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本文作者:李建偉 單位:河北省遷安市第三中學(xué)
近些年隨著藝術(shù)生高考的持續(xù)升溫,音樂(lè)類考生的人數(shù)也呈現(xiàn)出逐年激增的態(tài)勢(shì)。然而數(shù)量的增長(zhǎng)并不代表考生的質(zhì)量和升學(xué)率的提高,面對(duì)音樂(lè)藝術(shù)生這多元化卻參差不齊的現(xiàn)狀,我感覺(jué)從音樂(lè)特長(zhǎng)的選拔、針對(duì)性輔導(dǎo)到參加考試,這都是我們中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真思考并不斷積極改進(jìn)的問(wèn)題。作為一名高中音樂(lè)教師,我在音樂(lè)藝術(shù)生發(fā)掘與培養(yǎng)的崗位上已經(jīng)奮斗了十余載。自從大學(xué)畢業(yè)后的這十幾年中,和一屆又一屆的學(xué)生一起成長(zhǎng),面對(duì)不斷變化的高校招生要求我也在不斷改進(jìn)我的教學(xué)和培養(yǎng)思路。這一路下來(lái)我感悟并收獲了很多。
首先,談?wù)勎覍?duì)音樂(lè)藝術(shù)生高考現(xiàn)狀的分析和看法。文章開(kāi)始提到了音樂(lè)藝術(shù)生的增長(zhǎng)呈逐年激增的形式。例如從我省近三年音樂(lè)生增長(zhǎng)的數(shù)字看:2010年僅僅音樂(lè)生就有8066人,占全省高考總?cè)藬?shù)的1.73%;2011年高考報(bào)名音樂(lè)生有9444人,占高考總?cè)藬?shù)的2.06%;今年即2012年僅音樂(lè)生就有11171人報(bào)名,已占到考生總?cè)藬?shù)的2.60%。面對(duì)這些數(shù)字我們不禁想到這么多的學(xué)生報(bào)考音樂(lè),難道說(shuō)都能如其所愿考入他們理想中的大學(xué)嗎?這就是我們音樂(lè)教師要用行動(dòng)回答的問(wèn)題,就是說(shuō)用我們最大的努力傾盡自己所能,把這些學(xué)生的專業(yè)水平提高到他們所能達(dá)到的水平。在這些學(xué)生中有很多種情況:首先從學(xué)習(xí)目的上看,一部分人就是非常簡(jiǎn)單為升學(xué)而盲目的短期學(xué)習(xí)音樂(lè),從沒(méi)想以后的發(fā)展方向,最后在高考中的成績(jī)就差強(qiáng)人意;還有一部分從學(xué)習(xí)方法上看,不管自己在專業(yè)上有沒(méi)有素質(zhì)從高二開(kāi)始盲目的學(xué)習(xí)音樂(lè),個(gè)別學(xué)校和家長(zhǎng)把學(xué)生送到音樂(lè)培訓(xùn)班就不管了,往往這些培訓(xùn)班都以盈利為目的,在教學(xué)上找一些剛剛走出大學(xué)校門沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)畢業(yè)生來(lái)帶專業(yè)課,到最后看考生成績(jī)說(shuō)明這樣的做法不理想,還耽誤了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的高校招生中,在專業(yè)上還包括副項(xiàng)的考試;在文化課方面有很多學(xué)校不僅僅要求達(dá)到一個(gè)分?jǐn)?shù)線的要求,而且還把文化課某一學(xué)科的分?jǐn)?shù)線也納入到招生要求中。所以,并不是說(shuō)并不是想很多考生和家長(zhǎng)想象的,學(xué)習(xí)音樂(lè)特長(zhǎng)就可以輕輕松松的考大學(xué),它同樣要看學(xué)生全面的的音樂(lè)素質(zhì)和文化課素質(zhì)。以上是我看到的音樂(lè)藝術(shù)生高考的現(xiàn)狀。第二方面,面對(duì)這樣的藝術(shù)生高考現(xiàn)狀,作為高中音樂(lè)教師,這第一階段音樂(lè)藝術(shù)生的發(fā)掘及培養(yǎng),首先要做的是正確看待學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì);第二步是關(guān)鍵,就是幫助學(xué)生選好適合自己發(fā)展的專業(yè)(聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈);到了學(xué)習(xí)階段我們還要把握好專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)方法。下邊我將這十幾年不斷改進(jìn)的具體做法分成幾部分和大家分享一下,希望對(duì)我和大家能起到共勉的效果。
一、重視藝術(shù)生培養(yǎng)的每個(gè)過(guò)程抓細(xì)節(jié)、嚴(yán)管理
藝術(shù)特長(zhǎng)生是一個(gè)特殊的群體,思維較活躍。學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于普班學(xué)生,對(duì)他們訓(xùn)練過(guò)程的監(jiān)督、管理是一個(gè)很重要、很復(fù)雜的工作。對(duì)剛加入到藝術(shù)生行列的學(xué)生,專業(yè)訓(xùn)練伊始我便嚴(yán)格強(qiáng)化對(duì)他們的管理。首先從抓學(xué)生的儀表入手,后入課堂,讓學(xué)生意識(shí)到:我是特長(zhǎng)生,不做特殊生。對(duì)剛剛進(jìn)入高三,離聯(lián)考不足十個(gè)月的畢業(yè)班學(xué)生,針對(duì)往屆上課遲到、早退和曠課、紀(jì)律散漫不能及時(shí)完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)等現(xiàn)象,從開(kāi)學(xué)初便嚴(yán)格要求、嚴(yán)厲約束、以增強(qiáng)全體學(xué)生的高三意識(shí)和時(shí)間觀念,不給他們形成壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
高中階段的藝術(shù)生有好多初中沒(méi)有接觸過(guò)專業(yè)知識(shí),如:2011年高考,68名學(xué)生中有42名都是高二后轉(zhuǎn)入,由于他們底子薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等各方面的能力都比較差,突然學(xué)起令他們陌生的音樂(lè)理論和視唱練耳更是難上加難,針對(duì)這些問(wèn)題,除加強(qiáng)音樂(lè)中各個(gè)學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)外,在授課方式上我們采取低起點(diǎn)、小臺(tái)階、慢進(jìn)度、勤反復(fù)、多測(cè)練的方法,讓他們多體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信。音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,后轉(zhuǎn)入的學(xué)生有一大堆理論知識(shí)要弄通,高考要求的各項(xiàng)技術(shù)技巧都要過(guò)硬,他們的實(shí)踐機(jī)會(huì)自然很少,針對(duì)這一點(diǎn)我除每周利用網(wǎng)絡(luò)下載視頻讓學(xué)生觀摩中外優(yōu)秀藝術(shù)家的講座、表演外,還把學(xué)生p3、p4里的通俗歌曲全部換成藝術(shù)歌曲,高雅音樂(lè),讓學(xué)生從眼睛到耳朵全方位視聽(tīng)熏陶,達(dá)到耳濡目染的效果。除此之外還定期組織專業(yè)測(cè)試、小型演唱會(huì)等給他們實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。
在學(xué)生加試的時(shí)間里,實(shí)行“保姆式”陪考,學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣各有差異,為了讓每位學(xué)生都有一個(gè)舒適順心的環(huán)境參加考試,更為了整個(gè)考試安全順利地進(jìn)行,在學(xué)校就將學(xué)生住宿按照互相鼓勵(lì)、促進(jìn)、監(jiān)督、互不影響的原則三五成群地提前分好。每一位學(xué)生考試全程跟蹤、及時(shí)指導(dǎo)。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不能間斷,陪學(xué)生考完試后組織沒(méi)考試的學(xué)生繼續(xù)上專業(yè)課,并作有針對(duì)性的指導(dǎo)。
二、講團(tuán)結(jié),重教研
要提高教學(xué)質(zhì)量教師是根本,教研是先導(dǎo)。我們的音樂(lè)特長(zhǎng)生全程都是在學(xué)校學(xué)習(xí),從不到校外找老師。緊張的專業(yè)備考中,除了在教學(xué)安排上充分發(fā)揮每一位教師的專長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng)外,還針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生層次多,科類多,基礎(chǔ)差的多等特點(diǎn),定期組織教研活動(dòng)。共同研究教學(xué)對(duì)策,確立階段性教學(xué)目標(biāo),保證專業(yè)訓(xùn)練科學(xué)高效的進(jìn)行。大部分老師每天從早自習(xí)上到晚自習(xí)下課、節(jié)假日不休,上完主項(xiàng)課后立刻輔導(dǎo)學(xué)生的視唱聽(tīng)音,在最后一兩個(gè)月緊張的專業(yè)備考中對(duì)學(xué)生逐個(gè)逐項(xiàng)研究,搞好分類推進(jìn)工作。過(guò)程中遇到特殊的學(xué)生,進(jìn)行集體診斷,充分發(fā)揮每一個(gè)人的智慧;除此之外還實(shí)行“一生多師制”,一個(gè)學(xué)生同時(shí)吸收多個(gè)專業(yè)老師的優(yōu)點(diǎn);讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到從小失敗走向大成功。全組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,讓每個(gè)老師的智慧和愛(ài)的陽(yáng)光在每位學(xué)生身上均勻播撒。由被動(dòng)的“捆綁式”變成主動(dòng)的“摟抱式”,齊抓共管,同心協(xié)力為成績(jī)的取得奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總之,工作中的我們?cè)谒枷肷虾徒虒W(xué)上都要不斷成熟起來(lái),以適應(yīng)新的招生考試形式。要逐漸摸索出有特色的,使學(xué)生快速高效成才的教學(xué)途徑,幫助每一位音樂(lè)藝術(shù)生走好學(xué)習(xí)的每一步,并讓他們感到不虛此行。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:CSSCI南大期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
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