第三學(xué)期個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：第三學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]三學(xué)期制；旅游飯店管理；實(shí)踐教學(xué)；旅游管理

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）06-0054-03

近幾年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》等一系列文件，開始從國(guó)家戰(zhàn)略層面重視高校本科教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。

作為實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)的課程，旅游飯店管理是對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門核心專業(yè)課，是國(guó)家教育部指定的旅游管理專業(yè)課程之一，可為后續(xù)的飯店前廳與客房管理、飯店餐飲管理等課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在國(guó)家高度重視教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)的大背景下，筆者選取旅游飯店管理課程進(jìn)行教學(xué)改革研究和探討，希望這對(duì)旅游管理專業(yè)其他課程的實(shí)踐教學(xué)有一定的借鑒意義。

一、旅游飯店管理課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，關(guān)于旅游飯店管理課程的研究主要集中在重構(gòu)主體性教育教學(xué)體系[1]、PBL教學(xué)方法改革[2]、課程理論與實(shí)踐整體優(yōu)化[3]等方面，對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)體系的研究相對(duì)較少。

研究以五邑大學(xué)旅游管理專業(yè)為對(duì)象，設(shè)計(jì)并發(fā)放140份問卷，并全部回收。經(jīng)過初步統(tǒng)計(jì)，結(jié)合其他同類型院校訪談的材料，旅游飯店管理課程實(shí)踐教學(xué)主要存在以下幾方面的問題。

（一）課程實(shí)踐教學(xué)形式單一

課堂主要以理論知識(shí)講授為主，穿插案例分析、小組討論環(huán)節(jié)，而課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，則主要是在實(shí)驗(yàn)室使用酒店管理模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，要求學(xué)生分角色模擬酒店經(jīng)營(yíng)管理者和顧客。實(shí)踐教學(xué)形式相Φヒ唬大部分學(xué)生建議可適當(dāng)增加去酒店參觀、短期見習(xí)、情景模擬實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)。

（二）實(shí)踐教學(xué)硬件和軟件設(shè)施投入不足

由于實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器設(shè)備老化，加上網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定，這導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)容易耽誤時(shí)間。另外，酒店管理模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的試用版本存在著個(gè)別系統(tǒng)模塊不穩(wěn)定和不完善的情況，導(dǎo)致某些操作環(huán)節(jié)進(jìn)行不了，這降低了學(xué)生對(duì)酒店管理系統(tǒng)操作的積極性。

（三）考核指標(biāo)不夠量化

期末考試所占比例過大（期末考試成績(jī)占總成績(jī)的70%），不利于學(xué)生能力的體現(xiàn)；90%以上的學(xué)生支持將“課堂分小組查找資料并進(jìn)行PPT演講”作為平時(shí)成績(jī)考核的一部分，認(rèn)為這樣可提高語(yǔ)言表達(dá)能力和PPT制作技能。另外，考核方式也缺乏明細(xì)的量化指標(biāo)。

二、五邑大學(xué)旅游管理專業(yè)的三學(xué)期制

三學(xué)期制是國(guó)外很多高校采用的一種學(xué)期制度。其通常做法是把一學(xué)年分做“兩長(zhǎng)一短”三個(gè)學(xué)期，即在保持總教學(xué)周數(shù)和假期周數(shù)基本不變的前提下，從原有兩學(xué)年的上、下學(xué)期中分別抽出幾周時(shí)間構(gòu)成一個(gè)短學(xué)期（一般為3-4周），共十一個(gè)學(xué)期來(lái)開展本科教學(xué)工作。其中，理論教學(xué)主要安排在長(zhǎng)學(xué)期，實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則一般安排在短學(xué)期。[4]

五邑大學(xué)旅游管理專業(yè)從2014年開始正式啟動(dòng)三學(xué)期制的人才培養(yǎng)模式，將一學(xué)年分為秋季（第4、第7、第10學(xué)期，16周）、春季（第2、第5、第8學(xué)期，18周）、夏季（第3、第6、第期，6周）三個(gè)學(xué)期，新生入校（第1學(xué)期）和大四下半年（第11學(xué)期）不變，仍為20周，其中春季和秋季學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行理論教學(xué)，兼顧部分實(shí)踐教學(xué)，夏季學(xué)期開展企業(yè)與社會(huì)階段學(xué)習(xí)。

企業(yè)與社會(huì)階段學(xué)習(xí)主要是在產(chǎn)學(xué)研合作基地進(jìn)行，主要包括旅行社、飯店、景區(qū)等旅游企業(yè)。學(xué)生從大一開始，至少要經(jīng)歷三個(gè)夏季學(xué)期，輪流在旅行社、飯店和景區(qū)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

五邑大學(xué)三學(xué)期制的開展，對(duì)強(qiáng)化旅游飯店管理課程實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)和能力具有重要的價(jià)值和意義，同時(shí)這也有利于學(xué)生更好地掌握飯店系統(tǒng)知識(shí)，理論與實(shí)踐均衡發(fā)展。

三、三學(xué)期制下旅游飯店管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路

三學(xué)期制的實(shí)施，為旅游飯店管理課程實(shí)踐教學(xué)的探討創(chuàng)造了有利的條件。應(yīng)充分利用第三學(xué)期，加大課程實(shí)踐教學(xué)比重和實(shí)施力度，全方位提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路是充分利用第三學(xué)期創(chuàng)造的實(shí)踐條件，依照飯店對(duì)于人才培養(yǎng)的基本要求，拋開將實(shí)踐環(huán)節(jié)局限于課程開設(shè)時(shí)期的傳統(tǒng)，最終將課程的實(shí)踐教學(xué)體系分為“課程開設(shè)之前-課程開設(shè)期間-課程開設(shè)之后”三個(gè)環(huán)節(jié)。

課程開設(shè)之前（即“課前”）主要是通過課程準(zhǔn)備、學(xué)生入學(xué)教育等形式，使學(xué)生對(duì)飯店有一個(gè)初步的了解；課程開設(shè)期間（即“課中”）是通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專家講座、行業(yè)調(diào)研、教學(xué)方法多元化、過程控制與考核機(jī)制等方式，讓學(xué)生對(duì)飯店管理的體系有一個(gè)全面系統(tǒng)的掌握；課程開設(shè)之后（即“課后”）是通過在飯店進(jìn)行企業(yè)與社會(huì)階段學(xué)習(xí)、參加飯店技能競(jìng)賽、學(xué)生參與編寫飯店管理案例集等形式，使學(xué)生牢固掌握并靈活運(yùn)用飯店管理知識(shí)和技能，并最終成為飯店需要的高素質(zhì)人才。旅游飯店管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路如圖1所示。

（一）課程開設(shè)之前

課程開設(shè)之前主要是通過課程準(zhǔn)備和入學(xué)教育，讓學(xué)生對(duì)飯店有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在新生入學(xué)后的第一學(xué)期，可以適當(dāng)?shù)刈龊萌雽W(xué)教育。例如，在專業(yè)入學(xué)教育時(shí)對(duì)飯店做相應(yīng)的介紹，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐給新生分享飯店實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，帶領(lǐng)新生參加學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的企業(yè)與社會(huì)階段學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)，通過各種方式，讓新生對(duì)飯店有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。另外，在此之前，教師還需要確定合作飯店，優(yōu)化教學(xué)大綱，明確課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，滿足飯店對(duì)實(shí)踐型人才的要求。

（二）課程開設(shè)期間

在課程開設(shè)期間，可以將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般在第二學(xué)期的第11周。這一周期間，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀飯店，并邀請(qǐng)飯店中高層管理者開展講座或培訓(xùn)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一般設(shè)置在課程后半期，除了邀請(qǐng)飯店專家開展講座、組織學(xué)生分小組進(jìn)行飯店行業(yè)調(diào)研外，還將引導(dǎo)學(xué)生使用酒店管理模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，通過分角色模擬飯店經(jīng)營(yíng)者和顧客，讓學(xué)生對(duì)飯店有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。酒店管理模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)項(xiàng)目和要求見表1所示。

在教學(xué)方法上，可引入翻轉(zhuǎn)課堂的理念，融合PBL教學(xué)法，以問題為導(dǎo)向，打造以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。此外，可以綜合運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法、案例分析法、情景模擬實(shí)訓(xùn)等方法，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

在考核機(jī)制上，要有明確的過程控制，合理分配平時(shí)成績(jī)與期末考核的比重（兩者應(yīng)各占總成績(jī)的50%），構(gòu)建量化的考核指標(biāo)。要增加平時(shí)成績(jī)?cè)谡w成績(jī)中的比例，通過學(xué)生平時(shí)的多種參與方式進(jìn)行考核，以增加學(xué)生興趣和重視程度，更好地達(dá)到每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其中，平時(shí)考核以小組的整體得分為基數(shù)，計(jì)算個(gè)人平時(shí)成績(jī)，具體包括出勤情況（10%）、課堂表現(xiàn)（10%）、課后作業(yè)（20%）、小組PPT演講（20%）（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見表2所示）、Word版研究報(bào)告（20%）、酒店管理模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)上機(jī)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）等。

（三）課程開設(shè)之后

課程開設(shè)之后，在學(xué)生掌握了飯店管理理論體系后，如何在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這就需要借助第三學(xué)期來(lái)完成并強(qiáng)化。五邑大學(xué)旅游管理專業(yè)學(xué)生在校期間有三次參與企業(yè)與社會(huì)階段學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過第三學(xué)期在飯店進(jìn)行技能培訓(xùn)、實(shí)操訓(xùn)練，參加實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享茶話會(huì)、飯店實(shí)習(xí)生技能大賽等環(huán)節(jié)，學(xué)生可將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步靈活運(yùn)用。

在實(shí)習(xí)期間，鼓勵(lì)學(xué)生將飯店實(shí)習(xí)期間發(fā)生的事件包括處理客人投訴等以案例的形式記錄下來(lái)，并將所有學(xué)生記錄的事件整理成飯店案例集，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，這也可為后續(xù)學(xué)習(xí)旅游飯店管理課程的學(xué)生提供真實(shí)有效的參考和借鑒。

此外，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外飯店行業(yè)技能競(jìng)賽，如江門市/廣東省/全國(guó)旅游飯店服務(wù)行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽、廣東省餐飲行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽、廣東省酒店職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等，通過參與競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

總之，課程實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在課前、課中和課后都需要科學(xué)設(shè)計(jì)，形成合力。首先，需要學(xué)校提供校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基本的硬件和軟件設(shè)施，如計(jì)算機(jī)設(shè)備、飯店管理模擬實(shí)訓(xùn)軟件等。其次，在排課、師生考核指標(biāo)設(shè)計(jì)、教師工作量核算等教學(xué)組織管理方面需要更加靈活。再次，要樹立校企協(xié)同培養(yǎng)理念，重視第三學(xué)期學(xué)生在飯店的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。最后，學(xué)校需要為校外實(shí)踐提供良好的保障，例如出行車輛的落實(shí)、實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系、經(jīng)費(fèi)的投入等，尤其是在第三W期集中開展實(shí)踐教學(xué)階段，人數(shù)多、規(guī)模大、要求高，需要有前期的合理安排與后期的適當(dāng)安撫，這樣才能不斷推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)順利開展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 白雪.基于主體性教育理論的旅游管理本科應(yīng)用型理論課教學(xué)體系重構(gòu)――以《飯店管理概論》為例[J].時(shí)代教育，2014（6）：187-188.

[2] 潘冬南.PBL教學(xué)法在本科《飯店管理》課程教學(xué)改革中的應(yīng)用探討[J].沿海企業(yè)與科技，2011（2）：119-121.

[3] 楊敏.《飯店管理》課程理論與實(shí)踐的整體優(yōu)化研究[J].四川烹飪高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（5）：50-53.

第2篇：第三學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

本人本學(xué)期擔(dān)任高三16班的政治課教學(xué)任務(wù),本學(xué)期以來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,及時(shí)批改作業(yè),講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作；認(rèn)真研究考綱和試題,探索考向；本學(xué)期進(jìn)行周考和模擬考試,做到了每次考試有試卷分析與講評(píng),學(xué)生的成績(jī)一次比一次有進(jìn)步；嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不但學(xué)會(huì)知識(shí),更學(xué)會(huì)做人,為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,順利完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下:

二、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì):

第一：高三復(fù)習(xí)關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課

課堂是教學(xué)的主渠道,要想提高教學(xué)成績(jī),一定要向課堂的40分鐘要質(zhì)量。而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢關(guān)鍵是備課。俗話說,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年,的確如此。高考涉及的知識(shí)面廣,要求考生理解能力強(qiáng),尤其是政治科目,時(shí)代性更強(qiáng)。這就要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,閱讀大量的資料,以充實(shí)教材內(nèi)容。而學(xué)生時(shí)間緊迫,教師要在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生,并讓學(xué)生理解掌握,就要精選材料,而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生。否則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)效果會(huì)適得其反。其次是要精講。高三復(fù)習(xí)本來(lái)就是重復(fù)學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)生有點(diǎn)似懂非懂,沒有新鮮感,不愛聽。因此教師絕不能局限于書本的知識(shí),既要抓書本,抓重點(diǎn),更要聯(lián)系生活,聯(lián)系時(shí)事,注重知識(shí)之間的聯(lián)系,如學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間的綜合。讓學(xué)生形成知識(shí)體系,能靈活運(yùn)用知識(shí)去分析材料,以提高解題的能力。

第二：高三復(fù)習(xí)應(yīng)注重精練

高三復(fù)習(xí)時(shí),一般課課有小題練習(xí),單元有過關(guān)測(cè)試,月月有考試。通過加強(qiáng)訓(xùn)練,一方面是為了鞏固知識(shí),另一方面也能提高做題的速度,適應(yīng)高考。但是,到高三時(shí),各地來(lái)的資料,試卷等,五花八門,讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,有針對(duì)性地練習(xí),而不能讓學(xué)生被題海淹沒。

第三：高三復(fù)習(xí)要以人為本,關(guān)心學(xué)生

俗話說,親其師,信其道。對(duì)于高三學(xué)生,同樣如此。高三學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張,難免心理上,身體方面會(huì)出現(xiàn)一些問題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等。這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生,了解其疾苦,關(guān)心其生活。進(jìn)行心靈溝通,及時(shí)解決存在的問題。既使教學(xué)有針對(duì)性,又讓教師在學(xué)生中有親和力。教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

第四：高三復(fù)習(xí)集體備課很重要

高三是一個(gè)整體,高三復(fù)習(xí)需要統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資料。尤其是同一學(xué)科的教師應(yīng)經(jīng)常在一起研究教學(xué),提高整體成績(jī)。

三、今后努力的方向:

第3篇：第三學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

一、課題研究管理工作

1．本學(xué)期結(jié)合學(xué)校教育科研工作實(shí)際，繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項(xiàng)規(guī)章管理制度。嚴(yán)格教育科研課題的各項(xiàng)管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結(jié)。

2．完成了參與課題研究教師的個(gè)人研究檔案建立工作。試驗(yàn)教師定期完成案例反思和階段小結(jié)。

3．為加強(qiáng)參與課題研究教師間的交流與互動(dòng)，本學(xué)期召開了課題研究案例反思交流會(huì)。

4．針對(duì)課題研究中發(fā)現(xiàn)的新問題，本學(xué)期做好課題變更的準(zhǔn)備工作。

二、培訓(xùn)工作及隊(duì)伍建設(shè)

1．本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。主要建立以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三學(xué)科為主的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期組織活動(dòng)。

2．以校本培訓(xùn)為依托，提高廣大教師的教育科研能力，本學(xué)期圍繞課題進(jìn)行了“有效教學(xué)”專題培訓(xùn)和測(cè)試。以及對(duì)教師進(jìn)行教育科研的認(rèn)識(shí)和能力的培訓(xùn)以及有關(guān)多元智能理論有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3．注重骨干教師的培養(yǎng)，形成骨干教師培養(yǎng)和評(píng)選的相關(guān)制度。以校級(jí)骨干為基礎(chǔ)，初步形成骨干教師梯隊(duì)。本學(xué)期內(nèi)選送了兩名教師參加省骨干培訓(xùn)。

三、課題研究實(shí)踐

1．繼續(xù)堅(jiān)持科研小組內(nèi)研究課制度，注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，組織跨學(xué)年的研討活動(dòng)，提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動(dòng)，注重課后的評(píng)析與反思。本學(xué)期加強(qiáng)了課堂教學(xué)工作的研究，開學(xué)初布置了本學(xué)期的研究課任務(wù)，每個(gè)教研組40歲以下的老師每學(xué)期上三節(jié)有研究?jī)r(jià)值的課，要有教案、有評(píng)課。有一個(gè)反思。本學(xué)期共上研究課78節(jié)，這更促進(jìn)了研究課的實(shí)效性，一課多講、多人共備一節(jié)課成為研究課主要形式，甚至打破了學(xué)年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干教師，英語(yǔ)組更是在主任的帶領(lǐng)下開電工小學(xué)教研課的先河。

2．總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，科研教改一體化，開展課題研討課活動(dòng)，王敏老師講了《豐碑》一課，課后組織聽課教師研討，引起了激烈的爭(zhēng)論，針對(duì)這節(jié)課提問題和改進(jìn)意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的不過癮，主動(dòng)請(qǐng)纓在自己班上，到別人班再上這節(jié)課。極大的調(diào)動(dòng)了廣大教師的研究家學(xué)的熱情和積極性。使之在學(xué)校形成課堂教學(xué)研究之風(fēng)。

3．有6名教師參加全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)賽課選拔賽第一輪賽事—英語(yǔ)說課，并取得了團(tuán)體好成績(jī)，王曉鶴取得了全區(qū)第二的優(yōu)異成績(jī)。王曉鶴參加了此次賽課的第二輪比賽——微型課賽課，在原動(dòng)力賽區(qū)又以第二名的優(yōu)異成績(jī)?nèi)脒x。我校作為區(qū)第三輪選拔賽的賽場(chǎng)，王曉鶴又獲得了市紅杉杯市級(jí)優(yōu)質(zhì)課的好成績(jī)。

四、其他工作

1．認(rèn)真完成了做為整改委基地學(xué)校的各項(xiàng)工作。

2．及時(shí)做好科普信息交流工作。

3．完成了各項(xiàng)科研成果征集工作。

第4篇：第三學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。

作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問題。同時(shí)，積極開展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，在課堂提問、聽寫、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的能力。

第三，積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問題、班級(jí)存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

特別是在新學(xué)期開始，班級(jí)中出現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫出XX字說明，給學(xué)生一個(gè)改過自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極在班內(nèi)開展“我為什么來(lái)學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長(zhǎng)，及時(shí)關(guān)注這類問題，共同解決。

與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級(jí)的方法，采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

第五，至于成績(jī)方面，一是班級(jí)形成較強(qiáng)的凝聚力，組織、紀(jì)律性較好，二是衛(wèi)生掃除積極徹底，取得了比較優(yōu)秀的成績(jī)，班級(jí)可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試總評(píng)第一，并且在政教處、團(tuán)委組織的其他活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)然，成績(jī)的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。

當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。   

第5篇：第三學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

鑒于這樣的情況，學(xué)校一直在思考這樣一個(gè)問題：怎樣把一堂課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，并讓不同層次水平的學(xué)生都有所提升？帶著這個(gè)問題，學(xué)校在近三年的時(shí)間里外出考察、學(xué)習(xí)了眾多比較知名學(xué)校的教學(xué)，如江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)、南京溧水縣東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”教學(xué)、山東杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式等。同時(shí)，學(xué)校還考察了本地一些學(xué)校的做法，如衢州市箐才中學(xué)的“自主嘗試”教學(xué)模式、江山市義務(wù)教育學(xué)校的“135”課堂教學(xué)模式、衢州市柯城區(qū)新星學(xué)校的“3+X”教學(xué)模式、衢州市柯城區(qū)新華小學(xué)的“基于‘以學(xué)定教’的‘三維一體’課堂教學(xué)研究”等。

在考察、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際和柯城區(qū)教育局教研室倡導(dǎo)的“學(xué)為中心，以學(xué)定教”教學(xué)理念的要求，進(jìn)行了建構(gòu)“三學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究。

一、“三學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂“三學(xué)”，是指“自學(xué)”“互學(xué)”“導(dǎo)學(xué)”。

“自學(xué)”，就是學(xué)生在教師課前備好的“學(xué)案”指導(dǎo)下，完成教學(xué)目標(biāo)要求的a或b級(jí)內(nèi)容（基礎(chǔ)知識(shí)）的學(xué)習(xí)，重在發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

“互學(xué)”，就是針對(duì)“自學(xué)”過程中一部分學(xué)生能理解掌握而另一部分學(xué)生學(xué)起來(lái)有困難的教學(xué)內(nèi)容（相當(dāng)于教學(xué)目標(biāo)要求的b級(jí)內(nèi)容），讓一部分學(xué)生以“師傅教徒弟”的形式指導(dǎo)另一部分學(xué)生，重在通過“學(xué)生的語(yǔ)言”更好地讓中等生和后進(jìn)生理解教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際，減少后進(jìn)生的面。

“導(dǎo)學(xué)”，既是指整個(gè)教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和學(xué)生相互之間的指導(dǎo)，又是指教師針對(duì)只有少部分學(xué)生能夠理解但又不知如何表達(dá)的內(nèi)容（相當(dāng)于教學(xué)目標(biāo)中的c級(jí)內(nèi)容）或是方法和核心思想方面的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。

“三學(xué)”教學(xué)模式要求教師“精”備課、“簡(jiǎn)”繁瑣、“準(zhǔn)”上課。對(duì)于學(xué)生可以“自學(xué)”的內(nèi)容，教師不再嗦重復(fù)；對(duì)于學(xué)生可以“互學(xué)”的內(nèi)容，教師不再以“講授”的方式讓學(xué)生被動(dòng)地接受；對(duì)于必須“導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容，教師也不會(huì)讓學(xué)生盲目地去思考?？偟膩?lái)說，這是一種基于“學(xué)為中心”理念的教學(xué)模式，它能使基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)在“自學(xué)”“互學(xué)”“導(dǎo)學(xué)”的三大環(huán)節(jié)中很好地得以貫徹落實(shí)，既有助于有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，又有助于提高教師的教育教學(xué)水平。

二、“三學(xué)”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

在“三學(xué)”教學(xué)模式中，“自學(xué)”“互學(xué)”“導(dǎo)學(xué)”三者是一個(gè)有機(jī)的整體，不能截然分開，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

在這一模式中，學(xué)生的“自學(xué)”要建立在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，也就是說教師在備課時(shí)要編寫好導(dǎo)學(xué)案，以便學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)地獲取知識(shí)（主要是基礎(chǔ)性知識(shí)）。

“互學(xué)”是學(xué)生加深理解、拓寬視野、鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)?！盎W(xué)”分為兩部分：一是組內(nèi)互學(xué)，小組內(nèi)同學(xué)互教互學(xué)；二是班內(nèi)互學(xué)，各小組提出不同的見解在班內(nèi)互學(xué)互教。

“導(dǎo)學(xué)”貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中。在“自學(xué)”環(huán)節(jié)，教師要編寫導(dǎo)學(xué)案。在“互學(xué)”環(huán)節(jié)，“導(dǎo)學(xué)”包括學(xué)生導(dǎo)學(xué)和教師導(dǎo)學(xué)：學(xué)生導(dǎo)學(xué)是指學(xué)生在組內(nèi)互學(xué)和班內(nèi)互學(xué)的過程中互相指導(dǎo)，主要是解決能力性知識(shí)以及“自學(xué)”中還沒有解決的部分基礎(chǔ)性知識(shí)；教師導(dǎo)學(xué)既指教師在隨堂巡視觀察中對(duì)學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)幫助他們更正，又指針對(duì)只有少部分學(xué)生能夠理解但又不知如何表達(dá)的內(nèi)容或是方法和核心思想方面的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，主要是使學(xué)生掌握方法性知識(shí)。所以，教師導(dǎo)學(xué)包含了隱性導(dǎo)學(xué)和顯性導(dǎo)學(xué)：教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)是隱性的；教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充時(shí)則是顯性的。

三、“三學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施

結(jié)合九年制義務(wù)教育初中段的課堂教學(xué)要求和學(xué)校的實(shí)際，“三學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施主要結(jié)合了分層次教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)與整合、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和集體備課教研組建設(shè)等實(shí)踐而進(jìn)行的。

（一）分層次教學(xué)

分層次教學(xué)的指導(dǎo)思想是教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生是有差異的，所以教學(xué)也應(yīng)有一定的差異。根據(jù)差異，學(xué)生可以分為不同的層次，教學(xué)也可以針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層。

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、能力、態(tài)度、成績(jī)的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求，我們結(jié)合教材的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次：A層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們能在教師和C層同學(xué)的幫助下掌握課文內(nèi)容、完成部分簡(jiǎn)單的習(xí)題；B層是成績(jī)中等的學(xué)生，他們能掌握課文內(nèi)容，能在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題，并積極向C層學(xué)生請(qǐng)教；C層是拔尖的優(yōu)等生，他們既能掌握課文內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)題，完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題，又能幫助和解答B(yǎng)層、A層學(xué)生的疑惑，并與A層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。

像這樣把學(xué)生分層之后再進(jìn)行分梯度組合，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并能讓不同水平的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，讓“三學(xué)”更有針對(duì)性。

（二）導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)與整合

不管是風(fēng)靡全國(guó)的杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，還是江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)，都在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”上有了重大轉(zhuǎn)變。而其所展現(xiàn)的課堂教學(xué)載體――導(dǎo)學(xué)案，也在被廣泛仿效。然而，在“學(xué)為中心、以學(xué)定教、先學(xué)后教”理念的指導(dǎo)下，我們認(rèn)為他人的導(dǎo)學(xué)案只能是我們平常教學(xué)的一個(gè)參考，不可能照搬照抄。因此，我們進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)與整合，即針對(duì)不同的學(xué)科、不同的課型、不同的課例、不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)適合我校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。

（三）學(xué)習(xí)小組建設(shè)

在“三學(xué)”教學(xué)模式中，“互學(xué)”是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)小組建設(shè)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否?；谶@樣的考慮，我們對(duì)學(xué)校小組建設(shè)的如下問題進(jìn)行了研究：

1.需要培訓(xùn)哪些方面

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培訓(xùn)：每學(xué)期由校長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行不少于2次的集中培訓(xùn)，包括“為什么要當(dāng)組長(zhǎng)”“小組長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)是什么”“如何管理小組，如何化解小組的矛盾”等。

小組組員培訓(xùn)：每周至少1次由班主任利用課外時(shí)間或班會(huì)課對(duì)各組員進(jìn)行培訓(xùn)。

2.怎樣落實(shí)小組建設(shè)

學(xué)習(xí)小組的組建與調(diào)整由班主任負(fù)責(zé)落實(shí)。每班以分成6個(gè)大組為基本原則，大組下也可分成2個(gè)小組。小組建設(shè)堅(jiān)持全校統(tǒng)一，堅(jiān)定信心，不走回頭路，堅(jiān)持按新模式的學(xué)生組合方式安排座位，有特殊情況時(shí)才進(jìn)行調(diào)整。

3.如何操作實(shí)施

各學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，注意控制時(shí)間，邊巡視邊及時(shí)答疑，有共性的問題可集體講解。堅(jiān)持“教師少講，學(xué)生多學(xué)”的原則（教師的講控制在15分鐘之內(nèi)），提倡教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)。規(guī)定每周五下午第三節(jié)課為各學(xué)習(xí)小組召開小組會(huì)議的時(shí)間，各小組進(jìn)行組內(nèi)總結(jié)反饋，并做好記錄。

4.需要哪些配套考評(píng)

每個(gè)任課教師要針對(duì)每節(jié)課各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)作及時(shí)評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)加分或扣分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可參考學(xué)校統(tǒng)一的《巨化中學(xué)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)小組及時(shí)評(píng)價(jià)表》，也可自行制訂細(xì)則。

各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)要對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，按天在小組記錄本上記錄各組員的獎(jiǎng)懲小分，并按周合計(jì)分在班內(nèi)公示，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)組規(guī)權(quán)衡（每個(gè)小組的公約由組員共同制訂）。

班主任要做好對(duì)小組的評(píng)價(jià)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各自的班規(guī)權(quán)衡（如有不做作業(yè)、不交作業(yè)、抄作業(yè)，打架，考試作弊等情節(jié)嚴(yán)重的，實(shí)行優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人之星評(píng)比一票否決制），并按月統(tǒng)計(jì)好各學(xué)習(xí)小組的總分，公示并上報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)；年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好各班的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組上報(bào)學(xué)校予以表彰，并給予多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)聯(lián)合組織全校學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的演講或辯論賽等活動(dòng)，每學(xué)期至少1次。

（四）集體備課教研組建設(shè)

集體備課是每學(xué)期開學(xué)時(shí)教務(wù)處強(qiáng)調(diào)最多的問題，也是每次區(qū)教研員開會(huì)必提的一個(gè)問題，當(dāng)然也是每個(gè)教師都非常贊同的一個(gè)教研活動(dòng)。但是，每次參加集體備課，聽到的卻都是牢騷和抱怨。就這么一個(gè)人人贊同的教研形式，在做的過程怎么就如此難落實(shí)呢？原因在于大家往往總覺得自己的教學(xué)方法、自己對(duì)教材的理解、自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案就是最好的，每個(gè)教師自己備自己的課，也不拿出來(lái)和其他教師交流自己的心得感受，導(dǎo)致集體備課流于形式。

在“三學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施過程中，關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，我們安排了每周一次的集體備課。在備課組里，每個(gè)教師要設(shè)計(jì)一個(gè)單元的導(dǎo)學(xué)案。在每周的集體備課時(shí)間里，大家都拿到了每個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的教師講解自己為什么這樣設(shè)計(jì)，其他教師對(duì)此進(jìn)行分析，提出新的看法，再進(jìn)行修改，最后形成定稿。這樣的做法能有效促進(jìn)集體備課的真正落實(shí)。

第6篇：第三學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

度過了一個(gè)快樂的暑假，我們又回到美麗的校園，放眼秋野，碩果累枝，豐收的景象激勵(lì)我們拼搏奮進(jìn)!接下來(lái)小編為大家整理了5篇開學(xué)典禮主持詞，歡迎大家閱讀!

開學(xué)典禮主持詞1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位來(lái)賓，親愛的同學(xué)們：

大家上午好!

今天，天格外藍(lán)，風(fēng)格外輕，陽(yáng)光格外燦爛。站在主持臺(tái)上，望著你們親切的笑臉，我的心中也格外激動(dòng)。在這美麗祥和的日子，我們楓葉小學(xué)部的全體教職員工、學(xué)生歡聚在這里，舉行本學(xué)期第一次盛大聚會(huì)：開學(xué)典禮?？窗。?dòng)流露在我們每一個(gè)人的臉上，充溢在我們每個(gè)人的心中。是啊，想一想未來(lái)那無(wú)數(shù)個(gè)充滿希望的日子，我們?cè)趺茨懿桓袆?dòng)、不激動(dòng)呢?我已然感到，希望也正在我們每一個(gè)楓葉人心中充盈、升騰?，F(xiàn)在，我鄭重宣布：_國(guó)際學(xué)校小學(xué)部_—_學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。

大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)：升中華人們共和國(guó)國(guó)旗，奏中華人們共和國(guó)國(guó)歌。(全體起立，行注目禮)

大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)：升加拿大國(guó)旗，奏加拿大國(guó)歌。

大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：升楓葉國(guó)際學(xué)校校旗，全體齊唱楓葉國(guó)際學(xué)校校歌。

全體請(qǐng)坐。

遷徙的雁陣之所以能遠(yuǎn)涉重洋回歸故鄉(xiāng)，是因?yàn)橛蓄^雁頑強(qiáng)果斷的導(dǎo)航;荒原上夜空下的人們之所以不會(huì)迷失方向，是因?yàn)橛斜倍沸窃陬^頂照亮。楓葉國(guó)際學(xué)校之所以能夠蓬勃發(fā)展，蔥惠四方，是因?yàn)槲覀冇幸晃磺趭^博學(xué)、進(jìn)取爭(zhēng)先、熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身教育的好校長(zhǎng)!下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎任校長(zhǎng)為我們講話。

校長(zhǎng)發(fā)言略。

任校長(zhǎng)的講話讓我們振奮的同時(shí)也引起我們的深思：一流名校、重點(diǎn)學(xué)校的建設(shè)，這是多么美好的前景、多么光輝的前途!這一切的實(shí)現(xiàn)，離不開我們可親可敬的老師。我們楓葉學(xué)校，有一批從全國(guó)各地選聘的高學(xué)歷高素質(zhì)的名師隊(duì)伍，他們樂于奉獻(xiàn)、以校為家;他們熱愛教育、富于創(chuàng)造;她們是老師更是媽媽，在孩子成長(zhǎng)的路途上無(wú)私地撒播著陽(yáng)光雨露。下面讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)教師代表：講話。

教師代表講話略。

讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暠磉_(dá)對(duì)全體老師的敬意、謝意，好嗎?

同學(xué)們，從你們的掌聲里，我深深地體會(huì)到了激情和力量。一流名校的創(chuàng)建，除了要有一流的校園、一流的教學(xué)設(shè)施，一流的教師，更重要的是要有一流的學(xué)生。我們的學(xué)生要在學(xué)校所提供的一流條件下勤奮博學(xué)、進(jìn)取爭(zhēng)先，掌握扎實(shí)的文化知識(shí)，全面提高綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，為將來(lái)立足社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎學(xué)生代表講話。

學(xué)生代表講話略。

我們的學(xué)生勤奮博學(xué)、進(jìn)取爭(zhēng)先，在學(xué)習(xí)、生活中涌出了一大批佼佼者，今天，讓我們一起分享他們的喜悅吧!下面我宣讀在上一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生名單，以示表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以與我們大家共勉。

過程略。

同學(xué)們，之所以有鋤禾日當(dāng)午的老農(nóng)，那是因?yàn)樗麄兊男闹杏幸粋€(gè)金色的秋天;之所以有那么多身居荒漠、甘居寂寞的科學(xué)家，那是因?yàn)樗麄兊男闹猩盥裰l(wèi)星升空的渴望、他們心中充滿對(duì)藍(lán)天的向往。同學(xué)們，有耕耘就有收獲，你們成長(zhǎng)的歷程中播下的每一片種子，都將長(zhǎng)成參天大樹;你們前進(jìn)的路途上灑的每一滴汗水，終將會(huì)匯成大海中的浩瀚碧波。作為老師，我們?yōu)槟闳松械拿看芜M(jìn)步、每一點(diǎn)滴進(jìn)步都感到由衷的欣慰與高興，我們學(xué)校，將記錄你成功的每一個(gè)鼓點(diǎn)，這些小小的悅耳的音符將譜就你理想的宏大樂章。

同學(xué)們、老師們，讓我們借開學(xué)典禮的東風(fēng)，弘壯志，樹新風(fēng)，加快我校向一流名校、重點(diǎn)名校進(jìn)軍的步伐，讓我們共同描繪一幅嶄新的教育奇葩，一起譜寫一曲最動(dòng)聽、最感人的生命樂章吧!

下面我宣布：開學(xué)典禮到此結(jié)束。

開學(xué)典禮主持詞2尊敬的老師們、同學(xué)們：

在這金秋送爽、碩果飄香的季節(jié)里，麻屯高中的全體師生歡聚一堂，舉行本學(xué)期第一次盛大聚會(huì)——20_~20_學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮。

今天的開學(xué)典禮共有九項(xiàng)議程

下面，我宣布：麻屯高中學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮現(xiàn)在開始!

國(guó)旗、國(guó)歌是祖國(guó)的象征，升國(guó)旗、奏國(guó)歌是愛國(guó)主義教育的具體體現(xiàn)。大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)：全體起立、奏國(guó)歌!(禮畢，請(qǐng)坐。)

老師們、同學(xué)們：在過去的一年里，麻屯高中全體師生在校委會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，全力拼搏，真抓實(shí)干，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)：有請(qǐng)_校長(zhǎng)就上學(xué)年工作進(jìn)行總結(jié)，就本學(xué)期工作進(jìn)行安排。

老師們、同學(xué)們：在上學(xué)期的工作中，我校在教職中涌現(xiàn)出了一批愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表的優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、模范班主任，在學(xué)生中涌現(xiàn)出了一批勤奮好學(xué)、樂于助人、積極向上、愛校愛班的三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員。經(jīng)校委會(huì)研究，給予集中表彰。大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：有請(qǐng)___宣讀在20_——20_學(xué)年第一學(xué)期工作中受表彰人員名單并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

老師們、同學(xué)們：給人生命的是媽媽，給人慧命的是老師。老師是第三個(gè)給你生命的人。“師愛為魂，學(xué)高為師、身正為范”，這是我們?nèi)w教師的鄭重承諾和不懈追求。大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)，有請(qǐng)教師代表，市師德標(biāo)兵、縣“十佳師德標(biāo)兵”___老師發(fā)言。

老師們、同學(xué)們，近年來(lái)，我校的高考成績(jī)屢創(chuàng)新高，一大批入學(xué)成績(jī)并不高的同學(xué)，經(jīng)過在我校三年的學(xué)習(xí)，成功地走進(jìn)了大學(xué)的殿堂。剛剛畢業(yè)的高三學(xué)生___同學(xué)就是其中的典型代表。___同學(xué)在高考通知書下達(dá)后，專門向?qū)W校送來(lái)了感謝信。大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)，有請(qǐng)高三畢業(yè)生___宣讀致學(xué)校的一封感謝信。

走進(jìn)高三，我們腳步鏗鏘，不再迷茫;走進(jìn)高三，我們志在四方，風(fēng)雨直闖;走進(jìn)高三，我們?yōu)閴?mèng)圓而奮斗。大會(huì)進(jìn)行第六項(xiàng)，下面由高三學(xué)生代表___同學(xué)發(fā)言。

人生的緊要處只有幾步，特別是人年輕的時(shí)候。高中是人生的奠基期，三年統(tǒng)籌、重在高一。良好的開端是成功的一半。這些都道出了高一年級(jí)學(xué)習(xí)的`重要性。從開學(xué)以來(lái)的學(xué)情看，高一年級(jí)同學(xué)進(jìn)入角色快，學(xué)習(xí)進(jìn)行狀態(tài)好，呈現(xiàn)出積極向上的勢(shì)頭，給學(xué)校注入了生機(jī)和活力。大會(huì)進(jìn)行第七項(xiàng)，有請(qǐng)高一學(xué)生代表___同學(xué)發(fā)言。

良好的行為習(xí)慣，是人成長(zhǎng)中十分重要的方面，沒有良好習(xí)慣的人注定難成氣候。保持良好的校風(fēng)校貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)，師生才能有良好的精神狀態(tài)，我們的學(xué)校、我們的事業(yè)才能發(fā)展。具體該怎樣做呢?大會(huì)進(jìn)行第八項(xiàng)，有請(qǐng)政教處_主任講話。

校長(zhǎng)是學(xué)校的關(guān)鍵，是學(xué)校的靈魂，是師者之師。每一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)都具有個(gè)性化、特殊的優(yōu)秀品質(zhì)，正是這些優(yōu)秀品質(zhì)造就了優(yōu)秀的校長(zhǎng)。我們的_校長(zhǎng)就走一路干一路的求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀校長(zhǎng)。大會(huì)進(jìn)行最后一項(xiàng)儀程，有請(qǐng)_校長(zhǎng)講話。

_校長(zhǎng)的講話語(yǔ)重心長(zhǎng)、情真意切、發(fā)人深思、催人奮進(jìn)。給我們上了一堂難得的感恩勵(lì)志課、成功指導(dǎo)課、做人提升課。希望全校師生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)講話精神，努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，再立新功。

結(jié)束語(yǔ)

老師們、同學(xué)們：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，責(zé)任與使命同在。希望全體師生能借開學(xué)典禮的東風(fēng)，弘壯志，樹新風(fēng)，求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)拼搏、砥礪前進(jìn)!讓我們共同描繪一幅嶄新的教育奇葩，一起譜寫一曲最動(dòng)聽、最感人的生命樂章吧!

開學(xué)典禮到此結(jié)束，謝謝大家!

開學(xué)典禮主持詞3一、開場(chǎng)

A：尊敬的'領(lǐng)導(dǎo)、老師們

B：親愛的小伙伴們

合：大家———早上好!

A：帶著對(duì)暑假生活的美好記憶，

B：懷著對(duì)新學(xué)期、新生活的美好向往，

合：我們又回到了熟悉的校園，在此歡聚一堂

A：現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)试S我鄭重宣布——

合：登瀛小學(xué)“放飛夢(mèng)想，幸福成長(zhǎng)”新學(xué)期開學(xué)典禮，暨第一周升旗儀式，現(xiàn)在開始!

二、升旗儀式

A：燦爛的笑容和祖國(guó)的花朵一起綻放，

B：嘹亮的歌聲同莊嚴(yán)的國(guó)歌一同奏響

A：就讓我們以飽滿的精神、標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，在朝陽(yáng)中升起本學(xué)期的第一面國(guó)旗。

B：升國(guó)旗，奏國(guó)歌…敬禮(升旗手：五1中隊(duì))

三、新學(xué)期致詞

A：能夠在登小這片充滿書香的沃土上幸福成長(zhǎng)，離不開校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與呵護(hù)，

B：新的學(xué)期，董校長(zhǎng)對(duì)我們又有哪些期望呢?讓我們以熱烈的掌聲歡迎董校長(zhǎng)做新學(xué)期致詞。

(董校長(zhǎng)致詞)

A：校長(zhǎng)的話語(yǔ)真誠(chéng)、親切，給我們指明了新學(xué)期的方向和目標(biāo)，引領(lǐng)我們朝著夢(mèng)想前行。

四、放飛夢(mèng)想

B：登小是我們溫馨的家，今天，這個(gè)大家庭里又多了一張張稚嫩、燦爛的笑臉，

A：他們就是一年級(jí)的弟弟妹妹們，從今天起他們將和我們共度愉快的校園生活，放飛夢(mèng)想，幸福成長(zhǎng)。

B：讓我們伸出雙手用熱烈的掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)一年級(jí)小朋友的歡迎。(鼓掌)

B：別看一年級(jí)的同學(xué)是第一次參加開學(xué)典禮，他們的表現(xiàn)可真棒!祝愿他們?cè)诘切∵@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)!

A：人生如船，夢(mèng)想是帆，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)。同學(xué)們，你們的夢(mèng)想又是什么呢?開學(xué)第一天，我們請(qǐng)大家都來(lái)想一想自己的夢(mèng)想。每個(gè)年級(jí)的代表都來(lái)說說自己的夢(mèng)想。

(1—5年5人說夢(mèng)想)

B：同學(xué)們，為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，我們要做些什么呢?下面讓我們聽聽大隊(duì)長(zhǎng)葉思聞同學(xué)的發(fā)言。

(學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言)

A：是啊!夢(mèng)想在前，路在腳下。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，需要我們以嶄新的面貌迎接每一天的挑戰(zhàn)。

B：如今，起航的笛聲已經(jīng)拉響，就讓我們放飛夢(mèng)想，帶著夢(mèng)想遠(yuǎn)航。

A：最后，祝愿各位同學(xué)日有所進(jìn)、幸福成長(zhǎng)，各位老師身體健康、工作順心!

B：“放飛夢(mèng)想，幸福成長(zhǎng)”開學(xué)典禮，暨第一周升旗儀式到此結(jié)束!

開學(xué)典禮主持詞4尊敬的老師們、同學(xué)們：

在這金秋送爽、碩果飄香的季節(jié)里，麻屯高中的全體師生歡聚一堂，舉行本學(xué)期第一次盛大聚會(huì)――20_~20_學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮。

今天的開學(xué)典禮共有九項(xiàng)議程

下面，我宣布：麻屯高中學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮現(xiàn)在開始!

國(guó)旗、國(guó)歌是祖國(guó)的象征，升國(guó)旗、奏國(guó)歌是愛國(guó)主義教育的具體體現(xiàn)。大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)：全體起立、奏國(guó)歌!(禮畢，請(qǐng)坐。)

老師們、同學(xué)們：在過去的一年里，麻屯高中全體師生在校委會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，全力拼搏，真抓實(shí)干，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)：有請(qǐng)_校長(zhǎng)就上學(xué)年工作進(jìn)行總結(jié)，就本學(xué)期工作進(jìn)行安排。

老師們、同學(xué)們：在上學(xué)期的工作中，我校在教職中涌現(xiàn)出了一批愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表的優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、模范班主任，在學(xué)生中涌現(xiàn)出了一批勤奮好學(xué)、樂于助人、積極向上、愛校愛班的三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員。經(jīng)校委會(huì)研究，給予集中表彰。大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：有請(qǐng)___宣讀在20_--20_學(xué)年第一學(xué)期工作中受表彰人員名單并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

老師們、同學(xué)們：給人生命的是媽媽，給人慧命的是老師。老師是第三個(gè)給你生命的人?！皫煇蹫榛辏瑢W(xué)高為師、身正為范”，這是我們?nèi)w教師的鄭重承諾和不懈追求。大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)，有請(qǐng)教師代表，市師德標(biāo)兵、縣“十佳師德標(biāo)兵”___老師發(fā)言。

老師們、同學(xué)們，近年來(lái)，我校的高考成績(jī)屢創(chuàng)新高，一大批入學(xué)成績(jī)并不高的同學(xué)，經(jīng)過在我校三年的學(xué)習(xí)，成功地走進(jìn)了大學(xué)的殿堂。剛剛畢業(yè)的高三學(xué)生___同學(xué)就是其中的典型代表。___同學(xué)在高考通知書下達(dá)后，專門向?qū)W校送來(lái)了感謝信。大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)，有請(qǐng)高三畢業(yè)生___宣讀致學(xué)校的一封感謝信。

走進(jìn)高三，我們腳步鏗鏘，不再迷茫;走進(jìn)高三，我們志在四方，風(fēng)雨直闖;走進(jìn)高三，我們?yōu)閴?mèng)圓而奮斗。大會(huì)進(jìn)行第六項(xiàng)，下面由高三學(xué)生代表___同學(xué)發(fā)言。

人生的緊要處只有幾步，特別是人年輕的時(shí)候。高中是人生的奠基期，三年統(tǒng)籌、重在高一。良好的開端是成功的一半。這些都道出了高一年級(jí)學(xué)習(xí)的重要性。從開學(xué)以來(lái)的學(xué)情看，高一年級(jí)同學(xué)進(jìn)入角色快，學(xué)習(xí)進(jìn)行狀態(tài)好，呈現(xiàn)出積極向上的勢(shì)頭，給學(xué)校注入了生機(jī)和活力。大會(huì)進(jìn)行第七項(xiàng)，有請(qǐng)高一學(xué)生代表___同學(xué)發(fā)言。

良好的行為習(xí)慣，是人成長(zhǎng)中十分重要的方面，沒有良好習(xí)慣的人注定難成氣候。保持良好的校風(fēng)校貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)，師生才能有良好的精神狀態(tài)，我們的學(xué)校、我們的事業(yè)才能發(fā)展。具體該怎樣做呢?大會(huì)進(jìn)行第八項(xiàng)，有請(qǐng)政教處_主任講話。

校長(zhǎng)是學(xué)校的關(guān)鍵，是學(xué)校的靈魂，是師者之師。每一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)都具有個(gè)性化、特殊的優(yōu)秀品質(zhì)，正是這些優(yōu)秀品質(zhì)造就了優(yōu)秀的校長(zhǎng)。我們的_校長(zhǎng)就走一路干一路的求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀校長(zhǎng)。大會(huì)進(jìn)行最后一項(xiàng)儀程，有請(qǐng)_校長(zhǎng)講話。

_校長(zhǎng)的講話語(yǔ)重心長(zhǎng)、情真意切、發(fā)人深思、催人奮進(jìn)。給我們上了一堂難得的感恩勵(lì)志課、成功指導(dǎo)課、做人提升課。希望全校師生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)講話精神，努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，再立新功。

結(jié)束語(yǔ)：

老師們、同學(xué)們：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，責(zé)任與使命同在。希望全體師生能借開學(xué)典禮的東風(fēng)，弘壯志，樹新風(fēng)，求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)拼搏、砥礪前進(jìn)!讓我們共同描繪一幅嶄新的教育奇葩，一起譜寫一曲最動(dòng)聽、最感人的生命樂章吧!

開學(xué)典禮到此結(jié)束，謝謝大家!

開學(xué)典禮主持詞5親愛的老師、同學(xué)們：

大家下午好!

陽(yáng)光明媚，充滿了新學(xué)期的希望。再起秋風(fēng)，吹拂著跳動(dòng)的心房。

清爽的季節(jié)里，我們歡聚一堂;和諧的氣氛中，我們傾訴心聲。敞開你的心扉，共享這難得的時(shí)光。

我宣布_小學(xué)20_年秋季開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。

開學(xué)典禮進(jìn)行第一項(xiàng)：升中華人民共和國(guó)國(guó)旗。(全體起立)

全體立正!升國(guó)旗、奏國(guó)歌，敬禮!齊唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌，禮畢!讓我們用掌聲歡迎升旗手和護(hù)旗手歸隊(duì)!全體同學(xué)，稍息!

開學(xué)典禮進(jìn)行第二項(xiàng)：校長(zhǎng)致辭

我們_小學(xué)之所以能夠蓬勃發(fā)展，是因?yàn)槲覀冇星趭^博學(xué)、進(jìn)取爭(zhēng)先、熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身教育的校領(lǐng)導(dǎo)和老師們!新的學(xué)期，新的希望，下面，我們以熱烈的掌聲歡迎顧校長(zhǎng)為本次開學(xué)典禮致辭，有請(qǐng)顧校長(zhǎng)。(校長(zhǎng)講話)

顧校長(zhǎng)的致辭讓我們感到振奮和鼓舞，愿蘆小人互相鼓勵(lì)、互相鞭策、共同攜手描繪學(xué)校美好的未來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡暩兄x顧校長(zhǎng)。

開學(xué)典禮進(jìn)行第三項(xiàng)：教師代表講話。

讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)優(yōu)秀教師范愛民老師講話。

讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暠磉_(dá)對(duì)全體老師的敬意、謝意!

同學(xué)們，從你們的掌聲里，我深深地體會(huì)到了激情和力量。同學(xué)們你們是國(guó)家的未來(lái)，學(xué)校的驕傲，今天你們?cè)谛@里學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

開學(xué)典禮進(jìn)行第四項(xiàng)：學(xué)生代表講話。

接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生代表同學(xué)發(fā)言，大家歡迎。(學(xué)生代表講話)

同學(xué)代表全體同學(xué)們對(duì)新學(xué)期表了態(tài)，希望大家處處嚴(yán)格要求自己，在新學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

開學(xué)典禮進(jìn)行第五項(xiàng)：

上學(xué)年工作表彰。

請(qǐng)蔣校長(zhǎng)宣讀獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

剛才，學(xué)校對(duì)上學(xué)年表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行了表彰，愿獲獎(jiǎng)學(xué)生再接再厲，在新學(xué)年里取得更大的進(jìn)步;沒獲獎(jiǎng)的的學(xué)生，要以他們?yōu)槟繕?biāo)，努力學(xué)習(xí)、工作，明年的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上一定會(huì)有你的身影。

我們_小學(xué)有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，他們樂于奉獻(xiàn)、以校為家;他們熱愛教育、富于創(chuàng)造;她們是老師、更是媽媽、一位好父親，在同學(xué)們成長(zhǎng)的路途上無(wú)私地撒播著陽(yáng)光雨露。

結(jié)束語(yǔ)：

九月是收獲的季節(jié)，秋天從來(lái)都屬于辛勤耕耘的人們。校長(zhǎng)的期望，老師的教誨，同學(xué)的心聲，我們要時(shí)時(shí)銘記在心。新的學(xué)期，新的開始，帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也孕育新的憧憬與希望，面對(duì)這一更為緊張和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)與工作，我們每一位教師、學(xué)生應(yīng)以滿腔的熱情投入到新學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)中去，為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)而奮斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書寫新學(xué)期學(xué)習(xí)與工作的滿意答卷。我們有理由相信，只要努力與我們同行，希望就會(huì)與我們同在!輝煌就會(huì)與我們共存!

最后祝愿老師、同學(xué)們?cè)谛碌钠瘘c(diǎn)，取得更輝煌的成績(jī)!祝各位老師身體健康、工作順心!

我宣布：_小學(xué)20_年秋開學(xué)典禮到此結(jié)束。

請(qǐng)各班有秩序地回教室。

第7篇：第三學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

【論文摘要】我校在數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)中引入了項(xiàng)目教學(xué)法，通過幾個(gè)典型的案例教學(xué)，貫穿了三年的專業(yè)理論與實(shí)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，串起了本專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容;有效地提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;通過此項(xiàng)學(xué)習(xí)改革，也擴(kuò)展了同學(xué)們的專業(yè)技能知識(shí)面，增強(qiáng)了同學(xué)們就業(yè)適應(yīng)能力，拓寬了就業(yè)面。

項(xiàng)目教學(xué)法(Project-based Learning，簡(jiǎn)稱PBL)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，選擇典型項(xiàng)目，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。是師生通過完成若干個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。這種教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教育手段，貫穿新的教育理念，以職業(yè)能力作為進(jìn)行教育的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);以通過職業(yè)分析確定的綜合能力作為學(xué)習(xí)的科目;以市場(chǎng)對(duì)專項(xiàng)能力的需求方向作為安排教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面，學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)的要求劃分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，通過小組的分工協(xié)作，獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施，完成項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。

一、實(shí)習(xí)教學(xué)概況

幾年來(lái)，我校秉著“強(qiáng)化技能訓(xùn)練”這一指導(dǎo)思想。對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)變系統(tǒng)為實(shí)用，變課題為項(xiàng)目。以項(xiàng)目實(shí)踐為主線，貫穿必需的專業(yè)理論知識(shí);以行為導(dǎo)向?yàn)橹饕绞剑鋵?shí)相關(guān)的技能要點(diǎn);以完成產(chǎn)品、工件為載體，培養(yǎng)現(xiàn)代工人所應(yīng)具備的良好素質(zhì)。通過完成一個(gè)個(gè)產(chǎn)品，使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中獲得勞動(dòng)的成就感，同時(shí)掌握各種應(yīng)有的生產(chǎn)加工技能。進(jìn)一步提高其分析和解決某一具體問題的能力，把專項(xiàng)操作技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施計(jì)劃

我們根據(jù)上述指導(dǎo)思想，確立了幾個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，貫穿三年的專業(yè)理論與實(shí)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。下面介紹一個(gè)比較典型的制作實(shí)例——機(jī)用虎鉗。

1、在第一學(xué)年第二學(xué)期《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)后期進(jìn)行裝配體的測(cè)繪，安排機(jī)用虎鉗裝配體的測(cè)繪。目的:通過裝配體實(shí)物——機(jī)用虎鉗的測(cè)繪，培養(yǎng)學(xué)生的零件測(cè)繪能力和中等復(fù)雜零件圖樣、較簡(jiǎn)單裝配圖的繪制能力和識(shí)圖能力;掌握測(cè)繪的基本方法與步驟，并鞏固公差配合等知識(shí)。完成本項(xiàng)目所需學(xué)時(shí):1周

2、在第二學(xué)年第一學(xué)期《AUTOCAD》的學(xué)習(xí)中后期，要求同學(xué)們把上一學(xué)期自己測(cè)繪所得的手繪零件圖與裝配圖運(yùn)用AUTOCAD繪圖軟件抄畫進(jìn)電腦里，并把部分圖樣進(jìn)行打印出圖。目的:通過抄畫自己測(cè)繪的機(jī)用虎鉗圖樣，并打印出圖的實(shí)踐。以提升同學(xué)們的AUTOCAD繪圖的基本基本技能;進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力，達(dá)到全面落實(shí)本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成本項(xiàng)目所需學(xué)時(shí):1周

3、在第二學(xué)年第二學(xué)期《Pro/E》的學(xué)習(xí)中后期，要求同學(xué)們把前一學(xué)期自己測(cè)繪所得的手繪零件圖與裝配圖用機(jī)械專業(yè)軟件Pro/E進(jìn)行三維造型。目的:通過機(jī)用虎鉗的三維造型練習(xí)，達(dá)到能熟練掌握使用專業(yè)軟件進(jìn)行零件的幾何造型的方法。完成本項(xiàng)目所需學(xué)時(shí):1周

4、在第三學(xué)年第一學(xué)期的數(shù)控加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，利用校內(nèi)現(xiàn)有的各種加工設(shè)備加工機(jī)用虎鉗的全部零件，并進(jìn)行裝配。在加工中涉及的工種包括:鑄造、普通車工、數(shù)控車工、鉗工、普通銑工、數(shù)控銑工(加工中心)等。目的:結(jié)合《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容。熟練掌握主要工種的基本操作技能;鞏固各工種所要掌握的相關(guān)工藝知識(shí)和基本操作技能。完成本項(xiàng)目所需學(xué)時(shí):6周

5、第三學(xué)年第二學(xué)期為學(xué)生的下廠頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備工作。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要求與步驟

對(duì)本專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法我們的主要要求是:能使學(xué)生較全面地掌握中級(jí)數(shù)控車工、中級(jí)數(shù)控銑工應(yīng)具備的專業(yè)理論知識(shí)與操作技能;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)能達(dá)到:

(1)熟悉機(jī)械加工常用設(shè)備的結(jié)構(gòu)并掌握設(shè)備的操作技能。

(2)掌握中級(jí)數(shù)控車工、中級(jí)數(shù)控銑工(加工中心)量具、精密量具和量?jī)x的結(jié)構(gòu)、原理，并掌握用其進(jìn)行測(cè)量的技能。

(3)掌握數(shù)控車工、數(shù)控銑工(加工中心)基本技能知識(shí)和基本操作技能。

(4)能熟練進(jìn)行各有關(guān)計(jì)算，會(huì)查閱相關(guān)技術(shù)手冊(cè)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

(5)能熟練掌握使用機(jī)械專業(yè)軟件。

(6)能正確制訂機(jī)件各零件的加工工藝與裝配工藝。

(7)在實(shí)訓(xùn)中遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程。

在每個(gè)階段、每次的項(xiàng)目實(shí)施過程中我們一般按照下面步驟進(jìn)行:

(1)項(xiàng)目的確定:向?qū)W生宣布在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成的項(xiàng)目。

(2)制定計(jì)劃:根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，確定工作步驟和順序。

(3)實(shí)施計(jì)劃:學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和順序展開工作。

(4)成果展示:項(xiàng)目計(jì)劃的工作結(jié)束后，對(duì)形成的成果進(jìn)行展示。(5)評(píng)估總結(jié):主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。

四、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，改變了過去我校專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練中的諸多不足。過去，同學(xué)們能完成一些單項(xiàng)的訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差，在學(xué)習(xí)中依賴性較強(qiáng)，習(xí)慣于按教師的要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏分析問題解決問題的能力?，F(xiàn)在通過完成項(xiàng)目任務(wù)，把專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把實(shí)習(xí)訓(xùn)練與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。不僅提高了同學(xué)們的專業(yè)理論水平和實(shí)際操作技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)在各項(xiàng)目的實(shí)施過程中又增加了多種實(shí)用性技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在校的操作技能訓(xùn)練的面更廣，大大提高了同學(xué)們的獨(dú)立生產(chǎn)能力，也為同學(xué)們?cè)趯?lái)職業(yè)生涯中的職業(yè)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。同學(xué)們就業(yè)后，受到了用人單位的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：第三學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：ISAS課程;可持續(xù)發(fā)展能力;高階能力;探究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0201-02

2011年10月12日《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》明確指出：“改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力”。這表明對(duì)高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)重視程度已經(jīng)被提到新的高度。高職畢業(yè)生能否真正具有發(fā)展后勁，能否在原有崗位上創(chuàng)造性地開展工作，是否具有可持續(xù)發(fā)展能力，如何培養(yǎng)高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，是高職教育需要進(jìn)一步探索的問題。

一、ISAS課程

ISAS是Information Search and Analysis Skills的縮寫，即信息檢索與分析技能。1997年“NIIT”培訓(xùn)課程體系由印度引入中國(guó)以后，從2004年開始進(jìn)入各大職業(yè)院校，ISAS課程隨著NIIT的引進(jìn)在各高職院校的軟件技術(shù)類專業(yè)中開展教學(xué)。ISAS課程以3-5人為一組的小組形式共同完成一項(xiàng)專題報(bào)告，從組織、分工、計(jì)劃到信息檢索、分析檢索材料，組織專題內(nèi)容完成文檔、展示課題成果等，全過程由學(xué)生完成。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師成為引導(dǎo)者，采用具體的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)-總結(jié)-提高的過程中逐步發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，塑造自身的個(gè)性。ISAS課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的利用和分析能力、推理能力、解決問題的能力、交流溝通和演講能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)演示分析和趨勢(shì)預(yù)測(cè)、提升自身的綜合素質(zhì)。

二、ISAS課程與高職學(xué)生可持續(xù)能力培養(yǎng)的關(guān)系

可持續(xù)發(fā)展能力，在教育領(lǐng)域內(nèi)是指人們通過一定時(shí)期的教育，既能適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要，滿足個(gè)人發(fā)展的需要，又能保證身心有序、協(xié)調(diào)、均衡地發(fā)展，以保持全面、長(zhǎng)久的發(fā)展能力，它能保證其在適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的同時(shí)，也為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說，就是某一時(shí)期內(nèi)接受的教育，要既能夠滿足當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際需要，又能夠?qū)ο乱粫r(shí)期重新接受更高更深更新的教育產(chǎn)生促進(jìn)作用的能力。在高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)途徑上，多數(shù)研究者都認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力;發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高大學(xué)生的自我教育能力;教會(huì)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)大學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力;創(chuàng)設(shè)有利條件，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在具體的教育教學(xué)過程中，高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)沒有具體的載體和形式，很多的想法就會(huì)流于形式。借助ISAS課程的教學(xué)實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生搜索和獲取信息的能力、分析和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交際能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)言表達(dá)和文檔綜合能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。ISAS課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與所培養(yǎng)的能力關(guān)系見圖一所示。

將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)與ISAS課程教學(xué)研究相結(jié)合，既可為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)找到載體，又可以為ISAS課程賦予新的內(nèi)容與使命。

三、ISAS課程的教學(xué)實(shí)施

1.課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)。ISAS課程的教學(xué)組織過程是：課程介紹分組選題檢索資料分析資料撰寫文檔制作PPT中期檢查演練演講答辯點(diǎn)評(píng)總結(jié)。在這十一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。大部分環(huán)節(jié)由學(xué)生在業(yè)余時(shí)間完成，教師主要通過講座形式，向?qū)W生介紹信息檢索、分析的基本方法和演講溝通技巧，并組織學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。

2.課程教學(xué)總進(jìn)程設(shè)計(jì)。本課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，因此課程教學(xué)進(jìn)程跨度為10周。具體實(shí)施：第1周（啟動(dòng)周）：課程介紹、學(xué)生分組選題;第2，3周：信息檢索能力訓(xùn)練;第4，5周：信息分析能力訓(xùn)練;第6周：中期檢查;第7，8周：演講溝通能力訓(xùn)練;第9周：演講答辯演練;第10周：課題考核答辯。

3.課程考核。學(xué)生在完成所有學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)后，以小組為單位提交課題文檔、演示文檔（PPT），并以演講答辯形式進(jìn)行課題展示。課程在學(xué)生入校第二個(gè)學(xué)期開設(shè)，持續(xù)開設(shè)三個(gè)學(xué)期。各個(gè)學(xué)期的考核側(cè)重點(diǎn)不同。第一學(xué)期，要求學(xué)生能按基本要求完成信息搜索、整理;能按規(guī)定撰寫文檔、制作ppt;能脫稿完成5分鐘演講。第二學(xué)期，在達(dá)到第一層次要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考核：能對(duì)搜索的信息進(jìn)行基本的分析，提煉出自己的觀點(diǎn);能應(yīng)用一定的演講技巧進(jìn)行演講。第三學(xué)期，在達(dá)到第二層次要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考核：能對(duì)搜索的信息進(jìn)行較深入的分析，主題知識(shí)性強(qiáng);能應(yīng)用一定的演講技巧，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn);能準(zhǔn)確地、技巧地回答答辯問題。

四、ISAS課程的選題指南

1.選題要求。ISAS課程的選題應(yīng)滿足以下要求：①題目要緊貼學(xué)生專業(yè)，與后續(xù)專業(yè)課程和今后的職業(yè)取向相關(guān)。這樣，可使學(xué)生在研究課題的同時(shí)，對(duì)專業(yè)和課程有所了解;在展示成果時(shí)，也可讓聽演講的其他學(xué)生對(duì)那些尚未接觸的知識(shí)有一定的了解。②選題要緊跟專業(yè)發(fā)展新技術(shù)和行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，如新見解、新觀點(diǎn)、新思想、新設(shè)計(jì)、新概念、新理論、新手段、新產(chǎn)品、新質(zhì)量、新效益等。③考慮到展示課題成果的時(shí)間有限，選題切忌太大、太泛，以免課題內(nèi)容空洞，或演示時(shí)無(wú)法講清自己研究的內(nèi)容。

2.選題設(shè)計(jì)。在信息檢索與分析中以3～5人為一組的形式共同完成一項(xiàng)專題報(bào)告。要求整組以一個(gè)總主題為中心，組員圍繞總主題從不同方面進(jìn)行闡述，每個(gè)學(xué)生展示成果的時(shí)間為5分鐘。因此，選題在遵循可行性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，要求根據(jù)組員人數(shù)圍繞總主題設(shè)置子主題。例如，對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)一年級(jí)由五名學(xué)生組成的某課題組，可選用下面這個(gè)選題：2012年中國(guó)IT市場(chǎng)年會(huì)的主題是“聚焦新一代信息技術(shù)”，將更加專注于中國(guó)的IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展。請(qǐng)從產(chǎn)業(yè)政策、應(yīng)用環(huán)境、技術(shù)趨勢(shì)、園區(qū)建設(shè)、市場(chǎng)需求等不同角度深入探討和分析戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)各細(xì)分領(lǐng)域發(fā)展過程中的熱點(diǎn)問題：①云計(jì)算;②物聯(lián)網(wǎng);③移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);④低碳經(jīng)濟(jì);⑤智慧城市。整組的總主題是“聚焦新一代信息技術(shù)”。新一代信息技術(shù)層出不窮，每一項(xiàng)信息技術(shù)都可作為信息檢索與分析的子主題?？紤]到組員人數(shù)的限制和組員對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，將子主題確定為“云計(jì)算”、“物聯(lián)網(wǎng)”、“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”、“低碳經(jīng)濟(jì)”和“智慧城市”等五個(gè)。同時(shí)要求五個(gè)子主題都圍繞產(chǎn)業(yè)政策、應(yīng)用環(huán)境、技術(shù)趨勢(shì)、園區(qū)建設(shè)、市場(chǎng)需求等角度進(jìn)行探討。值得注意的是：每個(gè)子主題涵蓋內(nèi)容的范圍不易過大，避免出現(xiàn)組員檢索、分析和展示的工作量不均衡。供參考的子主題確定方案有兩種：一個(gè)總主題、所有組員均分子主題即全組圍繞一個(gè)總主題，根據(jù)組員數(shù)分別設(shè)置子主題。例如，組員有五個(gè)，那么就設(shè)置五個(gè)子主題。

3.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體、其他組員均分子主題。即全組圍繞一個(gè)總主題，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整組的介紹和總結(jié)，再根據(jù)組員數(shù)設(shè)置子主題。例如，組員有五個(gè)，那么組長(zhǎng)從全局角度檢索分析、并負(fù)責(zé)總主題的整體介紹和最后總結(jié)，其他四名組員每人設(shè)置一個(gè)子主題，每個(gè)子主題的工作量要盡可能均衡。

4.選題方案。為了提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，隨著學(xué)生信息檢索與分析能力的持續(xù)提高，每個(gè)學(xué)期選題的方案也不同。第二學(xué)期：由教師指定選題，包括總主題和小主題。教師將主題分配給課題小組，子主題由組員自行分配。第三學(xué)期：由教師指定總主題并組織學(xué)生進(jìn)行選題過程討論，學(xué)生根據(jù)組員人數(shù)自行確定子主題，提交教師審核批準(zhǔn)后執(zhí)行。第四學(xué)期：由學(xué)生自主選題，包括總主題和小主題。教師組織學(xué)生進(jìn)行選題過程討論，并審核批準(zhǔn)學(xué)生提交的選題方案后執(zhí)行。

5.選題注意事項(xiàng)。①選題要緊跟專業(yè)發(fā)展新技術(shù)和行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，每年有所變化，不能一個(gè)選題用幾年。②選題要盡可能與學(xué)生專業(yè)以及今后的職業(yè)取向相關(guān)，與下學(xué)期所學(xué)的課程相關(guān)。

五、結(jié)論

ISAS課程是一門職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練課程，通過對(duì)學(xué)生信息搜索，文檔處理、演示文稿制作、表達(dá)演講技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力;網(wǎng)絡(luò)信息的利用、分析能力;獨(dú)立思考，解決問題能力;交流溝通，演講表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)等高階能力，解決當(dāng)前高職教育培養(yǎng)目標(biāo)高階能力缺失的教學(xué)問題。ISAS教學(xué)遵循建構(gòu)主義教學(xué)理論，開展探究性教學(xué)。以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，從專業(yè)領(lǐng)域中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。在這種學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來(lái)的多維、多層次的綜合能力正是高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見[E].教職成[2011]12號(hào).

[2]徐冬.談高職教育畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)能力的提升[J].教育與職業(yè)，2006，（07）.

[3]楊漢東.高職教育可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)幾個(gè)關(guān)鍵問題思考.職業(yè)時(shí)空，2012，（05）.

第9篇：第三學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

上學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)【1】 秋去冬來(lái)，不覺間已到外中半年了，半年來(lái)外中教給了我很多東西。團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神，享受生活的個(gè)人空間，迎接挑戰(zhàn)的堅(jiān)韌品質(zhì)，以及嚴(yán)謹(jǐn)卻不失靈活的教學(xué)風(fēng)貌，緊張卻不失活潑的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，讓我在感嘆，感動(dòng)，感慨之余更增加了前進(jìn)的勇氣和生活的樂趣?，F(xiàn)就將一學(xué)期以來(lái)工作情況總結(jié)如下：

一、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一學(xué)期來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

2、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

3、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念

一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教委、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效，為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。

1、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到一切為了人的發(fā)展的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

2、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力， 以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的洗禮。

三、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加強(qiáng)新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

1、在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽，獎(jiǎng)勵(lì)等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，讓學(xué)生在游戲的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，從而愛上語(yǔ)文。相應(yīng)提高課堂教學(xué)效率。

2、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。結(jié)合中招精神，研究中招動(dòng)向，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，結(jié)合杜朗口教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高能力，訓(xùn)練思維。

4、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常參與組內(nèi)集體備課，評(píng)課。到組內(nèi)成員的課堂上去聽課，讓自己在教中學(xué)，學(xué)中教。

5、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，落實(shí)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、做好優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作

優(yōu)生的成績(jī)直接決定著學(xué)校的聲譽(yù)，對(duì)于優(yōu)生我用擴(kuò)大化的目光去尋找和培養(yǎng)，即尋找那些有語(yǔ)文素養(yǎng)或有語(yǔ)文素養(yǎng)潛力的學(xué)生給與重點(diǎn)的關(guān)注:如上黑板板書，面批面改，心理攻勢(shì)，指導(dǎo)前進(jìn)方向，負(fù)責(zé)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，做老師的小助手等等。每次考試結(jié)束后還和學(xué)生一起分析考試的得失?？傊ㄟ^種種方式讓他們明白自己的實(shí)力及應(yīng)努力的方向，不斷的給他們前進(jìn)的動(dòng)力，從而擴(kuò)大優(yōu)生面。提高學(xué)生的自信心。

首先做到真誠(chéng)二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解 二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，在同事們的幫助下，班主任的支持下，及同學(xué)們的努力下， 這學(xué)期我較圓滿的完成了教育教學(xué)工作。畢業(yè)班教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，在外中這個(gè)充滿著挑戰(zhàn)和機(jī)遇的地方，我只是剛剛起步，需要學(xué)習(xí)和努力的還很多。今后我還要在和各位同仁攜手并戰(zhàn)的同時(shí)，加倍工作，用心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，為外中明天更加輝煌而添上自己的一筆亮麗的色彩!

正是懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。一學(xué)期已過去,新的學(xué)期即將來(lái)臨，在這半年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我對(duì)去年的工作作一總結(jié)。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

上學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)【2】 一,基本情況:

本人本期擔(dān)任高三256班,259班和260班的政治課教學(xué)任務(wù),其中256班是美術(shù)特長(zhǎng)班,259班和260班是文化班.所教班級(jí)的學(xué)生總共165人.本學(xué)期以來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,及時(shí)批改作業(yè),講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作;認(rèn)真研究考綱和試題,探索動(dòng)向;本期共進(jìn)行月考兩次,周考四次和郴州地區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)四次,做到了每次考試有試卷分析與講評(píng),學(xué)生的成績(jī)一次比一次有進(jìn)步;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不但學(xué)會(huì)知識(shí),更學(xué)會(huì)做人,為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,順利完成了教育教學(xué)任務(wù).現(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下:

二,經(jīng)驗(yàn)與體會(huì):

第一,要搞好高三復(fù)習(xí),關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課.

課堂是教學(xué)的主渠道,要想提高教學(xué)成績(jī),一定要向課堂的45分鐘要質(zhì)量.而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢關(guān)鍵是備課.俗話說,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年.,的確如此.高考涉及的知識(shí)面廣,要求考生理解能力強(qiáng),尤其是政治科目,時(shí)代性更強(qiáng).這就要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,閱讀大量的資料,以充實(shí)教材內(nèi)容。

而學(xué)生時(shí)間緊迫,教師要在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生,并讓學(xué)生理解掌握,就要精選材料,而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生.否則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)效果會(huì)適得其反.其次是要精講.高三復(fù)習(xí)本來(lái)就是重復(fù)學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)生有點(diǎn)似懂非懂,沒有新鮮感,不愛聽.因此教師絕不能局限于書本的知識(shí),既要抓書本,抓重點(diǎn),更要聯(lián)系生活,聯(lián)系時(shí)事,注重知識(shí)之間的聯(lián)系,如學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間的綜合.讓學(xué)生形成知識(shí)體系,能靈活運(yùn)用知識(shí)去分析材料,以提高解題的能力.

第二,要搞好高三復(fù)習(xí),應(yīng)注重精練.

高三復(fù)習(xí)時(shí),一般課課有小題練習(xí),單元有過關(guān)測(cè)試,月月有考試.通過加強(qiáng)訓(xùn)練,一方面是為了鞏固知識(shí),另一方面也能提高做題的速度,適應(yīng)高考.但是,到高三時(shí),各地來(lái)的資料,試卷等,五花八門,讓人眼花繚亂.這就需要教師精選材料和試題,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,有針對(duì)性地練習(xí),而不能讓學(xué)生被題海淹沒.

第三,要搞好高三復(fù)習(xí),還得以人為本,關(guān)心學(xué)生.

俗話說,親其師,信其道.對(duì)于高三學(xué)生,同樣如此.高三學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張,難免心理上,身體方面會(huì)出現(xiàn)一些問題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等.這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生,了解其疾苦,關(guān)心其生活.進(jìn)行心靈溝通,及時(shí)解決存在的問題.既使教學(xué)有針對(duì)性,又讓教師在學(xué)生中有親和力.教學(xué)效果會(huì)事半功倍.

第四,要搞好高三復(fù)習(xí),集體備課很重要.

高三是一個(gè)整體,高三復(fù)習(xí)需要統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資料.尤其是同一學(xué)科的教師應(yīng)經(jīng)常在一起研究教學(xué),提高整體成績(jī).