職中教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：職中教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 特色課程 學(xué)生培養(yǎng)
長(zhǎng)期以來(lái)，機(jī)電專業(yè)基本上是按照傳統(tǒng)的理論體系以學(xué)科為核心來(lái)組織教學(xué)，把傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)作為組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。作為教學(xué)過(guò)程的主線和質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)，開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品是有利的。但是也存在不足之處，職中學(xué)生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線，所從事的工作是操作設(shè)備、查找故障和排除故障等一線工作，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)相當(dāng)一部分用不上，而現(xiàn)場(chǎng)工作所必需的工作能力又不具備。為此，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。
一、改革的思路
1.制訂適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容。制定符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，遵循國(guó)家、省教委的有關(guān)文件精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的綜合安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。（1）關(guān)于“機(jī)電一體化”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。機(jī)電一體化技術(shù)從學(xué)科角度來(lái)看，它是集機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一體，而不是機(jī)械技術(shù)、電氣技術(shù)的簡(jiǎn)單組合體；從機(jī)電一體化技術(shù)的成果或最終體現(xiàn)來(lái)看，它則是在計(jì)算機(jī)控制下由機(jī)械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的產(chǎn)品或設(shè)備，是一個(gè)自動(dòng)化的工作系統(tǒng)。（2）培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛祖國(guó)，熱愛本職崗位，具有不斷追求新知識(shí)、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、踏實(shí)苦干的精神，掌握基本文化科學(xué)知識(shí)和機(jī)電一體化專業(yè)必需的基本理論、基本技能，對(duì)現(xiàn)代機(jī)電一體化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整有較強(qiáng)適應(yīng)能力的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人員、技藝型操作維護(hù)人員。
2.先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用。（1）運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用Authorware、Powerpiont制作成多媒體課件，集文字、圖片、動(dòng)畫和聲音于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時(shí)間，而且學(xué)生興趣倍加，容易理解，提高了教學(xué)效率，增大了課堂教學(xué)的信息量。（2）聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用生活中的實(shí)例，既有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考能力。如在講解三相異步電機(jī)的變頻調(diào)速時(shí)，結(jié)合變頻空調(diào)原理和特點(diǎn)，來(lái)分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū)別，從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生增加了生活知識(shí)和學(xué)習(xí)的趣味性。（3）與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，了解課程最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，并把它傳授給學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正的把課教好。
3.改革優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是技術(shù)應(yīng)用能力形成的重要環(huán)節(jié)，也是高職專業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)階段進(jìn)行：（1）實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測(cè)量、采集和基本實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。（2）單項(xiàng)技能訓(xùn)練。單項(xiàng)技能訓(xùn)練主要包括金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等，學(xué)生進(jìn)行基本技能（鉗工、機(jī)加工、電工）、職業(yè)基本素質(zhì)（數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作）的訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車、銑、加工中心操作工等級(jí)職業(yè)資格證書。（3）綜合技能訓(xùn)練。綜合技能訓(xùn)練主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，學(xué)在實(shí)訓(xùn)中，采用邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)方法，通過(guò)典型零件數(shù)控加工案例引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)實(shí)際零件數(shù)控加工任務(wù)討論工藝解決方案，并在加工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施，形成不同零件加工效果的直觀比較和認(rèn)識(shí)，以合作完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程。融“理論、示范、練習(xí)、反饋”于一體，將“教、學(xué)、做”合而為一。
二、建設(shè)特色課程
在課程設(shè)置上根據(jù)對(duì)企業(yè)人才需求情況和對(duì)近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與企業(yè)有關(guān)人員共同論證，進(jìn)行課程設(shè)置。課程內(nèi)容的確立與工作過(guò)程各階段的任務(wù)密切相關(guān)，在與企業(yè)的深度耦合中，通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關(guān)的人員及專家進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)對(duì)在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生的描述，經(jīng)過(guò)分析、歸納、整理、綜合，確立職業(yè)崗位工作過(guò)程中不同階段的工作任務(wù)，將工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，通過(guò)對(duì)工作過(guò)程各階段的各級(jí)工作任務(wù)的使用頻率和難易程度進(jìn)行分析，確定適用于不同層次的專業(yè)核心課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排。
三、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)
第2篇：職中教學(xué)計(jì)劃范文
在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，知道它分為有機(jī)化學(xué)與無(wú)機(jī)化學(xué)兩部分。學(xué)生在接觸新的事物時(shí)總是會(huì)比較的感興趣，這個(gè)階段正是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的大好時(shí)機(jī)。良好的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)使學(xué)習(xí)的效果事半功倍。在學(xué)校的教學(xué)中，讓學(xué)法與教法相結(jié)合，把教法融于學(xué)法，學(xué)法貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)需要掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律:先是結(jié)構(gòu)再是性質(zhì)，然后是用途、制法，最后是代表物。在學(xué)習(xí)時(shí)不能用死辦法，要靈活的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)“乙烯”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，可以打亂書本上的先后順序，學(xué)習(xí)它的分子結(jié)構(gòu)。這一章節(jié)在分析分子結(jié)構(gòu)時(shí)講到它是由化學(xué)鍵、分子極性、空間構(gòu)型組成的。當(dāng)碳原子結(jié)合的烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)多于氫原子數(shù)時(shí)引了一個(gè)概念———不飽和烴。觀察它的物理結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，先收集好一瓶乙烯的氣體，從它的氣味、顏色、溶解性等各方面來(lái)分析。根據(jù)它的物理與化學(xué)反應(yīng)來(lái)使用它，結(jié)合生活中的一些事例，可以制成有機(jī)溶劑，塑料纖維等。如果對(duì)有機(jī)化學(xué)并不是很懂，可以認(rèn)真聽教師講解它的性質(zhì)與一些難懂的知識(shí)，慢慢地了解、認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)的性質(zhì)，從中可以找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵與事物之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)中注重歸納總結(jié)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，它可以讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的性質(zhì)。
二、中職有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法
(一)應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高效率現(xiàn)在多媒體已經(jīng)在很多領(lǐng)域應(yīng)用，運(yùn)用也越來(lái)越廣，制作媒體課件成為中職有機(jī)化學(xué)教師必須會(huì)的一個(gè)技術(shù)，有機(jī)化學(xué)中存在抽象的內(nèi)容就不好展示出來(lái)，然而多媒體能夠很輕易地展示出來(lái)，而且使內(nèi)容更加的形象生動(dòng)，很好理解。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重有機(jī)化學(xué)的應(yīng)用它的理論知識(shí)比較陳舊，內(nèi)容的理論性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較的枯燥，學(xué)生很容易缺乏興趣，作為中職教師，多試著將生活中的化學(xué)引入到課堂中去。例如，在飲食方面，菠菜不能與含有較多鈣的豆腐一起煮，這是因?yàn)椴げ酥泻胁菟?，與豆腐中的鈣形成草酸鈣，如果長(zhǎng)期食用會(huì)得結(jié)石;還有就是重金屬中毒，如汞鹽中毒，可以給病人吃乳品或者雞蛋清，蛋白質(zhì)在消化道與汞鹽結(jié)合就成為了不溶解物質(zhì)，阻礙有毒物質(zhì)吸入身體里。像這樣的例子還有很多，教師將這些新的知識(shí)融入到有機(jī)化學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)中，可以拓寬學(xué)生的視野，提高他們學(xué)的興趣。
(三)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中職教師不僅要讓學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓他們學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，敢于提出問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力。教師在教學(xué)時(shí)設(shè)置疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽推理與探索，這樣可以有效地提高他們的創(chuàng)新能力。
三、能力的培養(yǎng)
(一)閱讀能力閱讀是學(xué)生最直觀的獲取知識(shí)的途徑，掌握科學(xué)的閱讀方法，在理解一些化學(xué)概念時(shí)會(huì)比較的容易。在閱讀書本里的知識(shí)時(shí)，要有所側(cè)重，不僅要注重文字描述，還要注意各種圖表。閱讀的方式也很多樣，有先講后讀，邊講邊讀，先讀后講。在學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時(shí)，可以先閱讀相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)它們的顏色、狀態(tài)、沸點(diǎn)熔點(diǎn)等各個(gè)方面來(lái)總結(jié)。
(二)記憶力記憶是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，只有在記清楚知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上才可以舉一反三。在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的記憶都會(huì)進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，這樣可以掌握規(guī)律，可以概括書本上的句子，提高記憶。像有機(jī)化學(xué)中存在著很多的反應(yīng)類型，而且表現(xiàn)形式不一，在學(xué)的過(guò)程會(huì)感覺比較難，這時(shí)教師可以運(yùn)用形象的描述，難懂的知識(shí)就會(huì)更加的形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)比較容易。
(三)觀察能力實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有機(jī)化實(shí)驗(yàn)要求做到仔細(xì)、全面，具有邏輯思維。在實(shí)驗(yàn)室提取乙烯的過(guò)程中，擺放溫度計(jì)，燒瓶、集氣瓶的變化都要注意。
(四)培養(yǎng)實(shí)際的動(dòng)手能力有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)有些基本的操作訓(xùn)練，目的在于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意試驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)前熟悉實(shí)驗(yàn)器材的性能、使用方法等，然后教師也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟練地掌握設(shè)備的特點(diǎn)，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
(五)思維能力在做習(xí)題時(shí)，可以把所學(xué)的知識(shí)連接起來(lái)，要掌握知識(shí)的系統(tǒng)性才能有利于學(xué)生展開思路，解析問(wèn)題。教師在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，不要采用以往的題海戰(zhàn)術(shù)，多對(duì)課題進(jìn)行甄選，選擇具有代表性的題型，提倡學(xué)生換角度思考，用多種方法解析題目，培養(yǎng)思維能力。
四、改善有機(jī)化教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
(一)教師的感染力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)教師的感染力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著很直接的影響，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職教師應(yīng)該作為表率。教師首先本身要對(duì)化學(xué)有濃厚的興趣，慢慢感化學(xué)生，這樣學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)產(chǎn)生興趣。有機(jī)化學(xué)中會(huì)有一些抽象的概念，會(huì)增加學(xué)習(xí)的難度，這就要求教師在給學(xué)生上課時(shí)運(yùn)用有趣、新意的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)生，讓他們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，降低教學(xué)難度1．指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常歸納總結(jié)，對(duì)比分析。有機(jī)化學(xué)種類比較多，性質(zhì)都不一樣，及時(shí)歸納總結(jié)與對(duì)比，做到條理清楚，形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系，理解起來(lái)更加的容易。2．學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，遇到很多的題型是不知道怎么去解答的，教師在課堂上教授一些解題的技巧和方法，這樣學(xué)生在解題時(shí)就不會(huì)那么棘手。
第3篇：職中教學(xué)計(jì)劃范文
1.教師的"知己知彼"不足對(duì)教學(xué)的消極影響
1.1制定教學(xué)目標(biāo)過(guò)高。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒有認(rèn)真專研教材和研究了解學(xué)生，而是憑自己對(duì)化學(xué)掌握程度和自己所具有的的能力，想當(dāng)然的制定教學(xué)目標(biāo)。例如，在講授離子的形成過(guò)程時(shí)，過(guò)多的引入核外電子的排布知識(shí)，甚至擴(kuò)展到了電子的軌道及四個(gè)量子數(shù)，使學(xué)生難以理解和接受。
1.2教學(xué)策略運(yùn)用不當(dāng)
1.2.1概念的抽象概括過(guò)早過(guò)急。有些化學(xué)教師把握不住學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力狀況，對(duì)于難度較大的化學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中不向?qū)W生提供較為豐富詳細(xì)的資料，就匆忙給予抽象概括，過(guò)早地縮短了從感知到概括的距離。這樣學(xué)生即使能把化學(xué)概念背得滾瓜爛熟，對(duì)其內(nèi)涵卻不甚理解。
1.2.2忽視思維過(guò)程的揭示。學(xué)習(xí)化學(xué)離不開解題，因此，有些化學(xué)教師認(rèn)為：學(xué)好化學(xué)就要多做題，題目做得越多越好。但在問(wèn)題的解決過(guò)程中，忽視了思維過(guò)程的揭示和思想方法的傳授，未能從根本上提高學(xué)生的能力，導(dǎo)致學(xué)生在遇到未曾做過(guò)的問(wèn)題時(shí)，無(wú)法正確入手解決。
2.如何做到"知己知彼"
2.1專研教材，研究學(xué)科特點(diǎn)。專家提出："不只求做教書匠，要力爭(zhēng)做學(xué)者型教師"。做教師就要探求教學(xué)的真諦，就要認(rèn)真研究大綱、教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。我們天天看的、想的、做的都是教學(xué)，對(duì)教育對(duì)象、任務(wù)、過(guò)程都非常熟悉，我們要以研究的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，潛心研究、持之以恒，熟讀教材，深入理解教材。專研教材時(shí)要以一章的內(nèi)容為專研"對(duì)象"，進(jìn)行知識(shí)排隊(duì)，抓住主線，明確重點(diǎn)，確定難點(diǎn)，在自己的頭腦中形成一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)。
2.2切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究
2.2.1為什么要研究和了解學(xué)生。教師應(yīng)注意研究學(xué)生和了解學(xué)生，不能只是用自己的經(jīng)驗(yàn)、直覺，想當(dāng)然的進(jìn)行教學(xué)。在我所教的學(xué)生中，每個(gè)學(xué)生都存在著不同于別人的個(gè)性心理特征。有的聰明，有的較遲鈍，有的善于記憶，有的善于思考等等。教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)性心理特征，并利用他們的個(gè)性心理特征調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。如果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、能力、知識(shí)基礎(chǔ)等，則知之甚少或者一無(wú)所知，教師的認(rèn)知偏差就不可避免了。最能顯現(xiàn)課堂教學(xué)特征的是學(xué)生之間、師生之間的課堂互動(dòng)過(guò)程，既要考慮學(xué)生的理解和接受能力，又要考慮選材的展開深度與廣度，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的互動(dòng)激情。互動(dòng)的選材必須考慮學(xué)生的理解接受與提高升華能力，互動(dòng)模式宜更多地采用由學(xué)生對(duì)選材溫習(xí)后再進(jìn)行課堂互動(dòng)?？傊?，量體裁衣地選用互動(dòng)模式才能確保教學(xué)互動(dòng)流程的順暢，才能激發(fā)學(xué)生的思緒，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品味。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用資料、觀察、談話、測(cè)試、間接了解等多種方法，并通過(guò)課堂、課外活動(dòng)、作業(yè)批改、座談會(huì)等多種渠道對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知方式等多方面進(jìn)行了解和研究。對(duì)自己的教學(xué)效果及時(shí)調(diào)查及時(shí)調(diào)整，使認(rèn)知偏差逐漸減少。
2.2.2如何研究和了解學(xué)生。了解學(xué)生的性格，是做好因材施教工作的必要前提，只有了解學(xué)生，才能教育學(xué)生。不少優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生能夠因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教育，這里的"勢(shì)"就包括著學(xué)生的性格特點(diǎn)。由于性格的極端復(fù)雜性，人們往往用多種方法來(lái)鑒別它，例如調(diào)查（包括家庭史、個(gè)人生活史的調(diào)查）、自然實(shí)驗(yàn)等。我們也要總結(jié)優(yōu)秀教師了解學(xué)生性格特征的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至通過(guò)一次活動(dòng)或一堂課就可以大致了解學(xué)生的某些性格特點(diǎn)了。了解學(xué)生是為教育學(xué)生，學(xué)生的性格既是教育工作的結(jié)果，也是交易工作的依據(jù)。而且教師要通過(guò)課堂教學(xué)中的互動(dòng)去了解學(xué)生。在化學(xué)教學(xué)中，不少教師都有"授"的能力，能清晰而有條理的授課，但多數(shù)還是采取"一言堂"、"滿堂灌"、"題海戰(zhàn)術(shù)"的現(xiàn)象較普遍。大多數(shù)老師還會(huì)常露出："照我的想法……""照我的格式……"等等，預(yù)先給學(xué)生畫好了條條框框。從表面上看知識(shí)點(diǎn)傳授到位，課堂內(nèi)容豐富，但實(shí)際效果欠佳，往往客觀上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立思考能力，使學(xué)生缺少創(chuàng)造性。學(xué)生明白了這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題，在有氧化膜存在的情況下鋁片在鹽酸和硫酸中反應(yīng)速率不同，但是如果沒有氧化膜的干擾，反應(yīng)現(xiàn)象應(yīng)該相同，也就是說(shuō)，題目中所講的前提即是鋁片是純凈的。
通過(guò)這一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，學(xué)生從中明白書本上的說(shuō)法和實(shí)驗(yàn)有時(shí)候是有差別的，但是造成這一差別的原因需要實(shí)驗(yàn)和理論來(lái)說(shuō)明，領(lǐng)悟化學(xué)這門自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的科學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是圍繞我們?cè)诮虒W(xué)中的一個(gè)常見問(wèn)題的分析和探究，通過(guò)教師與學(xué)生的對(duì)話交流及學(xué)生之間、學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的互動(dòng)合作的方式加以實(shí)現(xiàn)。
第4篇：職中教學(xué)計(jì)劃范文
論文關(guān)鍵詞：中職 化學(xué)教學(xué) 基本概念 記憶
論文摘要：每一種類的化學(xué)知識(shí)都有各自的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中可以采用不同的記憶策略?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)貫穿于化學(xué)知識(shí)的方方面面，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)能力的基本途徑，還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感意志的重要手段。
化學(xué)基本概念是指中職化學(xué)教學(xué)大綱里規(guī)定的最一般、最廣泛應(yīng)用的概念，通常用詞來(lái)表示，是中職化學(xué)教學(xué)中起關(guān)鍵作用的核心內(nèi)容。因?yàn)樗粌H是學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論、元素化合物等知識(shí)的前提，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生能夠清楚、準(zhǔn)確、深刻地理解和記憶化學(xué)基本概念，對(duì)學(xué)好化學(xué)十分重要。
一、知識(shí)組塊化記憶策略
記憶心理學(xué)研究表明：對(duì)于所有正常的成人而言，短時(shí)記憶的容量只有7±2個(gè)組塊。而根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，使記憶材料中孤立的事物組合形成更大組塊的思維操作過(guò)程稱為“組塊化”。這是記憶活動(dòng)中最一般，也是最重要的方法，它可以轉(zhuǎn)換記憶單元，使人腦中較小的記憶材料結(jié)合成較大的記憶單元，從而擴(kuò)大短時(shí)記憶的容量，提高記憶效果。所以，在教學(xué)中有必要將龐雜的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行組塊化，再通過(guò)聯(lián)想和擴(kuò)充掌握知識(shí)，不僅能夠增加大腦的記憶量，更能提高記憶的效果。例如，學(xué)習(xí)電解質(zhì)概念時(shí)，讓學(xué)生抓住“或”、“化合物”兩個(gè)關(guān)鍵字詞來(lái)記憶電解質(zhì)的概念，就容易把握實(shí)質(zhì)?！盎衔铩北砻髦挥谢衔锊趴赡苁请娊赓|(zhì)，由此可知單質(zhì)和混合物都不在電解質(zhì)之列；“或”則表示對(duì)化合物而言，無(wú)論其熔融態(tài)還是水溶液，只要兩種狀態(tài)下有一個(gè)滿足條件能夠?qū)щ?，該化合物即屬于電解質(zhì)。
化學(xué)基本概念的語(yǔ)言描述是概念本質(zhì)的抽象概括，任何一個(gè)成熟概念的定義都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和錘煉的語(yǔ)言。所以在教學(xué)中，找準(zhǔn)并抓住概念的關(guān)鍵字詞，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治稣撟C、比較對(duì)照、綜合推理，就可以化繁為簡(jiǎn)、化難為易，順利完成概念的教學(xué)。抓關(guān)鍵詞法就是中職化學(xué)基本概念學(xué)習(xí)中一種行之有效的知識(shí)組塊化記憶策略，普遍適合于化學(xué)概念的理解和記憶。
二、對(duì)比記憶策略
中職化學(xué)有不少容易混淆的概念，如電解池與原電池、電離與電解、取代反應(yīng)與置換反應(yīng)、化合反應(yīng)和加成反應(yīng)、硝酸的酯化和硝化反應(yīng)等。為了使學(xué)生對(duì)概念有較深刻的理解，就要加強(qiáng)不同概念之間的對(duì)比分析，弄清并把握它們之間的差異點(diǎn)和相同點(diǎn)，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系及本質(zhì)區(qū)別，使輸入的信息加強(qiáng)對(duì)大腦的刺激，從而讓記憶變得容易起來(lái)。例如，認(rèn)識(shí)原子核涉及三個(gè)概念：元素、核素和同位素，這三個(gè)概念及其相互關(guān)系的理解是難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這三個(gè)概念易混淆。在學(xué)習(xí)完原子結(jié)構(gòu)表示方法后，通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生嘗試著用原子結(jié)構(gòu)表示方法畫出，引出氫的三種原子表示法，再通過(guò)層層設(shè)疑形式，理清這三個(gè)概念及其相互關(guān)系。
結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一系列層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生掌握元素、核素、同位素的概念和相互之間的關(guān)系。由具體的實(shí)例出發(fā)設(shè)置驅(qū)動(dòng)性的問(wèn)題，這樣做能夠牽制學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、引起探究的沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念的興趣和動(dòng)機(jī)。再借助韋恩圖，對(duì)概念之間的差異和聯(lián)系加以對(duì)比分析，加深對(duì)這些概念的記憶和理解。
三、直觀記憶策略
在中職化學(xué)基本概念中，涉及許多抽象的概念，如物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、氣體摩爾體積、化學(xué)鍵、同素異形體等，對(duì)剛剛進(jìn)入中職階段的學(xué)生而言，掌握起來(lái)比較難，常常只是機(jī)械地記住他們的定義，難以理解，時(shí)間一久概念就模糊了。在教學(xué)過(guò)程中，教師既可以運(yùn)用生動(dòng)、形象化的語(yǔ)言介紹概念，也可以充分利用幻燈、視聽工具、實(shí)物、模型、圖表等直觀教具，將抽象的概念具體化、形象化、生活化，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的功能，提高學(xué)生的注意力，從而加深記憶。例如，“電子云”的概念比較抽象難懂，為了便于學(xué)生理解，可以根據(jù)氫原子瞬間照相圖制成一系列幻燈片，在課堂上將幻燈片逐漸重疊放映出來(lái)，就不難讓學(xué)生理解“電子云”的概念。再如，在學(xué)習(xí)“摩爾質(zhì)量”、“氣體摩爾體積”、“物質(zhì)的量濃度”等概念時(shí)，將其文字?jǐn)⑹鲂问阶冃螢閿?shù)學(xué)表達(dá)式，如“物質(zhì)的量濃度”這一定義的文字?jǐn)⑹鲂问綖椋簡(jiǎn)挝惑w積溶液所含溶質(zhì)物質(zhì)的量。此時(shí)，我們可以用“n ”表示“溶質(zhì)物質(zhì)的量”，用“V”表示“溶液的體積”，“C ”表示溶液的物質(zhì)的量濃度。由此按照定義，物質(zhì)的量濃度的數(shù)學(xué)表達(dá)式為：C= n/v。通過(guò)這一直觀的表達(dá)式，學(xué)生就不難理解物質(zhì)的量濃度的定義了，記住也更容易。
基于化學(xué)概念抽象性的特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)是提高化學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥杏悯r明的感性材料，才能使大腦皮層形成興奮中心，引起學(xué)生的注意力，從而形成深刻的概念。其中，實(shí)驗(yàn)是向?qū)W生提供感性材料最常用的教學(xué)手段，即可由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入概念；或者由舊概念不能說(shuō)明的問(wèn)題引入新概念；亦或以學(xué)生已有的知識(shí)和常識(shí)作為感性材料引入新概念，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的濃厚興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，直觀、形象的知識(shí)總是比枯燥、抽象的知識(shí)更能引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生記憶更加深刻。所以，教師應(yīng)當(dāng)把枯燥乏味的知識(shí)講得生動(dòng)、形象、有趣味，增強(qiáng)學(xué)生的感知，在不違背科學(xué)性的前提下，恰當(dāng)利用學(xué)生生活中熟悉的事物作比喻，便于學(xué)生通俗易懂。
參考文獻(xiàn)
[1]楊志亮等.對(duì)化學(xué)新教材的研究與實(shí)踐[J].化學(xué)教育，2001，(Z1).
第5篇：職中教學(xué)計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)市教研室和學(xué)校的教學(xué)工作思路，以深化“普通高中課程改革”為指導(dǎo)思想本學(xué)期政治教研組將以有效教研為目標(biāo)，組織教師圍繞課程資源開發(fā)與利用、課堂教學(xué)和編制試卷三個(gè)方面開展教研活動(dòng)，通過(guò)參加校第七屆青年基本功大賽為契機(jī)引導(dǎo)教師在活動(dòng)中反思，在反思中提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、主要工作要點(diǎn)
1.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和利用。繼續(xù)開展集體備課活動(dòng)，集體協(xié)作，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、復(fù)習(xí)、考試、考查、課外輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的研究，積極發(fā)揮集體的智慧，努力實(shí)現(xiàn)資源共享。
2.組織并認(rèn)真評(píng)審政治組青年教師基本功大賽，提升青年教師在備課、上課、課堂駕馭、作業(yè)布置安排等方面的知識(shí)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。
3.通過(guò)走出去，吸收兄弟學(xué)校在政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平。
3.協(xié)助學(xué)校、年級(jí)部做好校內(nèi)的考試工作，認(rèn)真完成月考、期中考試命題和試題分析工作。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改善教學(xué)，提高命題水平。
4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5.組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，特別是在高一年級(jí)開展法律常識(shí)的選修學(xué)習(xí)，一方面既提高了學(xué)生的法律意識(shí)，又為升高二德育會(huì)考創(chuàng)造了條件。組織學(xué)生參加課內(nèi)外各種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高了學(xué)生時(shí)政資源開發(fā)和利用的能力。
第6篇：職中教學(xué)計(jì)劃范文
圍繞學(xué)校xx年工作要點(diǎn)，緊扣學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化班風(fēng)，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)特色，為把我校建設(shè)成為全國(guó)千所示范重點(diǎn)職校而作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)及任務(wù)
1、強(qiáng)化班干隊(duì)伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支負(fù)責(zé)任、有能力的班干隊(duì)伍。
2、嚴(yán)抓學(xué)生的操行考核制度。
3、抓好班級(jí)“文明禮儀”教育活動(dòng)。
4、提升班級(jí)養(yǎng)成教育的質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
5、強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與教育工作。
6、重視班級(jí)學(xué)生心理健康教育。
7、重視班級(jí)活動(dòng)開展，爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)活動(dòng)之星。
三、工作措施
（一）注重班干的培養(yǎng)與教育，建設(shè)一支工作責(zé)任心強(qiáng)、工作能力突出學(xué)生干部隊(duì)伍。
1、班干選拔采取民主與集中的原則，堅(jiān)持工作學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
2、嚴(yán)格班干考核制度，使班干能夠率先垂范。
3、加強(qiáng)班干的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。
（二）抓好班級(jí)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化工作。
1、建立后進(jìn)生的教育檔案。
2、注重后進(jìn)生的心理健康教育。
3、建立后進(jìn)生家校聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，搭建家校教育平臺(tái)。
4、舉辦后進(jìn)生教育培訓(xùn)班，強(qiáng)化整體轉(zhuǎn)化提高。
5、走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
（三）抓好“文明禮儀”系列教育活動(dòng)。
1、起草并制訂班級(jí)文明禮儀實(shí)施方案。
2、組織學(xué)習(xí)與落實(shí)學(xué)校文明禮儀考核制度。
3、開展文明禮儀晚講教育活動(dòng)。
4、組編文明禮儀教育材料。
5、開展班級(jí)“文明星”的評(píng)比工作。
（四）抓好班級(jí)活動(dòng)開展工作。
堅(jiān)持晚講活動(dòng)豐富多彩，發(fā)揮晚講、班會(huì)育人陣地的作用。
（五）抓好班級(jí)常規(guī)管理工作。
1、抓好校園環(huán)境衛(wèi)生打掃與監(jiān)督崗管理工作。
2、抓好兩操工作。
3、抓好學(xué)生“出入證”管理工作。
4、抓好學(xué)生考勤管理工作。
（六）抓好學(xué)生安全教育。
1、學(xué)生有節(jié)制地進(jìn)入網(wǎng)吧，控制不良侵害。
2、注意交通安全，小心防范為主。
3、抓好學(xué)生矛盾化解工作。
4、抓好學(xué)生防水、防電、防火、防盜的管理工作。
四、主要活動(dòng)安排：
九月：1、新生入學(xué)教育活動(dòng)。
2、新生軍訓(xùn)及入學(xué)教育活動(dòng)。
3、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。
4、開學(xué)典禮。
5、制訂班級(jí)工作計(jì)劃。
6、衛(wèi)生大掃除評(píng)比。
7、班級(jí)教室布置評(píng)比。
十月：1、國(guó)慶?？?。
2、體操比賽。
3、班會(huì)、晚講公開課活動(dòng)。
4、心理健康教育活動(dòng)（輔導(dǎo)老師值班個(gè)別輔導(dǎo)等）。
5、班級(jí)事務(wù)“承包制：經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
十一月：1、期中考試。
2、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
3、內(nèi)務(wù)整進(jìn)比賽活動(dòng)及安全文明寢室評(píng)比活動(dòng)。
4、演講比賽準(zhǔn)備工作。
5、班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新工作。（申報(bào)、觀摩、評(píng)比）
6、心理健康教育活動(dòng)。
7、學(xué)生異動(dòng)情況第一次調(diào)查。
十二月：1、紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動(dòng)7周年活動(dòng)。
2、演講比賽。
3、元旦會(huì)演和元旦專刊。
4、文明禮儀班級(jí)申報(bào)。
5、學(xué)生異動(dòng)情況第二次調(diào)查。勸學(xué)堵流宣傳發(fā)動(dòng)。
元月：1、勸學(xué)堵流工作。
2、班級(jí)工作總結(jié)。
3、文明禮儀班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。
4、素質(zhì)報(bào)告單填寫與郵寄。
第7篇：職中教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 汽修專業(yè) 模塊化教學(xué) 學(xué)生職業(yè)方向 學(xué)生技能
中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.116
近些年來(lái)隨著GDP（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）的增長(zhǎng)，人民越來(lái)越富有，汽車進(jìn)入了尋常百姓家中。汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得社會(huì)需要大量的汽車類專業(yè)技術(shù)人才。社會(huì)性是教育的本質(zhì)，培養(yǎng)汽車類的專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，必然落到了學(xué)校身上，因此汽車類的專業(yè)從中職到研究生都有涵蓋。中職學(xué)校根據(jù)自身情況怎樣結(jié)合并使用合適的模塊化教學(xué)方法，讓學(xué)生能將學(xué)的知識(shí)、技能學(xué)以致用。
1 什么是模塊化教學(xué)
從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過(guò)模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力。
總而言之，對(duì)于汽車專業(yè)來(lái)說(shuō)模塊化教學(xué)是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，這里面的任務(wù)是在實(shí)際維修中遇到的一個(gè)個(gè)故障，除了學(xué)習(xí)理論之外，在實(shí)際操作的課程中，我們要盡可能地設(shè)置實(shí)際維修中可能遇到的問(wèn)題。
2 照搬別人的模塊化教學(xué)模式遇到的一些問(wèn)題
借鑒其他學(xué)校的模塊化教學(xué)模式，我們發(fā)現(xiàn)了其中的一些問(wèn)題。他們將整個(gè)汽車課程基本分為了以下模塊：
①發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械模塊；②手動(dòng)變速器模塊；③自動(dòng)變速器模塊；
④轉(zhuǎn)向與懸架模塊；⑤制動(dòng)系統(tǒng)模塊；⑥電子電器模塊；⑦空調(diào)與暖風(fēng)模塊；⑧發(fā)動(dòng)機(jī)性能模塊；⑨汽車機(jī)械基礎(chǔ)模塊；⑩汽車英語(yǔ)模塊。
首先，如果直接按照這些模塊教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的教材中很難找到配套的書籍，而沒有配套的教材，對(duì)于中職學(xué)校的老師來(lái)講可能是個(gè)棘手的問(wèn)題。再一個(gè)，許多學(xué)校的汽車專業(yè)剛剛起步，硬件設(shè)備跟不上也很普遍，沒有足夠的硬件對(duì)于實(shí)操的實(shí)施還有一定的困難。還有，這些模塊在時(shí)間上該怎樣安排。最后，學(xué)生在模塊化教室中較分散，不利于教師維護(hù)課堂秩序。
3 模塊化教學(xué)的具體分析以及實(shí)施
3.1 教材方面
在我們看來(lái)其實(shí)這些模塊是將汽車專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的每一門課程細(xì)化整合，比如發(fā)動(dòng)機(jī)模塊需要的教材也是《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》這一類的傳統(tǒng)教材，這類教材里面包含了全部的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)械構(gòu)造以及發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的構(gòu)造以及它們的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。由此不難看出，對(duì)于教材，專業(yè)課教師需要從傳統(tǒng)教材中選出合適的模塊。我們建議在教材最好使用同類教材的高職版本，因?yàn)楦呗毎姹窘滩暮w的知識(shí)深度寬度都較好，通過(guò)專業(yè)教師選擇性地講解，更加適合模塊化教學(xué)。
3.2 硬件設(shè)施方面
和許多學(xué)校一樣，我們的硬件設(shè)施也不太好，這樣一來(lái)專業(yè)課老師需要利用有限的資源達(dá)到最佳的效果。一般來(lái)說(shuō)筆者的課程是連續(xù)一上午，一半課程在傳統(tǒng)教室進(jìn)行，一半課程在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。比如某個(gè)部件教學(xué)前會(huì)給學(xué)生描述關(guān)于這個(gè)部件的故障導(dǎo)致的汽車整體故障現(xiàn)象，先使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)讓學(xué)生了解了構(gòu)造原理之后，提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論為什么這個(gè)部件故障會(huì)導(dǎo)致汽車整體的故障現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的實(shí)操學(xué)習(xí)中，課后作業(yè)讓學(xué)生下來(lái)總結(jié)自己討論的現(xiàn)象和實(shí)際出現(xiàn)的現(xiàn)象有何區(qū)別，下次課上課教師進(jìn)行匯總，總結(jié)。這樣一來(lái)一個(gè)實(shí)操教室一上午的時(shí)間可以安排兩個(gè)班學(xué)習(xí)，最大限度地利用了可以利用的硬件設(shè)施。
3.3 教學(xué)時(shí)間安排方面
第一學(xué)期，學(xué)生剛進(jìn)?；A(chǔ)課較多，專業(yè)課程盡量以興趣課為主，比如《汽車文化》讓學(xué)生了解汽車的起源、發(fā)展、汽車的品牌，采用多媒體教學(xué)，看視頻資料，讓學(xué)生對(duì)汽車感興趣。
第二學(xué)期，基礎(chǔ)課減少，加入汽車專業(yè)的基礎(chǔ)模塊課程比如汽車整體構(gòu)造模塊，讓學(xué)生大致對(duì)汽車有一個(gè)了解，以及汽車組成部分，每個(gè)部分的基本作用；發(fā)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)模塊也是這個(gè)學(xué)期加入，這個(gè)模塊需要讓學(xué)生了解發(fā)動(dòng)機(jī)整體結(jié)構(gòu)以及如何運(yùn)轉(zhuǎn)。
第三學(xué)期、第四學(xué)期因?yàn)閷W(xué)生之前有了汽車專業(yè)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)于汽車基本構(gòu)造，發(fā)動(dòng)機(jī)基本原理有了初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)開始加入各個(gè)專業(yè)模塊的學(xué)習(xí)。需要提的是在汽車電器模塊中會(huì)給學(xué)生講一些簡(jiǎn)單的電工電子知識(shí)，實(shí)用為主，在實(shí)際的維修過(guò)程中需要的電工電子的知識(shí)也很簡(jiǎn)單。
第五學(xué)期，基本上是學(xué)生在校的最后一學(xué)期，這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)但是很有用的模塊課程，如：維修技能模塊，一般維修模塊，保養(yǎng)模塊，汽車美容模塊。這樣，學(xué)生記憶更加深刻，出去實(shí)習(xí)以后也更加容易對(duì)工作上手。還可以開設(shè)一些興趣課程，比如汽車保險(xiǎn)，服務(wù)顧問(wèn)，汽車銷售一類的興趣課程，讓學(xué)生了解除了維修他們還能做的崗位，讓他們自己選擇適合自己的職業(yè)方向。
第六學(xué)期，還留在學(xué)校的學(xué)生一般是希望通過(guò)單招考試或者對(duì)口高職考試進(jìn)入大專進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這一部分學(xué)生往往基礎(chǔ)較好，學(xué)得扎實(shí)，他們可以一邊復(fù)習(xí)單招、對(duì)口高職考試的課程，還可以讓他們繼續(xù)留在實(shí)訓(xùn)室。當(dāng)專業(yè)教師不夠的時(shí)候，可以維持課堂紀(jì)律、指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，即使這些學(xué)生沒有考上大專，他們也能夠在畢業(yè)后進(jìn)入汽車維修企業(yè)很快上手。
3.4 課堂秩序維護(hù)方面
學(xué)生進(jìn)入了新的環(huán)境之后，先有新鮮感，然后隨著時(shí)間的流逝，新鮮感沒有了，也不再認(rèn)真聽課了，而且實(shí)訓(xùn)室往往比傳統(tǒng)教室大，紀(jì)律也不好維持。在這個(gè)問(wèn)題上，我們把學(xué)生分為若干工作小組，完全參照4S店模式，每個(gè)組選一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律，清理使用的工具，安排打掃本組工位，相應(yīng)的某組有問(wèn)題，教師可以直接找組長(zhǎng)詢問(wèn)情況。組長(zhǎng)當(dāng)選條件，應(yīng)該是平時(shí)表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生，有一定的號(hào)召力，組長(zhǎng)也不是終身制，其他學(xué)生可以輪流競(jìng)選組長(zhǎng)，這樣一來(lái)也提高了學(xué)生的積極性。
4 教學(xué)效果
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)以上模塊化課程，可以由淺入深，通過(guò)興趣、任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)?？梢詫W(xué)到汽車的構(gòu)造原理知識(shí)，也能掌握我們維修企業(yè)需要的基礎(chǔ)的維修、保養(yǎng)、美容技能，有著這樣知識(shí)、技能的學(xué)生就業(yè)前景就會(huì)非常好。
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第8篇：職中教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞 技校 化學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育
中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0014-01
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，我國(guó)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣性的趨勢(shì)，而且對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)要求也提高了門檻。作為技校一名化學(xué)教師，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更不能忽視學(xué)生的素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的目的就是要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。下面結(jié)合自己在化學(xué)教學(xué)中的體會(huì)談?wù)勅绾卧诩夹；瘜W(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育。
一、側(cè)重演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力
加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生建立直觀的思維形象，有利于接受知識(shí)和直覺思維能力的培養(yǎng)。演示實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在化學(xué)教學(xué)中很常見，但是我認(rèn)為，在化學(xué)教學(xué)中側(cè)重演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但有助于化學(xué)知識(shí)的掌握，而且利用不同形式的實(shí)驗(yàn)可以發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力，以達(dá)到學(xué)生的各方面素質(zhì)全面發(fā)展的目的。
首先要重視演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生對(duì)新知識(shí)有感性、直觀的認(rèn)識(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在教學(xué)中我的做法是認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)嶒?yàn)素材、創(chuàng)設(shè)情景，有的放矢地設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就很容易理解。其次，要充分重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能做的實(shí)驗(yàn)要堅(jiān)決做，通過(guò)學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手能力提高的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，為直覺思維能力的提高創(chuàng)造了有利條件。另外，在教學(xué)中我還利用計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，對(duì)一些無(wú)法或不便于演示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一些模擬演示課件，通過(guò)模擬演示，在一定程度上更好地為學(xué)生提供了直觀的感性認(rèn)識(shí)，從而也更好地發(fā)展了學(xué)生的直觀思維能力。
二、側(cè)重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和想象力
想象力是人類運(yùn)用儲(chǔ)存在大腦中的信息進(jìn)行綜合、分析、推斷和設(shè)想的思維能力。素質(zhì)教育重視基礎(chǔ)性、全面性和可發(fā)展性。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課本有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程，就其本質(zhì)而言，是學(xué)生在教師組織引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程，而技能、能力、方法和態(tài)度等都是通過(guò)這一化學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練的，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要學(xué)生有效地掌握化學(xué)知識(shí)，就必須展開對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，以便學(xué)生把客觀形態(tài)的知識(shí)內(nèi)化為主觀形態(tài)的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義的學(xué)習(xí)。
三、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力
第9篇：職中教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)機(jī)智;特點(diǎn);途徑;方法
在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些“意外”，諸如學(xué)生上課做其他作業(yè)、因聽不懂而睡覺、后進(jìn)生之間爆發(fā)矛盾……多數(shù)時(shí)候上課老師難以瞬時(shí)妥善解決，用什么策略能巧妙地應(yīng)對(duì)，做到既不影響課堂教學(xué)，又使特發(fā)事件得到合理有效地處理，充分體現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智呢？我在教學(xué)實(shí)踐有以下幾點(diǎn)感悟。
一、教學(xué)機(jī)智在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的主要特點(diǎn)
教學(xué)機(jī)智其實(shí)是一種應(yīng)急能力，它照搬現(xiàn)成的教案行不通，它需要教師平時(shí)的不斷積累，它是教師教學(xué)能力厚積薄發(fā)的表現(xiàn)。
（一）實(shí)踐性?；瘜W(xué)教師教學(xué)機(jī)智能力，也是在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷提高的，離開了課堂教學(xué)，教學(xué)機(jī)智就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
（二）創(chuàng)造性。新課標(biāo)的教育課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化，教學(xué)方法的最優(yōu)化，信息交流的多樣化決定了教學(xué)過(guò)程中教學(xué)機(jī)智的創(chuàng)造性。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)高競(jìng)爭(zhēng)、多變化的格局，需要具有創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人才。
（三）不可預(yù)見性。化學(xué)教師盡管可以在課前做好充分準(zhǔn)備，但是再有預(yù)見性的教師，也不可能預(yù)料或防止課堂偶況的出現(xiàn)。
二、教學(xué)機(jī)智在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的主要途徑
教學(xué)機(jī)智是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的處理突發(fā)事件的能力，它不是一朝一夕能獲得的，它需要教師在長(zhǎng)期的教育事件中不斷反思總結(jié)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐才能獲得。
（一）熟悉教材、教法和學(xué)生。熟悉教材，教師就會(huì)對(duì)所講內(nèi)容胸有成竹;熟悉教法，教師就能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用;熟悉學(xué)生，教師就能從學(xué)情出發(fā)，因材施教。
（二）培養(yǎng)和提高辯證思維能力。教師具備一定的辯證思維能力，是實(shí)施課堂教學(xué)機(jī)智，運(yùn)用觀察力、調(diào)控力解決意外事件和組織教學(xué)的客觀要求。
（三）鍛煉學(xué)生生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)能力。一方面，教師要鍛煉言語(yǔ)表達(dá)能力，使課堂教學(xué)用語(yǔ)具有簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)特點(diǎn)，富有感染力和吸引力;另一方面，教師還要鍛煉非語(yǔ)言表達(dá)能力，要講究語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，做到抑揚(yáng)頓挫，并伴隨適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言等，表達(dá)一定的知識(shí)信息。
（四）堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于出現(xiàn)的不同問(wèn)題，要采取不同的方法加以解決。
（五）是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自制力。不可否認(rèn)，當(dāng)教師在講課時(shí)受到來(lái)自學(xué)生的意外事件的侵襲（如學(xué)生突然擾亂課堂紀(jì)律），必然會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，特別是教師的師道尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，教師更會(huì)怒不可遏，以粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。但是，這種表現(xiàn)和做法，只能對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。
三、教學(xué)機(jī)智在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的主要應(yīng)對(duì)方法
化學(xué)課堂教案的設(shè)計(jì)為化學(xué)課堂教學(xué)提出最優(yōu)化的教學(xué)方案，但是，由于化學(xué)學(xué)科中化學(xué)變化的多樣性、復(fù)雜性，所以化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)具有階段性和有限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)能力的差異性以及隨著知識(shí)的不斷發(fā)展等因素，大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的隨機(jī)性和偶然性。
（一）及時(shí)掌握準(zhǔn)確信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)。化學(xué)課堂教學(xué)是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，是否能成到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，需要在課堂上及時(shí)了解教學(xué)情況，找出現(xiàn)狀與達(dá)到目的之間的差距，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。這就要求化學(xué)教師采取各種手段及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程做到有效控制，保證教學(xué)過(guò)程處于最佳狀態(tài)。
（二）設(shè)計(jì)好化學(xué)教學(xué)教案。化學(xué)教學(xué)教案的設(shè)計(jì)是化學(xué)教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，化學(xué)教師根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況，以及教學(xué)條件和環(huán)境，計(jì)劃出自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并盡可能預(yù)測(cè)在教學(xué)過(guò)程中可能影響的教與學(xué)的因素。要制定出切實(shí)可行的教案必須做到以下幾點(diǎn)：
1.要對(duì)教材了然于胸。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教師只有對(duì)教材的高度熟悉，對(duì)教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，以及注意對(duì)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的各種疑問(wèn)，也才能就教學(xué)突況變換教學(xué)方法。
2.要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況非常清楚?；瘜W(xué)教師在上課前必須通過(guò)各種渠道了解學(xué)生的知識(shí)能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的情況，把握學(xué)生的思維特點(diǎn)。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思考的角度不同，會(huì)有不同的看法。這就要求教師要注意把握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)向。
3.備課要充分細(xì)致。備課實(shí)際上是在腦海里提前預(yù)演上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)揣摩，并且考慮學(xué)生在此過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些情況，在腦海中形成一個(gè)上課的過(guò)程。
4.對(duì)演示實(shí)驗(yàn)有充分的準(zhǔn)備。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)的成功與否將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，這就要求教師必須對(duì)所演示實(shí)驗(yàn)的目的要求、儀器裝置、所用試劑、溶液濃度、實(shí)驗(yàn)用品等做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無(wú)誤，并從實(shí)驗(yàn)效果的直觀性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易快捷以及確保實(shí)驗(yàn)安全等前提下做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)。
5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面。任何一種能力的形成，都是以一定的知識(shí)作為前提條件的。因?yàn)橹挥胁粩嗉訌?qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面，具有廣泛的知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題。
（三）掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧。
課化學(xué)課堂教學(xué)中偶然性的產(chǎn)生因素較多，教學(xué)失控的原因復(fù)雜，但一般出現(xiàn)較多的情況有以下幾點(diǎn)：
