青年人才培養(yǎng)調(diào)研方案精選(九篇)
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第1篇：青年人才培養(yǎng)調(diào)研方案范文
一、調(diào)研的基本情況概述
本次調(diào)研對象為鳳電35周歲以下青年職工，調(diào)研方式為問卷調(diào)查、交流座談。共發(fā)放問卷208份，收回176份，回收率為84.62%。參與此次問卷調(diào)查的青年職工，涉及鳳電各個(gè)部門、各個(gè)專業(yè)，基本能夠代表和反映鳳電青工的情況，確保了調(diào)研具有廣泛的代表性、真實(shí)性和有效性。
學(xué)歷結(jié)構(gòu)：大專及以上學(xué)歷173人，占98.30%，本科學(xué)歷的人數(shù)最多，為156人，占88.64%。
年齡結(jié)構(gòu)：絕大部分為1980年以后出生人員，1981-1990年出生的占81.25%，1991年后出生的占14.20%。大部分參加工作的時(shí)間在3-10年。
婚姻結(jié)構(gòu)：已婚的占42.61%，大部分已婚人士愛人都在本市；未婚有男（女）朋友的占24.43%，未婚無男（女）朋友的占35.80%
地域結(jié)構(gòu)：鳳電職工來自全國各地，父母不在企業(yè)所在地的比例較高，為84.66%。
從以上數(shù)據(jù)可以看出，鳳電青年職工有著高學(xué)歷、年輕化、地域多元化的特點(diǎn)，理論水平高并且積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的有生力量。
二、調(diào)研情況分析
（一）青年職工的思想主流是積極進(jìn)取的
從調(diào)研的數(shù)據(jù)分析，鳳電青工的思想狀況總體良好，思想主流是積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的，對自身認(rèn)識較為清晰，勇于追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，展示出了比較良好的精神風(fēng)貌。
1、關(guān)注安全生產(chǎn)，關(guān)心企業(yè)發(fā)展
問卷中，認(rèn)為基本掌握和掌握崗位安全知識的占了100%，認(rèn)為安全工作重要的占了98.30%。這說明鳳電通過開展安全培訓(xùn)、加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理、落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制等，使青年職工的安全生產(chǎn)意識得到了有效提高，并基本掌握了安全知識。尤其在鳳電學(xué)習(xí)借鑒煤炭企業(yè)的“強(qiáng)三基、反三違、嚴(yán)問責(zé)”的安全管理理念后，現(xiàn)場“三違”現(xiàn)象明顯減少，職工的“反三違”意識明顯提高，能始終將安全生產(chǎn)置于企業(yè)發(fā)展的第一位，充分發(fā)揚(yáng)了“沒有安全生產(chǎn)就沒有公司的一切，沒有公司的先進(jìn)就沒有安全生產(chǎn)的先進(jìn)”的企業(yè)安全理念。
2、自我定位清晰，成長需求強(qiáng)烈
調(diào)研問卷顯示，大多數(shù)青年職工都能努力做好自己的本職工作，勝任崗位，有較強(qiáng)的工作責(zé)任心和進(jìn)取心，能夠自覺地鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)技術(shù)。對自己有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識和清晰的定位，能正確認(rèn)識自己的不足，深刻剖析產(chǎn)生不足的原因。大部分青工認(rèn)為現(xiàn)在的技術(shù)培訓(xùn)非常實(shí)用，而在培訓(xùn)方式上則呈現(xiàn)多樣化，崗位技能培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)和技術(shù)比武都比較受歡迎。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的青年職工表示希望能提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以全面提升自己的綜合素質(zhì)，滿足個(gè)人成長成才的需要。
（二）青年職工的需求呈現(xiàn)多樣化
1、期待改善生活品質(zhì)
由于鳳電地理位置相對偏僻，業(yè)余生活比較單調(diào)、枯燥，61.36%的青年職工認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該多組織娛樂活動(dòng)。65.91%的青年職工表示愿意參加企業(yè)組織的活動(dòng)，并且對工作之外的運(yùn)動(dòng)類、游戲類、書畫類、音樂類、攝影類活動(dòng)都比較感興趣。部分青年職工沒有參加企業(yè)組織的活動(dòng)是因?yàn)闆]有時(shí)間，期待能合理安排工作，提高工作效率，改善業(yè)余文化生活，提高幸福指數(shù)。
2、期待良好的培養(yǎng)機(jī)制
通過座談了解，90%以上的青年職工認(rèn)為企業(yè)目前的人才培養(yǎng)機(jī)制不夠完善，缺乏明確的崗位升遷規(guī)定，成長通道基本上只有行政管理這一條，不夠多，不利于技術(shù)、技能人才的培養(yǎng)和成長。部分青年職工對自身的要求比較高，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，現(xiàn)在的培養(yǎng)機(jī)制不能滿足個(gè)人發(fā)展要求。部分崗位的崗位培訓(xùn)機(jī)制不夠完善，導(dǎo)師帶徒等載體沒有很好地發(fā)揮作用。
3、期待管理更加人性化
青年人，尤其是90后職工，思想活躍，見識廣博，崇尚自由，來到企業(yè)后發(fā)現(xiàn)企業(yè)生活與自己的想象存在比較大的差距。而目前鳳電的管理方式還存在有待提升的地方，與青年人的活躍思想不完全相符，致使部分青年職工感覺迷茫，無所適從。尤其在關(guān)系職工切實(shí)利益的工作上，更需要精細(xì)化管理，暢通溝通渠道，及時(shí)做好解釋。
（三）青年職工思想中存在的問題
鳳電一直堅(jiān)持“企業(yè)以人為本，發(fā)展以人為先”的理念，高度重視青年職工的思想政治工作，取得了一定的效果，但客觀分析青年職工的思想現(xiàn)狀，還存在一些問題：
1、部分青年職工認(rèn)為培養(yǎng)機(jī)制不夠完善
鳳電的青年職工存在同齡人多、同崗位人員競爭激烈的問題，尤其在鳳電二期機(jī)組步入穩(wěn)定期后，崗位升遷的機(jī)會(huì)逐步減少。雖然近幾年鳳電在青年人才培養(yǎng)和選拔上進(jìn)行了公開競聘、中層后備干部海選等新的嘗試，較好地激發(fā)了青年職工的學(xué)習(xí)熱情，但企業(yè)在薪酬激勵(lì)、技能培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、崗位輪換等涉及職工切身利益的工作上，還沒有建立起較為完善的制度，一定程度上造成了調(diào)查中青年職工反應(yīng)的“個(gè)人才華無法施展”的問題。
2、部分青年職工對企業(yè)的歸屬感不強(qiáng)
從調(diào)查來看，面對當(dāng)前形勢，有47%的青年職工因工作強(qiáng)度太大、壓力太大、工資待遇不好等有過離職的想法；有97.73%的青年職工表示身邊有離職的青工；有41.37%的青年職工表示會(huì)看企業(yè)的發(fā)展情況再定自己的發(fā)展方向，有14.3%的青年職工明確表示將尋找機(jī)會(huì)準(zhǔn)備跳槽，可見有不少青年職工對企業(yè)的歸屬感不強(qiáng)。主要原因是工作一定時(shí)間后，因各種原因造成自身發(fā)展沒有達(dá)到預(yù)期的設(shè)想，導(dǎo)致對企業(yè)的責(zé)任感和使命感在下降，當(dāng)企業(yè)面臨困境時(shí)，他們不是堅(jiān)定信念與企業(yè)共度難關(guān)，而是準(zhǔn)備選擇另謀出路。
經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2014年-2015年5月份，35歲以下青年職工流失人數(shù)為15人。
三、青年職工思想引導(dǎo)的措施和建議
青年人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要下真功夫、下苦功夫，堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合、與部門的人才需求相結(jié)合、與職工的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，才能全面實(shí)現(xiàn)人才提檔升級。
1、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善青年人才發(fā)展體系
青年人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望迫切，企業(yè)必須為青年人才的脫穎而出搭建廣闊的舞臺，逐步建立和完善企業(yè)人才發(fā)展體系。通過到同類型電廠調(diào)研，參考、對比同類型電廠崗位設(shè)置，組織開展崗位分析，認(rèn)真研究制定企業(yè)《三定方案》，明確人員崗位設(shè)置、崗級升遷等規(guī)定。結(jié)合鳳電實(shí)際情況，本著精干、高效的原則，量身定制企業(yè)《人才管理辦法》，明確職業(yè)發(fā)展體系，設(shè)計(jì)縱向（行政管理級別晉升）和橫向（同崗位職級調(diào)整或崗位調(diào)整）發(fā)展通道，實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展通道的多樣化。通過崗位分析、建立人員素質(zhì)評測記錄等方式，設(shè)計(jì)和建立與職業(yè)通道相匹配的員工培訓(xùn)體系和開發(fā)體系，突破傳統(tǒng)意義上行政管理級別晉升的局限性，形成一專多能或者崗位輪換機(jī)制，滿足企業(yè)員工發(fā)展的多方位需求。
2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，助推青年人才隊(duì)伍建設(shè)
針對青年職工實(shí)際需求，堅(jiān)持“內(nèi)部培訓(xùn)為主，外部培訓(xùn)為輔”的培訓(xùn)原則，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，采取青年職工樂于接受的方式，加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造和提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。充分依托現(xiàn)有的資源，組織和培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師，在內(nèi)部形成相對完善的崗位培訓(xùn)體系，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。不斷加強(qiáng)與高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目單位等的交流與合作，積極創(chuàng)造一種“走出去”的氛圍，激發(fā)職工的學(xué)習(xí)熱情，形成外培內(nèi)授的良好機(jī)制。逐步優(yōu)化和完善網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺的功能，提高網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺的網(wǎng)站利用率，提高青年職工學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)青年職工參加各類崗位資格考試、技能等級考試和職稱等級考試等，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，完善青年職工的崗位資質(zhì)、技能等級和職稱等級等。力爭通過實(shí)踐摸索，形成比較完善的培訓(xùn)、考試、審核、上崗體系，營造進(jìn)取向上的氛圍，全面提升人員的綜合素質(zhì)，為多出人才、出好人才提供良好的保障。
第2篇：青年人才培養(yǎng)調(diào)研方案范文
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；青年員工；企業(yè)發(fā)展
一、引言
近年來，新時(shí)代青年人才培養(yǎng)成為各個(gè)企業(yè)發(fā)展工作中的重要內(nèi)容，企業(yè)逐漸把服務(wù)青年、凝聚青年作為一項(xiàng)長期重點(diǎn)工作來抓，引導(dǎo)青年員工積極參與到企業(yè)發(fā)展中來，與企業(yè)共同成長。
二、新時(shí)代青年職工的特點(diǎn)
青年對于企業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義，做好青年思想工作，引領(lǐng)青年發(fā)揮自身作用與企業(yè)共同成長的前提是深入了解當(dāng)前企業(yè)新時(shí)代青年員工的訴求和特點(diǎn)。經(jīng)過我們的調(diào)查分析，可以得出以下結(jié)論：一是青年員工隊(duì)伍總體而言思想積極向上，帶來的機(jī)遇；二是青年員工思想活躍，觀念新穎，強(qiáng)調(diào)在工作中的主動(dòng)權(quán)，自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，自由民主意識普遍強(qiáng)烈；三是非常重視自身才能的展示和價(jià)值的體現(xiàn)，希望得到社會(huì)認(rèn)可。
因此，我們要根據(jù)上述新時(shí)代青年員工的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)青年員工與企業(yè)共同發(fā)展，就必須堅(jiān)持下述原則：一是以人為本。樹立以人為中心的管理理念，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。二是循序漸進(jìn)。按照中央共青團(tuán)改革的方案，由簡到繁，逐步深化提高，使青年員工系統(tǒng)地掌握技術(shù)技能，從而實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升和平穩(wěn)發(fā)展。三是實(shí)事求是，按照新時(shí)代青年的特點(diǎn)，創(chuàng)造性開展接地?、有闹R蕕那嗄旯ぷ鰨要按照青年實(shí)際情況開展工作。
三、加強(qiáng)青年職工隊(duì)伍建設(shè)的政策措施
青年員工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)多樣，人員綜合素質(zhì)不一，文化程度不同，工作表現(xiàn)也因人而異。我們可以通過以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)企業(yè)青年員工思想工作。
第一是強(qiáng)化思想理念教育。企業(yè)要把青年思想政治教育工作納入企業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門各司其責(zé)，青年員工積極參與，根據(jù)青年員工的個(gè)體差異，為青年思想教育工作搭建人人參與的平臺。引導(dǎo)青年員工正確處理好企業(yè)與個(gè)人、個(gè)人與全局，讓青年職工深度參與企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，共同參與企業(yè)的共建共享。
第二是重視企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)文化是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)。實(shí)施個(gè)性化管理，堅(jiān)持人文情懷化。以人性化管點(diǎn)燃年輕職工的興奮點(diǎn)，進(jìn)而有效發(fā)揮青職工的積極性，提升青年職工的創(chuàng)造性，在自我超越中實(shí)現(xiàn)職工能力的提升，同時(shí)增強(qiáng)企業(yè)認(rèn)同感。另一方面要為青年職工搭建成長成才的平臺，靠政策吸引人才，靠待遇激勵(lì)人才，靠實(shí)力留住人才，充分發(fā)揮年輕人才的創(chuàng)造潛能，為企業(yè)“共建高尊旗”注入不竭的動(dòng)力。完善制度建設(shè)，規(guī)范企業(yè)和員工的行為，制度建設(shè)是一個(gè)制定制度、執(zhí)行制度并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善制度的動(dòng)態(tài)過程，從這個(gè)意義上講，制度沒有“最好”，只有“更好”。因此，要構(gòu)建“規(guī)范”的企業(yè)文化，加強(qiáng)制度建設(shè)，不斷地修訂、完善制度體系的同時(shí)，確立制度的權(quán)威性，堅(jiān)持以制度管人、管事。
第三是優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。一是要強(qiáng)化崗前教育。第一時(shí)間讓青年員工了解企業(yè)狀況，崗前教育各個(gè)階段各種材料準(zhǔn)備充分可以為青年員工展示企業(yè)良好形象，同時(shí)提振青年員工的信心。二是要建立人才信息庫。相關(guān)部門根據(jù)企業(yè)現(xiàn)階段及未來所需的人才情況，做出招聘計(jì)劃表，通過互聯(lián)網(wǎng)、招聘會(huì)、報(bào)刊招聘廣告、企業(yè)內(nèi)部青年員工推薦等方式收集人才信息。四是要開展好“導(dǎo)師帶徒”和“青藍(lán)”計(jì)劃。企業(yè)為每位青年員工選配業(yè)務(wù)技術(shù)骨干進(jìn)行“導(dǎo)師帶徒”，嚴(yán)格落實(shí)簽訂導(dǎo)師帶徒計(jì)劃，加強(qiáng)過程考核，為青年人才培養(yǎng)提速。為進(jìn)一步推進(jìn)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，企業(yè)制定“青藍(lán)”計(jì)劃，“青藍(lán)計(jì)劃”運(yùn)用現(xiàn)代人力資源顏色管理思路，利用基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人才數(shù)據(jù)庫軟件，對不同人才類別采用“綠、橙、紅、藍(lán)、紫”視覺色彩進(jìn)行識別、甄選、入庫，對應(yīng)青年員工人才、初級技術(shù)人才、骨干技術(shù)人才、中層管理人才和高級管理人才。今后，集團(tuán)公司及公司選人用人、干部后備、評優(yōu)評先、深造培訓(xùn)等，原則上從“青藍(lán)計(jì)劃”后備人才中擇優(yōu)選用。
第四是發(fā)揮共青團(tuán)聯(lián)系青年的作用。共青團(tuán)引導(dǎo)青年在生產(chǎn)建設(shè)中發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用，同時(shí)積極開展適合青年，具有時(shí)代特征的特色活動(dòng)，關(guān)心青年的工作、學(xué)習(xí)和生活，切實(shí)為青年服務(wù)。在新時(shí)代的背景下，團(tuán)委需要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，使團(tuán)委工作深入人心。
1.建立以團(tuán)干部為中心“一對多”模式，將調(diào)研工作常態(tài)化。通過一名團(tuán)干聯(lián)系多名青年員工的方式，設(shè)立“走進(jìn)青年員工”團(tuán)干部懇談日活動(dòng)、“一對多”幫扶制等工作建立起與青年員工的日常聯(lián)系，建立團(tuán)干部聯(lián)系青年制度，推廣團(tuán)干部聯(lián)系青年點(diǎn)，及時(shí)了解青年員工的需求，給予相應(yīng)的幫助，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
第3篇：青年人才培養(yǎng)調(diào)研方案范文
關(guān)鍵詞：信息收集；設(shè)計(jì)與創(chuàng)意；項(xiàng)目實(shí)施與評價(jià)
高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)以往以課堂理論教學(xué)為主，校外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱。項(xiàng)目教學(xué)法的理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，項(xiàng)目教學(xué)法是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教育教學(xué)中的具體運(yùn)用。隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，受建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響，近年來廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法有所轉(zhuǎn)變，特別是應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，項(xiàng)目教學(xué)法對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與多個(gè)任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生傳遞的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自身知識體系的過程；學(xué)生具有自己的經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識；應(yīng)使用真實(shí)的人物和實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并反思。
一、項(xiàng)目信息的收集
以往廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的作品創(chuàng)作，前期工作是教師為學(xué)生收集、整理資料，學(xué)生只需要在教師準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上展開設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就可以了。項(xiàng)目教學(xué)法突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目信息的收集，要求學(xué)生在教師的指引下，與校內(nèi)外廣告設(shè)計(jì)方以合作的方式洽談項(xiàng)目并實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施前，開展項(xiàng)目的前期工作，主要是信息的匯總、整理與理論技術(shù)等方面的準(zhǔn)備工作。項(xiàng)目信息整理、收集具體有市場調(diào)研、市場開發(fā)等方法。如，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的開展和圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，具有典型的時(shí)代特征。隨著傳媒時(shí)代的到來，廣告出現(xiàn)在人們生活的方方面面，一些流行元素出現(xiàn)在圖形設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生緊跟時(shí)代潮流，了解廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意前沿，捕捉最新穎的廣告設(shè)計(jì)元素和時(shí)代信息，為廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供良好的平臺。
二、方案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意
創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)的靈魂，項(xiàng)目教學(xué)法能夠打破教學(xué)中固有的廣告創(chuàng)意理念。以往的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的限制，學(xué)生的視野得不到拓展，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)因此受到不良影響，而項(xiàng)目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)創(chuàng)意。如，以往的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意能力。以往的字體設(shè)計(jì)主要根據(jù)字體庫進(jìn)行創(chuàng)意，然而在社會(huì)實(shí)踐與廣告設(shè)計(jì)過程中，字體設(shè)計(jì)及其審美深受固定人群及其工作環(huán)境、年齡的影響。兒童欣賞的藝術(shù)字體與青年人、老年人欣賞的字體就完全不同。兒童受感性思維和動(dòng)漫藝術(shù)的影響，喜歡具有跳躍性視覺效果的藝術(shù)字體，青年人喜歡較為秀美的字體，老年人則喜愛儒雅、大氣的藝術(shù)字體。根據(jù)受眾群體的喜好進(jìn)行字體創(chuàng)意尤為重要。在項(xiàng)目教學(xué)法方案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意教學(xué)階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走到受眾群體中，通過收集項(xiàng)目信息，最大限度地激發(fā)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
三、項(xiàng)目實(shí)施與評價(jià)
以往，廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的主動(dòng)權(quán)在教師手中，學(xué)生偶爾參與，或者從未參與項(xiàng)目實(shí)施與評價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法改變了這種模式，項(xiàng)目實(shí)施的主體變?yōu)閷W(xué)生，教師則扮演監(jiān)督、管理、指導(dǎo)、合作的角色，從而有效提升了學(xué)生對項(xiàng)目的掌控能力。如，包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括項(xiàng)目開發(fā)、包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品使用、消費(fèi)群體使用情況等環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目實(shí)施與評價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)承擔(dān)管理、監(jiān)督的責(zé)任，確保學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中嚴(yán)格遵守市場規(guī)律，及時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目評價(jià)，通過評價(jià)、反饋等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
結(jié)語
在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)該采用真實(shí)的任務(wù)，注重實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的能動(dòng)性，突出教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生反思自身。高職高專、本科、研究生甚至科研工作者，可通過真實(shí)任務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而指導(dǎo)自身的社會(huì)實(shí)踐。高校學(xué)生肩負(fù)著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的歷史重任，在復(fù)雜多變的社會(huì)形勢下，項(xiàng)目教學(xué)法及其理論可有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]周海濤.大學(xué)課程研究.中國社會(huì)科學(xué)出版社，2008.
[2]薛天祥.高等教育學(xué).廣西師范大學(xué)出版社，2001.
第4篇：青年人才培養(yǎng)調(diào)研方案范文
1 加強(qiáng)重點(diǎn)科室管理確定重點(diǎn)科室的發(fā)展方向
療養(yǎng)院所有科室，在整體技術(shù)建設(shè)中都有不可或缺的地位和作用。在確定重點(diǎn)科室和特色?？浦?，一定要有所為，有所不為，也就是說要有所側(cè)重，確保重點(diǎn)科室的發(fā)展方向。
1.1 利用療養(yǎng)地優(yōu)勢，挖掘療養(yǎng)因子，建設(shè)重點(diǎn)科室，在重點(diǎn)學(xué)科和科室建設(shè)上必須堅(jiān)持以下四個(gè)原則。
1.1.1 不搞重復(fù)建設(shè)。重點(diǎn)科室的專業(yè)應(yīng)該是在當(dāng)?shù)厝狈虬l(fā)展不完善，要做到“人無我有”。
1.1.2 不能無發(fā)展前景。重點(diǎn)科室的技術(shù)一定要高于別人，壟斷周期相對要長，要做到“人有我?！?。
1.1.3 要有較強(qiáng)的吸引力。重點(diǎn)科室和特色?？埔诋?dāng)?shù)亻L期吸引療養(yǎng)員，要做到“人專我新”。
1.1.4 要有高科技含量。重點(diǎn)科室技術(shù)高科技含量越高，才會(huì)越有競爭力，要做到“人新我精”。
1.2 重點(diǎn)科室建設(shè)的管理。療養(yǎng)院確定重點(diǎn)科室和特色?？疲捅仨毎哑洚?dāng)成療養(yǎng)院的技術(shù)建設(shè)重點(diǎn)。首先，要結(jié)合重點(diǎn)科室技術(shù)狀況、人才結(jié)構(gòu)、地理位置、療養(yǎng)因子及在國內(nèi)外所處的學(xué)術(shù)地位，認(rèn)真調(diào)研、科學(xué)分析，幫助他們制定科學(xué)合理的技術(shù)建設(shè)規(guī)劃，明確發(fā)展方向，提出奮斗目標(biāo)。其次，要在人力、物力、財(cái)力上給予支持，為重點(diǎn)科室辦實(shí)事，積極創(chuàng)造良好條件，使他們盡快在學(xué)術(shù)上有新路子，在技術(shù)上有新項(xiàng)目，在管理上有新手段。第三，要結(jié)合?？浦行慕ㄔO(shè)，發(fā)揮好重點(diǎn)科室的技術(shù)“輻射”作用，帶動(dòng)相關(guān)科室的發(fā)展，推動(dòng)療養(yǎng)院整體技術(shù)水平的提高。抓好重點(diǎn)科室和特色專科的建設(shè)，療養(yǎng)院就能在區(qū)域內(nèi)的療養(yǎng)行業(yè)中形成幾個(gè)或十幾個(gè)“制高點(diǎn)”，就能把握競爭中的主動(dòng)權(quán)，以自己的特色?？萍夹g(shù)群占領(lǐng)療養(yǎng)市場，使療養(yǎng)院處于不敗之地。
2 積極引進(jìn)療養(yǎng)新技術(shù)
療養(yǎng)院要發(fā)展，技術(shù)要提高，設(shè)備要更新?？可霞壍耐度耄繋讉€(gè)?？浦行暮椭攸c(diǎn)科室是達(dá)不到目的的，要獲得整體技術(shù)發(fā)展必須要重視新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的引進(jìn)、吸收與創(chuàng)新，這是必由之路。
2.1 創(chuàng)造新技術(shù)引進(jìn)的氛圍。結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的理念，掀起學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、引進(jìn)新技術(shù)、為療養(yǎng)員服務(wù)的群眾性活動(dòng)，創(chuàng)造尊重知識和鉆研科學(xué)的良好氛圍。各科室要結(jié)合自己專業(yè)特色，不斷提高療養(yǎng)手段和技術(shù)，形成自已的特色優(yōu)勢。
2.2 加強(qiáng)新技術(shù)引進(jìn)的管理。新技術(shù)、新業(yè)務(wù)正因?yàn)樾?，所以具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的特點(diǎn)。在引進(jìn)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)時(shí)，一定要在組織上加以嚴(yán)格管理。對一個(gè)新項(xiàng)目的引進(jìn)，要做好充分地論證，要選準(zhǔn)，決不能造成重復(fù)引進(jìn)和無價(jià)值引進(jìn)，半途而廢。凡是選準(zhǔn)的項(xiàng)目，就要排除一切困難，這樣才能得到滿意的效果。
2.3 堅(jiān)持引進(jìn)和創(chuàng)新相結(jié)合。不能只滿足于引進(jìn)，要立志于創(chuàng)新。要在新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的原有基礎(chǔ)上，在療養(yǎng)實(shí)踐中有所發(fā)展，以自己的“絕活”吸引療養(yǎng)人員，真正做到“人有我新”、“人新我精”，使療養(yǎng)院永遠(yuǎn)處在技術(shù)領(lǐng)先的地位上。
3 有目的培養(yǎng)療養(yǎng)服務(wù)人才
在培養(yǎng)人的問題上必須要明確人才培養(yǎng)的具體目的。
3.1 引進(jìn)人才。借鑒我國近年來大中型企業(yè)改革強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的成功經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃地引進(jìn)高學(xué)歷的中青年人才，充實(shí)到技術(shù)力量已經(jīng)很強(qiáng)的專業(yè)中，并給予其充足的發(fā)展空間，從而給“權(quán)威”科室注入“新鮮血液”，以增強(qiáng)其可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
3.2 加強(qiáng)學(xué)科交流。在更加廣泛的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)橫向交流，鼓勵(lì)工作人員報(bào)考知名醫(yī)學(xué)院校或優(yōu)秀專業(yè)學(xué)科，使之能在數(shù)年的學(xué)習(xí)中充分吸收其他單位的優(yōu)良作風(fēng)和新的科研方法，并且能學(xué)以致用。
3.3 提拔并重用有為人才。高學(xué)歷的中青年人才具有活躍的思想和敏銳的觀察力，需要有奮發(fā)向上的工作氛圍，新鮮的、極具挑戰(zhàn)性的攻關(guān)項(xiàng)目，要?jiǎng)?chuàng)造工作條件，適應(yīng)他們成就事業(yè)的熱情，讓人感到各得其所。要酌情給予參與和制定某些決策的權(quán)力，不僅授權(quán)于他，而且還要信任他，給其發(fā)展才智的機(jī)會(huì)，穩(wěn)定人才隊(duì)伍，使他們安心工作。積極發(fā)現(xiàn)并提拔有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀人才主持科室工作，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。
4 完善療養(yǎng)手段提高服務(wù)質(zhì)量
4.1 強(qiáng)化質(zhì)量意識，提高服務(wù)質(zhì)量。組織各級各類人員認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。通過學(xué)習(xí)和考核，強(qiáng)化各級療養(yǎng)質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)，著重抓與環(huán)節(jié)質(zhì)量和終末質(zhì)量相關(guān)規(guī)章制度的監(jiān)控。在療養(yǎng)環(huán)節(jié)質(zhì)量上，狠抓療養(yǎng)文書書寫、護(hù)理“三查七對”制度的落實(shí)，并注意加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理和考評統(tǒng)計(jì)，做到日有檢查，周有評價(jià)，月有小結(jié)。在療養(yǎng)終末質(zhì)量上，每季度舉行療養(yǎng)形勢分析會(huì)，將療養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)納入新的考評方案中，與獎(jiǎng)懲機(jī)制掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激發(fā)干勁。
4.2 端正經(jīng)營思想，降低療養(yǎng)費(fèi)用。我國療養(yǎng)市場的客觀存在和逐步確立，已把療養(yǎng)院推向了市場。面對這種形勢，療養(yǎng)院必須堅(jiān)持以社會(huì)效益為最高原則，及時(shí)調(diào)整療養(yǎng)院經(jīng)營策略，采取有效措施控制療養(yǎng)成本，使療養(yǎng)院、社會(huì)、療養(yǎng)員都得到最大經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)施高效管理手段，建立信息網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格執(zhí)行國家軍隊(duì)物價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)，杜絕錯(cuò)收、亂收費(fèi)現(xiàn)象。減少采購環(huán)節(jié)，加大對床位周轉(zhuǎn)的監(jiān)控，定期在周會(huì)公布各科室床位周轉(zhuǎn)情況，提高床位使用效率。
4.3 實(shí)施護(hù)理整體化，全程服務(wù)到位。療養(yǎng)工作必須把療養(yǎng)員看作是社會(huì)性的、文化教育的、生物的、心理的整體的人，要從療養(yǎng)員身心、社會(huì)文化的需要出發(fā)去考慮療養(yǎng)員的健康問題及療養(yǎng)計(jì)劃措施，這就要求我們必須注重整體服務(wù)，消除一切影響療養(yǎng)質(zhì)量和效果的因素，把以療養(yǎng)員為中心的工作做到實(shí)處。要有以療養(yǎng)員為中心的整體服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)療區(qū)管理制度化、護(hù)理陳式標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)操作規(guī)范化，為療養(yǎng)員提供優(yōu)美舒適、周全滿意的休養(yǎng)環(huán)境，提供生理、心理、社會(huì)、文化、精神等全過程、全方位、高質(zhì)量、高效率的服務(wù)。
第5篇：青年人才培養(yǎng)調(diào)研方案范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 語言文字應(yīng)用能力 培養(yǎng) 改革
一、背景與現(xiàn)狀
母語是民族精神與文化的主要載體和有機(jī)組成部分，母語能力的培養(yǎng)關(guān)乎一個(gè)國家人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。語言文字應(yīng)用能力是母語能力的基礎(chǔ)與核心，但目前大學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力狀況不容樂觀，聽、說、讀、寫能力不斷下滑，特別是自1999年高等教育由精英化逐漸走向大眾化，高校大規(guī)模擴(kuò)招以來，大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的滑坡十分顯著。2009年，中國人民大學(xué)文學(xué)院賀陽教授曾帶領(lǐng)課題組對清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京外國語大學(xué)和中央戲劇學(xué)院的319名學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)語言文字能力測試，測試結(jié)果是30%的學(xué)生不及格，68%的學(xué)生得分在70分以下，這個(gè)結(jié)果并不理想，學(xué)生的語言文字能力與這些學(xué)校高水平大學(xué)的定位不相稱?？紤]到被調(diào)查的4所大學(xué)都是國內(nèi)綜合性大學(xué)或某一專業(yè)領(lǐng)域中的頂尖高校，學(xué)生素質(zhì)處于整個(gè)大學(xué)生群體的高端，因此可以推想，就整個(gè)當(dāng)代大學(xué)生群體而言，語言文字能力方面存在的問題應(yīng)比這次調(diào)查的結(jié)果更嚴(yán)重。[1]
為了解我校大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的實(shí)際狀況，我們在2015年對全校13個(gè)系的130名在校生進(jìn)行了語言文字應(yīng)用能力狀況的抽樣調(diào)查。第一項(xiàng)調(diào)查是語言文字應(yīng)用能力測試，發(fā)放試卷130份，回收有效試卷121份，測試結(jié)果顯示：100分的測試卷，全校及格率僅有33.1%，80.2%的學(xué)生得分在70分以下，80-100分的高分比例為4.1%，平均分為57.1分；平均分達(dá)到60分以上和及格率達(dá)60%以上的系都只有3個(gè)，占比均為23.1%。可見，全校學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力整體偏低，達(dá)到優(yōu)良水平的比例更低。第二項(xiàng)是語料搜集與分析，我們搜集了學(xué)生的請假條共65份，并進(jìn)行用字規(guī)范、遣詞造句、格式規(guī)范等方面的分析，結(jié)果是：共出現(xiàn)錯(cuò)別字12個(gè)，詞語使用不當(dāng)、語句不通順等現(xiàn)象36次，格式不規(guī)范的假條63張。這說明學(xué)生常用書面文案的用字規(guī)范度尚可，遣詞造句方面問題較明顯，而格式規(guī)范問題很突出，其比例高達(dá)96.9%。此外，為了全面了解學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力狀況，我們還對能夠反映我校學(xué)生普通話口語水平的普通話測試成績（近三年的測試數(shù)據(jù)）進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示：達(dá)到二級乙等以上（含二乙）的占86.3%，達(dá)到二級甲等以上（含二甲）的占27.8%，而且呈逐年提高的態(tài)勢，但能夠達(dá)到一級乙等以上（含一乙）的比例只有很低的0.13%。由此可見，我校學(xué)生普通話平均水平不低，但能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平（一乙）和較高水平（二甲）的比例不高。通過以上調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力整體上表現(xiàn)出“普通話口語能力尚可”“書面語應(yīng)用能力偏低”“口語與書面語能力發(fā)展不平衡”“優(yōu)秀率偏低”等特點(diǎn)。這個(gè)結(jié)果可以說是令人喜憂參半，喜的是學(xué)生的普通話口語能力整體態(tài)勢向好，憂的是學(xué)生的書面語應(yīng)用能力普遍偏低，口語與書面語能力發(fā)展不平衡，優(yōu)秀率偏低?？傮w上看，我校語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的整體水平不高，這與我校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是不相稱的，已成為制約我校本科辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的瓶頸。
二、培養(yǎng)的價(jià)值
鑒于我校語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)整體效果不佳，已對學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約，所以，對于我校而言，提高大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力價(jià)值巨大。
1.有助于扭轉(zhuǎn)我校學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)整體效果不佳的局面
盡管大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的整體表現(xiàn)不理想，但不同層次高校的情況差異較大。與高水平大學(xué)相比，我校生源素|與人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯要遜色得多，因而在校生的語言文字應(yīng)用能力更低，與高水平大學(xué)差距很大。這點(diǎn)有前面的調(diào)查為證，雖然我們與賀陽教授課題組的調(diào)查存在一定的差異性，但并不影響對這種“差距”的基本判斷。所以，對池州學(xué)院這類應(yīng)用型本科院校而言，大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)就顯得更為必要與迫切。只有重視并加強(qiáng)學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷夯實(shí)學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用水平，才能逐漸扭轉(zhuǎn)我校學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)整體效果不佳的局面，縮小與高水平大學(xué)在學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的巨大差距。
2.有助于我校大學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)和就業(yè)、從業(yè)競爭力的提高
應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才為目標(biāo)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這里的綜合素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩方面，只有二者同步推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的合格人才。其中非專業(yè)素質(zhì)是指專業(yè)素質(zhì)以外諸多素養(yǎng)的綜合提法，包括人在觀念、品格、能力、知識、方法等方面的綜合表現(xiàn)。[2]新建應(yīng)用型本科院校大多由高職高專升格而來，在人才培養(yǎng)方面具有明顯的功利性，往往重視專業(yè)技術(shù)教育，而忽視非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生普遍低下的語言文字應(yīng)用能力便是最好的注腳。語言文字能力是非專業(yè)素質(zhì)最重要、最基礎(chǔ)的能力之一，所以，重視語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)對于我校大學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)具有重要意義。另外，具有良好綜合素質(zhì)的人才學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Ω?，因此，加?qiáng)大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也有助于提高我校大學(xué)生參與就業(yè)、從業(yè)競爭的能力。
3.有助于我校本科辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升
《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012一2020年）》中要求，“高等學(xué)校要科學(xué)設(shè)置語言文字相關(guān)課程，以提高語文鑒賞能力、文字書寫能力和語言表達(dá)與交際能力為重點(diǎn)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)及語言文字綜合運(yùn)用能力。”[3]應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)突出應(yīng)用性和復(fù)合性，更應(yīng)重視大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。池州學(xué)院自2007年升本以來，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，確立了“地方性、開放性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位和“以生為本，以用為先”的人才培養(yǎng)理念，積極構(gòu)建以能力為導(dǎo)向、素養(yǎng)為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式。大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)正好契合了我校辦學(xué)與人才培養(yǎng)之所需，但實(shí)際培養(yǎng)效果不盡人意，所以必須進(jìn)一步優(yōu)化與加強(qiáng)這方面的能力培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)我校本科辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
三、改革路徑
為了改善我校語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的效果，促進(jìn)我校本科辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，增強(qiáng)我校大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)、從業(yè)競爭力，結(jié)合我校語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)際情況，我們認(rèn)為可以從人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的頂層設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)方法體系、校園語言文字環(huán)境建設(shè)、考核與評價(jià)制度五條路徑進(jìn)行大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的改革。
1.從人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的頂層設(shè)計(jì)入手
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)理念。我校確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這完全符合學(xué)校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)理念。依據(jù)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校將人才培養(yǎng)規(guī)格細(xì)化為三大能力平臺和十二個(gè)能力模塊，其中就包括隸屬于綜合能力平臺的語言表達(dá)能力模塊，由于這個(gè)能力模塊不屬于專業(yè)能力平臺，所以其所指應(yīng)是一般性的語言文字應(yīng)用能力。這說明我校在頂層設(shè)計(jì)上重視學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但問題是各專業(yè)在制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)，并沒有充分體現(xiàn)這點(diǎn)，關(guān)于語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求時(shí)有時(shí)無，而且對語言文字應(yīng)用能力內(nèi)涵的認(rèn)識也不夠清楚。以最新修訂的2015年人才培養(yǎng)方案為例，全校48個(gè)本科專業(yè)，只有26個(gè)專業(yè)對語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了要求，而這些要求也是五花八門，如口語表達(dá)能力、普通話能力、人際溝通能力、文字表達(dá)能力、應(yīng)用寫作能力等，多數(shù)專業(yè)對本專業(yè)人才應(yīng)該具備哪些語言文字應(yīng)用能力缺乏準(zhǔn)確而清晰的認(rèn)識。另外22個(gè)專業(yè)大多有外語（英語）能力培養(yǎng)的要求，卻沒有對母語能力的培養(yǎng)提出任何要求。為了改變這種狀況，我們認(rèn)為應(yīng)對人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的頂層設(shè)計(jì)作出針對性的調(diào)整。具體來說就是，明確將語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)納入各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格之中，并依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與需求提出相應(yīng)的語言文字應(yīng)用能力要求，然后以此為指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備與其專業(yè)能力相匹配、與社會(huì)需求相適應(yīng)的語言文字應(yīng)用能力。只有這樣，才能使各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格和學(xué)?？傮w的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格保持高度協(xié)調(diào)一致，學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)也才會(huì)得到根本保障。
2.從課程結(jié)構(gòu)安排入手
在確立了人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格以后，還需優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)安排，以保障上述人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格得以實(shí)現(xiàn)。池州學(xué)院針對大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)開設(shè)過多門課程，如教師口語、普通話、演講與口才、應(yīng)用文寫作等。但由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，各專業(yè)對于應(yīng)該開設(shè)哪些語言文字應(yīng)用能力課程沒有明確的認(rèn)識，有些專業(yè)開設(shè)這些課程時(shí)隨意性較大，沒有延續(xù)性，甚至在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)將它們剔除，除了師范類必修的教師口語課，大多數(shù)語言文字應(yīng)用能力課程在全校的人才培養(yǎng)方案中有逐漸被邊緣化的趨勢。在2015年人才培養(yǎng)方案中，為語言表達(dá)能力培養(yǎng)設(shè)置的課程只有兩門，共15學(xué)分，其中大學(xué)英語占13.5學(xué)分，留給母語能力培養(yǎng)的學(xué)分只有區(qū)區(qū)1.5學(xué)分，而對應(yīng)的課程卻是旨在強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)審美能力培養(yǎng)的大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)課。為了給語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)留出空間，提升地位，我們建議重新調(diào)整有關(guān)的課程結(jié)構(gòu)安排，為語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)分撥更多的課時(shí)與學(xué)分，如將語言表達(dá)能力模塊之下的大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)課劃入通識能力模塊，并在語言表達(dá)能力模塊中引入語言文字應(yīng)用能力課程。同時(shí)還應(yīng)針對各專業(yè)需求優(yōu)化設(shè)置相關(guān)課程內(nèi)容，如師范類專業(yè)，語言表達(dá)能力模塊中可以不再安排口語表達(dá)類課程，教師口語課依舊保留在專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊中；漢語言文學(xué)專業(yè)（師范），語言表達(dá)能力模塊中可以不安排語言文字應(yīng)用能力課程，漢語言文學(xué)專業(yè)（高級文秘）可在語言表達(dá)能力模塊或?qū)I(yè)基礎(chǔ)能力模塊中設(shè)置普通話課程；其他非師范類、非漢語言文學(xué)類專業(yè)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況在語言表達(dá)能力模塊中針對語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)開設(shè)一到兩門課程，承擔(dān)課程教學(xué)的單位可以研究設(shè)計(jì)一套語言文字應(yīng)用能力課程，并協(xié)助各專業(yè)選定需開設(shè)的課程。
3.從教學(xué)方法體系入手
在當(dāng)前高校母語教育被整體弱化的背景下，能夠分配給語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的學(xué)時(shí)與學(xué)分少之又少，即使下決心進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)安排的優(yōu)化調(diào)整，也不可能使之獲得與英語教育同等的重視與地位，所以，如何在有限的學(xué)時(shí)、學(xué)分內(nèi)取得最大化的教學(xué)效果，就成為我們必須要解決的問題。為此，我們創(chuàng)設(shè)了一套以“能力培養(yǎng)”為中心的“兩圍繞”“三結(jié)合”的教學(xué)方法體系?！皟蓢@”就是“圍繞訓(xùn)練講理論，圍繞能力做訓(xùn)練”。語言文字應(yīng)用能力課程的教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)踐訓(xùn)練占據(jù)了課程教學(xué)的大部分時(shí)間，不過訓(xùn)練離不開理論的指導(dǎo)，為了在有限的課時(shí)內(nèi)取得更好的訓(xùn)練效果，就應(yīng)圍繞訓(xùn)練精講理論，同時(shí)也要明確能力培養(yǎng)的目標(biāo)，圍繞能力目標(biāo)開展訓(xùn)練，以取得訓(xùn)練效果的最大化?！叭Y(jié)合”是指“基礎(chǔ)訓(xùn)練與模塊訓(xùn)練相結(jié)合，課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合，集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合”?；A(chǔ)訓(xùn)練是為了給專業(yè)化的語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)打基礎(chǔ)的訓(xùn)練，如普通話訓(xùn)練、基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練等。模塊化訓(xùn)練則是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)專業(yè)需求的語言文字應(yīng)用能力而進(jìn)行的訓(xùn)練，如漢語言文學(xué)專業(yè)（高級文秘）的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練、溝通與談判訓(xùn)練等。二者應(yīng)密切配合，才能取得更好的訓(xùn)練效果。課外訓(xùn)練是課內(nèi)訓(xùn)練的延伸，應(yīng)充分發(fā)揮演講、征文等課外語言文字活動(dòng)的第二課堂作用，與課內(nèi)訓(xùn)練相結(jié)合，大幅提升學(xué)生語言文字應(yīng)用能力訓(xùn)練的成效。集中訓(xùn)練能夠解決帶有普遍性的問題，分散訓(xùn)練則能滿足學(xué)生個(gè)性化的訓(xùn)練需求，二者相互配合，相得益彰。這些訓(xùn)練方法均以“能力培養(yǎng)”為中心，形成一個(gè)較為完善的教學(xué)方法體系，對于保證語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)在有限學(xué)時(shí)內(nèi)取得預(yù)期效果具有重要作用。
4.從校園語言文字環(huán)境建設(shè)入手
校園文化建設(shè)是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)、保障與關(guān)鍵，學(xué)校辦學(xué)定位的確立、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)、綜合實(shí)力的提高等都需要優(yōu)秀校園文化的支撐。[4]語言文字環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，很大程度上反映著一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，并對學(xué)生的語言文字規(guī)范意識的形成和語言文字能力的培養(yǎng)有著潛移默化的作用與影響。大多數(shù)應(yīng)用型本科高校在快速轉(zhuǎn)型與發(fā)展過程中往往重視專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，而忽視了包括語言文字環(huán)境建設(shè)在內(nèi)的校園文化建設(shè)。池州學(xué)院自升本以來在學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)方面獲得了較大的提升，并為營造富有皖南地域文化特色的徽派山水學(xué)林式校園文化環(huán)境做出了諸多努力，取得了顯著成效。但美中不足的是，校園語言文字環(huán)境建設(shè)方面較為薄弱，如教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生宿舍等公共場所很少設(shè)置醒目的關(guān)于規(guī)范使用語言文字的宣傳牌、標(biāo)識語；每年的朗誦、演講、寫作等比賽及普通話宣傳周期間的有關(guān)宣傳，往往局限于文學(xué)與傳媒學(xué)院（原中文系）內(nèi)部，全校性質(zhì)的語言文字方面的宣傳、競賽不多，等等。語言文字環(huán)境建設(shè)的不足已經(jīng)成為我校校園文化建設(shè)水平整體提升的短板。良好的語言文字環(huán)境不僅是校園文化環(huán)境的重要組成部分，還具有隱性課程的性質(zhì)，對學(xué)生的語言文字規(guī)范意識和語言文字能力培養(yǎng)有著積極的作用與影響，為了提升我校校園文化建設(shè)整體水平，發(fā)揮語言文字環(huán)境的育人功能，我們建議大力加強(qiáng)校園語言文字h境建設(shè)，不僅要加大基礎(chǔ)設(shè)施方面的硬件投入，還要改變觀念，提高認(rèn)識，組建專門的語言文字工作機(jī)構(gòu)，司職語言文字方面的宣傳、競賽、測試、評估等工作。
5.從考核與評價(jià)制度入手
課程考核與評價(jià)制度是衡量教育教學(xué)效果的主要方法和途徑，大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力如何，培養(yǎng)的效果怎么樣，也需要通過一定方式來檢驗(yàn)。北大溫儒敏教授認(rèn)為，應(yīng)在學(xué)校和社會(huì)上試行漢語能力等級考試，這可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性，提高學(xué)生對母語學(xué)習(xí)的重視程度。[5]實(shí)際上，漢語能力測試不僅可以讓學(xué)生重視母語學(xué)習(xí)，還可以檢驗(yàn)學(xué)生母語學(xué)習(xí)的成效。但長期以來，我們?nèi)狈θ珖缘年P(guān)于母語語言文字能力的標(biāo)準(zhǔn)與測試辦法，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，國家啟動(dòng)了一系列語言文字能力方面的測評，如普通話水平測試、漢字應(yīng)用水平測試、漢語應(yīng)用能力測試等，2013年頒布的《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012―2020年）》，更是把構(gòu)建語言文字應(yīng)用能力測評體系作為國家中長期語言文字事業(yè)的六大重點(diǎn)工作之一。但目前除了普通話水平測試，其他幾種語言文字應(yīng)用能力測試并未全面展開，完善的語言文字應(yīng)用能力測評體系尚未形成，高校的情況也是如此。為了充分發(fā)揮語言文字應(yīng)用能力測試在檢驗(yàn)與促進(jìn)大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的作用，展現(xiàn)高校語言文字工作排頭兵形象，我們認(rèn)為高校應(yīng)率先建立起較為完善的測評體系與制度。池州學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，更應(yīng)該積極探索符合本校人才培養(yǎng)需求的語言文字應(yīng)用能力考核與評價(jià)制度。結(jié)合我校實(shí)際，我們建議引入國家級測試，建立“校考與國測相結(jié)合”的考核與評價(jià)制度?！靶？肌敝笇W(xué)校安排的課程考核和擬設(shè)置的全校語言文字應(yīng)用能力測試；“國測”是指由國家承認(rèn)的測試機(jī)構(gòu)組織的測評，包括已引入的“普通話水平測試”和建議引入的“國家職業(yè)漢語能力測試”。惟其如此，才能更好地體現(xiàn)我校應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位和“以生為本，以用為先”的人才培養(yǎng)理念，為社會(huì)輸送更多專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合能力也強(qiáng)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
我國著名數(shù)學(xué)家、教育家蘇步青在任復(fù)旦大學(xué)校長時(shí)說過，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生的話，我的意見是第一堂先考語文，考后就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學(xué)不通的?！盵6]他的話對我們很有啟發(fā)意義，對池州學(xué)院的建設(shè)發(fā)展也很有借鑒意義。作為一所新建應(yīng)用型本科高校，升本，不僅代表著學(xué)校辦學(xué)規(guī)格的提高，也意味著辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)水平的提升。大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)對于我校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要價(jià)值，也是我校本科發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)理念的重要體現(xiàn)。我校大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力及其培養(yǎng)目前均處于較低的水平，這已嚴(yán)重制約了學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升，所以，對于大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們不僅要提升認(rèn)識、增強(qiáng)意識，更需要加強(qiáng)研究，多管齊下，積極探索語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的改革路徑，形成一套切合我校特點(diǎn)的語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的方案，以更好地服務(wù)于我校應(yīng)用型本科院校的建設(shè)與發(fā)展。
（基金項(xiàng)目：本文系高校優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“應(yīng)用型本科高校大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究”[編號：gxyqZD2016365]和池州學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校大學(xué)生語文應(yīng)用能力培養(yǎng)的價(jià)值與模式研究――以池州學(xué)院為例”[編號：2013jyxm23]階段性研究成果。）
注釋：
[1]賀陽，徐楠，王小巖：《高校母語教育亟待加強(qiáng)――基于海內(nèi)外十余所高校的調(diào)查分析》，光明日報(bào)，2011年01月11日。
[2]羅建國，廖小磊：《建議大學(xué)實(shí)行“非專業(yè)素質(zhì)教育”》，社會(huì)科學(xué)報(bào)，2009年04月02日。
[3]教育部國家語言文字工作委員會(huì)：《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012一2020年）》中國教育報(bào)，2013年01月03日。
[4]溫淑環(huán)：《新建本科院校校園文化建設(shè)探析》，河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014年，第3期。
[5]劉芳：《為大學(xué)語文找病根》，中國青年報(bào)，2005年11月14日。
第6篇：青年人才培養(yǎng)調(diào)研方案范文
[關(guān)鍵詞]民辦高校;辦學(xué)特色;學(xué)科專業(yè);師資隊(duì)伍
[中圖分類號]G648.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0146 ― 02
民辦高校辦學(xué)特色指民辦高校根據(jù)自身實(shí)際條件并結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，在辦學(xué)理念、管理機(jī)制、人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)、師資隊(duì)伍等某一或某幾個(gè)方面積淀形成的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。面對逐漸減少的生源和日益激烈的院校競爭，民辦高校要想求生存、得發(fā)展，必須要發(fā)揮其靈活的體制優(yōu)勢，以辦學(xué)質(zhì)量為抓手，突出辦學(xué)特色，走特色立校之路?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、2014年教育部工作要點(diǎn)、教育部副部長魯昕講話等多次提及民辦學(xué)校要辦出特色，為民辦高校的特色發(fā)展提供機(jī)遇，指明前進(jìn)方向。筆者近日調(diào)研了多所遼寧省民辦本科院校，各校盡管成立時(shí)間較短，發(fā)展中存在諸多不足，但都在特色辦學(xué)方面積極探索，并在某一或某幾方面取得了成效，下面筆者以特色較為突出的大連東軟信息學(xué)院、遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院、何氏醫(yī)學(xué)院、沈陽城市學(xué)院四所學(xué)校為例，對其辦學(xué)特色進(jìn)行分析。
一、辦學(xué)理念是形成民辦高校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)
辦學(xué)理念，主要指一所學(xué)校的辦學(xué)方針和辦學(xué)思路等，是一所學(xué)校的精神和靈魂，是高校采取何種培養(yǎng)模式和管理體制等的根本出發(fā)點(diǎn)?！?〕堅(jiān)持特色辦學(xué)理念，科學(xué)定位，是民辦高校形成辦學(xué)特色的前提與基礎(chǔ)。遼寧省多數(shù)民辦高校，在成立伊始就把辦學(xué)定位確立為建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，根據(jù)區(qū)域發(fā)展需要、依托企業(yè)優(yōu)勢等各方面因素，明確自身發(fā)展定位，確定特色發(fā)展戰(zhàn)略。本次調(diào)研的四所民辦高校的辦學(xué)理念（見表1），都強(qiáng)調(diào)了特色，突出特色，以特色求發(fā)展。
二、學(xué)科專業(yè)是形成民辦高校辦學(xué)特色的核心
民辦高校的辦學(xué)特色集中體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上，并以此確立學(xué)校的地位和影響，帶動(dòng)學(xué)校整體可持續(xù)發(fā)展。一批適應(yīng)行業(yè)需要、滿足市場需求、便于學(xué)生就業(yè)的特色專業(yè)會(huì)給民辦高校注入活力。一所大學(xué)的優(yōu)勢所在，也就是這所大學(xué)的特色所在，大學(xué)根據(jù)自己的優(yōu)勢發(fā)展某些重點(diǎn)學(xué)科，使之成為優(yōu)勢學(xué)科，并率先在自己的優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做出顯著貢獻(xiàn)，是大學(xué)形成辦學(xué)特色的重要切入點(diǎn)。〔2〕
1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，積極推進(jìn)教學(xué)改革
第一，改革學(xué)期設(shè)置，增加實(shí)踐學(xué)期。大連東軟信息學(xué)院實(shí)施“1321”的學(xué)期設(shè)置，即1學(xué)年被安排成3個(gè)學(xué)期，2個(gè)學(xué)期是基于項(xiàng)目的理論教學(xué)，1個(gè)學(xué)期是專項(xiàng)訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)“面向行業(yè)應(yīng)用，進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)”。同時(shí)，學(xué)校部分專業(yè)實(shí)施“3+1”、“2+1”教學(xué)模式，即大學(xué)最后一年，通過綜合項(xiàng)目實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)，全面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，使學(xué)生在校便具備了一年的“工作經(jīng)驗(yàn)”。
第二，改革考試制度，加重實(shí)踐環(huán)節(jié)。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院實(shí)行教考分離，并在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)試行三段式考試模式，每一階段考試合格后方可進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。針對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容遵循全球醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，與執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試接軌，增設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化病人測試方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度。
第三，加大硬件投入，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。沈陽城市學(xué)院不斷加大硬件投入，重點(diǎn)建設(shè)影視傳媒學(xué)院，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備具有國際一流水準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建筑面積8000平方米，有非編技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、綜藝演播實(shí)驗(yàn)室、全媒體新聞中心等十六個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生全程參與《綠島新聞》等校內(nèi)電視臺實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，并在多家媒體頂崗實(shí)踐，以真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)推進(jìn)每一個(gè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。
第四，建設(shè)基地，提供實(shí)訓(xùn)平臺。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院利用10家附屬醫(yī)院、60余家眼視光中心、綜合性臨床教學(xué)實(shí)習(xí)基地以及GCP臨床實(shí)驗(yàn)室等自身資源，為學(xué)生提供了科研創(chuàng)新、實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺。學(xué)生參與科研實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐，親自拆解操作機(jī)械設(shè)備、參與生產(chǎn)線上產(chǎn)品生產(chǎn)、參加藥理病理實(shí)驗(yàn)、參與項(xiàng)目申報(bào)。
2.積極推進(jìn)校企合作，開展創(chuàng)業(yè)教育
第一，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)企業(yè)定制班。大連東軟信息學(xué)院實(shí)施“面向行業(yè)和職業(yè)崗位的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)”，即根據(jù)市場對IT類人才的能力需求為學(xué)生確立培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，制定模塊化的課程體系。根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)，面向就業(yè)市場需求，開設(shè)企業(yè)定制班，為企業(yè)量身定制人才。目前，已為多個(gè)IT企業(yè)開設(shè)過定制班，如“惠普班”、“東軟班”、“阿爾派班”等。
第二，與企業(yè)合作，共同完成課程開發(fā)。大連東軟信息學(xué)院與東軟集團(tuán)、大連軟件園合作，共同開發(fā)課程體系、教材和課件，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、開發(fā)實(shí)訓(xùn)案例、引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，使學(xué)生學(xué)習(xí)最新的IT技術(shù)，實(shí)踐最新的IT項(xiàng)目，熟悉最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而畢業(yè)后盡快融入企業(yè)。
第三，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生競爭力。大連東軟信息學(xué)院設(shè)立SOVO大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，營造仿真企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，在企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)下，完成真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目，模擬企業(yè)運(yùn)營。累計(jì)成立虛擬公司160多家，畢業(yè)學(xué)生9000余名，孵化實(shí)體公司46家，年均在孵學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)30多個(gè)，項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)30%。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院成立全國首家以大學(xué)生為股東的“何氏夢工場大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有限公司”，業(yè)務(wù)涉及餐飲、物流、電子商務(wù)等，學(xué)生直接參與學(xué)院食堂管理、經(jīng)營，從前期的市場調(diào)研到商業(yè)運(yùn)營，全部由學(xué)生獨(dú)立完成。
3.打造優(yōu)勢學(xué)科，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)
民辦高校辦學(xué)特色形成的過程中，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)本地區(qū)、本省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，緊緊根據(jù)本地區(qū)社會(huì)需求、科學(xué)、合理設(shè)置課程及專業(yè)建設(shè)方向，積極為本地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才。
大連東軟信息學(xué)院在遼寧省教育廳公布的2012、2013年《遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評價(jià)》中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、電子信息工程等五個(gè)專業(yè)均列遼寧省高校前三名。學(xué)院已累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)近3萬名IT相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，300余家IT企業(yè)（其中包括48家世界500強(qiáng)企業(yè)）聚集學(xué)校周圍，學(xué)校已成為大連市“國家軟件產(chǎn)業(yè)基地”、“中國服務(wù)外包示范城市”建設(shè)的重要組成部分。
三、師資隊(duì)伍是形成民辦高校辦學(xué)特色的關(guān)鍵
教師既是落實(shí)辦學(xué)特色的實(shí)踐者，又是已有特色的傳承者，更是學(xué)校新特色的創(chuàng)造者，在民辦高校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。正如哈佛大學(xué)前校長科南特所指出的：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代教師的質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校要站得住，教師一定要出色。”學(xué)校要形成自己的特色，必須要有一支富有教學(xué)特色的骨干教師。只有每個(gè)教師在教育教學(xué)上有自己特有的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到之處，才能匯積和升華為學(xué)校的辦學(xué)特色?！?〕
1.與企業(yè)合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資
大連東軟信息學(xué)院引進(jìn)企業(yè)工程師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，以“雙薪制”聘請企業(yè)高水平技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，企業(yè)每年要派教師承擔(dān)學(xué)校5%至10%的課程。進(jìn)入學(xué)校的工程師，既可領(lǐng)取工資，又可收到學(xué)校發(fā)放的課時(shí)費(fèi)。沈陽城市學(xué)院文法、傳媒學(xué)院院長，均是具有三十年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深媒體人，曾任報(bào)社主編、衛(wèi)視頻道總監(jiān)等職務(wù)，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的視角，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革等方面發(fā)揮巨大作用。
2.通過培訓(xùn)，推動(dòng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)
雙師型教師是指理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能在理論和實(shí)踐兩方面對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的教師。〔4〕大連東軟信息學(xué)院通過企業(yè)技術(shù)專家來院培訓(xùn)、委派教師赴企實(shí)訓(xùn)，提升院內(nèi)教師實(shí)踐教學(xué)技能。學(xué)校每年有約10%的教師到企業(yè)實(shí)踐，提升工程實(shí)踐能力。進(jìn)入東軟集團(tuán)實(shí)踐的教師，學(xué)校工資照發(fā)，同時(shí)獲得企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)?，F(xiàn)在，在學(xué)校專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師中，雙師的比例達(dá)到60%至70%;遼寧何氏醫(yī)學(xué)院學(xué)院教師不僅教授學(xué)生理論課程，更直接參與科技與產(chǎn)業(yè)的研發(fā)生產(chǎn)，現(xiàn)已獲得專利30多項(xiàng);遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院多次組織教師參加“雙師”培訓(xùn)和校外的其它專業(yè)技能培訓(xùn)，僅2012年學(xué)院教師參加各類培訓(xùn)就達(dá)208人次。
3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，重視青年教師培養(yǎng)
遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院出臺了《教師培訓(xùn)工作條例》，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)突出的青年教師到國內(nèi)外知名高校攻讀博士學(xué)位;制定了“優(yōu)秀青年人才成長計(jì)劃”，實(shí)行導(dǎo)師“傳、幫、帶”，選派優(yōu)秀教師出國進(jìn)修，進(jìn)行入職和崗前培訓(xùn);在校級教改、科研立項(xiàng)中，專設(shè)“青年項(xiàng)目”，為青年教師提高教學(xué)和科研水平創(chuàng)造條件;積極開展多種形式的教學(xué)大賽，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高;近五年，學(xué)院共派出55名青年教師到美國、日本、臺灣等國家和地區(qū)學(xué)習(xí)、考察或工作，多名青年教師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修，一大批青年教師走上教學(xué)管理崗位。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕張紫薇.我國民辦院校特色現(xiàn)狀調(diào)查分析及思考〔J〕.現(xiàn)代教育管理，2014，（08）：91-96.
〔2〕 2002年中外大學(xué)校長論壇課題組.大學(xué)辦學(xué)特色的形成發(fā)展戰(zhàn)略〔J〕.國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（03）：17-23.
第7篇：青年人才培養(yǎng)調(diào)研方案范文
21世紀(jì)是法商結(jié)合的時(shí)代，將更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等可轉(zhuǎn)移能力的培養(yǎng)，一方面將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，按照中國政法大學(xué)創(chuàng)建科研型大學(xué)的指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科研能力，使學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握一定的科研方法，為其今后進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展提供基礎(chǔ)；另一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，以用人單位對人才能力的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)過程的就業(yè)能力和競爭優(yōu)勢，為其今后職業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。在我們身處的這個(gè)商業(yè)競爭激烈的社會(huì)里，商業(yè)行為離不開法律的應(yīng)用和規(guī)范，法律也寸步不離地在影響著商業(yè)行為。當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，知識更新的周期越來越短，知識創(chuàng)新的速度呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是青年人成長成才的需要，而且是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的戰(zhàn)略需求。所以，青年朋友一定要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，在學(xué)習(xí)生活過程中既要勇于探索、大膽創(chuàng)造，又要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精，力戒浮躁和急功近利?；诂F(xiàn)代社會(huì)對人才的這種需求，商科院校所培養(yǎng)的法律人才必須是法商結(jié)合的人才。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的高層次的法律職業(yè)工作者和兼有商學(xué)專業(yè)素質(zhì)的法學(xué)人才.明確的培養(yǎng)目標(biāo)使商學(xué)院法學(xué)教育獲得自己獨(dú)立存在和發(fā)展的地位,形成商學(xué)院辦法學(xué)專業(yè)的鮮明特色.培養(yǎng)的法商結(jié)合人才是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、素質(zhì)高、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新意識的高級人才.那么，什么是法商結(jié)合，我們所培養(yǎng)的法商結(jié)合人才應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)，高等教育應(yīng)該怎樣構(gòu)建法商結(jié)合人才培養(yǎng)模式？這是值得我們深思的問題。
法商型人才培養(yǎng)的探索是學(xué)院主持的國家“法商型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”重大課題的主要內(nèi)容，同時(shí)也是我校申辦MBA專業(yè)學(xué)位的特色所在。商學(xué)院針對企業(yè)的戰(zhàn)略問題、經(jīng)營問題、財(cái)務(wù)問題、投融資問題、宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境問題等方面有著豐富的的教學(xué)、研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而我校法學(xué)方面針對企業(yè)的公司法、勞動(dòng)法、合同法、證券法、知識產(chǎn)權(quán)法、反壟斷法、稅法、電子商務(wù)法，以及WTO相關(guān)法律制度等方面有著長久的研究歷史并在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。法商型人才培養(yǎng)就是在有機(jī)整合我校兩方面資源的前提下，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)同時(shí)擁有法律和管理雙重能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才，為企業(yè)可能遇到的問題同時(shí)提出覆蓋管理和法律雙方面的解決方案。法商型人才培養(yǎng)的探索符合市場需求，具有鮮明的特色。我校在此方面的探索不僅具有前瞻性的視角，同時(shí)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
2.項(xiàng)目實(shí)施的可行性
充分依托金融院校的現(xiàn)有優(yōu)勢：實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地，具體的可行性方案如下：
一、制定適合法商結(jié)合教學(xué)的科學(xué)的人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必然要有科學(xué)的人才培養(yǎng)方案作為支撐和指導(dǎo)。因此，所有高校、所有專業(yè)都非常注重其人才培養(yǎng)方案的制訂工作。為實(shí)現(xiàn)“法律為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)，法律人為市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們在構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)法商結(jié)合人才培養(yǎng)模式的過程中，在人才培養(yǎng)方案上應(yīng)注意兩個(gè)方面的問題。完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，開好3類課程。要認(rèn)真開好教育部規(guī)定的法學(xué)專業(yè)必開的14門主干課程，同時(shí)，要開設(shè)與市場經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)、直接服務(wù)于企業(yè)和市場的法學(xué)學(xué)科課程。在開好以上兩類課程的基礎(chǔ)上，還要依托商科院校的強(qiáng)勢商科背景優(yōu)勢，開設(shè)一組完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的商科應(yīng)用性課程，如中國對外貿(mào)易實(shí)務(wù)、資產(chǎn)評估、財(cái)務(wù)管理學(xué)等，使學(xué)生扎實(shí)掌握法商結(jié)合所必備的理論與實(shí)踐知識。
積極開拓法律服務(wù)市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐教學(xué)。法學(xué)是一們應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，法商結(jié)合人才的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的支撐。法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由4個(gè)方面組成。一是社會(huì)調(diào)查?？梢苑謩e安排在每年的暑期，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)老師帶隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。通過開展有針對性的社會(huì)調(diào)查，可以讓學(xué)生以社會(huì)生活的親身體驗(yàn)，結(jié)合法律知識認(rèn)識社會(huì)，掌握用所學(xué)知識思考和解決社會(huì)實(shí)際問題的能力。二是模擬實(shí)習(xí)。為了使法學(xué)理論與司法實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)配合程序法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分掌握和熟練運(yùn)用相關(guān)訴訟法知識，增強(qiáng)學(xué)生對法律職業(yè)的認(rèn)同感，可以開展審判觀摩、模擬法庭活動(dòng)等模擬實(shí)習(xí)的專項(xiàng)教學(xué)。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)與暑期社會(huì)調(diào)查和模擬實(shí)習(xí)不同，它是全面運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行綜合實(shí)踐提高的過程，也是學(xué)生成才的一個(gè)重要階段。畢業(yè)生主要被安排在公、檢、法、司，以及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。四是靈活的分散性實(shí)踐教學(xué)。這一環(huán)節(jié)主要是通過系里老師，在法律咨詢服務(wù)中心、法律援助中心等開展法律實(shí)務(wù)活動(dòng)的過程中，以及在辦案的過程中，靈活分散地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。
二、注重對學(xué)生進(jìn)行法律思維與商事思維融合的培養(yǎng)
法律思維，是指按照法律的邏輯來觀察、分析和解決社會(huì)問題的思維方式，如依法行政、依法辦事的理念等。商事思維則是指按照商人的理念來觀察、分析和解決社會(huì)問題的思維方式，商事思維方式的重心在于成本和收益的比較。
在實(shí)際問題面前，僅有法律思維或者僅有商事思維都是不夠的。培養(yǎng)法商結(jié)合的應(yīng)用型人才尤其要注重融合“法”和“商”兩種思維，從而使學(xué)生不但善于運(yùn)用法律思維，在合法的前提下思考問題，同時(shí)還能從商人、消費(fèi)者、市場等角度去妥當(dāng)?shù)靥幚韺?shí)際問題。這樣，我們培養(yǎng)出來的法商結(jié)合的人才才能夠適應(yīng)日益激烈的市場競爭。我們要培養(yǎng)出真正的法商結(jié)合的應(yīng)用型人才，必然要求我們的學(xué)生在思維、觀念層面上有所突破，決不能局限于“法”和“商”兩種知識的簡單相加。
具體來說，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)好法學(xué)基本理論和法律基礎(chǔ)知識，尤其是與市場經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)的民商、經(jīng)濟(jì)法律知識，還要在考慮合法性這第一價(jià)值的基礎(chǔ)上，同時(shí)兼顧成本和效益等商事因素。而對于商科專業(yè)的學(xué)生來說，也要在學(xué)好本專業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識的同時(shí)，在充分考慮合法性的前提下，注重成本和效益的比較。
三、解決教師知識結(jié)構(gòu)單一與培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合能力之間的矛盾
培養(yǎng)法商結(jié)合的高級應(yīng)用型人才，課程教學(xué)改革是其中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮我們商科院校的學(xué)科背景，利用現(xiàn)有師資優(yōu)勢，進(jìn)行法商結(jié)合辦學(xué)特色的課程教學(xué)改革，是實(shí)現(xiàn)法商結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要保障。
完善法學(xué)教師的商科知識結(jié)構(gòu)是根本。要把學(xué)生培養(yǎng)成法商結(jié)合的高級應(yīng)用型人才，必然要求法學(xué)專業(yè)課程的教師具備扎實(shí)的“法”和“商”知識結(jié)構(gòu)。作為21世紀(jì)的法學(xué)專業(yè)教師，要能勝任法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作，在不斷提高自己法學(xué)專業(yè)理論素養(yǎng)、緊跟法學(xué)前沿的基礎(chǔ)上，還必須充實(shí)和完善自己的商科知識結(jié)構(gòu)。這也是解決問題的根本所在。
引入相關(guān)專業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)階段的重要手段。商科院校往往開設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、國際貿(mào)易等專業(yè)，學(xué)科優(yōu)勢比較明顯，有一大批優(yōu)秀的商科專業(yè)教師。鑒于這一現(xiàn)實(shí)，利用我們商科院校的商科師資優(yōu)勢，將相關(guān)專業(yè)的教師引入法學(xué)課堂，與我們的法學(xué)專業(yè)教師共同完成法學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)是必要且可行的。引入相關(guān)專業(yè)教師開展教學(xué)（包括實(shí)踐教學(xué)）的思路，可以結(jié)合各高校自己的實(shí)際情況采取不同的模式來實(shí)現(xiàn)。比如，以法學(xué)教師和相關(guān)專業(yè)教師平行承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的模式；以法學(xué)教師為主講教師、以相關(guān)專業(yè)教師為補(bǔ)充的模式；以法學(xué)教師為獨(dú)任教師、輔以有針對性地舉辦相關(guān)內(nèi)容講座的模式，等等。
3、項(xiàng)目實(shí)施的科學(xué)性
本著目標(biāo)明確、思路清晰、論證充分的思想，開展調(diào)查研究。在集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、設(shè)置意見箱、走訪班級、寢室等多種形式，深入師生中開展調(diào)研。發(fā)揮工會(huì)、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)等群眾團(tuán)體的作用，拓寬渠道，廣泛聽取師生的意見和建議，加深對現(xiàn)狀的把握和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的針對性和緊迫性認(rèn)識，初步查找出影響和制約我院科學(xué)發(fā)展的突出問題、師生員工反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題和加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)需要解決的主要問題。通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成專題調(diào)研報(bào)告。
進(jìn)行解放思想大討論。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上，就如何解決影響科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識問題開展解放思想大討論，引導(dǎo)廣大師生特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部把思想認(rèn)識從那些違背科學(xué)發(fā)展觀要求的觀念、行為和體制機(jī)制的束縛中解放出來，牢固樹立科學(xué)發(fā)展理念，在推進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展方面深化認(rèn)識，對“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)”，“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等重大問題進(jìn)行再認(rèn)識，形成共識。結(jié)合理論學(xué)習(xí)收獲、調(diào)研成果和征求到的意見和建議，開展深入交流研討，解放思想討論要堅(jiān)持實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，使之成為更新發(fā)展觀念、轉(zhuǎn)變發(fā)展思路、形成科學(xué)發(fā)展共識的有力推動(dòng)。
深入聚焦提煉問題。學(xué)院對學(xué)習(xí)調(diào)研階段匯總梳理出來的意見和建議，組織干部進(jìn)行分析論證和歸納篩選。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合解放思想大討論形成的共識認(rèn)真研究討論，聚焦提煉出影響制約學(xué)校及學(xué)院科學(xué)發(fā)展的重大問題，為召開專題民主生活會(huì)和撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告打好基礎(chǔ)。精心組織召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和師生黨員專題組織生活會(huì)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和院辦公室（教務(wù)辦公室和學(xué)生工作辦公室）就檢查貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況召開專題民主生活會(huì)，分析檢查在推進(jìn)學(xué)院發(fā)展、服務(wù)師生方面存在的差距與突出問題，著重查找影響學(xué)院事業(yè)科學(xué)發(fā)展的工作思路、工作方法和工作機(jī)制等方面存在的問題。學(xué)生會(huì)要召開專題的民主生活會(huì)，分析促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方法。專題民主生活會(huì)與年度民主生活會(huì)合并召開，并適當(dāng)擴(kuò)大列席人員范圍。
形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告和組織師生評議。在前期工作的基礎(chǔ)上，突出檢查和分析兩個(gè)環(huán)節(jié)。分析檢查報(bào)告緊密聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見、解放思想大討論和民主生活會(huì)成果的基礎(chǔ)上，認(rèn)真查擺存在的突出問題，深刻剖析形成問題的主客觀原因特別是主觀原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，謀劃提出符合學(xué)院的科學(xué)發(fā)展思路、主要工作目標(biāo)和重大工作舉措，同時(shí)提出加強(qiáng)自身建設(shè)的具體措施。認(rèn)真總結(jié)近年來貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，找出存在的突出問題并分析主客觀原因特別是主觀原因，總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中形成的新認(rèn)識，提出今后貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)校院改革發(fā)展的主要方向、總體思路、工作要求和主要舉措，以及加強(qiáng)自身建設(shè)的具體措施，形成分析檢查報(bào)告。班子分析檢查報(bào)告形成后，組織師生員工對分析檢查報(bào)告進(jìn)行評議，廣泛征求黨員、群眾意見，評議方式可根據(jù)實(shí)際情況，采取召開座談會(huì)或書面評議等形式進(jìn)行。著重從對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識深不深、查找的問題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析得透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施行不行等方面進(jìn)行評議。評議中提出的正確意見及時(shí)補(bǔ)充到分析檢查報(bào)告中來。分析檢查報(bào)告和評議結(jié)果在一定范圍公開，反復(fù)修改完善。
4、項(xiàng)目實(shí)施的應(yīng)用性
“精商明法”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要構(gòu)建什么樣的知識體系，這就是既要全面學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的基本知識，力求做到“精通商學(xué)”，同時(shí)又要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的法學(xué)知識，力求做到“明晰法學(xué)”。實(shí)驗(yàn)區(qū)是在中國政法大學(xué)這一全國公認(rèn)的法學(xué)強(qiáng)校中培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的商科人才，完全可以實(shí)現(xiàn)依托和利用學(xué)校法學(xué)的優(yōu)勢資源，使商科與法科在知識體系上交叉和融合，在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)法學(xué)背景和“法商”性質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對法商復(fù)合型人才的需要。
目前，中國政法大學(xué)商學(xué)院已經(jīng)提出了在中國同類型學(xué)院中建立起不可替代的“法商型商學(xué)院”的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)區(qū)將在人才培養(yǎng)過程中更加注重把“法商結(jié)合”的辦學(xué)特色滲透到教學(xué)體系、師資結(jié)構(gòu)、科研項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出一大批高質(zhì)量、高層次的法商復(fù)合型人才?！懊羲忌菩小笔敲鞔_我們培養(yǎng)學(xué)生要具備什么樣的綜合能力，這就是既要能夠敏捷地思維，又要能夠創(chuàng)新地實(shí)踐，力求做到既能善于發(fā)現(xiàn)問題又能善于解決問題。在結(jié)合中國政法大學(xué)商學(xué)院三個(gè)本科專業(yè)各自的特點(diǎn)，完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，以建構(gòu)主義教育理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和專業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生在熟悉和把握專業(yè)知識的前提下，樹立創(chuàng)新意識，發(fā)展動(dòng)手能力，能夠有效地將知識體系轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力。目前，中國政法大學(xué)商學(xué)院在法商型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)在建設(shè)過程中將更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等可轉(zhuǎn)移能力的培養(yǎng)，一方面將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，按照中國政法大學(xué)創(chuàng)建研究型大學(xué)的指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科研能力，使學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握一定的科研方法，為其今后進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展提供基礎(chǔ)；另一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，以用人單位對人才能力的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)過程的就業(yè)能力和競爭優(yōu)勢，為其今后職業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障?！案裎镏鹿笔敲鞔_我們培養(yǎng)學(xué)生要具備什么樣的個(gè)人素質(zhì)，這就是既要形成求真務(wù)實(shí)、學(xué)以致用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，樹立堅(jiān)定的科學(xué)精神，又要不斷適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，樹立強(qiáng)烈的公共意識。“格物致公”是中國政法大學(xué)的教育理念，實(shí)驗(yàn)區(qū)在培養(yǎng)學(xué)生知識、能力的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生人文精神、法治精神、科學(xué)精神、共同精神等個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其商科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在畢業(yè)后不僅能夠在能力上滿足社會(huì)需要，而且還要在身心、人格、品質(zhì)等方面都能夠較好較快地融入社會(huì)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。因此，在科學(xué)精神培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)也將是實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)為綜合人格品質(zhì)的高素質(zhì)全面發(fā)展人才。
要著眼于解決突出問題、完善體制機(jī)制，鞏固擴(kuò)大活動(dòng)成果，重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，即抓好制定整改落實(shí)方案，集中解決突出問題，完善長效體制機(jī)制。主要任務(wù)是明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)取得推動(dòng)學(xué)院事業(yè)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐成果和制度成果。
1）、制定整改落實(shí)方案。學(xué)院班子成員按照科學(xué)發(fā)展的要求，針對需要解決的重點(diǎn)問題，立足工作實(shí)際，以分析檢查報(bào)告為依據(jù)，制定整改落實(shí)方案，對查找出來的突出問題和需要完善的制度，按照輕重緩急和難易程度，分別提出整改落實(shí)的具體目標(biāo)、方式方法和時(shí)限要求，明確整改落實(shí)的具體措施。整改落實(shí)情況要向黨員、群眾通報(bào)，接受黨員、群眾的監(jiān)督。制定整改落實(shí)方案要增強(qiáng)針對性、注重操作性。要做到“三明確一承諾”，即：明確整改落實(shí)的目標(biāo)和時(shí)限要求，明確整改落實(shí)的具體措施，明確領(lǐng)導(dǎo)、部門的責(zé)任。整改落實(shí)方案制定后，采取適當(dāng)方式向黨員、群眾公布，做出公開承諾。
2）、解決突出問題。解決問題是突出實(shí)踐特色的集中體現(xiàn)。要按照什么問題突出就解決什么問題的原則，針對查找出來的學(xué)院改革發(fā)展過程中以及關(guān)系學(xué)生切身利益的突出問題，抓住那些既事關(guān)大局又有可能經(jīng)過努力近期解決的問題，集中力量解決，切實(shí)取得一批實(shí)踐成果。把職能范圍內(nèi)影響制約學(xué)院發(fā)展的突出問題、師生員工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，干部作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題作為重點(diǎn)，集中時(shí)間和精力加以解決。對解決條件比較成熟的問題，要實(shí)施集中攻堅(jiān)；對通過努力有可能解決的問題，要積極創(chuàng)造條件限期解決；對暫時(shí)不具備解決條件的問題，要明確責(zé)任分步解決。
3）、完善體制機(jī)制。這是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的重要標(biāo)志。從學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)一開始，就要高度重視做好創(chuàng)新體制的工作。進(jìn)一步理清推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的思路，制定和完善促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的制度和規(guī)劃，把解決問題與建立長效機(jī)制緊密結(jié)合起來，努力在建立健全體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展要求的體制機(jī)制上取得新突破。要對現(xiàn)有的制度規(guī)定進(jìn)行系統(tǒng)清理，該廢止的廢止，該完善的完善，該變革的變革，特別是要及早研究制定科學(xué)發(fā)展迫切需要的新制度。
附頁
法商型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地在法商型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上建成的“法商型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”將更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等可轉(zhuǎn)移能力的培養(yǎng)，一方面將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，按照中國政法大學(xué)創(chuàng)建科研型大學(xué)的指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科研能力，使學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握一定的科研方法，為其今后進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展提供基礎(chǔ)；另一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，以用人單位對人才能力的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)過程的就業(yè)能力和競爭優(yōu)勢，為其今后職業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。經(jīng)過多年對商科人才培養(yǎng)模式的改革探索和實(shí)踐，依托中國政法大學(xué)的法學(xué)平臺，法商型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)將形成完備和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式：以“精商明法、敏思善行、格物致公”為培養(yǎng)宗旨，以“法商結(jié)合”和“知行合一”為培養(yǎng)支撐，通過“教、學(xué)、做、悟、思、育”的培養(yǎng)方式，塑造高素質(zhì)的法商型創(chuàng)新人才。
1、培養(yǎng)宗旨：“精商明法、敏思善行、格物致公”
“精商明法”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要構(gòu)建什么樣的知識體系，這就是既要全面學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的基本知識，力求做到“精通商學(xué)”，同時(shí)又要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的法學(xué)知識，力求做到“明晰法學(xué)”。實(shí)驗(yàn)區(qū)是在中國政法大學(xué)這一全國公認(rèn)的法學(xué)強(qiáng)校中培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的商科人才，完全可以實(shí)現(xiàn)依托和利用學(xué)校法學(xué)的優(yōu)勢資源，使商科與法科在知識體系上交叉和融合，在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)法學(xué)背景和“法商”性質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對法商復(fù)合型人才的需要。
目前，中國政法大學(xué)商學(xué)院已經(jīng)提出了在中國同類型學(xué)院中建立起不可替代的“法商型商學(xué)院”的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)區(qū)將在人才培養(yǎng)過程中更加注重把“法商結(jié)合”的辦學(xué)特色滲透到教學(xué)體系、師資結(jié)構(gòu)、科研項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出一大批高質(zhì)量、高層次的法商復(fù)合型人才。
“敏思善行”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要具備什么樣的綜合能力，這就是既要能夠敏捷地思維，又要能夠創(chuàng)新地實(shí)踐，力求做到既能善于發(fā)現(xiàn)問題又能善于解決問題。在結(jié)合中國政法大學(xué)商學(xué)院三個(gè)本科專業(yè)各自的特點(diǎn)，完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，以建構(gòu)主義教育理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和專業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生在熟悉和把握專業(yè)知識的前提下，樹立創(chuàng)新意識，發(fā)展動(dòng)手能力，能夠有效地將知識體系轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力。
目前，中國政法大學(xué)商學(xué)院在法商型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)在建設(shè)過程中將更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等可轉(zhuǎn)移能力的培養(yǎng)，一方面將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，按照中國政法大學(xué)創(chuàng)建研究型大學(xué)的指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科研能力，使學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握一定的科研方法，為其今后進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展提供基礎(chǔ)；另一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，以用人單位對人才能力的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)過程的就業(yè)能力和競爭優(yōu)勢，為其今后職業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。
“格物致公”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要具備什么樣的個(gè)人素質(zhì)，這就是既要形成求真務(wù)實(shí)、學(xué)以致用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，樹立堅(jiān)定的科學(xué)精神，又要不斷適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，樹立強(qiáng)烈的公共意識。“格物致公”是中國政法大學(xué)的教育理念，實(shí)驗(yàn)區(qū)在培養(yǎng)學(xué)生知識、能力的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生人文精神、法治精神、科學(xué)精神、共同精神等個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其商科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在畢業(yè)后不僅能夠在能力上滿足社會(huì)需要，而且還要在身心、人格、品質(zhì)等方面都能夠較好較快地融入社會(huì)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。因此，在科學(xué)精神培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)也將是實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。
目前，中國政法大學(xué)商學(xué)院按照學(xué)?！昂竦?、明法、格物、致公”教育理念的要求不斷加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)區(qū)在培養(yǎng)人才的過程中將更加致力于培養(yǎng)以優(yōu)良政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)為綜合人格品質(zhì)的高素質(zhì)全面發(fā)展人才。
2、培養(yǎng)支撐：“法商結(jié)合”與“知行合一”
第8篇：青年人才培養(yǎng)調(diào)研方案范文
關(guān)鍵詞： 社會(huì)學(xué)視角 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 教育功能
通常意義上，教育功能（Educational Functions）指教育活動(dòng)和教育系統(tǒng)對社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生的各種影響和作用。它往往指教育活動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生或者將會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果，尤其指教育活動(dòng)引起的變化、產(chǎn)生的作用。然而，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生社會(huì)生活中具有代表性、先進(jìn)性和教育意義的事例和行為。社會(huì)實(shí)踐教育功能就是有針對性地運(yùn)用各種有意義的人、事、活動(dòng)，啟迪參與者思想、激勵(lì)參與者斗志、引導(dǎo)參與者行為、調(diào)動(dòng)參與者的積極性，為自己認(rèn)識社會(huì)、成長成才積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，最終促進(jìn)各種有意義的人、事、活動(dòng)全面進(jìn)步，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
一、適應(yīng)多元的價(jià)值觀念
在改革開放逐步深入的社會(huì)背景下，中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的認(rèn)識、思維、眼界及價(jià)值取向大大豐富起來。寬松穩(wěn)定的政治環(huán)境、日益開放的國門、飛速的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展使人們的價(jià)值觀念越來越趨于多元化。
毋庸置疑，多元的價(jià)值觀念體現(xiàn)了一個(gè)國家社會(huì)民主、自由進(jìn)步的程度。但是，正是多元化的價(jià)值觀念對傳統(tǒng)單一價(jià)值觀帶來了巨大沖擊。當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)生活中體現(xiàn)出獨(dú)立的個(gè)性特征、強(qiáng)烈的自我意識和自由的判斷作風(fēng)。在適應(yīng)多元價(jià)值觀念的前提下，社會(huì)實(shí)踐的教育功能有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，在社會(huì)實(shí)踐過程中，廣大同學(xué)不因受媒體、企業(yè)家、名人、學(xué)術(shù)明星及往年實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的影響不盲目地跟風(fēng)、吹捧、模仿，而是結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識樹立自己的價(jià)值體系、判斷標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此形成自己的行為標(biāo)準(zhǔn)；第二，社會(huì)實(shí)踐的教育功能結(jié)合個(gè)體價(jià)值觀念，依據(jù)特定階段青年的多元價(jià)值觀念，通常依靠團(tuán)隊(duì)接觸社會(huì)和市場，引導(dǎo)青年思想和滿足其利益訴求；第三，青年一代多元的價(jià)值觀念對利益的訴求越來越高，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用與青年的需要仍有一定的距離，覆蓋面及承擔(dān)的功能有待擴(kuò)展；第四，青年對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情衰弱，對活動(dòng)的崇高追求甚至變相成為滿足一小部分青年人利益的需要。
從社會(huì)學(xué)角度看，社會(huì)的發(fā)展變化總會(huì)使組織的外在環(huán)境發(fā)生改變。因此，社會(huì)實(shí)踐面對的新問題并不可怕，關(guān)鍵在于如何應(yīng)對。實(shí)際上，同樣的問題結(jié)合不同情況，給出的方案不盡相同。大體上，我們有三種思路：思路一：統(tǒng)一法。這一思路的前提是承認(rèn)目前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)覆蓋面還不完整，因本身工作手段還不豐富，所以要團(tuán)結(jié)凝聚青年，甚至工作要立竿見影，可在尋找當(dāng)前優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目，特別是符合當(dāng)代教育功能的特點(diǎn)上下工夫。思路二：協(xié)調(diào)法。這一思路的前提是從適應(yīng)多元化的價(jià)值理念出發(fā)，承認(rèn)當(dāng)前青年人的思想狀態(tài)和行為方式發(fā)生了變化，但是同時(shí)看到當(dāng)前青年的思想和行動(dòng)在憲法和法律的框架之內(nèi)，廣泛關(guān)注他們對社會(huì)實(shí)踐的需求。思路三：團(tuán)隊(duì)法。指社會(huì)實(shí)踐面對環(huán)境的挑戰(zhàn)，進(jìn)行政策調(diào)整，對內(nèi)加強(qiáng)建設(shè)，對外積極行動(dòng)，主動(dòng)應(yīng)對變化，特別是集中火力攻破自身的薄弱點(diǎn)，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)青年全身心投入社會(huì)實(shí)踐的積極性。
二、選取典型的教育功能
古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！泵绹逃叶磐岢觥敖逃瓷睢?，人民教育家陶行知主張“生活即教育”。教育家們深刻地認(rèn)識到社會(huì)生活與教育密不可分，教育來源于社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)生活互相作用、互相促進(jìn)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中把握真理，主張結(jié)合社會(huì)生活教育。
目前，社會(huì)實(shí)踐的教育功能效果有所弱化，其中一個(gè)重要原因是其實(shí)踐主題選取不盡合理，沒有廣泛的示范性，從而使社會(huì)實(shí)踐教育功能得不到充分體現(xiàn)。面對當(dāng)代青年多元的價(jià)值觀，社會(huì)實(shí)踐在擇取反映其教育功能的典型上卻沒有反映出這種變化。常常出現(xiàn)一個(gè)學(xué)校“一個(gè)示范團(tuán)隊(duì)教育數(shù)百團(tuán)隊(duì)”的情況，教育功能過于單一、缺乏層次，已經(jīng)成為社會(huì)實(shí)踐教育功能的流弊。面對日新月異的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)特點(diǎn)，學(xué)校更需要抓住社會(huì)熱點(diǎn)問題突出其教育功能，如我校圍繞深化改革觀察（重點(diǎn)觀察市場經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化、和諧社會(huì)、生態(tài)文明五個(gè)方向）、科技支農(nóng)（科技支水，水利人員培訓(xùn)、水利科普講座、先進(jìn)技術(shù)推廣、工程一線指導(dǎo)等有一定技術(shù)含量）、國情水情（調(diào)研水情為主、探究國情為輔）、美麗中國（生態(tài)環(huán)保、水環(huán)境保護(hù)等）、教育關(guān)愛（愛心支教、扶貧開發(fā)、關(guān)愛留守老人和兒童等）、政策宣講（十八屆三中全會(huì)、系列重要講話、中國夢、核心價(jià)值觀、河海宣講等）、校友故事采編（有廣泛代表性，包括專家學(xué)者、中高級官員、總工、商界精英、一線技術(shù)人員、公務(wù)員選調(diào)生、大學(xué)生村官等）、全民閱讀（到村鎮(zhèn)、社區(qū)、企事業(yè)單位開展全民閱讀志愿服務(wù)活動(dòng)）、青奧志愿服務(wù)專題等，還包括打造國家級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、省級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)專版、學(xué)生骨干隊(duì)伍專版（青馬、1442、學(xué)生組織、國防生等）。
此外，影響社會(huì)實(shí)踐教育功能的另一個(gè)重要原因是專業(yè)指導(dǎo)老師的作用沒有得到充分發(fā)揮。從大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律角度看，在社會(huì)實(shí)踐中，綜合素質(zhì)的提高是“從抽象思維到實(shí)踐”的過程，尤其是從事專業(yè)調(diào)研，如科技支農(nóng)（科技支水、工程一線指導(dǎo)等有一定技術(shù)含量）、國情水情（調(diào)研水情為主、探究國情為輔）、美麗中國（生態(tài)環(huán)保、水環(huán)境保護(hù)等）更需要專業(yè)老師給予過程中的指導(dǎo)，從而對參與同學(xué)思想道德水平的提高、人文意識的形成、自我教育的自覺性，尤其專業(yè)認(rèn)同感和歸屬感產(chǎn)生更大的現(xiàn)實(shí)意義。
三、把握合理的利益原則
看重利益原則，曾說：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！盵1]馬克思在《神圣家族》中批判魯諾?鮑威爾時(shí)寫道：“思想一旦離開‘利益’，就一定會(huì)使自己出丑?！盵2]在市場經(jīng)濟(jì)體制的作用下，人們都以追求利益最大化為自己的行事目的，利益原則尤為凸顯。社會(huì)實(shí)踐實(shí)際操作、利益原則在社會(huì)實(shí)踐的教育功能中扮演著重要角色。那么，我們?nèi)绾瓮苿?dòng)社會(huì)實(shí)踐工作呢？要做好這項(xiàng)工作，盤點(diǎn)目前社會(huì)實(shí)踐中現(xiàn)有的資源總量和資源分配進(jìn)行分析也是目前實(shí)際工作中運(yùn)用有限資源把握合理利益原則的前提。格倫斯基、克爾博、羅斯曼等人分別提出了六種資源形式：經(jīng)濟(jì)資源、政治資源、文化資源、社會(huì)資源、聲望資源及人力資源[3]。
――經(jīng)濟(jì)資源。指在社會(huì)實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)能調(diào)動(dòng)的財(cái)力多寡。目前社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的主要經(jīng)濟(jì)來源于上級撥款，一些活躍的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)中能夠爭取一些社會(huì)上公益組織的贊助。但是總體上，力求把握公平合理的經(jīng)濟(jì)資源分配，才能從根本上調(diào)動(dòng)廣大參與者的積極性。
――政治資源。社會(huì)實(shí)踐往往在共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。共青團(tuán)在我國政治格局中擁有較強(qiáng)的號召力和活動(dòng)能量。而社會(huì)實(shí)踐組成的團(tuán)隊(duì)代表著一個(gè)合法組織、一所大學(xué)的明信片，在社會(huì)中有一定的社會(huì)地位，但是社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的實(shí)際地位依賴于它的作為。
――文化資源。這是社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的文化品質(zhì)及擁有的文化品牌。經(jīng)過多年的實(shí)踐累計(jì)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)擁有較為豐富的文化內(nèi)涵，但掌握的有影響力的文化品牌比較少，特別娛樂文化資源不多，故而對青年的直接影響力需要進(jìn)一步開發(fā)。
――人力資源。社會(huì)實(shí)踐往往以大一、大二等低年級學(xué)生為主力軍，在調(diào)動(dòng)的學(xué)生干部、青年人數(shù)方面較多，但這類學(xué)生的社會(huì)知識能力儲備較為欠缺。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，參與主體的整體性意識不強(qiáng)，在這種情況下，更需要發(fā)揮教師及學(xué)院的指導(dǎo)作用。
――社會(huì)資源。指社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。目前情況是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為團(tuán)體活動(dòng)，與其他單位有接觸，基本上都是活動(dòng)中的個(gè)人與其他部門建立了聯(lián)系。同時(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)渠道和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人關(guān)聯(lián)性較大。
――聲望資源。指社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生心目中和社會(huì)上的知名度和美譽(yù)度，其品牌本身的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)說，當(dāng)前幾乎所有高校中都有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但很多學(xué)生還沒有形成對“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的感覺，社會(huì)實(shí)踐的知名度和美譽(yù)度仍需要進(jìn)一步提升。
綜上所述，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在政治資源、文化資源、人力資源、社會(huì)資源、形象資源方面擁有的資源可以不斷挖掘，因此怎么把握好合理的資源分配是引導(dǎo)評價(jià)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方向標(biāo)。而在實(shí)際操作中往往出現(xiàn)以下三種情況：第一，一級組織者的資源分配常常與該上級組織本身資源的豐富度，分管領(lǐng)導(dǎo)對社會(huì)實(shí)踐的重視程度有很大的相關(guān)性；第二，同一個(gè)學(xué)校中，優(yōu)勢學(xué)院、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)本身天然資源多，易利用自身擁有的資源調(diào)動(dòng)資源，而弱勢學(xué)院、一般團(tuán)隊(duì)則不具備這樣的條件；第三，具備優(yōu)秀學(xué)生的團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)組建、與用人單位建立聯(lián)系、成果展示匯報(bào)等方面享有更多的機(jī)會(huì)（如后期表彰中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、新聞報(bào)道、校友故事采編、先進(jìn)個(gè)人等各種獎(jiǎng)項(xiàng)）。這些團(tuán)隊(duì)會(huì)獲得上級調(diào)撥更多資源，被同行參觀，得到許多關(guān)注，而工作不到位的團(tuán)隊(duì)，由于受到忽略，得不到改進(jìn)。
四、積淀豐富的實(shí)踐成果
積淀社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果是建立在大力宣傳的基礎(chǔ)上的，因此，將典型選題、結(jié)合專業(yè)及對有針對性的群體展開宣傳攻勢，典型事跡報(bào)告團(tuán)巡回報(bào)告、擴(kuò)展影響，在當(dāng)代社會(huì)尤為凸顯。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，經(jīng)過30余年的積淀，在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)規(guī)模、制度完善、內(nèi)涵建設(shè)和組織形式方面有豐富的發(fā)展。
一直以來，我校十分重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，了解基層、認(rèn)識社會(huì)，增進(jìn)對自身專業(yè)的認(rèn)識，使大學(xué)生在實(shí)踐中了解國情、認(rèn)識社會(huì)、完善自我。為把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷推向深入，河海大學(xué)在全國各地與一些知名企事業(yè)單位建立了大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)校定期組織大一、大二、大三年級的學(xué)生到相關(guān)單位參加就業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐，基地單位給參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生提供崗位和專業(yè)指導(dǎo)。利用這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅能了解社會(huì)對大學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，而且能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，從而增強(qiáng)完善自身的自覺性和主動(dòng)性，對基地吸納人才、學(xué)校改進(jìn)模式人才培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
總之，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)結(jié)合當(dāng)代熱點(diǎn)，充分運(yùn)用最新契機(jī)“趁熱打鐵”、強(qiáng)化觀念，對廣大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。社會(huì)實(shí)踐剝離了課堂理論教學(xué)的枯燥承襲，培養(yǎng)了廣大學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的意識，拓寬了實(shí)踐視野，提高了實(shí)踐能力。在關(guān)注當(dāng)下社會(huì)潮流問題的社會(huì)實(shí)踐中，組織者、指導(dǎo)教師應(yīng)有效利用這一平臺對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，建立行之有效的回訪實(shí)踐基地的激勵(lì)機(jī)制和循環(huán)體系，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生思想政治教育的常態(tài)效應(yīng)。一方面，通過歷年社會(huì)實(shí)踐成果展示，增強(qiáng)大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷精神和社會(huì)責(zé)任感，社會(huì)實(shí)踐給他們認(rèn)識基層、認(rèn)識社會(huì)架設(shè)平臺。另一方面，豐富的成果展示讓學(xué)生錘煉了自我發(fā)展能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐過程中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神、挫折教育、計(jì)劃安排、專業(yè)應(yīng)用、社會(huì)需求等，這些深刻的教育更能促進(jìn)大學(xué)生參與意識的增強(qiáng)和潛能的開發(fā)。
然而，作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者同樣需要推陳出新、反思總結(jié)。組織者應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才為立足點(diǎn)，重新審視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。整合社會(huì)教育資源，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的教育功能，堅(jiān)持凸顯階段性成果，從小處入手、大處著眼。
五、結(jié)語
在轉(zhuǎn)型加速期和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能具有顯著的時(shí)代性。當(dāng)前高校實(shí)施人文素質(zhì)教育，要加強(qiáng)大學(xué)生人文教育學(xué)理研究[4]，重視開展社會(huì)實(shí)踐。從推動(dòng)其教育功能著手，組織者必須全方位地進(jìn)行資源盤點(diǎn)，一方面著眼于資源供給，另一方面注重資源分配。當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐在選題方面存在既豐富又不豐富的兩面性，而資源分配呈現(xiàn)調(diào)配不平衡的狀況，要求我們更科學(xué)地使用、開發(fā)有限資源。從這個(gè)意義上說，筆者主張從適應(yīng)多元價(jià)值觀念、選取典型教育功能、把握合理利益原則、積淀豐富的實(shí)踐成果四個(gè)方面入手進(jìn)行理論和實(shí)踐方面的思考。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1956.82.
[2]馬克思恩格斯全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1956.103.
第9篇：青年人才培養(yǎng)調(diào)研方案范文
唱響主角提認(rèn)識，樹牢“三育人”理念
在工作實(shí)踐中，學(xué)院堅(jiān)持明確職能定位，牢固樹立全員育人、全方位育人、全程育人的“三育人”理念，自覺做到兩個(gè)充分認(rèn)識：充分認(rèn)識第二課堂的重要性，立足于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、一專多能、適應(yīng)性強(qiáng)”的人才培養(yǎng)需求，努力形成第一課堂與第二課堂“互容、互補(bǔ)、互動(dòng)”的良性關(guān)系；充分認(rèn)識共青團(tuán)在學(xué)院全員育人大格局中的重要位置。依托共青團(tuán)特有的組織優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢、文化優(yōu)勢，唱響主角，勇于擔(dān)當(dāng)，大力發(fā)揮共青團(tuán)在建設(shè)第二課堂、繁榮校園文化中的主力軍作用。
幾年來，在該理念統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)院團(tuán)委重點(diǎn)做了以下工作。一是建機(jī)制。充分發(fā)揮合力效應(yīng)，加強(qiáng)與宣傳部、學(xué)工部、公理部等有關(guān)職能部門的溝通聯(lián)系，統(tǒng)籌協(xié)同，構(gòu)建和形成“全員育人、全方位育人、全過程育人”的大思政、大德育工作格局。二是建制度。先后出臺了《第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)實(shí)施方案》《大學(xué)生科技創(chuàng)新工作實(shí)施意見》《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理辦法》等制度。三是建隊(duì)伍。打造了一支作風(fēng)硬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和專兼職輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。
凸顯“兩高一好”目標(biāo)，打造“三型”校園文化
學(xué)院黨委副書記趙子忠說：“第二課堂活動(dòng)不僅要做到豐富多彩，更要植入文化內(nèi)涵，要以形式豐富、參與率高，文化內(nèi)涵深刻、品位高，接地氣、反響好的‘兩高一好’為目標(biāo)，大力弘揚(yáng)文化育人理念，大力建設(shè)高雅和彰顯主流價(jià)值的校園文化，打好文化牌，凝聚青年人，傳遞正能量。”
幾年來，學(xué)院圍繞育人目標(biāo)，把握學(xué)生需求，以提高學(xué)生的知識能力素質(zhì)、激發(fā)個(gè)性活力、提升文明修養(yǎng)為工作要求和方向，凝練特色，打造品牌，大力推進(jìn)“三型”校園文化建設(shè)。2012年，學(xué)院榮獲“河南省高等教育校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。
構(gòu)建學(xué)術(shù)求知型校園文化。學(xué)院舉辦專題學(xué)術(shù)講座，創(chuàng)辦杏壇博士講壇和沙穎講壇。其中杏壇博士講壇自2009年啟動(dòng)至今已舉辦33期，曾被《中國青年報(bào)》《河南教育》等媒體專題報(bào)道。以學(xué)習(xí)貫徹十精神等重大時(shí)事為背景，舉辦專題知識競賽及征文比賽；辦好每年一次的大學(xué)生辯論賽、演講朗誦比賽、書香校園讀書系列活動(dòng)；積極選樹學(xué)生身邊的求知、勵(lì)志和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型。
構(gòu)建動(dòng)感活力型校園文化。學(xué)院堅(jiān)持做好每兩周一次的周末文化廣場、每年一屆的大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、校園歌手大賽、主持人大賽、女生節(jié)，舉辦魅力校園攝影大賽、校園達(dá)人秀，評選校園之星。積極利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展特色品牌活動(dòng)，搶占網(wǎng)絡(luò)文化、微博文化、手機(jī)文化、社團(tuán)文化等校園時(shí)尚文化陣地。
構(gòu)建生態(tài)文明型校園文化。學(xué)院倡導(dǎo)綠色、環(huán)保、低碳的校園生活方式，通過校園廣播、主題班會(huì)、宣傳展板、講座論壇等多種途徑宣傳綠色理念。建立學(xué)生環(huán)保社團(tuán)，開展以節(jié)能減排、厲行節(jié)約為主題的“春天行動(dòng)”“光盤行動(dòng)”等志愿服務(wù)活動(dòng)；舉辦大學(xué)生宿舍文化藝術(shù)節(jié)；組建文明督察隊(duì)，加強(qiáng)對大學(xué)生不文明行為的監(jiān)管和督導(dǎo)，強(qiáng)化文明禮儀、傳統(tǒng)美德養(yǎng)成教育。
提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，搭建三個(gè)平臺
創(chuàng)新實(shí)踐能力是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。周口師院在具體實(shí)踐的過程中，精心設(shè)計(jì)富有本校師范特色的第二課堂素質(zhì)教育提升計(jì)劃，搭建好科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)平臺，形成了富有特色、成效突出的工作體系。
科技創(chuàng)新平臺碩果不斷。學(xué)院建立以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的學(xué)術(shù)科技賽事體系，依托大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)，積極組織、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、程序設(shè)計(jì)競賽、數(shù)學(xué)建模比賽等。2012年，學(xué)院在第八屆全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”虛擬運(yùn)營專項(xiàng)競賽中榮獲一等獎(jiǎng)，成為在此項(xiàng)比賽中唯一獲得一等獎(jiǎng)的河南省高校。在河南省第十三屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)上，學(xué)院選送的作品在7項(xiàng)賽事和全省96所高校的激烈競爭中，獲得5個(gè)一等獎(jiǎng)、8個(gè)二等獎(jiǎng)、8個(gè)三等獎(jiǎng)、5個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺扎實(shí)推進(jìn)。學(xué)院大力加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地建設(shè)，先后與扶溝縣政府、鄲城縣政府、西華團(tuán)縣委等地方政府和機(jī)關(guān)，周口電視臺、河南電視臺第九頻道等新聞媒體，宋河酒廠、金丹乳酸等地方企業(yè)簽訂共建合作協(xié)議，建立見習(xí)基地，為學(xué)生提供見習(xí)崗位。加強(qiáng)青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)建設(shè)，聘請成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)家、高學(xué)歷專業(yè)教師組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，夯實(shí)師資基礎(chǔ)。
社會(huì)實(shí)踐平臺成績顯著。學(xué)院按照品牌項(xiàng)目化操作的工作思路，精心組織，深入開展追尋紅色足跡、關(guān)愛農(nóng)民工子女教育、科技支農(nóng)、環(huán)保調(diào)研、文化宣傳、基層創(chuàng)業(yè)、典型尋訪、創(chuàng)業(yè)見習(xí)等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)工作。目前，學(xué)院志愿者在全校學(xué)生中的比例占到30%以上。校團(tuán)委2008年被評為全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位，從2004年起連續(xù)9年被評為河南省大中專學(xué)生志愿暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位。
創(chuàng)新方式方法，抓好三大載體
為應(yīng)對新時(shí)期新形勢下育人工作的新挑戰(zhàn)，周口師院積極創(chuàng)新工作方式方法，依托三大載體為大學(xué)生營造良好的第二課堂環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。
抓好社團(tuán)載體。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的一支重要力量，是學(xué)生自我教育和校園文化建設(shè)的重要載體和依靠力量。學(xué)院高度重視發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，積極鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。目前，學(xué)院共有科技學(xué)術(shù)類、文化藝術(shù)類、興趣愛好類、體育運(yùn)動(dòng)類、公益實(shí)踐類等五大類學(xué)生社團(tuán)近80個(gè)，會(huì)員近16000人。依托社團(tuán)科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)展示月、社團(tuán)嘉年華等大型活動(dòng)，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識傳授融入社團(tuán)活動(dòng)，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的，充分彰顯了校園文化的育人功能。學(xué)院涌現(xiàn)出了ERP社團(tuán)、青年志愿者協(xié)會(huì)、美麗英語協(xié)會(huì)、七貓?zhí)脛?dòng)漫社、COSPLAY社、尚舞社等一批省、市、校級優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
抓好中國夢載體。學(xué)院以學(xué)習(xí)貫徹十精神為契機(jī)，將中國夢與理想信念教育結(jié)合起來，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，與增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力結(jié)合起來，與個(gè)人的夢想結(jié)合起來，以中國夢聚合青春正能量，引領(lǐng)青春博學(xué)、青春創(chuàng)新、青春公益、青春建功四大青春行動(dòng)，創(chuàng)新對青年學(xué)生的思想引導(dǎo)形式，為第二課堂注入了深厚的文化內(nèi)涵和鮮活的生命力，切實(shí)增強(qiáng)了第二課堂活動(dòng)的影響力和覆蓋面。
