難忘的一課讀后感精選(九篇)

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第1篇：難忘的一課讀后感范文

關(guān)鍵詞：興趣；閱讀；語(yǔ)文教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在閱讀教學(xué)方面，我做了以下嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是主動(dòng)探知的思想動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！遍喿x教學(xué)，要運(yùn)用各種方法去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.示范閱讀

在教師示范過(guò)程中，課文中的美好畫(huà)面、人物的情感、生動(dòng)的語(yǔ)言，像潺潺溪水流入學(xué)生心田。學(xué)生被陶醉了，被感染了，從而激發(fā)了閱讀興趣。

2.妙法導(dǎo)入

閱讀前，教師精心設(shè)計(jì)，或用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，或用美麗動(dòng)感的圖片，或用直觀大方的實(shí)物，激起想象，帶入情境，產(chǎn)生求知欲和閱讀的欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，形成自主的閱讀意識(shí)，對(duì)讀書(shū)充滿(mǎn)了迫切的期待。如，教《春天》這一課，我說(shuō)：“當(dāng)春意盎然、春風(fēng)拂面，萬(wàn)紫千紅的今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《春天》這篇課文。”學(xué)生情趣濃厚，積極投入到閱讀中，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)閱讀，學(xué)生會(huì)讀

古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！睘榱耸箤W(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的語(yǔ)文素養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中就要教會(huì)學(xué)生掌握高效的閱讀方法。

1.展開(kāi)想象“畫(huà)”中讀

讀中要求學(xué)生在讀中畫(huà)出課文中的生字、生詞、優(yōu)美精彩語(yǔ)段。學(xué)生在讀中把理解的內(nèi)容用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，這也是新課標(biāo)中要求語(yǔ)文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，在教學(xué)《畫(huà)風(fēng)》時(shí)，學(xué)生一邊讀課文，一邊在腦海里想象畫(huà)面。讀完后讓學(xué)生根據(jù)想象嘗試畫(huà)圖。看著一幅幅美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著學(xué)生的講解，我非常高興。在讀中結(jié)合畫(huà)的訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.情境表演法

最受學(xué)生歡迎的是表演，低年級(jí)的語(yǔ)文課文，大多聲情并茂，富有童趣，適合用表演的形式。通過(guò)表演，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)，形象化、直觀化。如，在《難忘的潑水節(jié)》中，指導(dǎo)學(xué)生打鼓、跳舞。在角色表演中節(jié)日氣氛更加濃，課文內(nèi)容很快理解。

3.動(dòng)作理解法

在讀中運(yùn)用動(dòng)作，邊讀邊做動(dòng)作。如，閱讀《植物媽媽有辦法》時(shí)，學(xué)生邊讀邊做蹦跳、炸開(kāi)、飛舞等動(dòng)作，做到勞逸結(jié)合，學(xué)生津津有味。臨近下課，大部分學(xué)生竟能把課文背下來(lái)，真是事半功倍。

三、啟發(fā)想象，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在閱讀后，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主感悟，在主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，達(dá)到會(huì)寫(xiě)作，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生能把“學(xué)知識(shí)”化為“用知識(shí)”。根據(jù)課文內(nèi)容做些拓展練習(xí)。如，學(xué)習(xí)課文后，寫(xiě)讀后感、續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容等等，使學(xué)生加深理解，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，語(yǔ)文水平逐漸提高。

第2篇：難忘的一課讀后感范文

作為“工具性與人文性統(tǒng)一”的語(yǔ)文課程，理所當(dāng)然地肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要使命。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)能環(huán)保教育，是語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。

而且，語(yǔ)文教師，相對(duì)于其他學(xué)科教師，有更優(yōu)越的條件開(kāi)展節(jié)能環(huán)保教育。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，都可以潛移默化地滲透思想教育，當(dāng)然也包括節(jié)能環(huán)保教育。

語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育主要有以下幾種途徑。

一、挖掘教材中許多可以進(jìn)行環(huán)保教育的字詞， 自然地將環(huán)保教育滲透于教學(xué)中

如“龍”，看來(lái)與環(huán)境教育無(wú)關(guān)，其實(shí)教師在課堂教學(xué)中只花三兩句話(huà)就能使學(xué)生受到一次環(huán)境教育?！褒垺背藗髡f(shuō)中是能呼風(fēng)喚雨的動(dòng)物及帝王的象征外，還有一種解釋是“近代古生物學(xué)上指一些巨大的有腳有尾的爬蟲(chóng)”如恐龍、翼手龍。它們生活在廣闊的濕地，吃大量的藻類(lèi)植物，地球生態(tài)環(huán)境發(fā)生了變化，動(dòng)物賴(lài)以生存的棲息地被毀，珍禽異獸就會(huì)滅絕，保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)義不容辭的責(zé)任。

二、在閱讀理解課文內(nèi)容中滲透環(huán)保教育

如：《動(dòng)物過(guò)冬》講的是動(dòng)物有關(guān)的科學(xué)類(lèi)知識(shí)。學(xué)習(xí)這課時(shí)，教師要一方面布置學(xué)生搜集一些動(dòng)物過(guò)冬的資料，讓學(xué)生找除了書(shū)上面介紹幾種動(dòng)物過(guò)冬之外還有哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？另一方面結(jié)合課件讓學(xué)生了解一些人對(duì)動(dòng)物的不當(dāng)做法，喚起學(xué)生心里熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，懂得人與動(dòng)物在自然界里和諧相處，生態(tài)才會(huì)平衡，世界才會(huì)更美。又如《找春天》一課，教師就可讓學(xué)生置身于大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹(shù)木，去尋找春天大自然的特點(diǎn)，去感受春天大自然的美麗，認(rèn)識(shí)自然界的萬(wàn)物和人類(lèi)都是息息相關(guān)的，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)。在上《桂林山水》、《趵突泉》等描寫(xiě)祖國(guó)優(yōu)美河山的課文時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們不重視環(huán)保，亂丟垃圾、隨意踐踏花草樹(shù)木，這些地方不重視環(huán)保，它們會(huì)永遠(yuǎn)如此美麗嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生讀環(huán)保知識(shí)讀物

組織學(xué)生自己收集一些既文筆優(yōu)美的，又與節(jié)能、環(huán)保有關(guān)的書(shū)刊，如《我們只有一個(gè)地球》、《假如我是一棵大樹(shù)》等書(shū)刊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生歸納中心思想，讓學(xué)生探討寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)出讀后感，這樣，既提高學(xué)生閱讀能力，又讓學(xué)生受到環(huán)保教育。

四、寫(xiě)作訓(xùn)練，更有利于滲透節(jié)能環(huán)保教育

寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中有機(jī)地將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)是完全可行的，也是行之有效的。

（一）寫(xiě)環(huán)保周記。教師可要求每個(gè)學(xué)生每周寫(xiě)環(huán)保周記，讓學(xué)生記下每周自己為保護(hù)環(huán)境所做的事，哪怕是隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，節(jié)約用紙，分類(lèi)傾倒垃圾，種植一棵樹(shù)木等日常生活小事。要求學(xué)生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中“領(lǐng)悟”到一種可貴的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而又漸漸培養(yǎng)和形成種種更為可貴的環(huán)保習(xí)慣。

（二）其次，每當(dāng)學(xué)生參加一次環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或參觀節(jié)能環(huán)?？萍颊褂[之后，教師都應(yīng)要求學(xué)生寫(xiě)日記寫(xiě)心得，強(qiáng)化活動(dòng)的教育效果。

（三）辦環(huán)保小報(bào)。辦以環(huán)保為主題的小報(bào)，既鍛煉學(xué)生收集資料、寫(xiě)作的能力，也讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的自我教育，學(xué)習(xí)節(jié)能環(huán)保知識(shí)。

（四）編環(huán)保童謠。學(xué)生編寫(xiě)、朗讀童謠的過(guò)程，就是強(qiáng)化環(huán)保節(jié)能意識(shí)的過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生終身難忘。

（五）寫(xiě)環(huán)保演講稿、倡議書(shū)、環(huán)保書(shū)信。讓學(xué)生在勸導(dǎo)別人、感染別人的過(guò)程中，進(jìn)行自我教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

（六）在口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透環(huán)保教育。 生活是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活的工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。口語(yǔ)交際教學(xué)要求教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。而現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)環(huán)保的話(huà)題相當(dāng)多，如“做賀卡”，可先按課文內(nèi)容讓學(xué)生們掌握做賀卡的知識(shí)。然后，講傳統(tǒng)的賀卡不僅給人們帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，而且大量的賀卡浪費(fèi)了寶貴的木材資源，也給地球帶來(lái)了生態(tài)負(fù)擔(dān)。我們提倡一種新的時(shí)尚，不在新年期間大量發(fā)送賀卡，而是用電子郵件或電話(huà)來(lái)表達(dá)自己的親情和友情。還可介紹我國(guó)大學(xué)生組織的“減卡救樹(shù)”活動(dòng)，提倡把買(mǎi)賀卡的錢(qián)省下來(lái)種樹(shù)，保護(hù)大自然。

第3篇：難忘的一課讀后感范文

1、他把他所有的以及曾經(jīng)是她的動(dòng)產(chǎn)全遺贈(zèng)給他父親：這可憐的東西是在他舅舅去世，凱瑟琳離開(kāi)一個(gè)星期的那段時(shí)期受到威脅，或是誘騙，寫(xiě)成那份遺囑的。

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2、“我要求，當(dāng)我的愛(ài)犬，麻煩，死后，它的遺體應(yīng)該與我的遺體合葬于赫爾姆斯利的墓中，”赫爾姆斯利在遺囑中寫(xiě)道。

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3、無(wú)論如何，遺囑阻止那樣行事，我也高聲抗議，反對(duì)任何違反遺囑指示的行為。

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4、也就是說(shuō)，遺囑人只要保留了特留份，就可以自由處分其他遺產(chǎn)，遺囑一般不再因違反公序良俗而失去效力。

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5、漏洞百出的遺囑可能使你的親屬花費(fèi)數(shù)以千英鎊的法律訴訟費(fèi)，律師收取的寫(xiě)一份正確遺囑的費(fèi)用相較法律訴訟費(fèi)，微不足惜。

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6、“十分高明的”偽造品，并判定龔如心2002年所立的遺囑有效。龔如心2002年的遺囑將財(cái)產(chǎn)留給了一家慈善基金會(huì)。

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7、宋代不僅“戶(hù)絕”有遺囑繼承，而且“非戶(hù)絕”也同樣存在遺囑繼承。

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8、如登記車(chē)主已經(jīng)去世，須出示遺囑檢認(rèn)書(shū)或遺產(chǎn)管理證明書(shū)。

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9、代書(shū)遺囑應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)以上見(jiàn)證人在場(chǎng)見(jiàn)證，由其中一人代書(shū)，注明年、月、日，并由代書(shū)人、其他見(jiàn)證人和遺囑人簽名。

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10、影片介紹：這是伊文思的最后一部作品，與妻子羅立丹合作完成，記錄了伊文思自己生命的遺囑也記錄了當(dāng)時(shí)世界發(fā)生的變化。

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11、“最困難的部分很可能是生前遺囑,還有清算(跨境銀行的)安排,“普華永道(羅兵咸永道/資誠(chéng))主管PatrickFell說(shuō).

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12、老人把他的遺囑委托律師保管。

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13、麥至理周二說(shuō)，陳振聰將就法庭判決提起上訴，并稱(chēng)遺囑系偽造讓人難以置信。

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14、布萊爾，-荾私形依磁闥?遺囑的宣讀。他唯一需要人幫忙的，是那一大筆匯進(jìn)他的帳戶(hù)的現(xiàn)金流。

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15、看了遺囑后，我父親才發(fā)現(xiàn)他繼承了懷俄明的一個(gè)家庭農(nóng)場(chǎng)。

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16、如果你想確保自己死后能夠捐獻(xiàn)器官，你應(yīng)該在生前遺囑中作出說(shuō)明，并讓你最親的親屬知道你的意圖。

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17、老紳士死了，開(kāi)讀遺囑，發(fā)現(xiàn)跟其他遺囑一樣，叫人既高興，也失望。

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18、第十三條設(shè)立遺囑信托，應(yīng)當(dāng)遵守繼承法關(guān)與遺囑的規(guī)定。

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19、一位居民說(shuō)：“我覺(jué)得我們應(yīng)該把遺囑寫(xiě)在紙上或者告訴給自己的家人。

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20、此電郵以密件傳給我名單中所有旳人，以令大家得以知道我即將應(yīng)弟子林成橞的請(qǐng)求將陳上師的中文遺囑公告到我們的網(wǎng)站。

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21、他自稱(chēng)“動(dòng)物堅(jiān)果”（animalnut），甚至在遺囑里把美國(guó)動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)列入其中。2000年，他出售持有的金殿大酒店以及海豚池；今年6月，他放棄了肉食和牛奶。

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22、多年來(lái)一直有傳聞?wù)f，他是被火化的，但其遺囑中并沒(méi)有提到這點(diǎn)，他的家人于是選擇了土葬。

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23、本協(xié)議及其條款對(duì)客戶(hù)的（財(cái)產(chǎn)）繼承人、遺囑執(zhí)行人、財(cái)產(chǎn)管理人和財(cái)產(chǎn)受讓人都具有約束力。

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24、他說(shuō)：至少有一打親戚都滿(mǎn)面笑容地趕來(lái)聽(tīng)律師宣讀遺囑,當(dāng)聽(tīng)到他把遺產(chǎn)一古腦兒全給了他那年輕的女朋友時(shí)候,

他們簡(jiǎn)直象遭到晴天霹靂一樣。

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25、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)網(wǎng)站unbiased.co.uk的研究顯示，2/3的孩子不足18歲的英國(guó)父母沒(méi)有騰出時(shí)間來(lái)寫(xiě)封遺囑。

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26、在具體的限制遺囑自由的方法上，提出構(gòu)建用特留份制度與將公序良俗原則類(lèi)型化來(lái)限制遺囑自由。

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27、應(yīng)當(dāng)要求銀行簽署“遺囑”，詳細(xì)規(guī)定如果不能償債，其資產(chǎn)與負(fù)債應(yīng)當(dāng)怎樣處置和估價(jià)，并備案成為公共檔案。

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28、老人的遺囑是在律師的親自監(jiān)督下執(zhí)行的。

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29、有些人推遲立遺囑的事，后來(lái)就來(lái)不及了。

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30、她寄來(lái)了一盒骨灰，還有一份吉姆的遺囑、一些工作上的獎(jiǎng)狀和幾張照片。

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用遺囑寫(xiě)一句話(huà)

世界是你們的遺囑，而我是你們唯一的遺物，慶幸的是，留下來(lái)的是美好，擦肩的是浪漫，因?yàn)闊o(wú)論怎樣，我從你們的全世界路過(guò)。

出自：繁花似錦里我們擦肩而過(guò)

他們每一個(gè)人都立下了一個(gè)遺囑，這一個(gè)個(gè)遺囑，不就是他們不救出災(zāi)民誓不罷休的誓言嗎？

出自：死亡也美麗

在叢飛的遺囑中，自愿將眼角膜捐獻(xiàn)出來(lái)，并要建立一個(gè)基金會(huì)來(lái)繼續(xù)幫助那些孩子，遺囑中萬(wàn)分叮囑女兒不要向社會(huì)索取。

出自：放心吧，有我們?cè)?/p>

學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜身邊的每一個(gè)人，即使是曾經(jīng)曾喜歡過(guò)的遺囑花草也抱有珍惜。

出自：[開(kāi)學(xué)第一課

]父母教會(huì)我

1996年78歲的曼德拉遺囑表明，自己百年后安葬在偏遠(yuǎn)家鄉(xiāng)的一個(gè)小山丘上，上面放上一個(gè)簡(jiǎn)單的石頭作為標(biāo)志。

出自：追尋曼德拉少年時(shí)代生活

男人死后，男人的子女在整理遺物時(shí)，找到了一封遺囑。

出自：這條小魚(yú)在乎

驀然，他猛睜雙眼，拼盡全力，從牙逢擠出一道遺囑：死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同，王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁！

出自：永恒的堅(jiān)守正直

你的命可真好，昨天那個(gè)女孩的遺囑點(diǎn)名要把心臟捐給你。

出自：用生命去愛(ài)你

之后，發(fā)生的事更困擾大家，他的妻子幫他生了一對(duì)龍鳳胎，而問(wèn)題就發(fā)生在他的遺囑內(nèi)容。

出自：數(shù)學(xué)家的遺囑

貝多芬遺囑扉頁(yè)上的孤獨(dú)，孤獨(dú)，孤獨(dú)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字，卻犀利地揭開(kāi)了貝多芬天才軀殼下的靈魂！

出自：讀《名人傳》有感

雙手顫抖地遞給他們一張遺囑，我撲著翅膀過(guò)去看，上面工整地寫(xiě)著《示兒》：死去原知萬(wàn)事宜，但悲不見(jiàn)九州同。

出自：日記

他在吊亡之前的遺囑：寧分朕尸萬(wàn)塊，勿傷一例百姓。

出自：我知道我一無(wú)所知

人們離世留下的遺囑，還是語(yǔ)文…

出自：語(yǔ)文如水

在遺囑中丈夫交代，自己的所有財(cái)產(chǎn)歸老太太擁有，但這幢別墅出售后所得歸自己的情人擁有。

出自：機(jī)會(huì)

根據(jù)他的遺囑，他的兒女將他的遺體投入大?！?/p>

出自：生命中的掙扎

其實(shí)遺囑中提到重要的是別人手中的線(xiàn)索，而不是自己的，可是沒(méi)有幾個(gè)人能心甘情愿地把自己的線(xiàn)索拿出來(lái)和別人分享。

出自：《威斯汀游戲》讀后感

他在遺囑中說(shuō)：把我的兩萬(wàn)元積蓄全部繳給學(xué)校，希望能給改善學(xué)校辦學(xué)條件出點(diǎn)力…

出自：師恩難忘

貝多芬，當(dāng)你寫(xiě)遺囑時(shí)，一定覺(jué)得上帝待你不公平吧？

出自：與貝多芬的對(duì)話(huà)

我們?cè)缭谧x書(shū)時(shí)寫(xiě)好遺囑當(dāng)然這分遺囑的內(nèi)容就是你的未來(lái)。

出自：人生就是奔跑!永不停歇的奔跑

晚年仕途灰暗，不希望后代再步后塵，遂遺囑后世不再為官。

出自：古都之行——林隱香山

兒子頓時(shí)眼流滿(mǎn)面，哭著將父親的遺囑緊記在心。

出自：巨

星

隕

落

遵照成吉思汗的遺囑，他們將前來(lái)獻(xiàn)城投降的西夏末主殺死，侵占了西夏，屠殺了所有人，焚燒了西夏所有的建筑，文物和典籍。

出自：我談成吉思汗

黃麗說(shuō)：沒(méi)錯(cuò)，你的爸爸是死了，但他愛(ài)女的心是永恒的，他在遺囑上寫(xiě)的說(shuō)，他要把他的角膜給他最?lèi)?ài)的女兒。

出自：父愛(ài)和母愛(ài)

我寫(xiě)下的這份回憶，就是留給您最好的遺囑，希望您可以每次看到這份遺囑回想起以往的快樂(lè)的經(jīng)歷。

出自：一只貓帶給主人的一份遺囑

神秘遺囑見(jiàn)證跨世紀(jì)傳奇他就是斯帝夫·格奧爾格。

出自：世界最貴的畫(huà)：《拿煙斗的男孩》

患了癌癥的媽媽為了省錢(qián)，找來(lái)村里的土醫(yī)生手術(shù)，她在術(shù)前含淚請(qǐng)人了遺囑，只有一句話(huà)：女兒，你要好好讀書(shū)！

出自：他是父親

你的遺囑，體現(xiàn)了你一生的儉樸。

出自：你知道那是我嗎？

——寫(xiě)在前面我是一只狗，一只很年輕的狗，但是，我現(xiàn)在必須給我的后代立下遺囑，切勿步我后程！

出自：小狗的遺囑

彭了凡死后，百泉書(shū)院的學(xué)者孫奇逢遵照他的遺囑，用兩口甕上下將他的遺體立著合扣其中立葬，并親題餓夫墓三字。

出自：山湖細(xì)品

他去世后，法國(guó)的一份報(bào)紙刊登了他的一份遺囑。

出自：夢(mèng)像花兒一樣開(kāi)放著

遺囑里有這樣一句話(huà)：我不愿再拖累你們了。

出自：夢(mèng)見(jiàn)

最近在韓國(guó)流行一種叫死一把的活動(dòng)，體驗(yàn)者首先要進(jìn)行一個(gè)以珍惜生命為題的測(cè)試，然后留下遺囑…

出自：珍惜生命

空降兵們?cè)鐚?xiě)下遺囑，簽下生死狀，他們甘愿給予自己的生命來(lái)?yè)Q取災(zāi)民的重生；

出自：給予是快樂(lè)的

鄭板橋最令人敬佩的還是他在臨終時(shí)給兒子的遺囑。

出自：走進(jìn)鄭板橋

一生生活儉樸，晚年略有積蓄，本想投資教育事業(yè)，然而目光短淺的高氏三番五次的逼迫老校長(zhǎng)寫(xiě)遺囑分財(cái)產(chǎn)。

出自：遺囑

這世界是你的遺囑，而我是你唯一的遺物。

出自：駱駝和他的姑娘

在遺囑中，朱安說(shuō)：靈柩回南，葬在大先生之旁。

出自：魯迅后院的蝸牛

富翁死了，沒(méi)有留下一絲牽掛，包括重要的遺囑。

出自：一個(gè)快活的人

生活，命運(yùn)，遺囑，循環(huán)反復(fù)，不是永恒，但卻無(wú)法逝去，懷念著悲傷，遺忘著歡樂(lè)，走在時(shí)間的前面，將自己放在記憶的底層。

出自：生活?命運(yùn)?遺囑