中職學校德育工作計劃精選(九篇)

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第1篇：中職學校德育工作計劃范文

關鍵詞：文明風采 德育 促進作用 負面影響 建議

全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽活動，是一項由教育部職成教司主辦、中國職業(yè)技術教育學會承辦的面向全體中職學生的德育實踐活動。該競賽以“弘揚民族精神，樹立職業(yè)理想”為主題，內(nèi)容和形式上均抓住中等職業(yè)學校學生德育的核心問題，充分體現(xiàn)職業(yè)教育和職業(yè)學校學生的特點，不僅貼近中職學校學生的學習和生活，符合他們的思想和實際，也適應中職學校學生的年齡和興趣特點。

一、“文明風采”競賽對學校德育工作的促進作用

1.競賽活動使學校更重視德育，德育活動開展更有效

“文明風采”競賽活動，讓學校、教師有了明確的活動方案，在客觀上指導了學校如何去做德育工作，如何開展德育活動，如何讓職校生在實踐中煥發(fā)活力。

2.競賽活動讓中職生找回了自信，找到了目標

中職學生同樣渴望成功、成才，同樣希望自己得到別人的承認和社會的認同，“文明風采”活動項目較多，每個學生都能有機會參加，獲獎面也比較大，能充分發(fā)掘每個學生的閃光點。

3.競賽活動讓基層德育工作者的能力得到了提升

教師是德育工作的主力軍。通過組織“文明風采”競賽，一大批年輕教師成長了起來，在做好學校德育工作，提高德育的針對性、實效性方面，進行了積極探索。

4.競賽活動讓中職生的風采得到了充分的展示

同學們通過多種文體、攝影畫面、FLASH畫面、演講，既表達了自己對真善美的追求，對成才和創(chuàng)業(yè)的渴望，對即將從事的職業(yè)、對祖國對生活的熱愛，同時也展示了他們出眾的才藝和豐富多彩的生活。

5.競賽活動更便于組織，學生參與熱情高

“文明風采”競賽活動都是學生喜歡的項目，學校也較容易組織，而學生在參于其中時，不知不覺地接受了教育。

二、謹防“文明風采”競賽中的不和諧因素產(chǎn)生負面影響

“重結(jié)果，更重過程”，是“文明風采”競賽活動的重要特點。參賽的目的并非單純獲獎，而在于通過精心組織，促進豐富多彩的德育實踐活動健康、持續(xù)地開展。太重結(jié)果就會導致以下一些不和諧的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.學生的比賽變成老師的舞臺

學生應是比賽的主體，老師只是起引導和指導的作用。但是現(xiàn)在在某些學校卻出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，學生參與的少，甚至不參與，作品由老師代做，署學生的名。

2.有抄襲現(xiàn)象

早在第三屆“征文比賽評審工作總結(jié)”中，評委會就指出抄襲現(xiàn)象嚴重。在各個學校的具體組織過程中也能發(fā)現(xiàn)很多此類現(xiàn)象。

3.部分作品內(nèi)容不能表現(xiàn)中職生的真情實感

有些同學為了獲獎，杜撰出許多不切實際的事情，甚至編造出離奇的生活經(jīng)歷，虛構(gòu)現(xiàn)象嚴重。

以上幾點是與以“文明風采”競賽活動的主題背道而馳的，職業(yè)教育要堅持德育為先，強化素質(zhì)教育，做到“做事”與“做人”的高度統(tǒng)一。以上幾種現(xiàn)象明顯是不正確的，應摒棄。

三、對文明風采大賽的幾點建議

1.設立教師組項目

在設立中職生項目的同時也應設立教師項目，為教師提供展示的舞臺，讓中職的教師也能展示自我。

2.將參賽時間放在秋學期，頒獎時間放在春學期

建議將參賽時間放在秋學期，頒獎時間放在春學期，這樣新生開學時也便于學校結(jié)合“文明風采”競賽活動，扎實地開展一系列的德育實踐活動后，春學期經(jīng)過一段時間期待后，收到組委的證書，獲獎者喜悅的心情是不言而喻的。

3.對“不文明”現(xiàn)象實行一票否決

既然是“文明風采”競賽，理應不能讓“不文明”現(xiàn)象有生存的土壤。對于弄虛作假的，不但要取消比賽資格，還要進行批評教育。

4.把“文明風采”競賽活動納入學校工作計劃

把“文明風采”競賽活動作為學校的常態(tài)工作來抓，把競賽與日常德育工作結(jié)合起來，把競賽與課堂教學結(jié)合起來，把競賽與校園文化建設結(jié)合起來，把競賽與社會實踐活動結(jié)合起來，有計劃、有步驟地開展。

我們相信，“文明風采”競賽活動會越辦越好，組織工作也會越來越細致，對學校德育的促進作用也會越來越大。從而切實形成“抓技能培養(yǎng)有技能大賽，促品德教育有‘文明風采’，思想品德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)兩加強兩促進的局面”。

參考文獻：

第2篇：中職學校德育工作計劃范文

論文關鍵詞:中職學校:孩育:實效性

自2004年10月教育部頒發(fā)《中等職業(yè)學校德育大綱》以來，全國各省市區(qū)都相繼成立了“中等職業(yè)學校德育研究與指導中心”，各中職學校也大力加強了德育組織機構(gòu)和隊伍建設，改革德育工作機制和管理體制，構(gòu)建德育工作體系，創(chuàng)新德育工作方法。到現(xiàn)在，各中職學校德育工作取得的實效究竟如何呢?還存在哪些問題?主要原因又是什么?這些是我們要探究的問題。

一、問卷調(diào)查基本情況

為尋求上述問題的答案，對中職學校德育工作實效做出客觀評價，筆者以所在學校為例，采用廣東省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心設計的《德育工作調(diào)查問卷(學生部分)》，組織校團委調(diào)研部的學生干部，于2010年5月23日至28日，對全校08和09兩個年級(07級學生已全部離校實習)共42個班的學生進行了抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查問卷分為兩大部分：第一部分為學生“校園生活”，涉及42個問題，均為單項選擇；第二部分為“德育與學生工作狀況”，涉及六個子項共22個問題，有單項選擇也有多項選擇。

針對08級某班的學生筆者進行了全員問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查采取隨機抽樣的方式，共發(fā)放調(diào)查問卷210份，平均每個班5份，收回有效問卷180份，回收率為85．71％；全員問卷調(diào)查的班級共發(fā)放調(diào)查問卷56份，收回53份，回收率為94．64％。

二、調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析

筆者下面以調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，從10個方面對調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行評析。WwW.lw881.com

(1)學生對德育課的重視程度并不亞于專業(yè)課，甚至有過之而無不及。如在對“我覺得德育課比專業(yè)課更重要”做選擇時，認為“完全不符合”和“比較不符合”的僅占受訪者的25％；而認為“完全符合’“比較符合”的則占到了46％，比前者高出21個百分點。這些數(shù)據(jù)不僅僅是改變，甚至完全顛覆了一直以來很多人認為現(xiàn)在學生只看重專業(yè)課而輕視德育課的觀點。

(2)學生學習目的比較明確，但學習態(tài)度差強人意。占69％的受訪者認為，“自己的學習是有針對性的，而不是盲目的”；有68％的學生明確表示“專業(yè)技術是我學習的重點”；只有3％的學生坦承對學習目的完全不明確。然而在學習態(tài)度方面，只有47％的學生表示“自己會比較自覺地學習”；另有21％的學生表示“只要條件允許，能逃的課我都逃”，反映出相當大一部分學生在學習態(tài)度上，缺乏自覺性和主動性。

(3)學生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀比較端正和務實。主要表現(xiàn)在：有51％的受訪者明確表示“我會根據(jù)社會的需要選擇將來的職業(yè)”，表明多數(shù)人(盡管是微弱多數(shù))能夠把“服務和服從社會的需要”放在選擇職業(yè)時優(yōu)先考慮的位置：同時有60％以上的受訪者并不完全認同“我未來的工作一定要高薪、輕松而且穩(wěn)定，和“我不愿意到條件艱苦的地方工作”這兩種觀點和說法，足以表明中職生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀在基本面上是值得肯定和贊賞的。

(4)學生在最基本的道德認同和道德責任意識方面，不同年級表現(xiàn)出明顯的差異性。如在我認同‘人無德不立，國無德不興’的觀點”做選擇時，認為“完全符合”和“比較符合”的，一年級占62％，二年級占72％，超出前者10％；認同“遵守社會道德規(guī)范是一個人不可推卸的責任和義務”觀點的，一年級僅占49％，二年級則高達85％，超出前者36％；另外對“我愿意從我做起，關心他人，關心社會”的觀點做出肯定回答的，一年級為59％，二年級則達到86％，超出前者27％，差異同樣十分明顯。筆者認為，這種差異正是學校德育工作取得一定實效的充分體現(xiàn)。

(5)學生的法律意識、紀律觀念亟需進一步強化。從法律意識看，分別有21％和27％的受訪者對“只要不出事，沒必要嚴格遵守交通規(guī)則”和“為了得到對我有用的東西，有時我寧愿觸犯法律”的觀點選擇了“完全符合”和“比較符合”。這意味著有相當部分學生懷有“為達目的不擇手段甚至不惜以身試法”的心態(tài)和行為傾向。在紀律觀念上，認可“打架是解決問題的好辦法”的，一年級占28％，二年級占18％；認可“我覺得破壞公共財產(chǎn)并不是什么大不了的事”的，一年級占34％，二年級占6％。這些數(shù)據(jù)一方面說明中職生總體上紀律觀念比較薄弱；另一方面，也說明了一年級學生紀律觀念尤其令人擔憂。

(6)學生的心理意志品質(zhì)比較脆弱，缺乏自信心。在意志品質(zhì)方面，僅有43％的受訪者認為“環(huán)境中的各種誘惑不會動搖我實現(xiàn)目標的決心”；在自信心方面，只有54％的人表‘對自己的未來發(fā)展很有信心-*lp~自信心不足還表現(xiàn)在：占53％的學生“做事情經(jīng)常猶豫不決”；另有近40％的學生“總擔心自己的言行受到嘲笑”，其中一年級占到了受訪者的一半。心理意志品質(zhì)和自信心是一個人事業(yè)獲得成功的先決條件。各中職學校通過德育教育，都在努力地塑造和完善學生心理意志品質(zhì)和健全人格，增強自信心，但成效不盡人意。

(7)學生在誠實守信方面離德育目標還有較大差距。受訪學生在對“我有時候利用說謊來逃避懲罰”和“只要確信不會被發(fā)現(xiàn)，誰都會考試作弊”兩個問題作答時，選擇“完全不符合’，和“比較不符合”的分別只占54％和50％，勉強過半；而認為“完全符合”或“比較符合”及“不確定”的，合計分別占到46％和50％。因此，從總體上看，中職生誠信方面的道德品質(zhì)不容樂觀。

(8)學生的社會公德意識仍需強化，行為習慣有待改善?！半S地吐痰”既反映出一個人的衛(wèi)生行為習慣和文明程度，更體現(xiàn)其社會公德意識：同樣，“按時起床，不睡懶覺”，既是一個人意志力的體現(xiàn)，也是良好行為習慣的一種反映。然而，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，對“我從不隨地吐痰’，和“我每天都能按時起床，不睡懶覺”兩個問題做出肯定回答的，均不到受訪學生的6成。這充分說明中職生的社會公德意識薄弱、行為習慣散漫是個比較突出的現(xiàn)象。

(9)學生在關心集體、助人為樂、尊重他人等方面的道德品質(zhì)值得肯定。首先，占半數(shù)以上受訪者對“我不喜歡我的班級，更不可能為它付出”的問題做出了否定回答，表明多數(shù)學生懂得顧全大局，關心班集體，處理問題較為理性，不以個人好惡為轉(zhuǎn)移。其次，占76％的受訪者表示，“當同學有困難的時候，我愿意盡我所能幫助他”，可見大部分同學具有助人為樂的可貴品質(zhì)。再次，在尊重他人方面，二年級學生中，高達86％的受訪者表示“我尊重每一一位老師和同學”，表明絕大多數(shù)學生懂得自尊和相互尊重，非常值得認可。

(10)學生在情感交流方面的表現(xiàn)喜憂參半。作為在校生，情感交流的對象主要是父母、老師、同學和朋友。“在學校里，我經(jīng)常感到孤獨”，這是占1／3受訪者的真切感受。學生為什么不主動與老師交流呢?48％的受訪者認為，“我覺得老師不能真正地理解學生”；所以，有42％的學生表示“我有心里話絕不會向老師說”，同比在一年級學生中竟占到～半!問題還不僅如此，一年級學生在與父母溝通方面也存在較嚴重的障礙，表示“我和父母溝通良好，關系融洽”的僅占51％；二年級學生同比則為83％。此外，高達86％的二年級學生表示“我有一些很談得來的朋友”；而一年級學生同比只有62％。從而說明二年級學生在思想、情感溝通與交流能力上都更加成熟，一年級學生則需要學校方面主動給予更多的關心。

總起來看，被調(diào)查學生對學校德育工作及其實效是持基本肯定態(tài)度的。這首先表現(xiàn)在占71％的受訪學生認同“目前學校最重視的教育是道德教育”，體現(xiàn)了“育人為本、立德為先”的職教理念；其次，多達79％的受訪學生認為，學校德育工作對自己樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的作用“非常重要”和“比較重要”：第三，占65％的學生從班級教育活動中，“感受到同學們真正成了學校的主體，老師們尊重學生，一切為了學生”；第四，有76％的受訪者認為，通過德育活動，自己的思想道德素質(zhì)得到了提高。

但是，在調(diào)查中，我們也不得不正視一些問題，主要表現(xiàn)在：(1)在德育理念上，1／3以上學生并沒有感受到自己真正成為學校的主體。部分教職工對學生缺乏愛心和耐心，失去了學生的理解和信任，從而降低了德育實效。(2)在德育管理上，德育管理機制最受學生詬病，成為學生對學校德育工作最不滿意的方面。德育管理機制包括決策機制、運行機制、獎懲機制和保障機制四個方面。筆者認為，中職學校德育管理機制存在嚴重弊端是不爭的事實，也必然會影響德育工作實效。(3)在德育課程建設上，近1／3學生喜歡某門德育課的主要原因是“對這門課的教學內(nèi)容有興趣”，而德育教師“教法靈活、啟發(fā)引導”。這說明，德育課教學作為學校德育的主渠道，德育課教師作為對學生思想言行影響最大的人員之一，其作用未能得到充分發(fā)揮。(4)在德育環(huán)境上，學生對包括社會環(huán)境、校園文化、校風班風等在內(nèi)的德育環(huán)境認可度不高。調(diào)查顯示，對學生思想品德影響比較大的因素中，社會環(huán)境占59％，位居第一，而學生恰好對社會環(huán)境的負面感受最為強烈。對校園文化生活的感受，覺得很滿意和較滿意的學生僅占39％，覺得一般和不滿意的占61％。校風班風方面，52％的受訪學生認為“問題比較嚴重”或“問題非常嚴重”。(5)在德育隊伍建設上，學校領導、班主任、德育課教師、其他任課教師、學生管理人員以及學生干部等，構(gòu)成學校德育工作的基本力量。然而，調(diào)查顯示，除班主任和德育課教師對學生思想、言行的影響位列三甲外，其他人員都遠遠不及‘‘同學和朋友”的影響力。

三、加強中職學校德育工作實效性的建議

(1)樹立德才兼?zhèn)?，“德為本、才為用”的德育觀念和全員德育理念，強化師德建設，把德育滲透到任一學科的任一課堂、任一活動的任一環(huán)節(jié)和任一場所，同時建立便于操作的檢查評價標準和方法，使“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”的要求硬性化。

(2)改革和完善學校德育管理機制。成立由校長掛帥、副校長分工負責、各部門負責人共同參與的學校德育工作委員會，研究制定全校性德育工作目標、工作計劃和重大措施；建立例會制度，定期研究分析學校德育工作現(xiàn)狀和問題，提出加強德育工作的具體指導意見；定期測評德育工作成效，加強德育工作的信息反饋；實行副校長掛專業(yè)、科長主任掛班蹲點制度，切實解決德育過程中若干重、難點問題；完善德育獎懲制度和保障機制。

(3)充分發(fā)揮班主任、德育課教師在學校德育工作中的骨干作用。德育培養(yǎng)需要教師的積極參與，特別是班主任，國為與學生關系較密切，所以，班主任的言行舉止對學生會產(chǎn)生重要的影響。調(diào)查顯示，“班主任教育”是對一年級學生思想品德影響最大的因素，比例高達8l％；同時，“班主任”“同學和朋友‘德育課教師”也是對學生思想、言行影響位列前三的人員。因此，加強德育隊伍建設，關鍵是要加強班主任和德育課教師隊伍建設。要通過培訓和傳幫帶，提高其思想道德素質(zhì)和業(yè)務工作能力，發(fā)揮好骨干作用。

(4)改革德育方法和途徑。學生的德育培養(yǎng)需要正確的途徑，才能收到顯著的效果。在新的時代條件下，舊有的方法與途徑也需要與時俱進，進行改革。調(diào)查顯示，在學生喜歡的德育形式中，排列前五位的依次是觀看影視資料、社會實踐活動、課外活動、公益勞動、大型教育活動和體育競賽。從前面的評析中可以看出，目前大多數(shù)學生對德育課以及德育活動并無抵觸和反感情緒，問題源于德育手段較為簡單化，故此德育活動收效并不十分明顯。因此，改革德育方法，使德育形式多樣化就勢在必行。

(5)加強以德育為中心、體現(xiàn)學校特色和專業(yè)特色的校園文化建設。德育工作的順利開展需要學校有較深厚的校園文化積淀。校園文化建設與德育工作的開展是息息相關的。高品位的校園文化是學校德育環(huán)境的重要組成部分，發(fā)揮著顯性和隱性的教育作用。中職學校應在重視校園文學和校園文化藝術培育和發(fā)展的同時，進一步加強校園文化景觀(包括壁畫、雕塑、文化長廊、宣傳畫廊、休閑亭臺、觀賞景點等)建設，打造出秀麗宜人和富有特色的育人環(huán)境。

第3篇：中職學校德育工作計劃范文

關鍵詞：工作過程 典型工作任務 教學設計 職業(yè)能力

近年來，中職院校都在積極進行課程開發(fā)的探索改革，基于工作過程的課程開發(fā)方法已逐步被接受。同時，基于工作過程的課程設計方案的實施需要結(jié)合具體的內(nèi)外條件，如實訓場地配置、師資條件等，因此在實施過程中，需結(jié)合校情進行課程開發(fā)，探索出適合本校的基于工作過程的課程設計方法。近幾年來，筆者學校對電工專業(yè)的課程進行了基于工作過程的課程開發(fā)與實施，以電工與電子技術及應用課程基于工作過程的教學設計方案為例，試圖探索基于工作過程的教學實施在中職院校課程開發(fā)中的可操作性。

一、基于工作過程的課程開發(fā)思路

基于工作過程的課程體系內(nèi)涵為“學習的內(nèi)容是工作（過程），通過工作（過程）實現(xiàn)學習”。這里的“工作”是通過具體的工作任務體現(xiàn)的工作對象、內(nèi)容及要求；“學習”的課程內(nèi)容是該專業(yè)典型崗位對應的重要“典型工作任務”的綜合性職業(yè)能力要求。主要設計思路如下。

1.提煉典型工作任務

在大量調(diào)研的基礎上，企業(yè)實踐專家及專業(yè)學科專家共同提煉專業(yè)的核心崗位及對應的典型工作任務。

2.確定學習課程領域

整合典型工作任務中的職業(yè)能力要求，將職業(yè)能力目標轉(zhuǎn)換成學習課程領域。

3.構(gòu)建課程體系，開發(fā)專業(yè)課程

開發(fā)并編制課程標準、教學指導書、工作手冊及教材。

4.課程實施及驗證

按照工作和教學規(guī)律進行相應的課程實施，并針對實施效果進行評價，進一步完善課程體系。

二、課程教學設計

電工與電子技術及應用是電工（電氣）類專業(yè)的核心專業(yè)課程。傳統(tǒng)的教學方法是在教室講授知識點，再到實訓室做實操訓練，因電類理論知識點抽象，學習效果較差。筆者學校電工專業(yè)一體化教學改革將專業(yè)課程轉(zhuǎn)變到實訓室來講授，老師講完知識點，學生即操作，學習效果有了改善。但試行后發(fā)現(xiàn)，仍有部分學生實操技能掌握不好。通過深入研究，采用“基于工作過程”的項目化教學模式，學生的積極性及教學效率有了顯著提高。

1.整合教學內(nèi)容

在課程開發(fā)改革過程中，關鍵環(huán)節(jié)是調(diào)整教學內(nèi)容。順序化的傳統(tǒng)教學內(nèi)容便于開展系統(tǒng)性的課程式教學，但對于開展基于工作過程的一體化教學并無優(yōu)勢。針對這一情況，對電工與電子技術及應用課程內(nèi)容進行優(yōu)化，重組為：安全用電、認識電路、照明電路、電動機及其控制線路、穩(wěn)壓電源、放大電路和數(shù)字電子技術。

2.學習任務的設計

（1）任務編寫。編寫的任務要經(jīng)過精心設計，要包含具體的內(nèi)容、明確的目標和完備的知識鏈接；同時，應根據(jù)學生的具體情況設計任務的難度，做到層層遞進，培養(yǎng)學生對新知識的濃厚興趣。

（2）工作頁編寫。工作頁是源于典型工作任務的學習任務，通過系統(tǒng)化的引導問題，指導學生在完整的行動中進行理實一體化學習，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時學習工作過程知識，提升關鍵能力及綜合素質(zhì)。

3.教學方法的應用

授課中應采用教師引導下的合作學習模式，交叉使用多媒體演示法、實物投影法、閱讀法、討論法、講授法、動手實踐等多種教學方法。

4.教W設計

為突出職業(yè)教育“實踐性”特點，本著“以學生為主體，以工作過程為導向，以能力培養(yǎng)為本位”的原則，基于工作過程的項目化教學過程設計包含七個環(huán)節(jié)：教學組織（工作準備）；情境設計（做什么？）；方案制定（怎么做？）；方案驗證（試一試，效果怎么樣？）；效果評價（方案能否再完善？完成如何？）；拓展學習（能力再提高）；結(jié)束總結(jié)（工位整理）。

以安裝白熾燈照明電路為例，建議5學時。

（1）教學準備。包括：元器件準備、儀器儀表檢查；學生分組；復習回顧，復習相關電路圖及控制電路。

（2）情境設計，任務驅(qū)動。首先，情境創(chuàng)設。播放一段家居照明的視頻，要求仔細觀察其運行控制情況。提出任務：家用電器接在哪里？如何設計帶有插座的“一開關控制一盞燈電路”的電路原理圖？其次，任務分析。利用課件，講解家居照明電路的控制原理、電路圖設計的規(guī)范、電路安裝步驟。

（3）制定方案，實施方案。首先，制定方案。小組討論學習，以工作頁為指導方向，初步制訂實施方案。其次，方案檢查修改。各組確定方案后，交由教師檢查，根據(jù)反饋的建議及意見，修改完善方案。

（4）方案實施驗證。首先，電路的安裝。依據(jù)實施方案，結(jié)合實際安裝工藝及步驟，進行照明電路的安裝。其次，檢測電路，通電試驗。如電路不能實現(xiàn)任務所提出的功能，小組組織討論，修改方案，再次實施，同時完成工作頁的填寫。再次，教師巡回指導，指導學生掌握照明電路安裝及故障的排除方法，提高專業(yè)能力。

（5）任務完成，效果評價。包括以下方面：教師對各組的電路通電試驗，并給予評價；各組展示本組的最佳方案，其他組提出點評意見；由師生共同評出本次任務實施較好的幾個小組，給予表揚鼓勵；教師提出優(yōu)化方案供學生參考，指出小組方案及實施過程中存在的主要問題，引導學生注意照明電路典型控制方法及安裝工藝規(guī)范，同時引申出多控制電路的家居照明電路設計；各組對方案進行再完善，填寫考核評價表。

（6）拓展學習及作業(yè)布置。包括：其他家居照明控制電路的設計思路及方法；照明電路安裝的行業(yè)規(guī)范及要求；作業(yè)布置，布置任務4“安裝熒光燈照明電路”的相關準備工作。

（7）結(jié)束總結(jié)。組織學生整理工位、清掃教學場地。

5。實施效果分析

實施發(fā)現(xiàn)，基于工作過程的一體化教學能更有效地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力及社會能力，使學生通過職業(yè)教育獲得終身學習的能力，并快速適應企業(yè)崗位的核心職業(yè)能力要求。

第4篇：中職學校德育工作計劃范文

中職班主任學期工作計劃范例

春節(jié)很快過去了,新的學期馬上開始,我們也即將投入到緊張的工作和學習生活之中。在這新的學期里,我將會繼續(xù)帶領護理37丙班走向新的里程。針對上學期本班學生學習成績相對較差,同學之間向心力不夠凝聚,班干部隊伍不夠成熟等現(xiàn)象,本學期將繼續(xù)加強班級管理,培養(yǎng)班干部隊伍建設,培養(yǎng)學生自主合作能力和良好學習習慣,促進學生身心全面發(fā)展,創(chuàng)建一個溫馨和諧的班集體。特制訂班主任工作計劃如下:

一、 指導思想

全面貫徹黨的教育方針,深刻領會把握住《學生手冊》的方向,結(jié)合學校德育工作的“三全育人”要求,注重工作的科學性.思想性和層次性,抓好班級教育工作。通過各項活動的開發(fā),落實學校教育教學工作計劃,并做好學?！嗉墶议L的橋梁溝通,互相支持配合工作,全面推進素質(zhì)教育,提高學生的綜合素質(zhì)。

二、 班級概況

我班由33名男生組成。其中2人為走讀生,大部分均為在校寄宿生。而且學生素質(zhì)參差不齊,自主學習能力較差,缺乏良好的學習習慣和獨立生活習慣,學生之間分派較多,班級凝聚力較弱。

三、 具體工作措施

1、 修整、培養(yǎng)班干部隊伍,建立一支積極進取,責任心強、管理能力強的班干部隊伍。

營造讀書氛圍,創(chuàng)建書香班級。培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,弘揚正氣,形成勤思好問的學風,團結(jié)進取的班風。

2、主動關心學生,做好學生心理工作

開通“班主任信箱”、“班級qq平臺”等,并通過其了解學生;常到學生宿舍走走,主動與學生溝通,經(jīng)常與學生談心交流,了解她們的心理情緒、思想動態(tài),主動關心、安慰,幫助她們,及時疏導解決學生的問題,做學生的知心朋友;開設專題知識講座,加強心理引導;召開主題班會,加深學生的自我認識;努力培養(yǎng)良好的師生關系,以便更好地開展各項管理工作,促進學生的身心健康。

3、培養(yǎng)健全人格,打造優(yōu)質(zhì)人才

在班級樹立做人第一,做學問第二的思想。建構(gòu)自立、自信、自尊、自強的健全人格培養(yǎng)模式,使學生能客觀地認識自我,自覺管理自己的學習生活。激發(fā)學生強烈的學習動機,勤奮好學,培養(yǎng)品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

4、發(fā)揮班會課的作用,加大教育力度

定期召開班級會議、班干部會議,突出學生的主體地位,讓學生及時了解自己,學會自己管理自己,并及時根據(jù)班級具體情況,給予正確的指導。也可利用成績優(yōu)秀的同學帶動較差同學學習的作用,分享她的學習經(jīng)驗,營造一個積極的學習氛圍。組織和鼓勵學生積極參與學校的各項活動,促進學生身心的全面發(fā)展。

5、教育學生努力學習,完成學習任務

學生的主要任務是學習,通過德智體操行分評比,增強學生學習動力,提高學習成績。制訂班干部輪值制度及班級公約,以維持早讀、課堂及晚自習等班級學習秩序。

6、及時與各科任老師聯(lián)系,抓好各門學科的學習成績。

第5篇：中職學校德育工作計劃范文

[論文關鍵詞]法律教育；中職學生；法制觀

在當前的中等職業(yè)教育中，學生的法制觀念的薄弱是影響中等職業(yè)學校發(fā)展的重要因素。中等職業(yè)教育學校承擔著培養(yǎng)社會人才的重要使命，是國家教育構(gòu)成的重要組成部分。培養(yǎng)中職學生的法制意識，能夠幫助學生的法律意識的完善，促進社會的和諧發(fā)展。

一、中職學生法律教育現(xiàn)狀分析

（一）中職學生法律意識薄弱

在中職學生的一次問卷調(diào)查當中，提及對法律的理解和法律的認識上。中職學生對法律的認識模糊，其中青少年的犯罪率近年來呈現(xiàn)上升的趨勢。并且根據(jù)公安部門的統(tǒng)計，在青少年的犯罪當中，中職教育背景的學生比重較高。這就是中職教育當中弊端的體現(xiàn)，沒有正確灌輸相應的法律意識和樹立正確的法制觀。在實際的中職教育當中案件的發(fā)生大多是因為意氣用事。例如：中職學生的家庭狀況各不相同，偷盜行為較嚴重；還有因為意氣用事，召集人員打架斗毆，致使流血事件的發(fā)生等等。這樣的現(xiàn)象和行為在學校當中發(fā)生，對學校產(chǎn)生著嚴重的影響，同時也體現(xiàn)出學生的法律意識淡薄，道德底線較低，導致最后的違法犯罪的情況發(fā)生。

（二）學校對法律教育不夠重視

在中職教育當中，學校領導對法律教育的不夠重視也是影響學生法制觀樹立的影響因素。一些中職學校領導認為中職學生的素質(zhì)低，就進行放任政策，導致學生的法律意識更加淡薄。法律教育的格局不斷地受到?jīng)_擊，造成了學校的法制建設模式坍塌。同時學校的教育工作中的德育工作也是重中之重，但是法律教育的模式簡陋，教學思想陳舊，已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代社會法制教育的發(fā)展，缺少相應的創(chuàng)新模式，對學生的約束能力較差。還有就是受到我國的傳統(tǒng)教育思想和中職教育就業(yè)思想的影響，一些學校只重視對學生進行專業(yè)課的教育工作，沒有對法律的相關教育進行重視。導致中職學校的法律教育問題受到一定程度的影響，逐漸的邊緣化，不被列入重點的課程講解當中。學生對知識的掌握來源于教師的傳授，教師的素質(zhì)和對法律教育的重視程度尤為重要。在進行法律教育過程中一些教師備課不積極、不認真，造成了法律課程的缺乏，長期的忽略，造成法律意識的惡性循環(huán)，導致法律教育在中職當中逐漸被丟棄。

（三）自身合法權(quán)益得不到保障

中職教育當中的法律教育沒有正確普及，導致中職學生掌握的法律基礎普遍薄弱。對法律的專業(yè)知識的理解水平不高，認知程度也比較低下，對法律的約束力度沒有足夠的認識。遭遇到事情之后，不能正確地拿起法律的武器進行維護自身的合法權(quán)益，這是學生對法律的理解相對不足的現(xiàn)象。在自身的利益受到侵犯和損害時，通常會采用不正當?shù)氖侄芜M行維護，導致違法犯罪行為的發(fā)生，并且給學校的管理帶來了嚴重的影響。在中職學生當中遇到的大多數(shù)情況之下都是較小的問題，這樣的問題完全可以通過學校的政教部門進行協(xié)調(diào)并且解決，意氣用事的結(jié)果就是觸碰法律的高壓線，給法律的科普帶來一定的危害。學生應該拿起法律的武器進行自身權(quán)益的維護，針對嚴重的事件交由警方進行處理，合理的維護權(quán)益。

二、中職學生法律教育出現(xiàn)問題的原因分析

（一）學生自身素質(zhì)

中職學生的文化層次相對較低，這就表現(xiàn)為中職學生在教育管理當中的困難。目前的我國中職教育主要表現(xiàn)為素質(zhì)較差，自由散漫的特點。其中學生的思想理念也是一個相應的問題，就是普遍認為中職教育當中的法律教育沒有作用，認為相應的違法犯罪與自身沒有關系，這就造成了學生的素質(zhì)較差的問題，其對于法律意識也相對淡薄，并且在教師的教育當中不夠重視授課的方式，導致學生對知識的接受程度低，缺乏對法律的正確認識。這就導致學生對于法律教育的忽視，使其在中職教育開展時面臨較大困難。

（二）學校教育模式

在課程設置的過程中，過于重視專業(yè)課程和基礎課程的傳授。這樣的教育方式能夠保證學生畢業(yè)之后正常就業(yè)，而沒有將德育工作進行課程的設置，很多的中職院校沒有將德育教育的工作進行開展。其中存在的很多問題沒有進行有效的改革，大多數(shù)中職院校沒有開展法律教育的課程。中職的教育就是制造人才的工廠，與企業(yè)進行訂單式培養(yǎng)的政策進行相應培訓和教學，忽視了學生對法律意識的理解。導致學生在社會的實踐過程中不懂得法律的運用，缺乏法律意識。同時也是造成中職學生忽視法律教育的重要原因。

（三）缺乏法律實踐

在中職學生的法制教育當中，教師只是針對法律知識進行理論上的講解。法律是一個相對枯燥的概念形式，只進行理論表面上的理解會失去法律的相關效應。教師在進行講解的過程當中，應該重視實踐的重要性，將法律的理論知識與實踐進行結(jié)合，使得學生能夠?qū)Ψ杉由罾斫?，增強法律意識并且掌握法律的基本內(nèi)容，加深法律教育給學生帶來的深刻印象。其中有具體的表現(xiàn)形式進行課程的設置。第一點，在實際的課堂上模擬案件的處理過程。通過安排學生扮演警察和罪犯，進行模擬審問，并且針對案件當中的犯罪事實進行講解，明確構(gòu)成犯罪的臨界點，這樣的模擬場景能夠促進學生對法律的理解程度。第二點，多媒體的應用能夠提升學生對于法律知識的掌握，教師可以組織學生收看一些法制節(jié)目，明確犯罪危害的嚴重性。

三、中職學生法律教育的有效措施

針對上述現(xiàn)狀和中職教育當中應該重視法律的重要性，想要解決上述的問題，就應該在素質(zhì)教育和科學的課程管理上下功夫，只有這樣才能夠推動中職法律教育的不斷的提升。因此，針對上述問題提出相應的解決措施。

（一）學校重視把法制教育納入德育工作計劃

在實際的中職教育當中，加強素質(zhì)教育是關鍵。中職院校應該將提升法制教育力度，將法制教育作為中職管理當中德育工作的重點。學生自身的素質(zhì)教育也是一個重要的問題。在教育的過程當中應該重視學生的素質(zhì)教育，在校園當中進行法律教育的宣傳工作，使得教師和學生充分認識到自身具備法律教育的重要性，理解法律教育當中的重要內(nèi)容。將法律教育作為整體學校教學大綱上的重點內(nèi)容進行推廣，提升德育工作的教育力度。同時提升學生的素質(zhì)教育工作也尤為重要，針對法律教育，學校應該開展針對法律教育的主體宣傳欄，將法律常識進行普及。并且應該開展相應的法律教育工作，班會以及學校的普法活動能夠有效提升學生對于法律的理解。

（二）從教師素質(zhì)上提高

師資隊伍的綜合素質(zhì)充分反映了學校的教育水平和具備的能力。因此，加強師資隊伍的建設尤為重要。目前，在中職教育當中，學校的法制教育相對落后，表現(xiàn)出來的效果也不是相當理想。這就造成了中職學生對法律理解的淺薄，這也是導致未成年人犯罪的重要原因。針對學校的師資水平，在法律教育當中，多數(shù)教師缺乏法律意識，只是針對書本上的知識進行理解和講述，使得學生在課堂上的理解程度較低。在課程開展的過程中，沒有重視關于法律項目的活動的開展，這就導致學生的法制觀無法樹立，因此加強學校的師資隊伍建設尤為重要。學校應該在法律建設的過程中聘請專業(yè)的法律教師進行法學教育，其中的教師創(chuàng)新能力也是教師在教育當中應該重視的問題。同時教師還要重視學生的心理變化，進行相應的心理輔導，促進學生對法律的正確認識，樹立正確的價值觀念。

（三）建立完善的科學教育課程體系

法律教育的相關課程沒有在中職教育當中被重視，主要原因就是學校沒有針對法律教育開設相應的課程設置，沒有將法律教育納入課程的管理體系當中，使得法律課程的發(fā)展受到影響。同時也沒有相關輔助教材，使得法律課程的開設成為擺設，沒有實質(zhì)的意義。法律教育是一個單獨的學科，在進行建設時應該將自然規(guī)律與實際課程結(jié)構(gòu)相結(jié)合，形成一個重要的課程體系。因此，相關教育部門應該重視法律建設的重要意義，將法律教育作為一項重要的學科納入實際的中職教學大綱當中。這樣在課程的開設過程中就不存在忽略的狀況發(fā)生。并且要結(jié)合實踐進行法律教材的編撰工作，制定適應中職發(fā)展的相應教學材料，這樣在實際的教學當中就能夠明確教學思路，正確進行法律教育的實施，確保學生理解法律的重要性，減少學校當中的不良影響，促進中職的教育水平的整體提升。

（四）重視實踐程度

在進行法律教育的工作當中，應該重視法律教育與學校的德育工作協(xié)調(diào)發(fā)展。不能只重視專業(yè)知識的灌輸，應該將實踐與理論知識進行結(jié)合，將重心放到學生的素質(zhì)教育上。在授課過程中應該重視課堂上法律知識的實踐演練，明確違法犯罪的過程，明確學生對于違法的理解。并且可以在教學當中實行小組討論的過程，針對相關的法律知識進行法律的理解。學校同時也應該加強宣傳力度，確保和諧校園的建設，將校園文化的整體水平不斷的提升，促進學校與社會的平衡發(fā)展。

第6篇：中職學校德育工作計劃范文

一、組織健全，責任到人，措施到位。

學校接到上級的文件后，立即召集全校師生進行禁毒宣傳。提出了創(chuàng)建“無毒校園”的口號，要求各班班主任充分履行預防教育工作第一責任人的職責。同時學校禁毒宣傳教育小組立即制定措施，一是根據(jù)學校實際，結(jié)合上級文件要求，制訂出全校禁毒宣傳教育的活動方案;二是各班級制訂本班禁毒宣傳教育的具體工作計劃;三是學校利用一切可利用的資源，探索禁毒宣傳教育工作新途徑，拓寬禁毒宣傳教育新領域，全方位進行禁毒宣傳教育。

二、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的禁毒教育活動。

活動期間，根據(jù)中職學生的認知特點，通過開展形式多樣的禁毒教育活動，使學生了解的危害，預防的基本知識及禁毒政策與法律法規(guī)，確立“珍惜生命，拒絕”的意識，掌握拒絕的方法和技能，養(yǎng)成健康文明的生活方式。主要做法有：

(1)開展禁毒主題班會。通過主題班會的形式開展禁毒宣傳教育，用活潑多樣、充實的內(nèi)容使學生全面認識了的種植、制成、來源及危害，學會了預防的知識技能。激發(fā)學生積極參與禁毒人民戰(zhàn)爭，自覺遠離。

(2)組織學生觀看廣東省中學秋季開學禁毒團課第一課。通過觀看，學生對有了更深刻的認識，對吸毒的危害有了深刻的體會。觀看后讓學生談認識、談體會、談心得。同學們都表達了拒毒、禁毒的決心，還號召全社會共同努力打擊吸、販毒行為，讓在我們的生活中消失。

(3)利用黑板報、櫥窗、電子顯示屏和廣播進行禁毒知識專門宣傳，時刻提醒廣大學生增強對危害的認識，千萬不能去接觸。

第7篇：中職學校德育工作計劃范文

2012--2013學年第二學期

本學期我擔任2012級汽修班的班主任工作。該班為原汽修（2）班與汽修（3）班組成。共有學生48人。汽修三班22人，汽修二班26人。女生宿舍1個，男生宿舍8個。本班家庭貧困的學生較多。單親家庭，父母下崗打工的學生較多。從開學初的學情觀察來看，學生沒有良好的學習習慣和思想行為習慣。部分同學離開學校時間長，在社會上打工就業(yè)后又來我校就讀，渙散的心還沒有收回來，紀律觀念不是很強，個人主義思想強烈。學習基礎差、態(tài)度不夠認真，上進心不強，特別是生活沒有目標。在校就讀及主業(yè)的選擇大多是父母的意愿。對自己的專業(yè)不了解。學生個別差別很大；缺乏學生自我管理的意識和自我約束能力。

     面對我班學生的實際特點和我們學校的實際情況以及，讓本班學生在這一學期繼續(xù)養(yǎng)成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發(fā)展自己，我擬訂班級德育工作計劃如下：

 一．指導思想：

      在德育工作中尊重學生的人格，相信他們，善于發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，并以深厚的感情來對待和教育他們，要相信學生都有積極的一面。關注學生的成長的每一個細節(jié)。用完整的思想行為規(guī)范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規(guī)范意識，逐步達成完善的學生自我管理。開展多樣式的班級學生活動，發(fā)現(xiàn)、確立并培養(yǎng)本班的特長生，努力促成學生的個性化發(fā)展。配合學校德育處和團委開展的德育中心工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。促進所有學生早立志、早努力、早成功。做一名真正的職業(yè)技術人才。 

二．工作重點：

1、建立兩委會，充分發(fā)揮班委的能力。組織班委會和團委會，授權(quán)臨時兩委召集學生代表共同商議制定出本班文明公約。 

2、狠抓學生對專業(yè)課的學習。嚴抓學生的考勤。繼續(xù)落實行為習慣教育。按標準嚴抓學生儀容儀表。要求全體學生認真學習《學生行為規(guī)范》。

3、利用學期初的班會課特別強調(diào)要樹立“集體意識”、“服從意識”、“自覺意識”。培養(yǎng)學生“愛校如家”的主人翁意識。定期培訓主要班干，教給工作方法。

4、樹立良好班風方面。利用班會課和團會課增強學生的凝聚力，樹立學生“班興我榮，班衰我恥” 集體榮譽感。

5、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀學生，幫助他們確立較高目標，使之堅定信心，力爭出類拔萃。鼓勵其保持興趣愛好，專向發(fā)展，力爭有所作為。

6、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。建立品德優(yōu)秀和思想進步獎勵制度。定期做好學生思想工作，激勵學生做一名優(yōu)秀的文明中職生。

     三．工作措施：  

     1、制定班規(guī)以及班級制度，建立崗位責任制：全班設置大約二十多個崗位，包括班干部在內(nèi)共需要大約二十多名學生的參與，這樣就做到了人人有事做，讓有些調(diào)皮的學生有事可做，也可以分散他們的一些其他方面的注意力，同時又可以使學生逐步走向自主管理，真正成為自己的主人。引導大家有主人翁的意識，真正把班級當成了自己的家庭一樣來看待。營造班級中大家都是相親相愛一家人的氛圍。  紀律小組4人，負責班級的紀律；衛(wèi)生小組5人，男女生宿舍總負責各一人，各宿舍有宿舍長。教室和衛(wèi)生區(qū)也各一人；班級活動小組4人，負責班級各項集體活動，每周一次，活動的形式不限，只要是班級的集體活動以及積極健康向上即可；主題班會小組4人，負責每2周一次的主題班會，要精彩，包括體育委員，文娛委員；學習小組4人，負責隨時調(diào)整大家的學習狀態(tài)；宣傳小組4人，負責每月一期的黑板報的計劃制定以及執(zhí)行。團委5人，一名團委書記總負責；班委7人，1名班長總負責。 

     2、實施班級常規(guī)：為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，我特意制定了非常詳細的班級量化常規(guī)管理制，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。 

      3、發(fā)揮黑板報的作用：黑板報是班級的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器。所以每隔一周就出一期黑板報，內(nèi)容密切聯(lián)系班級現(xiàn)狀以及學校的安排，讓學生無時無刻不在思想上，視覺上受到?jīng)_擊，受到教育。 

     4、發(fā)揮主題班會的作用：除了黑板報之外，利用主題班會集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。鑒于此，我打算每兩周開展一次主題班會，內(nèi)容也是密切聯(lián)系本班實際情況以及學校的動態(tài)。 

     5、多開展一些競賽及游戲活動：其目的一是為了鍛煉學生的能力，另一方面也增強了學生的集體主義感。增強學生間的凝聚力。

     6、確定每周的主題，提高能力：如“助人為樂周”，“贊美與感恩周”，“ 行孝獻愛心周”等等，借以來增強學生各方面的能力。

7、學生寫財富日記班主任批改了解學生動態(tài)。學生每天有清晨七問和夜晚七思。 師生談話播種積極正確信念。  

   四．主題活動安排：

三月份：

1、帶領學生認真學習我校各項規(guī)章制度，《學生行為規(guī)范》，加強對學生的養(yǎng)成教育。2、做人思想教育。3、“慶婦女節(jié)”黑板報出刊，學唱班歌。4、游戲破冰及拓展參觀。

四月份：

1、向?qū)W生進行安全教育，聽取法制教育報告。2、組織學生進行拉歌賽。3、開展“做文明中職生”主題班會。4、組織學生盡孝道。引導學生給爸爸媽媽洗一次腳。

五月份：

1、本班儀容、儀表大檢查。2、組織參加演講比賽?；I備“慶五一”活動節(jié)目。3、主題班會“用感恩的心做人”。 4、收看心理健康教育講座。

六月份：

1、加強德育教育，開展職業(yè)道德、規(guī)劃講座。2、 書法比賽。3、文藝排練。4、迎“建黨節(jié)”黑板報賽。

七月份：

第8篇：中職學校德育工作計劃范文

【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2017）20-0034-02

最近，參加由中國職教學會德育工作委員會主辦的“全國中等職業(yè)學?！畡?chuàng)新杯’美育課教師信息化教學大賽”評審工作，筆者所在的美育三組30個選手中竟有17人沒有按照比賽通知要求準備！

為了跟教育部一年一度的職業(yè)院校信息化教學大賽接軌，這次美育課教學比賽改變了以往單一說課的比賽方式，要求“選手根據(jù)本人的微課及教學設計，采用無學生配合的虛擬教學方式，現(xiàn)場說明教學設計思路，展示微課在教學實踐中的應用和效果，總時間不超過15分鐘”，并將現(xiàn)場比賽分為“設計思路”介紹和“片段教學”展示兩個部分。但是，由于一些學校和選手沒有認真看通知，依然沿襲說課的經(jīng)驗，將這次“信息化教學大賽”仍然當作“說課比賽”進行準備，譬如稿子和PPT都是按說課比賽要求準備的，說課過程中根本沒有“無學生虛擬片段教學”環(huán)節(jié)，結(jié)果白白丟了將近一半的分數(shù)。一些選手的教學設計本來十分有新意，也因為少了“片段教學”這個環(huán)節(jié)而與一等獎擦肩而過。

參加全國性比賽，一半以上的人沒有按通知要求準備，著實令人有些驚訝，這不禁引起了筆者深思。

不過，需要說明的是這次比賽有一個小插曲。上半年發(fā)預備通知時，主辦方為中國職教學會教學工作委員會，其中公共藝術課的比賽要求是放在文化基礎課課程中與語文、數(shù)學等課程說課比賽要求一起發(fā)的。預備通知確實是按說課要求擬定的，選手現(xiàn)場比賽時間為20分鐘，其中現(xiàn)場說課10分鐘，微課展示5分鐘，評委提問及選手答辯5分鐘。各地也是按這個要求舉行選拔賽的。下半年全國決賽時，將公共藝術列入美育課，主辦方也由中國職教學會教學工作委員會改為中國職教學會德育工作委員會，換了一撥人組織，賽制也發(fā)生了變化，由“信息化教學說課大賽”變?yōu)椤靶畔⒒虒W大賽”，去掉了“說課”二字，并在正式比賽通知中用“比賽說明”特別說明。可惜，很多教師并沒有認真研讀決賽通知，依然按照初賽時的說課思路準備。事后訪談選手，很多人表示確實沒有認真看通知，有的甚至表示決賽通知壓根兒就沒看過。當然，也有個別教師發(fā)現(xiàn)了決賽通知的不同，但沒有深究，有的甚至對“采用無學生配合的虛擬教學方式”進行片段教學的說法產(chǎn)生了疑問，但可惜的是疑而不解，起于疑又止于疑，并沒有進行深入思考或者向組委會請教，仍然僥幸地按初賽要求準備決賽，結(jié)果謬之千里。

當然，作為全國性比賽，初賽與決賽要求發(fā)生如此大的變化，也許不應該。但是，決賽通知是提前一個月下發(fā)的。既然是比賽，比賽要求和標準就像游戲規(guī)則，必須遵守和服從，否則不在同一個平臺上是無法決出高低來的。作為參賽選手，規(guī)則變了，就要馬上調(diào)整策略，按照新的規(guī)則準備。

由這次比賽，又讓我聯(lián)想到早幾年參加的一次全國中職學校德育課教師說課比賽。每當選手結(jié)束說課，擔任評委組長的教材主編就問：“你這個三維目標是怎么來的？”原來，不少選手在說三維目標時出了問題。有的照搬基礎教育的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，有的套用專業(yè)課“專業(yè)能力、方法能力、社會能力”三維目標，有的將三維改成兩維，有的甚至生造三維目標。折騰來折騰去，就是不按照中等職業(yè)學校德育課程教學大綱規(guī)定的“認知、情感態(tài)度觀念、運用”三維目標來備課。追問來源，有的說是學校規(guī)定的，有的說是網(wǎng)上看到別的老師也是這樣寫的。這么多“依據(jù)”，就是不依據(jù)教學大綱。這不禁讓人疑惑，有的德育課老師可能從來就沒看過教學大綱，有的學校甚至沒有為任課教師配備過教學大綱。

之所以出現(xiàn)這些低級錯誤，主要還是因為平時隨意慣了。之所以比較隨意，根本上還是質(zhì)量管理不到位，執(zhí)行標準不嚴格，有個“大概”“差不多”甚至跟著感覺走就行了，缺乏職業(yè)教育應該具有的精益求精的工匠精神。一旦讓這些不良行為形成了習慣，就會潛移默化地影響自己的行動和工作。譬如上面出現(xiàn)的不看通知或閱讀通知不仔細的情況，多數(shù)是因為平時“習慣了”。當然，還有管理機制的問題。工作中很多標準執(zhí)行不到位，甚至備課不備大綱，這恐怕與學校平時教學管理沒有做出要求或檢查督促不到位也有很大關系。正因為管理缺位，教師備不備教學大綱、看不看課程標準，也就無所謂了。

職業(yè)教育本來最重要的特征就是職業(yè)標準教育，即職業(yè)教育的教學內(nèi)容是根據(jù)職業(yè)標準要求來安排的，職業(yè)教育培養(yǎng)的技術技能人才則是將來職業(yè)標準的具體執(zhí)行者和踐行者。如果不按標準執(zhí)行工作計劃或生產(chǎn)產(chǎn)品，工作就會大打折扣，產(chǎn)品質(zhì)量就會達不到要求。從這個意義上來說，作為執(zhí)行標準的職業(yè)學校教師，自身堅持標準、執(zhí)行標準、率先垂范，就顯得特別重要了。如果自己沒有執(zhí)行標準的習慣，又如何讓學生養(yǎng)成執(zhí)行標準的習慣呢？因此，確立標準意識，養(yǎng)成研讀標準、堅持標準和執(zhí)行標準的習慣，對職業(yè)學校教師來說有著特別重要的意義。

一是要養(yǎng)成研讀文件通知的習慣。文件通知是我們?nèi)粘９ぷ鞯臉藴?。因為工作的關系，筆者與一線教師聯(lián)系比較多。很多時候一個通知下去，交過來的東西總是缺三少四，不按要求去執(zhí)行。如上面提到的全國性比賽，竟有一半以上的人沒有按通知要求落實，更是一個典型例子。文件通知在內(nèi)容上應該通俗易懂，不存在閱讀障礙，關鍵是閱讀者能靜下心來，逐字逐句，仔細閱讀，先弄懂意思和要求，然后對照要求逐項落實。如果有疑問，可以根據(jù)通知中預留的電話進行咨詢，不要想當然。是不是認真閱讀文件通知，是不是按照文件通知要求來完成工作任務，還真能看出一個人是否真的具備職業(yè)的工匠精神。

二是要養(yǎng)成研讀課程標準和教學大綱的習慣。課程標準和教學大綱是課程和學科教學的標準，是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準和教學大綱對教學進度和教學法提出了基本要求，既是編寫教材和進行教學工作的主要依據(jù)，也是檢查學生學業(yè)成績和評估教師教學質(zhì)量的重要標準。離開了課程俗己徒萄Т蟾伲教學工作很容易陷入盲目和隨意。因此，教師教學必須執(zhí)行課程標準和教學大綱的基本要求，備課必須要備標準和大綱。學校也應該將教師執(zhí)行課程標準和教學大綱情況列入常規(guī)教學工作督導和檢查中。當然，作為職業(yè)學校教師，還應該熟悉專業(yè)教學標準，除了要有課程思維外，還要有專業(yè)思維，即將自己所教課程與學科放在整個專業(yè)教學視野中，這樣才不至于使所教的課程與學科教學脫離該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

第9篇：中職學校德育工作計劃范文

關鍵詞：中職學生；文明禮儀；養(yǎng)成教育

一、開展中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的迫切性和必要性孟子曰：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！倍Y儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。而對于“以就業(yè)為導向”的中等職業(yè)學校來說，開展禮儀教育，更是提高學生素質(zhì)及就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)就業(yè)發(fā)展的需要。然而，當前的中職學生禮儀缺失現(xiàn)象比較嚴重，而我們的中職學校教育卻呈現(xiàn)出“重技能，輕禮儀”的現(xiàn)象，大多數(shù)學生抱著“一技在手，飯碗不愁”“技達四海，能行天下”的理念，重視技能的學習，認為學好技能對將來的就業(yè)和發(fā)展有好處，卻忽略了文明禮儀的學習，認為這無關緊要。然而現(xiàn)實卻告訴我們，禮儀對于中職學生發(fā)展至關重要，筆者從事中職德育工作多年，深刻體會到“你離禮儀有多遠，你離成功就有多遠”這句話的含義。因此，加強中職學生禮儀教育，刻不容緩。

二、構(gòu)建中職學生禮儀養(yǎng)成教育模式的總思路長期的教育理論和教育實踐表明，一個人文明禮儀素質(zhì)的提升是不可能僅在一節(jié)課或一次活動中完成的，而是需要在一個良好的氛圍中通過各種方式、各種手段交互作用，并最終由學生自身從實踐中感悟、體驗、總結(jié)、提煉而成。本課題小組在這些方面做了一些有益的嘗試和探索，通過各種途徑和方式的嘗試，逐漸構(gòu)建出以禮儀課為主陣地，其他多種教育方式為補充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業(yè)學校禮儀養(yǎng)成教育的模式，也就是多種禮儀養(yǎng)成教育方式交互作用，包捆在一起共同發(fā)揮作用。

（一）把禮儀課程作為學生的必修課納入中職課程體系

課堂教學是系統(tǒng)學習訓練的良好途徑，通過開設禮儀教育課程，系統(tǒng)講授禮儀的基本知識和基本原理，可以提高學生對禮儀重要性的認識，激發(fā)學生學習禮儀、運用禮儀的意識。把禮儀養(yǎng)成教育作為一門課程納入到德育課的范圍中，作為學生職業(yè)技能培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，在新生入學第一個學期開設禮儀課程，學習時間為一個學期，每周兩個學時，一共40個學時。我們所指的禮儀課程是指適用于培養(yǎng)所有中職學生禮儀能力的禮儀課程，主要內(nèi)容包括：儀容儀表、課堂禮儀、師生禮儀、同學禮儀、社會公共場所禮儀、集會禮儀、家庭禮儀、面試禮儀、職場交往禮儀、網(wǎng)絡禮儀、涉外禮儀等。通過對這些內(nèi)容的系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。禮儀課程的設置應當體現(xiàn)職業(yè)特點，根據(jù)不同的專業(yè)，教學內(nèi)容的重點也有所不同。如，學前教育專業(yè)的教學重點就應該培養(yǎng)學生的教師禮儀等，物業(yè)管理、汽車營銷、會計及電子專業(yè)的教學重點就應該是著重培養(yǎng)學生的內(nèi)在素養(yǎng)（禮節(jié)的運用、溝通能力、電話禮儀、應變能力等）。

約翰?霍爾說過：“禮貌出自內(nèi)心，其根源是內(nèi)在的，然而，如果禮貌的形式被取消，它的精神與實質(zhì)亦隨之消失。”在禮儀課堂教學中開展禮儀訓練，要重視禮儀教學與禮儀實踐的關系，從舉止禮儀、家庭禮儀、學校禮儀、公共場所禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等方面深入系統(tǒng)地傳授禮儀知識，并與日常禮儀行為的養(yǎng)成與訓練相結(jié)合，指導學生進行禮儀實踐，使學生學會基本的禮儀動作。在教學中要注重實際操作，讓學生按照禮儀規(guī)范反復練習，如站姿、坐姿、握手、傳遞名片、自我介紹和介紹他人、接聽電話等，引導學生在日常生活中遵守和運用禮儀的原則和技巧，如見到老師如何表達，迎接客人如何做，課堂上的坐姿及問題的回答，等等。

認真選取教材，并精心地進行教學設計，使禮儀課程體現(xiàn)職業(yè)特點，是上好禮儀課的關鍵。目前，各學校沒有統(tǒng)一的禮儀教材，所以禮儀課教師在選擇教材時，應選擇體系合理、內(nèi)容豐富、理論論述與實用技巧相結(jié)合的實用性教材。有條件的可以自編校本教材。防城港市理工職業(yè)學校（以下簡稱“我?！保┙?jīng)過反復的對比、篩選，現(xiàn)在選用的是羅云明主編、電子工業(yè)出版社出版的《禮儀規(guī)范教程》。該教材包含了禮儀引論、個人禮儀、不同公共場所禮儀、社交禮儀、求職禮儀、職場禮儀、涉外禮儀和中外習俗與禮儀等內(nèi)容。為增強可讀性，書中還引用案例導入和形象的插圖。該教材向?qū)W生普及、傳授作為現(xiàn)代人在社會上發(fā)展、自立所應具備的基本禮儀知識。在教學過程中教師要根據(jù)各專業(yè)的不同職業(yè)需要，各有側(cè)重，并且要結(jié)合本專業(yè)的特點來進行講授。如，對于學前教育專業(yè)的學生就應當側(cè)重教師禮儀的訓練，汽修專業(yè)的學生應該側(cè)重接待及日常用語的訓練。另外，禮儀課程的教學方法應當多樣化，強調(diào)實踐性教學，教學方法包括情景式教學法、案例教學法、示范教學法、角色扮演教學法等。創(chuàng)新教學手段，充分采用多媒體開展教學，提高禮儀課的信息含量，增強課堂教學的直觀性與趣味性，促進課程向著合理、高效、科學的方向發(fā)展。

（二）堅持文明禮儀行為養(yǎng)成教育的“學科滲透”

禮儀教學不僅僅是禮儀教師和班主任的事情，更需要全體教師參與進來，在學科教育中進行滲透式教育。在學科教學設計中，根據(jù)不同專業(yè)的學科特點，設立不同的滲透目標。如，學前專業(yè)或計算機專業(yè)的美術課上，讓學生用簡筆畫和漫畫的形式來描繪出禮儀的圖畫，在學習畫畫的同時也受到了禮儀的熏陶。通過在班上出版文明禮貌專題的黑板報，在校園里舉辦以各種禮儀為題材的美術畫展，讓學生在參加此類活動中受到文明禮儀的熏陶。在美術教學中引導學生感知美、認識美，在學習美的過程中，懂得做一個有修養(yǎng)的人的真諦。通過“潤物細無聲”式的學科滲透文明禮儀教育，使我們的學生能時時處處接受各種形式的文明禮儀教育，從而形成良好的文明素養(yǎng)，同時也有利于我們的教學及和諧校園的健康發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮班主任的德育主力軍的作用，構(gòu)建班級文明禮儀之風

班主任是學校德育工作的主力軍，對學生的文明禮儀養(yǎng)成教育起著關鍵的作用，俗話說，“有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。”因此要加強班主任在學生禮儀教育中的引導作用。班主任在接手新班之際，應該調(diào)查了解班級文明禮儀實際情況，精選班干集體，構(gòu)建文明班級骨干，認真開展禮儀主題班會，通過豐富多彩的活動讓學生認識到文明禮儀在社會中的重要作用及基本的禮儀規(guī)范。通過制定班級文明禮儀規(guī)范，規(guī)范學生的禮儀行為，同時在班級管理中，實行獎懲制度。如對于每月禮儀規(guī)范表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予獎勵；對優(yōu)秀寢室，進步顯著、做好事的學生給予獎勵；對于文明禮儀缺失的學生則給予一定懲罰，讓他們明白落后的原因，并及時改正，以跟上班級的文明步伐。

（四）開展豐富多彩的禮儀教育實踐活動，在校園文化活動中提升學生的禮儀素養(yǎng)

1開好主題班會

主題班會是我校文明禮儀教育的一個重要方式。主題班會每周一節(jié)，學校在安排工作時，把文明禮儀教育的內(nèi)容納入主題班會教育工作計劃。每次班會均要求寫有教案，班會主題鮮明，形式多樣化，可進行辯論、角色扮演、情景模擬、視頻播放等多種形式的教育活動。讓學生充分參與進來，班主任要進行有效的引導，及時總結(jié)。

2舉辦禮儀知識的專題講座

根據(jù)不同時間段的教學需要開展專題講座，如在新生入學時開展軍訓、校紀校規(guī)的專題講座，使學生明白“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理，引導學生克服不良的行為習慣，規(guī)范自身的行為。不定期地開展禮儀知識講座，讓學生了解基本的日常禮儀規(guī)范要求。在學生就業(yè)前開設專門針對就業(yè)的禮儀規(guī)范教育，一是利用班會的時間召開招聘模擬會，讓學生分角色扮演招聘人員和應聘人員，指導學生觀察應聘者在應聘過程中，哪些行為不符合禮儀規(guī)范的要求，應該怎樣做才能更加出色？通過招聘模擬，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，提高學生與人溝通的能力，懂得做人的基本準則，讓學生明白只有時時處處講文明、守規(guī)范，才能成為一名受用人單位歡迎的員工。二是開展就業(yè)指導講座，著重強調(diào)面試禮儀。讓學生了解面試中的各種禮儀規(guī)范，明確該做什么和不該做什么。告訴學生面試時要做到：表現(xiàn)自然大方，態(tài)度友善積極，主動回答問題，精神煥發(fā)，充滿活力，說話言簡意賅，回答準確。強調(diào)在面試中的一些禮儀常識和面試技巧，包括行為禮儀（微笑、站姿、坐姿等）、儀表禮儀（著裝、發(fā)型等）和一些禮貌禮節(jié)等，讓學生在面試中有充分的心理準備，很好地迎接每一次面試的挑戰(zhàn)。通過不斷地開展禮儀知識講座，讓學生深入了解基本的禮儀知識，在日常的行為中自覺地規(guī)范自己的行為。

3舉辦全校學生文明禮儀知識競賽

在開展知識競賽之前，學校制定、印發(fā)中職校學生文明禮儀規(guī)范，組織學生認真學習相關的文明禮儀知識，在全校學生中進行一次文明禮儀知識的普及教育。通過文明禮儀知識競賽，學生對文明禮儀規(guī)范有了更深入的了解，會更加關注自身的禮儀學習和養(yǎng)成。

4通過各種活動向?qū)W生展示規(guī)范的文明禮儀

通過活動展示規(guī)范的文明禮儀，往往比簡單的說教更具說服力。如在2012年元旦文藝晚會上，我校2012級計算機和學前教育班的同學就表演了《禮儀綜合展示》，在舞臺上，禮儀隊員們落落大方地向全校師生及上級領導進行了各種走姿、站姿、坐姿、手勢、握手禮、鞠躬禮及遞接名片等常用禮儀的表演，向全校師生進行了一次禮儀展示及教育，獲得了上級領導和全校師生的好評。在市、區(qū)、學校組織的各種活動中，都能看到我校禮儀隊學生優(yōu)雅、文明、標準的禮儀展示，這些禮儀隊學生的言行舉止，無時無刻不在影響著周圍的學生。

5注重學生行為習慣的養(yǎng)成教育，營造良好的校園禮儀環(huán)境

創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提供正確的輿論導向，對學生規(guī)范自身行為，克服不良習慣，逐步提高自身的禮儀素養(yǎng)是十分必要的。在每周一次的國旗下講話中，不定期地進行文明禮儀方面的教育，教育學生從身邊的小事做起，及時對學生當中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行批評，對文明的現(xiàn)象進行表揚，引導學生養(yǎng)成良好的文明習慣。各科任教師也隨時注意學生的行為，對于所碰到的不文明現(xiàn)象要敢于及時指出糾正，如，在教學樓看到學生亂丟垃圾，任何教師看到都應該及時指出并讓其改正，旁邊同學看到了也會自覺地約束自己，從而形成良好的文明氛圍。

6樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性

在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定的社會道德原則、要求和規(guī)范。如，在

班級管理中通過主題班會，發(fā)動學生尋找身邊的文明禮儀細節(jié)，對學校文明情況和存在的不文明現(xiàn)象進行調(diào)查。同時，各班可評“文明禮儀之星”，利用宣傳欄展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展，形成人人爭當文明學生的良好風尚。組建禮儀隊，開展禮儀培訓，向全校師生展示規(guī)范的禮儀，并積極參與各項社會活動，這個過程既是學生學習、實踐基本禮儀的過程，也是學生禮儀素質(zhì)提升的過程。我校2012級計算機2班和學前教育班就組建了班級禮儀隊并進行了培訓，通過禮儀訓練，規(guī)范了學生站、坐、走姿，以及怎樣待人接物，怎樣注意禮儀細節(jié)，在潛移默化中班上同學的衣著和行為有了很大的改觀，在文明禮儀方面有了長足的進步，精神面貌煥然一新。

此外，學校還可以通過對校園內(nèi)不懂禮、不講禮的不文明現(xiàn)象進行披露和批評教育，如，對經(jīng)常曠課、遲到、帶食品進實訓室、在食堂不文明用餐的學生進行通報批評，讓學生增強講文明、講禮儀的意識，養(yǎng)成講禮儀的習慣。

（五）加強師資隊伍建設，提高教師的禮儀素養(yǎng)

要培養(yǎng)學生良好的文明習慣，教師自身必須具有良好的文明行為，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。一方面，教師在教學活動和日常生活中要注重自己的言行舉止，不斷提高自己的文明禮儀修養(yǎng)。因此，要求每位教師以“依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表”的師德規(guī)范要求自己，真正成為學生的表率，以此來規(guī)范教師言行，力求使學生言行在潛移默化中受到教師的影響，并通過學生、學生家長影響到社會中去。另一方面，加強禮儀課專任教師的培養(yǎng)，由于中職學校的禮儀教學尚屬起步階段，沒有專業(yè)的禮儀教師，禮儀教學能力參差不齊，因此需要大力加強禮儀教師的培訓，通過各種形式的區(qū)培、國培，努力構(gòu)建起一支專職的禮儀教師隊伍。

對于中職學校來說，禮儀教育才剛剛起步，教育模式還處于摸索階段，本文的探索只是初步構(gòu)建了一種禮儀養(yǎng)成教育的模式：即以禮儀課為主陣地，其他多種形式相輔的多層次、多渠道、立體化的教育模式。下一階段還需要多加努力，繼續(xù)深入開展教學研究，探索出適合中職校學生實際情況的禮儀養(yǎng)成教育模式。

參考文獻：

羅云明.禮儀規(guī)范教程.北京： 電子工業(yè)出版社，2012.

王小凈.關于學校禮儀教育的幾個問題.江漢大學學報，1999（4）.