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考察組注意事項(xiàng)
一、考察重點(diǎn):在于考察被考察對象的一貫工作表現(xiàn)和履行崗位職責(zé)的情況和實(shí)績,通過實(shí)績看干部的素質(zhì)和能力。要對照干部職責(zé),細(xì)化考察,重點(diǎn)突出,情況清楚,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,結(jié)論明確。
二、考察事項(xiàng):
1、通知考察對象上交履職工作總結(jié)(附軟盤)。紙張統(tǒng)一為16k,用word生成,個人簽名,2000字左右(標(biāo)題統(tǒng)一為:“履職工作總結(jié)”,正文為仿宋小三號字,段落行距為25磅)??疾旖M要對履職工作總結(jié)的真實(shí)性進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)。
2、通知考察對象填寫《干部情況登記表》(附軟盤)。紙張統(tǒng)一為16k紙,word生成。表格可以在組織部網(wǎng)頁上下載。
3、通知考察對象填寫《福建農(nóng)林大學(xué)科級干部試用期考察表》。
4、個別談話、民主測評的范圍和要求根據(jù)《福建農(nóng)林大學(xué)科級干部試用期考察任用實(shí)施方案》的要求執(zhí)行?!陡=ㄞr(nóng)林大學(xué)干部民主測評表》參照提供的表樣自行印制。
5、考察報告請根據(jù)提供的樣式(紙張統(tǒng)一為16k,word生成),以寫實(shí)的形式撰寫考察報告,考察組成員必須在考察報告上簽名。
6、考察結(jié)束后各考察組根據(jù)提供的《考察情況匯總表》表樣,形成考察匯總表(附軟盤,excel生成,紙張統(tǒng)一為a4),由黨總支審核匯總后報黨委組織部。
三、考察結(jié)束后上交黨委組織部的材料:
(1)考察對象履職工作總結(jié)(附電子版)
(2)《干部情況登記表》(附電子版)
(3)《福建農(nóng)林大學(xué)科級干部試用期考察表》
(4)《考察情況匯總表》(附電子版)
(5)考察報告(附電子版)
(6)談話記錄
(7)《福建農(nóng)林大學(xué)干部民主測評表》
(考核材料樣式)
xxx同志試用期考察材料
xxx,男,x族,xxxx年x月出生,福建xx縣人,大學(xué)本科畢業(yè),xxxx年x月加入xxxxx黨,xxxx年xx月參加工作,現(xiàn)職稱為xx。2004年11月任福建農(nóng)林大學(xué)xx學(xué)院xx秘書。
德才表現(xiàn)與工作實(shí)績
不足之處
民主測評情況
總票數(shù)xx,優(yōu)秀x,稱職x,不稱職x,棄權(quán)x。
評價等級:稱職(或優(yōu)秀、不稱職共三檔)
其他
黨總支名稱:xxxx黨總支
考察組成員:xxx、xxx(須簽字)
2005年12月xx日
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說明:
1、考察材料一般不超過1500字。如遇有必須說明的問題,視情況可寫在“其他”欄中,在考察報告中不易說清楚的,可另附專門材料。
2、考察材料要全面反映干部德、能、勤、績、廉方面的情況。要抓住干部的特點(diǎn),有觀點(diǎn)、有事例,以觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料,用材料說明觀點(diǎn)。文字要簡練,條理要清楚,層次要分明,人名、職務(wù)、地點(diǎn)、數(shù)字、引文要準(zhǔn)確。
本文運(yùn)用建構(gòu)主義與社會文化觀學(xué)習(xí)理念,在教育哲學(xué)的層面分析美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)開設(shè)藝術(shù)考察課程的重要性與前瞻性。建立新的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)與理念并用其反思評鑒美術(shù)學(xué)院藝術(shù)考察課程活動式教學(xué)實(shí)踐。
一、藝術(shù)考察課程所依據(jù)的學(xué)習(xí)理念
藝術(shù)考察課程所依據(jù)的是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀與社會文化觀學(xué)習(xí)理念。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)“只有通過把個人世界里的經(jīng)驗(yàn)組織起來以提高個人面對世界的效能,學(xué)生才能主動地建構(gòu)自己學(xué)習(xí)的求知方式”。①建構(gòu)主義的情境式學(xué)習(xí)是通過問題解決而進(jìn)行的,是一個建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)者與環(huán)境互動并主動地對外在的經(jīng)驗(yàn)加以篩選、組織和整合,學(xué)習(xí)者無須依賴一些既定的程序來進(jìn)行心智活動。社會文化觀強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動對學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性。把活動與社群文化有組織地聯(lián)系起來,并強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程從屬于社會過程和文化過程。學(xué)習(xí)活動與社會情境和文化情境有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)是因共同參與實(shí)踐社群文化而產(chǎn)生的。建構(gòu)主義觀與社會文化觀相輔相成。在實(shí)踐中面對特定情境時,尋找有意義的解決方法。學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)習(xí)者主動參與、合作探究、相互撞碰、開放式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的活動,在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式,在具體的社會文化背景中生成學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀等,這樣的學(xué)習(xí)是創(chuàng)生式學(xué)習(xí),筆者稱為“藝術(shù)考察活動式學(xué)習(xí)”。
二、藝術(shù)考察課程中學(xué)習(xí)者與教師的關(guān)系
教學(xué)變成考察活動,教學(xué)不再是說教,而是協(xié)作和幫助,教學(xué)成為考察活動的組織和協(xié)作式的框架與在具體考察情境中上下求索發(fā)現(xiàn)與解決問題的方法。學(xué)生變成考察者并成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)與考察成為主動參與、主動進(jìn)取,在興趣與激情的引導(dǎo)下,在開放的環(huán)境中自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)與考察。在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會文化背景中碰撞創(chuàng)生出自己的學(xué)習(xí)考察成果。教師變成考察者的協(xié)助者和服務(wù)者,與考察者共同建構(gòu)考察方法,在具體的社會文化背景中與學(xué)習(xí)者、考察者共同建構(gòu)考察成果,當(dāng)然也是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)與考察活動的咨詢者和解決問題的協(xié)助者。
下面筆者具體列舉一些藝術(shù)考察課程課例:
1.課程簡介
藝術(shù)考察是藝術(shù)情景式實(shí)踐教學(xué)。運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀與社會文化觀學(xué)習(xí)理念,讀萬卷書,行萬里路。通過學(xué)習(xí)者的親身感知與體驗(yàn)使學(xué)習(xí)者做到知行合一,自主建構(gòu)藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與社會的動態(tài)關(guān)系,擴(kuò)展藝術(shù)視野,提高學(xué)生全面藝術(shù)素質(zhì)與文化修養(yǎng)。在國內(nèi)選取藝術(shù)考察對象如石窟、碑林、專題博物館、民居、帝王宮殿、帝王陵墓、名山大川等。
2.教學(xué)目標(biāo)
擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的藝術(shù)視野,感知與體驗(yàn)不同地域的風(fēng)土人情。學(xué)會對各門類藝術(shù)的賞析、考證并能深入研究,提高對藝術(shù)的研究能力與審美能力。通過訪問民間藝人、著名畫家、民俗專家,以畫速寫、做筆記、記錄影像等動態(tài)情景式學(xué)習(xí)方式獲取藝術(shù)資料,為各門美術(shù)專業(yè)課搜集素材。通過藝術(shù)考察的一系列活動,學(xué)會欣賞、感知、探究不同時代的藝術(shù)品,獲取優(yōu)秀藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)與豐富的藝術(shù)知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者熱愛優(yōu)秀的中國文化,開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思維,培養(yǎng)愛國主義精神。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解不同地域的傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情、民俗等,探究其與藝術(shù)的關(guān)系。提高學(xué)習(xí)者生動準(zhǔn)確地感知考察對象藝術(shù)特征的能力,掌握快速記錄與把握藝術(shù)要領(lǐng)的能力。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者舉一反三、實(shí)事求是、應(yīng)目會心以及應(yīng)物象形的藝術(shù)思維與實(shí)踐能力。
4.教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確定藝術(shù)考察對象如石窟、專題博物館、民居、名山大川等。先聘請專業(yè)導(dǎo)游或當(dāng)?shù)貙<?、學(xué)者講解其文化、藝術(shù)、歷史價值。教師作為學(xué)習(xí)者的首席與學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)。在聽完介紹之后教師與學(xué)習(xí)者討論、探究、訪問并進(jìn)一步深入考察。在考察的真實(shí)情景中教師給學(xué)習(xí)者傳授搜集考察資料的方法。
(1)學(xué)習(xí)者根據(jù)考察的不同地域,自由選擇藝術(shù)考察的側(cè)重點(diǎn),如游歷名山大川、名勝古跡,體會中國傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。
(2)學(xué)習(xí)者訪問民間藝人,欣賞民間藝術(shù),感知民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式與方法,獲取藝術(shù)靈感。
(3)參觀考察不同專題博物館,提高審美欣賞能力,提高藝術(shù)視野和藝術(shù)感知能力。
(4)學(xué)習(xí)者搜集自己感興趣的藝術(shù)素材,根據(jù)自己的特長,認(rèn)真整理考察記錄。
5.考察延伸與藝術(shù)考察報告和撰寫考察學(xué)術(shù)論文
(1)學(xué)習(xí)者通過不同獲取信息的方法與方式如速寫、筆記、影像等,仔細(xì)分析并深入細(xì)致地整理自己獲取的信息資料。
(2)把藝術(shù)考察的對象與中國傳統(tǒng)文化的核心價值觀以及中國人傳統(tǒng)的情感、態(tài)度、價值觀整合探究,深入體會中國傳統(tǒng)文化的審美特征。
(3)教師講授考察報告、學(xué)術(shù)論文的撰寫方法與要求。
(4)藝術(shù)考察外出時間為15天,回校整理資料、圖書館查閱資料、完成考察報告和撰寫學(xué)術(shù)論文共15天。
6.考核方式
課堂教學(xué)包括教師講授考察報告及藝術(shù)考察學(xué)術(shù)論文的撰寫方法與要求。學(xué)生按照課程要求撰寫考察報告與學(xué)術(shù)論文,教師根據(jù)文章質(zhì)量、課堂表現(xiàn)與考察態(tài)度情況,給予綜合評價,以百分計入成績。教師根據(jù)質(zhì)性與過程性評價方式,把分?jǐn)?shù)與學(xué)生的過程性成績客觀地填入下表。
三、為什么要在美院美教專業(yè)開設(shè)藝術(shù)考察課程
美術(shù)院校美術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫等專業(yè)基本功的同時,還應(yīng)該學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)史,加深對國學(xué)包括儒、釋、道文化的研究,培養(yǎng)研究型人才。美術(shù)包括中國畫、油畫、版畫、雕塑、建筑等綜合概念。開設(shè)藝術(shù)考察課程主要是開闊學(xué)生藝術(shù)審美視野,感知不同地域風(fēng)土人情,賞析經(jīng)典藝術(shù)品,提高藝術(shù)審美能力。通過速寫、筆記、影像等記錄方式,為專業(yè)課收集素材。通過藝術(shù)考察活動培養(yǎng)學(xué)生以優(yōu)秀的中國文化為底蘊(yùn),開拓創(chuàng)作思路。藝術(shù)考察課程中,教師以藝術(shù)考察活動式學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參觀名勝古跡、洞窟壁畫等,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者搜集資料、篩選信息和研究問題的能力,以及創(chuàng)作、互動、整合、展示的綜合性藝術(shù)和文化素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在社會生活或藝術(shù)環(huán)境中了解與國畫課程內(nèi)容相關(guān)的知識與能力,鼓勵學(xué)習(xí)者接觸多樣的文藝形式,豐富文化素養(yǎng),初步形成自己的審美觀、價值觀并聯(lián)系自己的生活實(shí)際發(fā)表見解。學(xué)習(xí)者在社會生活情境與藝術(shù)考察活動中提高體驗(yàn)藝術(shù)的綜合能力,并形成學(xué)生自己的審美觀、價值觀、情感、態(tài)度等綜合人文素養(yǎng)。
美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生更應(yīng)該明白自己將來做中小學(xué)美術(shù)教師或藝術(shù)教師,要了解中國和世界的美術(shù)與藝術(shù)史與發(fā)展軌跡,這些具體的美術(shù)史與藝術(shù)史真正的存在方式是生態(tài)的存在于地面、地下與民間。所以給美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)藝術(shù)考察課程更顯重要。
結(jié)語
(一)前期洽談。由引資單位牽頭組織。投資方編寫項(xiàng)目可行性研究報告(或投資計劃書)。洽談內(nèi)容包括項(xiàng)目類型、選址要求、優(yōu)惠政策以及與項(xiàng)目建設(shè)相關(guān)內(nèi)容。
(二)來訪考察。由各引資單位負(fù)責(zé)接待。對有投資意向的項(xiàng)目,由引資單位牽頭組織回訪考察,重點(diǎn)考察投資方實(shí)力、產(chǎn)品市場前景、生產(chǎn)安全、環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)品效益等??疾旖Y(jié)束后,引資單位3個工作日內(nèi)形成書面考察報告并呈分管縣領(lǐng)導(dǎo),提交縣開放合作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(縣投資促進(jìn)局)備案。
二、項(xiàng)目評審
(一)準(zhǔn)入論證。對項(xiàng)目是否符合國家產(chǎn)業(yè)政策、是否符合園區(qū)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、環(huán)評、安評以及項(xiàng)目的可行性、預(yù)期效益等方面進(jìn)行論證。
(二)專家評審。組織行業(yè)專家、相關(guān)部門專業(yè)人員對項(xiàng)目深度研判。落實(shí)選址方案、確定用地規(guī)模,測算項(xiàng)目預(yù)期產(chǎn)出效益、園區(qū)配套投入等。評審后3個工作日內(nèi)形成《項(xiàng)目評審建議書》。
三、項(xiàng)目審定
(一)引資單位牽頭與投資方就協(xié)議內(nèi)容逐一談判磋商,明確合同內(nèi)容、明晰權(quán)利義務(wù)。
(二)初步商定的合同交由項(xiàng)目涉及的相關(guān)部門會簽,司法局對合同進(jìn)行法制審查,由引資單位黨工委會議(黨政辦公會)審議,提交縣政府常務(wù)會審議。
四、項(xiàng)目簽約
一、建立旅游項(xiàng)目管理組織
成立縣旅游投資項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡稱旅游項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組),由縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長,縣府辦聯(lián)系副主任、項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)人、旅游局局長任副組長,成員由縣發(fā)改局、財政局、環(huán)保局、規(guī)劃局、國土局、農(nóng)辦、林業(yè)局、水務(wù)局、農(nóng)業(yè)局、文廣新局、體育局、365行政服務(wù)中心等單位負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(以下簡稱縣旅游項(xiàng)目管理辦公室),設(shè)在縣旅游局,由縣旅游局局長兼任辦公室主任,縣旅游局分管領(lǐng)導(dǎo)任辦公室副主任。相關(guān)部門按各自職責(zé)負(fù)責(zé)旅游投資項(xiàng)目管理工作。
二、加強(qiáng)項(xiàng)目落地管理
加強(qiáng)旅游投資項(xiàng)目落地全過程管理,明確項(xiàng)目落地的考察、協(xié)調(diào)和許可辦法,規(guī)范項(xiàng)目落地行為,加快項(xiàng)目落地進(jìn)度。
(一)項(xiàng)目考察
1.凡在縣境內(nèi)投資開發(fā)景區(qū)、水上活動、休閑運(yùn)動、度假區(qū)(村)、星級賓館、規(guī)模休閑山莊等旅游項(xiàng)目,須經(jīng)縣旅游項(xiàng)目管理辦公室審批;對投資200萬元以上或需安排用地或占用特殊及重要旅游資源的,均需經(jīng)有關(guān)部門聯(lián)合考察,并按規(guī)定程序報批。
2.項(xiàng)目考察由項(xiàng)目落地單位(鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)部門、新城區(qū)、工業(yè)園區(qū)、云山旅游度假區(qū),下同)提出申請,縣旅游項(xiàng)目管理辦公室根據(jù)項(xiàng)目具體情況,組織有關(guān)部門、項(xiàng)目引進(jìn)單位及有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行聯(lián)合考察。重點(diǎn)考察內(nèi)容:
(1)投資業(yè)主的實(shí)力、資信等綜合情況;
(2)項(xiàng)目是否符合國家、省、市、縣的旅游產(chǎn)業(yè)政策和旅游產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃;
(3)項(xiàng)目能否達(dá)到資源環(huán)境保護(hù)要求。
3.項(xiàng)目考察完成后,由縣旅游項(xiàng)目管理辦公室填寫《縣旅游投資項(xiàng)目考察報告表》(見附表),考察小組成員在考察報告表中簽署考察意見。縣旅游項(xiàng)目管理辦公室根據(jù)考察小組成員的意見,提出綜合性意見,明確以下內(nèi)容:
(1)是否同意項(xiàng)目落地和占用資源;
(2)項(xiàng)目范圍;
(3)項(xiàng)目用地面積;
(4)項(xiàng)目開發(fā)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn);
(5)環(huán)境保護(hù)等控制性要求;
(6)其它需要明確的事項(xiàng)。
(二)項(xiàng)目協(xié)調(diào)與決策
一般性的旅游投資項(xiàng)目,經(jīng)縣旅游項(xiàng)目管理辦公室組織考察并經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究同意后,可進(jìn)入項(xiàng)目許可階段;對項(xiàng)目投資2000萬元以上,需用地20畝以上,占用特殊及重要旅游資源的投資項(xiàng)目,經(jīng)縣旅游項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組研究,按程序報批同意后進(jìn)入項(xiàng)目許可階段。
(三)項(xiàng)目許可
1.項(xiàng)目用地的招拍掛和資源使用權(quán)取得
項(xiàng)目用地須通過招拍掛方式取得,項(xiàng)目資源使用權(quán)根據(jù)實(shí)際情況通過拍賣、協(xié)議等方式取得。項(xiàng)目用地招拍掛前要開展項(xiàng)目前期工作經(jīng)費(fèi)評估。
項(xiàng)目業(yè)主競得項(xiàng)目用地后,縣國土資源局要及時與業(yè)主簽訂土地使用權(quán)出讓合同和補(bǔ)充合同。
項(xiàng)目業(yè)主及時與資源所屬單位、相關(guān)部門簽訂資源使用協(xié)議。
2.項(xiàng)目投資協(xié)議書
根據(jù)項(xiàng)目考察意見或協(xié)調(diào)會議紀(jì)要,項(xiàng)目落地單位要及時與項(xiàng)目業(yè)主簽訂投資協(xié)議書。
3、項(xiàng)目審批
項(xiàng)目投資業(yè)主按相關(guān)規(guī)定到365行政服務(wù)中心辦理相關(guān)手續(xù)。
三、做好項(xiàng)目服務(wù)
業(yè)主在項(xiàng)目供地、取得資源使用權(quán)后,要及時開展項(xiàng)目建設(shè)。項(xiàng)目落地單位要明確專人負(fù)責(zé)聯(lián)系服務(wù),各有關(guān)部門按職責(zé)做好服務(wù)工作;對投資2000萬元以上的重點(diǎn)項(xiàng)目由縣領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系,并落實(shí)跟蹤服務(wù);對投資1億元以上的重大項(xiàng)目成立專門協(xié)調(diào)小組,由縣領(lǐng)導(dǎo)任組長,為項(xiàng)目建設(shè)提供服務(wù)。
四、嚴(yán)格項(xiàng)目驗(yàn)收
項(xiàng)目建成、基本具備對外營業(yè)條件后,由縣旅游項(xiàng)目管理辦公室組織對項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收,對項(xiàng)目履約情況作出綜合評價。對未完成協(xié)議投資計劃或未按規(guī)劃設(shè)計要求建設(shè)的項(xiàng)目,要求限期整改,在項(xiàng)目驗(yàn)收合格以前,不得對外營業(yè)。
五、項(xiàng)目督查與違規(guī)處理
縣旅游項(xiàng)目管理辦公室對項(xiàng)目實(shí)施情況實(shí)行動態(tài)跟蹤督查,項(xiàng)目落地單位及主要職能部門要及時報告項(xiàng)目進(jìn)展情況,分析研究項(xiàng)目建設(shè)中存在的問題和對策,落實(shí)相應(yīng)的措施。
縣旅游項(xiàng)目管理辦公室會同有關(guān)部門和項(xiàng)目落地單位每半年對旅游投資項(xiàng)目進(jìn)行一次檢查,對違反投資協(xié)議書、土地使用權(quán)出讓合同、資源使用協(xié)議約定和有關(guān)法律法規(guī)的,縣相關(guān)職能部門依法依約作出處理。
一、社會教育要強(qiáng)化姓“社”
“社”,指“團(tuán)體或機(jī)構(gòu)”,是“共同工作或生活的一種集體組織”,因此社會教育要充分強(qiáng)化自己姓“社”這一關(guān)鍵點(diǎn),充分發(fā)揮各類組織的作用?!遏斖钐K浙京滬社會教育考察報告》中說道,“組織民眾,實(shí)為民眾教育中心目標(biāo)之一,該館現(xiàn)有團(tuán)體組織,約有下列數(shù)種:……”由此看來,團(tuán)體組織或者社會組織,對民眾教育的實(shí)施至關(guān)重要?,F(xiàn)時期推進(jìn)社會教育,要利用好各類社會組織,因?yàn)槠渥鳛楝F(xiàn)代社會的“三大支柱”之一,是社會共治體系不可或缺的部分。更重要的是,因?yàn)樯鐣M織的成員間往往有共同的需求和興趣愛好,內(nèi)生凝聚力較強(qiáng),所以要切實(shí)加強(qiáng)社會教育各類基層組織(如社區(qū)學(xué)院、社區(qū)教育中心、居民學(xué)校)或群眾團(tuán)體組織的建設(shè)、組織、培育、訓(xùn)練,讓其在社會教育中發(fā)揮重要作用。
社會組織工作人員來自社區(qū),了解民生需求,發(fā)展各種有益的群眾組織,或文藝,或健身,或讀書,或生活勞作技能,不僅能夠提供個性化的特色服務(wù),也能彌補(bǔ)政府公共服務(wù)的不足,滿足社區(qū)居民日益增長的終身學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然,加強(qiáng)社會組織建設(shè)中,要特別關(guān)注年齡層次、人群特點(diǎn)與需要需求,讓各類群體充分加入、學(xué)習(xí)、交流,融入、展示、分享,投入、合作、創(chuàng)生;也要關(guān)注時間節(jié)點(diǎn),用好閑暇休息休假時間段,讓群眾充分參與社會教育,樂在其中,醉心于團(tuán)體組織的學(xué)習(xí)、活動;還要不斷完善群眾組織的內(nèi)部治理機(jī)制建設(shè),切實(shí)提升服務(wù)能力、治理能力、創(chuàng)新能力和社會互動能力,使地區(qū)社會教育致力于公益服務(wù),促進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的行動更加有序、有力。
二、社會教育要立足于“民”
如果要問社會教育“來自誰”“為了誰”“依靠誰”,這理所當(dāng)然是社區(qū)群眾。社會教育服務(wù)社區(qū)群眾,這是天經(jīng)地義的。雖然社會群眾可能是公務(wù)員、教師、工人、小商小販……但不管是什么身份,在社區(qū),他就是“民”,是社會教育的服務(wù)者。
這不僅在現(xiàn)時代,就是在《魯皖蘇浙京滬社會教育考察報告》中所述的抗戰(zhàn)前夜也這樣說。書中說道,“屬于研究者有:(一)山東農(nóng)民適用課本;(二)山東民間方言;(三)山東民間讀物;(四)山東民間戲劇;(五)山東鼓詞;(六)山東民教館之改革等。”從山東省立民眾教育館的研究,可以看出它把“民”字放在重要位置,立足“民間”,關(guān)注“民用”,加強(qiáng)“民教”,注重民間方言、讀物、戲劇、樂曲、鼓詞等的收集、整理、推廣。
之所以這樣做,就是為了“民”字,正所謂取之于民,用之于民;源于民,為之民。民眾教育只有這樣,才能更有生命力,才能生長、生存、生發(fā)。所以,今天開展社會教育,需要立足“民”字,來之于民,高之于民,服務(wù)于民;抓住“社”字,關(guān)注社會需要,立足社會民生,反哺社會發(fā)展。書中還說道,“唯自二十五年度以后,研究生改側(cè)重研究工作,而不主于培養(yǎng)人才,其研究工作,以下列五項(xiàng)為范圍:(1)鄉(xiāng)村建設(shè)理論;(2)縣政改革;(3)地方財政;(4)鄉(xiāng)村教育;(5)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及合作。研究生得就一項(xiàng)或兩項(xiàng)進(jìn)行研究,于入院之初,即需認(rèn)定”。此項(xiàng)規(guī)定,頗有定向培養(yǎng)的意向。
當(dāng)然,委培是為了“民”,也就是鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村的民眾教育。這種定向確有現(xiàn)實(shí)意義。研究生入院及定向選擇了上述5項(xiàng)內(nèi)容中的一兩項(xiàng)進(jìn)行研究,既服務(wù)了鄉(xiāng)村建設(shè),特別是鄒平地區(qū)鄉(xiāng)村建設(shè)的理論水平,又在研究中提升研究生鄉(xiāng)村建設(shè)上的實(shí)踐能力與理論造詣,為未來走向“民”,走向鄉(xiāng)村,“引歸于鄉(xiāng)村工作”,實(shí)施民眾教育,打下理論與實(shí)踐的基礎(chǔ),不失一舉兩得之舉。
這也啟迪我們在當(dāng)今推進(jìn)社會教育過程中,只要有利于當(dāng)?shù)孛癖姡欢ㄒe極有效地對接高職院校、大學(xué)科研院所,可以是屬地的,也可以是外地的。以項(xiàng)目合作為驅(qū)動,引資源、引優(yōu)勢、引智助教,圍繞共同感興趣的課題建設(shè)掛牌實(shí)驗(yàn)基地,建立社會教育研究合作聯(lián)動機(jī)制;引援互助,建立合作研究聯(lián)盟或共同體,開展緊密型校地結(jié)對幫扶活動,形成教育一體化“協(xié)作鏈”。當(dāng)然,這個過程中,區(qū)域會出課題、出資源、出資金、出誠意,共同打造百姓家門口多方共贏的共享濟(jì)時代的社會教育文化資源品牌。
三、社會教育要扎根于“育”
社會教育是我國社會進(jìn)入現(xiàn)代化、城市化階段的必然要求,既是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、實(shí)現(xiàn)社會進(jìn)步不可或缺的重要途徑,更是我國教育體系的重要組成部分。既然是教育大家庭中的一員,社會教育必須呈現(xiàn)獨(dú)特的教育性與針對性,即以全體社會成員為服務(wù)對象,以社區(qū)為基本空間載體,采用傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相結(jié)合的技術(shù)手段,以滿足不同年齡、不同層次、不同類型的社會成員對教育的不同需求為內(nèi)容,提高社會成員個體的綜合素質(zhì),提高城市整體幸福生活質(zhì)量和全社會精神文明水平。
說到社會教育的針對性,書中亦可窺一斑。“其實(shí)驗(yàn)主旨在運(yùn)用民眾教育方法以:(1)培養(yǎng)城市民眾組織能力;(2)改善城市民眾經(jīng)濟(jì)組織;(3)充實(shí)城市民眾知識學(xué)問;(4)增進(jìn)城市民眾身體健康;(5)改良城市民眾家事管理;(6)豐富城市民眾生活意義,特別注意民眾組織之健全與充實(shí),使為改進(jìn)勞苦大眾生活與市鎮(zhèn)文化建設(shè)之原動力?!庇纱?,可以看出,當(dāng)時江蘇省立教育學(xué)院在民眾教育上的針對性是很強(qiáng)的。
“南門實(shí)驗(yàn)城市民眾教育館”面對的對象不同于“北夏”和“惠北”,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目標(biāo)、主旨、內(nèi)容、方法等不同,特別是“城市民眾教育應(yīng)著重于勞苦大眾生活之改進(jìn)與市鎮(zhèn)文化建設(shè)之促進(jìn)”。因此,作為現(xiàn)時代面向教育現(xiàn)代化建設(shè),面對區(qū)域城市化進(jìn)程,濱湖的社會教育需要認(rèn)真思考,準(zhǔn)確定位,精準(zhǔn)發(fā)力,拿出富有實(shí)效的分層分類內(nèi)容體系和實(shí)實(shí)在在的操作方式方法。
需要認(rèn)真思考,思考什么?可以從江蘇省立教育學(xué)院身上學(xué)習(xí),架構(gòu)從區(qū)級社區(qū)學(xué)院、鎮(zhèn)(街道)社區(qū)教育中心、村(社區(qū))居民學(xué)校三級縱向不同責(zé)任的社會教育平臺。區(qū)社區(qū)學(xué)院可依托社區(qū)教育中心,開展不同主旨與主題的社區(qū)教育研究,如太湖新城華莊、太湖、雪浪地區(qū)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)型為城市,正在成為城市核心區(qū)域,村民變?yōu)槭忻瘛?/p>
傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)采風(fēng)的實(shí)施方法
對傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)的認(rèn)識,普遍的方式是,在現(xiàn)有的圖書資料、畫冊圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻等閱讀媒體認(rèn)識、分析與研究; 在以往的采風(fēng)過程中,也只是到一些少數(shù)民族的村寨拍些照片、畫畫速寫,記錄些少數(shù)民族的民間傳說故事等等; 但僅是這些采風(fēng)活動,對傳統(tǒng)民族服飾的研究,探索其民族藝術(shù)深層次的精髓是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,作為課題研究的采風(fēng)活動,不是一般性的采訪,更不是只到民族地區(qū)的旅游觀光,而是有針對性的選擇采風(fēng)內(nèi)容、地點(diǎn),深入到具有較強(qiáng)的民族特色的民族居住地,有方法、有步驟地,較為完整的服飾藝術(shù)考察,從而較全面地收集民族服飾的第一手資料。
1、采風(fēng)路線、地點(diǎn)的選擇與確定
在準(zhǔn)備下鄉(xiāng)采風(fēng)前,要帶著目的與任務(wù)地選擇和確定采風(fēng)地點(diǎn)和行進(jìn)路線,也就是要收集什么素材,要到什么地方去,該地點(diǎn)有什么民族居住,服飾有什么特點(diǎn)等等,都要預(yù)先查找有關(guān)資料進(jìn)行了解,否則,沒有目的的隨便走走,就有可能無法收集到所需的資料。因此,在接受到帶采風(fēng)課的老師,應(yīng)當(dāng)根據(jù)該班的專業(yè)方向及研究課題,選擇和確定采風(fēng)地點(diǎn),如: 服裝藝術(shù)設(shè)計的班級,進(jìn)行苗、瑤、侗族的服飾考察研究課題,就應(yīng)選擇這些少數(shù)民族具有代表性的民族聚居地的廣西融水、三江、龍勝、金秀,貴州的凱里、雷山、施洞、黎平等地; 與此同時,也要選擇好行進(jìn)路線,在該路線上,根據(jù)時間安排,確定幾個考察點(diǎn),預(yù)定每個點(diǎn)的考察時間和考察內(nèi)容,盡可能的做到時間緊湊、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠; 并準(zhǔn)備該考察地區(qū)地圖,標(biāo)定行走路線,從而確定考察目的地及考察路線。
2、考察前的準(zhǔn)備工作
考察出發(fā)前,首先要組織學(xué)生查閱所考察地區(qū)少數(shù)民族的有關(guān)資料,對其歷史概況、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、、裝飾藝術(shù)形態(tài)等作初步了解,這些了解,對考察具有指導(dǎo)性的意義,讓學(xué)生知道所考察的內(nèi)容中有哪些資料是要重點(diǎn)收集的,哪些是需要補(bǔ)充收集的; 其次是經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)備,根據(jù)考察的地點(diǎn)、路線、車船交通情況、吃住情況等作經(jīng)費(fèi)預(yù)算。另外,對該班級學(xué)生作以小組為單位的考察分組( 以 3—5 人為一組) ,指定組長負(fù)責(zé); 同時,組織一個由 2—3 人組成的先遣組,負(fù)責(zé)車( 船) 交通及住宿的聯(lián)系與安排,指定班生活委員負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的收支與管理,領(lǐng)取或采購必備的藥品和生活用品。再者,對全班進(jìn)行下鄉(xiāng)采風(fēng)的安全及紀(jì)律教育,強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)規(guī)定與注意事項(xiàng),尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,這是完成采風(fēng)任務(wù)的重要保障。
3、采風(fēng)考察的實(shí)施方法
采風(fēng)考察的具體實(shí)施,可以從兩方面進(jìn)行,一是對民族地區(qū)的州、縣的民族、民俗博物館館藏民族服飾資料的參觀考察; 二是深入民族村寨對民族服飾資料的收集與考察,這些考察要確實(shí)做到具體、細(xì)致,對收集的資料,要力求完整和準(zhǔn)確;由于民族服飾的類型較多,因此,應(yīng)以每件( 套) 的服飾的分類進(jìn)行小組負(fù)責(zé)制,同時每小組的同學(xué),每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體任務(wù); 如對某一苗族女裝服飾的考察為例:第一組( 5 人) : 負(fù)責(zé)頭、項(xiàng)、胸飾的考察: 組員一,負(fù)責(zé)拍照( 一般是用數(shù)碼相機(jī)) ; 組員二,負(fù)責(zé)擺放銀飾,協(xié)助拍照; 組員三,負(fù)責(zé)用軟尺測量服飾的各部位的數(shù)據(jù); 組員四,協(xié)助測量服飾; 組員五,負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)和有關(guān)調(diào)查、采訪的資料。第二組 5 人: 負(fù)責(zé)衣服類的考察: 組員一,負(fù)責(zé)拍照( 一般是用數(shù)碼相機(jī)) ; 組員二,負(fù)責(zé)擺放衣物( 上衣、裙、褲等) ,協(xié)助拍照; 組員三,負(fù)責(zé)用軟尺測量服飾的各部位的數(shù)據(jù); 組員四,協(xié)助測量服飾,記錄數(shù)據(jù); 組員五,負(fù)責(zé)畫出個衣物的款式樣式圖并標(biāo)記各部位數(shù)據(jù),記錄有關(guān)調(diào)查、采訪資料。第三組( 5 人) : 負(fù)責(zé)服飾材料的織造、蠟染、刺繡工藝的考察: 組員一,負(fù)責(zé)拍照( 一般是用數(shù)碼相機(jī)) ; 組員二,負(fù)責(zé)擺放物品,協(xié)助拍照; 組員三,負(fù)責(zé)用軟尺測量所考察的物品各部位的數(shù)據(jù); 組員四,協(xié)助測量; 組員五,負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)和有關(guān)調(diào)查、采訪的資料。第四組( 4 人) : 負(fù)責(zé)銀飾鑄造、打造、雕花、鑲嵌等制作工藝: 組員一,負(fù)責(zé)拍照( 一般是用數(shù)碼相機(jī)) ; 組員二,負(fù)責(zé)擺放銀飾,協(xié)助拍照; 組員三,負(fù)責(zé)用測量銀飾的各部位的數(shù)據(jù); 組員四,負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)、制作步驟和有關(guān)調(diào)查、采訪的資料。第五組( 4 人) : 負(fù)責(zé)服飾的裝飾圖形( 圖案) 的考察: 組員一,負(fù)責(zé)拍照( 一般是用數(shù)碼相機(jī)) ; 組員二,負(fù)責(zé)擺放圖形物品,協(xié)助拍照; 組員三,負(fù)責(zé)用軟尺測量圖案的各部位的數(shù)據(jù);組員四,負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)和有關(guān)圖形的調(diào)查、采訪的資料。在考察的過程中,可根據(jù)具體情況各組員進(jìn)行機(jī)動輪換。各組在考察時,如時間較緊迫的情況下,應(yīng)注重抓主要部分的先行完成,余下的細(xì)節(jié)可作粗略記錄,在后期整理資料時憑記憶和參考照片補(bǔ)充完善; 同時,也要注意記錄各服飾的穿戴方法。
采風(fēng)過程中的教、學(xué)互動
采風(fēng)的教學(xué)實(shí)踐,是教師教授方法與技能的過程,同時,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識和掌握這一方式、方法的過程,兩者的相互配合、相互作用,才能達(dá)成良好的教學(xué)效果。#p#分頁標(biāo)題#e#
1、寓教于樂的教學(xué)方式
采風(fēng)教學(xué),是課堂式教學(xué)的野外延伸。教室中的理論學(xué)習(xí)與研究,是學(xué)習(xí)前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論總結(jié),只是在理論層面的理解與認(rèn)識; 通過采風(fēng)實(shí)踐教學(xué),深入到具有濃郁民族風(fēng)情和生活氣息的環(huán)境中,使得師生以較高的積極性、聚集較大的激情投入該教學(xué)實(shí)踐中,感受新的服飾文化氛圍和獲取新的服飾知識,以愉快的心情置身于采風(fēng)實(shí)踐里,教學(xué)氣氛輕松、活躍,真可謂寓教于樂。這一方式,也是眾多師生樂于接受的教學(xué)形式。
2、靈活的教學(xué)方法
課堂的教學(xué),通常是學(xué)習(xí)理論和研究理論,以理論指導(dǎo)實(shí)踐; 而采風(fēng)實(shí)踐,是在對新的藝術(shù)形式的接觸性研究,從而獲取研究的第一手資料,也是豐富和提升理論的重要手段和方法。因此,教,則注重方法的傳授、在把握好課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上,機(jī)動地安排實(shí)踐和靈活實(shí)施每一個步驟,充分發(fā)揮教學(xué)的靈活機(jī)動性,不斷的豐富和完善教學(xué)內(nèi)容; 學(xué),則以確實(shí)了解和掌握采風(fēng)所獲取的新知識和研究方法為目的,在教師的統(tǒng)籌安排下,靈活地實(shí)施考察環(huán)節(jié)。采風(fēng)實(shí)施中,方法的靈活多樣,師生相互配合、組與組的分工合作,組員與組員間的互相協(xié)調(diào),共同完成采風(fēng)任務(wù),是集體主義和集體智慧的集中體現(xiàn)。
3、教、學(xué)的相互促進(jìn)
采風(fēng)教實(shí)踐學(xué),一方面是學(xué)生在民族生活中,感受到民族服飾藝術(shù)的特殊魅力,并從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)文化,更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)和研究民族服飾藝術(shù)的方式方法; 這一方法,也將會影響和啟發(fā)他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中對其他領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)和研究。另一方面,也將促進(jìn)教師在同樣感受民族藝術(shù)瑰寶的同時,從中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)民族服飾的更深層次的服飾藝術(shù)和文化內(nèi)涵,對促進(jìn)教師對民族文化研究與運(yùn)用的科研創(chuàng)作起到積極作用; 與此同時,也將為今后傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)的考察、研究與運(yùn)用,探索新的采風(fēng)方法而提供實(shí)踐基礎(chǔ)。
采風(fēng)資料的后期整理
資料的收集,是為了更好地運(yùn)用于今后的藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐和理論研究。當(dāng)面對采風(fēng)收集回來的一大批資料時,有必要進(jìn)行整理和保存的一系列工作,以便今后的查閱和調(diào)用。
1、資料的分類整理
按民族名稱或支系名稱的不同服飾分類: 采風(fēng)收集的有多個少數(shù)民族服飾資料的,應(yīng)按有主次的排序,同時,男裝、女裝、童裝也要實(shí)行分類,盛裝與日常裝也要進(jìn)行分類; 同一民族有不同支系的不同服飾,也要作分類整理。按每套服飾的衣服、配飾分類: ( 1) 衣服類: 有上衣、裙( 褲) 、綁腿等。將圖片、款式圖及測繪數(shù)據(jù)、采訪資料均按秩序排列。( 2) 銀飾類: 有頭飾、項(xiàng)飾、胸飾、腰飾、手鐲等。( 3)服飾材料染、繡工藝類: 有蠟染、刺繡、織造等。( 4) 裝飾圖案類: 有崇拜圖騰紋樣、植物紋樣、動物紋樣等。同時,傳統(tǒng)民族服飾的圖案裝飾十分豐富,如帽飾圖案、衣領(lǐng)圖案、胸襟圖案,背部圖案、袖飾圖案、裙擺圖案、腰帶圖案、綁腿圖案、鞋飾圖案等。對這些圖案,運(yùn)用 PS 軟件進(jìn)行摳圖,將單純的圖案從服裝中分離出來,形成獨(dú)立的圖形單元,以方便今后的設(shè)計運(yùn)用。
2、文獻(xiàn)材料整理
文獻(xiàn)材料,是理論研究的重要參考依據(jù); 在采風(fēng)后期的文獻(xiàn)資料的整理中也應(yīng)從如下幾方面進(jìn)行。民族史料: 有關(guān)該民族的起源、遷徙、、生活習(xí)俗及發(fā)展簡況。( 1) 服飾的發(fā)展變化。( 2) 服飾現(xiàn)狀。( 3) 民族的神話傳說與故事等。
3、總結(jié)、撰寫考察報告
為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,結(jié)合我校的具體情況,我們實(shí)施了“培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。開展科學(xué)探究活動”的專題研究。
一、課題的產(chǎn)生背景
1993年1月18日,第27屆聯(lián)合國大會通過決議,確定每年的3月22日為“世界水日”,為地球水資源的日益短缺和不斷加重的水污染敲響警鐘。在我國水資源總量雖然不少,但人均占有量還不足世界人均的四分之一;在世界排名88位。北方缺水區(qū)總面積58萬多平方公里,還有8000萬農(nóng)村人口飲水困難。在全國517座城市中,有300多城市缺水,90%以上城市的水環(huán)境正在日益惡化,并且城市河流正在遭受嚴(yán)重的污染。水日的確定,旨在使全世界都來關(guān)心并解決這些問題。在這一天,各國根據(jù)自己的國情,就水資源的開發(fā)與保護(hù)開展各項(xiàng)活動,以提高公眾的水意識。
寶雞市位于西部的秦嶺北麓,渭河上游,是生態(tài)薄弱的地區(qū)之一,人口100余萬。
我校地處川陜公路旁,清姜河流域的東岸。清姜河屬渭河一級支流,整個流域在寶雞市范圍內(nèi),流域總面積234.4km2,河流長度為43km,屬于清水區(qū)。據(jù)環(huán)保局的同志介紹,清姜河是寶雞市主要水源地,九公里水廠向?qū)氹u市日供水量為4.5萬m3,解決了寶雞市十多萬人的用水問題,占全市自來水供水量的14%。同時寶雞橋梁廠、寶雞燈泡廠、益門糧庫、寶雞發(fā)電廠等企業(yè)在清姜河日取水量約3.3萬m3,加之沿途鄉(xiāng)鎮(zhèn)人畜用水,其最大日取水量可達(dá)12.8萬噸左右。
這樣一條被寶雞人民視為母親河的清姜河,其周邊環(huán)境保護(hù)的怎樣?河水是否被污染了呢?污染的情況如何?為此。我校環(huán)境保護(hù)小隊(duì)的同學(xué)召開了一次討論會,會上有的同學(xué)說清姜河水被污染。尤其是中下游污染嚴(yán)重,這是他親眼所見。于是同學(xué)們提出:行動起來,用實(shí)際行動保護(hù)我們的母親河,增強(qiáng)人們的環(huán)保意識,同時也為世界水日的到來做好宣傳準(zhǔn)備工作。
通過討論,我們確定了這次活動的子課題――清姜河段污染情況的考察。計劃從以下兩方面進(jìn)行:
1 清姜河段水污染情況考察。
2 治理清姜河段水污染的應(yīng)對措施。
為了使這次活動能落到實(shí)處,我們對學(xué)生提出了幾點(diǎn)建議及要求:
(1)首先收集有關(guān)河水污染問題方面的資料??刹殚営嘘P(guān)書籍,也可向家長求援,獲取幫助,有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查詢、收集資料。
(2)聘請環(huán)保方面的專家,請他們介紹有關(guān)清姜河的情況以及有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識。
(3)將小隊(duì)分為幾個小組,分頭收集資料。最后進(jìn)行匯總。
(4)制訂考察計劃,以利于有目的、有計劃地進(jìn)行實(shí)地考察。
(5)實(shí)地考察所需準(zhǔn)備的物品,交通工具如何解決,制定考察路線圖,在考察中如何采取水樣、如何做好原始紀(jì)錄。
二、課題實(shí)施
(一)準(zhǔn)備階段
1 開展各種形式的宣傳講座、提高學(xué)生的認(rèn)識。
首先,利用星期五第三節(jié)課后的時間,由學(xué)校出面請來了渭濱區(qū)環(huán)境保護(hù)局的專家為我們小隊(duì)進(jìn)行了歷時一個多小時的環(huán)保知識講座。為了擴(kuò)大影響,我們還將五、六年級大部學(xué)生叫來一起聽了報告。報告主要從四個方面進(jìn)行了闡述。環(huán)境保護(hù)的意義、清姜河流域的情況介紹、寶雞市取水源情況介紹、目前清姜河流域污染的主要原因及應(yīng)采取的措施。
為了擴(kuò)大宣傳環(huán)保知識的力度,我們通過板報欄,將環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識進(jìn)行宣傳,擴(kuò)大影響。制作了校園環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站,進(jìn)行宣傳。同時指導(dǎo)學(xué)生制作了有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識的電子科技小報,并在學(xué)生中開展保護(hù)知識系列活動,建立了以環(huán)境保護(hù)為主題的自然科學(xué)展示廳。
通過這些活動,擴(kuò)大了影響,使我校形成了人人知環(huán)保,人人講環(huán)保,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士的良好風(fēng)氣,為我們下一步順利開展環(huán)保考察活動打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2 積極鼓勵學(xué)生主動參與,激發(fā)他們開展科學(xué)探究活動的興趣。
由于受舊的教學(xué)觀念的影響,學(xué)校、學(xué)生、家長乃至社會的部分人一直認(rèn)為,只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)這些“主科”就行了。其他科不用太費(fèi)心。這樣就給我們開展活動造成了一定的阻力。為此,我們通過各種形式的宣傳,轉(zhuǎn)變學(xué)校、學(xué)生、家長的觀念。抓住學(xué)生與生俱來的好奇心這一特點(diǎn),積極鼓勵學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動,激發(fā)他們的興趣。經(jīng)過努力。我校的環(huán)境保護(hù)考察小隊(duì)正式成立了。小隊(duì)成員都是愛好科學(xué)活動,喜歡探究,對科學(xué)充滿興趣的未來的“小科學(xué)家”。
3 指導(dǎo)學(xué)生分組活動,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。
為了充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的合作精神,我們引導(dǎo)學(xué)生自愿分成了5個小組,并要求每組選出一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)為組長。小組成員分頭行動,進(jìn)行信息的收集、考察活動中材料的準(zhǔn)備等工作,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
4 指導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃,使他們體驗(yàn)科學(xué)探究活動的過程與方法。
各小組利用業(yè)余時間分頭制訂出了實(shí)地考察計劃,有的小組的計劃寫得較詳細(xì)??刹僮餍詮?qiáng),但個別小組的計劃不夠詳細(xì)、不夠?qū)嶋H,要考察的內(nèi)容也沒有寫明白、寫全面。這樣的計劃沒法實(shí)施。讓他們看看別的小組的計劃,相互借鑒。不久他們就制訂出了詳細(xì)的計劃。
5 尋求各方支援,作好物資準(zhǔn)備。
由于清姜河流域較長,全靠徒步行走不能完成任務(wù),需要代步的交通工具。學(xué)校在_資金條件嚴(yán)重困難的情況下,仍然為我們小隊(duì)派了一輛小面包車,但仍沒法解決全體隊(duì)員的問題,這時有些同學(xué)就想到了向家長求援,經(jīng)過與部分家長聯(lián)系,他們都很支持我們的活動,又為我們義務(wù)出了四輛面包車和一輛轎車,這樣就解決了外出考察的交通工具問題。
解決了交通問題后,我們就著手準(zhǔn)備考察的物品、記錄、考察工具等。各小組按照計劃準(zhǔn)備好了采集水樣的瓶子,用于測量排污口的卷尺、木棒,記錄第一手資料的記錄本,照相機(jī)、錄像機(jī)。同時制訂出了考察路線圖。計劃去時坐車,盡量走到離清姜河源頭近的地方,從那里開始分上、中、下游三段進(jìn)行考察取水樣,做好記錄,并進(jìn)行拍照、錄像。留下第一手資料。
(二)實(shí)施階段
1 信息的收集。
分好小組后。各小組都制訂了考察計劃,并按照計劃開始第一階段的實(shí)施,即信息收集階段。同學(xué)們有的從書上查到了一些有關(guān)的資料,有的同學(xué)尋求家長的支援,請家長幫忙收集到了一些資料,尤其是第三小組的
同學(xué)還從家長處收集到了過去家長在清姜河拍的照片,從照片上能看出那時清姜河的本來面貌。還有的同學(xué)在老師的幫助下從網(wǎng)上查到了有關(guān)河水污染的一些資料,這些都有助于我們這次活動的順利開展,
2 信息的整理、交流。
星期六小隊(duì)活動時。隊(duì)員們帶來了一大堆資料,如《環(huán)境保護(hù)報》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《少年科技報》等,大部分的信息是從網(wǎng)上下載的,如:中國科普網(wǎng)、學(xué)生科技網(wǎng)等。大家分頭將這些資料進(jìn)行了歸納、分類,整理,然后又進(jìn)行了小組間的交流,通過交流,使大家收集的資料能夠資源共享,收到了較好的效果。
三、課題報告
經(jīng)過歷時一個多月的考察,分析、討論,并通過走訪環(huán)保專家,上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,我們指導(dǎo)學(xué)生寫出了本課題的結(jié)題報告。
清姜河段污染情況考察報告
隨著科學(xué)技術(shù)事業(yè)的突飛猛進(jìn),人們生活水平的不斷提高,人們對生活質(zhì)量的要求越來越高,環(huán)境保護(hù)的問題就上升為重中之重的首要問題,
為此我們對清姜河段水域進(jìn)行了考察,考察結(jié)果報告如下:
1 清姜河水質(zhì)情況分析。
我們從嘉陵江源頭出發(fā)。將這一段流域分為上、中、下三段,在這些地段我們分別采集了十多瓶水質(zhì)樣本帶回學(xué)校,通過觀察、比較,得出結(jié)論:中、上游地段的水質(zhì)清澈、無異味、水中無雜質(zhì),可以看見一些魚在水中游玩。說明這一段水域基本無污染。中下游地段的水質(zhì)輕度渾濁,偶見漂浮的雜質(zhì),有腥異味,沒有見到一尾魚。說明這一地段韻水質(zhì)有輕度污染。下游的水質(zhì)混濁,水中有雜質(zhì)。有腥臭等異味,根本找不到一尾魚在水中生活。說明這一地段的水質(zhì)污染嚴(yán)重。
為此我們得出結(jié)論:清姜河中下游地段的水已經(jīng)被污染
2 污染源情況分析。
(1)在清姜河沿岸居住的農(nóng)村居民,將生活垃圾直接堆放在沿岸,造成河道堵塞,河水嚴(yán)重荇染。其中沿岸的大小垃圾堆約33座,最大的一個垃圾堆約7500m3。這些是造成清姜河下游嚴(yán)重污染的重要原因。
(2)位于清姜河沿岸公路旁的一些餐館、洗車點(diǎn)、居民區(qū)、加油站等的污水。清姜河沿岸共有餐館約148個、洗車點(diǎn)20個左右、居民區(qū)大約有25個、加油站11個。這些地方的廢水大部分都直接排放到清姜河中,是造成清姜河水污染的又一因素。
(3)小型工廠、養(yǎng)豬場等排放的廢水污染。清姜河沿岸共有小型工廠約9個,養(yǎng)豬場2個。這些地方的廢水大部分都直接排放到河水中,造成河水的污染,其中就有一個寬1.3米、水深10厘米左右、流速較快的污水排放點(diǎn)直接將渾濁、散發(fā)著異味的污水排放到河水中,另一個緊挨岸邊的養(yǎng)豬場將混有豬糞便的污水直接排放到河水里。
(4)人為的盲目污染。在清姜河沿岸居住的人們,他們的環(huán)保意識不高,根本沒有意識到環(huán)保對他們自己乃至人類的重要性。在考察中,我們就親眼看到一些婦女在河道中洗衣服,任憑泛著洗衣粉泡沫的廢水流入河水,而在她們的下游就是我們寶雞市自來水廠的取水處。正是部分人的環(huán)保意識淡薄,無知,才導(dǎo)致清姜河水受到污染。
3 污染造成的危害。
(1)寶雞市的城市主要取水點(diǎn)就位于清姜河的中游地段,河水嚴(yán)重污染,會使寶雞市自來水質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。飲用這樣的水,會影響到寶雞市人民的身體健康。
(2)大量的生活垃圾、廢物倒入河道中會使清姜河河道變窄、堵塞。降低了河道的排水能力,遇到雨水到來的季節(jié),就會造成河水泛濫,淹沒兩岸民居的危害。
(3)記得小時候,清姜河水清澈見底,一到盛夏,河邊總有一堆堆納涼的人們,水中總能見到游泳嬉戲的大人孩子以及一尾尾的魚,岸邊也能找到一些螃蟹、小蝦。如今中下游地段的魚蝦已不見蹤影,人們只能遠(yuǎn)離這里。污染已嚴(yán)重破壞這里的生態(tài)環(huán)境。
(4)考察沿岸,見到沿岸農(nóng)民都用河水灌溉菜地,這樣,污染的河水會進(jìn)入蔬菜體內(nèi),人們長期食用含有有害物質(zhì)的蔬菜,會得許多疾病。
4 我們的建議。
通過這次清姜河水質(zhì)污染情況的考察,同學(xué)們覺得目前的清姜河環(huán)境情況令人擔(dān)憂,都表示要強(qiáng)烈呼吁,引起有關(guān)方面的重視,加快治理清姜河沿岸環(huán)境工作的速度,大家紛紛提出了治理河水污染的建議,歸納起來主要有以下幾點(diǎn):
(1)加大環(huán)境保護(hù)知識的宣傳力度,定期召開環(huán)保知識講座,尤其是針對沿岸農(nóng)村居民,提高他們自覺保護(hù)環(huán)境的意識,讓他們充分認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)對他們自身乃至我們?nèi)祟惿娴闹匾浴?/p>
(2)清理沿岸的生活垃圾,盡快建立垃圾處理廠。建立、健全垃圾處理相關(guān)制度,嚴(yán)格控制垃圾的去向。
(3)嚴(yán)格清姜河沿岸餐館、洗車點(diǎn)、小型工廠、養(yǎng)豬場等廢水排放的管理,督促環(huán)保工作人員不定期地進(jìn)行抽查,發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定的應(yīng)立即嚴(yán)肅處理,嚴(yán)重的要令其停業(yè)整頓或關(guān)閉。
(4)沿岸樹立明顯的宣傳環(huán)保知識的標(biāo)志,提醒人們注意保護(hù)環(huán)境,不要將垃圾傾倒到河床中,也不要在河中洗衣、洗車、洗牲畜,使河水免遭污染、生態(tài)免遭破壞。
(5)借鑒渭河兩岸治理環(huán)境的方法,逐步將清姜河兩岸建成花園式的娛樂、休閑場所,這樣即美化了環(huán)境又造福了一方百姓。
我們堅信,隨著人們環(huán)保意識的不斷增強(qiáng),政府部門的重視及不斷努力,清姜河一定能重現(xiàn)河水清澈見底、魚蝦成群嬉戲、人們悠閑漫步河邊的景象。那時,我們就可以站在河岸激動地說:清姜河――寶雞人民的母親河,你是多么的美麗、迷人。
四、成果與體會
本課題實(shí)施雖歷時一個多月,但師生都受益匪淺。通過活動不僅使學(xué)生養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣,而且鍛煉了他們吃苦耐勞的堅強(qiáng)意志,同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的能力。在活動中,學(xué)生深深體會到污染對環(huán)境造成的種種危害,直至危及到我們?nèi)祟惖陌踩?/p>
考察活動結(jié)束后,不少學(xué)生寫出了小論文、文章、考察報告。并積極向各方投稿,以期引起人們的重視,一些論文、考察報告在區(qū)教育局、區(qū)環(huán)保局的征文中獲獎,小隊(duì)的一名學(xué)生被區(qū)環(huán)保局命名為“環(huán)保小衛(wèi)士”。我們的活動也得到了家長的認(rèn)可和重視,他們也積極參與到我們的活動中來。
然而,對此事的探討似乎不止于經(jīng)濟(jì)核算。一個問題擺在人們面前:為何相關(guān)部門會策劃組織3萬農(nóng)業(yè)官員赴韓國學(xué)習(xí)新村建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的大動作?
據(jù)悉,2005年5月,由中央黨校政策研究室一位領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),中農(nóng)辦、財政部、建設(shè)部、人民銀行等部門人員參加的考察小組,專程到韓國考察“新村運(yùn)動”,并向中央提交一份考察報告。繼而,2006年5月29日在韓國首爾召開第十屆中韓農(nóng)業(yè)合作委員會會議,重點(diǎn)討論中國新農(nóng)村建設(shè)以及韓國“新村運(yùn)動”,靠近韓國的沈陽市也傳出最晚在今年8月派出100人左右的公務(wù)員考察團(tuán)到韓國學(xué)習(xí)的消息。這樣一來,組織3萬農(nóng)業(yè)官員赴韓考察就不能與公費(fèi)旅游劃等號。
平心而論,對外國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時學(xué)習(xí)借鑒是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),也符合改革開放的要求。組織若干專家學(xué)者官員赴韓考察也無可厚非。但組織如此龐大的官員隊(duì)伍前行,除了加重財政負(fù)擔(dān)之外,似乎也給了人們某種誤導(dǎo),這就是老生常談的“外國的月亮總比中國圓”。
事實(shí)上,韓國的“新村運(yùn)動”盡管在起初有積極意義,但也有其局限性。韓國媒體就直言不諱:中國的“新農(nóng)村建設(shè)”與韓國的“新村運(yùn)動”不同?!靶麓暹\(yùn)動”是精神運(yùn)動超過物質(zhì)運(yùn)動。對于“精神重過物質(zhì)”的運(yùn)動,上了年紀(jì)的國人似曾相識?!啊逼陂g,農(nóng)村用政治評工分,發(fā)展生產(chǎn)之事必先問姓“社”姓“資”以及“窮過渡”等等,給農(nóng)村生產(chǎn)力帶來的嚴(yán)重傷害,至今仍難以抹去。而韓國媒體報道,“新村運(yùn)動”早期在韓國起到了積極的作用,但現(xiàn)在已經(jīng)被許多人視作“維新殘渣”、“被遺忘的運(yùn)動”。假若如此,我們還有沒有必要斥巨資組織浩浩蕩蕩的取經(jīng)隊(duì)伍赴韓呢?
應(yīng)該說,中韓兩國都注重農(nóng)村的建設(shè)。為著造福本國的農(nóng)民,兩國之間進(jìn)行交流借鑒、取長補(bǔ)短完全必要。但是,學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不能離開本國的實(shí)際。中韓兩國除了領(lǐng)導(dǎo)體制、意識形態(tài)不同外,城鄉(xiāng)比例方面的差別也很明顯。媒體提供的材料顯示:過去30年,韓國城鄉(xiāng)的收入差距一直是1比0.8至0.9,2005年韓國農(nóng)民收入達(dá)到城市居民收入的84%;而中國國內(nèi)的城鄉(xiāng)收入差距日益擴(kuò)大,同年中國城鄉(xiāng)居民的收入對比為3.2比1??梢?,國情不同,新農(nóng)村建設(shè)的方針、思路、著眼點(diǎn)也不該相同。因此,韓國“新村運(yùn)動”的經(jīng)驗(yàn)不能照搬。中國長期的實(shí)踐證明,凡不顧實(shí)際照搬外國經(jīng)驗(yàn)的事幾乎都不成功。
一、國家公務(wù)員的錄用考試必須貫徹平等競爭,以用為考的原則,采取統(tǒng)一組織和分級實(shí)施相結(jié)合的辦法進(jìn)行.
二、錄用考試分為筆試和面試兩種形式.筆試由省人事廳統(tǒng)一組織(必要時,也可委托市地組織),縣以上政府人事部門會同用人單位負(fù)責(zé)實(shí)施.面試由當(dāng)?shù)卣耸虏块T會同用人單位組織實(shí)施.
省人事考試中心負(fù)責(zé)筆試的命題,制卷,閱卷,評分等考務(wù)工作,并對面試工作實(shí)施指導(dǎo).
三、錄用考試的對象:筆試對象為資格審查合格人員,面試對象為筆試合格人員.
四、考試內(nèi)容
1、筆試分為公共科目和專業(yè)科目.公共科目為政治、法律、行政管理、公文寫作與處理和行政職業(yè)能力測試五門,專業(yè)知識科目根據(jù)各地各部門擬補(bǔ)充職位要求由省人事廳確定。
2、面試主要考察應(yīng)試者的業(yè)務(wù)能力、思維能力、應(yīng)變能力、敬業(yè)精神、交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、個性穩(wěn)定性、語言表達(dá)能力、舉止儀表等。以上各項(xiàng)內(nèi)容在面試中的得分所占比重參照附表.
五、考試方法
l、筆試一般采用閉卷形式。對于專業(yè)性較強(qiáng)或報考人數(shù)較少,無法形成競爭的特殊職位考試也可采用開卷形式。
2、面試根據(jù)不同對象和擬任職位的不同要求,采用普通面談法、情景模擬法、實(shí)際操作法、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、心理測試和文件筐作業(yè)等方法進(jìn)行。
如同時采用兩種以上面試方法,應(yīng)合理確定各種方法在整個面試中所占的分?jǐn)?shù)比例.
六、錄用考試的程序
1、筆試
(1)縣以上政府人事部門會同用人單位根據(jù)上級批準(zhǔn)下達(dá)的錄用計劃和資格審查合格人員情況,制定工作計劃,落實(shí)工作人員,編排試場,確定并培訓(xùn)監(jiān)考人員.
(2)各級政府人事部門嚴(yán)格按照省制定的考點(diǎn)設(shè)置規(guī)定、試卷傳遞管理辦法、主考職責(zé),考試紀(jì)律,監(jiān)考守則等規(guī)定組織考試。
(3)省人事考試中心負(fù)責(zé)閱卷、登分和統(tǒng)計等工作,并在一個月內(nèi),將筆試成績反饋給有關(guān)政府人事部門。
(4)政府人事部門將筆試成績通知應(yīng)試者本人,并會同用人單位按照與錄用計劃1:2至1:3的比例從高分到低分確定筆試合格人員名單,向社會公布.
2、面試
(1)縣以上政府人事部門會同用人單位制定面試方案,并報上級政府人事部門備案.確定面試工作人員,落實(shí)面試場所。
(2)成立面試工作評委會,并根據(jù)面試人數(shù),組織若干測評小組。測評小組一般由5-7名考官組成,考官分別由用人單位、政府人事部門和有關(guān)專家參加.面試前人事部門對考官應(yīng)進(jìn)行必要的培訓(xùn)。
(3)縣以上人事部門組織命題,擬定答案要點(diǎn)或標(biāo)準(zhǔn)答案。
(4)應(yīng)試者按照抽簽序號由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入面試考場進(jìn)行面試。測評人員應(yīng)及時進(jìn)行記錄,并當(dāng)場進(jìn)行測評打分。面試的時間由各地根據(jù)需要事先確定.
(5)面試結(jié)束后,由工作人員及時填寫面試測評成績匯總表,并按規(guī)定計算最終成績,經(jīng)主考人審核簽名后當(dāng)場公布.
七、評分標(biāo)準(zhǔn)和辦法
1、筆試成績采用百分制計分,以分流作業(yè)判分。對少數(shù)因增加其它內(nèi)容和形式需要計附加分的科目,必須經(jīng)省人事廳批準(zhǔn),但附加分?jǐn)?shù)不得超過20分。
2、面試成績由測評人員各自現(xiàn)場測評打分后,按照去掉一個最高分,去掉一個最低分,把其他測評人員的分?jǐn)?shù)相加,再除以有效測評人員的總?cè)藬?shù)確定.
八、對筆試面試考試成績的評定,不得在評分標(biāo)準(zhǔn)以外以任何理由加分或減分。
九、錄用考試工作必須嚴(yán)格執(zhí)行國家公務(wù)員公務(wù)回避制度.
十、錄用考試各類試題和備用試題,試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案,均屬絕密材料,有關(guān)試卷的印刷,包裝、傳遞和保管等工作必須按絕密件要求辦理。
十一、各級政府人事部門和有關(guān)單位要加強(qiáng)對錄用考試工作的領(lǐng)導(dǎo),按照保密法的規(guī)定,認(rèn)真做好試卷保密工作,層層落實(shí)保密工作責(zé)任制。對在考試以前泄漏試題的地區(qū),要采取果斷措施,防止擴(kuò)散,對已經(jīng)擴(kuò)散的地區(qū),要及時更換試卷,并向上級有關(guān)部門報告,對有關(guān)責(zé)任人員,要嚴(yán)肅追究,依法處理.
十二、錄用考試的試場細(xì)則、監(jiān)考人員守則、考試紀(jì)律等考務(wù)細(xì)則另行規(guī)定.
附件二:
浙江省國家公務(wù)員錄用體檢工作細(xì)則
為了保證新錄用的國家公務(wù)員具有良好的身體素質(zhì),根據(jù)《浙江省國家公務(wù)員錄用實(shí)施辦法》,特制定本細(xì)則。
一、國家公務(wù)員錄用體檢貫徹公開平等、實(shí)事求是的原則,嚴(yán)格按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行。
二、縣以上政府人事部門會同用人單位共同負(fù)責(zé)體檢的組織”實(shí)施工作.
三,錄用體檢的對象是錄用考試筆試、面試合格人員.根據(jù)筆試、面試成績,從高分到低分按照與錄用計劃1:1的比例確定體檢對象.體檢有不合格的,依次替補(bǔ).
四、錄用體檢工作的程序:
1、縣以上政府人事部門研究制定體檢方案,確定體檢工作人員,指定體檢醫(yī)院,并確定體檢時間.
2、用人單位通知體檢對象做好體檢準(zhǔn)備,填發(fā)體檢表.
3、在規(guī)定的體檢時間內(nèi),由工作人員帶領(lǐng)體檢對象到指定的體檢醫(yī)院分科接受規(guī)定項(xiàng)目的檢查.
4、體檢醫(yī)生應(yīng)按體檢項(xiàng)目逐項(xiàng)進(jìn)行檢查,不得漏檢。
5、體檢完畢,由醫(yī)院按照體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)作出合格或不合格的明確結(jié)論。
6、體檢結(jié)束后,由人事部門通知用人單位體檢結(jié)果。
五、錄用體檢醫(yī)院必須是有比較健全的管理制度、較先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和較高技術(shù)水平的縣級以上綜合性醫(yī)院.
六、被指定的體檢醫(yī)院應(yīng)組成由有關(guān)科室醫(yī)務(wù)人員參加的體檢小組,并確定一名具有副主任醫(yī)師以上技術(shù)職務(wù)的人員擔(dān)任主檢醫(yī)師。主檢醫(yī)師負(fù)責(zé)處理體檢疑難問題,并簽署體檢結(jié)論。
七、體檢醫(yī)生要客觀、公正,并嚴(yán)格按照體檢標(biāo)準(zhǔn)和受檢程序認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行體檢,以高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德,做出準(zhǔn)確的體檢結(jié)論.
八、體檢工作人員應(yīng)與體檢醫(yī)生密切配合,認(rèn)真做好受檢人員的驗(yàn)證,科室交接等工作,并協(xié)助醫(yī)院維持體檢秩序。
九、受檢人員必須遵守體檢紀(jì)律,不得、弄虛作假。如發(fā)現(xiàn)有違反紀(jì)律的現(xiàn)象,要認(rèn)真追查,嚴(yán)肅處理。
十、受檢人員對某個體檢項(xiàng)目結(jié)論有異議的,可根據(jù)主檢醫(yī)生的意見,經(jīng)用人單位和人事部門同意后,重新復(fù)查一次。
十一、國家公務(wù)員錄用體檢工作必須嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)員回避制度,對涉及與受檢人有親屬關(guān)系的人員,必須實(shí)行回避。
十二、本辦法所附《體檢標(biāo)準(zhǔn),適用于補(bǔ)充國家行政機(jī)關(guān)普通職位公務(wù)員的體檢。特殊職位需要增加體檢項(xiàng)目的,由縣以上政府人事部門會同用人單位根據(jù)需要另行確定。附:(浙江省國家公務(wù)員錄用體檢標(biāo)準(zhǔn)》
浙江省國家公務(wù)員錄用體檢標(biāo)準(zhǔn)
一、有下列疾病和生理缺陷者,視為不合格:
1、男身高不足1.6米,女不足1.5米。
2、面部畸形具有下列情形之一者:明顯的斜視,唇裂,腭裂,辯頸。
3、嚴(yán)重影響面容的血管痣和色素痣及其他皮膚病、重度腋臭、紋身.
4、嚴(yán)重影響儀表的單純性甲狀腺腫、未治愈的結(jié)核性淋巴結(jié)炎,胸廓明顯畸形,脊椎嚴(yán)重側(cè)彎、前凸或后凹、強(qiáng)直,兩肢均有跛行、“X”形腿或“o”形腿,兩上肢不等長超過4公分,馬蹄足、足內(nèi)翻或足外翻,肌肉萎縮,肋力僅一、二級者.
5、肢體有顯著殘廢影響功能者,如斷臂、斷腿、雙手拇指殘缺或雙手拇指健存其他四指殘缺,或者任何一肢體不能運(yùn)用者(包括裝配假肢)。
6、兩眼矯正視力低于1.0者,雙眼有一眼失明者。病理性眼球突出,影響視力的白內(nèi)障,青光眼、視網(wǎng)膜、色素膜疾病等。
7、左右耳聽力均有嚴(yán)重缺陷,耳語聽力一側(cè)不足5米、另一側(cè)不足2米者。
8、嚴(yán)重口吃,一句話中有兩個字重復(fù)兩次或明顯吐字不清者.
9、有癲癇病史、精神病史,癔病史、遺尿癥、夜游癥、暈闕癥、重度精神官能癥。腦外傷后遺癥或顱內(nèi)異物存留者。
10、各種急慢性傳染病患者,如肝炎、活動性肺結(jié)核、麻風(fēng)病,慢性細(xì)菌痢疾。
11、器質(zhì)性慢性心臟血管病(風(fēng)濕性心臟病、先天性心臟病,心肌病、頻發(fā)性期前收縮):嚴(yán)重慢性支氣管炎、支氣管哮喘、支氣管擴(kuò)張,肺切除超過一葉、肺不張一葉,重慢性胃炎、膽管、膽囊:胰腺疾病,慢性腎炎、腹內(nèi)形隱睪,完全性尿道下裂,各種惡性腫瘤,結(jié)締組織疾病(類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、紅斑性狼瘡等);內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病(糖尿病、尿崩癥,肢端肥大癥等),血液疾病等.
二、除上述體檢標(biāo)準(zhǔn)外,如有影響健康和工作的疾病或生理性缺陷者,是否視為體檢合格,由人事部門和衛(wèi)生部門根掘職位的要求研究決定.
三、對特殊職位的體檢標(biāo)準(zhǔn)由錄用主管機(jī)關(guān)另行規(guī)定。
附件三:
浙江省國家公務(wù)員錄用考核工作細(xì)則
為了做好國家公務(wù)員錄用的考核工作,保證新錄用的國家公務(wù)員具有較高的政治、文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力,根據(jù)《浙江省國家公務(wù)員錄用實(shí)施辦法》,特制定本細(xì)則。
一、國家公務(wù)員錄用考核貫徹實(shí)事求是、客觀公正的的原則,按照德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn),采取領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合的方法進(jìn)行.
二、縣以上政府人事部門負(fù)責(zé)錄用考核的組織。指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)凋工作,各用人單位負(fù)責(zé)錄用考核的具體實(shí)施工作。
為了保證錄用考核工作順利進(jìn)行,各地根據(jù)需要可成立臨時性的考核工作班子,具體負(fù)責(zé)錄用考核的組織協(xié)調(diào)工作。
三、錄用考核的對象是經(jīng)考試、體檢合格的人員。
四、錄用考核的內(nèi)容為德、能,勤、績四個方面。德,主要指政治思想表現(xiàn)、工作作風(fēng)、職業(yè)道德和品德修養(yǎng),能,主要指從事本職工作所具備的基本能力和應(yīng)用能力,勤,主要是事業(yè)心、工作態(tài)度和勤奮精神;績,主要是工作實(shí)績,包括完成工作的數(shù)量、質(zhì)量,效率
和所產(chǎn)生的效益??己说闹攸c(diǎn)是被考核人的工作實(shí)績和與擬補(bǔ)充職位相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
考核結(jié)果,分合格和不合格。
五、錄用考核中發(fā)現(xiàn)有下列情況之一者,視為考核不合格:
1、對黨的路線、方針,政策和國家的法律有抵觸行為的;
2、受過刑事處分的;
3、受行政處分未解除處分的;受黨內(nèi)警告、嚴(yán)重警告處分未滿?年,受撤銷黨內(nèi)職務(wù)以上處分未滿兩年的;
4、有流氓、盜竊、貪污、賭博、詐騙等不法行為的;
5、組織紀(jì)律松懈,經(jīng)常違反本單位規(guī)章制度的;
6、一年內(nèi)病假累計超過兩個月的;
7、超計劃生育的;
8、有其它不宜到機(jī)關(guān)工作的問題。
六,考核工作程序:
1、組織準(zhǔn)備.有關(guān)政府人事部門會同用人單位根據(jù)考核任務(wù),組成考核工作班子,研究制定考核實(shí)施方案,落實(shí)工作人員,組織若干考核小組。考核小組必須有兩名以上人員組成,并須經(jīng)必要的培訓(xùn)。
2、考察.各考核小組分赴有關(guān)單位對被考核人進(jìn)行考察.考察一般采取查閱檔案,聽取所在單位領(lǐng)導(dǎo)或組織情況介紹,個別談話、召開座談會等形式進(jìn)行.考核小組根據(jù)考察情況,按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測評,并寫出考察報告,提出考察結(jié)果意見.考察報告要求全面客觀地反映被考核人的情況,并附必要的證明材料.證明材料要求有證明人簽字或加蓋有關(guān)單位公章。
3、審核??己斯ぷ靼嘤趯徯?己诵〗M提出的考察報告和考核結(jié)果意見,集體研究后確定考核結(jié)果,并由用人單位負(fù)責(zé)通知被考核者本人,并作為決定是否錄用的重要依據(jù).