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對物理基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個迎頭趕上的良好機(jī)會.可以說,這一階段是高三學(xué)生的黃金時段,這一階段是彌補以前學(xué)習(xí)中知識上的缺陷和能力中的不足的機(jī)會。以下是小編為大家整理的高考學(xué)生復(fù)習(xí)計劃資料,提供參考,希望對你有幫助,歡迎你的閱讀。
高考學(xué)生復(fù)習(xí)計劃一
第一輪是全面撒網(wǎng)式的復(fù)習(xí)。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復(fù)習(xí)要基本搞定,數(shù)學(xué)要把不同的章節(jié)中的基礎(chǔ)知識鞏固一遍,能把內(nèi)容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話),英語要把高一到高三的知識點重過一遍,這個過程應(yīng)該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復(fù)習(xí)過程走就可以,重點還是要把基礎(chǔ)知識鞏固背熟。語文要多注意積累,字音、字形等方面需要注意,該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學(xué)期結(jié)束(不同的地方在具體時間安排上可能不同),文科生應(yīng)該把更多的重點放在語數(shù)外上。
第二階段是屬于專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。這一階段在跟著老師的步驟走之外,自己再找一些適合自己的專題性質(zhì)的資料。語文除了前面的基礎(chǔ)知識之外,要對閱讀題和作文加以適當(dāng)注意。具體方法是多做一些試卷??梢允菤v年的考題綜合,也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學(xué)要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題,對于要運用的原理不要有疏漏。英語應(yīng)該保持大量做題,碰到新的題目要注意總結(jié),要注意聽力和閱讀。文綜應(yīng)該市場上有很多專題復(fù)習(xí)的資料,可以選擇一些。比如說政治需要看一些時事材料,可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結(jié)。歷史可以分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面加以復(fù)習(xí)。地理主要是把書上易考的重點當(dāng)專題來復(fù)習(xí),還要注意三科結(jié)合的題目。這一段時間大概要到高考前一兩個月,重點是多做題,多總結(jié)。要適當(dāng)加強(qiáng)對文綜科目的重視。
第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到,但做一些綜合試卷是對高考的一種模擬。無論從內(nèi)容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過的文綜基礎(chǔ)知識翻一翻,熟悉熟悉。
高考學(xué)生復(fù)習(xí)計劃二
1.多看積累知識
高考前的中詞復(fù)習(xí)計劃及方法很簡單,那就是看一些平常積累的知識點。在平日里,老師在講解了一些知識后,還有自己平日里積累的知識點都是可以作為高考時候沖刺復(fù)習(xí)的方法,所以進(jìn)入高中之后就要對所有科目的知識點進(jìn)行累積,不能放過任何一個死角,要相信,平時的一個小小知識點都可能是在高考中被作為一盒考點,成為一個分?jǐn)?shù)提高的方面。這對與高考的人來說很有幫助。
2.制定自己的復(fù)習(xí)計劃
都說人生不打無勝的仗,對于在高考沖刺復(fù)習(xí)計劃及方法的制定,那么既要制定詳細(xì)而且非常周全的復(fù)習(xí)計劃。每日計劃或者每周計劃,再或者是每月計劃等都需要很好詳細(xì)的做好計劃,而不是走到哪里算哪里,在很多人看來,根據(jù)計劃有計劃的進(jìn)行,對于高考來說才能順利的進(jìn)行。假如自己的每天的生活過得很混亂,那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績,因此計劃很重要。所以高三網(wǎng)小編建議有一個周全的高考沖刺復(fù)習(xí),是一件不可缺的事情,希望大家認(rèn)真對待高考這件事。
3.攻弱點強(qiáng)化難點
高考沖刺復(fù)習(xí)計劃及方法中,還有一件事情千萬不能忘記,那就是把自己你的弱點給攻下來,什么為高考弱點?那就是在自己的弱勢題型上做好功課準(zhǔn)備,讓自己的弱勢題型進(jìn)一步的得到很好的發(fā)揮。而對于難點則更需要加強(qiáng)強(qiáng)化,而不是把難點放在一邊不管,這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現(xiàn)有的狀態(tài),而不是只看到小小的一面而已。
學(xué)霸:高考中,文綜相當(dāng)能拉分,尤其對于比較拔尖的同學(xué),此時提高成績文綜是突破口,即歷史、政治、地理三科的綜合復(fù)習(xí)很關(guān)鍵。
歷史:想拿高分就一個竅門:背課本(僅從高考應(yīng)試的角度來說)。另外對重要的知識點要準(zhǔn)確記憶,比如歐洲啟蒙運動中各個啟蒙思想家的主張,應(yīng)該老老實實尊重課本去記去背。
在看歷史書時要細(xì)心,時間地點人物要記準(zhǔn)確,書上的小字部分也不應(yīng)該放過。
政治:政治想拿高分,還是要講究一些策略。比如選擇題,做題不要鉆牛角尖,一般的技巧是先排除兩個,剩下兩個后,再看看哪個更扣題,哪個更顯而易見,要相信自己的判斷。
哲學(xué)部分,復(fù)習(xí)時,可以拿出完整一天的時間,把兩本書認(rèn)真看一遍,邊看邊把書上提及的原理和方-摘抄下來。其實,兩本厚厚的書也就是6面A4的紙,復(fù)習(xí)哲學(xué)時只要看這些筆記,會發(fā)現(xiàn)條理很清晰,記得牢,答題時很好調(diào)動思路。
政治出題比較依賴熱點,所以后期復(fù)習(xí)至少要選一份比較完整的熱點資料來看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點的,同時還要注意一些時政術(shù)語的表達(dá)。
地理:要想拿高分要有扎實的基本功。這個基本功包括兩個方面:一個是定位,一個是牢記地理規(guī)律和區(qū)域特點。
準(zhǔn)確定位就要求非常熟悉地圖,可通過畫圖來加深記憶。還有就是區(qū)域特點,以世界地理為例,13個分區(qū),每個區(qū)把它分成自然和人文兩個部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產(chǎn)等,人文部分還可分成人口、語言、區(qū)域文化、旅游、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等等。這樣經(jīng)過整理的知識點會比較清晰,方便記憶復(fù)習(xí)。
高考學(xué)生復(fù)習(xí)計劃三
夯實基礎(chǔ)
高三學(xué)生將原來的物理基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強(qiáng)化溫習(xí)、理順成綱.原來在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對零碎知識的堆積,現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書館藏書式的條目結(jié)構(gòu),即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的.一輪復(fù)習(xí)要對教材進(jìn)一步地熟悉,對基本內(nèi)容進(jìn)一步加深認(rèn)識,只有熟記于心,才能熟能生巧.
這一過程非常重要,對物理基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個加強(qiáng)和加深的過程,對物理基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個迎頭趕上的良好機(jī)會.可以說,這一階段是高三學(xué)生的黃金時段,這一階段是彌補以前學(xué)習(xí)中知識上的缺陷和能力中的不足的機(jī)會.
注意養(yǎng)成良好、有效的思維習(xí)慣
有意識地培養(yǎng)理解能力和審題能力.在新高考重點考查的五項能力中,理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科學(xué)的基礎(chǔ),是形成科學(xué)思維的正確途徑.物理的基本概念和規(guī)律在理解的基礎(chǔ)上要抓住重點和聯(lián)系點的突破,再橫向聯(lián)系比較,將其與典型現(xiàn)象、基本物理模型和實驗相結(jié)合,通過深刻理解物理概念和規(guī)律來判斷一些似是而非的說法,加強(qiáng)易混知識的比較,辨析易犯的典型錯誤,建立易混知識檔案.
一、明確高三復(fù)習(xí)時每個階段的具體學(xué)情任務(wù)
我們高三的復(fù)致分為三大階段:
第一階段(2014年9月―2015年3月中旬),是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,主要進(jìn)行基本知識、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)階段每一個科都在逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí),我們要緊跟老師的進(jìn)度,進(jìn)行細(xì)致復(fù)習(xí)。各學(xué)科基礎(chǔ)知識是高考復(fù)習(xí)的首要任務(wù),只有熟練地掌握了基礎(chǔ)知識,才能更好的進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合,才能構(gòu)建合理系統(tǒng)的知識體系。所以復(fù)習(xí)時我們特別注意要真正理解基本概念、原理和規(guī)律的含義、以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
第二階段(2015年3月中旬― 4月底),是專題復(fù)習(xí)階段,我們的任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化,做到提綱挈領(lǐng),全面復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)階段的時間緊,要求高,高考針對性要強(qiáng),在這一階段我們要注重培養(yǎng)自身能力,抓好學(xué)科內(nèi)綜合,并進(jìn)行一定的學(xué)科間綜合訓(xùn)練。在前一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)對知識的綜合理解能力,以適應(yīng)由一般的考試訓(xùn)練向高考情景的轉(zhuǎn)變。選取適量有代表性的學(xué)科內(nèi)綜合題進(jìn)行練習(xí),以便使自己更好的融會貫通。
第三階段(2015年4月底― 5月底)。本階段我們的主要任務(wù)是加強(qiáng)解題方法的理解,重視考試能力的提高,主要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和知識點的查漏補缺。在這一階段我們應(yīng)該加強(qiáng)一下綜合科目的練習(xí)力度,把解題速度練上去。在這一階段我們復(fù)習(xí)既要側(cè)重于自己平時所暴露出來的知識缺陷,又要避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū),在練習(xí)的時候不要滿足于就題論題,而是通過題目再次復(fù)習(xí)課本中的重要知識點。
二、制定符合自己的復(fù)習(xí)計劃
在高三復(fù)習(xí)的過程中,同學(xué)們一定要有自己的一份復(fù)習(xí)計劃。在制定計劃時,既要有長期計劃又要有短期目標(biāo)。短期學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合自己的實際,通過努力是完全可以實現(xiàn)的。達(dá)到了一個目標(biāo)后,再制定下一個目標(biāo),確保一個目標(biāo)一個目標(biāo)的實現(xiàn)。復(fù)習(xí)計劃除目標(biāo)外還要有時間上的計劃,要制定詳細(xì)的課后時間安排計劃表,要充分利用時間,合理安排,嚴(yán)格遵守,堅持下去,形成習(xí)慣。計劃表要按照時間和內(nèi)容順序,注意將閑暇時間充分利用起來,把可利用的學(xué)習(xí)時間列入計劃表內(nèi)。
三、夯實基礎(chǔ),提升能力
在高考中試卷中對知識的考查,是盡可能的覆蓋本科所有的知識點,此時面廣其難度就有限,高考試題的難易比值接近5:3:2,這也就要求我們心中有數(shù),在學(xué)習(xí)的過程中狠抓基礎(chǔ)。因此同學(xué)們在一輪復(fù)習(xí)過程中千萬不要好高騖遠(yuǎn),只做偏題難題,而忽視了最重要的基礎(chǔ)練習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)過程中,就是要要腳踏實地,吃透課本,落實單元主干知識,梳理出高考考點,做好基礎(chǔ)題。在復(fù)習(xí)過程中一定要跟上老師的節(jié)奏,同時要提高自學(xué)能力,在學(xué)習(xí)過程中有不明白的問題要及時弄明白,我們可以問同學(xué),也可以問老師,我建議盡可能的多問老師,因為老師教的會更調(diào)理,而且能聯(lián)系知識網(wǎng)絡(luò)。在二輪復(fù)習(xí)中,我們一定要注意注意拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)科思維能力,復(fù)習(xí)中首先要對問題本身所涉及的研究對象做細(xì)致入微的分析,弄清初始狀態(tài)以及發(fā)展演變的過程,同時判斷研究對象在各個過程中的特點和遵從的規(guī)律。此外還要將問題拓展延伸,推廣到與本問題知識點相似、思維特點相似或相反的問題,然后歸納總結(jié)解答這些相似或相反問題的基本途徑和基本技能,從而培養(yǎng)起解決問題的學(xué)科思維。
四、保證狀態(tài),堅定信念,爭取勝利
高考是考生在智力、心理和身體的綜合比拼。因此學(xué)會調(diào)節(jié)狀態(tài)是很重要的
(一)在心理上方面,自信和堅持不懈是決勝高三最關(guān)鍵的。進(jìn)入高三后,我們要迅速調(diào)整心態(tài),進(jìn)入高考狀態(tài)。盡管高考還有一年時間,但是我們必須要迅速進(jìn)入到高考的倒計時中,一方面,我們要給自己設(shè)立一個目標(biāo),使高考的目的更加明確。另一方面,要做好心理準(zhǔn)備,高三的一年是充滿坎坷和荊棘之路的一年,在未來高三學(xué)習(xí)的一年中,你會受到各種各樣的誘惑和困難,甚至是挫折,但是只要你堅定信念,那你將會取得成功。同時我們還應(yīng)充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢,接納自己,賞識自己,相信自己,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,使我們對高三的學(xué)習(xí)充滿信心。只要同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動性,為理想不懈地奮斗,發(fā)掘潛能,一年的時間可以從很大程度改變我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。
(二)要從容平和,不要心浮氣躁急于求成。在一輪復(fù)習(xí)的過程中,心浮氣躁是一個非常普遍的現(xiàn)象。同學(xué)們可能都碰到過這種現(xiàn)象:老師講的都能聽明白,平時復(fù)習(xí)覺得沒有問題,題目也能做,但一到考試就是拿不了高分。高三的復(fù)習(xí)是一個連續(xù)而且漫長的過程,尤其是一輪復(fù)習(xí)階段,學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上來。只有穩(wěn)扎穩(wěn)打,腳踏實地才會練就扎實的功底。復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁,要知道“萬丈高樓增地起”,只有這時候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ),才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到,才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
(三)加強(qiáng)身體鍛煉,高三是毅力,心態(tài)的比拼,到了后期更是身體的比拼。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí),很多同學(xué)都會有一種心力交瘁的感覺。在二輪復(fù)習(xí)及其后期,總有一些同學(xué)身體狀態(tài)跟不上,導(dǎo)致成績下滑,高考成績不理想。同時,也總有些同學(xué)在二輪復(fù)習(xí)的時候身體依然強(qiáng)健,依然可以用一種良好的身體狀態(tài)奔向高考。到了那個時候身體的重要性就會不可或缺。所以我們希望大家在一輪復(fù)習(xí)初期就要經(jīng)常鍛煉身體,保持一個良好的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)。當(dāng)然高三的鍛煉也是長期的,循序漸進(jìn)的,難度上不易過大,只要心中有鍛煉的意識就可以了。
五、利用好每一次考試
【關(guān)鍵詞】教育;班級;管理;措施;復(fù)習(xí)計劃
即將到來的2012年高考對于我們來說有著非同尋常的意義。這是對我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育,嚴(yán)格貫徹落實相關(guān)的教育教學(xué)法規(guī),規(guī)范教育教學(xué)行為的一次檢驗。
在第一輪的復(fù)習(xí)中,我們以“抓綱務(wù)本,大網(wǎng)密扣;注重基礎(chǔ),著眼能力;穩(wěn)扎穩(wěn)打,循序漸進(jìn);強(qiáng)調(diào)落實,講求實效”為基本策略,切實打好高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。在前幾次的模塊檢測中,我們3班取得了較為理想的成績,這是全體師生共同努力的結(jié)果?,F(xiàn)在我們即將進(jìn)入緊張的第二輪復(fù)習(xí),這輪的復(fù)習(xí)將是對第一輪復(fù)習(xí)的提高和升華,也決定著學(xué)生們將以怎樣的狀態(tài)進(jìn)入最后的沖刺階段。在一輪復(fù)習(xí)基本完成了夯實基礎(chǔ),加強(qiáng)知識積累的基礎(chǔ)上,二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主線,突出重點,聯(lián)系熱點,滲透考點,構(gòu)建知識鏈、知識網(wǎng),實現(xiàn)知識的重新整合。對于第二輪復(fù)習(xí)來說,要達(dá)到三個目的:一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點復(fù)習(xí),對各重點、難點進(jìn)行提煉和掌握;二是將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題中去,將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力;三是要把握高考各題型的特點和規(guī)律,掌握解題方法,形成應(yīng)試能力。在某種意義上說,第二輪復(fù)習(xí)效果直接決定著學(xué)生的高考成績。所以我們將研讀新考綱,做到復(fù)習(xí)有方向,訓(xùn)練有目的,預(yù)測有依據(jù),追求學(xué)生解題的綜合能力的提高。
對于第二輪的復(fù)習(xí),我們老師都有著自己學(xué)科的計劃,下面我主要從班級管理方面談?wù)勎业拇蛩恪?/p>
1. 強(qiáng)化班級常規(guī)管理,狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是高考成功的保證,班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。在第二輪的復(fù)習(xí)中將繼續(xù)秉承招遠(yuǎn)九中的優(yōu)良傳統(tǒng),對于班級的常規(guī)管理要常抓不懈。
1.1 有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,意志教育,如何做時間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
1.2 繼續(xù)加強(qiáng)班干部培養(yǎng)。班集體是由活生生的個體組成,一切只靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的,會心力交瘁。班主任應(yīng)明確自己是班集體的組織者、管理者,是提高學(xué)生素質(zhì)的促進(jìn)者,因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會,在潛移默化中逐漸形成自理自治能力。
具體措施:(1)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。對一般同學(xué)要求做到的,班干部首先要做到。對犯了錯誤的班干部要嚴(yán)肅地批評教育,不能搞保護(hù)政策。(2)在工作中,只要班干部堅持原則,是正確的,就要給予大力支持,以提高他們的工作信心和威信,調(diào)動他們工作的主動性和能動性。(3)盡量創(chuàng)造條件,讓班干部獨立地開展工作。除重大事情由班主任作主外,一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手,盡量放手讓班干部獨立干。(4)為提高班干部的工作效率應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法,傳授經(jīng)驗。(5)幫助他們克服缺點,發(fā)揚優(yōu)點,不斷提高自身素質(zhì)。(6)要求班干部精誠團(tuán)結(jié),協(xié)調(diào)合作,共同做好班務(wù)工作。(7)督促他們抓緊時間學(xué)習(xí),努力提高學(xué)習(xí)成績。
1.3 要協(xié)調(diào)好任課教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)向上的班級環(huán)境。要密切師生關(guān)系,營造師生同舟共濟(jì)的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)道德教育,使學(xué)生尊重老師的勞動,虛心求學(xué),師生良性互動。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和遠(yuǎn)大理想,增強(qiáng)進(jìn)取精神和競爭意識,從而使學(xué)生制定具體目標(biāo),不斷調(diào)適狀態(tài),為了理想和目標(biāo)而聚精會神、全力以赴地拼搏奮斗。
班級管理工作是一項綜合工程,需要凝聚集體的智慧和力量。
2. 立足學(xué)情制訂復(fù)習(xí)計劃,全力搞好二輪復(fù)習(xí)
在第二階段要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況,結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的得與失,制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。對于復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時間安排、用何資料等,都必須做到心中有數(shù),把握學(xué)習(xí)的規(guī)律,科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計劃。作為班主任要幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò),逐步掌握知識規(guī)律、方法和技巧之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成科學(xué)思維,提高科學(xué)素養(yǎng)。
3. 加強(qiáng)思想教育,進(jìn)行心理疏導(dǎo),為高考護(hù)航
進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)后,隨著高考的日益迫近,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越重,學(xué)生的心理問題也越來越突出。一方面,他們渴望成功,希望三年的學(xué)習(xí)有一個好的回報,另一方面,他們害怕失敗,對挫折的承受能力非常薄弱,這一時期應(yīng)該因勢利導(dǎo),注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié),排除學(xué)生心理上的暗礁。應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個重要任務(wù),幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏,適當(dāng)組織課外活動,適時調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點,放松一下繃得緊緊的神經(jīng),調(diào)整緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧?,以保證充沛的精力。這樣學(xué)生才能堅定必勝的信心,取得最終的勝利。
以上只是我在第二輪復(fù)習(xí)中班級管理方面的一些簡單的設(shè)想,有不當(dāng)之處請大家批評指正。我堅信,在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的大力支持和我們師生的共同努力下,我們班一定會為我校乃至招遠(yuǎn)教育2012年的高考輝煌添上我們濃墨重彩的一筆!
4. 班好的 馮津、陳偉霞、王鳴飛、李兆杰、李桂鑫、李香杰、王文鵬。差的:張朝陽、張蕾超、王鵬程、韓青君
一、對化學(xué)高考復(fù)習(xí)性質(zhì)的認(rèn)識
化學(xué)高考復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)完了高中化學(xué)學(xué)科知識,初步形成了本學(xué)科的知識體系,認(rèn)識了本學(xué)科的最基本的一般規(guī)律,初步掌握了本學(xué)科的最基本的思想和方法,在此基礎(chǔ)上,須完善知識結(jié)構(gòu),熟練掌握學(xué)科的基本規(guī)律,學(xué)會用學(xué)科特有的思想方法去解決實際問題的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。
高三的高考復(fù)習(xí)教學(xué)和高一、高二教學(xué)的區(qū)別首先在于學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力,離開了這一認(rèn)識,就易在復(fù)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)“炒冷飯”“走回頭路”現(xiàn)象。高三復(fù)習(xí)的目的之一是“完善知識結(jié)構(gòu)、熟練掌握學(xué)科的基本規(guī)律”,要實現(xiàn)這一目的,在教學(xué)中的查漏補缺和強(qiáng)化訓(xùn)練是必不可少的。但高三復(fù)習(xí)中還有更為重要的一個目的——“學(xué)會用學(xué)科特有的思想方法去解決實際問題”,忘記了這一目的,就會進(jìn)入重復(fù)操練的誤區(qū)或陷入“題?!钡睦Ь持?,使師生苦不堪言,而教學(xué)效率極為低下。
所以在高考復(fù)習(xí)中,對其性質(zhì)的正確認(rèn)識起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。必須使廣大教師在這一點上達(dá)成共識,才能使復(fù)習(xí)計劃有明確的目標(biāo),使復(fù)習(xí)工作走上正確的軌道。
二、復(fù)習(xí)體系的確定
復(fù)習(xí)體系通俗地說是指整個學(xué)科知識復(fù)習(xí)的先后順序,這是各備課組在制訂復(fù)習(xí)計劃中首先要考慮的第一個問題。從調(diào)查的情況來看,通常有三種選擇:一是按學(xué)生先前(高一、高二)學(xué)習(xí)的順序(即按教材順序);二是按模塊順序;三是按學(xué)科知識塊。
目前多數(shù)學(xué)校的復(fù)習(xí)體系受制于復(fù)習(xí)用書。一般教師往往采用直接按復(fù)習(xí)用書的編排順序來安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。這樣操作的教師往往不太在意對復(fù)習(xí)體系的研究,認(rèn)為反正復(fù)習(xí)就是將高中全學(xué)科的知識過一遍,孰先孰后都一樣。
按先前學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的順序來進(jìn)行復(fù)習(xí)是否高效?以下案例可說明問題。
案例一:離子方程式的復(fù)習(xí)
學(xué)生在高一學(xué)習(xí)如何書寫離子方程式時,是按“一寫”“二拆”“三約”“四平”的程序展開的。但在復(fù)習(xí)教學(xué)中,就應(yīng)突出從化學(xué)方程式到認(rèn)識離子反應(yīng)方程式的根本原因是揭示了反應(yīng)的本質(zhì),更忠實于事實。如Ca(OH)2和Na2CO3的反應(yīng),從復(fù)分解的角度看是一種堿和一種鹽反應(yīng),生成了新的堿和新的鹽,但從離子反應(yīng)的角度看,這是堿和鹽的反應(yīng)嗎,反應(yīng)生成了新的堿了嗎?我們不必反復(fù)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)該拆不該拆,而是強(qiáng)調(diào)我們要忠實地記錄事實:將一種物質(zhì)置于一定環(huán)境(或條件)下,物質(zhì)主要是以什么形式存在的,是分子嗎,是離子嗎,是沉淀嗎,有哪些離子相互間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?我們將此記錄下來,這就是離子方程式。為什么非得從化學(xué)方程式翻譯過來呢,直接指向反應(yīng)的本質(zhì)不是更好嗎?在實際教學(xué)中,讓學(xué)生從離子方程式去還原化學(xué)方程式往往有更好的教學(xué)效果。
高一新生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識是一個探索的過程;是一個逐步積累的過程,這個過程是漫長的。而復(fù)習(xí)重走老路,顯然是不合理的,這樣的復(fù)習(xí)課往往存在學(xué)科視角低下、思維層次低或難點集中的弊病。
新課標(biāo)實施后,高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分成八個“模塊”,即八本教材。按浙江省高考方案,理科學(xué)生參加理綜考試涉及化學(xué)學(xué)科有五個“模塊”,這就產(chǎn)生了按“模塊”進(jìn)行復(fù)習(xí)的選擇。這種選擇是否合理?
案例二:二氧化硫能否和氯化鋇溶液反應(yīng)的解釋
在《化學(xué)1》模塊復(fù)習(xí)的教學(xué)中,教師向?qū)W生提出了“二氧化硫能否和氯化鋇溶液反應(yīng)”的問題,經(jīng)師生共同討論后得出了“兩者不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論”。但對這一結(jié)論的解釋是“假如反應(yīng)發(fā)生了,生成碳酸鋇和鹽酸,而碳酸鋇是能溶于鹽酸的”。高三學(xué)生還只能從這種初中學(xué)生的視角解釋這個問題嗎?為什么不從溶度積常數(shù)來進(jìn)行更科學(xué)的解釋呢?
事實上各模塊之間有許多內(nèi)容是交叉和重復(fù)的,必修模塊與選修模塊交叉和重復(fù)的知識其內(nèi)在有一個認(rèn)識逐步深化的問題,若完全按“模塊”進(jìn)行復(fù)習(xí),很難從較高的視角來審視化學(xué)問題,不利于學(xué)生學(xué)科思想的建立。如《化學(xué)1》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要是元素化合物知識,通過這一模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了化學(xué)反應(yīng)的一些基本規(guī)律,如復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律、離子反應(yīng)規(guī)律等。但在這一階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生尚未接觸到化學(xué)平衡理論、電離理論、沉淀溶解平衡理論,他們對復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律、離子反應(yīng)規(guī)律的認(rèn)識是膚淺的。而當(dāng)學(xué)生學(xué)完《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊后,他們對復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律和離子反應(yīng)規(guī)律就會有新的更為深刻和本質(zhì)的認(rèn)識。所以我們認(rèn)為完全按“模塊”教材復(fù)習(xí)也是不合理的。
集各校高三化學(xué)備課組實施的復(fù)習(xí)計劃之優(yōu)、之長,我們認(rèn)為高三化學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)按學(xué)科知識塊來構(gòu)建合理的復(fù)習(xí)順序。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和多年來高考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗,人們往往將高中化學(xué)學(xué)科知識分成“元素化合物”“基本概念、基本理論”“有機(jī)化學(xué)”“化學(xué)實驗”四大知識塊,這四大知識塊雖互有交叉,但側(cè)重點不同,各自有比較清晰的研究對象。在組織復(fù)習(xí)時,這四大知識塊的呈現(xiàn)順序應(yīng)是:“基本概念、基本理論”“元素化合物”“有機(jī)化學(xué)”“化學(xué)實驗”。
以上四大知識塊的安排是從學(xué)科最基本的思想和方法、學(xué)科最一般的基本規(guī)律入手。學(xué)生有了這些基礎(chǔ)理論的支撐,對后續(xù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,就有了一種高屋建瓴的視角。如在其后“元素化合物”“有機(jī)化學(xué)”知識塊的復(fù)習(xí)時,能從理論的高度分析具體化學(xué)反應(yīng)事實,從而避免了死記硬背。將“化學(xué)實驗”放在最后,是因為化學(xué)實驗涉及的問題除了實驗本身的基礎(chǔ)知識和基本技能外,實驗現(xiàn)象的分析和解釋既需熟悉各種常見無機(jī)物、有機(jī)物的性質(zhì),又需熟練運用各種化學(xué)基本理論。尤其是化學(xué)實驗方案的設(shè)計、改進(jìn)更需學(xué)生具有評價、創(chuàng)新的高級思維能力,而這種能力正是我們期望學(xué)生通過高考復(fù)習(xí)能得到培養(yǎng)和提高的。
由于浙江省率先在高考“理綜”考試中引入了《實驗化學(xué)》模塊,近年來對化學(xué)實驗的考查出現(xiàn)了一些新變化,如更注重實驗的一般方法和原理,增大了探究性實驗方案的設(shè)計等。一些學(xué)校對“化學(xué)實驗”知識塊的復(fù)習(xí)產(chǎn)生了許多疑問。需說明“化學(xué)實驗”并非《實驗化學(xué)》,即“化學(xué)實驗”知識塊不是指《實驗化學(xué)》模塊,不要以《實驗化學(xué)》中的具體實驗來組織“化學(xué)實驗”的復(fù)習(xí)。“化學(xué)實驗”知識塊可分解為兩部分:一是實驗現(xiàn)象的描述和解釋,二是實驗的一般方法和原理。前一部分建議穿插在元素化合物部分,在元素部分復(fù)習(xí)實驗現(xiàn)象時,若學(xué)生沒有觀察過的實驗需重新演示,讓學(xué)生獲得真實的感受,若已經(jīng)做過了,可用錄像代替。也可創(chuàng)設(shè)新的情境,讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象有更深刻的認(rèn)識,如讓學(xué)生回顧鈉和水反應(yīng)實驗現(xiàn)象,預(yù)測鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗現(xiàn)象,再讓學(xué)生觀察鈉與硫酸銅溶液的實驗,從對現(xiàn)象的分析可更深刻地認(rèn)識鈉和水溶液反應(yīng)之激烈程度。而后一部分可單獨組成復(fù)習(xí)內(nèi)容。從研究化學(xué)現(xiàn)象所必需的最基本操作和方法開始入手,逐漸上升到用實驗手段對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)條件的控制的研究,從定性研究上升到定量研究,從單一物質(zhì)的性質(zhì)探究實驗過渡到集多種實驗方法和手段的物質(zhì)制備的綜合實驗。
三、復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排
從時間分配的角度來看,通常各校高三復(fù)習(xí)計劃中將高三第一學(xué)期作為高考復(fù)習(xí)的第一輪,在高三第二學(xué)期的前兩個月作為第二輪,在最后一個半月作為第三輪。這樣的時間分配經(jīng)多年實踐證明是合適的。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),在計劃的實施過程中,近80%的高三備課組都抱怨復(fù)習(xí)內(nèi)容多,時間來不及,原先制訂的計劃無法完成,第一輪復(fù)習(xí)常出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象,有20%的備課組干脆將第一輪復(fù)習(xí)延至高三第二學(xué)期。
近年來,浙江省“新高考”中“理綜”考試的范圍和要求多次作了調(diào)整,這些調(diào)整的基本思路是縮小考試的范圍、減少考試的內(nèi)容以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而自課標(biāo)實施后,高中化學(xué)新授課可在高二全部結(jié)束,留給高三化學(xué)復(fù)習(xí)的時間為整整一年。那么化學(xué)學(xué)科內(nèi)容并未增加多少,而復(fù)習(xí)時間更長,為什么反而出現(xiàn)復(fù)習(xí)時間來不及的現(xiàn)象?以上問題的出現(xiàn),似乎有些不合情理。
其實這種現(xiàn)象是由多年來高考命題視角不斷變化和擴(kuò)展,考試試題不斷積累,教師在復(fù)習(xí)過程中,對每個知識點涉及的高考試題和命題視角都得在課內(nèi)呈現(xiàn)所造成。
相對于以前的單學(xué)科考試,高考“理綜”考試中理、化、生各科試題量少,知識覆蓋面小,一些以往的常見考點由于“理綜”卷試題量的限制,無法在每次考試中都出現(xiàn)。對付單學(xué)科考試的在每個知識點“深挖細(xì)找”,反復(fù)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)策略在對付“理綜”考試時,其低下的效益已顯而易見。針對這種情況,我們當(dāng)然不能心存僥幸,復(fù)習(xí)時還是應(yīng)做到全面、細(xì)致,不留死角,但在復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排上,采取的策略應(yīng)是“粗線條、搭框架、多輪次、補精細(xì)”。
“粗線條”指的是,在高三第一輪復(fù)習(xí)中,應(yīng)著眼于學(xué)科的基本規(guī)律的呈現(xiàn)和基本方法的使用,不必過度拘泥于某些細(xì)節(jié)問題。以學(xué)科的基本規(guī)律和基本方法為主線條,勾勒出本學(xué)科的基本輪廓,使學(xué)生在高三的化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題時都能從學(xué)科的基本規(guī)律入手,使用學(xué)科的基本方法去解決。
“搭框架”是指學(xué)科知識體系的建立。高三第一輪復(fù)習(xí)中要注重各知識點的彼此聯(lián)系,這些聯(lián)系要在不同的章節(jié)、不同的模塊中去尋找,使學(xué)生對整個高中化學(xué)知識體系有一個完整的認(rèn)識,有了這個基礎(chǔ),極有助于學(xué)生從更高的視角來俯視化學(xué)問題,對問題有全局性的把握。
“多輪次”通常是指一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)。在多輪次的復(fù)習(xí)中對學(xué)科基本規(guī)律的反復(fù)認(rèn)識,對學(xué)科基本方法的反復(fù)運用,使學(xué)生的學(xué)科知識體系越來越穩(wěn)固,解題思路越來越清晰,解題方法越來越靈活。在制訂計劃時,較難的是,要設(shè)計好每個輪次不同的能力要求,具體應(yīng)體現(xiàn)在試題難度逐漸增大、不斷保持命題取材的新穎性,不斷擴(kuò)展解題的視角,這樣就可使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。
其實從整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程來看,化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)并不是從高三才開始的,在高一學(xué)完了必修模塊后,教師就應(yīng)讓學(xué)生對整個元素化合物知識作整體回顧,利用必修模塊中所學(xué)的有限的結(jié)構(gòu)理論,從眾多的看似雜亂的化學(xué)的反應(yīng)中找出規(guī)律,從而提高對本學(xué)科知識的認(rèn)識水平。在高二會考前對會考涉及的三個模塊,根據(jù)會考要求作一次系統(tǒng)復(fù)習(xí),這樣有利于在會考中取得較好成績。
“補精細(xì)”既指在多輪次的復(fù)習(xí)中逐步做到對知識點的細(xì)化,又指在復(fù)習(xí)計劃中對每個知識點的呈現(xiàn)找到知識體系中的最佳位置。
知識的細(xì)化可加深學(xué)生對某知識點認(rèn)識的深化,有助于學(xué)生在某一類問題的處理中形成一種獨有的視角和方法,在這類問題的解決中達(dá)到較為熟練的水平。對多數(shù)學(xué)校和教師來說,對知識的細(xì)化在復(fù)習(xí)中是較為關(guān)注的。我們在這里提出“補精細(xì)”,其“補”的含義是指不要在復(fù)習(xí)起初就試圖達(dá)到知識的細(xì)化,知識細(xì)化是在學(xué)科知識體系建立的過程中,根據(jù)學(xué)生能力和復(fù)習(xí)允許的時間逐步達(dá)到的。
更為重要的是復(fù)習(xí)計劃中每個知識點的呈現(xiàn)要找到知識體系中的最佳位置。如某校一位教師在復(fù)習(xí)離子鍵、共價鍵內(nèi)容時,一味強(qiáng)調(diào)離子鍵、共價鍵的成因和類型,卻沒讓學(xué)生書寫離子化合物的電子式和共價化合物的電子式。課后和這位教師進(jìn)行了交流,才知道該教師將電子式的書寫這部分內(nèi)容安排在化學(xué)基本用語的復(fù)習(xí)專題中,已在前面的課中復(fù)習(xí)過了。這樣的安排顯然有其不合理之處,當(dāng)學(xué)生對離子鍵和共價鍵的本質(zhì)認(rèn)識還比較模糊的時候,就讓學(xué)生去練習(xí)書寫離子化合物和共價化合物的電子式,學(xué)生只能停留在機(jī)械模仿的水平,而不能認(rèn)識電子式所表示的真實含義。
關(guān)鍵詞:高三;地理;復(fù)習(xí)
高三是非常重要的階段,學(xué)生開始對學(xué)過的知識進(jìn)行總體的復(fù)習(xí),但是如果將每章都復(fù)習(xí)一遍又太過繁雜,缺乏復(fù)習(xí)的有效性。所以,地理教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂復(fù)習(xí)計劃,幫助學(xué)生學(xué)好地理,讓學(xué)生在鞏固學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上學(xué)到新的知識,讓學(xué)生對地理有一個更深的認(rèn)識。首先,教師要掌握地理考試中的重點、難點,對學(xué)生不太明白、不能掌握的知識點要重點復(fù)習(xí),讓學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固并培養(yǎng)學(xué)生的能力。本文主要論述高三地理的第一輪復(fù)習(xí),找到適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法,幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)。
一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題
因為對地理概念的不理解或者理解模糊,使學(xué)生在做題時往往會對題意產(chǎn)生錯誤的理解,從而與答案大相徑庭,可謂“失之毫厘,差以千里”。對于這個問題,教師要讓學(xué)生重點理解地理概念,并且對于容易出現(xiàn)差錯的知識點,教師要帶領(lǐng)學(xué)生將這些知識點進(jìn)行重點復(fù)習(xí),以讓學(xué)生不會再因為這些簡單的問題而失掉分?jǐn)?shù)。有時候?qū)W生對于地理沒有一個連貫的知識鏈,使學(xué)生在對地理問題進(jìn)行解答時,不能對問題進(jìn)行舉一反三。教師在對地理進(jìn)行復(fù)習(xí)時,要注意對知識的整理,使學(xué)生對知識有一個全面的掌握,形成一個立體的思維方式。現(xiàn)在學(xué)生缺乏的是解決實際問題能力,但是高考題目一般都是考查學(xué)生的解決問題的能力,因此,教師在組織復(fù)習(xí)時要進(jìn)行專門的訓(xùn)練,以提高學(xué)生解決問題的能力。高三是非常重要的時期,教師不僅要找到學(xué)生存在的不足,還要幫助學(xué)生提高解決問題的能力,以讓學(xué)生能夠全面地應(yīng)對高考。
二、根據(jù)學(xué)生情況,制訂復(fù)習(xí)計劃
高三主要是對之前的知識進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí),教師要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況制訂一個合理有效的復(fù)習(xí)計劃,由教師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),使學(xué)生以更好的狀態(tài)備戰(zhàn)高考。對于地理的第一輪復(fù)習(xí)來說,教師要有自己的一套復(fù)習(xí)方案。
首先,教師要有自己的一個復(fù)習(xí)計劃,不能盲目地組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),要注意時間的安排,按計劃有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后,教師要根據(jù)考綱上的要求,明確要復(fù)習(xí)的范圍,要仔細(xì)研究歷年的高考題,對題目的調(diào)整和變動及出題的大方向進(jìn)行分析,教師要把握好考題可能出現(xiàn)的知識點。
結(jié)合考綱和歷年的考試題,教師要對教材做一個整合,將每個章節(jié)的重點列出來,讓學(xué)生必須掌握,使學(xué)生打好基礎(chǔ),前期不要讓學(xué)生去進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí),最主要的就是要讓學(xué)生對這些知識點有一個熟練地掌握,另外,就是要將這些知識點有一個整合,將具有關(guān)聯(lián)性的知識點整理在一起,讓學(xué)生重點理解記憶,在后期的做題中也會由一個知識點聯(lián)想到其他知識點,這在一定程度上會鍛煉學(xué)生的地理邏輯思維和解題能力。同時,復(fù)習(xí)課也不能只是將這些知識按照教材的內(nèi)容在給學(xué)生講一次,教師要有自己的創(chuàng)意,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上能將這些知識有更深的理解和記憶。
教師在制訂復(fù)習(xí)計劃時要和學(xué)生多多的溝通,將學(xué)生不理解的知識點總結(jié)出來,同時,教師也要結(jié)合學(xué)生的考試試卷,對試卷中學(xué)生比較薄弱的地方進(jìn)行整合。這種通過學(xué)生的學(xué)情,制訂的復(fù)習(xí)內(nèi)容能夠與學(xué)生的實際情況相契合,教師這種有針對的復(fù)習(xí)方式,能夠更好地幫助學(xué)生提高地理水平,同時,也提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
三、在課堂上提高復(fù)習(xí)效率
第一輪復(fù)習(xí)比較重要,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí),課堂上,教師要根據(jù)總結(jié)出的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生對教師的復(fù)習(xí)計劃有一個更為清晰的了解,這樣學(xué)生在課堂上對這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時,才能抓住重點,在解題過程中才會更好地解答,舉一反三。這樣也會讓學(xué)生在課堂上對這些知識點有了更為深刻的記憶。
教師在課堂上應(yīng)該盡量多用圖片,這樣不僅會讓教師方便教學(xué),也會讓學(xué)生更好地理解和記憶這些知識點。例如,教師可以通過等值線圖、餅狀圖、折線圖、地形分布圖、地理示意圖等等,有些內(nèi)容背誦是非常多的,并且不容易記憶。所以,教師可以將這些內(nèi)容整理成圖表,讓學(xué)生通過對這些圖表的理解和記憶來加強(qiáng)對這些內(nèi)容的印象,這樣也會加強(qiáng)學(xué)生對圖表的理解能力,為學(xué)生在以后的解題奠定基礎(chǔ),也使教師達(dá)到了教學(xué)的目的。教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)時,要努力提高課堂效率,使學(xué)生在課堂上得到好的復(fù)習(xí)效果。
高三是一個非常重要的時期,作為教師,要有自己的教學(xué)計劃和教學(xué)方案,有計劃地幫助學(xué)生鞏固地理知識,提高學(xué)生的地理思維能力,為以后的高考做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn):
[1]陸良中.如何提高高三地理復(fù)習(xí)課中課堂檢測的有效[J].長三角:教育,2012(05).
關(guān)鍵詞: 高三英語 總復(fù)習(xí)教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)策略 學(xué)生心理
英語復(fù)習(xí)是對之前所學(xué)知識的一個系統(tǒng)化的總結(jié)與歸納,對學(xué)生知識的鞏固起到關(guān)鍵作用。高三英語總復(fù)習(xí)作為一個新層次,與平時的教學(xué)有很大的不同。經(jīng)過高三總復(fù)習(xí),學(xué)生的知識運用能力及心理素質(zhì)都有顯著的提高??墒敲鎸o數(shù)的習(xí)題及大量的知識點,如何使高三英語復(fù)習(xí)更有效率?筆者自身多年在高三英語教學(xué)一線,不斷對高三英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的方法進(jìn)行積累和探究,下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)務(wù)J識。
一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力
一進(jìn)入高三,就教師而言,英語教學(xué)意味著進(jìn)入一個新時期,進(jìn)一步說,就是英語教學(xué)的重心要真正地轉(zhuǎn)到針對高考、備戰(zhàn)高考上,所有的教學(xué)活動都圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn),給高三學(xué)生施加很大的壓力。許多教師為了應(yīng)對高考,實行“題海戰(zhàn)術(shù)”,讓學(xué)生做大量的習(xí)題,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自,主要按照老師的要求學(xué)習(xí),導(dǎo)致很多學(xué)生很辛苦,這樣的結(jié)果必然是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。事實上,并不是把學(xué)生抓得越緊,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越好,還是要給學(xué)生一些自,讓他們自主安排學(xué)習(xí)生活,教師給出一些學(xué)法指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)的過程中,筆者認(rèn)為教師主要是注意強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,并且不斷地提高學(xué)生的知識運用能力。一進(jìn)入高三,筆者就針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)的特點開始學(xué)法指導(dǎo),向?qū)W生講授如何做好復(fù)習(xí)計劃、整理課堂筆記、提高應(yīng)試技巧等有關(guān)的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)得心應(yīng)手的能力。為保證學(xué)生“不犯第二次錯誤”,筆者都會建議學(xué)生記課堂筆記或建立“錯題本”,引導(dǎo)學(xué)生對那些“完形填空”、“閱讀理解”、“書面表達(dá)”中具有代表性的句子記下做綜合分析和利用。另外,在具體授課時,一定要結(jié)合高考實例,讓學(xué)生觀察分析,提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行解題的能力。在進(jìn)行訓(xùn)練時,盡可能地逼真,采用各地高考真題,使學(xué)生在大腦中建立鞏固的條件反射,便于他們在高考中發(fā)揮自己的水平。還可根據(jù)高考的題型分“單項選擇”、“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達(dá)”六個專題對學(xué)生訓(xùn)練,結(jié)合具體材料講解有關(guān)的解題技巧和方法。所以,對于復(fù)習(xí)而言,其不僅僅是回顧知識,還包含提升學(xué)生的能力水平。在復(fù)習(xí)中對于成績好、自覺性強(qiáng)的學(xué)生,給予他們較大的自主復(fù)習(xí)權(quán),反之對于學(xué)習(xí)成績差、自覺性不好的學(xué)生,給予自的同時要加大監(jiān)管力度。
二、搞好復(fù)習(xí)策略,抓牢三輪復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是一個長期工作,需要有明確的教學(xué)策略和計劃,在整個復(fù)習(xí)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,合理地設(shè)計復(fù)習(xí)計劃,提出有效的復(fù)習(xí)策略,在此基礎(chǔ)上高效地組織復(fù)習(xí)教學(xué),這樣才能更好地提高學(xué)生的能力。在以往的復(fù)習(xí)過程中,筆者設(shè)計的復(fù)習(xí)策略有以下三部分:
1.第一輪復(fù)習(xí):抓牢課本,以詞為本。
這個部分的復(fù)習(xí)以地毯式的方法為主,對于課本復(fù)習(xí)來說,要把每個模塊中每個單元考綱所要求的重點詞和常用詞精選出來,對它們的詞義、詞性都要弄清楚弄懂,特別要重視一些常用詞組、一些特殊用法及所涉及的句型,集中對詞進(jìn)行梳理復(fù)習(xí),旨在在最短的時間內(nèi)對知識點進(jìn)行一個全面的復(fù)習(xí)。在上完一堂復(fù)習(xí)課后要進(jìn)行練習(xí);在一個單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行單元綜合練習(xí);在一個模塊教材復(fù)習(xí)結(jié)束后要完成與高考題型相同的綜合試卷兩三套。還要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行某一方面的專項練習(xí)。
2.第二輪復(fù)習(xí):分門別類,強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
這一輪復(fù)習(xí),采取強(qiáng)化復(fù)習(xí)策略,注重對知識進(jìn)行分門別類化的處理和復(fù)習(xí)。簡言之,就是根據(jù)知識的類型開展專題化的復(fù)習(xí)。對于語法復(fù)習(xí),要有針對性地做好練習(xí),讓學(xué)生在語境中體會語法的運用。在這一輪,要對學(xué)生進(jìn)行模擬性訓(xùn)練,認(rèn)真做幾套全國高考英語試卷,在做題的過程中熟悉高考題型,這樣可以消除學(xué)生的畏難心理。在這一輪復(fù)習(xí)中,還要強(qiáng)化訓(xùn)練“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達(dá)”這幾個題型,著眼于學(xué)生的答題能力和技巧。
3.第三輪復(fù)習(xí):全面沖刺,回歸基礎(chǔ)。
在本輪復(fù)習(xí)中,一定要鞏固基礎(chǔ)知識,對基本詞匯、基本短語、基本句型進(jìn)行強(qiáng)化記憶。強(qiáng)化練習(xí)閱讀理解,不斷提高分析文章的能力。對于閱讀理解的訓(xùn)練,每天必須限時閱讀兩三篇,注意閱讀策略的講解讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和策略。在這一輪,教師可以根據(jù)具體情況自制試卷,對于模擬試卷精選、精練、精講,切忌題海戰(zhàn)術(shù)。
三、關(guān)注學(xué)生心理,贏在高考
一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,在全市統(tǒng)考中,我校重點進(jìn)線率達(dá)57%,普通進(jìn)線率78%。我們之所以取得這樣比較好的成績,主要歸功于勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)最優(yōu)秀的學(xué)生群體和團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取的教師團(tuán)隊。我們時刻努力工作,也時刻快樂著。
關(guān)鍵詞:高考;數(shù)學(xué); 一輪復(fù)習(xí);二輪復(fù)習(xí)
中圖分類號:G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1006-5962(2013)07-0181-01
下面我就一輪復(fù)習(xí)的一些體會、感受以及二輪復(fù)習(xí)的思路、想法和大家共同探討。
首先我們一輪復(fù)習(xí)起步比較早,在高考結(jié)束不久就轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。通過集體備課制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃。有全組的教師共同編寫的導(dǎo)學(xué)案。在復(fù)習(xí)每一章前讓學(xué)生先利用兩天左右的時間把課本上相應(yīng)章節(jié)知識重新研究一遍,并按照自己的理解寫出知識總結(jié),預(yù)習(xí)完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題,了解每一次課的知識系統(tǒng),知識結(jié)構(gòu),問題類型及方法,技能,明確本課的重難點,弄清自己的薄弱環(huán)節(jié),能帶著問題聽課,為聽好課做充分準(zhǔn)備。然后做復(fù)習(xí)學(xué)案,要把相應(yīng)的知識點、典型例題、變式題、拓展提高等認(rèn)真完成。老師在上課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)查,在課堂上才有針對性,當(dāng)老師上完課后,學(xué)生把出錯的典型問題要整理在錯題筆記本上,寫明錯誤原因和相關(guān)知識點。改正了這些錯誤后,學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)就能越織越細(xì),在高考中可能失去的分?jǐn)?shù)就會越少。
學(xué)生要準(zhǔn)備兩個本,一個是知識總結(jié)本,一個是錯題本。每道錯題做三遍。第一遍,講評時。第二遍,一周后。第三遍,考試前。在學(xué)習(xí)完本章后,要對本章有一個知識總結(jié)和題型總結(jié)。因為在復(fù)習(xí)完這一章后會對其有更深更系統(tǒng)的認(rèn)識,要趁熱打鐵,及時總結(jié)反思,提煉數(shù)學(xué)思想和方法。這樣學(xué)生就可以對知識有了自己的理解。每章復(fù)習(xí)結(jié)束后,要進(jìn)行一個章節(jié)測驗,每復(fù)習(xí)一個單元后,及時組織單元小綜合檢測,代數(shù)、立體幾何、解析幾何復(fù)習(xí)完成后,作單科小綜合訓(xùn)練,其目的是進(jìn)一步鞏固和熟練學(xué)生所復(fù)習(xí)過的知識,著眼于基本內(nèi)容、基本的方法的考查,是一種過關(guān)性的訓(xùn)練。
二輪復(fù)習(xí)是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時期,是學(xué)生從蛹化蝶的質(zhì)變階段。如何搞好二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過數(shù)學(xué)組各位老師的集思廣益,我談?wù)劧喌囊恍┚唧w做法。
1明確目標(biāo) 找準(zhǔn)方向
通過認(rèn)真研究《考試說明》和《考試大綱》,明確各個要求的含義,對每個知識點的要求心中有數(shù),對于有變化的內(nèi)容認(rèn)真關(guān)注,細(xì)心研討。同時多研究本省近幾年和其他地市的高考題,把握準(zhǔn)高考的動向,及時調(diào)整教學(xué)觀念,把握重點,突破難點。在一輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法得到鞏固。二輪復(fù)習(xí)承上啟下,強(qiáng)化主干內(nèi)容,鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果,進(jìn)一步完善知識體系,增強(qiáng)知識的連接點,把這些最基本的東西進(jìn)行提高,并構(gòu)建數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng),讓學(xué)生的解決實際問題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。對照近幾年的考試大綱、考試說明及高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),以課本章節(jié)為單位,以高三教輔資料和高中數(shù)學(xué)課本為載體,以近幾年高考數(shù)學(xué)試題為研究對象,細(xì)悟"一綱一標(biāo)一說明",真正做到考點明確,內(nèi)容全面,知識點不遺漏,在學(xué)生大腦中真正建立起課本章節(jié)知識樹圖,形成高中教學(xué)章節(jié)目錄結(jié)構(gòu),構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
2群策群力 共同提高
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求,全體備課組成員,經(jīng)過認(rèn)真的研討,制定出切實可行的二輪復(fù)習(xí)計劃,并張貼上墻。具體到每一節(jié),每一天,每一個人,做到事事有人干,時時有事做。加強(qiáng)集體備課,是提高學(xué)生成績,和提高個人教學(xué)水平最為有效的手段。集體備課講得就是資源共享。集體備課為主,個人備課為輔。先行的個人備課要備切入點,要備鏈接點,要備學(xué)生易錯點,要備延伸點。然后全組再進(jìn)行整合。課后和每次考試后反思要及時,通過反思我們對自身教學(xué)活動進(jìn)行回顧和梳理,對教學(xué)價值進(jìn)行沉淀、過濾、剔除、保留,是對自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善,是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從經(jīng)驗上升到理論的過程。認(rèn)真?zhèn)湔n不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,也是作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄,也是我們認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要資料。在課后把一些突發(fā)事件記錄下來,對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗,形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。同時其他的教師根據(jù)出現(xiàn)的問題,及時修正自己的教案,資源共享。
3充分準(zhǔn)備 高效課堂
每一位教師把集體備課的設(shè)計,落實到每一節(jié)課。充分研究學(xué)情,用好市編二輪資料,每一位老師分好工,在學(xué)生做學(xué)案之前,認(rèn)真研究學(xué)案上的題目,根據(jù)本班的實際情況,進(jìn)行刪減和補充,然后要求學(xué)生力爭在上課前完成。教師再及時抽批,通過批改,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,這樣教師在上課時,就可以做到有的放矢,在講解問題時,注重通性通法,有些題目可以一題多變,舉一反三一題多解。
復(fù)習(xí)的效果如何,學(xué)生掌握了多少,只有通過測試才能了解。通過測試,實現(xiàn)真正的反饋。通過試卷講評,要讓學(xué)生了解試題考察的重點,命題意圖和整體答題情況,有針對性的幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)劣勢。從而完善學(xué)科知識體系和思維系統(tǒng),提高分析問題解決問題的能力。
結(jié)合考點,緊扣教材,以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線,以提高學(xué)生能力為目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、聯(lián)系、應(yīng)用,同時結(jié)合高考題型強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力。
二、第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)計劃
高三第一輪教學(xué)要在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識上下功夫(精心設(shè)計教學(xué)過程),要在理論聯(lián)系實際,運用基礎(chǔ)知識分析實際問題上下功夫(關(guān)心實際),要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題,掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫(培養(yǎng)能力),在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫,減少學(xué)生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。千萬不要出現(xiàn)“第一輪復(fù)習(xí)趕進(jìn)度,第二輪復(fù)習(xí)炒冷飯,第三輪復(fù)習(xí)亂做題”的現(xiàn)象。為此復(fù)習(xí)可以分階段如下:
第一輪(2010年9月1日――2011年3月10日)為“以點帶面打基礎(chǔ)”階段 要求:落實考點,全面復(fù)習(xí)。抓綱務(wù)本,單元過關(guān),整理題型,夯實四基,初步總結(jié)方法規(guī)律。
第二輪(2011年3月11日――2011年4月31日)為“重點專題上臺階”階段 要求:設(shè)置專題,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化考點,突出重點,歸納遷移,培養(yǎng)綜合能力,穿插和滲透做題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和時效性訓(xùn)練,重點提升學(xué)生的綜合思維能力和解決實際問題能力。
第三輪: 2011年5月2日至高考,可分三階段:(2011年5月2日――2011年5月15日)為“綜合模擬攀高峰”階段。要求:強(qiáng)化訓(xùn)練,綜合攀登。套題訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)自主,縱橫聯(lián)系,鞏固應(yīng)用,總結(jié)方法,內(nèi)化知識,自我完善,積累考試經(jīng)驗,全面提高應(yīng)試水平。(2011年5月16日――2011年5月28日)為“考前調(diào)適出狀態(tài)”階段要求:休整調(diào)適,自主整理。自學(xué)為主,個輔為輔,適度訓(xùn)練,要求學(xué)生回歸課本,回歸基礎(chǔ),收攏、鞏固已有知識,同時進(jìn)行心理的調(diào)試,輕裝上陣,逐步達(dá)到最佳狀態(tài)。(2011年5月29日-2011年6月5日)為“停課復(fù)習(xí)”階段
三、第一輪復(fù)習(xí)原則
要優(yōu)化第一輪課堂教學(xué)就必須遵守高三復(fù)習(xí)的教學(xué)原則,總原則是適當(dāng)延長一輪復(fù)習(xí)時間,縮短二輪復(fù)習(xí),加大三輪綜合訓(xùn)練時間和強(qiáng)度。并遵循以下原則:
(1)基礎(chǔ)性原則。 用足教材,把握基礎(chǔ)。教材的圖表、數(shù)據(jù)、小實驗等全面溫固,零散知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;注重基礎(chǔ),注重通性法,精選精編,講求實效和針對性
(2)系統(tǒng)性原則。第一輪復(fù)習(xí)時就不應(yīng)是把平時學(xué)習(xí)過的知識簡單地重復(fù)一遍,而是要在對知識整體和各個單元知識部分之間的關(guān)系作了仔細(xì)的探究后,按邏輯結(jié)構(gòu)及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,把平時所學(xué)的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及解題的思想、方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系,“以線串珠”,使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,從而將各部分知識進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu)體系,以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其構(gòu)建的方法可以將各單元與單元、單元與整體之間的聯(lián)系與作用用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進(jìn)行直觀形象地構(gòu)建知識整體的層次結(jié)構(gòu)。
(3)針對性原則。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想的確定,復(fù)習(xí)計劃的制定,復(fù)習(xí)方法的選擇,例題、練習(xí)題的選取和編制等都要有較強(qiáng)的針對性,不能帶有任何的盲目性與隨意性。所謂針對性是指:①針對大綱和考試說明的要求;②針對學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié);③針對重、難點;④針對高考的熱點;⑤針對國家考試中心的命題信息;⑥針對寧夏命題特點。對于學(xué)科的認(rèn)識水平那些內(nèi)容對中學(xué)學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)最重要;那些知識是高校學(xué)習(xí)必須的;那些知識對培養(yǎng)思維能力有極大的幫助。
(4)追求三精原則。
精選:例題、材料精選,要突出問題中所蘊含的學(xué)科思想與方法、人文情感。 一要選擇能體現(xiàn)“通法通則”,即包含最基本的學(xué)科思想方法的代表性題目。另一方面在選題時要注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度。使基礎(chǔ)好的學(xué)生能解高檔題,基礎(chǔ)差的學(xué)生能解低檔題,爭取中檔題,使知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來,使教學(xué)目標(biāo)指向每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。
“精講”:例題精講,要突出教師的主導(dǎo)性 精講集中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,該講的內(nèi)容必須講深講透,分析過程要強(qiáng)化。例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果,也不是為了展示解題過程,而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式,教會如何找準(zhǔn)切入點。既然是“精講”,就不能“滿堂灌”。
“精練”:習(xí)題精練,要突出學(xué)生的主體性
(5)指導(dǎo)性原則。各科教師要根據(jù)學(xué)科特點,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。①指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃,明確復(fù)習(xí)目的,確定復(fù)習(xí)重點,落實復(fù)習(xí)措施,選好復(fù)習(xí)方法。②指導(dǎo)學(xué)生處理好基礎(chǔ)與能力、課本與復(fù)習(xí)資料、做題與糾錯、做題與復(fù)習(xí)、課內(nèi)與課外等關(guān)系。要重視課本的學(xué)習(xí),強(qiáng)化“三基”訓(xùn)練,克服盲目求難、求巧,急于求成,好高鶩遠(yuǎn)等浮躁現(xiàn)象。要提高練習(xí)的質(zhì)量,重視解題思路的分析、歸納以及表述的規(guī)范化,對于錯誤的習(xí)題要及時訂正,并做成“錯題集”經(jīng)常復(fù)習(xí),通過相應(yīng)的糾錯練習(xí)強(qiáng)化正確性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié),知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的建立和解題規(guī)律的提煉,克服以練代替復(fù)習(xí)現(xiàn)象。要教育學(xué)生切實提高理科實驗的動手能力,了解最新的重大科技動態(tài),關(guān)注社會熱點問題,擴(kuò)大知識面,提高整體素質(zhì)。
四、 第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)側(cè)重及方法
第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)針對解決以下問題:1全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有的知識點;2完成記憶任務(wù);3初步掌握各單元的知識結(jié)構(gòu)(記憶、理解各單元知識結(jié)構(gòu)圖表);4著力培養(yǎng)初步的綜合能力和學(xué)科能力(原則:大部分應(yīng)是低中檔綜合題,在本單元綜合)所以第一輪復(fù)習(xí)各單元按“習(xí)、讀、講、練、考、評、補”順序進(jìn)行,各環(huán)節(jié)要目的明確,確保實效,實施中層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。同時A抓好尖子生邊緣生,思想上要高度重視,充分認(rèn)識到目標(biāo)學(xué)生培養(yǎng)的重要性,樹立全局觀念,確保真正把目標(biāo)學(xué)生培養(yǎng)落到實處。對目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。對目標(biāo)學(xué)生的成績與能力提出明確要求,使目標(biāo)學(xué)生復(fù)習(xí)有明確的奮斗目標(biāo)。個別輔導(dǎo),因材施教,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題,并及時分析解決。建立目標(biāo)學(xué)生成績檔案,對成績不理想、波動大的同學(xué),幫助其找出原因,促其穩(wěn)步提高。B抓好小專題復(fù)習(xí)。小專題復(fù)習(xí)是雙基復(fù)習(xí)的升華,是提高學(xué)生綜合思維能力與應(yīng)試能力的關(guān)鍵。小專題的組構(gòu)必須圍繞高考的重點與難點,體現(xiàn)如下四個特征:①抓住穩(wěn)定的;②注意變化的;③研究發(fā)展的;④悟出輪考的。教師一定要認(rèn)真研究去年的高考題,結(jié)合2011年的高考動態(tài)及相關(guān)信息,找準(zhǔn)高考的??键c、必考點及學(xué)生的易錯點,講練評相結(jié)合,提高專題復(fù)習(xí)的效度。C注重過程和校度。在復(fù)習(xí)過程中要有一定的階段驗收練習(xí)。要強(qiáng)調(diào)階段性的特點,在復(fù)習(xí)中要遵循:基礎(chǔ)-綜合-應(yīng)試。強(qiáng)化“過手”:“五必”到位。評講必互動,有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有評必補;凡練必講,凡練必選,凡選必精。切實提高訓(xùn)練質(zhì)量和效度
D回望高考,以本為本。高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材;高考命題遵循于《考試大綱》、依據(jù)于《考試大綱》、不超出《考試大綱》。
要認(rèn)真研究寧夏高考和全國高考。處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系,講、評、練、糾的關(guān)系,重要考點、熱點與知識面的關(guān)系,課堂練習(xí)與課后作業(yè)的關(guān)系,一本資料與多本資料的關(guān)系等
關(guān)鍵詞:高三地理;第一輪復(fù)習(xí);效率;方法
現(xiàn)在的高考試題重視對學(xué)生分析和解決問題能力的考查,學(xué)生要提高能力就必須很好地掌握全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。如果連基礎(chǔ)知識都掌握不牢固,學(xué)生的各方面能力是不可能提高的。對基礎(chǔ)知識能否牢固掌握,關(guān)鍵在于第一輪的復(fù)習(xí),在第一輪復(fù)習(xí)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢,本文對此進(jìn)行了探討。
一、確定復(fù)習(xí)方向,不要盲目復(fù)習(xí)
1.《考試大綱》和《考試說明》的重要性
在《考試大綱》中明確高考目標(biāo)、高考內(nèi)容、范圍、題型示例以及能力要求,這些都是高考命題的依據(jù)?!犊荚囌f明》是《考試大綱》共性要求必要的補充。在《考試大綱》的基礎(chǔ)上可以加入本省的個性化要求。在制訂高三地理復(fù)習(xí)計劃的時候,高三教師一定要認(rèn)真地解讀《考試大綱》和《考試說明》,準(zhǔn)確把握其中的內(nèi)容,為學(xué)生復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.研究之前的高考試題,總結(jié)規(guī)律,猜測命題方向
地理教師要認(rèn)真搜集本省或者別省的高考文綜試題,總結(jié)出題的規(guī)律,探究題型的變化。發(fā)現(xiàn)新的動態(tài)趨勢,為進(jìn)行高效地理復(fù)習(xí)提供有效的參考資料。比如,近些年江蘇高考地理試題具有以下特點:都是按照課程的標(biāo)準(zhǔn)的要求出題;試題傾向考查學(xué)生的思維能力以及探究學(xué)習(xí)的能力;試題類型比較貼近生活,具有一定的趣味性;試題素材的來源主要有真實的文字案例、數(shù)據(jù)圖像等情景材料;注重考查學(xué)生多層次和多角度利用地理知識分析問題和解決問題的能力等。
二、立足課本,夯實基礎(chǔ),建立知識樹
江蘇試卷主要注重對地理原理和地理規(guī)律的考查,知識點大都是江蘇地理科考試說明中的內(nèi)容。在看了近幾年的江蘇地理試卷中的題型后,了解到考查的具體內(nèi)容主要有:(1)氣候的變化以及可能造成的影響;(2)常見的天氣系統(tǒng);(3)洋流對地理環(huán)境的影響;(4)地質(zhì)構(gòu)造和地貌;(5)人口數(shù)量變化以及影響因素;(6)城市化對地理環(huán)境的影響等等。
對于以上知識,我們一定要下很大的工夫掌握,對課本上的知識一定要全面地復(fù)習(xí),對考過的知識也要認(rèn)真地鉆研和挖掘。弄清楚知識點的來龍去脈,分析該知識點的適用范圍和條件。只有這樣,才能夠很好地做題。為了使學(xué)生能夠很好地記憶知識點,我們對重點知識一定要進(jìn)行強(qiáng)化記憶,把這些知識點進(jìn)行體統(tǒng)的整理,用知識樹的形式將知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系完整地表現(xiàn)出來。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,循序漸進(jìn)多訓(xùn)練
1.培養(yǎng)學(xué)生分析圖表以及提取信息的能力
圖表主要有各種統(tǒng)計圖、表示地理事項以及特點的數(shù)據(jù)、文字、表格等,這些主要考查學(xué)生在圖表、數(shù)據(jù)或者表格如何提取有效信息以及對其進(jìn)行加工的能力。
2.地理知識的遷移能力
在世界地理和中國地理復(fù)習(xí)的時候,一定要充分利用好每一幅區(qū)域地圖,認(rèn)真地講解閱讀步驟、閱讀的重點在哪里以及需要關(guān)注哪些重要事項,去引導(dǎo)學(xué)生通過看圖回答問題,使其在復(fù)習(xí)區(qū)域地理的時候既培養(yǎng)了區(qū)域地圖的閱讀能力,又學(xué)習(xí)了和區(qū)域地圖有關(guān)的地理知識。統(tǒng)計圖的閱讀能力的培養(yǎng),也要通過看教材的原圖,教給學(xué)生柱狀圖、扇形圖的繪制等閱讀方法,讓學(xué)生通過閱讀課本的統(tǒng)計圖學(xué)到相關(guān)的理論。另外,在課本中沒有出現(xiàn)但是在高考中出現(xiàn)的新型的統(tǒng)計圖,我們也要搜集起來給學(xué)生進(jìn)行講解。
高三地理一輪復(fù)習(xí)是非常重要的。在第一輪復(fù)習(xí)的時候,我們一定全面、認(rèn)真地復(fù)習(xí)知識點,復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,從而提高一輪復(fù)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn):
[1]伍真婷.淺談高三地理一輪復(fù)習(xí)的策略[J].新課程:教師,2012(6):92-93.