幼兒健康類教案精選(九篇)

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第1篇：幼兒健康類教案范文

“幼兒園語言教育活動(dòng)指導(dǎo)”這門課是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的必修課，這門課程主要是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的幼兒語言教育觀念，掌握語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方法，以培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園語言活動(dòng)教學(xué)能力為主，是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。但由于學(xué)校這方面的專業(yè)教師太少，所以很多時(shí)候只能讓語文教師來上這門課程。本文對(duì)中職語文教師如何上好幼兒園語言教育活動(dòng)指導(dǎo)這門課進(jìn)行論述。

一、從零開始，突破自我

“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”是學(xué)前教育學(xué)生必修的專業(yè)理論課，涉及語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)五大領(lǐng)域，學(xué)好這門課程對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事幼兒園教學(xué)工作意義深遠(yuǎn)。語文教師由于對(duì)“幼兒園語言教育活動(dòng)指導(dǎo)”這門課程沒有任何基礎(chǔ)，所以必須從零學(xué)起，自己先把這門課程學(xué)習(xí)好，才可以再談如何教學(xué)。教師必須認(rèn)認(rèn)真真地通讀整本教材，并且記下每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容和需要注意的內(nèi)容，對(duì)于其中最重要的5個(gè)活動(dòng)，更要深入研究。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教材后，慢慢形成自己的思路，才會(huì)在教學(xué)中游刃有余，幫助學(xué)生學(xué)好這門課。

二、學(xué)習(xí)摸索，提高技能

“幼兒園語言教育活動(dòng)指導(dǎo)”這門課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生大多是女生，部分學(xué)生邏輯思維比較差。而這門課理論多，邏輯性很強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來說比較難懂，所以他們不愛上這門課。教師只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，才能?他們更好地學(xué)習(xí)這門課程。首先，教師可參考網(wǎng)上的課件、教案，從中挑選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，再結(jié)合自己的想法來編寫教案和制作課件。其次，教師可積極向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，經(jīng)常到他們的課堂當(dāng)中觀摩，并一同探討遇到的問題。最后，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園相關(guān)的公開課視頻，從中選出學(xué)生感興趣和有利于教學(xué)的內(nèi)容。要備好這門課程，教師就必須不斷地學(xué)習(xí)摸索，才能慢慢提高自己的教學(xué)技能。

三、精心設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)探索

備好教材和備好學(xué)生之后，教師就要設(shè)計(jì)教案和課件。上一節(jié)課不難，但是要上好一節(jié)課就不是那么容易。教師不但要把上課的教案和課件制作好，還要在課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡量讓學(xué)生一步一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來，盡量把課件制作得生動(dòng)形象、深入淺出一些，并多用一些幼兒園的相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生能夠一目了然。教師還要把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生思考與探索。在課堂上，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，并解答問題。在這個(gè)過程中，教師要注意觀察并針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到課上所教的內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、實(shí)踐結(jié)合，敢于創(chuàng)新

“幼兒園語言教育活動(dòng)指導(dǎo)”這門課的教材內(nèi)容重在講述“怎樣做”，并提供具體的教學(xué)建議。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來的幼兒園教師，他們以后也是要站上講臺(tái)的，對(duì)他們來說最重要的是學(xué)以致用，能夠把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。這就需要教師增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師在每一章活動(dòng)講述之后，可讓學(xué)生根據(jù)書本里的某個(gè)簡(jiǎn)單的案例再加上自己的想法來設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教案，如講述活動(dòng)里面的“我心愛的玩具”、聽說游戲中的“小白兔吃青草”、文學(xué)活動(dòng)中的“綠色的世界”，等等。教師還可以把同一類型的題目變換一下再讓學(xué)生編寫，如談話活動(dòng)中的“我的爸爸”變換成“我的媽媽”、講述活動(dòng)“秋天的”變換成“春天的桃花”，等等。教師可對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行評(píng)比，以鼓勵(lì)他們更加認(rèn)真地參與。此外，教師還可讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教案，在課堂上進(jìn)行演練，這樣不僅可以讓他們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還可以訓(xùn)練他們的普通話和教學(xué)技能，從而幫助他們樹立自信心。教師還可讓學(xué)生用自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在見習(xí)期間進(jìn)行一次教學(xué)活動(dòng)，并且要上交教學(xué)反思和心得體會(huì)，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)才能更好地與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)他們?cè)诮虒W(xué)中不斷創(chuàng)新的能力。教師還可以通過舉辦說課比賽、組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀摩等方法，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

第2篇：幼兒健康類教案范文

關(guān)鍵詞：幼兒園英語浸入式；教案書寫要素；學(xué)科與語言融合教學(xué)；保護(hù)性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G 613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2013）09-0113-04

一、問題提出

英語浸入式教學(xué)是一種嶄新的外語教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)或其他外語教學(xué)最大的區(qū)別在于其學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與英語語言教學(xué)有機(jī)融合（convergence），使學(xué)科教學(xué)與英語教學(xué)有效整合（integration）在一起進(jìn)行，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的最佳效果。

在廣東有兩個(gè)英語浸入式實(shí)驗(yàn)幼兒園。筆者于2005年加入課題小組，與其他研究者一起為實(shí)驗(yàn)教師提供教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)。已進(jìn)行的培訓(xùn)內(nèi)容涉及浸入式教學(xué)理念、教學(xué)原則、課堂用語及評(píng)課等。其中一所公立幼兒園的實(shí)驗(yàn)教師全部是本土培養(yǎng)的英語教師（native Chinese），經(jīng)過6年實(shí)踐，他們?cè)谟⒄Z語音、詞匯、口語、教學(xué)觀念等方面有了很大進(jìn)步。另一所私立幼兒園于2009年加入英語浸入式課題組，實(shí)驗(yàn)教師全部為以英語為母語國(guó)家的外籍教師（International teachers），在英語語言輸入的準(zhǔn)確性及地道性方面無須培訓(xùn)。雖然受聘教師大多沒有教師教育的專業(yè)背景，但經(jīng)過英語浸入教學(xué)理念、教學(xué)策略及評(píng)課等培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平提高很快。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：從整體上看，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中有許多大膽的創(chuàng)意和嘗試，可是其教學(xué)設(shè)計(jì)均存在不足，教案的書寫五花八門，所覆蓋的內(nèi)容完全不能體現(xiàn)出浸入式教學(xué)的突出特點(diǎn)，即學(xué)科教學(xué)與語言教學(xué)的融合性，學(xué)科目標(biāo)與語言目標(biāo)沒有分別列出。此外教案中存在的問題還有：教學(xué)目標(biāo)用語籠統(tǒng)，活動(dòng)目的不清晰，沒有評(píng)估方式，無法確定學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容，等等。

為提高我國(guó)英語浸入式的教學(xué)效果，確定既符合英語浸入式課程特點(diǎn)又符合我國(guó)英語浸入式教學(xué)實(shí)際的教案書寫要素是非常必要的。筆者查閱了我國(guó)關(guān)于英語浸入式教學(xué)的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)極少涉及教案書寫要素方面的內(nèi)容，僅在強(qiáng)海燕和趙琳主編的《中外第二語言浸入式教學(xué)研究》一書中有提及“怎樣才算一節(jié)好的英語浸入式實(shí)驗(yàn)課”，但也沒有涉及教案書寫要素的論述。本文就我國(guó)幼兒園英語浸入式教案書寫應(yīng)該涉及的要素作一探討。

二、理論框架

他山之石，可以攻玉。在歐美許多國(guó)家，不少學(xué)校也有學(xué)科內(nèi)容和語言內(nèi)容相融合的課堂教學(xué)實(shí)踐和探索，并提出了學(xué)科與語言融合教學(xué)（Content and Language Integrated Learning，以下簡(jiǎn)稱CLIL）和保護(hù)性教學(xué)（Sheltered Instruction，以下簡(jiǎn)稱SI）等課程模式。其中CLIL課程模式有很多種，而在幼兒園階段最典型的模式就是“浸入式”。它在國(guó)外浸入式實(shí)驗(yàn)中被使用并被證明取得成功。

CLIL課程模式通過4C框架，即學(xué)科（content）、交際（communication）、認(rèn)知（cognition）和文化（culture），將學(xué)科內(nèi)容與語言進(jìn)行融合。學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展，那么思考和解決問題的能力就成了學(xué)科教學(xué)的重中之重。語言教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言交際能力。語言學(xué)習(xí)和語言使用包括三種類型，即“l(fā)anguage of learning”、“l(fā)anguage for learning”和“l(fā)anguage through learning”。第一種指圍繞學(xué)科主題及基本概念所確定的語言教學(xué)目標(biāo)；第二種指功能性“鷹架”語言（scaffolding language），如學(xué)習(xí)者為了使用目標(biāo)語言進(jìn)行討論、提問、比較時(shí)所需要的功能性語言。鷹架語言促進(jìn)了學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的語域（speech acts）的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效進(jìn)行非常關(guān)鍵。鷹架語言需要教師備課時(shí)予以充分考慮。而以母語進(jìn)行的學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)則無需考慮這一點(diǎn)。第三種語言指教師在課堂上捕捉到的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中需要表達(dá)自己的想法所產(chǎn)生的隨機(jī)語言。根據(jù)這個(gè)定義，隨機(jī)語言通常是不能提前預(yù)測(cè)的。但是學(xué)習(xí)者一旦有了表達(dá)想法的需要，教師應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行輸入，促進(jìn)學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的發(fā)展。文化是CLIL課程設(shè)計(jì)要考慮的最后一個(gè)因素，也被稱為“被遺忘的C（forgotten C）”?？梢?，根據(jù)4C框架，CLIL的教案包含的要素有：學(xué)科、認(rèn)知、交際、文化、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

SI課程模式是英語國(guó)家（尤其是美國(guó)）針對(duì)越來越多的外國(guó)移民所進(jìn)行的外語教學(xué)課程。學(xué)生來自不同的國(guó)家，他們完全不懂英語（English as a second language），或者英語水平 （Limited English Proficiency）極其有限，需要教師在教學(xué)中兼顧這種多樣性，在教授學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)習(xí)者的語言（英語）水平，以保證所有學(xué)習(xí)者在學(xué)業(yè)上的成功。研究表明，這種課程模式可以提高母語非英語的二語學(xué)習(xí)者在學(xué)科內(nèi)容理解、認(rèn)讀及寫作等方面的能力。加拿大在20世紀(jì)80年代進(jìn)行的法語晚期浸入式（大學(xué)階段）教學(xué)實(shí)驗(yàn)所采取的就是“保護(hù)性專業(yè)課教學(xué)”課程。[4]根據(jù)SI課程模式，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)需要涵蓋八個(gè)方面，共涉及30個(gè)特點(diǎn)[7]，包括備課、背景知識(shí)建立、可理解性輸入、教學(xué)策略、互動(dòng)模式、練習(xí)及運(yùn)用、上課、復(fù)習(xí)及評(píng)估，等等。雖然其教案書寫格式多樣，但主要涉及六大要素：（1）學(xué)科內(nèi)容目標(biāo)和語言目標(biāo)分別列出；（2）核心詞匯；（3）教材；（4）建立背景知識(shí)；（5）有意義的學(xué)生活動(dòng)；（6）復(fù)習(xí)和評(píng)估。

上述兩種課程模式對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求對(duì)于我國(guó)幼兒園英語浸入式教學(xué)的教案書寫要素，具有重要借鑒意義。通過有效整合CLIL和SI課程理論及教學(xué)策略，結(jié)合我國(guó)幼兒園英語“浸入式”的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為教案書寫包括學(xué)科領(lǐng)域（或主題）、學(xué)科內(nèi)容目標(biāo)及語言目標(biāo)、可理解性輸入、活動(dòng)、評(píng)估等五大要素。

三、幼兒園英語浸入式教案書寫要素

（一）學(xué)科領(lǐng)域（或主題）――What （subject/domain） do I teach in English？

學(xué)科領(lǐng)域（或主題）是幼兒園英語浸入式教師在書寫教案時(shí)首先考慮的問題。在我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩所幼兒園中，一所幼兒園實(shí)行單科教學(xué)，包括健康、科學(xué)、社會(huì)、語言、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，但另一所幼兒園則實(shí)行學(xué)科領(lǐng)域整合的主題教學(xué)。無論是哪一種課程框架，都需要教師在授課前確定所授內(nèi)容的學(xué)科領(lǐng)域或主題。學(xué)科領(lǐng)域可以是一個(gè)也可以是多個(gè)。筆者搜集到的兩所幼兒園英語浸入式教案都沒有明確列出學(xué)科領(lǐng)域或主題，雖然在教學(xué)實(shí)施中可以看到教師用英文進(jìn)行各種學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)，但大都隨意性很強(qiáng)。我們需要把這種潛在意識(shí)變?yōu)轱@性意識(shí)，使教學(xué)目標(biāo)更明確。

在CLIL和SI的課程模式實(shí)施過程中，教師大部分是不同學(xué)科領(lǐng)域的教師，而且這兩種課程模式大部分在小學(xué)至大學(xué)的階段實(shí)施。所以，在學(xué)科領(lǐng)域上教師不需要進(jìn)行選擇，而是自己任教什么學(xué)科就教什么學(xué)科，所以在CLIL和SI的課程教案中，明確學(xué)科領(lǐng)域并未特別加以強(qiáng)調(diào)。而在中國(guó)進(jìn)行的幼兒園英語浸入式教案卻需要明確這一點(diǎn)，因?yàn)榇蟛糠纸胧浇處熓怯⒄Z語言教師。根據(jù)傳統(tǒng)外語教學(xué)的觀點(diǎn)，她們認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)就是教授語言知識(shí)，即“我這節(jié)課教什么（英語知識(shí)）”；而浸入式教師在備課時(shí)卻需要回答另一個(gè)問題，即“我這節(jié)課用英語教哪個(gè)領(lǐng)域（或主題）”。筆者從實(shí)驗(yàn)教師上交的教案中發(fā)現(xiàn)，通過英語教授學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的理念并未在每位實(shí)驗(yàn)教師備課過程中內(nèi)化及體現(xiàn)，而該要素的確定能讓實(shí)驗(yàn)教師更加明確英語浸入式課程特點(diǎn)并設(shè)計(jì)相應(yīng)課程。

（二）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)及語言學(xué)習(xí)目標(biāo)――what will my students be able to do after the lesson？

在CLIL和SI 的課程中都有提及學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言學(xué)習(xí)目標(biāo)要分別列出，在幼兒園英語浸入式教案中尤其需要包括該要素，因?yàn)榻胧街小罢Z言教學(xué)與認(rèn)知教學(xué)并行”[5]79的教學(xué)原則決定了這一點(diǎn)。學(xué)科目標(biāo)的確立是確保幼兒認(rèn)知發(fā)展，語言目標(biāo)的確立則是為了確保幼兒英語語言的發(fā)展。筆者采用“學(xué)習(xí)目標(biāo)”而非“教學(xué)目標(biāo)”，主要是鼓勵(lì)教師在備課時(shí)思考“學(xué)生會(huì)學(xué)到什么內(nèi)容”（What will my students learn）、“學(xué)生學(xué)完后會(huì)做什么”（What will my students be able to do）等問題，而不是“我要教什么”（what I will teach）。

實(shí)驗(yàn)教師之所以要分別列出這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式，以確保實(shí)驗(yàn)教師促進(jìn)學(xué)習(xí)者在認(rèn)知水平和語言兩個(gè)方面的共同發(fā)展，而非僅僅是語言。

（三）可理解性輸入教學(xué)策略（strategies of comprehensible input）――How do I make sure the kids understand what I do and say in class？

如果說上述兩個(gè)要素解決了教師教什么（what）的問題，那么可理解性輸入教學(xué)策略則是解決教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的途徑（how）的問題。CLIL和SI課程模式是利用目標(biāo)語來教授學(xué)科內(nèi)容。教師要特別考慮如何讓所教授內(nèi)容被學(xué)習(xí)者所理解，這絕不等同用學(xué)習(xí)者的母語教授學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)方法。其中的技巧在于思考如何“不降低認(rèn)知挑戰(zhàn)的難度而簡(jiǎn)化目標(biāo)語言的輸入”，并結(jié)合各種可理解性輸入教學(xué)策略確保學(xué)習(xí)者理解所學(xué)內(nèi)容。英語浸入式教師如果掌握了可理解性輸入教學(xué)策略，就可以確保幼兒理解所授內(nèi)容，從而確保其認(rèn)知發(fā)展。

Krashen指出，可理解性輸入教學(xué)策略有很多，包括：提供語境線索（創(chuàng)設(shè)情景），提供非語言線索（手勢(shì)、表情），平衡所知語言與未知語言的關(guān)系，語言調(diào)整（語調(diào)、重復(fù)、講話清晰、放慢語速等），利用學(xué)習(xí)者已有的學(xué)科知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)者來說，教師要充分利用學(xué)習(xí)者已有的學(xué)科知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（prior knowledge），使背景知識(shí)與新授內(nèi)容有聯(lián)系。

根據(jù)課堂聽課及教案書寫來看，教師的可理解性輸入教學(xué)策略顯得單一。大部分教師通常選擇圖片或卡片來介紹實(shí)物，但是遇到抽象的詞或概念則顯得束手無策。如對(duì)“空氣”概念的講解，教師通常的做法是把自己對(duì)概念的理解用一大堆英文說出來，認(rèn)為這是輸入概念的唯一途徑。但是這種方法只會(huì)讓幼兒不知所云，教師也明白幼兒可能沒有聽懂，接著再用英文說一遍，如果幼兒還沒有反應(yīng)，教師也會(huì)有挫敗感。此外，教師普遍有這樣的看法：幼兒英文水平極其有限，英文還在學(xué)習(xí)，怎么還可能用英文來完成學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)呢？其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。筆者曾經(jīng)在實(shí)驗(yàn)園聽過一堂科學(xué)課，教師就讓小朋友通過觸摸、觀察及實(shí)驗(yàn)明白了“無論吹泡泡的工具是什么形狀，吹出的泡泡都是圓形的”這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。整堂課用英文，可以看出小朋友完全明白所教授內(nèi)容，在教師的帶領(lǐng)下他們不僅學(xué)了英語，同時(shí)也訓(xùn)練了猜測(cè)和驗(yàn)證的能力。通過可理解性輸入教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)輸出語言，教師只需簡(jiǎn)化語言目標(biāo)而無需降低學(xué)科認(rèn)知的難度。這一點(diǎn)正是英語浸入式的實(shí)驗(yàn)教師要攻克的教學(xué)技巧難題。通過這一要素的設(shè)定，教師提高對(duì)可理解性輸入重要性的意識(shí)，積極探究各種行之有效的教學(xué)策略，最終提高英語浸入式的教學(xué)水平。而作為課題組的研究人員，我們也應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師展開可理解性輸入教學(xué)策略培訓(xùn)及討論分享，為實(shí)驗(yàn)教師提供技術(shù)支持。

（四）有趣、有意義和互動(dòng)的活動(dòng)――Can the kids learn and have fun in the designed activities？

活動(dòng)的重要性對(duì)于幼兒園的小朋友來說毋庸置疑。教師通過各種可理解性輸入途徑幫助幼兒順利過渡到能夠理解新授內(nèi)容之后，隨后主要通過有趣的游戲及以玩為主的活動(dòng)來進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固。但是根據(jù)筆者的觀察，部分實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)意義不大，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的目的也不清楚，結(jié)果就是小朋友打打鬧鬧蹦蹦跳跳就匆忙結(jié)束了。

根據(jù)幼兒特征，活動(dòng)設(shè)計(jì)最好具備有趣、有意義、互動(dòng)三個(gè)特征。教師要考慮四個(gè)因素：活動(dòng)內(nèi)容、目的、步驟和互動(dòng)方式?；顒?dòng)內(nèi)容有時(shí)以學(xué)科知識(shí)為重，有時(shí)以語言知識(shí)為重。目的則分為鞏固知識(shí)，確認(rèn)理解或評(píng)估。在講解步驟的環(huán)節(jié)教師要特別簡(jiǎn)化語言，多用可理解性輸入策略，以確保幼兒理解活動(dòng)流程。記錄互動(dòng)方式可以提醒教師采用多種課堂互動(dòng)方式，主要包括：教師對(duì)全班（T-W），教師對(duì)個(gè)人（T-I），兩人一組（P）和多人小組（G）。如果教師每節(jié)課或每個(gè)活動(dòng)的互動(dòng)方式只有一種，通過看記錄，教師就可以自我反思，意識(shí)到課堂互動(dòng)方式更加多樣。

（五）可以觀察得到的評(píng)估（observable assessment）――How do I know that the kids have learned？

評(píng)估是教案中不可缺少的環(huán)節(jié)。對(duì)于幼兒來說，無論是教授學(xué)科內(nèi)容或是語言，教師都無法通過試卷來進(jìn)行評(píng)估。在幼兒園階段，評(píng)估方式的特點(diǎn)應(yīng)該是“可以觀察得到”。教師可以利用提問、活動(dòng)或任務(wù)設(shè)計(jì)等途徑了解小朋友的理解和反應(yīng)，以確保達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估方式可以分為教師觀察和搜集學(xué)生作品兩個(gè)方面。教師觀察內(nèi)容包括活動(dòng)進(jìn)展是否順利，幼兒是否能完成任務(wù)（認(rèn)知及語言任務(wù)），幼兒行為及幼兒反應(yīng)。教師觀察可以在課堂上進(jìn)行，課后可以把學(xué)生所做的各種活動(dòng)材料收集，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，這也是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的另一種方式。

評(píng)估要素在教案書寫中是留白的，要等到教師上課之后再書寫，也可以看作是教師的課后反思。在收集的教案中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教師極少涉及評(píng)估這一要素，這說明教師在備課中很少思考“怎么才能看出幼兒已學(xué)到了所教授的內(nèi)容”這個(gè)問題。希望通過這個(gè)要素的書寫，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師思考并在教學(xué)上實(shí)踐。

上述五點(diǎn)幼兒園英語浸入式教案書寫要素是在借鑒了CLIL課程的理論框架和簡(jiǎn)化了SI課程教案書寫要素的基礎(chǔ)上加以充實(shí)和改進(jìn)，符合我國(guó)英語浸入式在幼兒園這個(gè)特定階段的特點(diǎn)，具備可操作性。為了更加直觀理解，筆者制作了教案書寫模板（見表1）。

教案書寫體現(xiàn)了直觀、互動(dòng)、反思等特點(diǎn)。教師通過這個(gè)教案書寫模板，可以根據(jù)要求一目了然地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，并且根據(jù)模板提供的要素線索，進(jìn)行自我提問和反思。

該教案書寫要素并未把CLIL課程模式中的文化作為一個(gè)單獨(dú)的要素列出，原因是在幼兒園階段，文化的概念無需明確提出，而是融入到課程的主題或領(lǐng)域中涉及。另外，在SI課程教案書寫中有提到教材要素，而在幼兒園英語浸入式教案中則無需列出。原因是我國(guó)幼兒園階段不屬于義務(wù)教育，并沒有規(guī)定的統(tǒng)一的教材。目前大部分幼兒園英語浸入式教師都是整合不同的教材或教學(xué)資源進(jìn)行備課，所以在教案中無需也無法列出所使用的教材情況。

四、結(jié) 語

要使實(shí)驗(yàn)教師內(nèi)化幼兒園英語浸入式教案書寫要素，按照要素書寫教案，達(dá)到更理想的效果，還需具備以下兩個(gè)條件：

1.幼兒園要構(gòu)建英語浸入式課程框架結(jié)構(gòu)（curriculum map）。只有有了課程框架，教師才能按圖索驥確定自己所教學(xué)科及語言在整個(gè)課程框架中的位置，使教授內(nèi)容更趨于科學(xué)合理，符合幼兒發(fā)展的需要。

2.幼兒園教師要進(jìn)行教案書寫專項(xiàng)培訓(xùn)。因?yàn)榻贪敢厣婕癈LIL和SI的課程理念，在推廣書寫要素之前幼兒園要爭(zhēng)取教師的認(rèn)同及理解，否則教師在書寫教案時(shí)仍會(huì)覺得無從下手。如果教師不認(rèn)同，其積極性就會(huì)降低，并阻礙幼兒園英語浸入式教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，提高教師的可理解性輸入教學(xué)策略，鼓勵(lì)教師大膽嘗試，這些都可以讓教師感受到支持和幫助，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行及開展具有積極意義。

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第3篇：幼兒健康類教案范文

幼兒教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒教師語言教學(xué)能力直接關(guān)系到幼兒的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、情緒、情感的發(fā)展，關(guān)系到幼兒與教師的關(guān)系等。然而目前，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)幼兒園的老師在語言教學(xué)活動(dòng)中還存在著諸多問題，為促進(jìn)幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力的提升，身心健康的發(fā)展，近幾年我們?cè)谔岣呓處熣Z言能力方面進(jìn)行了多方面的分析、實(shí)踐和探索，并提出了不少的措施。

一、幼兒教師在語言教學(xué)活動(dòng)中的問題

1.重“教”輕“學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，只考慮教材，少注重幼兒的實(shí)際需要，過多地考慮如何教得順利，很少考慮如何把學(xué)法交給幼兒。例如：在語言活動(dòng)中碰到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“給故事取名”，不少教師覺得完整講述就好了，而對(duì)設(shè)計(jì)這一環(huán)的目的是什么不作仔細(xì)的思考。出現(xiàn)多種說法時(shí)，教師不是引導(dǎo)幼兒通過分析、比較、爭(zhēng)論，從中學(xué)習(xí)思考問題的路徑與取名的方法，而是簡(jiǎn)單地急于做裁判。像新教材中語言活動(dòng)課《小蝸牛的家》環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“給故事起名字”，老師沒有給幼兒足夠的時(shí)間去思考，只是拋出故事名字，隨后就結(jié)束活動(dòng)了，幼兒少了猜想和互動(dòng)的環(huán)節(jié)來增加對(duì)故事的理解。

2.重“結(jié)果”輕“反饋”。滿足于教案的順利完成，對(duì)幼兒教學(xué)過程中的反饋缺乏應(yīng)有的反應(yīng)。例如：故事《螃蟹小裁縫》教學(xué)活動(dòng)中“螃蟹小裁縫撕下告示后，再寫一張它會(huì)寫什么內(nèi)容？”幼兒A答：“貼上一些好看衣服的的照片。”師：“好的，請(qǐng)坐下。”幼兒B答：“可以不要貼?！睅煟骸罢f得真好，我們表?yè)P(yáng)他?！逼鋵?shí)幼兒A答得也很合理，只是因?yàn)锽說的“不要貼”正好與原故事幫助朋友免費(fèi)的比羅吻合。這種現(xiàn)象較為普遍，當(dāng)幼兒說出的答案與既定的答案一致時(shí)，教師就會(huì)欣喜萬分，極力表?yè)P(yáng)；當(dāng)幼兒的回答超出教案設(shè)定的范圍時(shí)，教師或不予理睬，一帶而過，或拼命地往教案思路上“拉”。常見教師忙于完成教案對(duì)幼兒的回答不作深思、反應(yīng)遲緩，導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)與出現(xiàn)誤導(dǎo)。

3.重“變式”輕“落實(shí)”。急于求成，前一環(huán)的活動(dòng)目標(biāo)尚未落實(shí)，就急于下一活動(dòng)的展開，“仿編、表演必須有一定的基礎(chǔ)作后盾”常被教師所遺忘。教師本身對(duì)原作的分析尚未透徹，且幼兒也未能理解、熟悉。有的一個(gè)活動(dòng)下來，幼兒對(duì)原作的完整學(xué)習(xí)只停留在跟念兩遍，教師就急于讓幼兒進(jìn)行仿編、表演。幼兒尚且不會(huì)“走”，教師急于讓他們“跑”，結(jié)果自然是不盡人意的。例如：語言活動(dòng)《勇敢是什么》組后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒自己仿編兒歌，由于一開始老師對(duì)于兒歌的內(nèi)容滲透不到位，出現(xiàn)了孩子不會(huì)仿編，全都坐在那里瞪大眼睛看老師的尷尬局面。

4.重“表”輕“里”。對(duì)教材的理解“偏離”，不少教師只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，即“是什么的知識(shí)”。很少考慮教材自身字里行間所透出的較深層的內(nèi)涵，即“為什么的知識(shí)”或是“怎么做的知識(shí)”及解決問題的訣竅與技能。由于對(duì)教材的鉆研不透徹，把握不住揭示內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導(dǎo)很難到位。例如：故事“奇怪的一對(duì)”：長(zhǎng)頸鹿與鱷魚之間真正的友情，教師只是平淡的講述故事，對(duì)于怎么樣可以交到一位好朋友并沒有讓孩子去涉及。

二、提高語言教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教師的自身素質(zhì)

加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，首先要在理論上、觀念上跟上不斷發(fā)展的形勢(shì)，建立具有時(shí)代先進(jìn)性的教育觀念，要把“以兒童發(fā)展為本”根植在教師的腦中。在選擇教材、設(shè)計(jì)方案、開展活動(dòng)時(shí)，每位教師必須要做到心中有教材，思考教材中能有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展的核心價(jià)值是什么，教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)怎樣解決；更要心中有幼兒，要在觀察、了解、研究幼兒上下功夫，時(shí)刻想著幼兒在該活動(dòng)中得到了什么。

2.改革教學(xué)方法，努力提高語言教學(xué)的效益

（1）求實(shí)――要聯(lián)系實(shí)際，研究學(xué)情，根據(jù)幼兒的實(shí)際來教學(xué)

教得實(shí)，學(xué)得才實(shí)。這就需要每一位教師在了解幼兒上下功夫，在走向幼兒上動(dòng)真情，在為促進(jìn)幼兒發(fā)展上多研究。到幼兒中去，用愛心觀察、分析、了解幼兒，了解幼兒的需要，適當(dāng)?shù)赜靡挥谩皳Q位思考”的方法來體察幼兒。語言教學(xué)活動(dòng)中有好多問題都是有預(yù)成答案的問題，所以這種問題只需一個(gè)眼神或一個(gè)肢體動(dòng)作就足以引導(dǎo)幼兒順著思路回答，無需太多指導(dǎo)用語，因此，教師在活動(dòng)過程中要把握指導(dǎo)用語的度，既有明確的指示性又能給幼兒靈活性，激發(fā)幼兒積極思考的興趣。

（2）求活――教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活駕馭過程

老師可根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展情況正確進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)，并利用每天餐前、離園前組織10分鐘的文學(xué)作品欣賞或圖書閱讀活動(dòng)，以及5分鐘的說出句子比賽活動(dòng)等，每天進(jìn)行定時(shí)的語言訓(xùn)練。在語言研究中，教師們除了為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境外，還注意利用周圍環(huán)境讓幼兒盡情地說。例如，到公園游玩，參觀建筑物、到馬路上看來往的車輛，讓幼兒在活動(dòng)中自由交談，暢談自己的感受等，激發(fā)幼兒說的欲望，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

（3）求新――確立創(chuàng)新的教學(xué)觀

與幼兒建立平等對(duì)話的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主的氛圍和相對(duì)自由的思想空間。因此，在教學(xué)過程中允許并接受孩子的語言特點(diǎn)。在進(jìn)行語言教育活動(dòng)中，教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)；多支持、少反對(duì)；多欣賞、少諷刺；多啟發(fā)引導(dǎo)、少消極灌輸。受生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯量和思維特點(diǎn)的限制，以成人的標(biāo)準(zhǔn)來說，有時(shí)幼兒的語言表達(dá)的意思不一定準(zhǔn)確或恰當(dāng)，在講述時(shí)幼兒往往有些詞還不會(huì)用，有的孩子就會(huì)用方言來表達(dá)。盡管這樣，這時(shí)老師除了引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)，還極力地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)幼兒，因?yàn)樗麄兡苁褂谜Z言解決問題比正確地造句更為重要。

（4）求變――鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談

第4篇：幼兒健康類教案范文

一、基本情況

幼兒園在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親切關(guān)懷下，以“一創(chuàng)雙優(yōu)”和“四比四賽”活動(dòng)為動(dòng)力，遵照“保教并重，教養(yǎng)結(jié)合，全面提高幼兒素質(zhì)”的辦園方針，堅(jiān)持“一切為了孩子”的辦園宗旨和“以保教質(zhì)量求生存，以保教質(zhì)量求發(fā)展”的辦園指導(dǎo)思想，以創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園為契機(jī)。規(guī)范內(nèi)部管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改善辦園條件，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展，現(xiàn)將我園標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園創(chuàng)建工作匯報(bào)如下：

二、主要做法

（一）、規(guī)范內(nèi)部管理。

1、堅(jiān)持正確的辦園方向。

通過組織教職員工系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》及《河南省人民政府關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的意見》等法律法規(guī)，大大提高了廣大教職員工依法執(zhí)教、科學(xué)執(zhí)教的理念，在教職工中大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)和教研興園意識(shí)，不斷更新教師觀念，提高教師素質(zhì)，有效地推動(dòng)了教育教學(xué)改革。日常保教工作中，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng)，持續(xù)有效地進(jìn)行養(yǎng)成教育，創(chuàng)設(shè)溫馨適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持生活化的教育課程和游戲化的教育手段。不簡(jiǎn)單迎合家長(zhǎng)要求，堅(jiān)持遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。不斷更新玩教具和幼兒圖書，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，滿足他們多方面的發(fā)展需要，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2、實(shí)施科學(xué)高效管理。

通過不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加大執(zhí)行力度抓落實(shí)，實(shí)行臺(tái)帳化管理，圍繞效率下功夫。管理人員通過創(chuàng)新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了管理水平和管理效益。日常管理做到了“四化”，即：安排工作科學(xué)化，活動(dòng)組織程序化，檢查評(píng)比透明化，日常管理規(guī)范化。

樹立過程管理、賞識(shí)管理、精細(xì)化管理意識(shí)。完善園內(nèi)各類活動(dòng)打分辦法，使其更加科學(xué)、合理。加大平時(shí)工作的管理力度，領(lǐng)導(dǎo)成員要定期不定期參與檢查備課、室內(nèi)游戲、區(qū)域活動(dòng)等環(huán)節(jié)組織情況，堅(jiān)持 “推門聽課”制度，加大教師平時(shí)上課效果在量化中的比重。鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與幼兒園的管理，提出合理的意見和建議，提高管理水平，充分調(diào)動(dòng)了教職工工作的積極性，提高了工作效率。管理人員能全面了解分管工作，在檢查發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，多幫助一線保教人員分析問題，指導(dǎo)、解決問題。發(fā)揮崗位績(jī)效量化的激勵(lì)調(diào)控作用。

進(jìn)一步完善了幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，采取以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)校抽查、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，加大幼兒評(píng)價(jià)力度，增加評(píng)價(jià)次數(shù)、擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，發(fā)揮了評(píng)價(jià)效益和評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。加大了幼兒評(píng)價(jià)結(jié)果在教師績(jī)效量化中的權(quán)重比例。堅(jiān)持實(shí)行月考核與期末考核相結(jié)合的方式對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。完善了對(duì)保育工作的管理及對(duì)保育員工作的考評(píng)，對(duì)教輔崗位和教輔人員管理做到了明確責(zé)任、加強(qiáng)管理、嚴(yán)格考評(píng)，有效促進(jìn)了幼兒身心全面和諧發(fā)展。

3、突出重點(diǎn)抓落實(shí)。

（1）、安全工作。加強(qiáng)對(duì)幼兒園安全工作的管理，實(shí)行安全工作崗位負(fù)責(zé)制，明確各崗位的安全職責(zé)，簽訂《崗位安全責(zé)任書》。完善安全檢查和預(yù)防制度，定期檢查活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具、樓梯、用水、用電、食品、體育活動(dòng)、自由活動(dòng)、進(jìn)餐、午休、接送等重點(diǎn)部位和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，做到發(fā)現(xiàn)及時(shí)、上報(bào)處理及時(shí)、總結(jié)規(guī)范及時(shí)。各類人員工作中要防止麻痹思想和怕麻煩心理，按程序科學(xué)規(guī)范運(yùn)作，帶班人員要確保幼兒要始終活動(dòng)在自己的視線之內(nèi)，各班要在日常保教工作中結(jié)合幼兒特點(diǎn)，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

（2）、衛(wèi)生保健。對(duì)照新的《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》和省級(jí)示范幼兒園有關(guān)要求，規(guī)范衛(wèi)生保健制度，完善衛(wèi)生保健資料，加強(qiáng)新入園體檢工作管理，建全健康檔案，配合有關(guān)部門積極做好計(jì)劃免疫工作，做好秋、春季傳染病預(yù)防工作。加強(qiáng)平時(shí)衛(wèi)生檢查力度，各班保育員高標(biāo)準(zhǔn)做好責(zé)任區(qū)衛(wèi)生保潔、本班生活用品及玩教具的管理和消毒工作，提高衛(wèi)生、消毒等工作層次。

（3）、關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，年級(jí)教研組長(zhǎng)要組織本年齡段教師統(tǒng)一研究教材，整體把握教材，總結(jié)出綱要對(duì)該年齡段和本學(xué)科有什么樣的要求，需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，認(rèn)真分析班內(nèi)幼兒的發(fā)展實(shí)際，分析教材中的哪些內(nèi)容能實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)，還有那些發(fā)展目標(biāo)需要通過設(shè)計(jì)適合本班幼兒的園本課程來實(shí)現(xiàn)，使定出的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃切合本班幼兒實(shí)際，既有可操作性，又能體現(xiàn)《綱要》精神，還要給教師留出足夠的從事探索性活動(dòng)的時(shí)間來。同時(shí)要統(tǒng)籌考慮重大活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日，并與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、各領(lǐng)域教學(xué)相互滲透。在個(gè)人計(jì)劃中，要體現(xiàn)出你對(duì)本班特色活動(dòng)的一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃（最初的長(zhǎng)期規(guī)劃每學(xué)期都要付在首頁(yè)），并列出每學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)，采取的教學(xué)措施，安排在哪個(gè)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)它等。優(yōu)化不同領(lǐng)域不同類型教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)。計(jì)劃中要有機(jī)滲透幼兒常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)的計(jì)劃內(nèi)容。

完善集體備課制度，切實(shí)發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)作用，組織好每周的備課和教研活動(dòng)，提高備課實(shí)效性，將備課重點(diǎn)由備教師如何教轉(zhuǎn)移到備幼兒怎樣學(xué)上來，將教案變成學(xué)案。加強(qiáng)對(duì)教材的實(shí)踐研討，深入學(xué)習(xí)理解教材的編排理念和教育意圖，真正吃透教材，準(zhǔn)確把握教材。準(zhǔn)確把握每節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方案做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。教師要廣泛查找資料，收集一些與本活動(dòng)有關(guān)的教學(xué)信息，或是一份教案、教學(xué)設(shè)計(jì)，或是活動(dòng)內(nèi)容的背景資料、作者簡(jiǎn)介，開發(fā)、利用、整合資源，備課不僅僅寫出教案還要準(zhǔn)備教具和學(xué)具，教案不僅僅只包括教學(xué)過程，還有課件及教學(xué)資料，就教材的內(nèi)容進(jìn)行延伸、重組、使活動(dòng)更多樣化、立體化，逐步建立“個(gè)人精備＋集體討論＋研討修改”新的集體備課制度，努力成為教材的主動(dòng)駕馭者，發(fā)揮個(gè)人教育智慧，提高課堂實(shí)效，形成教學(xué)特色。

集體活動(dòng)的組織要多站在幼兒的角度考慮，如何通過活動(dòng)讓幼兒經(jīng)驗(yàn)有提升，能力有發(fā)展。教要充分利用課件、教具、學(xué)具開展教學(xué)活動(dòng)，遵照教育內(nèi)容生活化、教育形式游戲化原則，增加活動(dòng)趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高教育效率和藝術(shù)性，多讓幼兒在參與、操作和體驗(yàn)中發(fā)展。定期在教育教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)教師自制課件、教具、學(xué)具開展評(píng)比活動(dòng)，減少徒手教學(xué)。做好每節(jié)活動(dòng)的教學(xué)反思工作，將反思重點(diǎn)放在分析每節(jié)活動(dòng)的得失上，并在每周的教研時(shí)間，將自己的困惑提出來進(jìn)行交流。

抓好進(jìn)餐、入廁、盥洗、午睡、自由活動(dòng)、室內(nèi)外游戲和角區(qū)活動(dòng)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)及常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成等重點(diǎn)工作的管理。教師與教師、教師與保育員、幼兒園與家長(zhǎng)之間要有效銜接，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及幼兒的行為問題，要及時(shí)進(jìn)行溝通（可體現(xiàn)在交接班記錄中），使幼兒在生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能得到統(tǒng)一的行為要求。

（4）、班級(jí)管理。加強(qiáng)班級(jí)管理，完善班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則，提高班主任待遇和優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)懲力度，發(fā)揮班主任作用，提升班級(jí)凝聚力，創(chuàng)設(shè)有特色的班集體。

（5）、家長(zhǎng)工作。引領(lǐng)家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家園共育。我們將通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系互動(dòng)手冊(cè)、家園聯(lián)系專欄、開放日、家訪、家長(zhǎng)助教、親子活動(dòng)等途徑（家長(zhǎng)園地每月要有新內(nèi)容，并在每月內(nèi)容上注明時(shí)間），加強(qiáng)溝通，科學(xué)引領(lǐng)，挖掘教育資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性，提高家長(zhǎng)參與質(zhì)量和實(shí)效，不斷探索家園聯(lián)系的新方法，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育的同步。

（6）、伙食管理。加強(qiáng)幼兒的伙食管理，提高加工制作水平，嚴(yán)把采購(gòu)、儲(chǔ)存、加工等各個(gè)環(huán)節(jié)，制做出高質(zhì)量高水平的幼兒食品，加強(qiáng)對(duì)炊事人員的管理和考核。

（二）、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

堅(jiān)持以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，形成良好園風(fēng)。

倡導(dǎo)敬業(yè)愛崗奉獻(xiàn)精神，組織教師重溫《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。增強(qiáng)教職員工事業(yè)心、責(zé)任感，牢固樹立“十種意識(shí)”，即：安全意識(shí)、憂患意識(shí)、宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、精品意識(shí)、大局意識(shí)、合作意識(shí)、形象意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、節(jié)約意識(shí)，真正做到： 愛心對(duì)待幼兒，耐心教育幼兒，細(xì)心照顧幼兒，關(guān)心每個(gè)幼兒。在園班子成員、黨員教師、教研組長(zhǎng)、班主任以及全體教職工中喊亮“向我看，照，我的崗位是模范”口號(hào)，每個(gè)人都要努力把工作做成精品，把崗位打造成亮點(diǎn)，形成團(tuán)結(jié)、向上的干事創(chuàng)業(yè)氛圍。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，組織開展了做學(xué)習(xí)型教師、建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，樹立終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，形成“加強(qiáng)學(xué)習(xí)—提高素質(zhì)—?jiǎng)?chuàng)新工作—推動(dòng)發(fā)展”的良性循環(huán)機(jī)制。引導(dǎo)教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，組織學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的幼教理論文章，鼓勵(lì)教師博采眾長(zhǎng)，努力把科學(xué)理論和先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化到保教實(shí)踐中，同時(shí)把實(shí)踐提升到理論的層面。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究多元智能、建構(gòu)、蒙氏、奧爾夫、主題課程等先進(jìn)理念和課程特點(diǎn)，將其有機(jī)融入到實(shí)踐工作中去。重溫幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等專業(yè)理論、教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造條件讓教師走出去學(xué)習(xí)觀摩，一年來，先后投入10萬余元組織教師上百人次走出去學(xué)習(xí)提高。完善外出學(xué)習(xí)規(guī)定，讓積極進(jìn)取、愛學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的教師走出去，拓展思路，開闊眼界。

引導(dǎo)大家養(yǎng)成反思習(xí)慣，做研究型教師，在研究中提高。做一個(gè)有心人，善于反思自己的教育教學(xué)工作，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于把工作中存在的突出的具有代表性的關(guān)鍵問題作為自己的研究課題，加強(qiáng)研究，不斷總結(jié)，努力實(shí)現(xiàn)向教研型教師的轉(zhuǎn)變。教學(xué)反思、觀察記錄等內(nèi)容撰寫要注重時(shí)效性。圍繞 “如何由教案到學(xué)案，備課由備‘教’到備‘學(xué)’”“如何確定教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)” 構(gòu)建高效課堂等專題，通過專題講座、一課多研、同課異構(gòu)（暫定每周五上午，每周一段，每晌三節(jié)課）、示范點(diǎn)評(píng)等形式，開展學(xué)科研討和教法培訓(xùn)，進(jìn)行研訓(xùn)一體的園本培訓(xùn)。一個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，就像一個(gè)人的名片。鼓勵(lì)教師富有個(gè)性的發(fā)展，要求老師充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，確定自己的特色教育內(nèi)容，利用每天下午的區(qū)域時(shí)間進(jìn)行特色教學(xué)活動(dòng)，逐漸形成有自己特色的教學(xué)風(fēng)格，帶出自己的班級(jí)特色。對(duì)逐漸形成自己教學(xué)風(fēng)格、善學(xué)習(xí)、有潛力的教師進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，提供對(duì)口的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

認(rèn)真《濮陽市教師專業(yè)化成長(zhǎng)工程實(shí)施方案（試行）》和教師梯級(jí)管理規(guī)定，積極對(duì)全園教師實(shí)施分層次培訓(xùn)和管理，開展有針對(duì)性培養(yǎng)。不斷壯大骨干教師隊(duì)伍，本著壓擔(dān)子、促成長(zhǎng)的原則，充分發(fā)揮其骨干示范和帶動(dòng)作用，骨干教師每學(xué)期要面向青年教師上一節(jié)有示范亮點(diǎn)的示范課。青年教師要有學(xué)習(xí)意識(shí)，善于學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，多聽課（每月不少于四節(jié)），多做記錄，多反思。同時(shí)開展老教師與年輕教師、骨干教師與新教師師徒結(jié)對(duì)，實(shí)行一對(duì)一的傳幫帶活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。鼓勵(lì)青年教師參加繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，在工作中勇挑重?fù)?dān)，積極參加各類競(jìng)賽，在實(shí)踐中鍛煉提高。

管理和教學(xué)服務(wù)人員加強(qiáng)了對(duì)各自崗位專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，熟悉崗位要求，掌握崗位技能，勝任崗位工作。同時(shí)完善了各類崗位管理，逐步實(shí)行競(jìng)聘上崗。

（三）、改善辦園條件。

積極推進(jìn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。先后籌措資金100余萬元，整修了舞蹈廳、中三班和大一班兩個(gè)教室，封閉拓寬了教學(xué)樓走廊，更換了消防栓和大門，整修了廁所下水管線和門口道路，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園玩教具目錄和示范性幼兒園標(biāo)準(zhǔn)增補(bǔ)充了玩具和教學(xué)設(shè)備，升級(jí)改造幼兒園多媒體播放教育系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)，在主控制室，可隨時(shí)觀察各班幼兒活動(dòng)情況，同各班對(duì)話，各班教師和幼兒通過系統(tǒng)切換也可以觀看到任何一個(gè)班正在開展的游戲或活動(dòng)，在主控室能把錄音、錄像、影碟等不同種類的教育信息傳送到各班，支持各班的教育、教學(xué)和游戲活動(dòng)，辦園條件的改善，為促進(jìn)幼兒發(fā)展提供了物質(zhì)保證。

三、取得主要成效。

近年來，以創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園為動(dòng)力，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范內(nèi)部管理，改善辦園條件，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

1、教師隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。全園一線教師學(xué)歷提高率達(dá)100%，省、市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師占一線教師總數(shù)的42%，位居全市各縣區(qū)幼兒園前列。

2、管理進(jìn)一步規(guī)范。在多年管理經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，管理的制度化、精細(xì)化、科學(xué)化、人本化水平進(jìn)一步提高，有效地調(diào)動(dòng)了廣大教職員工的積極能和主動(dòng)性。

3、辦園條件進(jìn)一步提升。通過假期集中改造，設(shè)施得到了進(jìn)一步完善，幼兒園面貌煥然一新。

第5篇：幼兒健康類教案范文

從現(xiàn)在的狀況看，這只是一個(gè)剛剛開始的夢(mèng)。

與華德福初體驗(yàn)

1999年，吳蓓在德國(guó)第一次看到waidafl(華德福)教育學(xué)校時(shí)“又驚又喜”：“有一個(gè)教室，從屋頂上垂下10串美麗的花束，宛如從天而降的瀑布。整個(gè)教室猶如展覽室，展現(xiàn)著大自然的奇跡，溫馨又豐盛?！?/p>

而更令人驚奇的是學(xué)校的教育方式?jīng)]有現(xiàn)成的教案和考試，所學(xué)的內(nèi)容完全根據(jù)學(xué)生的自身成長(zhǎng)情況而制定。這讓作為一個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)的吳蓓產(chǎn)生了一種親近感。

當(dāng)時(shí)她也正在對(duì)自己女兒的小學(xué)教育方法感到不滿，她甚至考慮讓女兒退學(xué)然后自己親自負(fù)責(zé)女兒的教育，華德福學(xué)校讓她感覺到，這就是自己想為女兒尋找的小學(xué)。

如同蒙臺(tái)梭利一樣，華德福是由另一名教育家魯?shù)婪?斯坦納所創(chuàng)辦的教育體系。魯?shù)婪?斯坦納是上世紀(jì)初奧地利的哲學(xué)家和教育家，他認(rèn)為教育是改變社會(huì)的一股重要力量，而且必需通過正確的教育來促進(jìn)社會(huì)文明。

華德福是在正統(tǒng)的國(guó)家教育體系之外生長(zhǎng)出來的枝蔓。它放棄了作為權(quán)威所必須的考試評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)人的整體發(fā)展，即身、心、靈的和諧發(fā)展，尤其注重勞動(dòng)創(chuàng)造，而對(duì)于正統(tǒng)的“知識(shí)”傳播的分量不如其他學(xué)校那么重。它批評(píng)對(duì)幼兒提前智力開發(fā)的教育方式，強(qiáng)調(diào)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖虑?。這種教育的理念，即使在歐洲也不是每個(gè)人都能接受，華德福始終都是少數(shù)人的學(xué)校。

吳蓓決定，要投身這項(xiàng)事業(yè)。

從大學(xué)教育轉(zhuǎn)向幼兒教育

吳蓓是上海交通大學(xué)理學(xué)碩士，之前她在大學(xué)里教了13年的物理。吳蓓現(xiàn)在的工作是一所位于房山區(qū)良鄉(xiāng)的幼兒園老師，這所幼兒園接受了華德福理念，吳蓓在這里創(chuàng)立了一個(gè)華德福幼兒班。

2001年，吳蓓申請(qǐng)到英國(guó)愛默生學(xué)院學(xué)習(xí)華德福教育，所學(xué)的不僅僅是一種教育理論，而是關(guān)系到教學(xué)的多種學(xué)科，尤其是許多與健康、心理相關(guān)的科目。

在英國(guó)，吳蓓聽到了許多針對(duì)英國(guó)國(guó)立教育的批評(píng)，這給她留下了深刻印象。此前，英國(guó)曾經(jīng)有教給小孩子宗教還是科學(xué)的爭(zhēng)論，在西方，宗教所代表的也就是德育。最后，教授科學(xué)的一派占據(jù)了上風(fēng)，許多國(guó)立小學(xué)從小學(xué)預(yù)備班開始開設(shè)了各種各樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，“程序就像我們的中學(xué)和大學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣嚴(yán)謹(jǐn)。有實(shí)驗(yàn)原理，步驟，最后還要寫出總結(jié)”。這種教學(xué)方式受到了吳蓓的老師的抨擊，一些研究認(rèn)為，過早開發(fā)兒童智力，會(huì)剝奪掉他們身體成長(zhǎng)的精力，并會(huì)在體質(zhì)上表現(xiàn)出來，甚至人在中年的一些疾病也與此直接相關(guān)。

如何開發(fā)下一代的智力，讓孩子健康成長(zhǎng)，是每一個(gè)國(guó)家的大課題。在美國(guó)，布什總統(tǒng)在上臺(tái)后實(shí)施的一大政績(jī)就是“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的國(guó)民基礎(chǔ)教育改革，不過，這個(gè)改革遭到了教育界的抨擊，因?yàn)檫@項(xiàng)旨在提高美國(guó)青少年閱讀率和考試成績(jī)的改革，迫使更多的學(xué)校使用了更多的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試訓(xùn)練來幫助學(xué)生提高成績(jī)，說白了就是增加了學(xué)生的考試壓力，而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展反而削弱了。

在對(duì)比之下，有一些接受過華德福教育的家長(zhǎng)更清心于讓孩子接受系統(tǒng)的華德福教育。從幼兒到中學(xué)畢業(yè)。

“在英國(guó)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我遇到了一個(gè)日本母親，她把自己的孩子都送到英國(guó)上華德福學(xué)校，到處辛苦地打工，但她認(rèn)為，這與她的孩子在等級(jí)森嚴(yán)的日本學(xué)校念書相比，是完全值得的。許多親身接受過華德福教育的人，把他們的子女送來接受這種非競(jìng)爭(zhēng)性的教育?！眳禽碚f。

理想與現(xiàn)實(shí)的鴻溝

正式接受了華德福培訓(xùn)的教師，在中國(guó)只有幾個(gè)人。其中一位叫黃曉星的，在成都創(chuàng)辦了第一個(gè)中國(guó)的華德福幼兒園和小學(xué)。

吳蓓曾經(jīng)嘗試過獨(dú)立創(chuàng)辦華德福幼兒園，但她和黃曉星一樣，都面臨著同樣的困境?！八且粋€(gè)理想主義的產(chǎn)物，我曾經(jīng)聽說，成都的華德福學(xué)校在創(chuàng)辦第一年，所有的老師都沒有拿工資?！眳禽碚f。

第6篇：幼兒健康類教案范文

第一節(jié)B>課程的概念

第二節(jié)B>課程的要素教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹立正確的教育觀和方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):課程的基本要素

教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)B>課程的概念

課程的本質(zhì)

課程即"學(xué)科"

課程即"經(jīng)驗(yàn)"

課程即"目標(biāo)"

課程即"計(jì)劃"

B>課程的概念

20世紀(jì)20-40年代B>課程的主導(dǎo)概念

20世紀(jì)50-70年代B>課程的主導(dǎo)概念

20世紀(jì)80年代后B>課程的主導(dǎo)概念

第二節(jié)B>課程的要素

課程理念

課程目標(biāo)

課程內(nèi)容

課程的組織

課程內(nèi)容的組織

教育過程的組織

五,課程評(píng)價(jià)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu)

《B>教育活動(dòng)研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995

《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>課程

第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)

第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹立正確的教育觀和方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):B>課程的結(jié)構(gòu)

B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容提要:

第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)

隱性課程和顯性課程

隱性課程

隱性課程亦稱潛在課程,它是指以間接的,內(nèi)隱的形式作用于幼兒并對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響的課程.

顯性課程

亦稱形式課程,它是指B>為使幼兒達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展而采用的一切有計(jì)劃和有組織的活動(dòng).

外部課程和內(nèi)部課程

外部課程

即是顯露于外的可視的課程.

內(nèi)部課程

是內(nèi)隱于每個(gè)學(xué)習(xí)者心靈中的課程

B>整體課程的結(jié)構(gòu)

第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

一,B>課程的設(shè)計(jì)

二,B>課程的實(shí)施

(實(shí)例分析)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

《B>教育活動(dòng)研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995

《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第一節(jié)幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展

教學(xué)任務(wù):了解音樂教育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展

音樂教育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響

音樂教育是向兒童進(jìn)行品德教育,培養(yǎng)良好性格的有力手段.

音樂教育可以啟迪智慧,開闊視野,豐富知識(shí),增強(qiáng)求知欲.

音樂教育是美育的主要形式和有力手段.

音樂教育活動(dòng)對(duì)幼兒身體健康發(fā)育成長(zhǎng)有重大影響.

世界流行的兒童音樂教育流派簡(jiǎn)介

奧爾夫體系

奧爾夫是西德作曲家,戲劇家兼音樂教育家,他強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂教育中的重要性.在其建立的兒童音樂教育體系中,他提出"節(jié)奏第一"的觀點(diǎn),認(rèn)為"音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律".他主張把音樂,語言和動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合起來訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感.

達(dá)爾克洛茲體系

達(dá)爾克洛茲是瑞士作曲家,兒童教育家.其教學(xué)法主要有三方面內(nèi)容,即身體動(dòng)作,聽覺訓(xùn)練,鋼琴上的即興演奏.

達(dá)爾克洛茲體系被稱作"體態(tài)律動(dòng)學(xué)".

柯達(dá)伊體系

柯達(dá)伊是匈牙利作曲家,音樂教育家.他主張兒童的音樂教育應(yīng)從他們創(chuàng)作自己的音樂開始.

鈴木體系

鈴木鎮(zhèn)一是日本著名的音樂家,兒童音樂教育家.鈴木的教學(xué)理論是"母語教學(xué)法",即給孩子創(chuàng)設(shè)像母語環(huán)境那樣的音樂環(huán)境.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

如何理解幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系

簡(jiǎn)述世界流行的四種兒童音樂教育流派

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第二節(jié)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

教學(xué)任務(wù):了解音樂教育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容提要:第二節(jié)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

B>音樂教育的目標(biāo)

目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及分析

音樂教育活動(dòng)目標(biāo)的表述

B>音樂教育活動(dòng)的內(nèi)容分析

歌唱活動(dòng)

韻律活動(dòng)

打擊樂演奏

音樂欣賞活動(dòng)

音樂教育活動(dòng)的基本方法

示范

運(yùn)用語言

練習(xí)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

唱歌活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

唱歌活動(dòng)

幼兒唱歌水平的發(fā)展特點(diǎn)

選擇和設(shè)計(jì)幼兒歌曲

1選擇歌曲(1)歌詞方面

(2)曲調(diào)方面

2教師處理歌曲的設(shè)計(jì)

伴奏

前奏

唱歌教育活動(dòng)過程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1導(dǎo)入新歌

2范唱

3簡(jiǎn)短討論

4教唱新歌

5熟練與鞏固

6注意對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:二,韻律活動(dòng)教學(xué)法

律動(dòng)

內(nèi)容

自然

社會(huì)

選材

動(dòng)作

音樂

教學(xué)方法及一般步驟

1教學(xué)方法

豐富生活經(jīng)驗(yàn)

設(shè)法引起興趣

提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)

逐步提高要求

2一般步驟

介紹名稱

教師示范

熟悉音樂

教練動(dòng)作

熟練與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

舞蹈教學(xué)的方法及一般步驟

任選一律動(dòng),設(shè)計(jì)教學(xué)方法與步驟

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:三,音樂欣賞活動(dòng)

幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)

幼兒音樂欣賞教材的選擇

幼兒音樂欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1音樂感知

2情感經(jīng)驗(yàn)

3聯(lián)想想象

4理解認(rèn)識(shí)

5審美活動(dòng)

第一階段初聽

第二階段再聽

第三階段復(fù)聽

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

打擊樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:四,打擊樂活動(dòng)

幼兒打擊樂的配器設(shè)計(jì)

1選擇音樂作品

2了解和掌握各種打擊樂器的特點(diǎn)及其運(yùn)用

3分析音樂作品,進(jìn)行配器

打擊樂活動(dòng)過程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1幼兒欣賞,熟悉音樂

2練習(xí)整體的身體動(dòng)作

3幼兒拿樂器的整體演奏練習(xí)

(三)指導(dǎo)幼兒自編樂曲節(jié)奏的活動(dòng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本觀念

教學(xué)任務(wù):了解當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本概念,理解和掌握其基本內(nèi)涵及其理論依據(jù),樹立正確的學(xué)前兒童語言教育觀,并逐漸學(xué)會(huì)將這些觀念運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中去.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

完整語言教育觀,整合教育觀和活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵.

教學(xué)內(nèi)容提要:

當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本觀念

完整語言教育觀

基本內(nèi)涵

強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是完整的,教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的,完整的,學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,形式多樣的交流情境等三個(gè)方面.

理論依據(jù)

工具性和對(duì)象性的統(tǒng)一

口頭語言與書面語言,日常生活語言與文學(xué)語言的統(tǒng)一.

形式與功能的統(tǒng)一.

整合教育觀

基本內(nèi)涵:(一)目標(biāo)整合(二)內(nèi)容整合(三)方式整合

理論依據(jù):(一)三環(huán)學(xué)說(二)四范疇說

活動(dòng)教育觀

基本內(nèi)涵(一)提供學(xué)前兒童充分操作語言的機(jī)會(huì)(二)通過多種形式的操作,促進(jìn)兒童語言發(fā)展(三)注意發(fā)揮兒童的主體作用和教師的主導(dǎo)作用.

理論依據(jù)(一)兒童發(fā)展有賴于活動(dòng)

(二)同化和順應(yīng)

(三)兒童認(rèn)知與語言發(fā)展.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

完整語言教育觀,整合教育觀,活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵.

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》——周兢主編

《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》——人教社

課后小結(jié):

教學(xué)任務(wù)完成,目標(biāo)達(dá)到.

效果較好!

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)

教學(xué)任務(wù):使學(xué)生了解學(xué)前兒童語言的目標(biāo)制定的基本程序,使具體的活動(dòng)目標(biāo)的確定更具針對(duì)性,合理性,科學(xué)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的制定.

教學(xué)內(nèi)容提要:

制定依據(jù):社會(huì)要求

學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律

語言的學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)特點(diǎn).

目標(biāo)結(jié)構(gòu):

層次結(jié)構(gòu):總目標(biāo)

年齡階段目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)

分類結(jié)構(gòu):傾聽行為培養(yǎng)

表述行為培養(yǎng)

欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)

早期閱讀行為培養(yǎng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu).

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第一節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評(píng)價(jià)的基本技能,并有意識(shí)地將這些知識(shí)和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑.

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑

滲透的語言教育

1,概念

2,核心問題

3,教師需注意問題

4,組織形式:日常生活中,自由游戲中,其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語言交往.

專門的語言教育

(一)日常語言教育活動(dòng):聽一聽

玩一玩

說一說

讀一讀

(二)基本語言教育活動(dòng):談話活動(dòng)

講述活動(dòng)

聽說游戲

文學(xué)活動(dòng)

早期閱讀

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

學(xué)前兒童語言教育實(shí)施途徑有哪些

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》

《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第二節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言的活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評(píng)價(jià)的基本技能,并有意識(shí)地將這些知識(shí)和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟.

概念

步驟

活動(dòng)目標(biāo)的制定.

活動(dòng)內(nèi)容的選擇

活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究

活動(dòng)過程的展開

基本語言教育活動(dòng)的組織原則.

(一)讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則.

(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則.

(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.

(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

基本語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》

《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第二節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言的活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評(píng)價(jià)的基本技能,并有意識(shí)地將這些技能合理地運(yùn)用到具體的實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):基本語言的活動(dòng)的組織原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

一基本語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟.

概念

2,步驟

活動(dòng)目標(biāo)的制定.

活動(dòng)內(nèi)容的選擇

活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究

活動(dòng)過程的展開

二基本語言教育活動(dòng)的組織原則.

(一)讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則.

(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則.

(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.

(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.

評(píng)課:語言教育活動(dòng)

《好玩的球》

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

基本語言教育活動(dòng)的組織原則.

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》

《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>的談話活動(dòng)

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),理解幼兒談話活動(dòng)的要領(lǐng)和談話活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的獨(dú)特功能,了解特征掌握談話活動(dòng)目標(biāo),內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本方法,樹立正確兒童觀,教育觀.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.

談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>的談話活動(dòng)

第一節(jié)談話活動(dòng)概述

一,談話活動(dòng)的概念

二,談話活動(dòng)的作用

激發(fā)幼兒與他人交談的興趣.

幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則.

增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識(shí).

引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活.

5,促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系.

三,談話活動(dòng)的特點(diǎn):

1,談話活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話題.

2,談話活動(dòng)注重多方的信息交流.

3,談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛.

4,談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用.

第二節(jié)談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo)

一,幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話,并及時(shí)從中捕捉有效的語言信息.

二,幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話,充分表達(dá)個(gè)人見解.

三,幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則,提高語言交往水平.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

息習(xí)思考題:1,談話活動(dòng)的要領(lǐng)及特點(diǎn).2,談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo).

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

第三節(jié)談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生掌握談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的從事能力,樹立正確兒童觀,教育觀.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.

教學(xué)內(nèi)容提要:

第三節(jié)談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

一,談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路

1,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題.

以實(shí)物創(chuàng)設(shè)的情境

用語言創(chuàng)設(shè)的情境

注意問題——注意創(chuàng)設(shè)談話情境方式

注意創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間的關(guān)系.

2,幼兒圍繞話題自由交談.

(1)應(yīng)放手讓幼兒圍繞話題自由交談.

(2)鼓勵(lì)每們幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流.

(3)在自由交談的活動(dòng)過程中,適當(dāng)增加幼兒"動(dòng)作"的機(jī)會(huì).

3,教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍.

學(xué)習(xí)運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn):是談話活動(dòng)目標(biāo)在談話活動(dòng)中的具體化,是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式的總和.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織(題目自選,備課,試講)

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

B>講述活動(dòng)

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生理解B>講述活動(dòng)的概念及作用,了解講述活動(dòng)的目標(biāo)和類形,掌握講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的基本方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

講述活動(dòng)的特點(diǎn)及語言教育目標(biāo).

教學(xué)內(nèi)容提要:

B>的講述活動(dòng)

第一節(jié)講述活動(dòng)概述

一,概念:有目的有計(jì)劃培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的語言教育活動(dòng).

二,作用:

三,特點(diǎn):

第二節(jié)講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)

第三節(jié)講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

一,類型

二,設(shè)計(jì)與組織的基本思路

(一)感知理解講述對(duì)象

(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述

(三)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)

(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):設(shè)計(jì)講述活動(dòng)的教學(xué)方案,試講

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

B>的聽說游戲活動(dòng)

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生了解聽說游戲的涵義,把握主要特點(diǎn),明確目標(biāo),掌握設(shè)計(jì)和組織的基本思路和指導(dǎo)要點(diǎn).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

語言教育目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一節(jié)概述

一,概念:

二,主要特點(diǎn):

三,教育目標(biāo)

第二節(jié)聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

設(shè)計(jì)情景

1用物品創(chuàng)設(shè)情景

2用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景

3用語言創(chuàng)設(shè)情景

二交待規(guī)則:

1語言簡(jiǎn)潔明了

2講清要點(diǎn)和順序

3語速要慢

三,教師引導(dǎo)游戲:

四,幼兒自主游戲:

實(shí)例分析:

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)的教學(xué)方案,試講.(任選內(nèi)容)

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握游戲概念,特點(diǎn),了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

游戲的概念,特點(diǎn)

游戲的相關(guān)理論

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

游戲的概念

福祿貝爾

霍爾

格羅斯

艾里康寧

布魯納

克萊伯

游戲的特點(diǎn)

游戲是兒童主動(dòng)的,自愿的活動(dòng)

游戲是兒童在假想的情境中反映周圍生活

游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值,沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù),不直接創(chuàng)造財(cái)富

游戲伴隨著愉快的情緒

游戲是社會(huì)性的活動(dòng)

國(guó)外關(guān)于游戲特點(diǎn)的理論

1,美國(guó)

2,法國(guó)

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明游戲的概念,特點(diǎn)是什么.

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因?qū)W生沒有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B> 見習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握游戲的教育作用,幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展以及游戲的種類.了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展,游戲的種類

游戲的教育作用

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

四,游戲的理論

早期的傳統(tǒng)理論

當(dāng)前的游戲理論

五,游戲的教育作用

——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

六,幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展

1,感覺運(yùn)動(dòng)階段(0-3歲)

2,象征游戲階段(3-6歲)

3,規(guī)則游戲階段(6歲)

七,游戲的種類

(一)創(chuàng)造性游戲

角色游戲

結(jié)構(gòu)游戲

表演游戲

(二)有規(guī)則游戲

智力游戲

體育游戲

音樂游戲

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,幼兒游戲活動(dòng)發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段各階段的特點(diǎn)

2,游戲的種類有哪些

3,舉例說明游戲的教育作用.

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因?qū)W生沒有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B>見習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

B>見習(xí)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過B>見習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

見習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,園長(zhǎng)介紹情況

二,任課教師講解

三,學(xué)生見習(xí)

四,學(xué)生評(píng)價(jià)游戲

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:見習(xí)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過見習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),效果好.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課

章節(jié):

第二章角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握角色游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解角色游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

角色游戲的概念,特點(diǎn)

角色游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,概念

角色游戲是兒童依靠模仿和想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲.

二,特點(diǎn)

1,幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉

2,想象活動(dòng)是角色游戲的支柱

三,角色游戲的教育作用

——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

四,角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具

(二)游戲中

幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,角色游戲的概念,特點(diǎn)

2,舉例說明角色游戲的指導(dǎo)方法

3,舉例說明角色游戲的教育作用

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

角色游戲的指導(dǎo)方法講到游戲中

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第二章角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握角色游戲的指導(dǎo)方法及各年齡班的指導(dǎo),理解角色游戲水平的評(píng)價(jià).培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

角色游戲的指導(dǎo)方法

年齡班角色游戲的指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:

四,角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具

(二)游戲中

1,幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

五,年齡班角色游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,角色游戲水平的評(píng)價(jià)

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明角色游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

角色游戲一章內(nèi)容比較緊張,課時(shí)不夠,需要加一節(jié)課.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn),檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況,為今后教學(xué)提供參考.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容提要:

舉例說明游戲概念

舉例說明游戲有何特點(diǎn)

闡述游戲的相關(guān)理論

舉例說明游戲的教育作用

幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展階段及特點(diǎn)

游戲的種類有哪些

角色游戲的概念

舉例說明角色游戲的特點(diǎn)

結(jié)合見習(xí)談角色游戲的指導(dǎo)方法

10,結(jié)合見習(xí)談角色游戲的教育作用

11,如何指導(dǎo)各年齡班的角色游戲

12,如何評(píng)價(jià)角色游戲的水平

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)情況看,學(xué)生基本理論掌握較好,但理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差,在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第三章表演游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握表演游戲的概念,特點(diǎn),理解表演游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

表演游戲的概念

表演游戲的特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

概念

表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲.

二,特點(diǎn)

1,是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲

——與角色游戲的不同

2,是為幼兒自?shī)识M(jìn)行的

——與文藝表演的不同

是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演

——與文藝表演的不同

三,教育作用

——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,表演游戲的概念

2,舉例說明表演游戲的特點(diǎn)

3,舉例說明表演游戲的教育作用

4,舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

5,舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

結(jié)合實(shí)例分析表演游戲與文藝表演以及角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),有利于學(xué)生掌握表演游戲的概念及特點(diǎn).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第三章表演游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握表演游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

表演游戲的指導(dǎo)方法

各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

四,表演游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①選擇內(nèi)容健康,適合幼兒表演的文藝作品

②幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內(nèi)容

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供表演游戲的物質(zhì)材料,并吸引幼兒參加準(zhǔn)備工作

(二)游戲中

1,放手鼓勵(lì)幼兒自然生動(dòng)地表演

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

五,各年齡班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明表演游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

"表演游戲的指導(dǎo)方法"部分,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際不夠,還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解結(jié)構(gòu)游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,概念

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲.

二,特點(diǎn)

1,多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的基礎(chǔ)

2,幼兒對(duì)材料的操作與造型是游戲的支柱

三,教育作用

——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

四,結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對(duì)物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具

(二)游戲中

1,教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能

培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

2,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

3,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

特點(diǎn)部分與角色游戲比較進(jìn)行,有利于學(xué)生的理解

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩沙游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩沙游戲的指導(dǎo)方法

各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

五,各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

(一)玩沙游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

精神準(zhǔn)備:①制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明玩沙游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

玩水游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

玩雪游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

結(jié)構(gòu)游戲材料的操作活動(dòng)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過操作活動(dòng),使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)活動(dòng)的技能,技巧,為今后的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ).

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

操作活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容提要:

編織

要求:利用紙,毛線等編出基本造型,如:三角形,圓形,正方形等

二,手工制作

1,利用紙板制作滿天星

2,利用紙板制作鐘表

3,利用吸管制作帆船

4,利用紙杯制作課程表

5,利用紙杯制作天氣表

三,擺木棍

要求:利用木棍擺出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,獅子,兔子,魚等造型

四,搭積木

要求:利用積木搭成宮殿

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:操作活動(dòng)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過操作活動(dòng),學(xué)生基本掌握了結(jié)構(gòu)活動(dòng)的技能,技巧,但是,還不夠熟練,需要進(jìn)一步練習(xí).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

表演游戲的概念

舉例說明表演游戲的特點(diǎn)

例說明表演游戲的教育作用

舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

結(jié)合實(shí)際舉例說明表演游戲的指導(dǎo)方法

舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

結(jié)合實(shí)際舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

結(jié)合實(shí)際舉例說明玩沙游戲的指導(dǎo)方法

11,結(jié)合實(shí)際舉例說明玩水游戲的指導(dǎo)方法

結(jié)合實(shí)際舉例說明玩雪游戲的指導(dǎo)方法

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:測(cè)驗(yàn)內(nèi)容

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

游戲理論部分學(xué)生掌握較好,理論聯(lián)系實(shí)際能力還有待于提高.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第五章智力游戲

_________________ ____________________

教學(xué)任務(wù):

掌握智力游戲概念,特點(diǎn),及其指導(dǎo)方法,了解智力游戲的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

智力游戲的概念,特點(diǎn)

智力游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

第五章智力游戲

智力游戲的概念

智力游戲的特點(diǎn)

有明確的教育任務(wù)

有一定的規(guī)則

有一定的結(jié)果

有固定的玩法

智力游戲的教育作用

智力游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

五,各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)

小班

中班

大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:智力游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因智力游戲在B>教學(xué)中很重要,學(xué)生需要重點(diǎn)掌握,要求學(xué)生會(huì)自己設(shè)計(jì)智力游戲,并作為考試內(nèi)容.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第六章B>游戲活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),了解游戲活動(dòng)的組織.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

游戲活動(dòng)的組織

教學(xué)內(nèi)容提要:

第六章B>游戲活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

游戲活動(dòng)的組織

充分利用時(shí)間組織游戲

組織幼兒從事多種形式的游戲

靈活機(jī)動(dòng)地指導(dǎo)幼兒游戲

二,評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

幼兒按意愿選擇玩具做游戲,在游戲中表現(xiàn)出主動(dòng)性,積極性,擺脫被動(dòng)隨從的狀態(tài),心情舒暢,輕松,愉快,發(fā)揮了創(chuàng)造性.

幼兒認(rèn)真地游戲,能克服困難,能遵守游戲的規(guī)則,有不依賴他人獨(dú)立游戲的能力.

會(huì)正確使用玩具,愛護(hù)玩具,會(huì)收取玩具.

在游戲中對(duì)同伴友愛,謙讓,合作與幫助,不妨礙他人.

(五)游戲內(nèi)容健康,有益于身心發(fā)展.

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,如何組織幼兒的游戲活動(dòng)

2,評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合B>見習(xí)介紹,效果好.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第七章玩具

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩具的種類,選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn),了解玩具的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒玩具的選擇.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩具的種類

選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

第六章玩具

一,玩具的教育作用

概念

教育作用

——促進(jìn)體智德美全面發(fā)展

二,玩具的種類

成型玩具

主題玩具

表演玩具

結(jié)構(gòu)玩具

智力游戲玩具

體育游戲玩具

音樂游戲玩具

技術(shù)玩具

娛樂玩具

未成型玩具

三,選擇幼兒玩具的標(biāo)準(zhǔn)

有教育性

符合幼兒心理,為幼兒喜愛

符合衛(wèi)生與安全的要求

堅(jiān)固耐用,操作輕便

四,各年齡班玩具的選擇

小班

中班

大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:玩具的種類及其選擇標(biāo)準(zhǔn)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

重點(diǎn)介紹未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能結(jié)合錄象講,效果會(huì)更好.可以考慮從B>錄制一些好的手工制作,供教學(xué)參考.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動(dòng)——角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒角色游戲的活動(dòng)技巧,掌握角色游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具

游戲中

幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評(píng)價(jià).

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲 精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動(dòng)——結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對(duì)物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具

(二)游戲中

1,教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能

2,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

二,評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評(píng)價(jià).

___________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結(jié):

由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.另外,學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)玩具操作不夠熟練,需加強(qiáng)練習(xí).

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動(dòng)——智力游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

智力游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒

二,評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評(píng)價(jià).

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結(jié):

智力游戲部分要求學(xué)生能夠自編游戲.

B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,基本概念與知識(shí)

智力游戲的概念,特點(diǎn)是什么

舉例說明智力游戲的教育作用是什么

智力游戲的指導(dǎo)方法是什么

如何指導(dǎo)各年齡班的幼兒的智力游戲

如何組織幼兒的游戲活動(dòng)

評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么

玩具的種類包括哪些

玩具的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么

如何選擇各年齡班的玩具

二,靈活運(yùn)用

有規(guī)則游戲與創(chuàng)造性游戲有何異同點(diǎn)

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲概念的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲特點(diǎn)的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲教育作用的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲指導(dǎo)方法的異同

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:測(cè)驗(yàn)內(nèi)容

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

游戲理論部分學(xué)生掌握較好,實(shí)踐能力不夠.

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)

課

章節(jié):

學(xué)前兒童體育的意義和任務(wù)

兒童身體的發(fā)展特點(diǎn)

教學(xué)任務(wù):

明確學(xué)前兒童體育的意義任務(wù),基本掌握兒童的骨骼,肌肉,關(guān)節(jié),生理特點(diǎn)及發(fā)展作用,提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

學(xué)前兒童體育工作意義和任務(wù)

適宜運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童骨骼肌肉的作用

教學(xué)內(nèi)容提要:

學(xué)前體育的工作意義

是人的發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)2,生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期

3,實(shí)現(xiàn)身體健康發(fā)展4,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)

學(xué)前兒童體育的任務(wù)

培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng),發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展

培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢(shì)

體質(zhì)的相關(guān)概念

1,體格2,體能3,人體適應(yīng)能力

心理狀態(tài)

學(xué)前兒童骨骼,肌肉,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)

骨骼

1,骨骼的特點(diǎn)2,骨骼的運(yùn)動(dòng)作用

肌肉

1,肌肉的特點(diǎn)2,肌肉的運(yùn)動(dòng)作用

關(guān)節(jié)

1,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)2,關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用

運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生

1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)

3,避免硬地跳躍等

運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生

1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)

3,避免硬地跳躍等

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學(xué)任務(wù):

了解B>體育教學(xué),體育活動(dòng)的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動(dòng)作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識(shí),掌握其動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本教材中走,跑,跳,平衡動(dòng)作要領(lǐng)

發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本動(dòng)作概念:

基本動(dòng)作練習(xí)意義:

基本活動(dòng)內(nèi)容:

B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識(shí)2 ,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

基本動(dòng)作概念:

基本動(dòng)作練習(xí)意義:

基本活動(dòng)內(nèi)容:

B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識(shí).

2,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢(shì)應(yīng)采取哪些方法

2,畫出立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的動(dòng)勢(shì)圖.

課后小結(jié):

投擲

B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.

1,特點(diǎn):

2,價(jià)值:

投擲動(dòng)作的分類及動(dòng)作要領(lǐng).

分類:

擲遠(yuǎn):屬速度型力量動(dòng)作.

擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).

動(dòng)作要領(lǐng):

投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法

教學(xué)中的注意事項(xiàng).

鉆,爬

分類:

價(jià)值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:

鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):

攀登

攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:

攀登動(dòng)作的分類:

幼兒攀登能力的發(fā)展:

教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

在基本動(dòng)作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結(jié):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):什么是體質(zhì)從哪些方面衡量幼兒在體質(zhì)方面的強(qiáng)弱

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)

課

年月日星期

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握B>體育活動(dòng)的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動(dòng)作和相關(guān)知識(shí),掌握動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動(dòng)作要領(lǐng).

2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學(xué)任務(wù):

了解B>體育教學(xué),體育活動(dòng)的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動(dòng)作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識(shí),掌握其動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本教材中走,跑,跳,平衡動(dòng)作要領(lǐng)

發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本動(dòng)作概念:

基本動(dòng)作練習(xí)意義:

基本活動(dòng)內(nèi)容:

B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識(shí).

2,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢(shì)應(yīng)采取哪些方法

2,畫出立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的動(dòng)勢(shì)圖.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握B>體育活動(dòng)的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動(dòng)作和相關(guān)知識(shí),掌握動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動(dòng)作要領(lǐng).

2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

投擲

B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.

1,特點(diǎn):

2,價(jià)值:

投擲動(dòng)作的分類及動(dòng)作要領(lǐng).

分類:

擲遠(yuǎn):屬速度型力量動(dòng)作.

擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).

動(dòng)作要領(lǐng):

投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法

教學(xué)中的注意事項(xiàng).

鉆,爬

分類:

價(jià)值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:

鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):

攀登

攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:

攀登動(dòng)作的分類:

幼兒攀登能力的發(fā)展:

教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

在基本動(dòng)作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

基本體操:頸,上肢,軀干,下肢動(dòng)作.如何編徒手操.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握基本體操中徒手操的基本動(dòng)作各手勢(shì)和動(dòng)作方法.了解各年齡段幼兒的做操能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本體操中,頸部,上肢,軀干,下肢動(dòng)作.

選編徒手操的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

徒手體操分類

徒手體操和輕器械操

意義:

徒手體操和輕器械操的內(nèi)容及特點(diǎn):

徒手體操主要的基本動(dòng)作:

(一)頸部動(dòng)作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)

(二)上肢動(dòng)作:1,舉2,振3,屈身4,繞環(huán)

(三)軀干動(dòng)作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)

(四)下肢動(dòng)作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳躍動(dòng)作

幼兒各年齡段做操能力的發(fā)展

(一)3～4歲幼兒特點(diǎn):

心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):

(二)5～6歲幼兒特點(diǎn):

1,心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):畫出頸部,上肢,軀干,下肢基本動(dòng)作的動(dòng)式圖.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

選編幼兒徒手操,模仿操,輕器械操方法,B>排隊(duì) 和隊(duì)形變化.

教學(xué)任務(wù):

掌握徒手操,模仿操和輕器械操的不同特點(diǎn)和選編時(shí)應(yīng)注意的問題.明確B>排隊(duì)和變換隊(duì)形的方法及口令.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握徒手,模仿,輕器械操的特點(diǎn)和排隊(duì),隊(duì)形變化的方法及口令.

選編和創(chuàng)編的方法,基本原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

如何選編幼兒操

選編徒手操

符合幼兒年齡特點(diǎn)2,合理安排操節(jié)順序和負(fù)荷

突出特點(diǎn)4,考慮場(chǎng)地氣候

選編模仿操

(三)選編輕器械操

原則

創(chuàng)編幼兒徒手,輕器械操時(shí)應(yīng)注意的問題:

1,明確目的,任務(wù)2,講究科學(xué)性3,講究藝術(shù)性

4,體現(xiàn)各類操特點(diǎn)5,要有創(chuàng)新

在基本體操教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

B>的排隊(duì)和變換隊(duì)形:

1,排隊(duì)和變換隊(duì)形2,任務(wù)

排隊(duì)和變換隊(duì)形的動(dòng)作要領(lǐng)及口令

4,教學(xué)中應(yīng)注意的問題

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):創(chuàng)編一套B>大班的輕器械操.(要求有圖解和說明)操節(jié)編的有新意.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操教法示范課.

教學(xué)任務(wù):

尋求體育與幼兒教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)幼兒模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),以"動(dòng)物園之行"的故事情節(jié)為導(dǎo)線而進(jìn)行創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操的情景教學(xué),使學(xué)生了解幼兒體育教法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握創(chuàng)編《小動(dòng)物模仿操》的原則及學(xué)會(huì)此套模仿操.

把握此操的設(shè)計(jì)特點(diǎn).

教學(xué)內(nèi)容提要:

課前提示問題:本節(jié)課設(shè)計(jì)特點(diǎn)

以參觀動(dòng)物園為主線的情境教學(xué).

律動(dòng)組合《跟我來》乘上火車到動(dòng)物園參觀.

到動(dòng)物園看到了許多小動(dòng)物,有鴨子,山羊,青蛙,公雞,喜鵲,蜜蜂,花貓,狗狗等.

創(chuàng)編一套小動(dòng)物模仿操:

第一節(jié):仿花貓第二節(jié):仿鴨子第三節(jié):仿青蛙

第四節(jié):仿公雞第五節(jié):仿喜鵲第六節(jié):仿蜜蜂

第七節(jié):仿花狗

逐節(jié)教授并配音樂.

六,結(jié)合小動(dòng)物冬天儲(chǔ)食物做一個(gè)搬運(yùn)游戲.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操一套.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>游戲1,2,

體育游戲的組織與領(lǐng)導(dǎo).

教學(xué)任務(wù):

使學(xué)生了解體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo),掌握組織游戲過程和創(chuàng)編變化游戲的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,組織好一節(jié)游戲課的基本方法.

2,創(chuàng)編游戲的方法及原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

幼兒游戲活動(dòng)能力發(fā)展與特點(diǎn):

小班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

中班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

大班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo):

游戲前的準(zhǔn)備:

游戲的進(jìn)行:

游戲的結(jié)束:

開展游戲活動(dòng)應(yīng)注意的問題:

指導(dǎo)游戲應(yīng)注意的問題:

游戲的組織教學(xué):

創(chuàng)編和變化游戲的方法

游戲的結(jié)構(gòu):

1,游戲任務(wù)2,游戲內(nèi)容3,游戲的活動(dòng)方式

4,活動(dòng)條件5,游戲情節(jié)6,游戲規(guī)則7,游戲結(jié)果

創(chuàng)編游戲原則和方法:

1,原則2,方法

(三)創(chuàng)編應(yīng)注意的問題:

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

任選一班別游戲教材,寫出試教.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

教學(xué)實(shí)踐

B>體育游戲試教

教學(xué)任務(wù):

通過教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生將理論課所學(xué)的幼兒游戲內(nèi)容,運(yùn)用于教學(xué),使學(xué)生在試教中掌握B>游戲和教學(xué)特點(diǎn),更好地為未來服務(wù).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握B>大,中,小班游戲的組織于與教學(xué).

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容:《B>體育教材》大,中,小班的體育教材.

分成四大組,每組三輪按大,中,小班教材搭配.

方法:

選好教材,寫出

每人教學(xué)實(shí)踐15分鐘.

試教一輪,本小組評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與不足.

教師參與評(píng)課.

要求

課前場(chǎng)地器械要準(zhǔn)備好.

備課多想幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題.

把理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中.

每輪之間要銜接好.

要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)試教,方法活用.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

指出同組同學(xué)試教中出現(xiàn)的問題,并說明如何改進(jìn).

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

1,B>體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律

2,運(yùn)動(dòng)中的生理,心理負(fù)荷

教學(xué)任務(wù):

明確B>體育教學(xué)的規(guī)律,基本掌握生理,心理負(fù)荷在教學(xué)中的作用,合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

體育教學(xué)中的規(guī)律

合理安排體育課的運(yùn)動(dòng)量

教學(xué)內(nèi)容提要:

體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律

動(dòng)作形成規(guī)律

粗略掌握動(dòng)作階段.

改善與提高階段.

鞏固和運(yùn)用自如階段.

(二)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律

1,工作階段

2,相對(duì)恢復(fù)階段

3,超量恢復(fù)階段

4,復(fù)原階段

(三)人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律

上升階段

相對(duì)穩(wěn)定階段

下降階段

運(yùn)動(dòng)中的生理,心理負(fù)荷

概念

1,生理負(fù)荷2,心理負(fù)荷

合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的意義

教學(xué)上的基本要求

評(píng)價(jià)效果指標(biāo)

影響生理負(fù)荷的因素

強(qiáng)度2,密度3,時(shí)間4,數(shù)量

5,質(zhì)量6,項(xiàng)目特點(diǎn)

體育課的運(yùn)動(dòng)量

合理安排體育課運(yùn)動(dòng)量

調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的方法

生理負(fù)荷的檢查與評(píng)定

分析評(píng)定

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):如何安排體育課的運(yùn)動(dòng)量

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

體育教學(xué)法

B>組織形式體育課

教學(xué)任務(wù):

使學(xué)生基本掌握體育教學(xué)及各種方法綜合運(yùn)用.明確體育課是體育教學(xué)的主要組織形式,初步掌握課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

條件練習(xí)法及幾種方法綜合運(yùn)用.

體育課的三個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容.

教學(xué)內(nèi)容提要:

體育教學(xué)法

概念

幼兒體育教學(xué)法特點(diǎn)

B>常采用的方法

1,語言法2,示范法3,練習(xí)法

B>的組織形式

早操

1,意義2,內(nèi)容3,組織領(lǐng)導(dǎo)4,注意的問題

戶外活動(dòng)

1,意義2,內(nèi)容3,教師的任務(wù)

體育課

1,幼兒體育課的特點(diǎn)2,體育課的游戲性

3,體育課的任務(wù)4,體育課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)

5,體育教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):編寫一節(jié)幼兒體育課(大,中,小)班內(nèi)容任選.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

教材中的主題教育活動(dòng)內(nèi)容試教

教學(xué)任務(wù):

可借鑒書中的活動(dòng)設(shè)計(jì),拓展思路,提高個(gè)人設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)的能力和組織教學(xué)能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理解主題教育活動(dòng)內(nèi)容

優(yōu)選教學(xué)方法,完成教學(xué)任務(wù)

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容

可愛的大皮球

秋天里的小樹葉

采蘑菇

雪花飄飄

運(yùn)彩球

騎上漂亮的自行車

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)

運(yùn)沙包過小橋

時(shí)間:試教 者每人20分鐘

方法:分四組,規(guī)定內(nèi)容

要求

1,場(chǎng)地器材安排好2,鉆研教材

3,合理組織教學(xué)4,課后小節(jié)5,收放器械

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):指出本組試教者存在問題及改進(jìn)措施.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

幼兒體育課教學(xué)試教

教學(xué)任務(wù):

通過試教使學(xué)生基本能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理搭配教材編制教育活動(dòng),提高組織教學(xué)能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

合理設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容

組織教學(xué)得法

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容:B>(大,中,小)班教材內(nèi)容

教學(xué)分組:分四大組,每組進(jìn)行兩輪,教材內(nèi)容自選

方法

1,選好教材寫出2,每個(gè)試教者教學(xué)時(shí)間20分鐘

3,每結(jié)束一輪,小組評(píng)價(jià)4,教師引導(dǎo)評(píng)課

5,指出共性問題

要求

1,選擇搭配教學(xué)內(nèi)容要合理2,運(yùn)動(dòng)量合理安排

3,教學(xué)方法,手段得當(dāng)4,充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性

5,講解簡(jiǎn)練,示范動(dòng)作規(guī)范

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

第7篇：幼兒健康類教案范文

幼兒園小班反思周記一

幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過的這么快!在忙忙碌碌中，半個(gè)學(xué)期過去了?；厥走@段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我找到一種自豪感20xx幼兒園教師反思周記2016幼兒園教師反思周記。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

聽人說幼兒園教師要具備“三心”：愛心、童心和細(xì)心。我也在平時(shí)的工作中認(rèn)真的做到這“三心”，用愛心去關(guān)心每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化.而我認(rèn)為具有一顆愛心是一切的基矗幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，我要用我的愛心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們健康、快樂地成長(zhǎng)。除了有愛，我們還必須有足夠的教育教學(xué)能力，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的教育教學(xué)藝術(shù)。每次的教學(xué)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開心地接受教師所授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新。為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每個(gè)人的能力都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，以“綱要”為準(zhǔn)則和兩位老師一起商議、討論，制訂了班級(jí)計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等各類計(jì)劃

在一日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，還積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡樂的環(huán)境中身心愉快地學(xué)習(xí)、生活。

在家園互動(dòng)中，我認(rèn)真做好每一位家長(zhǎng)的工作。因?yàn)槲抑烙變航逃粏螁问怯變簣@的教育，家長(zhǎng)們的支持和幫助也是至關(guān)重要的。因此，我常常利用家長(zhǎng)園地、幼兒接送時(shí)間、等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，適時(shí)地和家長(zhǎng)討論科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@里遇到了什么問題，總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。

幼兒園小班反思周記二

為了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到底什么是一堂好課，得出一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，初中部參照其它已獲成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，再參照我校原有的聽課評(píng)價(jià)表，定出初稿，以學(xué)科組為單位進(jìn)行討論，經(jīng)幾上幾下的討論，修改再討論，再修改，現(xiàn)已確定了適合初中部實(shí)際情況的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

(1)教學(xué)思想先進(jìn)

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)根本問題，是怎樣看待教學(xué)過程中教師與學(xué)生的地位及相互關(guān)系問題。教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生來說是要研究學(xué)生如何學(xué)好知識(shí)，更主要的是要充分認(rèn)識(shí)教師的教對(duì)于學(xué)生學(xué)的方面的重要作用。而且對(duì)學(xué)生的知識(shí)、智能和身心所起的不可忽視的主導(dǎo)作用。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，是缺一不可的，杜絕滿堂灌，教師的本領(lǐng)不僅僅是占有知識(shí)，而是能把自己掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解了的知識(shí)，啟發(fā)潛能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，這就是教師主導(dǎo)作用的結(jié)果。在我校“保證基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性，服務(wù)社會(huì)”12字方針指引下，做為“保證基礎(chǔ)”的課堂教學(xué)活動(dòng)，是需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把學(xué)生當(dāng)成有意識(shí)、有能力的人，而不是把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，局限于老師講，學(xué)生聽。要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，盧梭講過：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！弊⒁鈱W(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在教學(xué)中的地位和相互關(guān)系不要看作是靜態(tài)的固定的，而應(yīng)看作是處于動(dòng)態(tài)變化之中的，學(xué)生的主體作用的活動(dòng)量越來越大，這并非意味著教師在教學(xué)過程中的地位與作用的減弱，其實(shí)恰恰相反，課堂中隨著學(xué)生的積極主動(dòng)性，主體精神發(fā)揮的越來越大，對(duì)教師授課內(nèi)容質(zhì)的要求就會(huì)越來越高。尤其是中學(xué)生，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸提高和發(fā)展，形成邏輯思維的能力漸趨成熟，辯證思維開始形成，心理上的獨(dú)立性進(jìn)入了最迅速發(fā)展時(shí)期，所以教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，其知識(shí)性，趣味性，邏輯性及辯證觀點(diǎn)，必須有一個(gè)高水平，高深度，高層次的主導(dǎo)意識(shí)，才會(huì)讓學(xué)生信服。學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成是受多方面因素影響的，但教師本人的高尚道德品質(zhì)和崇高的精神境界及教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。教師的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容等只有人格化為教師的知識(shí)、才能、個(gè)性，才能通向?qū)W生的心靈，最終達(dá)到潛能開發(fā)的目的。

(2)教學(xué)目標(biāo)明確

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的方向盤指南針，也是起始和歸宿。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確，不脫離大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際以認(rèn)知目標(biāo)為切入點(diǎn)，以智能目標(biāo)為主線，以情感目標(biāo)為動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，完成大綱的要求。教學(xué)目標(biāo)不僅要具體明確，而且要分清主次輕重，以提高課堂效率與效益，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定也應(yīng)考慮可以操作和測(cè)試，能及時(shí)反饋，彌補(bǔ)不足與缺陷。這學(xué)期抓課堂教改，首先抓了備課這一重要環(huán)節(jié)，要求備課組首先熟悉大綱的要求，把握教材知識(shí)體系，使教材的精神內(nèi)化為教學(xué)工作思路，上課才能揮灑自如，得心應(yīng)手，才能熟練、正確、科學(xué)地提高課堂教學(xué)效率。教師要腦中有大綱，要熟悉所教年級(jí)，所教學(xué)科具體的教學(xué)目標(biāo)的要求，了解大綱對(duì)相鄰年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)段的整體要求，從宏觀上一盤棋統(tǒng)籌安排教學(xué)時(shí)間，把握教學(xué)進(jìn)度。

備課中要充分體現(xiàn)備學(xué)生這個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)各備課組教師集體備課的重要性，集體備課是優(yōu)化備課的保證。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，備課時(shí)有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪些需要必須掌握的，重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，要求作業(yè)的基本題統(tǒng)一等，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)能力及所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)增加新的信息，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，學(xué)生也增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了思維。

教學(xué)目標(biāo)要具體明確首先要認(rèn)真地記錄在教案中。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是具體的而不是籠統(tǒng)的，每節(jié)課的目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)都應(yīng)是具體明了，還要落實(shí)，只要知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)得不到落實(shí)，長(zhǎng)期下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)。教案要求詳細(xì)認(rèn)真設(shè)計(jì)書寫，克服上課時(shí)教師主觀隨意性，不認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，拿起教材隨意上課，這樣也許會(huì)有頓悟和新意，可這種隨意性較大地破壞了知識(shí)的連貫性，也違背了教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)，不寫教案，浮想聯(lián)翩，海闊天空與課堂無關(guān)的內(nèi)容成串，計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容講的膚淺或不得要領(lǐng)，就會(huì)大大抑制學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。備好課，寫好教案是上好一堂課的關(guān)鍵，是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。要求把這種思維活動(dòng)記錄下來(即寫好教案)，這就大大地增加了備課的科學(xué)性。

(3)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)

第8篇：幼兒健康類教案范文

首先，在保教方面。

1、在幼兒保育領(lǐng)域上，積極配合園方保健醫(yī)生以及班主任的工作，對(duì)幼兒在園的日常生活進(jìn)行無微不至的照顧，并做好班級(jí)各類衛(wèi)生、消毒等工作，以確保教師和幼兒都能生活在一個(gè)干凈明亮的地方。

2、在教育教學(xué)上，新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也沒有經(jīng)驗(yàn)去上好課。對(duì)此，在工作之初，總是對(duì)于各式各樣的課程束手無策，內(nèi)心忐忑不安。俗話說，“萬事開頭難”。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。除此之外，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些使我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽其他教師的課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

3、在從教學(xué)理論方面。我在課余時(shí)間盡量讓自己更加充實(shí)的學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。另外，在提升教育、教學(xué)實(shí)踐能力方面，我認(rèn)真鉆研，虛心向他人請(qǐng)教，及時(shí)學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)自己勇于創(chuàng)新。

其次，在師德方面。

始終認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，早在千年以前，對(duì)于教師的職業(yè)道德素質(zhì)就有了如此高的要求。而今天教師的職業(yè)道德素質(zhì)中就包括了對(duì)職業(yè)的承諾、事業(yè)心、責(zé)任感，對(duì)兒童的愛心、童心等內(nèi)容。教師要以關(guān)懷、關(guān)注、理解、賞識(shí)的眼光啟發(fā)學(xué)生的心智。我認(rèn)為作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該向把愛灑向每一個(gè)孩子，樹立良好的教師形象，最大限度地培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定和幫助，學(xué)會(huì)寬容幼兒，讓幼兒的心理得到最大的滿足。其次，對(duì)孩子要有耐心，要對(duì)他們表現(xiàn)出不厭其煩的指導(dǎo)精神。要充分發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，并努力給每一個(gè)孩子提供最好的教育，為每一個(gè)孩子的成功做最充分的準(zhǔn)備。讓每一個(gè)孩子的身心都能健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子每天都有好感覺，讓每一個(gè)孩子都能獲得成功。

所以在這樣的認(rèn)知上，我不斷的督促自己必須盡量陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自己專業(yè)水平。除此之外，還要學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的五大方面，即是：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與多元智能，關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”與持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的情感與需求，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自我期望與動(dòng)力機(jī)制。從而從心態(tài)上決定師德，從師德上體驗(yàn)心態(tài)。為此，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

再次，在自身發(fā)展與提高方面。

第9篇：幼兒健康類教案范文

幼兒園中秋國(guó)慶活動(dòng)方案一：

引言：中秋節(jié)快到了,給老師們發(fā)個(gè)關(guān)于中秋節(jié)的教案,希望用的上.

本主題的目標(biāo)是體驗(yàn)中秋節(jié)美滿團(tuán)圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對(duì)父母和親人的感情;在參與中秋節(jié)各種活動(dòng)中能大膽自信地表現(xiàn)自己;在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)尋找、搜集資料，并學(xué)習(xí)交往、合作與分享;簡(jiǎn)單了解中秋節(jié)的來歷和祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

中華民族的節(jié)日有很多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。“月到中秋分外明”，大班幼兒對(duì)其有深厚的興趣及探究欲望。由于幼兒對(duì)民間節(jié)日、習(xí)俗了解較少，開展這一主題活動(dòng)時(shí)涉及到社會(huì)、語言、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域，教師可采用參觀、討論、搜集資料、展示成果、動(dòng)手操作、文藝聯(lián)歡等活動(dòng)形式來組織教育活動(dòng)。

一. 幼兒發(fā)展目標(biāo)與主要內(nèi)容：

1、初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)的來歷及有關(guān)習(xí)俗，感受體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

2、知道教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、國(guó)際勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)日的名稱日期，進(jìn)一步了解這些節(jié)日的社會(huì)意義。

3、積極參與各種節(jié)日的籌備及慶祝活動(dòng)。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往、溝通、合作，共享集體活動(dòng)的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、愛親人的健康情感，鼓勵(lì)幼兒用各種方式表達(dá)自己的情感。

二、教師指導(dǎo)建議：

(一)傳統(tǒng)節(jié)日 中秋節(jié)

1、環(huán)境： 教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)反映中秋節(jié)的環(huán)境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;制作各種燈籠;張貼有關(guān)中秋節(jié)的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。

2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。

3、教育活動(dòng)：

(1)講述有關(guān)中秋節(jié)的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗

(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事，創(chuàng)編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進(jìn)行表演。

4、觀察活動(dòng)： 請(qǐng)幼兒在節(jié)前節(jié)后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五)，要求幼兒自己觀察并將結(jié)果畫在自己的表格上。

5、家園共育：

(1)指導(dǎo)幼兒觀察月亮的大小變化。

(2)給幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩(shī)。

(3)中秋節(jié)前夜，家長(zhǎng)帶幼兒來幼兒園進(jìn)行“慶中秋晚會(huì)”?？勺鲈铝磷兓沼浾?、表演節(jié)目(盡量讓幼兒自己準(zhǔn)備)，將從家中帶來的食物與大家分享，用望遠(yuǎn)鏡觀察中秋節(jié)的月亮等。

總結(jié)： 活動(dòng)自始至終都應(yīng)讓幼兒直接參與，使每位幼兒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己并獲得愉快、自信的內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒親自感受和體驗(yàn)中華民族文化的豐富和多樣性。家長(zhǎng)可通過賞月、家人團(tuán)聚、欣賞精彩的傳統(tǒng)節(jié)目-----中秋之夜聯(lián)歡晚會(huì)，給孤寡老人送月餅等形式對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

幼兒園中秋國(guó)慶活動(dòng)方案二：

活動(dòng)主題：

"中秋節(jié)"是中國(guó)重要的傳統(tǒng)佳節(jié)之一，每當(dāng)"中秋節(jié)"來臨之前，商場(chǎng)里的月餅、燈籠琳瑯滿目，孩子們對(duì)此變化也有所察覺，也有孩子會(huì)帶燈籠來園玩，日常交談中也開始涉及到"中秋節(jié)"的話題，為此，老師引導(dǎo)孩子開始了這一佳節(jié)的主題活動(dòng)。

主題目標(biāo)：

1、知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)的習(xí)俗，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2、了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)，通過品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)歌曲、欣賞中國(guó)結(jié)等活動(dòng)來體驗(yàn)節(jié)日的快樂，感受中國(guó)人的文化習(xí)俗。

3、樂意參與活動(dòng)，愿意美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式來感受中國(guó)民族文化的魅力。

4、通過觀察、動(dòng)手操做、品嘗月餅活動(dòng)，體驗(yàn)在集體活動(dòng)中交往、合作、分享的快樂。

主題預(yù)知思考網(wǎng)絡(luò)：

1、查一查，聽一聽：

來歷--中秋節(jié)、團(tuán)圓節(jié)、豐收節(jié);習(xí)俗--各地習(xí)俗(如：北京地區(qū)"送兔爺")2、做一做，看一看：制作月餅;裝飾"月亮";制作"月亮";給親人祝福3、嘗一嘗，說一說：

品嘗月餅--種類、味道、制作(外形、材料);茶--茶文化(來源、茶道)、種類(名稱、顏色、外形)、作用--(保健、治療、休閑、工業(yè))、參觀茶葉店4、講一講，唱一唱：

中秋節(jié)的祝福、中秋節(jié)的古詩(shī)、中秋節(jié)的故事(嫦娥奔月)、中秋節(jié)的音樂、賞月(月亮的秘密、月亮是什么樣子的? --月圓、月缺)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、主題墻飾：

收集圖片、幼兒作品布置"各種各樣的月餅"、"月亮的變化"、"不同的茶具"、"各種各樣的茶"、"茶道表演"等主題墻飾。

2、各活動(dòng)區(qū)：

美工區(qū)：提供各種材質(zhì)的紙、模具、牙簽及各種基本材料等讓幼兒進(jìn)行"裝飾月亮、茶壺"、"制作月餅、茶具"等活動(dòng)。

閱讀區(qū)：收集相關(guān)的圖書、圖片、廣告畫資料，供幼兒閱讀與講述。

益智區(qū)：各種月餅及月餅盒實(shí)物、各種茶葉實(shí)物、多種塑料刀叉等，可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行"茶的作用、形狀"分類統(tǒng)計(jì);觀察茶葉在水中的變化過程等。

角色區(qū)：收集各種茶具、茶葉、月餅盒等實(shí)物進(jìn)行扮演。

家長(zhǎng)工作：

1、與孩子一起查閱相關(guān)資料，了解中秋節(jié)的來歷，講講一些相關(guān)的傳說;在過程中可與孩子介紹中國(guó)其他的傳統(tǒng)節(jié)日。