讀書匯報會材料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的讀書匯報會材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：讀書匯報會材料范文

內蒙古(奈曼)經安有色金屬材料有限公司成立于2017年4 月，隸屬于河北畢氏實業(yè)集團有限公司，公司位于內蒙古通遼市奈曼旗大鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)A區(qū)，距大鎮(zhèn)城區(qū)13公里，奈曼高速公路東站連接線北側，占地面積9000畝。建設內容為年產120萬噸鎳鐵合金生產線、60萬噸硅錳合金生產線、40萬噸高碳鉻鐵合金生產線及年產140萬噸煉鋼生產線。預計項目總投資150億元。

土建工作內容及進度完成情況

1、一車間、二車間、三車間

已完成1~3車間土建工程，正在進行鋼結構一層梁與設備安裝。

2、四車間、五車間、六車間

已完成4~6車間95%土建工程，正在進行設備安裝。

3、七車間

已完成90%礦熱爐主廠房基礎， 80%地下料坑及通廊。

4、八車間、九車間

已完成8~9車間95%土建工程；設備已進廠，等待安裝。

5、公輔

   電機殼制作車間：已完成土建主體、控制室砌磚完成，正在進行鋼結構安裝。

制樣間：已完成砌筑，抹灰完成60%。

檢化驗樓：已完成土建主體，砌筑完成70%。

電極糊耐材庫：已完成土建主體。

備品備件庫：已完成土建主體和鋼結構主體。

空壓站：已完成土建主體和行吊安裝。

制氮站：已完成土建施工，正在準備行車梁吊裝。

2#水泵房：已完成泵房土建主體、砌筑、水池主體95%和行吊安裝，正在進行設備安裝。

制粉車間：已完成磨煤機、大傾角通廊土建主體，已完成控制室和干煤棚。已完成二次結構砌筑和主廠房鋼結構東側二層；

1#水泵房：已完成50%泵房土建主體和30%水池主體；

軟水站：已完成土建主體。已完成95%二次結構和行吊梁安裝；

6、220KV變電站

已完成構架基礎、支架基礎和變壓器基礎；已完成主控樓土建框架、電纜溝、砌筑和墻體抹灰；已完成35KV1-3主變、10KV1-3和35KV4-5主變土建主體的砌筑和抹灰，已完成10KV4-5主變土建主體；已完成事故油池、避雷針土建主體、變壓器防火墻主體40%砌筑；已完成電容器基礎40%、地上電纜溝80%和過道豎井60%；

已完成變壓器主體安裝60%。

鋼結構完成情況

1、已完成鎳鐵一車間主廠房鋼結構安裝853噸，已完成上料系統(tǒng)料斗安裝，準備吊裝通廊。

2、已完成鎳鐵二車間主廠房鋼結構安裝798噸，已完成上料系統(tǒng)料斗安裝，準備吊裝通廊。

3、已完成鎳鐵三車間主廠房鋼結構安裝970噸，已完成上料系統(tǒng)料斗安裝，準備吊裝通廊。

4、已完成鎳鐵一、二、三、四車間窯尾平臺及制粉車間鋼結構成品1794噸。

設備安裝情況

1~3車間

干燥窯：基本完成支撐裝置安裝、筒體吊裝、傳動裝置安裝和調整、筒體焊接等現(xiàn)階段設備安裝； 

回轉窯：已完成支撐裝置安裝、筒體吊裝、傳動裝置安裝和調整、筒體焊接等現(xiàn)階段設備安裝； 

礦熱爐：已完成爐底安裝和調整，完成爐殼吊裝和焊接，完成銅水套安裝及現(xiàn)階段設備安裝。

4車間

干燥窯:已完成大齒輪安裝,正在調整傳動裝置。

回轉窯：已完成傳動裝置調整。

礦熱爐：已完成爐底和爐殼的安裝，已完成爐殼、筋板及法蘭的組對，正在進行焊接。

5車間

干燥窯：已完成大齒輪同心度調整。

回轉窯：已完成托輪、筒體及傳動裝置的安裝和調整。

礦熱爐：已完成爐殼筋板的組對，正在進行爐殼隔磁板、加固筋板的焊接。

6車間

干燥窯：已完成托輪安裝和調整。

回轉窯：正在安裝輪帶和吊裝筒體。

礦熱爐：已完成爐底爐殼、筋板及法蘭的組對，正在進行焊接。準備安裝銅水套。

7車間

土建未交。

8車間、9車間

干燥窯：設備陸續(xù)到廠，正在進行設備安裝前準備工作。

回轉窯：已完成8車間托輪的安裝和調整；已完成9車間用于回轉窯安裝的龍門吊。

礦熱爐：爐底板、爐殼、爐底工字鋼陸續(xù)到廠，已完成8車間爐底工字鋼和爐底板的安裝。正在安裝9車間爐底工字鋼。

預除塵、脫硫后除塵

1~3車間預除塵灰斗、箱體已全部完成安裝；4車間、5車間開始裝預除塵框架、灰斗；6車間正在焊接預除中箱體和上箱體。

礦熱爐環(huán)境除塵

礦熱爐環(huán)境除塵1~3車間框架、灰斗、箱體等的安裝已基本完成; 4~5車間正在吊裝中箱體；6車間正在焊接氣包和風道斜板，8車間正在進行框架組對。

公輔:

基本完成28臺水泵的安裝，已完成1#水泵房4臺管道過濾器安裝，正在進行水泵房內供水管道安裝。已完成4臺煤粉制備的臺板安裝，其中2臺已完成分離器安裝。

第2篇：讀書匯報會材料范文

一、農村小學閱讀教學的現(xiàn)狀

我從事小學語文教學已經十幾年，深深地了解農村小學閱讀教學的現(xiàn)狀。作為小學重要的學習科目，由于部分家長的輕視、部分家長不懂閱讀的重要，所以農村小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀是重視不夠，這對閱讀教學的開展極為不利，尤其是課外閱讀。學生能達到新課標要求的課外閱讀量的很少，更多的學生只讀過三兩本書。這對培養(yǎng)學生的閱讀習慣是非常不利的。所以，農村小學閱讀教學的重任直接落在了語文教師的身上。

近幾年，我每年都要做一個所教班級學生的閱讀調查。它起源于五年前一次偶然的調查。那次，我調查了所教的六年級42名學生的讀書情況。發(fā)現(xiàn)15名同學沒有讀過成本的課外書，沒有讀過雜志，不知道雜志，24名同學只讀過1～3本書，只有3名學生讀書超過了3本。從這次調查后，我決定加強讀書方面的訓練和引導。

二、加強閱讀教學的具體措施

對于閱讀教學總體目標的確定：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時為升學服務。這樣做既是立足長遠，也是為現(xiàn)實服務。針對這兩個目標，經過幾年的實踐，形成了如下的方法：

1. 加強課內閱讀訓練。這里的課內閱讀是指和教材內容相關及無關的試卷、練習中的閱讀題（即所有的閱讀訓練題）。課內閱讀訓練是為考試和升學服務的。在現(xiàn)實的條件下，忽視學生分數(shù)的做法是不現(xiàn)實的。無論你怎樣努力，學生家長和學校是看重分數(shù)的；無論我們承認與否，這畢竟是當前為社會所共同遵循的對學生的評價方式；無論我們怎么認識，這一狀況在短期內都不可能轉變。不完成這一目標，后面的閱讀習慣和閱讀興趣都無從談起，因為失去了家長、學校支持的任何教學都是不可能維持長久的。對于課內閱讀訓練，這幾年得到的突出感受是加大訓練量，同時加強閱讀技巧的講解。剛開始實驗的時候，采用的方法是重講解，忽視練習。實踐中發(fā)現(xiàn)沒有有效地提高學生閱讀分數(shù)，于是自己開始反思，逐漸認識到是因為學生接觸的閱讀材料太少，導致感性認識少，所以很少產生理性認識。后來學生的練習增多，發(fā)現(xiàn)學生的閱讀分數(shù)逐漸提高了上來，學生的進步得到了學生自己、家長和學校的承認。但一些常見的閱讀錯誤學生仍然經常犯，于是開始講一些閱讀方法。這時候有一個意外的發(fā)現(xiàn)：學生注意力特別集中。原來這些閱讀錯誤，學生在閱讀實踐中經常出現(xiàn)，他們樂于解決，所以學生們改正的特別快。學生解答語文閱讀題時，容易出現(xiàn)的錯誤有：（1）語文基礎知識掌握不牢，該識記的東西記不住，缺乏較為廣泛的、必需的知識積累。（2）判斷思路不清晰，概念不明，缺乏必要的推理能力。（3）綜合概括能力差，文字表達能力不強。（4）不會聯(lián)系實際談感想、心得、體會、收獲。（5）閱讀態(tài)度不端正，包括不重視、不認真等。這是很多學生閱讀提高不上來的根本原因。

2. 加強課外閱讀訓練。這里的課外閱讀指的是課外書的閱讀。農村小學有一個特別的地方：就是學生的課外書特別少，家長認識不上去，既不給買，也不讓看。近幾年情況有了改變，上級教育部門開始有計劃的配備圖書，各學校都建立了圖書室。以前總是讓學生在課下看，但學生們因為書少、不重視等原因，看的書很少，有一部分學生沒有讀過書?，F(xiàn)實的改變只有一個辦法，上課時間看。但需要教師引導。于是我每周拿出五5～6節(jié)課讓學生閱讀。一開始時間多些，后來逐漸減少，最后一周1～2節(jié)。具體的書目有：《格林童話》、《安徒生童話》、四大名著的簡略本和省略本、還有漫畫、《昆蟲記》、《千家詩》等。我采取的方法是學生每人收集幾本書，還有就是利用好學校圖書室。學校圖書室的特點是書目多，但受時間等限制。經過兩個月的學習，學生們對自己讀的課外書有了全面的了解，對作品內容有很多的話說。于是我趁熱打鐵，開了讀書匯報會，在會上學生唱主角，他們在會上各抒己見、充分享受著讀書帶來的愉悅，這次匯報會取得了非常好的效果。經過一個階段的閱讀后，學生們的閱讀興趣明顯提高，對閱讀也產生了濃厚的興趣，由“引導讀”到“我要讀”，同時閱讀教學得到了家長和學校的支持，這些都對課外閱讀的順利開展起到了決定性的作用。

三、對小學生課外閱讀的幾點思考

第3篇：讀書匯報會材料范文

一、培養(yǎng)學生閱讀的興趣

（一）推薦適合的、學生喜歡的讀物

1.根據(jù)學生實際推薦讀物。低年級的學生喜歡鮮明的形象、活潑的內容，可推薦他們看童話、寓言、卡通、動漫等活潑有趣的讀物；中年級的學生喜歡情節(jié)曲折、生動的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物。這些讀物便于學生讀懂，讀得有收獲，從而享受到成功的快樂、閱讀的快樂。高年級的學生喜歡文質兼美、富有情趣的內容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物，讓學生能從博大精深的中外文化中汲取精神養(yǎng)料，這樣既豐富了學生的課余生活，又擴大了知識視野，形成了良好的語感，最主要的是提高了自身的語文素養(yǎng)，也讓學生感受到了閱讀其樂無窮。

2.根據(jù)教學需要推薦讀物。引導學生閱讀與課文相關的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語言的積累，更重要的是養(yǎng)成了閱讀習慣，培養(yǎng)了閱讀興趣。如學習了《赤壁之戰(zhàn)》，推薦閱讀《三國演義》和自讀課本中的《游赤壁》；讀了《景陽岡》，推薦閱讀《水滸傳》；學習了《美猴王》，推薦閱讀《西游記》；學習了《賣火柴的小女孩》，推薦《安徒生童話》……另外，可推薦適合小學生閱讀的各類書報雜志，譬如，《少年文藝》《青少年文摘》等，這樣學生就不至于盲目濫讀，更不會因為讀不懂而產生畏難厭讀情緒。

（二）閱讀的形式要多樣化

1.讀一讀、畫一畫

學生讀書后，總有一種想表達的沖動，根據(jù)小學生喜歡涂鴉的特點，可以嘗試著讓孩子畫出所讀的故事情節(jié)，當然要配有文字說明，然后不定期地舉辦畫展，讓學生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂趣。

2.讀一讀、演一演

小學生有著很強的表演的潛能和表現(xiàn)欲望，所以教師要指導學生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班隊會進行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機會給學生提供一個展示自我的舞臺。

3.讀一讀、講一講

講故事是學生最喜歡的活動之一，所以要經常開“故事會”，給學生提供講說的機會，為了激勵學生，每次可以評出“故事大王”。

4.讀一讀、比一比

朗讀可以激發(fā)學生閱讀的情趣，也可以提高學生閱讀的興趣，所以要經常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來的樂趣，同時也培養(yǎng)了良好語感。

5.開展讀書匯報會

利用班隊會等課余時間，不定期地舉辦讀書匯報會，學生可以暢所欲言地說說自己最喜歡的書，最喜歡的人物、情節(jié)，最感動的片段，讀書的感受體會收獲等。

（三）組織學生觀看名著改編的影視劇等

隨著《西游記》《水滸》《三國演義》等古典名著搬上熒屏，學生閱讀名著的興趣高漲，我們抓住這一契機，在班級中開展“看電視，讀名著”的活動，鼓勵學生交流自己觀賞的感受和見解，并在閱讀課上對其中的經典段落進行閱讀賞析，以提高學生閱讀欣賞水平。讓學生通過觀賞感受名著的永恒魅力，從而感受閱讀的意義和價值。

通過以上活動形式，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學生的個性特長和興趣愛好，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，從而激發(fā)學生閱讀的最大興趣，使閱讀成為學生賞心悅目的享受，成為學生展示自我的舞臺。

二、加強閱讀的指導

古人云：“授之以魚不如授之以漁?！敝挥薪探o學生一定的學習方法，培養(yǎng)他們閱讀的能力、自學能力，讓他們借助一定的工具，自己去探索、辨析、歷練才能得益。在推薦好書的同時，應加強課外閱讀方法的指導，閱讀的方法主要有：

1.朗讀?！墩n程標準》特別強調加強朗讀，而且貫穿于各學段的目標之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。所以我們要充分利用語文課的時間指導朗讀，讓學生在瑯瑯的書聲中開始嶄新的每一天，在書聲瑯瑯中度過愉快的每一天。

2.默讀。默讀是大腦對文字的反映，只運用眼睛和大腦兩個器官，從而理解文字的意義，整個活動在人腦內部默默進行，省去了口的發(fā)聲和耳朵的監(jiān)聽，因而速度就快得多。默讀時也忌唇讀，因為唇讀雖然不發(fā)出聲音，但同樣也會影響閱讀速度，默讀時，可以邊讀邊思考。

3.精讀。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據(jù)典，情節(jié)生動，教師可以用這些作品為材料，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

4.略讀。不要求對讀物逐句逐詞地進行閱讀，而是著眼于關鍵段和重點句，以求迅速地掌握讀物的思想脈絡、觀點見解。往往采取跳讀的方式，由段首掃視段尾，以求迅速把握段落的中心句，進而把握全文主旨。

5.瀏覽。瀏覽就是對全書的“內容提要”、“目錄”做一個大致的瀏覽，了解全書梗概，以便確定是讀全書，還是選擇部分章節(jié)學習。

第4篇：讀書匯報會材料范文

下面談談指導學生在生活中，時時學語文、用語文的實踐。

一、指導學習的途徑和方法

（一）在課堂教學與溝通生活中學語文

課前，可讓學生收集、查閱與本課學習有關的圖片和音像材料等，操作實驗課文有關內容，參加一些相關的實踐活動。如：《春》一課，開展“找春天”的活動，讓教材和學生生活實際結合起來，幫助學生理解掌握。

課內，鼓勵學生把學習內容和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，運用語言文字反映真實的生活和思想。如：指導學生充分地讀書，背誦積累佳詞妙句，把課文中的規(guī)范語言內化為學生自己的語言，從而來豐富、擴展、改造、發(fā)展學生的語言。

課后，把課堂教學輻射到社會生活中去，使聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲、參觀、訪問等喜聞樂見的形式巧妙結合，開展系列活動來充實課堂知識，營造語文背景，形成全面認識。

（二）在學習其他學科中學語文

語言文字是一種載體。語文的學習，還可以從其他學科老師身上學得。使學生在其他學科的學習中更好地借助語文這個工具，吸收其他學科的學習方法運用到語文學習中，豐富語文學科教學，為學生的語文學習提供各種實踐的機會，可讓學生自己去購買物品，從商品的性能、顏色、款式、價格等方面進行選擇，和售貨員進行語言交流，自己計算貨款，綜合運用美術、思想品德、數(shù)學和語文等知識，培養(yǎng)學生的綜合素質。

（三）在書報雜志的課外閱讀中學語文

課本上的范文雖不少是名家佳作，囿于篇幅教時，不可能包羅萬象，社會生活中無涯的知識等待我們去學習與開拓。因此，要在學好教材的基礎上，為學生創(chuàng)造一種最為豐富多彩的生活――讀書。如我們開展的“書香校園”活動，可推薦適合學生閱讀的古今中外文學名著、科技讀物及各類報刊等，并指導學生根據(jù)不同的閱讀材料采用略讀、精讀、誦讀、筆讀等不同的讀書方法?？山探o學生積累材料、語匯、章法的方法：摘原文，理概要，摘錄精彩片段、名人名言，記小卡、寫心得。對于名詞佳句、精彩片段，可指導學生熟讀背誦來豐富發(fā)展學生語言?？砷_展故事會、匯報會、日記演講、成語比拼等讀書活動，再現(xiàn)文章精華，鞏固所讀成果，培養(yǎng)運用語言的能力。

（四）在廣播、電視、網絡等媒體中學語文

現(xiàn)代媒體已成為學生生活中不可缺少的部分。讓學生在聽、看、玩的過程中，增補信息，積淀文化，學習語文?？勺寣W生糾正廣告、電視中出現(xiàn)的錯別字，組織學生討論一些敏感問題，如愛玩游戲的利弊、都市報道的效應等，讓學生盡早接觸社會，既能增長才干，又能提高學習運用語言的能力。

（五）在街頭巷尾、茶余飯后、鄉(xiāng)音俚語的語言實踐中學語文

可讓學生收集“生活中的語言”。學習生活中人們的不同說話方式、技巧、語腔，辨別語言具體使用的環(huán)境，積累運用學到的不同語言，體味語言在生活中的作用，從而豐富自己的語言，發(fā)展自己的語言。

（六）在游山玩水中學語文

老師和家長要鼓勵學生、帶領學生走向大自然，學會觀察神奇多變的大自然景觀，如美麗的山河，五彩繽紛的花草，千奇百怪的動物及塔橋亭閣、湖海泉潮、壁畫雕塑、園林陵墓、奇跡、六大古都。讓他們看、聽、摸、聞、嘗、辯、賞，翻地圖、看游記、查歷史、抄佳句、誦題詩、贊自然……與自然歡娛、擁抱世界、陶冶情操、增加文化積淀。

另外，在學校一些活動中也可以學習語文：編寫、排練文藝節(jié)目，聯(lián)歡會上表演朗誦、短劇……在學科活動中可以學習語文：朗誦組、書法組、合唱組……在上街購物時可以學語文：用語言做交際、看招牌、尋道路、讀說明……

總之，生活是個大舞臺，人民的語言豐富多彩、生動活潑、變化無窮，是個取之不盡、用之不竭的動態(tài)語言寶庫。只要留心，在生活中時時處處皆可學語文！

二、指導運用的途徑和方法

在生活中學語文，還要指導學生運用語言來表達生活內容，解決實際問題，培養(yǎng)實踐能力。重要的是，開辟和拓寬學生語言實踐的空間渠道。

（一）生活日記

這是學生對生活體驗、感悟并用語言文字做記錄的語言實踐形式。它用文字實現(xiàn)“生活交流”與“文字交流”的循環(huán)。

（二）生活會話

這是把“生活內容”與“口頭語言”訓練有機地結合在一起的語言形式。可操作的結構：創(chuàng)設情景――練習評價――反饋糾正――訓練內化。內容分為學校系列、社會系列、家庭系列，板塊有：“新聞會”“角色體驗”“爭奪金話筒”等，訓練方法有：語音語調訓練、舉止態(tài)勢訓練、語言的規(guī)范性、精巧性訓練，使其具有戲劇語言的生動、相聲語言的幽默、柜臺語言的甜美、軍事語言的果斷、外交語言的干練……

（三）語文實踐活動

這是為學生解決實際，引導學生在生活中學語文、用語文而創(chuàng)造的一個廣闊天地。

可操作的程序：（1）確定活動目標。（2）指導學生進行活動準備：指明活動方向、要求、程序、渠道等；指導學生進行充分的練習、交流、評價、推敲、改進，力求最佳效果；教師統(tǒng)籌組織設計活動課型、場地、程序、主持人、儀器等，以做好最后準備工作。（3）展示。即讓學生以精美的語句、曼妙的舞姿、動聽的旋律、維肖的語氣、爽朗的笑聲在五彩繽紛的知識海洋里遨游，來演繹生活，創(chuàng)造生活。

第5篇：讀書匯報會材料范文

一、在課內閱讀中積累語言

現(xiàn)行語文教材所選的文章都是文質兼美的佳作，無論是對學生人文素質培養(yǎng)，還是語言表達能力訓練都是很好的素材。基于此，我便充分利用教材引導學生積累。

動詞是文章的靈魂，運用好能增強文章的氣韻，使文章活起來，猶如生命之泉汩汩地流淌，給人以美的享受。所以，在教學時，我常引導學生品味積累課文中具有生命力的個性的動詞。感受語言的魅力。如：朱自清的“背影”對父親過鐵道買橘子爬月臺的動作描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”其中的“探”“攀”“縮”“傾”生動形象、細致入微地刻畫了父親買橘子時的艱難。在引導學生賞析這些詞的同時，讓他們記住這些詞句，并模仿其進行一段動作描寫。

二、在課外閱讀中積累語言

拓展學生課外閱讀的時空，引導學生多讀書、讀好書、好讀書。在豐富多彩的書的世界里汲取營養(yǎng)，豐富語言。

配合教材適時向學生推薦優(yōu)秀書目進行課后閱讀，如：教學魯迅的“雪”時，推薦趙麗宏的“看雪”、楊曾憲的“魯迅不應離我們遠去”，學習朱自清的“春”時，推薦他的“荷塘月色”“綠”和李國文的“惜春小札”。除此之外，每周我開設一節(jié)閱讀課，有計劃地將一些名著名篇推薦給學生閱讀。如：高爾基的自傳體三部曲“童年”“在人間”“我的大學”，亞米契斯的“愛的教育”等，并定期召開讀書匯報會，交流讀書心得，互通有無，做到資源共享。

三、在生活中積累語言

第6篇：讀書匯報會材料范文

【關鍵詞】閱讀指導 激發(fā)興趣 檢查落實

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）6-0144-01

閱讀，是語文學習的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段。偉大文學家列夫?托爾斯泰曾說過"理想的書籍，是智慧的鑰匙"。新課標要求小學高年級課外閱讀總量不少于100萬字，可見課外閱讀在語文學習中的重要地位。但當前小學生閱讀狀況并不樂觀。由于受應試教育的影響，小學生閱讀目的傾向于功利性，除了教輔書外，課外閱讀資料匱乏，使得一些學生的課外閱讀量嚴重不足，且閱讀效率低效。如何教會學生使用這把"鑰匙"，便成為我們每個教師應該去思考的問題。

為了更好地指導學生進行課外閱讀，我首先對本校高年級段學生課外閱讀存在問題進行了調查。結果發(fā)現(xiàn)，我校五六年級學生中，普遍存在閱讀沒有計劃，閱讀目的模糊，對書目的選擇十分隨意等現(xiàn)象?，F(xiàn)在圖書市場良莠不齊，這很不利于學生對于知識的吸收，甚至會給學生身心帶來巨大的傷害。此外，學生粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書筆記，既是做了筆記，也無非是好句好詞，讀后感就更不用提了。學生的閱讀習慣很難養(yǎng)成，同時也沒有達到閱讀的目的。更重要的是，學生對課外閱讀缺乏興趣、引導。在調查中，我發(fā)現(xiàn)，我校90%以上的孩子愛看電視，僅有10%的孩子愛看課外書。由此可見，小學生對于一些直觀性強的，能調動感官器官的事物比較感興趣，而書籍初看顯得單調，難以引起學生的興趣。另外，由于長期應試教育的影響，許多家長、老師并不重視學生的課外閱讀。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣。更多的家長認為學生看課外書是"不務正業(yè)"，買大量的課本練習幫助孩子提高成績。課堂上，教師也只重視對課本知識的教學，難以打破圍著教科書轉的模式，很少鼓勵學生開展課外閱讀，學生的閱讀得不到有效的指導。

我認為，今天的語文教師應具有現(xiàn)代教育的理念，全面提高學生的素質，關注學生的終身教育，使課堂與課外閱讀有機銜接。讓學生能在自然狀態(tài)下進入閱讀境界，品讀、領悟、積累，自主地形成健康的人生觀和良好的人文素養(yǎng)。如何提高學生的閱讀能力，可以從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)興趣，增強學生課外閱讀的動力。

大家都知道興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，引導學生主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，提高自學能力。學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。教師要有目的的利用各種渠道向學生宣傳、介紹中外成名作家的寫作之路和故事，本校本班與書的感人事例和取得的成績。在學生心目中樹立起閱讀的榜樣，使學生產生濃厚的閱讀需求。還可以利用廣播摘取文章中的精彩片段或開頭、結尾，并把故事情節(jié)進一步渲染，把學生帶入文學世界里，正當他們情感交集之際，嘎然停止，不失時機地引導他們閱讀相關書籍。還可以在班上開展實踐活動，如讀書節(jié)、佳作欣賞會等， 并讓學生對自己對他人課外閱讀水平進行評價，以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

我們的教材是學習語言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、魯迅等寫的優(yōu)美雋永的文章，也有選自古典文學名著的《猴王出世》、《草船借箭》、《景陽岡》等課文，課堂教學中，向學生介紹作家的同時，還讓學生知道他們的其它作品，從課內向課外延伸。如上完了《景陽岡》對故事的結局讓學生自由發(fā)問，教師設置懸念：欲知后事如何，請同學們自己到《水滸傳》中去尋找答案，引導學生由解疑而去欣賞名著，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、課外閱讀方法指導

1、指導學生根據(jù)自己的情況，合理安排讀書時間。并要求學生嚴格遵守計劃的規(guī)定，并長期堅持下去。另外，告訴學生，早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復述任務；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。

2、指導學生閱讀方法，讓學生自主閱讀。

（1）教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，也可采用圖書館的編目分類整理方法，以備日后查找，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。要求學生勤做文摘卡片，及時不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。

（2） 教會學生精讀摘錄法，即逐字逐句精研細讀的方法。要求學生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思，并把文中優(yōu)美的詞句或需要的資料摘錄在筆記本上，熟讀成誦、積累語言并靈活運用。在閱讀中，鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。

（3）指導學生活學活用 。托爾斯泰說過："知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。"應引導學生把內化吸收的知識通過分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，運用到進一步的閱讀和寫作當中去，做到以讀促思、以讀促寫，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作能力。

3、檢查落實。

定期進行課外閱讀的匯報會。為了了解閱讀的成效，每半個月舉行一次課外閱讀的匯報活動。如讀書筆記的交流，演講比賽等，并把課外閱讀納入平時的成績。在學生寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課在班內組織交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高學生的口語表達能力和書面語表達能力。從而達到學生閱讀習慣的養(yǎng)成教育。

開展課外閱讀正是語文教學"開放搞活"的有效途徑之一，有助于構建"大語文"教學的良好環(huán)境，積累和構建小學生的文化。作為教育者，應真正走進學生的課外閱讀，做出正確的指導，探索一條科學性的思路。

參考文獻

[1]《淺談小學高年級閱讀教學》王義辰 著

第7篇：讀書匯報會材料范文

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

“水不激不活,人不激不奮?！奔ぐl(fā)學生的閱讀興趣，首先要提高學生對課外閱讀作用的認識，激發(fā)其對課外閱讀的渴望。要讓學生明白課外閱讀與課內學習是相輔相成的，課外閱讀不僅不影響學生的語文及其它學科的學習，還可以擴大視野，豐富知識，培養(yǎng)興趣，活躍思維，陶冶性情，發(fā)展智力。充分利用課外閱讀資源，是提高學生語文素養(yǎng)，豐富各科知識的重要手段，更是他們未來生活中受益無窮的文化積淀。其次，要注重運用多種方法，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。教師要以身作則，在情感上感染學生，使學生感到讀書不是繁重的學習任務而是一件快樂的事情。另外，在閱讀的層次上應遵遁先易后難，先短后長的原則，不要讓學生一開始就產生畏懼情緒。讓他們嘗到閱讀的甜頭后，再逐漸提出更高的閱讀要求，同時還可以利用多種形式的活動，讓學生在交流中感受到課外閱讀的樂趣等。

二 、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

著名學者說，讀書要有效果就要做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

眼到：“眼到是要個個字認得，不可隨便放過，”“眼到對于讀書的關系很大，一時眼不到，貽害很大，并且眼到能養(yǎng)成好習慣，養(yǎng)成不茍且的人格?！?/p>

口到：口到就是要句句念出，好的作品要背出。他說：“念書的功用能使我們格外明了每一句的構造，句中各部分的關系。往往念一遍念不通，要念兩遍以上，方才能明白?！?/p>

心到：心到就是要弄清每章每句每字意義如何，何以如是。用心不是叫人枯坐冥想，而是要靠工具書及思想方法的幫助來思考。

手到：讀書“必須還得自己動動手，才有所得”。 “自己必須做一番手腳，或做提要，或做說明，或做討論，自己重新組織過，申敘過，用自己的語言敘述了，那種知識思想方才可算是你自己的了，”“我們可以說，沒有動手不勤快而能讀書的，沒有手不到而能成學者的?！?/p>

我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內在機制。做到先生所說的“四到”，那么課外閱讀的效果就顯而易見的了。效果有了學生閱讀的興趣和信心就有了，越有興趣和信心，那么閱讀的效果也就越好。如此一來便形成了課外閱讀的良性循環(huán)。

三、教給學生科學的閱讀方法

1.將課內與課外結合起來?！暗梅ㄓ谡n內，得益于課外”?！爸匾曇渣c輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個新的知識增長點、情感深化點和技能鞏固擴展點?！比欢?，課外閱讀的指導關鍵在于課內學習所得的方法的正確的遷移。課外閱讀中教師要指導學生將課堂中學到的各種閱讀方法諸如精讀、泛讀、速讀、瀏覽等在課外閱讀活動中得以運用。另外將課內閱讀的內容向課外閱讀進行延伸。一方面會使學生在閱讀的量上有一個大的突破，另一方面通過課外閱讀可以加深學生對課內閱讀學習的理解深度和廣度。

2.“好記性不如爛筆頭”――做好讀書筆記。心記不如筆記，閱讀時可以采用圈點批注的方法，將讀過的名言妙語和自己的感悟摘抄在筆記本上，這樣既有利于鞏固印象，也有利于反思回顧。因此教師應鼓勵學生寫讀書筆記，把自己的點滴之思寫下來，這樣既培養(yǎng)了學生的理解頓悟能力，同時也培養(yǎng)了學生收集信息和處理信息的能力。課外閱讀筆記還可以成為學生日后寫作的材料與借鑒。

3.采用反思、探究性閱讀。《語文課程標準》指出，要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質量?！睘榇嗽趯嵺`中，讓學生在認真閱讀作品，收集有關的資料，并在整理、歸納的基礎上，寫出自己的閱讀心得體會，實現(xiàn)對文本的思考、探究。這樣的課外閱讀，不僅提高了閱讀行為的層次，擴大了課外閱讀的范圍，同時學生的創(chuàng)造思維能力和持之以恒的學習精神也得到了培養(yǎng)。

四、給學生推薦適宜的閱讀書籍

別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書來讀，比不閱讀還要壞?！币虼私處煈鶕?jù)學生的年齡特征與成長需求，一方面鼓勵學生閱讀《語文課程標準》所推薦的文學名著，另一方面還應向他們推薦一些品位、格調俱高、文質兼美的時代作品，如科普科幻讀物，政治、歷史、文化等各類讀物，讓學生各方面的知識和能力積淀在課外閱讀的促進下均進一步得到提高。

對于大多數(shù)學生而言，書籍少，客觀上限制了學生的閱讀。據(jù)調查，約有60％的學生是通過與同學、朋友互相交換個人存書進行課外閱讀的，20％的學生是通過個人購買書籍進行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍的數(shù)量少，已成為嚴重制約中學生課外閱讀的客觀原因。作為語文教師，應盡可能的與學校聯(lián)系，讓學校的圖書館、閱覽室多給學生一些方便。也可在班內，發(fā)動集體的力量，建立一個班級圖書角。以使學生有博覽群書的條件。

五、組成相容、互補的閱讀小組 ，開展豐富多彩的閱讀活動

1信息論告訴我們：學生的知識有很大一部分來源于同伴。每一個學生都有獨特的思想和智慧，共同閱讀，閱讀彼此，永遠充滿了驚喜，永遠不會疲倦。[5]因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質量的又一個重要方面。閱讀小組一般由學生自由組合而成，人數(shù)可在4-6人之間?？煽紤]方便性、相似性、補償性等因素。

2、召開讀書匯報會和讀書經驗交流會。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，談談自己的讀書體會，如果能詳細地復述或背誦部分精彩的片斷，那效果就更顯著了。筆者認為，一學期召開二三次，每次發(fā)言人數(shù)應不少于五人。

3、舉辦讀書筆記展覽評比會。每隔兩三周就舉行一次全班或全年級讀書筆記展覽，請同學們認真觀摩，以投票的形式評選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽者介紹經驗，與較差的同學結對子，共同提高。

第8篇：讀書匯報會材料范文

在激發(fā)學生的興趣方面，我們應從學生身心的發(fā)展特點和愛好入手，從細處著眼，循序漸進。

1．選好學生閱讀的第一本書，增加閱讀的愉悅

眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生青春年少，對某件事物感興趣就會孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習慣。興趣是閱讀的內驅動力，有了這個動力，學生就會擠時間讀。所以教師首先根據(jù)學生的不同的興趣愛好盡可能的提高內容多樣有較大選擇余地的閱讀材料。我在第一節(jié)閱讀課前給學生準備了英語小說30多種，英語雜志10種左右。把這么多的書一拿到教室立刻就吸引了絕大多數(shù)學生的注意力。由于好奇，學生爭先恐后的挑選起來。在第一節(jié)閱讀課后全班每人都有了一本自己的課外閱讀材料。但是要注意最初給學生閱讀的書切記過難以免學生會產生畏難情緒從而打擊閱讀的積極性。

2．布置具體的閱讀任務

為了將學生最初的好奇心很好的轉化成內在的閱讀興趣，教師硬引導并幫助學生把自己選擇的第一本書成功的閱讀下來。以使學生初步感受閱讀的喜悅。學生在閱讀的起始階段就像一只無頭的蒼蠅到處亂撞，不知道如何入手。假如教師只站在遠處且不布置具體的任務，讓學生自由去閱讀，學生根本就不可能專心的讀下去。所以，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師一定要布置具體的閱讀任務，讓學生做到心中有數(shù)。有了目標學生就會去努力。例如：我在學生閱讀開始階段主要是利用二十一世紀學生英文報來引導學生閱讀。將報紙上的文章分成泛讀和精讀兩部分，每天作為作業(yè)留給學生，幫助學生養(yǎng)成閱讀的習慣。由于二十一世紀學生英文報上的內容廣泛且貼近學生的生活有學生感興趣的內容和話題所以學生很快就喜歡上了閱讀。

3．創(chuàng)造閱讀氣氛

在培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，教師要注意班級的環(huán)境建設，力爭為學生創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍。我們在班內成立了讀書角并為每一個同學設立了讀書銀行以記錄學生的閱讀書的數(shù)目。這些讀書角經過老師和同學們的精心設計，就會成為學生們讀書的樂園，成為學生愿意去的地方。讀書角有完善的管理和借閱制度，也有定期舉行的各種讀書活動。學生在這方小天地里既是讀書小會員，又是負責管理、組織活動的小主人。成立圖書俱樂部，定期聚會，互相交流讀書的感受和經驗。為鼓勵學生，我們設立讀書公告欄，召開讀書交流會，交流自己的讀書收獲，激發(fā)閱讀興趣。

我還通過比賽的方式激勵學生多讀書，比一比誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段多，誰寫的讀后感多……把這些通過墻上公告欄上統(tǒng)計表的評比臺顯示出來，讓進步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮。我還根據(jù)學生讀書的數(shù)量進行分級。學生讀夠5本書就可以上一個等級，在讀書記錄上加一個星。這樣在班內就形成了競先讀書的局面。經過一段時間還給優(yōu)秀的學生發(fā)喜報，這樣就進一步激發(fā)了班內學生閱讀的氛圍。

4．定期向學生推薦一本好書或是新書

在閱讀過程中有時會出現(xiàn)因毅志力不強，開始的時候會閱讀的轟轟烈烈，但過幾天閱讀熱情就會降下來，時間長了就會出現(xiàn)不讀的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象老師要起到很好的恰當?shù)恼{節(jié)和調動閱讀氣氛的作用。所以老師的藏書要定期更新，添置個別的新書會激發(fā)學生新的閱讀情趣，同時帶動其他同學的閱讀。

5．利用教學素材，因勢導“讀”，激發(fā)興趣。

要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，教師還得見機行事，抓住課堂教學的機會， 及時推薦與教學內容相關的課外閱讀材料。例如，在人教版第二單元我們介紹了科幻小說之父JULES VERNE，在課文的學習過程中涉及了他的小說《海底兩萬里》，《地心游記》。因為課文的簡單介紹使學生對這兩本書產生了興趣，所以我就找住這個時機向學生進一步介紹這兩本書并介紹了他的其他作品像《環(huán)球地球80天》等，并將這些書帶到班里來，因為學生正在興頭上，所以借閱的積極性很高。

6．利用有趣的故事、新聞等誘讀

利用課前或課余時間，將名著、佳作、前沿科技、時政新聞、風土民情、奇聞趣事等，讓學生聽，誘發(fā)學生一讀為快的欲望。這一方法對于報刊雜志的閱讀尤其具有推動和促進作用。教師也可用生動形象的語言向學生講述引人入勝的故事，在故事情節(jié)的精妙處或關鍵處戛然而止，激發(fā)學生“欲知詳情，請讀本書”的內驅力，從而把學生誘入妙趣橫生的書海，情不自禁地閱讀，欲罷不能。

第四，開展豐富的課外活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

7．關注每一個學生

第9篇：讀書匯報會材料范文

首先，課外閱讀是課內閱讀的必要延伸。它能有效鍛煉學生的閱讀能力，由于課堂時間是有限的，課堂內的閱讀也是有限的，在課內閱讀中學生只是走過堂式的被動閱讀，閱讀具有更多的目的性，即為學閱讀而閱讀。教師在課內閱讀中更多的是傳授閱讀方法。這種習得的閱讀方法，學生只有在課外無限的閱讀中加以運用、實踐，方能轉化為自己的能力。如果沒有大量的課外閱讀，學生的能力是很難得到提高的。

除了閱讀方法外，通過課外閱讀還能鞏固在課內學過的字詞，也能獲得更多的新詞，大大豐富了學生的詞匯。在遇到新詞時，通過上下文或查閱資料獲得新詞意思，也能提高解詞的能力。

其次，加強課外閱讀能增強學生見識，農村學生由于生長的環(huán)境相對封閉，見識少，從課外書上可見到自己不曾見識的事物，在寫作時，不至于因為無知而無話可說：比如《我家的小檔案》，學生不知如何下筆，很多學生是不知小檔案為何物，更別說《我家的小檔案》了。

第三，通過課外閱讀不但可以了解很多不知的事物，還可以學得新的句型與寫作章法，這句法與章法積累多了，在自己寫作時就能加以變通與運用，從而提高了寫作能力。

對小學語文課外閱讀，《新語文課程標準》也作了明確規(guī)定：“5－6年級要拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇?！笨梢娬n外閱讀在語文教學中有相當比重，而農村學生幾乎很少閱讀，原因有客觀的如辦學條件差，社會家庭等因素，也有主觀的，如對課外閱讀不夠重視，缺乏興趣等?？偟母爬ㄈ缦拢?/p>

1、閱讀興趣不高。由于受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學生讀書積極性不高。雖然老師也有強調他們要多看課外書，但他們卻因缺少良好的閱讀習慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀帶給他們的快樂。

2、閱讀環(huán)境不完善。好多學習生條件不具備。學校也沒有開設課外閱讀課，從而使學生的課外閱讀受到限制。

針對小學生閱讀的實際，當前小學語文教師應該采取有效的教學措施。

1認真搞好閱讀教學環(huán)境的完善

學校、家庭、社會都要積極創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使每個學生都有一個良好的閱讀環(huán)境。

1.1學校要完善。學校應多方集資逐步完善教學設施。每個農村小學應著力建起圖書室。圖書室是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校教育要培養(yǎng)學生的圖書館意識。提高學生利用圖書館查索工具找到所需信息和知識的能力，有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是學習知識的好場所。

1.2家長要配合。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生知識、開發(fā)智力、增長見識的重要意義。要求家長經常帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的書。一般而言，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生逐步過渡到純文字，選擇讀物要做到：①內容健康，因為不好的閱讀材料會誤導學生。②符合兒童的年齡特點，心理特點。③類型要多樣，古詩、兒歌、童話、寓言、歷史故事、神話故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣泛。除陪孩子購書外，家長還應多陪孩子一起讀書，總之，家長要努力為孩子創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境。

2采取恰當措施激發(fā)學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，興趣能調動學生積極性，讓學生主動地探求知識，老師要充分利用學生的好奇心強、好勝心強的心理特點，通過多種方式來激發(fā)學生的讀書興趣。

2.1榜樣激勵。教師要經常向學生介紹偉人、科學家及身邊成功人士是如何讀書的，以榜樣的力量激發(fā)學生的課外讀書興趣。革命導師馬克思的一生都在書中度過的，他一生學習了幾種語言，閱讀了大量的國內外資料，將軍看書時竟把墨水當醬油吃……古往今來，凡是對人類有所作為的人，無不是博覽群書，勤奮學習的。

2.2好書引讀。根據(jù)學生特點，教師可選擇一些精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫了什么。學生易被吸引，就會熱情地閱讀，還可選一些貼近孩子生活的讀物讓學生讀，學生讀來倍感親切就會去讀。這樣可有效激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.3收獲激情。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好學習的愿望?！币洺Ｕ匍_讀書匯報會，如利用早讀，交流所摘錄的好詞佳句，舉行朗讀比賽，摘抄本展評，講故事比賽等形式，讓學生交流讀書體驗，教師要即使給學生鼓勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生的讀書情感，引導學生積極、主動獲取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中不可少的內容。

3認真培養(yǎng)學生的閱讀習慣

在現(xiàn)實中，不少學生的課外閱讀的效果不盡人意。主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長要互相配合加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書、增強課外閱讀效果。

3.1要形成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中漸漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，首先在培養(yǎng)天天閱讀的習慣，這要求針對自己的學習生活情況，選擇適合的讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀，所讀之書一旦選定就要讀完，不能虎頭蛇尾，半途而廢，讀書要一本一本地讀，切忌粗枝大葉，而且每天的閱讀量要適合自己，開始可以少讀些，慢慢地就可增加閱讀量。其次是要培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的習慣，對書上的好詞佳句，不理解的字詞可以邊讀邊用筆圈一圈、劃一劃，有感觸時，也可以寫一寫。最后是作筆記的習慣，要引導學生摘抄好詞佳句，精彩片段。

3.2要培養(yǎng)恰當?shù)拈喿x方法。 曾有人這樣指出：不同之書，應 區(qū)別對待，應讀之書宜緩宜熟，應用之書宜速宜簡。讀書方法有多種：粗讀、略讀、精讀、品讀等。小學生背誦的古詩詞、名人名言可品讀，對一些報紙，信息資料可略讀。小學生讀書一般的程序是：先領略全文，把握主要內容，接著到各部分，理解詞句，再到整體，領悟作者的寫作思想與寫作技巧。這些方法教師主要在課內閱讀中加以培養(yǎng)。

課外閱讀關鍵在于堅持，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學生完成定時定量的閱讀任務，只要持之以恒得激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為自覺行為。課外閱讀將給孩子同樣多的樂趣，將給孩子一個多彩的世界。參考文獻

［1］石忠仁《教育原理》