、教學(xué)水平在本專業(yè)處于拔尖地位、有標(biāo)志性教研成果的教學(xué)名師，培養(yǎng)和引進(jìn)在工業(yè)界有影響、技術(shù)水平在本行業(yè)處于引領(lǐng)地位、有標(biāo)志性應(yīng)用成果的工程精英。
在引進(jìn)領(lǐng)軍人才、教學(xué)名師、工程精英的同時要注重提升教師自身工程素質(zhì)，調(diào)整教師自身的知識結(jié)構(gòu)，制訂教師獲取行業(yè)資質(zhì)證書任務(wù)要求。
制訂《專業(yè)教師學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修管理方法》，學(xué)院制訂教師學(xué)歷、學(xué)位、職稱三年規(guī)劃，有指向性、有計劃地提高教師學(xué)歷層次，改善教學(xué)團(tuán)隊的學(xué)科結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。
針對中青年教師基本是從學(xué)校到學(xué)校、工程實踐經(jīng)歷較少，特別是缺乏企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗的狀況制訂《青年教師工程實踐訓(xùn)練實施方法》，對已經(jīng)實施、富有成效的做法，如有計劃地選送教師到企業(yè)青年教師工作站工作1至2年，積累工程實踐經(jīng)驗，對其在站內(nèi)將科技成果有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力取得的成績予以高度評價；明確新上崗碩士、博士年輕教師必須參與實驗室管理與基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)等凝練為規(guī)章制度。[1]
針對教學(xué)團(tuán)隊中富有工程實踐經(jīng)驗的教師相對較少的情況，大膽引進(jìn)外援。讓企業(yè)工程人員參與教學(xué)、擔(dān)任指導(dǎo)教師、參與實驗管理，通過不同教學(xué)、管理理念的撞擊，讓思維的火花轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教學(xué)方法，成為改進(jìn)教學(xué)手段的催化劑。
強(qiáng)化優(yōu)良師資隊伍建設(shè)，最終形成結(jié)構(gòu)更合理、學(xué)術(shù)氛圍更濃、協(xié)作精神更佳、創(chuàng)新精神更強(qiáng)、培養(yǎng)人才有手段、科學(xué)研究有水平、服務(wù)地方有特色的知名教學(xué)團(tuán)隊。
二、強(qiáng)化制度建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
加強(qiáng)制度建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障?？茖W(xué)合理的制度對師生具有一定的動力和約束力。
制訂良好的學(xué)生管理制度?！敖虒W(xué)的主體為學(xué)生”，因此要圍繞如何體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用制訂完善相應(yīng)的管理制度。其宗旨是為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。制度要詳細(xì)明確，既要體現(xiàn)出對學(xué)生的真誠關(guān)懷又要有利于規(guī)范學(xué)生的行為，對那些自覺性差、自制力弱的學(xué)生起到約束教育作用。
制訂《教學(xué)質(zhì)量管理辦法》，圍繞學(xué)院本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，組織制訂教學(xué)管理規(guī)章制度、各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；建立健全學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，規(guī)范教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。其內(nèi)容包括教學(xué)計劃的制訂、教學(xué)任務(wù)的安排落實、教學(xué)改革方案的組織實施等、各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制訂與執(zhí)行、課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與督導(dǎo)等。
制訂《課程建設(shè)管理辦法》。全面加強(qiáng)課程建設(shè)對深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。結(jié)合學(xué)院的專業(yè)發(fā)展，課程建設(shè)的主要內(nèi)容包括課程師資隊伍建設(shè)、課程教學(xué)制度建設(shè)、教學(xué)文件檔案建設(shè)、課程教學(xué)條件建設(shè)、課程教學(xué)理論與方法體系建設(shè)等。
制訂《雙語化教學(xué)實施辦法》。為適應(yīng)高等教育國際化、經(jīng)濟(jì)全球化的需要，培養(yǎng)具有國際交流、合作和競爭能力的人才，雙語教學(xué)工作勢在必行。內(nèi)容包括：教師選聘、教材選用、教案準(zhǔn)備、課堂實施、教學(xué)考核等環(huán)節(jié)。
全面落實學(xué)院出臺的《大學(xué)生課外創(chuàng)新活動實施辦法》，內(nèi)容包括：管理與實施、選題、項目申報及活動開展、對指導(dǎo)教師的要求、對學(xué)生的要求、研究成果、經(jīng)費管理、獎勵辦法、時間安排、經(jīng)費來源等10個方面。全面落實學(xué)院出臺的《教學(xué)事故認(rèn)定辦法》、《教師年度考核評優(yōu)細(xì)則》，以維護(hù)正常教學(xué)秩序。
三、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式
為主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，圍繞“培養(yǎng)思想政治素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、實踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的卓越工程師人才”的目標(biāo)，深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過程為主線，在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革。[2，3]
形成以強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)的“教、學(xué)、做”一體的CDIO教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的工程能力貫穿于整個教學(xué)過程。教師要與工程界緊密聯(lián)系，理論與實踐相結(jié)合，縮短了與工程實踐的距離。鼓勵學(xué)生盡可能多地參與實際工程項目，讓學(xué)生主動參與到企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和實際的工程項目（從研發(fā)到運行）中，讓學(xué)生“真槍真刀”地學(xué)習(xí)、實訓(xùn)。為進(jìn)入“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的學(xué)生配備學(xué)校和企業(yè)“雙導(dǎo)師”，從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程，或擔(dān)任本科生、研究生的聯(lián)合導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、工程項目研究、企業(yè)實踐的順利開展，從而幫助學(xué)生盡早確立符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。[4，5]制訂《產(chǎn)學(xué)研合作管理辦法》、《雙導(dǎo)師制管理及考核辦法》。
四、加強(qiáng)檔案建設(shè)，規(guī)范管理程序
檔案建設(shè)與管理的好壞直接反映教學(xué)工作及教學(xué)管理水平的高低?！皺n案”不僅是檢查學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)，也是教師考核以及上級對辦學(xué)水平評估的重要憑證。要制訂《教師檔案管理辦法》?！皺n案”包括電子文檔及紙質(zhì)文檔，內(nèi)容包括檔案的更新、檔案核實、檔案的借閱等。這樣不僅規(guī)范了管理又提高了工作效率。制訂《教學(xué)文件檔案管理辦法》包括歸檔內(nèi)容、要求、履行情況評定等。全面落實學(xué)院已出臺的《教學(xué)資料袋歸檔、畢業(yè)設(shè)計歸檔細(xì)則》。
五、結(jié)語
眾所周知，專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點，其建設(shè)成果決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。學(xué)院以電氣專業(yè)人才綜合能力的全方位培養(yǎng)為內(nèi)容，打造以“學(xué)習(xí)能力為綜合能力生成的基礎(chǔ)、工程能力為綜合能力發(fā)展的手段、創(chuàng)新能力為綜合能力提高的核心、創(chuàng)業(yè)能力為綜合能力形成的標(biāo)志”的培養(yǎng)模式。
教育部“十二五”期間“專業(yè)綜合改革試點”項目建設(shè)不僅包括教學(xué)管理改革，還包括課程與教學(xué)資源建設(shè)、強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式方法改革等，每個環(huán)節(jié)都必須深思熟慮，層層布置與落實，這樣才能形成一批教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業(yè)點，起到引領(lǐng)的作用，才能培養(yǎng)一批具有國際視野和社會責(zé)任感的高素質(zhì)的卓越工程師和工程管理者。
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第4篇：實踐教學(xué)管理辦法范文
關(guān)鍵詞：實習(xí)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系；高校
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0052-02
目前，高校實習(xí)教學(xué)中普遍存在教學(xué)計劃執(zhí)行不到位、實習(xí)前準(zhǔn)備不充分、實習(xí)過程流于形式、實習(xí)經(jīng)費使用不合理等問題，這些問題與高校實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不健全有著直接的關(guān)系。實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)具有全方位、多層次的立體式結(jié)構(gòu)，應(yīng)由完整的實習(xí)教學(xué)管理文件體系、健全的實習(xí)教學(xué)學(xué)生評價體系、嚴(yán)格的學(xué)生實習(xí)成績考核體系及各專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢查與考評體系等內(nèi)容組成。本文擬從以上幾個方面，淺析并提出完善高校實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的幾點建議。
一、高校實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題
（一）管理文件內(nèi)容不完整，且缺乏操作性和實用性
實習(xí)教學(xué)管理文件是開展實習(xí)教學(xué)工作的重要指導(dǎo)性文件，對相關(guān)教學(xué)活動的開展具有十分重要的規(guī)范意義。合理、完整，且具有較強(qiáng)操作性和實用性的實習(xí)教學(xué)管理文件是實習(xí)教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。
從各高?，F(xiàn)行實習(xí)教學(xué)管理文件內(nèi)容的完整性來看，普遍缺乏實習(xí)準(zhǔn)備、實習(xí)內(nèi)容，特別是實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的內(nèi)容；從內(nèi)容的可操作性和實用性來看，現(xiàn)行文件主要從實習(xí)工作管理原則、實習(xí)工作組織、實習(xí)成績考核等幾方面對實習(xí)教學(xué)的開展進(jìn)行較為籠統(tǒng)的原則性規(guī)定，缺乏現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
（二）學(xué)生評價體系缺位
目前，高校通常重視教師理論課教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價體系的構(gòu)建、運行和評價結(jié)果運用，但普遍存在實習(xí)教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價體系缺位的情況。
由于實踐教學(xué)的監(jiān)控難度較大，所以作為實踐教學(xué)重要組成部分的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的評教體系是必不可缺的，特別是在目前實習(xí)教學(xué)存在的問題較多，實習(xí)教學(xué)效果較差的情況下，我們更加有必要建構(gòu)實習(xí)教學(xué)學(xué)生評價體系，從學(xué)生視角深入了解實習(xí)教學(xué)中存在的問題，健全實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
（三）考核形式過于單一
大部分高校主要根據(jù)學(xué)生撰寫的實習(xí)日志、實習(xí)報告情況來考核學(xué)生的實習(xí)情況及學(xué)習(xí)效果，評定出實習(xí)成績。在目前實習(xí)教學(xué)質(zhì)量不高的情況下，這種實習(xí)成績考核形式過于單一，并有流于形式的趨勢。主要表現(xiàn)在實習(xí)日志及報告質(zhì)量普遍不高，但都能順利通過實習(xí)考核，甚至不乏高分出現(xiàn)。實習(xí)日志及報告本是對實習(xí)情況、實習(xí)收獲的總結(jié)，但部分實習(xí)日志及報告與專業(yè)內(nèi)容完全不相關(guān)，或直接從網(wǎng)上下載，問題較為嚴(yán)重。部分學(xué)生的實習(xí)報告中，校外部分基本是游記，看不出學(xué)生實習(xí)的收獲。
造成這種情況的原因是多方面的，包括學(xué)生對實習(xí)不重視；部分專業(yè)實習(xí)無實質(zhì)內(nèi)容；教師對實習(xí)日志及報告質(zhì)量要求不嚴(yán)格；教師考核不認(rèn)真等。所以，制定合理的實習(xí)考核制度，對學(xué)生的實習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)格的考核，是改變上述問題較為直接有效的辦法。
（四）專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量考核薄弱
目前，各高校實習(xí)教學(xué)普遍實行二級管理，由教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)實習(xí)宏觀管理，各學(xué)院負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)生實習(xí)的具體工作。學(xué)校教務(wù)部門的管理主要包括對各專業(yè)實習(xí)計劃的審核、實習(xí)經(jīng)費使用情況的管理及對學(xué)院實習(xí)教學(xué)情況的檢查。
由于實習(xí)教學(xué)地點、方式等特殊情況的限制，教務(wù)管理部門的檢查一般僅限于對學(xué)生實習(xí)日志及報告的檢查。這種檢查方式時間上相對滯后，了解到的內(nèi)容也不盡全面。同時，在現(xiàn)有管理模式下，學(xué)院對實習(xí)計劃和實習(xí)經(jīng)費使用之外的實習(xí)情況，如實習(xí)效果、實習(xí)基地建設(shè)情況、實習(xí)教學(xué)管理文件落實情況、實習(xí)教師指導(dǎo)情況等方面的現(xiàn)狀和發(fā)展情況并不十分關(guān)心，導(dǎo)致各專業(yè)實習(xí)教學(xué)建設(shè)滯后、實習(xí)效果較差。
二、完善高校實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建議
為轉(zhuǎn)變師生不重視實習(xí)教學(xué)的情況，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，各高校應(yīng)重新建構(gòu)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。首先，由教務(wù)管理部門牽頭制定《實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》，加強(qiáng)對學(xué)院乃至各專業(yè)實習(xí)情況宏觀管理的同時，形成常態(tài)化實習(xí)情況檢查機(jī)制。其次，各學(xué)院實習(xí)教學(xué)管理部門加強(qiáng)對實習(xí)指導(dǎo)教師工作情況和學(xué)生實習(xí)情況的監(jiān)控和考核。對于實習(xí)指導(dǎo)教師，各學(xué)院應(yīng)制定政策，建立實踐教學(xué)的激勵機(jī)制，調(diào)動優(yōu)秀的教師從事實踐教學(xué)[1]。對于學(xué)生，學(xué)院應(yīng)加大對學(xué)生實習(xí)管理，如嚴(yán)格檢查學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)是否真正在開展實習(xí)、實習(xí)過程質(zhì)量、實習(xí)日志及報告質(zhì)量。再次，建構(gòu)實習(xí)教學(xué)學(xué)生評價體系，通過學(xué)生評教了解教師實習(xí)教學(xué)具體情況。最后，改革實習(xí)教學(xué)考核形式，加大對學(xué)生實習(xí)情況、實習(xí)效果的考核，使學(xué)生不再以“走過場”的心態(tài)來對待實習(xí)。
（一）制定專門的《實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》
高校應(yīng)在對現(xiàn)有實習(xí)教學(xué)管理文件進(jìn)行一定程度整合的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充實習(xí)監(jiān)控體系和實習(xí)監(jiān)控管理辦法等內(nèi)容，制定專門的《實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》等相關(guān)文件。重點突出實習(xí)教學(xué)檢查、實習(xí)指導(dǎo)教師工作職責(zé)、實習(xí)成績評定、實習(xí)教學(xué)學(xué)生評價等內(nèi)容。
（二）建構(gòu)實習(xí)教學(xué)學(xué)生評價體系
構(gòu)建實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和確保教學(xué)質(zhì)量的需要[2]。各高校有必要將實習(xí)教學(xué)學(xué)生評價體系補(bǔ)充到學(xué)生評教體系中去，使教學(xué)評價機(jī)制更為健全，有效提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
1.指標(biāo)結(jié)構(gòu)方面。評教指標(biāo)可采用二級指標(biāo)體系，設(shè)定教學(xué)態(tài)度、實習(xí)指導(dǎo)情況、經(jīng)費使用情況、實習(xí)效果等一級指標(biāo)，在一級指標(biāo)下各設(shè)定若干二級指標(biāo)，將一級指標(biāo)內(nèi)容予以細(xì)化。此外，設(shè)定若干開放性題目，以了解學(xué)生對實習(xí)教師的意見和建議，及對本次實習(xí)的感悟和看法。
具體來說，教學(xué)態(tài)度是基本的考察點，端正、認(rèn)真的態(tài)度是對教師教學(xué)工作的基本要求，也是能夠取得良好教學(xué)效果的重要前提。實習(xí)指導(dǎo)情況是影響實習(xí)效果和學(xué)生收獲的關(guān)鍵，應(yīng)是評價的重中之重。經(jīng)費使用情況、經(jīng)費使用效率是實習(xí)順利開展的保證，也是各高校較為重視的環(huán)節(jié)。實習(xí)效果是衡量實習(xí)教學(xué)方法、內(nèi)容是否成功的準(zhǔn)繩。通過這些一級指標(biāo)可以較全面地了解教師的實習(xí)教學(xué)情況，有利于對教師的實習(xí)教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)控。
2.指標(biāo)內(nèi)容方面。（1）教學(xué)態(tài)度，主要從教師是否重視實習(xí)教學(xué)、與學(xué)生的聯(lián)系情況及對學(xué)生能力培養(yǎng)的重視程度幾方面設(shè)定指標(biāo)。（2）實習(xí)指導(dǎo)情況，主要從教師在實習(xí)前、實習(xí)中、實習(xí)后各環(huán)節(jié)對學(xué)生的指導(dǎo)情況設(shè)定指標(biāo)。（3）經(jīng)費使用情況，主要從教師對經(jīng)費安排的計劃性、合理性和公開性幾個角度設(shè)定指標(biāo)。（4）實習(xí)效果，主要從學(xué)生知識運用情況和能力提高程度設(shè)定指標(biāo)。
3.指標(biāo)權(quán)重方面。為督促教師重視和加強(qiáng)實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)工作，應(yīng)加大“實習(xí)指導(dǎo)情況”的權(quán)重，可考慮為30%―40%。“實習(xí)效果”是最能說明實習(xí)指導(dǎo)教師工作情況的內(nèi)容之一，可考慮為30%左右?！敖虒W(xué)態(tài)度”和“經(jīng)費使用情況”可分別為10%―20%。
（三）改革實習(xí)教學(xué)考核形式
全面、客觀、科學(xué)地對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行考核既是保證實習(xí)教學(xué)效果的措施之一， 同時也是反映學(xué)生實習(xí)成果的方式之一[3]。高校應(yīng)改革現(xiàn)行單一的實習(xí)教學(xué)考核形式，形成覆蓋學(xué)生實習(xí)前、實習(xí)中、實習(xí)后的校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合、撰寫報告和口頭答辯相結(jié)合的全方位、多層次的考核體系。
1.實習(xí)前考核。主要考查學(xué)生對實習(xí)動員大會的重視情況，及對會議相關(guān)內(nèi)容的理解情況、實習(xí)前知識準(zhǔn)備情況、實習(xí)計劃設(shè)計情況?？己诵问綖椋海?）實習(xí)動員大會出席簽到情況，實習(xí)動員大會心得與體會撰寫情況；（2）包括實習(xí)前知識準(zhǔn)備情況的實習(xí)計劃撰寫情況。該部分考核所占權(quán)重分別為5%和10%。
2.實習(xí)中考核。主要考察學(xué)生實習(xí)中的表現(xiàn)，包括實習(xí)態(tài)度、知識運用情況、實踐能力情況、與實習(xí)單位和校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系情況等?？己诵问綖椋海?）實習(xí)單位指導(dǎo)教師填寫實習(xí)情況評價表；（2）撰寫并按時提交實習(xí)
周報；（3）校內(nèi)指導(dǎo)教師通過與實習(xí)單位和實習(xí)學(xué)生溝
通，了解實習(xí)情況。該部分考核所占權(quán)重分別為15%、10%、10%。
3.實習(xí)后考核。主要考察學(xué)生的實習(xí)收獲、實習(xí)效果和實習(xí)報告質(zhì)量?？己诵问綖椋海?）各專業(yè)分別組織實習(xí)情況答辯；（2）評定實習(xí)報告成績。該部分考核所占權(quán)重為30%、20%。
實習(xí)成績評定由各學(xué)院負(fù)責(zé)組織和實施，將學(xué)生實習(xí)成績評定資料整理建檔，并將實習(xí)成績交教務(wù)管理部門備案。
（四）加強(qiáng)對各專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的檢查與考核
鑒于學(xué)校實習(xí)教學(xué)管理部門以宏觀管理為主，主要審核各專業(yè)實習(xí)計劃和經(jīng)費使用情況，不能普遍約束各專業(yè)其他實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展質(zhì)量，有必要加強(qiáng)對各專業(yè)實習(xí)教學(xué)的微觀管理，即通過設(shè)定實習(xí)教學(xué)質(zhì)量考核調(diào)查表，對各專業(yè)的實習(xí)情況進(jìn)行檢查與考核。調(diào)查表中的評價標(biāo)準(zhǔn)要客觀、準(zhǔn)確地反映實習(xí)質(zhì)量，要與教學(xué)目標(biāo)、條件、過程有機(jī)結(jié)合，能夠準(zhǔn)確反映教學(xué)目標(biāo)的要求[4]。
1.調(diào)查表結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。調(diào)查表可圍繞“實習(xí)教學(xué)基本條件”、“實習(xí)過程情況”、“實習(xí)效果”3個考察點設(shè)定二級考察點，每個考察點分別用2到3個指標(biāo)予以細(xì)化。具體來說：（1）實習(xí)教學(xué)基本條件主要考察各專業(yè)實習(xí)教學(xué)管理文件是否完整并落實到位，指導(dǎo)教師的實習(xí)經(jīng)驗及指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)模，實習(xí)基地的數(shù)量及質(zhì)量。（2）實習(xí)過程情況主要考察實習(xí)內(nèi)容與形式是否合理，教師指導(dǎo)是否到位，學(xué)生實習(xí)是否認(rèn)真，院系檢查是否細(xì)致，經(jīng)費使用是否合理。（3）實習(xí)教學(xué)效果主要考察實習(xí)報告的質(zhì)量，實習(xí)成績的合理性及學(xué)生反映的實習(xí)效果情況。
2.調(diào)查形式及結(jié)果反饋。由于人力限制，可由學(xué)院實習(xí)教學(xué)管理部門對本學(xué)院各專業(yè)的實習(xí)情況開展逐項檢查，填寫調(diào)查表，并交教務(wù)管理部門匯總整理后，決定重點核查專業(yè)（每學(xué)院至少一個專業(yè)），開展核查。同時，對檢查結(jié)果有出入專業(yè)所在的學(xué)院開展重點檢查。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)院應(yīng)及時督促專業(yè)整改。待條件成熟，也可將該調(diào)查結(jié)果進(jìn)行量化，體現(xiàn)到學(xué)院年底考核中，以提高各學(xué)院對實習(xí)的重視程度。
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第5篇：實踐教學(xué)管理辦法范文
一、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高業(yè)務(wù)水平
檔案管理是教育工作的重要組成部分，也是教育工作者的重要職責(zé)。睢縣檔案局借鑒圖書管理和辦公文秘檔案管理工作的做法，制定了檔案整理目標(biāo)和檔案分類管理辦法。一是建立組織。建立檔案管理小組，并設(shè)立專職檔案管理人員，每個科室抽一名同志為兼職檔案員。二是增添設(shè)備，改善硬件設(shè)施。我們在資金緊張的情況下，克服困難，購進(jìn)專用檔案櫥、檔案袋、檔案夾、裝訂機(jī)以及其他檔案管理用具，實現(xiàn)專室、專櫥、專人管理。三是努力學(xué)習(xí)整檔知識，提高管檔素質(zhì)。組織專、兼職檔案管理人員到上一級檔案局學(xué)習(xí)檔案管理知識，掌握了一定的整檔技術(shù)，為建檔整檔工作打下了堅實基礎(chǔ)。四是注重質(zhì)量，提高整檔標(biāo)準(zhǔn)。堅持邊干邊學(xué)，保證質(zhì)量，通過學(xué)習(xí)和摸索，逐步明確了適應(yīng)教育教學(xué)需要的檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，同時技術(shù)水平也逐步得到提高。
二、 認(rèn)真收集、及時歸檔
明確了檔案整理的目標(biāo)和檔案分類管理辦法，就要在實際工作中認(rèn)真實施。我們主要是分兩步進(jìn)行：第一步是收集材料。檔案總體上有三大部分：教學(xué)管理檔案、學(xué)籍管理檔案和社會管理檔案。我們規(guī)定從招生開始建檔到畢業(yè)時為止，班主任按學(xué)年將管理檔案初步分類后交給專職檔案員。教學(xué)檔案和學(xué)籍檔案由兼職函授檔案員負(fù)責(zé)收集，在學(xué)期末把平時積累的教學(xué)學(xué)籍檔案初步分類后交給專職檔案管理人員。專職檔案員要每個月定期了解相關(guān)人員的檔案收集情況并督促幫助。第二步是及時歸檔。由專職檔案員將各種檔案材料按規(guī)定時間和要求整理裝訂成冊，分類放置于規(guī)定的檔案櫥內(nèi)，并寫出案 卷目錄、卷內(nèi)目錄、全引目錄。
三、 圍繞中心、服務(wù)教育，發(fā)揮檔案服務(wù)功能
第6篇：實踐教學(xué)管理辦法范文
小學(xué)教育； 管理策略； 教育反思【中圖分類號】D261.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2012）11-0059-01
小學(xué)管理在教育教學(xué)的全部管理中，正成為一個熱門話題，在教育改革中，如何與時俱進(jìn)、全方位地實施對學(xué)校的管理，也正成為一個熱門話題。那么，如何搞好學(xué)校的管理？怎樣進(jìn)行管理？本文擬就這一內(nèi)容提出幾點思考與認(rèn)識，與大家商討。1教學(xué)管理必須注重理性創(chuàng)新
理性是智慧的結(jié)晶，是理性體現(xiàn)。教學(xué)管理必須注重理性的創(chuàng)新。管理要善于主動學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)出一個善于學(xué)習(xí)的教師群體。管理在不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗中掌握先進(jìn)的理念，在學(xué)習(xí)中改變教育理念，在借鑒各級各類學(xué)校的經(jīng)驗中樹立正確的教育觀，在與教師一起的培訓(xùn)、教研、教學(xué)活動中獲取鮮活的教學(xué)觀。管理只有堅持在長期的學(xué)習(xí)中才能把實踐的經(jīng)驗和理論的智慧精妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造具有學(xué)校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗。理要梳校的工作思路，理通學(xué)校出現(xiàn)的難題，理透教師的思想情緒。管理應(yīng)該思想進(jìn)步，處事科學(xué)。需要經(jīng)過總體的論證，方能使管理準(zhǔn)確無誤。把管理放在教育改革的理論的大背景下去論證，看教學(xué)管理是否符合時代的潮流，科學(xué)的；把教學(xué)管理溶于學(xué)校工作的具體情況中去論證，看教學(xué)管理是否符合學(xué)校的客觀實際；把教學(xué)管理置到工作中去驗證，看教學(xué)管理是否切實可行。教學(xué)管理要有情感性。以理服人，以情感人，理與情的巧妙結(jié)合可以收到良好的效果。常規(guī)談心是管理工作中的一項基礎(chǔ)性工作，要經(jīng)常性找各崗位各類型教工談心，交流思想，增進(jìn)感情。談心的面要廣，盡可能每年每人談一次。談心的內(nèi)容面要廣，這樣能讓教師敞開心扉。談心的過程中，應(yīng)與對方置于同等的位置，雙方平等交流。談心的方式要靈活，在堅持原則的前提下，變通語言表達(dá)方式，多從對方的利益出發(fā)，作深入交談。2加強(qiáng)對教師的管理機(jī)制
學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們，因此，教學(xué)管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓(xùn)、進(jìn)修與評價又是教師管理的重要方面。成功的管理，除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。在管理中，我們要積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予教師充分的信任，放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能，讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)教師的自我管理意識和對領(lǐng)導(dǎo)的信任感，達(dá)到“管”是為了“不管”的更高的管理境界。比如，管理人員對于教師教學(xué)業(yè)務(wù)內(nèi)容的檢查就不能統(tǒng)一化，不能格式化，應(yīng)當(dāng)充分尊重教師個人的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，不能因為自己的管理方便就輕易去搞所謂的“一刀切”。3提高教學(xué)管理人員的信息能力
在信息化建設(shè)中，教學(xué)管理人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平直接影響著管理成效。由于客觀因素，有計算機(jī)、信息管理專業(yè)學(xué)歷的管理人員很少，現(xiàn)有人員計算機(jī)水平較低，知識結(jié)構(gòu)單一，受傳統(tǒng)觀念影響較重，信息服務(wù)意識淡薄，沒有樹立現(xiàn)代的信息管理理念。中小學(xué)的教學(xué)管理信息化建設(shè)仍處于低層次階段，對欣喜地接受、處理往往處于被動局面。因此，培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型、高素質(zhì)，具備現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代管理理念，并有一定網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識的教學(xué)管理隊伍是實現(xiàn)信息化管理的基礎(chǔ)和前提條件。首先，應(yīng)特別注重對現(xiàn)有管理人員信息意識、信息道德、信息觀念的培養(yǎng)。通過開展國家信息化政策、信息法規(guī)、信息道德的宣傳教育，促使他們積極主動地采用先進(jìn)技術(shù)手段。同時，應(yīng)加強(qiáng)在崗人員信息管理知識與技能的培訓(xùn)，組織教學(xué)管理人員集中參加一些有關(guān)計算機(jī)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、信息管理系統(tǒng)軟件的應(yīng)用等培訓(xùn)，使他們具備運用現(xiàn)代技術(shù)的能力。此外，適當(dāng)引進(jìn)具有較高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的專門人才，充實到教學(xué)管理隊伍中，優(yōu)化教學(xué)管理隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)，形成一支推動教學(xué)管理信息化的骨干力量，從而帶動整體工作，加速教學(xué)管理信息化進(jìn)程，大力提升教學(xué)管理水平。管理是服務(wù)，教學(xué)管理是為廣大教師和學(xué)生服務(wù)的。教師作為教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)的用戶，他們必須懂得如何獲取教學(xué)管理信息，才能真正發(fā)揮教學(xué)管理信息化的作用。應(yīng)該承認(rèn)，當(dāng)前學(xué)校中，部分教師信息意識淡薄，信息知識能力也較低，他們不善于運用信息技術(shù)，導(dǎo)致信息利用率不高。因此，采取有效措施，加強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)知識、技能培訓(xùn)，提高他們運用網(wǎng)絡(luò)的主動性也是加速實現(xiàn)教學(xué)管理信息化的又一重要條件。 實現(xiàn)教學(xué)管理信息化，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的重視和各相關(guān)職能部門的配合支持，還要有系統(tǒng)的規(guī)劃及全盤的考慮，還要注意與人事、后勤等部門密切配合。教學(xué)管理信息化還涉及到工作流程及分工的變化，應(yīng)主動應(yīng)用組織再造的理論與方法，使信息化過程得到優(yōu)化，從而真正提高教學(xué)管理的水平。 4加強(qiáng)中小學(xué)教師編制管理
第7篇：實踐教學(xué)管理辦法范文
工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面是小編為大家?guī)淼膶W(xué)校2020年終工作總結(jié)匯報范文5篇，歡迎大家查閱!
2020學(xué)校年度工作總結(jié)1當(dāng)好校長的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實際情況，按照行政會議的精神，認(rèn)真細(xì)致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認(rèn)真做好各級各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。
精心組織安排會場。我校大小會議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會議或培訓(xùn)，辦公室在會標(biāo)設(shè)計、照相、新聞報道等方面，都做到科學(xué)安排、細(xì)致落實，保證了會議或培訓(xùn)的順利召開。
做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長或部門負(fù)責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。
做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學(xué)校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計劃的收集整理。
加強(qiáng)文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結(jié)、計劃等。
加強(qiáng)校務(wù)公開工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校櫥窗等，對我校各方面的發(fā)展情況進(jìn)行及時的宣傳和推介。
其它工作。負(fù)責(zé)接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達(dá)給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其它各種工作任務(wù)。
2020學(xué)校年度工作總結(jié)2在學(xué)校黨支部，校委會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)財政所的正確指導(dǎo)下，較好的完成了本學(xué)期的收支計劃，保證了學(xué)校的日常工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)將本學(xué)期的財務(wù)工作總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)，提高財會人員的政治素質(zhì)。
財務(wù)人員能自學(xué)的參加學(xué)校的一切政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，不斷的提高財會知識和政策水平，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財務(wù)政策，方針、制度，使學(xué)校的財會工作能按照國家的政策、法令進(jìn)行，從而保證財會工作順利完成學(xué)校下達(dá)的各項工作。
二、積極工作，努力完成學(xué)校的后勤工作
后勤工作將影響到學(xué)校的一切工作，學(xué)校制定了財務(wù)制度和上報審批程序，財會人員要做到賬目清楚，下賬要字跡工事下賬時，對學(xué)校血口要做到細(xì)致明了，為學(xué)校要節(jié)約每一分錢，本學(xué)期積極配合學(xué)校完成了年度收支計劃，為學(xué)校做好強(qiáng)有力的保障。
三、查找差距，努力做好后勤工作
本年度雖然完成學(xué)校的各項工作，但還存在一定差距，如：上繳財政各項款項后，申請卻很困難，一時半晌申請不回來，耽誤了學(xué)校的正常工作，使學(xué)校工作受到一定的影響，要想工作做得好，要手勤、眼勤、多動腦筋，要替領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)一些困難，把后勤工作做好。
2020學(xué)校年度工作總結(jié)3一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持幫助下，圓滿完成各項工作，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師們對我的支持和幫助?，F(xiàn)將一年來的工作小結(jié)如下：
一、讓豐富多彩的活動成為學(xué)生生命成長的節(jié)點
少先隊工作是學(xué)校德育工作的重要載體，少先隊活動是學(xué)校學(xué)生的一顆心臟，活起來，動起來，才能顯示出生命的活力，才代表著成長的茁壯?；顒幼岅爢T學(xué)會求知、創(chuàng)新和生存。因此，在領(lǐng)導(dǎo)的點撥、建議下，在全體老師的支持配合中，我策劃舉行了豐富多彩的活動。
為不斷豐富活躍學(xué)生的文體活動.學(xué)校少先隊根據(jù)的學(xué)生的興趣特長特組織了舞蹈隊，合唱隊，腰鼓隊等特長隊。在各項活動中學(xué)生的才能得到充分的展示,個性、潛力都得到了充分的展示和挖掘;成立了校園廣播站,以征稿—采稿—播稿的程序，利用午間向全校進(jìn)行播音,廣播的內(nèi)容新穎,并且貼近校園生活,形式多樣,豐富了校園的文化生活;策劃有利于師生身心健康的各種活動，開展“校園小主持人”風(fēng)采大賽、“小歌手”賽、校園“廣播操、五祖拳”比賽、“班班有歌聲”歌詠比賽、教師歌手賽、慶“六一”匯演等，讓師生的各項特長得以更充分地發(fā)揮，從而提升了校園生活的生機(jī)與活力;舉行入隊儀式，讓新生在響亮的口令、嘹亮的隊歌、神圣的隊禮、嚴(yán)肅的列隊中感受紅領(lǐng)巾的魅力;組織開展國旗班進(jìn)軍營，規(guī)范旗手動作及精神風(fēng)貌;為細(xì)化常規(guī)工作,加強(qiáng)養(yǎng)成教育，母親節(jié)、教師節(jié)舉行“學(xué)會感恩”活動。
這些活動將感恩教育與養(yǎng)成教育密切交織，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成搭建了平臺。組織開展“創(chuàng)建節(jié)約型校園”大型主題活動。開展為“雅安”、“情系小文薔”獻(xiàn)愛心活動，在孩子心中播下愛的種子，讓他們從小做一個善良的有愛心的人。
從設(shè)計方案到組織實施，從策劃準(zhǔn)備到現(xiàn)場指揮，從幕后安排到現(xiàn)場主持，從整合力量到爭取資源，這個個活動的成功舉辦無不凝聚著我的心血，但它們同樣是集體智慧的結(jié)晶，是團(tuán)隊力量的彰顯，是師生配合的成果。
二、讓專業(yè)發(fā)展成為個人生命成長的亮點
在少先隊工作取得一定成績的同時，我也不忘發(fā)展個人專業(yè)，我深知，課堂更是孩子成長的樂土。只有上好課，才能更好地為孩子的發(fā)展服務(wù)。因此，我始終將音樂專業(yè)成長放在首位，也收獲了專業(yè)帶給我的快樂。參加“泉州市第二屆青歌賽”，與我的同伴們辛勤拼搏，獲得了市第四名的佳績;與團(tuán)隊的老師們共同策劃的百人舞《曲韻》在縣運會開幕式中榮獲一等獎;執(zhí)教的《影視與音樂》公開課獲得與會人員一致辭評。
三、讓反思成為每天生活的支點
1.反思哪些活動終能在學(xué)生心底打下烙印，成為他們成長過程中最難忘的活動，努力策劃出成體系、成系列，形式新穎、內(nèi)容精彩的活動，并朝著重體驗、重實踐的方向邁進(jìn)，打造具有潯小品牌的活動。
2.提升管理能力，練就會發(fā)現(xiàn)的眼睛，善傾聽的耳朵，能溝通的嘴巴，多行動的雙腿，積極思考的腦袋。
3.學(xué)會把每天的工作當(dāng)作是快樂的享受和積極的挑戰(zhàn)。
少先隊的工作確實瑣碎。多而雜的活動也給各位老師增加了很多的任務(wù)，在這里我要感謝辦公室的兩位同伴及所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，感謝您在這一年來給我的默默支持、真誠鼓勵;更要感謝您的包容與期待!有你們的支持，我會努力做到更好!
2020學(xué)校年度工作總結(jié)4一年來，教務(wù)處在校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校長和主管校長的正確指導(dǎo)下，在各學(xué)院密切配合下，在學(xué)校職能部門的大力支持下，完成了各項教學(xué)工作任務(wù)。
一、質(zhì)量工程項目建設(shè)
1、特色專業(yè)建設(shè)
20_年建成特色專業(yè)建設(shè)點1個(農(nóng)業(yè)水利工程)，省級特色專業(yè)建設(shè)點2個(工程管理、藝術(shù)設(shè)計)。
2、精品課程建設(shè)
20_年建成省級精品課程2門(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，液壓與氣壓傳動)。
3、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
20_年建成1個教學(xué)團(tuán)隊(機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊)。
4、實驗示范中心建設(shè)
20_年申報2個省級實驗教學(xué)示范中心(工程機(jī)械和大學(xué)物理，12月20日答辯)。
5、參加教育部2項重大調(diào)研：大學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)(河南省8所高校)和卓越工程師教育計劃(全國104所高校，河南省5所高校)。
二、青年骨干教師項目
20_年，我校8位青年教師獲得省教育廳青年骨干教師重點資助項目立項(100%)。
三、學(xué)校教育教學(xué)
1、修訂全日制本科各專業(yè)培養(yǎng)計劃，進(jìn)一步明確“平臺+模塊”人才培養(yǎng)課程體系結(jié)構(gòu)和“基礎(chǔ)、實踐、創(chuàng)新”三位一體人才培養(yǎng)模式(即培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2、歷時6個月的時間，開展“教育教學(xué)示范活動”，先后邀請首屆國家教學(xué)名師、學(xué)校教學(xué)名師和2名連續(xù)2屆校青年教師講課比賽一等獎獲得者為廣大青年教師進(jìn)行教育教學(xué)示范和觀摩活動，開展教育教學(xué)研究征文活動，500多位青年教師參與，征文124篇。
最后評選出5個優(yōu)秀組織單位，25篇教育教學(xué)論文獲得20_年度優(yōu)秀論文一、二、三等獎。
3、堅持“兩嚴(yán)”方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高。
(1)校院二級教學(xué)督導(dǎo)情況：課堂聽課3100多人次，其中校督導(dǎo)團(tuán)2600多人次，院督導(dǎo)2500多人次;學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)測評2600多班次;擬引進(jìn)教師試講200多人次;新任青年教師驗收、試講近300人次;職稱晉升人員教學(xué)質(zhì)量評價600多人次;畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯檢查和課程設(shè)計檢查300多班次。
(2)學(xué)生信息員提交信息反饋意見表700多份，召開信息員座談會4次。學(xué)生信息員圍繞教師課堂和實踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)提出了近千條的意見和建議。對這些意見和建議，教務(wù)處通過各種途徑反饋至相關(guān)單位或教師個人，并落實整改。20_年表彰優(yōu)秀信息員108名，新聘任118名。
(3)學(xué)生評考700多個考場，評考優(yōu)良率超過95%。對出現(xiàn)問題考場所涉及到的學(xué)院在《教學(xué)簡報》中予以通報。
(4)組織教學(xué)管理人員對考試課程的考場進(jìn)行巡視，共巡視近20_個考場。通過巡視，我?？硷L(fēng)總體良好。
(5)畢業(yè)設(shè)計(論文)檢查：隨機(jī)抽取84份本科畢業(yè)設(shè)計(論文)送外校盲審，畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量得到了校外專家的高度評價，對評價偏差稍大的學(xué)院和個人，已責(zé)成寫出整改措施。隨機(jī)抽取的5份畢業(yè)論文經(jīng)大學(xué)生畢業(yè)論文反抄襲系統(tǒng)檢驗，我校36%的重復(fù)率遠(yuǎn)低于同類院校。
(6)先后出臺5項保證教學(xué)質(zhì)量的管理細(xì)則：
《畢業(yè)設(shè)計(論文)檢查評估管理辦法》;
《二級教學(xué)督導(dǎo)實施管理辦法》;
《考試管理實施細(xì)則》;
《規(guī)范和加強(qiáng)多媒體教學(xué)管理辦法》;
《素質(zhì)類選修課管理辦法》。
4、青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)。
完善和加強(qiáng)青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)，出臺《青年教師助課驗收管理辦法》，實行校院二級培養(yǎng)模式，學(xué)院主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)，學(xué)校組織檢查驗收，把好新任青年教師上講臺關(guān)。20_年檢查驗收57人，其中49人通過檢查驗收，為86%。對首次未通過青年教師實施再培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，貫徹“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生成長成才。
(1)加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練。20_年出臺了《科技實踐創(chuàng)新課管理辦法》、《開展科學(xué)文化大講堂管理辦法》，先后4位教師開課，開展講座36場;鼓勵和支持學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽活動，協(xié)同校團(tuán)委、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院舉辦“創(chuàng)新杯”數(shù)學(xué)建模競賽，組織學(xué)生參加國家數(shù)學(xué)建模競賽，并獲得國家2等獎2項，省級1等獎2項，省級2等獎7項;協(xié)同機(jī)械學(xué)院組3個隊參加省大學(xué)生工程實踐科技競賽。
(2)開展第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)教育。首屆152人通過省教育廳審核，攻讀第二學(xué)士學(xué)位。
(3)鼓勵學(xué)有余力學(xué)生主動學(xué)習(xí)，出臺《跨專業(yè)選課管理辦法》、《免修課程管理辦法》。
(4)深入學(xué)生調(diào)研，解決實際問題。先后召開4次學(xué)生座談會，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，例如新校區(qū)開辟早讀教室，花園校區(qū)開辟考研復(fù)習(xí)專用教室，規(guī)范教師多媒體教學(xué)，組織大型問卷調(diào)查等。
(5)評選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。20_年全校有52個班級申報，評選19個優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，首次將專科班級納入評選范圍，并明確科技創(chuàng)新導(dǎo)向。
6、加強(qiáng)教學(xué)管理制度化、科學(xué)化，制定、修訂教學(xué)管理規(guī)章制度(《全日制本科生學(xué)士學(xué)位授予辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分和素質(zhì)學(xué)分實施辦法》、《第二學(xué)士學(xué)位管理辦法》)。
7、組織4次近3萬人次大型考試(CET46和計算機(jī)等級考試);
近萬人次參加重修、補(bǔ)考考試。
8、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，積極申報新專業(yè)(申報核工程與核技術(shù)和俄語2個本科專業(yè)，申報新興產(chǎn)業(yè)類本科專業(yè)3個)。
9、教改立項。
圍繞培養(yǎng)方案的修訂，凝練26項教育教學(xué)改革研究課題學(xué)校立項建設(shè)。
四、存在的主要問題
1、對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)識不清晰、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不到位。
2、各學(xué)院在青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)方面不統(tǒng)一(包括數(shù)量、層次、重視程度、培養(yǎng)措施)。
3、對教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)質(zhì)量的核心地位認(rèn)識不明晰(教授、副教授為本科生授課比例低、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課問題)。
4、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)須進(jìn)一步加強(qiáng)(學(xué)生目標(biāo)不明、動力不足、方向不清;
教師上課“胡言亂語”，對教學(xué)規(guī)范執(zhí)行不力)。
5、教育教學(xué)研究成果需要進(jìn)一步豐富，教學(xué)改革力度不夠(例如考核評價方式、教學(xué)方法方式、如何教會學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
五、20_年主要工作
1、學(xué)習(xí)國家、省教育工作會議精神，貫徹落實《規(guī)劃綱要》，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、課程和教材建設(shè)，做好十二五國家規(guī)劃教材推薦評審工作。
3、積極穩(wěn)妥推進(jìn)二級教學(xué)管理，理順管理機(jī)制和體制，實行教學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任制，加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)，做好教務(wù)系統(tǒng)升級，促進(jìn)和諧發(fā)展。
4、繼續(xù)堅持“兩嚴(yán)”方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，增強(qiáng)服務(wù)意識，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，創(chuàng)新督導(dǎo)模式，保證教學(xué)質(zhì)量。
5、做好各項教學(xué)獎勵評選工作(優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎等)。
6、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其是考風(fēng)考紀(jì)教育，組織好各級各類學(xué)生考試，實施聯(lián)動促學(xué)，鼓勵和支持大學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽。
7、加強(qiáng)青年教師技能培訓(xùn)工作，實施青年教師工程實踐培養(yǎng)計劃，做好青年骨干教師培養(yǎng)工作。
8、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程項目建設(shè)，開展教育教學(xué)研究，深化教學(xué)改革(課程考核方式、學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式、教師教學(xué)模式等)，做好20_年省校教改立項。
9、開好20_年教學(xué)工作會議。
10、辦好第11屆青年教師講課競賽。
2020學(xué)校年度工作總結(jié)5一年來，在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心幫助下，本人牢固樹立，按照學(xué)校確定的工作思路，以微笑服務(wù)為己任，以學(xué)生滿意為宗旨，立足本職、愛崗敬業(yè)、扎扎實實地做好服務(wù)工作?，F(xiàn)對自己的工作總結(jié)如下：
勤奮學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)
理論是行動的先導(dǎo)。作為后勤服務(wù)人員，我深刻體會到理論學(xué)習(xí)不僅是任務(wù)，而且是一種責(zé)任，更是一種境界。一年來我堅持勤奮學(xué)習(xí)，努力提高理論水平，強(qiáng)化思維能力，注重用理論聯(lián)系實際，用實踐來鍛煉自己。
注重克服思想上的“惰”性。
堅持按制度，按時參加理論學(xué)習(xí)。首先不把理論學(xué)習(xí)視為“軟指標(biāo)”和額外負(fù)擔(dān)，自覺參加學(xué)校舉行各種政治學(xué)習(xí);其次是按自己的學(xué)習(xí)計劃，堅持個人自學(xué)，發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，擠時間學(xué)，正確處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾，不因工作忙而忽視學(xué)習(xí)，不因任務(wù)重而放松學(xué)習(xí)。
注重理論聯(lián)系實際。
在工作中用理論來指導(dǎo)解決實踐問題，學(xué)習(xí)目的再于應(yīng)用，以理論的指導(dǎo)，不斷提高了分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了工作中的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。我注重把理論轉(zhuǎn)化為自己的科學(xué)思維方法，轉(zhuǎn)化為對實際工作的正確把握，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒“經(jīng)驗主義”，拓展思維。
立足本職，愛崗敬業(yè)
第8篇：實踐教學(xué)管理辦法范文
關(guān)鍵詞：精細(xì)化；粗放式；教學(xué)管理
精細(xì)化作為現(xiàn)代工業(yè)化時代的一個管理概念，最早是由日本的企業(yè)在20世紀(jì)50年代提出，其最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重具體、重落實、重質(zhì)量、重效果。鑒于精細(xì)化管理在企業(yè)管理中取得的輝煌成果，近年來逐步被教育行業(yè)重視并引入教學(xué)管理，在高校教學(xué)過程中的常規(guī)教學(xué)、課程體系設(shè)置、質(zhì)量監(jiān)控、管理創(chuàng)新和人才發(fā)展五個方面形成以精細(xì)化管理為主，精細(xì)化與粗放式并存的單一式管理模式。
一、現(xiàn)行教育教學(xué)管理存在的問題
1.單一精細(xì)化教學(xué)管理模式存在問題
支撐現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的主體是企業(yè)，客體是工業(yè)產(chǎn)品，核心是產(chǎn)品批量加工的效率、一致性及可重復(fù)性。教育行業(yè)與現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展存在本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生作為學(xué)校的教育成果，具有自主性、自覺性、創(chuàng)造性，是活動的參與者，也是教育活動的受益者，既是教育的主體也是教育的客體。
教育行業(yè)完全復(fù)制在工業(yè)發(fā)展中大行其道的精細(xì)化管理的主要問題為忽視學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性、多元化發(fā)展的社會需求，將直接導(dǎo)致學(xué)校在教育教學(xué)具體辦法制訂上過于追求統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)則化的管理模式，違背適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)及初衷。
2.單一粗放式教學(xué)管理模式弊端
粗放式教學(xué)管理模式一味追求既定的學(xué)生的專業(yè)及社會能力目標(biāo)而忽視過程環(huán)節(jié)，可能導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)課程體系、培養(yǎng)計劃及考核管理辦法制訂不嚴(yán)謹(jǐn)、調(diào)研不詳細(xì)、論證不充分，存在臨時增減課程、課程知識結(jié)構(gòu)反復(fù)修改、考核辦法針對性不強(qiáng)、管控困難等問題出現(xiàn)。
綜上所述，單純的精細(xì)化、粗放式管理都不是教育教學(xué)管理的最佳手段，因此，本文提出適合高校的粗放式管理與精細(xì)化管理相結(jié)合的教學(xué)管理模式并進(jìn)行相關(guān)探索研究。
二、粗放式與精細(xì)化相結(jié)合的教學(xué)管理模式實施措施
1.課程體系建設(shè)與課堂教學(xué)
粗放式教學(xué)管理最大特點是以學(xué)生專業(yè)及社會能力達(dá)成為唯一考量目標(biāo)，只規(guī)定講授知識體系，未限定具體課堂教學(xué)手段，課堂靈活機(jī)動性較強(qiáng)，便于教師開發(fā)快樂法、創(chuàng)思法等特色教學(xué)方法，能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、融洽、互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上可提升課堂學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。
課程講授方式應(yīng)以行業(yè)不同崗位對人才專業(yè)技能及知識結(jié)構(gòu)具體要求采取針對性較強(qiáng)的培養(yǎng)模式，注重傳統(tǒng)專業(yè)課理論課堂講授向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)傾斜，重視發(fā)現(xiàn)教學(xué)及創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，將實踐教學(xué)定義為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，以實驗室教學(xué)作為實現(xiàn)手段。
因此，對于具體課程知識體系結(jié)構(gòu)、課時分配、學(xué)生知識掌握情況、教師知識講授完整性及及時性等應(yīng)采取精細(xì)化管理模式，而對于課堂教學(xué)具體實施方法的主動權(quán)應(yīng)由專業(yè)課教師掌握，學(xué)校應(yīng)采取粗放式管理模式。
2.師資隊伍建設(shè)
教師隊伍需按照多元化、專職化、專業(yè)化目標(biāo)組建。
科研研究類教師隊伍組建，應(yīng)嚴(yán)格按照精細(xì)化管理模式，規(guī)定其專業(yè)對口情況、博士學(xué)歷、專業(yè)能力、以往科研成果、等硬性指標(biāo)，并制訂合理、詳細(xì)、可量化的考核管理錄用措施。
雙師型教師隊伍組建，其目的是適應(yīng)本科應(yīng)用教育教學(xué)需要，對于外聘兼職、全職雙師型教師崗位職能及職責(zé)、上崗能力要求、以往企業(yè)工作經(jīng)驗、專業(yè)知識儲備應(yīng)采取精細(xì)化管理，而對于其是否為博士、碩士學(xué)歷不應(yīng)采取統(tǒng)一的硬性規(guī)定。
3.學(xué)生培養(yǎng)計劃制訂
學(xué)生培養(yǎng)計劃制訂應(yīng)充分考慮專業(yè)對口、崗位需求、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心課、專業(yè)課、基礎(chǔ)課、必修課、選修課、實踐課、課程進(jìn)度安排計劃、畢業(yè)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié)。
精細(xì)化教學(xué)管理適用于針對課程體系制訂各類課程的總體學(xué)分比例、具體課程學(xué)分、各章節(jié)需講授知識及重點、學(xué)時分配、進(jìn)度安排及能力達(dá)成考核辦法、師資及實驗實訓(xùn)等教學(xué)保障體系。
對于具體的課程選擇，應(yīng)充分考慮學(xué)生個體差異及多元化培養(yǎng)目標(biāo)，兼顧學(xué)校與學(xué)生的雙重主觀能動性，課程體系制訂應(yīng)在專業(yè)選修課及興趣選修課設(shè)置上增強(qiáng)可選性，為學(xué)生進(jìn)行課程選擇提供一定的自由度。
4.專業(yè)能力達(dá)成渠道人才培養(yǎng)方案
（1）校企合作項目模式
引入企業(yè)項目管理制度，對學(xué)生參與一次性大型校企合作項目或多次小型項目開展學(xué)期、學(xué)年工作計劃制訂，落實學(xué)生在項目中負(fù)責(zé)范圍、職責(zé)及工作內(nèi)容、時間計劃、項目結(jié)題輸出物，并嚴(yán)格按照企業(yè)項目開展流程進(jìn)行市場分析、技術(shù)方案論證、詳細(xì)方案審核、定期書面匯報、標(biāo)準(zhǔn)格式技術(shù)文件輸出等。以企業(yè)項目結(jié)題評審辦法對累加的工作量、涉及專業(yè)方向、結(jié)題二維及三維圖紙、計算報告、仿真報告等專業(yè)技術(shù)成果進(jìn)行綜合評定，評定通過與否作為單門或多門專業(yè)課學(xué)分修完的對比認(rèn)證條件。
（2）理論考核與實驗實訓(xùn)綜合模式
改變現(xiàn)有以課程理論考核成績?yōu)橹鞯脑u價體系，建立一套以理論考核為輔、實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)考核為主的專業(yè)能力達(dá)成認(rèn)定辦法，根據(jù)實際情況制訂理論與實驗實訓(xùn)考核權(quán)重。
（3）教師課題模式
引入企業(yè)項目開展流程、過程及結(jié)果評價體系，建立以學(xué)生參與教師課題工作量、涉及專業(yè)方向、結(jié)題成果作為單門或多門專業(yè)課學(xué)分修完的對比認(rèn)證條件。
（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式
根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得經(jīng)濟(jì)、社會效益，及專業(yè)知識運用情況的審查評估，作為對應(yīng)專業(yè)課學(xué)分修完的認(rèn)定辦法。
5.教材選擇與二次開發(fā)
現(xiàn)行的高等專業(yè)教材面向各大本科及高職院校，涉及面廣、影響大，且各高校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位不盡相同，因此對現(xiàn)行教材進(jìn)行集中改革以適應(yīng)所有高校汽車服務(wù)工程專業(yè)不現(xiàn)實。針對現(xiàn)行專業(yè)課教材存在針對性不強(qiáng)、知識體系分散且連貫性差等問題，學(xué)院統(tǒng)一制定專業(yè)課教材認(rèn)定精細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)。
課程教學(xué)仍以現(xiàn)行最為貼近的教材為基礎(chǔ)，提取適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)專業(yè)對口行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀及專業(yè)特色自行進(jìn)行教材編著，應(yīng)注重二次開發(fā)教材的專業(yè)實用性不應(yīng)限定其具體形式。
高校的教學(xué)管理應(yīng)以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為核心，注重人才的多樣化、專業(yè)化、多渠道發(fā)展模式，應(yīng)根據(jù)具體情況運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理模式。精細(xì)化、粗放式的管理模式因其自身的利弊，機(jī)械化地在教學(xué)管理上復(fù)制均存在缺陷，本文提出的精細(xì)化與粗放式相結(jié)合的教學(xué)管理模式因優(yōu)缺點互補(bǔ)，可為后續(xù)深入研究探討精細(xì)化與粗放式教學(xué)管理模式提供參考。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：實踐教學(xué)管理辦法范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)分制教學(xué)管理體制；內(nèi)容；改進(jìn)措施
常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2002年3月起就已開始醞釀學(xué)分制教學(xué)管理體制的改革工作，經(jīng)過學(xué)院黨委、教學(xué)工作委員會、相關(guān)工作小組的認(rèn)真調(diào)研、慎重論證后，組織了全校教學(xué)管理人員、教師進(jìn)行了多次的討論，使得大家認(rèn)清了我國高等學(xué)校的改革形勢，統(tǒng)一了思想認(rèn)識，在2008年9月起正式實行學(xué)分制教學(xué)管理體制。在這五年多的時間里，我們根據(jù)學(xué)校自身的條件和辦學(xué)特點，通過全校廣大師生的共同努力，不斷探索改革新思路、新方法，逐步建立并完善了我校學(xué)分制教學(xué)管理體制，并于2011年7月順利圓滿地送走了第一屆學(xué)分制畢業(yè)生。證明了我校學(xué)分制教學(xué)體制的改革工作取得了初步的成功。
1 我校學(xué)分制教學(xué)管理體制改革的主要措施和實施內(nèi)容
我院實行的是全面學(xué)分制教學(xué)管理體制，所有在校生均實行學(xué)分制教學(xué)管理模式；學(xué)生修讀課程分為必修課、限修課、公選修課三大類。并規(guī)定了最低計劃畢業(yè)總學(xué)分，實行了彈性學(xué)制，學(xué)生在規(guī)定的修讀年限內(nèi)，取得最低計劃畢業(yè)總學(xué)分并取得任意選修課的最低計劃學(xué)分，即可取得畢業(yè)資格，課程選修及學(xué)生成績?nèi)鎸嵭杏嬎銠C(jī)管理。
由于以上這些新的管理制度與學(xué)年制下的管理制度有很大的不同，為此，我們在進(jìn)行學(xué)分制教學(xué)管理體制改革的初期，就專門成立了工作組，針對學(xué)分制教學(xué)管理的特點和要求，制訂了各專業(yè)的學(xué)分制人才培養(yǎng)指導(dǎo)性計劃、制定了學(xué)分制學(xué)生學(xué)籍管理辦法、學(xué)分制教學(xué)管理實施細(xì)則、學(xué)分制收費管理暫行辦法、關(guān)于課程免修的實施細(xì)則、重修課程實施細(xì)則等一系列教學(xué)管理文件；同時還整理制訂了大量相關(guān)配套的信息資料，如全校開設(shè)課程簡介、設(shè)立課程標(biāo)準(zhǔn)、建立課程代碼庫、教師信息庫、專業(yè)代碼庫、學(xué)生基本信息庫等。并在學(xué)分制的實施過程中針對不斷出現(xiàn)的問題、新情況、逐步加以完善。為我校學(xué)分制的順利推行提供了有力的政策及信息資源上的支持。
推行學(xué)分制的實際操作環(huán)節(jié)關(guān)鍵在選課，學(xué)院開設(shè)的課程采取計算機(jī)選課的辦法，由學(xué)生按照其相應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃的要求，在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選修當(dāng)學(xué)期所需學(xué)習(xí)的選修課程及其作任課教師，這給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)自、靈活性、給了任課教師一定的壓力。
2 學(xué)分制教學(xué)管理體制改革實踐中取得的改革成效及一些經(jīng)驗
常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)分制改革實踐已經(jīng)歷了從學(xué)生到畢業(yè)的整個教學(xué)管理流程，這五年多時間的不斷摸索、不斷調(diào)整完善的過程中，我們對學(xué)分制教學(xué)管理的模式有了更全面的了解，逐步積累了一定的經(jīng)驗。我們認(rèn)為：
2.1 學(xué)分制教學(xué)體制的改革是一個系統(tǒng)工程，也是高校管理體制改革的重中之重，需要全校上下統(tǒng)一認(rèn)識，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識，學(xué)校各管理部門必須全面參與，大力配合。
2.2 方案明確、政策先行。目前，全國很多高職院校已實行了學(xué)分制，通過我們對其中一些高校（如上海交大、天津職業(yè)大學(xué)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）調(diào)研的情況來看，政策規(guī)定各不相同，具體操作實施情況也各有自己的特色。因此，學(xué)分制改革方案一定要根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)特點、人才培養(yǎng)要求、學(xué)校資源、教學(xué)管理水平等情況來加以制定，不能照搬照抄：而文件政策的制定則要在符合學(xué)校學(xué)分制改革方案精神的前提下，盡量考慮到可操作性。否則會出現(xiàn)政策制定與實際執(zhí)行兩個環(huán)節(jié)的脫節(jié)，給今后的教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)和教學(xué)管理人員的工作帶來了很多麻煩。
2.3 盡可能做好學(xué)分制改革的前期基礎(chǔ)工作?；A(chǔ)工作除了文件政策的制定以外，還包括大量繁重的教學(xué)資料、教學(xué)管理用信息的整理建立工作，這些包括各專業(yè)教學(xué)計劃、課程簡介、學(xué)生信息庫、課程代碼庫、教師信息庫、專業(yè)代碼庫等內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)號、課程代碼、專業(yè)代碼等的編制問題上，要慎重加以考慮，因為代碼編制得是否合適，直接關(guān)系到將來教學(xué)管理軟件中相關(guān)數(shù)據(jù)的管理、調(diào)用、升級處理是否方便準(zhǔn)確。
2.4 學(xué)分制教學(xué)管理軟件的開發(fā)建議分步走，首先應(yīng)當(dāng)開發(fā)選課系統(tǒng)（主要包括選課、統(tǒng)計、查詢、相關(guān)報表等），在選課系統(tǒng)正常運行，取得準(zhǔn)確有效的數(shù)據(jù)之后，再進(jìn)行成績管理、學(xué)籍管理等后續(xù)軟年的開發(fā)工作，最發(fā)不要追求大而全，因為軟件從開發(fā)試運行到能較好地滿足本校教學(xué)管理要求，不可能一蹴而就，必須在其實際運用后針對不出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行多次的修改、完善。另外，由于很多學(xué)校的軟件開發(fā)人員并非最終的使用操作人員，因此，在開發(fā)軟年時一定要考慮到軟件的靈活性，軟件使用要簡便直觀，數(shù)據(jù)更新、軟件維護(hù)要靈活方便。
2.5 導(dǎo)師工作十分重要，導(dǎo)師的主要工作是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況指導(dǎo)學(xué)生選擇課程、如何理性看待自己所學(xué)專業(yè)如何正確面對上崗、就業(yè)等。導(dǎo)師需要有很強(qiáng)的主動性、責(zé)任心，并十分熟悉學(xué)校的教學(xué)管理條例。導(dǎo)師是否能夠認(rèn)真開展工作會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.6 總的來說，我校學(xué)分制教學(xué)改革工作取得了明顯的成效，與學(xué)年制教學(xué)管理體制相比具有很大的優(yōu)越性。從學(xué)生方面來看，他們對安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程有了更大的主觀性、靈活性，可以利用更多的時間學(xué)到更多自己感興趣、更有用的知識，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成和人才素質(zhì)進(jìn)一步提高；從教師方面來看，增加了上崗的工作壓力，需要他們具備更強(qiáng)的責(zé)任心和更高的工作熱情，有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高；從教學(xué)管理方面看，由于全面使用了計算機(jī)管理，并且各管理環(huán)節(jié)之間的銜接相當(dāng)緊密，從而有效地減少了管理上的漏洞和人為因素的干擾，較好地保證了各種數(shù)據(jù)的安全性、準(zhǔn)確性，大地提高了工作效率和管理水平。
3 目前存在的一些問題及改進(jìn)措施
隨著我校學(xué)分制教學(xué)管理體制改革工作的進(jìn)一步深入，在管理制度上和實際運行中都逐步出現(xiàn)了一些新問題，抑制了學(xué)分制改革工作向更深層次的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：
3.1 人才培養(yǎng)計劃的制定還有不盡合理之處，課程（包括課程內(nèi)容、學(xué)分、層次等）設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度安排要根據(jù)現(xiàn)實條件需進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化，學(xué)分制學(xué)籍管理辦法等一系列教學(xué)管理文件中仍有一些需要進(jìn)一步研討修改的地方，要將所有的管理文件綜合起來，統(tǒng)一進(jìn)行整理完善，使之更加科學(xué)合理，更具系統(tǒng)性，并且言之必行，行必見效。
3.2 隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)條件的逐步改善，學(xué)分制教務(wù)管理系統(tǒng)需要進(jìn)一步開發(fā)完善。首先，原有的教務(wù)管理系統(tǒng)不能與其它管理系統(tǒng)兼容（例如：選課系統(tǒng)、財務(wù)繳費系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、電子離校系統(tǒng)、報表服務(wù)系統(tǒng)等）。另外，由于教務(wù)管理系統(tǒng)中有許多信息取自于學(xué)校其它管理部門（如學(xué)生工作處、招生就業(yè)處、財務(wù)部、各二級學(xué)院等），有部分?jǐn)?shù)據(jù)需要與其它部門聯(lián)網(wǎng)管理，動態(tài)更新，但目前學(xué)校各部門的管理系統(tǒng)一方面都不盡完整，一方面又自成一體，單獨使用，使得數(shù)據(jù)的傳送更新不及時，管理效率大大降低，同時也造成了管理上的不少漏洞。為此我們建議學(xué)校全盤考慮，將各部門的管理系統(tǒng)集成優(yōu)化，并根據(jù)需要補(bǔ)充開發(fā)出新的管理軟件。從教務(wù)管理的需要來看，我們希望同其它管理部門共同開發(fā)出學(xué)生基本信息管理、學(xué)生報到注冊管理、學(xué)生繳費管理等方面的管理系統(tǒng)。
學(xué)分制教學(xué)管理體制改革對于我校來說實施的時間不長，學(xué)分制的實施原則必須符合我國的教育方針、政策，堅持社會主義辦學(xué)方向，要體現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，同時要遵循教育、教學(xué)規(guī)律，在今后的工作中，我們將不斷學(xué)習(xí)吸取其它高校的成功經(jīng)驗，完善我校的學(xué)分制教學(xué)管理體制，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平作出更大的努力。
【參考文獻(xiàn)】
