幼兒德育的途徑和方法精選(九篇)

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第1篇：幼兒德育的途徑和方法范文

關(guān)鍵詞:幼兒英語(yǔ)教育激發(fā)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)英語(yǔ)能力

幼兒階段是人一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到3000個(gè)左右。幼兒階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不容忽視。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽(tīng)、說(shuō)來(lái)發(fā)展提高，這為幼兒學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言提供了可能。因此利用多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)有著毋庸置疑的作用。

一、 發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在日常生活中耳濡目染英語(yǔ)

在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時(shí)間都生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說(shuō)、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。如；早上來(lái)園，教師用英語(yǔ)問(wèn)：“Good morning!”幼兒聽(tīng)上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手時(shí)，教師用“Please wash your hands!”（請(qǐng)你洗手）。在吃飯時(shí)，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）饅頭(steamed bread)雞蛋(egg)西紅柿(tomato)等名稱(chēng)。諸如喝水，請(qǐng)拿水杯，請(qǐng)收玩具，上床睡覺(jué)等，幼兒不用刻意去學(xué)，在良好的生活氛圍中感知體驗(yàn)，自然而然的就會(huì)掌握、運(yùn)用。

二、 注意英語(yǔ)在各項(xiàng)活動(dòng)中的使用，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語(yǔ)的能力

我們注重幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí)。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點(diǎn)了》是由一群幼兒?jiǎn)枴袄侠?、老狼幾點(diǎn)了”，請(qǐng)一名幼兒扮演狼說(shuō)時(shí)間，從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn)，然后狼開(kāi)始追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語(yǔ)言就是簡(jiǎn)單的一句日常用語(yǔ)：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”(What time is it?)。教師可改用英語(yǔ)讓幼兒玩《What time is it,wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12次，輪流扮演狼的幼兒用英語(yǔ)從1說(shuō)到12報(bào)時(shí)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、掌握。

三、 創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要途徑來(lái)自說(shuō)和交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語(yǔ)發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)道具和動(dòng)手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反映使用能力。

1、利用墻面布置。根據(jù)不同的場(chǎng)所設(shè)置不同的畫(huà)面，寫(xiě)上相應(yīng)的英文句子。給幼兒展示一個(gè)英語(yǔ)與生活息息相關(guān)的平臺(tái)。如：飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫(huà)上幾個(gè)小腳印，寫(xiě)上“Go for a walk”,在圖書(shū)角畫(huà)有一張嘴，上面豎著一個(gè)食指，下面寫(xiě)有“Please be quiet!”, 在洗手池上面畫(huà)上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫(xiě)有“Please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認(rèn)識(shí)上面的字，卻知道是英語(yǔ)，看到時(shí)就會(huì)引起對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。畫(huà)面都在無(wú)聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)目標(biāo)和幼兒水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：教育幼兒愛(ài)幼兒園，首先是“We go to kindergarten”（我們?nèi)ビ變簣@），然后是“We are in the kindergarten”（我們?cè)谟變簣@），其三是“We are happy”（我們快樂(lè)）。這樣既對(duì)幼兒進(jìn)行了入園、愛(ài)園的教育，又教會(huì)幼兒用英語(yǔ)表達(dá)清楚畫(huà)面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。

2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)圖片、實(shí)物、頭飾、貼絨、立體沙盤(pán)等物品的擺弄和操作在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。教師的作用是投放材料進(jìn)行指導(dǎo)。如：在學(xué)過(guò)蘋(píng)果、梨、橘子等水果名稱(chēng)后，教師可設(shè)置一棵立體樹(shù)，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹(shù)上，幼兒一邊操作，一邊說(shuō)，英語(yǔ)得到反復(fù)練習(xí)的同時(shí)，捏的能力、涂色的能力也得到相應(yīng)提高。教師應(yīng)積極回答幼兒的詢問(wèn)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)人體器官后，教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的組合人，在活動(dòng)角中引導(dǎo)說(shuō)：“我今天給自己畫(huà)個(gè)像，你們看?！边叧鍪靖鞑糠诌呌糜⒄Z(yǔ)說(shuō)：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼兒一下子被吸引住了，爭(zhēng)著來(lái)給自己畫(huà)像，嘴里大聲說(shuō)著“This is my …”由于英語(yǔ)角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛(ài)，為幼兒提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

3、設(shè)置游戲場(chǎng)景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無(wú)意注意的優(yōu)勢(shì)，在玩中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，對(duì)他們的語(yǔ)言的掌握有很大作用。一次中班學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑幾種顏色時(shí)，教師組織幼兒玩“汽車(chē)展覽會(huì)”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車(chē)，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)進(jìn)展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車(chē)展區(qū)，幼兒按標(biāo)記停放，然后教師邊引導(dǎo)參觀邊教顏色和句子，同時(shí)請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的汽車(chē)，如：Thisismyredcar。幼兒為了把自己開(kāi)的汽車(chē)介紹給同伴，便努力地去聽(tīng)、去學(xué)、去說(shuō)。這樣活動(dòng)中人人是主角，人人都在參與，在反復(fù)地聽(tīng)、說(shuō)中記憶、學(xué)習(xí)。

四、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激，學(xué)習(xí)英語(yǔ)

第2篇：幼兒德育的途徑和方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀；途徑

早期閱讀是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力以及成年以后的閱讀和學(xué)習(xí)能力都至關(guān)重要，發(fā)展幼兒早期閱讀能力是幼兒教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、為增強(qiáng)幼兒閱讀興趣創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境

很多教師為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，會(huì)想方設(shè)法地為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的、舒服的閱讀環(huán)境，這樣做不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能增強(qiáng)閱讀效果，更能加深幼兒的記憶，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，自然地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，獲得的效果會(huì)事半功倍。

1.創(chuàng)設(shè)專(zhuān)門(mén)的閱讀區(qū)角

教師要為班級(jí)幼兒選一個(gè)相對(duì)安靜、方便的區(qū)域，把閱讀的環(huán)境布置得溫馨舒服，讓幼兒愿意主動(dòng)地到這里來(lái)閱讀。在區(qū)角里要為幼兒準(zhǔn)備大量的、充分的閱讀材料，并且材料的準(zhǔn)備要適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠吸引幼兒。

2.營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

在班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)有意識(shí)地注重閱讀氛圍的營(yíng)造。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，在幼兒活動(dòng)區(qū)各個(gè)能接觸到的地方用幼兒能理解的標(biāo)記、符號(hào)、文字、句子等來(lái)提高幼兒的閱讀興趣。在組織日?；顒?dòng)中，有意識(shí)地增加語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的不同之處，讓幼兒感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。此外，要利用一日環(huán)節(jié)之間的空隙時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒更多地閱讀。

二、為提高幼兒的早期閱讀能力有計(jì)劃地組織活動(dòng)

我們不僅要培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，還要有計(jì)劃、有目的地去提高幼兒早期閱讀能力，讓幼兒有閱讀的興趣。教師在幼兒園里必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織靈活多變的認(rèn)讀活動(dòng)，去幫助幼兒掌握一些早期的閱讀技能。

1.根據(jù)故事內(nèi)容排列圖片

教師可以為幼兒提供相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事內(nèi)容，分析圖片，并且根據(jù)自己的理解分析進(jìn)行排序。

2.自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易圖書(shū)

在語(yǔ)言活動(dòng)中教師可以引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編故事，并且大膽地創(chuàng)作，可以把自己創(chuàng)編的故事內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，也可以利用廢棄的圖書(shū)、報(bào)紙上的圖片，請(qǐng)教師和家長(zhǎng)幫忙根據(jù)幼兒的講述配上合適的文字，裝訂在一起，制作成一本簡(jiǎn)易的圖書(shū)，然后可以和同伴一起交流、翻閱。

三、靈活運(yùn)用各種形式，組織幼兒進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)

為了提高幼兒的早期閱讀能力，教師要有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用各種形式的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展。

1.開(kāi)展以小組為單位的閱讀活動(dòng)

教師在開(kāi)展活動(dòng)中可以總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候大團(tuán)體的活動(dòng)效果不如小組的收效好，所以在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)應(yīng)以小組活動(dòng)為主。在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，可以著重指點(diǎn)幼兒閱讀的正確方法，對(duì)幼兒自己在家閱讀時(shí)的一些不良習(xí)慣予以糾正。利用小組合作形式的閱讀引導(dǎo)幼兒互相討論，深入理解閱讀內(nèi)容，避免走馬觀花。

2.大集體的閱讀也不能少

雖然小組式的閱讀成效很高，但是集體的閱讀環(huán)節(jié)也很重要。在組織幼兒集中閱讀時(shí)，教師可以展示正確的閱讀方法，然后引導(dǎo)幼兒按照正確的閱讀方法去閱讀。幼兒閱讀時(shí)，必須每人一本書(shū)，然后教師全面地觀察幼兒的閱讀情況。

3.采用休閑隨意的閱讀形式

有了大集體閱讀和小組閱讀形式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幼兒一旦閱讀興趣被培養(yǎng)起來(lái)，會(huì)對(duì)閱讀的需求很強(qiáng)烈，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展自由閱讀活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自主地選擇想看的圖書(shū)到閱讀區(qū)進(jìn)行閱讀，在這樣的閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)避免打擾幼兒，但可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、培養(yǎng)幼兒掌握正確的閱讀技能

教會(huì)幼兒閱讀方法技能非常重要，是幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的前提。

1.指導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法

在幼兒閱讀過(guò)程中，教師要指導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法，首先要讓幼兒學(xué)會(huì)按正確的順序看書(shū)，在認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上從前往后，一頁(yè)接著一頁(yè)地看。從左往右看，才能跟著故事的內(nèi)容走。

2.在理解的基礎(chǔ)上了解文字的意義

教師或家長(zhǎng)要讓幼兒知道文字有具體的意義，可以念出聲音，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)把文字、口語(yǔ)與概念對(duì)應(yīng)起來(lái)。讓幼兒了解到我說(shuō)的話可以轉(zhuǎn)變成文字，書(shū)上的文字也可以轉(zhuǎn)變成我們口中說(shuō)的話。

培養(yǎng)幼兒早期閱讀的意義不在于讀“書(shū)”，而在于閱讀的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不僅能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力、思維能力和想象力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成，更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從幼兒開(kāi)始接觸圖書(shū)的那一刻起，教師就應(yīng)耐心幫助他們掌握正確閱讀的方法，建立良好的閱讀習(xí)慣。

第3篇：幼兒德育的途徑和方法范文

一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品德行為

我們?cè)O(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩樂(lè)中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過(guò)程的最優(yōu)化。

(1) 節(jié)日活動(dòng)

一年四季，有不少節(jié)日，我國(guó)在歡慶節(jié)日的同時(shí)，利用節(jié)日，開(kāi)展系列教育活動(dòng)。如“三·八”節(jié)進(jìn)行愛(ài)媽媽教育;“五·一”節(jié)進(jìn)行勞動(dòng)教育;“十·一”節(jié)進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育等等。

(2) 參觀活動(dòng)

組織幼兒參觀小區(qū)風(fēng)光，認(rèn)識(shí)各種花草。讓幼兒了解珍惜人們的勞動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的情感。

(3)娛樂(lè)活動(dòng)

幼兒喜歡看表演，也喜歡參加表演，因此，在娛樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透，也是一種有效的途徑，

(4)體育活動(dòng)

幼兒園體育活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類(lèi)競(jìng)賽性游戲中，教育幼兒團(tuán)結(jié)一致，激發(fā)上進(jìn)心和勝不驕、敗不餒的品德;

(5)“大帶小”活動(dòng)

由大班哥哥姐姐為主角的每周一的升旗儀式，我們班的孩子最感興趣了?？粗蟾绺缃憬銈兙竦厣?、敬禮，讓孩子感受到國(guó)旗的莊嚴(yán)和神圣。通過(guò)這種活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒相互關(guān)心、相互照顧、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和善交往、辦事有責(zé)任感等優(yōu)良品質(zhì)。

二、把德育滲透到幼兒家庭教育中去

第4篇：幼兒德育的途徑和方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；德育；雙綱；家庭教育

幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。幼兒教育中的德育滲透，要求幼兒教師牢固樹(shù)立“雙綱”（德育大綱和教育大綱）意識(shí)，根據(jù)幼兒品德發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以無(wú)限的愛(ài)心、高尚的人格、精湛的保教業(yè)務(wù)，通過(guò)各種教育途徑有目的地在幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中施加教育影響，逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒的道德情感和道德行為。幼兒教育中的德育滲透，要求幼兒教師根據(jù)幼兒品德發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，把幼兒德育教育作為培養(yǎng)目標(biāo)，以和風(fēng)細(xì)雨的方式，通過(guò)各種教育途徑，有目的地在幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中施加教育影響，逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒的道德情感和道德行為。要搞好德育滲透，有三個(gè)問(wèn)題值得我們幼兒教師在教育工作中加以重視和研究。

一、幼兒教師要牢固樹(shù)立“雙綱”意識(shí)

“雙綱”是指德育大綱和各科教育大綱（包括游戲大綱）。幼兒教育工作要求將各方面教育有機(jī)結(jié)合、互相滲透和綜合。這有利于于幼兒全面和諧發(fā)展，同時(shí)又能將各方面的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)發(fā)展。德、智、體、美幾個(gè)方面的教育內(nèi)容，對(duì)幼兒的全面發(fā)展都有特定的具體的作用。如體育著重增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，智育著重發(fā)掘幼兒的潛在智能；德育重在使幼兒理解接受社會(huì)道德規(guī)范要求，培養(yǎng)適宜的行為和品質(zhì)，美育強(qiáng)調(diào)萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，等等。同時(shí)，我們又應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到各種教育內(nèi)容是互相重疊的。如體育是其他各方面教育和發(fā)展的基礎(chǔ)，能不能通過(guò)體育增強(qiáng)體質(zhì)和健康，將直接影響幼兒在智、德、美等方面學(xué)習(xí)時(shí)的注意力、感受力、記憶力、持續(xù)力、耐力和精力等等。同樣，幼兒的智育對(duì)認(rèn)知能力的開(kāi)發(fā)，又制約著他們對(duì)環(huán)境、社會(huì)道德、集體生活的規(guī)劃和交往策略，以及對(duì)美的事物的認(rèn)識(shí)和理解，從而影響這些方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“德、智、體、美諸方面教育，應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合，合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，滲透到幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中”是很有必要的，在實(shí)際教育過(guò)程中，在各種教育活動(dòng)中，都應(yīng)當(dāng)考慮到這方面教育內(nèi)容和手段的相互協(xié)調(diào)和促進(jìn)。這樣，才有助于提高幼兒園的教育效益，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。、

幼兒德育大綱是應(yīng)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展的要求而制訂的，具有很強(qiáng)的整體性，是指導(dǎo)幼兒德育工作的綱領(lǐng)性文件。每位幼兒教師都必須熟悉它和應(yīng)用它。各科的教育大綱，是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，面向全體，既考慮幼兒的接受性，又符合幼兒自身發(fā)展需要而制定的。它是各科教育的依據(jù)。在幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中滲透德育，要求幼兒教師既要熟悉本學(xué)科的教育要求，更要熟悉、理解德育大綱的精神實(shí)質(zhì)，使德育大綱所提出的目標(biāo)要結(jié)合各學(xué)科大綱的目標(biāo)要求，分解到學(xué)期、月、日及每項(xiàng)活動(dòng)的具體計(jì)劃中去，并根據(jù)這些要求設(shè)計(jì)活動(dòng)、布里環(huán)境，使之有明確的目的性和設(shè)計(jì)性。如果我們每位幼兒教育工作者都牢固地樹(shù)立了“雙綱”意識(shí)，就會(huì)在日常生活中，善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育，將顯性滲透和隱性滲透相互結(jié)合，就能使德育要求落到實(shí)處。

二、幼兒教師要努力提高自身素質(zhì)

《幼兒園工作規(guī)程》提出了幼兒教育的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師要做出很多努力，每一步努力，都會(huì)取得一定的效果，起到一定的作用，最后達(dá)到這個(gè)教育目標(biāo)。具體地說(shuō)。教師的作用，在教育過(guò)程中體現(xiàn)為教師保、教合一，通過(guò)各種手段方式，對(duì)幼兒的身心施加積極的影響。這樣，外因通過(guò)內(nèi)因起作用，最后收到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的效果。如果說(shuō)，教育目標(biāo)是描述了一種終極狀態(tài)的話，那么，教師的作用則體現(xiàn)在這一終極狀態(tài)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中。教育目標(biāo)是靜止的，而教師的作用則是動(dòng)態(tài)的，它是在教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。

（1）首先，教師要有愛(ài)心，要充滿感情地去愛(ài)每一個(gè)孩子。教師要特別著重了解那些頑皮、淘氣的孩子和那種智能顯露較遲、離開(kāi)父母就膽小羸弱的孩子的要求和心理。這是教師建立在正確的教育觀、兒童觀基礎(chǔ)上的對(duì)幼兒的深厚感情。一個(gè)不熱愛(ài)幼教事業(yè)的人，是不可能具備這種感情的。臺(tái)灣有一位幼兒教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發(fā)生命的工作。教與愛(ài)表現(xiàn)了教師生命向幼兒很親密地打開(kāi)，沒(méi)有這種與幼兒心與心的交流，是很難勝任幼教工作的，這樣的幼教事業(yè)也是沒(méi)有生命力的。

（2）其次，教師的人格特征，對(duì)幼兒有高度的影響。人格特征是指教師的人生觀、性格、教養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷、志向、言談舉止、模范作用等等。幼兒教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己，一言一行，一舉一動(dòng)，都要做幼兒的表率。凡是要求幼兒做到的，教師要首先做到，凡是要求幼兒不做的，教師堅(jiān)決不做。

（3）再次，幼兒教師要努力鉆研并熟練地掌握保、教業(yè)務(wù)，這是德育滲透的基礎(chǔ)。幼兒園的各科教育、游戲活動(dòng)，日常生活，教育環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)施，勞動(dòng)等，都有其不同的教育內(nèi)容和要求，教師要充分利用并結(jié)合各科活動(dòng)特點(diǎn)滲透德育。幼兒教師要嫻熟地掌握這些業(yè)務(wù)技能，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論，掌握各科技能，及時(shí)吸收幼兒教育的新知識(shí)，掌握幼教信息，不斷更新教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷實(shí)踐。這樣，才能在各種活動(dòng)中融知識(shí)性、趣味性、思想性、科學(xué)性于一體。

（4）最后，制訂并實(shí)施幼兒教師行為規(guī)范。為了使德育滲透更富有實(shí)效，建議幼兒園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)師德要求和本園教師實(shí)際，制訂切實(shí)可行的教師行為規(guī)范，組織全體教師學(xué)習(xí)討論，并付諸實(shí)施。

三、幼兒德育教育與家庭教育相結(jié)合

幼兒園和家庭是兩個(gè)背景極不相同的群體。孩子進(jìn)人幼兒園后，一方面接受幼兒園的教育，另一方面繼續(xù)受家庭教育的影響。俗話說(shuō)：“孩子是父母的一面鏡子”。家長(zhǎng)的品德、個(gè)性、習(xí)慣、愛(ài)好、興趣、為人處事的態(tài)度，以及對(duì)子女的教育方法，對(duì)幼兒品德的形成和發(fā)展具有舉足輕重的作用。作為幼兒園，對(duì)家長(zhǎng)工作應(yīng)根據(jù)不同情況實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)。

現(xiàn)在，幼兒的家庭教育大致有三種情況：一是家長(zhǎng)不但重視幼兒教育，而且善于對(duì)幼兒進(jìn)行正確教育。二是部分家庭雖然重視幼兒教育，但是卻不崔得幼兒教育的內(nèi)容、方法和途徑，壓抑了孩子的發(fā)展。三是有些家長(zhǎng)既不重視幼兒教育，也不善于幼兒教育。

對(duì)于第一種類(lèi)型的家長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)提出從體、智、德、美全面發(fā)展的方向培養(yǎng)和教育孩子，并組織他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上介紹教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于第二種類(lèi)型的家長(zhǎng)，幼兒園主要講授教育和培養(yǎng)幼兒的技能和方法；對(duì)第三種類(lèi)型的家長(zhǎng)，應(yīng)作為幼兒園工作的重點(diǎn)對(duì)象，既宣傳教育孩子的重要性，又要傳授一些教育孩子的正確內(nèi)容、方法和途徑。

總之，幼兒教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，恰如其分地把德育教育滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程和各種娛樂(lè)、游戲活動(dòng)之中，使幼兒在學(xué)學(xué)、做做、說(shuō)說(shuō)、玩玩之中受到思想教育，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]童忠惠.幼兒情感教育方法簡(jiǎn)述[J].攀枝花科技與信息，2008，33（4）.

第5篇：幼兒德育的途徑和方法范文

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 道德教育 時(shí)代意義

一、從小培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操

從幼兒階段起就應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好思想道德品質(zhì)，通過(guò)良好環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的道德教育，通過(guò)整合多種教育資源，營(yíng)造立體化德育網(wǎng)絡(luò)氛圍，構(gòu)建德、育合力的成長(zhǎng)環(huán)境。在幼兒園進(jìn)行多種活動(dòng)，應(yīng)重點(diǎn)創(chuàng)造寬松和諧的精神環(huán)境，同時(shí)應(yīng)創(chuàng)造豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，為了讓幼兒在愉快和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，幼兒園必須考慮物質(zhì)環(huán)境的影響與精神文化的熏陶作用。如每天早上幼兒入園時(shí)，就能感受到幼兒園工作人員文明禮貌和互幫互助的熱情，遇到同事生病或家中有困難都能熱情地伸出援手。幼兒園教師帶頭經(jīng)常為公益事業(yè)捐款捐物，到邊遠(yuǎn)山區(qū)及貧困地區(qū)支教，參加植樹(shù)等環(huán)保性宣傳和其他社會(huì)公益活動(dòng)。幼兒園舉行大型活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓大班小朋友幫助小班弟弟妹妹們搬小椅子、扶著他們上下樓梯；大班畢業(yè)前，讓孩子們將自己看過(guò)的圖書(shū)、玩過(guò)的玩具送給中班、小班的小朋友等。和諧的人際氛圍與教師樹(shù)立的良好榜樣會(huì)直接感染幼兒，使他們主動(dòng)關(guān)心他人養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。在幼兒園活動(dòng)場(chǎng)所用各種品德行為規(guī)范標(biāo)語(yǔ)和圖畫(huà)進(jìn)行精心布置，將德育文化很好地融入其中。教育幼兒將平時(shí)廢物及時(shí)入箱，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，與同伴互助互愛(ài)和諧友好相處，關(guān)心自然角里的小動(dòng)物，等等。借助具體的實(shí)物或形象化的標(biāo)志使幼兒的道德規(guī)范漸漸趣味化和可操作化，從而實(shí)時(shí)調(diào)整幼兒的行為習(xí)慣，遵循先進(jìn)的道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

二、把幼兒德育滲透在游戲與學(xué)習(xí)中

當(dāng)前幼兒教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重與道德教育有機(jī)結(jié)合，讓品德教育貫穿整個(gè)幼兒教育教學(xué)過(guò)程。與此同時(shí)，幼兒園還應(yīng)開(kāi)展多項(xiàng)品德教育系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一切有利于幼兒健康情感培養(yǎng)的文化體育游戲活動(dòng)，這些有目的、有計(jì)劃的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒德育教育起著積極的促進(jìn)作用。德育光說(shuō)不行動(dòng)是不可能取得實(shí)效的，必須注重加強(qiáng)品德教育實(shí)踐性，德育不能是單純的說(shuō)教，千萬(wàn)不能把德育只當(dāng)做一般知識(shí)傳授。幼兒良好道德品質(zhì)與習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而持久的轉(zhuǎn)化過(guò)程，不用說(shuō)教，需要引導(dǎo)，更要滲透在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。因此幼兒園還要額外重視為幼兒提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。為此，幼兒園可以多多組織開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，在“讓道德回歸生活，讓幼兒在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的德育理念指導(dǎo)下，把德育貫穿于幼兒的一日生活之中，如可以結(jié)合每周一早上的升旗儀式開(kāi)展“國(guó)旗下的談話”活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；讓幼兒輪流做值日生，培養(yǎng)幼兒自我管理及為他人服務(wù)的意識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，進(jìn)餐時(shí)教育孩子愛(ài)惜糧食洗手時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)既把手洗干凈又能節(jié)約用水的方法；游戲結(jié)束后，讓幼兒自己收拾、整理玩具，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。日復(fù)一日地不斷重復(fù)對(duì)形成幼兒良好道德行為很有幫助。應(yīng)多利用游戲形式開(kāi)展品德教育，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。在游戲中進(jìn)行品德教育，更符合幼兒特點(diǎn)，幼兒更易接受。體育游戲中，幼兒可以學(xué)習(xí)合作、互助，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。此外，幼兒園可以多多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子走出幼兒園，參與社會(huì)建設(shè)與公益活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能開(kāi)闊孩子們的眼界，鍛煉他們處理問(wèn)題的能力，而且能豐富德育工作形式，促進(jìn)德育工作有效開(kāi)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在道德教育方面幼兒園應(yīng)攜手家庭，形成德育合力。幼兒園可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)搏客、家長(zhǎng)學(xué)校、“家教園地”等向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的德育方法，讓家長(zhǎng)們了解、掌握幼兒行為習(xí)慣的具體內(nèi)容與要求；建議并支持家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育孩子在公共場(chǎng)所一定要遵守公共秩序，決不大聲喧嘩亂扔垃圾，平時(shí)教育孩子們學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼樂(lè)于助人，經(jīng)常組織家長(zhǎng)參加幼兒園開(kāi)展的“愛(ài)心家庭義賣(mài)活動(dòng)”，將所得善款全部捐獻(xiàn)給“關(guān)愛(ài)留守兒童基金會(huì)”等公益組織。這些活動(dòng)讓幼兒園品德教育內(nèi)容在家庭中得到延伸，讓孩子們?cè)谟變簣@養(yǎng)成的行為習(xí)慣在家里得到鞏固和發(fā)展。

三、以德育統(tǒng)領(lǐng)各種教育資源

幼兒園開(kāi)展品德教育主要尋求并且抓住德育教育發(fā)展契機(jī)，針對(duì)幼兒德育工作的特殊性和幼兒的年齡特點(diǎn)，科學(xué)有效地整合社會(huì)生活中的教育資源，從預(yù)設(shè)教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)一步拓展幼兒德育教育范圍，不拘泥于傳統(tǒng)德育教學(xué)形式，盡可能將德育工作開(kāi)展得妙趣橫生。開(kāi)展德育教育的同時(shí)應(yīng)該將本土文化與品德教育相融合，引導(dǎo)幼兒充分了解家鄉(xiāng)的巨大發(fā)展變化，深刻感受本土深厚的文化底蘊(yùn)，有效培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。幼兒園通過(guò)組織幼兒參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E、收集有關(guān)家鄉(xiāng)變化的圖片及資料，極大激發(fā)幼兒的自豪感。讓幼兒多角度了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及民俗文化，促使幼兒產(chǎn)生把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好的理想，收到良好的德育教育效果?？梢园哑返陆逃凉B透到特殊節(jié)日中開(kāi)展，圍繞節(jié)日主題，讓幼兒設(shè)計(jì)一些集教育性、趣味性為一體的德育活動(dòng)，能有效提高幼兒參與德育活動(dòng)的興趣與積極性，取得更好的德育效果。平時(shí)要對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，形成系列道德教育主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷與自豪感，提高幼兒德育的整體水平。

第6篇：幼兒德育的途徑和方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；學(xué)生；德育教育

人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。幼兒園學(xué)生的德育教育是幼兒教育的重要組成部分，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。培養(yǎng)幼兒終身受益的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)提高整個(gè)國(guó)民的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)起著巨大的奠基作用。

一、幼兒園德育教育的現(xiàn)狀

1.家庭與幼兒園德育教育不一致

幼兒園教育與家庭教育應(yīng)具備一致性。大部分孩子在學(xué)校受到了一定的德育教育，養(yǎng)成了一定的良好品質(zhì)，比如尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)惜糧食、愛(ài)護(hù)公物、珍愛(ài)別人的勞動(dòng)成果等，可是在家庭中這種教育卻被淡化了，甚至有的爺爺奶奶由于受傳統(tǒng)思想的影響，對(duì)孫子、孫女過(guò)分溺愛(ài)，即使孩子做了錯(cuò)事，也覺(jué)得年齡小可以原諒，放任他們自由。這樣導(dǎo)致學(xué)?；ㄙM(fèi)了三分之二時(shí)間獲得的教育成果，在家庭中用三分之一的時(shí)間就流失了，真是事倍功半。

2.德育教育只在特殊的環(huán)境下進(jìn)行

德育教育要貫穿在幼兒的一言一行、舉手投足和一日常規(guī)之中，可是在幼兒園的活動(dòng)與教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)教師只是在具體的語(yǔ)言課中通過(guò)講孩子喜歡的故事讓學(xué)生感受什么是良好品質(zhì)，在音樂(lè)課中通過(guò)吟唱愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)伙伴的歌曲來(lái)熏陶學(xué)生，在勞動(dòng)、科學(xué)課的具體實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行品德教育的滲透，而在日常行為中很少有教師有意無(wú)意地貫穿德育教育的內(nèi)容。

二、重視德育樹(shù)立全員德育思想

當(dāng)前社會(huì)和學(xué)校視德育為“工作”，另設(shè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)或干部具體領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的德育工作，加強(qiáng)了一部分人的德育工作就相對(duì)弱化了其他人的德育工作。德育是學(xué)生全面發(fā)展教育的基本組成部分，不是學(xué)校的某一項(xiàng)具體工作，而是學(xué)校一切工作的目的。

幼兒園與中小學(xué)不同，沒(méi)有專(zhuān)設(shè)德育處或德育負(fù)責(zé)人，這樣從某種程度上說(shuō)反而有利于幼兒的德育教育。幼兒園的每位教職工在日常工作中都能多多少少地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在教育目標(biāo)與內(nèi)容要求中明確指出幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的教育。維果茨基的心理發(fā)展理論認(rèn)為：學(xué)前期是一個(gè)人最早產(chǎn)生道德規(guī)范、形成道德準(zhǔn)則的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，兒童開(kāi)始建立對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己乃至身邊一切事物的基本概念?？梢?jiàn)，幼兒德育是何等重要。因此，在今后工作中我們應(yīng)該更加重視幼兒德育教育，特別要進(jìn)一步加強(qiáng)保育員等后勤人員的德育意識(shí)，形成幼兒園“處處有德育、人人抓德育”的環(huán)境氛圍，為幼兒的全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，確立幼兒德育內(nèi)容

幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段，只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。我們結(jié)合幼兒園工作實(shí)際情況，加強(qiáng)師德培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)，規(guī)范教師們的言行，使教師起到榜樣的作用。

四、樹(shù)立滲透意識(shí)，德育教育深入骨髓

孔子曰：“少成若成天性，習(xí)慣如自然?！?一人小時(shí)侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起到作用。幼兒園一日生活及各個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)施德育教育，“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育?！?教師們?cè)谡莆毡緦W(xué)科教育要求的同時(shí)，還應(yīng)理解德育大綱的精神實(shí)質(zhì)，使德育教育實(shí)施到具體計(jì)劃中去，并根據(jù)這些要求來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計(jì)劃性。

五、幼兒園學(xué)生德育教育的策略

1.培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

幼兒園學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開(kāi)展的活動(dòng)中，如學(xué)校開(kāi)展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。

2.通過(guò)少先隊(duì)組織

幼兒園學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位幼兒園的學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。

3.通過(guò)課堂教學(xué)

課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。如在體育課上可培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。

4.設(shè)立校外德育基地

如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營(yíng)，讓他們?cè)诟娙私涣髦欣斫獾掠览?。去看望孤老院開(kāi)展幫助老人活動(dòng)，通過(guò)幫助老人與老人交流讓他們?cè)琰c(diǎn)體會(huì)做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開(kāi)展“社區(qū)假日小隊(duì)”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

5.加強(qiáng)家庭德育教育

通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”活動(dòng)，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。

六、加強(qiáng)管理合力，提升德育實(shí)效

第7篇：幼兒德育的途徑和方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒園德育；師德；幼兒；家長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0265-01

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出"幼兒德育教育的主要目標(biāo)是：萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣、以及活潑開(kāi)朗的性格。" 如何實(shí)施德育工作，為培養(yǎng)幼兒健全人格奠定基礎(chǔ)呢？幾年來(lái)，筆者堅(jiān)持這方面的探索與研究，充分挖掘，整合利用各種教育資源，多管齊下，有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，取得了一定的成效。

1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，多種形式，提升教師德育工作水平

教師品德的感染力無(wú)可替代，師德對(duì)幼兒起著潛移默化的影響，只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的人才。身教勝于言傳，我們幼兒園向教師提出"微笑服務(wù)"要求：入園保持微笑；面對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、同事保持微笑；不帶情緒入園、入活動(dòng)室；把快樂(lè)帶到幼兒園。這樣一來(lái)，我園教師的言行舉止規(guī)范了，不知不覺(jué)為幼兒樹(shù)立了榜樣作用。實(shí)踐證明：要提高教師的德育工作水平，應(yīng)從教師的思想素質(zhì)理論培養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面入手。

師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑，才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園開(kāi)展了一系列活動(dòng)進(jìn)行師德教育，有主題教育 "修師德、鑄師魂、樹(shù)師表"活動(dòng)，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育；有師德師風(fēng)研討活動(dòng)：將幼兒教師、家長(zhǎng)代表召集在一起，研討在新形勢(shì)下師德教育的客觀規(guī)律、重要內(nèi)容及方法，營(yíng)造師德建設(shè)環(huán)境；有文藝聯(lián)歡活動(dòng)：通過(guò)教師自編自演自導(dǎo)文藝節(jié)目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚(yáng)和宣傳，高奏師德之歌等。

2.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

2.1巧用墻飾，在"小環(huán)境"中育德。良好的教育環(huán)境有利于品德的形成和發(fā)展，幼兒在與環(huán)境相互作用過(guò)程中不斷調(diào)整自己的行為。每月，我園各班教師都能創(chuàng)造條件，讓幼兒成為環(huán)境的小主人，與老師、與同伴合作，創(chuàng)設(shè)主題墻飾如"我愛(ài)我家"、"勞動(dòng)真快樂(lè)"、"幼兒園是我家"、"我的好媽媽"等，在與材料互動(dòng)、與同伴互動(dòng)、與老師互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)中，幼兒各方面的能力都得到進(jìn)一步發(fā)展。我們還拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，在走廊上設(shè)置有關(guān)道德行為教育的區(qū)域，展示幼兒在德育活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)一些標(biāo)志、與家長(zhǎng)共同收集的圖片等。這樣，利用環(huán)境進(jìn)行德育教育，幼兒在不知不覺(jué)中受到熏陶，良好品行也在其中養(yǎng)成。

2.2抓住契機(jī)，在"一日活動(dòng)"中滲透德育。幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日?；顒?dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。

隨機(jī)教育：在日常生活中，把德育教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個(gè)方面，將德育工作與生活實(shí)踐相結(jié)合。如：孩子說(shuō)出有禮貌的話語(yǔ)時(shí)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)隨機(jī)表?yè)P(yáng)好的典型；對(duì)出現(xiàn)孩子爭(zhēng)搶、打罵等現(xiàn)象時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對(duì)不對(duì)，為什么？應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也凈化了孩子的心靈。通過(guò)生活中幼兒親身經(jīng)歷的小事，幼兒很容易理解和掌握。

有意識(shí)教育：教師充分利用各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行德育。如：在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，通過(guò)故事、詩(shī)歌中動(dòng)物、人物的行為引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)哪些行為是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，為什么？如故事《小鴨和小雞》，反映了樂(lè)于助人的典型，讓幼兒知道幫助別人是一件非?？鞓?lè)的事情，通過(guò)故事，幼兒自然而然地形成了初步的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，在各領(lǐng)域教學(xué)中德育教育滲透也是最直接的教育方式。幼兒期的孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，可塑性、反復(fù)性大、是非辨別、行為控制生活處理能力差，求知欲、好奇心、模仿性、依賴(lài)性強(qiáng)。他們的特點(diǎn)決定德育內(nèi)容必須具有全面性、層次性。

我園教師精心設(shè)計(jì)"一日活動(dòng)"中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如周一早上利用升旗儀式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，中午組織幼兒輪流做值日生和小幫手來(lái)培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)，以及為他人服務(wù)的良好品德及幼兒自我管理能力。下午自由活動(dòng)中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力，教學(xué)中注重幼兒的交流與分享，等?？梢?jiàn)，一日活動(dòng)中處處蘊(yùn)藏著對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的好時(shí)機(jī)，只要我們做生活的有心人，努力挖掘教育資源，合理利用，將使幼兒德育工作取到事半功倍的效果。

2.3走進(jìn)社會(huì)，在"大課堂"中育德。大自然是人類(lèi)生活的基礎(chǔ)，而社會(huì)是人類(lèi)存在的形式。正如陳鶴琴先生所說(shuō)的："大自然大社會(huì)是一本無(wú)字的書(shū)，活的書(shū)。是我們的活教材、活教師。"④ 于是，我們堅(jiān)持帶幼兒走出幼兒園，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然，讓幼兒接觸社會(huì)、接觸大自然，借此萌發(fā)幼兒良好的社會(huì)情感，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和交往能力。如：根據(jù)活動(dòng)需要組織幼兒到菜市場(chǎng)、超市、蘇頌故居、孔廟等地參觀，幼兒身臨其境，在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中了解社會(huì)規(guī)則、風(fēng)土人情等。這不僅讓幼兒擴(kuò)大了視野，增強(qiáng)了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了觀察力、想象力和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)幼兒"尊重事實(shí)，求真求實(shí)"的科學(xué)人生態(tài)度。

3.密切家園聯(lián)系，合作研究指導(dǎo)家庭德育

3.1榜樣示范，優(yōu)化家庭德育環(huán)境。家庭德育具有父母的"言傳身教"、"身體力行"和孩子的"自我教育"、"自我完美"相結(jié)合的鮮明特征。

它融化于家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和家人共同的活動(dòng)中。

在家庭成員的相處和社會(huì)交往中，子女受到潛移默化的影響，形成自己的道德情感與道德信念。為了優(yōu)化家庭德育環(huán)境，父母要規(guī)范自己的言行。通過(guò)言傳身教，把社會(huì)的道德準(zhǔn)則，做人的道理及父母良好的品德和人格傳給幼兒。值得注意的是，現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒采取的仍是責(zé)罵的方式，責(zé)罵幼兒時(shí)，常常會(huì)橫眉怒目、大發(fā)雷霆，說(shuō)出一些傷害性的語(yǔ)言，這種不考慮幼兒感受、不尊重幼兒的傷害性的語(yǔ)言，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是極為有害的，應(yīng)引以為戒。

3.2家園合力，講究德育工作策略

3.2.1分利用各種契機(jī)，大力宣傳家庭教育方法。如利用家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、家長(zhǎng)園地等向家長(zhǎng)介紹如何對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)寫(xiě)出家教體會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在宣傳欄或家長(zhǎng)會(huì)上交流。

3.2.2充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，講述他們工作職業(yè)的內(nèi)容、特點(diǎn)，幼兒會(huì)更加崇拜自己的爸爸媽媽?zhuān)瑹釔?ài)身邊人，懂得珍惜他們的勞動(dòng)成果。

3.2.3吸納家長(zhǎng)參與德育課題研究，共同研討"幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成"、"培養(yǎng)幼兒的交往能力"等課題，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)家長(zhǎng)提出好的意見(jiàn)或建議，促使家長(zhǎng)和教師在研究中互動(dòng)，在互動(dòng)中提高。

4.結(jié)語(yǔ)

一分耕耘，一分收獲。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我園的德育工作初見(jiàn)成效，如：多位教師被評(píng)為市、區(qū)級(jí)師德模范；多名幼兒表現(xiàn)德育內(nèi)容的繪畫(huà)作品分別獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)和區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，反映保護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾的幼兒童話表演劇榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，多名幼兒講述的德育方面的故事分別獲區(qū)級(jí)、學(xué)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；家長(zhǎng)撰寫(xiě)的家教論文榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，等等。我們將繼續(xù)樹(shù)立"時(shí)時(shí)有德育、處處有德育"的觀念，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，勇于摸索幼兒德育新方法，使我園的德育工作更富實(shí)效，更具特色，為幼教園地再添一縷彩虹！

參考文獻(xiàn)

第8篇：幼兒德育的途徑和方法范文

德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。小編在這里給大家?guī)?lái)幼兒園德育教育工作年度總結(jié)最新五篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!

幼兒園德育教育工作總結(jié)1圍繞鎮(zhèn)工作重點(diǎn)和學(xué)校德育工作計(jì)劃，把德育工作擺在重要位置，在提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫，努力開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面，不斷完善學(xué)校德育工作機(jī)制，強(qiáng)化德育工作責(zé)任，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒的思想道德建設(shè)工作，切實(shí)落實(shí)德育實(shí)效現(xiàn)就本學(xué)期德育工作做如下總結(jié)。

一、在日常生活中滲透德育

1、選擇有利時(shí)機(jī)，讓日常生活環(huán)節(jié)成為有效的德育教育課堂。

幼兒園的德育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，每時(shí)每刻都影響著孩子們的成長(zhǎng)。例如晨間活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地和老師、同伴打招呼，來(lái)得早的幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的自然角，給自然角的植物澆澆水。另外，指導(dǎo)教師改變以往傳統(tǒng)的按名冊(cè)一一點(diǎn)名的方法，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)班里哪個(gè)同伴沒(méi)入園，使幼兒有關(guān)心他人的意識(shí)，逐步養(yǎng)成熱愛(ài)集體的常規(guī)。自由活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)與人交往的禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)孩子樂(lè)意和同伴分享玩具的習(xí)慣;午餐時(shí)，提醒幼兒吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好等良好常規(guī)的養(yǎng)成;結(jié)合相應(yīng)的節(jié)日和月德育教育重點(diǎn)，有機(jī)選擇幼兒喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演、閩南童謠等，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。充分抓住一切有利的教育時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行品德教育。

2、優(yōu)化教育活動(dòng)，使幼兒樂(lè)意接受行為規(guī)范教育。

各個(gè)班級(jí)均能根據(jù)學(xué)園的總體工作布署，以“孝道教育”為主要工作重點(diǎn)，把內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)作為進(jìn)行孝敬教育工作的主要載體。與各領(lǐng)域活動(dòng)有效整合，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，重感悟、體驗(yàn)，采用日常談話、教學(xué)游戲、情境表演等形式，讓幼兒主體參與，鼓勵(lì)幼兒成為活動(dòng)的主人。如在幼兒角色游戲中滲透孝道內(nèi)容：給老人家讓座、幫弟妹穿衣、主動(dòng)招呼客人;開(kāi)展“自助餐”、“玩具大家玩”等活動(dòng)，幼兒從中感受到了與他人共享的快樂(lè);將一個(gè)個(gè)關(guān)乎禮讓的小故事通過(guò)情境表演，讓幼兒在體驗(yàn)角色扮演的愉悅情感的同時(shí)，學(xué)到了助人、關(guān)心他人的語(yǔ)言、行為，有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。幼兒園德育活動(dòng)不枯燥乏味，幼兒才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，也能充分釋放兒童的“性本善”潛能，引導(dǎo)幼兒向“善”發(fā)展的方向，使幼兒從小學(xué)會(huì)與他人友好相處，習(xí)慣使用禮貌用語(yǔ)等簡(jiǎn)單的做人與處世方法。

3、創(chuàng)設(shè)主題氛圍，深化愛(ài)的禮儀教育。

根據(jù)幼兒園的課程特點(diǎn)，為促使幼兒與不同年齡段同伴、長(zhǎng)輩間形成良好的交往能力。學(xué)期初，學(xué)園組織跨年段的“大帶小”活動(dòng)，中大班的小朋友充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園，展示才藝，幫助弟弟妹妹了解幼兒園的學(xué)習(xí)生活，在大帶小的過(guò)程中，孩子們的交往能力得到了鍛煉，中大班的幼兒在活動(dòng)中也逐漸學(xué)會(huì)去關(guān)心照顧弟弟妹妹，學(xué)會(huì)了謙讓?！傲弧眱和?jié)，我們讓孩子的長(zhǎng)輩走進(jìn)幼兒園，親子一起制作作品、表演節(jié)目，享受著親情的快樂(lè)，共同度過(guò)了一個(gè)愉快的節(jié)日?！坝H子廈門(mén)鼓浪嶼一日游”讓家長(zhǎng)參與到幼兒園來(lái)，教育的作用不言而喻。

4、凸顯特色教育，唱響德育主旋律。

教育是無(wú)形的，也是有形的。必須在富有時(shí)代氣息和創(chuàng)造性的教育活動(dòng)中，才能潛移默化地熏陶孩子?！靶⒕唇逃被顒?dòng)更是要致力從身邊人、身邊事入手，精心設(shè)計(jì)來(lái)拓寬其途徑。我園主要從以下幾方面進(jìn)行滲透：

第一，誦讀“弟子規(guī)”規(guī)范日常行為。

日常早談主要是通過(guò)早間上課前與幼兒之間的主題談話，加強(qiáng)對(duì)幼兒常規(guī)教育及良好生活、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我們以誦讀“弟子規(guī)”，安排了每天一定時(shí)間的誦讀，讓幼兒大膽討論表達(dá)對(duì)“孝道”的看法，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

第二、實(shí)施《弟子規(guī)》教材。

《弟子規(guī)》是一本非常好的教材，它通過(guò)短短的幾句話便反應(yīng)了所有有關(guān)日常生活中的禮儀教育、待人處事的方法、如何孝順父母等，朗朗上口的歌謠比起長(zhǎng)篇大論的道理講述更容易讓幼兒記得牢。我們主要通過(guò)組織幼兒觀看《弟子規(guī)》的影視資料、借助形象直觀的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解、背誦歌謠，再結(jié)合角色表演游戲來(lái)達(dá)到教育的效果。

第三、評(píng)選“孝敬之星”。

早談是幼兒每天必不可少的環(huán)節(jié)，我園各班結(jié)合“孝敬”主題，以談話、討論、小故事播報(bào)等形式，開(kāi)展了《我能為媽媽做些什么?》、《孝道知多少》《我愛(ài)你，爸爸》《尊老愛(ài)幼是美德》等小主題活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒常規(guī)教育及良好生活、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，潛移默化地使幼兒學(xué)習(xí)孝敬、禮讓和關(guān)愛(ài)。結(jié)合每周的班級(jí)記錄，了解幼兒在家的表現(xiàn)，每月每班各評(píng)出兩名孝敬標(biāo)兵，讓他們講講孝敬事跡、談?wù)勑牡酶惺?，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，讓孝敬之花開(kāi)在幼兒心中。

通過(guò)孝敬教育的開(kāi)展，培養(yǎng)了幼兒良好的品德、行為習(xí)慣，有愛(ài)心、感恩之心、有責(zé)任心，教師也明白了孝敬教育是使人真正成其為人的教育，要著眼于幼兒的成長(zhǎng)、成才。

5、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育。

對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育。

現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

二、德育工作存在的問(wèn)題和不足：

一年來(lái)在全體教職員工的共同努力下，在家長(zhǎng)的支持配合下，我園德育工作有了新的突破，但也有不足之處：

1、家庭對(duì)幼兒品德教育的重視程度不夠。

家庭教育中存在的重智輕德與重知輕能，家長(zhǎng)對(duì)兒童尤其是對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)度保護(hù)，使相當(dāng)一部分兒童以自我為中心，缺乏責(zé)任感，基本生活能力和適應(yīng)生活能力明顯不足，難以具有健康的素質(zhì)和健全的人格。這些問(wèn)題亟待引起全社會(huì)，尤其是家庭教育工作者的關(guān)注。家庭教育的主要內(nèi)容是“以德育人”，幫助孩子樹(shù)立正確的道德觀，從而建立起實(shí)現(xiàn)其自身發(fā)展的思想道德基礎(chǔ)。

2、對(duì)德育的目標(biāo)內(nèi)容和方式方法的探討研究不夠。

在新課程的目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)應(yīng)該是屬于德育范疇的，但到底是哪些情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)校教師還是比較模糊的。另外，在德育的方式方法上也缺乏研究。比如，幼兒園階段的重要德育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這一點(diǎn)老師們都比較清楚。但是如何將養(yǎng)成教育落到實(shí)處，真正讓每個(gè)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，似乎缺乏有效的方式方法。

3、德育的針對(duì)性和實(shí)效性不夠。

當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象比較復(fù)雜，而我們的德育內(nèi)容和方法似乎還沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。一些貼標(biāo)簽似的教育很難激發(fā)幼兒的情感，使其認(rèn)同，更難促使其內(nèi)化。有些搞得轟轟烈烈的活動(dòng)只走了表面形式，對(duì)幼兒思想靈魂并沒(méi)有多大的觸動(dòng)，情感體驗(yàn)不深，自然效果也不大。

三、存在的不足：

針對(duì)以上這些不足，我覺(jué)得應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：

1、教育主管部門(mén)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)措施。

要根據(jù)學(xué)前教育特點(diǎn)，學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用，針對(duì)各個(gè)學(xué)前階段編制更加符合時(shí)代要求的又具有可操作性的綱領(lǐng)性指導(dǎo)意見(jiàn)，確?！暗掠秊槭住辈皇且痪淇赵?。

2、加強(qiáng)德育的通識(shí)教育和培訓(xùn)。

學(xué)校里人人都是德育工作者，所以人人都要接受通識(shí)教育和培訓(xùn)，至少應(yīng)人人明白德育的目標(biāo)內(nèi)容和方式方法，全方位多角度地對(duì)幼兒進(jìn)行德育，讓幼兒從小明白怎樣做人、如何做事。

3、加強(qiáng)德育工作的評(píng)價(jià)研究。

當(dāng)前，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的德育工作做得好壞，似乎更多的是看搞了幾個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的影響如何。當(dāng)然，如果這個(gè)活動(dòng)能使幼兒的心靈受到震撼，留下深刻印象，并持續(xù)影響其一生，引領(lǐng)和規(guī)范其行為，那肯定是一個(gè)有效的教育活動(dòng)。但德育內(nèi)容更注重“從小事著手”，從平時(shí)對(duì)某件小事的態(tài)度和行為去引導(dǎo)做人、做事，這樣的德育才是更有效的，所以在評(píng)價(jià)上也很值得研究。

幼兒園德育教育工作總結(jié)2本學(xué)期，我園以提倡幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新為前提，以愛(ài)國(guó)主義、群眾主義教育為重點(diǎn)，以思想品德教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的品德，成為講禮貌、守紀(jì)律的孩子，在全體老師及家長(zhǎng)的共同努力下，德育工作取得了必須的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)，注重德育的隱性資源

兒童是好模仿的，外界事物的影響容易在兒童身上發(fā)生作用，但兒童的模仿是無(wú)選取性的，兒童的是非觀念很薄弱，不可能只選取用心的事物去模仿，因此，我們加強(qiáng)了幼兒園德育隱性資源的建設(shè)。因?yàn)殡[性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性，它能時(shí)刻無(wú)聲無(wú)息地影響幼兒，能起到潤(rùn)物無(wú)聲的功效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類(lèi)，物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動(dòng)室墻面和區(qū)角環(huán)境，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們滲透了用心向上的思想，以生動(dòng)、可感、搞笑的形象塑造幼兒可模仿的對(duì)象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。如每學(xué)期幼兒園都要進(jìn)行大規(guī)模的環(huán)境布置。我們抓住這一契機(jī)，在園內(nèi)的過(guò)道，走廊，活動(dòng)室等布置團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心群眾、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、不怕困難、禮貌禮貌等環(huán)境，每個(gè)班級(jí)也根據(jù)思想教育的要求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題活動(dòng)環(huán)境，如：“幼兒安全教育宣傳”、“幼兒健康教育宣傳”等。人際關(guān)系主要是指師生關(guān)系和老師與老師之間的關(guān)系。幼兒離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，老師成為他們一日活動(dòng)的組織者，成為他們模仿學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，教師的一言一行時(shí)刻都影響孩子良好行為的構(gòu)成，為此我們加強(qiáng)了教師師德行為的建設(shè)，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身

用心、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的構(gòu)成。在用心向上的環(huán)境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學(xué)會(huì)了分享、學(xué)會(huì)了助人等優(yōu)良品德。

二、開(kāi)展豐富多彩的德育主題教育[由整理]

幼兒良好的個(gè)性品德培養(yǎng)是透過(guò)幼兒園的各種教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，形式多樣、資料豐富的德育主題活動(dòng)，是有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性傾向帶給鍛煉的好機(jī)會(huì)。

幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)的，幼兒的發(fā)展是透過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此，我們十分注重透過(guò)開(kāi)展各種各樣的主題活動(dòng)來(lái)豐富幼兒德育的資料。在小班“我愛(ài)我家”主題中，老師組織了“爸爸媽媽本領(lǐng)大”、“能干寶寶”等活動(dòng)，萌發(fā)幼兒愛(ài)親人愛(ài)同伴的情感，幫忙幼兒明白自己的事情自己做的道理。在中班“馬路上車(chē)”主題中，我們請(qǐng)來(lái)了交警叔叔為小朋友上了一堂融演示、互動(dòng)、體驗(yàn)為一體的生動(dòng)的交通安全課?；顒?dòng)中，交警叔叔向小朋友介紹了自己身上的全副武裝，讓小朋友體會(huì)到了交警叔叔的職責(zé)及工作的辛苦。并透過(guò)圖片、演示等形式詳細(xì)介紹了過(guò)馬路的安全知識(shí)、乘車(chē)時(shí)的注意事項(xiàng)。在大班“我的本領(lǐng)大”主題中，老師設(shè)計(jì)開(kāi)展了“大帶小”愛(ài)心體驗(yàn)主題活動(dòng)，由大班哥哥姐姐帶領(lǐng)小班弟弟妹妹參加幼兒園組織的活動(dòng)。如“大帶小”一齊勞動(dòng)，“大帶小”一齊進(jìn)餐，“大帶小”一齊游戲等。哥哥姐姐對(duì)弟弟妹妹倍加關(guān)心，而弟弟妹妹對(duì)哥哥姐姐無(wú)比信賴(lài)。心靈上的共鳴，使大班幼兒體驗(yàn)到了付出愛(ài)的快樂(lè)情緒，小班孩子感受到了“幼兒園像我家”。另外，每班均有值日生和好孩子的標(biāo)志，每個(gè)區(qū)域活動(dòng)角，均有值日生負(fù)責(zé)整理，且輪流擔(dān)任，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與群眾榮譽(yù)感。

三、節(jié)日活動(dòng)與品德教育相結(jié)合

一年四季，有不少節(jié)日，節(jié)日活動(dòng)是幼兒園進(jìn)行德育的良好契機(jī)。我們根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)，有計(jì)劃地制訂節(jié)日活動(dòng)方案，利用節(jié)日開(kāi)展系列教育活動(dòng)，在多彩的活動(dòng)中滲透有關(guān)德育資料。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就迎來(lái)了新小班的小朋友，幼兒園對(duì)他們來(lái)說(shuō)既陌生又新鮮，為了幫忙他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，融入群眾中，我們中大班的小朋友充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園，幫忙弟弟妹妹簡(jiǎn)單了解了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，在大帶小的過(guò)程中，孩子們的交往潛力得到了培養(yǎng)，中大班的幼兒在活動(dòng)中也逐漸學(xué)會(huì)去關(guān)心照顧弟弟妹妹，學(xué)會(huì)了謙讓。中秋節(jié)我們則是以年級(jí)組的形式開(kāi)展大活動(dòng)，孩子們紛紛從家里帶來(lái)了月餅和糖果，在活動(dòng)中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學(xué)會(huì)了與人分享。國(guó)慶節(jié)到了，我們開(kāi)展了“我是中國(guó)小娃娃”的德育主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我們和小朋友一齊了解了祖國(guó)的大好河山、民族文化，深深促動(dòng)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國(guó)旗，把我們的教室打扮得格外美麗。

四、將德育活動(dòng)滲透到幼兒一日生活當(dāng)中

幼兒園的德育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，它每時(shí)每刻都影響著孩子們的成長(zhǎng)。例如在晨間活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼，培養(yǎng)幼兒講禮貌懂禮貌的意識(shí)。來(lái)得早的幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)班中哪個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)園，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴，熱愛(ài)群眾。每一天餐點(diǎn)之后，各班都對(duì)幼兒進(jìn)行德育十分鐘教育，透過(guò)講故事、談話等形式說(shuō)說(shuō)本班好人好事等資料對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒懂得如何做誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的小標(biāo)兵;在組織喝水的時(shí)候，我們教育幼兒要排隊(duì)倒水，不推擠，不浪費(fèi)水;在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫忙、與人合作等等。自由活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)與人交往的語(yǔ)言，并樂(lè)意和同伴分享自己的玩具。午餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。

同時(shí)，我們還注重了對(duì)孩子的隨機(jī)教育。幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)甚至還會(huì)做錯(cuò)事。我們教師把它看作是進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)，一做到及時(shí)處理，二做到循循善誘，問(wèn)清緣由幫忙孩子來(lái)分辨是非，有些問(wèn)題還能夠組織幼兒一齊來(lái)討論，以提高孩子處理問(wèn)題的潛力，使幼兒從身邊的事例中理解深刻的教育，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

五、家園共建促德育

對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需持續(xù)教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們透過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育。此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們透過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)群眾觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)群眾、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。

幼兒園德育教育工作總結(jié)3在開(kāi)學(xué)初期我們根據(jù)本班的實(shí)際情況制定了適合我班級(jí)的德育計(jì)劃，并將它貫穿與幼兒游戲，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)及一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使德育工作無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在，現(xiàn)將本學(xué)期德育工作總結(jié)如下：

一、將德育工作滲透與游戲中

在游戲中，鼓勵(lì)幼兒多講禮貌用語(yǔ)，如”請(qǐng)”，”謝謝”，”對(duì)不起”等，不講臟話，不爭(zhēng)搶玩具，大家一起玩，輪流玩，并鼓勵(lì)幼兒試著協(xié)商解決。

二、把德育工作貫穿與教育教學(xué)環(huán)節(jié)中

1、在九月份，我們以“我喜歡”拉開(kāi)了對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的主題。

主要活動(dòng)有“抱一抱”在集體游戲中感受友誼的溫馨，并讓幼兒懂得關(guān)心他人和他人分享快樂(lè)。“甜蜜手語(yǔ)”體驗(yàn)關(guān)心殘疾人的情感

2、十月份，在“感官總動(dòng)員”中的“噓，仔細(xì)聽(tīng)”的活動(dòng)中讓幼兒懂得尊重他人，上課要遵守紀(jì)律認(rèn)真聽(tīng)講。

知道傾聽(tīng)的重要性。

3、在“傘的世界”中“傘下的家”“傘下的感受”等活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子初步的規(guī)則意識(shí)，在制作傘的過(guò)程中學(xué)習(xí)小組的合作能力，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)集體精神。

4、十二月份的“給你一封信”中，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子之間信的交流，讓孩子懂得父母的愛(ài)，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)他人的情感。

三、利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

通過(guò)”教師節(jié)”，”中秋節(jié)”，”國(guó)慶節(jié)”。教育幼兒尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

四、家園聯(lián)系，共同教育。

對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，需要家庭，幼兒園，社會(huì)多方配合，一致努力，來(lái)保障幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們通過(guò)家園窗，家長(zhǎng)會(huì)以及半日活動(dòng)，電話聯(lián)系等多種渠道，溝通聯(lián)系，努力尋求家長(zhǎng)配合，步調(diào)一致的進(jìn)行德育教育，為幼兒共同創(chuàng)建一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒身心全面健康的發(fā)展。

幼兒園德育教育工作總結(jié)4幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂(lè)觀，眾星捧月般的地位，家長(zhǎng)重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無(wú)禮”等不良道德意識(shí)和行為。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所，有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是非常重要和必要的。

但是，我們也看到了目前幼兒園德育內(nèi)容與方法上存在的諸多不足。如在德育內(nèi)容上過(guò)于抽象，德育內(nèi)容不遵循幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律，將幼兒品德教育與幼兒社會(huì)教育相割裂。在方法上以教師主導(dǎo)為多，忽視了幼兒的主體作用;以集體教育為多，忽視了幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和差異;以道德知識(shí)灌輸為多，忽視了幼兒的內(nèi)在需要。幼兒園中“重說(shuō)輕行”的傾向，使得有些孩子講起來(lái)頭頭是道，而行動(dòng)卻是另外一套，德育成效不高，現(xiàn)行的德育內(nèi)容和方法亟待更新。因此，我園也在開(kāi)展德育工作的過(guò)程不斷地摸索著。

一、在日常生活中滲透德育

幼兒園的德育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，它每時(shí)每刻都影響著孩子們的成長(zhǎng)。例如在晨間活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼，來(lái)得早的幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)班中哪個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)園，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴，熱愛(ài)集體。自由活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)與人交往的語(yǔ)言，并樂(lè)意和同伴分享自己的玩具。午餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。每?jī)芍艿纳靸x式也是我園的亮點(diǎn)，因?yàn)樗彩菍?duì)幼兒進(jìn)行德育教育的有利途徑，在活動(dòng)前我們會(huì)結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和月教育重點(diǎn)，以及社會(huì)上的重大事件制定相應(yīng)的方案，并選擇幼兒喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。

二、優(yōu)化教育活動(dòng)，使幼兒成為德育活動(dòng)的主人

在開(kāi)展幼兒園德育活動(dòng)時(shí)，要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體。德育活動(dòng)要改變形式化、單打一的現(xiàn)狀，與各科活動(dòng)有機(jī)整合，開(kāi)展綜合性活動(dòng)，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗(yàn)，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)幼兒探究性研究、終身發(fā)展的能力，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人與處世。我們不是通過(guò)灌輸讓幼兒掌握道德知識(shí)，而在于幼兒的實(shí)踐和親身體驗(yàn)。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒成為德育活動(dòng)的主人。如在幼兒游戲中滲透德育內(nèi)容：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動(dòng)，從中幼兒感受到了分享的快樂(lè)。一個(gè)個(gè)故事的表演則讓幼兒體會(huì)到了助人、關(guān)心他人的樂(lè)趣。在活動(dòng)中幼兒成為活動(dòng)的主人，幼兒園德育活動(dòng)不枯燥乏味，幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，這有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

三、在德育主題活動(dòng)中深化德育教育

新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就迎來(lái)了三個(gè)新小班的小朋友，汾西幼兒園對(duì)他們來(lái)說(shuō)既陌生又新鮮，為了幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，融入集體中，我們中大班的小朋友充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園，通過(guò)才藝展示，幫助弟弟妹妹簡(jiǎn)單了解了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，在大帶小的過(guò)程中，孩子們的交往能力得到了培養(yǎng)，中大班的幼兒在活動(dòng)中也逐漸學(xué)會(huì)去關(guān)心照顧弟弟妹妹，學(xué)會(huì)了謙讓。中秋節(jié)我們則是以年級(jí)組的形式開(kāi)展大活動(dòng)，孩子們紛紛從家里帶來(lái)了月餅和糖果，在活動(dòng)中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學(xué)會(huì)了與人分享。國(guó)慶節(jié)到了，我們開(kāi)展了“我是中國(guó)小娃娃”的德育主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我們和小朋友一起了解了祖國(guó)的大好河山、民族文化，深深促動(dòng)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國(guó)旗，把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長(zhǎng)大一歲”、“寒冷的冬天”等活動(dòng)也都充分體現(xiàn)了對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的重要性。

四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育

對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育。

現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

五、注重幼兒園德育的隱性資源

陳鶴琴先生認(rèn)為：兒童是好模仿的，外界事物的影響容易在兒童身上發(fā)生作用，但兒童的模仿是無(wú)選擇性的，兒童的是非觀念很薄弱，不可能只選擇積極的事物去模仿，我們感到幼兒園應(yīng)加強(qiáng)德育隱性資源的建設(shè)。因?yàn)殡[性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性，它能時(shí)刻無(wú)聲無(wú)息地影響幼兒，能起到潤(rùn)物無(wú)聲的功效。建設(shè)好積極的德育隱性資源能給幼兒提供正面的、積極的模仿對(duì)象，讓幼兒在不知不覺(jué)中受到影響，并能逐步將學(xué)得的道德經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的品德行為。因此我們通過(guò)挖掘、建設(shè)幼兒園隱性的、潛在的德育資源來(lái)提高幼兒園德育的實(shí)效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類(lèi)，物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動(dòng)室墻面和區(qū)角環(huán)境，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們滲透了積極向上的思想，以生動(dòng)、可感、有趣的形象塑造幼兒可模仿的對(duì)象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。人際關(guān)系主要是指師生關(guān)系和老師與老師之間的關(guān)系。幼兒離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，老師成為他們一日活動(dòng)的組織者，成為他們模仿學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，教師的一言一行時(shí)刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強(qiáng)了教師師德行為的建設(shè)，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。在積極向上的環(huán)境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學(xué)會(huì)了分享、學(xué)會(huì)了助人等優(yōu)良品德。

幼兒園德育教育工作總結(jié)5一年來(lái)在全體教職員工的共同努力下，在家長(zhǎng)的支持配合下，我園德育工作有了新的突破，但也有不足之處：

1、家庭對(duì)幼兒品德教育的重視程度不夠。

家庭教育中存在的重智輕德與重知輕能，家長(zhǎng)對(duì)兒童尤其是對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)度保護(hù)，使相當(dāng)一部分兒童以自我為中心，缺乏責(zé)任感，基本生活能力和適應(yīng)生活能力明顯不足，難以具有健康的素質(zhì)和健全的人格。這些問(wèn)題亟待引起全社會(huì)，尤其是家庭教育工作者的關(guān)注。家庭教育的主要內(nèi)容是“以德育人”，幫助孩子樹(shù)立正確的道德觀，從而建立起實(shí)現(xiàn)其自身發(fā)展的思想道德基礎(chǔ)。

2、對(duì)德育的目標(biāo)內(nèi)容和方式方法的探討研究不夠。

在新課程的目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)應(yīng)該是屬于德育范疇的，但到底是哪些情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)校教師還是比較模糊的。另外，在德育的方式方法上也缺乏研究。比如，幼兒園階段的重要德育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這一點(diǎn)老師們都比較清楚。但是如何將養(yǎng)成教育落到實(shí)處，真正讓每個(gè)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，似乎缺乏有效的方式方法。

3、德育的針對(duì)性和實(shí)效性不夠。

當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象比較復(fù)雜，而我們的德育內(nèi)容和方法似乎還沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。一些貼標(biāo)簽似的教育很難激發(fā)幼兒的情感，使其認(rèn)同，更難促使其內(nèi)化。有些搞得轟轟烈烈的活動(dòng)只走了表面形式，對(duì)幼兒思想靈魂并沒(méi)有多大的觸動(dòng)，情感體驗(yàn)不深，自然效果也不大。

針對(duì)以上這些不足，我覺(jué)得應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：

1、教育主管部門(mén)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)措施。

要根據(jù)學(xué)前教育特點(diǎn)，學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用，針對(duì)各個(gè)學(xué)前階段編制更加符合時(shí)代要求的又具有可操作性的綱領(lǐng)性指導(dǎo)意見(jiàn)，確?！暗掠秊槭住辈皇且痪淇赵?。

2、加強(qiáng)德育的通識(shí)教育和培訓(xùn)。

學(xué)校里人人都是德育工作者，所以人人都要接受通識(shí)教育和培訓(xùn)，至少應(yīng)人人明白德育的目標(biāo)內(nèi)容和方式方法，全方位多角度地對(duì)幼兒進(jìn)行德育，讓幼兒從小明白怎樣做人、如何做事。

3、加強(qiáng)德育工作的評(píng)價(jià)研究。

第9篇：幼兒德育的途徑和方法范文

幼兒的德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，幼兒園的一日生活以及各項(xiàng)活動(dòng)是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的主要途徑。如何對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育，如何將道德教育的內(nèi)容、目的和方法與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，是我們幼教工作者需要一直探究的問(wèn)題。

一、以身作則，在日常生活中滲透德育教育

在日常生活中，老師可以從常規(guī)教育入手，將德育教育和幼兒一日活動(dòng)相結(jié)合，以便更好地對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。幼兒的模仿學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，你經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，你剛做了一個(gè)動(dòng)作，孩子可能立刻就學(xué)會(huì)了，更不要說(shuō)孩子長(zhǎng)期跟我們處在一個(gè)空間，因此，老師要給幼兒做好榜樣，以身作則，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境。例如在早上剛?cè)雸@的時(shí)候，老師首先要微笑著跟幼兒說(shuō)早上好，而且要先說(shuō)出幼兒的名字，讓幼兒在潛移默化中接受早上來(lái)園問(wèn)好是一件有禮貌的事情，老師和家長(zhǎng)都喜歡有禮貌的寶寶，家長(zhǎng)離開(kāi)的時(shí)候要要求幼兒跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，家長(zhǎng)要給與回應(yīng)。老師注意使用文明用語(yǔ)，講普通話，例如“請(qǐng)、謝謝”等禮貌用語(yǔ)，同時(shí)教育幼兒要文明用語(yǔ)，對(duì)文明禮貌的寶寶及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

周一，我們幼兒園都會(huì)由中班或者大班進(jìn)行升旗儀式，這就是一個(gè)很好的德育教育時(shí)機(jī)。每次升國(guó)旗前，我都要告訴幼兒五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗，是我們每一個(gè)人的驕傲，要熱愛(ài)我們的國(guó)家，熱愛(ài)我們的國(guó)旗。我們?cè)谏龂?guó)旗的時(shí)候要眼睛一直盯著國(guó)旗，對(duì)國(guó)旗行注目禮，不講話，安安靜靜的升旗，現(xiàn)在我們班的幼兒在升國(guó)旗的時(shí)候都能安靜的行注目禮，甚至有些幼兒回家還告訴家長(zhǎng)要熱愛(ài)國(guó)旗。

另外，我們還鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候很多事情都不會(huì)做，吃飯、上廁所、穿衣穿鞋等等。我們老師除了對(duì)幼兒進(jìn)行集體生活教育之外，還針對(duì)個(gè)別自理能力差的幼兒開(kāi)展個(gè)體教育。有些孩子剛?cè)雸@的時(shí)候都不會(huì)拿勺子，我們老師手把手的教他，吃飯的時(shí)候我們要求孩子嘴巴接住碗，一只手要扶著碗，現(xiàn)在我們班從以前吃飯滿桌子滿地都是飯到現(xiàn)在的吃完飯桌子地上干干凈凈。同時(shí)我們鼓勵(lì)幼兒自己穿衣服，鼓勵(lì)幼兒不會(huì)的時(shí)候先找小朋友幫忙，同時(shí)要求他請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候要說(shuō)“請(qǐng)、謝謝”等禮貌用語(yǔ)?，F(xiàn)在我們班都是自理能力強(qiáng)的寶寶。

二、堅(jiān)持不懈，在領(lǐng)域教學(xué)中滲透德育教育

幼兒園的教育主要是五大領(lǐng)域，不像小學(xué)還設(shè)立專(zhuān)門(mén)的思想品德教育課。因此幼兒的德育教育必須滲透在五大領(lǐng)域的教學(xué)中。

在語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中，小班有一節(jié)活動(dòng)名稱(chēng)叫《小烏龜背媽媽》，故事主要講述了烏龜媽媽生病了，小烏龜一個(gè)人在家里，很擔(dān)心媽媽?zhuān)觚斁捅持鴭寢屗歪t(yī)院去看病，結(jié)果由于小烏龜太小了，背不動(dòng)?jì)寢專(zhuān)瑳](méi)走幾步就摔倒了，但是小烏龜沒(méi)有放棄，仍然努力背起媽媽。在進(jìn)行這節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，我先要求幼兒向大家講一講媽媽對(duì)自己做過(guò)的事情，然后才將故事分享給幼兒，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)如果媽媽上病了你會(huì)怎么辦。你要如何照顧媽媽。教育幼兒要愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑡寢屆刻煨列量嗫嗟乃臀覀兩蠈W(xué)，給我們做飯、洗衣服，我們還太小，干不了這些事，但是我們可以對(duì)媽媽說(shuō)聲謝謝、媽媽?zhuān)覑?ài)你等等。

在小班的藝術(shù)活動(dòng)中，也可以滲透德育教育。在小班音樂(lè)活動(dòng)《螞蟻》中，就講述了一只螞蟻看見(jiàn)一粒豆子，但是他一個(gè)人搬不動(dòng)，他就跑回洞里叫來(lái)自己的伙伴，大家齊心協(xié)力一起把豆子運(yùn)回家。這首歌曲主要教育幼兒要團(tuán)結(jié)，集體的力量是最大的。小班美術(shù)活動(dòng)《國(guó)旗真美麗》是一節(jié)粘貼活動(dòng)。我們?cè)谶M(jìn)行粘貼活動(dòng)之前先給幼兒講解國(guó)旗的有關(guān)知識(shí)，讓他知道國(guó)旗有一個(gè)大星星和四顆小星星組成，告訴他每一顆星星的意義以及為什么我們的國(guó)旗是紅色的。讓幼兒既體驗(yàn)了粘貼的樂(lè)趣，也了解了國(guó)旗。

三、家園攜手，共同進(jìn)行德育教育

家庭教育是幼兒德育教育的基礎(chǔ)教育，幼兒的德育教育不僅僅是幼兒園的責(zé)任，家長(zhǎng)也有著不容推脫的責(zé)任。幼兒德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，不能靠幼兒園單方面完成，需要家長(zhǎng)的密切配合。許多孩子在家里都是獨(dú)生子女，一大家子圍繞著一個(gè)孩子，孩子過(guò)著小皇帝、小公主般的生活，自理能力差、分享意識(shí)淡薄，稍有不順心就發(fā)脾氣，以自我為中心，針對(duì)存在的這些問(wèn)題，我們經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)以及家訪對(duì)家長(zhǎng)宣傳有關(guān)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力。我們請(qǐng)專(zhuān)家舉辦家庭教育報(bào)告會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)。家園共育欄以及班級(jí)QQ群也都是我們對(duì)家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)的常用途徑。