中學(xué)體育課堂教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)體育課堂教學(xué)范文

一、在課堂上建立相互信任平等的良好師生關(guān)系

學(xué)生在教師面前往往表現(xiàn)得很羞澀，有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)沒(méi)有勇氣承認(rèn)，這種羞澀使學(xué)生心理封閉，教師在發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤時(shí)不必居高臨下去訓(xùn)斥、責(zé)罵，甚至處罰，而應(yīng)用良好的相互信任，委婉的語(yǔ)言引導(dǎo)他們，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相信學(xué)生不是主觀行為。學(xué)生感到教師是信任他們的，相信他們會(huì)改掉自己的錯(cuò)誤，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意接受教師的教育。同時(shí)，教師要做到平易近人，以身作則，為人師表。既尊重學(xué)生又關(guān)心學(xué)生，注意自身的儀表，這是教師在學(xué)生中樹(shù)立威信的直觀因素。

在體育課堂中學(xué)生和教師的距離是最近的，是其他學(xué)科不能比擬的，教師在指導(dǎo)體育鍛煉項(xiàng)目時(shí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)的提醒，避免出現(xiàn)不安全的因素，這樣學(xué)生就會(huì)知道教師是關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們的，當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，教師的語(yǔ)氣不應(yīng)是生硬的，而應(yīng)是委婉和氣地、平等地溝通。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要靜下心來(lái)，和氣地指出學(xué)生所做的錯(cuò)誤動(dòng)作，相信他們一定能做好。這樣學(xué)生就會(huì)更加努力地去完成體育鍛煉，從而提高課堂的教學(xué)效果。

二、教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的傾聽(tīng)者

籃球教學(xué)中，有的學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)有一定的了解，技術(shù)比其他學(xué)生要好，教學(xué)比賽時(shí)，由于規(guī)則的問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)矛盾，與教師和學(xué)生討論的聲音和語(yǔ)氣不是很好，有些學(xué)生的性格較為倔強(qiáng)，對(duì)于教師的教育引導(dǎo)，往往不是沉默就是反抗。在課堂上會(huì)當(dāng)眾頂嘴，遇到這樣的情況，往往課堂氣氛很緊張。這時(shí)教師應(yīng)首先是“冷靜”，要以退為進(jìn)，用冷靜、柔中帶剛的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)清楚，讓學(xué)生說(shuō)出心中的不滿和情緒。不要強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)，先入為主。和諧地與學(xué)生交流，認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的傾訴，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。使學(xué)生感到教師信任他們，關(guān)心他們，是他們可以信賴(lài)的人。

三、教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友

中學(xué)生有強(qiáng)烈的個(gè)性和欲望，并渴望別人理解，希望與成人有著平等的地位和交流的權(quán)利。總想獨(dú)立地處理一些問(wèn)題，特別是愿意得到成人的尊重和支持。教師和家長(zhǎng)的過(guò)多關(guān)心和幫助，使學(xué)生常常很反感，他們很相信自己的感覺(jué)和對(duì)事物的判斷?？偸前咽挛锖?jiǎn)單化，有著很急躁的情緒，一旦遇到困難和挫折就會(huì)很快的灰心喪氣。由于他們對(duì)事物有一定的分析、判斷能力，但又因看到問(wèn)題的片面性而導(dǎo)致結(jié)論的偏激。不愿意和教師說(shuō)出心里話，往往對(duì)抗著教師的教育，使教師很難對(duì)他們進(jìn)行教育，這時(shí)教師應(yīng)學(xué)會(huì)平等地和他們交流，不要用成人的眼光看待學(xué)生，尊重他們心中的“小秘密”。認(rèn)真觀察他們的情緒，找好時(shí)機(jī)，用真心去交流，學(xué)會(huì)和他們保守心中的“小秘密”，和學(xué)生成為好朋友。

四、教師要了解學(xué)生，正確角色變化

由統(tǒng)一的規(guī)格化的教育向差異性教育的方向轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的體育課中，教師把教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、計(jì)劃制定好，上課時(shí)教師認(rèn)真教，不管學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容是否有興趣，教師都一視同仁。但現(xiàn)在看來(lái)，這種教育方式有著很多的弊端，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異、性別差異、能力差異、心理差異等。但教師一味地“教”而不管學(xué)生是否能“學(xué)”會(huì)?？梢韵日{(diào)整好“教”與“學(xué)”的比例，充分了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和需求。適時(shí)適當(dāng)?shù)匕呀處煹摹敖獭焙蛯W(xué)生的“學(xué)”放到重要的位置上，改變教師的角色和方法。增加師生的雙邊互動(dòng)，使教師“教”的主導(dǎo)，學(xué)生“學(xué)”的主體得到充分體現(xiàn)。

五、在體育教學(xué)中要建立和諧的師生關(guān)系

古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻精辟地闡明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。體育教學(xué)中學(xué)生和教師相處的距離最近，溝通的機(jī)會(huì)也最多，教師的一言一行都影響學(xué)生的心情和情緒，教師熱情的指導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生減輕壓力，增強(qiáng)信心。在集體的活動(dòng)感受集體的力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良好的人際關(guān)系，在活動(dòng)中相互關(guān)心，相互幫助，與學(xué)生和諧相處，最大限度地給學(xué)生關(guān)愛(ài)，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，盡量為學(xué)生創(chuàng)造和提供學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，根據(jù)不同的學(xué)生身體素質(zhì)提出不同的要求，充分了解學(xué)生心理變化，熱情地給予指導(dǎo)，建立良好的師生友誼。

總之，體育教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：師生之間是一種相互有好感，相互尊重的和諧關(guān)系，這有利于教學(xué)任務(wù)的完成。把教與學(xué)辯證地統(tǒng)一起來(lái)，才能把真正的指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者的地位轉(zhuǎn)移到學(xué)生平等的咨詢(xún)者、輔導(dǎo)者，才能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要。

第2篇：中學(xué)體育課堂教學(xué)范文

中學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)體育和大學(xué)體育乃至終身體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，什么樣的體育課是最適合學(xué)生的？中學(xué)體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲(chǔ)備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康諸多人類(lèi)基本素質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)體育教學(xué)的改革可以充分以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生這些方面的發(fā)展，但是，體育教育在現(xiàn)今的中學(xué)中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件嚴(yán)重滯后和缺乏。嚴(yán)重地阻礙了體育教育在中學(xué)教育中的功能發(fā)揮。

一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.上級(jí)不重視不夠，缺乏足夠的獎(jiǎng)金支持，場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏

學(xué)校由于需要改革的科目比較多，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上，根本就沒(méi)有想體育改革是怎么回事。需要的器材不能得到滿足，需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來(lái)活動(dòng)下。只要在課上不出現(xiàn)什么問(wèn)題就是好課了。學(xué)校也不會(huì)將很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，因?yàn)楦愫皿w育活動(dòng)是要發(fā)錢(qián)的。另外，體育的器材比較容易損壞，更新頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。那些農(nóng)村和比較落后的地區(qū)的學(xué)校就更不用說(shuō)了，甚至幾年內(nèi)都不會(huì)買(mǎi)什么體育器材。一些職業(yè)高中和技術(shù)中學(xué)場(chǎng)地器材缺乏的就更是嚴(yán)重。試問(wèn)，這樣的場(chǎng)地狀況，怎么正常開(kāi)展體育教學(xué)？

2.教材陳舊，重復(fù)過(guò)多，少運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，脫離學(xué)生實(shí)際

我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開(kāi)始――準(zhǔn)備――基本――結(jié)束”。幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)所。其內(nèi)容，基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目構(gòu)成，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)要求高，重復(fù)過(guò)多，小學(xué)生學(xué)的東西初中還學(xué)，高中學(xué)習(xí)的大學(xué)還要學(xué)。脫離中學(xué)學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上課，表面愿意，內(nèi)心痛苦，壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲求，對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)。

3.教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后，專(zhuān)業(yè)老師缺乏

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)的體育教學(xué)，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開(kāi)始―準(zhǔn)備-基本-結(jié)束”。幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育理論的傳授?？荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生地主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中地功能發(fā)揮。專(zhuān)業(yè)上的缺乏也是教改后老師“隱性”缺乏的一個(gè)表現(xiàn)，這樣的學(xué)校開(kāi)展按學(xué)生興趣分項(xiàng)教學(xué)無(wú)疑會(huì)增加教師的工作量，項(xiàng)目也會(huì)比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣得到滿足上來(lái)說(shuō)都是不合適的。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，中學(xué)體育教學(xué)改革后更重視了學(xué)生的興趣。我們也深深的知道“興趣是最好的老師”的道理。然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專(zhuān)業(yè)的不同，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項(xiàng)目上選。有很多學(xué)生苦于還是沒(méi)有自己喜歡的項(xiàng)目而被迫選其他的項(xiàng)目，其效果可想而知。另外，還缺乏專(zhuān)業(yè)體育老師。有的學(xué)校甚至就只有一兩個(gè)體育老師，這樣的學(xué)校開(kāi)展按學(xué)生興趣分項(xiàng)教學(xué)無(wú)疑會(huì)增加教師的工作量，項(xiàng)目也會(huì)比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣得到滿足上來(lái)說(shuō)都是不合適的。這樣的學(xué)校搞教學(xué)改革的結(jié)果也就基本上是空！

二、中學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐思路

1.更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展適應(yīng)新世紀(jì)的體育教學(xué)

各級(jí)教育行政管理部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認(rèn)識(shí)體育在職教中的重要作用，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全職教系統(tǒng)的體育教學(xué)、科研、競(jìng)賽體系，加大投資力度，改善教學(xué)環(huán)境。定期對(duì)體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以適應(yīng)新世紀(jì)體育教學(xué)的需要。

2.改革課程體系和脫離學(xué)生實(shí)際的教材內(nèi)容

中學(xué)生是一個(gè)比較好動(dòng)的群體，對(duì)于體育活動(dòng)的需求較為強(qiáng)烈，興趣較大，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識(shí)和方法，培養(yǎng)一兩門(mén)體育愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì)之用。然而，每周兩節(jié)體育課很難滿足學(xué)生的需要，在保留原有體育課大的基礎(chǔ)上，增設(shè)體育選修課或體育專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)課。他們對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常癡迷，熱愛(ài)有加。業(yè)余時(shí)間幾乎都用在各項(xiàng)活動(dòng)中。他們旺盛的精力得到宣泄，運(yùn)動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大的提高。避免了許多違紀(jì)事件的發(fā)生。學(xué)生還可以通過(guò)體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用充足得時(shí)間，系統(tǒng)地專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增強(qiáng)其熟練性。有利于學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。對(duì)參與其它體育項(xiàng)目地學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響；有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。

3.切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教師自身素質(zhì)

（1）要有高尚的師德風(fēng)范：首先自己要有高尚的品德。作為一名體育老師，要取得事業(yè)成功，必須具有高尚的思想品德，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。要熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，以身立教。

（2）要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)：首先要具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛的專(zhuān)業(yè)技能。這樣才能有效地去開(kāi)啟學(xué)生地心扉。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次要兼融其他學(xué)識(shí)和技能。這樣教學(xué)時(shí)才能融會(huì)貫通，游刃有余。

第3篇：中學(xué)體育課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；預(yù)設(shè)；生成

隨著新課程改革的不斷深入，一些新的教育教學(xué)理念逐漸在中學(xué)體育教學(xué)中得到重視與落實(shí)。體育教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，注意教學(xué)中的生成性問(wèn)題的處理等引起了廣泛關(guān)注。我們?cè)谥袑W(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)中看到的體育課大多缺乏生成性教學(xué)；相反，在平時(shí)的體育教學(xué)中由于體育教學(xué)天然具有的開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性和活動(dòng)性特點(diǎn)，我們倒可以碰到很多生成性的問(wèn)題和情景，但令人遺憾的是，能抓住生成時(shí)機(jī)并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，能運(yùn)用教育機(jī)智提升生成價(jià)值的教師并不多。那么，如何處理中學(xué)體育課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系呢？

一、調(diào)整預(yù)設(shè)，關(guān)注生成

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)從關(guān)注預(yù)設(shè)教案的完成轉(zhuǎn)向關(guān)注生成性教育資源的開(kāi)發(fā)。過(guò)去，我們片面強(qiáng)調(diào)一堂課要完整，要不折不扣地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中往往忠實(shí)于自己預(yù)設(shè)的教案，不敢越雷池一步，無(wú)視學(xué)生在課堂上生成的新問(wèn)題，生怕節(jié)外生枝、旁逸斜出，影響教學(xué)任務(wù)的完成。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂情況常常會(huì)千變?nèi)f化，有時(shí)甚至?xí)觥皝y子”。因此，我們一方面必須要精心預(yù)設(shè)，但另一方面在教學(xué)過(guò)程中卻不能拘泥于預(yù)設(shè)，在遇到非預(yù)設(shè)的情況時(shí)，教師就應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生心聲、靈活選擇、整合乃至放棄教學(xué)預(yù)設(shè)，機(jī)智生成新的教學(xué)方案，使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，使教學(xué)更加精彩。

二、以生為本，充分預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華。杜威說(shuō)：“每一位老師帶著自己的哲學(xué)思想走向課堂，愈是優(yōu)秀的教師，設(shè)計(jì)教案的水平與質(zhì)量愈高，預(yù)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教案，既是教師經(jīng)驗(yàn)的積累，也是教學(xué)機(jī)智的展現(xiàn)，期間蘊(yùn)含著教師的教育教學(xué)智慧?！比绻麤](méi)有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成。過(guò)去，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)往往只從教的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，而較少考慮學(xué)生的需求?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過(guò)程。因而，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)要心中有學(xué)生，要從學(xué)生的需求出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生已有的能力水平和個(gè)性特點(diǎn)以及內(nèi)在的情感需求。只有這樣才能有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)從教師本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。教學(xué)預(yù)設(shè)要關(guān)注學(xué)生的終身體育意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，它可以有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，掌握體育的知識(shí)、技術(shù)、技能，培養(yǎng)體育意識(shí)。因此，在體育教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)主要從以下四個(gè)方面為終身體育奠定基礎(chǔ)：培養(yǎng)自我體育意識(shí)；培養(yǎng)興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣；掌握體育的知識(shí)和技能；學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉。教學(xué)預(yù)設(shè)要從關(guān)注學(xué)生的競(jìng)技能力轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展。以前，我們?cè)谠O(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，常常偏重于學(xué)生的競(jìng)技水平，比如學(xué)生的100米跑幾秒才算合格，實(shí)心球擲多遠(yuǎn)才算達(dá)標(biāo)，跳遠(yuǎn)動(dòng)作怎么才算正確等等，這些都忽視了學(xué)生的身心健康。在課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，體育教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力，而是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展良好的心理品質(zhì)等。例如，在不同形式的傳接籃球練習(xí)中，有同學(xué)提出要求采用分組比賽形式來(lái)進(jìn)行傳球練習(xí)。在學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)階段，如果采用籃球教學(xué)比賽，學(xué)生往往注重?fù)寯嗲颉⑦\(yùn)球、投籃等，傳接球練習(xí)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少。教師與學(xué)生一起討論，最后師生達(dá)成共識(shí)：比賽中只能通過(guò)傳接球、原地運(yùn)球和投籃等方式進(jìn)攻或攻防轉(zhuǎn)換，不能行進(jìn)間運(yùn)球和持球跑。在比賽中，學(xué)生通過(guò)形式多樣的傳接球方式進(jìn)行進(jìn)攻，學(xué)習(xí)興趣很高，有效地促進(jìn)了傳接球技術(shù)的掌握。師生互動(dòng)，情景交融，學(xué)生在民主與平等的教學(xué)氛圍中激發(fā)出了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情。教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂(lè)，共同成長(zhǎng)。因此，教師只有充分地分析教材、分析學(xué)生，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，預(yù)想課堂中的種種可能，做到胸有成竹，那么，教師在課堂中時(shí)而“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”，應(yīng)付自如，時(shí)而師生互動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)成預(yù)設(shè)，促其生成。

三、機(jī)智應(yīng)對(duì)，促進(jìn)生成

教育智慧是動(dòng)態(tài)生成的，是融于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中的。而動(dòng)態(tài)生成的課堂是最真實(shí)的課堂。在實(shí)施過(guò)程中有很多不確定的因素時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著，在實(shí)際教學(xué)中，教師總是希望用一個(gè)預(yù)先設(shè)計(jì)的、固定的、看似完美的課程目標(biāo)指導(dǎo)教育過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并竭力剔除教育中的不確定因素。在課程實(shí)施中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：當(dāng)教師提出一個(gè)練習(xí)方案時(shí)，學(xué)生提出各種各樣的質(zhì)疑，是教師沒(méi)有料到的。此時(shí)，教師常采取回避的態(tài)度或者采用批評(píng)的態(tài)度。教師既不問(wèn)學(xué)生是怎樣想到的、為什么這樣思考，又不與之溝通。結(jié)果是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，使課堂教學(xué)陷入沉悶的氣氛中。這種做法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生權(quán)利的忽視，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的扼殺。師生平等對(duì)話、互相尊重，在這一過(guò)程中，學(xué)生真實(shí)的思想得以充分暴露，同時(shí)最大程度地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。不管是多數(shù)學(xué)生的想法，還是個(gè)別學(xué)生的“怪論”，都要加以重視。要讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方，教師還應(yīng)樹(shù)立“無(wú)錯(cuò)意識(shí)”，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。只要學(xué)生敢于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、感受，敢于向教材質(zhì)疑、對(duì)權(quán)威發(fā)難、給教師提問(wèn)，這種行為就值得鼓勵(lì)。有這樣一個(gè)案例：有一位教師以“抗洪救援”為主題設(shè)計(jì)了一堂培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和行為能力的體育課，其中有一個(gè)“過(guò)河”的練習(xí)游戲，老師用兩條醒目的彩帶設(shè)置了一條湍急的河流，練習(xí)時(shí)老師首先強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，每組只有一條“船”（用體操墊代替），只能一人“撐船”。接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)配合演示過(guò)河的方法：站在“船”上的人統(tǒng)一起跳，撐船人趁勢(shì)拉動(dòng)墊子前移。然后教師指揮分組并強(qiáng)調(diào)取勝的關(guān)鍵是看哪組能在最短的時(shí)間使全組人員過(guò)河！此時(shí)，隊(duì)中有一位學(xué)生突然喊起來(lái)：“老師，我覺(jué)得這種過(guò)河方法不合常規(guī)！”此時(shí)課堂有點(diǎn)騷動(dòng)，幾個(gè)同學(xué)用質(zhì)疑的眼光看著這個(gè)學(xué)生。老師遲疑了一下，走到該生旁邊問(wèn)：“這位同學(xué)，這個(gè)方法什么地方不合理？”“既然是一條湍急的河流，所有的人都必須通過(guò)船過(guò)河，撐船人站在河里劃船顯然不合理?！薄芭叮　崩蠋煘橹徽??！澳悄愕目捶?？”“一組一只船，按老師的要求這個(gè)游戲做不起來(lái)，我的看法是一組應(yīng)該配有‘二只船’，全組的人員先跳上第一只船，站穩(wěn)后同心協(xié)力再依次上第二只船，如此循環(huán)反復(fù)直到將全組人都運(yùn)過(guò)河，這樣既符合常理，又能使我們緊密團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)檫@是確保小組獲勝的關(guān)鍵。”這個(gè)學(xué)生一口氣說(shuō)完，有幾個(gè)同學(xué)竟大聲議論起來(lái)。老師環(huán)顧一下四周，為這位學(xué)生豎起了大拇指，當(dāng)眾鼓勵(lì)這位學(xué)生大膽地發(fā)表他的看法。于是，老師召集全體學(xué)生討論，重新修訂規(guī)則。明確了競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的各小組練習(xí)興趣大增，他們積極思考、討論取勝的關(guān)鍵，確定自己最佳的過(guò)河方案。學(xué)生的學(xué)練熱情也感染了老師，老師喜形于色，課堂氛圍相當(dāng)好。像這種沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成，這在體育課堂上是屢見(jiàn)不鮮的。體育教師不能把這些“節(jié)外生枝”看做是教學(xué)異端，對(duì)學(xué)生的聲音，切不可置若罔聞。相反，教師要善于傾聽(tīng)，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)，追溯思維的起因，并用一種開(kāi)放的心態(tài)，充分利用學(xué)生的問(wèn)題資源，在提煉成有效資源后，帶著學(xué)生一起去分析、討論、分享。也就是要提高教師的應(yīng)變能力，能抓住生成時(shí)機(jī)，運(yùn)用教育機(jī)智因勢(shì)利導(dǎo)，可產(chǎn)生良好的教育和教學(xué)效果。綜述以上，預(yù)設(shè)是前提，生成是關(guān)鍵，將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來(lái)不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。課堂上，只要教師能善于營(yíng)造和諧、愉悅的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，抓住疑點(diǎn)、重點(diǎn)、閃光點(diǎn)，通過(guò)師與生、生與生的交流互動(dòng)，碰撞出思維、情感、認(rèn)識(shí)的火花，那么，我們一定能收獲無(wú)法預(yù)約的精彩。

作者:姜炳泉 單位:浙江省桐鄉(xiāng)鳳鳴同福初中

參考文獻(xiàn):

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第4篇：中學(xué)體育課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：提高認(rèn)識(shí)；教師素質(zhì)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣；因材施教

一、端正教學(xué)思想，提高對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。為此，我們教育工作者一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見(jiàn)，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生作正面引導(dǎo)，把體育教學(xué)擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上。另外，體育教師要充分利用場(chǎng)地和器材，認(rèn)真組織教學(xué)，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、努力提高體育教師的綜合素質(zhì)

體育教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，甘于吃苦就是要求體育教師要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，組織好每天的“兩操”、課余訓(xùn)練和課外體育活動(dòng)等工作，認(rèn)真、踏實(shí)、任勞任怨地干好自己的本職工作。但是，一名優(yōu)秀的體育教師僅僅具備吃苦耐勞的精神是不夠的，還要善于認(rèn)真總結(jié)自己的得失，反思自己在教學(xué)工作中的成敗，

善于用獨(dú)特的思維方式去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，要具備一種不斷超越自我的積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。作為一名體育教師也同樣需要不斷地學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，也要學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為順利完成教學(xué)任務(wù)、提高體育教學(xué)的質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、適當(dāng)?shù)慕毯蛯W(xué)的策略

學(xué)生不僅要在體育課中學(xué)到技能，而且要逐步學(xué)會(huì)自學(xué)自練。教師應(yīng)善于引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、指導(dǎo)者和組織者。教師正確地“導(dǎo)”和學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”，兩者是統(tǒng)一的，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生最需要指導(dǎo)時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生真正由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)，而且可以在師生雙方融洽的關(guān)系中學(xué)習(xí)，充滿友誼和歡樂(lè)，更可以讓學(xué)生懂得體育的方法，有助于提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。為此在教學(xué)中，我們不僅要重視傳統(tǒng)體育課結(jié)構(gòu)的改變，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。讓學(xué)生在主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，享受參與的樂(lè)趣，體驗(yàn)參與的價(jià)值，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和終身體育的理念。

四、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生一般都對(duì)體育具有比較濃厚的興趣，但大多為直接的興趣，體育教師應(yīng)加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，使體育教學(xué)具有新奇、實(shí)用、直觀、形象、簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和體驗(yàn)，從而獲得成功和進(jìn)步的快樂(lè)。因此，體育課中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)與練的興趣。例如：游戲教學(xué)法，它是體育教學(xué)中的殺手锏，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，可以選擇一些與本課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)。體育教學(xué)的方法多種多樣，在初中體育課堂教學(xué)中，我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和拓展學(xué)生的思路，才能使體育課的教學(xué)質(zhì)量得到更好的提高。

五、因材施教，讓水平不同的學(xué)生領(lǐng)略到成功的喜悅

在我們平時(shí)的體育教學(xué)中，往往在一個(gè)班里學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力各不相同，教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，針對(duì)情況不同的學(xué)生開(kāi)小灶，不放棄一個(gè)也不錯(cuò)過(guò)一個(gè)，能力差的逐步加強(qiáng)，能力強(qiáng)的可以充分發(fā)掘其潛能，讓其得到發(fā)揮的空間。在教學(xué)同一個(gè)動(dòng)作時(shí)，即使很簡(jiǎn)單的動(dòng)作也經(jīng)常會(huì)有做不好的同學(xué)，這就需要教師給他“開(kāi)小灶”，鼓勵(lì)他克服困難，在他取得進(jìn)步時(shí)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)得好的同學(xué)，教師可以適當(dāng)提高技術(shù)要求，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)他做得更好。只有這樣，不管是差生還是優(yōu)生，總能在體育課中得到知識(shí)的熏陶，對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

總之，要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，

第5篇：中學(xué)體育課堂教學(xué)范文

在一次培訓(xùn)中，一位專(zhuān)家和我們?cè)敿?xì)的解釋了什么是有效教學(xué)，他說(shuō)到，“有效”二字可以解釋為“效果和效率”，而且二者是相互聯(lián)系，相互影響的，對(duì)此我深有同感。有效的體育教學(xué)是指既有效率，又有效果，更有效益的教學(xué)活動(dòng)。有效的體育課堂教學(xué)可以使學(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。

體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握體育技能的主陣地。然而，現(xiàn)實(shí)的體育課堂現(xiàn)象是：“多數(shù)學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課”。因此，優(yōu)化體育課堂因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的體育興趣，是體育有效教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍

和諧的氛圍，可以發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、愉悅身心和調(diào)節(jié)情緒的作用。學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中，能夠保持心理平衡，學(xué)習(xí)情緒處于適度的興奮狀態(tài)。

教師可以按照一定的教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)設(shè)置一些“流行”性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如街舞、武術(shù)、跆拳道、健美操、保齡球、散打等，供學(xué)生選擇，盡量滿足不同個(gè)體的興趣愛(ài)好，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。處于這種和諧的課堂氛圍中，教與學(xué)的情緒高漲，課堂氣氛活躍，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展起著積極的作用。

教師在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情景，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽的內(nèi)容、形式要多樣化，如：個(gè)人與個(gè)人，小組與小組、班級(jí)與班級(jí)之間的比高度、比遠(yuǎn)度、比速度、比反應(yīng)、比動(dòng)作質(zhì)量、比作風(fēng)、比準(zhǔn)確性等。如我在初一廣播操教學(xué)時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生對(duì)新授或復(fù)習(xí)的操進(jìn)行展示評(píng)比，比動(dòng)作的準(zhǔn)確程度、比動(dòng)作力度、比口令的響亮。知道每次課后老師要隨機(jī)抽同學(xué)展示評(píng)比，學(xué)生思想上重視，因而上課都能認(rèn)真聽(tīng)老師講解，仔細(xì)看老師示范，記住每節(jié)操的方向、行進(jìn)路線，每一次做操一絲不茍，力求完美，完成的動(dòng)作質(zhì)量也高。展示時(shí)學(xué)生和老師一起做評(píng)委，結(jié)束后先讓學(xué)生講評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，然后教師進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、互換角色，師生互動(dòng)

體育課堂中的教學(xué)互動(dòng)是由師生主動(dòng)參與的教學(xué)行為，教師不再固守教的本位，學(xué)生也不再是學(xué)的奴隸，教與學(xué)的過(guò)程乃是師生之間不斷展開(kāi)對(duì)話的交流過(guò)程。例如：隊(duì)列練習(xí)時(shí)，體育教師與學(xué)生互換角色，一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生在隊(duì)伍前發(fā)口令指揮練習(xí)，教師站在隊(duì)伍中間與其他同學(xué)一起練習(xí)。這種角色互換的練習(xí)形式比較新穎，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)的實(shí)際情況，教師能體會(huì)練習(xí)的操作情況。

教師可以根據(jù)不同層次，不同學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率。在師生共同參與中，學(xué)生能通過(guò)模仿教師的動(dòng)作來(lái)掌握技術(shù)，通過(guò)與教師或同學(xué)間的對(duì)抗來(lái)運(yùn)用技術(shù)。例如，我在排球課教學(xué)中，經(jīng)常和學(xué)生一起對(duì)練，練習(xí)過(guò)程中師生感情得到交流，同時(shí)教師墊球、傳球、移動(dòng)步法等基本功也潛移默化，學(xué)生不自覺(jué)地模仿老師的動(dòng)作，進(jìn)步很快，對(duì)排球的興趣也大，教學(xué)效果好。

三、轉(zhuǎn)變觀念，養(yǎng)成習(xí)慣

在體育課堂上，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著重要的意義。因此，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。首先，讓學(xué)生了解人體的結(jié)構(gòu)，各系統(tǒng)器官的功能，身體鍛煉的衛(wèi)生常識(shí)，體育動(dòng)作的規(guī)律特點(diǎn)，以及體育鍛煉是如何促進(jìn)人體生理變化的。這些基本知識(shí)可在健康教育課中傳授。其次，讓學(xué)生懂得生理負(fù)荷的最佳方案和合理的鍛煉程序，以及為什么做與怎樣做準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)等方面的知識(shí)。此外，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡階段，運(yùn)用不同的鍛煉手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。

良好習(xí)慣的形成，是意志與毅力的結(jié)果，只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練和努力實(shí)踐才能形成。體育教師培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣要依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，根據(jù)教與學(xué)的需要與可能，制定嚴(yán)密的、科學(xué)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，有的放矢地逐個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)過(guò)程，要由易到難，由單項(xiàng)到系列，由部分到整體，堅(jiān)持不懈，反復(fù)訓(xùn)練。教師還應(yīng)經(jīng)常督促檢查，持之以恒。只有這樣才能逐漸形成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

四、注重差異，發(fā)展個(gè)性

在體育的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，是獨(dú)立的行為活動(dòng)，體育課教學(xué)有著較廣闊的大地。學(xué)生在較廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，進(jìn)行各種身體活動(dòng)、游戲競(jìng)賽，并通過(guò)人與人之間的頻繁交往，人的興趣、性格和氣質(zhì)等個(gè)性心理特征容易表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展良好的個(gè)性心理是有利的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種積極心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、做學(xué)習(xí)的主人。注重在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)交流，參與探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍思維，大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

第6篇：中學(xué)體育課堂教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】提高；中學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】g731.36 【文章標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）04-0122-01

體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到人們的重視，世界幾乎所有國(guó)家都不惜花費(fèi)大量資金提高本國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)水平。學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，作為一名中學(xué)體育工作者，應(yīng)努力地將體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)更多、更好地傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。隨著我國(guó)新課程理論的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)生了改革，體育教學(xué)要適應(yīng)新課程的要求，不斷地對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行改革。經(jīng)過(guò)多年的體育教學(xué)工作，我逐步加深了對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)方法的理解。深知要上好中學(xué)體育課，提高其教學(xué)質(zhì)量并不是很容易的，在工作中，我不斷地進(jìn)行了各種教學(xué)方法的嘗試，對(duì)提高中學(xué)生對(duì)體育課的興趣，在一定程度上取得了明顯的效果。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，下面就對(duì)如何提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量作如下探討。

一、豐富教學(xué)手段，有效提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上，給了我們較大的選擇空間，我們應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)手段和合理的教學(xué)步驟，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。上體育課時(shí)，學(xué)生一般都渴望學(xué)會(huì)正確的動(dòng)作，教師如果不能滿足他們的要求，學(xué)生就覺(jué)得沒(méi)勁。在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)不會(huì)某種運(yùn)動(dòng)技巧，上課就打不起精神，可是當(dāng)他初步學(xué)會(huì)，并且逐漸熟練后，就越練越想練。

二、突出學(xué)生主體地位，有效提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

體育教師在體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單闡明、示范后，組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。各組學(xué)生自主學(xué)練，對(duì)練習(xí)中存在地問(wèn)題進(jìn)行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實(shí)際情況，提出遇到的問(wèn)題，以及他們所找到的方法，并總結(jié)練習(xí)心得與效果，可以分流程進(jìn)行。比如，從“為什么”到“怎么練習(xí)”到“有無(wú)改進(jìn)方法”，最后到“效果怎樣”。例如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，講解其姿勢(shì)要領(lǐng)時(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時(shí)小腿前伸，手臂用力往后擺?！狈纸M練習(xí)，在練習(xí)中分組讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)練并觀察其他同學(xué)的姿勢(shì)正確與否，并對(duì)自己的動(dòng)作做出自我評(píng)價(jià)。有疑難或技術(shù)動(dòng)作不明確地向組長(zhǎng)匯報(bào)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)。練習(xí)后集體討論立定跳遠(yuǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法，再由體育教師總結(jié)分析普遍存在的問(wèn)題，指導(dǎo)糾正個(gè)別動(dòng)作的錯(cuò)誤學(xué)生，最后學(xué)生各自練習(xí)5至6次。對(duì)于有新意的意見(jiàn)或方法給予肯定，當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)并成立課后研究小組，事后表明確實(shí)有所提高的，要多練習(xí)多學(xué)習(xí)。對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容則要求學(xué)生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長(zhǎng)在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)匯報(bào)復(fù)習(xí)情況。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有效提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

在體育教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展每一個(gè)初中生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學(xué)目標(biāo)中，也比較重視對(duì)科學(xué)素質(zhì)教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學(xué)中，由于種種因素的限制，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實(shí)表明，大多數(shù)學(xué)生具有在各種活動(dòng)中發(fā)揮各自一定素質(zhì)潛能的強(qiáng)烈欲望，而在體育教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的積極的組織形式可以為他們提供實(shí)踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學(xué)科的特點(diǎn)更好的為學(xué)生提供展示自己才華的空間和舞臺(tái)。

四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有效提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的”的課，它與其他學(xué)科一樣必須教會(huì)學(xué)生有用的知識(shí)、技能。也就是說(shuō)必須教會(huì)學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、健身方法及健康知識(shí)，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在適度的“苦”和“累”中達(dá)到身心愉悅，不斷進(jìn)步、樹(shù)立自信心、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行身體活動(dòng)和玩玩游戲。學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)沒(méi)有獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，沒(méi)有通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)獲得身心的愉悅的體育課，我們?cè)谶@里可以肯定地說(shuō)，它不是一節(jié)有效的體育課。同時(shí)

，在重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)還必須避免用過(guò)去訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方法來(lái)教技術(shù)，不要過(guò)于追求技術(shù)的細(xì)節(jié)，必盡我們的目的是增進(jìn)健康，我們的對(duì)象是每一個(gè)學(xué)生。因此，教學(xué)過(guò)程必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、展示、比賽、評(píng)價(jià)、常規(guī)、掌握運(yùn)動(dòng)原理和方法。

五、體育游戲多樣化，有效提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的好勝性較強(qiáng)，都喜歡比高低，不管是男同學(xué)還是女同學(xué)，都對(duì)比賽和游戲感興趣。我曾對(duì)高中二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)做這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)比：甲班安排慢跑后做徒手操，然后，讓學(xué)生分組進(jìn)行球類(lèi)活動(dòng)，有籃球、排球等。有的學(xué)生活動(dòng)幾分鐘后就坐下來(lái)休息了，有的甚至坐到一邊乘涼去了。至于乙班，我從開(kāi)始集合整隊(duì)完畢后，就開(kāi)始進(jìn)行“漁夫捕魚(yú)”的游戲，雖然開(kāi)始組織時(shí)有點(diǎn)亂，但活動(dòng)中學(xué)生興趣盎然。注意力也集中了，從效果上看，明顯要比甲班好。所以在一些紀(jì)律比較差的班級(jí)，對(duì)一些鍛煉目的性不明確，自覺(jué)性不高的學(xué)生，要運(yùn)用競(jìng)賽游戲來(lái)刺激他們對(duì)體育課的興趣。先把興趣激發(fā)起來(lái)，然后運(yùn)用興趣遷移規(guī)律，組織學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉。決不能一上課就是隊(duì)列操。做不好，一做就是十幾分鐘“玩?！敝信囵B(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，甚至二十幾分鐘，學(xué)生一個(gè)個(gè)愁容滿面，一點(diǎn)積極性也沒(méi)有。

總之，體育是教育的重要組成部分，是全面貫徹國(guó)家教育方針不可缺少的重要方面。只要我們認(rèn)真研究教法和學(xué)法，在體育課堂教學(xué)中根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用以上幾種方法，就能達(dá)到體育教學(xué)的目的， 提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

1、姜書(shū)軍，新課程下如何培養(yǎng)中學(xué)生的體育能力[j].新課程學(xué)習(xí).2011年05期

第7篇：中學(xué)體育課堂教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué) 體育課堂 教學(xué)效果

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）09-0144-01

目前，在新課程條件下，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為主體的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，體育教學(xué)方法得到改變，體育教學(xué)效果明顯提高。但是，一些體育教師觀念陳舊，方法落后，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)低效現(xiàn)象依然存在。為了進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)效果，我僅結(jié)合個(gè)人體育教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法，以期對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)提高教學(xué)效率有所幫助。

一、正確理解有效教學(xué)，牢固樹(shù)立有效觀念

有效教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)理念，解釋了教學(xué)活動(dòng)的一般規(guī)律。體育教學(xué)既然是一種社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)，同樣也具有規(guī)律性，體育教師在教學(xué)過(guò)程中就必須自覺(jué)遵循這一規(guī)律，實(shí)現(xiàn)體育有效教學(xué)。

有效教學(xué)理念關(guān)鍵在于“有效”。所謂“有效”就是衡量教師的教學(xué)行為是否有效，不是看這個(gè)教師的教學(xué)多么辛苦，如何努力，占用了多長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，而是看這個(gè)教師在相對(duì)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得多少進(jìn)步和發(fā)展。這樣，教師的教學(xué)勞動(dòng)投入越少，學(xué)生的收獲越多，教學(xué)效率就越高。相反，教師占用的教學(xué)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生的收獲就相對(duì)減少。因此，教師要提高自己的教學(xué)效率，必須在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，采用更加科學(xué)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)了解學(xué)生容易對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心的強(qiáng)烈愿望，通過(guò)盡心設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，才能做到體育課堂教學(xué)的有效性。我在具體的課堂教學(xué)中，借鑒外地教師體育課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容更加新鮮、生動(dòng)，利用新鮮、生動(dòng)的體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收獲了明顯的教學(xué)效果。如在授課時(shí)，根據(jù)學(xué)生樂(lè)于展示、勇于競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)性特點(diǎn)，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入體育課堂，在組織學(xué)生訓(xùn)練原地單手肩上投籃時(shí)，有意識(shí)地采用分成人數(shù)相等的4個(gè)小組，要求學(xué)生按順序每人投籃5次，整個(gè)小組投籃完畢后，看看哪個(gè)同學(xué)投的最多，決出小組中比賽的前2名，全班投籃結(jié)束后，看看哪個(gè)小組投籃命中率最高。結(jié)果活躍了體育課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了整個(gè)班級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，學(xué)生們練得分外投入，也培養(yǎng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了課堂教學(xué)效果。

同時(shí)，我還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容增添到體育課堂教學(xué)中，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，收到了良好的教學(xué)效果。如，學(xué)生從音樂(lè)課上聽(tīng)到了《少林少林》這首歌曲，就強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)少林武術(shù)，我便尊重學(xué)生的愿望，從少林拳中選取一套，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅收到了活躍體育課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)體育教學(xué)興趣的效果，還為學(xué)生增加了一項(xiàng)長(zhǎng)期的體育興趣愛(ài)好，提高了體育教學(xué)效果。實(shí)踐證明，通過(guò)補(bǔ)充學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容，可以使乏味的體育教學(xué)變成學(xué)生樂(lè)于訓(xùn)練的快樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，優(yōu)化體育評(píng)價(jià)方式

在實(shí)際的體育教學(xué)中，教學(xué)對(duì)象存在差異性，作為體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，學(xué)生因先天因素、身體素質(zhì)、家庭環(huán)境等各有不同，學(xué)生之間客觀存在著差異。體育教師只有深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用利于學(xué)生發(fā)展的合適教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生，才能幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上收獲成果，并得到良好發(fā)展。我在自己的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，改變了過(guò)去經(jīng)常采用的比較單一，不考慮個(gè)體之間差異的體育成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，采用多元靈活的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到了成功和發(fā)展的喜悅。我的做法主要是：

第8篇：中學(xué)體育課堂教學(xué)范文

在高校體育課堂教學(xué)過(guò)程中,教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者,其在創(chuàng)新教育過(guò)程中也扮演著重要的角色。因此對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō),教師的重要性不可忽視。首先,教師本身必須富有豐富的個(gè)性特色與創(chuàng)新精神。太過(guò)于循規(guī)蹈矩的教師,根本不可能對(duì)傳統(tǒng)、常規(guī)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,更不可能一創(chuàng)新新穎的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育課堂教學(xué)中,教師教學(xué)不僅注重學(xué)生的認(rèn)識(shí)層面,而且還要重視學(xué)生的情意層面,在教學(xué)中刺激學(xué)生的想象,為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì),提供更多的創(chuàng)新空間?？傊?一個(gè)富有探索與創(chuàng)新精神的體育教師,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了重要的作用。

2高校體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法與途徑

2.1更新教學(xué)思想與教學(xué)觀念在高校體育課堂教學(xué)中,當(dāng)前全面實(shí)現(xiàn)與推進(jìn)素質(zhì)教育的背景之下,全力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為重中之重。對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,最為重要的就是教學(xué)思想與教學(xué)觀念的改變。在高校體育課堂教學(xué)中,要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性,并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,將教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉以及思考等能力有效的結(jié)合。最終,將高校體育課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為一個(gè)啟發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程。

2.2營(yíng)造良好的寬松民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)高校體育課堂教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生源于他們活躍的思維。在體育教學(xué)中,營(yíng)造一種寬松的、民主的、愉快的教學(xué)環(huán)境,將促使學(xué)生心理放松,形成一種不受拘束的思維空間,能夠積極主動(dòng)融入到體育環(huán)境中。高校體育教學(xué)中,學(xué)校以及體育教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表獨(dú)有的見(jiàn)解,同時(shí)更加積極的投入到激烈的討論中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。在體育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法或者教學(xué)模式提出質(zhì)疑,并支持他們踴躍嘗試,改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中形成的定式心理,通過(guò)這種創(chuàng)新思維,將有助于活躍課堂氛圍,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3創(chuàng)設(shè)課堂情境,利用學(xué)生的想象,讓學(xué)生在模仿過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造能力對(duì)于創(chuàng)新而言,其基礎(chǔ)就是想象。在高校體育課堂教學(xué)中,學(xué)生可充分運(yùn)用頭腦中的想象力,對(duì)新事物進(jìn)行構(gòu)想、設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新。我們可以在課堂中,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生盡情想象創(chuàng)作相應(yīng)的動(dòng)作,參與到其中。教師要善于提問(wèn)題,在特定的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生思考,并且鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng),有效地獲得運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的趣味性。體育情境教學(xué),還有效的縮短了教師與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)投入到體育課堂中,以主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。同時(shí),為學(xué)生特定的環(huán)境氛圍,不僅提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,也將大大的提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供自主活動(dòng)的空間,加大力度培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。在高校體育課堂教學(xué)中,學(xué)生的激情與創(chuàng)新意識(shí),若是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),那么教學(xué)效果等同為零。在體育課堂教學(xué)中,創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)有著緊密的關(guān)系。因此,在體育教學(xué)過(guò)程中,教師給學(xué)生適度的自利,讓學(xué)生成為體育課堂的主角,在寬松的體育鍛煉氛圍中不斷的提高自我的鍛煉能力和創(chuàng)新能力。只有在體育活動(dòng)中,學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮,那么學(xué)生自主鍛煉的積極性也將得到有效地發(fā)揮與提高,進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力與體育經(jīng)驗(yàn)。

2.5分小組合作與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新交流能力當(dāng)前,在新課程教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)成為一種較為普遍的學(xué)習(xí)方式,其對(duì)學(xué)生之間的情感交流、帶動(dòng)學(xué)習(xí)、互相提高,以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力等,都起到了積極促進(jìn)的作用。因此,在高校體育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,將更顯著的幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。高校體育課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生分小組后,大家可以通過(guò)討論、實(shí)踐以及理解等方式,在聯(lián)系中逐步的掌握規(guī)律,達(dá)到熟練的運(yùn)用動(dòng)作鍛煉與練習(xí),最終更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.6改革體育教學(xué)方法,實(shí)施創(chuàng)新教育高校體育課堂教學(xué)中,要積極的引進(jìn)具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容,不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法,在傳統(tǒng)體育教學(xué)中注入新的教學(xué)元素,改革傳統(tǒng)考試方法,實(shí)行具有啟發(fā)與討論效應(yīng)的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中積極討論。關(guān)于體育教學(xué)方法的改革,我們主要從兩個(gè)方面進(jìn)行:一方面,是對(duì)新舊教學(xué)模式的對(duì)比分析,舊的體育教學(xué)模式,學(xué)生多是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí),要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)化、紀(jì)律等學(xué)習(xí)。這種方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生智力與思維的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是要大膽革除傳統(tǒng)模式化的教學(xué)方法,要求學(xué)生求新求變,老師積極挖掘教材中的創(chuàng)新因素,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展；另一方面,給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自我創(chuàng)新能力的空間與平臺(tái)。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中,不能一味的捆綁學(xué)生,而是給學(xué)生足夠的思維空間與練習(xí)空間,改變傳統(tǒng)默守陳規(guī)的觀念,實(shí)現(xiàn)不斷探索與創(chuàng)新的體驗(yàn)?？傊?在體育課堂教學(xué)中,教師要不斷的運(yùn)用現(xiàn)有資源豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.7以體育場(chǎng)地和器材的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的體育創(chuàng)新思維與其他學(xué)科不同的是,體育課堂是在一個(gè)相對(duì)較大的環(huán)境中開(kāi)展活動(dòng)和教學(xué)的,如果這個(gè)環(huán)境始終保持不變,那么日積月累必然會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降,影響到教學(xué)質(zhì)量,更不用說(shuō)創(chuàng)新了。因此與前面所說(shuō)的設(shè)定環(huán)境氛圍同出一轍,學(xué)校和老師可以借助當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)有的體育場(chǎng)地與器材精心設(shè)計(jì),增加學(xué)習(xí)趣味性,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維,積極主動(dòng)的投入到體育鍛煉和學(xué)習(xí)中。此外,在高校體育課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也受到教師與學(xué)生和諧關(guān)系的影響。我們應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)校和老師雙方,在硬件與軟件建設(shè)方面的作用,為學(xué)生打造一個(gè)輕松的、和諧的氛圍環(huán)境,讓學(xué)生在體育鍛煉中不斷的提高自身的創(chuàng)新能力。

3結(jié)語(yǔ)

第9篇：中學(xué)體育課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0015-01

高效課堂的核心是高度關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，在具體的教學(xué)活動(dòng)中就要求教師盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生為主體，以求取得較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。結(jié)合我多年從事體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高效的體育教學(xué)包含兩方面的內(nèi)容。一是教師在有限的課堂時(shí)間里，盡可能地傳授給學(xué)生更多的知識(shí)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了可以掌握一些理論知識(shí)，還可以鍛煉各種能力，例如，思維能力、動(dòng)做的靈活性、學(xué)習(xí)能力、對(duì)事物的觀察和判斷能力等。在具體教學(xué)過(guò)程中，只有把教與學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，制定一定的教學(xué)任務(wù)，完成一定的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)才能稱(chēng)之為有效教學(xué)，才能達(dá)到高效課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中統(tǒng)一化、規(guī)格化的教學(xué)模式，造成許多低效、無(wú)效或根本沒(méi)有成效的教學(xué)現(xiàn)象。而這些根本不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展的需求。因此，要求體育教師一定要改變過(guò)去"放羊式"體育教學(xué)，不斷探索研究適合學(xué)生的教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。最重要的一點(diǎn)就是，要以學(xué)生發(fā)展為本，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)一種適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生能自主選擇且富有人性的個(gè)性化教學(xué)。

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效課堂的動(dòng)力之一，教師在深度研習(xí)教材的同時(shí)，要高度關(guān)注學(xué)生的興趣所在，只有激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。從教育學(xué)與心理學(xué)角度來(lái)看，處于中學(xué)階段的學(xué)生雖有一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但在很大程度上仍需教師的正確引導(dǎo)。所以說(shuō)，我們應(yīng)該把幽默生動(dòng)的語(yǔ)言融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以激勵(lì)、啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。具體到教學(xué)實(shí)踐中就是由教師引導(dǎo)學(xué)生完成準(zhǔn)備活動(dòng)，繼而對(duì)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)因勢(shì)利導(dǎo)。體育教學(xué)較之其它學(xué)科更具靈活性與多樣性，因此，體育教師在課堂教學(xué)中要逐步拋棄傳統(tǒng)的“灌注式”教學(xué)方式，給學(xué)生提供一些新型的問(wèn)題，以“快樂(lè)教育”、“健康教育”為主導(dǎo)思想，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主鉆研的潛力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新力，同時(shí)也增加了體育課堂的趣味性與有效性。

其次，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“游戲”作為輔助教學(xué)的手段。游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，例如跑步訓(xùn)練時(shí)單純的讓學(xué)生跑圈則會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至喪失練習(xí)的興趣。教師可將接力、競(jìng)賽等游戲改編入教學(xué)中，如100米直線跑變?yōu)?0米變向跑、曲線跑、圓形跑等。這樣既增加了練習(xí)的強(qiáng)度，達(dá)到了較好的鍛煉效果，又促使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，有利于完成教學(xué)任務(wù)。教師也可將全班學(xué)生分為若干小組，要求他們以團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)完成所學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)，盡量減少教師無(wú)味的干擾與約束。同時(shí)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于完成學(xué)習(xí)任務(wù)較好的團(tuán)隊(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并充分發(fā)揮其模范帶頭作用，使他們幫助其他同學(xué)取得進(jìn)步。另外，根據(jù)各小組在競(jìng)賽過(guò)程和訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥，及時(shí)解決團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，盡可能地做到有的放矢，簡(jiǎn)明精辟，實(shí)現(xiàn)所教授知識(shí)的整合升華。

再次，拓展訓(xùn)練，及時(shí)反思。課后練習(xí)是“高效課堂”的延續(xù)，古人云“溫故而知新”，學(xué)生掌握了一系列基本動(dòng)作要領(lǐng)之后，為鞏固學(xué)習(xí)成果，教師要設(shè)計(jì)一套綜合性的練習(xí)題目供學(xué)生訓(xùn)練，以檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，針對(duì)個(gè)別凸顯出的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)欠缺。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)自己的“教”不斷反思。反思自己的教學(xué)方法，總結(jié)成敗得失，及時(shí)分析審視整個(gè)教學(xué)過(guò)程，找到失敗的癥結(jié)所在，從而尋求解決的辦法。這樣有利于提升教師的自我素養(yǎng)，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

總的來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度，而基礎(chǔ)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。體育課教學(xué)必須適應(yīng)中國(guó)教育的發(fā)展。作為一名中學(xué)體育教師，有責(zé)任、有義務(wù)打造高效體育課堂。把每一名學(xué)生置于集體之中，以集體的力量帶動(dòng)個(gè)人。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，使他們?cè)隗w育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面都能得到健康發(fā)展。同時(shí)，必須加強(qiáng)教師自身對(duì)體育教學(xué)工作的總結(jié)，定期與同事交流經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，努力把體育教學(xué)工作做到科學(xué)、合理、健康，使學(xué)生學(xué)有所得，享受快樂(lè)體育。

參考文獻(xiàn)

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