讀書(shū)小報(bào)資料精選(九篇)

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第1篇：讀書(shū)小報(bào)資料范文

關(guān)鍵詞：讀書(shū) 興趣 方法

在多年從事小學(xué)語(yǔ)文教育中，我認(rèn)為多讀書(shū)有很多益處。博覽群書(shū)，可以開(kāi)闊思路，活躍文思，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)?！庇捎谛W(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺少生活體驗(yàn)，閱覽書(shū)籍具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，在我校針對(duì)這一情況，開(kāi)展了讀經(jīng)典名篇的活動(dòng)，每日早讀的前十分鐘專門(mén)用來(lái)讀書(shū)。使學(xué)生的閱讀水平普遍有所提。本人也在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，沒(méi)周抽出一至兩節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好地提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談本人的一些教學(xué)體會(huì)：

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1、以身作則。不管在課外還是課內(nèi)，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。不管范讀還是閱讀時(shí)，老師流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，和每天堅(jiān)持晨讀習(xí)慣。并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

2、樹(shù)立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給學(xué)生們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量很大。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)，我便給予極力的表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。

4、通過(guò)讀書(shū)，學(xué)校還在每期的期末時(shí)開(kāi)展一次經(jīng)典名篇誦讀比賽活動(dòng)，評(píng)選書(shū)香中隊(duì)和金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)。大大激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的濃厚興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1.我為學(xué)生精心挑選圖書(shū)，利用閑暇時(shí)間到學(xué)校圖書(shū)室為學(xué)生借書(shū)，然后發(fā)給學(xué)生，要求認(rèn)真閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“動(dòng)手”的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)方法。曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹校園一角的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多想象、多比喻，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，讀完后想想有什么收獲，寫(xiě)讀后感等。不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但僅僅一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞。應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中。

1、講。我除了讓學(xué)生讀10分鐘外，還堅(jiān)持每日5―10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間安排在課前或早讀后，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流在閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，使學(xué)生從不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的彝族同學(xué)逐漸成為漢語(yǔ)高手，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。

2、辦。組織學(xué)生自己動(dòng)手辦手抄小報(bào)、黑板報(bào)等活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)有國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等廣泛的內(nèi)容。有的學(xué)生還根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“我懂安全，我要安全”這一內(nèi)容，學(xué)生辦出了許多關(guān)于安全方面的《安全伴我行》、《安全在我心》、《安全系著你我他》等優(yōu)秀小報(bào)，從而加強(qiáng)了學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3、賽。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用每期的經(jīng)典名篇誦讀比賽、手抄小報(bào)賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、及紅領(lǐng)巾廣播站投稿等讀書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到了課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

第2篇：讀書(shū)小報(bào)資料范文

一、用好教材，促使課內(nèi)外閱讀有效銜接

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子?！闭Z(yǔ)文教材是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而不是終點(diǎn)，以語(yǔ)文教材入手，目的在于閱讀種種的書(shū)，語(yǔ)文教材實(shí)際上成了通向課外更多閱讀的橋梁。

在教學(xué)中筆者引領(lǐng)學(xué)生圍繞主題，深入到故事的情境中，與主人公對(duì)話，與作者交流，獲得許多真切的感悟。例如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元的《七律? 》《和他的大黑騾子》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》以及練習(xí)6中的《四渡赤水出奇兵》和《清平樂(lè)? 六盤(pán)山》時(shí)，筆者先提煉出本單元的主題――歌頌我國(guó)革命軍人的“大無(wú)畏”精神。筆者除了引導(dǎo)學(xué)生深入到課文中，感受我國(guó)革命軍人們的“大無(wú)畏”舉動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就“大無(wú)畏”這一主題進(jìn)行延伸?；趯W(xué)生的學(xué)情，小學(xué)階段接觸革命題材的詩(shī)歌較少，筆者便為學(xué)生擴(kuò)充了一系列革命題材的詩(shī)歌，并為學(xué)生上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。

在這一過(guò)程中，教師主要起著搭建“橋梁”的作用，在學(xué)生與書(shū)籍間搭起一座無(wú)形的橋，讓學(xué)生有興趣、有方向地進(jìn)行閱讀。這樣的課內(nèi)外相結(jié)合的主題性閱讀，不僅激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣，而且，提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量，使課內(nèi)外的閱讀能夠相輔相成，互相服務(wù)。

二、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀原生性動(dòng)力

“興趣是最好的老師?！遍_(kāi)展活動(dòng)便是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法之一。筆者結(jié)合平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，在班級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的主題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在其中，盡情享受讀書(shū)給成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。

（一）定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)

筆者結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課本中的某一主題，進(jìn)行大量的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的收獲和感悟記錄下來(lái)，然后在班級(jí)中組織讀書(shū)交流會(huì)，和大家共同交流這一階段讀過(guò)的好書(shū)，一起分享讀書(shū)的快樂(lè)。針對(duì)所學(xué)課文主題進(jìn)行閱讀，將課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合。在學(xué)完《海倫?凱勒》后，全班一起閱讀《假如給我三天光明》，撰寫(xiě)讀后感在全班進(jìn)行交流。

（二）定期制作讀書(shū)小報(bào)

為了更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓課內(nèi)課外閱讀有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生制作讀書(shū)小報(bào)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。小報(bào)的內(nèi)容包括美文欣賞、名言警句、讀后感等，按照自己的喜好自由排版，內(nèi)容豐富，形式多樣，每月制作一張，然后進(jìn)行評(píng)比。針對(duì)課文主題開(kāi)展全班性的閱讀活動(dòng)，將課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，感受閱讀喜悅，從而提高了學(xué)生的閱讀興趣，并學(xué)會(huì)了略讀、精讀等一些閱讀方法，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理資料的能力。

三、重視指導(dǎo)，豐富學(xué)生課外閱讀的方式

課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充，語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外；課外閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，特別是在閱讀能力和寫(xiě)作能力方面，同時(shí)能凈化心靈，提高素養(yǎng)；課外閱讀是生命個(gè)體的發(fā)展，是生命內(nèi)在的需求，是新的自覺(jué)的生活方式。

（一）學(xué)生自主閱讀

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)民主、平等、對(duì)話的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自悟、體驗(yàn)，相互交流，指導(dǎo)并幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言，形成良好的語(yǔ)感，以糾正知識(shí)灌輸和理性分析式的語(yǔ)言閱讀教學(xué)的缺損。注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生從寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記的活動(dòng)中養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)和搜集整理閱讀資料的習(xí)慣和能力。

（二）師生合作共讀

要通過(guò)閱讀使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，需要教師采取多種措施。這就要求教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，與學(xué)生共讀一本書(shū)，做一個(gè)忠實(shí)的讀者，與學(xué)生一起圍繞書(shū)中的問(wèn)題展開(kāi)交流探討，既交流閱讀的感受，又交流各人的讀書(shū)方法；教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，一起分享閱讀的快樂(lè)；在共讀中，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起感受，一起成長(zhǎng)。

（三）親子共讀分享

要讓孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，家庭的影響舉足輕重，因此，我們提倡親子閱讀，讓閱讀真正走近孩子，走近父母，并滲透到他們的心靈。向家長(zhǎng)發(fā)出閱讀倡議，為家長(zhǎng)推薦學(xué)生喜愛(ài)的課外閱讀書(shū)目。同時(shí)，班級(jí)構(gòu)建讀書(shū)交流的平臺(tái)，利用班隊(duì)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，開(kāi)展“親子閱讀交流活動(dòng)”。家長(zhǎng)、孩子共談家庭閱讀的做法，交流學(xué)習(xí)的感受，共抒讀書(shū)心得，在彼此的交流中分享讀書(shū)的樂(lè)趣，增強(qiáng)閱讀的興趣，從而自覺(jué)養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

四、重視積累，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技能同步提高

在語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫(xiě)是互相促進(jìn)，相輔相成的。一個(gè)人閱讀量的大小決定著他的寫(xiě)作水平。杜甫詩(shī)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥幸源罅块喿x為前提，勤寫(xiě)勤練，才能有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀寫(xiě)作水平的提高。為此，筆者在平時(shí)的教學(xué)中不僅讓學(xué)生以課文主題為主線進(jìn)行縱橫向閱讀，而且在閱讀的基礎(chǔ)上也非常重視學(xué)生寫(xiě)作的訓(xùn)練。筆者在班內(nèi)提倡學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)練習(xí)寫(xiě)作的筆記本，每次讀完書(shū)后可以把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)感受的積極性，對(duì)字?jǐn)?shù)不作要求，少則幾句話，多則上百字，只要學(xué)生能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。在班上，還定期進(jìn)行交流。

第3篇：讀書(shū)小報(bào)資料范文

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量呢？我認(rèn)為讀書(shū)要有效果就要做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。眼到：就是要個(gè)個(gè)字認(rèn)得，不可隨便放過(guò)。口到：就是要句句念出，好的作品要背出。心到：就是要弄清每章每句每字意義如何。手到：就是讀書(shū)或自己做提要，或做說(shuō)明，或做討論，自己重新組織過(guò)，能用自己的語(yǔ)言敘述。如果做到上面所說(shuō)的“四到”，那么課外閱讀的效果就顯而易見(jiàn)了。效果有了學(xué)生閱讀的興趣和信心就有了，越有興趣和信心，那么閱讀的效果也就越好。這樣，學(xué)生在課外閱讀中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)，充分感受到閱讀積累對(duì)于自身提高的作用，從而長(zhǎng)久的保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要提高學(xué)生對(duì)課外閱讀作用的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生明白課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的，課外閱讀不僅不影響學(xué)生的語(yǔ)文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)興趣，活躍思維，陶冶性情，發(fā)展智力。教師要以身作則，在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書(shū)不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是一件快樂(lè)的事情。另外，在閱讀的層次上應(yīng)遵循先易后難，先短后長(zhǎng)的原則，不要讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生畏懼情緒。

三、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

每個(gè)身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來(lái)的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問(wèn)題是絕大部分的中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作是一種消遣。而有一部分教師、家長(zhǎng)把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書(shū)本應(yīng)有的作用。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營(yíng)造一種自主、投入、清醒的良好的氛圍。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)合適的時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要。我們可以嘗試讓學(xué)生到閱覽室去讀自己喜歡的書(shū)，并要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái)，并要求學(xué)生想想為什么要摘抄這些內(nèi)容。課后，還組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級(jí)的黑板報(bào)上展覽出來(lái)，供同學(xué)在課余時(shí)間中相互欣賞，口頭點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在自己閱讀時(shí)又點(diǎn)評(píng)他人的摘抄，取到動(dòng)口、動(dòng)手，又動(dòng)腦的效果。在這樣的氛圍下，堅(jiān)持一段時(shí)間后，不僅喜歡讀書(shū)的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來(lái)讀書(shū)興趣不濃的同學(xué)也受到了熏陶和感染。

四、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

第一、將課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，課外閱讀中教師要指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的各種閱讀方法在課外閱讀活動(dòng)中得以運(yùn)用。另外將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向課外閱讀進(jìn)行延伸。使學(xué)生在閱讀的量上有一個(gè)大的突破，另外，通過(guò)課外閱讀可以加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)的理解。

第二、做好讀書(shū)筆記。心記不如筆記，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，把自己的點(diǎn)滴之思寫(xiě)下來(lái)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的理解頓悟能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

五、給予學(xué)生閱讀快餐

大家都知道，大量閱讀優(yōu)秀作品有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和人文素養(yǎng)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。但既要多讀書(shū)，又沒(méi)有足夠的時(shí)間多讀書(shū)，解決這一矛盾的方法就只能是引導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀。

第4篇：讀書(shū)小報(bào)資料范文

二、活動(dòng)時(shí)間：4月7日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：教室

（一） 通過(guò)上網(wǎng)等查找資料，了解清明節(jié)的由來(lái)：

我國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。它在古代不如前一日的寒食節(jié)重要，因?yàn)榍迕骷昂彻?jié)的日期接近，民間漸漸將兩者的習(xí)俗融合，到了隋唐年間（581至907年），清明節(jié)和寒食節(jié)便漸漸融合為同一個(gè)節(jié)日，成為掃墓祭祖的日子，即今天的清明節(jié)。

寒食節(jié)——寒食即禁火，只能吃冷或預(yù)先煮好的食物。相傳這個(gè)習(xí)俗起源于春秋時(shí)代，當(dāng)時(shí)晉國(guó)有人欲害死大公子重耳，忠臣介之推（又名介子推）便護(hù)送重耳逃亡，甚至在饑寒交迫之際，割下自己的肉給重耳吃，希望日后他安然回國(guó)，當(dāng)上國(guó)君，并勤政愛(ài)民。十多年后，重耳終于回國(guó)當(dāng)上了國(guó)君，即春秋五霸之一的晉文公，并逐一犒賞流亡期間曾協(xié)助他的人，卻忘了介之推，他經(jīng)旁人提醒，才趕忙差人請(qǐng)介之推前來(lái)領(lǐng)賞。可是，介之推和母親到深山隱居。晉文公與臣子在山中遍尋不獲，有人提議放火燒山，介之推是孝子，一定會(huì)救母親出來(lái)。可是，大火燒了三日三夜，仍不見(jiàn)介之推?；鹣绾?，人們?cè)谝豢昧鴺?shù)下發(fā)現(xiàn)介之推背著母親的尸體。晉文公非常傷心和懊悔，將二人安葬在柳樹(shù)下。晉文公將放火燒山的一天，定為寒食節(jié)，規(guī)定人民禁止用火，寒食一天，以紀(jì)念介之推的忠誠(chéng)。

第二年，晉文公與群臣素服登山祭奠介之推，他們發(fā)現(xiàn)安葬介之推的老柳樹(shù)死而復(fù)活，晉文公上前折了柳枝，圍成圈兒戴在頭上，并將楊柳掛在門(mén)外以示紀(jì)念，逐漸演變成今天的清明節(jié)習(xí)俗。

在春光明媚、桃紅柳綠的三四月間，中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗中最重視的其一節(jié)日就是清明節(jié)了。清明節(jié)就是現(xiàn)在的民族掃墓節(jié)。本來(lái)，寒食節(jié)與清明節(jié)是兩個(gè)不同的節(jié)日，到了唐朝，將拜拜掃墓的日子定為寒食節(jié)。寒食節(jié)正確的日子是在冬至后一百零五天，約在清明前后，因此便將清明與寒食合并為一了！

（二）了解清明節(jié)的習(xí)俗

清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、插柳植樹(shù)、放風(fēng)箏、蕩秋千、拔河等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。

踏青，又叫探春、尋春、郊游。其含義，就是腳踏青草，在郊野游玩，觀賞春色。清明前后正是踏青的好時(shí)光，所以成為清明節(jié)俗的一項(xiàng)重要內(nèi)容。古時(shí)婦女平日不能隨便出游，清明掃墓是難得的踏青的機(jī)會(huì)，故婦女們?cè)谇迕鞴?jié)比男人玩得更開(kāi)心，民間有“女人的清明男人的年”之說(shuō)。

插柳。清明節(jié)是楊柳發(fā)芽抽綠的時(shí)間，民間有折柳、戴柳、插柳的習(xí)俗。人們踏青時(shí)順手折下幾枝柳條，可拿在手中把玩，也可編成帽子戴在頭上，也可帶回家插在門(mén)楣、屋檐上。諺語(yǔ)有“清明不戴柳，紅顏成皓首”“清明不戴柳，死后變黃狗”的說(shuō)法，說(shuō)明清明折柳在舊時(shí)是很普遍的習(xí)俗。據(jù)說(shuō)柳枝具有辟邪的功用，那么插柳戴柳不僅是時(shí)尚的裝飾，而且有祈福辟邪之效了。清明插柳也可能跟過(guò)去寒食節(jié)以柳枝乞取新火的的習(xí)俗有關(guān)。今天看來(lái)，隨意折取柳枝是對(duì)樹(shù)木的一種損害，是不宜提倡的。

放風(fēng)箏。清明放風(fēng)箏是普遍流行的習(xí)俗。清人潘榮陛所著《帝京歲時(shí)紀(jì)勝》記載：“清明掃墓，傾城男女，紛出四郊，提酌挈盒，輪轂相望。各攜紙鳶線軸，祭掃畢，即于墳前施放較勝?！惫湃诉€認(rèn)為清明的風(fēng)很適合放風(fēng)箏。《清嘉錄》中說(shuō)：“春之風(fēng)自下而上，紙鳶因之而起，故有‘清明放斷鷂’之諺。”在古人那里，放風(fēng)箏不但是一種游藝活動(dòng)，而且是一種巫術(shù)行為：他們認(rèn)為放風(fēng)箏可以放走自己的穢氣。所以很多人在清明節(jié)放風(fēng)箏時(shí)，將自己知道的所有災(zāi)病都寫(xiě)在紙鳶上，等風(fēng)箏放高時(shí)，就剪斷風(fēng)箏線，讓紙鳶隨風(fēng)飄逝，象征著自己的疾病、穢氣都讓風(fēng)箏帶走了。

（三）朗誦有關(guān)清明節(jié)的詩(shī)句：

唐代杜牧的《清明》詩(shī)：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?/p>

南宋吳惟信《蘇堤清明即事》，則寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)作為南宋都城杭州的清明游樂(lè)之景：“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬(wàn)株楊柳屬流鶯?！眱A城而出尋春游樂(lè)，笙歌處處，楊柳依依，鶯啼聲脆，梨花風(fēng)起。這是何等美好的清明景致啊。至今杭州仍有“柳浪聞鶯”一景，即是從這首詩(shī)中化出。

溫庭筠《清明日》：“清娥畫(huà)扇中，青樹(shù)玉金紅。出犯繁花露，歸穿弱柳風(fēng)?！彼麑?xiě)的不是一般人，而是常年禁閉在后宮的宮女們，在清明節(jié)也得到了放松，在大自然的美麗景色中穿梭似的玩耍，一會(huì)兒碰下了花上的露珠，一會(huì)兒在柔弱的柳枝中穿行，真的是人在畫(huà)圖中一樣。

宋代王禹稱的《清明》詩(shī)則寫(xiě)出了一個(gè)窮書(shū)生的困苦生活：“無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書(shū)燈?！边@就是貧窮的讀書(shū)人過(guò)的清明節(jié)。

（四）開(kāi)展“清明節(jié)小報(bào)”展評(píng)活動(dòng)：

1、每位學(xué)生拿出事先已完成的一份“清明節(jié)小報(bào)”。

2、各小隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的組織下推選1——2份優(yōu)秀小報(bào)參加展評(píng)活動(dòng)。

第5篇：讀書(shū)小報(bào)資料范文

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。

教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1 、樹(shù)立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。

2、 以身作則。 課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、好書(shū)引讀。 由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫(xiě)什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書(shū)要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對(duì)書(shū)感興趣。

4、收獲激情。 蘇霍姆林斯基說(shuō)："成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"要經(jīng)常召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)；評(píng)選"故事大王"；摘抄本展評(píng)；開(kāi)展"小導(dǎo)游"活動(dòng)，讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書(shū)中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1 、 指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記 。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的良好習(xí)慣。

2 、 指導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)方法。 曾指出讀書(shū)之法："不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。"根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽"三讀"法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3 、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí) 。如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容"空白"處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在"哄"他們讀好書(shū)。

1、講。 我班堅(jiān)持每日 5 － 10 分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。

2、辦 。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞"北京奧運(yùn)"這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《向往奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》等。

3、賽。 為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗育會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

4、展： （ 1 ）剪貼展覽。學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書(shū)籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來(lái)，找一個(gè)本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。（ 2 ）摘抄展覽。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來(lái)，也可以定期在班上班上交流展評(píng)，看誰(shuí)最好。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門(mén)設(shè)"精品欣賞屋"供學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)那些讀好書(shū)的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書(shū)落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。

四、挖掘書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)讀。

學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書(shū)讀，有"許多花"來(lái)"釀蜜"。

第6篇：讀書(shū)小報(bào)資料范文

從教以來(lái)，筆者所帶班級(jí)人數(shù)一直比較穩(wěn)定，在40～50人之間，一般的做法是根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，以每5～6人為一組，將全班分為8組左右。分組的時(shí)候，要綜合考慮同學(xué)們的性別、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、男女比例等情況，每組之間實(shí)力要盡量均衡，否則就失去了競(jìng)賽的前提。

分好組之后，每組選好一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)必須是品學(xué)兼優(yōu)的，是本組的領(lǐng)頭羊，負(fù)責(zé)全面工作，做好量化評(píng)比分?jǐn)?shù)記錄工作，為每周一次的班級(jí)評(píng)比提供依據(jù)。還要選出一名紀(jì)律監(jiān)督員，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律管理，尤其是討論時(shí)，要督促本組成員不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。分好組之后，還要給每位同學(xué)編號(hào)。小組分好之后，并不是一成不變的，可以根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)和得分，隨時(shí)調(diào)整組長(zhǎng)和組員。

二、 增強(qiáng)小組集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)競(jìng)賽是保證

分好小組之后，如何讓小組同學(xué)之間互相幫助呢？如何讓小組之間互相競(jìng)賽呢？這就要語(yǔ)文教師多想辦法了。筆者的做法是實(shí)行量化評(píng)比，將同學(xué)們的各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)都量化成分?jǐn)?shù)，8位小組長(zhǎng)輪流，每人負(fù)責(zé)一周的記分工作。作文、讀書(shū)筆記、演講、課文背誦、默寫(xiě)、考試分?jǐn)?shù)、上課回答問(wèn)題的表現(xiàn)等等，都有對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)和操作方法，經(jīng)過(guò)教師的幾次講解和培訓(xùn)，同學(xué)們都訓(xùn)練有素，操作得法。

舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如默寫(xiě)，老師頭一天布置好任務(wù)。第二天早自習(xí)上課，老師一說(shuō)開(kāi)始，同學(xué)們打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，迅速默寫(xiě)完畢;隨著老師“互換”的口令下達(dá)，相鄰的小組之間馬上互換作業(yè)，開(kāi)始批改，幾分鐘后批改完畢，自動(dòng)換回;然后教師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，根據(jù)量化評(píng)比的規(guī)定，全對(duì)同學(xué)可以加分，組員很快把自己的得分報(bào)給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)依次報(bào)給值周組長(zhǎng)，值周組長(zhǎng)在記錄本上做好記錄。默寫(xiě)有錯(cuò)誤同學(xué)，下課以后主動(dòng)找各自組長(zhǎng)進(jìn)行重新默寫(xiě)，整個(gè)過(guò)程清晰、流暢、高效。再比如作文和讀書(shū)筆記，根據(jù)教師的打分對(duì)應(yīng)量化評(píng)比分?jǐn)?shù)，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好后，也是報(bào)給值周組長(zhǎng)做好記錄。這樣，每周每個(gè)小組都有一個(gè)分?jǐn)?shù)，每周利用周一的早自習(xí)時(shí)間評(píng)比一次，對(duì)于得第一的小組，要運(yùn)用多種手段加以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，比如發(fā)放一些教師自己制作的小書(shū)簽等禮物，拍了照片傳到學(xué)校網(wǎng)站，給家長(zhǎng)發(fā)短信表?yè)P(yáng)等?？傊?，就是讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，勝利的喜悅，積極去爭(zhēng)取進(jìn)步。

因?yàn)槲覀兪且孕〗M為單位進(jìn)行評(píng)比，而且在許多加分政策上，向成績(jī)不理想的同學(xué)傾斜，比如6號(hào)同學(xué)完成了某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以給他們加更多的分?jǐn)?shù)。這樣操作一段時(shí)間之后，小組成員集體榮譽(yù)感倍增，經(jīng)常看到小組里成績(jī)好的學(xué)生，主動(dòng)幫助那些成績(jī)不理想的學(xué)生復(fù)習(xí)功課，督促背默，解答疑難等。這樣的良性競(jìng)賽，使得同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高漲，不僅語(yǔ)文素養(yǎng)在這個(gè)過(guò)程中逐步得到提升，而且更收獲了互幫互助的快樂(lè)，筆者認(rèn)為，這對(duì)同學(xué)們的終身發(fā)展也是

很有益的。

三、 積極創(chuàng)設(shè)適于小組合作的

語(yǔ)文活動(dòng)是關(guān)鍵

經(jīng)?？吹竭@樣的語(yǔ)文課：有的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生獨(dú)立思考就可以得出結(jié)論，但教師還是讓學(xué)生討論;有的問(wèn)題很復(fù)雜，學(xué)生的討論還沒(méi)有完成，教師就叫停，進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，這兩種行為都是不恰當(dāng)?shù)模际菫榱擞懻摱懻?，是低效甚至無(wú)效的小組合作。那么，怎樣才能使小組合作合理高效呢？關(guān)鍵在于教師要積極創(chuàng)設(shè)適于小組合作的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生便于參與，樂(lè)于參與。

比如文言文的學(xué)習(xí)，就非常適合小組合作。字詞解釋、句子翻譯、文言知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，都可以放手讓學(xué)生去做。具體步驟為：在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們先獨(dú)立翻譯課文，遇到疑難時(shí)，小組內(nèi)互相幫助，組內(nèi)解決不了的，班內(nèi)解決，學(xué)生解決不了的，教師才出面解決。字詞解決完畢，讓同學(xué)們小組合作，歸納本課的通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識(shí)點(diǎn)，充分討論后，小組選代表發(fā)言，有遺漏的由其他小組補(bǔ)充，然后將重點(diǎn)知識(shí)記在文言文筆記本上，當(dāng)堂背誦。小組內(nèi)互相提問(wèn)，最后完成老師下發(fā)的當(dāng)堂檢測(cè)小卷，小組互批，算出小組得分，記錄在案。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程之后，可以說(shuō)基本上每個(gè)同學(xué)都能將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂掌握，實(shí)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的高效化。

第7篇：讀書(shū)小報(bào)資料范文

一、在紅領(lǐng)巾讀書(shū)活動(dòng)中獲得了知識(shí)，鍛煉了能力

假期是放松、休息的時(shí)間，更是獲取多方面知識(shí)的好機(jī)會(huì)。閱讀課外書(shū)籍是同學(xué)們?cè)诩倨谧钕矚g做的事。表現(xiàn)突出的有：四年級(jí)讀書(shū)380本，三年級(jí)班讀書(shū)267本，五年級(jí)讀書(shū)230本，六年級(jí)讀書(shū)204本。其中同學(xué)能每天讀書(shū)，而且堅(jiān)持寫(xiě)假期日記，三年級(jí)同學(xué)不僅閱讀了大量的課外書(shū)和報(bào)刊，還認(rèn)真了寫(xiě)讀書(shū)筆記，提高寫(xiě)作能力。假期里同學(xué)們獲取更多的知識(shí)，提高了能力。全校同學(xué)在假期共讀書(shū)1816本。

二、在新春孝敬活動(dòng)中，學(xué)會(huì)感恩

我校號(hào)召全體少先隊(duì)員、兒童團(tuán)員利用假期在家?guī)椭议L(zhǎng)做力所能及的事，開(kāi)展“當(dāng)一天家”活動(dòng)，體驗(yàn)家長(zhǎng)的辛苦，在實(shí)踐中體驗(yàn)父母的辛苦，學(xué)會(huì)感恩。有的學(xué)生利用壓歲錢給父母、長(zhǎng)輩多個(gè)驚喜，有的和父母共同制作年夜飯，有的請(qǐng)父母講撫育子女的一、二個(gè)難忘的故事。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事都代表著一顆顆感恩的心。

三、創(chuàng)新的金鑰匙在“誠(chéng)信伴我行中”開(kāi)啟

第8篇：讀書(shū)小報(bào)資料范文

1.納入校本課程計(jì)劃,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)開(kāi)發(fā)校本課程,每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩(shī)文,強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書(shū),學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息,會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記或讀書(shū)卡片,學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等;

一、二年級(jí)寫(xiě)填空式讀書(shū)筆記,

三、四年級(jí)寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記,

五、六年級(jí)采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語(yǔ)言材料,提高審美能力。讀書(shū)匯報(bào)課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書(shū)籍的內(nèi)容。②開(kāi)展辯論賽:對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開(kāi)展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評(píng)論:交流自己閱讀的方法,對(duì)書(shū)中的人物及寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。④表演展示:讓學(xué)生把看過(guò)的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。

2、加強(qiáng)圖書(shū)建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書(shū)室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報(bào)刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級(jí)各類報(bào)刊累計(jì)不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書(shū)目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書(shū)管理員,各班級(jí)配有學(xué)生兼職圖書(shū)聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書(shū)借閱制度,有計(jì)劃的開(kāi)展借閱活動(dòng),保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書(shū)。開(kāi)辟“跳蚤”書(shū)市,鼓勵(lì)學(xué)生將家中的藏書(shū)變?yōu)椤靶凶叩臅?shū)”,以書(shū)為媒介,廣交書(shū)友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動(dòng)親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書(shū)目,以供教師和家長(zhǎng)選擇引導(dǎo)孩子讀書(shū)。

3、倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。書(shū)籍記載

著人類成長(zhǎng)的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無(wú)窮的科學(xué)知識(shí);無(wú)論是精美絕倫的唐詩(shī)宋詞,還是神奇有趣的神話傳說(shuō)……無(wú)不以書(shū)的形式傳承至今,書(shū)籍是人類歷史的見(jiàn)證,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書(shū)為伴”、“與書(shū)為友”的良好讀書(shū)風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)‘讀書(shū)使人明智,讀書(shū)使人明理,讀書(shū)使人聰慧,讀書(shū)使人高尚,讀書(shū)使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書(shū)、讀好書(shū),形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開(kāi)展讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)故事講述、讀書(shū)成果展覽等活動(dòng),激發(fā)教師讀書(shū)熱情。教師每人每年購(gòu)置2本圖書(shū),訂閱1份報(bào)刊(必是教育雜志)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語(yǔ)文課外閱讀名著講座”,每位語(yǔ)文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開(kāi)課,要有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過(guò)開(kāi)展師生同讀一本書(shū),同背一首詩(shī),同寫(xiě)一幅字的“三同”活動(dòng),達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

4、開(kāi)展多種活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣有計(jì)劃地舉辦讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。組織“書(shū)香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“小書(shū)法家”評(píng)比,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,提升學(xué)生讀書(shū)質(zhì)量。

5、強(qiáng)化考核評(píng)比,促進(jìn)共同發(fā)展。建立合理的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)我校有效地開(kāi)展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門(mén)要狠抓計(jì)劃落實(shí)工作,以檢查促開(kāi)展,以活動(dòng)促提高,以評(píng)比促提升。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時(shí)空以閱讀課為主陣地開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、具體安排:

(一)前期準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄、校園花木文化、班級(jí)圖書(shū)角等)

2、建立健全班圖書(shū)管理體系,每班配有圖書(shū)管理員,負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱和收發(fā)工作,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的圖書(shū)和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。

3、配齊班級(jí)的報(bào)刊,建立健全報(bào)刊管理制度。

(二)常規(guī)性過(guò)程管理

1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物,倡議家長(zhǎng)與學(xué)生共讀。

2、使用學(xué)校的圖書(shū)室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū),積累知識(shí)。

3、定期開(kāi)設(shè)“語(yǔ)文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

4、定期舉辦讀書(shū)筆記展、讀書(shū)卡片展、閱讀手抄報(bào)。

5、定期開(kāi)展讀書(shū)心得交流、讀書(shū)沙龍活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì)、文學(xué)人物評(píng)論會(huì)。

6、定期組織“書(shū)香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎(jiǎng)”、“最佳讀書(shū)小報(bào)”等評(píng)比活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)。五、活動(dòng)階段:

(一)宣傳發(fā)動(dòng),制定計(jì)劃。

1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間

來(lái)讀書(shū)。如:安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周

六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。

2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

(二)實(shí)施行動(dòng)。

1、開(kāi)辟三大閱讀時(shí)空:

(1)充分利用《閱讀與寫(xiě)字》這門(mén)新課程,在比較正規(guī)的時(shí)間段,采用形式多樣、生動(dòng)有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開(kāi)啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書(shū)故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書(shū)的重要性和必要性,并享受到讀書(shū)的快樂(lè)。

(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時(shí)間段,培養(yǎng)語(yǔ)文值日生,開(kāi)設(shè)晨曦書(shū)簡(jiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩(shī)詞,使閱讀時(shí)時(shí)在、處處有,使學(xué)生天天采到果實(shí),尋到寶藏,及至打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。

(3)發(fā)動(dòng)學(xué)生把好書(shū)帶回家,和家長(zhǎng)共讀一本好書(shū),開(kāi)辟出家庭這塊閱讀的馨香樂(lè)園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與交流。

2、開(kāi)展交流活動(dòng)。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽(tīng),讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書(shū),談?wù)勛x書(shū)心得。

3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀,初步教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào),讀書(shū)做筆記的簡(jiǎn)單讀書(shū)方法。要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。同時(shí),定期進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)供大家欣賞。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開(kāi)天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

5、利用板報(bào)和每天誦讀《日有所誦》營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。通過(guò)做書(shū)簽、古詩(shī)文誦讀、繪制讀書(shū)小報(bào)、講故事比賽、讀書(shū)交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。六、具體安排3月份:

1.充分利用語(yǔ)文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書(shū)活動(dòng)的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書(shū)而明亮,心靈因好書(shū)而澄清,品德因好書(shū)而高尚,靈魂因好書(shū)而純潔?！?/p>

第9篇：讀書(shū)小報(bào)資料范文

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開(kāi)兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1、樹(shù)立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。

2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氣氛中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前收益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典范，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氣氛。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)方法。曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書(shū)。

1、講。我班堅(jiān)持每日5---10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。

2、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。

3、賽。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、故事朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。