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社會(huì)調(diào)查實(shí)踐精選(九篇)

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社會(huì)調(diào)查實(shí)踐

第1篇:社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

調(diào)查時(shí)間:上午9:00到下午3:00

調(diào)查地點(diǎn):各大超市、商場(chǎng)、居民社區(qū)等

調(diào)查人:

調(diào)查報(bào)告:

人們對(duì)大多數(shù)的公共設(shè)施采取滿意的態(tài)度,比如高女士對(duì)海港公園的娛樂(lè)健身的設(shè)施比較滿意。“不但讓我們鍛煉了身體,而且健身設(shè)施的質(zhì)量過(guò)關(guān),不會(huì)發(fā)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)因設(shè)施不完善而造成的事件。”

但是也有一部分人對(duì)公共設(shè)施不滿意,一位先生認(rèn)為路旁邊的公用電話應(yīng)該拆除,他的理由是現(xiàn)在基本上每一個(gè)人都人手一部手機(jī),甚至有的時(shí)候看到許多小孩子都有手機(jī),公用電話在現(xiàn)在這種科技迅速發(fā)展的時(shí)期已經(jīng)落伍了。

一位老爺爺說(shuō)他經(jīng)常看見(jiàn)許多公共設(shè)施被破壞,建議政府應(yīng)該加大力度整治這些破壞設(shè)施的人。筆者也曾在紀(jì)念路超市旁邊的小花園里發(fā)現(xiàn)原本是類似于“過(guò)橋”的健身器材竟然被一些人改成了秋千,本來(lái)應(yīng)該有兩個(gè)的腳踏器變成了一個(gè)!

我們都認(rèn)為破壞公共設(shè)施是不齒的行為,可是為什么沒(méi)有人來(lái)管這件事情呢?李先生說(shuō)在公司門前的路上原本有一個(gè)公用電話亭,可是最近一段時(shí)間,公用電話竟然被人拆除了,他原以為是政府派人把它給拆除掉的,可是詢問(wèn)了幾個(gè)人,都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)政府了這樣的公告,他才意識(shí)到有人把電話給拆除了。

在調(diào)查人群中建議加大公共設(shè)施的管理力度占近60%。有一位孕婦建議公共設(shè)施在建設(shè)時(shí)應(yīng)該多多關(guān)照一下像孕婦、殘疾人等特殊人群。她還建議在馬路旁邊的紅綠燈上安裝一種設(shè)備,讓看東西有障礙的人知道現(xiàn)在是紅燈還是綠燈。筆者認(rèn)為這個(gè)建議很好。

林爺爺和這位孕婦的意見(jiàn)和建議基本上保持相同,他說(shuō)前些天**為了爭(zhēng)取在全國(guó)文明城市中勝出,在檢查團(tuán)來(lái)臨之際,讓各個(gè)單位在門前的臺(tái)階上建造供走路有障礙人上去的無(wú)障礙通道。可是這些無(wú)障礙通道純粹是為了應(yīng)付差事,根本不管殘疾人的實(shí)際情況。其中有些無(wú)障礙通道很陡,健康人要走上去都很困難,更不用說(shuō)坐著輪椅的殘疾人。林爺爺建議既然是建了無(wú)障礙通道,就應(yīng)該建好,不管**有沒(méi)有評(píng)選上全國(guó)文明城市,都應(yīng)該考慮殘疾人的情況,不能只在那里擺擺樣子,給領(lǐng)導(dǎo)看。我想林爺爺?shù)挠^點(diǎn)代表了大多數(shù)人的觀點(diǎn)。

第2篇:社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞:暑期;社會(huì)實(shí)踐;社會(huì)調(diào)查;可行性分析

基金項(xiàng)目:上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃。

中圖分類號(hào):C915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-0592(2016)02-186-02

近些年,國(guó)家大力推進(jìn)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),各級(jí)高校在全力促進(jìn)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,并且取得了一定的效果。從目前情況來(lái)看,高校暑期假期時(shí)間都比較長(zhǎng),因?yàn)樵谥贫仍O(shè)計(jì)上預(yù)留出學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間,但是具體社會(huì)實(shí)踐執(zhí)行層面則各有不同。文科和理科生同學(xué)在暑期社會(huì)實(shí)踐上的安排可能存在更大差異,理工科學(xué)生一般會(huì)安排在實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的鍛煉增強(qiáng)自己的實(shí)際能力。廣大文科專業(yè)同學(xué)則在這方面有很多不足,如果學(xué)校組織的好,學(xué)生的參與率可能會(huì)高一些。個(gè)別高校甚至讓學(xué)生自行聯(lián)系地方開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這無(wú)異于形式主義。曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”,深入基層的社會(huì)調(diào)查是了解社會(huì)實(shí)際情況的重要過(guò)程,目前社會(huì)調(diào)查已經(jīng)逐漸成為高校廣大文科教學(xué)的重要手段和方式。暑期社會(huì)實(shí)踐的重要出發(fā)點(diǎn)是讓大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、熟悉社會(huì)、了解社會(huì),提升理論水平,提高實(shí)踐能力。社會(huì)調(diào)查與暑期社會(huì)實(shí)踐的基本目標(biāo)具有高度契合性,社會(huì)調(diào)查與暑期社會(huì)實(shí)踐可以進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。本文針對(duì)目前暑期社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀和問(wèn)題,探析社會(huì)調(diào)查作為高校文科專業(yè)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐形式的可能性。

一、暑期社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)社會(huì)實(shí)踐執(zhí)行缺乏制度性保障

目前高校的暑期社會(huì)實(shí)踐都是由學(xué)院的團(tuán)委部門負(fù)責(zé),學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一安排,將具體任務(wù)分配到各學(xué)院和部門,由各部門根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行執(zhí)行,學(xué)院一般是由分管書記和輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)校、學(xué)院對(duì)于暑期社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)支持有限,一般只會(huì)對(duì)少部分項(xiàng)目進(jìn)行資助和支持,所以社會(huì)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)和人數(shù)受到很大程度上的限制,從目前很多高校和學(xué)院的執(zhí)行情況來(lái)看,大都是輔導(dǎo)員組織核心學(xué)生干部組成“社會(huì)實(shí)踐”團(tuán)隊(duì)來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。再者,在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中難免會(huì)涉及到與相關(guān)部門的溝通和協(xié)調(diào),輔導(dǎo)員的社會(huì)關(guān)系畢竟有限,遇到相關(guān)事情的時(shí)候往往缺乏有效的溝通和聯(lián)系,導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐執(zhí)行會(huì)有相應(yīng)的困難。由此可看,缺乏資金、組織保障、實(shí)習(xí)基地等制度性保障是暑期社會(huì)實(shí)踐目前遇到的困難之一。

(二)社會(huì)實(shí)踐學(xué)生參與積極性不高

學(xué)校學(xué)院通常情況下會(huì)選取相關(guān)社會(huì)實(shí)踐的主題,根據(jù)這些主題來(lái)組建和選取實(shí)踐隊(duì)伍,學(xué)生干部和部分骨干學(xué)生分子成為了這些團(tuán)隊(duì)的不二人選。而剩下的大部分學(xué)生則可能無(wú)緣相關(guān)部門組織的官方暑期社會(huì)實(shí)踐,但是他們還是會(huì)接收到這樣的任務(wù),學(xué)院還是會(huì)讓他們自行選擇暑期社會(huì)實(shí)踐,到基層調(diào)查,或者是到工廠、企事業(yè)單位等體驗(yàn)生活,最后在開(kāi)學(xué)的時(shí)候提交相關(guān)的實(shí)習(xí)證明或者調(diào)查報(bào)告。部分認(rèn)真的同學(xué)會(huì)真正的尋找社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),而大部分同學(xué)則會(huì)在開(kāi)學(xué)前通過(guò)關(guān)系找個(gè)單位蓋個(gè)章就可以交差了,完全達(dá)不到走出校園了解社會(huì)的初衷。學(xué)校的組織形式無(wú)法達(dá)到所有同學(xué)都參加到社會(huì)實(shí)踐,導(dǎo)致了剩下同學(xué)缺乏引導(dǎo),進(jìn)而對(duì)社會(huì)實(shí)踐失去熱情,成為了一門需要被動(dòng)完成的作業(yè)。

(三)社會(huì)實(shí)踐主題和形式缺少變化

社會(huì)實(shí)踐實(shí)行多年,主題和形式較之開(kāi)始的時(shí)候已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多元化和多樣化,但是總體上看主題和形式開(kāi)始固定化。“三下鄉(xiāng)”、支農(nóng)、支教、社會(huì)公益類、環(huán)保類、紅色記憶類等成為各個(gè)高校組織和開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐始終保持不變的話題。近幾年,各高校也已經(jīng)意識(shí)到這些情況的存在,開(kāi)始提倡結(jié)合高校和院系等發(fā)展實(shí)際情況,根據(jù)專業(yè)的需求,鼓勵(lì)專業(yè)和實(shí)踐的結(jié)合,培育出一系列調(diào)研類的暑期社會(huì)實(shí)踐類型,豐富了原有的暑期社會(huì)實(shí)踐主題和形式。

(四)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程欠缺專業(yè)性指導(dǎo)

社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)成效的重要體現(xiàn)形式,是理論和實(shí)踐結(jié)合的重要平臺(tái),在這一過(guò)程中,具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的指導(dǎo)顯得尤為重要。但是目前高校社會(huì)實(shí)踐都是由輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)安排和執(zhí)行,輔導(dǎo)員可以在生活上、心理上等多方面給予學(xué)生指導(dǎo),但是在專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域則顯得捉襟見(jiàn)肘。課題是專業(yè)教師開(kāi)展工作的重要舞臺(tái),社會(huì)實(shí)踐則屬于舞臺(tái)以外的天地,目前的文件和政策等都沒(méi)有明確規(guī)定專業(yè)教師需要在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)該扮演的角色,所以一般情況下專業(yè)教師是不會(huì)介入這項(xiàng)工作。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)等可能無(wú)法及時(shí)有效得到解答,會(huì)使社會(huì)實(shí)踐的效果大打折扣。

二、社會(huì)調(diào)查作為暑期社會(huì)實(shí)踐的可行性分析

(一)社會(huì)調(diào)查是增進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、熟悉社會(huì)的主要途徑

暑期社會(huì)實(shí)踐的終極目的是通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知能力,而社會(huì)調(diào)查就是通過(guò)調(diào)查了解和熟悉社會(huì)的有效手段。自然科學(xué),數(shù)據(jù)是重中之重,所以理工科的學(xué)術(shù)可以選擇在暑期社會(huì)實(shí)踐中蹲守在實(shí)驗(yàn)室中獲得、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過(guò)數(shù)據(jù)增強(qiáng)自己的實(shí)踐與專業(yè)能力。作為社會(huì)科學(xué),獲得“數(shù)據(jù)”同樣重要,而“社會(huì)”就是一個(gè)最豐富最權(quán)威的數(shù)據(jù)。曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”,只有通過(guò)社會(huì)調(diào)查,才能夠獲得真實(shí)、有效、豐富的第一手材料,通過(guò)這些材料能夠增強(qiáng)對(duì)于真實(shí)社會(huì)的認(rèn)知和理解能力。社會(huì)調(diào)查每打開(kāi)的一扇門背后,就是最真實(shí)的社會(huì),只有通過(guò)調(diào)查打開(kāi)這扇門,才能夠真正的實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐對(duì)于認(rèn)識(shí)和熟悉社會(huì)的目的。

(二)社會(huì)調(diào)查是提高學(xué)生溝通能力、交往能力的重要手段

學(xué)校是一座象牙塔,學(xué)生置身之中,每天與象牙塔內(nèi)的人、事、物接觸,會(huì)缺乏對(duì)于校園外部社會(huì)的真正認(rèn)知。社會(huì)實(shí)踐的目的之一是增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力,能夠掌握實(shí)際交往過(guò)程中人際關(guān)系的合適處理方式和方法。社會(huì)調(diào)查的過(guò)程就是學(xué)生通過(guò)與被訪者的交流,獲得被訪者的信任和認(rèn)同,通過(guò)訪問(wèn)的方式完成調(diào)查問(wèn)卷的過(guò)程。在這個(gè)缺乏基本信任的時(shí)代,如何獲得對(duì)方的信任成為一項(xiàng)任務(wù)。而學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查,不僅能夠?qū)ι鐣?huì)信任的情況有新的認(rèn)知,更能夠通過(guò)自己的溝通能力和交往能力獲得被訪者的信任,進(jìn)而讓學(xué)生本身的人際交往能力得到質(zhì)的飛躍。

(三)社會(huì)調(diào)查是促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)同、合作意識(shí)的有效方法

大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是未來(lái)工作學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心競(jìng)爭(zhēng)力,用人單位越來(lái)越重視學(xué)生這方面素質(zhì)的培養(yǎng)。如何提高在校大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,是社會(huì)實(shí)踐的重要目的。暑期社會(huì)實(shí)際一般都會(huì)是通過(guò)團(tuán)隊(duì)的方式來(lái)實(shí)施和完成,團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)和配合會(huì)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐得到真正的提升和鍛煉。社會(huì)調(diào)查同樣是項(xiàng)目化運(yùn)作,基本是以小組方式開(kāi)展工作,基本執(zhí)行小組包括督導(dǎo)和調(diào)查員。執(zhí)行小組督導(dǎo)和調(diào)查員之間互相協(xié)作、充分信任,會(huì)更好的完成實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查的團(tuán)隊(duì)化合作會(huì)提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和意識(shí),為將來(lái)更好的開(kāi)展工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(四)社會(huì)調(diào)查是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、克服困難的必要方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中,學(xué)校似搖籃家庭似港灣,學(xué)校無(wú)風(fēng)家庭無(wú)浪,使學(xué)生遠(yuǎn)離了真正的未來(lái)生存環(huán)境。社會(huì)作為個(gè)體生活的大部分載體,必然不會(huì)像學(xué)校和家庭那般風(fēng)平浪靜,適應(yīng)真正的社會(huì)生活必須經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打。當(dāng)代大學(xué)生很多被比喻成“溫室里的花朵”,這充分說(shuō)明了他們作為獨(dú)生子女的一代確實(shí)需要磨礪意志,具有戰(zhàn)勝困難無(wú)所畏懼的勇氣。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生離開(kāi)學(xué)校和家庭,獨(dú)自走向社會(huì)的橋梁,離開(kāi)了風(fēng)平浪靜的港灣,他們確實(shí)需要獨(dú)立面對(duì)社會(huì)的真實(shí)面目。陌生人的信任危機(jī)、變化莫測(cè)的天氣變化、門后的未知世界等這些都為學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志,克服困難提供了可能。經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)查的磨礪,他們會(huì)增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣,會(huì)培育出意志力和忍耐力。

(五)社會(huì)調(diào)查是加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的關(guān)鍵過(guò)程

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論和實(shí)踐、專業(yè)和實(shí)務(wù)相結(jié)合始終是學(xué)校教育的宗旨,社會(huì)實(shí)踐的目的也正在于此,社會(huì)調(diào)查的過(guò)程為各社會(huì)科學(xué)類學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目的提供了可能。社會(huì)調(diào)查依托的基本學(xué)科是社會(huì)學(xué),調(diào)查的組織、開(kāi)展和實(shí)施完成,需要其他的專業(yè)知識(shí)加以輔助。心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)等社會(huì)科學(xué)類學(xué)科的知識(shí)對(duì)于出色完成社會(huì)調(diào)查的任務(wù)具有重要意義。學(xué)生把在校學(xué)到的本專業(yè)及社會(huì)科學(xué)類知識(shí),完全可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有通過(guò)實(shí)踐,才能夠真正對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和反思,促進(jìn)學(xué)而所用。在實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)生們也會(huì)發(fā)現(xiàn)各自積累知識(shí)的不足,在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行加強(qiáng)。知道社會(huì)中生活需要什么,自己再去準(zhǔn)備和加強(qiáng)相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備,做到真正的有的放矢,這樣才能夠在走出校園之后很快適應(yīng)社會(huì)生活。

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第3篇:社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

[關(guān)鍵詞]社會(huì)調(diào)查方法;實(shí)踐環(huán)節(jié);教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2017)03-0008-04

社會(huì)調(diào)查方法課程在上海工程技術(shù)大學(xué)開(kāi)設(shè)已有十多年的歷史。課程由社會(huì)科學(xué)學(xué)院的專業(yè)教師主講,最初是作為公共管理類專業(yè)的必修課,全學(xué)分制改革之后面向經(jīng)管類所有專業(yè)學(xué)生開(kāi)放供選修。本文將在介紹社會(huì)調(diào)查方法課程的價(jià)值與特性的基礎(chǔ)上,著重介紹該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施的情況,結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中尚存的問(wèn)題,有針對(duì)性地提出完善的對(duì)策建議。

一、社會(huì)調(diào)查方法課程的價(jià)值與特性

社會(huì)調(diào)查方法課程主要內(nèi)容包括調(diào)查研究的基本原理、抽樣、測(cè)量與問(wèn)卷、訪談與觀察、稻荽理與分析、撰寫調(diào)研報(bào)告等。本課程的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生掌握調(diào)查研究的基本原理、一般程序和基本方法,并在實(shí)踐活動(dòng)中具備一定的調(diào)查研究能力,即基本能夠使用定性和定量的方法,開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究,并撰寫調(diào)研報(bào)告。

社會(huì)調(diào)查方法課程對(duì)于公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義,這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一,社會(huì)調(diào)查是從事公共管理相關(guān)工作的基本方法,這是由公共管理學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。公共管理是政府和其他公共組織為促進(jìn)社會(huì)整體協(xié)調(diào)發(fā)展,采取各種方式對(duì)涉及社會(huì)公眾生活質(zhì)量和共同利益的一系列活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的過(guò)程。有效的公共管理必須建立在對(duì)社會(huì)事實(shí)、社會(huì)問(wèn)題的扎實(shí)調(diào)查、客觀分析的基礎(chǔ)之上。只有通過(guò)扎實(shí)、科學(xué)的社會(huì)調(diào)查,了解社會(huì)現(xiàn)狀,分析社會(huì)問(wèn)題及產(chǎn)生的根源,才能為高水平的公共管理提供決策依據(jù)。因此,在公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中,必須教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。

其二,社會(huì)調(diào)查是公共管理類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地培養(yǎng)實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。公共管理類專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公共管理理論、技術(shù)與方法,基礎(chǔ)理論扎實(shí),專業(yè)知識(shí)豐富,技術(shù)方法運(yùn)用自如,具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才。社會(huì)調(diào)查方法課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。從培養(yǎng)計(jì)劃上看,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)蘊(yùn)含于一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)與集中實(shí)踐環(huán)節(jié)之中,比如社會(huì)調(diào)查方法、公共管理定量分析技術(shù)、專題調(diào)研實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。社會(huì)調(diào)查方法課程要求學(xué)生合作完成資料的收集與分析、研究報(bào)告的撰寫等任務(wù),這是較為系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的首要環(huán)節(jié),能為后續(xù)的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

實(shí)際上,社會(huì)調(diào)查方法課程之所以重要與其課程特點(diǎn)密不可分。首先,從課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,社會(huì)調(diào)查方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使其具有初步的研究能力。因?yàn)樯鐣?huì)調(diào)查方法是社會(huì)科學(xué)探索社會(huì)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)社會(huì)規(guī)律的途徑與方式,其旨在讓學(xué)生“獲得‘如何了解事物,而不是知道什么事物’的探究能力”。 [1]要真正掌握社會(huì)調(diào)查方法,學(xué)生必須具備積極的探索精神和理性的科學(xué)精神,并以此開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。所謂研究性學(xué)習(xí),就是“將學(xué)生置于一種主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)了解知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程”。[2]這就要求教師將教育的重心轉(zhuǎn)到學(xué)生研究能力的培養(yǎng)上;這就要求學(xué)生拋棄機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式,并就感興趣的或重要的社會(huì)現(xiàn)象展開(kāi)調(diào)查,在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析,最后得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

其次,從課程的教學(xué)方式來(lái)看,社會(huì)調(diào)查方法必須注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程兼具理論與實(shí)踐兩方面的特征,目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)調(diào)查方法基本原理的基礎(chǔ)上,能夠在某個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H運(yùn)用社會(huì)調(diào)查的方法和技能。課堂理論教學(xué)可以讓學(xué)生知道社會(huì)調(diào)查是一種怎樣的方法,而實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作才能讓學(xué)生真正掌握怎樣使用這種方法。因此,實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就成為社會(huì)調(diào)查方法課程的重中之重。這就要求教師“將教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的以‘課堂講授為主’轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴畬?shí)驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)為主’,鼓勵(lì)學(xué)生‘像研究者那樣’參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐”。[3]

二、社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

上海工程技術(shù)大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院社會(huì)調(diào)查方法課程組教師,十分重視課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)任課教師也提出了很高的要求,其要求教師要同時(shí)兼具“領(lǐng)隊(duì)人”、“教練員”、“裁判員”的角色。首先,教師要精心組織實(shí)踐環(huán)節(jié)的總方案,并提出每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的明確目標(biāo)與要求;其次,教師要教會(huì)學(xué)生使用具體的調(diào)查方法,實(shí)現(xiàn)每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo);最后,教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施狀況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),給予合理考核。

(一)實(shí)踐環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)方案

社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)依循的設(shè)計(jì)思想是:完全按照社會(huì)調(diào)查方法知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯和實(shí)際社會(huì)調(diào)查過(guò)程的前后環(huán)節(jié),在每一部分的教學(xué)中都設(shè)計(jì)出讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身參與的活動(dòng)內(nèi)容,布置相應(yīng)的任務(wù),提出相應(yīng)的要求,使得學(xué)生完全被“卷入”到社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐中來(lái),使學(xué)生在實(shí)踐中邊學(xué)邊干,既增長(zhǎng)理論知識(shí),又增強(qiáng)實(shí)踐能力。

總的來(lái)說(shuō),本課程專門設(shè)計(jì)了六個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié):確定選題、設(shè)計(jì)研究方案、概念操作化、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放、實(shí)地深入訪談、撰寫調(diào)研報(bào)告。本課程還要求學(xué)生組成規(guī)模為3-5人的小組,各小組以某一社會(huì)問(wèn)題為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談收集資料,進(jìn)行一次小規(guī)模的社會(huì)調(diào)查研究,撰寫3000字的調(diào)研報(bào)告,并上臺(tái)匯報(bào)交流調(diào)研成果。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,我們采取“重過(guò)程、有激勵(lì)”的科學(xué)考核方式,學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定采取平時(shí)成績(jī)與期末閉卷考試相結(jié)合的方式。具體考核比率為:課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)20%(讀書筆記與作業(yè)10%+課堂討論與回答問(wèn)題10%)+調(diào)研報(bào)告20%+課程考試60%。其中在試卷方面,考慮到社會(huì)調(diào)查方法的應(yīng)用性特點(diǎn),教師盡量避免出那些學(xué)生靠死記硬背就能得分的題目,而是設(shè)置了一定數(shù)量的案例分析題和實(shí)踐操作題,如要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、擬定研究計(jì)劃、設(shè)計(jì)抽樣方案等。

(二)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的具體要求

在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí),教師不僅會(huì)提出明確的實(shí)踐目標(biāo)與要求,而且還會(huì)特別注重一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

1.選題

在講授選擇調(diào)查課題時(shí),教師要求每一個(gè)學(xué)生先根據(jù)課程理論學(xué)習(xí)了解到的選題標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擬出自己的調(diào)查課題,然后在小組范圍內(nèi)充分討論,篩選出一個(gè)大家公認(rèn)的選題作為本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的主題,供教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。這樣做有兩個(gè)好處:一方面,由于常常需要經(jīng)過(guò)激烈討論和爭(zhēng)辯才能決定最終的題目,這在無(wú)形之中達(dá)到了加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容理解的效果;另一方面,既然選題是大家充分討論后形成的,學(xué)生認(rèn)同該題目,其后續(xù)參與的積極性相對(duì)會(huì)高。

2.設(shè)計(jì)研究方案

在確定好選題之后,學(xué)生需要設(shè)計(jì)好研究方案,對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行規(guī)劃,制定出探索特定社會(huì)現(xiàn)象或事物的具體策略,確定研究的最佳途徑,選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?;同時(shí),還要制訂詳細(xì)的操作步驟及研究進(jìn)度等方面的內(nèi)容。

3.概念操作化

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理論難度較大,同時(shí)也是特別重要的一環(huán)。它是把研究的核心概念轉(zhuǎn)化為可實(shí)際測(cè)量的指標(biāo)的橋梁。一方面,教師在解釋概念、變量、指標(biāo)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,詳細(xì)地介紹了概念操作化的步驟與方法;另一方面,學(xué)生在嘗試對(duì)自己的核心概念進(jìn)行操作化之后,教師一一進(jìn)行具體地指導(dǎo),這能為后續(xù)的研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

在概念操作化的基礎(chǔ)上,學(xué)生要掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與技能,科學(xué)地設(shè)計(jì)一份題目數(shù)量不少于15道的問(wèn)卷。在討論課上,教師把所有的組兩兩配對(duì),讓配對(duì)的兩組學(xué)生互相做對(duì)方的問(wèn)卷進(jìn)行模擬試調(diào)查,指出問(wèn)卷中存在的問(wèn)題,提出修改意見(jiàn),共同完善。問(wèn)卷修改完成后去實(shí)地發(fā)放,要求每個(gè)小組至少發(fā)放50份問(wèn)卷。當(dāng)然,在問(wèn)卷發(fā)放之前,還涉及抽樣方案的選擇。我們要求每個(gè)小組根據(jù)本小組調(diào)查課題的需要,提出理想的抽樣方案,并說(shuō)明這些抽樣方案的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么,最后對(duì)各小組的抽樣設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)比。

5.實(shí)地深入訪談

在課堂講授深入訪談法時(shí),提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好訪談提綱,現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生模擬一對(duì)一訪談和集體訪談,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。訪談分兩批進(jìn)行,第一批是在教師講授深入訪談的技巧之前,第二批是在教師講授深入訪談的技巧之后。對(duì)比前后兩批學(xué)生的訪談過(guò)程與質(zhì)量,進(jìn)一步深化學(xué)生們對(duì)深入訪談的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生真正掌握深入訪談的技巧。我們要求學(xué)生在課題的實(shí)地調(diào)查中必須深入訪談2個(gè)相關(guān)的研究對(duì)象,每次訪談時(shí)間不少于30分鐘。

6.撰寫調(diào)研報(bào)告

在整理問(wèn)卷數(shù)據(jù)和訪談資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析,擬寫調(diào)研報(bào)告。我們要求學(xué)生能夠在SPSS或Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。撰寫的研究報(bào)告必須要素具備、結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、分析有據(jù)、有圖有表。最后,學(xué)生還需制成PPT在討論課上匯報(bào)交流。在交流過(guò)程中我們還特意設(shè)計(jì)學(xué)生提問(wèn)與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)專家,最后由一批學(xué)生評(píng)委打分確認(rèn)名次,排名前三的小組學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)得分為優(yōu)。

通過(guò)這六個(gè)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,可以將課程的講授與學(xué)生的實(shí)踐完全地結(jié)合起來(lái),較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,課程學(xué)習(xí)取得了可喜的效果。

三、社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué),課程組教師發(fā)現(xiàn)社會(huì)調(diào)查方法實(shí)踐環(huán)節(jié)還存在一些問(wèn)題。

(一)課時(shí)偏少,課程周期短,影響了課程教學(xué)效果

幾年前,社會(huì)調(diào)查方法課程在我校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中是3學(xué)分、48學(xué)時(shí),但后來(lái)在教學(xué)改革過(guò)程中被降低到2學(xué)分,壓縮為32學(xué)時(shí)。社會(huì)調(diào)查方法課程內(nèi)容豐富,至少包括導(dǎo)論、選題與文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、測(cè)量與操作化、抽樣、問(wèn)卷、訪談、定量資料分析、定性資料分析、撰寫研究報(bào)告等基本章節(jié)。以社會(huì)研究方法專家風(fēng)笑天教授的教材為例,全書共有13章。在課堂上教師不僅要講授理論知識(shí),還要安排多次討論課進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的交流。32個(gè)學(xué)時(shí)對(duì)于社會(huì)調(diào)查方法課程來(lái)說(shuō)的確捉襟見(jiàn)肘。而且,學(xué)校的教學(xué)時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期分成兩個(gè)學(xué)段,每個(gè)學(xué)段為8周。讓一個(gè)初學(xué)者在8周之內(nèi)掌握調(diào)查方法并完整地開(kāi)展一個(gè)研究,難度十分大。時(shí)間過(guò)于緊湊會(huì)使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化與實(shí)際調(diào)查的開(kāi)展都有些倉(cāng)促,這勢(shì)必會(huì)影響到課程學(xué)習(xí)的效果。

(二)經(jīng)費(fèi)缺乏,實(shí)踐基地少,削弱了課題研究的科學(xué)性

由于沒(méi)有任何經(jīng)費(fèi),學(xué)生開(kāi)展調(diào)研的費(fèi)用,包括復(fù)印問(wèn)卷、往返交通、購(gòu)買調(diào)研小禮品等都是自己支付。一方面,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在選題時(shí)往往局限于與大學(xué)生有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,而對(duì)公共管理類專業(yè)的相關(guān)社會(huì)問(wèn)題則研究較少;另一方面,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在抽樣時(shí),很難做到真正的隨機(jī)抽樣,而只是采取街頭偶遇抽樣的方法,而且抽取的樣本數(shù)量也很有限,從而降低了樣本的代表性。即使小部分學(xué)生選擇與公共管理專業(yè)有關(guān)的課題,但由于課題涉及相關(guān)的政府部門或社會(huì)組織,學(xué)生缺乏社會(huì)關(guān)系與經(jīng)驗(yàn),去調(diào)查時(shí)經(jīng)常被拒之門外。盡管學(xué)院已建立了一批校外實(shí)踐基地,但實(shí)際上雙方的合作關(guān)系還不足以深厚到樂(lè)意接待學(xué)生去其組織中進(jìn)行深入調(diào)查。因此,學(xué)生收集到的Y料不僅代表性不夠,而且數(shù)量也十分有限,這直接影響了研究的科學(xué)性,即信度與效度較低。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,研究性學(xué)習(xí)能力不高,降低了學(xué)習(xí)效果

雖然學(xué)生對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體較感興趣,但隨著調(diào)查各環(huán)節(jié)實(shí)際工作的展開(kāi),其難度逐漸增加。這就要求學(xué)生付出更多的時(shí)間與精力,部分學(xué)生這時(shí)表現(xiàn)出了疲倦和懈怠,缺乏足夠的動(dòng)力支撐高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。此外,受傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式的影響,絕大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣于被動(dòng)聽(tīng)課、死記硬背復(fù)習(xí)迎考的套路,而對(duì)于讓學(xué)生走出課堂自主探索,獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,學(xué)生們普遍感到不適應(yīng)。因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有些學(xué)生消極應(yīng)對(duì)、敷衍了事,還有些學(xué)生混在組里,“搭便車”不出力,教師也奈何不了他們。

(四)班級(jí)規(guī)模大,教師工作量大,無(wú)法持續(xù)確保指導(dǎo)水平

在2013年之前,社會(huì)調(diào)查方法課程只作為社會(huì)科學(xué)學(xué)院內(nèi)部相關(guān)專業(yè)的必修課,選修人數(shù)與班級(jí)規(guī)模都在可控范圍之內(nèi)。但自2014年實(shí)施全學(xué)分制改革之后,社會(huì)調(diào)查方法課程作為學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課,面向所有經(jīng)管類各專業(yè)開(kāi)放,修讀該課程的學(xué)生數(shù)量顯著增加。在教師人數(shù)不變的情況下,每個(gè)班級(jí)的學(xué)生從50個(gè)左右增加到100個(gè)左右。由于該課程需要學(xué)生組隊(duì)參與實(shí)踐環(huán)節(jié),教師要全程跟蹤指導(dǎo),而且在課堂上要進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)。大班教學(xué)不僅意味著教師工作量翻倍,而且課堂交流也無(wú)法達(dá)到理想效果。

四、優(yōu)化社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的對(duì)策

針對(duì)上述存在的問(wèn)題,要優(yōu)化社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果,可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

(一)優(yōu)化課程安排,增強(qiáng)與相關(guān)課程的銜接,持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究與實(shí)踐能力

從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看,再給社會(huì)調(diào)查方法課程增加學(xué)分與學(xué)時(shí)數(shù)是不現(xiàn)實(shí)的,只能通過(guò)增強(qiáng)與其他相關(guān)課程的銜接,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)消化吸收并落于實(shí)踐。比如,在公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中,后續(xù)還有現(xiàn)代城市管理、城市社區(qū)治理、城市危機(jī)管理等專業(yè)課程。這些課程都屬于與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)度較大的課程,可以在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查并撰寫研究報(bào)告。此外,還可以在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排與社會(huì)調(diào)查方法應(yīng)用有關(guān)的實(shí)習(xí)。實(shí)際上,在公共管理類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中,分別在第四、五個(gè)學(xué)期末安排有專題調(diào)研實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)習(xí)。這就要梳理清楚相關(guān)課程的關(guān)系,形成循序漸進(jìn)、層層深入的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查方法,提升學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。社會(huì)調(diào)查方法課教師應(yīng)該加強(qiáng)與其他課程教師的溝通,使學(xué)生在多門課程中能不斷地得到訓(xùn)練。

(二)改進(jìn)課堂教學(xué)方式,激發(fā)課堂活力,不斷提升理論教學(xué)效果

課堂教學(xué)是進(jìn)行課程理論教學(xué)的主要形式,是教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)??紤]到本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),需要充分吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中,有必要使用互動(dòng)教學(xué)法和小組研討法,教師必須變“依賴式”教學(xué)方法為“參與式”教學(xué)方法。比如,可以要求每一位學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,而教師每次提前布置下一章課的2-3道思考題。每次上課的前10分鐘用來(lái)請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,檢查學(xué)生的自學(xué)情況。根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況,對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)做一定的調(diào)整。社會(huì)調(diào)查方法課程還要求學(xué)生以自愿原則形成小組,小組之間的研討、交流能使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面提出問(wèn)題,互相交流看法,互相啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而吸收、鞏固、加深學(xué)生所學(xué)的知識(shí),這還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

此外,還可以按照課程教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),選用一些有利于增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法。比如:在“抽樣”那一章,可以使用案例教學(xué)法,通過(guò)介紹社會(huì)調(diào)查研究領(lǐng)域一些成功和失敗的案例,讓學(xué)生深刻地把握抽樣的基本原理;在“訪談”那一章,可以使用情景預(yù)設(shè)法,事先設(shè)置某種情景,要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)深入訪談。對(duì)于某些教學(xué)任務(wù)特別重的章節(jié),如“測(cè)量與操作化”一章,還可以使用翻轉(zhuǎn)課堂法,圍繞一些重要的知識(shí)點(diǎn)拍攝10-15分鐘的微視頻,事先要求學(xué)生觀看學(xué)習(xí),然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題回到課堂上,展開(kāi)師生之間的交流討論,最后由教師進(jìn)行答疑解惑。

(三)優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑,提升學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的科學(xué)性

首先,持續(xù)優(yōu)化社會(huì)調(diào)查方法實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì),尤其是優(yōu)化每個(gè)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑。教師在安排學(xué)生分步驟完成從選擇課題、擬訂方案、操作化核心概念、編制并發(fā)放問(wèn)卷、深入訪談、分析資料到撰寫調(diào)研報(bào)告、交流研究成果的一整套實(shí)踐任務(wù)中,關(guān)鍵是要注意“游戲規(guī)則”細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),避免學(xué)生“搗漿糊”。比如,在問(wèn)卷發(fā)放環(huán)節(jié),教師不可能完全現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督學(xué)生調(diào)查情況,有些學(xué)生偷懶就自己或讓同學(xué)胡亂填問(wèn)卷。為了避免這種情況發(fā)生,教師可要求學(xué)生在問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中留下一些影像資料,以證明調(diào)查過(guò)程的真實(shí)性。其次,適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入,建立社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)的資源保障機(jī)制。有條件的話,增加課程組教師數(shù)量,實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)。再次,加強(qiáng)與實(shí)地基地的合作,可與相關(guān)組織定期策劃一些社會(huì)調(diào)查研究項(xiàng)目,由專業(yè)教師牽頭,讓社會(huì)調(diào)查方法課程學(xué)生分別承擔(dān)其中的子項(xiàng)目,為學(xué)生創(chuàng)造正常開(kāi)展調(diào)查的機(jī)會(huì)。

(四)提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督與評(píng)價(jià)

首先,要提升學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)的重視程度。通過(guò)加強(qiáng)多種形式的宣傳教育,提高學(xué)生對(duì)探究和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí),進(jìn)而能夠積極、認(rèn)真、踏實(shí)地參與到社會(huì)調(diào)查方法各實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。其次,創(chuàng)新學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的機(jī)制。比如,組隊(duì)時(shí)注意不同班級(jí)、個(gè)性、成績(jī)等多樣化的搭配組合;團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、定期會(huì)議輪流主講制、成員末位淘汰制等,使團(tuán)隊(duì)能夠在訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力中發(fā)揮獨(dú)到的作用。最后,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。一方面,教師可聘用研究生作為助教,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與監(jiān)督,對(duì)實(shí)踐過(guò)程與實(shí)踐記錄進(jìn)行定期檢查,對(duì)異常情況必須加以嚴(yán)肅教育與整改;另一方面,教要對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果、調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行合理評(píng)價(jià),判斷學(xué)生掌握理論知識(shí)并用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力高低,對(duì)于未達(dá)到教學(xué)效果的應(yīng)予以及時(shí)、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張世勇. 以探究能力培養(yǎng)為核心的“社會(huì)調(diào)查方法”教學(xué)改革[J]. 科教導(dǎo)刊(中旬刊),2014(12):112-114.

第4篇:社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文

我在塑料編織廠當(dāng)工人

“實(shí)踐”是件聽(tīng)起來(lái)輕松,實(shí)則卻“蘊(yùn)味”十足,甚至意義深刻的事。實(shí)踐能使你已成的“慣性”和被特定環(huán)境“保護(hù)”的生活重新增添一些色彩,確切地說(shuō),這是一個(gè)“過(guò)程”,過(guò)程中夾雜著忙與快樂(lè)。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”這話一點(diǎn)兒也不假,雖然我參與實(shí)踐的時(shí)間不長(zhǎng),但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,感悟到了生活的艱辛。

南通是個(gè)繡品城,而我所處之地是繡品城中的一幅繡品,密密麻麻的人以此為生,電腦繡花用的是編程,但我不會(huì)。況且也不需要暑期打零工的。整理東西,每天在勞累中度過(guò)。學(xué)不到一點(diǎn)知識(shí)。學(xué)的最多的可能是對(duì)人生的一份坦然,不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調(diào)與乏味,卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊,哀嘆。

奔波了好多天之后,我找到了一份真正意義上的暑期社會(huì)實(shí)踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長(zhǎng)姓張,人很可親。清瘦顯得他活力無(wú)限。我跟他說(shuō),我學(xué)的是機(jī)電專業(yè),但沒(méi)學(xué)過(guò)什么專業(yè)課程,我還順便提及輔修過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程。他頓了頓,想了想說(shuō),我這兒的機(jī)器上有很多針,各種各樣的型號(hào)都有,分類很嚴(yán)密。有時(shí)是大的一排,有時(shí)是小的一排,大小有時(shí)又要交錯(cuò)相差。這樣吧,我先把你安排到拌料間,去學(xué)習(xí)一下材料的分配和用料的安全。然后去銷售部門吧。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,同意了。

第二天一大早,我就跟著張廠長(zhǎng)來(lái)到了拌料車間,車間里堆滿了聚乙烯顆粒。張廠長(zhǎng)領(lǐng)了我來(lái)到一個(gè)姓趙的師傅面前說(shuō),趙師傅,這是從學(xué)校里來(lái)參加暑期社會(huì)實(shí)踐的,您就好好照顧照顧吧。

我站在那兒,盯著趙師傅熟練的忙碌著,一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機(jī)里。我沉默著,雖然我知道“沉默是金”,但此時(shí)此刻卻是一塊沒(méi)有光澤的石頭。我依然沉默著。等到那師傅忙完后,他給我講起了塑料業(yè)的發(fā)展,塑料的降解功能。

塑料是一個(gè)新興行業(yè),發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)。但目前隨著塑料制品的日益增多,“白色污染”也越來(lái)越嚴(yán)重。而21世紀(jì)又是一個(gè)環(huán)保世紀(jì),為了保護(hù)我們的家園,全世界都對(duì)塑料行業(yè)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題,就是生產(chǎn)出來(lái)的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的,可降解的。連我們廠也都要這樣?,F(xiàn)在中國(guó)的普通老百姓還在追求價(jià)的廉宜和結(jié)實(shí)度,而國(guó)外卻都已向環(huán)??繑n了。你看那個(gè)塑料廠已被國(guó)外退回了好多產(chǎn)品,就是因?yàn)楫a(chǎn)品的質(zhì)量不合格,無(wú)環(huán)保性能,不可降解。

降解塑料與同類的普通塑料具有相當(dāng)或相近的應(yīng)用性能和衛(wèi)生性能,在完成其使用功能后,能在自然環(huán)境條件下較快地降解。成為易廣泛被吸收的碎末。并隨著時(shí)間的推移進(jìn)一步降解成為co2和水。但從總體而言,當(dāng)前降解塑料還處于技術(shù)階段,有待于進(jìn)一步深化研究,工藝進(jìn)一步完善。并致力于提高性能,降解成本,拓寬用途和逐步推向市場(chǎng)化進(jìn)程中。

目前,已初步明確,聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提高其生物降解性。其基本的降解機(jī)理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期內(nèi)被土壤中的微生物分泌的酶迅速降解而生成空洞,導(dǎo)致制品的力學(xué)性能下降。并伴隨著空洞的形成,表面積擴(kuò)大,從而增大與土壤的接觸面;同時(shí)配方中還添加了氧化劑和土壤的金屬鹽。反應(yīng)生成過(guò)氫氧化物。這些將導(dǎo)致聚乙烯鏈的斷裂而降解成為易被微生物吞噬的低分子化合物。最終回到生物圈,進(jìn)入自然循環(huán)。

我驚訝極了,一個(gè)小小的師傅竟然懂的那么多,中國(guó)加入了wto,不止企業(yè)的管理人員,連師傅也加入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)中,步伐真快啊。

我實(shí)踐的那家單位雖小,但卻為我們的社會(huì)創(chuàng)造了不少的財(cái)富,若不論財(cái)富,那它畢竟為我們提供了若干個(gè)崗位,一個(gè)企業(yè)“以人為本”,人人都把其當(dāng)作是自己的一部分,那企業(yè)的魅力是怎樣的大啊。

暑期的實(shí)踐生活雖然不長(zhǎng),只有那僅僅的兩周,但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)歷。我不知道別人是如何看待這次的實(shí)踐生活,但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時(shí)也品嘗到了生活的艱辛。想要經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)不是容易的,靠蠻勁和熱血是無(wú)法解決的,誰(shuí)能保證這些有效期有多長(zhǎng)。

第5篇:社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

寒假學(xué)校布置了對(duì)親戚好友進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng),在大年初三,我?guī)е{(diào)查表來(lái)到了在中國(guó)建設(shè)銀行上班的姐姐家里。

當(dāng)我一項(xiàng)項(xiàng)地調(diào)查后,我仔細(xì)地看完了調(diào)查表,感受頗深。姐姐是成都大學(xué)本科畢業(yè)生,在畢業(yè)后,面對(duì)如今人才輩出,激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),她費(fèi)盡了九牛二虎之力才找到這份工作,據(jù)調(diào)查表上所說(shuō),姐姐每天的工作時(shí)間在8小時(shí)以下,而且工資在1200—1800元。

我想,現(xiàn)在物價(jià)、房?jī)r(jià)都在飛速增長(zhǎng),競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈,大學(xué)文憑也已經(jīng)不足為奇,若只是一名普通大學(xué)的大學(xué)生,又沒(méi)什么特長(zhǎng)又怎么能夠在這樣的社會(huì)下生存下來(lái)呢?

第6篇:社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

人口普查(census),是在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi),按照統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的項(xiàng)目、統(tǒng)一的調(diào)查表和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn),對(duì)全國(guó)人口普遍地、逐戶逐人地進(jìn)行的一次性調(diào)查登記。人口普查工作包括對(duì)人口普查資料的搜集、數(shù)據(jù)匯總、資料評(píng)價(jià)、分析研究、編輯出版等全部過(guò)程,它是當(dāng)今世界各國(guó)廣泛采用的搜集人口資料的一種最基本的科學(xué)方法,是提供全國(guó)基本人口數(shù)據(jù)的主要來(lái)源。而我在這次實(shí)踐中主要負(fù)責(zé)的是資料收集與數(shù)據(jù)匯總。

入戶調(diào)查的工作說(shuō)難也不難,說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單,其工作流程可以分為五項(xiàng)內(nèi)容:一示、二核、三問(wèn)、四告知、五登記。所謂一示,就是出示我們的證件牌,向住戶們表明我們的身份并說(shuō)明我們的事由,需求住戶的積極配合。二核呢,主要分為兩個(gè)方面,一是核對(duì)人的情況,看是否是戶口在此處的人員以及是否是此處居住的人員;二十核對(duì)房屋使用情況,看該房是否出租,門牌設(shè)置是否規(guī)范、齊全,是否與戶口簿、身份證登記住址相一致。三問(wèn),主要是通過(guò)詢問(wèn)搞清楚住戶人的實(shí)際情況是否與簡(jiǎn)表、《戶口簿》、身份證登記信息一致;再者,還要詢問(wèn)家庭成員有無(wú)未落戶口、未銷戶口、重戶口,有無(wú)外地人口、境外人員居住及其它情況反映。四告知就是向住戶告知戶口登記項(xiàng)目差錯(cuò)、戶口未落、戶口未銷、重戶口怎么辦,并且告知房屋出租、暫住人口、境外人員居住應(yīng)到公安機(jī)關(guān)進(jìn)行登記。在不能很好地解釋清楚群眾的,還要告知其派出所的咨詢電話。而第五項(xiàng),登記,即簡(jiǎn)要登記人戶一致、戶口空掛、寄住人員、外出人員,以及戶口應(yīng)銷未銷、應(yīng)落未落、重戶口人員主要信息;詳細(xì)登記暫住人口、境外人員、房屋出租戶信息。

這些工作流程中的要求看似簡(jiǎn)單,其實(shí)不然,光是要搞清“人員類型”的界定,我就花了不少力氣?!叭藨粢恢隆?、“空掛戶口”、“外出人員”都比較好識(shí)別,而“寄住人口”與“暫住人口”就相對(duì)復(fù)雜些。“寄住人口”是指居住地址與戶口登記地址不一致,人住在此處,但戶口不在此處,而在本市區(qū)或本縣(市)城區(qū)或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)其他地址。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是戶口所在地是在除白沙派出所之外的五所其他派出所(包括浦東派出所,胥浦派出所,濱江派出所,城北派出所,真州派出所)都屬于寄住,而出了這六所派出所的人員都屬于暫住。事實(shí)證明,像這樣,確切掌握了人員類型的界定方法,在看見(jiàn)戶口簿和身份證上的登記地址時(shí),能夠迅速判別該戶內(nèi)所有人員的居住類型,為入戶調(diào)查節(jié)省了不少時(shí)間,提高了我們的工作效率。 在進(jìn)行入戶調(diào)查時(shí),除了熟悉詢問(wèn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容外,還需要掌握一些技巧。根據(jù)我這段時(shí)間的工作,大致可分為五點(diǎn)。

(一)獲得合作

入戶調(diào)查面對(duì)的是不同階層、不同年齡的人,他們一般不了解調(diào)查員,往往根據(jù)我們調(diào)查員的服飾、發(fā)型、舉止、年齡、聲調(diào)等來(lái)決定是否采取合作態(tài)度。我們調(diào)查員代表的是政府和公安的形象,首先要舉止端莊,佩戴好證件,用語(yǔ)得體、口齒伶俐、態(tài)度謙和、禮貌熱情,給人以親切感,使被核查者容易接受調(diào)查,從而增加核查的可信度。

(二)入戶開(kāi)場(chǎng)白

合適的開(kāi)場(chǎng)白是調(diào)查成功的第一步。我們核查員首先告訴住戶自己的姓名,是由白沙派出所派出實(shí)施調(diào)查的,核查內(nèi)容是核準(zhǔn)現(xiàn)居住人員基本情況,包括有戶口和沒(méi)有戶口的。請(qǐng)住戶出示戶口簿、身份證、學(xué)歷證書等有效證件,請(qǐng)給予我們大力支持和配合。

(三)詢問(wèn)問(wèn)題

我們作為核查人員要能夠根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變,掌握一定的詢問(wèn)技巧。詢問(wèn)要通俗易懂,態(tài)度要熱情誠(chéng)懇。詢問(wèn)一般從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,然后再詢問(wèn)復(fù)雜話題,如果涉及敏感性問(wèn)題,最好是放在最后詢問(wèn)。詢問(wèn)的過(guò)程要注意循序漸進(jìn),引導(dǎo)核查對(duì)象進(jìn)入核查主題,這樣可以最大程度地降低被核查對(duì)象的戒備心理,對(duì)于一些敏感性的話題,要鄭重承諾對(duì)其隱私保密。在核查中,要注意觀察和思考。例如,因人而異,注意觀察丈夫或者妻子是否在家,家里是否有嬰兒用品或者老人的遺像。根據(jù)觀察的情況,有意識(shí)地核對(duì)該戶總?cè)藬?shù)。如該戶有成員不在場(chǎng)的,要詢問(wèn)其去向;如有老人戶口但又不見(jiàn)人的,應(yīng)委婉詢問(wèn)其健康狀況,從而了解是否死亡等。這時(shí)候,往往也會(huì)出現(xiàn)戶口應(yīng)銷未銷的現(xiàn)象,需要我們核查員特別留意。

(四)適當(dāng)追問(wèn)

當(dāng)核查對(duì)象保持沉默是,他(她)也許沒(méi)理解所問(wèn)的問(wèn)題,或許還沒(méi)決定怎么回答,這時(shí),我們應(yīng)反復(fù)講解核查的目的和戶口政策,同時(shí)重復(fù)詢問(wèn)。這樣,有助于打消其顧慮,鼓勵(lì)其回答問(wèn)題,從而獲得我們所需的回答。

(五)結(jié)束調(diào)查

在核查結(jié)束時(shí),要有禮貌地對(duì)核查對(duì)象表示感謝。

在這次核查中,絕大部分住戶都能夠熱情積極地配合我們進(jìn)行調(diào)查,并主動(dòng)拿出戶口簿、身份證等有效證件,甚至還有一些住戶考慮到我們調(diào)查的辛苦,還特地為我們準(zhǔn)備了水和水果,雖然這些小事都是微不足道,卻深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)調(diào)查員。是啊,汗水算什么,暴雨又算得了什么,我們有百姓做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾,再苦再累也是值得的。在這樣的瞬間里,我切實(shí)體會(huì)到了作為一名公安的幸?!麄兗缲?fù)著國(guó)家的責(zé)任,體會(huì)著人民的關(guān)懷。

當(dāng)然,我們也會(huì)遇到一些問(wèn)題。比如說(shuō)有些住戶十分固執(zhí),堅(jiān)決不相信我們,無(wú)論我們?cè)趺唇忉?,還是質(zhì)疑我們的身份,說(shuō)自己心中沒(méi)有煩躁,那是騙人的,但即使是心中有些煩躁,我們也必須耐著性子告訴該住戶派出所的電話,讓其自己打電話或者直接到派出所核對(duì)此戶的住戶信息。因?yàn)榇魃险{(diào)查證的我們不僅僅只是我們個(gè)人,更代表著白沙派出所,我們要維護(hù)公安在人民心目中的良好形象,在他們有困難時(shí),能夠第一個(gè)想到公安機(jī)關(guān),真正成為百姓得以信賴的機(jī)關(guān)。再者,遇到出租房中住戶是外地人口的,他們往往會(huì)以找不到身份證、房子是朋友的等多種借口來(lái)搪塞,這時(shí)候,我們必須拿出自己的威嚴(yán),告知其戶口普查的重要性,要求看他們的暫住證,如果沒(méi)有,就記下基本信息要求他到派出所辦證。

這次入戶,我們團(tuán)隊(duì)一共12人,以2人一小組的方式開(kāi)展調(diào)查。這些人中包括我們來(lái)實(shí)踐的大學(xué)生,還有已經(jīng)工作了的叔叔阿姨,大家在一起工作,有競(jìng)爭(zhēng),也有幫助。我們互相比拼著誰(shuí)的入戶數(shù)字大,誰(shuí)的入戶率高,在這里,我很榮幸地說(shuō),我們組是所里入戶量最大,入戶率最高的,被大家稱為“專家組”。但是,我們沒(méi)有驕傲,我們積極與大家交流自己的經(jīng)驗(yàn)方法,帶領(lǐng)著隊(duì)里所有成員一起進(jìn)步。因?yàn)?,我們都明白:團(tuán)結(jié)就是力量!用所長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō),“我們雖然不是公安,卻勝似公安。”我們有著公安吃苦耐勞的品質(zhì),我們有著公安堅(jiān)持不懈的意志,我們還有著公安團(tuán)結(jié)拼搏的精神。是啊,這些辛苦又算得了什么,我們已經(jīng)得到了認(rèn)可,這就已經(jīng)足夠了。

第7篇:社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

2004年二本上線460人增至2014年1185人,一本上線人數(shù)自200人增至661人。這些成績(jī)離不開(kāi)當(dāng)雄厚的教師資源。為了更客觀、全面的了解該地區(qū)人民對(duì)教師資源滿意度的情況,我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談及實(shí)地考察等形式對(duì)當(dāng)?shù)亟處?、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育局工作人員以及學(xué)生和群眾等多層面進(jìn)行了解,從而保證了數(shù)據(jù)資料的科學(xué)互補(bǔ)性。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份,有效問(wèn)卷294份,問(wèn)卷有效率為98%。其中教師占被調(diào)查人員比例7%,問(wèn)卷有效率達(dá)到100%;學(xué)生占38%,問(wèn)卷有效率為96.5%;被調(diào)查的群眾及學(xué)生家長(zhǎng)所占比例為48.3%,問(wèn)卷有效率為98.6%。

2教師資源滿意度情況及存在的問(wèn)題

近年來(lái),我國(guó)教師隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)模增長(zhǎng)迅速,教師數(shù)量不足基本上得到了一定的緩解,但是教師隊(duì)伍建設(shè)仍然存在種種不盡人意之處,比如說(shuō)不同地區(qū)教師素質(zhì)存在較大的差距,特別是對(duì)于新知識(shí)、新方法和新技術(shù)的掌握和運(yùn)用存在相當(dāng)明顯的地區(qū)差異、城鄉(xiāng)教師教育資源發(fā)展不平衡等。[1]

2.1滿意度情況

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷具體分析,教師對(duì)當(dāng)?shù)亟處熧Y源多數(shù)處于基本滿意狀態(tài),沒(méi)有教師對(duì)當(dāng)?shù)亟處熧Y源表示不滿意或非常滿意。學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及群眾對(duì)教師資源多數(shù)基本滿意,但仍有10.66%的學(xué)生和19.31%的學(xué)生家長(zhǎng)及群眾表示不太滿意或很不滿意,這說(shuō)明當(dāng)?shù)亟處熧Y源仍存在問(wèn)題有待解決。

2.2該地區(qū)當(dāng)前教師教育資源現(xiàn)狀與分析

我們對(duì)問(wèn)卷中有關(guān)當(dāng)前教師教育層面存在的問(wèn)題做了以下統(tǒng)計(jì):通過(guò)教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及群眾對(duì)當(dāng)?shù)亟逃嬖谌缟鲜鲋T多問(wèn)題的反應(yīng),經(jīng)分析討論,當(dāng)?shù)亟處熧Y源存在如下問(wèn)題:2.2.1教師在利用多媒體等現(xiàn)在化教學(xué)手段的能力有待提高。有學(xué)者對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)(呼和浩特和包頭兩地區(qū))具備推行信息教育條件的8所中小學(xué)校的三百余名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果顯示,當(dāng)?shù)亟處煛岸嗝襟w知識(shí)的掌握與應(yīng)用”方面能力較差,僅有21%的中小學(xué)教師能夠熟練應(yīng)用多媒體(包括Win-dows、Word、WPS、Excel、PowerPoint),有29%的教師不會(huì)使用多媒體設(shè)備。[2]2.2.2教師過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了學(xué)生的心理健康發(fā)展。近年來(lái),學(xué)生的心理障礙已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一,個(gè)別案例甚至由于學(xué)生心里問(wèn)題出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。心理健康教育也就成為當(dāng)前教育的保證,而解決這個(gè)問(wèn)題最主要的手段就是增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流,拉近師生距離,了解學(xué)生心理變化動(dòng)態(tài),不僅有利于學(xué)生身心健康,教師教學(xué)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師與學(xué)生的溝通能力是身為教師的首要能力,是關(guān)乎學(xué)生發(fā)展乃至國(guó)家發(fā)展的因素之一。2.2.3教師教學(xué)方法、形式固定,教學(xué)內(nèi)容陳舊,專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為教師的責(zé)任心不強(qiáng)、對(duì)工作比較敷衍,主要表現(xiàn)在教師不善于在教學(xué)方法上創(chuàng)新,對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)前瞻性。創(chuàng)新能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心。人才是創(chuàng)新的主體,建立一支高水平的教師隊(duì)伍和若干高水平的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是我國(guó)未來(lái)在各個(gè)領(lǐng)域是否創(chuàng)新的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)證明,如果教師的創(chuàng)新能力強(qiáng),教學(xué)模式不呆板,那么他所帶的學(xué)生的創(chuàng)新能力也不會(huì)差。2.2.4教師職業(yè)幸福感不高導(dǎo)致部分教師對(duì)自己從事的教育工作認(rèn)可度低。我們對(duì)教師的職業(yè)幸福感(福利待遇和社會(huì)地位等方面)指數(shù)做了以下統(tǒng)計(jì),有4.76%、9.52%、42.86%、19.05%、23.81%的教師幸福感指數(shù)分別為1分、2分、3分、4分和5分(滿分為5分)。由于城鄉(xiāng)間消息閉塞,個(gè)別教師并不了解國(guó)家近年來(lái)在教師教育方面出臺(tái)的政策,其中有41%的群眾及教師認(rèn)為國(guó)家對(duì)教師資源隊(duì)伍建設(shè)不夠重視。綜上述諸多原因,導(dǎo)致多數(shù)教師對(duì)教師事業(yè)的認(rèn)可度僅為基本滿意。2.2.5利用學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍,愛(ài)子心切”的心理,部分地區(qū)存在教育腐敗?!霸俑F不能窮孩子”,在孩子的教育方面大力投資是家長(zhǎng)的普遍心理,因此便會(huì)有一些單位和個(gè)人利用自己所持有的教育資源來(lái)謀取利益。更有甚者,有些教師在學(xué)校不認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,“強(qiáng)迫”自己的學(xué)生加入自己在校外的補(bǔ)習(xí)班,教育領(lǐng)域的腐敗陸續(xù)出現(xiàn)。

3關(guān)于教師資源的若干建議

3.1相關(guān)部門方面

增強(qiáng)教師的綜合能力,當(dāng)?shù)亟逃?、學(xué)校等相關(guān)部門應(yīng)多舉辦增強(qiáng)教師能力方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動(dòng),并督促教師學(xué)以致用,真正將所學(xué)技能落實(shí)在日常教學(xué)中,使教師向“教師實(shí)踐”方向發(fā)展;②學(xué)??稍O(shè)置專門的心理咨詢機(jī)構(gòu),定期舉行心理健康講座等活動(dòng)提高師生對(duì)心理健康的關(guān)注度。加強(qiáng)教師在心理健康教育方面的知識(shí)普及,使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo),更貼近學(xué)生的內(nèi)心;③學(xué)習(xí)日本、美國(guó)等師資配置中合理做法,建立“教育特殊津貼”制度,對(duì)農(nóng)村和薄弱學(xué)校的老師給予津貼上的幫助和鼓勵(lì),當(dāng)不滿足領(lǐng)取津貼要求時(shí),自然撤銷此項(xiàng)福利;[3]④改變現(xiàn)有教師身份,即將義務(wù)教育階段教師的身份確定為國(guó)家公務(wù)員,不影響和沖擊我國(guó)現(xiàn)行的公務(wù)員管理體制,也不額外增加政府的財(cái)政負(fù)擔(dān),而且還從根本上有利于教師經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的穩(wěn)定與提升。[4]通過(guò)本手段,激發(fā)教師從業(yè)熱情。⑤宏觀調(diào)控,建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系,通過(guò)相互之間的評(píng)價(jià)改善師生關(guān)系。

3.2教師方面

提高自身的綜合能力(自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng))———通過(guò)不斷學(xué)習(xí)讓教學(xué)方法更加新穎,增強(qiáng)自身學(xué)識(shí)能力、科研能力、專業(yè)素養(yǎng);②不斷更新教育教學(xué)等多方面理念,實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新,開(kāi)創(chuàng)新的教育方式,使得教育方法與信息化、國(guó)際化接軌;[5]③提高語(yǔ)言表達(dá)能力,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。盡自己所能讓課堂生動(dòng)風(fēng)趣,富有激情,展現(xiàn)自己的人格魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性;④愛(ài)崗敬業(yè),因材施教。減少“填鴨式”教育,注重素質(zhì)教育,加強(qiáng)社會(huì)教育,注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生、差生、貧困生、有錢生一視同仁,拒絕教育腐敗。⑤與學(xué)生間的關(guān)系亦師亦友,多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。使得學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,做到“先成人,后成才”,不唯成績(jī)論;

4結(jié)語(yǔ)

第8篇:社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

1.作品標(biāo)題

2.作者(腳注形式加在首頁(yè)下)

3.摘要、關(guān)鍵詞

例如:

關(guān)于東方紅鄉(xiāng)村民自治的調(diào)查報(bào)告

張三*

摘 要:

關(guān)鍵詞:

(腳注)

*張三,男,1980年生,江蘇連云港人,華東交通大學(xué)人文學(xué)院學(xué)院法學(xué)專業(yè)04—1班,電話:××××、電子郵件:××××。

二、 文字格式

(一)字體:宋體

(二)字號(hào)

1. 標(biāo)題:二號(hào),粗體

2. 作者:三號(hào),粗體

3. 一級(jí)標(biāo)題:三號(hào),粗體

二級(jí)標(biāo)題:四號(hào),粗體

三級(jí)標(biāo)題:小四號(hào),粗體

四級(jí)標(biāo)題:五號(hào),粗體

4. 正文:五號(hào)

(三)行距:?jiǎn)伪缎芯?/p>

例如: 一、村民自治的歷史

(一)村民自治的概念

1.村民自治

(1)村民自治

村民自治的概念來(lái)源于……

三、 版面格式

1.加頁(yè)眉,內(nèi)容為:華東交通大學(xué)大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告;字體為:小五號(hào)

2.頁(yè)面設(shè)置

(1)頁(yè)邊距

上:2.5厘米 下:2.5厘米 左:3厘米 右:3厘米 裝訂線:0厘米

(2)頁(yè)眉:1.5厘米

頁(yè)腳:1.5厘米

(3)紙型:A4,縱向

3.注釋

采用尾注,自定義標(biāo)記為[1],[2],[3]……

例:[1] [美]詹姆斯&S226;W&S226;沃克. 人力資源戰(zhàn)略[M]. 北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2001:23-24

[2] 李強(qiáng). 轉(zhuǎn)型期沖突性的職業(yè)聲望評(píng)價(jià)[J]. 中國(guó)社會(huì)科學(xué)2000(4):20-29

[3] Whyte, M.K.& L. Parish. 1984, Urban Life in Contemporary China, Chicago: University of Chicago Press, P78-79

注:專著為[M], 報(bào)紙為[N], 期刊文章為[J],論文集為[C],學(xué)位論文為[D],報(bào)告為[R],標(biāo)準(zhǔn)為[S],專利為[P]

第9篇:社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告一白駒過(guò)隙,一轉(zhuǎn)眼,我們已迎來(lái)了大學(xué)的第一個(gè)暑假,這也就意味著再等到新學(xué)期開(kāi)始我們可就是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐了,讓我不得不再次感慨時(shí)間飛逝,是啊,去年的這個(gè)時(shí)候我們還是一個(gè)剛剛畢業(yè)的高中生而已,準(zhǔn)備用整個(gè)暑假的時(shí)間把高中三年的壓抑釋放出來(lái),而現(xiàn)在已然是一名大學(xué)生一年有余了(當(dāng)然,如果按開(kāi)學(xué)時(shí)間來(lái)算自然是不大到一年),弄不清是什么時(shí)候褪去的“新生”的外衣,但是這會(huì)兒卻頗有一種“老生”的滋味。仿佛一切都在一夜之間變老,讓人猝不及防。 來(lái)不及多多回憶大一的生活,暑假伊始我就投入到另一種生活當(dāng)中去了,說(shuō)是辛勞卻也充實(shí),說(shuō)是疲憊卻也會(huì)覺(jué)得那是一種享受,是啊,付出勞動(dòng)后并有所得,心總是會(huì)感到些許欣慰吧!不再多言,且說(shuō)這個(gè)暑假我是如何度過(guò)的吧!

坦白說(shuō),本打算在暑假里到工廠找一份臨時(shí)工作的,遺憾的是并沒(méi)有找到,附近的工廠里都沒(méi)有熟人,廠子里似乎也不缺人,遠(yuǎn)的工廠里就更不可能找到活干了(也許是不夠遠(yuǎn),后來(lái)聽(tīng)說(shuō)許多同學(xué)都在外地打工,而沒(méi)有回家,由此不免感到有些慚愧)。倒是在一開(kāi)始找了一份在飯店端盤子什么的工作,不過(guò)離家較遠(yuǎn)加之還要上夜班,所以必須得住在那兒,后來(lái)讓我給推辭掉了,因?yàn)槟菢右粊?lái)幾乎天天不能在家了,而我想多陪陪母親。就這樣一連十多天都悶在家里,沒(méi)有找到任何工作。 一天接到高中同學(xué)打來(lái)的電話,說(shuō)是次日七八個(gè)同學(xué)小聚一下,心想也是,畢竟一旦開(kāi)學(xué)而同學(xué)又不在同一個(gè)城市,連見(jiàn)面都不太可能,更別說(shuō)弄一個(gè)小小的聚會(huì)了,遂決定參加聚會(huì)。

事實(shí)證明,我的決定是非常正確的,聚會(huì)那天中午一起吃飯喝酒的時(shí)候,大家無(wú)話不說(shuō),最讓我受益匪淺的是,有兩個(gè)同學(xué)大一一年利用空閑時(shí)間自己掙了不少工資,更重要的是他們藉此鍛煉了自己在社會(huì)上闖蕩的能力,此外還有一個(gè)同學(xué)就在這個(gè)暑假辦了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班,收了五六十個(gè)即將上高中的學(xué)生,保守估計(jì)一個(gè)暑假下來(lái)凈賺幾千元。其間,“社會(huì)”一詞必然成為話題的重中之重,彼此交流闖蕩社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)、趣聞,以及個(gè)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),一頓飯的工夫,我覺(jué)得自己的思想已經(jīng)相當(dāng)落后了,自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)恐怕多半是紙上談兵吧!因此,我自是沉默而少言,有同學(xué)禁不住問(wèn)我這個(gè)暑假?zèng)]出去打工?我如實(shí)訴說(shuō),不想同學(xué)竟幫我出主意,他們比較了解我的性格,有些內(nèi)向,所以出的主意多半是要我突破自己,多和人打交道,說(shuō)在社會(huì)上不會(huì)交際是不行的!最后,一同學(xué)說(shuō)暑假有很多商場(chǎng)都在搞活動(dòng),恰好他姨市某大型超市的經(jīng)理,說(shuō)可以幫我問(wèn)問(wèn)她那要不要人。我欣然說(shuō)好!不幾天同學(xué)打來(lái)電話叫我去他姨在的那家超市工作,同時(shí)還有另一個(gè)同學(xué)和我一塊。 到那兒之后,工作并不是當(dāng)售貨員,而是這段時(shí)間超市在搞家電“以舊換新”的活動(dòng),也是順應(yīng)國(guó)家號(hào)召家電下鄉(xiāng)的舉措,而我的工作就是負(fù)責(zé)向市民宣傳這一活動(dòng)兼咨詢員的身份。具體細(xì)節(jié),在下文中會(huì)有詳細(xì)說(shuō)明。

那是一個(gè)有點(diǎn)陰的早晨,給我介紹工作的那位同學(xué)和我一塊去了那家大型超市,到那后與另一個(gè)參加工作的同學(xué)會(huì)面,然后我和那同學(xué)一塊被引薦給給我們介紹工作的同學(xué)他姨,我們都很有禮貌的稱她為姨。隨后,她把我們倆領(lǐng)到了一個(gè)會(huì)議室,讓我們?cè)谶@先休息休息,過(guò)會(huì)兒會(huì)有人來(lái)告訴我們具體的工作流程等。是時(shí),會(huì)議室已經(jīng)有幾人學(xué)生摸樣的人在那兒了。大約十分鐘后,來(lái)了一個(gè)二十五六歲的男子,進(jìn)門后他做了一個(gè)極其短暫的自我介紹,隨即切入主題,現(xiàn)在由他正是為我們培訓(xùn)。 他發(fā)給我們一人一張活動(dòng)宣傳傳單,不等我仔細(xì)看那張宣傳單,那人便像我們介紹起來(lái):“我們這次搞的這個(gè)活動(dòng)叫做‘家電下鄉(xiāng),以舊換新’,什么意思呢?就是說(shuō),你們看著那張傳單,你看那個(gè)電視是不是標(biāo)有兩個(gè)價(jià),一個(gè)是原價(jià),另一個(gè)是以舊換新價(jià)。什么叫以舊換新呢?怎么個(gè)換發(fā)呢?傳單上說(shuō)的很清楚,但是我還是要跟你們講一遍,因?yàn)槟銈兊帽纫话闳烁用靼祝銈冋f(shuō)是不是?!”在座的有人點(diǎn)頭,有人說(shuō)是,還有人在莫名的偷笑。那人接著半開(kāi)玩笑似地說(shuō)道“認(rèn)真聽(tīng)啊!這可不跟你們上課一樣,上課走個(gè)神一般不會(huì)有什么嚴(yán)重后果,是吧?但是在這,一會(huì)沒(méi)聽(tīng)明白給我走人?!蔽覀兌夹α?。笑后想想,他說(shuō)的很在理,等到真正參加工作時(shí),如果態(tài)度不認(rèn)真負(fù)責(zé),那么結(jié)果很可能就是失去這份工作! 那人仍在孜孜不倦地跟我們解釋,不僅臉上的表情豐富,肢體語(yǔ)言也很有特色,似乎生怕我們不能理解他所說(shuō)的任何一個(gè)字:“所謂的以舊換新就是把舊家電折合成一定的現(xiàn)金,當(dāng)然這現(xiàn)金不能兌換,只能用于買傳單上的那些電視機(jī),舊家電不一定非得也是電視機(jī),什么洗衣機(jī)、電磁爐的,只要是家電就行,當(dāng)然手電筒是不行的。”我們又是一陣歡笑,漸漸佩服起他的幽默來(lái),“這家電呢,不論它壞沒(méi)壞,不管它壞的程度怎樣,都能拿來(lái)?yè)Q。當(dāng)然有人會(huì)問(wèn),21英寸的舊電視跟25英寸的舊電視折合一樣的錢?對(duì)!大家都知道,舊家電回收后就只是拆它的那一點(diǎn)稀有金屬,而不管你是什么樣的家電這部分的含量都是差不多的。說(shuō)句實(shí)在話,舊家電值不多少錢,關(guān)鍵是國(guó)家補(bǔ)貼的那13%。不同價(jià)位的電視優(yōu)惠不同,你看那傳單上,是不是越貴的優(yōu)惠的越多?”我看了一下,的確是。

培訓(xùn)臨近結(jié)束,那人說(shuō)道“大家都明白了吧?不懂的抓緊問(wèn)……一次機(jī)會(huì),兩次機(jī)會(huì),好,沒(méi)機(jī)會(huì)啦!”我們只是笑,聽(tīng)他講的那么細(xì),誰(shuí)還會(huì)不懂呢?看見(jiàn)我們都懂了,他接著說(shuō)“好??磥?lái)大家動(dòng)明白了,那現(xiàn)在我給你們分派一下任務(wù)和地點(diǎn),咱們還有幾個(gè)分店,總店這邊就留兩個(gè)人。一會(huì)呢,你們每人拿一摞這個(gè)傳單,到時(shí)有人向你們咨詢時(shí)發(fā)給他一張,再一個(gè),不咨詢的碰上了也發(fā)一張。發(fā)了他不就咨詢了嘛。你們工作的地方呢,條件還是很好的,到時(shí)候在超市門口外邊搭一個(gè)帳篷,你們就在那個(gè)帳篷里,有人就會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn)你們了?!敝?,他給我們分了工作地點(diǎn),我很幸運(yùn)的留在總店。

其實(shí),在以前我曾見(jiàn)過(guò)這種活動(dòng),所以這次培訓(xùn)效果還是比較顯著的,沒(méi)用多大點(diǎn)功夫我就熟知各項(xiàng)事宜。于是,不自覺(jué)的在心里做著各種各樣的實(shí)景模擬,甚至在想到時(shí)要不要說(shuō)普通話。想歸想,還是要付諸實(shí)踐才行。半個(gè)小時(shí)后,我已坐在帳篷里當(dāng)起了“咨詢員”,面前有張桌子,桌子右前方豎著一個(gè)牌子,上寫著“咨詢處”,而帳篷上也掛有橫幅“家電下鄉(xiāng) 以舊換新”。看著感覺(jué)著這些,心里莫名的感到一種自豪。原以為是兩個(gè)人同在一頂帳篷里工作,不想?yún)s是分開(kāi)的,超市有兩個(gè)入口,可謂前后門,所以一個(gè)門口搭了一頂帳篷。不過(guò),自己干就自己干,沒(méi)什么大不了的。

我的第一個(gè)服務(wù)的對(duì)象是一位老大爺,他說(shuō)一口地地道道的本地話,受他影響我怎么也說(shuō)不出普通話來(lái)了。老大爺似乎對(duì)一切都很好奇,一直在問(wèn),問(wèn)得很是仔細(xì),我并沒(méi)有感到厭煩,反而覺(jué)得能把我知道到表達(dá)出來(lái),從而讓別人明白,這是很令人自豪的事情。我發(fā)現(xiàn)在我耐心給老大爺解釋的時(shí)候,老大爺?shù)纳砗笈赃呌侄季奂撕眯┤?,他們都在全神貫注的?tīng)我講解,忽然感到一陣緊張,在這之前我哪有當(dāng)著這么多人說(shuō)這么多的話過(guò)呀!我想這就是社會(huì),這就是生活吧,與人打交道,沒(méi)什么可畏懼的,想到這先前的緊張漸漸變得很淡很淡了。我盡自己最大的努力把自己知道的以及自己的理解統(tǒng)統(tǒng)告訴人們,看見(jiàn)他們帶著一種理解了的表情離去,真的很是欣慰!

“以舊換新”的活動(dòng)只持續(xù)了四五天,之后是商場(chǎng)各式各樣的促銷活動(dòng),工作方法大同小異,都是在一直跟人說(shuō)話都是待在那頂帳篷里,再熱的天有頂帳篷,心里也會(huì)感到一絲涼意的,這樣一直工作了十幾天直到商場(chǎng)活動(dòng)告一段落。雖然時(shí)間不是很長(zhǎng),但是在此期間我還是學(xué)到了許多東西,明白了許多道理,對(duì)人生也有了新的領(lǐng)悟。

這十幾天的時(shí)間都處在跟人說(shuō)話的狀態(tài),漸漸認(rèn)識(shí)到說(shuō)話也是一種藝術(shù),要讓別人心服口服的接受你的思想必須在說(shuō)話上下大力氣,要循序漸進(jìn),語(yǔ)氣要恰當(dāng)溫和,要給人一種親切的感覺(jué)。顧客是上帝,這話沒(méi)錯(cuò),一定要微笑待人,決不能板著一張臉,尤其是不能帶著情緒上班,這是工作的大忌。社會(huì)是人的社會(huì),在社會(huì)上就要認(rèn)識(shí)人,認(rèn)識(shí)更多的人,與人交流,與更多的人交流,而不能恪守所謂的不和陌生人說(shuō)話,所有的一切且都是從零開(kāi)始的,人和人都是從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)的,試著讓自己去接受他人,同時(shí)也讓別人樂(lè)于接受你。予人玫瑰,手有余香。 紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。真的,通過(guò)實(shí)踐,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所學(xué)到的要比從書本上或者從別人那里直接灌輸過(guò)來(lái)的要深刻很多倍,通過(guò)實(shí)踐你把自己的知識(shí)也好,思想也好,都和實(shí)踐相聯(lián)系,并不從實(shí)踐中學(xué)得的東西真正轉(zhuǎn)化成自己的一部分了。我想實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系在高中我們就已學(xué)過(guò)了,就沒(méi)必要贅述了,我想強(qiáng)調(diào)的是,通過(guò)親自實(shí)踐你會(huì)更加明白實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系的!

總而言之,作為大學(xué)生的我們,一定要讓自己多多參與實(shí)踐,使得思想在實(shí)踐中得到升華,更好的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活,更好的領(lǐng)悟人生的真諦和做人的道理,為將來(lái)以后走出校門,走向社會(huì)打下牢固的基礎(chǔ)!

暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告二記得當(dāng)知道瘋狂英語(yǔ)在我們學(xué)校招暑假夏令營(yíng)助教時(shí),我的心情是頓時(shí)喜悅了起來(lái),因?yàn)樽约航K于盼到了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)——在暑假的時(shí)候,去一個(gè)陌生的地方工作,認(rèn)識(shí)一些陌生而又親切的人,做一些有意義的事,然后在那個(gè)地方留下美好而難忘的回憶。之前聽(tīng)同學(xué)說(shuō)過(guò),當(dāng)瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)的助教很有意義,很難忘,是人生一段寶貴的回憶,所以這次機(jī)會(huì)來(lái)了,我一定要好好把握住。

瘋狂英語(yǔ)助教的面試分兩輪。但是,由于自己真的很想爭(zhēng)取到這個(gè)機(jī)會(huì),所以,即使是第一輪的面試,我也很認(rèn)真地對(duì)待了。我是屬于那種不輕易做決定,但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式,然后精心設(shè)計(jì)了自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷,將該寫的都寫進(jìn)去了,既有所突出又做到不冗長(zhǎng),使簡(jiǎn)歷讓人看起來(lái)一目了然。然后,到面試的時(shí)間了。坐在等候室里,我回憶著自己事先試想過(guò)的問(wèn)題和一些注意事項(xiàng)以再次提醒自己。終于到我了,我雖然挺緊張,但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長(zhǎng)。通過(guò)自己的努力,第一輪面試順利通過(guò)。

接著,是培訓(xùn)。現(xiàn)在回想過(guò)來(lái),我覺(jué)得好在還是自己的決心夠堅(jiān)定以及自己有著認(rèn)真的態(tài)度,才堅(jiān)持了為期三個(gè)周末的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)不會(huì)很累,但我覺(jué)得還是夠考驗(yàn)人的意志力的,因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)就好像平時(shí)上課那樣子,還是要那么早醒,上課還經(jīng)?!巴咸谩?,而且要利用周末的時(shí)間,不少通過(guò)了第一輪面試的人,最終因?yàn)橹T如時(shí)間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重(當(dāng)時(shí)已接近期末考試了)的原因而放棄了。但是,我還是自覺(jué)地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅(jiān)定的決心以及持著積極認(rèn)真的態(tài)度,挺過(guò)了這個(gè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中,我學(xué)到了美語(yǔ)的基本發(fā)音及領(lǐng)會(huì)了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于,在復(fù)試中,我比較出色地通過(guò)了。當(dāng)然,自己很是喜悅,因?yàn)樽约旱母冻龅玫搅耸斋@。

我是安排去惠州的瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng),時(shí)間是8月18號(hào)至8月27號(hào),但我們助教要提前兩天出發(fā)過(guò)去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到出發(fā),我有六天的時(shí)間。在這六天中,我做了很多準(zhǔn)備——繼續(xù)練好自己的美音音標(biāo),上網(wǎng)查找了很多實(shí)用的名人名言,去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來(lái)參考,還就如何當(dāng)好一名助教這個(gè)問(wèn)題,咨詢請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的朋友和長(zhǎng)輩。因?yàn)槲抑馈安灰驘o(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)”的道理,所以既然要做,就要做好充分的準(zhǔn)備,全力以赴。更何況,我真的希望自己能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的想法——做一些有意義的事,雖然夏令營(yíng)的時(shí)間不是很長(zhǎng),但我真的希望在這不長(zhǎng)的十天時(shí)間里能盡自己所能教給學(xué)生一點(diǎn)東西,起碼能讓他們體會(huì)到一名助教老師對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生的那一份熱情與認(rèn)真。

終于,懷著興奮的心情,我來(lái)到了惠州市惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué),我的夏令營(yíng)助教之旅就在,這個(gè)現(xiàn)在回想起來(lái)充滿著回憶的地方,展開(kāi)了。

但是,現(xiàn)實(shí)超出了我的設(shè)想,又或者是我將一切都想得過(guò)于美好了。在夏令營(yíng)開(kāi)始的第一天,現(xiàn)實(shí)就弄得我身心疲累了。早上六點(diǎn)起床洗漱——去學(xué)生宿舍召集本班學(xué)生——集隊(duì)到操場(chǎng)進(jìn)行晨練、早讀及早餐考——組織學(xué)生上好大課——小班課及午餐考——午飯午休——下午大課——小班課及晚飯考——晚飯小息——晚上小課或外教課及睡前考——工作人員開(kāi)會(huì)總結(jié)。這就是我們助教每天要做的事情,看起來(lái)已經(jīng)夠繁瑣的了,但是在這里的每一件事情當(dāng)中,其實(shí)還包括著很多。比如,因?yàn)槲規(guī)У氖切W(xué)生營(yíng),所以不少學(xué)生都挺調(diào)皮搗蛋的,特別是男生,而且有些學(xué)生十歲都沒(méi)到,早上去宿舍集隊(duì)時(shí),這些“小小學(xué)生”會(huì)出現(xiàn)賴床的現(xiàn)象,晨練過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)受傷的情況,至于上課時(shí)又會(huì)出現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差不認(rèn)真聽(tīng)講的情況,還有宿舍的學(xué)生安全及學(xué)生生活問(wèn)題等等,都是我們助教老師要解決的。以前我也參加過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐,但是對(duì)于這次,我感覺(jué)壓力是最大的,自己的擔(dān)子很重,因?yàn)樵谶@些小學(xué)生面前,我就是他們的老師,很多時(shí)候他們累的時(shí)候其實(shí)我也累了,但是為了激勵(lì)他們,我必須振奮起來(lái);很多時(shí)候遇到一些突況,學(xué)生慌張了,其實(shí)我的內(nèi)心也很緊張,但是我必須冷靜下來(lái)去處理。之前我以為來(lái)做助教就是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起玩,協(xié)助主教老師做好教學(xué)工作,讓學(xué)生學(xué)一些東西,并且讓大家擁有難忘的回憶就行的了。但實(shí)際情況比想象中的要困難很多。

但是,既然做了,就堅(jiān)持下去吧,堅(jiān)持就是勝利。這是一個(gè)中肯的態(tài)度,也是我在認(rèn)識(shí)到事實(shí)之后的第一個(gè)想法。但是很快,我對(duì)待助教工作的態(tài)度就變得越來(lái)越積極了。我想起自己當(dāng)時(shí)最根本的那個(gè)想法——做一些有意義的事情。我對(duì)自己說(shuō),就算現(xiàn)在情況比想象的艱苦了,我也不能忘記當(dāng)時(shí)自己來(lái)這里的根本原因啊,我要盡己所能,教育、關(guān)懷學(xué)生,讓他們?cè)谙牧顮I(yíng)里盡量學(xué)多點(diǎn)知識(shí)以及掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,還有,更重要的是給學(xué)生思想上的一些轉(zhuǎn)變及升華,讓他們深切體會(huì)到師生之間、朋友之間那種平凡而又真切的溫情。因此,在接下來(lái)的八九天的時(shí)間里,我始終充滿著熱情地對(duì)待我的工作,對(duì)待我的學(xué)生,對(duì)待我自己的心靈。雖然也還是很累,但只是身體上的,因?yàn)槲业膬?nèi)心本著自己的信念和有著大家彼此間的關(guān)懷而快樂(lè)了起來(lái)

現(xiàn)在還有很多或有趣或感人的事情歷歷在目。記得,仕浩早上起來(lái)時(shí)流鼻血,然后我和他吃完早餐到校醫(yī)室,在校醫(yī)室門口等校醫(yī)過(guò)來(lái)的情形——其他一些學(xué)生看到我和仕浩在等,所以在還沒(méi)有上課的時(shí)候,他們都陪著我倆,在校醫(yī)室門口大家排排坐說(shuō)著趣事笑話的情形,他們真是一群可愛(ài)的精靈啊。以前聽(tīng)高中的校長(zhǎng)說(shuō)過(guò),即使她年紀(jì)大了,但因?yàn)榻?jīng)常和充滿活力的學(xué)生在一起,她自己也感覺(jué)年輕很多?,F(xiàn)在到我了,雖然我還屬于年青的一代,但和這些90后的小朋友在一起,我真感覺(jué)自己又回到了童年,世界都變得簡(jiǎn)單快樂(lè)了很多。還記得,順順因?yàn)闆](méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ),每次通關(guān)考試時(shí),她都很難過(guò)關(guān),有時(shí)她還會(huì)因?yàn)椴欢钡娇蘖?,我們大家看在眼里也覺(jué)得很難受,特別是我作為老師的,真有一種心疼的感覺(jué)。這也激起了我更大的決心和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心,我對(duì)自己說(shuō),一定要讓順順重拾學(xué)習(xí)的信心。所以,我利用午休的時(shí)間,過(guò)去順順的宿舍給她輔導(dǎo)。終于,在夏令營(yíng)終考時(shí),順順順利通過(guò)了并取得了非常大的進(jìn)步。依然記得,我們班最小的小朋友芷菡,她幾乎是每個(gè)晚上大家在上小課時(shí),都會(huì)走過(guò)我這來(lái),可可憐憐地哭著跟我說(shuō)想媽媽了,我擦著她的眼淚,安慰她說(shuō)要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子,她起初答應(yīng)著我,但很快,又還是情不自禁地哭起來(lái)了??粗戚漳潜镏鴦趴薜臉幼樱l(shuí)看了都會(huì)心疼,很多次我看著哄著,自己幾乎也要哭出來(lái)了。我跟芷菡說(shuō),老師也想媽媽,但是老師為了能讓同學(xué)們都做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,老師不哭;芷菡想媽媽,但是為了老師不哭,做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子好嗎?這時(shí)候,芷菡好像真的懂得我的意思,很認(rèn)真地跟我點(diǎn)了頭,這之后的最后三個(gè)晚上里,她真的都沒(méi)哭了,而且都很適應(yīng)過(guò)來(lái)了。