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工科本科畢業(yè)論文精選(九篇)

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工科本科畢業(yè)論文

第1篇:工科本科畢業(yè)論文范文

對(duì)工科類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和要求進(jìn)行了概述和總結(jié);對(duì)工科類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了探索和思考;提出了一些有益的思路和方法,為工科類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提供重要的參考資料。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)習(xí) 畢業(yè)論文 畢業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.477 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)7-0239-03

1引言

工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)要求實(shí)踐性很強(qiáng),只有大力加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通并形成一定的專(zhuān)業(yè)能力。而畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))就是學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)實(shí)踐鍛煉以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,是當(dāng)前大學(xué)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是檢驗(yàn)大學(xué)教學(xué)是否成功的重要途徑之一。因此、工科畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)是完成大學(xué)學(xué)業(yè)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該正確對(duì)待。由于各種原因?qū)е庐?dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))存在諸多問(wèn)題,已經(jīng)引起社會(huì)專(zhuān)家、學(xué)者的廣泛關(guān)注,受到越來(lái)越大的重視。本文通過(guò)作者在教學(xué)領(lǐng)域多年的工作經(jīng)驗(yàn)和在教學(xué)過(guò)程中的深刻體會(huì)為基礎(chǔ)做一些探討,為提高工科類(lèi)本科畢業(yè)生的質(zhì)量作出自己的貢獻(xiàn)[3]。

工科畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))之間的聯(lián)系比較緊密。畢業(yè)實(shí)習(xí)可從生產(chǎn)實(shí)踐中為畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)提供第一手的資料和信息,而畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)可以解決生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題,提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力,兩者結(jié)合將有利于提高工科類(lèi)學(xué)生的質(zhì)量和企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。就每個(gè)本科高校而言,建立一套畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要[2]。

2當(dāng)前工科類(lèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))存在的主要問(wèn)題是走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象比較普遍,學(xué)生沒(méi)有真正地進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)的角色,沒(méi)有達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的效果,很多學(xué)生最后也就是寫(xiě)個(gè)報(bào)告就算結(jié)束了,嚴(yán)重地忽視了該環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生動(dòng)手綜合實(shí)踐能力的鍛煉效果,對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響,造成這種現(xiàn)象的原因很多,綜合起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面:一、學(xué)生心理因素的影響。認(rèn)為馬上就要畢業(yè)了,急功近利比較普遍,很多學(xué)生直接在外就業(yè)了,畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))形同虛設(shè)。二、就業(yè)壓力大。學(xué)生忙于找工作,參與畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的時(shí)間較少。三、師資因素影響?,F(xiàn)在學(xué)校人數(shù)多,沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)教師從事畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))工作,很多教師還要從事其他理論課的教學(xué)工作,師資力量明顯不足,對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))難以做到精細(xì)化管理,以及傳統(tǒng)管理方式的不足,也導(dǎo)致不能進(jìn)行有效的管理。四、區(qū)域條件的限制。沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),廠家比較多,能為畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))提供場(chǎng)所,而像內(nèi)地高校所處地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度比較低,沒(méi)有足夠的廠家,有的廠家也都是些勞動(dòng)密集型企業(yè),難以讓學(xué)生與所學(xué)專(zhuān)業(yè)掛上鉤[4]。五、經(jīng)費(fèi)的制約。高校院系在制定畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))實(shí)施方案時(shí),規(guī)定了很多條條框框,但由于沒(méi)有具體經(jīng)費(fèi)配套的落實(shí),實(shí)施起來(lái)困難很大,很多實(shí)踐性的畢業(yè)設(shè)計(jì),由于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些元器件等東西,使得畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))往往停留在理論層面,最多也就在仿真上,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的制約。六、管理制度的制約。當(dāng)前院系為了管理方便的需要,對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))作了很多硬性規(guī)定,不能充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,例如統(tǒng)一為學(xué)生提供畢業(yè)論文題目,使得學(xué)生的選題空間受到很大限制,很多題目陳舊,學(xué)生不感興趣,仍然要硬著頭皮去做等。畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))前期、中期、后期檢查形式多、實(shí)質(zhì)性內(nèi)容少等等[l]。

3提高工科畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))質(zhì)量的措施

3.1 修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱

從人才培養(yǎng)方案入手,通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂,保證畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的有效可靠運(yùn)行,例如傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))放在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行,學(xué)生的理論課上完了,使得很多學(xué)生沒(méi)有上課的心理準(zhǔn)備了,使得畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))管理難度加大,可以將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))調(diào)整到第七學(xué)期進(jìn)行,第八學(xué)期再上一些選修課程,這樣管理起來(lái)更加有時(shí)間,有效性更好。對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))也要制定教學(xué)大綱和進(jìn)度表,細(xì)化內(nèi)容,進(jìn)行過(guò)程管理等。

3.2 加大教研、科研支撐力度

學(xué)校要加大教研、科研支撐力度,讓教師和學(xué)生手中有研究項(xiàng)目以保證畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))有充分的內(nèi)容質(zhì)量保證。目前,各類(lèi)學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,在方方面面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)以保證人才質(zhì)量。通過(guò)學(xué)?!氨究平虒W(xué)工程”,投入大量資金,立項(xiàng)一批教研項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地。由于內(nèi)地企業(yè)發(fā)展規(guī)模不大,科研能力不強(qiáng),并且技術(shù)含量不高,對(duì)專(zhuān)業(yè)支撐力度不強(qiáng),學(xué)校要花大量資金以教學(xué)研究立項(xiàng)形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),一個(gè)基地投入20-30萬(wàn)元,讓專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)施,和企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地,通過(guò)這些項(xiàng)目的實(shí)施,將有力地促進(jìn)工科畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的建設(shè),畢業(yè)實(shí)習(xí)有了具體的科目?jī)?nèi)容。同時(shí),學(xué)校要利用高?!澳芰μ嵘?jì)劃”大力進(jìn)行建設(shè),大力鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目;鼓勵(lì)教師申報(bào)省級(jí)“質(zhì)量工程教學(xué)”項(xiàng)目;利用高?!罢衽d計(jì)劃”建設(shè)工程訓(xùn)練中心; 利用“中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)”大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè);推進(jìn)本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))培育計(jì)劃;通過(guò)學(xué)校“年度招標(biāo)課題”項(xiàng)目等有力地推進(jìn)了人才質(zhì)量的提高,通過(guò)各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人選聘工作,優(yōu)秀教研室和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室評(píng)選活動(dòng)等等。讓我們的專(zhuān)業(yè)建設(shè)有聲有色,內(nèi)涵豐富,必將促進(jìn)人才質(zhì)量走上一個(gè)新的臺(tái)階,改變以往理論教學(xué)強(qiáng),實(shí)踐教學(xué)弱的局面。

3.3綜合推動(dòng)各項(xiàng)舉措

學(xué)校要綜合推動(dòng)各項(xiàng)舉措,例如讓企業(yè)界人士到校作報(bào)告,派遣大量教師進(jìn)駐企業(yè)擔(dān)任科技特派員,邀請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)工程師進(jìn)院系討論人才培養(yǎng)方案,就企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求的著重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,在人才培養(yǎng)方案上著重進(jìn)行強(qiáng)化、改進(jìn),教師與企業(yè)聯(lián)合建立“科技創(chuàng)新平臺(tái)”,優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功者回校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金,通過(guò)多方舉措的開(kāi)展,使得高校與企業(yè)之間的互動(dòng)明顯加強(qiáng),各種教研、科研、參觀交流等活動(dòng)井然有序地進(jìn)行,為大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))提供廣闊的空間,其專(zhuān)業(yè)性、質(zhì)量和深度都得到明顯提高。通過(guò)加大電子設(shè)計(jì)大賽,機(jī)器人大賽,機(jī)械創(chuàng)意大賽等國(guó)內(nèi)大賽投入力度[5],鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參加,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。近年來(lái),我校師生在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲得了很多大獎(jiǎng),受到了教育廳和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。我校工科學(xué)生的發(fā)明專(zhuān)利更是屢見(jiàn)不鮮,有一個(gè)在校學(xué)生個(gè)人發(fā)表的論文和專(zhuān)利有十幾項(xiàng),給全校師生作了報(bào)告,可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),尤其是實(shí)踐能力更強(qiáng),能把知識(shí)與能力融會(huì)貫通。

3.4畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的科學(xué)、規(guī)范化管理

學(xué)校要通過(guò)方方面面的努力,通過(guò)各種舉措的實(shí)施,為提高人才質(zhì)量做好準(zhǔn)備,剩下的工作就是管理了,管理也是一種生產(chǎn)力,管理的好壞直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。為此,學(xué)校實(shí)施校院兩級(jí)管理模式,有力地保證畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的規(guī)范有序進(jìn)行。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì)),校院都有自己一整套的實(shí)施方案并且按照此方案認(rèn)真實(shí)施,做到畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))前期認(rèn)真謀劃,做好規(guī)劃,形成制度;中期真抓實(shí)干,無(wú)縫連接,不留死角;后期認(rèn)真總結(jié),收集資料,做好考核。使得我們的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))有特色,內(nèi)容豐富。在具體細(xì)節(jié)上,我們還需要深入進(jìn)去,譬如對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))進(jìn)行抽查,范圍還要更廣,不僅要從形式上,還要從專(zhuān)業(yè)內(nèi)容上去進(jìn)行,這樣才能真正提高,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行抽查評(píng)閱,使得教師能夠輕松快捷地進(jìn)行,克服現(xiàn)在這種傳統(tǒng)的模式,提高實(shí)施的有效性。

3.5經(jīng)費(fèi)的支撐

經(jīng)費(fèi)的支撐,要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥付,專(zhuān)款專(zhuān)用的方案,一定要明確,我覺(jué)得這一塊是一個(gè)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題,現(xiàn)在模式是沒(méi)有明確,很多都停留在意識(shí)上,實(shí)際中根本沒(méi)有做到對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的經(jīng)費(fèi)保障。這樣廣大師生的積極性和主動(dòng)性才會(huì)表現(xiàn)出來(lái),各項(xiàng)工作才能切實(shí)有效地運(yùn)行下去[6]。

4總結(jié)

作為一所一般本科院校,皖西學(xué)院在近13年時(shí)間里,乘高等教育大眾化之勢(shì)而上,完成了由專(zhuān)科教育到本科教育、由師范教育為主到綜合性、應(yīng)用性本科教育的兩大轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2006年順利通過(guò)了國(guó)家教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估,并取得好的成績(jī),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展的第一步戰(zhàn)略目標(biāo)。2013年通過(guò)教育部本科教學(xué)審核評(píng)估,并取得好成績(jī);為深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在省內(nèi)同類(lèi)地方高校中名列前茅。

2013年我校接收教育部本科教學(xué)審核性評(píng)估,評(píng)估專(zhuān)家對(duì)我院畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)工作提出殷切希望,提出很多意見(jiàn)和建議,這些意見(jiàn)和建議正是我們需要做的工作,學(xué)校對(duì)工科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題非常清楚,并感受到了極大的壓力,這些問(wèn)題也是當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)管理、教學(xué)改革中普遍存在而又尚未解決的重大問(wèn)題,已到了不解決不行的地步,皖西學(xué)院正在多渠道研究改革方案。學(xué)校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)工作非常重視,對(duì)此項(xiàng)教學(xué)改革研究項(xiàng)目非常支持,在今年校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)此項(xiàng)工作高度重視,已完成了對(duì)2013屆畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)工作總體教學(xué)改革的初步試驗(yàn),取得了階段性的成果,實(shí)踐證明該方案可行。

項(xiàng)目課題組負(fù)責(zé)人具有寬厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和長(zhǎng)期的教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的改革意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神,具有較強(qiáng)的課題主持能力和研究能力。課題組成員層次結(jié)構(gòu)合理,涉及面較廣,大都具有豐富的教育理論和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),他們參加了工科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和管理工作,對(duì)我國(guó)工科專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀及課程指導(dǎo)委員會(huì)的要求比較了解,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。希望本文的觀點(diǎn)能為高等工科本科畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

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[5]劉星.論政府服務(wù)超越”顧客導(dǎo)向”的必然性與可能性[J].太原:理論探索,07.4:106-109.

第2篇:工科本科畢業(yè)論文范文

公安類(lèi)高職院校大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是:良好的政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。同時(shí),還必須加強(qiáng)警察的基本禮儀、公關(guān)意識(shí)、溝通技巧等的知識(shí)儲(chǔ)備。一個(gè)合格的人民警察必須具有高度的政治敏銳性、健壯的體魄、廣博的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的文化素質(zhì)、高超的技能和智慧。警校學(xué)生當(dāng)角色轉(zhuǎn)變?yōu)槿温毭窬瘯r(shí),其素質(zhì)要求經(jīng)歷實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)。公安教育抓住畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié),把學(xué)生從警素質(zhì)培養(yǎng)推向深入,使學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力進(jìn)一步提升。近年來(lái),警犬技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在選擇就業(yè)的過(guò)程中,不少同學(xué)放棄所學(xué)專(zhuān)業(yè)改行從事其他警種工作。這反應(yīng)出我們對(duì)學(xué)生職業(yè)忠誠(chéng)教育的尷尬。警犬技術(shù)隊(duì)伍中不穩(wěn)定的隱患勢(shì)必造成未來(lái)警犬技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才短缺、無(wú)法滿足公安工作需求。論文“論警犬技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)忠誠(chéng)度的培養(yǎng)及提升”就直指這一問(wèn)題。公安理科專(zhuān)業(yè)學(xué)生較易忽視法律等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生認(rèn)為能運(yùn)用警犬技術(shù)偵察破案就是一名合格的警犬訓(xùn)導(dǎo)員。論文“警犬侵權(quán)的法律問(wèn)題淺析”通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的法律敏感意識(shí),促使知識(shí)內(nèi)化能力增強(qiáng),提升學(xué)生的從警素質(zhì)。論文“關(guān)于犬福利問(wèn)題的法律研究”更是從法律意識(shí)、社會(huì)意識(shí)兩個(gè)層面加強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)與文化素質(zhì)的培養(yǎng),賦予學(xué)生創(chuàng)造性。

二、契合專(zhuān)業(yè)技術(shù)、解答實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題

隨著社會(huì)治安形勢(shì)的變化,公安業(yè)務(wù)工作時(shí)刻變化著。新情況、新需求、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)等層出不窮。論文作者應(yīng)契合所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、圍繞公安工作迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題,創(chuàng)造性地提出新的課題并找到解決問(wèn)題的辦法。我國(guó)警犬使用范圍比較廣泛,在刑事偵察、禁毒緝私、安檢防爆等方面都有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的警犬投入使用。隨著犯罪現(xiàn)場(chǎng)條件的不斷復(fù)雜化,客觀上給警犬使用帶來(lái)諸多限定,特別是警犬現(xiàn)場(chǎng)延時(shí)性鑒別、追蹤,增加了一定的難度,致使出現(xiàn)了個(gè)別地區(qū)警犬技術(shù)消弱甚至消亡的情況。而時(shí)至今日,我國(guó)警犬鑒別技術(shù)取得的結(jié)論仍舊未被法庭接受為直接證據(jù)的事實(shí)也極大弱化了公安實(shí)戰(zhàn)中警犬技術(shù)應(yīng)有的特色優(yōu)勢(shì)。警犬技術(shù)裝備配發(fā)、警犬的社會(huì)化訓(xùn)、養(yǎng)等新工作思路與模式的提出使基層警犬技術(shù)工作面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。警犬技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就應(yīng)圍繞這些問(wèn)題開(kāi)展警犬技術(shù)“不可替代”的使用研究,解決警犬技術(shù)工作運(yùn)行機(jī)制、警犬使用領(lǐng)域、訓(xùn)練科目與方法、使用程序等一系列問(wèn)題。例如論文“我國(guó)警犬作為裝備配發(fā)范圍的探討”、“警犬裝備配發(fā)使用模式探析”、“警犬裝備配發(fā)到公安基層派出所應(yīng)用效果的調(diào)查研究”“、警犬繁育的社會(huì)化工作模式初探”“、警犬在新型查獲中的應(yīng)用”、“警犬在硬水泥路面的追蹤能力研究”、“警犬在城市地鐵警務(wù)活動(dòng)中的調(diào)查”、“淺談警犬識(shí)別氣味的科學(xué)性及程序”、“警犬氣味鑒定作為法定證據(jù)的探討”、“新時(shí)期警犬技術(shù)在處置群體性治安事件中的應(yīng)用初探”、“治安犬戴口籠進(jìn)行撲咬訓(xùn)練的方法研究”等。

三、夯實(shí)理論基礎(chǔ)、滿足實(shí)戰(zhàn)需求

公安基礎(chǔ)理論是一門(mén)具有政治性、科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)理論。它研究公安體系和公安對(duì)象、公安關(guān)系、公安工作及公安發(fā)展。作為預(yù)備警官有責(zé)任聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)公安基礎(chǔ)理論研究,用實(shí)戰(zhàn)去檢驗(yàn)與夯實(shí)理論的正確性、系統(tǒng)性、全面性、時(shí)代性。警犬學(xué)是一門(mén)新興的綜合性應(yīng)用科學(xué)。它融合諸多學(xué)科,基礎(chǔ)理論涵蓋廣泛領(lǐng)域,如犬的解剖生理、警犬繁育、警犬的疾病防治、警犬的飼養(yǎng)、犬的行為學(xué)、器械制造技術(shù)、信息科技、刑事偵查和安全防范中的警犬使用、氣味識(shí)別技術(shù)等。其中警犬使用基礎(chǔ)理論引領(lǐng)警犬學(xué)的發(fā)展。例如,警犬使用中人犬結(jié)合理論主張?jiān)诰瘎?wù)活動(dòng)中以人為主導(dǎo)、以犬為主體,人、犬結(jié)合使用,論文“試論訓(xùn)導(dǎo)員的行為對(duì)犬的影響”、“訓(xùn)導(dǎo)員氣質(zhì)類(lèi)型測(cè)定與犬神經(jīng)類(lèi)型匹配的研究”、“淺析警犬訓(xùn)導(dǎo)員的心理對(duì)氣味鑒別犬的影響”等從人和動(dòng)物心理學(xué)、行為學(xué)角度佐證人犬結(jié)合理論的科學(xué)性并促使該理論的系統(tǒng)化發(fā)展。又如,刑偵用犬一直是我國(guó)現(xiàn)代警犬技術(shù)工作發(fā)展的主線,但隨著DNA、視頻等刑事技術(shù)以及技偵工作的發(fā)展,極大地壓縮了傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)跡線追蹤和氣味鑒別等刑偵犬主要功能項(xiàng)目的發(fā)展空間。論文“利用箱式氣味識(shí)別裝置培養(yǎng)犬搜索血衣能力的研究”、“血跡搜索犬訓(xùn)練的研究”通過(guò)刑偵用犬在直接間接鎖定犯罪嫌疑人、物證甄別性搜尋等方面研究檢驗(yàn)了警犬氣味鑒別、搜索基礎(chǔ)理論的正確性,并通過(guò)血跡氣味的嗅認(rèn)使刑偵用犬使用理論更加全面,粉碎刑偵用犬沒(méi)有需求等對(duì)刑偵用犬使用理論的質(zhì)疑,解決符合實(shí)戰(zhàn)要求的刑偵犬極度缺乏問(wèn)題。再如警犬誘導(dǎo)訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)是創(chuàng)建在游戲中自發(fā)的神經(jīng)聯(lián)系與多種強(qiáng)化手段結(jié)合的條件反射,以達(dá)到本能欲望到訓(xùn)練科目的轉(zhuǎn)換。論文“誘導(dǎo)與機(jī)械刺激對(duì)羅杜雜交犬基礎(chǔ)能力形成的影響”、“誘導(dǎo)混合氣味跡線對(duì)追蹤訓(xùn)練效果的影響”、“誘導(dǎo)因素對(duì)鑒別準(zhǔn)確性的影響”分別從不同的角度豐富了警犬誘導(dǎo)訓(xùn)練理論。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇:工科本科畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文 圖書(shū)資料 服務(wù)工作

大學(xué)本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作,是整個(gè)大學(xué)階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是最重要的一門(mén)課程考試。實(shí)質(zhì)上,當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生,不僅必須完成畢業(yè)論文,還面臨著教育實(shí)習(xí)和尋找工作等諸多挑戰(zhàn)。因此,為了使他們能夠順利地完成學(xué)業(yè),作為高校的圖書(shū)管理人員,有義務(wù)給畢業(yè)生的論文寫(xiě)作提供力所能及的圖書(shū)資料服務(wù)工作。現(xiàn)以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例,從三個(gè)方面進(jìn)行探析。

按照教育部的要求,在大學(xué)本科的第四學(xué)年即第七個(gè)學(xué)期開(kāi)始不久,就要進(jìn)行畢業(yè)論文的準(zhǔn)備,面臨著畢業(yè)

論文的開(kāi)題報(bào)告。這時(shí)候,學(xué)生們普遍存在著一種畏懼的心理,呈現(xiàn)出一種迷茫的狀態(tài)。因?yàn)樵谝酝鶎W(xué)習(xí)的過(guò)程中,都是老師在課堂上傳授知識(shí),學(xué)生基本上處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)進(jìn)行考試的過(guò)程,而畢業(yè)論文的寫(xiě)作是對(duì)他們一次真正的實(shí)踐上的考驗(yàn),是一次完全由自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性的考試,老師不再給其命題,而是鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書(shū)館查找圖書(shū)資料,確定畢業(yè)論文的題目。因此,圖書(shū)管理人員在這個(gè)時(shí)刻必須擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,發(fā)揮特有的作用。圖書(shū)管理人員可以在以下方面有所作為。第一,應(yīng)該主動(dòng)地提供一些有關(guān)畢業(yè)論文的指導(dǎo)書(shū)籍,使學(xué)生明白畢業(yè)論文的一些基本問(wèn)題和應(yīng)注意的基本事項(xiàng),幫助他們克服心理上的不適應(yīng)?,F(xiàn)今,在圖書(shū)館中,這個(gè)方面的圖書(shū)一般都能找到,主要有:董華編著的《大學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2000年版)和武德春編著的《畢業(yè)論文寫(xiě)作教程》(人民交通出版社,2002年版)。這些書(shū)籍對(duì)畢業(yè)論文的性質(zhì)、作用、特點(diǎn)和類(lèi)型等基本問(wèn)題都有較好的闡述。第二,幫助學(xué)生確定寫(xiě)作的選題。這時(shí)候,主要是根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和興趣,幫助他們查找的需要圖書(shū)資料。一個(gè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生必然要了解該領(lǐng)域在當(dāng)今學(xué)術(shù)界的發(fā)展態(tài)勢(shì),能夠捕捉到有價(jià)值的信息,從而進(jìn)行研究和寫(xiě)作。就漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)而言,它是一個(gè)比較普遍而又在學(xué)術(shù)領(lǐng)域日新月異的專(zhuān)業(yè)。學(xué)生要想獲得一個(gè)有價(jià)值的研究選題,除了平時(shí)知識(shí)的積累,還必須知道了解學(xué)術(shù)研究態(tài)勢(shì)的訣竅。這個(gè)時(shí)候的權(quán)威雜志,就是很好的指路明燈。例如,語(yǔ)言學(xué)方面的《中國(guó)語(yǔ)文》、《古代漢語(yǔ)》,文學(xué)方面的《文學(xué)評(píng)論》、《文藝研究》等雜志上所刊載的論文,往往反映了一個(gè)時(shí)期研究態(tài)勢(shì),特別是最近幾年人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載的文章也能很好地反映研究的熱點(diǎn)。當(dāng)然作為一個(gè)本科學(xué)生而言,不可能一味地要求去趕時(shí)髦和跟風(fēng),他們對(duì)研究現(xiàn)狀的把握能力畢竟有限,只要自己感興趣和有心得,任何領(lǐng)域的課題都是可以研究的,但我們也必須有一個(gè)基本的要求,就是同一學(xué)校同一專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生,避免選用同一個(gè)題目。作為圖書(shū)管理人員,應(yīng)該作生活的有心人,把自己學(xué)校以往的畢業(yè)論文的題目進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì),將之公布出來(lái),一方面,可以給學(xué)生的選題以啟示,另一方面也可以有效地避免題目的雷同。

學(xué)生通過(guò)開(kāi)題報(bào)告之后,就進(jìn)入了圖書(shū)資料的查找階段。這是文獻(xiàn)查閱能力的大檢驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),以前在課堂上學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)知識(shí)在理論上偏多,不一定實(shí)用,我們可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù):

第一,是圖書(shū)館庫(kù)存的報(bào)刊雜志。現(xiàn)在,在一般本科大學(xué),所擁有的報(bào)刊雜志多達(dá)數(shù)百種,畢業(yè)生必須根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)和畢業(yè)論文的選題進(jìn)行適當(dāng)選擇。就漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)而言,可以鼓勵(lì)學(xué)生查找最近幾年的人大復(fù)印資料庫(kù)的目錄,把與自己寫(xiě)作論題相關(guān)的論題集中起來(lái),然后根據(jù)目錄所交代的雜志名稱(chēng)和出版年代、刊期等,在報(bào)刊閱覽室中逐一查找原始資料。對(duì)于新訂閱的雜志,也要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地取舍,不要過(guò)分貪多求全,免得到時(shí)會(huì)陷入資料的海洋中而無(wú)法綜合歸納。對(duì)于重點(diǎn)本科大學(xué)的學(xué)報(bào),特別是中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)雜志要多加留意,使自己以后的論文的引文具有權(quán)威性,同時(shí)也增加了正確度。

第二,是庫(kù)存的書(shū)籍。在圖書(shū)館查找到所需要的書(shū)籍是一件不容易的事情,它需要圖書(shū)資料分類(lèi)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我們不可能要求學(xué)生完全具備這方面的知識(shí),但我們所能作的工作也有很多。一方面,可以告知論文寫(xiě)作者基本的圖書(shū)分類(lèi)知識(shí),另一方面根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的題目,圖書(shū)管理人員可以直接幫助學(xué)生留意相關(guān)方面的書(shū)籍,向他們推薦。由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性,古代文獻(xiàn)較多,現(xiàn)今的學(xué)生面對(duì)著古代典籍,往往不知道怎樣動(dòng)手,因此關(guān)于各種查閱方法還需要對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃的講解和培訓(xùn)。

第三,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。我們必須看到,古人皓首窮經(jīng),畢其一生所收集的資料有可能趕不上當(dāng)今利用電腦技術(shù)在幾天甚至幾個(gè)小時(shí)所搜尋的資料,因此,必須充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于本科學(xué)生的畢業(yè)論文而言,主要可利用中國(guó)期刊網(wǎng),通過(guò)輸入恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞,就可以及時(shí)地收集到所需要的期刊和文章。特別對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)而言,浩如煙海的古代文獻(xiàn)典籍,如《四庫(kù)全書(shū)》、《四庫(kù)叢刊》、《國(guó)學(xué)寶典》等已經(jīng)通過(guò)電子掃描,制成了可以進(jìn)行檢索的磁盤(pán),現(xiàn)在鍵盤(pán)輕輕一點(diǎn),就能找到所需要的信息,給我們的科研工作帶來(lái)了極大的方便。問(wèn)題是要告知學(xué)生如何使用電腦和怎樣多方位的輸入關(guān)鍵詞。

第4篇:工科本科畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);生物工程;科研課題;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)38-0140-03

一、前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高校本科教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1,2]。對(duì)學(xué)生而言,是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)階段,可以培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)科技文獻(xiàn)查閱與科技論文撰寫(xiě)能力,以及培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。對(duì)學(xué)校而言,是提升本科教學(xué)質(zhì)量的主要抓手,也是檢驗(yàn)?zāi)芊裣蛏鐣?huì)輸送合格人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。

生物技術(shù)是解決21世紀(jì)人類(lèi)面臨的資源、能源、環(huán)境、人口與健康等問(wèn)題的重要手段之一,因此,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為世界各國(guó)特別是大國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)[3]。為了適應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展對(duì)人才的需求,我國(guó)教育部在1998年高等院校學(xué)科調(diào)整時(shí)增設(shè)了生物工程本科專(zhuān)業(yè)[3,4]。目前,高等學(xué)校的生物工程專(zhuān)業(yè)已成為最為重要的專(zhuān)業(yè)之一,它是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基本理論,能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才[5,6]。生物工程專(zhuān)業(yè)是以工為主、以理為輔、工理管相結(jié)合的復(fù)合型專(zhuān)業(yè),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,因此做好該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐環(huán)節(jié),對(duì)提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。然而,目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì),主要表現(xiàn)在:(1)師生比例偏低,指導(dǎo)老師無(wú)法利用有限的精力和時(shí)間高效指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);(2)選題盲目,課題研究?jī)?nèi)容陳舊,缺乏創(chuàng)新性,有的還脫離生產(chǎn)實(shí)際;(3)畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平差,學(xué)生缺乏科技論文寫(xiě)作訓(xùn)練,論文寫(xiě)作格式與文獻(xiàn)引用缺乏規(guī)范;(4)評(píng)價(jià)體系不完善。學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段的表現(xiàn)是良莠不齊的,但最終畢業(yè)時(shí)獲得的文憑卻并無(wú)二致且本科畢業(yè)率幾乎一直都是100%,極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此,為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量,如何改革并完善現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)模式已成為高校教育者討論的熱點(diǎn)之一。

從2010年開(kāi)始,我們進(jìn)行了依托省部級(jí)以上縱向科研課題教學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的探索和實(shí)踐,讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)參與到導(dǎo)師的在研課題中。本文以ε-聚賴氨酸高效生物合成和產(chǎn)業(yè)化實(shí)施項(xiàng)目為例,就相關(guān)的探索和實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。

二、依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

1.形成合理的科研團(tuán)隊(duì)。目前,高等院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)方式多采用導(dǎo)師制。然而,導(dǎo)師制是一種精英教育的教學(xué)模式,其實(shí)質(zhì)上是一位導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生之間面對(duì)面的、高度個(gè)人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學(xué)生對(duì)教師的低比率,它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來(lái)臨,高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,生師比持續(xù)升高,辦學(xué)資源日益緊張,高成本原始形態(tài)的導(dǎo)師制已難以為繼,它對(duì)師生比例的要求無(wú)疑增加了導(dǎo)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。通過(guò)依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),學(xué)生在選題后就進(jìn)入到導(dǎo)師的課題組中,與研究生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和交流,建立一個(gè)由導(dǎo)師、研究生和本科生(1∶5∶3)構(gòu)成的梯度研究團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中,導(dǎo)師對(duì)本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一安排和規(guī)劃,對(duì)項(xiàng)目研究的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分解和歸納,形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后,本科生自主選擇一個(gè)具體子課題進(jìn)行研究。團(tuán)隊(duì)中研究生協(xié)助導(dǎo)師對(duì)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和方法等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這樣,以科研課題為基礎(chǔ),通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)各成員的分工和合作,一方面減輕導(dǎo)師的工作量,使導(dǎo)師能夠高效利用有限的精力和時(shí)間,達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中,避免了以往導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容不明確,對(duì)“如何導(dǎo)”、“導(dǎo)什么”等缺乏清晰的認(rèn)識(shí)等問(wèn)題。另一方面,傳統(tǒng)的一個(gè)導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生的面對(duì)面的交流,轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生,特別是博士生進(jìn)行高度個(gè)人的接觸和交流,有效地縮短了本科生的適應(yīng)期,極大地提高了其積極性和主動(dòng)性。

2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量,若選題過(guò)于陳舊或是假題目,研究?jī)?nèi)容與實(shí)際的研究和生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié),則論文的價(jià)值低或意義不大。學(xué)生僅為了學(xué)分和畢業(yè)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過(guò)依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),讓學(xué)生參與到導(dǎo)師的在研課題中,做到真題真做,使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,不僅能夠提高其主觀能動(dòng)性,還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面,由于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)師的科學(xué)研究具有極高的關(guān)聯(lián)度,導(dǎo)師能夠充分利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)能力使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”,讓他們參與到本專(zhuān)業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究,實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如,針對(duì)江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項(xiàng)目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題,要求學(xué)生嘗試各種先進(jìn)分離提取方法,發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補(bǔ)性,最終提出一種可行的分離提取工藝路線,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和評(píng)價(jià)。此外,由于生物工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題有兩種形式,即試驗(yàn)性題目和設(shè)計(jì)性題目,為了能夠兼顧學(xué)生的特長(zhǎng)以及與學(xué)生將來(lái)從事的工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流,充分發(fā)揮其特長(zhǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,保持個(gè)性。盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,并巧妙地加以引導(dǎo)利用,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“參與―成功―參與”的良性循環(huán),使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開(kāi)發(fā)的課題中,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己感興趣和認(rèn)可的分離提取方法,在對(duì)該方法進(jìn)行充分實(shí)驗(yàn)和評(píng)估后,將其整合到原有分離提取技術(shù)路線中,并考察該提取方法的加入對(duì)最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗(yàn)結(jié)果是積極的,則嘗試讓學(xué)生對(duì)新技術(shù)路線進(jìn)行工廠工程設(shè)計(jì),為實(shí)現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)?;凸I(yè)化提供一定參考和依據(jù)。

3.開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議??蒲谐晒麉R報(bào)和科研論文的撰寫(xiě)是展示科研工作者成績(jī)的有效途徑。這一過(guò)程,并不是單純的工作總結(jié),而是進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練,是提高分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。然而,本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)之前,本科教學(xué)中沒(méi)有開(kāi)設(shè)關(guān)于科研成果匯報(bào)、論文寫(xiě)作等課程,學(xué)生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此,學(xué)生在總結(jié)科研成果,撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候往往存在以下問(wèn)題:(1)學(xué)術(shù)道德觀念淡薄,論文有明顯的拼湊,更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲;(2)缺乏專(zhuān)業(yè)化和學(xué)術(shù)化語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果,措辭不嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次不分明,圖表說(shuō)明不合理;(3)論文格式不規(guī)范,特別是論文的參考文獻(xiàn)、中英文摘要、圖表等。這些問(wèn)題是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個(gè)重要原因。通過(guò)依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),在教學(xué)實(shí)踐中,導(dǎo)師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動(dòng),包括讀書(shū)報(bào)告會(huì)、月底課題組匯報(bào)、中期匯報(bào)和專(zhuān)題討論等各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議。在讀書(shū)報(bào)告會(huì)中,要求學(xué)生閱讀、分析和歸納1~2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文,以PPT的形式解釋論文的研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)以及對(duì)自身課題的啟發(fā),并要求本科生、研究生和導(dǎo)師一起討論分析。在課題月底工作匯報(bào)、學(xué)期匯報(bào)的會(huì)議上,要求學(xué)生以PPT形式對(duì)一個(gè)月或一學(xué)期的研究?jī)?nèi)容和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析,導(dǎo)師和學(xué)生一起討論分析,并依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果安排下一步工作計(jì)劃。此外,課題組不定期組織專(zhuān)題報(bào)告,由導(dǎo)師或高年級(jí)的博士研究生對(duì)某一專(zhuān)題進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告,報(bào)告選題有“如何寫(xiě)好畢業(yè)論文”,“生物工程學(xué)科常用科研軟件的使用”,“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會(huì)”等等。通過(guò)這些學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議,使得本科生在文獻(xiàn)閱讀能力,課題研究的總結(jié)、匯報(bào)和論文寫(xiě)作等多方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練和提高。

4.構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié),從選題、實(shí)施到論文定稿,歷經(jīng)約8個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的合理評(píng)價(jià),建立獎(jiǎng)懲制度,可以使學(xué)生產(chǎn)生公平感和信任感,對(duì)學(xué)生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。目前,本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量評(píng)估中分為指導(dǎo)教師評(píng)審、評(píng)閱老師評(píng)審和答辯評(píng)審三個(gè)環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生與導(dǎo)師(指導(dǎo)教師)有更多的接觸和交流,導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此,指導(dǎo)教師評(píng)審成績(jī)往往占總成績(jī)的60%以上。課題組在嚴(yán)格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上,利用模糊評(píng)價(jià)的方法[8],構(gòu)建一套合理、科學(xué)和客觀的指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)體系,見(jiàn)表1,從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性三個(gè)方面定量地分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn),保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀、公正。

三、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高校本科教學(xué)的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要步驟,也是評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。筆者針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題,剖析了造成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量不斷下滑原因的基礎(chǔ)上,探索并實(shí)踐了依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的方法,通過(guò)形成科研團(tuán)隊(duì)、選擇合適題目、開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告和構(gòu)建合理評(píng)價(jià)指標(biāo)四個(gè)手段來(lái)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,取得了一定的成效,已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位均反饋學(xué)生具有較強(qiáng)的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,較高的職業(yè)道德能力和水平,得到了社會(huì)的初步認(rèn)可。然而,在教學(xué)改革和探索的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)仍有一些問(wèn)題,如畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目的難度選擇,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)與學(xué)生考研和找工作的時(shí)間沖突等,這些問(wèn)題尚需在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善。

參考文獻(xiàn):

[1]曹士云.高校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理若干誤區(qū)的審視與反思[J].黑龍江高教研究,2005,(11).

[2]孫建云,夏凱,王慶亞.農(nóng)業(yè)院校理科類(lèi)本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革研究與實(shí)踐[J].高教論壇,2010,(1).

[3]曹飛,范偉平,韋萍.強(qiáng)化工程實(shí)踐的生物工程專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)改革[J].化工高等教育,2007,(5).

[4]劉桂萍.依托化工學(xué)科優(yōu)勢(shì)構(gòu)建具有特色的生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].化工高等教育,2008,(1).

[5]李常健,黃光文.新建本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(12).

[6]余旭亞,李濤,納海鶯.提高生物工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的實(shí)踐和思考[J].化工高等教育,2006,(3).

第5篇:工科本科畢業(yè)論文范文

(標(biāo)題體小2號(hào),段前段后1,行間距1.5,對(duì)齊方式:居中)

  畢業(yè)論文即將完成,我的學(xué)生生涯也要告一段落了。借此機(jī)會(huì),我要對(duì)四年來(lái)幫助過(guò)我的人表示深深的感謝。

  ××××××××××××××××××××××××××××××××××××

                              (正文宋體小4,多倍行距1.25)

                         

                      ××× 

第6篇:工科本科畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文是檢驗(yàn)文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)階段所學(xué)知識(shí)的必要手段,是本科生從事人文社會(huì)科學(xué)研究訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),為規(guī)范2021屆本科生畢業(yè)論文工作,特制定本計(jì)劃:

時(shí)間

內(nèi)容

說(shuō)明

2020年10月22日—

10月30日

學(xué)生選題階段

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇指導(dǎo)教師

2020年11月1日—11月10日

指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書(shū)

指導(dǎo)教師根據(jù)撰寫(xiě)畢業(yè)論文要求下達(dá)任務(wù)書(shū)并要有記錄

2020年11月11日—11月22日

撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求撰寫(xiě)畢業(yè)論文

2020年11月23日—12月29日

各專(zhuān)業(yè)分別作開(kāi)題報(bào)告

由學(xué)生提交畢業(yè)論文構(gòu)思并經(jīng)審定后確認(rèn)開(kāi)題

2021年1月——2021年2月

撰寫(xiě)畢業(yè)論文初稿

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求撰寫(xiě)畢業(yè)論文學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求撰寫(xiě)畢業(yè)論文

2021年3月1—3月25日

畢業(yè)論文中期檢查、交叉評(píng)閱

各專(zhuān)業(yè)中期檢查組老師負(fù)責(zé)檢查

2021年4月1日—4月20日

答辯資格審查階段

交定稿后由指導(dǎo)教師評(píng)審打分寫(xiě)出意見(jiàn)

2021年4月21日—5月10日

畢業(yè)論文答辯

學(xué)院組織畢業(yè)論文)答辯委員會(huì)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行答辯評(píng)出成績(jī)

2021年5月11日—5月19日

延期答辯和重答辯

不及格者進(jìn)行重答辯

2021年5月中、下旬

畢業(yè)論文材料上交,整理

提交論文,維普系統(tǒng)再次

2021年5月31日

畢業(yè)論文存檔整理、裝訂學(xué)生論文材料、總結(jié)

2021屆畢業(yè)論文工作終止日

 

注:各專(zhuān)業(yè)可依據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)計(jì)劃作微調(diào),但畢業(yè)論文工作終止日不得后延。

 

第7篇:工科本科畢業(yè)論文范文

學(xué)生姓名

濃濃

學(xué)  號(hào)

   12345678

二級(jí)學(xué)院

學(xué)院

專(zhuān)  業(yè)

   級(jí)    班

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))

題目

 

指導(dǎo)教師

職   稱(chēng)

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期限

(根據(jù)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作時(shí)間安排填寫(xiě))

   2019年 9月 2日起至 2020年 5月 10日止

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行地點(diǎn)

學(xué)院

一、選題的背景與意義:

近幾年來(lái)在互聯(lián)網(wǎng)背景和新媒體時(shí)代的推動(dòng)下,故宮博物院作為中國(guó)耳熟能詳?shù)牡貥?biāo)性傳統(tǒng)文化景點(diǎn),成功轉(zhuǎn)型為一代超級(jí)文化類(lèi)大IP,成為國(guó)內(nèi)外博物館爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的典范。近年來(lái),在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)下,故宮化身成為“網(wǎng)紅”。到2019年,故宮文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)超萬(wàn)件,文創(chuàng)產(chǎn)品收入年?duì)I收在2017年就已達(dá)15億元。如今,故宮已不再僅僅是一座博物館,更是利用文化創(chuàng)意產(chǎn)品走進(jìn)百姓生活的一個(gè)樣板。故宮“年輕化”,文創(chuàng)的創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)和新媒體傳播是不可或缺的力量。但故宮的成功并未帶動(dòng)國(guó)內(nèi)其他博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的騰飛,文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展并不盡如人意。本文希望從對(duì)故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的分析可以得出一些對(duì)其他博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的借鑒之處。 

二、研究的主要內(nèi)容與創(chuàng)新之處:

本文著重分析北京故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)與傳播的成功方法,從研發(fā),新媒體平臺(tái)與營(yíng)銷(xiāo)渠道等方面研究新媒體時(shí)代故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展模式。文內(nèi)除分析了故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)外,還分部分展示了故宮品牌的營(yíng)造 ,包括故宮系列APP,這些應(yīng)用不僅推動(dòng)了博物館內(nèi)文物知識(shí)的傳播,而且豐滿了故宮親和的形象;“故宮六子”的擬人化推廣,不僅與古代文化相對(duì)應(yīng),而且極受觀眾喜愛(ài)。

 

三、研究方法、設(shè)計(jì)方案及預(yù)期進(jìn)度:

研究方法:在研究方法上,本文采取文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方法。先后查閱大量的文獻(xiàn)資料、活動(dòng)策劃、視頻資料,然后到故宮博物館進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。對(duì)故宮博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析和總結(jié)。

設(shè)計(jì)方案:整篇文章分為三大部分,第一部分分析故宮文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)況,包括開(kāi)發(fā)理念、模式和特性;第二部分研究故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的新媒體營(yíng)銷(xiāo),包括故宮系列APP和故宮線上商鋪;第三部分則是分析故宮文創(chuàng)品牌的跨界合作。

預(yù)期進(jìn)度:

1、2019年7月1日-5日:畢業(yè)論文寫(xiě)作動(dòng)員會(huì)議,安排指導(dǎo)老師;

2、2019年7月6日-9月1日(暑假):選擇研究范圍,醞釀選題;

3、2019年9月2日-11月24日:定題,修改和提交開(kāi)題報(bào)告書(shū);

4、2019年11月25日-2020年5月4日:畢業(yè)論文寫(xiě)作、修改、定稿、提交;

5、2019年12月23日-29日:畢業(yè)論文寫(xiě)作中期檢查;

6、2020年5月4日-5月10日:畢業(yè)論文相似度檢測(cè);

7、2020年5月11日-15日:小組答辯;

8、2020年5月15日-17日:大組答辯;

9、2020年5月22日前:畢業(yè)論文工作建檔、總結(jié)、評(píng)優(yōu)等工作。

 

四、主要參考文獻(xiàn):

[1] 吳春暉,范文靜. 博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究——以北京故宮博物院為例[J]. 北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào),2019,27(04):37-41.

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指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)(研究意義、創(chuàng)新點(diǎn)、前期準(zhǔn)備工作、存在的難點(diǎn)和困難、建議等):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第8篇:工科本科畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);指導(dǎo);因材施教

內(nèi)蒙古科技大學(xué)坐落在“草原鋼城”包頭,1956年建校,1960年更名為包頭鋼鐵學(xué)院,隸屬原冶金工業(yè)部,1998年劃歸管理,2003 年更名為內(nèi)蒙古科技大學(xué)。它定位于一所教學(xué)研究型普通高等學(xué)校,以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托,形成以工科為主,建設(shè)在冶金、材料、礦業(yè)、機(jī)電、建筑、能源等領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系,培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”,具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年,由軋鋼這個(gè)具有相當(dāng)長(zhǎng)歷史的老專(zhuān)業(yè)發(fā)展和演變而來(lái),專(zhuān)業(yè)改造后在名義上這一老專(zhuān)業(yè)方向不存在了,但新專(zhuān)業(yè)傳承了軋鋼這一老專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與內(nèi)涵。本專(zhuān)業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,1996年獲得材料加工工程碩士學(xué)位授予權(quán),2004年獲得材料工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán),目前是材料科學(xué)與工程博士學(xué)位支撐點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整時(shí),設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個(gè)新的本科專(zhuān)業(yè),從該專(zhuān)業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專(zhuān)業(yè)范圍重點(diǎn)還是傳統(tǒng)的軋鋼專(zhuān)業(yè),以側(cè)重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為主要目的,畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。wwW.133229.cOM

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中存在的主要問(wèn)題

(一)設(shè)計(jì)(論文)的命題

命題是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的起航點(diǎn),立題不當(dāng),可能會(huì)使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中選題不當(dāng)常有發(fā)生,其原因各異。

有些命題過(guò)于陳舊,這尤其體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題上。按照我校本專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng),畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。隨著我國(guó)的鋼鐵工業(yè)近10年來(lái)迅猛發(fā)展,發(fā)生了天翻地覆的變化,新的裝備和控制手段被大量的應(yīng)用到現(xiàn)代化的鋼鐵生產(chǎn)線上,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生的更本的變化,很多傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和思維被打破[4]。在這種背景下,部分命題仍然按照10年以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定,就顯得有些更不上時(shí)代,不僅如此,還會(huì)造成學(xué)生可能存在抄襲現(xiàn)象,影響了對(duì)學(xué)生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目難度,這一點(diǎn)在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后,第一次指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),在給部分學(xué)生制定畢業(yè)論文題目時(shí),沒(méi)有考慮到學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限,題目超出了學(xué)生所能承受的范圍,在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題,影響了畢業(yè)論文的順利進(jìn)行。

(二)學(xué)生投入不足

1、就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)投入的影響。就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響是本專(zhuān)業(yè)近期才出現(xiàn)的問(wèn)題,是一個(gè)新問(wèn)題。鑒于我校本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性,在2008年以前我國(guó)鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間,本專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生一般在秋季學(xué)期就找到了相應(yīng)的工作。然而近3年來(lái),隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣,我校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也受到不少影響,很多學(xué)生在大四的春季學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)期還沒(méi)有能夠確定工作,尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力,迫使學(xué)生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上,真正投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的精力和時(shí)間有限,畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)心不在焉,出現(xiàn)懈怠情緒。筆者所帶的學(xué)生中就存在這種現(xiàn)象,在整個(gè)期間,主要的精力放在聯(lián)系工作上,對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程影響嚴(yán)重。

2、考研對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響。近些年來(lái),隨著就業(yè)壓力的增加,為了緩解這種壓力不少學(xué)生選擇考研,一般初試成績(jī)約在3月份出來(lái),那些過(guò)了初試需要準(zhǔn)備復(fù)試的學(xué)生,在此期間難以全心去做畢業(yè)設(shè)計(jì),這種狀態(tài)一般會(huì)持續(xù)到5月中旬,在研究生入取基本結(jié)束后,這部分學(xué)生才可能完全集中精力去準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外還有一部分學(xué)生是那種本身學(xué)習(xí)成績(jī)較差,在最后一學(xué)期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應(yīng)付各種掛科的清考。這一類(lèi)的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差,在理論學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、得過(guò)且過(guò)的習(xí)慣,在就業(yè)和清考雙重壓力之下,只能有很少的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。這類(lèi)學(xué)生在筆者所帶的學(xué)生中也存在,也是另筆者最頭疼的學(xué)生。

3、學(xué)生投入不足,也有部分原因是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。部分同學(xué)對(duì)研究題目認(rèn)識(shí)不足,準(zhǔn)備不充分,設(shè)計(jì)過(guò)程往往流于形式,其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事。這是一種普遍的心態(tài),具有普遍性。

二、相關(guān)問(wèn)題的改進(jìn)

(一)完善命題

命題是指導(dǎo)教師的最重大的任務(wù),為了保證質(zhì)量,在命題是筆者認(rèn)為需要在以下幾個(gè)方面把關(guān):首先從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān),這需要指導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)下國(guó)內(nèi)外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì);其次設(shè)計(jì)(論文)題目難度應(yīng)適中,尤其是青年教師需要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn),針對(duì)青年教師容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,個(gè)人認(rèn)為系主任要對(duì)青年教師制定的題目進(jìn)行審核,對(duì)研究和設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān),以確保學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì);最后,還需保證題目的多樣性,不僅要保證學(xué)生1人1題,更重要的是要避免題目重復(fù)出現(xiàn)。

(二)因材施教

學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí),個(gè)體存在很大的差異,且新時(shí)期的學(xué)生每個(gè)人所追求的目標(biāo)亦不相同,自身想法很多,因此在面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),學(xué)生心中所想也不盡相同,當(dāng)然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì),順利畢業(yè)。

鑒于不同學(xué)生各自擁有不同客觀條件和自身追求,因此作為指導(dǎo)教師在面對(duì)學(xué)生是不能采用一刀切的方式進(jìn)行指導(dǎo),而是需要客觀的面對(duì)學(xué)生所固有的個(gè)體差異,因材施教,以確保每個(gè)學(xué)生都能完成畢業(yè)設(shè)計(jì),順利畢業(yè)。

為此作為指導(dǎo)教師,首先應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的基本情況。在初見(jiàn)學(xué)生的時(shí)候,明確學(xué)生的就業(yè)情況,是否簽約,簽約的意向以及將來(lái)擬從事工作的類(lèi)型;了解學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績(jī),是否存在補(bǔ)考和最后的清考;學(xué)生的考研狀況,報(bào)考的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。

其次在明確學(xué)生的相關(guān)背景之后,充分考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異,為不同學(xué)生量身定做其畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的內(nèi)容。具體的指導(dǎo)思想是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)本學(xué)科有興趣的學(xué)生且精力足夠,將來(lái)要從事鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)或者研究領(lǐng)域的學(xué)生,按照評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)去要求這些學(xué)生,激發(fā)這類(lèi)學(xué)生的潛力,這類(lèi)學(xué)生以做畢業(yè)論文為主,提前培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,讓他們能夠?qū)W以致用;對(duì)于需要找工作,且將來(lái)樂(lè)于從事鋼鐵工業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)幫扶,這類(lèi)學(xué)生以做畢業(yè)設(shè)計(jì)為主,我校本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以軋鋼車(chē)間設(shè)計(jì)為主,整體套路成熟,但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類(lèi)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解軋鋼生產(chǎn)基本流程,設(shè)備狀況,了解車(chē)間設(shè)計(jì)的目的和意義,對(duì)將來(lái)熟悉工作環(huán)境打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于能力有限(主要是那些基礎(chǔ)課程成績(jī)很差,還需要參加補(bǔ)考和清考的學(xué)生),則需要重點(diǎn)照顧,適當(dāng)降低對(duì)他們的要求,讓需要補(bǔ)考的學(xué)生有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備補(bǔ)考,同時(shí)指導(dǎo)教師要花更多的時(shí)間去跟蹤指導(dǎo)他們的設(shè)計(jì),以避免學(xué)生過(guò)于放松設(shè)計(jì);對(duì)于那些完全無(wú)意于從事本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,則不能再專(zhuān)業(yè)方面對(duì)他們施加過(guò)大的壓力,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣也就沒(méi)有做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力,對(duì)于這樣子的學(xué)生,個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容,確保順利畢業(yè)。

(三)嚴(yán)格紀(jì)律

當(dāng)然,對(duì)待不同的背景的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)思想,并不是說(shuō)放松對(duì)學(xué)生的要求。嚴(yán)格紀(jì)律仍然是不可或缺的,是畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠順利完成是一個(gè)重要保障。

指導(dǎo)教師在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異情況下制定研究和設(shè)計(jì)內(nèi)容后,在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始就要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律,以嚴(yán)格的出勤、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì),端正畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度,認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外,認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育、動(dòng)員和宣傳工作,使學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要地位,亦是不可缺少的過(guò)程。

三、總結(jié)

綜上所述,本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),在面對(duì)新的環(huán)境下出現(xiàn)的系列問(wèn)題,指導(dǎo)教師一方面需要加強(qiáng)在命題科學(xué)性,前瞻性以及合理性方面的探索,另一方面要充分考慮學(xué)生自身的背景以及興趣愛(ài)好,在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)因材施教,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,并輔之以嚴(yán)格的紀(jì)律,使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì),提高能力,為將來(lái)的工作和進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第9篇:工科本科畢業(yè)論文范文

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