近期思想政治學(xué)習(xí)情況精選(九篇)

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第1篇：近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期;城建系統(tǒng);思想政治工作;創(chuàng)新發(fā)展;途徑

一、加強(qiáng)新時(shí)期城建系統(tǒng)思想政治工作的重要性

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型和變革，如何開(kāi)展新形勢(shì)下的職工思想政治工作，就需要我們進(jìn)行深入思考和研究。作為常州市武進(jìn)區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局的一員，我們應(yīng)該不斷地對(duì)思想政治工作的針對(duì)性和創(chuàng)新性進(jìn)行探索和研究，只有這樣，我們才能快速的開(kāi)辟黨建工作的新道路，推動(dòng)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局健康持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)前，各行業(yè)將思想政治工作納入多方面、多元化的發(fā)展戰(zhàn)略部署，對(duì)思想政治工作進(jìn)行全面創(chuàng)新和發(fā)展。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局思想政治工作要緊跟改革浪潮，就必須從原有的工作模式中找到新的工作思路和方法，為新形勢(shì)下城建工作提供強(qiáng)有力的保障。

二、當(dāng)前思想政治工作的現(xiàn)狀

近期，隨著城鎮(zhèn)規(guī)劃和住房的快速、持續(xù)的發(fā)展，其規(guī)模、效益也隨之上升，而與之對(duì)應(yīng)的住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局在技術(shù)創(chuàng)新、管理水平等方面也面臨更加嚴(yán)峻地考驗(yàn)。新形勢(shì)下，職工在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思想準(zhǔn)則、生活方式等方面都出現(xiàn)變化，各種因素相互交融，彼此滲透，形成特有的工作格局。面臨這些情況我們需要對(duì)思想政治工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如分析工作方式、思想觀念和價(jià)值取向等特點(diǎn)，對(duì)企業(yè)成員結(jié)構(gòu)和管理能力等進(jìn)行全方位的分析和思考。

1、不同人員具有各自的思想狀態(tài)及特點(diǎn)

（1）老齡化職工的思想狀態(tài)特點(diǎn)。對(duì)于那些工齡較長(zhǎng)的職工而言，大多數(shù)人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，行業(yè)變革并不會(huì)對(duì)自身的發(fā)展造成巨大的影響，他們的工作積極性和創(chuàng)新性發(fā)揮到一定程度后進(jìn)入滯后期，年齡偏大、工作方式較為傳統(tǒng)、思想觀念與價(jià)值取向都落后于青年職工，職業(yè)格局基本定型，對(duì)單位忠誠(chéng)度較高，人員流動(dòng)性較小。

（2）青年職工的思想狀態(tài)特點(diǎn)。近年來(lái)，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局對(duì)自身的資源尤其是人力資源進(jìn)行了嚴(yán)格的管理和積極的優(yōu)化，招聘人員的年齡大多在20―30歲之間，青年職工多為應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力較差，但對(duì)工作卻擁有非比尋常的熱情和積極性，工作方式也更加現(xiàn)代化，會(huì)充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)來(lái)解決工作中的難題，思維靈活，容易接受新鮮事物，自我意識(shí)更加明顯，職業(yè)格局呈多方向發(fā)展，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度較低，人員流動(dòng)性較大。

當(dāng)不同的對(duì)象湊在一起就會(huì)發(fā)生有趣的反映，其團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、組織效率、凝聚力都會(huì)變得非常薄弱，這也成為在開(kāi)展思想政治工作時(shí)的阻礙。所以，新形勢(shì)下的思想政治工作需要針對(duì)不同對(duì)象的差異性進(jìn)行，并且應(yīng)不斷地運(yùn)用新模式、新方法來(lái)促進(jìn)思想政治教育活動(dòng)更加順利的展開(kāi)。

2、當(dāng)前形勢(shì)對(duì)思想政治工作提出更高的要求

行業(yè)的思想政治工作不同于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益，尤其是在特定的環(huán)境下，其作用更加難以用數(shù)據(jù)或者效益來(lái)表示，但是思想政治工作在企業(yè)發(fā)展中具有潛移默化且長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用，它對(duì)職工的內(nèi)心感悟，頭腦思維等具有重要影響?，F(xiàn)在職工結(jié)構(gòu)更為多元，無(wú)論是員工數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等等，都有很大的不同。思想政治工作相比之前變得更加復(fù)雜，要求也更高。如果我們?cè)诠ぷ髦袥](méi)有主次之分，而是胡子眉毛一把抓，思想政治工作效率就會(huì)被削弱，尤其是職工的生理年齡、思維方式、工作方式等等存在著差異，而開(kāi)展思想政治工作的形式和內(nèi)容都維持固有模式，思想政治工作就會(huì)讓人感到“味同嚼蠟”，慢慢的也就脫離了群眾。

三、創(chuàng)新城建系統(tǒng)思想政治工作的有效途徑

基層工作是我們進(jìn)行一切工作的基礎(chǔ)和前提，更是我們發(fā)展和壯大的根基。我們要發(fā)揮思想政治工作的重要作用，找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，為今后工作的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、注重政治學(xué)習(xí)的實(shí)效性

為了達(dá)到這一目標(biāo)，需要注意兩個(gè)問(wèn)題：

（1）結(jié)合新要求，更新學(xué)習(xí)理念。新形勢(shì)下，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)的工作者應(yīng)該提高自身的政治素養(yǎng)、擴(kuò)展自身的知識(shí)面，將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，切勿囫圇吞棗、不求甚解，但也不能只鉆牛角尖，與單位要求相背離。這就要求黨務(wù)工作者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能紙上談兵，要注重自身思維的創(chuàng)造性和跳躍性發(fā)展，只有這樣，思想政治工作才能發(fā)揮更加積極地作用，才能更好地為學(xué)習(xí)者提供良好的教育指導(dǎo)。

（2）改變?cè)泄ぷ鞣绞?，更新思想政治工作載體。計(jì)算機(jī)的普及，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，知識(shí)文化的快速更新，都為更新思想政治工作模式提供了便利，所以在開(kāi)展思想教育時(shí)，可以借助QQ群、微信群、電子公共學(xué)習(xí)平臺(tái)等多種手段開(kāi)展思想教育活動(dòng)。針對(duì)不同年齡層、文化層的受眾，有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)，如針對(duì)年長(zhǎng)職工，可開(kāi)展黨務(wù)知識(shí)講座，征文比賽等;針對(duì)青年職工，可開(kāi)展戶外拓展，黨建知識(shí)答辯等。在提供健康、積極、有趣的活動(dòng)的同時(shí)，注重工作人員在學(xué)習(xí)中的實(shí)際感受，將思想政治教育活動(dòng)與實(shí)際的工作、生活聯(lián)系起來(lái)，讓職工去感受思想政治素養(yǎng)的提升對(duì)于現(xiàn)實(shí)工作生活的積極影響。

2、注重職工心理、情感需要的最大化滿足

開(kāi)展思想政治工作最重要的因素莫過(guò)于是“人”。人在思想政治工作中發(fā)揮決定性作用，如果沒(méi)有處理好“人”的關(guān)系，那么我們不僅無(wú)法解決問(wèn)題，甚至?xí)苌?fù)面效應(yīng)。因?yàn)樗枷胝喂ぷ鞯脑搭^是人的需要，需要人的積極參與，如果在工作中忽略了人的需求和主觀感受，思想政治工作的推行就會(huì)受到阻礙，所以，為更好地激發(fā)人在工作中的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，就應(yīng)注重人的心理和情感的需要，使工作做到有的放矢、張弛有度，深入人心。如每月開(kāi)展1到2次組織生活學(xué)習(xí)，讓黨員、職工群眾在不斷更新思想政治理論的同時(shí)，暢談學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和感受，輻射式帶動(dòng)黨員、職工群眾談工作、談生活，鼓勵(lì)黨員、職工群眾將困難和不滿等談出來(lái)，并充分重視處于萌芽階段的問(wèn)題，配合出臺(tái)針對(duì)性措施加以引導(dǎo)。工作中還應(yīng)注重人的情感需求，不能一意孤行不尊重他人的感受，強(qiáng)行向別人灌輸自己的觀念。如開(kāi)展群眾交流日活動(dòng)，每季度安排領(lǐng)導(dǎo)班子成員與職工群眾進(jìn)行面對(duì)面交流，在單位為職工干部提供一個(gè)相對(duì)獨(dú)立和安靜的環(huán)境，便于他們放下心中的芥蒂和顧慮，鼓勵(lì)他們拋開(kāi)顧慮和擔(dān)憂，暢所欲言，在單位內(nèi)部構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)干部與黨員、職工干部相互尊重、平等互利的工作氛圍。反之，不重視人的需要，這就很有可能會(huì)激發(fā)人的叛逆心理，不利于思想政治工作的開(kāi)展。因此，需要思想政治工作者深入研究政策和形勢(shì)的走向，更新陳舊觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部同黨員、職工群眾之間的交流，增進(jìn)溝通，加強(qiáng)信任，從而建立更加親密的合作關(guān)系。

3、注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

思想政治教育理論雖然是經(jīng)過(guò)提煉過(guò)的，但是職工們都是一看而過(guò)或者一笑而過(guò)的。如果理論和實(shí)踐相結(jié)合，則能增強(qiáng)職工干部的認(rèn)知度和感受力。比如在學(xué)習(xí)紅色革命活動(dòng)中，單位領(lǐng)導(dǎo)就可以組織干部職工走出門去，到紅色革命紀(jì)念地，比如到革命烈士紀(jì)念館參觀考察，通過(guò)緬懷先烈，感受革命成功來(lái)之不易，從而珍惜當(dāng)下的幸福生活。比如在雷鋒活動(dòng)日、重陽(yáng)日，可以組織職工去兒童福利院或者敬老院，幫助老弱病殘，給他們帶去關(guān)愛(ài)和溫暖。也促使職工樹立崇高的理想，樹立正確的人生觀和世界觀，給思想教育以啟迪和指引。

4、以人為本，注重單位文化的潛在推動(dòng)力

“以人為本”理念是單位做好思想政治工作的核心思想，對(duì)于單位和諧的建設(shè)更為重要。思想政治工作的學(xué)習(xí)教育要發(fā)揮單位文化潛移默化的優(yōu)勢(shì)，可利用簡(jiǎn)報(bào)、黑板報(bào)、內(nèi)網(wǎng)等媒介進(jìn)行廣泛的宣傳以促進(jìn)它的傳播，從而不斷地提高思想政治工作的影響力。在進(jìn)行思想政治工作的同時(shí)注重企業(yè)文化的傳播與影響，讓單位的內(nèi)部員工和外部群眾了解單位文化。首先，要想使單位思想政治工作提升到一個(gè)新的臺(tái)階，必須增加人文素養(yǎng)的內(nèi)容。思想政治工作的發(fā)展趨向是能夠展現(xiàn)企業(yè)文明、體現(xiàn)單位職工的綜合素質(zhì)。其次，要不斷增加人文關(guān)懷。要把尊重員工、理解員工、關(guān)心員工和管理員工、教育員工相互結(jié)合，只有這樣才能發(fā)揮它們的最大優(yōu)勢(shì)，使企業(yè)內(nèi)部逐步形成更加融合的企業(yè)文化氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

基層思想政治工作應(yīng)緊扣“服務(wù)”這一主題，排除一蹴而就和形式主義的作風(fēng)，在大局中把握改革探索的力度，提升政治眼光的高度，提煉思想認(rèn)識(shí)的深度，不斷完善創(chuàng)新模式，促進(jìn)基層“兩個(gè)文明建設(shè)”共同發(fā)展。對(duì)于住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局來(lái)說(shuō)，新形勢(shì)下只有積極開(kāi)展思想政治工作，提升職工隊(duì)伍整體水平，才能更好地為住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局“兩統(tǒng)一、兩整合”發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文

一、 從政治試題看考核思想和方向

從今年廣東省的政治試題來(lái)看,最大的特點(diǎn)就是與時(shí)俱進(jìn)的特色。試題的主旨思想仍是以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意,以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)特定材料和情境的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類社會(huì)生存與發(fā)展的重大問(wèn)題,關(guān)注我國(guó)社會(huì)發(fā)展與國(guó)情,具體表現(xiàn)在:

1 考查近期時(shí)政熱點(diǎn)的“外殼”:突出引導(dǎo)考生將知識(shí)重組、整合,構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。這類題型主要在選擇題中。

2 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,尤其是具有長(zhǎng)久價(jià)值的熱點(diǎn)問(wèn)題(長(zhǎng)效熱點(diǎn))的考查,這可以從對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的考查中獲知,試題選取我們身邊的經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象作為命題背景或切入點(diǎn)來(lái)考查學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)和所學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解,以及根據(jù)題意對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、重組、運(yùn)用的綜合能力。這種題型主要在非選擇題中。

3 試題以能力立意,考察學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

命題多選取生變得經(jīng)濟(jì)生活實(shí)例,注重考查學(xué)生解決實(shí)際社會(huì)、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。

二、 相比往年高考,今年政治試題新變化

1 試題中出現(xiàn)新教材中的觀點(diǎn),注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

今年政治試題經(jīng)濟(jì)部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,尤其是主觀題中:41題,材料一考查效率與公平的問(wèn)題,材料二考查城鄉(xiāng)收入差距問(wèn)題,材料三綜合材料一、二考查我國(guó)今年擴(kuò)大內(nèi)需的主要途徑和政策,實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)的綜合,也實(shí)現(xiàn)了熱點(diǎn)問(wèn)題經(jīng)濟(jì)化分析解決的綜合考查。

2 高考試題貼近新課程

今年的試題涉及不少新教材的內(nèi)容和課程,如35題(1)、(2)問(wèn),考查國(guó)際分工合作中的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)、國(guó)際貿(mào)易等問(wèn)題,還涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)家的思想理論和分析,以及效率和資本主義資本積累的知識(shí)。

3 試題具有很強(qiáng)的時(shí)代性,注重主干知識(shí)聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政

廣東省高考題選擇題基本上我們看到34道選擇題覆蓋了34個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)。其中:時(shí)政熱點(diǎn)7道題:包括單項(xiàng)選擇前7題,第8、9、10、11題是經(jīng)濟(jì)常識(shí)題,12-26題則依次為政治和哲學(xué)常識(shí)題。35、28題通過(guò)國(guó)際貿(mào)易中的分工與合作,考查我們經(jīng)濟(jì)(全球化)常識(shí)和政治(國(guó)際關(guān)系)常識(shí)。緊扣熱點(diǎn),27題開(kāi)始,通過(guò)市場(chǎng)的無(wú)形調(diào)節(jié),考查市場(chǎng)資源優(yōu)化配置的知識(shí)。31題,從“超級(jí)女聲”獲得的巨大經(jīng)濟(jì)利益看文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用和經(jīng)濟(jì)對(duì)文化的反作用力,這就屬于一個(gè)關(guān)于文化的熱點(diǎn)問(wèn)題,從傳媒界到經(jīng)濟(jì)學(xué)界的熱點(diǎn),從現(xiàn)象到本質(zhì)的升級(jí),需要學(xué)生在平時(shí)多積累,對(duì)電視選秀活動(dòng)要深入剖析,上升到文化產(chǎn)業(yè)的高度,進(jìn)而發(fā)掘其經(jīng)濟(jì)潛力和規(guī)律。

三、 學(xué)生在答題中應(yīng)如何把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1 學(xué)生在答題中的失誤

(1) 失誤一:知識(shí)準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠,二是對(duì)知識(shí)的理解不夠,因此,答題時(shí)只能就是論事,就題目所給的材料“論”材料,缺少理論分析,缺少知識(shí)理解。如第41題(3),以“從效率與公平關(guān)系的角度為擴(kuò)大內(nèi)需提出你的建議”,此題的得分率也只在40%左右。失誤在于,或者之論述了效率和公平的關(guān)系,或者片面的列舉一些擴(kuò)大內(nèi)需的事例,毫無(wú)針對(duì)性。凡此種種答案,都說(shuō)明考生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。

(2) 失誤二:理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際

近年高考政治試題都是選取生活中的熱點(diǎn)進(jìn)行剖析,并聯(lián)系實(shí)際,找出解決的辦法。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命,缺少對(duì)實(shí)際生活的理解,理論既學(xué)不好,也沒(méi)有價(jià)值。很多考生答題失誤,關(guān)鍵還在于對(duì)理論不理解,即平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì)背概念、記憶原理是不夠的),平時(shí)對(duì)理論的內(nèi)涵就沒(méi)有深刻理解,只當(dāng)作“口號(hào)”來(lái)記憶,答題時(shí)空話連篇就是必然的了。

2 從答題失誤中總結(jié)高考政治備戰(zhàn)的能力和素質(zhì):首先,要做好充分的試前準(zhǔn)備,這是至關(guān)重要的,每一場(chǎng)考試都應(yīng)該做到這點(diǎn),要從經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)擴(kuò)展到邊緣知識(shí),熟練運(yùn)用哲學(xué)聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題,從政治學(xué)的深度去剖析生活中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì);對(duì)發(fā)散性思維問(wèn)題,仔細(xì)揣摩題干內(nèi)容,大膽想象,更重要的是答題的技巧和條理,條理清楚,有利于考生在閱卷時(shí)得到加分,也有助考生當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮系統(tǒng)化、條理化。最后,也是最重要的一點(diǎn),作答時(shí)一定要理論聯(lián)系實(shí)際,理論不用于指導(dǎo)實(shí)踐,就是空的理論,沒(méi)有任何存在的意義,聯(lián)系實(shí)際,才能體現(xiàn)考題的必要性。

四、 教師在政治教學(xué)上應(yīng)采取新措施

從教學(xué)看,仍然需要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),同時(shí)訓(xùn)練思維能力,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際:

第3篇：近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文

關(guān)鍵詞：思想政治；理解；記憶；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-074-01

任何科目的學(xué)習(xí)都需要掌握科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。在思想政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅要將課本中的知識(shí)要點(diǎn)牢記于心，而且在這基礎(chǔ)上還需要理解其內(nèi)涵，才能夠駕馭思想政治的知識(shí)并靈活地加以運(yùn)用，要將理解和記憶結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的思維能力和創(chuàng)造能力真正提高思想政治知識(shí)的運(yùn)用能力。同學(xué)們做到理論和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

一、記憶與實(shí)際相結(jié)合

初中思想政治作為一門必修課，其復(fù)雜的內(nèi)容和廣而泛的知識(shí)點(diǎn)，使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到許多問(wèn)題：將課本上的內(nèi)容熟讀，但在遇到題目時(shí)，仍是不會(huì)做，不知從何下筆。這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有找到知識(shí)的主干，無(wú)法完全理解課本內(nèi)容并融會(huì)貫通。由于思想政治知識(shí)相較而言比較抽象，且知識(shí)點(diǎn)凌亂。很多同學(xué)在這種無(wú)法掌握規(guī)律的學(xué)習(xí)中得不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而漸漸喪失興趣，降低其學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)效果的不如意。出現(xiàn)這種情況的根本原因，不是因?yàn)閷W(xué)生最初不喜歡這門課程，也不是因?yàn)樗枷胝握n有多么難，而是學(xué)生們沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，許多學(xué)生有著“思想政治的學(xué)習(xí)不就是背下來(lái)就好了”這樣錯(cuò)誤的想法。

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是先要掌握課本知識(shí)。所以教師的首要任務(wù)就是要學(xué)生能將課本上的知識(shí)清楚明白地記住。不是要讓同學(xué)們死記硬背，而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，什么是理解記憶？理解記憶是建立在對(duì)事物內(nèi)在規(guī)律理解的基礎(chǔ)上的記憶。它是借助積極的思維活動(dòng)，在弄懂事物的意義，進(jìn)而把握事物的結(jié)構(gòu)層次，在理解事物本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。理解記憶是記憶方法中最重要的一種，理解得越深，記憶就越牢。而如何做到理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合呢？很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，思想政治學(xué)得好的學(xué)生，往往知識(shí)面廣，涉獵多，能夠結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行與之相關(guān)的聯(lián)系，從而加深理解，不只是記憶書本、試卷上知識(shí)點(diǎn)或是要點(diǎn)。思想政治知識(shí)是一門非常實(shí)效性的學(xué)科知識(shí)。教師需要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)際大事，開(kāi)闊自己的視野，掌握近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件。教師常常在課堂上插入最近的實(shí)事，既滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，開(kāi)闊其視野，又可提高他們對(duì)思想政治課的興趣，加深對(duì)教材觀點(diǎn)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

二、抓住邏輯體系

初中思想政治課的根本任務(wù)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但也向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生看待社會(huì)事件的能力。傳授知識(shí)是服務(wù)于思想政治教育目的的一種手段。所以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要途徑。由于我們的書本受著時(shí)間滯后性與載體的有限性的影響，所以常常不能夠展現(xiàn)相對(duì)于較為新鮮有趣的事件，這導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為思想政治是空洞抽象的說(shuō)教，單調(diào)乏味、枯燥無(wú)聊。所以教師在教授課業(yè)時(shí)不僅需要增加新鮮有趣的時(shí)事新聞，更要將教材中的每個(gè)版塊相聯(lián)系，每個(gè)單元又需要梳理清楚邏輯結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。

答題的時(shí)候，學(xué)生不知道該答什么，這也是在思想政治考試中常常會(huì)發(fā)生的事情。這往往是由于沒(méi)有理論框架的支撐，同學(xué)們沒(méi)有利用教材中呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在宏觀上不能主觀地駕馭知識(shí)的原故。

三、強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的唯一且最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！痹S多學(xué)生都認(rèn)為這門學(xué)科知識(shí)很抽象，離自己的學(xué)習(xí)生活很遙遠(yuǎn)。他們只知道書本上的那些定義、要點(diǎn)。無(wú)法使他們對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn)，從而沒(méi)有創(chuàng)新。無(wú)法讓他們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。那么教師就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象和聯(lián)想，提出自己的問(wèn)題，使得學(xué)生在提出疑問(wèn)、解答問(wèn)題中獲取知識(shí)。強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)行為中，也能夠激發(fā)同學(xué)們的探索新知識(shí)。保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，強(qiáng)烈的好奇心往往會(huì)增強(qiáng)同學(xué)對(duì)信息的敏感性，激發(fā)學(xué)生思考，對(duì)問(wèn)題尋根探源。這是學(xué)習(xí)中最為重要的部分?！拔覜](méi)有什么特殊才能，我只是喜歡凡事尋根問(wèn)底罷了?！边@是愛(ài)因斯坦說(shuō)的，由此可見(jiàn)創(chuàng)新的前提是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“不懷疑不能見(jiàn)真理，所以我希望大家都取一種懷疑的態(tài)度，不要為已成的學(xué)說(shuō)壓倒?！崩钏墓馊缡钦f(shuō)。學(xué)習(xí)無(wú)非是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生一旦提出質(zhì)疑，那么他已經(jīng)完成了前兩步，而且在解決問(wèn)題這一步中，他已經(jīng)進(jìn)行了獨(dú)立思考。所以老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)，教師還應(yīng)該遵循延遲判斷的原則，對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題和觀點(diǎn)，不要當(dāng)即給出答案、作出判斷，甚至批判其疑問(wèn)。

這種強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神會(huì)讓學(xué)生自主地去尋求這個(gè)事件的原因是什么，在老師還未講解時(shí)，他們已經(jīng)搞清楚弄明白了，這樣自然而然學(xué)生們也就記住了。

總之，學(xué)有法則，學(xué)無(wú)定法。每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要生搬硬套，想當(dāng)然地認(rèn)為只要背下來(lái)就好?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”許多創(chuàng)新都是在質(zhì)疑和提問(wèn)中發(fā)展而來(lái)，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，不要認(rèn)為有問(wèn)題是沒(méi)學(xué)好的表現(xiàn)。教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)不明白的問(wèn)題質(zhì)疑，讓學(xué)生不但敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，而且習(xí)慣質(zhì)疑。一旦學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持做好以上所述的方法，就會(huì)培養(yǎng)一種科學(xué)的思維習(xí)慣，在思想政治的學(xué)習(xí)上越走越好。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文

一、思想政治課案例教學(xué)存在的問(wèn)題

案例教學(xué)法在高中政治課中十分重要，已被普遍采用，但在具體教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。

1.角色顛倒。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“滿堂灌”，包攬一切，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能成為案例教學(xué)課堂的主體，顛倒教師與學(xué)生在案例教學(xué)中的角色。

2.案理不合一。在教學(xué)中，選擇的案例缺乏典型性，沒(méi)有針對(duì)性，與理論知識(shí)不相符，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.忽視學(xué)生討論的過(guò)程。案例教學(xué)最重要的是學(xué)生分析討論探究案例的過(guò)程，但是，在教學(xué)中，往往由教師得出結(jié)論，影響學(xué)生能力的培養(yǎng)，無(wú)法達(dá)到案例教學(xué)的真正目的。

二、思想政治課案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

1.精選案例，以例激趣

教學(xué)案例的選擇與教學(xué)效果有很大的關(guān)系，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇既適合教材又適合學(xué)生的案例，并且自身也要對(duì)案例駕輕就熟。教師選用的案例必須符合以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）真實(shí)性。每個(gè)教學(xué)案例不是虛構(gòu)的，必須是真實(shí)的，貼近人們的生活，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在課堂上了解課外的知識(shí)。在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中《多變的價(jià)格》這一章節(jié)時(shí)，筆者引用了最近蔬菜價(jià)格上漲的案例進(jìn)行講解。近期當(dāng)?shù)氐氖忻癜l(fā)現(xiàn)，物價(jià)不斷上漲，蔬菜價(jià)格的上漲尤為明顯，大家都在議論紛紛，反響強(qiáng)烈。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這個(gè)身邊的真實(shí)案例來(lái)分析影響價(jià)格變動(dòng)的因素，以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

（2）時(shí)代性。高中政治課極具時(shí)代性，但教材中已有的案例顯得陳舊、落后，因此，教師在教學(xué)中選擇的案例要與時(shí)俱進(jìn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《政治生活》中，教材中引用的都是四五年前的案例，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生容易置身事外。這就要求教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要選擇符合時(shí)代的、新鮮的案例，讓課堂教學(xué)更具有時(shí)代性和感染力。

（3）針對(duì)性。精選的每個(gè)案例不能從教師自身的興趣出發(fā)，而必須從教材出發(fā)選擇既適合學(xué)生，又對(duì)教材的講解起輔助作用的案例。在教授《政治生活》中關(guān)于“民族問(wèn)題”時(shí)，筆者選擇了2013年在新疆發(fā)生的三起暴力恐怖事件，這一案例貼近時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)生較感興趣，又對(duì)教材的講解有很大的幫助，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

（4）趣味性。思想政治課的理論知識(shí)比較枯燥無(wú)味，通過(guò)選擇趣味性的案例進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在剛開(kāi)始接觸《生活與哲學(xué)》這本書時(shí)會(huì)覺(jué)得深?yuàn)W、枯燥，因此筆者在開(kāi)篇時(shí)就先介紹了幾個(gè)貼近生活、具有趣味性的哲學(xué)小故事。例如：晚飯后，母女倆在廚房洗碗，父親和兒子在客廳休息。突然，廚房里傳來(lái)一陣打碎碗盤的聲音，然后很安靜。兒子看著父親說(shuō)：“碗肯定是媽媽打碎的。”爸爸問(wèn)：“你怎么知道？”兒子說(shuō)：“因?yàn)樗龥](méi)有罵人?！边@個(gè)小故事體現(xiàn)了深刻的哲學(xué)道理，讓學(xué)生感受到哲學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2.展示案例，創(chuàng)設(shè)情境

教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取不同的方式呈現(xiàn)案例，主要有以下四種：

（1）口頭陳述。這種方式對(duì)教師的描述朗讀能力有較高要求，一般來(lái)說(shuō)，口頭陳述的案例都是通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要的，學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中就能進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境。

（2）印發(fā)材料。對(duì)于篇幅過(guò)長(zhǎng)、較難理解的案例采用印發(fā)材料的方式，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受情境。但這種方式不夠具體生動(dòng)，學(xué)生不容易產(chǎn)生興趣，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)使用這種方式。

（3）制作課件。利用多媒體輔助教學(xué)具有直觀生動(dòng)、省時(shí)省力的優(yōu)點(diǎn)。教師通過(guò)在課件中插入圖片、文字、視頻等材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，再由教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生身臨其境，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在探究的過(guò)程中掌握課本的理論知識(shí)。筆者在講授《生活與哲學(xué)》中“矛盾的主次方面”原理時(shí)，播放了中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目“揭秘網(wǎng)絡(luò)推廣”，這期節(jié)目主要介紹了社會(huì)上的網(wǎng)絡(luò)推廣公司利用不道德的方式操縱水軍引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，從而引出網(wǎng)絡(luò)的弊端，教師引導(dǎo)學(xué)生將案例與矛盾的主次方面哲學(xué)原理相結(jié)合，探討網(wǎng)絡(luò)的利弊問(wèn)題。

（4）學(xué)生呈現(xiàn)。教師事先布置學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備案例，讓學(xué)生呈現(xiàn)案例。這種方式不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，真正使學(xué)生成為課堂的主體，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。筆者在準(zhǔn)備講授《文化生活》中《體味文化》章節(jié)之前，事先布置學(xué)生去了解福州的文化，學(xué)生熱情高漲，通過(guò)拍照、上網(wǎng)查詢、實(shí)地考察等方式搜集了很多資料，有福州的飲食文化，如魚丸、太平燕、鍋邊等；南后街的花燈文化、民俗雕塑；閩劇等，都是具有福州特色的文化，加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，有利于課本知識(shí)的消化。

3.提出質(zhì)疑，探討研究

教師創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考并提出質(zhì)疑，探究解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和探究問(wèn)題的綜合能力。

（1）提出質(zhì)疑。教師展示案例后，由教師或者學(xué)生提出質(zhì)疑。第一，教師提出質(zhì)疑。教師在設(shè)計(jì)案例問(wèn)題時(shí)必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，為課本理論知識(shí)服務(wù)，并且具有層次性，面向全體，適合不同程度的學(xué)生。筆者在講授《政治生活》中“國(guó)際關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引用了近期事件引發(fā)的中日關(guān)系危機(jī)這一時(shí)政熱點(diǎn)，進(jìn)而提出問(wèn)題：中日關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)的原因有哪些？其根本原因是什么？中日關(guān)系在事件后有怎樣的發(fā)展趨勢(shì)？第二，學(xué)生提出質(zhì)疑。由學(xué)生提出質(zhì)疑具有很強(qiáng)的主觀隨意性，有時(shí)和教學(xué)目標(biāo)、課本知識(shí)無(wú)關(guān)，需要教師對(duì)其加以引導(dǎo)，做到案理合一。

（2）探討研究。這是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合思考的能力具有至關(guān)重要的作用。這一環(huán)節(jié)突出了學(xué)生的主體地位，重視每位學(xué)生的參與實(shí)踐。但由于學(xué)生的程度參差不齊，也許會(huì)導(dǎo)致探究過(guò)程的失效或者偏離主題，因此，首先，教師在將學(xué)生分組時(shí)應(yīng)注意不同程度學(xué)生的搭配，起到幫帶作用，在學(xué)生的探究偏離主題的時(shí)候，及時(shí)給予糾正引導(dǎo)；其次，課堂時(shí)間是有限的，教師作為引導(dǎo)者，具有宏觀調(diào)控的作用，應(yīng)把握好探究的時(shí)間和進(jìn)度，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，提高課堂探討的有效性。探究的方法靈活多樣，有小組討論、辯論賽、實(shí)地考察等等。例如在學(xué)習(xí)“矛盾的主次方面”哲學(xué)原理時(shí)，為了使案例（內(nèi)容見(jiàn)上文）的探究更加深入，筆者組織了一場(chǎng)辯論賽，雙方就“網(wǎng)絡(luò)是利大于弊還是弊大于利”進(jìn)行辯論，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

4.評(píng)價(jià)教學(xué)，體驗(yàn)成功

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程切忌全盤否定，要正確公正地評(píng)價(jià)，對(duì)探究的結(jié)果及時(shí)歸納總結(jié)，重視學(xué)生探究的過(guò)程，讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功。

（1）評(píng)價(jià)教學(xué)。評(píng)價(jià)教學(xué)是案例教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)，起著總結(jié)升華的作用。教師進(jìn)行彌補(bǔ)性、提高性講解，從而突破教材的重難點(diǎn)。在評(píng)價(jià)教學(xué)時(shí)，對(duì)教師的分析歸納能力要求頗高。由于學(xué)生程度的差異性，在評(píng)價(jià)提升時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的探究要做到去粗取精、去偽存真、由表及里，將案例與課本理論緊密聯(lián)系在一起。案例教學(xué)并非只談案例，忽視理論學(xué)習(xí)，相反，案例恰恰是為理論服務(wù)的，從案例中得出的理論是生動(dòng)具體、不易忘卻的。

第5篇：近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文

 

加強(qiáng)學(xué)生思想政治部分的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的必要部分，那如何讓初中生能更快更好地理解并支持我國(guó)的基本國(guó)情和現(xiàn)行政策呢?本文將淺論初中政治中關(guān)于基本國(guó)情部分的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及方法。

 

有人說(shuō)初中階段就開(kāi)始接觸政治課程是對(duì)學(xué)生思想的一種束縛，不利于其自由發(fā)展，這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的。一方面，初中階段的學(xué)生正處于身體和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生在初中階段快速進(jìn)入"青春期"。

 

此時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，很容易受到外界思想的干擾，尤其是在信息社會(huì)中，各種信息鋪天蓋地，良莠不齊，初中生尚不能完全分辨其優(yōu)劣好壞，很容易受到歪斜信息的影響，極其容易走錯(cuò)道路。因此，加強(qiáng)對(duì)初中生的思想引導(dǎo)勢(shì)在必行。

 

另一方面，素質(zhì)教育下的初中政治課程以學(xué)生為本，力求幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生用馬克思唯物主義的思想分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有助于學(xué)生的健康發(fā)展。是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的真理，越早掌握其核心內(nèi)容越有利于學(xué)生的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

 

同時(shí)，學(xué)習(xí)我國(guó)的基本國(guó)情知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)一致、忠黨愛(ài)民的精神。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)初中政治可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分辨別信息的真?zhèn)危瑥亩龠M(jìn)其健康發(fā)展。

 

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，初中政治的思想引導(dǎo)作用也有助于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)，有助于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

 

初中政治涉及的教學(xué)內(nèi)容絕大部分是針對(duì)于我國(guó)基本國(guó)情的學(xué)習(xí)，作為一個(gè)有知識(shí)有文化的中國(guó)人不了解本國(guó)的基本國(guó)情，對(duì)國(guó)家沒(méi)有熱愛(ài)之情，這樣的人才是不合格的。

 

加強(qiáng)中生思想政治部分的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的必要部分，本文將淺論初中政治中關(guān)于基本國(guó)情部分的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及方法。

 

1.活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

 

初中政治基本國(guó)情部分大多是枯燥的理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)缺乏吸引其關(guān)注的"焦點(diǎn)"。課堂氣氛沉悶，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的思考，更不用說(shuō)激起學(xué)生的責(zé)任感，熏陶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操了。

 

課堂上老師侃侃而談，總覺(jué)得心中有千萬(wàn)知識(shí)點(diǎn)要告訴學(xué)生，而講臺(tái)下學(xué)生卻要么昏昏欲睡要么云里霧里不知所云，完全是老師一個(gè)人的"孤芳自賞"。這樣的課堂是沒(méi)有效率的，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都是白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力。

 

要提高課堂效率，就必須活躍課堂氛圍，提高課堂氣氛。首先，老師要走下講臺(tái)，與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。互動(dòng)的方法有很多，可以通過(guò)巧設(shè)提問(wèn)、同學(xué)討論等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以集中學(xué)生的注意力，又能適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)其思考。

 

其次，"變換"課堂內(nèi)容。這里說(shuō)的"變換"并不是拋棄課本內(nèi)容，也不是"換湯不換藥"、"舊瓶裝新酒"，是在原有課本知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上改變?cè)瓉?lái)的講課形式和授課方式。比如，在講"權(quán)利與義務(wù)"一課時(shí)，不要單純地講述"權(quán)利"和"義務(wù)"的法律規(guī)定情況，而是可以設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話情景，讓同學(xué)們分辨其對(duì)話內(nèi)容的正誤。

 

這樣不僅可以講課形式，更可以提高同學(xué)們的參與性和積極性，充分激發(fā)其思考。最后，老師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)資源。

 

比如"服兵役"作為公民"義務(wù)"的一部分，老師不要僅僅是告誡同學(xué)們，可以通過(guò)播放當(dāng)兵報(bào)名以及展現(xiàn)軍隊(duì)威武的視頻，既可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自豪感，又能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

 

2.不能只限于記憶，要注重把握精神內(nèi)涵

 

初中政治在很多師生心中就是一個(gè)副科，甚至認(rèn)為不值得花費(fèi)大力氣去研究，只要能記住并能順利應(yīng)付過(guò)考試就可以了。

 

因此，目前初中政治課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種情況：老師進(jìn)教室，什么話都不說(shuō)，只一句："背吧!"然后就是同學(xué)們的"朗朗背書聲"。政治課上學(xué)生就只能淪為背書機(jī)器，而精神意義卻不能真正受到熏陶和啟發(fā)。

 

初中政治課要真正做到啟發(fā)學(xué)生就要做到以下幾點(diǎn)。首先，在學(xué)習(xí)基本國(guó)情的過(guò)程中，結(jié)合西方資本主義的政體國(guó)體，讓學(xué)生談一談自己的感受，在對(duì)比中體現(xiàn)出我國(guó)政體國(guó)體的優(yōu)越性。

 

這樣學(xué)生就能親身感受到我國(guó)制度政策的好處，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及身為一名中國(guó)人的自豪之情也會(huì)油然而生。

 

其次，借助相關(guān)視頻、報(bào)紙報(bào)刊等內(nèi)容，借助事實(shí)和證據(jù)提高說(shuō)服力。讓同學(xué)們從思想上理解并認(rèn)同我國(guó)的制度政策，從而進(jìn)一步熏陶學(xué)生的情操。

 

最后，講課過(guò)程中要注重讓學(xué)生掌握精神內(nèi)涵，可以適當(dāng)播放國(guó)歌等激發(fā)感情的歌曲，或者播放奧運(yùn)健兒勝利的場(chǎng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受那種自豪。

 

3.不能限于課本內(nèi)容，要做到聯(lián)系實(shí)際生活

 

初中政治目前存在的另一個(gè)比較大的問(wèn)題就是限于課本內(nèi)容，不能真正聯(lián)系生活實(shí)際。

 

由于初中生階段對(duì)政治生活接觸的比較少，且學(xué)生對(duì)政治生活也不是很敏感，老師講起來(lái)也有很大的困難，因此，很多情況下老師就直接限于課本，不進(jìn)行拓展。

 

但是若不能聯(lián)系生活實(shí)際，政治學(xué)習(xí)也就失去了其原本的精神意義，因此，加強(qiáng)初中政治與生活實(shí)際的聯(lián)系勢(shì)在必行。

 

首先，讓學(xué)生觀察生活中的政治生活，并且進(jìn)行分類整理，然后結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行分析，這樣既可以聯(lián)系生活實(shí)際，又能加強(qiáng)對(duì)課本理論知識(shí)的理解。

 

其次，鼓勵(lì)同學(xué)養(yǎng)成觀看新聞聯(lián)播的習(xí)慣，平時(shí)也要多看一些報(bào)紙，上網(wǎng)也要瀏覽新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等涉及民生的政治內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)，長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)學(xué)生的政治敏銳性就會(huì)有所提高。

 

最后，對(duì)于學(xué)到的政治理論知識(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，或者是自己身邊的政治或者是近期的國(guó)家時(shí)政熱點(diǎn)，寫一寫自己的感悟，提出自己的觀點(diǎn)看法，這樣就能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中政治理論的理解。

 

愛(ài)國(guó)是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，作為一個(gè)中國(guó)人了解祖國(guó)的政治政策是將來(lái)為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的精神基礎(chǔ)。

 

初中政治課程比較淺顯，所學(xué)內(nèi)容也比較貼近生活實(shí)際，但是由于生活中初中學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題接觸比較少，因此，在理解上有一定難度，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)政治有自己獨(dú)立的看法還尚需時(shí)日。

 

但是初中政治作為政治教育政體課程的基礎(chǔ)部分，根據(jù)《初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，所要達(dá)到的目標(biāo)就是讓學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

 

因此，初中政治的學(xué)習(xí)，除了考試內(nèi)容，最重要的是讓學(xué)生掌握其精神內(nèi)涵，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才打下基礎(chǔ)。

第6篇：近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文

隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)深刻地影響著人們的思想行為和生活方式，促成了網(wǎng)絡(luò)文化的形成。而高校大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的主群體之一，這種影響對(duì)高校生影響更為深刻。在這種形式下，高校德育工作面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)探討網(wǎng)絡(luò)文化的利弊以及對(duì)高校德育的影響，從而找出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)對(duì)傳統(tǒng)德育方法進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)文化；高校德育；影響；創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)文化是一種流行的大眾傳播媒介和德育的新型載體，為德育方法的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新領(lǐng)域，改變了單一的理論灌輸式和顯性德育方法，使顯性與隱性德育形式更好的融合起來(lái)了。但是網(wǎng)絡(luò)同樣是一把雙刃劍，它對(duì)高校德育工作的開(kāi)展可能會(huì)產(chǎn)生一系列的負(fù)面影響，最后導(dǎo)致效果不盡如人意，甚至對(duì)人們的思想道德造成不良的影響。因此，在德育實(shí)踐活動(dòng)中，教育工作者要充分地對(duì)挖倔科技的進(jìn)步所帶來(lái)的積極成果，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上對(duì)德育方法進(jìn)行創(chuàng)新。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)當(dāng)今高校德育的影響

網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)德育的影響是復(fù)雜的，網(wǎng)絡(luò)資源共享給大學(xué)生們提供了廣闊的的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生們可以在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)并查詢自己想要的資料，可以學(xué)會(huì)獨(dú)立地解決疑難問(wèn)題。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的平等性和可選擇性使德育更具有親和力和感情因素，能夠其取得更好的教育效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生的地位是平等的，這種平等民主新型的育人環(huán)境可以突破學(xué)生被動(dòng)接受教育的情況，有利于將德育內(nèi)容更好的被受教育者所內(nèi)化，將德育內(nèi)容融入到形式多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教育中，以網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的感染力吸引學(xué)生的注意力。

1.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校學(xué)生的人際關(guān)系和社會(huì)交往極易產(chǎn)生障礙，會(huì)引發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮等不良心理問(wèn)題，切斷高校大學(xué)生人際傳遞與人際交往的基本途徑。當(dāng)學(xué)生們?cè)谔摂M世界獲得更多的交往需要滿足比現(xiàn)實(shí)世界多時(shí)，就會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)交友中，從而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮和網(wǎng)絡(luò)病等一系列不良癥狀，沉迷于網(wǎng)絡(luò)生活，從而造成了對(duì)于近距離溝通的疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致人際關(guān)系冷漠，從而極易導(dǎo)致高校學(xué)生一系列的思想問(wèn)題。

2.網(wǎng)絡(luò)文化極易導(dǎo)致高校學(xué)生政治責(zé)任意識(shí)與正確的政治信念的淡化，不利于他們養(yǎng)成良好的政治態(tài)度。當(dāng)前的技術(shù)條件還未達(dá)到對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬行為的有效監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)違規(guī)犯罪行為不能得到有效地制止。近期網(wǎng)絡(luò)造謠的現(xiàn)象愈演愈烈，由于思想的不成熟，有些大學(xué)生出于一時(shí)的沖動(dòng)，可能對(duì)一些未經(jīng)證實(shí)的道聽(tīng)途說(shuō)的信息輕易發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至不考慮后果，會(huì)加劇造謠現(xiàn)象并制造社會(huì)混亂。另一方面，開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)也使政治生活的透明度逐漸增加，現(xiàn)實(shí)政治生活不完善的一面更多地暴露在大學(xué)生面前，高度完備的民主目標(biāo)和尚不完善的民主現(xiàn)實(shí)的反差，會(huì)刺激著大學(xué)生，造成部分大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)政治生活的失望，使其原有的政治認(rèn)知不斷模糊，甚至產(chǎn)生政治猜疑心。這些將會(huì)弱化既有政治體系的向心力，導(dǎo)致大學(xué)生政治責(zé)任感的淡化。

3.網(wǎng)絡(luò)德育效果有時(shí)會(huì)不盡如人意。大多數(shù)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一般關(guān)注的是專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，不會(huì)專門的去學(xué)習(xí)和接受思想道德修養(yǎng)方面的知識(shí)，而傳統(tǒng)高校德育方式往往是一種顯性的方式，目前的情況是學(xué)生們都很反感這種傳統(tǒng)理論灌輸式的德育方式。因此進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育就得考慮學(xué)生是否感興趣，對(duì)這種方法是否有認(rèn)同感。

二、改善高校網(wǎng)絡(luò)德育的應(yīng)對(duì)措施及創(chuàng)新方法

1.要積極發(fā)輝社會(huì)主義先進(jìn)文化與當(dāng)前主流思想在網(wǎng)絡(luò)中的作用

虛擬性使廣大學(xué)生難免會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)的一些不良信息的侵害，影響他們的思想行為與傳統(tǒng)的道德認(rèn)知模式。面對(duì)這種狀況，我們必須發(fā)揮先進(jìn)文化在網(wǎng)絡(luò)中的重要地位，在新時(shí)代下始終堅(jiān)持的指導(dǎo)地位，不斷推進(jìn)的時(shí)代化，使馬列主義、思想，三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀滲透到網(wǎng)絡(luò)世界中，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，讓社會(huì)主義先進(jìn)文化與主導(dǎo)的社會(huì)思潮搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，發(fā)輝網(wǎng)絡(luò)文化在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的作用。高校要加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育工作，就必須建立一支穩(wěn)定的思想政治教師工作隊(duì)伍，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化傳播進(jìn)行引導(dǎo)。

2.打造良好的校園網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，發(fā)展綠色網(wǎng)絡(luò)載體

在網(wǎng)絡(luò)資源迅速增加，信息共享飛速發(fā)展的今天，大量的不良網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)犯罪侵蝕著高校學(xué)生的精神世界。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化以及網(wǎng)絡(luò)資源的管理勢(shì)在必行。純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必然會(huì)給人們的思想帶來(lái)影響，從而促進(jìn)德育的順利進(jìn)行。在規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化的同時(shí)，要制止某些人在網(wǎng)絡(luò)中制作和傳播有害信息，防止網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的發(fā)生。師生要遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和道德，正確使用網(wǎng)絡(luò)載體，相關(guān)部門要加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，推出科技含量高、使用便捷性強(qiáng)和適合大學(xué)生身心健康特點(diǎn)的綠色網(wǎng)絡(luò)載體。

3.在新形勢(shì)下努力實(shí)現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新

在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)深入開(kāi)展的歷史機(jī)遇下，高校德育要不失時(shí)機(jī)地堅(jiān)持“以人為本”為前提，促進(jìn)教育手段的現(xiàn)代化，更好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化這一新形勢(shì)。利用網(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)的這一機(jī)遇，德育工作者也應(yīng)抓住機(jī)遇，利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，促進(jìn)教育手段與教育方法的革新，更好地掌握受教育者的思想變化。具體說(shuō)來(lái)，首先德育必須依靠現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)受教育對(duì)象的思想和行為變化發(fā)展規(guī)律要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)德育方法的創(chuàng)新。其次，德育工作要樹立“以人為本”的理念，尊重單位個(gè)體的人格和個(gè)性，改變以往理論灌輸與強(qiáng)行轉(zhuǎn)變受教育者思想的“專治型”教育手段，更多的鼓勵(lì)教育工作者與受教育者開(kāi)展平等對(duì)話，與受教育對(duì)象建立朋友關(guān)系，通過(guò)耐心地溝通，幫助受教育對(duì)象解開(kāi)心中的困惑，找出他們身上存在的問(wèn)題，并采取疏導(dǎo)的方式，因勢(shì)利導(dǎo)，增進(jìn)施教者對(duì)受教者的了解，從而達(dá)到以情感人、以理服人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理新編[M].北京：高等教育出版社，2007

第7篇：近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文

1 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“：良好的開(kāi)頭是成功的一半”。新課導(dǎo)入，是一節(jié)課的開(kāi)始，是第一個(gè)環(huán)節(jié)，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽(tīng)眾。一節(jié)課，導(dǎo)入是否精彩，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的方式，如“表演小品”、“成語(yǔ)（詞語(yǔ)）接龍賽”、“故事大比拼”、“播放樂(lè)曲”、“行為體驗(yàn)”“、看圖說(shuō)話”等。教師如果能設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的開(kāi)頭，就可以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的思維。為學(xué)生“樂(lè)學(xué)”奠定了基礎(chǔ)。。這樣可以使學(xué)生思想收回迅速；由此及彼滲透新知，輕松自如的駕馭課堂。

我在講授初一年級(jí)思品“彼此尊重才能贏得尊重”這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境是讓學(xué)生閱讀《狄仁杰》、《骨灰陶罐》和《灑墨水》的故事，然后提出問(wèn)題，如果是你你會(huì)怎么做？ 課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表看法，在議論中不知不覺(jué)的引出了這節(jié)課的主題，這樣，學(xué)生思想由此及彼、由淺入深，自然融入到“彼此尊重才能贏得尊重”課文之中，可謂事半功倍，學(xué)生一開(kāi)始便成為課堂的主宰，這樣好的開(kāi)課，自然是高效的。

2 注重課前的準(zhǔn)備，做好編劇

俗話也講得好：磨刀不誤砍柴工。我認(rèn)為要打造初中思想品德教學(xué)的高效課堂，課前的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。課前準(zhǔn)備既是指教師的準(zhǔn)備，又是指學(xué)生的準(zhǔn)備。

教師的準(zhǔn)備：教師先要備教材，應(yīng)根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活處理教材，編寫教案；根據(jù)學(xué)生的具體情況，如班級(jí)里的突發(fā)事件，學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題，或者近期的社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中最生動(dòng)的事例補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際。

學(xué)生的課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備，使課堂師生角色的轉(zhuǎn)換能做到水到渠成。課堂教學(xué)就像一場(chǎng)演出，演出的地點(diǎn)是教室，時(shí)間45分鐘，導(dǎo)演是教師，學(xué)生是演員。只有師生都做好課前準(zhǔn)備，戲才能演得精彩。教師的編寫教案是起了一個(gè)“編劇”的作用，教師當(dāng)“導(dǎo)演”，組織整堂課的教學(xué)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)上盡情的表演，充分的展示。在教學(xué)實(shí)踐中，我每一堂課課前都給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)教材，結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)際來(lái)思考問(wèn)題。如我在教學(xué)《告別依賴走向自立》時(shí)，為了讓學(xué)生理解自立才能自強(qiáng)。課前給學(xué)生布置任務(wù)，以小組為單位收集自立自強(qiáng)的典型事例等，并且要求他們做好在課堂上作簡(jiǎn)介的準(zhǔn)備。課堂上，同學(xué)們紛紛簡(jiǎn)介自己收集到的典型人物的實(shí)例，并發(fā)表自己的感想。此時(shí)我適當(dāng)?shù)卦龠M(jìn)行點(diǎn)拔：正是自立才是他們走向了自強(qiáng)，自強(qiáng)的品質(zhì)有助他們?cè)诖煺勖媲安晃窇侄呦虺晒?。這一堂課的教學(xué)，收到了很好的課堂效果。

孔子曰“：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。課堂上學(xué)生喜歡的事情往往會(huì)讓他們聚精會(huì)神，興致勃勃。所以結(jié)合課本知識(shí)，聯(lián)系生活中的事例，是學(xué)習(xí)思品課的最佳途徑之一。深入淺出，讓事實(shí)說(shuō)話，這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生關(guān)注身邊的人，身邊的事。

3 充分利用各種資源，提高效率

由于條件上的限制，不可能每節(jié)課都利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把課堂搞得五光十色。但是，除了利用課前準(zhǔn)備的資源外，還可以充分利用教材上的插圖、小資料、小故事，同樣把課堂搞得很精彩。如我在教學(xué)“什么是自負(fù)”時(shí)，布置學(xué)生閱讀教材中“自負(fù)的青蛙”的故事準(zhǔn)備課上進(jìn)行表演。學(xué)生課堂上的精彩表演，然后我適當(dāng)時(shí)機(jī)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考問(wèn)題：驕傲的青蛙最后的結(jié)局是什么？為什么？請(qǐng)用政治語(yǔ)言來(lái)回答。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事討論、探究，學(xué)生明白了故事所蘊(yùn)含的道理，一堂課就在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。 思想政治課是非常靈活而且十分貼近生活的學(xué)科，理論與實(shí)際聯(lián)系十分密切?；诖?，有時(shí)我把課本探究中的案例當(dāng)作“應(yīng)用示范”的例題，有時(shí)精選學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。教材上的小資料、小故事及插圖有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于拓展學(xué)生的思維空間，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我們必須充分利用這些資源。

4 培養(yǎng)師生情感，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍

第8篇：近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；宣傳；社團(tuán)；工學(xué)結(jié)合

一、領(lǐng)導(dǎo)重視形成合力，打造一支堅(jiān)實(shí)有力的學(xué)生管理隊(duì)伍

1.輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者、和指導(dǎo)者

過(guò)去輔導(dǎo)員是對(duì)學(xué)生以班級(jí)和宿舍為單位實(shí)行管理，但隨著高職院校的改革，原來(lái)的輔導(dǎo)員考核體制與工作方式不能適應(yīng)學(xué)生情況的變化，直接影響輔導(dǎo)員工作的進(jìn)一步開(kāi)展。同時(shí)，輔導(dǎo)員面對(duì)的直接工作對(duì)象是學(xué)生，整天與學(xué)生打交道，因此需要占用大量業(yè)務(wù)時(shí)間，無(wú)暇去進(jìn)行教學(xué)和科研，由于缺乏全面量化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致出現(xiàn)“無(wú)事就是功，有事功全無(wú)”、“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣”的現(xiàn)象，這在一定程度上挫傷了輔導(dǎo)員工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這要求我們必須建立健全輔導(dǎo)員考核體系，盡快出臺(tái)輔導(dǎo)員工作手冊(cè)，對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行量化考核。這本手冊(cè)應(yīng)包括兩大塊：日常工作記錄和專題記錄，其中專題記錄包括：召開(kāi)學(xué)生干部會(huì)議記錄、召開(kāi)學(xué)生黨員會(huì)議記錄、召開(kāi)主題班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)記錄、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生談話記錄、深入學(xué)生宿舍情況登記、學(xué)生日常管理工作記錄、查課記錄、重點(diǎn)案例登記等等，學(xué)期末由學(xué)生處牽頭，對(duì)其進(jìn)行量化考核，徹底打破吃“大鍋飯”現(xiàn)象。同時(shí)，后續(xù)政策能及時(shí)跟進(jìn)，輔導(dǎo)員量化考核結(jié)果，直接與轉(zhuǎn)正、職稱、提撥任用相掛鉤。

2.班主任是大學(xué)生思想政治教育的第一線工作者，大學(xué)生日常思想教育主要由他們來(lái)組織實(shí)施和引導(dǎo)

班主任工作的現(xiàn)狀是為了晉升職稱而被動(dòng)成為學(xué)生工作者，而沒(méi)有將精力投入到學(xué)生管理中，成為學(xué)生們真正的人生導(dǎo)師和良師益友。這也要求我們拓寬班主任選拔范圍，不局限于學(xué)院的教職員工，可以延伸至教職員工家屬，在學(xué)期初各院系統(tǒng)一選拔，同時(shí)也必須加強(qiáng)班主任的考核，與輔導(dǎo)員手冊(cè)基本相同，班主任手冊(cè)也必須出臺(tái)。而且學(xué)期末將考核結(jié)果與班主任津貼掛鉤，在全院每年進(jìn)行一次優(yōu)秀班主任評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀班主任給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)生干部是學(xué)校各項(xiàng)教育管理工作的具體參與者和實(shí)施者

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)高職學(xué)生的教育、管理工作具有十分重要的意義。首先，在選拔學(xué)生干部時(shí)，一定要做深入細(xì)致的調(diào)查了解，任人唯賢，注重學(xué)業(yè)成績(jī)和群眾基礎(chǔ)，進(jìn)行多方面的考察，可以通過(guò)選舉、推薦、招聘、自薦等多種形式，做到堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、全面考察、公平公正，嚴(yán)格選拔，這是提高學(xué)生干部素質(zhì)的前提。其次，制度建設(shè)，建立動(dòng)態(tài)的有效的學(xué)生自我管理機(jī)制：院、系的學(xué)生干部可以交流，根據(jù)工作需要和學(xué)生干部工作表現(xiàn)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母刹空{(diào)整，對(duì)學(xué)生的工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)增減合并等；建立學(xué)生干部檔案制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的管理；建立期末學(xué)生干部考核制度，作為評(píng)定學(xué)生干部成績(jī)和干部調(diào)整的依據(jù)；建立學(xué)生會(huì)、團(tuán)委辦公室值班制度；建立學(xué)生干部例會(huì)制度等等，通過(guò)各種制度有利于他們正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，達(dá)到自我教育自我完善的目的。再次，建立監(jiān)督機(jī)制，當(dāng)今的大學(xué)生不是生活在真空，社會(huì)發(fā)生的一切會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生不同程度的影響。因此，年輕的學(xué)生干部可以利用組織賦予的權(quán)力整合資源、服務(wù)同學(xué)，也可以利用權(quán)力進(jìn)行以權(quán)謀私、拉幫結(jié)派，甚至做出違法亂紀(jì)的行為。這就要求我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部行使權(quán)力的監(jiān)督，建立完善的選拔、任用、管理和監(jiān)督機(jī)制。最后，建立培訓(xùn)機(jī)制，以基層黨校或團(tuán)校為培訓(xùn)基地，以院系兩級(jí)培訓(xùn)為主線，采取以下幾種方式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行集中培訓(xùn)：一是請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家給學(xué)生干部做報(bào)告、開(kāi)講座，宣講黨的方針、政策，介紹國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)校近期工作以及學(xué)生工作的基本工作方法等等，幫助學(xué)生干部開(kāi)闊視野，提高理論修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；二是組織學(xué)生干部召開(kāi)工作情況匯報(bào)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，可以使學(xué)生干部之間相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；三是舉辦短期培訓(xùn)班，組織學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生干部掌握必要的理論知識(shí)和多種才能，促使他們的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的全面提高。

二、充分整合資源，拓寬宣傳陣地

學(xué)生管理工作應(yīng)充分依托宣傳資源，開(kāi)展全方位的育人工作。營(yíng)造良好的文化環(huán)境和積極向上的育人氛圍是高職院校社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，要力求形成全方位、多渠道、立體化的宣傳陣地。

1.充分整合校園宣傳資源

（1）校園廣播站：分早、中、晚三個(gè)時(shí)段圍繞學(xué)生關(guān)心的話題和國(guó)家政策（資助政策、就業(yè)政策、實(shí)時(shí)政治等）展開(kāi)引導(dǎo)。（2）板報(bào)、櫥窗：規(guī)范櫥窗管理，定期開(kāi)展評(píng)比，同時(shí)各院系可以利用櫥窗表彰先進(jìn)樹立典型以及刊出違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象警示學(xué)生。學(xué)生處、各二級(jí)院系以重大活動(dòng)、事件、時(shí)間為契機(jī)刊出板報(bào)，增強(qiáng)育人覆蓋面。（3）黑板報(bào)：由于高職學(xué)生采用流動(dòng)教室上課，形成高質(zhì)量的黑板報(bào)文化對(duì)全員育人起著重要作用，充分利用團(tuán)總支這條線做大做強(qiáng)黑板報(bào)文化，團(tuán)總支負(fù)責(zé)承包，院團(tuán)委定期檢查，并納入年終優(yōu)秀團(tuán)總支考核體系。（4）橫幅標(biāo)語(yǔ)：在重大日期、活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)提醒。

2.充分依托地方德育教育資源

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）地處文化名城——衡陽(yáng)，具有豐富的德育資源，是思想道德教育最肥沃的土壤。只有充分依托地方德育教育基地資源，才能提高德育教育的針對(duì)性、實(shí)效性，更能使德育教育由單一渠道、固定時(shí)空向全方位、立體化轉(zhuǎn)換，形成教育合力，提高德育的質(zhì)量和效果。

（1）“紅色”德育資源。衡陽(yáng)市具有故居、紀(jì)念碑、衡陽(yáng)保衛(wèi)戰(zhàn)遺址等“紅色”德育資源，可定期開(kāi)展參觀、掃墓、入團(tuán)和入隊(duì)宣誓等活動(dòng)，緬懷革命先烈，追憶革命歷程，聆聽(tīng)革命故事，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱。充分挖掘和利用革命歷史文化資源，廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育，大力弘揚(yáng)和培育偉大民族精神，不斷增強(qiáng)民族凝聚力，是推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要工程。

（2）“綠色”德育資源。我院地處五岳獨(dú)秀的南岳衡山腳下，南岳現(xiàn)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)、全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)、全國(guó)生態(tài)環(huán)境監(jiān)察試點(diǎn)單位、中國(guó)國(guó)家自然與文化遺產(chǎn)單位。應(yīng)依托南岳為“綠色”德育資源，組織學(xué)生召開(kāi)“環(huán)境保護(hù)與工業(yè)發(fā)展和諧統(tǒng)一”的主題班會(huì)和主題團(tuán)日活動(dòng)。促使學(xué)生打破傳統(tǒng)發(fā)展思維和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)第一的定勢(shì)，樹立生態(tài)文明觀念和環(huán)保優(yōu)先的理念。引導(dǎo)學(xué)生以環(huán)境保護(hù)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為國(guó)家輸送生態(tài)文明型人才，促進(jìn)我國(guó)可持續(xù)性發(fā)展宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保人與自然的和諧。

（3）“金色”德育資源。衡南縣工聯(lián)村從落后村到現(xiàn)在的致富村，靠的就是勤勞致富，走生態(tài)農(nóng)業(yè)路子。按村黨委書記周興榮的話說(shuō)：“工聯(lián)村能發(fā)展到今天靠的是“勤勞致富，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)”的信念。應(yīng)依托衡南縣工聯(lián)村作為“金色”德育基地，通過(guò)對(duì)工聯(lián)村的參觀與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)和團(tuán)結(jié)奮斗的精神，引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，努力學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，投身農(nóng)村，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民走生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展道路。

3.充分打造網(wǎng)絡(luò)育人資源

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展已改變?nèi)藗兊纳?、學(xué)習(xí)、思想觀念和行為方式。作為時(shí)代先鋒的大學(xué)生也首當(dāng)其沖感受著網(wǎng)絡(luò)的沖擊，豐富的信息資源、突破現(xiàn)實(shí)界限的交往給大學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)和生活的巨大便利，網(wǎng)絡(luò)的平等性和虛擬性也對(duì)大學(xué)生的理想信念和行為方式產(chǎn)生著不可估量的影響。如何有效應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，搭建高效的思想政治教育平臺(tái)，進(jìn)行系統(tǒng)、完善、生動(dòng)、有效的網(wǎng)上思想政治教育，已經(jīng)成為當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)團(tuán)課、學(xué)生在線答疑解惑、說(shuō)句心里話等板塊，每天由專人負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上接受學(xué)生咨詢，上傳一些經(jīng)典的紅等。同時(shí)，學(xué)生管理工作人員根據(jù)自己服務(wù)、管理的學(xué)生可以建立QQ群或者根據(jù)實(shí)際工作遇到的問(wèn)題寫博客以及公布自己的郵箱和QQ聯(lián)系方式，進(jìn)行思想政治教育，擴(kuò)大育人范圍。

三、以社團(tuán)為切入點(diǎn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局

學(xué)生社團(tuán)是高職校園文化組織的基本單位，承擔(dān)著組織和引導(dǎo)大學(xué)生參與社會(huì)生活、培養(yǎng)實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)自我教育，實(shí)現(xiàn)能力和角色轉(zhuǎn)型的重要職能，在學(xué)生教育中所發(fā)揮的作用越來(lái)越突出和明顯。在高職院校以社團(tuán)為切入點(diǎn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局，對(duì)學(xué)院未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。它可以作為一張名片，印發(fā)在城市的每個(gè)角落，同時(shí)，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。首先，依據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大社團(tuán)覆蓋范圍，主要是建立專業(yè)社團(tuán)和技能社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生的興趣。聘請(qǐng)優(yōu)秀教師或者校外優(yōu)秀指導(dǎo)者，提升社團(tuán)的廣度和深度，同時(shí)團(tuán)委設(shè)立一名專職團(tuán)干，對(duì)社團(tuán)給予宏觀指導(dǎo)。其次，打造一批實(shí)踐基地，與社區(qū)街道結(jié)對(duì)子，使活動(dòng)上升到一個(gè)新的高度和層面，從而達(dá)到服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)的效應(yīng)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服好務(wù)，同時(shí)也能有力促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。最后，做精品活動(dòng)要善于總結(jié)，善于讓媒體介入，從各個(gè)渠道擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)影響。

四、工學(xué)結(jié)合對(duì)接產(chǎn)業(yè)，逐步提升品牌活動(dòng)質(zhì)量

工學(xué)結(jié)合對(duì)接產(chǎn)業(yè)作為高職院校人才培養(yǎng)的基本模式，正被越來(lái)越多的高職院校和企業(yè)所認(rèn)同和接納。隨著產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的推廣，高職院校和企業(yè)的關(guān)系越來(lái)越密切，校園文化與企業(yè)文化的融通滲透，是豐富高職校園文化的內(nèi)涵、促進(jìn)校園文化發(fā)展的重要條件。我院通過(guò)多年探索已經(jīng)形成自身的品牌——“三節(jié)一講臺(tái)”，即：大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生技能節(jié)、學(xué)習(xí)節(jié)和石鼓文化大講臺(tái)。

我們的辦學(xué)指導(dǎo)思想要求學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、練技能，高職院校強(qiáng)調(diào)技能二字，技能節(jié)就應(yīng)該打開(kāi)思路、拓寬路子，通過(guò)校辦企業(yè)、實(shí)訓(xùn)工廠等場(chǎng)所，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中學(xué)到動(dòng)手操作能力，不斷提高包括知識(shí)、情感、體質(zhì)、應(yīng)變力和創(chuàng)造能力在內(nèi)的職業(yè)能力素質(zhì)。同時(shí)，職業(yè)素質(zhì)僅僅通過(guò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無(wú)法形成的，職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的不可缺少的途徑。而且不同的職業(yè)（行業(yè)）往往有明顯不同的職業(yè)素質(zhì)要求，例如護(hù)理專業(yè)人員需要具有細(xì)心、和藹和良好的護(hù)患溝通能力等。這種不同的素質(zhì)要求需要有不同的文化來(lái)陶冶。要使高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，就能感受這種職業(yè)（或行業(yè)）文化，初步形成較好的相應(yīng)職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，必須通過(guò)包含有一定職業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺(jué)遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求。顯然，這種包含職業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化只有通過(guò)“校企結(jié)合”途徑才能形成。同時(shí)，技能節(jié)還可以與每年的“挑戰(zhàn)杯”相結(jié)合，通過(guò)技能節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的選拔基礎(chǔ)。

石鼓文化大講臺(tái)是近年我們摸索形成的品牌活動(dòng)，通過(guò)專家、學(xué)者特別是成功校友的講座，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才起到推動(dòng)作用。通過(guò)就業(yè)講座、職業(yè)設(shè)計(jì)、成功人士經(jīng)驗(yàn)談等方式使學(xué)生逐步樹立工作無(wú)貴賤、行行出狀元的思想，使學(xué)生熟悉專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)，樹立職業(yè)“歸屬感”與職業(yè)“自信心”。

第9篇：近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文

一、有效提問(wèn)的內(nèi)涵

有效提問(wèn)是指提出的問(wèn)題能使人產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師有效提問(wèn)是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和氛圍，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有計(jì)劃地、針對(duì)性地、創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究，不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的課堂教學(xué)提問(wèn)方式。

有效提問(wèn)，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又能促進(jìn)師生有效互動(dòng)，及時(shí)地反饋教學(xué)信息，提高信息交流效益，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、課堂有效提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.具有針對(duì)性

所提問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)。以經(jīng)濟(jì)生活中的《信用工具與外幣》為例，其重點(diǎn)是“信用工具種類及其優(yōu)點(diǎn)”，難點(diǎn)是“外匯、匯率和保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義”，熱點(diǎn)是“這一年來(lái)人民幣匯率升值的影響”。教師就要圍繞這些內(nèi)容認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。只有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、聯(lián)系熱點(diǎn)的提問(wèn)，才能提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生不同角度的思維，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2.具有一定的深度

所提問(wèn)題要有一定的深度，既要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極思維，又要使學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，“跳一跳，摘桃子”。仍以《信用工具與外幣》為例，可以這樣設(shè)問(wèn)：一方面我國(guó)要保持人民幣幣值基本穩(wěn)定，另一方面我國(guó)自2005年8月至今人民幣匯率為什么會(huì)出現(xiàn)不斷升值的現(xiàn)象？升值以后會(huì)帶來(lái)哪些影響（國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩方面分析）？對(duì)企業(yè)的影響而言，我國(guó)企業(yè)該如何應(yīng)對(duì)？這種難易適度的問(wèn)題能展開(kāi)學(xué)生思維活動(dòng)的廣度和深度，能引導(dǎo)學(xué)生沿著符合邏輯的思路分析和研究。

3.具有層次和梯度

教師在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由小到大、由表及里，層層推進(jìn)，步步深入，從而“圍殲”難點(diǎn)。如在《信用工具與外幣》講人民幣匯率不斷升值的影響時(shí)，先提出什么是匯率？怎樣計(jì)算匯率？當(dāng)學(xué)生能順利回答這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，再給出近期美元兌換人民幣的比值和出口企業(yè)的近期舉措，以及各界人士對(duì)人民幣升值的看法。讓學(xué)生自己看后談想法，并提出令自己困惑的問(wèn)題，然后把學(xué)生中提出的較共性的問(wèn)題歸納為以下幾個(gè)：人民幣升值意味著什么？對(duì)中美貿(mào)易而言有哪些影響？人民幣升值對(duì)周邊國(guó)家有何影響？應(yīng)如何評(píng)價(jià)人民幣升值現(xiàn)象？通過(guò)教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生已形成較明確的認(rèn)識(shí)。這樣，把問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地提出，又一個(gè)一個(gè)地被解決，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的完整過(guò)程，既啟迪了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的智能素質(zhì)。

4.具有探究性

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所提問(wèn)題應(yīng)有一定的探究性。通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性。在學(xué)生解答完自己提出的問(wèn)題后，教師還應(yīng)留下既有生活化又賦有探究性的空間，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)一步探究。如：在人民幣升值的背景下，我國(guó)從事出口貿(mào)易的企業(yè)存在哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？中國(guó)企業(yè)該如何應(yīng)對(duì)？請(qǐng)你為從事鞋類外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展制定一份合理的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，等等。課后教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中，逐漸明確研究思路，并實(shí)施研究，對(duì)所獲資料進(jìn)行分析、篩選、整理、加工，在前人研究的基礎(chǔ)上提出自己的新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，并撰寫小論文、小調(diào)查，還可組織交流或舉行展示。通過(guò)開(kāi)展“探究性教學(xué)”，既使學(xué)生們學(xué)到了很多科學(xué)知識(shí)和技能，更為可貴的是使學(xué)生獲得了親自參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，具有勇于突破和敢于創(chuàng)新的意識(shí)和能力。這些獨(dú)特的思維過(guò)程，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性和求異性。

5.把握時(shí)機(jī)

要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，與學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況相一致，努力抓住學(xué)生處于“憤”“悱”狀態(tài)的最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)的課堂時(shí)機(jī):一是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒需要激發(fā)、調(diào)動(dòng)的時(shí)候；二是學(xué)生研究目標(biāo)不明、思維受阻的時(shí)候；三是促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的時(shí)候。

要注意把握提問(wèn)的頻率與契機(jī)。提問(wèn)既要立足于學(xué)生共性的問(wèn)題，又要兼顧學(xué)生中存在的富有探究性的問(wèn)題。同時(shí)還必須注意提出的問(wèn)題，一定要適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展實(shí)際。提問(wèn)的數(shù)量要具體分析、周密計(jì)劃，教師既不能滿堂問(wèn)，又不能滿堂灌。

提問(wèn)時(shí)，教師還應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，如果教師提問(wèn)后能做到這樣，那么他們的課堂就將出現(xiàn)許多有意義的顯著變化：學(xué)生會(huì)給出更詳細(xì)的答案；學(xué)生會(huì)自愿地給出更好的答案，拒絕或隨意回答的情況就會(huì)減少；學(xué)生在分析和綜合的水平上的評(píng)論就會(huì)增加，他們會(huì)作出更多的以證據(jù)為基礎(chǔ)和更具有預(yù)見(jiàn)性的回答；學(xué)生會(huì)提出更多的問(wèn)題，其評(píng)論會(huì)顯示更大的自信；學(xué)生的成就感也會(huì)因此而明顯增強(qiáng)。

6.有多樣性

提問(wèn)方式要靈活多樣。提問(wèn)的類型，按認(rèn)知水平可分為知識(shí)水平（考查是什么）、理解水平（考查為什么）、應(yīng)用水平（考查怎么用）、分析水平（考查分析能力）、綜合水平（考查綜合運(yùn)用能力）和評(píng)價(jià)水平（考查評(píng)價(jià)能力）等六個(gè)由低到高、不同層次水平的提問(wèn)類型。