言語交際的重要性精選(九篇)

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第1篇：言語交際的重要性范文

一、人們是如何學習語言的

首先，我們談談語言的學習形式。William Littlewood指出：語言不是智力現(xiàn)象，像人類的其它行為一樣，它是一種行為，語言是在習慣形成的過程中獲取的。

通常，一歲到五歲之間的兒童學母語學得最快最多，在此期間，兒童除了睡覺之外，無時無刻不在學習語言。為了使嬰幼兒理解語言，父母和其他人常借助不同的手勢、實物、圖片和其它東西，同時不停地重復同一語句對他們進行訓練，直到記住為止。這樣的方式給嬰幼兒提供了聽和模仿的機會。這樣的訓練重復多次，孩子們就會逐漸學會把“老師們”說的話和手勢、實物、圖片以及其它東西聯(lián)系起來，從而明白“老師們”說的是什么。這樣的環(huán)境非常有益于孩子們的語言學習。因此，我們可以說，兒童能自如地使用母語是同一行為重復多次和環(huán)境影響的結(jié)果。而學習外語，比如英語，中學生一周只有幾個小時的學習時間，且英語課堂之外，他們看到的和聽到的幾乎全與漢語有關(guān)，在中國絕大多數(shù)地方，學生們幾乎沒有機會看到以英語為母語的人，更不用說用英語同他們交談。因此，教師有責任多給學生創(chuàng)設運用語言進行交際的機會，從而使學生學會流利地使用語言。學生們應把主要精力集中在使用語言進行交際上，而不是集中在語言的精確度上。”

教師要要求學生用所學語言自己組織活動，從而使他們清醒地意識到，外語在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦袑笥杏锰?。在學生運用語言的過程中，教師要做到少糾正或不糾正他們所犯的語法和語音錯誤，而用正確語言反復重復學生已講過的語句。通過這樣的方式，受到激勵的學生就一定能在語言學習上由初級向高級發(fā)展，最終實現(xiàn)學習目標。

眾所周知，早期嬰幼兒的大腦是一片空白，他們在學習母語時，不會受到任何外界的干擾。他們可以極其自如地學習母語，練習講話，并竭力把所聽到的語句記憶下來。換言之，他們聽到的不是人工語言，因此對他們來說，不存在任何語言障礙。然而對中學生來說，他們早已習慣于自己的母語——漢語的結(jié)構(gòu)和用法。當他們開始學習英語時，會不時地受到母語的干擾。這是因為“學習者對于結(jié)構(gòu)一無所知，不做分析，憑借體驗切題的內(nèi)容就可學好”。這時，老師采取的最好辦法就是給學生提供更多的正確語句，使他們明白兩種語言之間的差異，從而彌補語言學習上的不足。

二、語言學習的目的

語言是一種交際工具。雖然它不是人類交際的唯一形式，但毫無疑問，它是最重要的一種形式。我們精心設計的整個社會結(jié)構(gòu)都是通過語言來調(diào)節(jié)的。假如我們沒有口頭語言和后來的書面語言，我們就不可能創(chuàng)設一個如此復雜的社會交往系統(tǒng)?？梢?，人們學習語言的目的是為了交際，而不是為了顯示他們可以記住各種各樣的語法或語音規(guī)則?？v觀日常會話就足以說明這一點，一個人所需要的是信息，是根據(jù)語意表達自己和與人交際，而不需要語音、語調(diào)和語法的規(guī)則。

即使本句的語調(diào)不正確，但問話是可以理解的，交際的目的也已達到，另一個例子也可以說明語言為交際服務。假設你正在和你的一位要好的朋友交談，突然他插話說，“我認為你不應該這樣談這個問題，而應該……”。這時，你可能為朋友的這種不禮貌行為而生氣。這是因為你在談話時的注意力集中在語意上，而不是說話的方式上。幾乎沒有人能既注重坦然的交談又全神貫注于語言形式。談話時，最重要的是要表述清楚，談話人和聽話人能相互溝通。很少有人想讓聽話人把注意力集中在語言結(jié)構(gòu)上。因為使用語言的真正目的是創(chuàng)設人們之間進行交際的渠道，從而達到某一目的——獲取某一信息，分享一個笑話，同記一個問題或解釋某一程序。

綜上所述，我們可以得出結(jié)論：語言服務于各種各樣的生活交際的需要。事實上，人們生活在不同的環(huán)境中，會有種種不同的問題等待著他們?nèi)ソ鉀Q。假如他們被限制在老師所教的內(nèi)容和課本所介紹的知識范圍內(nèi)，或僅僅依靠他們已學到的語法規(guī)則，他們?nèi)绾螌Ω度绱朔奔姀碗s的世界。由此可斷然地說，學習語言的目的就是為了交際。

三、語言學習中，語法和交際的關(guān)系

嬰幼兒學習母語時，并不在意語法，最關(guān)鍵的是要別人明白他們表達的意思。

老師應注意只要學生敢于用新學的語言進行交際，就要大力表揚，鼓勵他們的進步。中學的一些老師擔心，如果不及時糾正語言上的錯誤，勢必會導致日后不能準確使用這種語言，這樣的擔心不無道理。因為對于錯誤不加糾正，必然會導致更加嚴重的問題。但真正的關(guān)鍵在于什么時候，以什么方式進行糾正，至少在初學者模仿階段時，不斷進行糾正是不合時宜的。這在某種程序上會使學生感到失望并喪失信心。只要學生的交際能正常進行，老師就要表揚，就要鼓勵。如果在英語教學中一味地強調(diào)語法的重要性，不斷地糾正語法錯誤，其結(jié)果只能使學生感到厭倦，積極性受到挫傷。

一些習慣于語法翻譯教學法的中學老師認為，使用該教學法可以體現(xiàn)教學工作的有序性。他可講完一個語言點再講另一個語言點，而且可以從簡到繁地講。

他可以教、可以練，可以測試，可以把教學推向新的高度，在某種程序上，這種觀點是可以接受的。然而，另外一些教師則認為，語法翻譯法有很大缺陷，它對整體理解和交際產(chǎn)生了很大的阻礙作用。以“After you， madam.”為例，如只知道“after”是介詞，“you”是代詞賓格作“after”的賓語?！癆fter you.”是個介詞短語，而并不真正理解短語的含義，那么知道這條短語和會分析它又有何用？由于語言的約定俗成性，許多句子從語法角度上去分析是不對的。但這些語句卻被人們廣泛地使用。語言的這種特性要求人們不需只重語法而忽視習慣用法。

由于文化背景的不同，語言的使用形式也不同。例如，中國人常問對方“你多大年紀了？”既使與對方剛剛相識，此話也無傷大雅。而對西方人，尤其是對于女士來說，是絕對忌諱的不禮貌問題。

另外值得一提的一點是：供老師在課堂上支配的時間是有限的。如果在解釋個別詞句或語法結(jié)構(gòu)上花費太多時間，勢必會影響學生對于第二語言的廣泛接觸。

第2篇：言語交際的重要性范文

中國的現(xiàn)代設計教育走過了幾十年的歷程，取得了一些令人矚目的成就。但面對全球化市場的競爭，我們的綜合優(yōu)勢還不明顯。隨著設計教育教學改革的深入，一些以往我們忽視的問題逐步得到了很好的改善。然而，無論教師還是學生對于設計理論的研究學習的興趣一直不高，相關(guān)課程建設和教學體系設置中對此也缺乏系統(tǒng)科學的培養(yǎng)思路和方法，它給這個專業(yè)發(fā)展所帶來的負面的影響正在逐漸擴大，甚至成了制約學科專業(yè)發(fā)展的重要因素。

1教師與學生的失語癥

隨著多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與信息傳播的途徑得到很大擴展，知識獲取的途徑更為便捷，獲得的方式也更為靈活。在教學中教師習慣了從網(wǎng)絡中尋找相似或者適當?shù)恼n程資源加以變通，成為授課方案的主要依據(jù)。學生的設計作業(yè)與課題練習也習慣了從網(wǎng)絡中尋找可用的信息或參照。當面對項目設計任務時，一般的做法和現(xiàn)狀就是：花了一整天的時間在網(wǎng)上瀏覽了上千張圖片，然而面對自己的課題時依舊是一片茫然，不知從何下手，這樣帶來的問題是嚴重的。

首先是學生的失語。我們知道，只要在百度或谷歌中輸入幾個簡單的字符，就會有數(shù)以萬計的信息被羅列出來，這樣的做法一開始或許是出于的資料搜集的好意，然而到了后來則變成了一種習慣和依賴，習慣在現(xiàn)有的東西里面去套用和所謂的借鑒。這個過程根本就不是一個設計的過程，而是一個篩選和比對的過程。它不是基于任務、功能、對象等要素限定下的主動思考和積極應對，設計過程也不是在一個完整有序的系統(tǒng)內(nèi)進行，思維的狀態(tài)是零散不成邏輯的，這與現(xiàn)代設計所強調(diào)的整體設計不符。這也就是學生在講解自己的設計方案時往往幾句話就說完了。在簡單說出用了什么材料，想要達到一個什么效果之后，就再也講不出任何有用和有價值的東西，至于這些效果依附什么樣的思考和內(nèi)在關(guān)系則基本一無所知，逼問到最后往往用個人喜歡或者它看起來很漂亮來搪塞過去。學生在對待設計關(guān)于規(guī)范性、可行性、適應性、功能性、可變性或可用性等設計基本構(gòu)成要素的把握上往往是顧此失彼。

其次是教師的失語。當教師的知識信息也是大量從互聯(lián)網(wǎng)來獲取的話，那么教師和學生在此用了同樣的方式來“應付對方”，只是二者的目的不同，這種情況在教學中還是比較普遍存在的。教師用自己從互聯(lián)網(wǎng)獲得的更多的知識和信息去比對學生的方案，面對一個班少則10幾人多則30人的現(xiàn)狀，作業(yè)講評和方案評審到了最后老師已經(jīng)無話可說。因為同樣的問題出現(xiàn)在大多數(shù)同學的身上，該解決的問題沒解決，該關(guān)注的設計重點沒把握，設計不能體現(xiàn)思考的結(jié)果，設計流于表面的形式，有些甚至連學生自己都不明白自己為什么要這么做。教師被一輪輪眼花繚亂的效果圖轟炸之后，在被所謂風格洗腦之后，只能是無語。如果說建筑學等專業(yè)還可以從規(guī)范與設計標準中找出問題，那么其他專業(yè)則只能依靠所謂的感覺。教師所能表達的就是：“盡管你已盡了你的努力，但我并不知道你的問題在哪？我只知道你給我的不是我所期盼的結(jié)果，它沒能給我驚喜或讓我對你方案的產(chǎn)生尊重”。這就是失語的尷尬。究其原因是我們的設計教育教學忽視了理論課程的重要性以及設計方法學的研究，忽視了學生獨立思考和解決問題能力的培養(yǎng)。長期以來，教師更多的是依靠個人感覺和一些常識性的方法和技巧去指導學生，關(guān)于什么是設計的問題探究并不深入和深刻，設計從哪開始、到哪結(jié)束基本靠自己的經(jīng)驗判斷和感性的認識，這里面所包含的個體經(jīng)驗性、隨意性和不確定性的教學方法是設計教育普遍存在的問題，并越發(fā)顯示出它的危害性。

2設計教育的基本問題

一度我們都在強調(diào)創(chuàng)意對于設計的重要性，似乎創(chuàng)意成了設計的核心問題。無論教師和學生都強調(diào)自身的感受或是經(jīng)驗，這源于我們對設計基本原理和設計理論研究的缺失和學習，我??的實踐過程是一個假想的虛擬課題，如果我們再不重視理論課程的學習，那么如何指導實踐？一位年輕的教師在接受學院安排的設計史、設計調(diào)查等一些理論課程時，意見很大，理由是：我是搞設計的，對于那些枯燥的理論研究沒有興趣，也不是我的特長，我不想把自己滿腦子的創(chuàng)意與靈感浪費在單調(diào)的文字分析上。

在設計教學中，創(chuàng)意設計和項目設計的訓練是不同的兩個概念。但事實上，這兩者的區(qū)別往往容易被混淆。同為設計，二者的訓練目的、方式方法、課程評價都有明顯的不同。首先，創(chuàng)意和設計動用不同的思維和工作方式。盡管二者并非有著清晰的界限，往往是相互交織在一起的狀況。其次，作為教育教學活動要注意二者在訓練、培養(yǎng)、提高和評價方面要采用不同的方式。目前，對設計教學研究的認識還不充分，尤其是對設計相關(guān)理論的研究作為藝術(shù)設計學科研究的一個重要方面缺乏基本的認識。教師和學生熱衷于風格和形式的創(chuàng)意，地中海、新中式、簡歐、美式田園成了他們津津樂道愿意談論的話題，加上商業(yè)的推波助瀾，在一陣眼花繚亂過后，什么是好的設計依然是無法準確回答的問題。

烏爾姆設計觀念與教育模式的核心之一是提出設計“不是一種表現(xiàn)，而是一種服務”。這是一個具有時代意義與特征的表述?？v觀從包豪斯到烏爾姆的延續(xù)與改變，反映出的是從課程體系與結(jié)構(gòu)、理論建構(gòu)與設計實踐等方面對現(xiàn)代設計教育產(chǎn)生的重要影響。如果說包豪斯確立了現(xiàn)代設計的基本原則，開創(chuàng)了設計現(xiàn)代教育教學的先河的話，那么是烏爾姆學院真正把設計融入了現(xiàn)代制造業(yè)，并在實踐中回答了什么是現(xiàn)代設計的問題。設計“不是一種表現(xiàn)，而是一種服務”，它強調(diào)的是設計師作為社會性人的存在以及職業(yè)化的責任意識。它從根源上提出了現(xiàn)代設計必須貼近生活，準確把握時展的脈搏，回應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。這一理念與包豪斯的教育理念有著明顯的不同。

3藝術(shù)設計理論課程研究的意義

理論與實踐結(jié)合的過程是一個相互影響、相互促進的過程。理論源于設計實踐活動的基礎(chǔ)之上，反過來又影響或指導著設計實踐和研究。

曾經(jīng)有學生問，我們學習和研究藝術(shù)的起源有什么意義，你研不研究它，都不會影響我的藝術(shù)創(chuàng)作，我只表達我想畫的和我想要表達的。一度我們認為藝術(shù)關(guān)乎創(chuàng)造，關(guān)乎個性，關(guān)乎天才與靈感。那么反過來看，任何一種藝術(shù)表現(xiàn)形式是否都對應或應證了某一種關(guān)于藝術(shù)起源的理論學說呢？藝術(shù)家能脫離現(xiàn)實的社會環(huán)境而成為其他意義的某種特殊的人嗎？研究藝術(shù)的起源不僅只是研究形式這一基本問題，形式的探索永無止境，并不存在橫空出世的大師。沒有理論學習的深度和廣度，形式的探索也終究會枯竭。設計師、教師不屑于研究和學習設計理論的原因，首先，是認識上的不足。一定程度上還不能跳出基于藝術(shù)家對藝術(shù)作品創(chuàng)作的思維模式的影響，對于什么是現(xiàn)代設計教育教學沒有深刻的認識和更進一步的思考。其次，是一些水準不高的研究干擾了設計師的學習取向和價值判斷。它反映出的是一種為理論而理論的傾向和理論指導實踐認識上的狹隘與偏離。

再回到之前提過的那位年輕教師。經(jīng)過了幾個學期的理論講授之后，他不好意思地對我說，看來當初讓我去一些上理論課程還是大有好處的。簡單來說是因為：（1）發(fā)現(xiàn)我比以前能說了，也會說了，失語癥得到緩解。（2）發(fā)現(xiàn)自己的邏輯表達能力增強了，寫東西好像沒那么痛苦了。（3）發(fā)現(xiàn)逐漸有了自己的評價語言，常常會語出驚人，獨立思考與判斷的能力明顯提高。（4）發(fā)現(xiàn)自己常常有一種沖動，一種更強烈的從事設計、創(chuàng)作與創(chuàng)新實踐的沖動。

根據(jù)以上問題，回看我們的課程設置和人才培養(yǎng)方案。首先，是要確立理論課程的重要地位，在課程結(jié)構(gòu)和教學體系中保持理論課程整體的合理性和延續(xù)性，教師對此要有深刻的認識。其次，要認真梳理理論課程的分類、研究學習的方式方法以及理論課程開設的階段。再次，是要對一些理論課程做出相應的改革，切實提高學生自覺主動學習的積極性。

第3篇：言語交際的重要性范文

現(xiàn)行語言學教材的語料，主要以漢語普通話和印歐語系語言為主。后者之中，學生除了對英語有些感性認識，對其他語言大都感到陌生，加之教師也很少有懂幾門外語者，因此教材中很多涉及印歐語系的語料難以有效利用;反之，對于漢語方言學生們比較熟悉，而且近些年相關(guān)的研究不斷開展，涌現(xiàn)出大量的方言材料，將這些材料納入語言學教學，不僅學生們?nèi)菀捉邮埽?，作為世界上最復雜的方言之一，通過對漢語方言的分析、講解，能夠讓學生們對語言的本質(zhì)、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變得以更加深刻地了解。

當然，這些教學改革與實踐，雖然對語言學教學起到了積極的促進作用，但客觀而言，要想全面、徹底地提高語言學的教學質(zhì)量，仍需進一步在改進教學方法上下功夫，進一步培養(yǎng)、促進學生的學習興趣。同時，在當前語言學教學普遍課時數(shù)有限的情況下，提高教學質(zhì)量的同時，還必須保證教學效率的大幅度提升。在此，本文將著重探討如何借助多媒體教學這一高科技手段，在順應語言學學科的學習規(guī)律與特點的基礎(chǔ)上，通過二者的完善融合，以提高教學質(zhì)量、提升教學效率。

多媒體教學方式在語言學教學中的優(yōu)勢

現(xiàn)如今，信息技術(shù)日新月異，整個社會正在進入“電子教育”時代，多媒體教學方式在課堂上占據(jù)越來越重要的位置。與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體具有多種表現(xiàn)形式，如文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等等，它在語言情景模擬、語言知識形象化、教學信息反饋等方面具有十分突出的優(yōu)越性。語言學雖然是一門古老學科，但同樣可以很好地運用這一科技手段，并藉此消除以往教學中的種種弊端。

(一)激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生主體作用在語言學教學中，多媒體的重要作用，就在于它可以更好地激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮出學生的主體作用，有效培養(yǎng)他們的學習策略和學習方法。

實踐證明，利用多媒體進行語言學教學，教師可以實現(xiàn)由“教學”到“導學”的轉(zhuǎn)變。一方面，多媒體教學方式的形象、生動，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，使他們愿意學習、主動學習，并在此過程對語言學知識得以充分認知，從而達到滿意的課堂教學效果。另一方面，借助多媒體手段，學生可以獲取教師所提供的與課程內(nèi)容相關(guān)的練習材料、語音材料或視頻影像，將課上學習和課下學習緊密聯(lián)系在一起，大大擴展他們對語言感知的空間和時間，使語言學的學習更富有連續(xù)性。

(二)擴大課堂信息容量，提高教師教學質(zhì)量語言學教學中，通過運用多媒體方式，通過視覺和聽覺的共同作用，不僅語言信息輸入的“量”能夠大幅增加，而且，借助多媒體豐富的展顯手段，語言信息輸入的“質(zhì)”也會顯著提高。傳統(tǒng)的語言學教學，需要教師在黑板上書寫大量的術(shù)語、例句，很多授課時間被白白消耗。利用多媒體教學方式，教師通過制作課件和投影資料，將相關(guān)內(nèi)容直觀地用文字、聲音、圖片進行展示，既可以有效地節(jié)省板書時間，又能在較短的時間內(nèi)，向?qū)W生提供大量的知識信息，并且加深他們對所學內(nèi)容的理解。比如，語言學教學中需要涉及到國際音標，傳統(tǒng)教學中一般是教師把音標寫在黑板上，然后示范發(fā)音，過程單調(diào)枯燥，而利用多媒體技術(shù)，配合聲音、文字、圖像，學生不僅能夠接觸到鮮活的語音資料，而且可以借助形象的圖例(如語音學中人體發(fā)音器官的側(cè)面剖析圖)，使學習過程既充滿樂趣，又通俗易懂，從而有效掌握所要學習的內(nèi)容。另外，作為一門研究語言的科學，現(xiàn)代語言學研究強調(diào)對于語言進行描述性研究，而非規(guī)定性研究。

因此，教學過程中，對于實際語言的分析尤為重要。借助多媒體手段，利用大量生動的影音素材，不僅教師的講解得以脫離抽象的說教，而且通過形象地對比與示范，能有效培養(yǎng)、提高學生的理解能力和分析能力。比如，講解“語言與社會”時，通過給播放不同國家的英語語音和圖像資料，學生能清楚地發(fā)現(xiàn)英式英語、美式英語、澳洲英語和加拿大英語的區(qū)別，從而掌握對英語地域方言的理解。

(三)完善教師知識結(jié)構(gòu)的缺失，彌補教師語言水平的局限語言學的交叉性非常突出，與很多學科都有千絲萬縷的聯(lián)系，尤其是會涉及到大量的語種和方言，因此，教學過程中對于教師的語言功底、口語表達能力等等，具有相當高的要求。但現(xiàn)實情況中，絕大部分教授語言學的教師，基本上只了解或掌握一門外語，即便漢語方言，也無法做到一一熟悉;而且，由于各人口音的客觀差異，發(fā)音方面普遍存在這樣或那樣的不足。這些問題很難從根本上予以消除，但借助多媒體手段則會迎刃而解。

語言學教學的重點和難點之一，就是通過不同語言、不同方言之間的對比，來把握語言的發(fā)展軌跡，了解語言的演變過程。傳統(tǒng)教學中，受限于自身知識結(jié)構(gòu)的局限，教師很難達到良好的授課效果。

但是，利用多媒體方式，通過簡單地搜集整理，教師便能夠獲得大量的語言對比資料，并把“聲”與“形”生動地展現(xiàn)在學生面前，使教學質(zhì)量大幅度提高。此外，示范發(fā)音、口語練習也是語言學教學中的主要內(nèi)容。如果教師發(fā)音不標準，必然給學生留下錯誤信息，影響他們的知識根基。反之，借助多媒體手段，通過反復播放標準的發(fā)音、精確展示規(guī)范的口型，學生對語音的準確性掌握將會大大提高，從而為今后的進一步學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

多媒體教學方式在語言學教學中的具體運用

運用多媒體方式進行語言學教學，關(guān)鍵在于課前收集、制作相關(guān)知識的課件，主要內(nèi)容包括:豐富的背景知識和詳盡的語言學流派介紹，讓學生加深對所學知識的理解和運用;配有標準發(fā)音和詳細展示發(fā)音器官圖的語音資料，讓學生掌握標準發(fā)音，了解發(fā)音原理;大量的方言和書面語資料，用于展現(xiàn)語音的不同特征，讓學生對知識要點一目了然。具體到課堂的教學實踐，應從以下幾個方面入手:

(一)理論教學中，利用多媒體手段，展示大量背景知識，豐富課堂教學內(nèi)容自十九世紀以來，語言學理論發(fā)展迅速、流派眾多，相互之間的繼承關(guān)系錯綜復雜，加上各種艱深的理論闡述，給學生的學習帶來極大困難。為此，教師必須對相關(guān)知識進行大量補充，從多個角度幫助學生理解所學內(nèi)容。但是，在傳統(tǒng)教學中，受限于低效的傳播方式和有限的課堂時間，教師只能通過口授的辦法，粗略描述各個時期、各個流派的大致觀點，根本無法細致、完整地梳理出語言學理論的發(fā)展脈絡。況且，學生對于語言學理論中的很多術(shù)語并不熟悉，理解起來非常困難。教師可以制作相應的教學課件，把各個流派的發(fā)展情況、理論觀點以及相互間的關(guān)聯(lián)和差異，進行詳細、完整、清晰的勾勒展顯。

如此一來，將會使學生在有限的時間內(nèi)獲取更多信息，還能讓學生直觀了解到語言學在各個時期的發(fā)展軌跡，加深他們對語言學流派演變的印象，進而準確、全面地掌握不同理論之間的差異與聯(lián)系。

要達到上述教學效果，教師在制作多媒體課件時，必須注意在內(nèi)容的設置上，要充分利用超文本、超媒體、超鏈接技術(shù)，增加信息容量，對每個問題，都要從概念到原理，多角度、多側(cè)面地進行剖析。同時，課件的操作要表現(xiàn)出最大的靈活性，界面布局要合理、清新，背景、圖像、動畫等要素要生動貼切，避免花俏繁雜，讓華麗的課件外表分散學生的注意力。

(二)在語音教學中，利用多媒體手段，調(diào)動學生多感官參與，提高教學質(zhì)量語音教學包括各個音素的發(fā)音過程、發(fā)音器官的活動情況、音節(jié)的構(gòu)造與劃分、聲調(diào)的形成和形式，以及輕聲、兒化及語調(diào)的聲學特征等等。傳統(tǒng)語音教學，主要采取口耳相傳的方式，教師通過口型演示和發(fā)音描述，幫助學生掌握語音學習。這種方式，一方面受限于教師的發(fā)音水平，容易“以訛傳訛”;另一方面，抽象的發(fā)音講解，不僅枯燥難懂，學生也難以直觀把握。不過，在多媒體技術(shù)的幫助下，這些問題都將迎刃而解。

具體實踐中，教師可通過事先制作好的課件，利用聲音、圖片、動畫等形式，幫助學生更好地理解語音的特點和性質(zhì)。比如，動態(tài)演示發(fā)音口型和舌位的變化過程，使學生對舌位的高低、前后以及唇形的變化產(chǎn)生直觀認識，并形象地觀察到整個發(fā)音過程。

(三)在語法教學中，利用多媒體手段，變抽象為形象，增加教學的直觀性語法教學也是語言學講授中的一個難點。實踐證明，要讓學生透徹掌握這部分內(nèi)容，教師必須運用大量的例證，通過直觀地對比，幫助學生在實踐中了解、領(lǐng)悟理論知識，進而學會理論的具體運用。但在傳統(tǒng)教學中，由于課時所限，教師不可能把大量例句逐一抄寫在黑板，只能擇其一二，略加分析，這種蜻蜓點水式的講授，很難使學生印象深刻，更遑論對理論知識的全面掌握。

第4篇：言語交際的重要性范文

該文圍繞“中醫(yī)藥院校碩士研究生畢業(yè)學位論文計算機應用技術(shù)應用現(xiàn)狀”，以數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為主題，從數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘三個角度設計調(diào)查表，以黑龍江中醫(yī)藥大學2009級國家統(tǒng)招碩士研究生、本碩連讀生畢業(yè)學位論文為數(shù)據(jù)源開展調(diào)研工作。

1總體情況

排除應用軟件使用的情況，94．6%的學生能運用計算機應用技術(shù)解決畢業(yè)課題研究的關(guān)鍵問題。計算機應用技術(shù)已成為學生畢業(yè)課題研究不可或缺的核心技術(shù)。結(jié)合計算機應用技術(shù)，學生的基本科研思路為:數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)分析結(jié)果解析形成結(jié)論?？傮w而言，在研究生畢業(yè)課題研究過程中，技術(shù)應用水平不容樂觀，嚴重影響研究成果的整體水平和論文的整體質(zhì)量，“專業(yè)與計算機應用技術(shù)相互融合”的創(chuàng)新思維與意識不強，相應的創(chuàng)新能力與科研素養(yǎng)亟待提高。

2具體分析

首先，在數(shù)據(jù)管理方面?！皵?shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計”理論知識短缺，“數(shù)據(jù)庫基本概念與設計原理”不清，“小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件”(如MSAccess)應用率高。部分學生錯誤地運用數(shù)據(jù)庫基本概念，將SPSS數(shù)據(jù)文件(或Excel文件)誤稱為數(shù)據(jù)庫，或?qū)我坏年P(guān)系表稱為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。從學生科研數(shù)據(jù)資源建設角度，高質(zhì)量、可持久的資源管理意識嚴重不足，無法有效地為學科未來科研工作服務，無益于提高科研數(shù)據(jù)再利用價值以及畢業(yè)課題進一步研究價值。其次，在數(shù)據(jù)分析方面。借助軟件工具(如SPSS軟件)進行“簡單的”統(tǒng)計分析居多(如頻數(shù)分布、t檢驗、卡方檢驗等)，缺少系統(tǒng)、科學地運用數(shù)據(jù)分析方法的意識，如利用多維度、多層次數(shù)據(jù)分析技術(shù)，獲取更為豐富、有價值的數(shù)據(jù)處理結(jié)果，尚無一例。第三，在數(shù)據(jù)挖掘方面。學生缺少“利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)獲取未知的規(guī)律與知識”的科研意識，即欠缺“數(shù)據(jù)深度利用”意識。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應用過于“單一化”(如僅限聚類分析)，“結(jié)合數(shù)據(jù)量特點，恰當?shù)鼐C合運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)”能力不足。數(shù)據(jù)挖掘基本理論水平與實踐能力嚴重欠缺，存在“僅知技術(shù)、不明原理”，“僅見結(jié)果、不懂解析”等不良現(xiàn)象。最后，在實際應用過程中，部分學生存在著“從眾”現(xiàn)象，即受到上屆(或同屆)學生的影響，跟從大眾的科研思路和行為。例如研究目標與方法雷同、研究題目類似，導致批判與創(chuàng)新精神不足，嚴重影響課題研究的創(chuàng)新性。上述情況反映出學生在與自身科研領(lǐng)域相結(jié)合的計算機應用技術(shù)理論基礎(chǔ)及其實踐能力方面存在嚴重不足，科研能力有待提高，適應新形勢的計算機基礎(chǔ)教育改革勢在必行。

新時期研究生教育的一個重要任務是以培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力為根本，提高學生的學術(shù)水平和科研能力。中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育改革應以“專業(yè)與計算機應用技術(shù)相互融合”創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，從培養(yǎng)目標、課程設置、教材建設、教學改革、師資隊伍建設等方面，探索適合新形勢要求的中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育改革方法與途徑，探尋當前中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育質(zhì)量問題的有效解決辦法。

1人才培養(yǎng)目標

面向知識經(jīng)濟時代和中醫(yī)藥現(xiàn)代化，計算機應用技術(shù)已經(jīng)成為中醫(yī)藥領(lǐng)域高層次人才知識結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵部分。中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育的目標應為:通過與專業(yè)領(lǐng)域相融合的計算機應用技術(shù)知識和能力教育，培養(yǎng)學生“利用計算機應用技術(shù)發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決專業(yè)領(lǐng)域問題”的“懷疑性”思維能力、“開拓性”創(chuàng)新能力和“技術(shù)應用性”實踐能力，使學生能夠成為適應中醫(yī)藥現(xiàn)代化的“專業(yè)與計算機應用技術(shù)相互融合”創(chuàng)新型人才。上述培養(yǎng)目標是計算機基礎(chǔ)教育其他改革內(nèi)容的基準。

2課程設置

中醫(yī)藥院校應依據(jù)計算機基礎(chǔ)教育課程設置特點［8］，形成地位明確、特色突出、內(nèi)容實用的課程，完善中醫(yī)藥高層次人才知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)基于計算機應用技術(shù)的創(chuàng)新能力。首先，在課程地位方面。中醫(yī)藥院校必須積極加大該類課程的重視度，確立課程的基礎(chǔ)性地位，將其設置為公共基礎(chǔ)課程。這是實現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標的基本要求和根本保障。其次，在課程名稱方面。該類課程名稱應充分體現(xiàn)中醫(yī)藥特色和培養(yǎng)目標。如中醫(yī)藥信息分析與數(shù)據(jù)挖掘(traditionalchinesemedicineinformationanalysisanddatamining)。由此可知，該課程旨在培養(yǎng)高層次人才的中醫(yī)藥信息意識與素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)信息進行獲取、整理、存儲、積累、利用以及知識發(fā)現(xiàn)的思維能力和實踐技能，拓寬學生的未來科研思路。第三，在課程教學目標方面。通過課程教學，使學生明確計算機應用技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域中的重要地位，掌握數(shù)據(jù)管理、分析與挖掘技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識及其在中醫(yī)藥應用領(lǐng)域中關(guān)鍵技術(shù)的基本實踐技能，為計算機應用技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應用與研究提供一定的方法和手段，培養(yǎng)學生對專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)進行整理、存儲、分析和再利用的思維能力和實踐技能。

3教材建設

目前，面向中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育的計算機類教材甚少。現(xiàn)有教材存在內(nèi)容系統(tǒng)性較差、基本知識點短缺、實踐案例特色不明顯等缺陷，難以滿足課程教學要求。在未來教材建設過程中，此類教材編寫應樹立“中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”基本理念，緊密圍繞中醫(yī)藥信息分析與數(shù)據(jù)挖掘的核心技術(shù)，具備內(nèi)容精煉、實用性強、難度適宜、案例豐富、特色鮮明等特點，不僅要適合作為中醫(yī)藥院校的高年級本科生、研究生計算機基礎(chǔ)教育課程教材，也要適合從事相關(guān)研究的專業(yè)技術(shù)人員閱讀。

4教學改革

目前，中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育依然延續(xù)本科生教學模式，“重理論、輕實踐”，“重灌輸、輕培養(yǎng)”，難以適應高層次人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，推動教學資源建設，改善實驗教學條件，注重研究性教學。課程教學須適應研究生的學習特征，采用恰當教學方法，開展研究性教學。通過啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例式、研討式等教學法，調(diào)動學生獨立思考和邏輯思維能力，開展“個體與團隊融合、學習與研究并存”教學，培養(yǎng)學生批判和創(chuàng)新精神。挑戰(zhàn)性研究課題應融入教學過程中，培養(yǎng)“懷疑性”思維能力、“開拓性”創(chuàng)新能力和“技術(shù)應用性”實踐能力。教學設計應注重質(zhì)疑性教學環(huán)節(jié)。如以問題和案例為引導，結(jié)合技術(shù)的基本原理，剖析問題的實質(zhì)和案例的研究目標、方法及其結(jié)果，并利用啟發(fā)式和研討式方法，提煉研究缺陷，培養(yǎng)學生理性精神和實證精神。實踐教學體系建設是課程教學的前提和基礎(chǔ)［9］。中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎(chǔ)教育應積極注重豐富、系統(tǒng)的相關(guān)研究文獻和科研數(shù)據(jù)積累及運用，建設開放式、軟硬件完善、特色鮮明的中醫(yī)藥信息實驗室，構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺。

第5篇：言語交際的重要性范文

關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行；品牌要素；國際化

一、 引言

近年來，特別是股改上市以來，國內(nèi)銀行業(yè)實現(xiàn)了快速發(fā)展，多家銀行資產(chǎn)規(guī)模、利潤總額進入世界前列。在英國《銀行家》雜志2013年7月公布的全球1 000大銀行排名中，四大國有商業(yè)銀行均進入世界前10位，共有96家中國商業(yè)銀行進入榜單，中國整個銀行業(yè)的利潤更是占到全球銀行業(yè)利潤的近三分之一。規(guī)模快速增長同時，國內(nèi)商業(yè)銀行也加快了國際化步伐，紛紛在境外設立分支機構(gòu)或直接收購海外銀行實現(xiàn)跨國經(jīng)營，但與大多數(shù)國際知名銀行相比，我國商業(yè)銀行的國際化程度仍然較低，銀行品牌在國際社會上的影響力也較弱。

在海外分支機構(gòu)方面，我國國際化程度最高中國銀行海外經(jīng)營機構(gòu)也僅覆蓋30多個國家和地區(qū)，境外機構(gòu)數(shù)占機構(gòu)總數(shù)的比例僅為5.4%，而花旗銀行營業(yè)機構(gòu)則覆蓋160個國家，匯豐銀行覆蓋超過80個國家，渣打銀行也覆蓋了超過70個國家；在海外業(yè)務規(guī)模方面，工、農(nóng)、中、建、交五大國有商業(yè)銀行海外業(yè)務和收入的平均占比不足6%，國際化程度最高的中國銀行此項占比也僅有22%，而歐美知名商業(yè)銀行該項指標的平均水平在35%以上；在品牌國際影響力方面，我國商業(yè)銀行與歐美知名商業(yè)銀行的差距更為顯著，在Interbrand公布的2012年全球品牌100強中，沒有一家中國商業(yè)銀行甚至中國企業(yè)品牌進入榜單，而摩根大通（J.P.Morgan）、匯豐（HSBC）、高盛（Goldman Sachs）、花旗（Citi）、摩根士丹利（Morgan Stanley）、桑坦德（Santander）、瑞士信貸（Credit Suisse）等國際知名銀行均進入了世界品牌前100強。

未來，隨著經(jīng)濟全球化以及我國實施企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，我國商業(yè)銀行不可避免的要進入國際市場，與國際知名銀行開展競爭。由于金融產(chǎn)品與金融服務具有較強的可復制性，所以目前商業(yè)銀行之間的競爭將由簡單的產(chǎn)品和服務的競爭發(fā)展為以品牌為核心的全面競爭，這就要求我國商業(yè)銀行必須改變以往粗放的發(fā)展模式，更加重視品牌的建設。

品牌建設的第一步是選擇適合的品牌要素建立良好的品牌形象。品牌要素也被稱為品牌特征，一般被認為包含品牌名稱、品牌標識（LOGO）、品牌口號、企業(yè)域名等元素，凱文·凱勒等學者的研究表明，恰當?shù)钠放圃?，可以使客戶形成正面的品牌判斷和品牌感受，進而提升品牌所有者的績效。雖然目前我國商業(yè)銀行已經(jīng)在一定程度上提高了對品牌的重視程度，但由于許多歷史原因，普遍未按照國際化發(fā)展的需要開展品牌建設，品牌要素中存在諸多不利于國際化發(fā)展的問題。

二、 中國商業(yè)銀行品牌要素特點及國際化障礙

1. 品牌名稱普遍缺乏個性。我國商業(yè)銀行的命名方式相對簡單，大多數(shù)名稱的組成要素為國家、區(qū)域名稱以及行業(yè)名稱，如中國銀行、北京銀行、天津農(nóng)村商業(yè)銀行等，只有為數(shù)不多的股份制商業(yè)銀行采用了專有名詞作為自身品牌名稱，如光大銀行、平安銀行、民生銀行、華夏銀行等。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是我國商業(yè)銀行大多數(shù)都由國家或地方政府出資設立，政府在為銀行設計名稱較少考慮品牌的個性、特色、國際化等因素，另外，國內(nèi)商業(yè)銀行設立時間普遍較短，缺乏深厚的企業(yè)文化與悠久的企業(yè)歷史。而世界知名商業(yè)銀行的名稱來源則豐富多樣，如美國富國銀行（Wells Fargo）與摩根大通（JP Morgan Chase & Co）銀行，其名稱部分或全部源于銀行創(chuàng)始人的姓名；匯豐銀行（HSBC）的英文名稱來自于企業(yè)英文全稱的縮寫，中文名稱據(jù)說取自“匯款豐?！敝?；渣打銀行（Standard Chartered）英文名稱源于英國維多利亞女皇的特許，中文名稱來自于英文Chartered的音譯；花旗銀行（Citi）的名稱則由最初的紐約城市銀行（City Bank of New York）幾經(jīng)變遷得來。海外商業(yè)銀行名稱來源多樣，且普遍具有較長的歷史，這就使得名稱有較強的特色以及文化和歷史積淀。

2. 品牌名稱中具有明確的原產(chǎn)地信息。目前，大多數(shù)中國商業(yè)銀行的品牌名稱中都含有“中國”與“CHINA”的字樣，或者含有省、市的名稱，例如我國最大的四家商業(yè)銀行“中國工商銀行”、“中國農(nóng)業(yè)銀行”、“中國銀行”與“中國建設銀行”均是如此，這樣的品牌名稱向消費者傳遞了明確的品牌原產(chǎn)地信息，這有可能從兩個方面對企業(yè)的國際化產(chǎn)生不利影響。一方面，眾多研究表明，產(chǎn)品和品牌的來源地會顯著影響消費者對產(chǎn)品和品牌的認知，例如，消費者對歐美日等發(fā)達國家的產(chǎn)品和服務的評價普遍較高，而對發(fā)展中國家的產(chǎn)品和服務的評價普遍較低。近年來，雖然“中國制造”的質(zhì)量顯著提高，但受固有觀念影響，發(fā)達國家消費者對中國產(chǎn)品和服務仍然存有偏見，對中國品牌的認可度較低，“中國制造”在國際市場上仍未徹底扭轉(zhuǎn)“質(zhì)低價廉”與“山寨貨”的形象。負面的原產(chǎn)地形象有可能對品牌名稱中含有明確原產(chǎn)地信息的中國商業(yè)銀行產(chǎn)生負面影響。另一方面，名稱中含有明確的國家或區(qū)域名稱，很容易讓消費者將該企業(yè)視為區(qū)域性企業(yè)而非國際化跨國企業(yè)，大型跨國公司在國際化發(fā)展過程中都很少強調(diào)自己的母國，例如花旗銀行很少對外強調(diào)自己是一家美國銀行，渣打銀行也很少對外強調(diào)自己是一家英國銀行。

3. 大型商業(yè)銀行品牌名稱中普遍包含過時的行業(yè)特征。目前，幾家大型國有綜合性商業(yè)銀行是我國商業(yè)銀行國際化的主力，但這些銀行的名稱中卻普遍含著“工商”、“建設”、“農(nóng)業(yè)”等一些并不能準確體現(xiàn)銀行特點的行業(yè)名稱。存在這樣的問題與專業(yè)銀行時代各家商業(yè)銀行的分工有關(guān)，但隨著20世紀90年代商業(yè)銀行實施商業(yè)化改革，實行“農(nóng)行進城、工行下鄉(xiāng)、中行上岸、建行破墻”的經(jīng)營策略，各家商業(yè)銀行的經(jīng)營范圍、目標客戶不斷交叉，已經(jīng)不存在明顯的行業(yè)界限，基本都成為了綜合性商業(yè)銀行，但各家商業(yè)銀行的名稱并未進行相應調(diào)整。在中國內(nèi)地，由于消費者對各大商業(yè)銀行相對熟悉，銀行名稱中并不準確的行業(yè)特征并不會對銀行的經(jīng)營造成過多影響，但在其他國家，消費者對中國商業(yè)銀行的經(jīng)營范圍并不完全了解，名稱中的行業(yè)特征可能會對消費者的認知產(chǎn)生誤導，讓消費者誤以為中國工商銀行僅為工商企業(yè)、中國農(nóng)業(yè)銀行僅為農(nóng)戶和農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)提供金融服務，這對我國大型商業(yè)銀行的全球化、綜合化經(jīng)營產(chǎn)生不利影響。

4. 品牌名稱的翻譯過程中不恰當?shù)氖褂昧藵h語拼音。中國商業(yè)銀行與許多中國企業(yè)一樣，在翻譯品牌名稱時經(jīng)常會直接選擇使用漢語拼音，例如，民生銀行將其品牌名稱“民生”直接翻譯為“MINSHENG”，華夏銀行則將“華夏”直接翻譯為“HUAXIA”，與此類似的還有平安銀行（PINGAN）、渤海銀行（BOHAI）、浙商銀行（ZHESHANG）等。漢語拼音的主要作用是為漢字注音，本身沒有任何含義，所以如果將漢語拼音直接作為品牌的拉丁文名稱將會存在較大的問題。首先，漢語拼音會傳遞錯誤的品牌名稱發(fā)音，漢語拼音所使用的字母也是拉丁字母，與英語、法語、德語、西班牙語等語言很接近，當海外消費者看到拼音時，會參照自己熟悉的那種語言來發(fā)音，這與拼音所代表的中文發(fā)音有較大差異；其次，更為嚴重的問題是漢語拼音無法傳遞品牌信息與內(nèi)涵，海外消費者在看到品牌名稱中的拉丁字母時，會將其作為相應的語言文字來理解的，完全無法理解拼音背后漢字的含義，例如，對于民生銀行來講，漢語拼音“MINSHENG”完全無法體現(xiàn)“民生”所傳達的“人民的生計”的內(nèi)涵，對于平安銀行來講，“PINGAN”也完全無法體現(xiàn)“平安”所傳達的“平穩(wěn)安全”的意義，甚至有些漢語拼音在其他國家的文化中含有負面的含義，所以，簡單的使用拼音作為拉丁文的品牌名稱是不利于品牌內(nèi)涵的準確傳遞的。

5. 品牌標識設計深受中國傳統(tǒng)文化影響。在設計品牌標識（LOGO）時，國內(nèi)商業(yè)銀行普遍喜歡加入中國元素。例如，許多商業(yè)銀行在標識外形的設計上都借鑒中國傳統(tǒng)貨幣“圓形方孔錢”的造型，如工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、建設銀行等均是如此，在中國文化中，這一造型很好的傳遞了“貨幣”、“資金”等與金融相關(guān)的信息與內(nèi)涵，但對于不熟悉中國文化的其他國家消費者來說，這一造型幾乎不會傳遞任何有效的信息，甚至會使海外消費者留下中國商業(yè)銀行商標高度雷同的印象。又例如，許多銀行標識的設計借鑒了中國漢字或傳統(tǒng)圖騰的造型，如工商銀行、中國銀行在品牌標識中使用了漢字“工”與“中”的造型，華夏銀行在品牌標志中采用了中國傳統(tǒng)“龍”的形象，這些品牌標志所表達的中國文化內(nèi)涵，很容易被中國消費者接受，但對于其他國家的消費者來講，很難理解其中的含義。在設計品牌口號時，中國商業(yè)銀行同樣喜歡加入中國傳統(tǒng)文化，例如中國工商銀行的“工于至誠，行以致遠”，中國農(nóng)業(yè)銀行的“大行德廣，伴您成長”，以及中國建設銀行曾經(jīng)使用的“善建者行”等，這類品牌口號大多取自中國傳統(tǒng)典籍，具有豐富的內(nèi)涵，但在國際市場上，這類口號難以準確翻譯，更難以被國外消費者記憶和接受。

三、 商業(yè)銀行品牌要素調(diào)整策略

為進一步適應國際化與全球化發(fā)展要求，我國商業(yè)銀行應著手對包括品牌名稱、品牌標識、品牌口號等在內(nèi)的品牌元素進行調(diào)整，提高品牌在國際化過程中的適應性，為打造國際化知名商業(yè)銀行奠定品牌基礎(chǔ)。

1. 基于國際化發(fā)展制定品牌戰(zhàn)略。打造國際化品牌是商業(yè)銀行國際化發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)全球經(jīng)營的前提與保障。為此，國內(nèi)商業(yè)銀行需要改變以往粗放式的品牌管理模式，進一步樹立品牌意識，成立專門的品牌管理部門，使品牌建設在經(jīng)營管理中處于更加重要的位置，并以國際化為目標重新制定品牌戰(zhàn)略或?qū)σ延衅放茟?zhàn)略進行調(diào)整。在此過程中，國內(nèi)商業(yè)銀行可以充分借鑒國際知名商業(yè)銀行的經(jīng)驗也可考慮借助專業(yè)品牌管理咨詢公司的力量。

2. 采用英文縮寫作為品牌名稱。根據(jù)前文分析我們可以看到，我國商業(yè)銀行的品牌名稱大多數(shù)不利于國際化發(fā)展，但作為同一家企業(yè)，也不太可能在對外發(fā)展中使用完全不同的名稱。筆者建議，國內(nèi)商業(yè)銀行可以采用企業(yè)名稱的英文縮寫作為海外經(jīng)營時品牌名稱，一方面，英文縮寫背后的英文全稱可以準確、完整的表達銀行的中文名稱，另一方面，英文縮寫可以淡化銀行的原產(chǎn)地信息與行業(yè)特征，也可以避免不恰當?shù)氖褂脻h語拼音。目前，國外部分知名商業(yè)銀行已經(jīng)采用英文縮寫作為自己的品牌名稱，如匯豐銀行（HSBC）、瑞銀集團（UBS）等。部分國內(nèi)商業(yè)銀行也開始采用此方式，例如，中國工商銀行在海外經(jīng)營時一般使用其英文縮寫“ICBC”來代替其英文全稱“Industrial and Commercial Bank of China”，這樣的適應性調(diào)整，即巧妙地減少了國家/地區(qū)名稱以及不準確的行業(yè)特征對客戶的誤導，也避免了采用不準確的漢語拼音，同時也便于客戶記憶和進行推廣。當然，以英文縮寫作為品牌名稱也有不利的方面，由于英文縮寫本身并無含義，無法傳達足夠的品牌信息，所以企業(yè)在進行品牌推廣的初期，需要投入更多的資源與精力。

3. 設計適合國際化的品牌口號。好的品牌口號能夠使客戶在短時間內(nèi)記住品牌特征與品牌文化，所以在走出國門時，國內(nèi)商業(yè)銀行需要重新設計能夠被海外客戶接受和認可的品牌口號。目前，部分商業(yè)銀行已經(jīng)推出了英文口號，如工商銀行的“Integrity Leads to Prosperity”，這一翻譯雖然沒有完全傳達原來口號“工于至誠，行以致遠”的內(nèi)涵，但相對準確，也易被海外客戶接受。不過總體來講，目前大多數(shù)國內(nèi)商業(yè)銀行并未推出英文的品牌口號，其他常用語言，如法語、德語、西班牙語、葡萄牙語、阿拉伯語等語言的品牌口號更是罕有，這就在一定程度上影響了海外消費者對中國商業(yè)銀行品牌的了解與認知。筆者建議國內(nèi)商業(yè)銀行應盡快推出英文品牌口號，同時隨著國際化經(jīng)營范圍的擴展，逐步推出其他常用語言的品牌口號，最終形成一系列內(nèi)涵相同但又適合不同文化特點的品牌口號。

4. 對外傳遞品牌的文化內(nèi)涵。與其他國家文化相比，中國文化有其自身特有的魅力和吸引力，這也造就了中國商業(yè)銀行獨特的企業(yè)文化與品牌文化。在走出國門后，中國商業(yè)銀行在強調(diào)自身國際化的同時，也可以通過廣告等傳播手段向消費者傳遞獨特的中國文化，進而提升自身的品牌形象。以中國銀行為例，其品牌標識（LOGO）的整體形象是一個中國古代錢幣，中間還含有一個漢字“中”，整體設計具有濃郁的中國文化特色，所以中國銀行在海外進行品牌推廣時，可以充分利用這一特點，通過電視廣告等手段向消費者介紹其標識（LOGO）的豐富文化內(nèi)涵，加強客戶對品牌的印象以及好感，同時吸引那些對中國文化、中國市場感興趣的消費者。

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基金項目：教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“基于中國企業(yè)跨國經(jīng)營的公司品牌影響機制研究”（項目號：12YJA630104）。

第6篇：言語交際的重要性范文

關(guān)鍵詞 鉆石模型；葡萄酒產(chǎn)區(qū)；外部因素；內(nèi)部因素；比較；中國

中圖分類號 F426.82 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）13-0320-03

Comparative Study of Major Wine Region in China Based on Diamond Model

PI Yan-fang XU Ke-xin CHENG Rui LIN Xiao-yi HE Lin-kun LI Tian-zhu

（Northeastern University at Qinhuangdao，Institute of Innovation Entrepreneurship and Venture Capital Research，Qinghuangdao Hebei 066004）

Abstract During the rapid development of wine industry，the construction of wine industry cluster becomes particularly parative researches on three major wine region in China of Changli，Ningxia and Yantai were carried on by using the improved Porter′s diamond model，the advantages and disadvantages of each region were analyzed from the external factors and internal factors of various aspects，corresponding development suggestions were also put forward，and it would be of great significance to the development of wine industry in China.

Key words diamond model；wine region；external factors；internal factors；comparison；China

1 研究背景和現(xiàn)狀

經(jīng)過近幾年的市場培育和文化推廣，葡萄酒越來越被中國消費者所接受，國內(nèi)市場對葡萄酒的消費總量也在逐步提升。國際葡萄酒及烈酒商貿(mào)展VINEXPO在北京公布的最新年度分析報告中預計2012―2016年中國的葡萄酒消耗量將進一步增長39.62%，增量達到7 153萬箱，相當于8.58億瓶。根據(jù)中國釀酒產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃，預計到2015年葡萄酒產(chǎn)量達到22億L，比“十一五”末增長100%，年均遞增15%。

面對如此巨大的市場和生產(chǎn)力要求，優(yōu)化釀酒產(chǎn)業(yè)布局、建設先進制造業(yè)基地和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群、提高產(chǎn)業(yè)集中度和企業(yè)競爭能力也成為“十二五”規(guī)劃的重點要求。為提升我國葡萄酒產(chǎn)業(yè)的國際競爭力，促進產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，規(guī)劃建議對全國范圍內(nèi)的葡萄酒產(chǎn)區(qū)進行區(qū)劃。了解各產(chǎn)區(qū)現(xiàn)狀、分析其優(yōu)勢和發(fā)展空間是進行產(chǎn)區(qū)布局的先決條件。

在國外葡萄酒產(chǎn)業(yè)集群研究方面，池仁勇、陳江[1]歸納分析了智利葡萄酒產(chǎn)業(yè)集群的三大特征：有很強的創(chuàng)新能力、積極參與國際競爭不斷開拓新市場和共建“智利品牌”，提出了對我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的啟示。

在國內(nèi)相關(guān)研究中，邱鳳霞等[2-3]利用波特鉆石模型分析了秦皇島昌黎縣葡萄酒產(chǎn)業(yè)集群的競爭力，發(fā)現(xiàn)昌黎產(chǎn)區(qū)擁有得天獨厚的自然條件和豐裕的人力資源，已形成了較完善的產(chǎn)業(yè)集群，然而整體上卻面臨各環(huán)節(jié)銜接松散、品牌效應不明顯等問題，并為昌黎葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出相關(guān)建議。

2 葡萄酒產(chǎn)業(yè)鉆石模型

波特認為一個國家某一個行業(yè)的競爭優(yōu)勢由生產(chǎn)要素、需求狀況、相關(guān)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)策略、結(jié)構(gòu)或競爭對手、政府行為和機遇等因素影響，這6個因素畫在圖上像一塊鉆石，稱之為鉆石模型。

基于波特的鉆石模型，結(jié)合葡萄酒產(chǎn)區(qū)具體情況，筆者繪制出葡萄酒產(chǎn)業(yè)集群影響因素鉆石模型，如圖1所示。

按照與產(chǎn)業(yè)集群銜接的緊密程度，可將基于葡萄酒產(chǎn)業(yè)集群的鉆石模型分為外部因素、內(nèi)部因素2個部分，外部因素主要包括生產(chǎn)要素（自然條件、勞動力、設備、投資、科研人員及熟練工人和文化），需求條件（市場容量及預測、市場細分），相關(guān)產(chǎn)業(yè)及支援產(chǎn)業(yè)（其他酒類、輔助產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)），集群戰(zhàn)略、集群結(jié)構(gòu)和同業(yè)競爭（市場結(jié)構(gòu)和政府扶植意向）；內(nèi)部因素主要包括地方政府（產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、政策優(yōu)惠、葡萄酒節(jié)）、同業(yè)協(xié)會（葡萄種植協(xié)會、葡萄酒釀造協(xié)會等）、服務機構(gòu)、高校及科研機構(gòu)[4-5]。

3 外部因素分析

3.1 生產(chǎn)要素

波特將生產(chǎn)要素劃分為初級生產(chǎn)要素和高級生產(chǎn)要素2個部分，本文選擇自然條件、勞動力、設備、投資、科研人員及熟練工人和文化6個因素進行3個產(chǎn)區(qū)間的比較（表1）。

初級生產(chǎn)要素方面，3個產(chǎn)區(qū)都處在釀酒葡萄種植的“黃金帶”，擁有得天獨厚的自然條件，但是勞動力素質(zhì)總體水平較低，均有待提高。昌黎、寧夏產(chǎn)區(qū)釀酒葡萄種植勞動力相對不足。煙臺釀酒葡萄種植勞動力成本持續(xù)走高且出現(xiàn)老齡化傾向。各地產(chǎn)區(qū)主要的規(guī)模企業(yè)都購置有國內(nèi)領(lǐng)先甚至國際一流水平的葡萄酒釀酒、灌裝等加工設備，但是釀酒葡萄種植園的機械化程度相對較低，導致釀酒葡萄原料的成本較高[6]。

作為傳統(tǒng)釀酒葡萄產(chǎn)區(qū)的昌黎和煙臺一如既往得到各地資本的青睞，近年來后起之秀寧夏葡萄酒產(chǎn)區(qū)也表現(xiàn)不俗，發(fā)展勢頭較猛，吸引了國內(nèi)外許多葡萄酒生產(chǎn)商在當?shù)赝顿Y設廠。與其他產(chǎn)區(qū)比較來說，寧夏近年來吸引了更多的政府和企業(yè)。

3個產(chǎn)區(qū)大部分的科研人員和熟練工人主要集中在當?shù)匾?guī)模較大的企業(yè)，且產(chǎn)區(qū)的高端人才相對不足。3個產(chǎn)區(qū)企業(yè)的品牌意識薄弱，品牌建設還處于起步階段，有很大的發(fā)展空間。

3.2 需求狀況

需求狀況是鉆石模型中產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的第2個關(guān)鍵要素。選取本地消費者需求特色來分析這一因素。昌黎消費產(chǎn)品多為張裕、長城等國內(nèi)馳名品牌，本土品牌所占份額小。煙臺地產(chǎn)品牌占據(jù)85%以上的市場份額，例如張裕葡萄酒在星級酒店的最高鋪貨率達到90%以上。寧夏主要消費本地產(chǎn)葡萄酒，西夏王葡萄酒的銷售額占據(jù)了寧夏葡萄酒市場的80%以上。

中國葡萄酒消費量近5年來持續(xù)走高，市場巨大，國外進口葡萄酒雖然已經(jīng)占據(jù)南方大部分的市場，但是目前國民對葡萄酒消費觀念日趨理性，隨著國內(nèi)葡萄酒品質(zhì)的快速提高和消費者對國內(nèi)葡萄酒品牌信心的逐步建立，高性價比的國內(nèi)葡萄酒產(chǎn)品必然能夠分得國內(nèi)葡萄酒市場很大的份額。

3.3 相關(guān)產(chǎn)業(yè)及支援產(chǎn)業(yè)

一個產(chǎn)業(yè)要獲得持久的競爭優(yōu)勢，就必須獲得更健全的相關(guān)和支援產(chǎn)業(yè)，針對替代品其他酒類產(chǎn)業(yè)、輔助葡萄酒生產(chǎn)的企業(yè)以及旅游業(yè)這3個方面對3個產(chǎn)區(qū)進行比較（表2）。

隨著人們保健意識的提高和對品質(zhì)生活的追求，消費者逐漸把對酒精飲料的關(guān)注點投射到葡萄酒上，其他酒類對葡萄酒的替代效應日益減少。作為傳統(tǒng)產(chǎn)區(qū)的昌黎和煙臺配套設施相對成熟，而寧夏作為一個新興產(chǎn)區(qū)，缺乏酒瓶、瓶塞等包裝相關(guān)產(chǎn)品的供應，大部分企業(yè)需要從外地購買相關(guān)用品。3個產(chǎn)區(qū)均計劃大力發(fā)展酒莊為載體的葡萄酒文化休閑旅游[7-9]。

4 內(nèi)部因素分析

4.1 地方政府

選取了政府部門設置、產(chǎn)區(qū)規(guī)劃、政策優(yōu)惠和舉辦的葡萄酒節(jié)4個要素來進行比較，整體反映政府在產(chǎn)區(qū)葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中起到的影響作用（表3）。

通過表3可以看出，3個主要產(chǎn)區(qū)的地方政府都對本地的葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分支持。設置職能完善的政府部門管理當?shù)氐钠咸丫飘a(chǎn)業(yè)并做詳盡的規(guī)劃，提供政策優(yōu)惠扶持當?shù)仄髽I(yè)。相比來說，昌黎產(chǎn)區(qū)主要是關(guān)注資金、技術(shù)、基地等方面，而煙臺和寧夏產(chǎn)區(qū)則在資金、人員、基地方面更勝一籌。

4.2 同業(yè)協(xié)會

同業(yè)協(xié)會是同行業(yè)的企業(yè)聯(lián)合起來的組織，在企業(yè)聯(lián)合發(fā)展、保護同行利益中起著重要作用，產(chǎn)區(qū)內(nèi)同業(yè)協(xié)會的建設優(yōu)劣從某種程度上反映著產(chǎn)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣[10]。昌黎有釀酒葡萄種植協(xié)會、葡萄釀酒企業(yè)協(xié)會，煙臺有煙臺葡萄酒協(xié)會，寧夏有寧夏葡萄酒協(xié)會、寧夏釀酒協(xié)會、寧夏葡萄產(chǎn)業(yè)協(xié)會、寧夏酒類流通協(xié)會。3個產(chǎn)區(qū)都已成立與葡萄酒產(chǎn)業(yè)相關(guān)的協(xié)會，以幫助當?shù)仄咸丫飘a(chǎn)業(yè)更好更快地發(fā)展。相比來說，寧夏產(chǎn)區(qū)的相關(guān)協(xié)會的數(shù)量會更多于其他2個產(chǎn)區(qū)。

4.3 高校及科研機構(gòu)

創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)群區(qū)域發(fā)展的根本動力，也是產(chǎn)業(yè)群區(qū)域的魅力之所在。本文選取高校及科研機構(gòu)2個因素來比較各產(chǎn)區(qū)的科研創(chuàng)新程度（表4）。

3個產(chǎn)區(qū)的當?shù)馗咝６家言O立與葡萄酒產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)和科研機構(gòu)，為葡萄酒行業(yè)提供專業(yè)技術(shù)人才。

5 結(jié)論

昌黎、煙臺、寧夏3個產(chǎn)區(qū)均位列中國十大葡萄酒產(chǎn)區(qū)，是我國出產(chǎn)釀酒葡萄量大、釀酒葡萄質(zhì)量較好、葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史較久、葡萄酒行業(yè)發(fā)展比較成熟的葡萄酒產(chǎn)區(qū)。3個產(chǎn)區(qū)的生產(chǎn)要素方面都十分完善。得天獨厚的自然條件、充足的勞動力資源、先進的生產(chǎn)設備和基地建設以及政府的大量投資，都使得三大產(chǎn)區(qū)在全國所有葡萄酒生產(chǎn)基地中脫穎而出。

昌黎產(chǎn)區(qū)擁有30年的葡萄酒釀造地域文化，相關(guān)產(chǎn)業(yè)及支援產(chǎn)業(yè)配套齊全，且旅游城市的身份使其具有將旅游與葡萄酒產(chǎn)業(yè)相互結(jié)合的優(yōu)越條件。政府部門的統(tǒng)一規(guī)劃與布局，支持與補貼也極大地影響著其他因素，為其他因素的發(fā)展提供了有利條件。產(chǎn)區(qū)內(nèi)的相關(guān)學校甚至設置了與釀酒有關(guān)的專業(yè)，科研機構(gòu)也可以為企業(yè)創(chuàng)新提供幫助。然而，面對中國對葡萄酒巨大的需求，相比于煙臺、寧夏產(chǎn)區(qū)，昌黎消費者則更愿意消費其他產(chǎn)區(qū)的品牌產(chǎn)品，凸顯出產(chǎn)區(qū)在品牌建設方面的不足。

煙臺產(chǎn)區(qū)是3個產(chǎn)區(qū)中建設最完備的產(chǎn)區(qū)。相關(guān)產(chǎn)業(yè)及支援產(chǎn)業(yè)已相當齊全，政府對該產(chǎn)區(qū)葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策傾斜力度也很大，同業(yè)協(xié)會、高校及科研機構(gòu)的設置已達到國內(nèi)先進水平，舉辦的葡萄酒節(jié)也開始面向國際市場。在品牌建設上，更是擁有張裕等中國馳名品牌，這一龍頭企業(yè)對當?shù)仄咸丫破髽I(yè)的帶動作用將在未來的發(fā)展中顯得更為重要。

寧夏葡萄酒在歷史記載上最為悠久，在現(xiàn)展方面卻是后起之秀。但在技術(shù)人員、熟練工人、相關(guān)產(chǎn)業(yè)及支援產(chǎn)業(yè)方面，寧夏存在很大的缺失。然而，寧夏的同業(yè)協(xié)會發(fā)展和近些年來對葡萄酒產(chǎn)業(yè)的投資力度卻是3個產(chǎn)區(qū)中最大的，在高校及科研機構(gòu)設置方面也擁有資源優(yōu)勢。寧夏的政府已將產(chǎn)區(qū)整體建設提上議程并開始實施，品牌建設已在本土頗見成效，本地品牌占據(jù)了本土消費量的80%以上。

三大產(chǎn)區(qū)優(yōu)勢易見，劣勢也各自存在。盡管三大產(chǎn)區(qū)的葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今，已經(jīng)形成了悠久的歷史和風氣底蘊，但是三大產(chǎn)區(qū)在對本土葡萄酒品牌的品牌文化建設上，力度還遠遠不夠。因此，各個產(chǎn)區(qū)應加大力度培養(yǎng)葡萄酒品牌，通過以點帶面的輻射作用帶動區(qū)域內(nèi)中小型葡萄酒企業(yè)的發(fā)展。技術(shù)創(chuàng)新能力不足、產(chǎn)區(qū)品牌在全國影響力不夠、缺乏文化窗口等問題，都將是三大產(chǎn)區(qū)的葡萄酒產(chǎn)業(yè)在未來發(fā)展過程當中會遇到的瓶頸。只有克服了這些障礙，3個產(chǎn)區(qū)的葡萄酒產(chǎn)業(yè)才能更快更好地發(fā)展，從而在葡萄酒行業(yè)中遙遙領(lǐng)先，在前進道路上走得更遠。

6 參考文獻

[1] 池仁勇，陳江.智利葡萄酒產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展分析[J].工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟，2008，27（11）：2-5.

[2] 邱鳳霞，王艷文，賀桂欣.昌黎縣葡萄酒產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展研究[J].商場現(xiàn)代化，2007（34）：335-336.

[3] 邱鳳霞，陳鳳新，賀桂欣.昌黎縣葡萄酒產(chǎn)業(yè)集群現(xiàn)狀及存在問題[J].網(wǎng)絡財富，2008（11）：83-84.

[4] 楊和財，房玉林.中國葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展動力、潛在風險與對策研究[J].經(jīng)濟問題探索，2008（3）：34-37.

[5] 晁無疾，周敏.高度重視釀酒葡萄質(zhì)量 為我國葡萄酒走向世界奠定牢靠的物質(zhì)基礎(chǔ)[J].河北林業(yè)科技，2004（5）：122-125.

[6] 馬秀蕊，喬娟.中國葡萄酒產(chǎn)業(yè)的集群式發(fā)展：現(xiàn)狀、測度與評價[J].技術(shù)經(jīng)濟，2009（5）：43-48.

[7] 李巍，張福慶，田衛(wèi)東.天津市釀酒葡萄與葡萄酒產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景分析[J].天津農(nóng)林科技，2005（4）：34-37.

[8] 陳海菊，徐凌飛，柴菊華，等.釀酒葡萄品種梅鹿特在河北昌黎的綜合表現(xiàn)[J].北方園藝，2010（6）：101-102.

第7篇：言語交際的重要性范文

關(guān)鍵詞：語文教學；幽默語言；寓教于樂

幽默是豐富而深刻的精神基礎(chǔ)，幽默是優(yōu)美的健康品質(zhì)，幽默更是從語言中鍛煉出來的，所以幽默是一種素質(zhì)和能力，真正的幽默并不是耍貧嘴，而是一種高尚的情趣，它是人本身的機敏反應，能夠?qū)⑵胀ㄊ聞諔騽』谋憩F(xiàn)，所以幽默更是一種技巧和方式。語文教師的幽默，就是要能夠巧妙地運用那些詼諧而又機智風趣的語言來對學生的教育產(chǎn)生影響，將師生之間的交流變得活躍而輕松，從而愉快而又高效地完成教學任務。語文老師的幽默其實是自身綜合素質(zhì)的反映。

一、幽默語言在初中語文教學中的重要性

幽默的語言在語文課堂教學的過程具有不可替代的重要作用。教師的幽默是他們用自己的機智、學識以及靈感在一次次的實踐中慢慢形成的。幽默可以是老師在一瞬間閃現(xiàn)的靈感，更可以是他們性情的真實流露，是他們成為優(yōu)秀教師所必須具備的一個品質(zhì)。

課堂上幽默風趣的語言可以緩解緊張的氣氛，師生間對立的情緒也可以在這妙趣橫生語言中得到緩和，創(chuàng)造出一種舒暢愉悅的教學環(huán)境。俄國文學家契訶夫有這樣一句名言：“倘使一個人不懂得什么叫幽默，那他就不會有大的出息，縱然具備天然的稟賦，也算不上真正的聰明?！庇哪恼Z言是語文教師在課堂上必備的法寶，因為它對語文課堂教學質(zhì)量的提高有著不可替代的作用。

二、幽默語言在語文課堂中的應用

1.激發(fā)學生學習語文的興趣

機智幽默的語言能夠創(chuàng)造一種愉悅輕松的氛圍，學生在這種環(huán)境中學習才會對學習產(chǎn)生興趣，進而去主動獲取知識。當代學生的思維很活躍，情感也比較豐富，他們卻不會輕易就相信一個人，更不會輕信盲從，他們敢于堅持自己的意見。所以，語文教師在課堂上運用幽默的語言能夠有效地激發(fā)學生對學習的興趣。

2.活躍課堂氣氛

在上課鈴聲響起的那一剎那，基本上所有的學生都進入了積極備戰(zhàn)的狀態(tài)。如果教師在上課的時候，若是還使用之前的那種不茍言笑、古板冷漠的語氣，課堂氣氛就會變得緊張。若是教師想改變這種困境，就需要運用到自己幽默機智的語言，刺激一下學生的神經(jīng)，讓他們放松，這樣學習狀態(tài)才會更好。

3.引導學生思維

傳統(tǒng)的教學一直都是只注重對學生知識的灌輸，對學生在思維上的啟發(fā)卻是一直都不曾做到位，所以學生的思維一直都處在僵化膚淺的狀態(tài)，這就需要老師改變原有的教學方式，在課堂上根據(jù)教學的內(nèi)容穿插一些幽默風趣的語言來開拓學生的思維，讓他們能夠在這輕松的氛圍中產(chǎn)生智慧的火花。

第8篇：言語交際的重要性范文

[關(guān)鍵詞]高中生物教學人文教育重要性策略

[中圖分類號]G633.91[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）140114

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類物質(zhì)需求逐漸得到滿足，但是精神層面的發(fā)展卻相去甚遠，這在很大程度上與教育存在著密切的關(guān)系。因此，在當前的形勢下，加強學科教育與人文教育的相互滲透、相互聯(lián)系，勢在必行，高中生物教學也不例外。

一、高中生物教學滲透人文教育的重要性分析

所謂人文教育，實際上就是通過人文性的教育使學生的思想觀念有所轉(zhuǎn)變，不斷提升個人的人性境界和水平，并在此基礎(chǔ)上塑造一個理想、健全的人格。簡單地說，人文教育就是要對學生進行真、善、美的教育，引導他們求真、求實，從而使他們能夠真正的認識人生意義，選擇一條正確的道路去前行。然而，從實踐來看，當前國內(nèi)的人文教育工作依然任重而道遠。例如，2002年劉海洋為驗證“笨狗熊”的說法，先后兩次將混合硫酸和火堿的飲料，倒在動物園里的狗熊身上、嘴里，以至于3只黑熊、1只馬來熊和1只棕熊受到了嚴重的傷害。諸如此類的事件層出不窮，人們可能忽視劉海洋的所作所為是為了“生物實驗”。雖然這件事情已經(jīng)過去了很長一段時間，但我們應當對其進行深刻的反思。當前的高中生已經(jīng)擁有了很多的知識和信息，而且通過網(wǎng)絡可以獲得大量的信息資料，但是高中生的道德水平仍有待進一步提高，突出表現(xiàn)是社會責任感低、成就感畸形，甚至存在著酗酒、吸毒等惡習。實踐中可以看到，高中生面臨人生的轉(zhuǎn)折點，各種壓力集于一身，如果不能及時的排除，則可能會出現(xiàn)自殺、兇殺等案件，在選擇謀害對象上也越來越喪失人道，甚至殘害自己的雙親，其作案手法之“高明”令人驚悚。究其原因，并非學生對科學知識匱乏，而是人文精神出現(xiàn)了嚴重的滑坡。生物學科中具有當前社會和教育所極缺的人文價值。有許多生物知識可以促使人文觀念的建立和深化。如“克隆”技術(shù)，它可以克隆人的組織、器官，用于救死扶傷。又如“干細胞”、生態(tài)環(huán)保等方面的知識，都能對學生

進行人文、價值和

[摘要]隨著新課程改革的不斷深化，當前高中階段的生物教學過程中，新課標要求將知識教學與學生的情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)結(jié)合在一起，從而形成一個多元化的教學目標體系，其中生物課堂教學、人文教育之間的融合勢在必行。對高中生物教學中滲透人文教育的重要性及策略進行探討，有助于加強高中生物人文教育，進而提升學生的人文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高中生物教學人文教育重要性策略

[中圖分類號]G633.91[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）140114

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類物質(zhì)需求逐漸得到滿足，但是精神層面的發(fā)展卻相去甚遠，這在很大程度上與教育存在著密切的關(guān)系。因此，在當前的形勢下，加強學科教育與人文教育的相互滲透、相互聯(lián)系，勢在必行，高中生物教學也不例外。

一、高中生物教學滲透人文教育的重要性分析

所謂人文教育，實際上就是通過人文性的教育使學生的思想觀念有所轉(zhuǎn)變，不斷提升個人的人性境界和水平，并在此基礎(chǔ)上塑造一個理想、健全的人格。簡單地說，人文教育就是要對學生進行真、善、美的教育，引導他們求真、求實，從而使他們能夠真正的認識人生意義，選擇一條正確的道路去前行。然而，從實踐來看，當前國內(nèi)的人文教育工作依然任重而道遠。例如，2002年劉海洋為驗證“笨狗熊”的說法，先后兩次將混合硫酸和火堿的飲料，倒在動物園里的狗熊身上、嘴里，以至于3只黑熊、1只馬來熊和1只棕熊受到了嚴重的傷害。諸如此類的事件層出不窮，人們可能忽視劉海洋的所作所為是為了“生物實驗”。雖然這件事情已經(jīng)過去了很長一段時間，但我們應當對其進行深刻的反思。當前的高中生已經(jīng)擁有了很多的知識和信息，而且通過網(wǎng)絡可以獲得大量的信息資料，但是高中生的道德水平仍有待進一步提高，突出表現(xiàn)是社會責任感低、成就感畸形，甚至存在著酗酒、吸毒等惡習。實踐中可以看到，高中生面臨人生的轉(zhuǎn)折點，各種壓力集于一身，如果不能及時的排除，則可能會出現(xiàn)自殺、兇殺等案件，在選擇謀害對象上也越來越喪失人道，甚至殘害自己的雙親，其作案手法之“高明”令人驚悚。究其原因，并非學生對科學知識匱乏，而是人文精神出現(xiàn)了嚴重的滑坡。生物學科中具有當前社會和教育所極缺的人文價值。有許多生物知識可以促使人文觀念的建立和深化。如“克隆”技術(shù)，它可以克隆人的組織、器官，用于救死扶傷。又如“干細胞”、生態(tài)環(huán)保等方面的知識，都能對學生進行人文、價值和情感方面的教育。

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，科學技術(shù)水平的不斷提高，使得人類物質(zhì)文明空前繁榮，由此而衍生的問題層出不窮，尤其是人文主義急劇衰落，進而引發(fā)各種道德、個性以及主體性弱化或者喪失等問題。從實踐中可以看到，高中學生大多為獨生子女，而且家長對他們過于順從，甚至溺愛，以至于他們意志不強、缺乏團結(jié)協(xié)作的意識和能力。在復雜的社會環(huán)境下，他們普遍自私狹隘、沒有同情心，往往以自我為中心、缺乏愛心和信仰，誠信意識匱乏、社會責任感不強，甚至出現(xiàn)了厭學、逃學甚至犯罪等問題，如果任其發(fā)展下去，則會影響他們的發(fā)展。高中生物教學中，關(guān)注學生人文精神的培養(yǎng)，關(guān)注學生生物學科素養(yǎng)與人文精神的整合與提升，讓課堂教育在傳授生物學知識的同時起到人格感化的作用，是高中生物課程改革的基本要求。因此，生物教學不僅要發(fā)揮生物自身的學科教育價值，更要善于挖掘其蘊含的人文教育價值，同時設置培養(yǎng)學生人文精神的教學目標。生物學科的人文教育價值非常的深厚，在此背景下，高中生物教學加強人文教育勢在必行。

二、 高中生物教學滲透人文教育的策略

通過以上對當前高中生物教學中的人文教育重要性分析，及結(jié)合多年教學經(jīng)驗，筆者認為要在高中生物教學中滲透人文教育，應從以下幾個方面作出努力。

1.立足課堂教學，加強人文教育

高中生物課堂教學中，應當加強人文教育，教師應善于把握每個教學環(huán)節(jié)，適時進行人文教育。比如，在教學情境創(chuàng)設、教學目標展示、習題鞏固以及課堂活動設計和課堂活動總結(jié)等方面，加強人文教育。

例如，在蘇教版教材中的“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”及相關(guān)內(nèi)容教學中，立足課堂教學實踐，創(chuàng)設教學情境，進而導入課題。教師通過多媒體輔助手段，給學生展示亞馬遜森林、歐亞草原以及北極苔原和海洋等不同類型的生態(tài)系統(tǒng)視頻或者圖片，給學生營造一種身臨其境的環(huán)境氛圍，使他們感受大自然的和諧與美好。學生們感受到大自然生態(tài)系統(tǒng)的豐富多彩，明白各種生物之間之所以能夠和諧相處，主要是因為彼此之間相互尊重，因此我們也應當尊重、愛護我們賴以生存的生活環(huán)境及生命。此時，教師對學生能夠認識到大自然的豐富多彩、生命之間的平等關(guān)系以及對生命的敬畏和尊重，給予表揚，并對學生們提高希望，即希望每一個學生都能運用到現(xiàn)實生活之中。在課堂內(nèi)容導入過程中，教師通過亞馬遜森林、歐亞草原以及海洋和北極苔原等生態(tài)系統(tǒng)的圖片、音樂以及視頻等相互配合，營造了一個良好的教學氛圍，給學生以藝術(shù)美感。此時，教師應抓住這一關(guān)鍵時機，讓學生發(fā)表自己的觀點，談一下自己的感受，學生在此過程中會受到一定的啟發(fā)，重新感悟生命多樣性以及彼此之間的平等性。

2.采用多種教法，加強人文教育

實踐中可以看到，小組合作學習、自主學習、探究性學習等，均是當前新課標所倡導的新型有效學習方式。教師在生物教學活動中可采用這些新型的教學方式，加強人文教育。比如，在蘇教版“生物群落的演替”的教學中，教師應當組織學生自主學習、合作探究學習。在此過程中，教師可在多樣化的學習和課堂教學過程中，有效加強人文教育。在學生進行自主學習過程中，教師應走下講臺，將課堂交給學生，然后仔細觀察學生的學習情況，尤其要關(guān)注膽小、性格內(nèi)向或者注意力不集中的學生，及時給他們以鼓勵和幫助;在小組合作學習過程中，教師應當走近學生，與學生打成一片，從而啟發(fā)學生思維，并且與學生交流，使他們能夠感受到老師營造的自由、和諧的課堂氛圍，并在此氛圍中使學生的身心得到健康的發(fā)展。在此過程中，教師應當鼓勵小組成員加強分工協(xié)作，有意識地去培養(yǎng)學生之間的合作精神，這也是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)。

3.優(yōu)化教學評價，加強人文教育

第9篇：言語交際的重要性范文

關(guān)鍵詞：遙感專業(yè)；研究型教學；課堂教學；畢業(yè)設計

作者簡介：唐濤（1980-），男，陜西西安人，國防科學技術(shù)大學電子科學與工程學院，講師；陸珉（1976-），男，江西南昌人，國防科學技術(shù)大學電子科學與工程學院，副教授。（湖南 長沙 410073）

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0203-02

所謂研究型教學，就是將課內(nèi)講授與課外實踐、教師引導與學生自學、教材與閱讀有機結(jié)合并達到完整、和諧、統(tǒng)一的教學。[1]研究型教學既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用；既能培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維，又能培養(yǎng)學生分析解決問題的能力；既能使學生掌握系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學生的實際操作能力，克服了接受性教學的缺陷。

本科生在校學習的過程包括課堂學習、實踐學習、本科畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。作為國防科學技術(shù)大學（以下簡稱“我?！保┬畔⒐こ虒I(yè)本科生培養(yǎng)方案中重要的組成部分，遙感系列課程教學和專題畢業(yè)設計在信息工程專業(yè)本科學習過程中占據(jù)了重要的角色和相當?shù)恼n時。遙感系列課程包括本科生公共選修課“軍事遙感技術(shù)”、專業(yè)選修課“地理信息系統(tǒng)與遙感技術(shù)”、專業(yè)必修課“遙感原理”等。面向我校信息專業(yè)本科生，筆者所在的遙感信息處理教學科研團隊每年設計遙感信息處理專題，包含若干具有科研任務性質(zhì)的子課題。指導教師既是遙感系列課程教學主體，也是本科畢業(yè)設計指導主體，有充足的時間和經(jīng)驗在課堂教學和畢業(yè)設計指導中開展研究型教學探索。

課堂教學和本科畢業(yè)設計作為大學生本科學習生涯中重要的兩個環(huán)節(jié)，開展研究型教學不僅是有益的探索，也是不斷將遙感領(lǐng)域最新技術(shù)成果傳授給學生，擴大學生知識層面和應用能力的重要途徑。課堂教學可以將遙感領(lǐng)域研究趨勢、研究成果、理論基礎(chǔ)和處理方法傳授給學生，奠定理論知識基礎(chǔ)和初步的研究思維培養(yǎng)。畢業(yè)設計中，每一個課題作為科研任務布置給學生，使學生得到實踐鍛煉，將學習的知識轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實問題的工具，同時能夠參與科研團隊科研攻關(guān)的過程，互動探討，體會研究過程的樂趣，最終培養(yǎng)科研興趣，提高科研能力，推動學生素質(zhì)全面發(fā)展。

一、課堂研究型教學探索

課堂教學在本科四年教育中承擔著傳授知識的重要作用，作為信息工程專業(yè)課程的重要組成部分，遙感系列課程需要在有限的課時內(nèi)給學生傳授足夠的遙感學科的基礎(chǔ)理論知識和初步應用技能。為了改變以往講述式、填鴨式的課堂灌輸教學，筆者所在教學科研團隊一直在不懈努力地探索改革教育教學方法。研究型教學作為近年來比較成功的新型教學模式，成為教學研究的熱點之一。[2-4]我們在如下方面開展了研究型教學的有益實踐：首先，將最新的科研成果帶入課堂教學，[5]拓展學生的視野和知識面，啟發(fā)學生獨立思考和實踐；其次，在課堂教學中專門設計課時，由教師提出適合學生知識層次的研究型討論課題，再將學生按照興趣自愿組合成若干小組，在小組內(nèi)開展資料查閱，課題探討和交流；最后，經(jīng)過一段時間的學習探討，教師組織各小組分別就研究型課題的研究心得進行課堂交流或者書面交流，由教師對各小組的研究心得進行講評和給分。

在上述實踐中，有若干原則需要教師把握好：

1.題目難易適度

考慮到本科生學習專業(yè)知識的時間不多，專門知識和理論基礎(chǔ)有待加強，過于“精”和“深”的題目會使學生覺得難度大和無從著手，從而產(chǎn)生畏難情緒，不利于研究型教學的開展。選擇研究型教學內(nèi)容時，我們考慮密切結(jié)合教材知識點，特別是需要學生掌握的重點內(nèi)容，結(jié)合遙感領(lǐng)域最新成果，選擇適當難度的題目引導學生開展。另一方面，學生尚不具備從事科研工作的經(jīng)驗，解決研究型題目的手段主要依托大學公共資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱資料，分析現(xiàn)狀，提出想法，有條件的可以進行簡單的計算機仿真。例如介紹雷達圖像軍事目標判讀解譯時，我們引入美國的長曲棍球衛(wèi)星及其拍攝的坦克目標的雷達影像，結(jié)合教材介紹的三種強散射結(jié)構(gòu)，引導學生思考從雷達目標散射特性出發(fā)，探討分析如何提高判讀效率和準確性。

2.興趣吸引

在授課過程中將科研成果引入課堂，將教員從事科研活動中獲得的新方法、新技術(shù)、新成果、新靈感及時引入到教學中。例如，將SAR圖像車輛目標自動識別、小型化復眼成像裝備等科研成果結(jié)合教材內(nèi)容，進行實例講解，拉近學生與最新成果的距離，開拓學生思維，吸引學生注意力，提高從事科研工作的興趣。

3.激勵措施得當

研究型教學的開展，不僅要求教師開動思維，靈活牽引，也需要學生熱情參與，適當發(fā)揮分數(shù)（學分）的指揮棒效應是有益的嘗試。在學生本門課程最終成績中，目前是研究型學習成績占30%，考試成績占70%，以后根據(jù)研究型教學探索的階段性成果，考慮適當提高前者的比重。

二、本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的研究型教學探索

隨著高等教育改革的深入，畢業(yè)設計過程中的研究型教學探索也有不少創(chuàng)新，[6-8]主要是轉(zhuǎn)換本科生的主體角色，由學生轉(zhuǎn)化為科研人員，畢業(yè)設計課題轉(zhuǎn)換為科研小任務，使本科畢業(yè)生能夠主動參與團隊科研活動，互動探討，提高科研能力?！皩?研究生+本科生”的研究型本科畢業(yè)設計模式，已經(jīng)成為共識。

1.課題設計與知識儲備

信息工程專業(yè)本科生經(jīng)過三年多的本科教育，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識具有了一定的的基礎(chǔ)。因而相對于課堂教學的研究型題目，畢業(yè)設計題目應當讓學生在基礎(chǔ)理論、基本技能、創(chuàng)新精神、科研方法、實踐能力和團隊協(xié)作等方面得到比較全面的綜合訓練，能夠具備初步從事科研工作的能力。筆者所在的教學科研團隊根據(jù)長期的科研工作經(jīng)驗和目前所從事的科研任務，每年設計一個遙感信息處理專題，每個教師設計2-4個子課題，這些題目處理該專題下的具體小的技術(shù)問題，涵蓋遙感圖像校正、去噪、配準、目標檢測、目標識別等具體技術(shù)問題。題目及其主要工作內(nèi)容下發(fā)給學生，學生可根據(jù)興趣和自由選擇題目和導師。導師提前與學生見面，了解學生的基本情況和學習特點，提供課題需要的部分資料，做好啟動畢業(yè)設計工作的知識儲備。

2.科研交流

在本科生進入課題后，導師應將其納入所在科研團隊，參與學術(shù)討論、程序設計、文檔撰寫、階段匯報等工作，使之成為科研攻關(guān)的一員。研究過程中，本科生可就畢業(yè)設計過程中的理論和技術(shù)問題，及時和導師、其他研究人員交流解決。

3.研究生的輔助作用

高?？蒲械闹黧w是教師和研究生，因而研究生在本科畢業(yè)設計中的輔助指導作用不可或缺。高年級碩士研究生或者博士研究生已經(jīng)受過較長時間的科研訓練，比較熟悉課題，研究思路較為清晰，研究工作有進展，具備輔助指導的條件。畢業(yè)設計題目若與研究生本身研究課題和團隊攻關(guān)課題相關(guān)，則更為有利。研究生也是從本科生成長起來，對于整個畢業(yè)設計和課題研究的過程更為熟悉，可以向本科生在更多細節(jié)問題上答疑解惑。

4.過程控制

良好的本科畢業(yè)設計離不開學校和導師對過程質(zhì)量的監(jiān)控。筆者所在院校從命題設計、學生選題、下達任務書、撰寫開題報告、中期檢查、論文撰寫、畢業(yè)答辯等各流程環(huán)節(jié)進行了時間和質(zhì)量上的規(guī)范。這就要求導師在畢業(yè)設計全過程密切跟蹤學生的研究進度，及時交流，適時提供幫助克服困難。

三、結(jié)束語

研究型教學是系統(tǒng)性的工作，我們在遙感專業(yè)課程和本科畢業(yè)設計兩個環(huán)節(jié)開展了研究型教學的探索。其中課堂研究型教學是引導學生接觸科研活動，啟發(fā)創(chuàng)新思維的起始，畢業(yè)設計則是研究型教學活動的重要實踐環(huán)節(jié)。經(jīng)過最近幾年的探索，目前取得了一定的成效，未來將總結(jié)經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，更好地為遙感學科系列課程的建設和信息工程專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)服務。

參考文獻：

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[6]薛光輝，吳淼，余鎮(zhèn)危.研究型大學本科畢業(yè)設計教學模式的探索與實踐[J].河北工程大學學報（社會科學版），2009，26（3）.