特崗計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：特崗計(jì)劃范文

一、高度重視,政府牽頭積極推進(jìn)

省政府主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視,要求把實(shí)施“特崗計(jì)劃”作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。各地將“特崗計(jì)劃”當(dāng)成一項(xiàng)政府民生工程來抓。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作,相關(guān)部門大力支持

成立了吉林省“特崗計(jì)劃”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,教育、人力資源社會保障、財(cái)政、編辦等部門負(fù)責(zé)同志參與,各相關(guān)部門密切配合,共同推進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施。省教育廳、財(cái)政廳、人力資源社會保障廳、編辦、公務(wù)員局等聯(lián)合印發(fā)《吉林省2009年“特崗計(jì)劃”實(shí)施方案》和《特崗教師招聘辦法》,省級財(cái)政全額負(fù)擔(dān)第一批省級特崗教師在3年聘期內(nèi)的工資性補(bǔ)助經(jīng)費(fèi),還安排了特崗教師考試、體檢、崗前培訓(xùn)等工作經(jīng)費(fèi);對服務(wù)期滿且考核合格的特崗教師,在報(bào)考本省公務(wù)員和碩士研究生以及參加事業(yè)單位公開招聘時(shí)給予加分和優(yōu)先錄用。

三、嚴(yán)格要求,確保招聘工作質(zhì)量

招聘工作嚴(yán)格按照公布需求、自愿報(bào)名、資格審查、考試考核、集中培訓(xùn)、資格認(rèn)定、簽訂合同、上崗任教等程序執(zhí)行,特別是抓好考試面試、崗前培訓(xùn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。省教育廳印發(fā)了《特崗教師考試工作方案》《特崗教師面試工作指導(dǎo)意見》《特崗教師考試考務(wù)工作規(guī)定》等一系列文件。組織專家分學(xué)科命題制卷,委托省級考試機(jī)構(gòu)

組織考試,全省10個(gè)市(州)300個(gè)考場和6784名考生的考務(wù)工作安排縝密,考場秩序井然,考試工作進(jìn)展順利。

四、以人為本,切實(shí)做好服務(wù)工作

第2篇：特崗計(jì)劃范文

我于某年某月通過第一批“特崗計(jì)劃”，來到某省某縣某鎮(zhèn)某中學(xué)工作。三年來，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我成功地實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，工作中自身得到了多方面的鍛煉，能力得到全面的提升，思想認(rèn)識也有了極大的提高。

一、教學(xué)方面:

我來到學(xué)校后迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，對備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐，并在實(shí)踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自己無法解決的教學(xué)問題就積極向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同事們請教，努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運(yùn)用自己的所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。

三年以來，我一直配合團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)，處理學(xué)校團(tuán)委的常規(guī)工作，工作中我求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，很好的完成了團(tuán)委的常規(guī)工作;我完成過數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)并取得較好的成績;完成過班主任工作。在工作中，始終嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教材，按我校實(shí)際，教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。并認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)總結(jié)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱。努力做到“教書”和“育人”，學(xué)生的能力得到了全面發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。

二、個(gè)人素養(yǎng)方面:

在這三年里，我熱愛本職工作，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同事，服從安排，堅(jiān)守工作崗位，圓滿地完成了自身的工作任務(wù)。以實(shí)際行動，，以黨的教育理論方針為指導(dǎo)，為人師表，解放思想，開拓進(jìn)取，創(chuàng)新改進(jìn)工作方法。工作中堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以人為本，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，師生和諧，共同進(jìn)步。注重自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和提高，自費(fèi)進(jìn)修完了《漢語言文學(xué)》專業(yè)的本科段學(xué)習(xí)和《繼續(xù)教育》學(xué)習(xí)，以及有關(guān)最新的法律法規(guī)知識和教研動態(tài)，并有機(jī)地貫徹到教育教學(xué)活動中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，增加了自我安全和公共安全意識，心存居安思危、防患于未然和胸懷祖國，面向世界的理念

第3篇：特崗計(jì)劃范文

通過公開招聘高校畢業(yè)生到我省“國貧縣”農(nóng)村中小學(xué)任教，逐步解決當(dāng)?shù)貛熧Y總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高普九”，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。2009年擬為我省“國貧縣”招聘特崗教師4000名。

二、招聘對象及條件

(一)高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生。

(二)有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、年齡在30周歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。

(三)全日制普通高校應(yīng)屆師范教育類?？飘厴I(yè)生(持有相應(yīng)的中小學(xué)教師資格證書)。

(四)報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求，所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科原則上應(yīng)保持相同或相近。

三、服務(wù)期限和范圍

特崗教師服務(wù)期為三年，服務(wù)期內(nèi)全部安排在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教。原則上本科學(xué)歷者安排進(jìn)入初中任教、?？茖W(xué)歷者安排進(jìn)入小學(xué)任教，可根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的需求在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校間交流。

四、“特崗計(jì)劃”的組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證“特崗計(jì)劃”順利實(shí)施，我省成立陜西省農(nóng)村學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，負(fù)責(zé)“特崗計(jì)劃”實(shí)施的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。

各實(shí)施“特崗計(jì)劃”的市應(yīng)成立“特崗計(jì)劃”辦公室，由教育局牽頭，人事、財(cái)政、編制部門積極配合，負(fù)責(zé)制定本市特崗教師崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和公開招聘辦法，組織招聘工作、崗前培訓(xùn)和教師資格認(rèn)定，落實(shí)特崗教師的教學(xué)崗位和編制，加強(qiáng)對特崗教師的服務(wù)管理與調(diào)配交流。

各實(shí)施“特崗計(jì)劃”的縣級政府應(yīng)由主管縣長擔(dān)任組長，相關(guān)職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)任副組長，在縣教育局設(shè)立“特崗計(jì)劃”辦公室，相關(guān)部門積極配合，指派專人負(fù)責(zé)“特崗計(jì)劃”的日常管理工作。

各高校要成立“特崗計(jì)劃”辦公室，分管大學(xué)生就業(yè)工作的校領(lǐng)導(dǎo)要親自參與該項(xiàng)工作，就業(yè)指導(dǎo)部門要積極做好政策宣傳、畢業(yè)生推薦和派遣等相關(guān)工作。

五、招聘形式及程序

(一)公布需求。6月25日前，各市應(yīng)將轄區(qū)“特崗計(jì)劃”實(shí)施縣招聘教師的崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、編制空缺情況、公開招聘辦法等情況分別報(bào)省級四部門審查備案。經(jīng)省級四部門審查無異議后，由省教育廳負(fù)責(zé)于6月26日前通過http：//snedu.省略和http：//teacher.省略向社會信息。

(二)自愿報(bào)名。各市應(yīng)開通網(wǎng)上報(bào)名服務(wù)，接受高校畢業(yè)生和社會人員報(bào)名，填報(bào)服務(wù)志愿，時(shí)間截止7月5日。各高校應(yīng)積極做好畢業(yè)生推薦、選拔和資格審查，配合做好畢業(yè)生教師資格認(rèn)定等相關(guān)工作。

(三)資格審查。7月6日至7月10日，各市對高校畢業(yè)生和社會人員申報(bào)志愿情況進(jìn)行統(tǒng)籌，嚴(yán)格進(jìn)行資格初審。

(四)公開招聘。7月10日至25日，各市教育局會同市人事局按照公開招聘的辦法開展招聘工作，提出擬聘名單并公示。

(五)集中培訓(xùn)。7月20日至8月5日，各縣教育局應(yīng)根據(jù)本市擬聘人員名單，集中組織崗前培訓(xùn)，主要包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、新課程通識、教材教法等。培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于10天，參加培訓(xùn)經(jīng)考核合格者發(fā)給培訓(xùn)證。

(六)資格認(rèn)定。鑒于網(wǎng)絡(luò)版全國教師資格認(rèn)定管理信息系統(tǒng)對申報(bào)教師資格和數(shù)據(jù)處理時(shí)間一般安排在春、秋兩季的實(shí)際，此項(xiàng)工作由各地先行提出實(shí)施方案。如需組織教師資格理論知識考試，請各市務(wù)必于8月15目前提出申請，以便及時(shí)安排。

(七)簽訂合同。7月20日至8月10日，各縣政府應(yīng)根據(jù)市級公開招聘特崗教師擬聘人員名單，結(jié)合其參加培切情況，與申報(bào)本縣志愿的特崗教師簽訂《陜西省2009年農(nóng)村學(xué)校特設(shè)崗位教師聘用合同書》(簡稱《合同書》，一式4份，附件4)；同時(shí)將聘用人員身份證、畢業(yè)證、教師資格證e非師范教育類應(yīng)往屆本科畢業(yè)生暫不要求)等復(fù)印件(加蓋“特崗計(jì)劃”辦公室審核章)報(bào)市“特崗計(jì)劃”辦公室備案。8月10日至18日，各市“特崗計(jì)劃”辦公室在《合同書》上簽署意見并加蓋公章后報(bào)省教育廳；同時(shí)將“特崗計(jì)劃”工作總結(jié)報(bào)省級四部門。8月底前，省教育廳下發(fā)聘用《合同書》，并將招聘結(jié)果報(bào)教育部、財(cái)政部，作為中央和省級財(cái)政核撥2009年特崗教師工資的依據(jù)。

(八)上崗任教。8月中下旬，特崗教師赴各“特崗計(jì)劃”實(shí)施縣報(bào)到，赴對口學(xué)校上崗任教。

六、政策與保障

為了確?！疤貚徲?jì)劃”順利進(jìn)行，各級教育、財(cái)政、人事、編制部門必須給予一定的經(jīng)費(fèi)支持和相應(yīng)的措施保障。

中央“特崗計(jì)劃”所需資金由中央和地方財(cái)政共同承擔(dān)，以中央財(cái)政為主。特崗教師聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)；其他津貼補(bǔ)貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補(bǔ)助水平綜合確定。凡特崗教師工資性年收入水平高于國家補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的，高出部分由縣級政府承擔(dān)。

在中央和省級財(cái)政專項(xiàng)資金尚未撥付到各縣之前，各縣政府應(yīng)拿出一定資金，先期解決特崗教師臨時(shí)性工資的發(fā)放，確保他們安心工作。同時(shí)要確保所有特崗教師在工資待遇、職稱評聘、評優(yōu)評先、績效考核等方面與當(dāng)?shù)毓k教師同等對待。

七、服務(wù)期的管理

特崗教師在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教期間，由縣教育局代縣政府統(tǒng)一管理，任教學(xué)校負(fù)責(zé)日常管理。縣教育局根據(jù)人事部《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》和陜西省人事廳《事業(yè)單位工作人員考核暫行辦法》每學(xué)期對特崗教師考核一次，市教育局每年抽查一次，并將考核情況報(bào)省教育廳。對違反協(xié)議和學(xué)校規(guī)章制度的特崗教師，要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。對于不遵守合同，致使學(xué)校教育教學(xué)工作受到嚴(yán)重影響等情況，經(jīng)屢次勸解不改者，一經(jīng)查實(shí)取消其特崗教師身份和教師資格。

八、服務(wù)期滿后的問題

特設(shè)崗位受聘人員服務(wù)期滿后，各縣政府要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和個(gè)人表現(xiàn)，及時(shí)做好他們的接轉(zhuǎn)和留用工作，同時(shí)鼓勵他們自主擇業(yè)。

(一)繼續(xù)留任。對服務(wù)期滿愿意繼續(xù)從事當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的，各縣應(yīng)根據(jù)空編、空崗和考核情況，擇優(yōu)正式聘用，并做好人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作。

(二)自主擇業(yè)。對服務(wù)期滿后不愿繼續(xù)留在農(nóng)村工作的特崗教師，由其自主擇業(yè)。本人找到工作后，其戶口檔案關(guān)系已經(jīng)轉(zhuǎn)到本縣的，辦理改派手續(xù)；沒有轉(zhuǎn)到本縣的，辦理派遣手續(xù)。

九、工作要求

省教育廳負(fù)責(zé)落實(shí)受援學(xué)校、所需學(xué)科及具體人數(shù)，并指導(dǎo)各地開展政策宣傳、公開招聘、崗前培訓(xùn)、簽訂合同和跟蹤管理服務(wù)等各項(xiàng)工作。省財(cái)政廳負(fù)責(zé)按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)特崗教師工資，并督促有關(guān)市縣按標(biāo)準(zhǔn)足額發(fā)放，對特崗教師工資發(fā)放情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，確保全省特崗教師工資及時(shí)足額發(fā)放。省人力資源和社會保障廳負(fù)責(zé)督促各地落實(shí)特崗教師享有國家有關(guān)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)文件中規(guī)定的各項(xiàng)優(yōu)惠政策。省編辦負(fù)責(zé)對“特崗計(jì)劃”實(shí)施縣需設(shè)崗位數(shù)額及教師編制進(jìn)行確認(rèn)，會同教育行政部門做好“特崗計(jì)劃”的實(shí)施工作，并加強(qiáng)對“特崗計(jì)劃”實(shí)施縣編制使用情況的監(jiān)督、檢查。

從2009年開始，各地中小學(xué)新任教師補(bǔ)充應(yīng)全部采取公開招聘的辦法，不得再以其他方式和途徑自行聘用教師。各市要堅(jiān)持德才兼?zhèn)浜汀肮_、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，嚴(yán)格招聘程序，嚴(yán)把選人標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教。要著力解決教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾，嚴(yán)禁在有合格師資來源的情況下“有編不補(bǔ)”。

市級各部門要根據(jù)省級四部門分工，明確職責(zé)，密切配合，主要負(fù)責(zé)“特崗計(jì)劃”的組織實(shí)施，具體開展特崗教師招聘工作，按時(shí)報(bào)送崗位、編制及所需學(xué)科等有關(guān)數(shù)據(jù)；每學(xué)期對特崗教師進(jìn)行一次抽查考核，年終進(jìn)行考評：統(tǒng)籌資金，加強(qiáng)管理，及時(shí)掌握各縣特崗教師月工資發(fā)放情況，每月底以報(bào)表形式將本月工資發(fā)放情況分別報(bào)省財(cái)政廳和省教育廳；督促各縣積極做好特崗教師工資發(fā)放、住房安排等其他相關(guān)生活待遇保障工作。

各縣政府要拿出具體的落實(shí)意見，負(fù)責(zé)做好特崗教師的統(tǒng)籌規(guī)劃，日常管理和考核，將具體任務(wù)分解到校，落實(shí)到人，如有變化，應(yīng)及時(shí)據(jù)實(shí)報(bào)告；要按照招聘教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)歷情況，進(jìn)行科學(xué)、集中搭配，并提供辦公室和周轉(zhuǎn)宿舍，創(chuàng)造必要的工作和生活條件；負(fù)責(zé)統(tǒng)籌發(fā)放特崗教師工資和補(bǔ)貼，保證按時(shí)足額，妥善解決特崗教師的后顧之憂；負(fù)責(zé)特崗教師戶口和檔案關(guān)系的管理，隨時(shí)保持與受援校的信息溝通：根據(jù)年度教師增減狀況，預(yù)測和上報(bào)下年度需求情況。

第4篇：特崗計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 開采問題；花崗石；石材

中圖分類號P58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2012）72-0031-02

1 概述

20世紀(jì)80年代，石材行業(yè)得到長足發(fā)展。經(jīng)過短短幾十年之后，我國成為了石材的出口大國。雖然石材的種類繁多，但是在各個(gè)石材市場上比較常見依然是花崗巖?；◢徥谖靼嘌?、意大利以及德國等國家開始開采并推廣銷售。但是如何才能解決花崗石石材的開采問題，是相當(dāng)專業(yè)與學(xué)者探索的重要問題。在這種形勢下，探析花崗巖石材及開采問題具有實(shí)際意義。

2 花崗巖石材探析

2.1 花崗巖石材成因類型

事實(shí)上各個(gè)地方花崗巖石材的成因類型較多，因?yàn)楦鱾€(gè)地方的成長環(huán)境和氣候存在差異，故此其成因類型自然也有差異。本文就是以廣東“臺山紅”花崗巖作為范例，闡述其成因類型。

該花崗石生長于群山之間，大都位于群山的混合巖石之中。這些花崗石石材多屬于混合二長的花崗巖、混合的花崗巖及混合鉀長的花崗巖等等，其中多包含的礦物成分和其他的花崗石差不多，主要是由鉀長石、石英、斜長石以及黑云母等各種成分組成?；◢徥膸r體圍巖屬于混合巖或者部分混合巖，多是由條帶狀、片麻巖、均質(zhì)混合巖等所組成，其中尤其以條帶狀的混合巖居多。而且?guī)r體和圍巖的接觸面產(chǎn)狀較清楚，能夠清晰觀察到條帶、整合順層及順層底劈的侵入關(guān)系?；◢弾r石材屬于多成因的，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，因此對花崗石石材的研究還必須要進(jìn)一步深入。如果按照物源能夠?qū)⒒◢弾r分成半原地、原地以及巖漿型幾種類型。

2.2 花崗巖石材的主要特征

1）品質(zhì)都具備特色

現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)出來的花崗巖石材品種較多，比如琥珀花、臺山紅等，各種品種都有其獨(dú)自特色。如臺山紅，主要是由混合花崗巖以及混合部分鉀長花崗巖組成的；其主要特色為：石材的磨光面表現(xiàn)為醬紅色、咖啡色，主要用在裝飾上，給人一種高貴、古樸及莊重之感。而琥珀花且主要是混合花崗巖及混合部分二長花崗巖構(gòu)成石材巖性；其主要特色為：石材的磨光面表現(xiàn)為紅灰色且略微帶黃紅淺灰色，其主要基調(diào)為淺灰，這樣能夠增添柔和、寧靜的氛圍。

花崗巖石材主要是依賴成巖來形成的，形成這些特色主要來自于交代作用，主要是堿質(zhì)的交代作用，能夠不斷長時(shí)間改變石材的成分及顏色，其中交代作用的均勻性與強(qiáng)度直接決定著品質(zhì)質(zhì)量。

2）石材塊大但荒料不多

一旦花崗巖成形之后，其構(gòu)造體就長期處于較穩(wěn)定的狀態(tài)，極少出現(xiàn)斷裂與裂隙，僅僅個(gè)別出現(xiàn)巖體裂隙，所以大多數(shù)石材都是完整的?；◢弾r的塊大，從地面上觀察可以看出來，有時(shí)呈較大塊弧石分布，其中最大的能夠達(dá)到十幾立方米，但是其荒料率卻不高。事實(shí)上，荒料率的高低與荒料塊大小都是由巖石的質(zhì)量缺陷形成及分布情況所決定，和裂隙沒多大關(guān)系。

3）花崗巖石材質(zhì)量缺陷

質(zhì)量缺陷直接影響到花崗巖石材的品質(zhì)問題，所謂質(zhì)量缺陷是指石材中包含的殘影體、捕虜體以及殘留難熔礦物與脈體等幾部分。

（1）捕虜體；該體主要被巖體多包裹，而巖性主要是帶狀的混合巖，該巖石和圍巖一樣，巖體的邊界、形狀及大小不一，體形較大者能夠成為夾石剔除，體形較小的就作為色膽；（2）殘影體；當(dāng)交代作用形成了新生礦物，比如黑云母、鉀長石；這些礦物的分布空間繼承原生巖構(gòu)造，通過大小均勻顆粒的鉀長石來表現(xiàn)，因鉀長石的含量比較高，主要形成紅色為主色帶；（3）殘留難容的礦物體；這種主要是由難容黑云母所組成的，主要是以不規(guī)則團(tuán)塊狀、小透鏡體狀及斑狀等的形式出現(xiàn)，有時(shí)候呈現(xiàn)斷續(xù)的線狀排列，各種混合巖形成一定分布黑斑、色膽以及色線；（4）脈體；這種主要是花崗偉晶巖脈、質(zhì)脈及石英脈；其脈體大都分布比較稀少，而且數(shù)量也不是很多。

3 花崗巖石材開采問題

花崗巖石材是一種比較特殊石材，應(yīng)用比較廣泛，因此各種需求量也比較大。但是對花崗巖石材開采卻不是那么簡單，還存在各種問題。

3.1 選擇開采方法

如果花崗巖處于露天山體中，并且礦體厚度出露較大，應(yīng)采用山坡露天開采方式進(jìn)行開采；如果石材于平坦的地形最好采用凹陷露天開采方式開采；如果的范圍比較小，且石材絕大部分被覆蓋、掩蓋以及包圍，就要使用洞采或者井式進(jìn)行開采。

對于花崗巖石材開采，因這種石材硬度較大，普遍都選擇了鋸切法；而對于中酸性、酸性浸入到巖中形成花崗石的礦床，大都選擇機(jī)械化使用較高開采方法，這種現(xiàn)象均為巖基。最好是使用巖體原生節(jié)理實(shí)施開采，一般巖層節(jié)里面傾角都較為平緩，就形成了一個(gè)自由面，其工作面的走向應(yīng)當(dāng)和縱節(jié)理的走向相平行，之后再沿著層節(jié)理進(jìn)行推進(jìn)，并沿橫節(jié)理上采用火焰來切割層面，再使用劈裂或者控制住爆破來分離，而孔距與爆破的裝藥量采用實(shí)驗(yàn)來確定合理參數(shù)；之后沿著橫節(jié)理的走向來打孔，使用控制爆破或者劈裂解體就成為了荒料。

3.2 開采中的問題

對于花崗巖石材開采來說，依據(jù)實(shí)況選擇科學(xué)開采方法固然重要，而且還要根據(jù)開采現(xiàn)狀中存在問題進(jìn)行分析。總體而言，存在如下一些問題：

1）沒有得到論證盲目開采，伴隨著花崗巖石材需求急需增加，其石材開采市場也在逐漸擴(kuò)大。因此許多商家一門心思謀取利益，根本不做論證，尤其是對于一些沒有地質(zhì)資料的地方，直接進(jìn)行盲目開采，亂挖亂采，恣意破壞生態(tài)資源；而且對于開采上也是只顧眼前，缺乏一個(gè)較為久遠(yuǎn)的戰(zhàn)略謀劃；2）缺乏有效保護(hù)環(huán)境的策略。在各種經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下，開采花崗巖石材各個(gè)商家都是自己開采自己的，根本不管不顧自然環(huán)境，在堆放各種廢石上也沒用章法，堆放上大都是雜亂無章，嚴(yán)重破壞了自然生態(tài)與環(huán)境；3）對荒料的利用不充分。在花崗巖石材的開采現(xiàn)場，隨處可以看到各種荒料。實(shí)際上，荒料能夠再次使用，而不應(yīng)該作為廢石就地亂排亂放，以便保證充分利用礦山資源，減少資源浪費(fèi)。譬如，廢棄的荒料可以經(jīng)再次破碎后用作混凝土骨料，還可以廣泛用于填地、填海工程等等。

4 結(jié)論

對于各種開采花崗巖石材場的石場來說，大都具備生產(chǎn)規(guī)模大、資源豐富及石材質(zhì)量上乘等條件，因此開采者必須要清晰意識到花崗巖石材的特征，并根據(jù)其特征選擇合理開采方式；同時(shí)還要找出開采中存在的各種問題，進(jìn)而有針對性制定出整改措施，只有這樣才能提升花崗巖石材的開采效率。

參考文獻(xiàn)

[1]焦志川.咸水溝花崗巖石材礦特征及開采問題探討[J].西部探礦工程，2005(8)：28-31.

[2]秦嶺.廣東花崗巖的開采及石材工業(yè)的特點(diǎn)綜述[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011(20)：132-134.

[3]熊云川.我國石材行業(yè)增長趨勢探析[J].建材發(fā)展導(dǎo)向，2010(7)：49-52.

第5篇：特崗計(jì)劃范文

去除氧化皮是不銹鋼熱軋生產(chǎn)過程中必須經(jīng)歷的一道工序。自不銹鋼問世至今，全球所有不銹鋼生產(chǎn)企業(yè)去除熱軋不銹鋼線材、棒材等表面氧化皮普遍運(yùn)用高溫熔鹽堿浸，再用硝酸、氫氟酸進(jìn)行混合酸洗的方法，以達(dá)到去除氧化皮的目的；其理論依據(jù)為具有尖晶石結(jié)構(gòu)特征的氧化皮只能在高溫熔鹽的化學(xué)環(huán)境中進(jìn)行氧化還原反應(yīng)。但此方法的缺點(diǎn)是，高溫堿浸必然高耗能：使用硝酸進(jìn)行酸洗，酸洗過程將產(chǎn)生大量氮氧化物，對環(huán)境危害大，處理氮氧化物及硝態(tài)廢水成本高，且難根治；設(shè)備投資與日常運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用高。如何廢除并取代此高能耗、高污染、高成本的去除氧化皮方法被業(yè)界稱為世界難題。

為了解決這一世界性難題，太原貝特爾生物化學(xué)技術(shù)有限公司何明威教授領(lǐng)導(dǎo)的李文娟教授、潘繼剛教授課題組經(jīng)十年研究，發(fā)明了不需要高溫熔鹽堿浸去除氧化皮的方法。此方法是以硫酸為主酸的酸洗去除氧化皮的技術(shù)工藝，擺脫了硝酸在酸洗過程中對環(huán)境的污染。此發(fā)明的理論依據(jù)是，破壞氧化皮與基體金屬間的附著力，即破壞氧化皮與基體金屬問的金屬鍵，將氧化皮剝離。該方法的技術(shù)特征為：將欲去除氧化皮的線材浸入以硫酸為主酸并含有功能添加劑的酸洗溶液中；在80－95 oC浸泡30－120分鐘便可去除氧化皮；1立方米酸洗溶液可去除10噸盤條氧化皮；酸洗廢液易于回收循環(huán)使用。

這項(xiàng)技術(shù)是在硫酸溶液中加入功能添加劑，在80℃～95℃范圍，浸泡30-120min后去除不銹鋼氧化皮，然后經(jīng)過鈍化、水洗、中和、干燥、包裝，是對不銹鋼酸洗行業(yè)的一次革命。與現(xiàn)有技術(shù)相比，該技術(shù)具有七大優(yōu)勢：一是酸洗材料成本低；二是能耗少；三是工序少；四是工作效率不低于外國公司方法；五是維護(hù)費(fèi)用低，去除了高溫堿浸，減少了設(shè)備投入與日常維護(hù)費(fèi)用；并免除了用作熔鹽的化學(xué)材料消耗：六是環(huán)保，不使用硝酸酸洗，無氮氧化物逸出到氣相，減少環(huán)保負(fù)荷；酸洗廢液經(jīng)冷凍結(jié)晶，過濾后可循環(huán)使用。七是中和工序使用了新材料，是專利技術(shù)，有利于保護(hù)線材表面質(zhì)量，

“硫酸法去除熱軋不銹鋼氧化皮”技術(shù)屬全球首創(chuàng)的節(jié)能、環(huán)保、低成本、設(shè)備投入少且易維護(hù)、工藝簡單、操作簡便又適用于高度自動化的去除氧化皮方法。經(jīng)工業(yè)化應(yīng)用試驗(yàn)，各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)均處于同類技術(shù)先進(jìn)水平。該項(xiàng)目不僅得到了國家中小企業(yè)創(chuàng)新基金和山西省科技攻關(guān)計(jì)劃基金的支持，特別是項(xiàng)目后期的環(huán)保處理及工業(yè)化試驗(yàn)在2006年、2008年、2010年先后得到太原市科技基金的支持。

“硫酸法去除熱軋不銹鋼氧化皮”技術(shù)在工業(yè)化應(yīng)用中已累計(jì)清洗、處理了近6000噸300、400系列盤條，表面質(zhì)量分別為銀白色、銀灰色、磨砂面；鐵損≤1.5％。去除鎳不銹鋼、鉻不銹鋼盤條氧化皮的兩項(xiàng)發(fā)明專利都已授權(quán)。經(jīng)山西省科技成果鑒定，達(dá)到國際先進(jìn)水平。2008獲太原市技術(shù)創(chuàng)新一等獎、山西省技術(shù)發(fā)明一等獎。該技術(shù)解決了不銹鋼酸洗的世界難題，成為去除熱軋不銹鋼氧化皮領(lǐng)域里的一項(xiàng)重大變革。

第6篇：特崗計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：成人鋼琴教學(xué) 基本特征 非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué) 教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，成人鋼琴教學(xué)也隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，鋼琴教學(xué)和成人的人生職業(yè)生涯聯(lián)系密切，所以在教學(xué)過程中不僅有相當(dāng)于青少年啟蒙式的教學(xué)與基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)與知識更新后的回歸教育以及滿足個(gè)人興趣愛好的非職業(yè)化教育。因此，成人教育的施行，使得成人的鋼琴教學(xué)有了基本的理論基礎(chǔ)與理論依據(jù)。

一、成人鋼琴教學(xué)的基本特征

成人鋼琴的教學(xué)基本特征是其具有職業(yè)性、特殊性與工學(xué)結(jié)合性。其職業(yè)性主要表現(xiàn)在：教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)職業(yè)的鋼琴工作者，主要培養(yǎng)鋼琴師、學(xué)校音樂教師、鋼琴伴奏等，其目的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，反映出成人鋼琴的職業(yè)性特征，在教學(xué)過程中主要圍繞著職業(yè)技能的培養(yǎng)而展開，其教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的鋼琴實(shí)際演奏能力與了解鋼琴的基本原理與技能等來使學(xué)生滿足自己的興趣愛好與技能水平的掌握。其特殊性主要表現(xiàn)在：教學(xué)的對象是成人，而成人已經(jīng)完成生理發(fā)育的過程，不存在未成年人在教學(xué)中許多受到生理發(fā)育限制的教學(xué)內(nèi)容，比如力度踏板的要求，六度、八度音程的彈奏訓(xùn)練等。由于成人進(jìn)入相對穩(wěn)定的生理時(shí)期，對演奏技術(shù)的提高與訓(xùn)練存在的局限性較大，但是由于成人的心理水平與認(rèn)知水平較高，在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候能夠更深入的了解到鋼琴的內(nèi)涵與外延，加上相對比較豐富的生活經(jīng)歷與情感經(jīng)歷能夠讓他們更能體會到鋼琴的不同藝術(shù)情境以及更好地理解與掌握所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。其工學(xué)結(jié)合性主要表現(xiàn)在：成人鋼琴教學(xué)的學(xué)員大部分都有著自己的工作與職業(yè)，大部分成人學(xué)生都是以勞動者與學(xué)習(xí)者雙重身份進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的，因此，工學(xué)結(jié)合也是成人鋼琴教學(xué)最大的特征，在接受教學(xué)的同時(shí)又能兼顧工作，兩者互相滲透、互相促進(jìn)，但是又互相結(jié)合成為一個(gè)有機(jī)的整體，充分體現(xiàn)出成人鋼琴教育工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。

二、非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的基本特點(diǎn)

在進(jìn)行非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中，有兩種教學(xué)目的，一種是為了非鋼琴專業(yè)的學(xué)生作為輔助課程而開設(shè)的，另一種是為了陶冶情操與提高修養(yǎng)而進(jìn)行的非職業(yè)化鋼琴教學(xué)，這兩種教學(xué)不管是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)過程都有其自身獨(dú)特的教學(xué)方法。非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)常常遇到學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有任何鋼琴演奏基礎(chǔ)與常識的情況，甚至有一部分學(xué)生連基本的音樂譜等基礎(chǔ)性方面知識都沒有接觸過，加上成人的認(rèn)知水平與心理接受能力已經(jīng)成為定勢，使得他們在學(xué)習(xí)線譜等鋼琴知識的時(shí)候會顯得相對比較遲鈍，其接受能力與反應(yīng)能力也有一定的阻礙，這就使得成人鋼琴教學(xué)中產(chǎn)生一定的阻礙。因此，在進(jìn)行成人鋼琴教學(xué)的過程中，要根據(jù)成人學(xué)生的具體情況，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對基本的鋼琴理論知識與操作技能進(jìn)行針對性的講解，同時(shí)還可以根據(jù)成人學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力，對一些基本知識進(jìn)行歸納總結(jié)，對于非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)要根據(jù)其具有的特有特點(diǎn)，因材施教，最大限度的利用成人學(xué)生在認(rèn)知能力、理解能力等方面的優(yōu)越性，使非職業(yè)化的成人鋼琴教學(xué)在教學(xué)過程中有效利用成人學(xué)生的特性進(jìn)行更深層次的教學(xué)學(xué)習(xí)。

三、非職業(yè)化成人鋼琴的教學(xué)方法

在進(jìn)行非職業(yè)化成人鋼琴的教學(xué)過程中，主要的教學(xué)方法有：區(qū)分成人鋼琴教學(xué)的啟蒙教育和未成年鋼琴教學(xué)的啟蒙教育，這兩者之間有很大的不同，所以在教學(xué)中要根據(jù)成人的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行針對性的教學(xué)，由于成人各方面已經(jīng)發(fā)育成熟，因此在教學(xué)中可以嚴(yán)格的要求其對鋼琴的基本彈奏方法，使其在將來的學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于成人的生活經(jīng)驗(yàn)與情感經(jīng)驗(yàn)相對比較豐富，因此在教學(xué)中要根據(jù)成人的接受能力與反應(yīng)能力制定相應(yīng)的教學(xué)方法，一些人喜歡輕快的音樂，一些人喜歡憂傷的音樂，可以投其所好，進(jìn)行興趣教學(xué)。在學(xué)習(xí)讀譜的時(shí)候，成人可能會比較難記住線譜的，所以要多給時(shí)間讓他們?nèi)ッ骶€譜，也可以讓他們硬背基本的音型，接著進(jìn)行摸索彈奏或者多練習(xí)；成人在高抬指與手指獨(dú)立性訓(xùn)練的過程中可能會比較吃力，對于非職業(yè)化的學(xué)生來說，不必強(qiáng)求他們進(jìn)行訓(xùn)練，但是在力量上可以多下功夫，發(fā)揮成人學(xué)生的力道優(yōu)勢，在演奏力度上彌補(bǔ)手指獨(dú)立性的不足，達(dá)到鋼琴的演奏的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行成人鋼琴教學(xué)的過程中，要全面考慮成人鋼琴教學(xué)所具有的限定性與特殊性，根據(jù)其基本特點(diǎn)采取針對性的教學(xué)方法，使教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)者自身具有的水平特點(diǎn)相結(jié)合，使得教學(xué)能夠與成人的生理水平、心理水平相適應(yīng)，提高非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝晶.談非職業(yè)化成人鋼琴啟蒙教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，（07）.

[3]呂爽.關(guān)于成人鋼琴教學(xué)方法的初步探究[J].黑龍江科技信息，2011，（10）.

第7篇：特崗計(jì)劃范文

一、用筆講究，線條分明

鋼筆楷書的筆畫有提頓、藏露、方圓、快慢等用筆方法。不同的用筆方法會產(chǎn)生不同形態(tài)和質(zhì)感的線條，不同的線條需要用不同的用筆方法來體現(xiàn)。鋼筆楷書的每一個(gè)筆畫的起筆和收筆都要交待清楚，工整規(guī)范，干凈利落，不能潦草、粘連。同時(shí)，筆畫與筆畫之間又要有內(nèi)在的呼應(yīng)關(guān)系，使筆畫既起收有序、筆筆分明、堅(jiān)實(shí)有力，又停而不斷、直而不僵、彎而不弱、流暢自然。如圖一：

二、結(jié)構(gòu)方整，重心平穩(wěn)

漢字造型雖各不相同，但都像建筑物似的，一個(gè)個(gè)都要堅(jiān)如磐石、穩(wěn)若泰山地屹立起來，端正平穩(wěn)。如“圓”“鬧”等字，方方正正，它們左右兩邊都有直立的豎畫支撐。平穩(wěn)，是指字中起到支撐作用的筆畫與該字的重力線相吻合，符合力學(xué)平衡的原理。如“率”“草”等字，多么像雜技演員額頭上頂著的一根棍子，棍子上還架著幾層酒杯，看似危險(xiǎn)，實(shí)則對稱均衡，千鈞之力落于一點(diǎn)。如圖二：

三、平正倚斜，變化多端

在追求平正平穩(wěn)的同時(shí)，還要注意筆勢的變化，因?yàn)橐晃兜钠椒€(wěn)會顯得刻板。如“土”字，如果寫得橫平豎直，就顯得太呆板了?！巴痢弊忠獙懙眯埕耵?、氣昂昂，其上橫就應(yīng)是仰勢，下橫應(yīng)是俯勢且呈拱型，其豎畫雖然有努勢，但其首足還是要垂直于底線并處于橫畫的正中心，這樣既有態(tài)勢的變化，又很平穩(wěn)。可見，平穩(wěn)的字不是機(jī)械地求平，而是要在平穩(wěn)中通過筆勢的變化來求生機(jī)、出精神。如圖三：

四、穿插避讓，突出主筆

書寫楷書時(shí)，所有的筆畫均須有序地凝聚在字的中心，即“中宮收緊”。字的筆畫在往中心靠攏時(shí)，須注意穿插避讓，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)服從的精神。一出戲有主角有配角，一個(gè)字有主筆有次筆。主筆突出了，字的整體就有主次、有節(jié)奏了。通常用橫豎畫、撇捺、點(diǎn)鉤等作主筆。如圖四：

五、長短偏斜，因字生相

每個(gè)漢字的態(tài)勢是各不相同的，這就像人一樣，有高有矮，有胖有瘦。換言之，各字有各字的“生相”，“喜”字體勢長，“而”字體勢短，“也”字重心偏，“多”字體勢斜，各有各的態(tài)勢。如果都寫成同樣的方正，那就像瘦個(gè)子穿大袍，矮個(gè)子穿長衫，顯得很不相稱，很不美觀。因此，我們書寫時(shí)不能機(jī)械地按格子的大小寫滿。如圖五：

六、疏密大小，各盡其勢

第8篇：特崗計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：鋼鐵生產(chǎn)流程 物質(zhì)流 能量流 節(jié)能減排 計(jì)算機(jī)仿真 整體特性 廣義熱力學(xué)優(yōu)化

Energy Consumption， Emission Characteristics and Generalized Thermodynamic Optimization of Iron & Steel Process Systems

Chen Lingen1 Feng Yanhui2 Jiang Zeyi2 Xie Zhihui1 Wei Shuhuan1

（1.Naval University of Engineering，PLA； 2.University of Science & Technology Beijing，USTB）

第9篇：特崗計(jì)劃范文

閱讀提示

城鄉(xiāng)間的教育不均衡突出表現(xiàn)在師資力量的差距上。

為了吸引更多年紀(jì)輕、學(xué)歷高的人才到農(nóng)村任教,2004年起,湖北省教育廳實(shí)施了“農(nóng)村教師資助行動計(jì)劃”,之后國家實(shí)施的“特崗計(jì)劃”正是借鑒了湖北的做法。到2009年,“教師資助計(jì)劃”和“特崗計(jì)劃”并行的湖北,“資教生”和“特崗教師”已覆蓋全省30%的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。今年,又有4081名畢業(yè)生即將奔赴農(nóng)村。

特崗教師們在當(dāng)?shù)毓ぷ髟趺礃?給農(nóng)村教育帶來了哪些變化?請看筆者發(fā)自湖北恩施土家族苗族自治州(下文簡稱:恩施州)的報(bào)道。

今年,4081名畢業(yè)生簽約并即將奔赴湖北農(nóng)村學(xué)校,其中“特崗計(jì)劃”簽約3296人。

早在2004年,湖北省教育廳通過年度考核獎勵5000元、工資提前定級、服務(wù)期滿后研究生推免等一系列優(yōu)惠政策,引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村基層任教三年。2006年,國家又實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”。兩個(gè)計(jì)劃在湖北結(jié)合實(shí)施,到2009年,已有8798名“資教生”和包括4673名“特崗教師”服務(wù)于全省1300多所農(nóng)村中小學(xué)校,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校覆蓋率達(dá)到30%。

作為老、山、邊、窮地區(qū),湖北省唯一享受“西部”政策的市州,恩施州自2004年以來就受益于這兩項(xiàng)計(jì)劃,共引進(jìn)3900余名“資教生”和“特崗教師”。

人年輕 學(xué)歷高

他們改變了農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)

恩施州巴東縣金果坪鄉(xiāng)有一個(gè)叫泗井水的地方。這里一腳踏四縣,交通極為閉塞,經(jīng)濟(jì)條件差,近幾年有17名教師調(diào)出。

教師走了,孩子怎么辦?正當(dāng)教育主管部門心急如焚時(shí),省里派來了21名特崗教師。“咱們這從沒來過科班出身的本科畢業(yè)生,可現(xiàn)在有英語六級水平的老師教英語,有專業(yè)老師教計(jì)算機(jī),最缺音、體、美教師的山區(qū),校園里有了歌聲,有了舞姿!”當(dāng)?shù)亟逃重?fù)責(zé)人感慨地說。

泗井水的變化在恩施莽莽群山中并不是個(gè)案?，F(xiàn)在“由政府出資購買農(nóng)村教師崗位,鼓勵大學(xué)生去農(nóng)村任教,既可在短時(shí)間內(nèi)提高農(nóng)村師資水平,促進(jìn)教育均衡,還能為年青人創(chuàng)造到基層鍛煉、建功立業(yè)的機(jī)會?！焙笔《魇┲萁逃志珠L冉隆映說。

師資缺乏、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的恩施,緊緊抓住機(jī)遇,快速引進(jìn)3900余名“特崗教師”,分配到全州77個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的109所初中、72所小學(xué)和17所高中任教。他們的到來緩解了學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡、教師數(shù)量緊張的狀況。目前,全州小學(xué)、初中、高中教師的學(xué)歷合格率分別達(dá)98%、94%和91%。

不過,“特崗教師”中還有一部分并非師范專業(yè)畢業(yè),雖然參加過崗前集中培訓(xùn),但并不能立即適應(yīng)實(shí)際教學(xué)。如何用好這批“空降”生力軍?恩施州教育局開展了特崗生教科研活動,務(wù)求盡快提高特崗教師的整體教學(xué)技能。2009年12月,恩施州建始縣還舉行了首屆特崗生技能大賽,讓特崗生在粉筆書法、普通話朗誦、簡筆畫、電子備課等各個(gè)方面進(jìn)行競技。巴東縣則在各學(xué)校各學(xué)科指定一名老教師對他們進(jìn)行“傳、幫、帶”……完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換后,特崗教師們滿懷激情,登上了三尺講臺。

湖北省教育廳數(shù)據(jù)顯示,截至2009年,在8798名資教生(包括特崗教師)中,有2700多人在校擔(dān)任班主任職務(wù),有3100余人次獲得校級以上表彰獎勵。特崗教師的教學(xué)業(yè)績得到了各級教育部門的認(rèn)可。

理念新 方法新

他們讓鄉(xiāng)村課堂快樂起來

“我能猜出你的年齡,你相信嗎?只要將年齡乘以2減5,把得數(shù)告訴我,我就知道你的年齡……”像是閑聊,又像是游戲,清江中學(xué)的特崗教師鐘自慧這樣講授一元一次方程,將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得如此生動,學(xué)生們興奮不已。特崗教師讓課堂變得有趣了。

英語是山區(qū)學(xué)生的弱項(xiàng),孩子們的學(xué)習(xí)興趣也不高。2008年到來的特崗教師程婧卻在恩施市三岔中學(xué)掀起了一股英語熱。她把英語動畫電影搬進(jìn)課堂、模仿電影人物進(jìn)行英語對話、還自編英語歌曲,在邊玩邊學(xué)中,孩子們的成績一路提升。由于教學(xué)成績出色,程婧多次被表彰為優(yōu)秀特崗教師、優(yōu)秀班主任等。特崗教師劉云龍的信息技術(shù)課,讓官渡口中學(xué)的學(xué)生們體驗(yàn)了多媒體教學(xué),讓老師們了解了課件?，F(xiàn)在,這些大山里的孩子學(xué)會了上網(wǎng),有的還學(xué)會了做網(wǎng)頁、做動畫。而老師們也一改傳統(tǒng),爭相學(xué)習(xí)使用多媒體給孩子們上課。

“特崗教師為山區(qū)農(nóng)村帶來了全新的教育思想和教育理念,一些人成為學(xué)科骨干。尤其是在英語、現(xiàn)代信息技術(shù)、音樂等教學(xué)中,他們理所當(dāng)然地成了學(xué)校的權(quán)威?！比铰∮痴f,特崗教師的到來,大大促進(jìn)了農(nóng)村教師現(xiàn)代教育技能的提高。

三年后 怎么辦

僅靠特崗計(jì)劃遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

特崗教師下得來,能否留得住?

來自湖北省教育廳的數(shù)據(jù)令人振奮,目前三年服務(wù)期滿的1155名資教生中,有610人選擇繼續(xù)留在基層任教。

是什么讓他們愿意在基層教育一線堅(jiān)守?“我和紀(jì)秀麗都是2006年參加‘特崗計(jì)劃’到沙地中學(xué)任教的,三年支教,我們收獲了知識,收獲了感動,還收獲了愛情。2009年服務(wù)期滿,我們被恩施市吸納為正式教師,決定一起留下來?！碧貚徑處熢烙抡f。他清楚地記得,一天,他倆拉著行李去城里辦事,恰好被一個(gè)學(xué)生看見了。學(xué)生跑過來問:“紀(jì)老師、岳老師,你們不會走了就不回來了吧?”聽了這話,他倆倍感心酸。為了讓學(xué)生和家長放心,他們把戶口遷到了沙地,結(jié)婚安家。

每個(gè)特崗教師都經(jīng)歷過這樣的感動。特崗教師蔣海洋說:“這里的山民純樸、熱情、善良。過年前,有個(gè)學(xué)生家長請我到家里吃‘殺豬飯’,這是恩施農(nóng)村春節(jié)前宰殺生豬后,非常隆重的親朋聚會。我不好意思參加,就說自己感冒了。沒想到這位家長竟真到街上給我買來了感冒藥?！碧貚徑處熓┖椴ㄟ€收到一位同學(xué)家長為他親自做的布鞋,他說:“直到現(xiàn)在我都舍不得穿這雙‘千層底’。這是家長對我的信賴!”

除了感情留人,恩施州教育局也通過各種政策、待遇,用事業(yè)留人。目前,全州已有1名特崗教師當(dāng)選為市級人大代表,1名特崗教師被推選為縣政協(xié)委員,1名特崗教師被選為共青團(tuán)省委委員,101名特崗教師被省、州、市表彰,71名特崗教師走上了學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)崗位。恩施州出臺了資教生報(bào)考教師崗位加分政策,每年從事業(yè)崗位招聘計(jì)劃中拿出20%的崗位用于招錄資教生,目前已有近六成的特崗教師被招為正式教師。

不過,特崗教師不可能百分之百留校任教,即使繼續(xù)任教,他們也需要更大的事業(yè)發(fā)展空間。奉獻(xiàn)三年之后,特崗教師出路如何尤其讓人關(guān)注,這也是特崗計(jì)劃得以持久實(shí)施的一個(gè)重要條件。