音樂(lè)鑒賞課堂筆記精選(九篇)

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第1篇：音樂(lè)鑒賞課堂筆記范文

雖然我國(guó)大多數(shù)中學(xué)都實(shí)行了新課程改革，但是受傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的制約，很多中學(xué)音樂(lè)教學(xué)都處在由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育過(guò)渡的階段，這個(gè)過(guò)程中的高中音樂(lè)教學(xué)存在很多問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

1.高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，高中音樂(lè)教學(xué)缺乏具體的教學(xué)目標(biāo)，有些學(xué)校即使有教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不夠明確，而新課程改革背景下的高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)高中學(xué)校不使用音樂(lè)教材，很多教師都是從流行音樂(lè)中選取一首較為簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)教學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了唱一首歌曲，并沒(méi)有提升音樂(lè)鑒賞能力。

2.高中音樂(lè)教學(xué)形式單一

目前，高中音樂(lè)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，教師僅僅向?qū)W生灌輸單純的音樂(lè)知識(shí)，講課形式單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只是一味地做筆記，而且學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，雖然對(duì)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題感到疑惑，但是沒(méi)有及時(shí)地向教師請(qǐng)教，因?yàn)橐魳?lè)不是高考的必考科目。這種教學(xué)方式使原本形象生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)變得抽象化，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3.高中音樂(lè)教學(xué)缺乏合理的評(píng)價(jià)手段

想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，教師就必須采用合理的評(píng)價(jià)手段。目前，雖然高中音樂(lè)教學(xué)算入考核成績(jī)，但并沒(méi)有納入高考考試科目，所以很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)成績(jī)只要及格就行了，并沒(méi)有努力地提升自己的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。甚至有些高中教師也認(rèn)為，高中音樂(lè)教學(xué)并不是高考的考試科目，沒(méi)必要在平時(shí)的考核中“為難”學(xué)生，這種考核思想不利于提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

二、新課程改革背景下的高中音樂(lè)教學(xué)方法

在新課程改革背景下做好高中音樂(lè)教學(xué)工作，高中音樂(lè)教師必須充分挖掘教學(xué)資源，在豐富的教學(xué)資源基礎(chǔ)上使用多種教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該改革現(xiàn)有的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美能力。

1.充分挖掘音樂(lè)教學(xué)資源

現(xiàn)在的中學(xué)教室都配備了多媒體設(shè)備，教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，很多中學(xué)的音樂(lè)教室都配有多種樂(lè)器，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)匕才排c這些樂(lè)器有關(guān)的音樂(lè)課程，保證學(xué)生能夠使用學(xué)校配備的樂(lè)器。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加與音樂(lè)有關(guān)的課外活動(dòng)，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和鑒賞能力。

2.采用多樣化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)忽視了師生之間的交流，教師不能清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。因此，在音樂(lè)課程改革的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生互動(dòng)。如在教學(xué)傳統(tǒng)京劇《紅燈記》時(shí)，筆者首先向?qū)W生講述《紅燈記》的時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后播放了《紅燈記》中的經(jīng)典片段，和學(xué)生一起感受中國(guó)人不屈不撓的精神，然后引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)人物的語(yǔ)言特征。隨后，由教師講述演唱重點(diǎn)和技巧，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者戲曲編演。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在高中音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，音樂(lè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該作為改革的重點(diǎn)，教師既要注重書(shū)面成績(jī)的考核，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師還要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及個(gè)人水平計(jì)入考核總成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：音樂(lè)鑒賞課堂筆記范文

一、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，順利走進(jìn)古典詩(shī)詞文本

中國(guó)古典詩(shī)詞雖然極具諸多美學(xué)審美特質(zhì)，但是因其所寫(xiě)之事、所繪之景、所抒之情等均距今久遠(yuǎn)，表達(dá)的語(yǔ)言方式也與當(dāng)代高中學(xué)生的閱讀習(xí)慣迥異，所以，教學(xué)古典詩(shī)詞時(shí)，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出我們所預(yù)期的那種閱讀熱情。故此，我們有必要打破教學(xué)古典詩(shī)詞時(shí)直接點(diǎn)題進(jìn)入閱讀與鑒賞文本的常規(guī)教學(xué)方法，在課前利用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、風(fēng)格、形式等類同的情境引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)關(guān)注所學(xué)文本，迅速有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞文本的濃厚興趣，繼之引導(dǎo)學(xué)生順利走近作者、深入文本，進(jìn)行賞心悅目的古典詩(shī)詞文學(xué)鑒賞活動(dòng)。

比如，教學(xué)宋代著名豪放派詞人蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí)，我曾采用下列課前情境導(dǎo)入方式營(yíng)造和諧、自然的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)文本，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。其法如下：

備課時(shí)，我將從網(wǎng)絡(luò)精心挑選下載的展示長(zhǎng)江巨浪滔天、奔騰不息的圖片以及國(guó)家一級(jí)演員、中央戲劇學(xué)院教授鮑國(guó)安配樂(lè)朗誦的蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》視頻進(jìn)行整合，制成一個(gè)播放時(shí)間為4分鐘左右的精美的PPT課件，以此烘托雄偉壯闊的長(zhǎng)江之美，凸顯蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中所表現(xiàn)的借古詠懷、蒼涼雄渾、磅礴大氣、境界宏闊、寓情于景等諸多美學(xué)特質(zhì)。上課伊始，就運(yùn)用多媒體電教設(shè)施在課堂播放。而后，又引導(dǎo)學(xué)生在電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片首曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》純音樂(lè)的背景中開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》活動(dòng)。不僅快速引導(dǎo)學(xué)生直觀、立體、多層面、多維度地感知到了文本中蘊(yùn)含著的諸多美學(xué)特質(zhì)，也有效激發(fā)了學(xué)生鑒賞《念奴嬌?赤壁懷古》文本美學(xué)意蘊(yùn)的強(qiáng)烈興趣。

二、優(yōu)化管理環(huán)節(jié)，因材施教

無(wú)需置疑，任何一位教師都特別欣賞頭腦靈活、語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)牢固、語(yǔ)文知識(shí)面廣、課前預(yù)習(xí)到位、上課聽(tīng)課認(rèn)真、思考問(wèn)題積極、回答問(wèn)題有獨(dú)到之處的優(yōu)秀學(xué)生?？墒?，正是這種看似合情合理“欣賞”優(yōu)等生的現(xiàn)象，使很多教師忽視了班級(jí)中的普通學(xué)生。故此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該首先摸清班級(jí)中學(xué)生的整體水平與在閱讀鑒賞古典詩(shī)詞文化和自主學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞能力方面的諸多差異，杜絕傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的統(tǒng)一制定教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一布置理解、品鑒、背誦古典詩(shī)詞等教學(xué)方法，強(qiáng)力提倡目標(biāo)分層管理式教學(xué)方法。其法：一方面充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班級(jí)中古典詩(shī)詞閱讀鑒賞水平高的優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們成為帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)努力學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的帶隊(duì)人，另一方面幫助并指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組的普通學(xué)生進(jìn)行閱讀、吟詠、探究、品鑒古典詩(shī)詞，并對(duì)古典詩(shī)詞閱讀鑒賞水平尚有較大提升空間的普通學(xué)生，分層設(shè)置閱讀教學(xué)目標(biāo)。

比如，教學(xué)宋代著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》時(shí)，可以把閱讀鑒賞教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次：

第一層次：把握詩(shī)與詞的異同點(diǎn)；在第一課時(shí)內(nèi)，有節(jié)奏、有表情、流暢地吟詠這首詞；了解該詞的大意。

第二層次：在第一課時(shí)內(nèi)準(zhǔn)確了解這首詞的大意，背誦、默寫(xiě)這首詞。

第三層次：在第一、第二層次的基礎(chǔ)上，出任小老師角色――代替老師領(lǐng)讀這首詞，向同學(xué)們講講這首詞的大意和寫(xiě)作特色；在詞中自認(rèn)為有補(bǔ)寫(xiě)價(jià)值的“留白”之處進(jìn)行再度創(chuàng)作。

實(shí)踐證明：上述分層設(shè)置誦讀、鑒賞古典詩(shī)詞教學(xué)管理目標(biāo)的做法，既有效激發(fā)了古典詩(shī)詞文學(xué)修養(yǎng)極佳的學(xué)生學(xué)習(xí)辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》的濃厚興趣和自信心，又充分尊重了普通學(xué)生極為強(qiáng)烈的自尊心，從而有效激發(fā)了班級(jí)中所有學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的熱情。因?yàn)?，在整個(gè)課堂閱讀品鑒過(guò)程中，所有的學(xué)生都在極力往教師為之預(yù)設(shè)的更高一個(gè)層次攀升，尤其是第三層次的優(yōu)等生，更表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲與表現(xiàn)欲。

三、優(yōu)化品鑒環(huán)節(jié)，開(kāi)展個(gè)性化解讀

教學(xué)古典詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化閱讀是基于細(xì)讀深品古典詩(shī)詞之上的更高層次的閱讀模式，是教師引導(dǎo)學(xué)生在古典詩(shī)詞鑒賞理論和鑒賞規(guī)律下進(jìn)行的有效閱讀，而非不著邊際的自由閱讀。教學(xué)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生緊扣古典詩(shī)詞“主旋律”細(xì)讀深品時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴煌纳罱?jīng)驗(yàn)、不同的文學(xué)鑒賞水平等原因，對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀、理解和鑒賞等審美體驗(yàn)出現(xiàn)巨大的差別，與作者、與作品中塑造的人物形象、與寄寓于作品中作者的思想情感等碰撞出不盡相同的火花。這時(shí)，我們應(yīng)該緊緊把握這難得的課堂生成契機(jī)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)想象、聯(lián)想等多向思維，對(duì)文本中的妙詞佳句、情感意蘊(yùn)、人物形象、表現(xiàn)手法、創(chuàng)作技巧、深刻主題、美麗意境等開(kāi)展細(xì)讀深品活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生暢所言之自己獨(dú)到見(jiàn)解。

比如，教學(xué)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的《離騷》時(shí)，我曾引導(dǎo)學(xué)生在每細(xì)讀深品一遍文本時(shí)就把自己的理解與感悟記錄在讀書(shū)筆記本上，結(jié)果收到了極好的“個(gè)性化閱讀”效果。請(qǐng)看這位男生的鑒賞心得：

第一次品讀：我仿佛看見(jiàn)遠(yuǎn)古時(shí)期出身高貴、政治才能與文學(xué)才能都極為杰出的屈原經(jīng)常出入朝廷，與楚懷王商議國(guó)事……

第二次品讀：我仿佛看見(jiàn)滿懷愛(ài)國(guó)激情的屈原由于性格耿直和他人的誹謗與排擠，逐漸被楚懷王疏遠(yuǎn)最終被逐出郢都，流落漢北，但他仍然熱愛(ài)祖國(guó)，常以詩(shī)歌的形式表達(dá)自己對(duì)楚懷王的忠心與對(duì)楚國(guó)命運(yùn)的憂慮……

第三次品讀：我仿佛看見(jiàn)屈原在悲憤欲絕之時(shí)，奮筆疾書(shū)寫(xiě)下《離騷》的最后一句詩(shī)句，而后自沉波濤滾滾的汨羅江。從此，中國(guó)歷史文壇上第一顆閃爍著耀眼光芒的巨星隕落了。對(duì)此，我深感惋惜與悲憤……

第3篇：音樂(lè)鑒賞課堂筆記范文

【關(guān)鍵詞】美育；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)施

小學(xué)語(yǔ)文中包含著十分豐富的美育內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課文大多是一些文質(zhì)兼美的文章，有精美的記敘文、散文、新體詩(shī)、神話、寓言，也有膾炙人口的古詩(shī)；有中國(guó)作家的文學(xué)精品，也有外國(guó)作家的傳世之作。從美的形態(tài)來(lái)看，有的表現(xiàn)了自然美，有的表現(xiàn)了社會(huì)美，而文章本身都具有一種藝術(shù)美。從美的范疇來(lái)看，有的側(cè)重于表現(xiàn)優(yōu)美，有的則側(cè)理于表現(xiàn)壯美，有的側(cè)重于表現(xiàn)悲劇美，有的則側(cè)重于表現(xiàn)喜劇美。對(duì)于這些內(nèi)容，教師應(yīng)該深入挖掘，切實(shí)把握，并在教學(xué)中通過(guò)講授，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞等方式，使學(xué)生充分感受到其中蘊(yùn)含的美，從而提高他們的審美素質(zhì)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育的途徑和方法是我種多樣的，下面試舉幾種。

一、在課堂教學(xué)中實(shí)施美育

（一）在閱讀教學(xué)過(guò)程中實(shí)施美育

1、利用朗讀實(shí)施美育。語(yǔ)言具有一種音樂(lè)美，或音韻鏗鏘、激越高亢：或柔和婉轉(zhuǎn)，音調(diào)悠揚(yáng)；或抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美和諧。通過(guò)朗讀，就能充分表現(xiàn)這種音樂(lè)美。如古詩(shī)教學(xué)，通過(guò)朗讀，就能把古詩(shī)的節(jié)奏美、音樂(lè)美充分表現(xiàn)出來(lái)。此外，在朗讀過(guò)程中，感情表達(dá)的恰當(dāng)、情態(tài)摹仿的真切，能使聽(tīng)者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，這樣也能大大增強(qiáng)文章的美感。如教《狼和小羊》一課，可以通過(guò)朗讀，再現(xiàn)狼和小羊各自不同的情態(tài)，這樣，就能培養(yǎng)和提高小學(xué)生對(duì)文學(xué)形象的美的感受能力和欣賞能力。朗讀的方式是多種多樣的，如教師范讀，學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、分角色朗讀等。

2、在字詞句教學(xué)中實(shí)施美育。在教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住一些重要的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生透過(guò)這些詞句，想象出具體的文學(xué)形象，從而感受到這種形象的美。如教《燕子》，就要抓住“烏黑的羽毛”、“俊俏輕快的翅膀”、“剪刀似的尾巴”、“舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳，青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花”等詞句，讓學(xué)生根據(jù)這些詞句進(jìn)行想象，在腦海里勾勒出燕子的美麗形象和春天的美麗景象。這樣，就能培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。

3.通過(guò)分析課文內(nèi)容實(shí)施美育。美的形態(tài)及范疇與文章內(nèi)容是緊密相關(guān)的，因而，教師通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的分析，可以讓學(xué)生感受和把握到美的種種形態(tài)，如社會(huì)美（包括心靈美、語(yǔ)言美、行為美等）、自然美、藝術(shù)美；也可使學(xué)生感愛(ài)和把握美的范疇，如優(yōu)美、壯美、悲劇美或喜劇美等。如教《將相和》一課，教師要通過(guò)課文內(nèi)容的分析，讓學(xué)生充分感受到藺相如那種有勇有謀的性格特征和以國(guó)家利益為重的崇高品德以及廉頗那種知錯(cuò)就改的優(yōu)良品德，從而提高學(xué)生對(duì)社會(huì)美的感受和識(shí)別能力。教《賣(mài)火柴的小女孩》一課，教師要通過(guò)對(duì)小女孩的悲慘命運(yùn)的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使之充分地感受到這種悲劇的動(dòng)人心弦、催人淚下的力量。教《觀潮》一課，教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)男稳?、描摹，并讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，去感愛(ài)錢(qián)塘江大潮那種千軍萬(wàn)馬、勢(shì)不可當(dāng)?shù)陌蹴鐨鈩?shì)和振奮人心的力量。

4.利用電教手段實(shí)施美育。電教手段如幻燈、錄音、錄像、電影等具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，在實(shí)施美育的過(guò)程中具有其他手段無(wú)法替代的作用。如教《十里長(zhǎng)街送總理》一課，可以播放哀婉的音樂(lè)，配合表情朗讀。這樣，學(xué)生就公被這種哀婉悲壯的氣氛所感染，從而能夠更深刻地感受到為人民鞠躬盡瘁的崇高品德和人民對(duì)他的深切懷念。

（二）在作文教學(xué)中實(shí)施美育

好的文章在思想內(nèi)容、表達(dá)形式、語(yǔ)言運(yùn)用等方面往往表現(xiàn)出美的特點(diǎn)。因而，作文的過(guò)程也就是一個(gè)審美創(chuàng)造過(guò)程。所以，教師要通過(guò)作文指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到文章的美，從而使他們?cè)谧魑牡倪^(guò)程中，創(chuàng)造出文章的美。這樣，不但能培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美鑒賞能力，同時(shí)，也能培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

另外，教師還可結(jié)合作文的內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美感受和審美創(chuàng)造能力。如通過(guò)看圖作文的方式，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)繪畫(huà)美的感受能力，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)作文的方式訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受能力，通過(guò)寫(xiě)游記的方式訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自然美的感受能力等等。

（三）在作業(yè)過(guò)程中實(shí)施美育

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)也可以體現(xiàn)美育的要求。如教《火燒云》、《可愛(ài)的草塘》、《美麗的小興安嶺》等課文，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：xx美不美？為什么美？也可采取讀文作圖的方式，要求學(xué)生根據(jù)課文作圖。這樣，學(xué)生在將文字“翻譯”成圖畫(huà)的過(guò)程中，審美感受和審美創(chuàng)造的能力就得到了訓(xùn)練和提高。

二、通過(guò)課外活動(dòng)實(shí)施美育

課外活動(dòng)比起課堂教學(xué)來(lái)，內(nèi)容更為豐富，形式更加自由、活潑。學(xué)生不但是審美鑒賞的主體，而且能充當(dāng)審美創(chuàng)造的主體。因此，學(xué)生往往對(duì)此興趣很濃。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中接受審美教育，提高審美鑒賞和創(chuàng)造能力。在實(shí)踐中，可采取以下一些方式。

（一）組織課外閱讀

許多課外讀物包含著豐富的美育內(nèi)容，如文藝作品、文學(xué)欣賞、音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞之類的讀物，或是審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，或是介紹審美鑒賞知識(shí)的。這類讀物對(duì)提高學(xué)生的審美能力，無(wú)疑是很有幫助的，教師可以引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，并組織他們開(kāi)展一些討論會(huì)，互相交流閱讀的心得體會(huì)，也可以輔導(dǎo)他們寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記。

（二）結(jié)合作文組織專題課外活動(dòng)

如游覽名勝景點(diǎn)、夏令營(yíng)活動(dòng)、聽(tīng)模范人物的報(bào)告、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、參觀美術(shù)展覽等，讓學(xué)生投入大自然的懷抱，跨進(jìn)社會(huì)的課堂，讓學(xué)生投入大自然的懷抱，跨進(jìn)社會(huì)的課堂，走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，使他們更能體會(huì)到美與生活的密切聯(lián)系和美在生活中的作用，直接感受到各種社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美。

（三）輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，舉辦文藝活動(dòng)

如組織文學(xué)社、舉辦文藝作品朗誦會(huì)、故事會(huì)、演課本劇等。文學(xué)和文藝活動(dòng)都是一種美的創(chuàng)造，作者和表演者必須按照美的規(guī)律去創(chuàng)造藝術(shù)形象，從而充分表現(xiàn)出自己的審美創(chuàng)造力，學(xué)生對(duì)此是很感興趣的。如果教師能夠因勢(shì)利導(dǎo)，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，就能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，從而培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。

（四）組織與語(yǔ)文相關(guān)的課外興趣小組，讓學(xué)生參加一些實(shí)踐性活動(dòng)

第4篇：音樂(lè)鑒賞課堂筆記范文

一、歌唱教學(xué)

貝多芬曾說(shuō)：語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)出現(xiàn)的地方。，這說(shuō)明音樂(lè)是美的產(chǎn)物，通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)人們對(duì)客觀事物的各種愿望和情感。演唱是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是中小學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是能作和諧、統(tǒng)一的聲音唱好歌曲，重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力?！∪欢璩虒W(xué)好像不太受同學(xué)們的歡迎了，小學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著思維的日漸成熟和自我意識(shí)的覺(jué)悟，情感指向日益廣泛，但情緒情感尚不穩(wěn)定，處于似懂非懂狀態(tài)，他們既不具備高中生那種自制自控的性格特點(diǎn)，又不同于小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于教師的言聽(tīng)計(jì)從，此時(shí)的他們已不再滿足于課堂中教師單調(diào)的教唱和反復(fù)的說(shuō)教，如果此時(shí)教師的教育方法不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)逆反心理。然而歌唱教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一部分，它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感情操、又能培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作關(guān)系，因此，如何更好地加強(qiáng)中小學(xué)歌唱教學(xué)，讓學(xué)生接受并熱愛(ài)它，是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，我認(rèn)為在進(jìn)行歌唱教學(xué)之前，應(yīng)適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作改編，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和不斷鞏固歌曲、加深印象的良好手段。比如可以在講授歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，讓學(xué)生表演古人在分別時(shí)依依惜別的景象，在整個(gè)表演過(guò)程中不斷反復(fù)播放歌曲，當(dāng)學(xué)生全身心的投入到表演中時(shí)，既深刻理解了歌曲本身所表達(dá)的意境，又增強(qiáng)了其表演創(chuàng)造的能力。此外，自己用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏，并分組進(jìn)行表演唱的比賽，也使學(xué)生在不斷復(fù)習(xí)鞏固歌曲的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成了與他人合作的良好品質(zhì)。

二、節(jié)奏教學(xué)

學(xué)生們喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課，這在許多中小學(xué)里似乎是一種普遍的現(xiàn)象。教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。瑞士作曲家、音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為，音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力，從而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。節(jié)奏是音樂(lè)在時(shí)間上的組織，是音樂(lè)的骨架，是音樂(lè)的靈魂。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以采用創(chuàng)新型課堂教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平及音樂(lè)素質(zhì)，結(jié)合達(dá)爾克羅茲和奧爾夫的音樂(lè)教育原理和節(jié)奏學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)節(jié)奏即興創(chuàng)編教學(xué)，如做游戲等等，讓學(xué)生在課堂里動(dòng)起來(lái)，不僅身體動(dòng)，還有心動(dòng)、腦動(dòng)。提高對(duì)音樂(lè)的感受力、反應(yīng)能力和自控能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終達(dá)到自由表現(xiàn)音樂(lè)的目的。

因此，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，喜歡音樂(lè)課起到很大作用，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中，不知不覺(jué)地感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。它能有效提高教學(xué)時(shí)效，并給教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)創(chuàng)造提供最大空間和時(shí)間保證?；?dòng)是指改變過(guò)去教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，通過(guò)師生多種感官的全方位參與，在頻繁的雙向交流中促進(jìn)認(rèn)知與情感的和諧。

三、欣賞教學(xué)

中小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課是較為感興趣的，一般的學(xué)生都能感知音響運(yùn)動(dòng)的變化，產(chǎn)生感官的愉悅。而具有較強(qiáng)音樂(lè)感知能力的學(xué)生則能敏感地捕捉音樂(lè)信息，挖掘音樂(lè)內(nèi)涵并與之產(chǎn)生共鳴。面對(duì)欣賞水平的差異老師在課堂上得到的反饋信息往往是班級(jí)里幾個(gè)活躍分子，大多數(shù)同學(xué)對(duì)音樂(lè)有何感受呢？由于時(shí)間的緣故，課堂上很難做到面面俱到。如何提高音樂(lè)欣賞課的效率，讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)獨(dú)立的感受和鑒賞能力？教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解。例如，在欣賞名曲時(shí)，讓學(xué)生閉眼睛聽(tīng)完后寫(xiě)出樂(lè)曲的分段，同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)音樂(lè)情緒的發(fā)展分段后必定會(huì)有對(duì)各自不同分法的爭(zhēng)論。誰(shuí)是誰(shuí)非，先別輕易下結(jié)論，我們可以演奏各段的主題讓同學(xué)反復(fù)熟記、哼唱，在黑板上用簡(jiǎn)單的線條表示旋律特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有這么一種圖形記憶的好方法，這么一來(lái)，同學(xué)們便可在各自的筆記本上用各自的音樂(lè)圖譜記憶不同的旋律，在反復(fù)欣賞樂(lè)曲時(shí)清晰的感受到作品的脈絡(luò)。這時(shí)我們便能夠用極富感染力的語(yǔ)言講述樂(lè)曲中所包含的故事背景及音樂(lè)含義，讓同學(xué)們真正的了解這段音樂(lè)?！∷?、結(jié)合舞蹈

舞蹈是豐富音樂(lè)教學(xué)的重要手段。恩格斯說(shuō)：勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。舞蹈也起源于人的社會(huì)勞動(dòng)生活。優(yōu)美和激昂的旋律；強(qiáng)勁和輕快的節(jié)奏；舒展的線條、絢麗的色彩、矯健的造型都給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)享受。然而，通過(guò)有節(jié)律的肢體活動(dòng)舞蹈，能使肢體處于協(xié)調(diào)狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到身心協(xié)調(diào)的目的。例如，在欣賞《采茶撲蝶》時(shí)，老師們可以應(yīng)用民族民間舞中對(duì)手腕提、壓、翻的技巧訓(xùn)練，編出手腕配合手臂上下左右律動(dòng)，模仿采茶的基本動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)?；蛘呖梢栽谛蕾p舞蹈劇《天鵝湖》時(shí)，將芭蕾的基本手位、腳位及其造型給學(xué)生做示范，要求他們跟做，讓同學(xué)們體會(huì)芭蕾藝術(shù)典雅優(yōu)美的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生就能在有限的課堂空間中體驗(yàn)到無(wú)限的心靈遐想，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，增加了師生之間的交流。通過(guò)舞蹈豐富了音樂(lè)欣賞的教學(xué)，同學(xué)們接受并喜歡這一形式，這樣就使音樂(lè)課的目標(biāo)真正到達(dá)并得以提高。

五、因材施教

第5篇：音樂(lè)鑒賞課堂筆記范文

關(guān)鍵詞： 影視藝術(shù)鑒賞 審美教育 教學(xué)方法與手段

影視藝術(shù)作為一種綜合藝術(shù)，它綜合了所有其他藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，作為近代科技的產(chǎn)物，它同時(shí)也是各種科技力量的綜合，并隨著科技的發(fā)展而進(jìn)一步發(fā)展。影視藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美教育和科技知識(shí)教育的重要途徑。

一、影視藝術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)過(guò)程

影視藝術(shù)鑒賞是指以具體的影視作品為對(duì)象，通過(guò)視聽(tīng)方式及其他輔助手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟影視藝術(shù)的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。影視藝術(shù)是提高學(xué)生文化修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的最好途徑之一。因此，加強(qiáng)影視審美的研究，重視對(duì)學(xué)生影視審美的指導(dǎo)是當(dāng)前影視教育的重要課題之一。

影視作品的鑒賞是一個(gè)包括感知、想象、情感和理解等多種心理功能綜合的動(dòng)態(tài)過(guò)程，有著一定程度的階段性和層次性。影視鑒賞學(xué)習(xí)過(guò)程可分為影視審美直覺(jué)、影視審美體驗(yàn)和影視審美升華三個(gè)階段。審美直覺(jué)的特點(diǎn)是直接性和直觀性，體現(xiàn)為一種感性直觀的審美感受。影視審美體驗(yàn)階段是在審美直覺(jué)階段注意和感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它包含許多心理因素活動(dòng)，其中想象、聯(lián)想和情感發(fā)揮著重要作用。例如通過(guò)對(duì)影片《兩只老虎》的觀摩賞析，展現(xiàn)出人對(duì)動(dòng)物和諧生活的破壞，體現(xiàn)出動(dòng)物間的親情，極為感人。又如電影《活著》中男主人公的一生經(jīng)歷了好幾個(gè)階段，以小見(jiàn)大，體現(xiàn)了中國(guó)人堅(jiān)忍的性格，對(duì)生命的執(zhí)著追求。審美升華階段，學(xué)生與作品發(fā)生共鳴，獲得審美愉悅和審美享受，這個(gè)階段存在著感知、聯(lián)想、想象和情感等各種心理要素的作用，其中最為活躍的因素是理解認(rèn)識(shí)。影視藝術(shù)教育的目的，是學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀影視作品的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，在潛移默化、寓教于樂(lè)、以情動(dòng)人中受到教育、鼓舞和啟迪，受到真、善、美的熏陶和感染；還能使學(xué)生的思想、感情、理想、追求發(fā)生深刻變化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

二、影視藝術(shù)鑒賞教學(xué)中的學(xué)生心理分析與調(diào)整

對(duì)大學(xué)影視藝術(shù)鑒賞教育教學(xué)方法與手段進(jìn)行研究，除了要明確大學(xué)影視藝術(shù)鑒賞的課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)外，還要在教學(xué)中認(rèn)真分析研究學(xué)生的心理，才能做到知己知彼，搞好影視藝術(shù)鑒賞課程的教學(xué)工作。

（一）影響影視鑒賞學(xué)習(xí)效果的原因分析

影視教學(xué)，放映影視作品或是片段都是必不可少的，然而學(xué)生在觀摩這些教師精心選擇的教學(xué)材料時(shí)，卻常常偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，被精彩的影視世界所吞噬，背離了觀摩的初衷。究其原因主要在于：

1.“影院效應(yīng)”的影響。電影觀眾學(xué)認(rèn)為電影受傳時(shí)存在一種“影院效應(yīng)”，電影院的觀賞環(huán)境使觀眾進(jìn)入“夢(mèng)境化的現(xiàn)實(shí)”，同時(shí)觀眾還有一種追求影院氣氛，追求共賞的傾向，大家同喜同悲。影視教學(xué)中“放片子”，一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)注視著電視熒屏或多媒體教室的大屏幕，這種學(xué)習(xí)環(huán)境與電影院放映環(huán)境極為相似，如果任課教師調(diào)控不利，學(xué)生很容易受“影院效應(yīng)”的影響。

2.消遣娛樂(lè)心理的影響。消遣娛樂(lè)是人類社會(huì)生活的一個(gè)組成部分，人人都需要。影視本身就具有教育與娛樂(lè)的雙重功能，其中消遣娛樂(lè)功能又是主要的。影視的娛樂(lè)功能能夠起到精神按摩的作用，對(duì)緩解學(xué)生工作學(xué)習(xí)壓力有著積極的意義。因此學(xué)生總是在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)中尋找影視提供的娛樂(lè)，學(xué)生在觀摩影視作品時(shí)很容易受娛樂(lè)心理的影響也就不足為怪了。

（二）學(xué)生鑒賞心理調(diào)整

影視主要通過(guò)視聽(tīng)訴之于感情，而情感又都帶有強(qiáng)烈的主觀性。因此，欣賞影視作品是一個(gè)復(fù)雜的感情和理性的綜合過(guò)程，必然帶有明顯的主觀色彩。影視鑒賞時(shí)必然要進(jìn)一步理解影視作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作活動(dòng)和藝術(shù)態(tài)度等；必然要分析影視創(chuàng)作表演手法和表現(xiàn)手段的運(yùn)用；必然要分析影視作品的體裁、風(fēng)格、文化和歷史背景，這些都需要主觀理智因素的介入。由看熱鬧的外行，進(jìn)入認(rèn)知主體和審美主體狀態(tài)，需要一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的長(zhǎng)短取決于師生雙方的努力。首先教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。

1.角色的轉(zhuǎn)變——從普通觀眾向?qū)W習(xí)者轉(zhuǎn)變。擁有一定生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備聯(lián)想和想象心理功能的人，無(wú)論他文化程度如何，“看懂”影視都是不成問(wèn)題的。這種低層次的“看懂”與“審美鑒賞”是有本質(zhì)區(qū)別的，大學(xué)生影視鑒賞要求影視鑒賞者必須具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能進(jìn)入審美層次的鑒賞，沒(méi)有一定的聲光電、色彩、構(gòu)圖和造型知識(shí)，不具備基本的文學(xué)、繪畫(huà)和音樂(lè)等藝術(shù)素養(yǎng)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)影視的全方位鑒賞。這是由影視的綜合性決定的。

2.審美模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的也是大眾的欣賞習(xí)慣和審美模式是只注意故事情節(jié)和人物命運(yùn)，學(xué)生影視鑒賞應(yīng)從這個(gè)窄胡同中走出來(lái)，重視影視其他重要的創(chuàng)作手段和藝術(shù)表現(xiàn)方式的鑒賞，才有可能全部解釋影視的表現(xiàn)力，才能最大限度地理解和感知影視藝術(shù)所蘊(yùn)涵的內(nèi)在價(jià)值。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)影視手段的運(yùn)用才能使影視內(nèi)容得以充分表現(xiàn)。

三、大學(xué)影視藝術(shù)鑒賞課程如何優(yōu)化教學(xué)方法與手段

（一）完善影視課程設(shè)置

“優(yōu)化課程體系，進(jìn)一步調(diào)整和完善課程設(shè)置，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，是學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，直接制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。

影視藝術(shù)教育課程不同于一般的課，影視藝術(shù)課程是視聽(tīng)藝術(shù)課程，要讓大學(xué)生真正感受到影視藝術(shù)的魅力，光聽(tīng)教師講是不夠的，還必須采取其他一些教學(xué)方法。聽(tīng)、記、看、議、寫(xiě)，聽(tīng)即上課認(rèn)真聽(tīng)講，記即做好課堂筆記，看即觀看優(yōu)秀影視作品，議即組織討論影視作品，寫(xiě)即用學(xué)過(guò)的影視知識(shí)來(lái)寫(xiě)影評(píng)。

我們通過(guò)這五字教學(xué)法可以看出影視藝術(shù)教育課程設(shè)置的全過(guò)程，這種由淺入深、由感性到理性的教學(xué)設(shè)置的編排是符合大學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律的，也比較符合受教者的特點(diǎn)，與此同時(shí)這也確保了這門(mén)課有理論而又不失之空談，有體系而又不失之枯燥，有觀摩而又不失之放任，使學(xué)生既學(xué)到了影視藝術(shù)知識(shí)，又掌握了影視鑒賞方法，因而，教學(xué)效果得到了切實(shí)的保證。

總體來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置既要考慮相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展方向，又要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)背景；既要按相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)，又要注意盡可能按學(xué)科規(guī)律安排課程。課程內(nèi)容既要有先進(jìn)性，又不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，使之適合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（二）充實(shí)影視教學(xué)內(nèi)容

首先，目前各高校開(kāi)展的影視藝術(shù)教育選修課，但在課時(shí)的設(shè)置上不統(tǒng)一，應(yīng)增加影視藝術(shù)鑒賞課課時(shí)，完善教學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)生能得到的知識(shí)，讓學(xué)生的審美能力得到較大的提高。

其次，根據(jù)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)普遍的教學(xué)情況，理論性的影視欣賞課應(yīng)該增加必要的互動(dòng)與交流，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)課程的滿意度，豐富學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生選課的主要原因是興趣，所以有必要隨著教學(xué)過(guò)程的深入逐漸增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

最后，影視藝術(shù)教育課不同于其他的課程，它需要其他課程配合，它需要特殊的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境。其中很多內(nèi)容需要依賴于聽(tīng)覺(jué)效果，因此教室要配有多媒體設(shè)備。

（三）影視藝術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)采取的措施

為了保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，盡可能減少“影院效應(yīng)”和消遣娛樂(lè)心理的影響，教學(xué)中播放影視作品時(shí)應(yīng)注意：

1.目的明確，有問(wèn)有答。讓學(xué)生明確觀摩的目的所在，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題去看、去思索。觀看后，通過(guò)討論、提問(wèn)等方式加深對(duì)問(wèn)題的理解。

2.宜短不宜長(zhǎng)。選取的影視素材和播放的時(shí)間都應(yīng)體現(xiàn)宜短不宜長(zhǎng)的原則。播放影視片斷過(guò)長(zhǎng)時(shí)，一些學(xué)生開(kāi)始時(shí)還能帶著問(wèn)題去觀賞，時(shí)間一長(zhǎng)，往往抵擋不住影視作品故事情節(jié)、人物命運(yùn)的誘惑，而全身心投入到影視所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍中不能自拔。

3.兩遍播放法。第一遍讓學(xué)生“隨心所欲”，滿足“視覺(jué)的渴望”，新鮮感過(guò)后，再看第二遍開(kāi)始認(rèn)知學(xué)習(xí)。在播放前簡(jiǎn)述故事梗概，主要情節(jié)等，滿足學(xué)生的好奇心。播放過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生不要過(guò)于“專心”情節(jié)，應(yīng)學(xué)會(huì)“分心”，善于走進(jìn)去，又要走出來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

4.寓教于樂(lè)，是上好影視藝術(shù)課的基本方法和手段，作為藝術(shù)教育課程接受主體的學(xué)生，他們?cè)谏瞽h(huán)境、文化素養(yǎng)、社會(huì)關(guān)系等方面都存在著差異，很自然地會(huì)對(duì)同一部影視作品產(chǎn)生不同的價(jià)值取向，也會(huì)產(chǎn)生不同的欣賞情趣。作為施教者，在把握健康積極向上的主題的同時(shí)，還要讓同學(xué)們通過(guò)課堂的鑒賞活動(dòng)，去窺探美的世界，接受美的熏陶，使之在不知不覺(jué)中調(diào)整自己的價(jià)值觀念和審美情趣，從影視作品中體會(huì)和學(xué)習(xí)場(chǎng)景人物所展示的具有美學(xué)價(jià)值的服裝、手勢(shì)、語(yǔ)言、人物個(gè)性和生活方式，從而達(dá)到其他形式所達(dá)不到的教育效果。通過(guò)對(duì)影視藝術(shù)知識(shí)的了解和優(yōu)秀創(chuàng)作范例的審美解讀，使受教者對(duì)影視作品構(gòu)成的基本知識(shí)和影視藝術(shù)審美的方法有所掌握，并對(duì)影視觀摩中的心理活動(dòng)、知識(shí)儲(chǔ)備和融合著諸多審美心理要素的理解力和想象力所有培養(yǎng)，把握電影多元化的欣賞方法，即學(xué)會(huì)怎樣去“看”電影，并從中獲得教益。

總之，影視藝術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念，深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，通過(guò)影視藝術(shù)鑒賞教育提高大學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)他們的人文追求，使大學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中心靈世界更廣闊、更深沉、更豐富、更美麗，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。這一認(rèn)識(shí)要伴隨影視藝術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程的始終，不斷探索科學(xué)的、最優(yōu)化的教學(xué)方法并不斷深化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜敏.影視藝術(shù)教育[M].北京：人民出版社，2003.

第6篇：音樂(lè)鑒賞課堂筆記范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)表演藝術(shù)；創(chuàng)造性思維；素質(zhì)教育

一、音樂(lè)表演藝術(shù)的創(chuàng)造性特點(diǎn)

1.豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。音樂(lè)表演藝術(shù)家通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)沉淀，奠定了自己豐富的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)具有深厚的文化底蘊(yùn)，通過(guò)不斷地整合與重建等形式，改變了事物的固有狀態(tài)，推動(dòng)了音樂(lè)走向世界的步伐。實(shí)施證明，凡是有成就的藝術(shù)家，都是經(jīng)過(guò)自己的不懈努力得來(lái)的成果。2.獨(dú)特的人生閱歷。較常人相比，音樂(lè)表演藝術(shù)家具有其獨(dú)特的人生經(jīng)歷，具有較強(qiáng)創(chuàng)造性思維和想象力。藝術(shù)家自身的閱歷，能夠刺激人的思維，產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力。缺乏藝術(shù)家想象力的作品很難引起音樂(lè)欣賞者的共鳴。3.強(qiáng)勁的抽象思維。每一部?jī)?yōu)秀的表演藝術(shù)都具有較強(qiáng)的抽象思維，如果音樂(lè)表演藝術(shù)作品中缺乏抽象的思維，那么這個(gè)作品會(huì)失去表現(xiàn)力、層次性，變得黯淡無(wú)光桑樹(shù)，也就是喪失了音樂(lè)表演藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、音樂(lè)表演藝術(shù)的作用

1.提升智力水平。大量事實(shí)表面，人類大腦分左、右兩個(gè)半球進(jìn)行分工協(xié)作，其中，左半球主要負(fù)責(zé)數(shù)理計(jì)算和抽象思維能力，右半球主要負(fù)責(zé)感知能力及空間觀念。創(chuàng)造性活動(dòng)主要是以作用半球協(xié)作為基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行音樂(lè)表演創(chuàng)造的過(guò)程中可以有效地提高人的智力水平。2.提高鑒賞水平。音樂(lè)表演藝術(shù)能夠向人類滲透大量的形象思維，提高人類的思維能力，不僅可以培養(yǎng)人類的表現(xiàn)力，還促進(jìn)人體各個(gè)機(jī)能器官協(xié)調(diào)發(fā)展，在音樂(lè)鑒賞中，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平并開(kāi)拓學(xué)生的視野。3.培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展，文化也呈現(xiàn)出發(fā)展的多元性，教育工作者也越來(lái)越重視提高學(xué)生的的創(chuàng)造性思維，為我國(guó)創(chuàng)造出更多的獨(dú)特藝術(shù)作品作品。

三、培養(yǎng)音樂(lè)表演藝術(shù)創(chuàng)造性方式

1.評(píng)價(jià)法。教師先將學(xué)生的聲音用錄音筆記錄下來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)取錄音筆中的信息，讓學(xué)生對(duì)自己的聲音做出客觀的評(píng)價(jià)，教師在旁邊指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的聲音。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生間的互評(píng)，不僅能夠提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的時(shí)候，而且，學(xué)生在對(duì)他人的各省進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以集中學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演學(xué)習(xí)的全部注意力，加深其對(duì)上音樂(lè)知識(shí)的了解。2.比較法。通過(guò)對(duì)比不同音樂(lè)表演作品中的音色、速度和力度進(jìn)行比較，從而深化對(duì)作品的理解。感受音樂(lè)發(fā)生的變化，發(fā)揮出音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也要堅(jiān)持把藝術(shù)想象作為核心的原則，對(duì)所以內(nèi)容進(jìn)行精心的處理與選擇，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生身臨其境的感受，提高音樂(lè)的表演質(zhì)量。3.形象思維法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)音樂(lè)中的形象思維，增加音樂(lè)的感染力和表現(xiàn)力。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用表演、卦象、故事及錄像等場(chǎng)景，刺激學(xué)生的感官，從而對(duì)學(xué)生的行為、情感及心理產(chǎn)生一定的影響。引導(dǎo)學(xué)生在最佳的情緒狀態(tài)下，開(kāi)展有意義的想象，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演的創(chuàng)造性。4.創(chuàng)作表現(xiàn)法。學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)以往學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)、表現(xiàn)方式的鞏固，然后發(fā)揮自身對(duì)音樂(lè)知識(shí)的想象力，對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)作。要表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維。例如，在欣賞音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所感受到的音樂(lè)，通過(guò)各種動(dòng)作、力度和幅度將音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，展示出音樂(lè)所表達(dá)的意境。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作信心。

四、推進(jìn)音樂(lè)表演藝術(shù)創(chuàng)造性培養(yǎng)的措施

1.利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)該掌握了有關(guān)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)理論和經(jīng)驗(yàn)。例如，節(jié)奏、節(jié)拍、聲調(diào)等，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力，為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。教師可以在課堂上創(chuàng)造一個(gè)思維空間，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，讓學(xué)生在快樂(lè)中真實(shí)的表達(dá)自己的情感。例如，學(xué)生演唱《學(xué)好雷鋒好榜樣》這首歌曲時(shí)，教師應(yīng)先交代雷鋒的生活經(jīng)歷及相關(guān)故事，以樹(shù)立學(xué)生對(duì)雷鋒的崇拜精神，了解歌曲背后的故事和意義，有利于學(xué)生更好的解讀歌曲的情感，從而實(shí)現(xiàn)最佳的演唱效果。2.利用教師豐富的經(jīng)驗(yàn)。教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的初級(jí)階段，一般會(huì)采用跺腳或拍手的習(xí)慣練習(xí)音樂(lè)中的節(jié)拍。教師要利用自身豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解節(jié)拍的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)拍的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而制定了相關(guān)的音樂(lè)節(jié)奏普。

結(jié)論：

音樂(lè)表演屬于人們喜愛(ài)的一種模式，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要融入創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的感受力，對(duì)幫助學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，提升綜合能力據(jù)有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]意何.音樂(lè)表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)[J].中國(guó)音樂(lè)學(xué),2008,01:130-134.

[2]支慧.音樂(lè)表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)[J].音樂(lè)時(shí)空,2015,15:111.

第7篇：音樂(lè)鑒賞課堂筆記范文

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)法；運(yùn)用策略

本文對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了高中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)法的運(yùn)用，為提高高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)提供依據(jù)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀

首先，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，詩(shī)歌在語(yǔ)文考試中所占比例不高，教師對(duì)詩(shī)歌的重視程度不足，往往在教學(xué)中將詩(shī)歌層層分解，導(dǎo)致詩(shī)歌語(yǔ)句脫離了詩(shī)歌的整體語(yǔ)言環(huán)境，使詩(shī)歌缺乏美感，使學(xué)生缺乏對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美能力與鑒賞能力。

其次，朗誦是詩(shī)歌中的重要環(huán)節(jié)，有效的詩(shī)歌朗誦能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解，提高學(xué)生的審美與鑒賞能力。而教師在詩(shī)歌教學(xué)中只注重詩(shī)歌教學(xué)的速度，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌朗誦的能力，不利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的產(chǎn)生，不利于培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌審美能力與鑒賞能力。

第三，在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，由于詩(shī)歌在高考中所占分值較少，教師只講解詩(shī)歌的具體含義，讓學(xué)生機(jī)械地記筆記，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境和含義理解不夠，更無(wú)法理解詩(shī)歌的創(chuàng)作手法與創(chuàng)作意圖，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)法的運(yùn)用策略

1.采用信息技術(shù)教學(xué)，提高詩(shī)歌審美與鑒賞能力

由于學(xué)生對(duì)作者的詩(shī)歌創(chuàng)作意圖與創(chuàng)作背景難以掌握，而僅僅通過(guò)教師的講解具有一定的局限性，無(wú)法使學(xué)生切實(shí)感受到詩(shī)歌的具體意境。在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)注重采用信息技術(shù)手段進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中搜集有關(guān)作者創(chuàng)作年代與創(chuàng)作背景的資料，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作意圖與詩(shī)歌產(chǎn)生背景的理解，有助于提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美能力與鑒賞能力。例如，在高中語(yǔ)文《沁園春?長(zhǎng)沙》教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集關(guān)于詩(shī)歌作者的故事，以及作者創(chuàng)作《沁園春?長(zhǎng)沙》時(shí)在其身邊發(fā)生的一些事情，資料可以以影視作品、歷史記載的形式出現(xiàn)，教師將從網(wǎng)絡(luò)資源搜集到的詩(shī)歌利用多媒體等形式播放，使學(xué)生充分了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景以及作者的意圖，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入了解，以及對(duì)詩(shī)歌中所表達(dá)情感的領(lǐng)悟，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌審美能力與鑒賞能力具有重要意義。

2.開(kāi)展詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌朗誦意識(shí)

詩(shī)歌朗誦是詩(shī)歌的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生只有具有一定的詩(shī)歌鑒賞能力，才能深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，將詩(shī)歌的具體含義通過(guò)有感情的朗誦表達(dá)出來(lái)。因此在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌朗誦意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)詩(shī)歌并朗誦詩(shī)歌。例如，在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)完成之后，教師可以開(kāi)展一次班級(jí)詩(shī)歌朗讀比賽，詩(shī)歌朗讀的內(nèi)容由學(xué)生設(shè)定，教師給學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間，朗誦內(nèi)容可以是本學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，也可以將朗誦內(nèi)容開(kāi)放到課外詩(shī)歌，只要是學(xué)生喜歡并能夠充分表達(dá)其詩(shī)歌內(nèi)涵的內(nèi)容即可。教師找一節(jié)自習(xí)課作為詩(shī)歌朗誦比賽時(shí)間，在比賽過(guò)程中，學(xué)生可以自帶襯托詩(shī)歌意境的背景音樂(lè)。學(xué)生先確定比賽內(nèi)容并加強(qiáng)練習(xí)，對(duì)自己選定的詩(shī)歌深入了解，并在比賽過(guò)程中通過(guò)朗誦將詩(shī)歌的創(chuàng)造意圖以及作者的思想感情表達(dá)出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，對(duì)提高詩(shī)歌教學(xué)效率具有重要意義。

3.創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作能力

在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。例如，在高中語(yǔ)文《再別康橋》教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)《再別康橋》進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，自主選擇寫(xiě)作內(nèi)容。寫(xiě)作手法可以根據(jù)徐志摩先生的作品進(jìn)行模仿，簡(jiǎn)單的模仿寫(xiě)作使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣。此外，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，學(xué)生掌握了一定的詩(shī)歌寫(xiě)作手法之后，對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作有了新的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生積極地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。教師還要為學(xué)生提供詩(shī)歌創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，在課后作業(yè)中給學(xué)生布置字?jǐn)?shù)較短的短小詩(shī)歌創(chuàng)作，并將其創(chuàng)作結(jié)果帶到課堂中讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)造詩(shī)歌寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)中詩(shī)歌教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力和詩(shī)歌創(chuàng)作能力，有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]石耀華，趙彩麗.試論高中語(yǔ)文選修課課程內(nèi)容的現(xiàn)狀與出路[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（3）.

第8篇：音樂(lè)鑒賞課堂筆記范文

一、工作目標(biāo)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育理念，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐；激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。針對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)工作中，真正以素質(zhì)教育為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。積極參加各類學(xué)習(xí)，自覺(jué)閱讀相關(guān)的教育、教學(xué)書(shū)籍。加強(qiáng)對(duì)自己的思想教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的事跡，重視師德思想教育。

二、具體工作：

（一）不斷提高專業(yè)素質(zhì)，充實(shí)自我勤聽(tīng)課，勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問(wèn)題或不同觀點(diǎn)。

在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步，從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長(zhǎng)。

（二）注重課堂教學(xué)課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。

為了使每堂課井然有序、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫：課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到“備學(xué)生、備教材、備教法”；課堂中進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終、音樂(lè)游戲中解決枯燥的美學(xué)教學(xué)、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞的能力；課后認(rèn)真做好筆記，記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。做到針對(duì)性強(qiáng)，措施可行，方法新穎。針對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)改進(jìn)。積極參與聽(tīng)課，評(píng)課，虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，提高教學(xué)水平。

（三）關(guān)注特長(zhǎng)生，進(jìn)行培優(yōu)訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科興趣及個(gè)性特長(zhǎng)。

第9篇：音樂(lè)鑒賞課堂筆記范文

音樂(lè)是我們生活里重要的一部分，走路時(shí)要聽(tīng)歌，吃飯時(shí)要聽(tīng)歌，連寫(xiě)論文的時(shí)候也要把電腦的音量盡量開(kāi)到最大。這里給大家分享一些關(guān)于音樂(lè)教學(xué)心得，供大家參考。

音樂(lè)教學(xué)心得1音樂(lè)的魅力是巨大的，音樂(lè)的思想是無(wú)止境的?！兑魳?lè)鑒賞》，它不僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的藝術(shù)理論課。通過(guò)對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。它使得我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)又增添了幾分，它教會(huì)了我在欣賞音樂(lè)的同時(shí)也認(rèn)真領(lǐng)悟它所傳達(dá)的思想和反映的人生主題。

通過(guò)本學(xué)期對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)的思想認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的境界。從前，我只是喜歡聆聽(tīng)音樂(lè)，享受音樂(lè)給心靈帶來(lái)的那份愜意和舒心。現(xiàn)在，我認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)它是一個(gè)有靈魂的東西。它不僅蘊(yùn)含了豐富的思想，同時(shí)又是生活的真實(shí)反映。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我不僅聆聽(tīng)了各種各樣的音樂(lè)，有古典派的，浪漫主義派的，遍及世界各地，也學(xué)到了不少音樂(lè)知識(shí)和一些偉大音樂(lè)家的成功事跡。

一直以來(lái)我對(duì)音樂(lè)有種說(shuō)不清道不明的情愫。音樂(lè)是人類最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，伴隨我們每一天的生活。聆聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，會(huì)使我們陶醉其中，觀看一場(chǎng)歌舞晚會(huì)，會(huì)使們激動(dòng)萬(wàn)分。演奏家精湛的表演，令我們羨慕不已，歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲，令我們躍躍欲試，這是因?yàn)橐魳?lè)是美的藝術(shù)。追求美是人類的天性，高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華，情操受到陶冶，我們的生活也將變得更加豐富而充實(shí)。

通過(guò)本學(xué)期的音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí)，我對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)又有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我一直覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng)，或者說(shuō)是聽(tīng)不懂，不了解。像大多數(shù)青年人一樣，我喜歡當(dāng)今的流行音樂(lè)，我對(duì)港臺(tái)流行音樂(lè)更是趨之若鶩，不喜歡民族音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)可以說(shuō)了解甚少，說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱、叫不出幾位中國(guó)民族音樂(lè)家的姓名。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)人。我被吸引了，我國(guó)民歌浩若煙海，內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無(wú)不給人以美的享受，從中得到豐富的體驗(yàn)，體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。民族音樂(lè)風(fēng)格上地區(qū)差異而不同，這也是它們的魅力所在，因?yàn)橹挥羞@樣，音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái)，否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽(tīng)“膩”的，歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化。

我相信，伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái)，認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂(lè)，作為一種意識(shí)形態(tài)，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式，必定將會(huì)更受我們的歡迎。

音樂(lè)教學(xué)心得2此次到濟(jì)南聽(tīng)課，確實(shí)收獲頗多。下面談一下自己四點(diǎn)較大的感想：

一、真摯的情感永遠(yuǎn)讓人覺(jué)得美、讓人感動(dòng)。比如《新疆好》，課堂上展示出的淳樸、自然、真誠(chéng)與簡(jiǎn)單讓人特別感動(dòng)，聽(tīng)完這節(jié)課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。

二、教師要提升專業(yè)技能，老師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一，唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優(yōu)美的竹笛聲讓聽(tīng)課者都陶醉在其中，流連忘返。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解、把握能力，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破能力，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節(jié)課中，教師抓住歌曲的特點(diǎn)：_x節(jié)奏，并在情境中教學(xué)，讓學(xué)生在高昂的興趣中自發(fā)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常好;而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生欣賞了很多生動(dòng)活潑動(dòng)漫，優(yōu)美的草原風(fēng)景，并學(xué)唱了《放牛歌》使學(xué)生置身與音樂(lè)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)的活動(dòng)、音樂(lè)的體驗(yàn)之中。把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè)。始終被老師艱難地拖著走，越到后來(lái)越顯得在應(yīng)付老師，讓上課和聽(tīng)課的人都覺(jué)得很累。

四、教師要注重自己專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清音樂(lè)的脈絡(luò)，不致造成學(xué)生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學(xué)生為樂(lè)曲分段伴奏，但是沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生說(shuō)什么答案的都有，后來(lái)老師自己的分段也是沒(méi)有以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分段，給人一種混亂的感覺(jué)。而在《三個(gè)和尚》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗(yàn)。利用舞蹈、律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏，將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中，把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

根據(jù)自己初步的體會(huì)，我覺(jué)得自己應(yīng)該從以上幾個(gè)方面努力，不斷提升自己的教學(xué)水平。很感謝學(xué)校給我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有信心為我校的音樂(lè)教育事業(yè)做出應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

音樂(lè)教學(xué)心得3時(shí)間不會(huì)因?yàn)槊篮枚Ｖ?，反而?huì)感覺(jué)過(guò)得很快。轉(zhuǎn)眼間，我們的培訓(xùn)活動(dòng)已過(guò)一半，半年的時(shí)間我們流了很多汗水，也留給我們太多的美好。

春暖花開(kāi)的時(shí)候我們開(kāi)始了這次對(duì)全縣音樂(lè)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，每隔一周，志愿者和專家們都會(huì)不辭辛苦，從全省各地集中到我們平邑縣送教，首先我僅代表我自己向他們的說(shuō)聲：謝謝你們，你們辛苦了!

特別感謝我們平邑的老鄉(xiāng)唐偉老師給我們帶來(lái)了這么多音樂(lè)界的大咖，讓我們平邑的音樂(lè)教師們進(jìn)行了一次又一次心靈的震撼和藝術(shù)的洗禮。

中央歌劇院的韓鈞宇給我的印象最深，他的刻苦和努力讓我知道了自己的不足，也讓我重新燃起對(duì)專業(yè)更高層次的向往和追求;

曲阜師范大學(xué)的張建平教授用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和文字把合唱的藝術(shù)講的如庖丁解牛般細(xì)致入微;

遺憾因病缺席李東老師的講座，在后來(lái)的交談中李東老師在對(duì)孩子的教育方式方法也讓我受益匪淺，李東老師說(shuō)，天才是擋不住的、孩子需要放養(yǎng)等記憶猶新。

唐偉老師行云流水的講座，陳常臺(tái)老師帶我們‘玩音樂(lè)’胡瀟老師感性的即興伴奏讓我們?nèi)绨V如醉......還有我們平邑一中美麗的李會(huì)清老師，風(fēng)趣幽默的魏會(huì)平老師，和我們可愛(ài)的助教老師和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，讓我感受到了親密無(wú)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，還有還有......

那么多美好的瞬間，一幕幕一幀幀都藏進(jìn)我們的記憶里，組成我們生命的一部分，讓我們的生活多了些滋味。我們是幸福的，也是幸運(yùn)的，受益的就是我們平邑縣的音樂(lè)教師們，我們求知若渴，而專家和志愿者卻給我們送來(lái)了藝術(shù)的甘霖。汗水沒(méi)有白流，剛剛結(jié)束的中測(cè)考試中，經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習(xí)，還有大家的認(rèn)真準(zhǔn)備，老師們都發(fā)揮出了自己的較高水平。我們還得繼續(xù)努力的向各位專家及志愿者認(rèn)真學(xué)習(xí)!

音樂(lè)教學(xué)心得420_年4月18日至21日，“臨沂市小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”在我校舉行，此活動(dòng)歷時(shí)四天。我們有幸參加了這次活動(dòng)，29位教師的教學(xué)能力和音樂(lè)素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì)和活潑有趣的學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、熟悉音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、拓展音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，使我們?cè)谶@四天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂(lè)教師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易。課改后的音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，而是從多個(gè)方面進(jìn)行的“審美”課了，每一節(jié)課要講的有亮點(diǎn)，有新意，都需要我們教師的努力，可以說(shuō)是對(duì)老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：

一.真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)

如今的音樂(lè)課堂，越來(lái)越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對(duì)音樂(lè)課堂中音樂(lè)性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成了一種形式與目標(biāo)有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂(lè)課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè)，師生共同在一次次音樂(lè)感受中獲得新體驗(yàn)。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì)一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè)，更加懂得音樂(lè)，更加愿意創(chuàng)造音樂(lè)。

二.獨(dú)具匠心的個(gè)性課堂

本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂(lè)課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽(tīng)課老師，這都?xì)w功于教師對(duì)這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)。如：小學(xué)五年級(jí)人音版欣賞課《走近京劇》來(lái)自臨沂四小。整堂課設(shè)計(jì)巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實(shí)，對(duì)課堂很有掌控能力，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時(shí)用京劇的聲音師生問(wèn)好，她打破了傳統(tǒng)欣賞方法，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會(huì)京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動(dòng)。

給我們印象深刻的還有來(lái)自郯城的一位老師的一年級(jí)欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意力，整節(jié)課在生動(dòng)、有趣、忙碌的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生能充分體會(huì)音樂(lè)中鐵匠忙碌、喜悅、快樂(lè)的心情。還有來(lái)自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，學(xué)會(huì)歌曲后，通過(guò)爵士樂(lè)讓學(xué)生體會(huì)：相同的旋律，不同的表現(xiàn)形式，帶給人不同的感覺(jué)。

三.教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵

顯而易見(jiàn)的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、科學(xué)與人文的文化底蘊(yùn)豐厚，那么，她的音樂(lè)課堂過(guò)程會(huì)更流暢，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，學(xué)生會(huì)更配合，評(píng)委和觀摩老師也會(huì)更信服。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤(pán)熟練，把這些融入到課堂中，才會(huì)得到評(píng)委老師的認(rèn)可，學(xué)生的喜愛(ài)。

我們認(rèn)為：作為教師的我們?cè)谡n堂中始終要保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)，用我們對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)唱歌的魅力，體會(huì)到音樂(lè)的美!作為一名音樂(lè)教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強(qiáng)各方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，突出音樂(lè)課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同提高，我們的音樂(lè)課一定會(huì)上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。

音樂(lè)教學(xué)心得5合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平，而需要集體的相互配合協(xié)作來(lái)共同完成，是一個(gè)極其復(fù)雜而又艱辛的過(guò)程。

在教學(xué)中我們首先要注重組織工作。需要教師有較好的組織能力，對(duì)學(xué)生有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學(xué)時(shí)間。俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂(lè)天賦再好，也不可能一朝學(xué)成，需要長(zhǎng)期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習(xí)。

第一，要有計(jì)劃。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認(rèn)為至少需要幾年時(shí)間才能說(shuō)有點(diǎn)象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標(biāo)和重點(diǎn)。首先要注意聲音的統(tǒng)一訓(xùn)練并伴隨氣息的訓(xùn)練，再慢慢的給予和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，多聲部的合唱訓(xùn)練，音準(zhǔn)訓(xùn)練和歌曲練習(xí)。由易到難，循序漸進(jìn)。同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到合唱不是個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái)，而是一個(gè)團(tuán)體通力合作的結(jié)果。合唱拒絕：“個(gè)人英雄主義”。

第二，要有耐心，恒心。對(duì)學(xué)生的聲音要有敏感，敏銳的聽(tīng)覺(jué)，發(fā)現(xiàn)不好的聲音要立即糾正，注意自己范唱的正確。因?yàn)閷W(xué)生的模仿力很強(qiáng)，如果自己的聲音不正確，他們就不正確。不要急于求成，歌曲的練習(xí)要細(xì)致，完美，不要粗糙了事。在教學(xué)中我們會(huì)遇到這樣或那樣的困難，我們一定要本著一顆赤誠(chéng)的心堅(jiān)持不懈，決不氣餒。

第三，要增強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至一缸水?！敝挥凶约旱男摒B(yǎng)高了，處理歌曲才會(huì)得心應(yīng)手，聲部聽(tīng)覺(jué)才會(huì)敏銳，才能訓(xùn)練出一支出色的合唱隊(duì)。關(guān)于這一點(diǎn)我們可以多向?qū)＜艺?qǐng)教，可以多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，多看指揮家的處理，不斷提高自己的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。