高考前的母愛(ài)精選(九篇)

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第1篇：高考前的母愛(ài)范文

這是兩個(gè)多么偉大的母親??！這兩個(gè)故事讓我想起了我的母親，她為了我更是心甘情愿地奉獻(xiàn)出了她的一切，她把所有的精力都花費(fèi)在我的身上。每一次我做錯(cuò)了事，她都不打我、罵我，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地和我講道理。

三年級(jí)我開(kāi)始學(xué)二胡，學(xué)到一半的時(shí)候我有些力不從心了，很想就這樣放棄了。媽媽說(shuō)：“以前你學(xué)什么都半途而廢，難道你是一個(gè)什么都不能學(xué)的人嗎？你就不能戰(zhàn)勝自己?jiǎn)幔吭囋嚢?，你?huì)成功的。”就這樣，媽媽不停地鼓勵(lì)我，幫我重新找回了信心，讓我一直堅(jiān)持了下來(lái)。

記得去年我們要迎接三科競(jìng)賽，媽媽把從老師那里拿來(lái)復(fù)習(xí)資料全部打印了出來(lái)?？粗敲匆淮蟑B的復(fù)習(xí)資料，我?guī)缀鯐灹诉^(guò)去。是媽媽幫我把所有的資料整理了一遍，告訴我哪個(gè)是重點(diǎn)，哪個(gè)是次要的；每天晚上睡覺(jué)前，幫我鞏固當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容。她怕我天天復(fù)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，又變著方的為我補(bǔ)習(xí)。比如在放學(xué)回家的路上，和我一起玩成語(yǔ)接龍的游戲。就這樣一直堅(jiān)持到了考試那天。

第2篇：高考前的母愛(ài)范文

14歲讀清華，這個(gè)少年是怎么做到的呢？

外婆伴讀

1997年秋天，出生才一周的王志超就被醫(yī)生診斷為先天性小眼球壞死，且無(wú)法治愈；永久性失明的左眼將來(lái)只能植入義眼，讓外貌有所改善。

孩子的殘疾讓父母苦不堪言，為了將來(lái)能有錢(qián)讓孩子裝義眼，并生活得好些，王君訓(xùn)和丈夫決定去廣東打工，把不到1歲的孩子留給外婆趙昌珍養(yǎng)育。

趙昌珍很愛(ài)外孫。平時(shí)下田勞動(dòng)，她就做一個(gè)布襖把王志超兜在背上，空曠的稻田和藕塘里，到處都留下了祖孫倆“糾纏”的身影。

2003年初，王君訓(xùn)夫婦從廣東來(lái)到北京打工時(shí)，兩人的感情出了問(wèn)題，經(jīng)常吵架。在一次爭(zhēng)吵后，丈夫負(fù)氣出走，從此杳無(wú)音訊。趙昌珍一急，立即帶著5歲的小志超前往北京看望女兒。這也是小志超和母親第一次重逢。

母子情深，小志超一見(jiàn)到媽媽，就粘著她，一直讓媽媽抱著。王君訓(xùn)將兒子摟在懷里，心痛難言。她何嘗不想和兒子在一起？但以她現(xiàn)在的條件，把孩子接到北京來(lái)讀書(shū)，太不現(xiàn)實(shí)。那天，王君訓(xùn)帶著兒子在清華大學(xué)的“紫荊大道”漫步，她指著“水木清華”幾個(gè)字對(duì)兒子說(shuō)：“小超，這里是全中國(guó)最好的大學(xué)，你將來(lái)要是考進(jìn)清華，就能天天與媽媽在一起了。”

王志超小小年紀(jì)記住了媽媽的激勵(lì)。這年8月底，趙昌珍牽著5歲的王志超去當(dāng)陽(yáng)市壩陵小學(xué)報(bào)名。老師見(jiàn)他太小又殘疾，不想接收。外婆苦苦懇求，老師勉強(qiáng)同意他來(lái)參加考試看看。外婆趕緊借來(lái)了書(shū)，回家給他補(bǔ)課。一周后，學(xué)校舉行入學(xué)考試，小志超的數(shù)學(xué)竟考了100分。老師大吃一驚：“我看，他連一年級(jí)都不用讀了！”學(xué)校研究后同意王志超直接進(jìn)入壩陵小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)。

小志超上學(xué)后，有些同學(xué)嘲笑他是“獨(dú)眼龍”，讓他很傷心。趙昌珍總是千方百計(jì)省錢(qián)，在家里備下糖果，看到小孩就抓一把糖給他們，她悄悄地對(duì)這些孩子說(shuō)：“你們多跟志超玩，不要嘲笑他，要吃糖，隨時(shí)來(lái)?！?/p>

小志超的字寫(xiě)得歪歪扭扭，趙昌珍就用一支長(zhǎng)竹桿制成一枝特殊的“巨筆”，蘸上水，以大地作紙，讓小志超任意地寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。這奇特的“書(shū)法課”，一下子調(diào)動(dòng)了小志超的寫(xiě)字興趣，他的字越寫(xiě)越好。

二年級(jí)結(jié)束時(shí)，成績(jī)優(yōu)異的王志超被直接推薦跳級(jí)讀四年級(jí)。那時(shí)，王志超有點(diǎn)驕傲了，上課時(shí)，他總躲在桌子下面和同學(xué)講話。趙昌珍知道后，決定到課堂上親自監(jiān)督，改掉他這個(gè)壞毛病。

每天早上，趙昌珍和王志超一起去學(xué)校。老師在教室后面給老人安排了座位，讓她陪讀。有外婆“現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督”，王志超老實(shí)了很多，改掉了上課開(kāi)小差的壞習(xí)慣。

母愛(ài)相隨

王君訓(xùn)盡管在外打工，心里時(shí)刻牽掛著兒子。為了讓王志超隨時(shí)感受到母愛(ài)并未遠(yuǎn)離，她給兒子配了一部最便宜的手機(jī)，每天都與王志超通一次電話。在與兒子交流時(shí)，她不像嚴(yán)肅教育兒子的母親，更像與兒子煲電話粥的友人，日常的瑣事甚至是工作方面的事她都跟王志超娓娓道來(lái)，有時(shí)還故意請(qǐng)王志超幫助拿主意。

王君訓(xùn)的這種聊天式教育，讓王志超學(xué)會(huì)了自己動(dòng)腦筋解決難題，同時(shí)也體會(huì)到了千里之外情深意切的母愛(ài)。

王志超讀小學(xué)四年級(jí)那年，王君訓(xùn)從北京回來(lái)了，她已與多年不顧家的丈夫離婚。趙昌珍怕父母離婚的消息會(huì)影響王志超，建議女兒先隱瞞，但王君訓(xùn)說(shuō)：“瞞得了一時(shí)，瞞不了一世，現(xiàn)在讓他知道，讓他體會(huì)到人世的艱辛，可以讓他盡快成長(zhǎng)起來(lái)。”

那天晚上，王志超聽(tīng)了父母離婚的事情后，哭得很傷心。王君訓(xùn)輕輕地拍著他的肩頭說(shuō)：“男兒有淚不輕彈，命運(yùn)為我們關(guān)上一扇門(mén)，總會(huì)給我們打開(kāi)一扇窗，孩子，你要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)口氣，殘疾不可怕，父母離婚不可怕，可怕的是沒(méi)有希望！”

王志超聽(tīng)懂了母親的話，他似乎一夜長(zhǎng)大，在日記中寫(xiě)道：“媽媽告訴我，人要活在希望中，我希望早日考上清華大學(xué)，回報(bào)媽媽和外婆……”

2006年9月，9歲的王志超已經(jīng)成為壩陵初級(jí)中學(xué)的初一學(xué)生。開(kāi)學(xué)后不久，數(shù)學(xué)老師因車禍?zhǔn)軅≡海也坏脚R時(shí)代課的人。這時(shí)，他想到了那個(gè)年僅9歲卻常拿滿分的王志超。直接就問(wèn)來(lái)看望他的志超，敢不敢代兩個(gè)星期的課？

王志超有些猶豫，向遠(yuǎn)在北京的媽媽電話求援，媽媽鼓勵(lì)他：“志超，什么事都要敢于嘗試，不嘗試，你怎么知道自己行不行呢？”媽媽的一席話如醍醐灌頂，點(diǎn)醒了王志超。放下電話后，他走到數(shù)學(xué)老師的病床前說(shuō)：“我試試?！?/p>

王志超像個(gè)小大人一樣，給全班四十多個(gè)比他大好幾歲的同學(xué)講課。他站在講臺(tái)上并不怯場(chǎng)，有不服氣的同學(xué)故意為難他，向他提刁鉆古怪的問(wèn)題，卻根本難不倒他。9歲的孩子就上講臺(tái)當(dāng)老師講課，這件事轟動(dòng)了壩陵初級(jí)中學(xué)，有的老師還來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)后無(wú)不嘆服。

2009年6月中考前，小志超因淋了一場(chǎng)雨，導(dǎo)致失明的左眼發(fā)炎，高燒住院掛了一個(gè)多星期的吊針。雖然順利考上了當(dāng)陽(yáng)市一中，可中考成績(jī)排在了年級(jí)400多名。這次，一向自信的他，開(kāi)始著急了。

王君訓(xùn)知道兒子心情不好，特意從北京趕回老家，她拿出積蓄給兒子到醫(yī)院裝了一個(gè)義眼，并配了一副眼鏡。

體貼的母愛(ài)，鏡中帥氣的形象，漸漸化去了王志超心中的堅(jiān)冰，學(xué)習(xí)成績(jī)很快趕了上來(lái)，并被選拔進(jìn)當(dāng)陽(yáng)一中“慈善陽(yáng)光班”的理科班，班里都是品學(xué)兼優(yōu)但家境貧寒的同學(xué)，每人每年有2000元的獎(jiǎng)學(xué)金。

振翅高飛

2011年10月，王志超去北京參加清華大學(xué)的自主招生考試，可惜以3分之差落選。那次，王志超見(jiàn)到了3年沒(méi)回家的媽媽。

“兒子，記住你對(duì)媽媽的承諾，媽媽在清華等你！”王君訓(xùn)給兒子打氣。“媽媽，我上網(wǎng)查了，紫荊樹(shù)也叫親情樹(shù)，親人在一起團(tuán)聚的時(shí)候，它就會(huì)枝繁葉茂。外婆最大的希望就是我能與你相聚，我最大的愿望就是實(shí)現(xiàn)外婆的心愿！你就在清華的那株紫荊樹(shù)下等我，我一定會(huì)考進(jìn)清華來(lái)找你！”懂事的王志超連連點(diǎn)頭。

2012年高考前一個(gè)月，為了給兒子鼓勁，照料他的備考生活，王君訓(xùn)專門(mén)請(qǐng)了一個(gè)月假回到當(dāng)陽(yáng)。媽媽特地回家陪考，小志超的內(nèi)心十分溫暖，斗志更是昂揚(yáng)。

第3篇：高考前的母愛(ài)范文

不過(guò)，回想我們高三走過(guò)的日日夜夜，一個(gè)“撞”字也許還恰當(dāng)?shù)氐莱隽宋覀兏改负团畠涸诟呖悸飞先σ愿?、破釜沉舟的努力。人一生關(guān)鍵的幾步必須走好，高考尤為重要，像本杰明·富蘭克林自學(xué)成才的例子畢竟很少，像比爾蓋茨反過(guò)來(lái)炒哈佛大學(xué)魷魚(yú)的人才更是鳳毛麟角。陪著孩子經(jīng)歷高三和高考的情景已定格在我的記憶深處，現(xiàn)把我認(rèn)為受益的做法寫(xiě)出來(lái)，供家長(zhǎng)們參考。

讓孩子的心靈有一座父愛(ài)和母愛(ài)的靠山

高三的孩子不亞于臨戰(zhàn)的士兵，他們的神經(jīng)高度緊張，周圍老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的一言一行都會(huì)觸動(dòng)他們脆弱、敏感而焦慮的心靈。家長(zhǎng)的情緒也坐立不安，有一種插不上手又如履薄冰的凝重感。我們家長(zhǎng)先要調(diào)整自己的工作，至少讓孩子回到家第一眼能看到爸爸或媽媽。

記得女兒每天放學(xué)后，我們問(wèn)她的第一句話就是：“今天有什么不高興的事嗎?”及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，讓孩子把不愉快的情緒發(fā)泄出來(lái)，把干擾她寧?kù)o的瑣事卸下來(lái)。這樣她始終會(huì)感到：高考不是她一個(gè)人在奮斗!背后有父母無(wú)形的力量在支持著她。記得在北京大學(xué)自主選拔錄取考試前夕，我們?cè)僖淮伟殉Ｓ玫目陬^禪送給孩子：“把會(huì)做的題做出來(lái)就算考好了?！痹诟呖嫉膬商炖?，她還像往日一樣按點(diǎn)睡午覺(jué)，在平和的狀態(tài)下躍過(guò)了獨(dú)木橋。倒是在報(bào)考志愿階段，她表現(xiàn)出前所未有的自卑，先后讓我們報(bào)一連串香港和內(nèi)地的高?！氨５住?。為了讓她心平氣和、按部就班地迎考，我一趟趟地往返于學(xué)校和郵局之間，把跟學(xué)校聯(lián)系過(guò)的存根目錄給她過(guò)目，讓她有底氣讓她放心。這時(shí)候任何情緒的波動(dòng)都會(huì)影響孩子成績(jī)的發(fā)揮，家長(zhǎng)在孩子最無(wú)助、脆弱、孤獨(dú)、恐懼的時(shí)候能送她一座心靈的靠山，將是孩子莫大的欣慰。

給孩子的身體上一個(gè)保險(xiǎn)

高三的時(shí)間比黃金還珍貴，在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，孩子很容易出現(xiàn)注意力難以集中、睡眠時(shí)間不夠、記憶力不給力的亞健康狀態(tài)。為了讓女兒保持充沛的精力，我們一方面鼓勵(lì)孩子每天騎自行車或步行上學(xué)，一方面保證她每周末至少有一個(gè)小時(shí)運(yùn)動(dòng)。此外，在高考前半年，她爸爸充分發(fā)揮自己中醫(yī)大夫的優(yōu)勢(shì)，給她像喝茶一樣服一些益智健腦、強(qiáng)身健體、增強(qiáng)記憶的中藥湯劑來(lái)保駕護(hù)航。我女兒的很多同學(xué)服了以后也覺(jué)得很好，現(xiàn)把此方寫(xiě)出來(lái)供焦慮導(dǎo)致睡眠差的考生參考，方子如下：

黨參10克、當(dāng)歸10克、熟地10克、生白芍10克、川芎12克、三七粉6克(沖服)、靈芝30克、菟絲子10克、枳實(shí)6克、石菖蒲15克、丹參10克、炒棗仁30克、甘草3克。睡眠好則去炒棗仁。

另高考期間的飲食相當(dāng)重要，很多家長(zhǎng)為了孩子吃好，給孩子輕易改善伙食，結(jié)果導(dǎo)致腸胃炎等身體不適癥狀，極大地影響了高考成績(jī)，前車之鑒，我們?cè)诟呖純商烨∏〕运綍r(shí)的飯菜，喝白開(kāi)水，盡量感到高考和平常沒(méi)什么兩樣。我女兒在整個(gè)高三期間沒(méi)有生病是她成績(jī)始終遙遙領(lǐng)先的重要原因。

幫孩子的未來(lái)規(guī)劃一個(gè)看得到的方向

從成才的角度考慮，一個(gè)人只有做他感興趣和擅長(zhǎng)的專業(yè)才有可能做出一番成就；從人性的角度來(lái)說(shuō)，也才對(duì)得起寶貴的生命。

我們從女兒初中畢業(yè)后就開(kāi)始著手幫助她發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和規(guī)劃未來(lái)發(fā)展的專業(yè)方向。我們多次陪著她到北京大學(xué)、清華大學(xué)校園里感受一流大學(xué)的文化底蘊(yùn)，了解各個(gè)院系專業(yè)設(shè)置的情況和畢業(yè)去向，尋找適合自己的專業(yè)規(guī)劃方向。女兒在高一結(jié)束時(shí)便說(shuō)服我們選擇了文科，確定文理兼收的北京大學(xué)光華管理學(xué)院作為自己的高考目標(biāo)。她未入大學(xué)便時(shí)常瀏覽北京大學(xué)的網(wǎng)站，并把加入只有省級(jí)狀元和奧林匹克競(jìng)賽金牌得主才能進(jìn)入的“民德?tīng)I(yíng)”社團(tuán)寫(xiě)入自己的最高目標(biāo)。她的座右銘是：民德?tīng)I(yíng)，我不會(huì)刻意追求，但我會(huì)盡力所為。每當(dāng)她在遇到困難想退縮和身心疲憊松懈時(shí)就會(huì)看看自己的座右銘，以此鼓勵(lì)自己再重新拿出奮斗的決心。

她早早就知道自己想要什么了，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)就能讓人的潛能得到最大程度地發(fā)揮。我們買(mǎi)了《選專業(yè)》等書(shū)籍指導(dǎo)她一定要選自己具備優(yōu)勢(shì)的專業(yè)和職業(yè)。強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的志向轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力。

拓寬孩子的閱讀面功夫在詩(shī)外

高考似乎只是圍繞高中課本出題，事實(shí)上，大凡考入一流大學(xué)的考生，他們有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)，就是博覽群書(shū)，知識(shí)面相當(dāng)寬廣。無(wú)論是自主選拔錄取考試還是高考試卷，內(nèi)容的深度、廣度和覓度都在逐年增加。如果想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，家長(zhǎng)必須注重對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)，“一目十行”和“十目一行”的閱讀速度是孩子學(xué)習(xí)差距拉開(kāi)的根本原因。

女兒雖然比同學(xué)小三歲參加高考，但她基于超強(qiáng)的閱讀能力，高三很少開(kāi)夜車。高一時(shí)，她迷上了曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》和亞當(dāng)·斯密的《國(guó)富論》等經(jīng)濟(jì)學(xué)書(shū)籍；高二時(shí)，她對(duì)《中國(guó)人史綱》《耶穌泥板圣經(jīng)之謎》《達(dá)·芬奇密碼》《別鬧了，費(fèi)曼先生》以及張愛(ài)玲和沈從文的書(shū)籍等都百看不厭；高三時(shí)，她對(duì)英文版的《人類的故事》和《全球通史》愛(ài)不釋手。就是高考前夕，她每晚睡前都要看二十分左右的《傳記》?？催@些課外書(shū)似乎和高考脫節(jié)，但女兒在參加北京大學(xué)自主選拔錄取考試和高考中都拿到了全省第一名的成績(jī)。閱讀的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，無(wú)論是嬰幼兒時(shí)期還是青少年階段。單拿寫(xiě)作文來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)總給孩子買(mǎi)一些如何寫(xiě)好作文的書(shū)籍，事實(shí)上，技巧性的道理十分鐘便可知道，引人入勝、語(yǔ)言優(yōu)美、情節(jié)跌宕起伏、結(jié)構(gòu)完整、富有哲理等，關(guān)鍵問(wèn)題在于“巧婦難為無(wú)米之炊”。只有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆才如有神”。這看上去是笨辦法，其實(shí)是最好的途徑。

杜絕“錯(cuò)誤”培養(yǎng)應(yīng)試能力

高考是孩子綜合能力全方位的展示，應(yīng)試能力也是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分。我們總不能讓高校通過(guò)面試來(lái)錄取一個(gè)個(gè)學(xué)生，如若取消高考將會(huì)導(dǎo)致更可十白的不公平。因此，我們?cè)谂畠焊叨郧?，很少?duì)孩子的成績(jī)耿耿于懷，反而告訴孩子：考試就是為了發(fā)現(xiàn)自己的不足。如果考試打了滿分，我們倒認(rèn)為是“白考”了，因?yàn)榛藭r(shí)間沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們所做的事情是認(rèn)真分析孩子的卷面，透過(guò)試卷剖析，知道女兒在哪些知識(shí)點(diǎn)上還存在空白、還不熟練，我們不關(guān)注她做得對(duì)的題。我們從不認(rèn)為孩子在考試中會(huì)犯粗心的錯(cuò)誤，而是把會(huì)做卻做鍺的題歸為“不熟練”，并把她做錯(cuò)的題貼在門(mén)上，讓她進(jìn)進(jìn)出出感受自己的“錯(cuò)誤”，避免她讓一塊石頭絆倒兩次。

在高考前一天，我們?cè)缭缗阒⒆邮煜ち丝紙?chǎng)，把考試需要帶的準(zhǔn)考證、身份證、文具等準(zhǔn)備在一個(gè)袋子里，告訴孩子在沒(méi)有考完最后一門(mén)之前，切不要和同學(xué)“對(duì)答案”。女兒一直用鋼筆寫(xiě)字，關(guān)于墨水的顏色我們也考慮在內(nèi)，黑色和卷面的顏色一致，不鮮明；藍(lán)色又太扎眼；藍(lán)黑墨水醒目而溫和。當(dāng)然，一手漂亮的字也是高考的敲門(mén)磚，女兒在高三前半年堅(jiān)持每天都寫(xiě)一頁(yè)字帖?？忌婪趾偷梅值男┰S差距，多半和字的整齊漂亮程度有關(guān)。

第4篇：高考前的母愛(ài)范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

很榮幸今天有機(jī)會(huì)站在這里，與大家分享我平實(shí)的快樂(lè)和幸福，謝謝！

作為一名普通教師，從教二十多年來(lái)，我沒(méi)有驕人的輝煌業(yè)績(jī)，也沒(méi)有耀眼的榮譽(yù)光環(huán)，更沒(méi)有豐厚的物質(zhì)收入；有的只是安貧樂(lè)道，享受著每天三點(diǎn)一線朝五晚十的充實(shí)工作，享受著與同仁們互幫互助共同揮灑汗水的深情厚誼，更享受著一批批高三學(xué)生從我手中振翅高飛的喜悅情懷。日復(fù)一日、年復(fù)一年，靜靜地收獲著屬于自己的平凡與快樂(lè)?，F(xiàn)在我從三個(gè)方面與大家共同分享。

一、以母愛(ài)之心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，圓他們美夢(mèng)成真

有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子來(lái)愛(ài)，是神。”我雖然不能成為神，但作為一名老師，我一直盡己所能，以母愛(ài)的情懷關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，恪守著“眾生平等”的原則，力求幫助他們夢(mèng)想成真，求學(xué)不留遺憾。

XX年畢業(yè)的xx同學(xué)，從小失去母親，家境貧寒。作為特困生，每天幫學(xué)校打掃餐廳和廁所勤工助學(xué)，所以自卑感很重，性格內(nèi)向，臉上很少有笑容。于是在他的作業(yè)本里，我?jiàn)A了一個(gè)紙條，上面寫(xiě)道：“今天的艱辛與努力，會(huì)成為將來(lái)你超越別人的資本和財(cái)富，要笑對(duì)生活，堅(jiān)信小草也會(huì)有自己的春天。老師希望看到你開(kāi)心的笑容，有困難請(qǐng)找老師。”之后我上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的眼里多了一份光彩，表情不再過(guò)于僵硬，學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真努力了。第二學(xué)期，正規(guī)的模擬考試密度加大，他不能很好的把握時(shí)間，有時(shí)答不完題，情緒焦慮。我便到購(gòu)物中心花十元錢(qián)給他買(mǎi)了一塊電子表，雖然廉價(jià)，但我知道，這一定會(huì)是他備考飛躍的“助推器”。當(dāng)年他以應(yīng)屆文科第一名的成績(jī)考上了北京信息工程學(xué)院。

XX年，因?yàn)榉堑?，全體高三師生被封閉在學(xué)校內(nèi)，老師成了學(xué)生心靈的依靠。我的母愛(ài)也因此嚴(yán)重“泛濫”，誰(shuí)想家了、成績(jī)波動(dòng)了、焦慮了，我都傾心疏導(dǎo)；生病了，我盡心關(guān)照。把學(xué)校每天早晨給老師補(bǔ)給的雞蛋都留給了家境困難的于四喜同學(xué)。高考前，我給所有的導(dǎo)生以及于四喜和沒(méi)有父母的王小兵，每人買(mǎi)了一盒兒葡萄糖和一塊巧克力，盡了一份母親的心意，送他們走上考場(chǎng)，迎接人生的挑戰(zhàn)。后來(lái)在楊店子孟小幼兒園當(dāng)老師的高艷君，在短信中寫(xiě)道：“老師，當(dāng)年我生病的時(shí)候，您的額頭與我的額頭相接觸的一剎那，我感到了母愛(ài)的溫暖。今天重復(fù)著您的故事，才感到您的偉大。”

XX年的xx同學(xué)，一個(gè)女孩子卻留著緊貼頭皮的小平頭，穿戴破舊，也不愛(ài)整潔，性格怯懦、說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，而且時(shí)間觀念差，幾乎每節(jié)課都遲到，怎么看都有點(diǎn)兒另類。然而她卻成了我的導(dǎo)生，我感受到了巨大的挑戰(zhàn)。但在以后的教學(xué)中，我驚奇的發(fā)現(xiàn)她比較聰明、思想天真單純、而且有自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，要學(xué)法律當(dāng)法官，這是高三學(xué)生最難得的品質(zhì)。我堅(jiān)信她是一塊璞玉，只是需要悉心雕琢。經(jīng)過(guò)一年全程地盡心幫助，她最終以全校文科第一的成績(jī)，考上了中國(guó)zd大學(xué)。XX年春節(jié)，他抱著一束漂亮的康乃馨出現(xiàn)在我面前，說(shuō)：“老師我一直想送您一束象征母愛(ài)的花，今天總算如愿了。”看著滿臉陽(yáng)光、文靜清秀的她，我特別激動(dòng)，深知京城、名校已使她脫胎換骨了。

今年的任慧玲同學(xué)，性格孤僻，是一個(gè)很以自我為中心的孩子，似乎與所有同學(xué)關(guān)系都不好，而且歷史學(xué)科嚴(yán)重瘸腿兒，情緒化嚴(yán)重，上課一旦跟不上，就耍氣摔東西。但她比較要強(qiáng)，對(duì)很多比她成績(jī)好的同學(xué)不服氣，而且比較善問(wèn)。抓住她的優(yōu)點(diǎn)我反復(fù)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并盡心的幫助她，逐漸地她的成績(jī)有了很大提高，最終高考上了本二線，被xx師院錄取。教師節(jié)她給我發(fā)來(lái)短信說(shuō)：“老師感謝您母親一樣的寬容與厚愛(ài)，將來(lái)我一定要做一名像您一樣的老師。”

二、以“大姐”的情懷呵護(hù)每一位年輕教師，結(jié)成親如一家的歷史組

有目共睹，在二中，歷史組一直是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、共同奮進(jìn)的學(xué)科組。從張校長(zhǎng)和張彩霞

老師等幾位元老開(kāi)始至今，“互幫互助、我們是一個(gè)整體”是歷史組每一個(gè)成員共守的信條。對(duì)于學(xué)生，在我們這里沒(méi)有班級(jí)界限，只要有問(wèn)題任何一位老師都會(huì)耐心解答；作業(yè)閱不完，其他老師肯定會(huì)伸出援助之手；哪位老師因特殊情況臨時(shí)不能上課，我們肯定會(huì)想盡辦法代課，絕對(duì)不空課；生活中誰(shuí)家有事需要幫助，我們肯定會(huì)在第一時(shí)間伸出援助之手，同舟共濟(jì)。

作為歷史組年齡最大的我，一直竭盡所能，有求必應(yīng)，有困難必幫，而且樂(lè)此不疲。我覺(jué)得別人叫我一聲“大姐”，是對(duì)我的敬重，我就應(yīng)擔(dān)當(dāng)好真正大姐的角色，呵護(hù)每一位弟弟妹妹是我義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此每一次的聽(tīng)課、示范課或優(yōu)質(zhì)課比賽，不管誰(shuí)找到我，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的研究推敲，并且在試講過(guò)程中跟蹤聽(tīng)課，反復(fù)探討，不斷修正，直到大家達(dá)成共識(shí)滿意為止。

XX年xx老師參加xx市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，為設(shè)計(jì)教學(xué)案和課件，在微機(jī)室我們從下午4點(diǎn)一直坐到晚上9:30微機(jī)室鎖門(mén)，之后又多次修正完善；XX年秦樹(shù)林老師要參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在年級(jí)選拔賽中，我們從下午上班開(kāi)始坐在電腦前，對(duì)學(xué)案和課件各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面改造，一直到晚上7點(diǎn)多才算告捷。去年，茹鳳老師上示范課，為求最佳效果，賈艷麗老師和我，我們?nèi)齻€(gè)共同奮斗了一周。

近幾年上級(jí)舉辦的優(yōu)質(zhì)課比賽，多以說(shuō)課形式進(jìn)行。我根據(jù)說(shuō)課要求并結(jié)合自己多次當(dāng)評(píng)委的感悟，確定了“高考定位、學(xué)生主導(dǎo)、教學(xué)環(huán)節(jié)+設(shè)計(jì)意圖”的說(shuō)課模式。先后幫助秦樹(shù)林、梁愛(ài)茹、茹鳳等幾位老師設(shè)計(jì)說(shuō)課教案，參加市級(jí)說(shuō)課比賽。比賽中他們都讓所有在座的老師驚嘆佩服，均取得了優(yōu)異成績(jī)。

三、以恒久的激情投身教學(xué)研究，構(gòu)建“自主評(píng)判、自我提高模式”，搭建學(xué)生自我提升的舞臺(tái)

高考備考是一個(gè)系統(tǒng)工程，但最終是要讓學(xué)生在考場(chǎng)上能正常甚至超常發(fā)揮，考上理想大學(xué)，這實(shí)際上取決于學(xué)生的答題能力。但長(zhǎng)期以來(lái)，一直存在著一個(gè)怪圈兒，盡管學(xué)生做了很多題，卻效果不佳，往往是老師一講就明白，自己一做就錯(cuò)，解題能力沒(méi)有重大突破。如何解決這一瓶頸，我一直在不斷探索。

第5篇：高考前的母愛(ài)范文

事例一：韓國(guó)一名18歲的高中三年級(jí)男學(xué)生涉嫌殺害母親

并隱藏尸體，原因是母親嚴(yán)厲逼迫他當(dāng)高考狀元。據(jù)悉，今年3

月，這名高中學(xué)生參加了韓國(guó)全國(guó)高考模擬考試。在近70萬(wàn)名考生中，他排在4000名左右，于是私自將成績(jī)改成第62名。

事例二：2000年1月17日中午，浙江省金華市第四中學(xué)高二學(xué)生17歲的徐力，從學(xué)?；丶页酝曛酗埡?，想看會(huì)兒電視。母親吳鳳仙提醒兒子期末考試要考前10名。徐力回答說(shuō)：“很難考的，不可能考得到?！敝貕褐碌男炝Ω械侥赣H對(duì)自己管得太嚴(yán)，而且母親提出的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，深感委屈和壓抑。母子之間再次為學(xué)習(xí)發(fā)生頂撞……

這兩個(gè)高中生的極度兇殘的行為令人震驚，誰(shuí)是兇手？?jī)鹤?？母親？成績(jī)？還是教育制度的悲哀？如果不是母親把孩子逼成那個(gè)樣子，如果現(xiàn)在的孩子壓力不是那么大，如果孩子在疏導(dǎo)和處理情緒方面得到正確的引導(dǎo)，孩子還會(huì)做出那樣的事情嗎？

中國(guó)和韓國(guó)的教育都存在過(guò)于偏重分?jǐn)?shù)的“重智輕德”現(xiàn)象，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的。要知道：瘸腿的孩子最容易摔倒！正如徐力等。提醒中國(guó)的“狼爸”和“狼媽”，不成才沒(méi)關(guān)系，千萬(wàn)別弄得不成人！這是一個(gè)將理念、方法、心理、生活方式和親子關(guān)系融為一體的系統(tǒng)方法，反映了對(duì)家庭教育客觀規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和有效的方法，有了它，云遮霧罩的家教難題就有了清晰可見(jiàn)的路徑。首要元素是現(xiàn)代的教育理念。這是父母教育素質(zhì)的核心，對(duì)家庭教育的目標(biāo)、方向以及父母的教育行為起著制約和指導(dǎo)作用，也是影響家庭教育質(zhì)量的決定因素。教育理念至少包含兒童觀、親子觀、人才觀、教子觀。兒童觀，即父母對(duì)兒童本身及其發(fā)展的認(rèn)識(shí)，如孩子是人，是走向成熟的人，是終將獨(dú)立的人等；親子觀，即父母對(duì)子女與自己關(guān)系的基本看法，如兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)等；人才觀，即父母對(duì)人才價(jià)值的理解，如社會(huì)需要各種各樣的人才，只要作出自己的貢獻(xiàn)就是人才等；教子觀，即父母對(duì)自身、對(duì)子女發(fā)展的影響力和本身能力的認(rèn)識(shí)，如把人格的培養(yǎng)視為家庭教育的核心等。

第二個(gè)元素是科學(xué)的教育方法，這是教育理念和教育行為的綜合體現(xiàn)，并直接關(guān)系到孩子在家庭所受教育的效果。最重要的方法至少有四點(diǎn)：（1）教育孩子的前提就是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；（2）教子成功從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起；（3）父母身教重于言教；（4）讓孩子在體驗(yàn)中、群體中長(zhǎng)大等等。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到父母?jìng)儫赖卣f(shuō)，孩子如何貪戀看電視和玩電子游戲，就是不愿意做作業(yè)，大人說(shuō)了幾百遍也不管用，這就需要科學(xué)的教育方法。

第三個(gè)元素是健康的心理，指父母心理健康才會(huì)給孩子以積極的影響。不論在什么情況下，父母在以身示范前提之下，引導(dǎo)孩子力求做到認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、控制自己，而這正是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就要求父母有自知之明，由自知而自信而自強(qiáng)，不因成功得意忘形，也不因失敗驚慌失措，始終保持樂(lè)觀向上的穩(wěn)定情緒，這將使孩子終身受益。

第四個(gè)元素是良好的生活方式，這是保證孩子健康成長(zhǎng)的基石。人是環(huán)境的產(chǎn)物，近朱者赤，近墨者黑，一切都是從童年開(kāi)始的，這就要涉及家長(zhǎng)自身的素養(yǎng)。家長(zhǎng)的素養(yǎng)，指的是家長(zhǎng)平時(shí)的修養(yǎng)，主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)社會(huì)和人生的態(tài)度以及日常生活中的行為準(zhǔn)則，即世界觀和思想品德。二是理論、知識(shí)方面的水平，即文化素養(yǎng)。家庭教育的核心是育人，家長(zhǎng)在家庭教育中起著主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)的素養(yǎng)直接制約著家庭教育的成敗、家庭教育的水平和家庭教育的方向。家長(zhǎng)的一言一行也會(huì)直接影響著子女的心理發(fā)展。如：父母讀書(shū)多，孩子也讀書(shū)多；父母愛(ài)運(yùn)動(dòng)，孩子也比較喜歡運(yùn)動(dòng)；父母整天沉迷于上網(wǎng)、打麻將，對(duì)子女的學(xué)習(xí)、生活漠不關(guān)心，其子女在學(xué)校往往會(huì)有不遵守紀(jì)律、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等表現(xiàn)；父母開(kāi)口閉口都說(shuō)臟話粗話，其子女在學(xué)校往往不可能是一位文明而又有禮貌的學(xué)生?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)自身的素養(yǎng)也無(wú)形中影響著青少年的心理發(fā)展，良好的生活方式是孩子形成健全人格的搖籃。

第五個(gè)元素是平等和諧的親子關(guān)系，這是家庭教育成功的必備條件。沒(méi)有平等，培養(yǎng)不出現(xiàn)代孩子；沒(méi)有和諧，建設(shè)不成民主家庭。因此，父母不僅應(yīng)尊重孩子的權(quán)利，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特個(gè)性，真誠(chéng)地學(xué)習(xí)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，使教育過(guò)程充滿理智之愛(ài)。

第6篇：高考前的母愛(ài)范文

心理健康主題活動(dòng)以心理輔導(dǎo)課、團(tuán)體心理訓(xùn)練為主要形式。作為學(xué)校心理健康教育的主要渠道，主題活動(dòng)承擔(dān)著塑造學(xué)生健康人格，提高學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任。那么，緩解考試焦慮的心理健康主題活動(dòng)該如何設(shè)計(jì)呢？

一、從壓力應(yīng)對(duì)的角度設(shè)計(jì)心理健康主題活動(dòng)

考試焦慮是由考試壓力引發(fā)的。其實(shí)，壓力事件對(duì)我們的影響并非是直接的，而是通過(guò)一些中介變量起作用的，認(rèn)知、人格和社會(huì)支持等都是影響壓力反應(yīng)的中介因素。因此，心理健康主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先可以從以下三個(gè)方面入手：

1．改變不合理認(rèn)知

焦慮作為一種情感變量，不會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效率,它產(chǎn)生的或促進(jìn)或阻礙的影響，主要取決于認(rèn)知變量。合理認(rèn)知產(chǎn)生積極情緒，非理性認(rèn)知就會(huì)產(chǎn)生消極情緒。ABC理論透徹地闡釋了“事件”（A）、“觀念”（B）與“情緒”（C）之間的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，考試焦慮程度主要取決于對(duì)考試的性質(zhì)及意義的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。對(duì)此，心理健康主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重從改變不合理認(rèn)知入手。通過(guò)改變非理性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，從而緩解焦慮情緒。

如“面對(duì)高考，快樂(lè)減壓”的主題活動(dòng)，可依托真實(shí)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“高三某生，在一次模擬考中，從年級(jí)200多名（一本線）落到500名左右（二本邊緣），感到很緊張。于是每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)到凌晨，非常疲勞，疲憊的她越來(lái)越害怕考試，常常想：模擬考試都這么糟，要是高考也考成這樣，怎么辦？……”

針對(duì)這一情境，教師可啟發(fā)學(xué)生：這種想法合理嗎？這樣想，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怎樣的情緒呢？學(xué)生在交流中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種想法只會(huì)導(dǎo)致更多憂慮和不自信。這時(shí)，教師可以繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：高考除了這種最壞的可能，還有沒(méi)有其它的可能呢？比如，最好的可能是什么？最大的可能是什么？從而引導(dǎo)學(xué)生理性看待考試。

2．塑造健全人格

人格作為個(gè)性心理的穩(wěn)定性因素，對(duì)情緒調(diào)節(jié)有著重要影響。有學(xué)者提出了壓力應(yīng)對(duì)人格概念。所謂壓力應(yīng)對(duì)人格(stress coping personality)，就是有助于個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力，維護(hù)或促進(jìn)身心健康的人格素質(zhì)，由自我效能、控制感、樂(lè)觀傾向、自我控制、自我彈性、挑戰(zhàn)、承諾等成分構(gòu)成。自我效能感、控制感和樂(lè)觀傾向三種成分能發(fā)揮壓力抵抗功能；自我控制和自我彈性兩種特質(zhì)能發(fā)揮自我調(diào)節(jié)的功能；承諾、控制(等同于控制感)和挑戰(zhàn)三種特質(zhì)則能為個(gè)體在壓力狀態(tài)下的成長(zhǎng)發(fā)揮關(guān)鍵的作用。

心理健康主題活動(dòng)課可以通過(guò)設(shè)計(jì)團(tuán)體心理訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健全人格的塑造。如“自信加油站”主題活動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)象征人生之路的“星光大道”，請(qǐng)每位同學(xué)以自己獨(dú)特的方式走過(guò)紅地毯。這一活動(dòng)給予了每位學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。又如“拍賣生涯”主題活動(dòng)，教師可以拍賣的“生涯”有“一個(gè)小島”“自由”“美麗的容貌”“和你的情人浪跡天涯”“一張免費(fèi)旅游世界的機(jī)票”“一張取之不盡用之不竭的信用卡”“三五個(gè)知心朋友”“堅(jiān)強(qiáng)的自信心”“父母的健康”“一座宏大的圖書(shū)館”“美麗賢惠的妻子或英俊博學(xué)的丈夫”“名垂青史”“直言不諱的真誠(chéng)和百折不撓的勇敢”等，競(jìng)拍錘煉了學(xué)生敢于接受挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)壓力的個(gè)性。

3．完善社會(huì)支持

社會(huì)支持是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展所依托的社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)，是個(gè)體應(yīng)對(duì)外部行為和采用應(yīng)對(duì)策略的重要外部資源。社會(huì)支持系統(tǒng)分為兩大類：一類為客觀的、實(shí)際的、可見(jiàn)的支持，包括物質(zhì)上的直接援助和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，如家庭、班級(jí)、朋友、團(tuán)體交往等。另一類為主觀的體驗(yàn)，指?jìng)€(gè)體受到社會(huì)的尊重、被支持、被理解的情緒體驗(yàn)和滿意程度。

如“一路有你”活動(dòng)中的信任后仰，讓學(xué)生獲得被支持、被信任的感受；“我的父親母親”主題討論中，通過(guò)完成“親子天平”活動(dòng)，比較父母之愛(ài)與自己對(duì)父母的關(guān)心，更能體會(huì)到父母愛(ài)的艱辛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容。

二、從情緒調(diào)節(jié)的角度設(shè)計(jì)心理健康主題活動(dòng)

針對(duì)考試焦慮，除了從壓力的角度，還可以從情緒調(diào)節(jié)的角度來(lái)設(shè)計(jì)心理健康主題活動(dòng)。情緒調(diào)節(jié)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，可理解為個(gè)體管理、調(diào)整、改變自己或他人情緒的過(guò)程。情緒調(diào)節(jié)的原則，一是自己快樂(lè)而不損害他人，二是合理宣泄。調(diào)節(jié)方法包括認(rèn)知法、發(fā)泄法、暗示法、轉(zhuǎn)移法、幽默法、放松法、安慰法、升華法等。下面以三種情緒調(diào)節(jié)方法為例加以說(shuō)明。

1．肌肉放松訓(xùn)練

每年的四五月，高三學(xué)生都會(huì)因面臨高考而焦慮情緒漸增，此時(shí)，通過(guò)放松訓(xùn)練舒緩焦慮情緒的效果十分顯著。如“大腦給氧操”主題活動(dòng)，可以教學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的肌肉放松方法，從面部、頸部、肩部、雙手、上肢、下肢逐漸放松，靜坐冥想，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全身心的放松，以緩解考前壓力。

2．自我表露

自我表露可以是自我反省、澄清、提筆發(fā)泄，也可以是向至親好友傾訴、宣泄?！帮L(fēng)雨同行”主題活動(dòng)中，可讓學(xué)生相互訴說(shuō)最近的一件煩心事或高三以來(lái)感受到的學(xué)習(xí)壓力，要求雙方都要以真誠(chéng)、理解、同理心進(jìn)行回應(yīng)。一位同學(xué)說(shuō)到：“上次月考我考得糟透了，名次掉了100多名。我不知道問(wèn)題出在哪，難過(guò)了好幾天，直到現(xiàn)在還緩不過(guò)神來(lái)——”；同伴回應(yīng)：“噢，聽(tīng)進(jìn)來(lái)真是糟透了！如果我是你，也會(huì)像你一樣沮喪的?！痹谶@樣的交流分享中，學(xué)生的消極情緒得到了合理宣泄，同時(shí)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和換位思考，不僅加深了友誼，而且考試壓力也得到了不同程度的緩解。

3．想象暗示

想象暗示是通過(guò)想象與考試有關(guān)的情景，并結(jié)合積極的語(yǔ)言，以一種含蓄的方式，對(duì)自己的認(rèn)知、情感、意志以及行為產(chǎn)生影響的心理活動(dòng)過(guò)程。如“心向成功，自我激勵(lì)——積極想象”主題活動(dòng)中，教師邊放音樂(lè)，邊用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象：

第7篇：高考前的母愛(ài)范文

李婧妍是一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的“小棋王”。15歲的她正在沈陽(yáng)市第二十中學(xué)上高一，和別的孩子一樣，李婧妍也擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。她的童年是在下國(guó)際象棋中度過(guò)的。李婧妍的姥爺是國(guó)際象棋教練，媽媽也是國(guó)際象棋愛(ài)好者。在他們的共同影響下，李婧妍在三歲時(shí)就開(kāi)始接觸國(guó)際象棋了。那時(shí)，李婧妍并不怎么懂國(guó)際象棋的規(guī)則和樂(lè)趣，耳濡目染中，加之?huà)寢尩哪托囊龑?dǎo)，李婧妍逐漸喜歡上了國(guó)際象棋，她發(fā)現(xiàn)，小小一個(gè)棋盤(pán)，卻蘊(yùn)藏著許多深刻的道理。

“我第一次參加比賽是在無(wú)錫，上千人的場(chǎng)地，家長(zhǎng)都不得入場(chǎng)，我只好跟在其他選手的后面，自己熟悉場(chǎng)地，找座位，全身心投入比賽。”參加這次比賽的李婧妍只有四歲半，雖然沒(méi)有獲得名次，但在她幼小的心里已經(jīng)埋下了希望的種子：只有努力付出，敢于挑戰(zhàn)，就有收獲成功的可能。

五歲的小孩子本該無(wú)憂無(wú)慮，盡情玩耍，李婧妍卻忙完功課后又要去練習(xí)下棋。有一天，媽媽問(wèn)她：“每天下棋覺(jué)得枯燥嗎?”“不枯燥，下棋要開(kāi)動(dòng)腦筋，下贏了就有成就感!”

2003年7月25日，李婧妍參加遼寧省國(guó)際象棋錦標(biāo)賽，獲得女子(六歲組)第二名；2005年7月22日，在遼寧省少年兒童國(guó)際象棋錦標(biāo)賽中，獲得女子(八歲組)第五名：2006年1月18，在第五屆全國(guó)青少年棋類比賽中，獲得女子(十歲組)第五名……證書(shū)、獎(jiǎng)?wù)隆ⅹ?jiǎng)牌向李婧妍飛來(lái)。

母愛(ài)如天。在比賽中奪冠

李婧妍說(shuō)：“為了培養(yǎng)我，媽媽付出了無(wú)法想象的艱辛。她陪我下棋，帶我參加比賽，從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)。

從小學(xué)到中學(xué)，李婧妍獲得了大大小小的榮譽(yù)無(wú)數(shù)個(gè)，成績(jī)也一直名列前茅。這跟媽媽的陪伴和教導(dǎo)是分不開(kāi)的。

2010年3月，第十屆“西崗”杯全國(guó)青少年棋院棋類比賽在大連拉開(kāi)帷幕，李婧妍參加了此次比賽，

“初賽時(shí)，我發(fā)揮得比較正常，順利地進(jìn)入決賽，并取得爭(zhēng)奪冠亞軍的資格?？墒?，我一點(diǎn)也高興不起來(lái)，反而忐忑不安，也許是怕輸給對(duì)手吧?！睕Q賽的前一天晚上，李婧妍躺在床上怎么也睡不著，媽媽知道女兒是怕拿不到“第一”。媽媽開(kāi)導(dǎo)她：“我們經(jīng)歷了這么多的比賽，也得過(guò)不少獎(jiǎng)，這次比賽如果沒(méi)有拿到名次也沒(méi)關(guān)系，勝、敗都很正常。”聽(tīng)了媽媽的話后，李婧妍心里的壓力沒(méi)那么大了，在緊張的賽場(chǎng)上，李婧妍小心設(shè)防，等待時(shí)機(jī)，在不占優(yōu)勢(shì)的情況下反敗為勝，摘得了這塊來(lái)之不易的金牌。在這次比賽中，李婧妍感觸頗深：“是媽媽的開(kāi)導(dǎo)和陪伴給了我力量。”

李婧妍同樣忘不了那一個(gè)個(gè)挑燈苦讀的夜晚。有一次，深夜12點(diǎn)，李婧妍仍然為一道數(shù)學(xué)題而冥思苦想，雖然一直找不到解題方法卻不想放棄?！拔以谛睦锝o自己鼓勁兒：‘把這道題做出來(lái)我就去睡覺(jué)!’這時(shí)，房門(mén)輕輕地被推開(kāi)，媽媽關(guān)切地問(wèn)：‘女兒，你還不睡覺(jué)啊!都幾點(diǎn)了?’‘?huà)專@題還沒(méi)做出來(lái)呢，等做出來(lái)再睡……’‘好，那媽媽陪你!’說(shuō)著，媽媽坐在了床頭，耐心地等待。”三年來(lái)，媽媽幾乎每天都陪她學(xué)習(xí)，陪她練習(xí)下棋，李婧妍說(shuō)：“媽媽的陪伴讓我更加堅(jiān)定地面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。有了她的陪伴，我便有了靈感，難題也就迎刃而解。”時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼李婧妍就進(jìn)入高中了。中考前，李婧妍在桌子上寫(xiě)下一行字：“只要不放棄，就會(huì)有奇跡!”這行字不是簡(jiǎn)單的自勉，而是在數(shù)次國(guó)際象棋比賽中總結(jié)出的人生經(jīng)驗(yàn)。

人生如夢(mèng)。在追求中實(shí)現(xiàn)

媽媽是一名社區(qū)工作者，在孩子的成長(zhǎng)道路上傾注了全部心血。她不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)孩子如何做人，她覺(jué)得下棋不僅培養(yǎng)了孩子的思考能力，更對(duì)孩子良好品行的塑造大有裨益。她還鼓勵(lì)李婧妍多參加各種社會(huì)實(shí)踐，用她的話說(shuō)就是：“孩子的生活不能太單調(diào)，除了學(xué)習(xí)和下棋，還應(yīng)該有更豐富的人生體驗(yàn)?！?/p>

第8篇：高考前的母愛(ài)范文

空蕩蕩的教室，不再有我，不再有你們。

順著記憶的脈絡(luò)，觸碰你們嬉戲的痕跡，我還記得，那天，畢業(yè)了。所有人都是一臉幸福的，興奮的可以和老師合影，不用再計(jì)算數(shù)學(xué)公式背誦英語(yǔ)單詞，不用再每天討論馬克思不用再和歷史對(duì)話，我們可以離開(kāi)這里，我們可以不用再和那些喜歡的老師討論生澀的課題表示親近表示上進(jìn)。我們可以瘋狂的歡笑，不管經(jīng)歷高考或勝或敗。

我們靠在墻上擺弄著姿勢(shì)，微笑的任對(duì)面的人記錄著你和他曾一起經(jīng)歷的青春。終于，我們被烙印進(jìn)彼此的生命。

我們站在窗邊撕裂著紙張，放飛我們的回憶。那些在過(guò)去的生涯中把我們折磨的體無(wú)完膚的試卷，那些被我們填滿的密密麻麻的過(guò)去終于可以說(shuō)再見(jiàn)了。

我們奔跑在學(xué)校的操場(chǎng)上，看著四周的泥土，終于，連那個(gè)操場(chǎng)也建好了，可我們又能在這個(gè)完備的操場(chǎng)上奔跑幾次呢

我們活躍在這個(gè)學(xué)校的各個(gè)角落，用自己的眼和自己的心，把所有見(jiàn)到的一切，把曾經(jīng)經(jīng)歷的所有，希望牢牢刻在自己的青春里。

在這里，我們哭過(guò)，笑過(guò)，痛過(guò)。

在這里，我們路過(guò)，經(jīng)過(guò)，錯(cuò)過(guò)。

而現(xiàn)在的我們，一年后的我們，早已在時(shí)間逝去的過(guò)程里，在獨(dú)自前進(jìn)的道路上，在這個(gè)世界的每一個(gè)角落生活著，每當(dāng)夜深的時(shí)候，也許我們的淚會(huì)悄悄掉下來(lái)，沒(méi)有什么特別的原因，只是突然想起曾經(jīng)經(jīng)歷的那些事情，只是突然想起那些在我們的記憶里扮演著重要角色的人們。想問(wèn)自己一聲，他們還好嗎？沒(méi)有回答，我們最后散落天涯，斷了聯(lián)系。

身處一個(gè)陌生的城市，從抵觸到適應(yīng)。

周圍一群新交的朋友，從初見(jiàn)到深交。

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是會(huì)想起你們，想起那些曾經(jīng)被我自以為是的愛(ài)情傷害過(guò)的人，那時(shí)候的我，以為只要無(wú)休止的糾纏，就會(huì)最終形成羈絆。到最后，連句對(duì)不起都不會(huì)說(shuō)。

我總會(huì)想起你們，那些曾經(jīng)在我的生命里出現(xiàn)的人們，我們的記憶在時(shí)間默默無(wú)聞的澆灌中不聲不響的長(zhǎng)出芽，我不知道什么時(shí)候，再經(jīng)歷多少次的離別，再經(jīng)過(guò)多少次的痛哭，我才能看到那些記憶里銘心刻骨的東西終于在我的歲月里長(zhǎng)成花。

喬石和張浩，一個(gè)月季，一個(gè)牡丹

劉雨薇的瘋?cè)嗽?，一個(gè)尊本人為鼻祖卻不把我當(dāng)正式成員的組織。

秀豐，海志，二狗小向，雷杰，楚輝，陳珣，圍脖，這些名字一個(gè)個(gè)在腦海里形成鮮明清晰的畫(huà)面，在球場(chǎng)上賣弄，在乒乓球臺(tái)，在羽毛球場(chǎng)，在網(wǎng)吧，在教室熟睡。我都忍不住掉下淚來(lái)，那些曾經(jīng)我們以為永遠(yuǎn)不會(huì)腐朽的事情，那些曾經(jīng)我們歡笑放縱過(guò)的笑容，那些年陪在身邊的人，那些一抬頭就能看到的面孔。終于在最后，我只能說(shuō)我醒來(lái)而你們都不在。

李昕云，陳瑩，張雪瑾，黃思遠(yuǎn)，程萌，李夢(mèng)琴，姜俊杰，陳君。我還清晰記得那天你們拿著相機(jī)拍遍了整個(gè)學(xué)校，在所有的地方擺了無(wú)數(shù)的P0SS。

有點(diǎn)小淘氣的兜兜，現(xiàn)在同在一個(gè)城市，每天看到她都只能看到她的背影還有她日益成熟的精明干練。

最愛(ài)李煜的夏弦，名字都像一首詩(shī)的才女，現(xiàn)在在重慶享受著高溫的洗禮和萬(wàn)惡的學(xué)校在炎熱的火爐最炎熱的夏天安排的軍訓(xùn)。

喜歡動(dòng)漫的浮云君，現(xiàn)在每天為社團(tuán)的事情奔波到處催稿要稿，連看動(dòng)漫看美男的時(shí)間都沒(méi)有了。

那個(gè)10班最男人的男生喬云杉，在河南理工讀書(shū)，在抱怨河理的同時(shí)安靜的走進(jìn)圖書(shū)館復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)之后后墮落的醉酒打麻將。在思考人生的時(shí)候懷舊高中思考高中聚會(huì)的事情，前段時(shí)間和以前的高中同學(xué)一起進(jìn)行洛陽(yáng)之行。

而最最平凡的我，在閑暇時(shí)想念高中，買(mǎi)了來(lái)回返程的票回到黃石，去看看那些曾經(jīng)我們共同度過(guò)的日子。

站在教學(xué)樓上，看著那個(gè)素不相識(shí)的孩子據(jù)說(shuō)為愛(ài)情犧牲的遺跡。我不得不承認(rèn)，那個(gè)孩子，比我勇敢。我已經(jīng)失敗N次，同時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)年沒(méi)有那家伙年級(jí)前幾的成績(jī)，可是那家伙仍然毅然決然的跳了下去，成了那段時(shí)間三中最轟動(dòng)的人物以及三中最家喻戶曉的話題。

操場(chǎng)附近還是有繩子的殘屑。我想，這大概是那次和11班拔河，繩子斷掉的證明吧。

學(xué)校超市的生意仍然火爆，雖然不再有我們的身影。

站在操場(chǎng)上努力捕捉我們存在的證據(jù)，可是我們的呼吸在這片土地已經(jīng)感受不到了。

還有語(yǔ)文老師蘇暢搞的演講比賽，學(xué)校的歌會(huì)，我們自行組織的聚會(huì)晚會(huì)，這些東西在我來(lái)到三中的那一刻突然鉆進(jìn)我的記憶里，使我再一次記住了這些和一起經(jīng)歷這些的我們。對(duì)了，還有當(dāng)時(shí)分組排練的表演，不過(guò)我只記住新版八戒了。

太多太多的記憶，太多太多的歡樂(lè)，太多太多的痕跡關(guān)于你們也關(guān)于我。

我還記得高考前在二樓朗朗的書(shū)聲，在教室全民熱烈投入的復(fù)習(xí)。

我還記得每個(gè)老師的名字，記得蘇暢，記得濤哥，記得載玉，記得水洲，記得陶陵霞，記得樂(lè)精文。

我還記得高三動(dòng)員大會(huì)我的演講稿我的高三不是夢(mèng)，還有夏弦的演講稿母愛(ài)無(wú)疆。

我還記得我離開(kāi)的時(shí)候，拖著沉重的行李，最后一眼回望三中的校門(mén)，那就是再見(jiàn)么？

很多時(shí)候我都在想，再見(jiàn)究竟是再也不見(jiàn)還是以后再見(jiàn)面的意思。

這些年，誰(shuí)是誰(shuí)的路人，誰(shuí)又是誰(shuí)的過(guò)客。不斷的前進(jìn)，好似停下就會(huì)失去一切，卻不知我們?cè)谇斑M(jìn)的路上已經(jīng)失去過(guò)往的一切了。相遇相知相離，一切就像命運(yùn)的循環(huán)一樣運(yùn)行，在人生這盤(pán)棋上我們都是棋子，被命運(yùn)，時(shí)間，記憶這些東西擺布束縛。我們終究是游子，流浪在天涯。

那些我曾天真以為不會(huì)流逝的青春，終于在不經(jīng)意間如風(fēng)一般的溜走了，我甚至連挽留的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

無(wú)論是怎樣華麗的開(kāi)始，還是狼狽的開(kāi)局，我們的青春已經(jīng)卷入成長(zhǎng)的漩渦無(wú)法逃脫更無(wú)法捕捉其中的軌跡。我們沿著時(shí)間的長(zhǎng)流身不由己不由自主的向前再向前，后退只會(huì)讓我們陷入萬(wàn)丈深淵，徘徊只會(huì)讓我們不知所措任光陰從指縫溜走。無(wú)論這些變化是我們的主動(dòng)或被動(dòng)，我們已然啟程，所有惟能做的事情只是為這段以我們的青春為故事藍(lán)圖的劇本畫(huà)一個(gè)完美的句號(hào)而已，不留遺憾，問(wèn)心無(wú)愧。在人生這部影片，在這個(gè)時(shí)代，在這個(gè)夏天，我們是主角，抓住身邊的彼此，回憶我們的青春，暢想我們的未來(lái)，這是我們唯一能做的對(duì)青春的挽留。我們每個(gè)人都有自己不停奔波的理由，卻不知道給自己找一個(gè)借口，回頭，看看青春年華時(shí)候。懷舊，哪怕稍后的動(dòng)作和節(jié)奏是淚流。

站在黃石的土地上，鋪天蓋地的想念洶涌來(lái)襲,記憶的碎片清晰的組合排列。我好想你，我好想你們。

如果可以，我們能不能一起留在黃石，留在彼此身邊，再給彼此一個(gè)笑臉，手牽著手走完這歲月？

第9篇：高考前的母愛(ài)范文

關(guān)鍵詞：記敘文；特殊化；方法

高考作文議論文占了絕大多數(shù)，記敘文比例很低，學(xué)生為什么不敢寫(xiě)記敘文呢?因?yàn)樽h論文結(jié)構(gòu)模式較少，容易按模式套寫(xiě)，不容易偏題；而記敘文比較復(fù)雜，人物、情節(jié)難以寫(xiě)好，且容易偏題。自然，寫(xiě)記敘文的學(xué)生就少了。的確，學(xué)生記敘文中存在人物形象蒼白、故事情節(jié)俗套等毛病，所寫(xiě)的記敘文沒(méi)有鮮明的特點(diǎn)，難以得高分。難道就沒(méi)有途徑提高記敘文水平嗎?

記敘文，即記人或敘事的文章，記敘文就是要用生動(dòng)的故事情節(jié)“再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”，我認(rèn)為要寫(xiě)好記敘文，可以采用特殊化手法。所謂特殊化，是指對(duì)記敘文的要素(人物、情節(jié)、環(huán)境)進(jìn)行特殊化處理，從而達(dá)到人物形象生動(dòng)鮮活、情節(jié)巧妙新穎、環(huán)境逼真如實(shí)的效果。

一、人物的特殊化

文學(xué)創(chuàng)作要突出所描寫(xiě)對(duì)象的“個(gè)性”，寫(xiě)出特色，寫(xiě)出感情、寫(xiě)出靈魂，讓人一看，就知道寫(xiě)的是“這一個(gè)”而非“那一個(gè)”。特殊的人物比普通的人物更能給讀者留下深刻的影響，他們的人生經(jīng)歷更能吸引讀者，給人以啟迪。一個(gè)殘疾人奮斗成功的故事比一個(gè)正常人的成功故事更能激勵(lì)人，一個(gè)歷經(jīng)磨煉的人比一個(gè)生活平順的人閱歷更豐富，一個(gè)行為怪異的人比一個(gè)行為正常的人更容易引起人的好奇心……司馬遷、貝多芬、海倫·凱勒、保爾·柯察金、史鐵生，這些人物之所以震撼我們的心靈，就在于他們的特殊身份。

教育故事《一個(gè)差生的經(jīng)歷》寫(xiě)了一個(gè)差生韓峰因?yàn)槟棠倘ナ狼暗亩诙l(fā)奮讀書(shū)，取得了好成績(jī)，但遭到了老師、同學(xué)、父親的懷疑，最終又變成差生的教育悲劇。正是因?yàn)椤安钌钡纳矸?，老師、同學(xué)、父親才會(huì)戴著有色眼鏡看待韓峰，才會(huì)讓韓峰絕望，徹底變壞?？梢哉f(shuō)，一個(gè)想要變好的差生這樣特殊的身份，讓作品的主題沉重、深刻。

聶華苓的小說(shuō)《人，又少了一個(gè)》塑造了一個(gè)特殊的乞丐形象：一個(gè)大學(xué)畢業(yè)的女子因?yàn)榧彝サ母F困而外出乞食，剛開(kāi)始她是羞澀、有自尊的，后來(lái)變得毫無(wú)羞恥感、人格泯滅，僅隔三年，前后就判若兩人。正是因?yàn)樗梢粋€(gè)大學(xué)生變成了乞丐，這個(gè)故事更發(fā)人深省，讓人深刻感受到人喪失了尊嚴(yán)無(wú)異于行尸走肉，惡劣的社會(huì)環(huán)境吞噬人的靈魂的主題。

特殊化要求寫(xiě)出人物性格的特殊性，“一個(gè)人物只要有了這樣‘特殊的東西’，他(她)就‘活’了，具有藝術(shù)的生命力”。特殊化的人物具有典型性、代表性，是社會(huì)生活的縮影，富有鮮明的時(shí)代特征，能更好地體現(xiàn)文章的主旨。

二、情節(jié)的特殊化

記敘文的情節(jié)要避免俗套、雷同，要力求新穎。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝。比如寫(xiě)母愛(ài)，很多學(xué)生一寫(xiě)就是下雨天母親冒雨給自己送雨傘、生病了母親送我去醫(yī)院，人人都這樣寫(xiě)，怎么能把你的母親和別人的母親區(qū)別開(kāi)來(lái)呢?你和你的母親總有區(qū)別于別人的故事，把這樣的故事挖掘出來(lái)，才能塑造出一個(gè)鮮活的母親形象。

葉傾城的《母親的心》一文，描寫(xiě)了在母親招待客人的家宴上外婆把飯裝進(jìn)口袋的怪異行為，這讓客人們很驚訝，讓母親很丟臉，原來(lái)是得了老年癡呆的外婆只認(rèn)得女兒，她要把飯帶回去給女兒吃。這篇文章成功之處就在于通過(guò)外婆把飯裝進(jìn)口袋的這一特殊情節(jié)，贊頌了母愛(ài)的偉大。

歐·亨利的《警察與贊美詩(shī)》寫(xiě)流浪漢蘇比為了御寒一心想要警察把自己抓進(jìn)監(jiān)獄，為此，他吃霸王餐、砸櫥窗玻璃、調(diào)戲女人、偷人雨傘，但警察就是不抓他，當(dāng)他經(jīng)過(guò)教堂聽(tīng)到贊美詩(shī)內(nèi)心受到觸動(dòng)想要好好做人時(shí)，警察跑來(lái)把他抓走了。蘇比的一系列怪異行為滑稽可笑，但又讓人心酸難過(guò)，這種“帶淚的笑”深刻揭示了小說(shuō)的主題。

三、環(huán)境的特殊化

特殊的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境有助于情節(jié)的展開(kāi)，更好地展示人物性格。老舍《我的母親》中寫(xiě)了“我”除夕回家看母親的情境，非常感人。家中無(wú)人，母親一個(gè)人過(guò)除夕，非常凄涼，但“我”還須返校，不能陪母親。母親由驚喜到失望，情感上的落差很大，最終她選擇理解兒子。在別人家團(tuán)聚的時(shí)刻，母親卻不得不獨(dú)自忍受孤獨(dú)，可以說(shuō)除夕這一特殊的情境，讓母親的形象更加真實(shí)、鮮明，既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，也寫(xiě)出了“我”對(duì)母親的愧疚、懷念之情。

2007年江蘇一考生的《懷想天空》寫(xiě)了高考前兩天“我”和父親在烈日下收割麥子的情境，這讓“我”深切地感受到鄉(xiāng)下的家長(zhǎng)們供兒女上學(xué)的不容易，體現(xiàn)了“我”對(duì)父輩們的理解，情境真實(shí)，很有感染力。烈日這一特殊的場(chǎng)景，讓“我”的內(nèi)心觸動(dòng)很大，讓“我”真正理解了父輩們的堅(jiān)韌與偉大。

那么，怎樣產(chǎn)生特殊化的效果呢?我認(rèn)為可以采取以下的方法。

1.整合重組。魯迅先生采取“雜取種種人，合成一個(gè)”的方法，創(chuàng)作出了眾多形象鮮明，個(gè)性突出的人物。例如，阿Q這一人物，可以說(shuō)是中國(guó)人“國(guó)民劣根性”的集大成者，他質(zhì)樸、狹隘、愚昧、保守、麻木、健忘、圓滑無(wú)賴、自欺欺人、欺軟怕硬、自輕自賤等性格集中代表了中國(guó)人的形象，具有高度的概括性，給人以深刻難忘的印象。

2.對(duì)比襯托。我們可以用次要人物襯托主要人物，用反面人物與正面人物形成對(duì)比，用夢(mèng)中情景反襯現(xiàn)實(shí)生活，拿過(guò)去、未來(lái)和現(xiàn)實(shí)形成反差，通過(guò)對(duì)比襯托，能更好地展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)文章主題。盧畫(huà)廬《高明的藥方》采用這種方法塑造了一位獨(dú)特的患者家屬：

他一生醫(yī)過(guò)病人上萬(wàn)，什么樣的病人家屬都見(jiàn)過(guò)，很糊涂的家屬需要提醒，很慌亂的需要安慰，很蠻橫的需要解釋……獨(dú)獨(dú)一位，不僅不糊涂不慌亂不蠻橫，還曾授意他開(kāi)過(guò)藥方。

告訴他怎樣開(kāi)藥方的，是病人的女兒。

李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》通過(guò)夢(mèng)境營(yíng)造出“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻”的神仙世界，用夢(mèng)境的美好反襯出現(xiàn)實(shí)的污濁、丑陋，表現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的憎惡，不愿跟權(quán)臣貴戚同流合污的高潔。

3.夸張變形。運(yùn)用夸張變形的手法，可以產(chǎn)生幽默、滑稽、荒誕的效果，更好地刻畫(huà)人物形象，達(dá)到常規(guī)手法無(wú)法實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)效果。契訶夫的《一個(gè)小公務(wù)員之死》寫(xiě)小人物切爾維亞科夫，在劇院里不小心將唾沫濺到了坐在前排的將軍身上，小文官唯恐將軍會(huì)怪罪自己而一而再再而三地道歉，最終因?yàn)榭謶直粐標(biāo)懒恕Ｒ粋€(gè)噴嚏竟然嚇?biāo)懒艘粋€(gè)人，這樣的故事可謂夸張。小說(shuō)通過(guò)對(duì)幽默可笑的人和事的描寫(xiě)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的極端恐怖所造成的人們的精神異化、性格扭曲及心理變態(tài)，具有深刻的社會(huì)意義。

卡夫卡的《變形記》故事情節(jié)更加荒誕，把格里高爾變成了甲蟲(chóng)，直接把人異化為物。在日常生活中，一家人溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來(lái)。家庭的支柱格里高爾突然變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，還成了累贅。這個(gè)情節(jié)把矛盾激化了，沖突起來(lái)，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，充分展現(xiàn)了人物的性格。母親的無(wú)奈，父親的狂怒，妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人的自私、冷漠和殘酷，讓人深刻感受的人性扭曲、異化的可怕。荒誕的情節(jié)，放大了人性的缺陷、可怕，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)效果。

記敘文能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須引起語(yǔ)文教師的重視。學(xué)生對(duì)記敘文的畏懼、忽視，和語(yǔ)文教師缺乏指導(dǎo)是有關(guān)系的。語(yǔ)文教師只要能積極有效地指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生是愿意寫(xiě)、并能寫(xiě)好記敘文的。

參考文獻(xiàn)：