高中綜合素質(zhì)評價精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中綜合素質(zhì)評價主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

關(guān)鍵詞：高中綜合素質(zhì)評價；高考；直接納入

近來，有關(guān)高中綜合素質(zhì)評價如何納入高考體系的說法甚囂塵上。高中綜合素質(zhì)評價實施十多年以來，從最早的遍地開花到如今的漸入沉寂，它已到了需變革前行的時候了。2016年5月福建省頒布閩政〔2016〕20號《福建省關(guān)于印發(fā)福建省深化考試招生制度改革實施方案的通知》，指出“2016年秋季，在部分普通高中開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革試點；2017年秋季，全省普通高中新生開始全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價?！惫P者認為，將高中綜合素質(zhì)評價作為高校招生的直接依據(jù)之一，是深化考試招生制度改革的一個突破點，要做且必須做好。

一、高中綜合素質(zhì)評價改革在各地已迅猛開展

高中綜合素質(zhì)評價實施十多年以來，經(jīng)驗很多，但疲態(tài)已顯，弊端已現(xiàn)。究其原因是它的結(jié)論僅供高考“錄取參考”，大大制約了評價實施和創(chuàng)新積極性，已到了非變革不可的時候了。國務(wù)院在國發(fā)〔2014〕35號《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出：“2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式?！备＝ㄊ〗逃龔d相應(yīng)的在2016年6月確定福州、廈門、泉州、三明市為福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革實驗區(qū)，實驗工作自2016年秋季入學(xué)的高一新生開始實施，周期三年?？梢哉f，現(xiàn)在全國各地自上而下，均在探索綜合素質(zhì)評價改革的辦法。

二、“直接納入”高考的概念辨析

高中綜合素質(zhì)評價“直接納入”高考就是使綜合素質(zhì)評價像高考成績一樣，作為高校招生的直接依據(jù)，實現(xiàn)與高考分數(shù)同樣的地位，實質(zhì)性地影響學(xué)生的升學(xué)，而不是“錄取參考”。至于是以折算成分數(shù)或是以等級加評語的形式由各省市和高校依實際情況制定。

三、現(xiàn)行辦法實施中存在的弊端

1.意見模糊，導(dǎo)致實施兩難陷入

在現(xiàn)行各級文件中，均以“錄取參考”綜合素質(zhì)評價結(jié)果為說法，實際上對高考中如何使用評價結(jié)果持模糊態(tài)度，操作性不強。如果納入，評價的結(jié)果可能缺乏信度，最終大家評價都是好，無實際價值；如果不納入，評價走過場，形同虛設(shè)，素質(zhì)教育的美好愿景又會落空。

2.可操作性不足

綜合素質(zhì)評價的觀測點的賦值標準難以確定，賦值困難，評價結(jié)果合成也存在困難，這些均導(dǎo)致評價結(jié)果的可信度不足，如何將定量和定性的觀測點公平操作，這是一個難點。

3.可信度不高

因涉及高考，對每個考生而言均是高利害關(guān)系。家長與學(xué)生本人均是評價的主體，如何保證對自身評價的公平公正？

4.區(qū)分度較差

現(xiàn)在評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式有兩種：等級和評語。評語無區(qū)分度可言；等級呈現(xiàn)的區(qū)分度稍好，但也是較差，區(qū)域、校際無統(tǒng)一標準。這直接導(dǎo)致大家都是好，幾乎沒有區(qū)分度，錄取時高校幾乎不看，這是自身存在問題造成的。

5.反作用

現(xiàn)在的評價實施中，存在突擊整理材料、走過場、弄虛作假等不良現(xiàn)象，學(xué)生在參與過程中，消極應(yīng)付，對學(xué)生起到很消極的反作用。

四、將高中綜合素質(zhì)評價直接納入高考體系的建議

1.加快專業(yè)研究，加強頂層設(shè)計

華中師范大學(xué)羅祖兵教授撰文指出：“在過去十年中，沒有提出過任何具有原創(chuàng)性的綜合素質(zhì)評價理論?！笔嗄隉o大進展，缺乏專業(yè)研究和頂層設(shè)計是重要因素。因高考關(guān)系千家萬戶、地域差別大，只有高瞻遠矚的專業(yè)研究才能兼顧全局，只有頂層設(shè)計才能確保公平。

2.優(yōu)勢素質(zhì)呈現(xiàn)和個性化呈現(xiàn)

綜合素質(zhì)有別于學(xué)科，具有整體性和個體性等特點，必須采取綜合性的評價思路，其內(nèi)容應(yīng)具有優(yōu)勢素質(zhì)和個性化呈現(xiàn)。較好的操作程序應(yīng)是先由學(xué)生書面陳述除學(xué)科成績外還有哪些優(yōu)勢突出的素質(zhì)展現(xiàn)給高校并提供證據(jù)，然后由高校錄取人員依據(jù)自己所得信息和證據(jù)材料進行認定，得出結(jié)論。

3.差額投遞法

將綜合素質(zhì)直接納入高考，關(guān)鍵在于找到具有可操作性的辦法，否則，再好的設(shè)想都會夭折。差額投遞法就是采取基于綜合素質(zhì)評價的差額錄取的辦法，即在高招投檔時按照高校實際錄取人數(shù)的一定比例（如，110%、120%等）設(shè)定，然后由錄取高校根據(jù)自己的特色需求選擇綜合素質(zhì)上達到自己需求的學(xué)生。

4.混合排名錄取法

實行“綜合素質(zhì)+高考成績”混排的錄取方法，即對所有的投檔考生按高考成績進行首輪排序，接著按所報專業(yè)對綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行二次排序，按照各專業(yè)對不同素質(zhì)的要求擇優(yōu)錄取。

5.“推薦入學(xué)”與“自薦入學(xué)”

參照國外的成功做法，不拘一格選人才。引入“推薦”與“自薦”，即國家根據(jù)招生需要，確定一條基本的分數(shù)控制線，對于在綜合素質(zhì)長特別突出的學(xué)生，只達到了這條分數(shù)線，就可以通過“推薦”和“自薦”上大學(xué)。“自薦”入學(xué)指學(xué)生對照個人綜合素質(zhì)狀況與目標大學(xué)的招生要求是否一致，而后向大學(xué)提出入學(xué)申請，由大學(xué)的招生委員會組織鑒定，符合條件經(jīng)公示后予以錄取?！巴扑]入學(xué)”指達到國家控制分數(shù)線且綜合素質(zhì)評定長特別突出，并得到一批大學(xué)教授的聯(lián)名推薦，經(jīng)公示后就可以予以錄取。所有信息的公開接受輿論監(jiān)督。

6.應(yīng)用信息化平臺

綜合素質(zhì)評價的錄入、整理、統(tǒng)計數(shù)量龐大，必須依靠信息化技術(shù)平臺。盡可能地將資料電子化，學(xué)校為學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價電子信息檔案，建立省級電子管理平臺，既用于高校招生，又利于通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督確保評價的公平、公正。

7.制定違規(guī)罰則

高考牽涉萬千考生，需要各方合力打造公平、公正的環(huán)境。在頂層設(shè)計時，必須制定對違規(guī)行為的嚴懲重典。對學(xué)生和家長而言，仿照國外的做法，只要在綜合素質(zhì)評價中違規(guī)，至少禁止其三年之內(nèi)再高考；對于已入學(xué)后查出的違規(guī)學(xué)生，要毫不猶豫地開除其大學(xué)學(xué)籍，并禁止其三年之內(nèi)再高考。這樣的懲罰增大違規(guī)者的“人生成本”，起到敲山震虎的作用。對于違規(guī)的國家工作人員，誰簽字誰擔責，違法的直接移送司法機關(guān)。只有如此，高考的納入操作才會風清月明，整個社會的誠信才會改善。

誠然，高中綜合素質(zhì)評價直接納入高考體系都還處于改革探索階段，這是一個長期深入完善的過程。但凡改革者，成敗皆可理解，但我們要有打破僵局、勇于創(chuàng)新的銳氣。改革開放以來，人才培養(yǎng)模式隨著課改不斷變革，將高中綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接納入是高考體系調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的一個重要突破口，也是我國素質(zhì)教育深化發(fā)展的歷史必然。可以預(yù)見，其實現(xiàn)之時，必將樹起招生制度改革的一座豐碑。

參考文獻：

第2篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

高中生綜合素質(zhì)自我評價1“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻我畢生的力量。時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

高中生綜合素質(zhì)自我評價2有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環(huán)境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體。遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動學(xué)習(xí)，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當，會從失敗中找經(jīng)驗正確認識同伴的優(yōu)缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認識自己的優(yōu)點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。

有團隊精神，善于與人交流儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美具有一定審美能力具有一定的審美能力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有一定的審美能力聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。我熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。

每天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態(tài)積極向上。

高中生綜合素質(zhì)自我評價3道德與公民

作為一個公民，我以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，的日子，神州五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是讓我最難忘，讓我最激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。作為一名團員，我思想進步，有政治抱負。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，更好地鍛煉了自己，而且還在業(yè)余黨校中順利結(jié)業(yè)。作為一名中學(xué)生，平時的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設(shè)施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在家里，經(jīng)常幫助家長做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學(xué)校，和同學(xué)相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學(xué)習(xí)多忙，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖?，我都會答?yīng)他們。

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)上，我有較強的自學(xué)能力，懂得合理安排學(xué)習(xí)時間，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質(zhì)疑，對知識有獨到的見解，有一定的創(chuàng)新精神，努力追求學(xué)習(xí)完美。在課余時間里積極參加各種學(xué)習(xí)和競賽，比如：計算機數(shù)學(xué)比賽，全國生物競賽，校園辯論賽等。在這個過程中不僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。

合作與交流

我具有很強的團隊精神，很樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。我能表達個人觀點，尊重并理解他人的觀點與處境，即使別人的觀點不受贊同，為了不傷害他的自尊心，我也會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽。我也會接受同學(xué)的批評與建議，和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一起探討問題。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發(fā)展我的實踐能力，我會參加一些活動，不但可以認識一些朋友，還可以開拓視野。

運動與健康

我熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，有著健康的生活方式，每天早上堅持參加晨練，呼吸早上新鮮的空氣。我喜歡在陽光下運動，比如打羽毛球，騎自行車，打太極等。積極體育鍛煉不僅強魄了我的身體，還讓我在運動中增進了與同學(xué)間的友誼。

審美與表現(xiàn)

我對于美的含義有著自己的理解，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，懂得美的真正含義，在穿著上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點自己的人。我能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣。在學(xué)習(xí)之余喜歡聽純音樂和歐美音樂，這不僅沒有影響我的學(xué)習(xí)，而且還使一天緊張的學(xué)習(xí)得到了放松。我還喜歡攝影，用相機記錄下生活中的點點滴滴，為自己的人生添上濃墨重彩的一筆！

高中生綜合素質(zhì)自我評價4在思想方面：我能嚴格遵守學(xué)校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽。

在社會工作方面：我曾任班長管等職務(wù)，長期為同學(xué)們服務(wù)，參與組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。

第3篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評價；結(jié)果處理；教學(xué)改進

一、高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理的意蘊

盡管評價結(jié)果處理的研究一直以來是評價改革著重關(guān)注的話題之一，但是綜合素質(zhì)評價的結(jié)果處理還沒有成為一個獨立的關(guān)注領(lǐng)域。目前，學(xué)者對評價結(jié)果處理包含的內(nèi)容以及評價的步驟等問題的認識還不是很成熟，尚處于探索階段。因此，真正明確高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理的內(nèi)涵和價值取向是當前亟待解決的問題。

1.評價結(jié)果處理的內(nèi)涵

“綜合素質(zhì)評價結(jié)果的處理，是指在通過各種途徑獲取學(xué)生評價信息的基礎(chǔ)上，運用一定技術(shù)對評價結(jié)果進行分析、解釋和表述，并與學(xué)生、教師以及家長等利益相關(guān)者進行反饋與交流，以及采取適當措施對教師的教與學(xué)生的學(xué)進行改進和干預(yù)的過程?！备鶕?jù)學(xué)生評價的結(jié)果，通過采取適度獎懲措施，進行正向與負向激勵。

2.高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理的價值訴求

在以往的高中生綜合素質(zhì)評價中，評價結(jié)果往往以一份科目成績單、一份教師評語總結(jié)、一個檔案評價袋或一張學(xué)生成長記錄匯報單的呈現(xiàn)而戛然而止。事實上，要突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和終結(jié)性評價帶來的固定的評價范式，需要在評價結(jié)果處理過程中始終貫穿教育的價值追求，即為了學(xué)生全面而個性的發(fā)展。

二、高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理的問題表征

長期以來，我國高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理表述差、反饋低、交流緩、干預(yù)少，直接影響了高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為深入推進高中課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果處理越來越受到學(xué)界的重視。從評價結(jié)果處理的內(nèi)涵解析到價值追求再到模型建構(gòu)，均不同程度地解決了一些發(fā)展中的難題，但也在以下方面暴露出一些問題。

1.評價結(jié)果處理的目的：選拔甄別居于首位

當前，我國學(xué)校對于綜合素質(zhì)評價結(jié)果的使用目的仍然定位于為高考服務(wù)，為社會篩選人才服務(wù)。在這個大背景下，高中教師和學(xué)校管理人員們“盡職盡責”，重視的是如何培養(yǎng)出高分學(xué)子和高考狀元，而忽略了對學(xué)生整體人格的塑造。針對評價結(jié)果的干預(yù)和改進更是止步不前，流于形式。這種對評價結(jié)果處理的認識只會使“促進學(xué)生全面發(fā)展”的目標越來越遠。

2.評價結(jié)果處理的反饋與交流：相對缺乏

目前，高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的反饋還未提上日程，學(xué)校管理層、教師、家長甚至學(xué)生自己都囿于高考指揮棒的藩籬，對信息的反饋還只局限于月考、期中考、期末考的成績和分數(shù)，導(dǎo)致對綜合素質(zhì)反饋結(jié)果的效果很不明顯。在評價結(jié)果處理過程中，學(xué)校也沒有重視與家長的聯(lián)系和溝通，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育在綜合素質(zhì)評價結(jié)果的反饋中長期處于封閉狀態(tài)，家校聯(lián)系的匱乏和溝通的不暢使得大家沒有產(chǎn)生合力，而是站在自己的立場處理問題，結(jié)果老師教育效果微弱，家長懷疑學(xué)校的工作，學(xué)生進步也微小。

三、高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理的改進路向

前文論述分析了當前高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理存在的問題以及問題的癥結(jié)所在，我們可以就普遍存在的上述困境，以“促進高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展”為導(dǎo)向?qū)で笤u價結(jié)果處理的改進路向。

1.從應(yīng)付考試到完滿生活，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

高中生是獨特成長的個體，是真實存在的有無限可能性的人，他們的終極目標不是高考這個唯一性。教師首先要把學(xué)生看成一個人，一個需要充分受尊重的人，一個需要發(fā)展的人，一個想要成為自己的人。家長要摒棄傳統(tǒng)的只為孩子提供一切經(jīng)濟支柱而缺少精神關(guān)懷的理念，更多地關(guān)注孩子的內(nèi)心想法，給予理解和支持，幫助他們實現(xiàn)自己的人生價值。學(xué)生不再只是追求分數(shù)和排名，而是發(fā)掘自身的閃光點，由競爭轉(zhuǎn)為同學(xué)間的合作，使自己成為真正的自己。

2.從單向轉(zhuǎn)為多向走向評價結(jié)果處理的“自我接受評價”

評級結(jié)果產(chǎn)生后，教師要與學(xué)生、家長及相關(guān)人員進行多方面溝通，引導(dǎo)學(xué)生對自己進行縱向剖析，目的是為了讓學(xué)生認清自己的優(yōu)點和不足，進一步調(diào)整學(xué)習(xí)方案，實現(xiàn)自己的個性發(fā)展。

3.從量化到質(zhì)性的評價結(jié)果表述方式，提高評價主體的評價能力

當下的關(guān)鍵問題是如何在當前評價結(jié)果處理中更好地運用質(zhì)性處理方法。對于基礎(chǔ)性的知識點考查，依據(jù)傳統(tǒng)紙筆測驗的方式進行量化處理，結(jié)果采用“分數(shù)”的形式以保證評價的覆蓋面和深入程度。對于比較模糊的諸如“思想品德、道德價值”這類難以量化評價的素質(zhì)，則可以采用描述性評價處理方式。老師、同伴以及家長通過對被評價者日常學(xué)習(xí)交往過程的細節(jié)、行為的觀察、描述進行寫實，進而還原學(xué)生最樸實的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。

4.從終結(jié)性評價范式走向發(fā)展性評價范式，促進學(xué)生個性差異發(fā)展

第4篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

2、個體差異，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展；充分發(fā)揮優(yōu)化教育實踐的功能，幫助教師不。

3、斷更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；促進本校嚴格落實國家課程方案，逐步建立適應(yīng)普通。

4、高中新課程實驗需要的教學(xué)管理制度；引導(dǎo)社會樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，營造。

第5篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革為目標，以改變考試分數(shù)相加作為初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)唯一規(guī)范的激進模式為核心，逐步建立和完善學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的畢業(yè)評價機制和綜合評價、擇優(yōu)錄取的高中招生制度。依據(jù)《省初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革方案》基本精神，初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革要以《省中小學(xué)考試與評價制度改革指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)。

二、改革原則

全面推進素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育性質(zhì)，初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革要堅持有利于貫徹黨的教育方針。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革；有利于促進義務(wù)教育階段和高中階段校際間均衡發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的原則。

三、改革措施

（一）實行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

1評價內(nèi)容

確定我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容為六個方面：道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。以《省初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革指導(dǎo)意見》為依據(jù)。

2評價工作體系

教育局基礎(chǔ)教育科負責對學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作具體監(jiān)督指導(dǎo)。各校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，市教育局成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組。班級成立由班主任和科任教師組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。各初中制定各項保證制度，如誠信制度、公示制度、申訴制度等，學(xué)校和教育行政部門將對學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3評價方法與程序

以教育局制定的學(xué)生綜合素質(zhì)評價細則》另文下發(fā)）為依據(jù)由班級評價小組評定。以初中畢業(yè)生所在學(xué)校為評價主體。道德素質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)的評價。

4評價結(jié)果

即優(yōu)秀、良好、合格、待合格。各校要嚴格掌握等級規(guī)范，評價結(jié)果以等級表達。等級劃分從高到低依次為ABCD共四級。對D等級評價應(yīng)非常慎重，僅限于極個別學(xué)生，對評價結(jié)果為D等級的學(xué)生家長，學(xué)校要召開聽證會。

年應(yīng)屆初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價，根據(jù)我市實際情況。以學(xué)生本人在年下半年和年上半年表示為主。對于目前在校的初一、初二學(xué)生，各校要制定切實可行的綜合素質(zhì)評價久遠規(guī)劃，認真著手開展好評價工作，加強在校生成長記錄和學(xué)生檔案管理，為今后的初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革做好準備工作。

（二）實行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試制度

1初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。也是高中招生的重要依據(jù)之一。

2市招生考試辦公室具體負責全市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試工作。

3初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試效果以等第形式演講。劃分為四個等第，即ABCD或優(yōu)秀、良好、合格、不合格。學(xué)業(yè)水平考試獲得D畢業(yè)生視為不合格，發(fā)給初中肄業(yè)證書。

（三）實行“綜合素質(zhì)評價＋學(xué)業(yè)水平考試”相結(jié)合的高中招生辦法改革。

1將綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高中階段招生的依據(jù)之一。學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級為D級的原則上不能被重點高中錄取。

2初中畢業(yè)生的升學(xué)效果以分數(shù)呈現(xiàn)。

3市教育局將省首批重點高中統(tǒng)招生的35％作為指標生名額。適當降低規(guī)范錄取，以此促進各初中學(xué)校均衡發(fā)展。

第6篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

備受關(guān)注的四川省高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖娬匠鰻t!該實施意見有效期5年，哪些要點不容錯過呢?小川川已經(jīng)為您梳理出來了。

根據(jù)新出爐的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖?，我省初中學(xué)業(yè)水平考試，將實行“兩考合一”，考試科目實現(xiàn)“全科開考”。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語實行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試?？荚嚦煽兂尸F(xiàn)方式也將以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D、E等若干等級。值得關(guān)注的是，體育與健康將被納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

此外，我省也將落實綜合素質(zhì)評價方式，評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。

在招生錄取中，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，取得經(jīng)驗后全省推廣。決定先在綿陽、宜賓、眉山三市開展試點，綜合改革試點從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實施。試點之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行。

最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質(zhì)量，促進教育公平。

怎么考?

初中學(xué)業(yè)水平考試：“兩考合一”+“全科開考”

根據(jù)四川省統(tǒng)一安排，我省初中學(xué)業(yè)水平考試具體由各市(州)組織實施。各市(州)要制定初中學(xué)業(yè)水平考試實施細則，針對不同學(xué)科的性質(zhì)和特點，確定具體的考試方式和方法。

從全省來看，已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行初中學(xué)業(yè)水平考試，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學(xué)生備考負擔。

在考試科目上，我省初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，實行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。綜合實踐活動的其他相關(guān)情況(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會勞動實踐、勞動與技術(shù)教育)應(yīng)結(jié)合實際作為綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。省教育廳要求各地要引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。同時，實施意見要求，考試各科目分值的設(shè)定，應(yīng)以義務(wù)教育課程方案、課程標準設(shè)定的課時、課程容量等為主要依據(jù)，避免個別科目分值過低、科目之間分值差距過大。

在考試方式上，語文、數(shù)學(xué)、外語實行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試。物理、化學(xué)、生物采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學(xué)科總成績。實驗操作技能考試按我省相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史、地理實行紙筆考試;信息技術(shù)實行上機操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實施。音樂、美術(shù)成績由藝術(shù)素質(zhì)測評成績和技能測試成績組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。

實施意見要求，考試命題要充分發(fā)揮學(xué)業(yè)考試在課程改革中的積極導(dǎo)向作用，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。要根據(jù)國家義務(wù)教育課程方案和課程標準，緊密聯(lián)系社會實際與學(xué)生生活經(jīng)驗，增強考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性。要在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，加強對學(xué)生獨立思考和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題能力的考查。要以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。語文、數(shù)學(xué)、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實施，各地也可根據(jù)需要進行聯(lián)合命題。省級教研部門要加強對各地命題指導(dǎo)和必要的培訓(xùn)，每年對各地試題進行評價并評價報告。

在考試時間上，我省要求按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學(xué)、外語考試一般于每年的6月中旬進行。物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實驗操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時安排;體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級下學(xué)期進行。值得注意的是，實施意見特別提出，要認真落實國家課程方案和省定課程計劃，不得提前結(jié)束課程安排考試。

中考成績的呈現(xiàn)也將有所改變。

可以采用分數(shù)、等級等形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行等級呈現(xiàn)，克服分分計較，避免過度競爭，可以分為A、B、C、D、E等若干等級。音樂、美術(shù)用等級或“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的應(yīng)用，由各地制定學(xué)業(yè)水平衡量和招生錄取相關(guān)實施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

怎么評?

主要包括思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)等五方面，是高中錄取的重要參考

在實施綜合素質(zhì)評價時，我省的評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。省教育廳要求，各地和學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點，結(jié)合教育教學(xué)實際，進一步細化和完善五個方面的評價內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

在進行綜合素質(zhì)評價時，以學(xué)生在校期間的成長記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評價和成長發(fā)展的記載;各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績記錄和學(xué)習(xí)小檔案的記載;參加專題教育、社會實踐活動、學(xué)校和班級及社團活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結(jié)果等。

評價程序主要包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學(xué)校將為學(xué)生建立成長記錄，教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄反映綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容的具體活動，搜集相關(guān)事實材料，及時填寫活動記錄單。每學(xué)期末，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，記入綜合素質(zhì)檔案。遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。學(xué)校要對相關(guān)材料進行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。

綜合素質(zhì)評價結(jié)果將如何運用?據(jù)悉，學(xué)校將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學(xué)校，作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，組織對檔案材料進行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評價結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

實施意見要求，初中綜合素質(zhì)評價具體實施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質(zhì)評價實施辦法。各市(州)要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W(xué)實際，研究制定初中綜合素質(zhì)評價實施方案，并指導(dǎo)學(xué)校制定具體的實施細則。

怎么錄?

初中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價將先在綿陽、宜賓、眉山試點

根據(jù)實施意見，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，取得經(jīng)驗后全省推廣。試點具體任務(wù)包括兩項，一是計分科目的構(gòu)成。要在全開全學(xué)、全科開考、保障基本質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)“夯實基礎(chǔ)，文理兼顧，負擔適度，穩(wěn)妥推進”的要求，確定計分科目?，F(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分的，不再減少計分科目。二是綜合素質(zhì)評價的使用。試點地區(qū)要將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的參考或依據(jù)。市級教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評價使用的基本要求，高中階段學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實、方便適用的綜合素質(zhì)評價制度和規(guī)范有效的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，克服唯分數(shù)論，要避免人為設(shè)定不同等級學(xué)生的比例和名額，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

據(jù)悉，結(jié)合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經(jīng)市(州)申報，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點。試點地區(qū)要制定試點方案，根據(jù)當?shù)貙嶋H，積極穩(wěn)妥地進行探索。綜合改革試點從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實施。試點之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行。實施意見要求，各地要立足實際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

值得關(guān)注的是，我省將建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機制，探索課程互選、學(xué)分互認、資源互通，打通普通高中和中職學(xué)校的“立交橋”，為高中階段學(xué)生提供選擇機會。

此外，我省將繼續(xù)實行優(yōu)質(zhì)學(xué)校指標到校。省級示范性公辦普通高中統(tǒng)招生計劃要以50%以上的比例合理分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校，重點(示范)等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，并適當向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。進一步落實和完善進城務(wù)工人員隨遷子女在當?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)?？荚囌猩恼叽胧?。

怎么管?

嚴格招生計劃、時間管理，嚴控考試加分

在招生計劃管理中，我省將按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和規(guī)定的班額以及普職招生規(guī)模大體相當?shù)脑瓌t核定招生計劃并嚴格執(zhí)行。要加強招生和學(xué)籍管理，公辦、民辦學(xué)校均須按照經(jīng)核定的辦學(xué)規(guī)模，嚴格執(zhí)行年度招生計劃，嚴格按照規(guī)定錄取新生，不得無計劃招生和超計劃招生。公辦普通高中學(xué)校應(yīng)當嚴格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴禁未經(jīng)教育廳批準擅自跨市(州)招生。具有中等學(xué)歷教育資格的中職學(xué)?？擅嫦蛉》秶灾髡猩?。

此外，在招生時間上，我省也作出明確規(guī)定。要求所有公辦、民辦高中學(xué)校均須按照教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，在規(guī)定的時間，按規(guī)定的程序開展招生工作，嚴禁在學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)水平考試前學(xué)校自行組織招生考試和錄取新生，嚴禁將未完成九年義務(wù)教育的學(xué)生提前送到高一級學(xué)校就讀，嚴禁學(xué)校剝奪初中畢業(yè)學(xué)生參加中考和錄取的機會和權(quán)利。

在考試加分中，我省將大幅減少、嚴格控制加分項目，全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等在學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案中呈現(xiàn)。各地要組織對本地區(qū)加分項目進行清理，同步取消地方規(guī)定的各類加分項目。根據(jù)國家、省有關(guān)規(guī)定保留的加分項目，要嚴格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會監(jiān)督。

值得關(guān)注的還有，我省要求招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學(xué)校招生要做到招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費標準、招生結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學(xué)校公示欄等公布，自覺接受社會監(jiān)督。

禁止公辦學(xué)校以民辦學(xué)校名義招生或民辦學(xué)校以公辦學(xué)校名義招生。

禁止把以公辦學(xué)校名義招收的學(xué)生安排在民辦學(xué)校或社會培訓(xùn)機構(gòu)就讀。

禁止生源學(xué)校和教師干擾或違背學(xué)生意愿填報學(xué)校志愿。

意見明確：各地要切實維護中考工作的性、嚴肅性，嚴格遵守招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學(xué)校招生行為，防止惡性競爭，維護正常的招生秩序。各級教育行政部門對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校出現(xiàn)的提前私自招生、隨意擴大招生計劃、違規(guī)跨區(qū)域招生、擅自提高自主招生比例等違規(guī)招生問題，要按管理權(quán)限進行嚴格問責，并視情節(jié)輕重給予相關(guān)學(xué)校及責任人處分。

四川省教育廳七問七答解讀——

小川川了解到，這次改革主要有五大任務(wù)：包括實行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和強化招生管理。改革的總體目標是到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質(zhì)量，促進教育公平。

(一)初中學(xué)業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系?

《實施意見》提出：初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負擔和壓力。

我省大多數(shù)地區(qū)過去已經(jīng)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行初中學(xué)業(yè)水平考試。

(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學(xué)生負擔的關(guān)系?

將國家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。

同時，為防止增加學(xué)生負擔，在考試內(nèi)容上強調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較;在高中階段學(xué)校錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當?shù)貙嶋H進行設(shè)計，一般仍采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。

(三)這次綜合素質(zhì)評價改革有什么新的要求?

一是評價內(nèi)容上，要求各地和學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點，結(jié)合教育教學(xué)實際，細化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求。

二是在評價重點上，強調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點。

三是在評價程序上，強調(diào)要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價檔案，做到程序嚴謹，方便適用。四是在結(jié)果使用上，實行誰使用誰評價，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。

(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內(nèi)容是什么?

這次改革的目標是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?，重在改變目前高中招生將部分學(xué)科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分數(shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點，逐步總結(jié)推廣。

一是明確改革試點的兩項具體任務(wù)：高中錄取計分科目的選擇構(gòu)成和綜合素質(zhì)評價在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分的，不再減少計分科目。

二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點地區(qū)，從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實施改革。

三是明確試點外地區(qū)的實施步驟，試點外地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，但高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行，全省最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面實行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

(五)這次改革對考試招生加分是如何規(guī)范和完善的?

為更好地促進教育公平，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》的統(tǒng)一部署，《實施意見》明確提出全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，各地同步取消地方規(guī)定的各類加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。

(六)普通高中的自主招生如何規(guī)范?

為推動高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，《實施意見》明確提出可給予經(jīng)批準的省級示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額。明確規(guī)定了市域范圍內(nèi)和跨市州兩類自主招生資格的審批程序和要求。同時，要求從嚴控制招生比例，市域范圍內(nèi)的自主招生名額由市(州)教育行政部門審批，一般不超過學(xué)校招生計劃的5%;跨市(州)自主招生的招生名額由市(州)教育行政部門核準后報教育廳審批。

第7篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

2019年安徽銅陵中考錄取分數(shù)線已經(jīng)公布，具體內(nèi)容如下所示：

7月5日上午，市教體局公布了2019年市區(qū)初中升學(xué)考試分數(shù)段分布情況，今年市區(qū)（含市直、義安區(qū)、郊區(qū)）中考報名參考總?cè)藬?shù)為8057人，分794.5分，790分以上3人，750分以上339人，700分以上1701人，600分以上4083人，普通高中最低建檔線為520分，達線5316人。

今年市直普高招生錄取，高中階段學(xué)校招生堅持全面衡量、綜合評價、尊重志愿、擇優(yōu)錄取的原則，錄取依據(jù)是初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

招生錄取工作分兩個批次進行，第一批次為省示范高中（市區(qū)招生先進行特長生錄取，即先錄取市三中體育特長生）；第二批次為市示范高中、一般普通高中（市區(qū)招生先進行特長生錄取，即先錄取市五中美術(shù)特長生、市十七中體育、美術(shù)特長生）。

第8篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

《意見》指出，我省高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锬繕耸牵?017年啟動高中階段學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革試點，2020年全面推進，2023年(6.3學(xué)制)、2024年(5.4學(xué)制)起整體實施。通過深化改革，初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長，維護教育公平。

實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”

在初中學(xué)業(yè)水平考試制度方面，從2017年秋季入學(xué)的初中一年級起，實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”，統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試。把《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍。

建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子檔案

在學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度方面，制定科學(xué)規(guī)范的評價體系，建立以電子平臺為載體的學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子檔案。綜合素質(zhì)評價記錄學(xué)生各方面發(fā)展狀況，客觀記錄學(xué)生的成長過程，整體反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況和個性特長。將學(xué)生地方課程、校本課程學(xué)習(xí)情況納入綜合素質(zhì)評價考查范圍。

加大優(yōu)質(zhì)高中招生配額比例招生名額適當向農(nóng)村初中傾斜

在考試方面，提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。重視對有關(guān)學(xué)科教學(xué)實驗操作的考查。

在錄取模式方面，改革高中招生錄取模式，實施學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的綜合評價多元錄取辦法;進一步完善自主招生政策，給予有條件的高中階段學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額;加大優(yōu)質(zhì)高中招生配額比例，實行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，招生名額適當向農(nóng)村初中傾斜，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第9篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

各區(qū)、市、縣教育局，市直各高中階段學(xué)校，師大附中、貴大附中、省實驗中學(xué)：

為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》（教基二〔2016〕4號）、《貴州省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚ㄇ袒l(fā)〔2017〕214號）精神，根據(jù)省教育廳關(guān)于在貴陽市推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫仍圏c工作的相關(guān)要求，結(jié)合我市實際，提出如下實施意見。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的根本任務(wù)。按照“育人為本、全面發(fā)展、普職并重、公平公正、科學(xué)規(guī)范、因地制宜”的思路，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，回應(yīng)人民群眾對“享有公平而有質(zhì)量的教育”的需求；充分發(fā)揮深化考試招生制度改革的導(dǎo)向作用；進一步引導(dǎo)義務(wù)教育學(xué)校端正育人目標、規(guī)范辦學(xué)行為；進一步健全“公平、公正、公開”的“陽光招生”運行和監(jiān)督機制，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

二、改革目標

全面落實《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，把促進學(xué)生全面健康成長作為改革的出發(fā)點和落腳點。在貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試“兩考合一”的基礎(chǔ)上，建立起基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價的普通高中招生多元錄取模式。

三、改革原則

（一）堅持學(xué)生全面發(fā)展原則。圍繞培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標，更加注重學(xué)生發(fā)展的全面性和過程性，按照“綜合考核、客觀評價”的原則，對學(xué)生初中三年的綜合表現(xiàn)進行更加科學(xué)、全面的評價。

（二）堅持正確激勵導(dǎo)向原則。充分發(fā)揮考試評價的激勵導(dǎo)向功能，加強對評價機制的改革，著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，引導(dǎo)社會、學(xué)校、教師和家長樹立正確的育人觀和人才觀。

（三）堅持學(xué)段有機銜接原則。立足學(xué)生的階段發(fā)展與長遠發(fā)展，堅持初高中階段教育有機銜接，引導(dǎo)學(xué)校改革教育教學(xué)方式，提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

（四）堅持公平公正公開原則。進一步清理和規(guī)范加分項目，建立科學(xué)公正的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫C制，加強考試招生工作的透明度和監(jiān)督力度，保障考試招生公平公正。

（五）堅持分步逐年推進原則。在現(xiàn)有高中階段學(xué)?？荚囌猩Ｊ降幕A(chǔ)上，按照“整體規(guī)劃，分步實施”的思路，穩(wěn)步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革的順利實施。

四、改革任務(wù)

（一）推進教育綜合改革，實施素質(zhì)教育，構(gòu)建符合貴陽市教育實際情況的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?，提升教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長。

（二）按照國家和省的要求規(guī)范加分項目，取消所有競賽類加分和部分身份類加分。

（三）從2018年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開始實施新的考試評價及普通高中學(xué)?？荚囌猩浫》桨?。

五、重點工作

（一）制定完善相關(guān)工作方案

根據(jù)教育部、省教育廳相關(guān)文件精神，制定下發(fā)貴陽市高中階段學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革試點工作實施意見，研制《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試實施方案（試行）》《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試體育考試實施辦法（試行）》《貴陽市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案（試行）》《貴陽市初中畢業(yè)生技能測評實施辦法（試行）》《貴陽市初中畢業(yè)生畢業(yè)考評實施辦法》《貴陽市高中階段學(xué)校招生錄取實施方案（試行）》等系列文件。

（二）完善初中學(xué)業(yè)水平考試制度

初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。繼續(xù)堅持初中學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試“兩考合一”；《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程，防止群體性偏科和加重學(xué)生負擔，確保初中教育的基本質(zhì)量。

1.考試科目。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、道德與法治、體育與健康、生物、地理、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)13科。綜合實踐活動其它內(nèi)容（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育）納入綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。

2.成績呈現(xiàn)。采用分數(shù)、等級等形式呈現(xiàn)。

分數(shù)呈現(xiàn)科目及分值：語文150分、數(shù)學(xué)150分、英語120分(含聽說能力30分)、物理90分、化學(xué)60分、歷史60分、道德與法治70分、體育與健康50分，共750分。

等級呈現(xiàn)科目及比例：生物、地理、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)和物理、化學(xué)、生物的實驗操作，按參加考試人數(shù)劃分等級，原則上設(shè)A、B、C、D四個等級，各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級20%、B等級40%、C等級35%、D等級控制在5%左右。根據(jù)不同學(xué)科情況可以細分等級層次。

3.考試命題。初中學(xué)業(yè)水平考試要兼顧畢業(yè)和升學(xué)考試的功能，依據(jù)義務(wù)教育課程標準確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，增強考試內(nèi)容與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系。注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識在真實情境中分析問題和解決問題的能力，加強考察對有關(guān)學(xué)科教學(xué)實驗操作的能力。命題要多用開放式、探究性內(nèi)容考查學(xué)生的知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等。減少單純記憶、機械訓(xùn)練內(nèi)容，杜絕偏題、怪題，提高命題質(zhì)量。

4.結(jié)果運用。初中學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生錄取的主要依據(jù)。

（三）完善綜合素質(zhì)評價

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行，發(fā)展個性特長，有效落實素質(zhì)教育，促進中小學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校、社會、家長樹立正確育人觀的重要手段。

1.綜合素質(zhì)評價內(nèi)容

貴陽市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想道德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐、特長發(fā)展等六個方面。

2.綜合素質(zhì)評價實施

市教育局負責制定《貴陽市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案(試行)》；各區(qū)（市、縣）教育局負責制定具體工作方案；初中學(xué)校分年級制定評價細則和評價方法，并以班級為單位組織實施。

3.綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)

評價結(jié)果分為四等，用A、B、C、D表示，分別代表“優(yōu)秀”“良好”“合格”“需努力”。評價結(jié)果在配額生錄取時以分數(shù)呈現(xiàn)。

4.綜合素質(zhì)評價結(jié)果運用

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為初中生畢業(yè)和普通高中統(tǒng)招生、配額生以及學(xué)校自主招生（含特長生）錄取的重要依據(jù)。

（四）改進招生錄取辦法

1.全市統(tǒng)籌高中階段學(xué)?？荚囌猩?/p>

進一步加大高中階段學(xué)?？荚囌猩ぷ鹘y(tǒng)籌力度，對招生計劃、招生范圍、配額生分配、公民辦學(xué)校網(wǎng)上招錄進行全市統(tǒng)籌。

從2021年起，在云巖區(qū)、南明區(qū)、觀山湖區(qū)、花溪區(qū)、烏當區(qū)、白云區(qū)6個區(qū)推進普通高中招生有條件統(tǒng)籌，并根據(jù)實施情況逐步推進普通高中招生全市統(tǒng)籌。

落實普通高中階段教育的要求，按照普職招生規(guī)模大體相當?shù)脑瓌t，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和規(guī)模核定招生計劃并嚴格執(zhí)行。

繼續(xù)將公辦省級示范性普通高中和優(yōu)質(zhì)高中招生計劃按不低于50%的比例，合理分配到初中學(xué)校。調(diào)整現(xiàn)行配額生分配辦法，適當向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜；從2022年起，普通高中招生調(diào)減選擇生源的初中學(xué)校配額生比例。調(diào)整配額生錄取辦法，將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為配額生錄取的重要依據(jù)，綜合素質(zhì)評價得分按20%計入總分參加校內(nèi)或單元排位。

2.堅持陽光招生

繼續(xù)深化我市普通高中網(wǎng)上錄取改革，規(guī)范和完善網(wǎng)上招生錄取辦法，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果擇優(yōu)錄取。

3.規(guī)范自主招生行為

普通高中結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，按不超過當年招生計劃的5%申報自主招生名額。學(xué)校應(yīng)根據(jù)其辦學(xué)特色明確1-2項特色項目，招收具有學(xué)科特長、體藝特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，不得招收與學(xué)校辦學(xué)特色不符的特長生。

（五）規(guī)范中考加分項目和分值

落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《貴州省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚ㄇ袒l(fā)〔2017〕214號）、《省教育廳關(guān)于進一步規(guī)范我省中考加分工作有關(guān)問題的意見》（黔教基發(fā)〔2018〕44號）精神，結(jié)合我市實際，從2019年起，普通高中招生取消所有競賽類加分和市本級確定的加分項目（市級優(yōu)秀初中畢業(yè)生、國家二級運動員）。

六、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

市、縣兩級人民政府成立高中階段學(xué)校考試招生制度綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，市、縣兩級教育行政部門成立工作專班，在市教育局的統(tǒng)籌組織下，各區(qū)（市、縣）教育局在職責范圍內(nèi)負責轄區(qū)內(nèi)相關(guān)工作的貫徹落實，有序推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀黜椄母?。

（二）深化教學(xué)改革

嚴格落實義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進度，按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》開齊開足規(guī)定的各門課程。落實義務(wù)教育課程標準的要求，不得隨意提高教學(xué)難度和加快教學(xué)進度，杜絕“非零起點”教學(xué)。加強初中學(xué)校校長和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，深入實施素質(zhì)教育。加強師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足教學(xué)需要。

（三）提升保障能力

市、縣兩級要加強考試機構(gòu)、考務(wù)組織、招生錄取等方面基本能力建設(shè)。加強初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估和分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。嚴格對試卷命題、印制、運送等環(huán)節(jié)的保密要求，確保試題試卷安全。探索以市智慧教育云平臺為基礎(chǔ)，建立市內(nèi)統(tǒng)一的初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價電子化管理平臺。各地要確保初中學(xué)業(yè)水平考試所需經(jīng)費。

（四）加強招生管理

全市初中學(xué)業(yè)水平考試實行“五個統(tǒng)一”：統(tǒng)一報名、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷、統(tǒng)一錄取。各高中階段學(xué)校招生計劃由市教育局編制下達并根據(jù)當年招生情況適度調(diào)控，未經(jīng)批準不得超計劃招生。各高中階段學(xué)校要嚴格規(guī)范招生行為，自覺遵守招生工作紀律，堅持陽光招生。完善考試招生信息公開制度，及時向社會公布考試招生政策、招生計劃、錄取結(jié)果等信息，接受考生、學(xué)校和社會的監(jiān)督。完善違紀舉報和申訴受理機制，建立責任追究制度，加強對初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價和招生錄取各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，嚴肅查處各類違規(guī)違紀行為。

（五）提高服務(wù)水平

圍繞貴陽市建設(shè)公平共享創(chuàng)新型中心城市的發(fā)展目標，加強特殊群體子女升學(xué)服務(wù)工作力度。落實教育精準扶貧相關(guān)工作要求，加大對貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)定向招生力度。結(jié)合貴陽市戶籍制度改革，進一步簡化審核流程，完善符合條件的隨遷子女在筑升學(xué)辦法。