色彩培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的色彩培訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 美術(shù)培訓(xùn) 素描 速寫 色彩

普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)教育要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的方法認(rèn)識(shí)世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂(lè)于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)或美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力?！边@對(duì)高考美術(shù)培訓(xùn)提出了更高要求，傳統(tǒng)的美術(shù)培訓(xùn)模式已跟不上時(shí)代的發(fā)展，精英化的教學(xué)模式應(yīng)該為更先進(jìn)的培訓(xùn)模式所取代。結(jié)合這一新理念及多年教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系培訓(xùn)中的教學(xué)重難點(diǎn)，我有如下認(rèn)識(shí)。

一、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)要突出要點(diǎn)

對(duì)于高考美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行高效課堂建設(shè)，首先要突出培訓(xùn)的重點(diǎn)要點(diǎn)，瞄準(zhǔn)改革中的突出問(wèn)題，在學(xué)習(xí)研究中不斷探索，結(jié)合實(shí)際，努力尋找科學(xué)思路。

素描頭像教學(xué)既是學(xué)生參加美術(shù)高考的內(nèi)容，又是美術(shù)培訓(xùn)中投入時(shí)間精力較多的科目，但很多時(shí)候教學(xué)效果并不理想。因?yàn)槿说拿娌啃蜗笞钌鷦?dòng)完美，又富于動(dòng)態(tài)、表情和個(gè)性特點(diǎn)的變化。根據(jù)多年素描頭像培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我探索出一套行之有效的方法，即根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平深入淺出，課堂練習(xí)反復(fù)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在活潑愉悅的繪畫氣氛中輕松掌握素描頭像，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)多年培訓(xùn)，我總結(jié)出以下素描培訓(xùn)要點(diǎn)。

（一）構(gòu)圖注意整體性

構(gòu)圖是作畫的前提，全局領(lǐng)會(huì)后才能動(dòng)手作畫，因?yàn)閺恼w出局，然后到局部的鏈接，這樣點(diǎn)連點(diǎn)、線連線才可以順利完成一個(gè)滿意的作品。一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的，沒(méi)有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的。因?yàn)樗孛璧哪康?，不僅是練就一雙好手，更重要的是培養(yǎng)藝術(shù)思維，離開(kāi)了這兩點(diǎn)，素描練習(xí)就失去了意義。很多情況下，缺乏整體性，再精彩、深入的局部也是毫無(wú)意義的。

（二）輪廓勾勒要細(xì)心觀察

在素描中，用線條勾勒出事物輪廓是最關(guān)鍵的一步，沒(méi)有輪廓就沒(méi)有形狀，繪畫就沒(méi)有美感可言。培訓(xùn)中，有的同學(xué)面對(duì)素描物體，不耐心細(xì)致地觀察其外在表象，只是機(jī)械地抄襲，造成繪畫表象化、機(jī)械化。素描中學(xué)生要重點(diǎn)研究輪廓的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)力，從多方位觀察事物。

（三）入畫前要理性分析

事物的形式和表現(xiàn)力的設(shè)計(jì)是入畫的前提，也是素描首要明確的。局部與局部、局部與整體的關(guān)系都是作畫前必須理性分析的內(nèi)容，如何處理這種關(guān)系，靠比較的方法，比色調(diào)的深淺，比形體比例的長(zhǎng)短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)。根據(jù)這種比較畫出來(lái)的物象，才是客觀對(duì)象真實(shí)存在的一面。如果在沒(méi)有清楚事物的結(jié)構(gòu)和形狀關(guān)系的情況下就入畫，那么作品一定是失敗的。這樣只會(huì)令創(chuàng)作陷入迷茫。

二、美術(shù)培訓(xùn)要注重因材施教、循序漸進(jìn)

在美術(shù)課堂上，進(jìn)行美術(shù)素描的技法訓(xùn)練時(shí)，有的同學(xué)基本功扎實(shí)，從線條、角度及整體體現(xiàn)的精神都可圈可點(diǎn)，但有的同學(xué)由于基本功較差，可能在布局、透視等方面存在問(wèn)題。教師在面對(duì)這些作品時(shí)，就要正確評(píng)價(jià)，分層次評(píng)價(jià)，要充分肯定每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量。這樣既照顧了學(xué)生的自尊心，又提高了他們積極參與課堂學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中要注重循序漸進(jìn)，比如，在速寫教學(xué)中，要先了解人物的基本結(jié)構(gòu)與比例，認(rèn)識(shí)人體體塊的分布，將人體復(fù)雜的結(jié)構(gòu)用體塊的方式進(jìn)行概括，這樣能幫助我們更深刻地理解記憶人體結(jié)構(gòu)。速寫講究的是形神兼?zhèn)?，無(wú)論形體還是神態(tài)都應(yīng)當(dāng)兼而有之，初學(xué)者對(duì)形體與神態(tài)要分階段練習(xí)，在不同時(shí)期解決不同的問(wèn)題才是行之有效的。另外，線條在速寫繪畫中是十分重要的要素，線描訓(xùn)練是速寫初期訓(xùn)練必不可少的，一幅速寫作品的好壞與線條表達(dá)效果的優(yōu)劣有十分密切的關(guān)系。在中期階段，色調(diào)的使用也很重要，色調(diào)對(duì)增強(qiáng)速寫畫面的藝術(shù)效果不可忽視，它具有表現(xiàn)體積，拉開(kāi)空間和層次的作用。學(xué)會(huì)概括與歸納，學(xué)會(huì)對(duì)復(fù)雜形體進(jìn)行歸納與整理，要善于取舍。最后要做到熟能生巧，要下苦工夫，在大量地速寫中訓(xùn)練，在不斷地訓(xùn)練中提高，做到胸有成竹。總之，練習(xí)速寫要有合理的步驟，逐步進(jìn)行，這樣才能取得事半功倍的效果。

三、高考美術(shù)培訓(xùn)要突出理性解讀

在教學(xué)控制上，教師應(yīng)該有所為有所不為。在新的教學(xué)理念下，學(xué)生有了自我控制的權(quán)利，教師不再需要全面控制，只需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀層面的把握，比如對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)容量、教學(xué)進(jìn)度等要有比較全面的把握和控制，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

基于美術(shù)培訓(xùn)的緊迫性、專業(yè)性，培訓(xùn)教師應(yīng)該在培訓(xùn)中通過(guò)引導(dǎo)實(shí)踐，多給學(xué)生進(jìn)行理性專業(yè)解讀，比方說(shuō)，對(duì)于色彩的教學(xué)培訓(xùn)，我一直強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)的理解和把握：一是色調(diào)，這是色彩技巧中的基礎(chǔ)，很多美術(shù)考生對(duì)這個(gè)“基礎(chǔ)”不太得心應(yīng)手；二是色彩明度，這是表現(xiàn)色澤明暗、對(duì)比的，色彩明度的合理搭配會(huì)讓畫面更有層次感；三是色彩的冷暖關(guān)系，這一點(diǎn)如果運(yùn)用好，區(qū)分出它們的冷暖和不同的色彩屬性，就能創(chuàng)作出一幅絕佳的作品；四是色彩純度，它決定畫面的整體效果。色彩教學(xué)中，做好了這種教學(xué)內(nèi)容的理性解讀，就能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有較深層的認(rèn)識(shí)，便于他們理解掌握。

總之，新課程改革，最終要在培訓(xùn)教學(xué)中實(shí)踐，追求培訓(xùn)教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，不但會(huì)改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，而且能增強(qiáng)學(xué)生自信心。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

每一個(gè)女性都是一朵花，處于青春期的女大學(xué)生更是一朵正在盛開(kāi)的鮮花?？甚r花必須精心合理的料理才能綻放出美麗。而當(dāng)代大學(xué)生由于學(xué)習(xí)、生活等方面的原因，對(duì)自身的情況不了解，在日常的穿著打扮上常常不合理，這不僅體現(xiàn)不出女大學(xué)生應(yīng)有的朝氣，給人以不好的印象，也給女大學(xué)生的心靈帶來(lái)一定的創(chuàng)傷，打擊了她們的自信心。本次活動(dòng)通過(guò)專業(yè)人士的講座和培訓(xùn)，提高女大學(xué)生在自我形象設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，使女大學(xué)們更好認(rèn)識(shí)自己，展現(xiàn)出自己的青春美麗，自信面對(duì)生活。

二、活動(dòng)主題：高貴美麗，在這里綻放

——現(xiàn)代女性形象設(shè)計(jì)之個(gè)人色彩診斷

三、活動(dòng)組織單位：廣西師范大學(xué)大學(xué)生志強(qiáng)社

四、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：（暫定如下）

（1）講座： xx年11月21日19：00—21：30

大學(xué)生學(xué)術(shù)報(bào)告廳

（2）培訓(xùn)： xx年11月23日

桂林市某形象設(shè)計(jì)公司或相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)校（如：桂林市形象色彩顧問(wèn)網(wǎng)工作室）

五、活動(dòng)人員：廣西師范大學(xué)女大學(xué)生(講座約200人；培訓(xùn)約20人)

六、活動(dòng)內(nèi)容及流程：

（一）內(nèi)容：本次活動(dòng)將分為講座和培訓(xùn)兩個(gè)階段進(jìn)行，使女同學(xué)們不僅在個(gè)人色彩診斷知識(shí)方面有所提高，更讓他們中一部分人親身體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓女大學(xué)生們更好發(fā)現(xiàn)自己的美、展示自己的美，自信面對(duì)每一天。

1．邀請(qǐng)桂林市形象設(shè)計(jì)公司在現(xiàn)代女性形象設(shè)計(jì)方面有豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的老師免費(fèi)為廣西師范大學(xué)學(xué)生作一場(chǎng)講座；

2．組織在校女大學(xué)生免費(fèi)參加該公司或?qū)W校的一天培訓(xùn)。

（二）流程：

1．前期工作（11月21日前）

（1）聯(lián)系培訓(xùn)公司或?qū)W校，爭(zhēng)取邀請(qǐng)有相關(guān)豐富經(jīng)驗(yàn)的老師開(kāi)展講座并爭(zhēng)取培訓(xùn)名額

（2）活動(dòng)宣傳（對(duì)于活動(dòng)的初步實(shí)行階段宣傳工作很重要，須重視）、培訓(xùn)報(bào)名

（4）主持人邀請(qǐng)（優(yōu)秀的臺(tái)風(fēng)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話和靈活的應(yīng)變能力等），場(chǎng)地申請(qǐng)保證活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)順利的開(kāi)展

（3）準(zhǔn)備所需物品

具體工作安排見(jiàn)附件《“現(xiàn)代女性個(gè)人色彩診斷講座”前期工作安排表》

2．講座當(dāng)天（11月21日）

講座流程：

（1）主持人出場(chǎng)致開(kāi)場(chǎng)白，介紹嘉賓，介紹活動(dòng)的內(nèi)容、意義

（2）嘉賓講座

（3）嘉賓與現(xiàn)場(chǎng)觀眾互動(dòng)（嘉賓對(duì)幾名觀眾現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)），參加互動(dòng)的觀眾有獎(jiǎng)品贈(zèng)送

（4）講座結(jié)束，送禮物給嘉賓

（5）打掃場(chǎng)地衛(wèi)生

3．培訓(xùn)前一天（11月22日）

①相關(guān)物品的歸還（由租借者歸還）

②再次與培訓(xùn)公司或?qū)W校聯(lián)系，確保第二天的培訓(xùn)順利進(jìn)行

4．培訓(xùn)當(dāng)天

組織受培訓(xùn)者參加培訓(xùn)，保證她們的安全

5.后期工作

（1）活動(dòng)總結(jié)

（2）活動(dòng)成果展示宣傳（對(duì)受培訓(xùn)者進(jìn)行后期采訪報(bào)道，將她們參加活動(dòng)的體會(huì)和活動(dòng)的收獲展示給大家，鼓動(dòng)她們帶動(dòng)身邊的同學(xué)愛(ài)惜自己、重視自己，把自己當(dāng)作公主來(lái)對(duì)待）

七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

事項(xiàng)

備注

經(jīng)費(fèi)（元）

橫幅2條

講座和戶外宣傳用

70

宣傳費(fèi)用（海報(bào)紙張、展板材料、嘉賓牌、傳單）

60

獎(jiǎng)品、飲用水

由贊助商贊助

/

場(chǎng)地布置（幕布、裝飾品等）

可由贊助商出一部分

150

交通及通信費(fèi)用

30

不可預(yù)計(jì)開(kāi)支

50

合計(jì)

360

附件：

現(xiàn)代女性形象設(shè)計(jì)之個(gè)人色彩診斷活動(dòng)工作安排

前期準(zhǔn)備工作安排

工作

負(fù)責(zé)部門

備注

與公司聯(lián)系、協(xié)商

事業(yè)部

注意與商家關(guān)于講座及培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員等方面問(wèn)題達(dá)成一致

拉贊助商

外聯(lián)部

可以選擇女性用品的廠家或商家

展板、海報(bào)、傳單、橫幅等方式宣傳

宣傳部、技術(shù)部

宣傳活動(dòng)、動(dòng)員學(xué)生參與、宣傳贊助商、宣傳公司。

要求分社女會(huì)員參加講座

辦公室

可同時(shí)動(dòng)員積極報(bào)名培訓(xùn)

主持人的邀請(qǐng)、場(chǎng)地的申請(qǐng)

社長(zhǎng)部

場(chǎng)地申請(qǐng)注意時(shí)間

進(jìn)行培訓(xùn)報(bào)名、人員統(tǒng)計(jì)

事業(yè)部

可以采取設(shè)點(diǎn)報(bào)名或到辦公室報(bào)名、短信報(bào)名等方式，選出人員參加培訓(xùn)

投影、音響、相機(jī)等租借

技術(shù)部

保證器材能正常使用

幕布的制作

外聯(lián)部、宣傳部

幕布要吸引人、有創(chuàng)新

煤體的聯(lián)系

外聯(lián)部

可聯(lián)系桂林社會(huì)煤體或校報(bào)、校記者團(tuán)

嘉賓牌、飲用水、禮物、裝飾場(chǎng)地用品的購(gòu)買

辦公室

禮物要有紀(jì)念意義

講座當(dāng)天工作安排

工作

負(fù)責(zé)部門

會(huì)場(chǎng)布置

工作人員

嘉賓簽到及引導(dǎo)入座

事業(yè)部

現(xiàn)場(chǎng)秩序維持

外聯(lián)部

拍照，投影、音響等設(shè)備的維護(hù)

第3篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

1 教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求

服裝專業(yè)在我國(guó)起步較晚，最早是從工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展而來(lái)，目前大多沿襲本科院校以知識(shí)理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。《服裝色彩》課程則多重視繪畫技巧，花費(fèi)大力氣要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。然而大多數(shù)服裝專業(yè)學(xué)生屬于非美術(shù)生，美術(shù)專業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱，實(shí)踐技能較差，導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)習(xí)吃力而厭學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種繪畫技巧、表現(xiàn)手段及效果都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)出來(lái)，而無(wú)法替代的則是人的創(chuàng)新思維、審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。

1.2 教學(xué)方法陳舊

職業(yè)院校的培養(yǎng)方針就是要讓學(xué)生掌握技能，最終走向工作崗位。這個(gè)技能不僅僅指專業(yè)技能，更多的是學(xué)習(xí)的技能、生活的技能、人際交往的技能。因此，教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。但目前教學(xué)中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，以傳授知識(shí)為主要教學(xué)活動(dòng)。重理論，輕實(shí)踐，課堂只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，而忽視了能力的培養(yǎng)，學(xué)生難以形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

1.3 教學(xué)資源投入不足

1.3.1 多媒體教學(xué)設(shè)備的欠缺。色彩作為一種非常直觀的物質(zhì)，具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，學(xué)生需要多看、多感受，才能更深刻地理解服裝色彩。因此教學(xué)離不開(kāi)多媒體設(shè)備，否則只能是“紙上談兵”。

1.3.2 專業(yè)教師資源的欠缺。服裝專業(yè)面臨生源少、師資短缺的瓶頸。往往要求專業(yè)課教師是多面手，既能帶設(shè)計(jì)也能帶結(jié)構(gòu)，還能帶技能大賽。經(jīng)常根據(jù)工作需要轉(zhuǎn)變研究方向，導(dǎo)致教師工作多而不專，科研能力不足。

1.4 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

服裝色彩的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握美學(xué)原理和色彩知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的審美能力，在工作中能夠進(jìn)行合理的服裝設(shè)計(jì)。目前教學(xué)中僅僅能夠通過(guò)平面表達(dá)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)、色彩搭配，無(wú)法通過(guò)實(shí)物進(jìn)行操作訓(xùn)練，存在很大的局限性。

1.5 考核評(píng)價(jià)方式死板陳舊

傳統(tǒng)的考核模式以考察方式為主，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成一幅大作業(yè)，并以畫面美感程度來(lái)決定分?jǐn)?shù)高低。這在無(wú)形中總是擺脫不了美術(shù)的陰影，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

2 改革措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

《服裝色彩》課程不是要培養(yǎng)畫家，而是通過(guò)服裝美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)在品格、能力、思維和行為方式等方面能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的人才。在教學(xué)過(guò)程中由服裝色彩知識(shí)的傳授向?qū)徝乐悄艿拈_(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變，采用啟發(fā)式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，喚起他們的主體意識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此外，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及獨(dú)立思考的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想，大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在運(yùn)用色彩中找尋快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中教授的不是繪畫、不是技巧，而是學(xué)生對(duì)美的感受，對(duì)美的追求，要讓他們通過(guò)手中的畫筆，表現(xiàn)出事物的美、生活的美，培養(yǎng)健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”和“一體化教學(xué)法”

2.2.1 項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是以工作任務(wù)為中心的教學(xué)法，一切活動(dòng)都圍繞完成項(xiàng)目展開(kāi)。它能很好地促進(jìn)師生互動(dòng)，改變以老師為主導(dǎo)的課堂格局，更注重學(xué)生的動(dòng)手能力。它不強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系下的知識(shí)系統(tǒng)性，而是設(shè)立項(xiàng)目任務(wù)，把共性知識(shí)還原到工作任務(wù)中去，讓學(xué)生在完成某個(gè)服裝色彩設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)的色彩知識(shí)。學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題，通過(guò)自己的分析思考，方案的制定實(shí)施、檢查評(píng)估、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

①項(xiàng)目提出。任務(wù)目標(biāo)明確，寫出學(xué)生要做什么。例如在進(jìn)行服裝色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，教師提出項(xiàng)目題目“2013年夏季女裝色彩設(shè)計(jì)主題――綻放”，要求學(xué)生圍繞項(xiàng)目題目進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

②項(xiàng)目分析。結(jié)合任務(wù)提出的具體要求，分析任務(wù)的條件，給出解決任務(wù)的思路，以及隱含在任務(wù)中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

③項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施是關(guān)鍵，是對(duì)項(xiàng)目分析中提出的任務(wù)的真實(shí)解決過(guò)程。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，需要把全班學(xué)生分成若干小組，由各小組制定計(jì)劃，接著對(duì)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，小組自查與互評(píng)，最后教師總結(jié)評(píng)論。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和人際溝通交流的能力。

2.2.2 “一體化教學(xué)法”即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，它突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。在課堂教學(xué)中教師通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生邊教、邊學(xué)、邊做，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行服裝色彩搭配學(xué)習(xí)中，教師在課堂上先講解色彩搭配原理，然后讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)道具服裝分組現(xiàn)場(chǎng)搭配，并由模特進(jìn)行搭配展示。學(xué)生在自己操作的過(guò)程中不僅實(shí)地掌握了色彩搭配的方法，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 完善教學(xué)資源

2.3.1 采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。色彩知識(shí)中的一些抽象的理論，很難用語(yǔ)言和文字形象地表達(dá)。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)設(shè)備上加大投入，保證多媒體設(shè)備及PHOTOSHOP等設(shè)計(jì)軟件的使用。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源制作精彩的教學(xué)課件，提供多種素材，讓學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)，使授課內(nèi)容更豐富、方式更靈活，更益于學(xué)生理解和掌握。

2.3.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，制定教師發(fā)展規(guī)劃。把服裝專業(yè)課教師送出去學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展的訊息，加強(qiáng)教師科研能力，緊跟教育發(fā)展的節(jié)奏，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

加強(qiáng)技能操作不僅能實(shí)踐理論知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性?！斗b色彩》是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，不僅用于服裝設(shè)計(jì)，對(duì)于個(gè)人穿衣打扮、商品陳列也有很好的指導(dǎo)作用。

2.4.1 建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行色彩訓(xùn)練。教學(xué)中除利用學(xué)校已有的教學(xué)道具，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生提供個(gè)人的服裝及配件，在豐富的資源下進(jìn)行服飾搭配訓(xùn)練、色彩陳列訓(xùn)練等。通過(guò)直觀的搭配體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地理解色彩屬性和服飾文化，樹(shù)立服裝整體觀念。

2.4.2 加強(qiáng)校企合作。采取走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，讓學(xué)生接觸到市場(chǎng)中的服裝色彩設(shè)計(jì)，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，同步進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，完善課程管理。

2.5 采取“作業(yè)法”改進(jìn)考核方式

教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在學(xué)生身上，但是不應(yīng)只重視分?jǐn)?shù)，而應(yīng)把更多的注意力投入到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去，要看整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng)新思維的精神。作業(yè)教學(xué)法是指在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，以作業(yè)為突破口，通過(guò)作業(yè)題目的設(shè)定、作業(yè)要求的明確、作業(yè)過(guò)程的指導(dǎo)、作業(yè)成果的評(píng)議等環(huán)節(jié)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，貫徹教學(xué)要求。

2.5.1 考核方式。此項(xiàng)作業(yè)為長(zhǎng)期作業(yè)，選題圍繞“色彩屬性”和“服裝色彩設(shè)計(jì)”兩大板塊展開(kāi)，學(xué)生圍繞子項(xiàng)目發(fā)揮想象，既要理論與實(shí)踐相結(jié)合，又要抽象與形象相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生按照規(guī)定的尺寸裝裱作業(yè)及制作標(biāo)簽，形成一套完整的作品。學(xué)期末將一學(xué)期的所有作業(yè)按照時(shí)間先后排序，并自主設(shè)計(jì)完成一幅封面，最終裝訂成冊(cè)，形成個(gè)人作品集。完成此項(xiàng)工作，既能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、排版能力、組織協(xié)調(diào)能力，又能使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感，增強(qiáng)自信心和專業(yè)學(xué)習(xí)信心，為下一步的服裝專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5.2 評(píng)價(jià)方式。每次作業(yè)完成后組織全班學(xué)生一起評(píng)價(jià)。將所有作業(yè)依次平鋪開(kāi)組織學(xué)生觀摩，觀摩過(guò)程中學(xué)生積極發(fā)言，評(píng)論優(yōu)劣。誰(shuí)畫得精致，誰(shuí)的創(chuàng)意好，誰(shuí)的構(gòu)圖巧妙等等話題熱烈討論。在互相學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，學(xué)生自己判斷，自主學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師適時(shí)給予指點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)一目了然，師生一起在輕松的氛圍中將所有知識(shí)點(diǎn)消化。同時(shí)，公開(kāi)評(píng)析作業(yè)，督促學(xué)生完成作業(yè)，有力地提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，每個(gè)學(xué)生都很努力地去思考去做作業(yè)，在無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)中使學(xué)生得到實(shí)惠。

第4篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)握猩?；?chuàng)新；改革；裝飾性

由于對(duì)口單招藝術(shù)類學(xué)生通過(guò)單招考試進(jìn)入大學(xué)所學(xué)的是藝術(shù)設(shè)計(jì)類，教學(xué)內(nèi)容有別于普通藝考類學(xué)生，因此在這個(gè)前提下，裝飾設(shè)計(jì)色彩就介入到考試中?？荚囈髮W(xué)生具有設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性，這種變革使很多單招藝術(shù)老師很頭疼，經(jīng)常為找不到標(biāo)準(zhǔn)而煩惱。我經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，在參加了幾次南藝教學(xué)培訓(xùn)和南藝?yán)蠋熖接懞蟮玫搅艘恍﹩l(fā)，下面就教學(xué)考試的形式、特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)課程和今后趨勢(shì)做些研究。

一、單招色彩考試形式

每年單招色彩考試場(chǎng)所為南京藝術(shù)學(xué)院高職院校內(nèi)，考試時(shí)間為每年3月初，考生自帶色彩考試工具，所帶考試用材不限，考試時(shí)間為三小時(shí)，考試題目為2010年公布的十套命題之內(nèi)，都是以學(xué)生熟悉的事物為主。開(kāi)考時(shí)考官提供命題如清涼一族以及物品如香蕉、牛奶、冰激凌等，要求考試以色彩獨(dú)特創(chuàng)意的形式表現(xiàn)在畫面上。

二、考卷評(píng)分分析

從以往高分卷來(lái)看，考卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)這幾點(diǎn)，第一，構(gòu)圖優(yōu)美；第二，色彩具有裝飾性、創(chuàng)新性；第三，主次分明、統(tǒng)一變化。

三、色彩課程安排

從高一到高三的兩年多時(shí)間里對(duì)于裝飾設(shè)計(jì)色彩教學(xué)來(lái)說(shuō)足夠了，高一階段的學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸色彩，一些基本的色彩繪畫技能都沒(méi)有，比如調(diào)色，混色用筆等，因此課程的開(kāi)設(shè)主要應(yīng)以寫實(shí)類色彩臨摹為主，夯實(shí)學(xué)生的色彩基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠會(huì)調(diào)色辨色，可以讓學(xué)生繪制下色相環(huán)以更快了解色彩關(guān)系。到高二階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，在基本色彩技能的基礎(chǔ)上應(yīng)學(xué)習(xí)一些色彩構(gòu)成，這個(gè)課程的開(kāi)設(shè)是由于裝飾色彩的設(shè)計(jì)性，色彩構(gòu)成作為設(shè)計(jì)色彩的一門基礎(chǔ)學(xué)科，有必要讓學(xué)生接觸到，可以幫助學(xué)生構(gòu)圖、配色、創(chuàng)作。到了高二下學(xué)期，應(yīng)該介入裝飾圖案課程，這個(gè)課程的開(kāi)設(shè)可以幫助學(xué)生進(jìn)行圖案變形。由于之前學(xué)生所學(xué)的都是寫實(shí)性物體，而裝飾設(shè)計(jì)色彩要求學(xué)生能夠?qū)σ延猩钪械奈矬w進(jìn)行變形處理，使圖面效果更有藝術(shù)性，因此裝飾圖案設(shè)計(jì)缺少不了，它可以有效幫助學(xué)生去變形圖案，使畫面更精彩。到了高三階段，學(xué)生進(jìn)入考前訓(xùn)練的緊張環(huán)節(jié)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了扎實(shí)的色彩技能和理論，可以進(jìn)行大批量的色彩命題設(shè)計(jì)，老師給予一定指導(dǎo)，要注意的是不需要學(xué)生反復(fù)創(chuàng)作，而應(yīng)在首次創(chuàng)作的作品基礎(chǔ)上進(jìn)行三到四次的提升，這樣可以迅速提高學(xué)生的作品創(chuàng)作水準(zhǔn)，到臨考前學(xué)生和老師把之前練習(xí)的作品進(jìn)行總結(jié)歸納。每個(gè)學(xué)生挑出兩張作品，進(jìn)行換色練習(xí)，這樣的訓(xùn)練可以有效針對(duì)考試時(shí)的命題進(jìn)行調(diào)整，只要配色符合命題氣氛，就是一幅佳作，而其中的物品可以進(jìn)行更換，是應(yīng)對(duì)考試的有效手段。

四、單招色彩教學(xué)方法

1.欣賞法

創(chuàng)作一幅好的色彩作品眼界很重要，學(xué)生看的少，接觸的不多，眼高手低的學(xué)生很多，因此在空余時(shí)間讓學(xué)生多欣賞些印象派大師的作品很重要，印象派大師獨(dú)到的用色手法可以大大開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

2.臨摹法

在提高了學(xué)生眼界的情況下，學(xué)生的動(dòng)手能力也需要相應(yīng)的提高，因此通過(guò)臨摹前幾次考試的優(yōu)秀作業(yè)可以迅速提高學(xué)生的裝飾色彩繪畫技法，大大縮短自己摸索的過(guò)程，以后可以將這些技法運(yùn)用到自己的創(chuàng)作作品中，在臨摹的同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的調(diào)色能力，讓學(xué)生能夠調(diào)準(zhǔn)色，調(diào)對(duì)色。

3.換色法

同樣的構(gòu)圖用不同的色彩去表現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)色創(chuàng)造能力，全班學(xué)生用一個(gè)底圖用不同的色彩表現(xiàn)出來(lái)，拓寬學(xué)生的調(diào)色思維，讓他們知道原來(lái)色彩有這么大的表現(xiàn)能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐后把好的色調(diào)記憶下來(lái)，以備今后的創(chuàng)作使用。

4.換形法

同樣的色調(diào)用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生創(chuàng)造構(gòu)圖形式，發(fā)揮想象力，使用頭腦風(fēng)暴的方法，力圖創(chuàng)造出更多的構(gòu)圖，并把好的構(gòu)圖記憶下來(lái)，在構(gòu)圖之前先構(gòu)思小稿，通過(guò)與學(xué)生和老師的交流，把好的小稿定下來(lái)，再上大圖，這樣的訓(xùn)練方法使學(xué)生可以靈活運(yùn)用構(gòu)圖形式，拓寬了他們的思維。

5.變形法

所有的裝飾圖案和表現(xiàn)方法都來(lái)源于生活，在學(xué)生思維匱乏的情況下，可以用實(shí)物激發(fā)他們的想象力。比如圖面中的罐子，就可以讓學(xué)生觀察實(shí)際的罐子實(shí)物，再通過(guò)變形，把罐子表現(xiàn)出來(lái)，同樣的花朵、水果、其他物品都可以這樣做，讓學(xué)生在平時(shí)積累圖案形式，運(yùn)用到考試中。在上課過(guò)程中我驚喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生的想象力可以如此豐富，他們的創(chuàng)作思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)計(jì)，在后期的組合構(gòu)圖中，大家把平時(shí)的圖案創(chuàng)作運(yùn)用到構(gòu)圖中，大大節(jié)省了創(chuàng)作時(shí)間。

五、單招色彩教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向

色彩考試改革一直在持續(xù)，創(chuàng)新、獨(dú)特、美觀是它一成不變的規(guī)律，它要求教師開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，塑造他們的個(gè)性，同時(shí)又要有一定的美感，這對(duì)老師和學(xué)生的要求是很高的，在今后的教學(xué)中，老師和學(xué)生必須共同學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不局限于現(xiàn)有的成果，才能取得更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué) 色彩靜物課程 “參與式”教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0207-02

色彩靜物課程是美術(shù)考生在高考時(shí)的主要測(cè)試課程，也是高校美術(shù)學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，可見(jiàn)這門課程對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要程度，所以對(duì)其教學(xué)模式的研究就顯得尤為必要。

1 “參與式”教學(xué)模式概念的提出

“參與式”最初是英國(guó)的社會(huì)學(xué)理論，后來(lái)被引入到教學(xué)領(lǐng)域形成了一種新的教學(xué)模式，是對(duì)因材施教思想的進(jìn)一步發(fā)展和完善。通俗來(lái)講，“參與式”是一種合作式或者協(xié)作式的教學(xué)法。主要指受教育者在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教師通過(guò)組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深入?yún)⑴c教學(xué)全過(guò)程，并成為其中的重要成分，師生共同建立和諧、民主的教學(xué)氛圍。不論學(xué)習(xí)者的背景和智能有何種差別，都能夠被一視同仁。學(xué)生的主體性被最大化的滿足，學(xué)生真正成為課堂的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者，只起到主導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被全面調(diào)動(dòng)，教師能馬上收到學(xué)生反饋回來(lái)的信息，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以使教學(xué)成果最優(yōu)化。

2 美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)模式的必要性

2.1 美術(shù)學(xué)的專業(yè)性質(zhì)決定倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)模式有其必要性

首先，美術(shù)學(xué)的專業(yè)性質(zhì)決定，在教學(xué)中，既要重視理論知識(shí)的傳授，更要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)。專業(yè)技能的培養(yǎng)必須要求學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行繪畫實(shí)踐，而不是被動(dòng)接受。

其次，美術(shù)教育最重要的一點(diǎn)就是，重視知識(shí)與技能的傳授的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。目前色彩靜物教學(xué)重在“以技入道”，其教學(xué)內(nèi)容非常局限。在教學(xué)方法上，也基本用統(tǒng)一的方法要求學(xué)生，極大的限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性。所以，我們要打破現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，重“導(dǎo)”而輕“灌”，重“學(xué)”而輕“教”，真正作課堂的“主體”。

2.2 美術(shù)專業(yè)學(xué)生的“雙重身份”決定了倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)模式有其必要性

高校美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅僅是普通的美術(shù)專業(yè)學(xué)生，更是未來(lái)的人民教師。學(xué)生畢業(yè)后將承擔(dān)中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作，是美術(shù)教學(xué)的一線力量。那么，美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的理論素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力將決定了畢業(yè)生能否勝任這一教學(xué)工作?！皡⑴c式”教學(xué)模式的實(shí)施，相信會(huì)促使美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，以“準(zhǔn)教師”的身份去學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這將直接優(yōu)化繪畫專業(yè)的師資人才結(jié)構(gòu)。

3 在美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程中，如何實(shí)施“參與式”教學(xué)模式

3.1 改變傳統(tǒng)的色彩靜物教學(xué)方法，實(shí)施“參與式”教學(xué)方法

首先，發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主置。將學(xué)生從教師已有經(jīng)驗(yàn)的控制之中解救出來(lái)，改變以往由教師設(shè)置好教學(xué)環(huán)境，學(xué)生被動(dòng)參與的狀態(tài)。教師通過(guò)組織、設(shè)計(jì)“活動(dòng)”的形式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。例如：讓學(xué)生參與到布置光源和色調(diào)、擺放靜物的過(guò)程中。有助于學(xué)生加深對(duì)枯燥的色彩理論的理解，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力有很大的作用。其次，建立專業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)作課的有機(jī)聯(lián)系。美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程的最終目的是通過(guò)色彩靜物寫生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、審美和表現(xiàn)的能力?！皡⑴c式”教學(xué)模式，在教給學(xué)生相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在日后學(xué)習(xí)中更得心應(yīng)手。

3.2 優(yōu)化自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度的“參與式”

教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)后，預(yù)期達(dá)到的基本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。這就決定了，教學(xué)行為的主體必須是學(xué)生，而不是教師。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本都停留在教師提供教學(xué)方案，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)方案的方式上，“參與式”教學(xué)法提倡“自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”，也就是說(shuō)，學(xué)生要參與到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度的設(shè)計(jì)中。但是這個(gè)過(guò)程中，必須反對(duì)任何強(qiáng)加的思想，必須縮小教師的規(guī)定性，擴(kuò)大學(xué)生的自主選擇性。

美術(shù)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)很特殊，既要有理論的學(xué)習(xí)，又要在理論指導(dǎo)下，進(jìn)行繪畫技法實(shí)踐，這就要求教師在教學(xué)方法上更注重實(shí)踐性。由于理論對(duì)實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用，在色彩靜物教學(xué)中，需要引進(jìn)色彩學(xué)理論，進(jìn)行系統(tǒng)的色彩學(xué)知識(shí)講解。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在高考時(shí)的培訓(xùn)基本只關(guān)注繪畫技法的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)色彩理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有對(duì)色彩理論知識(shí)有系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)，才能更好的指導(dǎo)色彩靜物寫生實(shí)踐。由于學(xué)生的基礎(chǔ)強(qiáng)弱不等，而色彩理論學(xué)習(xí)既枯燥又難以消化和理解，在這一階段，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)的要求，進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”，參與設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，逐步養(yǎng)成對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣。在這一過(guò)程中，教師只做必要的監(jiān)督和引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控者和激勵(lì)者，必要的時(shí)候，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)。

“自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”更能體現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體身份，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都將會(huì)是一個(gè)積極的推動(dòng)作用。

3.3 讓學(xué)生在參與解決問(wèn)題中進(jìn)步

教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力，預(yù)先設(shè)置教學(xué)障礙，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，綜合運(yùn)用交談法、討論法等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。但是教師的前期工作要做好，設(shè)置障礙不能過(guò)于簡(jiǎn)單或者超出學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，大膽暢談，各抒己見(jiàn)，然后通過(guò)小組討論，進(jìn)行分析，得出最優(yōu)解決方案。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維停滯的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，并表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。終極目標(biāo)是使學(xué)生在這種輕松而有教學(xué)目的的氣氛中理解和吸收知識(shí)。

《學(xué)記》中早就指出：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考和小組討論去獲得新知識(shí)。在色彩教學(xué)中，由于色彩理論的枯燥性和真實(shí)色彩的抽象性，討論和交談的方法顯得尤為重要。最初可以由教師提出問(wèn)題，展開(kāi)思路，之后逐步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并且通過(guò)研討解決問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)思維陷入瓶頸的學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。師生共同為教學(xué)目標(biāo)的完成、相應(yīng)效果的達(dá)成作出努力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行分工合作，也有利于他們提高解決問(wèn)題的能力和面對(duì)困難堅(jiān)韌不拔的意志力，這也是作為一名專業(yè)教師必備的素養(yǎng)。

3.4 色彩靜物課程“參與式”作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

在美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，作業(yè)的評(píng)價(jià)是師生之間進(jìn)行交流反饋的重要方式，更具實(shí)效性，是一種學(xué)習(xí)績(jī)效的形成性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。要改變以往教師單一評(píng)價(jià)的局面，引導(dǎo)學(xué)生參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的機(jī)制。第一，教師要對(duì)所有學(xué)生在該段課程中的整體表現(xiàn)作以拓寬知識(shí)面的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，提出共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。共性問(wèn)題要做到以后基本杜絕，個(gè)性問(wèn)題要給出合理建議。第二，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，提出解決辦法，對(duì)于學(xué)生提出的解決辦法，要有明確的評(píng)價(jià)，不能含糊不清。第三，學(xué)生之間互評(píng)機(jī)制的引入，引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀、公正的指出其他同學(xué)的問(wèn)題?？磩e人的問(wèn)題，關(guān)照自身，以達(dá)到舉一反三、共同進(jìn)步的效果。最后，教師作總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性問(wèn)題作以總結(jié)，并和學(xué)生一起提出解決方案。

3.5 學(xué)生參與教學(xué)反思

教學(xué)反思是是指教師根據(jù)課前的設(shè)計(jì)目標(biāo)和教學(xué)方案，對(duì)正在發(fā)生或已經(jīng)完成的教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)效果，進(jìn)行積極的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以期提高教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)。在過(guò)去，教學(xué)反思過(guò)程通常都是教師獨(dú)立進(jìn)行?！皡⑴c式”教學(xué)模式，要求學(xué)生積極參與這種反思活動(dòng)，從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，從機(jī)械聽(tīng)講、死記硬背，變?yōu)樽杂X(jué)地探索與思考。學(xué)生參與教學(xué)反思活動(dòng)，具有雙向調(diào)節(jié)功能，能夠促使學(xué)生站在教師的立場(chǎng)上，師生一起評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)利弊、獲益知識(shí)多少、教學(xué)效果等問(wèn)題。教師也可以及時(shí)記錄學(xué)生見(jiàn)解，以利于日后設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的教學(xué)方法。

“參與式”教學(xué)模式是一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體，在課堂教學(xué)中，會(huì)有師生之間，學(xué)生之間碰撞出來(lái)靈感的火花，也會(huì)有很多不可預(yù)料的變數(shù)，所以更要求教師激發(fā)自身的創(chuàng)造性，靈活機(jī)智的控制教學(xué)節(jié)奏，做好課堂的主導(dǎo)。

總之，通過(guò)對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程“參與式”教學(xué)模式的研究，目標(biāo)是優(yōu)化美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為教學(xué)中的積極分子，更深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)，并能以“準(zhǔn)教師”的身份去重新審視自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效。

在美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程中，推廣“參與式”教學(xué)，能夠優(yōu)化色彩靜物教學(xué)模式，使得該課程的教學(xué)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。它的實(shí)質(zhì)就是體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想。將對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生走向教師崗位后的教學(xué)理念有潛移默化的影響，從這一角度講，其影響是深遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚建光.用“參與”迎來(lái)教育的注目禮[J].江蘇教育周刊（原成才導(dǎo)報(bào)），2007（4）.

[2] 姚便芳.教育學(xué)高等師范院校參與式教學(xué)系列教材[M].北京：中國(guó)財(cái)經(jīng)出版社，2011.

[3] （美）斯蒂金斯.促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)生參與式課堂評(píng)價(jià)[M].國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目組譯制.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005.

第6篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)專業(yè)；色彩靜物；

參與式教學(xué)方法是“教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱”。是指教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的具體方法，是教學(xué)方法論的一個(gè)層面，這其中體現(xiàn)了教師的“教”法和學(xué)生的“學(xué)”法的統(tǒng)一?！皡⑴c式”教學(xué)方法是國(guó)際上積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，是對(duì)“填鴨式”教學(xué)的挑戰(zhàn)。舊有的教學(xué)方法單一、局限，缺乏民主，重視教師“教”的方法，強(qiáng)化了教師的“主導(dǎo)”地位，忽略了學(xué)生的“學(xué)”法，弱化了學(xué)生的“主體”地位，不能全方位的滿足學(xué)生的發(fā)展需要。在廣泛提倡“因材施教”的今天，對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法的研究就顯得尤為必要，我們提倡建立一個(gè)民主、寬容、富有創(chuàng)造性的“參與式”教學(xué)環(huán)境，以使師生共同積極完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。通過(guò)多年的教學(xué)研究實(shí)踐，在高校美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程的教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方法一般有以下幾種：關(guān)于理論課的學(xué)習(xí)較多的運(yùn)用講授法、提問(wèn)法、談話法、討論法、探究法；而實(shí)踐課的學(xué)習(xí)更多的使用練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等。因?yàn)槔碚撝笇?dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐又使理論有所支撐，所以我們這里所研究的教學(xué)方法，既包含理論課的“參與式”教學(xué)方法，也包含技巧實(shí)踐課的“參與式”教學(xué)方法。

1如何在色彩靜物理論講述中運(yùn)用“參與式”教學(xué)方法

提到理論課，我們更多的想到枯燥、單調(diào)等詞匯，如何提高學(xué)生的積極性，提高理論課的學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用“參與式”教學(xué)方法能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

1.1引導(dǎo)探究式

學(xué)習(xí)色彩靜物，首先要了解色彩學(xué)理論，在深?yuàn)W的色彩學(xué)理論課教學(xué)中，讓學(xué)生參與其中，采用傳統(tǒng)的講授法，結(jié)合探究法、討論法等。教師將本課程理論的幾種代表性言論客觀陳述給學(xué)生，不需要帶有教師的任何主觀情感。然后引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行資料的搜集與整理。例如，在學(xué)習(xí)色彩學(xué)基本原理的課程中，向?qū)W生陳述幾種代表性理論：（1）德國(guó)化學(xué)家W?奧斯特瓦爾德（1855～1932）創(chuàng)立的色彩學(xué)理論。（2）美國(guó)畫家A?H?孟塞爾（1855～1918）創(chuàng)立的色立體概念。（3）薛夫魯爾所著《色彩和諧與對(duì)比的原則》（1854）。（4）貝佐爾德所著《色彩理論》（1876）等。這些理論研究了色彩與光、色彩與心理學(xué)、色彩與生理學(xué)等學(xué)科的互為影響、互為補(bǔ)充的關(guān)系。陳述完畢后，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的角度，分小組進(jìn)行資料搜集與整理，深入探究色彩本質(zhì)，并進(jìn)行小組間的討論。這幾種方法的結(jié)合，既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，又能使學(xué)生拓寬知識(shí)的深度和廣度，防止以偏概全，迷信權(quán)威。

1.2演示推理式

在重點(diǎn)理論的講解中，使用“演示法”變難為簡(jiǎn)。有些色彩理論復(fù)雜難懂，必須配合演示實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行推理，如三棱鏡對(duì)光的分解、折射。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)光的奇妙變換。再如色光的加法混合與色彩的減法混合，如何讓學(xué)生懂得七色光混合在一起變成白色光，而顏色的混合只會(huì)降低明度和純度。這就需要進(jìn)行混合的演示，使學(xué)生非常直觀、深刻的領(lǐng)悟色彩和色光的獨(dú)特魅力。

2如何在色彩靜物實(shí)踐課程中運(yùn)用“參與式”教學(xué)方法

色彩靜物課程是美術(shù)學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，該門課程既包含色彩學(xué)理論講授，又包含色彩靜物寫生實(shí)踐，同時(shí)也應(yīng)該向?qū)W生滲透作為一名“準(zhǔn)教師”所應(yīng)具備的教學(xué)能力以及情感價(jià)值觀，這個(gè)目標(biāo)是不能單純通過(guò)講授法實(shí)現(xiàn)的，需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自己去感受、領(lǐng)悟。

2.1角色扮演式

教師和學(xué)生身份互換，這是一種創(chuàng)設(shè)情境的最直觀、最有效的方法。在師生互換身份之前，為了使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和有效性，教師和學(xué)生需要共同設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以“準(zhǔn)教師”的身份進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐，如備課、設(shè)計(jì)教案和教學(xué)環(huán)節(jié)、準(zhǔn)備教具、教學(xué)組織安排和教學(xué)實(shí)踐。在課堂中，教師可以化身為學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的扎實(shí)程度、課堂教學(xué)的組織能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力等。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)站在教師的角度審視自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為日后進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以及進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2合作學(xué)習(xí)式

不同于“角色扮演式”，“合作學(xué)習(xí)式”是基于學(xué)生之間的合作。在這個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間互相配合、互相溝通，共同努力完成教學(xué)任務(wù)。鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、求真務(wù)實(shí)的研究能力、整合資料信息的邏輯能力以及勇于挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們以“色彩靜物特殊表現(xiàn)技巧”的教學(xué)過(guò)程為例，探討合作學(xué)習(xí)式教學(xué)法的可行性。（1）合作研究：將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、名師名作的分析與評(píng)鑒、搜集特殊材料，并進(jìn)行特殊材料、技法的研究與探索。（2）每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員需要有明確分工，對(duì)本組的研究成果進(jìn)行演說(shuō)和技法演示。演說(shuō)內(nèi)容包括：1）素材收集的地點(diǎn)、形式。2）按照何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行素材分類。3）特殊材料、技法的實(shí)際應(yīng)用展示。（3）小組自我評(píng)價(jià)：各小組闡述在研究中積累的經(jīng)驗(yàn)和自身存在的問(wèn)題，并提出解決方案。（4）小組之間互評(píng)：各小組之間進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出想法，允許有激烈的碰撞以期產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維火花。（5）教師總結(jié)性點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)首先要鼓勵(lì)學(xué)生的研究成果；其次提出共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題；最后針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，提出合適的解決方案。這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，學(xué)生在研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如果不能得到及時(shí)有效的指導(dǎo)，就會(huì)降低求知欲望，不利于日后教學(xué)工作的深層次開(kāi)展。

每個(gè)學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生的價(jià)值被尊重、被認(rèn)可，得到了表現(xiàn)自我和服務(wù)他人的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值。在這個(gè)基點(diǎn)上，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)自學(xué)、探討學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性?？傊皡⑴c式”教學(xué)方法的最終目的是從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，向啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我教育、自求發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生作為課堂主體的責(zé)任感，和未來(lái)教師的使命感，從這個(gè)意義上來(lái)講，本文的影響是深遠(yuǎn)的。參考文獻(xiàn)：

[1] 陳向明.參與式教師培訓(xùn)的實(shí)踐與反思[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2002（1）：6671.

[2] 張志東.參與式反思――教師專業(yè)化培訓(xùn)的有效模式[J].北京教育，2006（4）：3940.

[3] 李再文.“參與式教學(xué)”的設(shè)計(jì)與案例分析[J].云南教育，2004（5）：1314.

第7篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

有天，一群剛畢業(yè)不久的學(xué)生找我敘舊，他們九個(gè)人都是電腦美術(shù)班的，當(dāng)我了解他們工作情況后，讓我這個(gè)給他們上過(guò)課的老師心里覺(jué)得既欣慰又可惜。欣慰的是這九個(gè)學(xué)生他們都能找到固定的工作崗位，有兩個(gè)從事與電腦美術(shù)相關(guān)的工作，一個(gè)做平面設(shè)計(jì)，一個(gè)做室內(nèi)設(shè)計(jì)，可惜的是其他人的工作卻與電腦美術(shù)不相關(guān)，三年的專業(yè)學(xué)非所用，這可不是我們中職教育者希望看到的結(jié)果。目前很多學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了電腦軟件操作。但做出的作品水平不足是存在的問(wèn)題。

一件好的設(shè)計(jì)作品要有創(chuàng)意，還要有構(gòu)圖、造型、色彩等，這些是組成作品重要要素。構(gòu)圖是組成畫面的一個(gè)部分，又是創(chuàng)作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是整體統(tǒng)一各個(gè)部分組合的一種形式，掌握好構(gòu)圖的原理和規(guī)律可以讓畫面達(dá)到形式上的完美，更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。造型表現(xiàn)對(duì)象的特征、本質(zhì)、精神，是表達(dá)作品思想內(nèi)容重要手段。造型的好壞也是作品成敗的關(guān)鍵。色彩是最具表現(xiàn)力的要素之一，它直接影響人們的視覺(jué)感受，不同的色彩有不同的特性、不同的色彩情感，不同的個(gè)性表現(xiàn)傳達(dá)著藝術(shù)家的構(gòu)思和創(chuàng)意語(yǔ)言，色彩之重要無(wú)論是平面設(shè)計(jì)，還是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)都是最重要的一環(huán)。這三要素相互聯(lián)系不可分割。與審美意識(shí)、藝術(shù)觀念、理論風(fēng)格密切相關(guān)。審美意識(shí)是走在作品創(chuàng)作的最前端，沒(méi)審美意識(shí)的作品談不上是件好作品，提高審美能力是以學(xué)習(xí)美術(shù)為首要任務(wù)，通過(guò)素描、色彩的訓(xùn)練培養(yǎng)對(duì)美的感受能力和提高美的審美能力。

學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)就好比修高樓的地基，不能有一絲一毫的松懈。它直接關(guān)系到造型能力、色彩表達(dá)能力，以及藝術(shù)創(chuàng)作水平。而計(jì)算機(jī)就像你手中的筆，只是你的繪圖工具，即便有完美的創(chuàng)意，如果沒(méi)有基礎(chǔ)也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。作為中職美術(shù)教師，美術(shù)基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)電腦美術(shù)創(chuàng)作中重要性讓我印象深刻，學(xué)生上三維軟件課面對(duì)屏幕里的操作視圖需要敏感的空間造型能力，素描基礎(chǔ)不好的同學(xué)往往學(xué)得非常吃力，對(duì)比基礎(chǔ)好的同學(xué)需花上2～3倍時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)視圖操作，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，嚴(yán)重的連基本的透視關(guān)系都不正確，模型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)打燈光時(shí)對(duì)燈光的協(xié)調(diào)和光影的控制能力不足，在平面軟件課也反映同樣的情況，色彩搭配大紅大綠顏色生硬，造型依舊不準(zhǔn)，最后他們也只能學(xué)會(huì)怎么用軟件。所以美術(shù)基礎(chǔ)是每個(gè)藝術(shù)工作者的必經(jīng)課程，必須學(xué)好，然而現(xiàn)狀是美術(shù)基礎(chǔ)課在大多中職學(xué)校越來(lái)越不受重視。我個(gè)人認(rèn)為有兩點(diǎn)因素造成。

首先，盲目跟風(fēng)地加入熱門專業(yè)。為了吸引生源，很多職業(yè)學(xué)校都不斷開(kāi)設(shè)電腦美術(shù)課程。中職電腦美術(shù)教學(xué)在中職教育里沒(méi)有特別的規(guī)范，大都是學(xué)校之間相互參考，自己摸索改進(jìn)，有的不是特別專業(yè)，造成在教學(xué)上只注重學(xué)生在電腦上的操作能力，而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的重要性，美術(shù)基礎(chǔ)課的設(shè)置能少就少，學(xué)習(xí)時(shí)間太短，學(xué)生基本只能是走馬觀花。

其二，學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題和對(duì)專業(yè)的不了解和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在國(guó)家政策大力扶持中職，學(xué)校為了生源，降低入學(xué)門檻，就讀學(xué)生相當(dāng)大部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較低，接受能力比較差；加上今天計(jì)算機(jī)已普及家家戶戶，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)也日趨年輕化，很多錯(cuò)覺(jué)讓他們認(rèn)為只學(xué)會(huì)電腦就有出路，導(dǎo)致很多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生上課時(shí)常抱怨為什么上美術(shù)基礎(chǔ)課而不是電腦課。厭學(xué)心態(tài)不在少數(shù)，種種原因?qū)е抡n程完后效果較差。學(xué)校妥協(xié)了，認(rèn)為學(xué)習(xí)效果不好，大多數(shù)學(xué)生又不愿意學(xué)，沒(méi)必要花太多時(shí)間在美術(shù)基礎(chǔ)課上。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)從零開(kāi)始學(xué)習(xí)難免會(huì)畫不好，加上有些自覺(jué)性不足很容易出現(xiàn)沒(méi)信心開(kāi)始厭學(xué)的狀態(tài)，但這不代表他們就沒(méi)法教好。我上過(guò)一個(gè)一年級(jí)電腦美術(shù)班的素描課，班里不乏自覺(jué)性差、喜歡搗亂的學(xué)生，他們上課有的根本放著不畫，督促過(guò)后他們會(huì)畫上幾筆，等你走開(kāi)又停了下來(lái)，過(guò)了幾天都不見(jiàn)他們的畫面有多少進(jìn)展，于是我繼續(xù)督促并還讓他們幾個(gè)看我再次示范了一次，再把他們的畫放在一起總結(jié)他們畫面的優(yōu)缺點(diǎn)，過(guò)后他們的畫面很快就有了起色，越畫越有信心，而且發(fā)現(xiàn)里面?zhèn)€別很有天賦，于是他們中開(kāi)始畫得好的同學(xué)慢慢帶動(dòng)了其他人，最終他們都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在任何學(xué)校包括中職學(xué)校都會(huì)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低和有部分自覺(jué)性不高的，但作為教育者教書育人是我們的職責(zé)，我們不能隨意放棄他們。

第8篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，請(qǐng)務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié)，記錄好這段經(jīng)歷。下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!

小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)1作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮造`活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實(shí)物投影技術(shù)，利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能.讓他們體驗(yàn)到教材之美。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣，學(xué)生才會(huì)生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

心理學(xué)研究證明：“最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望。這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感，課堂教學(xué)的方法要多樣化。比如，用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生想像;用各種視聽(tīng)手段豐富學(xué)生的感受，積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。學(xué)生做練習(xí)時(shí)，我采用一題多練的方式，即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達(dá)，可讓學(xué)生用繪畫(水彩筆、油彩棒等)形式表現(xiàn)，也可用手工形式表現(xiàn)。另外，課堂要有層次性。針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，讓每個(gè)學(xué)生在過(guò)程中始終保持濃厚的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這就要求教師在講課中，既要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，講述一定的基礎(chǔ)理論，又要進(jìn)行技法的演示;既要指導(dǎo)學(xué)生的技法的操作，又要指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，使理論和技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活的知識(shí)和技能。同時(shí)要求教師要提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。可以通過(guò)展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí);可以提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，敢于標(biāo)新立異，開(kāi)拓創(chuàng)新。在學(xué)生的實(shí)際繪畫練習(xí)和動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓學(xué)生邊畫邊添加，邊做邊想像，改變色調(diào)，重組畫面等手段，開(kāi)拓創(chuàng)新;在正確評(píng)價(jià)學(xué)生繪畫時(shí)，注重過(guò)程。讓學(xué)生獲得成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3.提高教師的自身素質(zhì)

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答;有些如果不清楚，可以說(shuō)：“我們一起來(lái)琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

在幾年的教學(xué)過(guò)程中還留下許多的遺憾，例如由于種種原因，課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間較少，教師講解太多等。我將在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的`藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)2小學(xué)生對(duì)于美這個(gè)詞還不是很了解，另外對(duì)于畫畫也沒(méi)有什么概念，美術(shù)教育就是一個(gè)進(jìn)行美育的過(guò)程，這個(gè)能促進(jìn)、發(fā)展學(xué)生的思想品德和動(dòng)手能力，為了達(dá)到這個(gè)效果，我做了很多努力，下面我就工作進(jìn)行總結(jié)：

一、怎樣把握基本形

小學(xué)低年級(jí)教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡(jiǎn)單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。

比如，低年級(jí)學(xué)生畫人的動(dòng)態(tài)是很困難的，但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來(lái)畫出人物的動(dòng)態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級(jí)階段，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認(rèn)為看什么都要通過(guò)基本形去概括物體外形的習(xí)慣。

這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下。

能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對(duì)到中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)是很有益的，因此，低年級(jí)教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)基本形的把握，同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。

二、如何把握色彩的感覺(jué)

在低年級(jí)教材中的色形是很豐富的，學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊(cè)向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊(cè)通過(guò)色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺(jué)。同時(shí)在低年級(jí)階段，學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫棒，因此，不容易通過(guò)色彩的直接混合去認(rèn)。

教材中色彩認(rèn)識(shí)的介紹與手工制作結(jié)合起來(lái)，這是非常有趣的，只要我們把握住教材的關(guān)鍵，就是利用各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué)。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生講，學(xué)生是很難理解的。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫，指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異，擴(kuò)大色彩感知的面，同時(shí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把各種顏色和它們的名稱對(duì)上號(hào)，在低段教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué)是與基本功訓(xùn)練并重的一項(xiàng)根本任務(wù)。

小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)3本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了五年級(jí)六個(gè)班兼兩班一年級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作?；仡欉@個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待下學(xué)期教學(xué)水平能更上一層樓。

1.學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課。

本學(xué)期在承擔(dān)美術(shù)教學(xué)任務(wù)時(shí)，美術(shù)課時(shí)并不太多，只有10節(jié)課，但如何保證課的質(zhì)量，讓五年級(jí)的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，除了備好課，我平時(shí)還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門功課都要兼顧，所以在平時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行縮減，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的內(nèi)容。如在課中增加了手工課，根據(jù)學(xué)生的興趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作有個(gè)性的手工作品，并教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的興趣。

3.在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用故事、游戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。如在上《冷色》、《暖色》一課時(shí)，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范畫，課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容討論色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。使學(xué)生感受到色彩的魅力，提高興趣。

4.在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。

向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能團(tuán)結(jié)組內(nèi)其他老師一起探討教學(xué)方法問(wèn)題。在教學(xué)之余還協(xié)助各班教室的環(huán)境布置等工作。以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)，在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，我會(huì)不斷反思，嚴(yán)管課堂教學(xué)紀(jì)律問(wèn)題，爭(zhēng)取在下學(xué)期有所突破，有所提高。

小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)4本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了一級(jí)四個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)對(duì)一年工作總結(jié)如下：

1、認(rèn)真上好每一節(jié)課

為了陶冶學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛(ài)好充分發(fā)揮出來(lái)。我課前充分準(zhǔn)備認(rèn)真上好課。有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過(guò)，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

3、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

5、鼓勵(lì)創(chuàng)新

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術(shù)作品增添一份活力。當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識(shí)面不寬，學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)、二年級(jí)美術(shù)教育教學(xué)工作，每周8節(jié)課，擔(dān)任學(xué)校國(guó)畫課外小組的組織和輔導(dǎo)工作，管理美術(shù)教室的衛(wèi)生及使用。本學(xué)期即將結(jié)束，回顧這個(gè)學(xué)期的工作，覺(jué)得做到了腳踏實(shí)地地做好了平時(shí)的美術(shù)教育教學(xué)工作，保質(zhì)保量地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)

常言說(shuō)活到老、學(xué)到老。本學(xué)期我仍然注重專研冰雪國(guó)畫。我覺(jué)得做為大興安嶺人，就應(yīng)該用手中的畫筆表現(xiàn)大興安嶺，因?yàn)槲覀兩钤谶@里，就更加能夠深入地表現(xiàn)這里得天獨(dú)厚的山水、林海雪原以及豐富動(dòng)植物，表現(xiàn)這里的風(fēng)土人情和地域文化。大興安嶺一年四季風(fēng)景如畫，正如大興安嶺地委書記肖建春的一首詩(shī)描寫的那樣：春季百里杜鵑，夏季綠滿山川，秋季五花山色，冬季冰雪連天。美麗的大興安嶺為我提供了取之不盡、用之不竭繪畫內(nèi)容和題材，特別是這里的大冰雪：雄渾博大的厚厚的潔白如玉的冰雪，做為大興安嶺人不能去表現(xiàn)，或者說(shuō)不去表現(xiàn)簡(jiǎn)直是個(gè)遺憾。

然而，中國(guó)畫的色彩主要是用墨，墨是黑的，而雪是白的，用黑表現(xiàn)白顯然是矛盾的，談何容易?

帶著一種責(zé)任感，我就多次向千里之外的恩師張家純求教冰雪畫的技法，反復(fù)觀看研究恩師的畫作。經(jīng)過(guò)老師從用紙、用筆、用墨到題材的確立等等的指點(diǎn)，有了很大的啟發(fā)和比較深刻的感悟，為表現(xiàn)大興安嶺的大冰大雪打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

老師教導(dǎo)我說(shuō)，畫冰雪山水畫即要有繼承、又要有創(chuàng)新，我遵照恩師的教導(dǎo)，自創(chuàng)了畫紙重疊法，很好地表現(xiàn)了冰雪融化斑斑駁駁的.效果;大多數(shù)畫家在作品中表現(xiàn)的是月亮，很少見(jiàn)到表現(xiàn)放射光芒的太陽(yáng)的作品。而我用國(guó)畫的形式表現(xiàn)了《陽(yáng)光的心境》，《愛(ài)戀暖陽(yáng)里》，《春陽(yáng)》等作品，感覺(jué)技法很成功!

五月，我參加了大興安嶺地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的全區(qū)中小學(xué)美術(shù)學(xué)科金燭杯教學(xué)技能大賽，參賽選手都是各縣區(qū)局的美術(shù)精英，可謂高手如云啊!好在我平時(shí)專研冰雪國(guó)畫，盡管在特長(zhǎng)展示時(shí)畫冰雪國(guó)畫時(shí)間不夠，沒(méi)有達(dá)到我的要求和效果，但也贏得了老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我的手工制作是我想好后的獨(dú)創(chuàng)和臨場(chǎng)發(fā)揮，自己也沒(méi)有想到會(huì)做的這么好，沒(méi)有做完就贏來(lái)了一些老師的拍照和贊賞!就是這兩項(xiàng)，各自取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，給了我三次露臉的機(jī)會(huì)，即會(huì)上展示自己的作品和兩次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，同時(shí)也得到了地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在頒獎(jiǎng)會(huì)上的點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。我覺(jué)得我要把評(píng)委的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)作為我不懈追求的動(dòng)力，我要找到我的差距和不足，我要繼續(xù)把我的冰雪國(guó)畫畫的更好!

通過(guò)參加這次大賽，我的感觸很深收獲也很大。我非常贊賞焦院長(zhǎng)講話的兩大點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)創(chuàng)作，二是學(xué)會(huì)欣賞。創(chuàng)造，在這次比賽中我做到了，手工和個(gè)人的才藝展示都是我的創(chuàng)作之作品，我的兩個(gè)多小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作《春暖雁歸來(lái)》，表達(dá)了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，是我的真實(shí)感受。今后，我還要沿著這條路走下去，創(chuàng)作出更成熟、更美、更多的作品，但不是為了比賽，是為了做個(gè)名副其實(shí)稱職的美術(shù)教師。至于欣賞，我要多看名家的作品，特別是冰雪畫的創(chuàng)始人于志學(xué)和老師張家純的作品，細(xì)心品味研究，不斷提高鑒賞水平，不斷充實(shí)自己。

六一兒童節(jié)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在學(xué)校美術(shù)室舉辦了個(gè)人書畫專展，受到參觀的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。

六月中旬，北京畫家來(lái)圖強(qiáng)，創(chuàng)建了《北京書畫藝術(shù)家圖強(qiáng)創(chuàng)作培訓(xùn)基地》，我被邀請(qǐng)參加了揭牌儀式，我的多福作品參加了展出，受到了大興安嶺地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，受到了北京畫家的鼓勵(lì)和贊賞，大家一致認(rèn)為我的冰雪國(guó)畫具有濃郁的大興安嶺地方特色，一看就知道畫的大興安嶺的景色，充分表現(xiàn)了春季里流淌的晶瑩剔透的冰溜樹(shù)掛，表現(xiàn)了大興安嶺雄渾博大、莽莽林海雪原的冷逸之美。通過(guò)與北京的畫家交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)，我覺(jué)得受益匪淺，并與北京的多位畫家建立了深厚的友誼。

二、在教育教學(xué)中主要做了以下幾點(diǎn)

1、本學(xué)期繪畫重點(diǎn)繼續(xù)嘗試油畫棒和水彩有機(jī)結(jié)合的方法，以多種有趣教育形式以及吸引學(xué)生的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野。

手工課用身邊容易找到的酒瓶、啤酒罐、舊掛歷、包裝盒等，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大美術(shù)的知識(shí)面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

并在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象和動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生能夠按照自己的想法獨(dú)立的，大膽的，有創(chuàng)造性地去完成美術(shù)作品。

3、學(xué)習(xí)欣賞各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。

4、提高每節(jié)美術(shù)課的質(zhì)量，想方設(shè)法增加美術(shù)課的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

1)教者反復(fù)熟讀教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己平時(shí)的教育教學(xué)。

2)繼續(xù)加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練，重點(diǎn)進(jìn)行花鳥(niǎo)國(guó)畫用筆用墨用色的訓(xùn)練。

3)在教育教學(xué)工作中，嘗試有針對(duì)性、能夠提高課堂效果的美術(shù)課件的制作，根據(jù)美術(shù)課的要求完善補(bǔ)充課件，充分地利用學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，用自己新買的數(shù)碼照相機(jī)把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)拍攝下來(lái)發(fā)到網(wǎng)上，原件放在美術(shù)室展出，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效果。

4)興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，靈活選擇課程內(nèi)容，與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

三、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)

1、做好美術(shù)室的衛(wèi)生清掃工作，精心布置美術(shù)教室，本學(xué)期計(jì)劃把美術(shù)室的四周設(shè)計(jì)為書畫展示墻，利用書畫墻更加方便師生作畫和作業(yè)的展示，為學(xué)生打造一個(gè)清新亮麗的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、積極參加二室的衛(wèi)生值日工作，營(yíng)造了一個(gè)清新舒適的辦公環(huán)境。

第9篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文

一、強(qiáng)化理論意識(shí)

通過(guò)多年的高考美術(shù)教學(xué)，我們常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是以專業(yè)技能的訓(xùn)練為己任而忽略美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于繪畫語(yǔ)言的發(fā)現(xiàn)有著非常重要的指導(dǎo)作用。美術(shù)理論教學(xué)首先應(yīng)重視基本概念，如美術(shù)常用名詞“美術(shù)”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構(gòu)圖原理、透視原理和各類畫的表現(xiàn)原理等等。再次是美術(shù)史，了解中外一些著名畫家及其作品。通過(guò)美術(shù)理論教學(xué)，必能提高他們的繪畫技能。

二、進(jìn)行學(xué)生基本情況分析

1、多數(shù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較晚，藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，思想認(rèn)識(shí)薄弱，甚至有些是為了升學(xué)門檻而臨時(shí)“抱佛腳”；

2、學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能薄弱，這與專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間少有很大關(guān)系；

3、該年齡段學(xué)生可塑性較強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)及自我探索能力較強(qiáng)，并且接受與理解能力也較強(qiáng)，因此在正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的約束下，加上較長(zhǎng)一段時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，會(huì)有較大的提高。

三、狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本功

縱觀現(xiàn)在大多數(shù)高考美術(shù)培訓(xùn)班，為了提高考試“命中率”，投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測(cè)考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門應(yīng)試的針對(duì)性套路，導(dǎo)致了教學(xué)模式的程式化，大多美術(shù)培訓(xùn)班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個(gè)套路進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，個(gè)別美術(shù)培訓(xùn)班甚至不經(jīng)過(guò)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，直接進(jìn)行頭像臨摹、默寫，像這樣一味地為應(yīng)付高考，教出的考生結(jié)果是會(huì)畫真人像的不會(huì)畫石膏像，甚至是會(huì)畫蘋果不會(huì)畫雞蛋。教師應(yīng)該不是只教會(huì)學(xué)生畫某一個(gè)物體或某一些物體，而是教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察和表現(xiàn)形體。

而且現(xiàn)在部分考生盲目追求個(gè)性，忽視“基本功”的練習(xí)，甚至為刻意追求“變形”而放棄對(duì)造型的嚴(yán)格要求。對(duì)此教師應(yīng)予以正確引導(dǎo)。教師的主要任務(wù)就是要求學(xué)生掌握繪畫原理及基本技法，強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)觀、空間意識(shí)觀；激勵(lì)學(xué)生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神，給學(xué)生創(chuàng)造多看的條件、多練的機(jī)會(huì)和多思考的學(xué)習(xí)氛圍。

四、專業(yè)課程教學(xué)的規(guī)劃

（一）從素描“造型基礎(chǔ)”入手，通過(guò)寫生與臨摹，引導(dǎo)并轉(zhuǎn)變

學(xué)生眼、手、腦的觀察、表現(xiàn)與理解習(xí)慣，逐步建立整體觀察、大膽表現(xiàn)、細(xì)心分析的藝術(shù)實(shí)踐能力。此過(guò)程要進(jìn)行大量的練習(xí)。

（二）色彩知識(shí)學(xué)習(xí)

本科目通過(guò)靜物、風(fēng)景寫生與臨摹主要解決學(xué)生對(duì)繪畫色彩規(guī)律的理解、觀察與表現(xiàn)。

（三）針對(duì)性模擬訓(xùn)練

運(yùn)用較長(zhǎng)一段時(shí)間，進(jìn)入全天候考試仿真訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生情況及個(gè)人專業(yè)發(fā)展意向針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，提出要求師生角色轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主人。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，既要尊重學(xué)生主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，兩者要結(jié)合。采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐為主，教師引導(dǎo)為輔。這就要求我們把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在十分突出的地位，努力使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者和探索者，充分發(fā)掘自己的最大潛力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師上課時(shí)也可將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主參與。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識(shí)、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究為基本方式，把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同探究，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，敢問(wèn)，善問(wèn)，調(diào)動(dòng)探究動(dòng)機(jī)和能力，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生注意提出問(wèn)題的質(zhì)量。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識(shí)，而不理解的知識(shí)點(diǎn)就難以歸納，所以，在平時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)能力

六、應(yīng)試能力的培養(yǎng)

隨著美術(shù)高考的改革，考試內(nèi)容一般為素描、色彩速寫和創(chuàng)作，出題方式一般是寫生、默寫，在進(jìn)入考前的強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，教師可進(jìn)行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓(xùn)練，這時(shí)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識(shí)，如結(jié)構(gòu)、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習(xí)。

美術(shù)高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，雖然不同院校有所側(cè)重，但都是大同小異，如素描評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般是：構(gòu)圖合理、完美；比例、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，形態(tài)生動(dòng)；整體感好，主次分明，細(xì)部刻畫精當(dāng)；體積感、空間感、光感、質(zhì)感表現(xiàn)得當(dāng)；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評(píng)分要求：能抓住人物的動(dòng)態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動(dòng)，有速寫味，用線著墨注重剛?cè)?、濃淡、粗?xì)、疏密和虛實(shí)變化。

在加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練時(shí)，如素描訓(xùn)練除以短期作業(yè)為主外，可恰當(dāng)畫些長(zhǎng)期作業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的深入塑造能力，理解能力及虛實(shí)空間的處理能力。色彩、速寫教學(xué)可開(kāi)設(shè)風(fēng)景畫，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大其知識(shí)面。