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高考高中化學教育論文

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高考高中化學教育論文

1.高中化學教學現(xiàn)狀的分析

目前迫于高考的壓力,高中化學教學方式仍是以教師為主體,“一言堂”、“填鴨式”授課,教學方法單一、僵硬,未能充分調動學生積極參與課堂的能動性。教師為了完成學校安排的教學任務,以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法把理論知識強加給學生,學生在課堂上提問和發(fā)言的機會很少,不能發(fā)揮學生的主體性,忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學大多數(shù)停留在記憶性和理解性教學,學生在課堂教學中思維活動普遍地存在著依賴性、單一性、無序性等特點[3]。學生機械的學習教師傳授的知識,知識點掌握的很牢固,但是缺乏運用知識的能力。復習策略不當,忽視學科能力的培養(yǎng)。許多教師采用拉網(wǎng)式訓練的復習備考方式。這種復習方式雖然利于知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)。但是不利于學科綜合能力的培養(yǎng)。

2.結合時代特征改進教學方法

當今時代是空前發(fā)展的時代,是網(wǎng)絡的時代,是知識和信息的時代。因此教師必須緊跟時代的步伐,改進教學方法。

2.1教師提高自身教學水平,提高教學效果

教師要廣泛收集教學相關信息,增加自己化學知識的儲備,將教學內容清晰、準確的傳授給學生。在如今網(wǎng)絡越來越發(fā)達,教師可以將教學中難以理解的知識點改編成網(wǎng)絡流行的歌曲如小蘋果等,提高學生的學習興趣,且方便學生記憶。

2.2教學與計算機輔助教學有機結合

隨著計算機技術的廣泛應用,計算機輔助教學走進每一個課堂,多媒體課件在教學中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體教學的特點,圖文合一,動靜相輔,形象直觀。它能夠動態(tài)的演示復雜的過程,將抽象的問題形象化具體化。如原子核外電子排布規(guī)律這一知識點的講解,如果只是靠教師語言描述,學生很難想象和理解,但是借助于多媒體課件可以生動形象地將原子核排布展現(xiàn)在學生面前,從而增加學生的記憶,加深學生的理解。

2.3教學內容與學生自主性學習相結合

傳統(tǒng)的教學以教師的教學為主,學生很少通過自己的活動學習知識。因此教師可以根據(jù)教學內容要求學生在課前收集查閱相關資料,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題學習。此外,教師在教學中要留下時間讓學生思考,提高教學效率。

3.逐漸引導社會一切教育為高考服務的心理

高中化學教學必須為學生未來的發(fā)展打下良好基礎,其核心任務是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。當前化學教學較為普遍的存在著單純以應試教育為目標的教學,提高學生的成績成為課堂位于的價值取向。一切教育為高考服務,忽略了對學生思考能力、應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.結束語

化學學科是一門基礎學科,教師在教學的過程中要構建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的形式,實現(xiàn)“活”教學。鼓勵學生主動參與、主動思考、主動探索,主動實踐,以全面提高學生整體素質的全面提高?;瘜W課本上的知識源于生活和生產(chǎn)實踐,因此在教師教學的過程中可以結合身邊的化學常識及其化學環(huán)境,如廚房化學,日常用品等,提高學生學習化學的興趣,解決高中化學中學習的難題。摒棄傳統(tǒng)以講為主的教學模式,讓學生成為課堂的主人。綜上所述,隨著社會的發(fā)展,教育事業(yè)不斷進步,教學改革讓我們更加深刻的認識到學習的重要性。高中化學是培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的重要階段,也是高考內容的重要組成部分。但是教學改革也不是一朝一夕的事情,需要各個方面的支持配合,尤其是教師與學生的積極配合。教師要做好教學工作,在完善自身的同事更要注重學生的主體地位,積極指導學生學習,激發(fā)學生學習化學的興趣,挖掘學生的潛能,完成教學目標,最終實驗教師與學生的共贏。

作者:許躍強 潘秋菊 單位:浙江省桐鄉(xiāng)市第一中學 浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾中學

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