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時(shí)間象奔騰澎湃的急湍,它一去無(wú)返,毫不流連,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力,我們也有了一定的收獲,先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。下面是小編為大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家!
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文1本學(xué)期我擔(dān)任五(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。就本學(xué)期教學(xué)工作,作出如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期我備課不但備學(xué)生而且備教材備教法及課標(biāo),根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的'程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按時(shí)搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。著重進(jìn)行每節(jié)備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
二、認(rèn)真上課
本學(xué)期我努力增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、與其他教師協(xié)作
在工作中我虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元課時(shí)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
本學(xué)期我布置作業(yè)努力做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題、制定和收集學(xué)生的錯(cuò)題(即錯(cuò)題集)。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
五、輔導(dǎo)工作
本學(xué)期我努力做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)秀、中等、潛能生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思考。
綜上所述,立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,教育教學(xué)中,我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念,通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文2在本學(xué)期即將結(jié)束之際,回顧本學(xué)期工作,我數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí),以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。
1.領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,教學(xué)觀念有轉(zhuǎn)變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生機(jī)、新的活力,它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們教研組繼續(xù)把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,組織教師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),給老師們帶來(lái)了深深的反思,充分認(rèn)識(shí)到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不提高自身的知識(shí)素養(yǎng),不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,是很難適應(yīng)教育的新形勢(shì)。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。
2.扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作,教學(xué)質(zhì)量有保證。
本組教師都能扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)差生。平時(shí)在教學(xué)工作中,教師關(guān)系融洽,碰到難題能互相討論協(xié)商,老教師能關(guān)心青年教師,青年教師勤奮好學(xué),尊重老教師。本組教師能進(jìn)步轉(zhuǎn)變觀念,繼續(xù)探索適合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重視變革教學(xué)過(guò)中,師生的互動(dòng)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中"知識(shí)與能力"、"過(guò)程與方法"、"情感與價(jià)值觀"都能得到發(fā)展。
3.教研組織健全,活動(dòng)扎實(shí)有成效。
我教研組的實(shí)踐活動(dòng)也搞的有聲有色。首先,本學(xué)期初步進(jìn)行了教研活動(dòng)的改革,采取分散與集中相結(jié)合的原則。上半階段,由每個(gè)年級(jí)各派一位教師上教研組實(shí)踐課,這樣使得大家精力比較集中,不像以往全面鋪開(kāi)(每人都上),避免了大家精力有限,敷衍了事,為完成任務(wù)而不求質(zhì)量。課后,能進(jìn)行認(rèn)真的研討,紛紛提出自己的想法和建議,其樂(lè)融融。下半階段,每位數(shù)學(xué)教師積極參加學(xué)校舉辦的人人聽(tīng)課磨課研討,教學(xué)內(nèi)容也非常豐富:幾何教學(xué)、概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)。一堂堂評(píng)優(yōu)課都能較好地體現(xiàn)了我們教師對(duì)新課程理念的領(lǐng)悟和演繹,展示了我們教師對(duì)課堂教學(xué)的把握和教學(xué)機(jī)智。
作為第一線的教師,我們深知學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,所以在本學(xué)期中,組織每位教師學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣》,開(kāi)展討論,從而制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣條例。使教師在傳授知識(shí)的同時(shí),在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫,既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也可提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到雙贏的效果。并從深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué);讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思想、方法;讓學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物等幾方面來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
4.教研氛圍濃
在數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的開(kāi)展中,盡可能發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng),挖掘每位教師的潛力,帶動(dòng)數(shù)學(xué)組成員進(jìn)行教研、教改工作,并把數(shù)學(xué)組工作開(kāi)展得有聲有色,效果顯著。每位數(shù)學(xué)教師能依照教研組計(jì)劃,教法靈活地向課堂要質(zhì)量,在我們看來(lái),課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要提高對(duì)實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深入反思,使“研”更有深度。
“教育的在于教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)生的成長(zhǎng)賴于良師的敬業(yè)?!卑阉鳛楣ぷ餍艞l,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全組上下將會(huì)更加勤奮踏實(shí)地開(kāi)展好各項(xiàng)工作,力爭(zhēng)打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì),使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文3第二次執(zhí)教北師版的五年級(jí)數(shù)學(xué),對(duì)課堂教學(xué)多了一份從容。從容來(lái)自經(jīng)驗(yàn),來(lái)自網(wǎng)絡(luò)教研與校本教研當(dāng)中同伴的支持。因?yàn)椴还芪矣惺裁匆苫?,我總能找個(gè)人來(lái)說(shuō)道說(shuō)道,來(lái)解釋解釋,以求明白。
本冊(cè)教材有7個(gè)單元,重難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題與長(zhǎng)方體的表面積與體積。分?jǐn)?shù)乘法又是解決分?jǐn)?shù)除法與百分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)。所以,立足發(fā)展,我重點(diǎn)抓了分?jǐn)?shù)乘法意義的教學(xué)。通過(guò)與整數(shù)乘法的比較,引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的兩種意義。圍繞分?jǐn)?shù)乘法的意義,理清問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,從而解決實(shí)際問(wèn)題。解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題,也圍繞分?jǐn)?shù)乘法的意義找等量關(guān)系列方程解決,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。另外借助畫(huà)線段圖幫助學(xué)生讀題、審題,理解數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,也有明顯的效果。
長(zhǎng)方體的表面積與體積是本冊(cè)難點(diǎn)之二。這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí),重學(xué)生的操作活動(dòng),在操作的基礎(chǔ)上輔助推理。比如體積單位一課,先讓學(xué)生用1立方厘米的正方體擺一擺1立方分米,直觀感知相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率,再通過(guò)計(jì)算來(lái)證明我們操作的結(jié)果,最后類推1立方米與立方分米之間的進(jìn)率。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在操作中思考,理解概念,發(fā)展空間觀念。
以上是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理,下面說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法的問(wèn)題。由于是農(nóng)村學(xué)校,有些小科教師因?yàn)楸粚W(xué)校外派公干,所以會(huì)多出一些意外的數(shù)學(xué)課,課時(shí)相對(duì)充足。利用這些時(shí)間,結(jié)合我們潛江市的單元練習(xí)題,我采用了不間斷的短時(shí)復(fù)習(xí)。在每一小單元后,都引導(dǎo)學(xué)生自己辦數(shù)學(xué)小報(bào),對(duì)一單元的知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整理復(fù)習(xí)與反思。這樣的小范圍復(fù)習(xí),讓學(xué)習(xí)更加扎實(shí)有效,提升了單元學(xué)習(xí)效率。這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持,也培養(yǎng)了學(xué)生自我整理的能力。學(xué)生辦的小報(bào),有對(duì)一個(gè)單元知識(shí)梗概的羅列,有自己喜歡的數(shù)學(xué)趣題,有自己學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,還有一些數(shù)學(xué)史料。小報(bào)辦得豐富多彩,擇優(yōu)在班級(jí)進(jìn)行展覽。唯一的不足是,多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),選擇相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目舉例說(shuō)明。
前面的內(nèi)容是本學(xué)期做得比較有用和有成效的地方,做得不足的是輔差工作。自從去年接班,四年級(jí)的學(xué)困生有8個(gè)在五(2)班落戶,其中三類智殘生有4個(gè)。進(jìn)班后,組建了結(jié)對(duì)子互助組,一個(gè)小老師帶一名學(xué)困生,還有我專項(xiàng)輔導(dǎo)的兩個(gè)孩子。在這些數(shù)學(xué)成績(jī)都在50分以下的8個(gè)孩子中,夏進(jìn)步最明顯,每次單元測(cè)評(píng)都穩(wěn)定在80幾分左右。陽(yáng)穩(wěn)定在60幾分,李和鄒由30分上升到50分,這4個(gè)和其他幾個(gè)比起來(lái),都有或大或小的進(jìn)步。而劉若冰、黃紫怡一直不能突破30分,就這樣跟著全班往上“拖”。因?yàn)橛羞@幾個(gè)學(xué)困生,班級(jí)的平均分總是上不去,綜合評(píng)分受影響,這是我心底的隱痛。另外還有3個(gè)留守孩子,家中無(wú)人管理,經(jīng)常不做家庭作業(yè),班級(jí)的學(xué)風(fēng)有待轉(zhuǎn)化。作為數(shù)學(xué)老師,我如何幫助他們,在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力之后,我累且茫然!愿學(xué)生與老師同心,提升我們的數(shù)學(xué)成績(jī),培養(yǎng)我們彼此的自信與自尊。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中,我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱?,我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下:
1.認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū),認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn),不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí),不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生,還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),并對(duì)他們進(jìn)行思想教育,教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
2.在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背書(shū)。
3.自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí),用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶,讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),但也存在較多的不足,如課堂操作欠靈活,多媒體操作不熟練,尤其是后進(jìn)生工作,由于客觀原因,做的不夠,以致于成績(jī)不理想。
在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,也會(huì)不恥下問(wèn),向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文5在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái),我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)上、下班,不遲到,不早退,有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng),任勞任怨。從不斤斤計(jì)較,具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,一學(xué)期來(lái),我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為數(shù)學(xué)教師,我能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng),上好每一節(jié)課,并能經(jīng)常聽(tīng)各位優(yōu)秀老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的:
(1)課前準(zhǔn)備:備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,掌握教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,了解他們的興趣、需要和習(xí)慣,知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(2)課堂上的情況。在數(shù)學(xué)課上,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,同時(shí),也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上,始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,挖掘?qū)W生潛在的能力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生自己能完成的,我決不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí),我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去菜場(chǎng)買菜的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,然后小組合作探究算理,最后得出了三種算法,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,我就放手讓學(xué)生自學(xué),不懂的地方提出來(lái),由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的智慧、能力、情感、心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
(3)要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠,沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們,使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想。
一、指導(dǎo)思想:
本期數(shù)學(xué)教學(xué)工作堅(jiān)持按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué),著眼于兒童的全面發(fā)展,致力于幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)為宗旨,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì),打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
二、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
本期完成了分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算,長(zhǎng)方體和正方體面積和體積的計(jì)算,圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱,因數(shù)和倍數(shù),眾數(shù)與中位數(shù)的教學(xué)目標(biāo)。主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道了分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)了進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算,能在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體和正方體面積和體積的計(jì)算方法。
3、掌握了因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系,會(huì)判斷,會(huì)約分、通分。
4、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)例,認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn),基本能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形平移與旋轉(zhuǎn) 90°。
5、使學(xué)生學(xué)會(huì)了用折紙的方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,基本能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
6、使學(xué)生理解并掌握了眾數(shù)與中位數(shù)的意義,基本學(xué)會(huì)了求數(shù)據(jù)中的中位數(shù)與眾數(shù)。
7、使學(xué)生的計(jì)算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了一定的發(fā)展。
三、本期堅(jiān)持了教學(xué)“五認(rèn)真”
本期的教學(xué)工作,認(rèn)真堅(jiān)持了教學(xué)“六認(rèn)真”。
1、認(rèn)真鉆研了教材、大綱,研究了班集體情況。
開(kāi)學(xué)之初,認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材,仔細(xì)研究了大綱講的知識(shí)技能的要求用語(yǔ)及目的要求和重難點(diǎn),研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵,了解了教材的編排體系,研究了班級(jí)情況,掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平,思想善,家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。
2、認(rèn)真撰寫(xiě)了課時(shí)教案。
針對(duì)了解的情況內(nèi)容情況,本期教案作了各章節(jié)的分析,寫(xiě)出了符合班級(jí)情況的教案,并注意分析了上課得失,寫(xiě)上了課后小記,以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。
3、認(rèn)真上好了每一節(jié)課。
課前,我總認(rèn)真熟記教案;課堂上,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué),并遵循教學(xué)基本原則,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),面向全體學(xué)生,面向?qū)W生各方面,努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。
4、認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。
課后,我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題,對(duì)學(xué)生的作業(yè),我作了認(rèn)真的批閱。做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、認(rèn)真作了學(xué)生的單元測(cè)驗(yàn)。
本期教學(xué)工作,做到了教學(xué)一個(gè)階段,就立即捕捉信息反饋,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)情況進(jìn)行了單元測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真對(duì)待考試的思想教育。
6、認(rèn)真輔導(dǎo)了班上的后進(jìn)生。
本期的后進(jìn)生,我抓得早,抓得牢,從上期就部署了計(jì)劃,對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中,針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn),關(guān)鍵進(jìn)行輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),力爭(zhēng)使后進(jìn)生人人過(guò)關(guān)。
四、本期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育
本期,針對(duì)學(xué)生間時(shí)的思想波動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。如:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育、明確學(xué)習(xí)目的的教育、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的教育、了解時(shí)代特征的教育、使全班同學(xué)均能正常發(fā)展。
五、課改得失
本期也作了課改的嘗試,使自己的教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,對(duì)課改的理念、課改的實(shí)施有了進(jìn)一步的落實(shí)。
六、本期做得不足之處
1、課改的實(shí)踐力度不夠。
2、對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課做到不但備學(xué)生而且備教材、備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)辦法,并認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,如:長(zhǎng)方體、正方體教具。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好課后反思。
二、努力提升專業(yè)技術(shù)水平。
盡力增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上利用分組開(kāi)展比賽的形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到有針對(duì)性,作業(yè)量適中。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,有評(píng)分。將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),開(kāi)展透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法,做到有的放矢。
四、做好課后指導(dǎo)工作。
在輔導(dǎo)方面,我加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo),讓他們對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過(guò)各種方法激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的辦法,提高他們的技能。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
一、本學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目的要求
1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí),了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。
2、了解文字處理軟件word操作系統(tǒng)及其操作方法。
3、了解文字處理軟件在日常生活中的應(yīng)用2011-2011學(xué)年下期 信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié),幫助學(xué)生從小樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)、資源共享的團(tuán)隊(duì)精神。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
他山之石,可以攻玉。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。
1、結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際,開(kāi)展好常規(guī)教學(xué)。
⑴開(kāi)學(xué)初,便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際,制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)范文行了認(rèn)真的教學(xué)分析,思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟教學(xué)的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué),并寫(xiě)成教案上課。收到較好的效果。
⑵、在教學(xué)中,我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,在不影響教學(xué)的情況下,自己從光盤(pán)上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲,把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩,讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了學(xué)習(xí)興趣,并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐,取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平,而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識(shí)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。
2、加緊學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)施素質(zhì)教育,開(kāi)展對(duì)教材的研究,解決問(wèn)題,深化教學(xué)改革。
3、加緊對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,因材施教,選擇最佳的教學(xué)方法,傳授知識(shí)和技能。
4、加快教學(xué)方法研究,在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。
三、從教學(xué)上講我主要做了這一些工作:
1、做到期初有計(jì)劃,有教學(xué)進(jìn)度,使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫(xiě)好教案,努力上好每一節(jié)課。信息教育的課程學(xué)校安排的課時(shí)比較少,這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外,我還要查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái),為我所用。
3、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上,我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式學(xué)生進(jìn)行思想教育,轉(zhuǎn)化差生,促進(jìn)他們的發(fā)展。
4、在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課,評(píng)課,參加教研組教研活動(dòng)外,我還注意到要不斷學(xué)習(xí)。從思想上端正自己、提高自身的業(yè)務(wù)水平;從行動(dòng)上積極參加各種知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)電腦技術(shù),教學(xué)技能等;在生活上注意形象,為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的,但除了教學(xué)工作外,我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如:政治理論學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它的工作等。
四、存在的問(wèn)題和今后的努力方向
1、信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門(mén)嶄新的學(xué)科,更是一門(mén)具有很多不同與其它學(xué)科特點(diǎn)的特殊學(xué)科,由于學(xué)科教學(xué)發(fā)展較緩慢,沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式,摸著石頭過(guò)河,工作收效不是很大。
一、錘煉業(yè)務(wù)
本學(xué)年我擔(dān)任五年級(jí)五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)方面,首先按常規(guī)做好課前備課,認(rèn)真鉆研教材,努力創(chuàng)設(shè)適合高年級(jí)教學(xué)的活動(dòng)形式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中嘗試進(jìn)行語(yǔ)音滲透,課下組建興趣小組,拓展語(yǔ)音知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔導(dǎo)的學(xué)生,參加淄博賽區(qū)希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽獲得一二三等獎(jiǎng)。課后,認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求,對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題,做到及時(shí)糾正。在家庭作業(yè)方面,采用教師,家長(zhǎng),學(xué)生三者評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,達(dá)到學(xué)生作業(yè)有人看,學(xué)生作業(yè)天天查的目的,督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并為高效學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、虛心學(xué)習(xí)
作為一名新教師,我在教育教學(xué)中遇到了眾多問(wèn)題。問(wèn)題的解決需要細(xì)心的請(qǐng)教,勤奮地讀書(shū)、不斷地反思和不斷否定自我,超越自我。一年來(lái),我通讀了《生命教育—一位小學(xué)英語(yǔ)教師的教育生活》、《第五項(xiàng)修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外,通過(guò)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,聽(tīng)課,外出學(xué)習(xí)等,開(kāi)拓自己的思維,汲取別人的優(yōu)點(diǎn),不斷的完善自己的教學(xué)。并在本年度取得了些許成績(jī),在老師們的幫助下,我擔(dān)任了張店區(qū)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教材備課會(huì)主講并執(zhí)教研討課一節(jié),參加區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽,區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析”比賽,全國(guó)第四屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”英語(yǔ)教案課件大賽中均獲一等獎(jiǎng)。
古人云:“飛瀑之下,必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長(zhǎng)年累月沖擊地面而成的。同樣,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的。在以后的教學(xué)中我還要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉,總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地教書(shū)育人。
三、勤奮工作
作為一名青年黨員教師,我時(shí)刻牢記黨旗下的誓言,保持一顆平常心,力求做到無(wú)欲而剛,遵守教師職業(yè)道德,積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并記好學(xué)習(xí)筆記,心得體會(huì),參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。工作中,不計(jì)較個(gè)人得失,吃苦在前,做事在前,輔助大隊(duì)輔導(dǎo)員的做好各項(xiàng)工作,參與校報(bào)??木帉彙T谶@一年中,我做到了不遲到,不曠課,不早退,嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,課時(shí)足,滿工作量,圓滿地完成了本學(xué)年的各項(xiàng)任務(wù)。
回顧一年來(lái)的工作,有成績(jī)也有不足。我知道,任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的發(fā)展進(jìn)步的,我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,我能不斷地加以克服缺點(diǎn),我也將一如既往地盡自己最大的努力,為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:教育均衡發(fā)展;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)探究
教育均衡發(fā)展是根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的各種意識(shí)、思維和能力,讓學(xué)生有所成功、有所成就、有所發(fā)展。而五年級(jí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)是一至四年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)后,利用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在解決實(shí)際問(wèn)題中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、多向思維、解決實(shí)際問(wèn)題能力和反思能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人人能成功,個(gè)個(gè)有成就,方方面面均衡發(fā)展。具體做法如下:
一、設(shè)置問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),誘導(dǎo)學(xué)生成功
數(shù)學(xué)教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使之想創(chuàng)造。而只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感。要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),須樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo),充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智,釋放創(chuàng)新激情。問(wèn)題是思維的起點(diǎn),有了問(wèn)題,思維才有方向。有了問(wèn)題,思維才有動(dòng)力。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常常用“問(wèn)題情境”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使他們產(chǎn)生探索新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的心理傾向和愿望,最后達(dá)到成功。例如,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積后,我出了這樣一題讓學(xué)生討論:一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加了3厘米,寬減少3厘米,所得的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)面積一樣嗎?這一問(wèn),充分引起了學(xué)生的興趣,大家議論紛紛,爭(zhēng)著回答。一部分學(xué)生說(shuō)一樣大,另一部分學(xué)生雖然覺(jué)得這個(gè)答案不對(duì),但又不知怎樣才能說(shuō)明,便都把眼睛看著老師,迫切想得知結(jié)果。這時(shí),教師不要急于表態(tài),因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生大腦產(chǎn)生興奮,大腦在興奮期里最容易爆發(fā)出思維的火花。所以,要把握時(shí)機(jī),讓他們?cè)诰毩?xí)紙上畫(huà)畫(huà)拼拼比較,很快就得出了自己的正確答案。結(jié)果并不重要,而過(guò)程卻是創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)。因此,要進(jìn)一步地引導(dǎo)。提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生興趣很高,繼續(xù)動(dòng)手、動(dòng)腦、討論、探索。紛紛成功地答道:所得到長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等。如果長(zhǎng)與寬之差越小的長(zhǎng)方形面積越大;當(dāng)長(zhǎng)、寬相等時(shí),便成了正方形,正方形的面積最大。
二、抓住典型題材發(fā)展學(xué)生多向思維,培養(yǎng)學(xué)生成就感
發(fā)展學(xué)生的多向思維,要落實(shí)在具體的課堂教學(xué)之中,五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中,教師如能抓住一些典型題型,分層遞進(jìn),對(duì)發(fā)展學(xué)生的多向思維,培養(yǎng)學(xué)生的成就感是十分有益的。
如:學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)后,老師在講解應(yīng)用題型:“一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的比是3∶2∶1,按角分這個(gè)三角形是( )角的三角形?!边@一類應(yīng)用題時(shí),通過(guò)分層遞進(jìn),既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問(wèn)題,發(fā)展了學(xué)生的多向思維,讓學(xué)生感到了自己有了成就。
第一向?qū)哟嗡季S:求出三個(gè)內(nèi)角判斷法。這是學(xué)生開(kāi)始時(shí)常用的方法。
第二向?qū)哟嗡季S:求一個(gè)角判斷法。“我們能不能只求出一個(gè)角就能判斷出這個(gè)三角形是什么角的三角形呢?”學(xué)生通過(guò)思考懂得:只要求出最大的角,因?yàn)樽畲蟮慕鞘?0°,所以這個(gè)三角形是直角三角形。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進(jìn)了一層。
第三向?qū)哟嗡季S:直接判斷法。“我們能不能不求出任何一個(gè)角,直接從三個(gè)角的比份上判斷這個(gè)三角形是什么角的三角形呢?”一石激起千層浪,學(xué)生的思維一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)討論,學(xué)生懂得:因?yàn)?=2+1,最大的角的度數(shù)等于其他兩個(gè)銳角的和,所以可以判斷這個(gè)三角形是直角三角形。在此基礎(chǔ)上,教師可讓學(xué)生自己總結(jié)出自己的成就:
(1)如果最大角的比份等于其他兩個(gè)角的比份之和,則這個(gè)三角形為直角三角形。
(2)如果最大角的比份大于其他兩個(gè)角的比份之和,則這個(gè)三角形為鈍角三角形。
(3)如果最大角的比份小于其他兩個(gè)角的比份之和,則這個(gè)三角形為銳角三角形。
學(xué)生的多向思維,是靠教師的指導(dǎo),學(xué)生的自主探索得出結(jié)果,不是教師的直接說(shuō)出,關(guān)鍵要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
三、用好現(xiàn)有教材提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和反思能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。如何充分發(fā)揮現(xiàn)行五年級(jí)數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的作用,提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力和反思能力呢?實(shí)踐證明,通過(guò)改編例題或習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析,可以起到事半功倍之效。
(一)改編例題引發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
要培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果能真正把“用教材教”落實(shí)到實(shí)處,通過(guò)改編例題、習(xí)題的方式發(fā)散學(xué)生的思維,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力將會(huì)起到積極的作用。如在教學(xué)應(yīng)用題“一段公路,甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成,乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成?”這一工程問(wèn)題時(shí),在學(xué)生掌握了此道題解題思路和方法的基礎(chǔ)上,可以將“乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成”改成:①乙隊(duì)單獨(dú)修比甲隊(duì)多用5天。②乙隊(duì)單獨(dú)修的時(shí)間是甲隊(duì)的1.5倍。③乙隊(duì)的工作效率是甲隊(duì)的2/3。還可將問(wèn)題改為:①兩隊(duì)合修幾天完成這段公路的?②兩隊(duì)合修幾天后還剩這段路的?③甲獨(dú)修2天后,剩下的乙獨(dú)修還需幾天?這樣圍繞例題這一中心發(fā)散,例題的作用得到充分的發(fā)揮?!霸从诮滩模哂诮滩摹钡慕虒W(xué)機(jī)制,在本堂課得到充分體現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(二)改編例題促思辨,提高反思能力。
反思是一種學(xué)習(xí)和生活的策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中總會(huì)發(fā)生這樣那樣的錯(cuò)誤。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如能適時(shí)地運(yùn)用改編例題、習(xí)題促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、辨析,進(jìn)行前饋控制或反饋矯正,一方面可以達(dá)到有效防治錯(cuò)誤的目的,另一方面還可以提高學(xué)生自我反思的能力。
(1)前饋控制。即教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律或班級(jí)的實(shí)際情況,將學(xué)生在解答有關(guān)問(wèn)題時(shí)易錯(cuò)的一些情況,通過(guò)改編例題、習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、辨析,防患于未然。
關(guān)鍵詞:小學(xué)五年級(jí),數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)用題教學(xué)。
應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是教師教授的難點(diǎn)和重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)中,教師一定要注意方法的運(yùn)用,從而提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力和技巧。進(jìn)而使得學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)充滿自信心。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出以下幾個(gè)方法,僅供參考。
一、創(chuàng)造融洽的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、汲取養(yǎng)分的主要場(chǎng)所,所以,教師要積極創(chuàng)造出一個(gè)和諧而融洽的課堂教學(xué)氣氛,使得學(xué)生在課堂上有一種歸屬感。學(xué)生在課堂上有歸屬感和親切感后,學(xué)生就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地融入到課堂之中,積極參與課堂討論,參與課堂學(xué)習(xí),并積極與教師和同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)。一個(gè)良好的教學(xué)氣氛,在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的同時(shí)也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的興趣。這樣教學(xué)的效率就能夠得到提高,學(xué)生的技能也能夠得到培養(yǎng)。
因此,做好數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的第一步是創(chuàng)造一個(gè)融洽的教學(xué)氣氛,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解答題目時(shí)的讀題能力和解題思路。
我們都知道,數(shù)學(xué)應(yīng)用題其實(shí)就是借用文字表述某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而提出需要解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以,解答好數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是必須要能夠讀懂題,能夠?qū)⑽淖值恼Z(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的語(yǔ)言。這種轉(zhuǎn)化的能力,讀題的能力是學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)讀題能力和轉(zhuǎn)化語(yǔ)言的能力需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)并逐漸讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀題。這是一個(gè)逐漸的慢慢發(fā)展的過(guò)程,所以,教師一定要注意循序漸進(jìn),切不可操之過(guò)急。下面,筆者舉一例來(lái)詳細(xì)論述如何培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力、將文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。例如:
“有12個(gè)玩具,平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)玩具是玩具總數(shù)的(),每個(gè)小朋友得到的玩具是玩具總數(shù)的()?!笔紫冗@是一個(gè)分?jǐn)?shù)題,教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:
1.一共有12個(gè)玩具,那么1個(gè)玩具是12個(gè)中的1份,用分?jǐn)?shù)來(lái)表示是多少呢?
2.一共有4個(gè)小朋友,12個(gè)玩具是總數(shù),這就是一個(gè)除法計(jì)算題,那么運(yùn)算發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友分到了幾個(gè)玩具呢?對(duì),是3個(gè)。
3.這時(shí)3個(gè)玩具成為一個(gè)整體為一個(gè)小朋友擁有,那么3比12,用分?jǐn)?shù)表示是多少呢?
教師通過(guò)這樣對(duì)題目的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化的解讀,將一個(gè)分?jǐn)?shù)題先變成份數(shù)題,讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有一種親切感,借助“份數(shù)”這一橋梁來(lái)解答好這個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的完整的培養(yǎng),還包含對(duì)學(xué)生的解題思路的訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。換言之,就是需要教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)注意注重解題思路、解題步驟、解題策略、解題技巧的教學(xué),而不是解一題教一題。重要的是讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得舉一反三的能力,進(jìn)而提升學(xué)生的解題能力,提高學(xué)生解答應(yīng)用題的技巧。例如:
“把一根長(zhǎng)20厘米的繩子剪成5截,要求剪的每一小段一樣長(zhǎng),那么每一小段長(zhǎng)度為多少厘米?每一小段的長(zhǎng)度是全長(zhǎng)的幾分之幾?”
1.解答這一題,學(xué)生首先要明確弄清楚幾個(gè)關(guān)鍵數(shù)字:全長(zhǎng)20厘米的繩子;剪成5截;因此,每一小截在均長(zhǎng)的前提下長(zhǎng)度為4厘米;
2.析題,每一小段的長(zhǎng)度是全長(zhǎng)的幾分之幾,每一個(gè)小段就是4厘米,全長(zhǎng)為20厘米,所以,這一問(wèn)實(shí)際是求4是20的幾分之幾。
通過(guò)這樣的方式,在搞清楚了關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系和讀懂了解答關(guān)鍵的基礎(chǔ)上再進(jìn)行解答是解好本題的關(guān)鍵。
所以,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,需要教師從多個(gè)方面來(lái)綜合教學(xué)。讀題能力和解題思路這兩個(gè)就可以結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),并注意在教學(xué)中一定要注意方法的灌輸和教授,要讓學(xué)生真正地獲得能力的提高,而不是僅僅關(guān)注于讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答一道題,更應(yīng)該是通過(guò)一道題的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)解答一類題。
三、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)
教師教,學(xué)生學(xué),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠幫助學(xué)生解答好應(yīng)用題。所以,教師還需要讓學(xué)生多練習(xí),多鞏固。在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)幫助學(xué)生提升解題能力,鞏固強(qiáng)化有關(guān)的解題方法,完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,需要教師根據(jù)所學(xué)知識(shí),給學(xué)生出一些相關(guān)的練習(xí)題或者是相似的練習(xí)題。還是以分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)為例,學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)之后,教師可以出一些分?jǐn)?shù)的練習(xí)題。
四、及時(shí)點(diǎn)評(píng)
教師在完成某一部分的教學(xué),批閱完學(xué)生的練習(xí)后,要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,及時(shí)為學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)能夠?yàn)閷W(xué)生更好地開(kāi)展下一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力和起到巨大的鼓舞作用。因此,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候一定要注意措辭和相關(guān)的表達(dá),一定不能挫傷學(xué)生的自信心。
做好小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)工作,但是只要每一個(gè)教師充滿信心并積極從教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行歸納總結(jié),就一定能夠提升教學(xué)的效率,幫助學(xué)生獲得提高。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)理念
一、知識(shí)概括及歸納
人教版小學(xué)五年級(jí)課本分為上、下兩冊(cè),對(duì)應(yīng)的是不同學(xué)期的學(xué)習(xí)。如何梳理人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),輕松面對(duì)期末考,成為教學(xué)的核心指導(dǎo)理念。上半冊(cè)知識(shí)內(nèi)容分別是小數(shù)乘除法、觀察物體、簡(jiǎn)易方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性等,下半冊(cè)知識(shí)內(nèi)容分別是圖形變換、因數(shù)倍數(shù)、矩形圖形、分?jǐn)?shù)以及統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。
如果進(jìn)行縱向的歸納,可以將其分為三個(gè)層次,小數(shù)分?jǐn)?shù)倍數(shù)的計(jì)算分析、方程的設(shè)計(jì)和結(jié)算以及圖形知識(shí)的了解。課本的編排和選擇是具有心理學(xué)和生理學(xué)方面的考量,符合小學(xué)生大腦發(fā)育的規(guī)律。而此時(shí)也是學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的發(fā)展階段,需要把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性以及深入性。
二、知識(shí)原理的系統(tǒng)化梳理
作為教學(xué)的研究范疇,知識(shí)點(diǎn)具備著整體構(gòu)成和局部環(huán)節(jié)兩個(gè)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也是需要根據(jù)上述的要素進(jìn)行析構(gòu)研究。讓學(xué)生能夠了解知識(shí)點(diǎn)的整體分布,然后將其進(jìn)行有機(jī)的劃分。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行細(xì)致化的處理,是需要一個(gè)進(jìn)程中的把握和分析的。
比如,以上冊(cè)為例,首先是需要按照單元順序進(jìn)行授課。讓學(xué)生可以了解教學(xué)目標(biāo),然后在按照具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸類、總結(jié)。小數(shù)乘除法是寄托在整數(shù)加減乘除的基礎(chǔ)上,相當(dāng)于縮小版的整數(shù)運(yùn)算,所以基本功一定要抓牢,而在后續(xù)的其他方面的教學(xué)中,要盡量融入小數(shù)的計(jì)算,進(jìn)而達(dá)到舉一反三的效果,以此類推。
三、教學(xué)氛圍的創(chuàng)新性營(yíng)造
創(chuàng)新是教學(xué)發(fā)展的核心理念之一,最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是能夠在營(yíng)造出良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),將學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際的生活緊密地聯(lián)系起來(lái),這也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的發(fā)展規(guī)律。創(chuàng)新有著多重效用的展示在其中,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂互動(dòng),其所帶來(lái)的教育意義也是非常深遠(yuǎn)的,這也符合教學(xué)改革的理念。
在教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中,要進(jìn)行很多層次的研究,包括教學(xué)的方法、教學(xué)的理念、教學(xué)的氛圍營(yíng)造以及課堂的把握度。需要在有效傳達(dá)知識(shí)的同時(shí),能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在興趣的指引下,更加深化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。聯(lián)想和啟發(fā)是非常重要的,也是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的全新嘗試。
四、組合圖形面積計(jì)算分析
根據(jù)上面的研究方式,下面以組合圖形面積計(jì)算作為探討的對(duì)象,闡述其中的系統(tǒng)化教學(xué)以及創(chuàng)新性教學(xué)的含義和具體應(yīng)用。它的系統(tǒng)化研究是通過(guò)組合圖形的認(rèn)知,并且結(jié)合以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的比對(duì)和探討。充分鍛煉學(xué)生的觀察、分析以及計(jì)算方法的掌握,以此作為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點(diǎn),并可以在解決實(shí)際的問(wèn)題中感受到樂(lè)趣。那么,也就能夠充分地顯現(xiàn)出其中的系統(tǒng)化特征。
接下來(lái)就可以采用相關(guān)的道具進(jìn)行題目的列舉,課堂氛圍越活躍,那么互動(dòng)性越強(qiáng)。所以如果能夠帶來(lái)實(shí)體的教學(xué)道具,或者利用幻燈片等,營(yíng)造的效果則會(huì)更好。可以聯(lián)想地進(jìn)行研究,比如長(zhǎng)方形、正方形以及矩形都可以算作為矩形的范疇,但是需要考量特殊的形式,同時(shí)可以用道具進(jìn)行解釋。比方說(shuō),一個(gè)可以移動(dòng)的矩形木框等。三角形可以看作是半個(gè)矩形,要從這個(gè)角度分析,不要單純地考量除以2的作用。梯形經(jīng)過(guò)分割組合也是可以變成矩形的,可以觸類旁通。
在題目設(shè)計(jì)的過(guò)程中,可以一個(gè)題目涵蓋著所有的圖形計(jì)算,同時(shí)也要充分地融合生活元素和時(shí)尚的潮流感,這樣更加有興趣。可以同一個(gè)計(jì)算方式多舉一些例子,這樣就能達(dá)到更加顯著的操作效果。比如,以相框?yàn)槔o出長(zhǎng)、寬(高),進(jìn)行計(jì)算,再平移變成矩形,然后再去掉一半計(jì)算,再變成梯形進(jìn)行考量。也可以進(jìn)行同面積不同形狀的圖形計(jì)算,進(jìn)而找尋多種操作效果。可以在這個(gè)過(guò)程中引入小數(shù)倍數(shù)等的計(jì)算,這樣將知識(shí)點(diǎn)有效地串聯(lián)起來(lái)。
五、方程設(shè)計(jì)解算案例研究
方程的思想是非常重要的數(shù)學(xué)思想,也是后續(xù)的高等數(shù)學(xué)中主要的運(yùn)算方式。雖然現(xiàn)在小學(xué)主要是以一元一次方程為主,但是這種方程的思想以及方程的理念理解確實(shí)具有重大的效用體現(xiàn)。對(duì)此,同樣是用系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性這兩個(gè)層面進(jìn)行分析,兩個(gè)方面均是非常重要的,不可偏廢其一。
系統(tǒng)性的原則把握是在方程進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程中,掌握好基本的運(yùn)算規(guī)律,并同以前的運(yùn)算進(jìn)行類比,再引入小數(shù)乘除等計(jì)算的法則。現(xiàn)在一般是以a、b、c作為常數(shù)恒量,以x、y、z作為變量,這里有一個(gè)細(xì)節(jié)需要注意,這就是不要僅僅使用x作為變量,還需要換其他的字母,達(dá)到一種理解的深化。
那么,在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生深刻地意識(shí)到變量的作用,把它當(dāng)作一種求解的替代操作。可以舉生活中很多的實(shí)例進(jìn)行分析。并靈活轉(zhuǎn)換公式。比如ax+b=c,可以換作ax-b=c,或者ax+b+c=0,并以此為依據(jù)進(jìn)行運(yùn)算操作。有兩方面需要注意,首先是解方程概念的了解,其次就是常數(shù)加減性質(zhì)的研究。在解釋概念的同時(shí),一定要通俗,這樣才能夠發(fā)揮出更大的效果。
六、總結(jié)
小學(xué)生高年級(jí)階段正是生理發(fā)展的第一次青春期,所以要根據(jù)其特點(diǎn)以及心理活動(dòng)特征進(jìn)行教學(xué)的安排。人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,可能在具體的教學(xué)中個(gè)體會(huì)出現(xiàn)差異化的表現(xiàn),但是可以通過(guò)輕松的教學(xué)氛圍的營(yíng)造,教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、連貫性的學(xué)習(xí)以及在教學(xué)課堂中創(chuàng)新性思維的引導(dǎo),讓學(xué)生提升自己學(xué)習(xí)的興趣,并且愿意思考,愿意配合教師,也愿意自主解決問(wèn)題,最后就可以發(fā)揮出教學(xué)的效果。其中系統(tǒng)化和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心所在,也是教學(xué)發(fā)展的必要性保障。在保障系統(tǒng)化教學(xué)的基礎(chǔ)上,不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)理念,這樣會(huì)達(dá)到教學(xué)的實(shí)際效果達(dá)成,也是未來(lái)小學(xué)教育發(fā)展的一種良好思路展示。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)問(wèn)題對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)3-0172-02
1.概述
在我國(guó)教育改革事業(yè)的推行中,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作越來(lái)越受到關(guān)注。體現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中,關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力培養(yǎng)形成的應(yīng)用題解答教學(xué),應(yīng)該受到廣大教育工作者更深一層的重視。目前學(xué)生大多數(shù)局限于兩點(diǎn)一線的生活范圍內(nèi)對(duì)實(shí)際問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí)性,也造成了對(duì)應(yīng)用題解答的不熟悉和缺乏興趣。廣大教育工作者應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)出更高效的應(yīng)用題教學(xué)模式。
2. 小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題在教學(xué)中暴露的不足
通過(guò)對(duì)一部分學(xué)生的抽樣調(diào)查,在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,應(yīng)用題模塊普遍屬于理解難點(diǎn)。應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程也是教師比較難于駕馭的部分。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性,而教師為了提高教學(xué)質(zhì)量,也只能采用題海戰(zhàn)術(shù)。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是應(yīng)用題出題形式陳舊限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)揮和應(yīng)用;二是在應(yīng)用題教學(xué)中不重視教學(xué)語(yǔ)言的篩選與合理應(yīng)用;三是分析解答的教學(xué)靈活性差、學(xué)生面對(duì)多樣的題目獲得的解答方法有限;四是應(yīng)用題教學(xué)只是局限于解題細(xì)節(jié)上。
那么作為老師我們應(yīng)該如何改變這一現(xiàn)狀呢本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生解答應(yīng)用題能力,提出了以下幾種有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。
3.提高應(yīng)用題教學(xué)水平的幾項(xiàng)建議
3.1在實(shí)際生活中尋找素材作為應(yīng)用題教學(xué)的案例
時(shí)展的速度越來(lái)越快,民眾的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了很大的變革,但這種變革并沒(méi)有在現(xiàn)行課本中得到生動(dòng)完整的展現(xiàn)。在應(yīng)用題教學(xué)上。題目設(shè)置的情景與小學(xué)生的生活情景距離太遠(yuǎn),導(dǎo)致原本就缺乏生活積淀的小學(xué)生對(duì)題目理困難的情況屢屢發(fā)生。下文將通過(guò)應(yīng)用題案例來(lái)分析:
例題1:為了給養(yǎng)魚(yú)池及時(shí)進(jìn)行換水工作,管理員A預(yù)備了三條管子。甲管進(jìn)水10分鐘灌滿池子,乙管7.5分鐘可以完成同樣的工作,作為放水管的丙管放水7.5分鐘可以放空池子,如果三條管子同時(shí)開(kāi)啟工作,養(yǎng)魚(yú)池灌滿需要的時(shí)間是多久。
游泳池養(yǎng)魚(yú)池灌水類應(yīng)用題是一類極為常見(jiàn)的課題。灌水放水是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的,同學(xué)們每天早上起床后,就會(huì)接觸到水管這樣的題目。這種貼近現(xiàn)實(shí)的題目不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣去解決它,有的同學(xué)甚至?xí)H手去做實(shí)驗(yàn)其實(shí)生活中處處都存在數(shù)學(xué)要從實(shí)際生活中有趣的現(xiàn)象入手讓同學(xué)們愛(ài)上生活更愛(ài)上生活中的數(shù)學(xué)題那么這道題目到底應(yīng)該如何解決呢?
甲管每小時(shí)可注1/6,乙管每小時(shí)可注1/8,丙管每小時(shí)可放1/12,三管同開(kāi)每小時(shí)可注(1/6+1/8-1/12=4/24+3/24-2/24=5/24)三管同時(shí)打開(kāi),24/5可將水注滿,即60X24/5=288分鐘。
3.2對(duì)題目正確理解才能正確解答
在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生會(huì)有這樣的懊惱:為什么可以做對(duì)的題目卻無(wú)法完成、無(wú)法拿到分?jǐn)?shù)?產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的。計(jì)算過(guò)程發(fā)生失誤、對(duì)題目文字誤記都可能是原因。但其中最無(wú)可挽回的是題目分析錯(cuò)誤,因?yàn)檫@種錯(cuò)誤是本質(zhì)上的錯(cuò)誤。也就是說(shuō)犯了這種錯(cuò)誤的同學(xué)從一下筆就已經(jīng)錯(cuò)了。就算后面的思路再清晰,計(jì)算再準(zhǔn)確用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量也只能是零。所以作為老師我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生分析題目能力的訓(xùn)練例如有下面一道例題:
例題2:一所學(xué)校決定組織學(xué)生參加科技實(shí)驗(yàn), 整個(gè)五年級(jí)學(xué)生中,參與的男同學(xué)占男生總比例1/11,年級(jí)總?cè)藬?shù)為152名,參與實(shí)驗(yàn)的女同學(xué)為5名,這時(shí)教師發(fā)現(xiàn)參與實(shí)驗(yàn)的男女學(xué)生人數(shù)一樣,請(qǐng)計(jì)算這所學(xué)校五年級(jí)男同學(xué)數(shù)量和女同學(xué)數(shù)量。
這類參與實(shí)驗(yàn)計(jì)算人數(shù)的應(yīng)用題對(duì)于熟練掌握知識(shí)的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生并不屬于難度高的類型。教師對(duì)設(shè)置幾個(gè)未知數(shù)解題的過(guò)程進(jìn)行過(guò)反復(fù)講述和強(qiáng)調(diào),學(xué)生應(yīng)該可以運(yùn)用相關(guān)知識(shí)順利解答題目。但是往往有很粗心的同學(xué)在看到自己熟悉的題目之后就得意忘形。誤解內(nèi)容、按照偏離原題的思路解答占去了學(xué)生寶貴的考試時(shí)間,影響了其他題目的解題時(shí)間分配,消耗了精力、對(duì)學(xué)生考試心情也有負(fù)面的作用。因此,在應(yīng)用題教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力、只有正確理解題目的含義才能盡力較少這類失誤在考試中發(fā)生。
3.3靈活生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程有利于學(xué)生知識(shí)的掌握
在應(yīng)用題課堂教學(xué)中,教師決不能僅僅滿足于擔(dān)當(dāng)知識(shí)單線傳輸?shù)男v者,應(yīng)該時(shí)時(shí)注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流,并且鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),促進(jìn)學(xué)生之間的互助協(xié)作?;钴S的課堂氣氛,情意共鳴溝通、信息反饋暢通這樣才是探索問(wèn)題的最佳意境。更重要的是學(xué)生的思維活躍暢通,向廣度與深度發(fā)展,探索活動(dòng)形成熱點(diǎn)與。建議教師采取多樣化的形式。傳統(tǒng)的應(yīng)用題以文字呈現(xiàn)形式居多,解答應(yīng)用題的方式也常常是用一張紙,一支筆,獨(dú)自埋頭苦思,合作交流從何談起呢?學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又怎能調(diào)動(dòng)起來(lái)?因此要采取多樣化的形式,如小調(diào)查、小制作、小課題研究、小研究報(bào)告等。
4.總結(jié)
在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,廣大教師通過(guò)不斷提高自身專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源重新整合規(guī)劃提高利用率,引入網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)設(shè)備使課堂更加生動(dòng)有趣,選擇貼近實(shí)際生活的題目進(jìn)行解析,才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在應(yīng)用題解答方面實(shí)現(xiàn)能力的提高。
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