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五年級語文教研精選(九篇)

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五年級語文教研

第1篇:五年級語文教研范文

本期,以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo),結(jié)合本教研組的實際情況,以課堂教學(xué)為中心,教研組團隊建設(shè)為關(guān)鍵,以提高教學(xué)質(zhì)量研究為核心,以讀寫結(jié)合的研究為科研主攻方向,將務(wù)實創(chuàng)新、健康高效具體落實在教學(xué)與科研工作中。重點加強課堂常規(guī)的管理,抓教學(xué)常規(guī),營造積極熱烈的學(xué)術(shù)研究氛圍,輕松愉悅的工作環(huán)境,使老師們能靜下心來學(xué)習(xí)、提高、研究,共同促進年級組語文教學(xué)的整體向上發(fā)展。

二、主要工作:

(一)加強團隊建設(shè),提升教研水平。

1、首先組織全組老師學(xué)習(xí)第十冊教學(xué)目標和教學(xué)要求。引導(dǎo)老師統(tǒng)覽教材,把握重難點。

2、本學(xué)期教學(xué)時間短,教學(xué)任務(wù)重。我組要認真研討如何提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這個問題雖然上學(xué)期就有所思考,但不夠成熟,一開學(xué)我們就要坐下來研討這個問題。

3、加強理論與實踐的學(xué)習(xí)與研究,建設(shè)研究型教研組。提倡教師多讀書,讀好書,每位教師一學(xué)期至少推薦一本好書。要認真研讀對于好文章,新的教育教學(xué)理論互相推薦,共同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動中努力提高我五語教師的專業(yè)水平。

4、充分挖掘組內(nèi)教師的工作潛力,發(fā)揚團結(jié)合作、樂于研究的團隊優(yōu)點,以“用人之長,人盡其才”的原則進行分工合作,積極營造“自覺學(xué)習(xí)、人人善思”的學(xué)習(xí)氛圍,繼續(xù)發(fā)揚取人之長補己之短,互幫互學(xué)、共同進步,整體發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)。

5、每次教研組活動,以中心發(fā)言人的發(fā)言主題為主,進行討論,補充。會后中心發(fā)言人交發(fā)言稿。

6、教研活動結(jié)束時,每位組員總結(jié)心得體會,并將自己的收獲撰寫成論文,交到學(xué)校。

(二)強化教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。

1.完善備課要求,加強對備課的檢查。繼續(xù)堅持上學(xué)期的備課要求:每個單元要有教材分析,選擇一課進行教材分析。在上課前依據(jù)學(xué)情進行再次備課,上課后,就某一點認真總結(jié),形成有質(zhì)量、有效的課后反思。

2.提高教師的教學(xué)水平,制定聽課制度,促使教師間的相互學(xué)習(xí)。

3.開展經(jīng)典誦讀、閱讀課、寫字活動,形成校本教材特色。

三、具體工作安排:

二月份:工作重點:學(xué)習(xí)課標,落實常規(guī)要求,規(guī)范教學(xué)常規(guī)。

1.組織全體老師認真學(xué)習(xí)新課標,對本冊教材有比較深入的分析、理解,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,幫助老師準備年級組推門聽課,并組織本組教師參與備課、說課,并交流授課后的心得反思。

2.抽查備課本、聽課本和作業(yè)本,推廣優(yōu)秀的經(jīng)驗,促進教師間的相互學(xué)習(xí)。

3、安排教師參加區(qū)學(xué)科備課研討

4、落實讀書月活動計劃

三月份:

1.繼續(xù)加強對教學(xué)常規(guī)的要求,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.參加全區(qū)教師課堂教學(xué)抽賽。

3、課程標準、教材考試。

4.繼續(xù)抽查備課本、聽課本和作業(yè)本,對本月工作進行總結(jié),推廣優(yōu)秀的經(jīng)驗,促進教師間的相互學(xué)習(xí)。

5、鼓勵本組教師積極參加學(xué)校骨干教師示范課活動。

四月份:

1、開展家長開放日活動。

2、組織期中質(zhì)量檢測分析,針對學(xué)生情況及時分析、制定指導(dǎo)方案。開好家長會。

3、優(yōu)秀教案、學(xué)生作業(yè)展評。

4、學(xué)生寫字朗誦比賽。

五月份:

1.制定畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃,使復(fù)習(xí)教學(xué)更有實效性。

2.青年小組課堂教學(xué)觀摩。

3、參加學(xué)校組織的教學(xué)能手評選活動。

4.繼續(xù)抽查備課本、作業(yè)本和聽課本。

5、迎接學(xué)校組織的畢業(yè)班復(fù)習(xí)檢測。

六月份:

1.迎接學(xué)校開展的評選品牌教研組和教研組博客活動

2.做好期末總結(jié)測評工作。

3.設(shè)計暑假作業(yè),幫助學(xué)生度過一個有意義的暑假。

一、問題分析

(一)課程實施質(zhì)量有待提高(學(xué)科優(yōu)秀率沒有達到80%以上,學(xué)科合格率和書寫合格率都沒有達到100%)。

(二)教師教學(xué)研究興趣不濃,熱情不高,能力不強。

(三)學(xué)生課業(yè)負擔較重。

(四)學(xué)生閱讀與作文能力較弱。

二、工作目標:

1.大力提高課程實施水平和質(zhì)量,使學(xué)科合格率和書寫合格率達100%,優(yōu)秀率達80%以上。

2.打造教研組團隊文化,發(fā)揮組內(nèi)教師的潛力,爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

3.及時總結(jié)經(jīng)驗,爭取有更多優(yōu)秀論文、教案發(fā)表或獲獎。

4.推動“走向兒童需求的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)生研究”的課題研究,激發(fā)教師科研熱情,加強教科研工作的吸引力,提高教師的科研素養(yǎng)。

5.減輕學(xué)生課業(yè)負擔,促進學(xué)生主動發(fā)展。

6.切實提高學(xué)生閱讀與作文能力。

三、工作措施:

(一)有效開展組本教研活動,提高課程實施水平。

1、建立學(xué)習(xí)型教研組,認真組織本組語文教師研讀教育理論和基本理念,學(xué)習(xí)《語文課程標準》等教育文件,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研和遠程教育,有針對性的開展教研活動,將教研活動與提升教師教育觀念結(jié)合起來,做到專題化、系列化、經(jīng)常化。有主講、有講稿、有記錄,使我們組語文教師汲取營養(yǎng),指導(dǎo)自己的課堂行為,逐步養(yǎng)成自己的教學(xué)個性。

2、繼續(xù)開展以問題為中心的組本教研的活動,梳理問題確定科研專題,圍繞本組的專題積極開展備課、上課、說課、評課、觀看優(yōu)秀課例等富有成效的教研活動,通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動,多評議切磋,多交流碰撞,在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,重視興趣的激發(fā)、體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè),又要開放地納入靈活的成分,從而超越預(yù)設(shè)的目標。

(二)推進課題研究的專題化進程,追求研究實效

本學(xué)期研究的課題是:走向兒童需求的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)生研究,我們組從兒童需求入手,抓住課堂這一主陣地,以“教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)生”為研究切入口,扎實開展課題的研究,通過課堂教學(xué)及調(diào)查問卷和學(xué)生競賽等多種形式促進課題研究提高學(xué)生的閱讀與作文能力。具體安排每兩周做一次教研課,檢驗研究效果,做到“以研促教”、“以研興教”。

(1)組織老師加強單元教材教法研討,以教材為憑借,要在創(chuàng)生教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法等方面展開研究。(2)每位老師在平時教學(xué)中要結(jié)合所研究的課題,去認真解讀教材,在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計上作相關(guān)的實踐,并撰寫出有創(chuàng)意的優(yōu)秀教案積極向外投稿。(3)加強組內(nèi)教研課研討。人人上教研課,組織老師圍繞研究課題開展集體備課,隨上隨評。評課時人人參與,并發(fā)表各自的見解,組內(nèi)老師輪流作好評課記載。(4)認真組織好小組教研活動。每位老師要準時參加小組活動。本學(xué)期小組活動內(nèi)容將按照“教研活動安排表”上嚴格執(zhí)行,并由組內(nèi)老師輪流主持活動。

(三)嚴格落實常規(guī)管理,在規(guī)范中求發(fā)展。

1、備課。從目前老師們的備課情況看,還是在“教什么”和“怎么教”上難以把握。因此,本學(xué)期要利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織老師針對每單元課文的特點,結(jié)合本年級學(xué)生的特點,確定恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,并根據(jù)教材特點,進行教學(xué)方法的研討,采用以個體備課為主,組內(nèi)教研課采用集體備課。各老師平時的獨立備課要有自己的特色,嚴禁抄襲以前的集體備課教案。每位老師要做到提前一天備好課,杜絕不備課就進課堂上課的現(xiàn)象。

2、上課。針對本年級學(xué)生課上發(fā)言不夠積極的情況,每位老師在上課時應(yīng)該營造一種寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,采用適合學(xué)生表達的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)情境,多用激勵性、點撥性語言去引導(dǎo)學(xué)生。同時還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如舉手、讀書、寫字等姿勢。每位老師上課時應(yīng)嚴格執(zhí)行教導(dǎo)處關(guān)于上課方面的規(guī)范。

3、作業(yè)。①嚴格按語文教導(dǎo)計劃設(shè)置作業(yè)本。②平時嚴格控制作業(yè)量,做好作業(yè)量的督查及記載工作。③作業(yè)格式按規(guī)范執(zhí)行。④各老師要認真及時地批改作業(yè)。本學(xué)期批改等第統(tǒng)一改為“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”四個等第。⑤對于學(xué)生的錯題、難題要作認真指導(dǎo),讓學(xué)生及時訂正。凡不符合要求的作業(yè)要嚴格讓學(xué)生重做。⑥各班要認真指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字,要在寫字姿勢和寫字態(tài)度、方法上作指導(dǎo),以提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。⑦關(guān)于練筆可安排在雙休日進行。⑧組內(nèi)老師要做到每兩周自查,主要檢查學(xué)生作業(yè)本的保管、字跡工整、內(nèi)容正確、訂正及時和批改等。

4、培優(yōu)補差。學(xué)期內(nèi)教研組將組織學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作一至兩次向正式出版的報刊雜志的投稿,鼓勵學(xué)生自行把優(yōu)秀習(xí)作向外發(fā)表。組織學(xué)生開展組內(nèi)“美文誦讀”比賽、鋼筆字比賽等。本學(xué)期每位教師還要設(shè)置一本補差記錄本,特別要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的補差,除了課上要多關(guān)注以外,要利用課后或中午時間隨時進行個別輔導(dǎo)。放學(xué)時補差人數(shù)不超過5人。

第2篇:五年級語文教研范文

一、課堂教學(xué)觀摩。與會教師聽課四節(jié):中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》,xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》,洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《girts for everyone》,黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學(xué)研討。會議由王耀杰老師主持,鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽證書;五名老師進行了說課,談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念、教學(xué)思路,自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點。

聽課老師進行了互動交流研討。大家認為,數(shù)學(xué)課應(yīng)當重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練,以數(shù)學(xué)活動為載體,大膽讓學(xué)生在課堂上進行數(shù)學(xué)實驗,加深對數(shù)據(jù)的認識分析,注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能,更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價,多讓學(xué)生上臺展示,通過開展討論、辯論等活動,抓好雙基訓(xùn)練,糾正學(xué)生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學(xué)中,要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來,使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,比如分析課文是如何選材來支撐文章中心的;語文教學(xué)設(shè)計要堅持基于課本、高于課本的理念,教師評價語言要多樣化,使學(xué)生有不同的美好心理體驗,外出講課老師要提前與學(xué)生互動、磨合,以增強教師與外校學(xué)生的親和力;語文教師上課要力求做到言干語凈,體現(xiàn)親和力,拉近與學(xué)生之間的距離,重視課堂教學(xué)的細節(jié)之處,力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界,于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學(xué)中,要緊扣教學(xué)目標,強化讀與寫的訓(xùn)練,力求做到用英語教“英語”,重視學(xué)生的語言表達訓(xùn)練,從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。

第3篇:五年級語文教研范文

指導(dǎo)思想

工作要點

一、突出質(zhì)量中心,齊心協(xié)力抓備考,全面落實教學(xué)質(zhì)量既定目標。

1、明確質(zhì)量目標。2011年中考確保全市前五,全市前100名達到8人;中學(xué)、陳小教育質(zhì)量綜合評估進入全市前六,陳店鎮(zhèn)教育質(zhì)量綜合評估總積分進入全市先進行列;各級各項競賽不掉項,力奪高名次;初級小學(xué)質(zhì)量綜合評價各項指標水平全面提升,中小學(xué)生學(xué)科合格率、優(yōu)秀率以及創(chuàng)新能力和水平不斷提高,全鎮(zhèn)中小學(xué)素質(zhì)教育工程全面推進;教學(xué)裝備大為改觀,教師整體教學(xué)水平和研究能力有較大提高。

2、精細教學(xué)管理。一是認真落實《課程方案》,切實做到學(xué)科教學(xué)無主次之分、無長短之分。教學(xué)課表做到“三個吻合”。即:課節(jié)與《國家課程方案》吻合,課表設(shè)置與中心學(xué)校2011年秋《關(guān)于課表設(shè)置與作息時間安排的意見》吻合,課表科目與教師實際教學(xué)記載吻合。學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐活動兩不誤,特別是重視綜合實踐活動、理化生科實驗操作、陽光體育鍛煉活動。二是進一步加強教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核,繼續(xù)完善定期或不定期的檢查制度,做到有檢查、有記載、有反饋、有結(jié)帳,其結(jié)果納入教師績效工資考核的主要內(nèi)容。三是充分發(fā)揮教師潛能,合理安排教師任課,加大薄弱年級和薄弱學(xué)科的扶持力度,特別是小學(xué)三、四年級英語教學(xué)的穩(wěn)定提高和中學(xué)政治、歷史、地理、英語的應(yīng)考工作(政治、歷史、地理改為閉卷考試;英語口語測試),學(xué)校適當予以傾斜扶持,逐步實現(xiàn)學(xué)科教師專職化。學(xué)校對薄弱年級學(xué)科定期進行檢查督促,幫助分析問題,加大整改措施,落實改進意見,力求學(xué)生全面發(fā)展,全體學(xué)生整體進步。

3、優(yōu)化備考策略。一是多渠道、多方式不失時機地進一步統(tǒng)一提高全鎮(zhèn)教師對質(zhì)量工作的思想認識,樹立“質(zhì)量為大,質(zhì)量為先,質(zhì)量為狠”的觀念,把提高質(zhì)量作為辦人民滿意教育、建設(shè)教育強鎮(zhèn)、為陳店人民謀福利的大事來抓,摒棄高調(diào)空談,推崇真抓實干。二是組織好非畢業(yè)(結(jié)業(yè))年級學(xué)年度學(xué)科鎮(zhèn)級調(diào)研考試,全力搞好畢業(yè)(結(jié)業(yè))年級學(xué)科市統(tǒng)一調(diào)考和非畢業(yè)(結(jié)業(yè))年級學(xué)科抽簽檢測迎考備戰(zhàn)工作,把考試作為學(xué)校重大的育人活動和手段,充分彰顯學(xué)??荚嚨慕逃举|(zhì)功能,讓師生得到誠信、守紀、公平、求真的教育,狠抓考風考紀和考試規(guī)范,以嚴肅的考風促良好的校風、教風和學(xué)風的形成。抓實學(xué)月學(xué)科知識過關(guān)檢測分析,結(jié)業(yè)業(yè)(結(jié)業(yè))年級學(xué)年度學(xué)科調(diào)學(xué)生體育項目學(xué)段達標校級競賽活動;開好質(zhì)量分析會,充分發(fā)揮考試的診斷、評價、導(dǎo)向功能,及時調(diào)整管理措施,促進全鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。三是學(xué)校依據(jù)校情制定切實可行的《質(zhì)量結(jié)賬方案》,分解、細化各類質(zhì)量目標,將質(zhì)量目標分解到年級、到班、到組、到人,做到人人有目標,班班有目標,科科有目標,實行教學(xué)質(zhì)量捆綁結(jié)賬制,質(zhì)量結(jié)賬到班,結(jié)賬到年級學(xué)科組。實行質(zhì)量過程問責制,做到非畢業(yè)年級和畢業(yè)年級同樣待,考查科目和考試科目同樣抓,實行獎優(yōu)罰劣,拉開獎勵檔次,重獎學(xué)校質(zhì)量有功之臣,達到目標評價、目標Ji勵的作用。四是學(xué)校組建備考專班,制定備考方案,明確分工,理清職責,包科蹲點抓備考,深入課堂抓備考,深入學(xué)生抓備考,深入教師抓備考,實行同獎同賠,捆綁結(jié)賬。五是抓實集體備課,努力做到獨立鉆研、集中交流、因人而異、取長補短、反思完善,不斷改進,充分發(fā)揮學(xué)科組全員的智慧,群策群力,團結(jié)協(xié)作,精細備考,提高平時備考的效率和質(zhì)量。六是學(xué)校依據(jù)校情班情,開展扎實有效的培優(yōu)治跛、培優(yōu)輔差活動,確保小學(xué)生合格率、中學(xué)生優(yōu)秀率達標,確保校與校、科與科、班與班之間基本平衡,全面提升全鎮(zhèn)的整體質(zhì)量。七是加強備考的巡查與調(diào)控,年級力求做到“四個統(tǒng)一”。即:統(tǒng)一備考計劃,統(tǒng)一備考進度,統(tǒng)一備考資料,統(tǒng)一備考檢測與分析。及時反饋信息,商討改進辦法,做好查漏補缺,確保環(huán)環(huán)相扣,步步落實。

二、強化教師研訓(xùn),多種途徑促發(fā)展,確保教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有新提高。

第4篇:五年級語文教研范文

一、活動主題

通過學(xué)校語文科組開展理論學(xué)習(xí)―確定研究專題--集體備課―集體觀課―集體評課等活動過程,展現(xiàn)學(xué)習(xí)型科組建設(shè)的過程,促進語文科組教師自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我成長,從而提煉出基于教學(xué)研究的學(xué)習(xí)型科組建設(shè)的基本途徑。

二、方案設(shè)計與要求

本方案設(shè)計以語文科組開展的一次完整的教研活動為重點,探討在活動過程中,教師個人及團隊的成長。

三、活動的主要內(nèi)容和活動情況

本學(xué)年學(xué)校語文科立足于課堂教學(xué),結(jié)合低中高年級學(xué)習(xí)重點,確定了各年段研究專題,期望通過兩到三年的研究,低中高年級形成相對富有特色和成效的研究成果。

1. 自學(xué)理論。教師既是教育者,也是學(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)造者,我們制訂了現(xiàn)代教師培養(yǎng)目標和要求,提出完成“四個轉(zhuǎn)變”(即由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)變,由應(yīng)試型向育人型轉(zhuǎn)變,由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變,由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變),使每個教師有目標,樹立起工作即學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)即工作的理念。開學(xué)初,學(xué)校主管教學(xué)的行政就以區(qū)教育發(fā)展中心下發(fā)的小語科教學(xué)反饋為重點,并組合我校近年來語文教學(xué)的關(guān)注點,向語文科各位教師推薦了三篇自學(xué)文章,讓老師們在課余結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行自學(xué)、思考,并在分年級教研時,與同級組老師分享自學(xué)的收獲。

2. 確定研究小課題。結(jié)合自學(xué)的文章以及我校各年段研究的重點,確定了各年級分別確定了各自的研究小課題,并以小課題研究為切入口,探索小學(xué)語文各年段教學(xué)的熱點問題。低年段(一、二年級)的研究課題:培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之愛讀書會寫字。中年段(三、四年級)的研究課題:培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之課內(nèi)外有效閱讀。高年段(五、六年級)的研究課題:培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之讀寫有效結(jié)合。

3. 集體備課。語文科組教師以年級為單位,結(jié)合本冊教材內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)課文,實施本年級的研究課題。大家通過多次的集體備課,討論,形成第一次的教學(xué)設(shè)計方案。一年級課例:《烏鴉喝水》《四個太陽》。二年級課例:《雷雨》《要是你在野外迷了路》。三年級課例:《可貴的沉默》《太陽》《媽媽的賬單》。四年級課例:《觸摸春天》《鄉(xiāng)下人家》《魚游到了紙上》。五年級課例:《冬陽 童年 駱駝隊》《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。六年級課例:《一夜的工作》《燈光》。

4. 上組內(nèi)研討課。教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計,在課堂內(nèi)實施,檢查教學(xué)目標是否達成,方法策略是否合適。同年級的教師互相聽課,在課內(nèi)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),是否達成課前目標設(shè)置。

5. 組內(nèi)評課、交流。各年級組的老師上完課后,依據(jù)第一次教學(xué)的實施情況,互相交流、評課,改善教學(xué)過程中的不足,完善教學(xué)設(shè)計。因此,每一位老師都進行了兩次備課。第二次教學(xué)設(shè)計后,又進行了第二次課堂教學(xué)實施。課后再進行反思,總結(jié)教學(xué)的得與失,撰寫課例,包括導(dǎo)言、問題、解決問題過程中的主要事件及策略、反思等部分。通過反思,教師的教育教學(xué)觀念通過發(fā)現(xiàn)問題――解決問題――歸納解決問題的策略得到了提升。

第5篇:五年級語文教研范文

一、加強理論學(xué)習(xí)

本教研組青年教師居多,尤其是這學(xué)期又有幸融入了新鮮的血液:盧丹丹、林靜娜、宋燕、唐炎朝,因此學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念成了我們的頭等大事。期初,在教導(dǎo)處的牽頭下,進行了新教師和老教師的師徒結(jié)對,平時,新教師和老教師交流、學(xué)習(xí)。

今年的一年級是我校新課程實施的第一年,新課程識字量大,學(xué)生識字興趣的激發(fā)和保持成了課堂教學(xué)的新難題,三位一年級的語文老師為此傾注了更多的精力和心血,平時互相探討、交流學(xué)習(xí)。11月份,王璞瑩老師去象山聽了一年級的識字課,回來后在教研組進行了交流,并上了節(jié)示范課。

評課是新的一項教學(xué)基本功,為了迎接本學(xué)期市里的評課比賽,也為了提高組里教師們的評課能力,本學(xué)期語文組加強了評課的專項訓(xùn)練,在暑假的學(xué)習(xí)中,我們請?頭小學(xué)的范春葉老師為我們做了“如何評課”的專題講座,介紹了關(guān)于評課的基本模式和結(jié)構(gòu),在老師們有了大概了解的基礎(chǔ)上,組織大家觀看了1節(jié)課堂教學(xué)的錄象并做了書面的評課交流。在期中,又組織全街道語文教師看錄像、寫評課稿,進行大比武的選拔。同時,在教學(xué)研討課時,也要求大家有主題,有針對性地對一節(jié)課進行評論。在這樣的專項訓(xùn)練中,老師們的評課能力有了一定程度的提高,效果良好。

二、搞好教研活動

為保證新課程標準的進一步落實,為使大家對更多的模式教學(xué)課進行更深入的研討,本學(xué)期,我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的探討為主題,以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了每月一次的教研活動,矯正疏漏,拋磚引玉,推出一節(jié)節(jié)獨具特色的展示課。全校的語文老師歡聚一堂,探討教學(xué)上存在的共性與個性的問題。

期初,丁朝女老師執(zhí)教的二年級閱讀課《我的家鄉(xiāng)》和胡世浩老師執(zhí)教的五年級閱讀課《落花生》得到了大家的一致肯定,讓我們感受到了青年教師的成長,并由徐治英老師和王優(yōu)娜老師分別對這二節(jié)課進行了主評。另外還有更多的老師展示了精心設(shè)計的教研課:孫志達老師的《小珊迪》、周鋼營老師的《燕子過海》、王優(yōu)娜老師的《采蒲臺的葦》、林靜娜的《大象博士請助手》、盧丹丹的《自己去吧》等。12月12日,竺葉兒向師傅卓暉老師上師徒交流課《借生日》,同時上課的還有唐炎朝老師,趁此機會,卓老師也和我們?nèi)w語文教師做了面對面的交流,使我們認識到了當今語文課堂教學(xué)的主要目的。

執(zhí)教者客觀的自評介紹,看課人真切的評價交流,熱烈的討論爭議,都使我們欣慰地感受到教研活動所體現(xiàn)出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展。我們堅信,通過教師們的自身努力,會有更多的新手成為教學(xué)的能手。

三、立足常規(guī)教學(xué)

一學(xué)期以來,我們始終堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實,促進良好學(xué)風的形成。

平時,我們認真上好每一堂課,努力提高課堂教學(xué)效率。全體語文教師從點滴入手,了解學(xué)生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得,向40分鐘要效益;新老教師互學(xué)互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段。在學(xué)校的常規(guī)檢查中,林靜娜、袁吉飛等老師受到了表揚。同時,這一學(xué)期來,我們還對一年級采用最新的評價方式(星級評定)進行了拼音過關(guān);二至六進行了朗讀測試,為了推出優(yōu)秀生,采用的是教師推薦和隨機抽取相結(jié)合的形式,其中,一(1)、二(1)、三(2)、四(3)、五(2)、六(2)獲得了優(yōu)勝。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。我們相信,在大家的共同努力下,我們的語文組將越來越成熟,我們期待明年有更大的收獲。

 

                                                                                                               校語文教研組 〖1〗

第6篇:五年級語文教研范文

這30篇稿子的標題是

1.抓住聯(lián)系異中察同(高林生)

2.要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力起步(高萬同)

3.“三維”融合各有側(cè)重(郝敬華)

4.因文而宜,遵循規(guī)范,便利教學(xué)(汪曉鉛)

5.二年級上冊(蘇教版)口語交際"教學(xué)建議(楊新富)

6.對寫字教學(xué)的再認識(張慶)

7.蘇教版識字教學(xué)的策略(張慶)

8.蘇教版的“漢語拼音”(張慶)

9.“一專多能”的詞串識字(張慶)

10.蘇教版語文教科書(二上、三上)“百問”系列(朱家瓏王向東)

11.強化三環(huán)追求三境(陳永平)

12.小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)有的突破(高林生)

13.蘇教版三年級上冊的習(xí)作教學(xué)的理念與實踐(高萬同)

14.在整合中優(yōu)化和建構(gòu)(黃達)

15.人文性基礎(chǔ)性綜合性開放性(李亮)

16.蘇教版四上閱讀教材的編寫特點及教學(xué)建議(孫景華)

17.重視發(fā)揮“評價”的多種功能切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量(汪曉鉛)

18.直面生活,形成口語交際素養(yǎng)(魏星)

19.寫作教學(xué)中的“樂”與“放”(張慶)

20.閱讀是學(xué)生的個性化行為(張慶)

21.整合教學(xué)目標提高課堂效率(高林生)

22.《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)》教材分析及教學(xué)建議(胡麗萍)

23.五年級下冊習(xí)作教材解讀及教學(xué)建議(馬建華)

24.在口語交際的實踐中學(xué)會交際(馬建明)

25.把握標準循序漸進(許小慧)

26.讀出教材特色教出閱讀本色(張敬義)

27.吃透文本精神深化語文課改(張慶)

28.試說“對話”(張慶)

29.《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10》解讀及教學(xué)建議(周玉謙)

30.語文教科書(蘇教版)五年級上冊“百問”系列(朱家瓏王向東)

五個小學(xué)語文課堂教學(xué)實錄的標題是

1.王梅:一下《識字》,山東聊城東昌府區(qū)實驗小學(xué)。

2.于永正(特級教師):二上《梅蘭芳學(xué)藝》。

3.武亞娟:三下《七顆鉆石》,陜西渭南臨謂區(qū)北塘小學(xué)。

第7篇:五年級語文教研范文

自工作以來,我認真完成工作,努力學(xué)習(xí),積極思考,個人能力逐步提高。這次小編給大家整理了小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文,供大家閱讀參考,但愿對你有借鑒作用。

小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文1光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)年以來,學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰,但還存在著一些問題,今后還需努力解決?,F(xiàn)對自己一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

二、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班差生較多的情況,我狠抓差生,給差生“開小灶”,每課跟進,要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促,又給與他們及時的鼓勵,使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

三、突出章節(jié)過關(guān)

本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進行檢測,針對學(xué)生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,使之掌握,并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

四、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。

通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。

在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。

如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識,訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。在這個學(xué)年中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。

在本學(xué)年的教學(xué)中,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識得到了提高,語文能力得到了增強,為下學(xué)年的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文2這一年,我在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,在老教師的幫助指導(dǎo)下,依據(jù)新課程標準的指導(dǎo)思想,認真落實課改行動綱要,抓好教學(xué)常規(guī)工作,圓滿完成了學(xué)校賦予的各項工作任務(wù),順利地通過了學(xué)校的語文質(zhì)量測試;具體做了以下幾方面的工作。

一、加強備課工作

開學(xué)伊始,我以教學(xué)計劃為依據(jù),制定了切實可行的教學(xué)計劃。每兩周一次的備課活動,本著以學(xué)生為本的思想鉆研教材、和同時共享資源、認真?zhèn)湔n、上課、做好批改,向課堂教學(xué)要質(zhì)量。不斷改進教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平,研究符合本年級、本班級教學(xué)實際的措施。

二、做好常規(guī)工作

一是在個人備課的基礎(chǔ)上進行集體備課,研究教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵,探討教法,教研氛圍濃厚和諧。本學(xué)期,我多次參加了學(xué)校語文教研,每一次我們都是認真聆聽,做好記錄,學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗,把教改精神落實在課堂上。在學(xué)校教學(xué)活動周中,開展校級教研活動模式,進行備、說、聽、評、思活動,正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍,各項教研活動搞得有聲有色,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

二是著眼提高成績,認真抓好兩有生的補缺補差工作,幫助他們掌握最基礎(chǔ)的語文知識。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生項遠城、張弛等我們從來沒有放棄,既做到了嚴格要求,又講求方法。每周安排一定時間,不是加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,就是默寫字詞,讓學(xué)困生到前面板演。午間休息時,對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題加以糾正,做到了面批面改。唐文敏等同學(xué)基礎(chǔ)比較差,我對癥下藥,幫助他提高學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,在質(zhì)量檢測中,這幾位同學(xué)成績有了明顯上升。

三是無論是期中期末考試,還是單元測試,每次我們都做好閱卷和試卷分析工作,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),以便在教學(xué)實踐中加以彌補。

四是在教學(xué)中,針對我們班學(xué)生的實際,我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。

五是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

在教學(xué)中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法,讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生多思多想,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

三、存在的主要問題

1、課程標準的指導(dǎo)思想缺乏深入研究,特別對落實課改行動綱要措施不利,致使語文閱讀教學(xué)與好的學(xué)校還有一定的差距。

2、課外閱讀量不夠,課堂缺少創(chuàng)新精神。

3、學(xué)生的閱讀和寫作能力還有待于提高,特別是學(xué)困生無從下筆,中等生布局謀篇欠佳,閱讀面不廣,回答問題抓不住要點。

四、今后努力的方向和打算

一是進一步加強理論學(xué)習(xí),深入推進課程改革,在實踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

二是進一步明確閱讀教學(xué)的中心地位,要切切實實夯實基礎(chǔ)知識,增強現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

三是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動中,進一步通過課題研究,通過專題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文3本學(xué)期我擔任五年級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作,擔任五年級的班主任工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計劃、班主任工作計劃,本學(xué)期我做了如下工作:

一、教學(xué)工作

教師的首要任務(wù)是教書,要備好課,上好課,做好作業(yè)批改等工作。因此,拿到教材后,我認真研讀教學(xué)參考,利用晚上時間,把教材中配有的光盤認真學(xué)習(xí),做好筆記,使自己能夠很好地把握方向,把握教材的重難點,以及教學(xué)策略。在讀了《備課經(jīng)驗》之后,我深深地體會到:要想把課備好上好,教師首先要自己把教材讀明白,掌握教材的編寫主旨,然后再認真閱讀教學(xué)參考,尋找切實可行的教學(xué)策略。本學(xué)期,每備一節(jié)課,我都按照這種方法,實踐發(fā)現(xiàn):這種備課方式能夠使自己更好地把握教材,一段時間自我鍛煉之后,我的備課能力有所提高,有時自己的想法與教參不盡相同,這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后,我更加堅信這種備課方式的益處,而且要做好單元備課,這樣在教學(xué)中就不會手忙腳亂。

課堂上,我認真上課。記得北京光明小學(xué)校長李永勝說過:一名年輕教師怎樣自我提高,你要把每堂課都當成公開課,這樣嚴格要求自己,然后再不斷反思、總結(jié)、提升,你就會進步得更快。我把李校長的話銘記于心,每堂課都像公開課一樣來上,課后及時反思,有時得心應(yīng)手,有時卻不盡如意,漸漸地我發(fā)現(xiàn):我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個別后進生重復(fù)講解),致使有的學(xué)生有機可乘。在以后的工作中,我要改改自己的教學(xué)策略,讓會的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué),這樣他們就有活可干了。

本學(xué)期在語文教學(xué)上,我繼續(xù)進行語文的實踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂,體驗到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后,同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等,這調(diào)動了學(xué)生學(xué)語文的興趣,激發(fā)孩子要多讀書。

在教學(xué)策略方面,我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略,他們在上課方面各有千秋,各有各自的優(yōu)勢,開始每堂課我都采用,慢慢地,我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子,學(xué)生也很不適應(yīng),于是,我集中進行“由課題入手,讓學(xué)生提出問題,然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式研究,學(xué)生學(xué)得非常順利,我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時,我問學(xué)生:讀了課題,你想知道什么?學(xué)生回答:問什么要借劍?怎樣借劍?最后結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問題讀課文,內(nèi)容就很容易疏理了。

二、班主任工作

1、愛學(xué)生。

作為一名班主任,首先要愛學(xué)生?!皼]有愛,就沒有教育?!痹谖覀儼囿w現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的祝雨沒有母親,父親精神失常,照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了,我看在眼里,記在心上。趁中午休息時,我?guī)綄W(xué)校教他洗衣服。開始,他一點也不會,漸漸地,他有點會了,一點點熟練了,看著他把衣服洗干凈時的喜悅,我的心中也非常高興。張夢雨的母親要照顧生病的姐姐,父親一大早就出去干活,孩子有時餓著肚子來上學(xué),到第三節(jié)課的時候,肚子就更餓了,根本沒有心事上課。我知道后,到第三節(jié)課的時候,就把買來的小餅、腸給他吃。當他有困難時,首先也會想到我。頭發(fā)被別人染黃了,他找我?guī)兔Γ杨^發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效。愛在我們班級時時處處得到體現(xiàn)。

2、搞好班集體建設(shè)

一個良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵,因此,我很注重班集體的建設(shè)。在班級建設(shè)中,我也付出了不少心血,同時也得到了楊俊桃老師的幫助,在這里表示我最衷心的感謝。當發(fā)現(xiàn)地面不干凈時,我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當課前

兩分鐘學(xué)生沒事做,而亂講話時,我讓課代表組織學(xué)生背單詞,背積累,背古詩等,孩子們就有事可做,逐漸養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺,每天的晨會時間我讓給孩子們,每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽,既鍛煉了講者的口語表達能力,又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學(xué)期課堂上,我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng),具體不再多說

為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我開展豐富多彩的班級活動。開學(xué)初,我讓每個孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算,然后在班級中交流,讓他們有明確的奮斗目標;學(xué)期中,我組織學(xué)生進行講故事比賽,激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目,當一個階段結(jié)束以后,我評選出各種小能手,然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置,孩子們多么自豪。義務(wù)勞動結(jié)束時,我給每個孩子一個學(xué)習(xí)用品(沒有勞動的孩子則沒有),讓他們體驗到只有付出,才能有收獲;每項活動結(jié)束時,我都給參加的同學(xué)獎品,讓他們體驗到更多的歡樂。

3、家校聯(lián)系,搞好班主任工作

本學(xué)期我召開了兩次家長會,當學(xué)生出問題時,我及時與家長溝通,以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯(lián)系,有助于我搞好班主任工作。

三、其他工作

及時參加學(xué)校組織的教科研工作,認真做好筆記,做好反思。參加學(xué)校組織的精品課展示活動,積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究。

總之,忙忙碌碌一學(xué)期,我在工作中取得了一點點成績,可還有很多不足之處,如個人的業(yè)務(wù)能力有待提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績需要提高,班集體建設(shè)還需完善。為了改善以上的不足,下學(xué)期我要從以下幾個方面努力:

1、多看書,多練字,多向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

2、多研究研究學(xué)生情況,調(diào)動多方面因素,講求工作藝術(shù),使班主任工作趨于藝術(shù)化。

小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文4金秋季節(jié),一年一度的小組教學(xué)又開始了,這次小組教學(xué)雖然做課的僅有潘碩和謝媛兩位教師,可是全組的教師都十分重視,從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師(于舟、孫秀琴和王雁)的關(guān)心。本次小組教學(xué)我們重點研究了如何啟發(fā)學(xué)生利用適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法體會課文的資料與情感。

一、認真鉆研教材,把握教材的訓(xùn)練重點。

在備課時,教師們首先認真讀教材,做到一讀了解資料,二讀把握要求,三讀鉆研教法,在反復(fù)讀教材的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n,異常是結(jié)合本班的情景確定教學(xué)方法,在本次教學(xué)活動中兩位做課教師總結(jié)了理解詞語、理解句子以及體會文章情感的幾種方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)與文中有章可循,同時教師還鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我的主觀能動性,探究適合自我的巧妙的學(xué)習(xí)方法,大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。教師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。

二、交流備課體會,資源共享,共同提高。

在這次教學(xué)活動中,參加講課的兩位教師一方面向組里的老教師請教,聽取提議,一方面互相交流。潘碩教師在講《貓》一課時,謝媛教師講自我認真的備課體會告訴他,并且介紹了自我在備課中所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,潘碩教師則結(jié)合本班情景加以改善;謝媛教師在講《記進化的雙龍洞》時和潘碩教師一齊探討關(guān)于“內(nèi)洞”部分的方法,兩個人在交流中都能毫無保留的表達自我的意見,真正做到了“知無不言,言無不盡”,而這種真誠的態(tài)度是兩位教師在交流的過程中互相受到啟發(fā),彼此都有提高。

三、注重課后評課,以利創(chuàng)造新高。

教師們對于小組教學(xué)活動的重視不僅僅在認真?zhèn)湔n與認真上課上,更體此刻課后的認真評課上。沒上完一節(jié)課,組長都組織聽課教師進行評課,異常是給授課教師提出授課中的不足并提出修改意見。真是我們小組教學(xué)活動的延伸,我們感到人認真做一節(jié)是很重要的,但更為重要的是,課后能夠在教師們的評議中有所認識,有所感悟,有所提高。我想,這也正是小組教活動的意義所在吧!

小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文5回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,取得了許多成績,但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。

一、成功之處

1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改善課堂教學(xué),整體研究知識與本事、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,構(gòu)成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度,當作語文教學(xué)的重要資料,并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。

在教學(xué)中,注重了語言的積累、感悟和運用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當選擇教學(xué)策略,促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,還需在發(fā)展學(xué)生的語言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)語文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改善。

4、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自我的意見。

第8篇:五年級語文教研范文

我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師,1998年7月畢業(yè)于山東省淄博第二師范學(xué)校幼師專業(yè),并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。

在工作的五年時間里,我勤勤懇懇,扎扎實實,腳踏實地地做好一個教師的本職工作,認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍,充實自我。在學(xué)校中,我擔任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué),我便參加了學(xué)校組織的,由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中,我大量閱讀了各種有關(guān)書籍,并認真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí),多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象,參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時,趙美花老師也多次到我校進行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助,我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅,同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課,受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束,我被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”。在以后的三年中,我繼續(xù)擔任這個班的語文教學(xué)工作,繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中,我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅,我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從1999年開始,我便擔任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù),負責全校的教育科研工作,特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來,我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞,選擇適合學(xué)生年齡特點和認知水平的古詩,根據(jù)難易程度編排成冊,與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊,并在全校進行了這項實驗的推廣。去年,我擔任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作,同時繼續(xù)擔任學(xué)校語文教研組長職務(wù),并負責學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中,我犧牲了大部分的休息時間,研究教學(xué),組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負有心人,在我的努力下,我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二,為學(xué)校爭得了榮譽。同時,在我訓(xùn)練的詩文小組中,所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上,有六個人突破了500首。在今年七月份,區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上,區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況,并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中,省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中,我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出,我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”,并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中,特別是在自己取得成績的時候,我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余,我認真撰寫各種教育論文,先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中,《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時,我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如:王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運動會》,在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎;孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎;去年,有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎,我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

第9篇:五年級語文教研范文

我讀過丁老師的《語文教學(xué)研究》(一、二卷)及《丁培忠語文教育理論與實踐研究》三本書,聽過丁老師解讀“教學(xué)大綱”“課程標準”以及語文教材的報告,參加過丁老師主持的烏海市海勃灣區(qū)國家級課改實驗區(qū)現(xiàn)場會,邀請丁老師到喀喇沁旗做過“語文教學(xué)整體改革”講座。通過學(xué)習(xí)和體驗,特別是結(jié)合自己從事過的語文教研員的工作經(jīng)歷和感受,我以為孫志毅同志概括的這三點,恰恰明晰了教研員的職責所在和素養(yǎng)追求。丁老師在40多年的教學(xué)研究工作中,自覺地創(chuàng)造性地成功地踐行了這些職責,為內(nèi)蒙古的語文教育事業(yè)乃至全國語文教育事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻,并在長期的實踐中積淀起了厚重的教研素養(yǎng)。從這點上說,他為語文教研員乃至各科教研員,為學(xué)校負責教學(xué)研究的同志們做出了光輝的榜樣。

我以為丁老師的榜樣作用集中體現(xiàn)在以下幾個方面:

第一,對語文教育的由衷熱愛。丁老師一輩子跟語文教育打交道,從當代課老師到編寫教材直至領(lǐng)銜全區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)研究,雖然也遇到過波折與不如意,但用他自己的話說還是“有怨無悔”。同志們說他“除了春節(jié),一年四季沒有休過一個節(jié)日、假日”。他自己說“其實,近十年來,每年除了初一在家休息一天外,其他時間基本上都是在辦公室度過的”。談到這樣做的原因,他坦誠地說,“我之所以這樣做,并沒有多少堂而皇之的動機,過去似乎也從未思考過”?!叭绻欢ㄒ穼ぴ虻脑?,大概主要有兩個:一是老有做不完的事,而且其中不少是急事;另一個也是最重要的原因,是我對我所做的事有著濃厚的興趣。”他還跟關(guān)心他的同志們說:“我只是像愛打麻將牌的人沉溺于麻將游戲一樣,沉溺于我所喜歡的事情上,哪里談得上其他?”這里的“其他”,是指“高尚”“犧牲了應(yīng)有的休息和娛樂”“為了事業(yè)”而“勤奮工作”等贊譽。就是這個“濃厚的興趣”,讓丁老師樂享一生且不懈努力,給他帶來了老有做不完的事情這樣的感受。這個興趣,就是熱愛,是對語文教育刻骨銘心的熱愛。這份熱愛,從他59歲時寫過的一段話中也得到了進一步印證:“我之所以慨嘆,是因為積一生的經(jīng)驗,剛剛悟出一些自認為語文教育真諦的東西,并剛剛付諸實踐時,就已經(jīng)面臨著向人生舞臺的告別。這種無可奈何的滋味恐怕是只有親歷者才會感受到的。”熱愛,在這里體現(xiàn)為眷戀語文教育的情懷和告別人生舞臺的無奈。對此,我感同身受。

第二,過硬的理論解讀能力。我聆聽過丁老師《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用)》的解說報告及關(guān)于小學(xué)語文課本編寫和使用的說明,閱讀過他解讀《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文標準》)的長篇文章。通過這些報告和文章,我深切地感受到丁老師厚重的教育理論功底和對語文教育現(xiàn)狀的準確把脈。他做理論解讀最為突出之處就是 “對先進的語文教育思想、理念不是生吞活剝,而是結(jié)合當?shù)貙嶋H做了大量消化、詮釋、發(fā)揮、本土化工作”,從而讓無論城市和鄉(xiāng)村的老師都能夠聽得懂,想得通,記得住,用得上。我們知道,照本宣科容易,從理論到理論容易,而把抽象的理論通過具體生動的解說轉(zhuǎn)化為教師的知與行不容易。這既需要有對“大綱”“課標”“教材”的透徹理解,還需要對本地區(qū)教學(xué)狀況相當熟悉,尤其需要對廣大教師的理論接受能力和共同的學(xué)習(xí)期待心中有數(shù)。因為教研工作的需要,我閱讀過其他三種版本的《語文標準》的解讀,雖然各有千秋,但我更樂意聽丁老師的報告和讀丁老師的文章,因為他的解讀真正能夠從課標的最基層踐行者的關(guān)切出發(fā),做到了著眼應(yīng)用,刪繁就簡,理清頭緒,概括要點,揭示特征,詮釋內(nèi)涵。無論是早些年的“大綱”解x,還是后來的《語文標準》解讀,丁老師服務(wù)對象的定位就是一線的教師,所以,他在解讀中充分考慮老師們“學(xué)以致用”的心理,總是著眼應(yīng)用,做理論的闡釋和策略方法的引領(lǐng),讓老師們聽過讀過就想要去做,能夠去做。他善于將繁復(fù)的內(nèi)容整合處理,如把“總體目標”的10條內(nèi)容概括為兩大方面:“前5條主要是從語文素養(yǎng)的宏觀方面著眼,在情感態(tài)度價值觀和過程與方法這兩個維度上有所側(cè)重”;“后5條是從具體的語文能力著眼,側(cè)重于知識與能力的維度?!崩眍^緒,是丁老師一貫的解讀特長,如對基本理念中“語文素養(yǎng)”這個概念的解讀,就遵循了“什么是語文素養(yǎng)――為什么要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)――怎樣提高語文素養(yǎng)”這樣的思路做了透徹的解說。概括要點,最能在眾多的論述文字中拎出主旨,如關(guān)于工具性與人文性在實踐中如何統(tǒng)一的問題,他就給出了如下的概括:“語文課程的工具性是一種客觀存在,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力是語文課程獨當其任的任務(wù);語文課程的人文性也是一種客觀存在,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是語文課程義不容辭的責任?!薄叭宋乃仞B(yǎng)的提高是在語文教學(xué)的過程之中,在指導(dǎo)學(xué)生理解語言和運用語言的過程之中,同培養(yǎng)語文能力同步進行的,絕不是在培養(yǎng)語文能力之外,另外‘附加’一個提高人文素養(yǎng)的環(huán)節(jié)。而在語文教學(xué)中進行人文教育的基本方法,不是灌輸,而是‘熏陶感染,潛移默化’?!苯沂咎卣?,也是丁老師解讀課標與眾不同之處,如以“主動性”“獨立性”“自覺性”這3個詞語作為對“自主學(xué)習(xí)”特征的濃縮,用“重整合、重過程、重應(yīng)用、重體驗、重全員參與”這5個短語,對綜合性學(xué)習(xí)的主要特征進行概括?!罢n標”言簡意賅,有很多內(nèi)容都是原則性的條文。丁老師在自己感覺需要詮釋的地方都給出了恰切的細說,悄然化解了老師們理解“課標”時可能生成的許多“為什么”。如“為什么提‘以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)’”?丁老師通過詮釋明確了這句話的現(xiàn)實針對性。如通過與“大綱”進行對比,詮釋出口語交際的操作要領(lǐng):“口語交際跟過去大綱里規(guī)定的聽話和說話是有區(qū)別的。大綱中的聽話、說話訓(xùn)練是把聽和說當作兩個方面來講的,而口語交際的過程是一個聽的方面和說的方面雙向互動的過程,互相轉(zhuǎn)化的過程。”

第三,務(wù)實的教育科研精神。丁老師設(shè)計并主持完成的“小學(xué)語文教學(xué)整體改革”課題,堪稱課}研究的典范。在假科研、假課題依然嚴重地敗壞著教育科研名聲的今天,丁老師及其團隊務(wù)實的科研精神尤顯珍貴?!靶W(xué)語文教學(xué)整體改革”以“改變語文教學(xué)高耗低效的狀況,探索一條全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的路子”為出發(fā)點,形成了“由一個目標,一個基本框架和四個結(jié)合組成的”實驗構(gòu)想。這個構(gòu)想針對語文教學(xué)長期高耗低效和素質(zhì)教育的新要求而生成,以包括葉圣陶語文教育思想、大語文教育觀在內(nèi)的先進的教育理論為指導(dǎo),以廣大教研人員、骨干教師和若干實驗學(xué)校的鼎力支持為基礎(chǔ)。實驗研究從1995年秋季開始,首輪實驗就有9個盟市、2個企業(yè)的20所學(xué)校的63個教學(xué)班參與,實驗班學(xué)生達到了3833名。這是一項具有明確的現(xiàn)實針對性、理論依據(jù)充分、群眾基礎(chǔ)牢固、實驗方案翔實可行的課題。最重要的也是所有假課題都缺失的一點,就是課題具有實在的完整的過程,有真實的科學(xué)成果。所謂“實在”,就是在“實踐――認識――再實踐――再認識”的科研路上一步一個腳印地走過。從方案研制到建立組織,從教師培訓(xùn)到典型引路,從教材研究到教法應(yīng)用,從日常教學(xué)到定期研討,都留下了深深的跋涉足跡。這些足跡,在當年的實驗骨干叢智芳、韓中凌等許多老師發(fā)表的文章中都有充分的體現(xiàn)。所謂“完整”,就是從課題研究構(gòu)想起步,遵循著教育科研的一般規(guī)律,在4年多的實驗過程中,聚焦更新觀念、改革課堂教學(xué)、強化語文活動、優(yōu)化語文環(huán)境、改革考查辦法等方面開展了卓有成效的實踐探索和理論研究,拿出了有分量的研究成果。所謂成果的“真實”與“科學(xué)”,都是在“實在”與“完整”基礎(chǔ)上的水到渠成?!缎W(xué)語文教學(xué)整體改革實驗報告》《小學(xué)語文教學(xué)整體改革的理論與實踐》兩份文件真實地記錄了課題研究的事與行,科學(xué)地分析了課題研究的知與理?!蛾P(guān)于小學(xué)語文教學(xué)整體改革的若干意見》《小學(xué)語文教學(xué)整體改革實驗綱要(試行)》則以正式文件的形式反映了課題研究在不同階段上及時跟進的專業(yè)引領(lǐng)作用。關(guān)于“小學(xué)語文教學(xué)整體改革”的成果,《丁培忠語文教育理論與實踐研究》一書有更多的文章佐證,恕不贅言。我這里想突出的是“小學(xué)語文教學(xué)整體改革”在重塑教育科研正面形象上的示范意義。