我的姐姐影評(píng)精選(九篇)

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第1篇：我的姐姐影評(píng)范文

應(yīng)屆畢業(yè)的優(yōu)勢就是年輕，但是這同樣意味著沒經(jīng)驗(yàn)，所以想要獲得一份自己心儀的工作不是一件容易的事情。下面小編給大家分享一些畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷自我評(píng)價(jià)范文一：有出色的組織協(xié)調(diào)能力，善于溝通，能充分挖掘團(tuán)隊(duì)凝聚力，起好帶頭表率作用，很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)，分析及解決問題的能力，熟悉公司各項(xiàng)流程，特別是在鈑金生產(chǎn)領(lǐng)域，精通各種數(shù)控鈑金加工機(jī)械的操作規(guī)程及設(shè)備管理規(guī)定，企業(yè)危機(jī)意識(shí)強(qiáng)，有大局觀以及持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神!

本人溝通能力強(qiáng)，善于接受新事物。近十年的工作經(jīng)歷尤其是近5年在一家注冊在天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的集團(tuán)性質(zhì)的生產(chǎn)型出口企業(yè)中從事稅政、財(cái)務(wù)主管工作，使我得到了充分的鍛煉，增長了見識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)。不管是實(shí)際工作的操作還是財(cái)務(wù)管理的方式方法都有了沉淀。我希望在新的企業(yè)中也能夠展我所長為企業(yè)服務(wù)。

我是一個(gè)開朗樂觀，勤奮好學(xué)，有強(qiáng)烈責(zé)任感和進(jìn)取心的人，一直以來我都非常認(rèn)真地對待自己的生活和學(xué)習(xí)，將來工作上我也會(huì)勤勤懇懇，努力工作，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，也為公司創(chuàng)造最大的效益。我綜合素質(zhì)較高，熟悉會(huì)計(jì)稅務(wù)業(yè)務(wù)，通過了注冊會(huì)計(jì)師的稅法，英語也通過了6級(jí)，熟悉各種辦公軟件。

能主動(dòng)了解新事物、獲取新知識(shí)、接受新觀念、適應(yīng)新環(huán)境。 2、工作責(zé)任心強(qiáng)、有著很強(qiáng)的吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神、工作積極踏實(shí)、細(xì)心認(rèn)真。 3、有較強(qiáng)的自學(xué)能力、對新技術(shù)上手快、樂于接受新的挑戰(zhàn)、能承受高強(qiáng)度的工作壓力。

通過八年的工作，培養(yǎng)了全面和較強(qiáng)的辦事能力.品行端正外形佳,為人正直穩(wěn)重務(wù)實(shí),工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有團(tuán)隊(duì)合作精神 具備較強(qiáng)的組織、溝通、生產(chǎn)協(xié)作能力，進(jìn)取心強(qiáng);堅(jiān)持原則，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、高度的責(zé)任意識(shí)。 性格直爽、樂觀、自信的我，為人坦城、做事認(rèn)真、接受與理解力強(qiáng)，愛好唱歌、爬山等。對于自己要做的事情一定會(huì)盡心盡力盡職盡責(zé)將其做到最好，不管在任何環(huán)境下都能用最短的時(shí)間去適應(yīng)。 善于溝通，有良好的溝通能力.

應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷自我評(píng)價(jià)范文二：真誠`自信`布滿親和力的我相信一定會(huì)給公司帶來不少?zèng)_勁.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。喜歡與人溝通`熱情開朗`熱愛交際也為我做銷售行業(yè)帶來了很大上風(fēng).

我相信機(jī)遇對每個(gè)人來說都是同等的,只要肯專心就一定能成功!

個(gè)性活潑開朗，有積極的人生態(tài)度，對人熱情樂于助人。

工作態(tài)度積極，有熱情能處理好人際關(guān)系。

在工作那種做到實(shí)事求是，能勝任自己本職工作，努力完善自己，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。 本人綜合素質(zhì)佳，能夠吃苦刻苦，忠誠穩(wěn)重堅(jiān)守誠信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開發(fā)自身潛力;

善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實(shí)，刻苦鉆研，具備廣泛的愛好和很豐富的知識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠在很短時(shí)間內(nèi)融進(jìn)一個(gè)新的領(lǐng)域，適應(yīng)他并且把他做好

應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷自我評(píng)價(jià)范文三：大學(xué)在留戀中慢慢離往，顧大學(xué)生涯,通過良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí),我已圓滿地完本錢專業(yè)課程，,也養(yǎng)成了認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣!。能夠吃苦刻苦，忠誠穩(wěn)重堅(jiān)守誠信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開發(fā)自身潛力;

做一個(gè)主動(dòng)的人，工作積極熱情，為了自己的目標(biāo)為了完成自己想要的事情拼命投進(jìn)氣力;應(yīng)屆生簡歷自我評(píng)價(jià)具備良好的人品，樂于與人溝通，生活在群體之中，能夠與人進(jìn)行客觀直接的溝通，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)治理能力和與人合作的精神，能夠積極互動(dòng)努力達(dá)成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo);

善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實(shí)，刻苦鉆研，具備廣泛的愛好和很豐富的知識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠在很段時(shí)間內(nèi)融進(jìn)一個(gè)新的領(lǐng)域，適應(yīng)他并且把他做好;

具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí),基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能在專業(yè)領(lǐng)域提出自己的見解。為人誠信開朗，勤奮務(wù)實(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)體協(xié)作能力，富有責(zé)任心和正義感，熱愛集體，熱心公益事業(yè)，能恪守以大局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻(xiàn)精神

學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹剿闹艿耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的進(jìn)步了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常往圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了進(jìn)步。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)方法，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)漁，但說起來輕易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以獨(dú)立思考作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的奔騰，能較快速的把握一種新的技術(shù)知識(shí)，我以為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生友誼。

第2篇：我的姐姐影評(píng)范文

有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網(wǎng)頁美工和多媒體的制作，就任班級(jí)組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內(nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會(huì)其它部門，出色的完成各項(xiàng)宣傳工作，促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利。

學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，獲校文娛比賽及知識(shí)問答比賽等一等獎(jiǎng)。大膽創(chuàng)新對校報(bào)版面進(jìn)行改革，使得校報(bào)的收視率提高到一個(gè)層次。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在校演講比賽獲得一等獎(jiǎng)。

身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮的精神，暑假我以熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)聘入XX電腦公司技術(shù)部任技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師，還在XX印刷公司學(xué)習(xí)名片和小型廣告、商標(biāo)設(shè)計(jì)，自身對這方面有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和濃厚興趣的我，用一周時(shí)間就熟練了各樣設(shè)計(jì)軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計(jì)方案，得到同學(xué)及老師的一致好評(píng)。

第3篇：我的姐姐影評(píng)范文

這次的實(shí)習(xí)我之所以選擇了做平面設(shè)計(jì)，是因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)校文學(xué)社從事編輯排版工作，而且我也很喜歡這個(gè)職業(yè)，平時(shí)在學(xué)校也有學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，為了自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，我就選擇了做平面設(shè)計(jì)（photoshop和coreldraw的使用）。

因?yàn)榭紤]到畢業(yè)以后有想一直從事這個(gè)行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對各種平面設(shè)計(jì)的了解，找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)的收獲對我來說有不少，我自己感覺在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來說這次是對我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉和提高。

我實(shí)際實(shí)習(xí)內(nèi)容是對公司內(nèi)部產(chǎn)品的說明書、畫冊進(jìn)行排版、設(shè)計(jì)。在實(shí)習(xí)過程中有時(shí)候發(fā)現(xiàn)在作圖的過程中如果使用幾個(gè)小技巧，可以達(dá)到事半功倍的效果。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程，讓我提高了自己，特別是像我這樣剛離開學(xué)校的實(shí)踐能力差，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗(yàn)。在工作中我能夠完成上級(jí)布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)能主動(dòng)要求布置工作，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在工作中，我不允許自己絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真我時(shí)刻牢記。

一、努力學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。我積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、提高工作積極性和主動(dòng)性。

實(shí)習(xí)期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)以及師傅們對我的支持和幫助。

三、努力實(shí)踐，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值.也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也只有通過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，展現(xiàn)人的意志。

通過這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。

第4篇：我的姐姐影評(píng)范文

[論文摘要]自我評(píng)估是一種學(xué)習(xí)策略，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)效果的有效手段。行為表現(xiàn)評(píng)估是近年來流行的一種新的評(píng)估方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)評(píng)估方式的欠缺，更適合于檢測和評(píng)估學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。本文探討如何在英語課堂教學(xué)中結(jié)合行為表現(xiàn)評(píng)估來培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估能力，以使英語學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果。

一、引言

目前，在國內(nèi)外語教學(xué)中普遍采取的評(píng)估方式是終結(jié)性評(píng)價(jià)。這是在教育活動(dòng)發(fā)生后對課堂教學(xué)過程和教育全面效果的評(píng)判，重在鑒定。因而長期以來造成了學(xué)生、家長甚至教師都以最終的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力。

Lipman(1987)認(rèn)為傳統(tǒng)的測試所使用的選擇題題型并不能有效地檢測學(xué)生解決復(fù)雜問題的技能、發(fā)散性思維以及他們的合作精神，也不能有效檢測學(xué)生的用英語交流的水平和能力。

終結(jié)性評(píng)價(jià)不能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)和努力，不利于發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)性不強(qiáng)，也不利于學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

二、行為表現(xiàn)評(píng)估

1、理念、目的和意義

行為表現(xiàn)評(píng)估(也叫真實(shí)、替換、直接和擴(kuò)展評(píng)估)是讓學(xué)生通過完成反映真實(shí)生活情景的任務(wù)，展現(xiàn)他們所學(xué)的知識(shí)技能。(65，羅少茜，2003)行為表現(xiàn)評(píng)估體現(xiàn)了在完成任務(wù)的過程中為了應(yīng)用知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣而采取的一系列策略，而所完成的任務(wù)對于學(xué)生來說是有意義和有吸引力的。(Hibbard，1996，P 5)行為表現(xiàn)評(píng)估可能更真實(shí)的反映了學(xué)生所掌握的知識(shí)和具備的技能。

行為表現(xiàn)評(píng)估要求學(xué)生能夠展示他們能做什么而不是他們要做什么。學(xué)生不僅要能描述怎么做而且能實(shí)際去做是行為表現(xiàn)評(píng)估的重要理念。他們要完成的任務(wù)通常有不只一個(gè)可接受的答案或解決方案。這些任務(wù)可以是要求學(xué)生對問題作出回答然后解釋說明自己的答案。這些活動(dòng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有指導(dǎo)作用的，能夠鼓勵(lì)他們積極地去搜集相關(guān)信息、嘗試不同的完成方法、尋求與他人合作，力求能夠充分地表現(xiàn)自已的英語知識(shí)及技能。在此過程中學(xué)生就要運(yùn)用更高層次的思考技能，如：分析原因及結(jié)果，演繹和歸納推理，解決問題等。同時(shí)鍛煉了學(xué)生創(chuàng)造、反思、收集與使用信息、相互討論與交流、解決問題、闡明問題等能力。

在英語課堂教學(xué)中采用行為表現(xiàn)評(píng)估能夠幫助學(xué)生明確他們要掌握什么英語技能并付諸于實(shí)踐，也能夠幫助教師有效檢測學(xué)生的對所學(xué)知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用能力以及了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略從而一進(jìn)行指導(dǎo)，而最終幫助學(xué)生達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果。使其能夠真正用英語去進(jìn)行交流和解決問題。

2、如何實(shí)施行為表現(xiàn)評(píng)估

1)、開放式或拓展性練習(xí) 此類練習(xí)要求學(xué)生口頭或書面上探討并回答問題。如：教師在讓學(xué)生觀看一個(gè)英語短片后要求其概括短片的主題思想及引發(fā)學(xué)生思考的地方?；蛘咦寣W(xué)生在觀看了一段影片后對劇情、場景、演員的表演等作出評(píng)論等。

2)、拓展性任務(wù) 通常是需要幾個(gè)小時(shí)、幾天或者更長時(shí)間的持續(xù)關(guān)注和努力來完成的課外作業(yè)。如：讓學(xué)生調(diào)查并報(bào)告當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，參觀、了解某一產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售流程，對某個(gè)活動(dòng)做訪問和跟蹤報(bào)道，或者讓學(xué)生介紹某一歷史事件并調(diào)查其后續(xù)影響和人們對此事件的看法。等等。

3)、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案 學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是教師和學(xué)生系統(tǒng)收集的形式多樣的學(xué)生學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)檔案包括了學(xué)生的最好或最滿意的作品及對這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)該不盡人意的作品，因?yàn)檫@些作品可以反映學(xué)生所作出的努力和進(jìn)步。它們可以是作文、圖畫、作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、照片及說明、測驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生檔案不是定性的東西。檔案積累的材料更代表了學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程而不只是結(jié)果，它包括選擇、比較、自我評(píng)價(jià)、交流和目標(biāo)設(shè)置等。它們是學(xué)生成長的媒介。(羅少茜，P38)收集好并善用學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是幫助教師和學(xué)生本人了解自己的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)步情況及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)而有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、設(shè)置行為表現(xiàn)評(píng)估的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

行為表現(xiàn)評(píng)估的評(píng)分方式是尺度參照性的(criterion-referenced)，而不是常模參照性的(norm-referenced)。因而，某一為學(xué)生的行為表現(xiàn)只與特定的標(biāo)準(zhǔn)和尺度相比較，而不與其他學(xué)生的表現(xiàn)做對比。(羅少茜，2003，P71)因而制訂切實(shí)可行并的評(píng)分是有效實(shí)施行為表現(xiàn)評(píng)估的重要步驟，它可以保證評(píng)估的持續(xù)性、有效性和可信性，使得分?jǐn)?shù)不因教師的主觀情感、任務(wù)的難易變化等發(fā)生明顯偏差。

三、自我評(píng)估

中國的學(xué)生早已經(jīng)習(xí)慣了把自己完成的所有作業(yè)、試卷交予教師批改評(píng)定。在拿到教師批改的作業(yè)后大部分人關(guān)心的是教師的判分，極少人會(huì)思考自己在完成作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)過程中存在的問題和可以吸取的經(jīng)驗(yàn)。教師批改作業(yè)沒有對學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)起到積極的作用。我們需要尋求一種方法能夠有效地改變這種狀況，使學(xué)生的每一次作業(yè)不僅能檢測其在前一階段的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，還能促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，自我考察真正學(xué)到了什么東西，并且進(jìn)一步指導(dǎo)其今后的學(xué)習(xí)。學(xué)生的自我評(píng)估就是一個(gè)很好的方法。

自我評(píng)估是指學(xué)習(xí)者參與到對自己學(xué)習(xí)及其過程的判斷、評(píng)價(jià)和監(jiān)控中來，尤其是對自身學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)結(jié)果的判斷和評(píng)價(jià)(Baud&Falchikov，1989-529-549)，Sluijsmans(1999：293-319)則把自我評(píng)估看作是一種廣泛用來培養(yǎng)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的行之有效的評(píng)估形式。劉曉玲，陽志清C2006：56-58)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：(1)在課堂教學(xué)中使用自我評(píng)估活動(dòng)，能使學(xué)生掌握自我評(píng)估技巧，從而成為成功的評(píng)估者；(2)自我評(píng)估工具在課堂外語教學(xué)中的使用可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自信和自尊，并且與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在著顯著的正相關(guān)。

四、如何在教學(xué)過程中結(jié)合行為表現(xiàn)評(píng)估來培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估能力

1、改變觀念、建立信心

首先，教師應(yīng)讓學(xué)生了解自我評(píng)估和行為表現(xiàn)評(píng)估的概念和操作要求，使其明白堅(jiān)持實(shí)施此類評(píng)估能夠幫助其改善英語學(xué)習(xí)效果。

2、設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)

在實(shí)施評(píng)估之前教師必須認(rèn)真地制訂客觀、可行的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。針對不同的任務(wù)或者作業(yè)類型(如演講、作文、調(diào)查報(bào)告、讀后感或觀后感)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)也要做相應(yīng)調(diào)整以期反映出不同任務(wù)，作業(yè)的不同要求以及學(xué)生在完成它們的過程中表現(xiàn)出的特色。除了幾個(gè)教師共同制訂之外，還可以讓學(xué)生參與。在學(xué)生參與的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生討論并提出他們對“優(yōu)秀表現(xiàn)”的想法和要求。這樣可以讓學(xué)生反思他們之前在完成類似任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)及暴露的問題。同時(shí)也更清楚評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，使得他們自覺對照標(biāo)準(zhǔn)去完成任務(wù)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生正確使用評(píng)估表需要花費(fèi)較長時(shí)間，但這是必需而且重要的一步。教師首先要發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份各種任務(wù)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)后，組織學(xué)生對照相應(yīng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為自己打分以及記學(xué)習(xí)日記和收集學(xué)習(xí)檔案。

學(xué)習(xí)日記所記錄的應(yīng)包括任務(wù)類型、評(píng)信得分、作業(yè)本身的優(yōu)點(diǎn)和存在的主要問題、完成過程中的優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)的建議。另外，日記中還可以記錄教師和同學(xué)對作業(yè)，任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)和建議，其他同學(xué)在完成相同任務(wù)上好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

教師應(yīng)與學(xué)生個(gè)人或者組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組定期(剛開始訓(xùn)練學(xué)生使用此評(píng)估法時(shí)密度應(yīng)較大，之后視其掌握情況改變密度)共同翻看檔案內(nèi)的作品，讓學(xué)生選出自己最滿意的作品，評(píng)述自己的進(jìn)步，進(jìn)而設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。師生之間的討論便于教師對學(xué)生的指導(dǎo)，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反思自己的教學(xué)。學(xué)生之間的討論有助于形成互助、互勉的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生了解到別人的長處，幫助自己在以后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)：同時(shí)也讓同學(xué)了解到自己的進(jìn)步，對于學(xué)生本人形成一種鼓勵(lì)作用。

五、結(jié)束語

第5篇：我的姐姐影評(píng)范文

關(guān)鍵詞：英語報(bào)刊閱讀教學(xué);媒介素養(yǎng)教育;述評(píng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0073-03

一、引言

在當(dāng)今信息時(shí)代，大眾傳媒作為人們獲取信息的基本途徑已經(jīng)滲透到人類社會(huì)的各個(gè)方面。對于承載信息的大眾媒介具有正確認(rèn)識(shí)和有效利用的能力也成為衡量人們在信息社會(huì)中是否“有文化”的標(biāo)準(zhǔn)，而這種解讀和利用媒介的能力被西方學(xué)者稱為媒介素養(yǎng)（media literacy），也被視為信息時(shí)代最基本的生存能力。20世紀(jì)30年代后，隨著大眾媒介對傳統(tǒng)社會(huì)的沖擊，針對電子媒介的不良影響，英國學(xué)者提出了媒介素養(yǎng)教育（media literacy education）概念。隨著時(shí)展、社會(huì)變遷及不同專業(yè)學(xué)者的介入，媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容從最初的保護(hù)主義傾向逐漸變成對媒介的識(shí)別和利用能力。英國學(xué)者大衛(wèi)?帕金翰（David Buckingham）提出媒介素養(yǎng)教育即“指導(dǎo)學(xué)生正確理解，建設(shè)性地享用大眾傳媒資源現(xiàn)代教育，其目的是使學(xué)生具有健康的媒介批評(píng)能力并充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。”20世紀(jì)70年代后，很多國家陸續(xù)將媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育。90年代，媒介素養(yǎng)教育開始在我國受到關(guān)注。

英語報(bào)刊作為一種重要的大眾媒介，理應(yīng)被納入媒介素養(yǎng)教育的范疇。我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)始于改革開放前，經(jīng)歷了局部使用、全面推廣和完善提高三個(gè)階段，與我國高校外語教學(xué)改革密切相關(guān)。經(jīng)過60多年的發(fā)展，英語報(bào)刊閱讀教學(xué)在英語人才培養(yǎng)中的重要意義已經(jīng)引起各高校的高度關(guān)注。2007年教育部高等教育司《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》更是明確提出三個(gè)層次的英語報(bào)刊閱讀能力要求，包括：能借助詞典閱讀題材熟悉的英文報(bào)刊文章（一般要求）;能基本讀懂英語國家大眾性報(bào)刊雜志上一般性題材的文章（較高要求）;能閱讀國外英語報(bào)刊雜志上的文章（更高要求），促使各高校進(jìn)一步加強(qiáng)對英語報(bào)刊閱讀教學(xué)的重視。目前我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)研究內(nèi)容主要涉及意義、語言、修辭、語篇、文化、意識(shí)形態(tài)批判以及多媒體輔助教學(xué)等層面，結(jié)合媒介素養(yǎng)教育所做的研究寥寥無幾。

本文通過回顧我國高校英語報(bào)刊閱讀課程教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究成果，對以媒介素養(yǎng)教育為導(dǎo)向的高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)模式進(jìn)行梳理和評(píng)價(jià)，并針對如何借助英語報(bào)刊閱讀教學(xué)提高學(xué)生媒介素養(yǎng)進(jìn)行探討。

二、我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

近二十年來，國內(nèi)幾乎沒有關(guān)于高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育方面的專著，只有全國高校英語報(bào)刊教學(xué)研究會(huì)出版的《高校英語報(bào)刊教學(xué)論叢》中收錄了為數(shù)不多的幾位國內(nèi)學(xué)者關(guān)于報(bào)刊教學(xué)與媒介素養(yǎng)的探討。外語類期刊發(fā)表的有關(guān)我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育的論文僅20余篇。相關(guān)研究主要集中在以下三個(gè)方面。

（一）闡明英語報(bào)刊課程與媒介素養(yǎng)教育的關(guān)系

端木義萬強(qiáng)調(diào)英語報(bào)刊課程對于學(xué)生素質(zhì)教育的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生分析能力、思維能力、提出見解能力和創(chuàng)新能力。指出英語報(bào)刊與其他語言資料相比具有內(nèi)容新穎，語言現(xiàn)代，資料豐富，詞語實(shí)用的明顯優(yōu)勢，不僅具有很好的語言教學(xué)價(jià)值，而且具有理想的素質(zhì)教育價(jià)值，因此，我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)應(yīng)該充分開發(fā)和利用課程的潛在素質(zhì)教育價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生分析能力、思維能力、提出見解能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的升華。趙虹從大學(xué)生英語報(bào)刊課入手，探討了媒介素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容，包括媒體產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作方式、媒體的傳播過程、媒體的特殊符號(hào)系統(tǒng)和規(guī)則、媒體對受眾的生活方式和價(jià)值觀念的影響、有效的信息解碼之后創(chuàng)造能力的發(fā)展等。葛紅結(jié)合媒介素養(yǎng)教育理念，對英語報(bào)刊教材《美英報(bào)刊閱讀教程》（中級(jí)精選本）（第四版）的項(xiàng)目設(shè)置做了述評(píng)，認(rèn)為該教材凸顯了媒介素養(yǎng)能力培養(yǎng)的主導(dǎo)思想。

（二）調(diào)查高校學(xué)生及教師英語報(bào)刊媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

端木義萬調(diào)查了南京地區(qū)不同層次10所院校學(xué)生媒介素養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在缺乏對重大新聞事件的關(guān)注，缺少基本新聞文化知識(shí)，對報(bào)刊英語主要特色了解不夠三個(gè)問題，進(jìn)而提出了四條提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平的措施，包括：增強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育意義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞文化熟悉報(bào)刊語言特色，著力建設(shè)媒介素養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍，和開展多種多樣的新聞制作實(shí)踐活動(dòng)。肖凡針對所授課的醫(yī)學(xué)英語專業(yè)52名學(xué)生的英語媒介的接觸情況、內(nèi)容分析能力、評(píng)價(jià)批判能力和參與創(chuàng)制能力四個(gè)方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，并闡述了英語報(bào)刊教學(xué)中媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)、教學(xué)策略和教師角色定位。封海燕對山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)大一全體學(xué)生的媒介素養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為學(xué)生缺乏對報(bào)刊閱讀目的、閱讀方法的正確認(rèn)識(shí)，提出師生應(yīng)該增強(qiáng)媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大報(bào)刊閱讀種類，發(fā)揮好導(dǎo)讀、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)的角色，優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育環(huán)境。端木義萬抽樣調(diào)查了我國高校英語報(bào)刊課程教師群體的媒介素養(yǎng)水平，指出高校對報(bào)刊教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠理想，教師自身媒介素養(yǎng)水平不高及社會(huì)文化知識(shí)功底不足等問題。

（三）論證英語報(bào)刊教學(xué)中實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的理論框架

鐘蘭鳳和李楠楠闡述了如何借助評(píng)價(jià)理論這一系統(tǒng)功能語言學(xué)的次級(jí)系統(tǒng)對媒介語言進(jìn)行解構(gòu)，促使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)批評(píng)性閱讀，培養(yǎng)媒介批評(píng)能力，進(jìn)而論證了評(píng)價(jià)理論可以為外語報(bào)刊教學(xué)的媒介素養(yǎng)教育提供理論框架。孫姣夏從認(rèn)知語言學(xué)隱喻觀和功能語言學(xué)的語境潛勢理論及評(píng)價(jià)理論角度，探討了如何通過結(jié)構(gòu)教材中所學(xué)語篇結(jié)構(gòu)、解讀其中的隱喻認(rèn)知過程、解析其中的評(píng)價(jià)意義等策略在英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。葛紅以《21世紀(jì)英文報(bào)》為語料，運(yùn)用概念分析的語言學(xué)理論進(jìn)行了分析，認(rèn)為概念分析是發(fā)展媒介素養(yǎng)的重要路徑和機(jī)制。余露借助批評(píng)語言學(xué)和系統(tǒng)功能語言學(xué)的相關(guān)理論對新聞?wù)Z篇進(jìn)行分析，揭示出隱藏在語篇中的意識(shí)形態(tài)意義并進(jìn)而揭示語言、權(quán)利和意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系，認(rèn)為將批評(píng)語言學(xué)和媒介素養(yǎng)理論的結(jié)合可以為英語新聞閱讀教學(xué)模式提供理論依據(jù)。

三、我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究存在的問題分析

毋庸置疑，近年來我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注，也取得了一定成果，并且研究方向已呈現(xiàn)出從最初的探討報(bào)刊教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始嘗試探索通過英語報(bào)刊閱讀教學(xué)提高學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的教學(xué)模式。盡管如此，我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究仍比較落后，尚處于起步階段，亟待進(jìn)一步探索。

（一）我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)過于狹隘

目前我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育尚處于甄辨與抵制（Discrimination and Resistance）的初期教育階段：旨在培養(yǎng)學(xué)生對大眾傳媒消極負(fù)面影響的防范意識(shí)，以及對大眾文化的欺騙性、虛偽性和麻痹作用的批判意識(shí)。但隨著世界全球化的到來，媒介素養(yǎng)教育的宗旨應(yīng)該是要求受眾在對媒介批判質(zhì)疑的同時(shí)，更應(yīng)該對其進(jìn)行全面客觀地認(rèn)知、理解、分析、思辨、欣賞、參與并分享。以媒介素養(yǎng)教育為導(dǎo)向的英語報(bào)刊閱讀教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的同時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)面對媒介各種信息時(shí)的選擇能力（ability to choose）、理解能力（ability to understand）、質(zhì)疑能力（ability to question）、評(píng)價(jià)能力（ability to evaluate）、創(chuàng)造能力（ability to create and produce）以及思辨能力（ability to respond thoughtfully），進(jìn)而提升其作為公民的素質(zhì)――接觸、分析和傳播信息的能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，以及主動(dòng)獲取不同信息的興趣和對不同意見的容忍能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的教育目標(biāo)。

（二）我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育模式不夠清晰

多年來，關(guān)于我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育的意義及存在的問題多有論述，而針對教學(xué)模式構(gòu)建應(yīng)遵循的原則所做的研究相對較少，且關(guān)注具體的可操作的教學(xué)模式構(gòu)建方面的實(shí)證性研究更是匱乏。諸多調(diào)查研究均表明我國高校學(xué)生及教師的英語報(bào)刊媒介素養(yǎng)情況不盡人意：一方面，學(xué)生缺乏新聞文化和報(bào)刊英語的規(guī)律和特色相關(guān)背景知識(shí)，欠缺對重大新聞的關(guān)注，沒有主動(dòng)吸收知識(shí)的興趣;另一方面，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，媒介素養(yǎng)水平不高，社會(huì)文化知識(shí)面偏窄。鑒于此，筆者認(rèn)為，高校師生在加強(qiáng)自身媒介素養(yǎng)意識(shí)及水平的同時(shí)，當(dāng)務(wù)之急更應(yīng)該積極探索包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評(píng)方式在內(nèi)的科學(xué)合理的教學(xué)模式，以有效地優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育環(huán)境。首先，教學(xué)內(nèi)容的適切性。教學(xué)內(nèi)容選材應(yīng)兼顧趣味性、可視性、知識(shí)性和可思性，題材覆蓋校園、社會(huì)、專業(yè)等多領(lǐng)域的話題，在內(nèi)容、形式、難度上符合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣;其次，教學(xué)方法的多樣性。教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為主體，以自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、第二課堂、實(shí)踐教學(xué)為支撐，實(shí)現(xiàn)立體化、多維度教學(xué)模式。課堂教學(xué)以任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法為主導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字資源和紙質(zhì)材料，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)目的明確、重點(diǎn)突出、易于操作的交際任務(wù)和課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)完成任務(wù)，并對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思;最后，考評(píng)方式的有效性?？荚u(píng)方式應(yīng)關(guān)注過程，體現(xiàn)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，考評(píng)方式將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，凸顯學(xué)以致用原則。

以媒介素養(yǎng)教育為導(dǎo)向的我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)只有在明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上展開進(jìn)一步實(shí)證性研究，才可能構(gòu)建出一個(gè)有助于培養(yǎng)并提升學(xué)生全面媒介素養(yǎng)的理想英語報(bào)刊閱讀教學(xué)平臺(tái)。

四、結(jié)語

在被大眾媒體充斥的當(dāng)今中國社會(huì)，媒介素養(yǎng)毫無疑問已經(jīng)成為人們生存的基本技能。以媒介素養(yǎng)教育為導(dǎo)向的高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)研究是我國外語教學(xué)改革的重要研究方向。雖然近二十年來國內(nèi)對媒介素養(yǎng)的研究已經(jīng)越來越受關(guān)注，而六十多年來我國高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)也取得了豐碩的成果，但真正以媒介素養(yǎng)為導(dǎo)向的高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)研究尚處于起步階段。本文通過回顧我國近二十年高校英語報(bào)刊閱讀課程教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究，對研究成果進(jìn)行了梳理，主要包括：英語報(bào)刊課程與媒介素養(yǎng)教育的關(guān)系，我國高校學(xué)生及教師英語報(bào)刊媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，以及英語報(bào)刊教學(xué)中實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的理論框架等。筆者對以媒介素養(yǎng)教育為導(dǎo)向的高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)模式進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并提出了建議及設(shè)想，希望通過在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上展開進(jìn)一步實(shí)證性研究，構(gòu)建出一個(gè)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面媒介素養(yǎng)的提升的英語報(bào)刊閱讀教學(xué)環(huán)境。

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Review and Evaluation of the Research on Media Literacy Education in English News Publication Reading Course in China's Colleges

QI Ying，CHEN Xiu-ming

（Beijing City University，Beijing 100083，China）

第6篇：我的姐姐影評(píng)范文

被評(píng)論的年輕人叫查斯。他出生時(shí)，大夫告訴他的母親：“趁現(xiàn)在還來得及一最好送他到瘋?cè)嗽喝?。”查里斯沒去那兒，但家里卻為些吃足了苦頭?？?歲，他才搖搖晃晃地會(huì)走第一步；整整一個(gè)冬天，他的兩個(gè)姐姐帶他坐在一面大鏡子前，抓著他的手點(diǎn)著自己鼻子，問他：“這是什么？”“嘴巴?！备愕氖?，包括他父母親內(nèi)，很少有人能聽懂他說的話。4歲那年，他被送往“肯尼迪兒童中心”學(xué)習(xí)。在那兒，他終于有了長足的進(jìn)步。一天他捧回一刻著“Cheerios”字樣的盒子線母親：“看，上面有 的名字！”（他的名字為：Chris）母親高興得流下了眼淚。

一天下午——那年他正好8歲——他翻出一本舊的照相本，里面有他的兩個(gè)姐姐幼年時(shí)在電視廣告中的劇照。他一下給迷住了，癡癡地一再嚷道貌岸然：“我要……我也要上電視！”他的父親憂心忡忡地勸道：“我實(shí)在看不出有這種可能性。”

查里斯卻從沒忘懷他的夢。一有空，他便一遍遍地借助著錄像帶練習(xí)唱歌和跳舞。4年后，機(jī)會(huì)終于來了。他在學(xué)校的圣誕晚會(huì)上扮演一個(gè)牧羊人，唯一的一句臺(tái)詞是：“嗨，真逗！”為這句話，他以復(fù)練習(xí)了兩個(gè)多量期，連在夢中也念叨不已。

演出的那天，觀眾席上的一位來賓聽說了這件事?！罢娑海　彼麑ψ约赫f。又過了10年，這位好萊塢制片人準(zhǔn)備推出一部肥皂劇的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還少個(gè)跑龍?zhí)椎慕巧?。他抓起電話：“嗨，小伙子，對好萊塢還有興趣嗎？”千里之外，查里斯熱情洋溢的聲音頓時(shí)打消了他的疑慮?！昂萌R塢？太奉了！要知道我沒有一天不想它呢！”

這樣，當(dāng)查里斯22歲那年，他第一次來到好萊塢，和那些大明星在一起，他感到無比高興和激動(dòng)，說話也變得流暢自然了。

電視劇原定于1987年9月播出，然而全美電視風(fēng)聯(lián)播公司拒絕購買播映權(quán)。查里斯的夢幻破滅了。

他又回到了原先工作過的單位。到1988年，他羨慕的固定薪水。他的家人和一些朋友都為之欣慰。他們一再對他說：“你必須忘掉那些關(guān)于好萊塢的陳詞濫調(diào)，那扇門不會(huì)向你打開的！”

好萊塢沒忘記他。不少人都說：“讓這個(gè)迷人的小伙子離開銀幕大可惜了，何不再安排一次機(jī)會(huì)讓他碰碰運(yùn)氣呢？”于是，一個(gè)編劇專門為寫了一部家庭。劇中父子兩人——兒子像查理斯一樣，患有先天性殘疾——相濡以沫，共度艱難人生。正式開拍那天，查里斯站在攝影機(jī)前，淚流滿面。他想起了自己坎坷不平的人生道路，想起了父母親過早花白的頭發(fā)，想起了孤苦無助的同齡人。他泣不成場地對“父親”道：“天真黑！爸爸，拉我一把。你的手會(huì)給我溫暖和勇氣。讓我們手拉手，共同走完這條人生路上泥濘的短暫的隧道……”

查里斯成功了。所有的評(píng)論都說，“這部影片可能不是最出色，但肯定是最感人的?！?/p>

第7篇：我的姐姐影評(píng)范文

第一次觀看《贖罪》是在西方文化與文學(xué)的課上，老師給我們放的碟片，純英文，夾帶些法語，對于英語水平極爛的我來說，這簡直是聽天書，所以在根據(jù)人物動(dòng)作表情還有電影氛圍等一切除去語言的種種要素綜合之后，我猜測著可能的劇情，并且邊猜邊看了一個(gè)小時(shí)，最后實(shí)在看不下去才放棄。不過，我隱約的通過這一個(gè)小時(shí)察覺到，這個(gè)故事會(huì)很長，并且非常吸引人。

之后，我在網(wǎng)上搜來這部電影重新的認(rèn)認(rèn)真真的看了一遍。雖然劇情和自己原來猜測的迥然不同，但我的感覺還是不錯(cuò)的，這的確是一個(gè)很長很吸引人的故事。

布里奧尼幼時(shí)犯下滔天大錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)誤改變了或者應(yīng)該說毀掉了羅比和塞西莉亞的一生。她懷著難以擺脫的愧疚生活，也因那次的無知給自己的生命蒙上了陰影。布里奧尼無疑是一個(gè)善良的人，她有責(zé)任感，才會(huì)有負(fù)罪感，才會(huì)幾十年的懺悔，直至寫作終結(jié)生命盡頭還是念念不忘。記得電影里有一個(gè)情節(jié)，布里奧尼長大后，有一次去她的姐姐家里，參加軍隊(duì)的羅比竟然在那里。并且，原本沉睡的羅比竟然沖出來對布里奧尼破口大罵。在看到這一部分的時(shí)候，我隱隱的感到有些唐突，后來繼續(xù)看下去，才知道這部分僅僅是布里奧尼的想象。那時(shí)心頭一陣苦澀，猛然體會(huì)到曾經(jīng)的錯(cuò)誤給布里奧尼帶來的折磨是多么難以消解。

贖罪，沒有身體上的痛苦，心卻已遍體鱗傷。

由此我想起來發(fā)生在自己身上的一件類似的事情。剛來濟(jì)南的時(shí)候，其他方面還好，就是水喝不慣。記得大學(xué)一年級(jí)的第一個(gè)月自己幾乎喝的全都是瓶裝的礦泉水。費(fèi)錢，尤其是想到要四年都這個(gè)樣子心里就一陣惱火，會(huì)時(shí)不時(shí)的抱怨。那時(shí)宿舍里有一個(gè)濟(jì)南本地的小女生，脾氣很好，我的抱怨有時(shí)候被她聽到了，她總是很抱歉的樣子。雖然我并沒有怪罪她的意思，但我知道，她的心里是不好受的。我忍著不再在宿舍里表現(xiàn)出對水的不滿，但那個(gè)濟(jì)南姑娘總是常常關(guān)照我。誰知一個(gè)多月以后，我居然能夠像在家喝水一樣把濟(jì)南的水喝慣了。我沒有再對這里的水做出任何不好的評(píng)價(jià)，后來我和那位可愛的濟(jì)南姑娘成了好朋友，每天形影不離的。時(shí)間一長，我也就忘記了水的這件事。然而，一年半以后，也就是最近，我新買了一個(gè)熱水瓶，用熱水燙了好幾遍，來回?fù)Q了好幾瓶水，而且還不放心的過了七八天才敢把它裝的水拿來喝。但是，剛喝第一口，一股熟悉的味道就涌進(jìn)了我的記憶——好難喝！于是猛的醒悟，曾經(jīng)以為的難喝的水原來不是水的問題，而是裝水的容器出了問題！

明白這個(gè)事實(shí)之后我心里難受的不得了，想到自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)真想狠狠地扇自己嘴巴。于是深深地自責(zé)，臉漲得通紅不肯原諒自己。想去找那位朋友當(dāng)面道歉可已經(jīng)分班了，許久未提及的往事她也許并沒有記在心里。但是終于有機(jī)會(huì)相見，我輾轉(zhuǎn)一番將話題引到當(dāng)時(shí)，怕會(huì)尷尬所以半開玩笑的終于表達(dá)了我的歉意，她擺擺手像原諒一件不值一提的小事一樣原諒了我。頓時(shí)釋然，陽光明媚。

第8篇：我的姐姐影評(píng)范文

所以她活得清白，也活得坦蕩，

所以，她很少涂那種耀眼的口紅，

也很不喜歡暴露脖子之外更多的肌膚。

不管《PEOPLE》雜志如何堅(jiān)定地把她評(píng)為全球最漂亮的50個(gè)女人之一，不管她飾演夢露的時(shí)候讓多少人懷疑她就是真身還魂，更不管她曾在電影里迷倒了多少男人。她從不想做那種賣弄性感，搔首弄姿的俗物。她始終讓人相信，這世界上有一種女人，可以在貧困里學(xué)掙扎，在磨難中學(xué)會(huì)拒絕，在哭泣里學(xué)會(huì)微笑――之于這一切，美麗僅僅是上帝的恩物，并不代表什么。這就是她，阿什莉?賈德。

■對境遇Say N0――放棄去非洲的浪漫想法，選擇在遍地狗屎與黃金的好萊塢找找機(jī)會(huì)

開始的時(shí)候，她降臨在貧民窟。每個(gè)人來到這個(gè)世間都是不能選擇降落地點(diǎn)的，有些人哇哇墜地在晶瑩剔透的玻璃王宮，有些人睜開眼看到的是一個(gè)殷實(shí)的小康之家?？墒撬?，1968年4月19日偏偏出生在天使之城洛杉磯最窮困的家庭，母親和姐姐都是窮得叮當(dāng)響的歌手，她甚至從來沒見過自己的父親?？纤莸呢毭裾加辛怂麄€(gè)成長期的記憶，貧窮，貧窮，貧窮，代表了生活給予她的全部況味，為了節(jié)省開支，甚至舍不得用水用電，吃的蔬菜要自己去種，還要自制肥皂。她們唯一享受得到的娛樂方式就是夜晚的時(shí)候收聽當(dāng)?shù)氐囊魳冯娕_(tái)。生活太艱辛了，阿什莉有時(shí)幫著洗車，有時(shí)收集空罐頭盒賣給超市，換回些零花錢。這樣的日子一直過了13年，這13年她換了12所學(xué)校，隨著母親和姐姐像無根的花朵一樣飄泊，那時(shí)候她已經(jīng)開始慢慢學(xué)會(huì)了用那個(gè)“no”的發(fā)音，既是對這樣似乎無止境的東游西蕩進(jìn)行否定，也用它來驅(qū)逐這現(xiàn)實(shí)的殘酷。 從此這個(gè)帶著否定含義的單詞就在她的日常生活中出現(xiàn)了，她用它掩蓋自己的煩惱，用它遮擋太多的不如意與不快樂，甚至用它為自己搭建一座城堡，――那時(shí)，她喜歡攤開書本在里面尋找一個(gè)迷人的段落，然后不由自主地扮演其中的角色。她相信生活不會(huì)一直這樣下去。回憶那段日子，她說：“那時(shí)我們什么也沒有，但是我們有希望。我相信上帝，但我絕不會(huì)哀求上帝或者任何人給我想要的東西。”跟太多人相比，她的確是在苦水里長大的孩子，但不幸也給了她堅(jiān)強(qiáng)的特質(zhì)，這一點(diǎn)要到很多年后才能顯現(xiàn)。但是，阿什莉?賈德的信心終于得到了應(yīng)驗(yàn)，隨著母親與姐姐的那個(gè)鄉(xiāng)村音樂組合把舞臺(tái)從自家的門口搬到了格萊美領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，她的生活也起了變化，慢慢開始安定、富足，甚至有一點(diǎn)讓其他的孩子羨慕。她進(jìn)了肯塔基州立大學(xué)學(xué)習(xí)法語。談及學(xué)生時(shí)代最愉快的記憶，和其他人對無休止的吃喝玩樂表現(xiàn)出的貪戀不同，阿什莉?賈德說是“與教授們的傾談”。1990年，她以優(yōu)異的學(xué)業(yè)獲得“美國大學(xué)優(yōu)等生榮譽(yù)學(xué)會(huì)”的褒獎(jiǎng)。這時(shí)的阿什莉?賈德開始面臨人生的選擇，只要她稍微搖擺一點(diǎn)，就可能去了遙遠(yuǎn)的黑非洲，當(dāng)一輩子和平志愿者?；蛘撸チ税屠璁?dāng)導(dǎo)游。但她沒有，頭腦中那個(gè)清晰的“no”幫她否定了這些浪漫的想法――她聽取了姐姐的忠告，選擇在遍地狗屎與黃金的好萊塢找找機(jī)會(huì)。

■對好萊塢Say N0――“我媽媽那么辛苦地工作才有錢買衣服給我穿，我不想在第一部電影里就將它們。”

接下來，導(dǎo)演說，“小莉，我希望看到你的……” 第一個(gè)發(fā)現(xiàn)阿什莉?賈德的，并不是什么星探或者導(dǎo)演，一如既往，她對這種或然率所持的態(tài)度是“no”，因此，她直接去找機(jī)構(gòu)簽約。就這樣，有了試鏡的機(jī)會(huì)。一張新面孔開始納入人們眼簾，那是阿什莉?賈德那張外表典雅的面孔，美麗的棕色的頭發(fā)，以及高挑的身材，不是豐滿，而是剛剛恰到好處，但人們往往熱衷她的外貌，忽略了她說“no”的嘴型。阿什莉常說，“我是一個(gè)有原則的人?！边@句話并非泛泛而談，最經(jīng)典的一個(gè)例子，是電影《我的子彈會(huì)轉(zhuǎn)彎》里，作為新人的阿什莉好不容易得到了演出的機(jī)會(huì)，但她不愿意演出而拒絕擔(dān)任女主角，她說“no”的理由是：“我媽媽那么辛苦地工作才有錢買衣服給我穿，我不想在第一部電影里就將它們?！北徽f服的電影導(dǎo)演布魯斯?A?埃文斯拍了拍她的肩膀。改讓她出演另一個(gè)角色。 她用“no”拒絕過多少劇本，可能連自己也說不清了。但可以肯定，她的確很會(huì)挑劇本。阿什莉?賈德剛剛主演了第二部影片《伊甸園中的魯比》，就以出色的演技贏得了紐約電影評(píng)論家協(xié)會(huì)頒發(fā)的最佳女主角獎(jiǎng)和圣丹斯電影節(jié)“獨(dú)立精神獎(jiǎng)”。好萊塢這個(gè)花花綠綠的大染缸似乎沒讓她變得熱衷名利，相反，她甚至一直像躲避瘟疫一樣避免和母親與姐姐在樂壇如日中天的名聲發(fā)生交集，一部有關(guān)母親與姐姐的生平的自傳性電視影片擺在她的面前，她說了“no”，另一部電視片由著名歌星肯尼?羅杰斯主演，但她母親也是該片的主演之一。她還是毫不猶豫地說了“no”。當(dāng)然，說“no”不代表她不積極，不主動(dòng)，《雙重危險(xiǎn)》的女主角原本意屬朱迪?福斯特，是她一天一個(gè)電話贏得了制片商的肯定。不過，當(dāng)《雙重陰謀》創(chuàng)下億元票房，之后很多類似《雙重陰謀》的驚悚片本子主動(dòng)找上門來，她都說了“no”?？傊磺幸醋约菏欠駥巧信d趣。一向聽?wèi)T了人們說“YES,YES”的好萊塢，一下開始對這個(gè)女孩刮目向看，他們開始欣賞這個(gè)會(huì)說“no”的女人，堅(jiān)決，果斷，目光敏銳，懂得拒絕。盡管阿什莉?賈德在許多電影中飾演的只是配角，但她出演的角色大多能為她贏得影評(píng)家的好評(píng)。這其中包括94年奧利弗?斯通導(dǎo)演的《天生殺人狂》，95年由華裔導(dǎo)演王潁執(zhí)導(dǎo)的《煙》及由羅伯特?德尼羅和阿爾?帕西諾兩大巨星聯(lián)手的《盜火線》。在一連串“no”的聲音里，她的片酬驚人地達(dá)到了1000萬美元。

■對自己Say N0――她幾乎得了抑郁癥，最終擺脫了那些金錢和名利共生的沮喪和消沉。

在《挑色追緝令》、《一路上有你》、《烈火悍將》等片中，阿什莉?賈德和一般女性嬌美柔弱形象截然相反的“no”氣質(zhì)，讓她可歸于“硬派女性”一類。可是，她在接受全球知名時(shí)尚讀物《魅力》的采訪時(shí)，吐露為了解決自己的消沉和其他情緒問題，她在德克薩斯的一個(gè)醫(yī)療中心接受了47天的治療。這不是簡單的物理治療，這一次，是她自己對自我說“no”。 那時(shí)候她已經(jīng)功成名就，但慢慢也遇到了生活對她吐出的一連串“no”，這些沮喪、自責(zé)、易怒、麻木、自我否定以及感情極其淡薄等情緒問題，讓她非常困擾，最令她難受的是，阿什莉母親娜歐蜜個(gè)性保守，一開始并不贊成自己的女兒在好萊塢發(fā)展，甚至曾經(jīng)公開向媒體發(fā)出了“no”的聲音，她表示自己不看自己女兒的電影，原因是片中常有好萊塢一貫的與暴力畫面。童年生活的混亂，讓阿什莉變成了一個(gè)非常警覺，對不完美說“no”的孩子。母親的話，讓她聽到了心底迸裂的聲音。最后，透過《YAYA私密日記》中所飾演一個(gè)精神瀕臨崩潰，行為舉止時(shí)好時(shí)壞的母親角色，阿什莉?賈德終于打開長久以來的心結(jié)，阿什莉說：“對母親而言，她沒有辦法接受女兒在銀幕前作出這樣的犧牲，但是對阿什莉來說，電影是她的工作，她不期望母親會(huì)喜歡自己的作品，卻希望能夠獲得母親的祝福?！边@些話說過幾天后，母親打了通電話給她，囑咐她：“做好你自己，你就會(huì)得到你想要的幸?！?。那一瞬間母親似乎變成了阿什莉最熟悉自己的姊妹，讓她幾乎落淚。 這些，對于這個(gè)習(xí)慣說“no”的女人，是吐絲結(jié)繭，更是再生一次。

■最后，她遇到了生命中無法說“no”的時(shí)刻

從那兒以后她找到完整的自己，雖然她還是會(huì)一如既往地挑剔，對不喜歡的故事，不能讓自己廢寢忘食的劇本，找不到感覺的角色，阿什莉?賈德的答復(fù)一概是：“no”，“no”，“no”。所以她的角色總是有一些珍稀品質(zhì)的光和美。還是“no”這個(gè)詞匯，讓她身上充滿了艷若桃李，冷若冰霜的氣質(zhì)。這個(gè)詞也曾幫她拒絕了無數(shù)不靠譜的男人，羅伯特?德尼羅、馬修?麥康瑙希甚至邁克爾?博爾頓。誰都知道她夢想中的家，不僅要讓它舒適，還要有秘密的通道和栗木老式槍柜和藥箱是一個(gè)有既安全又舒適還十分神秘的地方。但人們實(shí)在不知道它的男主人會(huì)是什么樣子。正當(dāng)人們猜想是不是再?zèng)]人可能俘虜這個(gè)“no”女人芳心的時(shí)候，一個(gè)普通冬日的午后，在蘇格蘭的薩瑟蘭，在參加婚禮的3000來賓面前，她與賽車手男友達(dá)里奧?弗蘭基蒂共同步入婚姻圣堂?！疤彀?，她可真會(huì)挑！還有什么比賽車更能賦予人速度與激情！”在這樣的驚嘆里――看著緩緩伸過來的那枚大約7克拉的鉆戒。她幸福的微笑著，也同樣緩緩伸出手來。這一次，阿什莉?賈德沒有說“no”。 這就是阿什莉?賈德，那種最會(huì)說“no”的女人，只在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候開口，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候沉默，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候微笑。她一步步為自己寫好人生的劇本，活在否定之中的否定，繼而一切得到肯定。

All About 阿什莉?賈德：

?和阿什莉合作過的人，他們對她的評(píng)價(jià)是：“她聰明、開放，不像那種會(huì)搶走你男友的女孩。男人喜歡她是因?yàn)樗愿?，不孤陋寡聞。她不像桑德?布洛克和梅格?瑞安那些沒心沒肺的傻大姐，她會(huì)受傷，她可以被征服，一句話，她很有彈性?！?/p>

?在電影生涯里，阿什莉?賈德曾經(jīng)飾演夢露這個(gè)角色，因?yàn)閷袈兜碾H遇感同身受，她甚至做出了的犧牲…… 這一次，她發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)憂郁癥的征兆了…

第9篇：我的姐姐影評(píng)范文

青梅竹馬結(jié)良緣

蘇小衛(wèi),1960年出生于北京,霍建起大她兩歲,也是北京人。1978年,蘇小衛(wèi)考入首都師范大學(xué)中文系,霍建起進(jìn)了北京電影學(xué)院美術(shù)系,與張藝謀、陳凱歌是同屆校友。1982年,蘇小衛(wèi)被分配到北京房山區(qū)師范學(xué)校當(dāng)老師。一年后,霍建起進(jìn)了北京電影制片廠當(dāng)美工師。

1984年5月,蘇小衛(wèi)又順利考取北京師范大學(xué)碩士研究生,攻讀現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)。他們在戀愛前,都曾就讀于北京景山學(xué)校,雙方的姐姐又是好友。小時(shí)候,蘇家姐姐就把家里的小飾物送給霍家姐姐。霍建起是個(gè)內(nèi)向的人,缺少主動(dòng)性,也不愛表達(dá),照今天的擇偶標(biāo)準(zhǔn),他的談戀愛能力根本不及格。蘇小衛(wèi)卻覺得霍建起忠厚老實(shí)、待人真誠,而且身上彌漫著畫家的氣質(zhì),也就喜歡上了他。然而,霍建起卻一直把她當(dāng)作“鄰家的小妹妹”。1986年6月初,霍建起跟隨電影《遭遇激情》劇組去了西安。蘇小衛(wèi)開始思念心上人,展開信紙,一封接一封地給他寫信。遠(yuǎn)在千里之外的霍建起收到這些情真意切的信后,非常感動(dòng)。慢慢地他堅(jiān)硬的內(nèi)心融化了。

1987年7月,蘇小衛(wèi)拿到碩士學(xué)位后,與霍建起走進(jìn)了婚姻的殿堂。

婚后,霍建起坦言,自己的戀愛對象如果是個(gè)矜持的小女生,恐怕兩人早吹了;蘇小衛(wèi)則說:“其實(shí)我倆是同類人?！笔畮啄旰?當(dāng)蘇小衛(wèi)在霍建起家發(fā)現(xiàn)自家的“老古董”后,把這解釋為一種緣分。有個(gè)小細(xì)節(jié):戀愛時(shí),蘇小衛(wèi)去霍建起家,發(fā)現(xiàn)他買的書當(dāng)中,很多都與自己的相同,當(dāng)時(shí)就想,要是結(jié)了婚,有相同的兩本其實(shí)是挺浪費(fèi)的。于是不重復(fù)買書,也成了倆人需要結(jié)婚一起過日子的理由。他們雖沒經(jīng)歷過一見鐘情般火辣辣的激情,但好在都幸運(yùn)地找到了自己的同類:性格相容,秉性相投,想法相近。

兩年后,蘇小衛(wèi)生下了兒子霍亮。她休完產(chǎn)假后,北京電影制片廠分給霍建起一套近100平方米的住房,霍建起沒有和妻子商量,就把這套寬敞的房子讓給自己的父母住了。做出這一決定后,他不免有些忐忑不安。蘇小衛(wèi)知道后沒有一絲怨言:“孝敬父母是天經(jīng)地義的,我怎么會(huì)不高興呢?！备改赴徇M(jìn)了新居,霍建起一家三口擠在蘇小衛(wèi)單位分的一個(gè)筒子樓里。

馳騁影壇的夫妻搭檔

日月如梭,光陰荏苒。蘇小衛(wèi)在機(jī)關(guān)上班,霍建起在電影廠繼續(xù)當(dāng)美工,生活樸素而充實(shí)。然而做了近10年美工師,霍建起有些厭倦了。他說:“其實(shí),美工就是個(gè)搬家公司的包工頭?！蹦菚r(shí),他看一部好電影,心里會(huì)不平靜,感嘆人家有成就;看一部差電影,會(huì)很難受,感嘆:“如果我有機(jī)會(huì)去拍,肯定比他強(qiáng)?！痹谔K小衛(wèi)的鼓勵(lì)和陪同下,他找到了北京電影制片廠負(fù)責(zé)人,說出了自己的導(dǎo)演夢。禁不住霍建起的苦求,負(fù)責(zé)人表示:“我們不會(huì)阻攔你,但你得自己找劇本,拉贊助?！?/p>

1994年,霍建起正醞釀著拍一個(gè)故事片,卻苦于找不到合適的本子?？吹綗┰甑恼煞蛟诙逊e如山的影碟中找思路,蘇小衛(wèi)很想幫他一把。時(shí)值殘疾人遠(yuǎn)東及南太平洋地區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)告團(tuán)來到北京,一個(gè)小伙子吸引了蘇小衛(wèi)的目光:只見他衣衫整齊、精神抖擻,實(shí)在看不出哪兒有殘疾,可他卻無法保持正襟危坐,一會(huì)兒滑下去,一會(huì)兒又努力地坐起來,臉上始終掛著開朗、自信的笑容。善于把握細(xì)節(jié)的蘇小衛(wèi)一下子觸動(dòng)了,直覺告訴蘇小衛(wèi),這個(gè)人一定有故事。

這個(gè)叫孫長亭的天津小伙果然沒叫蘇小衛(wèi)失望,他本是一個(gè)優(yōu)秀的足球前鋒,參加對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)踩響了地雷成了高位截肢者,但他卻憑著一股不服輸?shù)膭艃浩屏藲埣踩耸澜缍膛苡涗洝Ｋ谷欢园恋貑柼K小衛(wèi):“我穿著長褲你能看出我是殘疾人嗎?我從沒覺得自己是殘廢人。”

于是蘇小衛(wèi)以孫長亭為原型創(chuàng)作了劇本《贏家》。她自己的編劇之路也由此展開……

一個(gè)月后,她將劇本遞到霍建起的面前:“你看看吧,這是我的處女作,請多提寶貴意見?！?/p>

霍建起一口氣看完劇本《贏家》,激動(dòng)地說:“老婆,這個(gè)故事寫得太精彩了!”

有愛妻撐腰,霍建起如同吃了定心丸。兩個(gè)月后,拍完這部戲,他瘦了十幾斤。

第一次當(dāng)電影導(dǎo)演,霍建起經(jīng)驗(yàn)不足,感覺很艱難;蘇小衛(wèi)每次一接到霍建起的電話,后脊背就冒冷汗,因?yàn)樗揽隙ㄊ怯龅铰闊┝?。在她的鼓?lì)和幫助下,霍建起始終咬牙硬撐著。1996年年初,《贏家》一炮打響,看著銀幕上得來不易的《贏家》,蘇小衛(wèi)如釋重負(fù),丈夫執(zhí)意要做的事,自己幫他完成了,凝結(jié)著彼此喜怒哀樂的勞動(dòng)成果映現(xiàn)在銀幕上,成了共享的藝術(shù)。影片最終獲得電影“金雞獎(jiǎng)”導(dǎo)演處女作獎(jiǎng)、“華表獎(jiǎng)”優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)、上海影評(píng)人最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

有了第一次拍片的經(jīng)驗(yàn),霍導(dǎo)再往下拍就順利多了,蘇小衛(wèi)也豪情滿懷地投入到了電影劇本的創(chuàng)作中。她每寫一部,霍建起就接拍一部。

霍建起說:“在我最絕望的時(shí)候,小衛(wèi)的安慰是我唯一的曙光。”

到了2004年,霍建起被歸到“第五代導(dǎo)演”的行列里。蘇小衛(wèi)被調(diào)至國家廣電總局電影劇本中心,出任副主任?；艚ㄆ鸷吞K小衛(wèi)也被圈內(nèi)人士及媒體記者稱為“最佳電影夫妻檔”。

《唐山大地震》震撼心靈

2009年,馮小剛找到蘇小衛(wèi),請她給《唐山大地震》寫劇本。

中國人最注重家庭的情感,災(zāi)難給人帶來的隱痛,使經(jīng)歷它的人們有著深刻的記憶。在家里,蘇小衛(wèi)與霍建起一起靜心研讀小說《余震》,最終選擇以“親情”、“家庭”作為大主題,并把原著以女兒為線索,改為母親、女兒、兒子三人并重的敘事視角,以此表達(dá)“家在每個(gè)活著的人的心里”的故事內(nèi)核。

接下來,蘇小衛(wèi)用半年時(shí)間把劇本趕了出來。在劇本里,蘇小衛(wèi)含著熱淚寫道:“23秒,32年。從唐山到汶川,兩次大地震都讓很多家庭家破人亡,我想通過劇本說的是,家其實(shí)還在,在每個(gè)活著的人心里,不管離開多遠(yuǎn),我們每一天都走在回家的路上?！薄皟蓚€(gè)親生骨肉只能救一個(gè),那時(shí)候根本就不可能做出有意識(shí)的選擇?！薄皼]了,才知道什么是沒了”、“哪個(gè)男的能用命對我好啊”等一句句臺(tái)詞,說出來都那么有力而感人。

蘇小衛(wèi)把劇本交給馮小剛后,一直忐忑不安。于是,霍建起就瞞著蘇小衛(wèi),獨(dú)自找到馮小剛,告訴他,自己與蘇小衛(wèi)合作并多次爭吵不休的事實(shí),建議馮導(dǎo)要修改劇本時(shí),語氣和緩地征求她的意見,讓她感覺到他對自己的信任和尊重。最終劇本修改了8次。