健康教育知識精選(九篇)

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第1篇：健康教育知識范文

目的了解大學(xué)生艾滋病認(rèn)知狀況，探索高校艾滋病健康教育中的有效方法。方法對入校新生發(fā)放自制艾滋病知識問卷進(jìn)行匿名調(diào)查，實(shí)施半月的健康教育干預(yù)后進(jìn)行效果評價(jià)。結(jié)果健康教育干預(yù)前后艾滋病知識總知曉率分別為52.9%和84.2%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.001），大學(xué)生對艾滋病三大傳播途徑、目前無預(yù)防及治愈艾滋病的疫苗和藥物、共用注射器吸毒傳播艾滋病正確認(rèn)知率較高，干預(yù)前后均在90%以上；但對其他設(shè)計(jì)問題干預(yù)前后知曉率均有明顯差異（P均<0.001）；入校前獲取艾滋病知識途徑主要是網(wǎng)絡(luò)與廣播，最希望通過學(xué)校課堂授課及或?qū)ｎ}講座獲取知識。結(jié)論有針對性的健康教育干預(yù)使大學(xué)生艾滋病知識知曉率顯著提高，高校應(yīng)抓好每年入校新生關(guān)，并將艾滋病防治知識健康教育干預(yù)納入教學(xué)計(jì)劃中。

［關(guān)鍵詞］

年輕人；學(xué)生；獲得性免疫缺陷綜合征；衛(wèi)生教育；健康知識，態(tài)度，實(shí)踐

近幾年的調(diào)查結(jié)果顯示，艾滋病疫情在青少年這一特定人群呈明顯上升趨勢，且性傳播為主要傳播途徑，大學(xué)新生正處在這一高危年齡段。目前，在無治愈的藥物和辦法，也無有效預(yù)防疫苗的情況下，及早開展以學(xué)校為中心的健康教育干預(yù)，提高自我防護(hù)意識，成為控制艾滋病傳播的關(guān)鍵。對此，我們對入校新生發(fā)放艾滋病知識問卷，并對健康教育干預(yù)效果進(jìn)行評價(jià)，報(bào)告如下。

1對象和方法

1.1對象山東科技大學(xué)泰安校區(qū)2014級入校新生971名。其中男生755人，女生216人；年齡16～20歲，平均年齡為（17.27±1.56）歲。

1.2方法

1.2.1研究工具

根據(jù)艾滋病綜合知識內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查表進(jìn)行現(xiàn)場匿名調(diào)查。調(diào)查前向?qū)W生講解調(diào)查目的、意義和填表方法等，內(nèi)容包括艾滋病傳播方式、判斷哪些行為可以預(yù)防艾滋病病毒感染、與艾滋病有關(guān)的態(tài)度和信念以及獲取艾滋病知識來源及教育需求等問題。

1.2.2資料收集方法

由校醫(yī)院負(fù)責(zé)，學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生處等部門配合，將調(diào)查表當(dāng)場收回，且及時(shí)進(jìn)行審核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。共發(fā)放問卷1000份，現(xiàn)場收回合格問卷971份，有效回收率97%，根據(jù)調(diào)查情況，立即發(fā)放艾滋病宣傳資料，并利用校園網(wǎng)與報(bào)欄有針對性的教育宣傳，2周后做第2次相同的問卷調(diào)查，共收回有效問卷985份。

1.3統(tǒng)計(jì)方法

應(yīng)用EPIDATA3.0軟件錄入調(diào)查資料，采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2結(jié)果

2.1健康教育干預(yù)前后艾滋病相關(guān)知識知曉情況

干預(yù)前后艾滋病相關(guān)知識總知曉率分別為52.9%和84.2%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.001）；總體上大學(xué)生對艾滋病三大傳播途徑、目前無預(yù)防及治愈艾滋病的疫苗和藥物、共用注射器吸毒傳播艾滋病正確認(rèn)知率較高，干預(yù)前后均在90%以上；但對性接觸傳播知識和部分非傳播途徑缺乏了解，干預(yù)前正答率較低，分別為37.9%和49.9%；而對艾滋病潛伏期、可疑人員如何就診檢查治療、與艾滋病的距離是否遙遠(yuǎn)、我國是否實(shí)行免費(fèi)檢測治療政策、何為艾滋病“窗口期”、對待艾滋病人態(tài)度等正答率更低，分別為35.5%、31.2%、26.3%、26.1%、24.6%、19.1%，干預(yù)前后差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2新生入校前獲取艾滋病知識的來源及健康教育需求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，96.5%的同學(xué)希望通過學(xué)校課堂授課及或?qū)ｎ}講座系統(tǒng)學(xué)習(xí)艾滋病知識，尤其是如何預(yù)防性途徑傳播，90.6%的同學(xué)愿意參與艾滋病宣傳活動。入校前獲取艾滋病知識的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)、電臺、電視、書刊和報(bào)紙，均在70%以上；其次是學(xué)校教育為46.8%；來自同學(xué)、醫(yī)生、家長的人數(shù)較少，低于20%。

3討論

近年來的國內(nèi)相關(guān)研究表明［1，2］青年學(xué)生感染艾滋病人數(shù)的上升與社會歧視和社會隔離等因素有關(guān)外，對艾滋病知識的認(rèn)知、態(tài)度、和高危也是其中的重要影響因素。本次調(diào)查結(jié)果顯示，健康教育干預(yù)后艾滋病知識總知曉率提高了31.3個(gè)百分點(diǎn)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.001），干預(yù)效果明顯。大學(xué)生是社會和家庭的高文化階層，健康教育易接受、易實(shí)施，尤其剛?cè)胄Ｐ律M織性強(qiáng)、依從性好、問卷回收率高，結(jié)合常規(guī)健康體檢及時(shí)進(jìn)行艾滋病防治知識問卷調(diào)查，了解他們認(rèn)知的不足與需求，有針對性的進(jìn)行健康教育等行為干預(yù)，必將收到事半功倍的效果。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新生入校前對各類艾滋病知識掌握情況不容樂觀，多數(shù)問題回答不盡如人意，與國內(nèi)以往研究結(jié)果一致［3，4］。究其原因，我國的中學(xué)校健康教育及醫(yī)務(wù)室條件相對薄弱，中學(xué)生處在家長老師耳提面命的升學(xué)壓力環(huán)境中，獲取艾滋病知識的主要來源是網(wǎng)絡(luò)與廣播宣傳，且大多是淺嘗輒止式的瀏覽，加之媒體報(bào)道的知識不系統(tǒng)、不深入，教育效果收效甚微。本次調(diào)查有96.5%的同學(xué)希望通過學(xué)校課堂授課及或?qū)ｎ}講座系統(tǒng)學(xué)習(xí)艾滋病知識，干預(yù)后的結(jié)果也表明，一次性發(fā)放宣傳資料式的短期健康教育干預(yù)是不夠的，高校應(yīng)將艾滋病防治知識健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，從新生入校抓起，通過大學(xué)選修課、專題講座、報(bào)欄宣傳、校園網(wǎng)等多種形式反復(fù)強(qiáng)化，警鐘長鳴。于此同時(shí)，學(xué)團(tuán)和學(xué)校的醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)經(jīng)常性地聯(lián)合艾防機(jī)構(gòu)深入學(xué)校“面對面”咨詢、參與式培訓(xùn)，減少無知造成的恐懼和歧視，營造一個(gè)理解、寬容、健康安全的學(xué)校教育環(huán)境。

作者：孫曉娟 張小鳳 單位：山東科技大學(xué)校醫(yī)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳禨?，莊勛，侯曉燕，等.南通市大學(xué)生艾滋病認(rèn)知及調(diào)查［J］．實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2012,19(5)：779-780.

［2］陳青山,嚴(yán)文輝,梁文龍,等.艾滋病防治知識講座對某高校大學(xué)生知•信•行影響［J］．中國學(xué)校衛(wèi)生2004，25(3)：337-338.

第2篇：健康教育知識范文

關(guān)鍵詞：手術(shù)患者；輸血；健康教育

輸血療法是外科手術(shù)中一種常的見治療手段.對于血色素較低和預(yù)計(jì)手術(shù)中可能出現(xiàn)的出血情況，手術(shù)醫(yī)生會在手術(shù)前跟患者及家屬溝通交流，告知手術(shù)中輸血的重要性和必要性.但是由于目前輸血市場的不規(guī)范，對獻(xiàn)血人員篩查不嚴(yán)，有些患有傳染病的人員也參與獻(xiàn)血，導(dǎo)致很多人因接受輸血治療后患上肝炎，甚至艾滋病等傳染病.因此，大部分患者對輸血具有恐懼心理。一些人認(rèn)為輸400ml血液產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，與外科剖腹探查發(fā)生的病死率[1]，部分人在輸血后，其中的2%～10%會出現(xiàn)不同程度的輸血反應(yīng)，如發(fā)熱、頭暈、過敏等；群體不同，其健康知識的掌握程度也就不同，從而對輸血知識的掌握也就有所差異，所以一部分患者在治療過程中，對輸血、成分輸血抵觸、不理解或提出過分要求。因此，對治療就會產(chǎn)生影響。因此，我們針對以上情況，我們采取輸血知識調(diào)查，對不同的情況采取相應(yīng)的健康知識教育形式，同時(shí)伴以心理疏導(dǎo)，效果令人滿意，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料

1.1調(diào)查對象 對2013年5月～2014年8月10日我院擬行手術(shù)治療的100例患者資料進(jìn)行分析，了解他們對輸血知識的掌握情況，將患者分為對照組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組對患者進(jìn)行詳細(xì)的輸血知識健康教育，同時(shí)進(jìn)行心理護(hù)理，對照組進(jìn)行常規(guī)處理。所有患者思維均正常。

1.2調(diào)查內(nèi)容自行設(shè)計(jì)問卷 調(diào)查內(nèi)容包括①一般情況：年齡、性別、文化程度、職業(yè)；②一般輸血知識的掌握，輸血的主要目的及指征，輸血是否會導(dǎo)致某些并發(fā)癥；輸血是否會導(dǎo)致疾病傳播，成分輸血是什么意思，何謂自體輸血，有何意義及益處；③既往有無輸血史，有否不良反應(yīng)；④輸血知識的來源，是否要求接受輸血知識健康教育。

2方法

2.1調(diào)查人員通過問卷調(diào)查方法 與患者進(jìn)行面對面談話，對調(diào)查問卷中的問題及答題要求進(jìn)行充分介紹，然后被調(diào)查者再開始提問，詢問100例患者，最后整理，調(diào)查問卷有效率100%。將回收的調(diào)查問卷隨機(jī)分為兩組，每組50例，一組由護(hù)士對其講授輸血知識健康教育，護(hù)士向患者講授有關(guān)問卷調(diào)查涉及的各項(xiàng)有關(guān)輸血知識，向患者介紹輸血在疾病治療中具有重要作用，對患者提出的各類有關(guān)輸血健康問題進(jìn)行耐心、詳細(xì)的解答。另一組不給予任何處理，工作人員要詳細(xì)了解兩組患者的輸血需求及心理狀況。

2.2患者掌握輸血知識情況 工作人員按患者對輸血知識掌握程度“非常了解”到“不了解”的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為4個(gè)等級，依據(jù)患者回答調(diào)查問卷的情況及準(zhǔn)確度，調(diào)查人員進(jìn)行匯總，詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)為：①非常了解，患者將問題全部準(zhǔn)確回答并舉例說明；②了解，患者將問題準(zhǔn)確回答但未舉例說明；③部分了解，患者能夠答對一個(gè)或多個(gè)問題；④不了解，患者不能正確回答所有問題。

2.3統(tǒng)計(jì)方法采用行X列表資料的χ2檢查。

3結(jié)果

3.1患者一般情況 100例患者，男71例，女29例，年齡18～82歲；文化程度：11例為大學(xué)本科及以上，6例為大專，19例為高中及中專，23例為初中，41例為小學(xué)及小學(xué)以下。

3.2對輸血知識掌握情況見表1、2。

3.3不同人群對輸血知識健康教育需求見表3。

調(diào)查顯示，93.5%的患者需要接受輸血知識健康教育，通過輸血知識健康教育，在接受輸血知識教育的患者中，樂于接受全血輸注比率低于未接受輸血知識教育的患者比率，樂于接受成分血輸注、自體血輸注顯著高于未接受者比例，另一方面亦減輕了患者對輸血的心理擔(dān)憂，有利于疾病的康復(fù)。

4討論

4.1開展輸血知識健康教育的必要性 ①臨床中，大部分輸血患者中的2%～10%會發(fā)生不同程度的輸血反應(yīng)，甚至有0.5%～1%的患者發(fā)生死亡[2]；②通過對2013年5月～2014年8月10日我院擬行手術(shù)治療的100例患者的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然教育層次高、居住于城市衛(wèi)生資源集中地區(qū)的患者對輸血知識掌握情況相對好些，但其的輸血認(rèn)知率低；③患者在《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的制度下，對輸血治療的利與弊有知情權(quán)；④患者在了解輸血知識后，患者對輸血的需求情況產(chǎn)生了顯著的變化，提高了患者輸血的順從性；⑤患者對輸血知識的了解，有助于消除患者對輸血療法的恐懼和擔(dān)憂。因此，對患者進(jìn)行擬輸血療法知識的教育具有積極作用?？墒够颊邔斞R有較全面的了解，有助于患者對在輸血過程中可能產(chǎn)生的反應(yīng)積極配合相應(yīng)的醫(yī)療護(hù)理，增加與疾病斗爭的意志，有利于身體的康復(fù)。

4.2輸血知識健康教育 ①重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)護(hù)理隊(duì)伍理論知識培訓(xùn)的重要性，護(hù)理人員對輸血療法知識應(yīng)熟練掌握，具有較強(qiáng)的知識傳授能力，提高健康教育成效；②護(hù)理人員應(yīng)重點(diǎn)對衛(wèi)生資源匱乏、知識文化低地區(qū)的患者進(jìn)行講授，以親切、和藹、溫和的態(tài)度耐心向患者介紹輸血知識，排除患者的焦慮及擔(dān)憂，減輕患者的心理壓力；③醫(yī)護(hù)人員在患者輸血過程中，應(yīng)多次巡視病房，密切觀察患者的感覺及心理狀況，一旦發(fā)現(xiàn)不良反應(yīng)，應(yīng)立即采取相應(yīng)的措施或通知醫(yī)生。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：健康教育知識范文

1　對象與方法

1.1對象　健康教育對象為在校高中生共827人。男407人。女420人。

1.2方法

1.2.1健康教育方法選用2001年全國性病艾滋病防治學(xué)術(shù)會議推薦，中國健康教育協(xié)會監(jiān)制的艾滋病健康教育光盤為健康教育材料，播放時(shí)間為50 min。光盤播放后休息15 min，再觀看專業(yè)人員做“換水游戲”演戲?qū)嶒?yàn)。實(shí)驗(yàn)按“預(yù)防艾滋病換水游戲教案”進(jìn)行。播放和實(shí)驗(yàn)前后分別用同一個(gè)問題進(jìn)行兩次調(diào)查。填寫問卷前。閱讀指導(dǎo)語，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成：調(diào)查員檢查、補(bǔ)漏后收回。調(diào)查員由經(jīng)過省級艾防會培訓(xùn)的專業(yè)人員承擔(dān)。

1.2.2調(diào)查方法采用整群抽樣方法，自行設(shè)計(jì)問卷，除個(gè)人一般情況外。問卷主要包括艾滋病相關(guān)知識、態(tài)度等問題。問卷不記班級和姓名，以單選題為主，經(jīng)專業(yè)人員評定和預(yù)查后確定。本次調(diào)查選定樣本共應(yīng)調(diào)查827人，健康教育前收回有效問卷806份，占調(diào)查人數(shù)的97.5％；健康教育后收回有效問卷817人，占調(diào)查人數(shù)的98.8％。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法用Epidata建立數(shù)據(jù)庫，用Spss10.0做統(tǒng)計(jì)分析，組間率的比較用x2檢驗(yàn)，均數(shù)比較用t檢驗(yàn)。

2　結(jié)果

2.1艾滋病相關(guān)知識掌握程度見表1。

2.2對待艾滋病相關(guān)問題的態(tài)度

2.2.1對待艾滋病病人，感染者的態(tài)度表2所列三個(gè)問題反映學(xué)生對艾滋病病人、感染者的歧視、恐懼及相關(guān)態(tài)度。健康教育前后對待艾滋病病人／感染者態(tài)度的比較，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，教育前后呈高度顯著性差異(均P0.05)。其中小于18歲組與18歲以上組比較亦未見統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(均P>0.05)。

2.2.2對待婚前及婚外的態(tài)度針對婚前和婚外這兩個(gè)問題，在“贊成”“反對”和“無所謂”這三個(gè)選擇中，學(xué)生均持有不同的態(tài)度，對婚前和婚外表示“反對”的人數(shù)比例由健康教育前的70.2％上升到健康教育后的90.9％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，呈高度顯著性差異(P

2.2.3對待艾滋病健康教育的態(tài)度健康教育前，學(xué)生選擇“有必要”進(jìn)行艾滋病健康教育的人數(shù)占90.6％；健康教育后。學(xué)生選擇“有必要”進(jìn)行艾滋病健康教育的人數(shù)占98.6％。

3　討論

第4篇：健康教育知識范文

【關(guān)鍵詞】健康教育；乙肝；預(yù)防知識

據(jù)世界衛(wèi)生組織部門統(tǒng)計(jì)，目前世界范圍內(nèi)約有3.5-4億人感染乙型肝炎病毒，而我國十人中就有約一人為乙型肝炎病毒攜帶者[1]。乙肝主要分為急性乙肝與慢性乙肝，急性乙肝一般能夠完全治愈，病情自然消失，而慢性乙肝一般不能夠治愈，時(shí)刻影響患者的身體健康和生命安全[2]。相應(yīng)的診斷治療方法的不斷完善，對于乙肝患者的病情也起到了有效的控制，降低了肝原性糖尿病、肝硬化、肝癌等乙肝并發(fā)癥的發(fā)生[3]。雖然我國對于乙肝的預(yù)防與治療起到了一定的成效，但是形勢仍不容樂觀。探討健康教育對乙肝預(yù)防知識普及率的影響，提高乙肝預(yù)防知識普及率，本文隨機(jī)選取某社區(qū)200名社區(qū)居民作為研究對象，對健康教育在乙肝預(yù)防知識普及方面發(fā)揮作用進(jìn)行評估?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料隨機(jī)選取某社區(qū)200名社區(qū)居民作為研究對象，其中男性123例，女性77例，年齡為20歲-49歲，平均年齡為31.8歲，；按照教育程度可分為：小學(xué)文化為55例，占27.5%，高中文化70例，占35.0%，大學(xué)文化75例，占37.5%。

1.2調(diào)查方法對某社區(qū)200名社區(qū)居民采用自行設(shè)計(jì)的問卷進(jìn)行調(diào)查。涉及的內(nèi)容主要為乙肝的傳染源、傳播途徑、注射乙肝疫苗的方法和作用等，制作合適的課件向研究對象介紹乙肝預(yù)防、治療、保健等知識（包括傳染源知曉、傳播途徑以及自愿接種等乙肝預(yù)防知識）。由被研究對象對問卷當(dāng)場填寫，文化程度不夠的，可由本人口述，他人代填。

3討論

一直以來，慢性乙肝難以治愈，相關(guān)醫(yī)學(xué)人士一直致力于慢性乙肝的診斷與治療，有效控制了其傳播，減緩了患者的病情，減輕了病人的痛苦[4-5]。但是由于對于慢性乙肝缺乏足夠的重視，治療不及時(shí)等原因，仍有一部分患者會產(chǎn)生一系列嚴(yán)重的并發(fā)癥，不僅直接威脅到患者的肝臟，甚至影響到其他重要臟器的功能，對患者的身體健康和生命安全造成了嚴(yán)重的威脅[6]。對于慢性乙肝的治療，通常是采取藥物控制乙型肝炎的發(fā)展、防止嚴(yán)重并發(fā)癥的發(fā)生。隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，以及對于乙肝知識的普及，人們對乙肝的了解、研究和認(rèn)知都得到了進(jìn)一步的提高。通過乙肝疫苗的注射以及鼓勵(lì)人們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，有效的預(yù)防和控制了乙肝的感染和傳播[7-8]。

本文通過對某社區(qū)200名社區(qū)居民作為研究對象，比較他們健康教育前后對乙肝預(yù)防知識普及率，教育后的傳染源知曉（92.5%）、傳播途徑（95.0%）以及自愿接種（94.0%）等乙肝預(yù)防知識明顯高于教育前的傳染源知曉（42.5%）、傳播途徑（45.0%）以及自愿接種（41.0%）等乙肝預(yù)防知識，兩組三項(xiàng)指標(biāo)差距相比較，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。因此，健康教育明顯提高了乙肝預(yù)防知識的知曉率，對預(yù)防乙肝具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李風(fēng)琴，唐宇，張寧靜，等.甘肅省部分貧困縣及少數(shù)民族縣基層醫(yī)務(wù)人員乙肝相關(guān)防制知識水平及健康教育需求調(diào)查分析[J].中國初級衛(wèi)生保健，2009，23（1）：50-51.

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[6]王會茹，李紅麗，牛聰敏，等.個(gè)案化健康教育對慢性乙肝患者拉米夫定治療依從性的影響[J].職業(yè)與健康，2008，24（12）：1179-1180.

第5篇：健康教育知識范文

【關(guān)鍵詞】老年托養(yǎng)病人;健康教育;生活質(zhì)量

托養(yǎng)老人是一個(gè)特殊群體,平均年齡大，受教育程度低，可支配收入低，健康狀況差，各種疾病發(fā)病率高，他們由家庭進(jìn)入老年公寓，接受工作人員的生活服務(wù)和專業(yè)技術(shù)人員的健康教育指導(dǎo)、醫(yī)療保健，幫助他(她)們學(xué)會保持或恢復(fù)健康的知識,培養(yǎng)健康的生活方式、養(yǎng)成健康的行為、降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素,從而使他(她)們達(dá)到最佳的健康狀態(tài)，通過健康教育培訓(xùn)提高托養(yǎng)老人的健康水平和生活質(zhì)量。健康教育知識掌握程度高低對托養(yǎng)病人的生活質(zhì)量起到非常重要的作用，現(xiàn)報(bào)道如下。

1對象與方法

1.1對象選擇2007年1月—2009年3月在山東省青州榮軍醫(yī)院老年公寓入住的老年托養(yǎng)病人160例。其中城鎮(zhèn)居民106例，農(nóng)村老人54例;男68例，女92例;年齡66歲～105歲(81.30歲±13.39歲);文盲51例，小學(xué)86例，初中11例，高中及中專12例;自己負(fù)擔(dān)托養(yǎng)費(fèi)用者98例，子女負(fù)擔(dān)費(fèi)用者48例，五保老人14例;自愿入住公寓者87例，其他73例;選擇標(biāo)準(zhǔn)：具有口頭或書面表達(dá)能力的老人，且自愿參加。

1.2方法

1.2.1問卷調(diào)查法調(diào)查自理老人、半自理老人、不能自理老人、臨終關(guān)懷老人及家屬，公寓工作人員及專業(yè)技術(shù)人員。本問卷由我院護(hù)理專家設(shè)計(jì)，內(nèi)容主要包括：性別、年齡、職業(yè)、學(xué)歷、老人居住地、公寓現(xiàn)有配套設(shè)施情況、老年人對健康知識的了解情況、各項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容的實(shí)施情況及老年人的生活質(zhì)量情況。護(hù)理內(nèi)容根據(jù)健康教育材料，涉及治療、護(hù)理及日常生活的主要方面，共26項(xiàng)。健康知識掌握程度問卷經(jīng)我院護(hù)理專家反復(fù)審閱而確定,并經(jīng)預(yù)調(diào)查測得內(nèi)部一致性系數(shù),為0.894，具有良好的信度和效度。

1.2.2生活質(zhì)量綜合評定問卷生活質(zhì)量部分的測定采用李凌江和楊德森[1]編制的生活質(zhì)量綜合評定問卷中的64個(gè)條目,代表15個(gè)因子,反映軀體、心理和生活功能3個(gè)維度及生活質(zhì)量總體評價(jià)。因子分、維度分及總體評價(jià)分均以百分記,得分越高,表示生活質(zhì)量越高。另根據(jù)得分多少劃分生活質(zhì)量高低,得分≥80分為優(yōu),70分～79分為良,60分～69分為中,<60分為差。結(jié)果表明，其4個(gè)維度可以反映老年人生活質(zhì)量的內(nèi)容，具有一定的內(nèi)容效度。

1.3數(shù)據(jù)處理整理分析資料，數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS10.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。采用均值、標(biāo)準(zhǔn)差、頻數(shù)及率對老年托養(yǎng)病人的生活質(zhì)量及健康知識掌握程度進(jìn)行描述，采用t檢驗(yàn)和logistic回歸對病人知識掌握程度與生活質(zhì)量各維度之間相關(guān)性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果

表1老年托養(yǎng)病人健康相關(guān)知識掌握情況例(%)單因素分析發(fā)現(xiàn),健康教育知識掌握程度與性別、年齡、婚姻狀況等無關(guān);相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),健康教育知識的掌握與受教育程度高低呈正相比(r=0.290,P<0.01)。表2本組生活質(zhì)量15個(gè)因子得分情況例(%)表3本組生活質(zhì)量總體評價(jià)及各維度得分分表4生活質(zhì)量各維度與影響因素之間的相關(guān)系數(shù)(r)表4顯示，在生活質(zhì)量各維度與其影響因素健康教育知識掌握程度之間建立假設(shè)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α取0.05，P值均小于0.05，P<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表明老人健康教育知識掌握程度與生活質(zhì)量各維度之間成相關(guān)性，健康教育知識掌握程度越高,各維度功能越強(qiáng),托養(yǎng)老人健康教育知識掌握程度與生活質(zhì)量各維度之間呈顯著正相關(guān)。

3討論

本研究選擇本院老年公寓托養(yǎng)病人作為研究對象，在文化、職業(yè)及經(jīng)濟(jì)條件方面比較具備可比性。根據(jù)老年托養(yǎng)病人的實(shí)際情況，研究結(jié)果顯示老年托養(yǎng)病人健康教育知識掌握程度越高，各維度功能越強(qiáng)，生活質(zhì)量越高。

3.1老年托養(yǎng)病人的護(hù)理現(xiàn)狀與健康教育情況當(dāng)前世界人口老齡化已是總的趨勢,老齡問題已是世界各國重大的社會問題。我國在2000年65歲以上的老年人已突破1.3億,進(jìn)入了老齡化社會,老年病的防治、護(hù)理及康復(fù)越來越引起社會公眾的關(guān)注和重視[2]。1993年WHO提出“健康老齡化”“科學(xué)為健康老齡化服務(wù)”的宏偉目標(biāo)，老年人的身體健康、精神健康和社會經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)。如何提高老年人的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量已提到議事日程上，醫(yī)療保障、生活照料、自我健康、家庭婚姻、社區(qū)保健等問題，給家庭、社會、國家?guī)砭薮蟮膲毫?。社區(qū)護(hù)理尚未廣泛開展，社區(qū)護(hù)理工作不盡如人意，護(hù)理現(xiàn)狀與老人要求相距較遠(yuǎn);老年護(hù)理控制評估體系不明確，造成不能根據(jù)老年人的不同情況進(jìn)行分級分流[3];老年護(hù)理費(fèi)用較高，由于貧富差距，老人無法平等地享有健康服務(wù);傳統(tǒng)倫理道德的束縛，老年護(hù)理人員的人力資源匱乏，都成為影響老年保健事業(yè)發(fā)展的重要因素。老年人的自我保健意識和能力差，因此對醫(yī)療保健的需求愈顯強(qiáng)烈，而醫(yī)療保健又是提高老年人生活質(zhì)量的重要條件之一。隨著社會高齡化和老年病人的逐年增多,對老人的護(hù)理服務(wù)也相應(yīng)提高,以適應(yīng)社會需求。我國衛(wèi)生保健制度的局限，相當(dāng)部分的老年人得不到適宜的健康保健，患病后又得不到及時(shí)的治療，以致病情延誤等，這些對老年人的健康和提高生活質(zhì)量極為不利。

3.2老年托養(yǎng)病人的生活質(zhì)量WHO對生活質(zhì)量的解釋不僅反映了社會物質(zhì)條件的發(fā)展(從生理需求過渡到精神需求)，體現(xiàn)了人本主義精神。還將生活質(zhì)量界定為主觀體驗(yàn)，既考慮到了一定的文化價(jià)值體系，又弘揚(yáng)了個(gè)性，而且涉及個(gè)體的健康、生理水平、獨(dú)立水平、社會關(guān)系以及他們所處環(huán)境的關(guān)系，是一個(gè)合理的解釋，在強(qiáng)調(diào)了要研究生活質(zhì)量的主觀性同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了要研究那些在生活中被視為會對生活質(zhì)量有明顯影響的所有領(lǐng)域。生活質(zhì)量是對于生活及其各個(gè)方面的評價(jià)和總結(jié)，不但能表達(dá)個(gè)人對生活總體的滿意程度及對生活各個(gè)方面的感受，而且為研究個(gè)人生活各個(gè)方面的相對重要性提供了比較的基礎(chǔ)和評價(jià)的依據(jù)。對老年托養(yǎng)病人而言是社會、家庭和老年人自我有益于晚年身心健康、延緩衰老的精神與物質(zhì)有效投入的總和，是托養(yǎng)老人對自己的身體、精力、家庭、社會環(huán)境生活等方面美滿程度的主、客觀總結(jié)和評價(jià)。醫(yī)學(xué)上主要是指個(gè)體生理、心理、社會功能三個(gè)方面的狀態(tài)，即健康相關(guān)的生活質(zhì)量。

3.3健康知識知識掌握程度與生活質(zhì)量的關(guān)系隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們已逐漸認(rèn)識到醫(yī)療的目的不僅是提高生存數(shù)量，而同時(shí)更應(yīng)重視生活質(zhì)量。健康知識掌握程度影響老年托養(yǎng)病人的生活質(zhì)量，托養(yǎng)老人由于生理功能的退化、疾病的增加，嚴(yán)重干擾和影響了托養(yǎng)老人的健康及生活質(zhì)量。所以需要廣泛開展有針對性、有計(jì)劃、系統(tǒng)的健康教育，宣傳普及衛(wèi)生保障知識，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保健意識，預(yù)防和控制老年性疾病的發(fā)生，提高托養(yǎng)老人的生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)健康老齡化。建立健康檔案，定期進(jìn)行體檢，全面具體地記錄老人健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，對老年托養(yǎng)病人開展健康教育指導(dǎo)，因人施教、因病施教，耐心細(xì)致地進(jìn)行多種方式的健康教育，使他們了解和把握老年時(shí)期的生活、心理特征以及老年病的預(yù)防、治療和護(hù)理措施，糾正不良的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好保健習(xí)慣和意識，提高生活質(zhì)量。超級秘書網(wǎng)

3.4健康教育對老年托養(yǎng)病人生活質(zhì)量的影響老年托養(yǎng)病人受教育程度低，老齡化程度高，護(hù)理專業(yè)人員少，對老年護(hù)理專業(yè)知識掌握少，使老年托養(yǎng)病人健康保健知識比較缺乏，從而影響他們的生活質(zhì)量。老年托養(yǎng)病人日常生活能力和自理能力日趨下降。國內(nèi)大部分研究表明：8%～10%的老人有不同程度的自理能力缺陷。為了整體提高老年托養(yǎng)病人的生活質(zhì)量，對這部分老人加強(qiáng)護(hù)理是不容忽略的，要求護(hù)理人員在提供疾病護(hù)理支持以外，還要從照料日常生活等方面給予關(guān)懷。人文生活是一切生活質(zhì)量的基礎(chǔ)，更是老年人生活質(zhì)量的起點(diǎn);老年人在家庭中地位、人際關(guān)系和本人身體狀況在很大程度上決定其家庭生活質(zhì)量的高低;婚姻生活是沖力，政治生活是拉力，情趣生活是活力;老年人受教育、講學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)健康老齡化的有效途徑之一，而發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)，是提高老年人生活質(zhì)量的需要，更是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。

對老年托養(yǎng)病人進(jìn)行相關(guān)健康教育知識的指導(dǎo)，使他們建立和形成有益健康的行為和生活方式，減少各種疾病的危險(xiǎn)因素。同時(shí)在進(jìn)行健康教育時(shí)，護(hù)理人員充分調(diào)動托養(yǎng)老人主觀能動性，教育、鼓勵(lì)老人參加適當(dāng)?shù)纳鐣顒?，讓老人感受到社會、家庭的良好支持，促進(jìn)健康教育知識的依從性，使托養(yǎng)老人的健康行為不隨年齡的增長而降低，提高他們的生活質(zhì)量。健康教育后使老人建立了良好的健康行為，健康教育知識掌握程度高，越能調(diào)動了他們的主觀能動性，提高托養(yǎng)老人自我保健意識，提高了老年托養(yǎng)病人生活質(zhì)量和生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)健康老齡化。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：健康教育知識范文

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 健康教育 知識普及

健康不僅指身體的健康，還包括心理的健康。學(xué)生不僅要擁有健康的身體，還要有健康的心理和健康的思想。老師和家長都希望學(xué)生可以健康地成長，要培養(yǎng)學(xué)生健康的行為習(xí)慣和意識，學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，家庭和學(xué)校也擔(dān)負(fù)重要責(zé)任。當(dāng)今社會對于學(xué)生的發(fā)展非常關(guān)注，生物教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的載體，生物教師承擔(dān)著教學(xué)的重要任務(wù)。在生物教學(xué)中對健康教育知識進(jìn)行普及時(shí)，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，將健康知識融入生物教學(xué)中，在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)促進(jìn)身心健康發(fā)展。

一、以教材為藍(lán)本，開展專題的關(guān)于健康保健的課堂活動

當(dāng)代人們的生活水平不斷提高，對于健康也越來越重，教材也在不斷更新；在生物的教材中，涉及很多關(guān)于健康的知識。高中生已經(jīng)有了自己的想法，對于健康的知識的興趣很高，教師在生物課堂教學(xué)中開展適當(dāng)?shù)慕】到逃?，能夠取得良好的教學(xué)效果。

1.普及營養(yǎng)知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。

高中生正處于生長發(fā)育的階段，在這個(gè)階段，人體需要攝取大量的營養(yǎng)，這些營養(yǎng)來自于我們吃的食物，食物能夠維持人生長的大量營養(yǎng)，對中學(xué)生的生長發(fā)育具有決定性的作用。飲食是否健康，對于生長發(fā)育有一定影響。在教學(xué)過程中，通過現(xiàn)實(shí)生活的例子，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題。如：中學(xué)生正處于青春期階段，臉上會長青春痘，男生女生都有愛美的天性，因而要保持健康的飲食習(xí)慣，少吃刺激性食物，保持良好的飲食習(xí)慣。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長對于子女都非常溺愛，對于孩子的要求有求必應(yīng)，因而學(xué)生容易養(yǎng)成不好的飲食習(xí)慣，如挑食、不愛吃飯、喜歡吃零食等?，F(xiàn)在的高中生活比較緊張，加之學(xué)生挑食的毛病，不喜歡吃學(xué)校食堂的飯菜，有的學(xué)生甚至中午只吃方便面或零食。針對這一現(xiàn)象，教師可以對方便面或零食的營養(yǎng)成分進(jìn)行分析，將結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生認(rèn)識到只是方便面或零食不能提供生長所必需的營養(yǎng)，從而改善不良的飲食習(xí)慣。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)健康教育的趣味性。

健康教育與我們的生活息息相關(guān)。它可以解決生活中遇到的很多問題，如：人在發(fā)燒時(shí)用什么方法可以降溫。學(xué)生經(jīng)過查閱資料、討論得出結(jié)論：人在發(fā)燒時(shí)，可以在人的額頭上敷冷毛巾，促進(jìn)熱量的蒸發(fā)；可以擦拭醫(yī)用酒精，酒精在空氣中比較容易蒸發(fā)，在蒸發(fā)的同時(shí)帶走熱量，達(dá)到降低體溫的效果。

3.利用生物教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

學(xué)校為了能夠提高學(xué)生一天的學(xué)習(xí)效率，安排學(xué)生一大早就進(jìn)行晨跑運(yùn)動。然而，根據(jù)生物知識表明，清晨6點(diǎn)是一天中二氧化碳含量最高的時(shí)間段，在這個(gè)時(shí)刻進(jìn)行晨跑不利于學(xué)生的身體健康；在冬天時(shí)，因?yàn)樘鞖夂鋵W(xué)生將門窗關(guān)緊，隨著時(shí)間的延長，室內(nèi)的二氧化碳含量增加，氧氣含量減少，長期處于這種環(huán)境下不利于學(xué)生的健康，因此需要經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持清醒的頭腦，提高學(xué)習(xí)效率。

二、通過生物教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)

生物知識的發(fā)展通過很多人的實(shí)驗(yàn)研究，是對前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在這些人身上可以學(xué)到很多東西，這對于學(xué)生性格和心理素質(zhì)的形成具有良好的引導(dǎo)作用。

1.結(jié)合生物的科學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生的不屈意志。。

人生之路充滿挫折，不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)歷的太少，碰到挫折往往會不知所措，找不到解決的辦法，從而對學(xué)習(xí)失去信心。通過了解一些生物學(xué)家的生平及經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，講述挫折、失敗與成功的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生面對挫折，并戰(zhàn)勝挫折，磨煉意志。

2.通過生物的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的能力。

人際關(guān)系在以后的工作學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，具有良好的人際關(guān)系，擅長與人交流，是新型人才所必備的素質(zhì)。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容組織一些活動，通過小組合作和交流，得出結(jié)論，培養(yǎng)合作與交流能力，提高學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)合生物知識，了解生命的可貴。

當(dāng)今學(xué)校的安全事故頻發(fā)，學(xué)生對生命不重視，為了一點(diǎn)小事就可以輕易放棄自己的生命，針對這一現(xiàn)象，生物學(xué)上有關(guān)于生命起源的知識，教師可以通過這一知識的講解，使學(xué)生充分了解生命形成的過程，體會母親懷孕及分娩的辛苦，了解生命的珍貴。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，更加珍貴和重視自己的生命，也更加珍視別人的生命。

三、物競天擇，使學(xué)生更適應(yīng)社會的發(fā)展

在達(dá)爾文的進(jìn)化論中提到：物競天擇，適者生存。在競爭異常激烈的現(xiàn)代社會，只有強(qiáng)者才能在社會中生存下來。在教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到社會競爭的殘酷性，只有自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)性才能更好地適應(yīng)社會，才能被社會接納。人在社會有其自己的分工，每個(gè)人的工作是獨(dú)立完成的又存在一定的聯(lián)系，學(xué)生必須清醒地認(rèn)識到自己在社會中的位置，主動適應(yīng)社會的發(fā)展。

四、結(jié)語

在生物教學(xué)中普及健康教育知識是新課改的要求，也是提高學(xué)生素質(zhì)的要求。健康教育在高中學(xué)習(xí)中占有重要地位，高中生對于新知識充滿好奇心，對于未知的世界會進(jìn)行自我探索，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生容易走上歧途，會對自己或他人造成傷害，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，因此，健康知識的普及非常重要。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：健康教育知識范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；結(jié)核病；知曉率；健康教育對策

【中圖分類號】R197 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）05-0792-01

大學(xué)生是傳染病傳播的高危人群[1]。高校學(xué)生居住密集，學(xué)習(xí)多在相對封閉的教室、圖書館、宿舍等空氣流通較差的環(huán)境[2]。2012年，我參加某市級結(jié)核病醫(yī)院組織的對某高校在校大一新生結(jié)核病知曉率調(diào)查和健康教育實(shí)踐活動，了解了高校大學(xué)新生結(jié)核病認(rèn)知情況，并進(jìn)行了結(jié)核病相關(guān)知識的宣教，取得較好的社會效益。

1 方法和結(jié)果

1.1方法 在該醫(yī)院3位專家的指導(dǎo)下，制定符合大學(xué)入學(xué)新生特點(diǎn)的結(jié)核病防治知識調(diào)查問卷，抽取某重點(diǎn)大學(xué)6個(gè)學(xué)院42個(gè)班的1480名在校大一新生作為問卷調(diào)查對象，進(jìn)行結(jié)核病知識、獲知途徑和相關(guān)行為的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷1480份，收回問卷1386份，回收率為93. 6%，剔除多選、漏選的，獲得有效問卷1228份。每項(xiàng)回答采取是否兩個(gè)選項(xiàng)來區(qū)分。我們用自行設(shè)計(jì)的提綱程序進(jìn)行特點(diǎn)分析和歸納，而后通過發(fā)放資料、展板展示、接受學(xué)生咨詢等形式對大學(xué)生進(jìn)行了結(jié)核病防治知識的健康教育宣講，接受學(xué)生們的咨詢，有專業(yè)特色的心理和行為指導(dǎo)。

1.2結(jié)果 本次調(diào)查問卷包括對結(jié)核病知識的知曉情況、獲知途徑及相關(guān)行為等方面。部分內(nèi)容如表1、表2所示：

2 分析和對策

2.1分析 問卷調(diào)查顯示，1228名大一新生普遍存在對結(jié)核病預(yù)防和治療知識偏低的現(xiàn)象，他們對傳播途徑、預(yù)防方法、可疑癥狀和治療原則等知識的認(rèn)知呈現(xiàn)出孤立、片面和似是而非的特點(diǎn)，主動了解相關(guān)預(yù)防知識的只有8.6%，對結(jié)核病預(yù)防和治療知識有基本了解并能注意克服與患病相關(guān)的不良行為的不足5.0%；獲取途徑（學(xué)生可對分項(xiàng)進(jìn)行多選）依次是從媒體（電視、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)刊、雜志），周圍病患者、家人、熟人，學(xué)校宣傳，社會衛(wèi)生宣傳。來源于學(xué)校教育（中學(xué)健康教育講座、學(xué)校宣傳展板、衛(wèi)生常識課）的比例不高（38.4%）。82.4%的大一新生雖知道結(jié)核病是一種傳染病，但對其傳播途徑有正確了解的只占總數(shù)的52%，對其危害性和嚴(yán)重性完全不知的有46.8%，88.2%的對病因、診斷和治療過程以及藥物的作用更是一無所知。

2.2對策 衛(wèi)生部、教育部曾聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校結(jié)核病防治工作的通知》（衛(wèi)疾控發(fā)[2003]187號），要求加強(qiáng)學(xué)校結(jié)核病防治工作。但由于高校醫(yī)院專業(yè)知識相對不足，健康教育開展和效果均不很理想。因此，開展?？漆t(yī)院人員在高校開展有效的結(jié)核病健康教育，提高學(xué)生自我防護(hù)意識，對控制結(jié)核病的傳播能起到重要的作用，該醫(yī)院與高校建立了結(jié)核病防控、培訓(xùn)和教育的長效機(jī)制：一是建立和完善以校醫(yī)院、結(jié)核病?？漆t(yī)院長期聯(lián)系的校院協(xié)作機(jī)制，負(fù)責(zé)在校大學(xué)生防控和健康教育宣傳員培訓(xùn)；二是完善以學(xué)校輔導(dǎo)員、學(xué)生會、志愿者為骨干的傳染病防控知識校園網(wǎng)站、視頻、光碟和展板制作，及時(shí)進(jìn)行覆蓋面廣的宣傳；三是由醫(yī)院對每年入學(xué)的新生進(jìn)行健康教育、定期進(jìn)行健康篩查、環(huán)境評估以及相關(guān)不良行為糾正專題講座；四是及時(shí)對感染和患結(jié)核病的學(xué)生進(jìn)行規(guī)范治療和康復(fù)、復(fù)學(xué)后的跟蹤觀察指導(dǎo)及必要的心理疏導(dǎo)。

3 小結(jié)

通過本次結(jié)核病防治實(shí)踐活動證實(shí)，健康教育不僅是普及結(jié)核病防治知識的手段，也是結(jié)核病控制的有效策略。在高校開展多形式的健康干預(yù)活動，對大學(xué)生提高結(jié)核病知曉率和預(yù)防行為的改善有明顯的效果。高校相關(guān)部門應(yīng)，加強(qiáng)與駐地醫(yī)療單位合作，利用便捷、有效的健康教育和衛(wèi)生服務(wù)在健康和教育方面獲取顯著的干預(yù)效果。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：健康教育知識范文

[關(guān)鍵詞] 艾滋??；知識；健康教育；體檢人群；應(yīng)用

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.03.629 文章編號：1004-7484（2014）-03-1694-01

我國艾滋病有較為嚴(yán)峻的流行趨勢，該病已從高危人群逐漸擴(kuò)散到普通人群。但是經(jīng)過大部分的現(xiàn)況調(diào)查表明，普通人群在艾滋病相關(guān)知識方面具有較為匱乏的特點(diǎn)，且對該病的態(tài)度較為負(fù)面。我院對體檢人群予以艾滋病知識的健康教育，取得較好效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 資料選自2011年3月――2013年3月在我院接受健康體檢的對象2600例，其中女955例、男1645例，年齡為21-53歲，平均年齡為（34.9±0.4）歲。

1.2 方法 采取問卷調(diào)查的方式進(jìn)行實(shí)施。所設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷主要包括的內(nèi)容有接受體檢者艾滋病相關(guān)知識獲得來源、艾滋病傳播途徑知曉情況、艾滋病的相關(guān)知識、教育程度以及一般情況。之后予以艾滋病相關(guān)知識的健康教育，且5d后體檢人員對體檢結(jié)果進(jìn)行領(lǐng)取的同時(shí)予以先前相同問卷的調(diào)查。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件包進(jìn)行處理，組間計(jì)量資料用χ〖TX-*3〗表示，用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用χ2檢驗(yàn)，如P

2 結(jié) 果

2.1 接受體檢者艾滋病相關(guān)知識的來源情況 2600例接受體檢的健康人群中，艾滋病相關(guān)知識的來源情況為其他3.04%、醫(yī)務(wù)人員2.50%、網(wǎng)絡(luò)9.07%、街頭宣傳16.50%、電視廣播48.11%、報(bào)刊20.79%。

2.2 接受體檢者教育程度同艾滋病相關(guān)知識的知曉情況的關(guān)系 2600例接受體檢的健康人群中，大學(xué)文化對艾滋病相關(guān)知識的知曉率是95.94%、高中文化對艾滋病相關(guān)知識的知曉率是64.51%、初中文化對艾滋病相關(guān)知識的知曉率是51.19%、小學(xué)文化對艾滋病相關(guān)知識的知曉率是20.42%。

2.3 接受體檢者在接受健康教育的前后對艾滋病相關(guān)知識的知曉情況 對2600例接受體檢的健康人群實(shí)施健康教育之后，其艾滋病相關(guān)知識的知曉率顯著高于健康教育之前，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討 論

艾滋病（AIDS）屬于獲得性的免疫缺陷綜合征，其是由于人類的免疫缺陷病毒導(dǎo)致的嚴(yán)重的一種傳染病。當(dāng)今世界，艾滋病較為流行，其已經(jīng)成為對人類健康造成嚴(yán)重威脅及危害的較為突出的公共衛(wèi)生的問題之一，已經(jīng)成為嚴(yán)重社會問題。目前該病沒有可以治愈的相關(guān)藥物，亦沒有預(yù)防的相關(guān)疫苗，唯有進(jìn)行行為干預(yù)及宣傳教育。

在本次研究中，艾滋病相關(guān)知識的來源情況為其他3.04%、醫(yī)務(wù)人員2.50%、網(wǎng)絡(luò)9.07%、街頭宣傳16.50%、電視廣播48.11%、報(bào)刊20.79%，由此可知廣大群眾艾滋病相關(guān)知識主要的來源為廣播電視，其所起的宣傳教育的效果較為良好，值得進(jìn)一步加強(qiáng)與推廣。且街頭宣傳以及報(bào)刊亦起到一定效果，所以也要加大此兩種形式的宣傳教育的力度。而醫(yī)務(wù)人員具有較少份額的主要原因?yàn)槠胀ㄈ巳狠^少接觸醫(yī)務(wù)人員。

在2600例接受體檢的健康人群中，大學(xué)文化對艾滋病相關(guān)知識的知曉率是95.94%、高中文化對艾滋病相關(guān)知識的知曉率是64.51%、初中文化對艾滋病相關(guān)知識的知曉率是51.19%、小學(xué)文化對艾滋病相關(guān)知識的知曉率是20.42%。由此可知知曉率隨著民眾文化程度的增高而提升。所以要對具有較低文化程度的人群加大該疾病的宣傳教育力度。

對2600例接受體檢的健康人群實(shí)施健康教育之后，其艾滋病相關(guān)知識的知曉率顯著高于健康教育之前。尤其為正確使用安全套是否可以減少艾滋病的傳播、與艾滋病病毒感染者或病人一起吃飯是否會感染艾滋病等項(xiàng)目的提高程度較大。但是亦可看出廣大群眾對艾滋病相關(guān)知識的了解不夠全面，還要加大健康教育的力度。

綜上所述，對體檢人群予以艾滋病知識的健康教育，可以取得較好效果，值得臨床工作中積極實(shí)施與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 高秋菊，高連勇，劉天鵬，燕穎軍.某部隊(duì)基層官兵艾滋病認(rèn)知水平健康教育干預(yù)評價(jià)[J].中國皮膚性病學(xué)雜志，2010，29（1）：354-355.

第9篇：健康教育知識范文

【關(guān)鍵詞】糖尿??；健康教育；依從性

【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2016）06-0084-02

實(shí)際中很多糖尿病患者未有效掌握糖尿病知識，還沒有形成對糖尿病的全面認(rèn)識，所以在治療過程中難以提供有效配合，進(jìn)而對疾病治療效果產(chǎn)生影響[1]。所以，在糖尿病患者中開展健康知識教育，提升患者糖尿病知識認(rèn)識水平，對于提升患者用藥依從性和患者治療效果具有重要意義[2]。本文選擇我院收治180例患者進(jìn)行研究，探討健康教育在提升患者用藥依從性、健康知識掌握中的作用，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料和方法

1.1一般資料 選擇我院2014年6月至2017年5月收治180例患者，將其隨機(jī)平均劃分為對照組和觀察組。觀察組包括42例女、48例男；年齡范圍26～72歲，平均年齡為（43.5±6.2）歲；患者病程為3～16年，平均病程為（4.2±1.1）年。對照組包括40例女、50例男；年齡范圍27～72歲，平均年齡為（43.9±6.7）歲；患者病程為3～16年，平均病程為（4.5±1.1）年。兩組患者一般臨床資料比較差異不顯著。P>0.05。

1.2方法 對照組患者開展用藥方法、用藥重要性、用藥注意事項(xiàng)的宣教，觀察組患者開展健康教育，健康教育內(nèi)容包括：①將糖尿病相關(guān)基礎(chǔ)知識介紹給患者，具體內(nèi)容有糖尿病發(fā)病原因、主要癥狀、發(fā)病機(jī)制、治療方式、飲食結(jié)構(gòu)、預(yù)后等，進(jìn)到患者在治療過程中提供有效配合。②介紹藥物治療知識，對胰島素正確使用方法、作用、使用時(shí)間、分類等進(jìn)行重點(diǎn)講解[3]。告知患者應(yīng)當(dāng)避免在同一部位進(jìn)行胰島素注射，并醫(yī)囑服用口服類降糖藥物，同時(shí)使患者了解應(yīng)當(dāng)在低于20攝氏度環(huán)境下存放胰島素。③指導(dǎo)患者建立健康飲食習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持少食多餐原則，同時(shí)應(yīng)避免含糖量高、高膽固醇、油膩食物的攝入，并改變抽煙喝酒、熬夜等不良生活習(xí)慣。④綜合評估患者病情、體質(zhì)、年齡，并建議患者進(jìn)行低、中強(qiáng)度運(yùn)動，同時(shí)要避免空腹或飯后立即進(jìn)行運(yùn)動，每次運(yùn)動時(shí)間應(yīng)當(dāng)在半個(gè)小時(shí)左右，運(yùn)動應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適度、適量原則。⑤教會患者每天自我檢測血糖，檢測通常在飯后2小時(shí)或清晨空腹進(jìn)行，對每次檢測結(jié)果進(jìn)行記錄，同時(shí)依據(jù)血糖變化情況對檢測次數(shù)進(jìn)行調(diào)整。⑥糖尿病患者需要長期用藥，所以患者經(jīng)常存在焦慮、易怒等不良情緒，護(hù)理人員需要強(qiáng)化和患者的溝通交流，并對其存在的不良情緒和心理進(jìn)行疏導(dǎo)，使其不良情緒得到緩解。

1.3觀察指標(biāo) 干預(yù)后半年對兩組患者的用藥依從性、糖尿病知識認(rèn)知程度進(jìn)行評價(jià)。糖尿病認(rèn)識情況評價(jià)采用自制問卷，內(nèi)容包括血糖升降危害、自我檢測血糖方法、發(fā)病原因、疾病基本概念等。滿分為100分，得分大于等于90分者為優(yōu)；得分在80～89分之間為良；得分在60～79分之間為及格；得分小于60分者為差。優(yōu)良率等于優(yōu)秀率和良好率之和。從以下幾個(gè)方面評價(jià)用藥依從性，存在兩條及以上為依從性好，包括：每日準(zhǔn)時(shí)用藥；每次按量用藥；每日用藥次數(shù)正確；確診疾病后未中斷用藥。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 本研究所有調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS21.0版統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行整合處理，采用（±s）表示計(jì)量數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)資料采用（n/%）表示；組間計(jì)數(shù)資料的對比運(yùn)用χ2檢驗(yàn)，運(yùn)用t檢驗(yàn)計(jì)量資料比較，組間數(shù)據(jù)對比差異顯著時(shí)以P

2結(jié)果

觀察組患者具有91.1%糖尿病知識認(rèn)識優(yōu)良率，對照組具有51.1%糖尿病知識認(rèn)識優(yōu)良率，觀察組患者認(rèn)知優(yōu)良率比對照組高，兩組數(shù)據(jù)比較差異顯著，P

3討論

糖尿病為代謝性綜合征，其主要控制疾病手段就是服用降糖藥物[4]。當(dāng)前我國很多糖尿病患者還沒有形成對該疾病的全面認(rèn)識，進(jìn)而使得患者用藥依從率相對較低，進(jìn)而在很大程度上影響了病情的有效控制[5]。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)患者用藥依從性的主要因素是缺乏對糖尿病知識應(yīng)有的了解，所以在糖尿病患者中開展糖尿病健康教育，不僅能夠提升患者用藥依從性，還能夠幫助患者有效控制病情[6]。本研究中，觀察組患者認(rèn)知優(yōu)良率比對照組高，兩組數(shù)據(jù)比較差異顯著，P

參考文獻(xiàn)：

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[2]高巖，薛M石.胰島素使用訪談工具在2型糖尿病患者用指導(dǎo)中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志，2012，27（23）：37-38.

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