工科管理科學(xué)與工程精選(九篇)

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第1篇：工科管理科學(xué)與工程范文

【關(guān)鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng) 軟件工程 應(yīng)用型本科 教學(xué)探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0131-02

一、引言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（下文簡(jiǎn)稱信管專業(yè)）起源于20世紀(jì)60年代，伴隨著管理科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展逐步興起。我國(guó)信管專業(yè)成立于1998年，是一門(mén)以現(xiàn)代管理理論為基礎(chǔ)，借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)，對(duì)信息進(jìn)行管理和處理的學(xué)科，包含計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、自動(dòng)化，經(jīng)濟(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等多種專業(yè)知識(shí)，具有管理與信息技術(shù)相互滲透，知識(shí)面廣，學(xué)科背景復(fù)雜等特點(diǎn)。[1]

軟件工程通常是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的必修課之一，涉及軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)的基本原理、概念與技術(shù)方法，用于培養(yǎng)學(xué)生正確的研發(fā)理念和良好的研發(fā)習(xí)慣，提高軟件開(kāi)發(fā)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。[2]為了培養(yǎng)信管專業(yè)學(xué)生的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，信管專業(yè)開(kāi)設(shè)了軟件工程課程。

由于信管專業(yè)學(xué)科跨度大，師資背景和生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教學(xué)思想差異較大的影響，軟件工程在信管課程體系中的地位存在異議，其教學(xué)方法和教學(xué)模式亦有諸多不足。文章結(jié)合信管專業(yè)和軟件工程的特點(diǎn)，本著“理性用戶培養(yǎng)”[3]的目標(biāo)，從課程定位、教學(xué)方式和方法、教學(xué)內(nèi)容和考核形式等方面分析軟件工程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)對(duì)策。

二、信管專業(yè)《軟件工程》課程存在的問(wèn)題

1.課程定位不明確

在信管專業(yè)中，軟件工程主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施及維護(hù)，側(cè)重系統(tǒng)的研發(fā)和維護(hù)的原理和方法。管理信息系統(tǒng)課程則是讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)，涉及的知識(shí)面廣，但內(nèi)容淺顯。兩者在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)部分的內(nèi)容上存在交集，部分院校因此未將軟件工程加入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。另外一些院校為強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，將“軟件工程”與“信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”課程同時(shí)開(kāi)設(shè)，出現(xiàn)課程重復(fù)的現(xiàn)象。這些都是軟件工程定位不清晰的結(jié)果。

2.課程時(shí)間安排不合理

信管專業(yè)中的軟件工程與諸多信管專業(yè)基礎(chǔ)課程聯(lián)系密切，需要較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但目前部分院校的課程體系將軟件工程與管理學(xué)、程序設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程安排在同一學(xué)期顯然不合適，教學(xué)安排缺乏層次性。

3.師資力量存短板

信管專業(yè)教授軟件工程的教師幾乎都畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，不僅缺乏管理學(xué)相關(guān)知識(shí)且在教學(xué)思想上沿襲了理工科的風(fēng)格，偏重程序研發(fā)流程，忽略管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程的多學(xué)科交叉特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生把管理信息系統(tǒng)等同于一般的計(jì)算機(jī)軟件，使得學(xué)生對(duì)管理信息系統(tǒng)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，甚至產(chǎn)生誤解。此外，大多數(shù)教師并沒(méi)有實(shí)際參與大型管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，缺乏實(shí)際的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，故難以全面、深入地介紹管理信息系統(tǒng)研發(fā)過(guò)程和特點(diǎn)。

4.適用教材缺乏

一方面現(xiàn)有信管專業(yè)軟件工程的教材大都沿用自計(jì)算機(jī)專業(yè)，著重從理論方面介紹各種經(jīng)典分析和設(shè)計(jì)方法，所選案例也缺乏與管理學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科結(jié)合，且很少結(jié)合最新的設(shè)計(jì)方法和工具進(jìn)行介紹。這種教材選擇方式難以和信管專業(yè)內(nèi)的其他課程有機(jī)結(jié)合，自身形成知識(shí)孤島，無(wú)法體現(xiàn)信管專業(yè)管理為主、計(jì)算機(jī)為輔，多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，同時(shí)也不能反映信管專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的本質(zhì)區(qū)別。

5.教學(xué)方法古板，實(shí)踐不足

軟件工程的教學(xué)內(nèi)容多為以往研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，知識(shí)點(diǎn)多以各種概念、原則、規(guī)則和要點(diǎn)等形式出現(xiàn)，缺乏完整案例，內(nèi)容抽象晦澀，教師多采用單向注入和強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，不利學(xué)生的理解和應(yīng)用。此外，信管專業(yè)課程體系龐雜，無(wú)法為軟件工程分配足夠的實(shí)踐課時(shí)。其他系統(tǒng)開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，或因項(xiàng)目過(guò)小而無(wú)需使用軟件工程思想，或因課時(shí)限制而側(cè)重系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)和測(cè)試方面。這些問(wèn)題導(dǎo)致軟件工程思想難以完全付諸實(shí)踐，使學(xué)生缺乏系統(tǒng)性和全面性的訓(xùn)練。

6.學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

成績(jī)?cè)u(píng)定是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，也是反映教師教學(xué)能力的參考指標(biāo)。本校統(tǒng)一采用“平時(shí)表現(xiàn)+期末筆試”的考核機(jī)制，比例為3：7。其中，平時(shí)表現(xiàn)包含期中考試成績(jī)、日?？记?、課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)等。這種成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制存在諸多問(wèn)題：（1）期末考試比例過(guò)大，不能全面客觀反映學(xué)生的表現(xiàn)。（2）閉卷理論筆試不利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，難以考查知識(shí)的實(shí)際綜合運(yùn)用能力。（3）筆試為主的考核機(jī)制容易誘使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)試教育的傾向。

三、《軟件工程》課程教學(xué)的若干對(duì)策

針對(duì)信管專業(yè)軟件工程課程的問(wèn)題，結(jié)合本校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施。

1.明晰教學(xué)定位

信管專業(yè)的定位是計(jì)算機(jī)和管理的交叉學(xué)科，管理信息系統(tǒng)是信管專業(yè)關(guān)系最為密切的信息系統(tǒng)。軟件工程在信管專業(yè)中的主要任務(wù)是為了培養(yǎng)學(xué)生使用軟件工程的思想分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)。鑒于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同，信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力并非所有學(xué)生所必須掌握的。因此，軟件工程在信管專業(yè)中的定位不能搞一刀切，必須因方向而異。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方向的學(xué)生應(yīng)把軟件工程作為專業(yè)必修課，而信息管理方向的學(xué)生則作為專業(yè)選修課選修。

第2篇：工科管理科學(xué)與工程范文

關(guān)鍵詞：公路工程管理；規(guī)范化管理；科學(xué)化管理

引言

我國(guó)社會(huì)近年來(lái)呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展趨勢(shì)，日益加快的城鎮(zhèn)化進(jìn)程，在基礎(chǔ)建設(shè)方面進(jìn)一步加大投資力度，公路建設(shè)發(fā)展基于此日益完善。日益發(fā)展的公路工程領(lǐng)域，使社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)的發(fā)展更加便利，為促進(jìn)各經(jīng)濟(jì)區(qū)域的交流發(fā)揮了十分重要的作用。我國(guó)經(jīng)濟(jì)隨著改革開(kāi)放快速發(fā)展，有力促進(jìn)了公路建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重要推動(dòng)作用，二者之間相互促進(jìn)，突顯出公路工程管理的重要性。公路工程管理人員對(duì)于工程管理問(wèn)題日益重視，這對(duì)其管理規(guī)范化與科學(xué)化產(chǎn)生了重要促進(jìn)作用。結(jié)合公路工程目前的管理情況發(fā)現(xiàn)，還存在一些不足之處有待改進(jìn)。公路工程管理人員對(duì)此應(yīng)提高重視程度，采取有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)措施，逐漸應(yīng)用的先進(jìn)管理理念和管理模式，對(duì)于運(yùn)輸業(yè)、快遞業(yè)等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益進(jìn)一步提高。本研究基于此與公路工程管理現(xiàn)狀及管理規(guī)范化與科學(xué)化的重要作用相結(jié)合，較深入地分析了公路工程管理中目前比較常見(jiàn)的一些問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了應(yīng)對(duì)措施，對(duì)于提高公路工程管理規(guī)范化及科學(xué)化水平具有一定的促進(jìn)作用。

1公路工程管理的發(fā)展現(xiàn)狀

在實(shí)施公路工程方案中，工程管理部門(mén)應(yīng)結(jié)合實(shí)際需要對(duì)項(xiàng)目管理的順序做好相關(guān)安排，對(duì)分項(xiàng)工程編制進(jìn)度計(jì)劃，結(jié)合各項(xiàng)進(jìn)度對(duì)總進(jìn)度進(jìn)行安排，并注意不能互相干擾各分項(xiàng)工程。若發(fā)生變化，應(yīng)針對(duì)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整。在工程方案執(zhí)行中以進(jìn)度表為指導(dǎo)，某環(huán)節(jié)若不能?chē)?yán)格遵循預(yù)定計(jì)劃容易將局部安排甚至全局安排造成影響。具體內(nèi)容涉及施工前應(yīng)對(duì)測(cè)量放樣補(bǔ)充、組織調(diào)配人員、配備和維修機(jī)具、供應(yīng)材料和試驗(yàn)、配備和維修運(yùn)輸工具、培訓(xùn)考核技工、供應(yīng)水電、工地應(yīng)急和安全設(shè)施、職工生活、醫(yī)療衛(wèi)生、財(cái)務(wù)管理、工程定額和統(tǒng)計(jì)分析進(jìn)度等有關(guān)內(nèi)容的管理。施工現(xiàn)場(chǎng)不僅要有分項(xiàng)管理人員，還有要全面管理人員。結(jié)合對(duì)公路工程管理現(xiàn)狀的分析，可發(fā)現(xiàn)存在于現(xiàn)行管理模式中的不足很多，以實(shí)現(xiàn)對(duì)其規(guī)范化與科學(xué)化進(jìn)一步加強(qiáng)。一是由于公路工程涉及公路規(guī)劃、施工及養(yǎng)護(hù)等多個(gè)環(huán)節(jié)，其范圍相對(duì)較為廣泛，需要十分復(fù)雜的施工管理工作。二是公路修建的承包單位規(guī)劃不夠宏觀，監(jiān)督管理能力不夠微觀，導(dǎo)致公路工程項(xiàng)目存在質(zhì)量、建設(shè)費(fèi)用及施工進(jìn)度等方面的問(wèn)題，進(jìn)而造成浪費(fèi)資源的不利影響。三是目前盡管有很多規(guī)模的投資，但存在比較復(fù)雜的技術(shù)和不細(xì)致的分工等問(wèn)題。四是部分公路工程單位的管理型人才相對(duì)不足，有關(guān)技術(shù)與法律知識(shí)有待完善，進(jìn)而對(duì)項(xiàng)目施工進(jìn)度造成一定影響。五是有關(guān)管理部門(mén)的管理制度不完善，無(wú)法實(shí)現(xiàn)監(jiān)督管理的有效性。

2公路工程管理規(guī)范化與科學(xué)化的重要意義

2.1為公路工程按設(shè)計(jì)計(jì)劃正常竣工提供重要保證

公路工程具有比較繁瑣的過(guò)程，與應(yīng)用很多工藝技術(shù)具有一定關(guān)系，工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境對(duì)施工可能會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。若公路工程管理人員在工程施工前期對(duì)施工規(guī)劃和施工進(jìn)度安排合理，同時(shí)建立規(guī)范的管理機(jī)制并在應(yīng)用中不斷完善，盡可能消除施工中存在的不利因素，以確保公路工程建設(shè)的正常完工。

2.2對(duì)于提高公路工程管理水平具有重要作用

根據(jù)對(duì)公路工程質(zhì)量問(wèn)題的分析可見(jiàn)，導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題的一個(gè)最直接原因就是管理中存在缺陷。因不到位的公路工程管理工作導(dǎo)致發(fā)生一些工程質(zhì)量事故，不只是影響居民正常出行，也不利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在公路工程中提高科學(xué)化及規(guī)范化管理水平，才能有針對(duì)性地解決一些常見(jiàn)問(wèn)題。公路工程管理人員為不斷提高工程建設(shè)施工質(zhì)量，在工程建設(shè)施工中應(yīng)不斷提高管理水平，使公路工程管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化，并不斷創(chuàng)新管理模式，為不斷提高工程質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。

3公路工程管理中的常見(jiàn)問(wèn)題

一是公路工程管理人員缺乏較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。公路工程管理人員不只是對(duì)施工技術(shù)應(yīng)熟練掌握，還應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)管理方面具有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，可在具體施工中對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善解決，便于為公路工程管理規(guī)范化和科學(xué)化創(chuàng)造有利條件。公路工程施工中通常有很多因素引發(fā)一些問(wèn)題，具體情況比較復(fù)雜。若管理人員缺乏一定的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在突然發(fā)生問(wèn)題時(shí)將難以采取有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而影響工程施工進(jìn)度和質(zhì)量。二是公路工程管理力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。公路工程施工及管理部門(mén)，若重視公路工程管理程度不高，或管理缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，在公路施工中易出現(xiàn)浪費(fèi)材料、與施工質(zhì)量要求存在一定差距甚至引發(fā)各類(lèi)安全事故等問(wèn)題。因此，應(yīng)高度重視工程設(shè)計(jì)、采購(gòu)原材料、施工計(jì)劃及施安全防護(hù)措施等公路工程施工環(huán)節(jié)，以保證公路工程建設(shè)質(zhì)量。三是公路工程缺乏合理的管理方式。因公路工程施工與很多施工工藝有關(guān)，具有比較復(fù)雜的施工過(guò)程，若缺乏合理的工程管理方式，或沒(méi)有規(guī)避工程周邊因素，可能導(dǎo)致降低工程質(zhì)量或延期等情況。在對(duì)工程管理方式選擇時(shí)，部分施工單位對(duì)其它單位管理制度照搬，施工前期對(duì)周邊環(huán)境缺乏必要的考察，造成工程管理方式缺乏科學(xué)性，不能充分發(fā)揮工程管理的作用，進(jìn)而影響公路工程施工質(zhì)量、成本及安全。四是公路工程資料管理工作中有不足之處。公路工程管理人員不重視工程資料管理，存在很多不足之處，主要有隨意處置工程資料，經(jīng)常發(fā)生系統(tǒng)性不足，資料不全或丟失等問(wèn)題表現(xiàn)。在后期復(fù)查公路工程資料或有與此公路工程類(lèi)似情況時(shí)，可具有一定的借鑒意義。

4公路工程管理科學(xué)化與規(guī)范化的有效措施

通過(guò)對(duì)公路工程管理中目前比較常見(jiàn)的一些問(wèn)題的分析，有針對(duì)性地提出以下應(yīng)對(duì)措施：一是對(duì)公路工程管理制度不斷完善，使公路工程管理水平進(jìn)一步提高。根據(jù)管理內(nèi)容公路工程管理主要分為施工人員管理和工程材料管理兩方面內(nèi)容。施工單位應(yīng)將這兩方面管理工作做好，使公路工程管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與規(guī)范化。公路工程施工中若發(fā)生一些問(wèn)題，應(yīng)深入分析其產(chǎn)生原因，再采取有針對(duì)性地措施進(jìn)行妥善解決。施工單位不僅要對(duì)公路工程管理制度進(jìn)行完善，還要靈活應(yīng)用管理方式，結(jié)合工程工期對(duì)工程進(jìn)度進(jìn)行合理安排。施工管理單位應(yīng)對(duì)工程材料加強(qiáng)檢驗(yàn)，為工程材料符合實(shí)際施工需求提供重要保證。進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的工程材料在存放中應(yīng)結(jié)合材料屬性及實(shí)際需求，為后期使用做好相關(guān)準(zhǔn)備。管理人員對(duì)公路工程管理問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累，便于日后在工程管理中使選擇的管理方式更適宜，進(jìn)而使公路工程管理水平明顯提高。二是公路工程管理人員進(jìn)一步提高科學(xué)化及規(guī)范化意識(shí)。在公路工程中，人員是管理主體，所以，最重要的是使公路工程管理人員提高科學(xué)化與規(guī)范化意識(shí)。施工管理單位不只是要定期培訓(xùn)相關(guān)管理人員，還應(yīng)在培訓(xùn)中更側(cè)重于管理科學(xué)化與規(guī)范化方面的內(nèi)容，使參加培訓(xùn)人員的管理意識(shí)明顯提高，對(duì)工程施工質(zhì)量及安全提高重視程度，對(duì)傳統(tǒng)管理工作中管理行為和觀念的不科學(xué)、不規(guī)范徹底摒棄。不斷創(chuàng)新施工管理，各部門(mén)人員之間加強(qiáng)配合，進(jìn)而為工程施工管理創(chuàng)造和諧的氛圍。三是公路工程中應(yīng)深入落實(shí)科學(xué)化及規(guī)范化管理制度。提高公路工程管理工作水平的有效措施之一就是在公路工程中應(yīng)有效落實(shí)科學(xué)化及規(guī)范化管理制度，工程管理施工單位及管理人員應(yīng)熟練掌握公路工程管理制度，并在實(shí)際施工中加強(qiáng)科學(xué)監(jiān)管，如果在具體工作中產(chǎn)生相關(guān)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)采取解決或補(bǔ)救措施，保證有效落實(shí)相關(guān)管理制度，以不斷提高公路工程施工管理規(guī)范化水平。四是管理資源調(diào)配實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化。為使施工單位加強(qiáng)對(duì)公路工程的有效控制，應(yīng)對(duì)管理資源調(diào)配實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與規(guī)范化。而且，施工單位還應(yīng)利用調(diào)配管理資源使施工成本進(jìn)一步降低。在管理中施工單位應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，在績(jī)效考核方面制定科學(xué)規(guī)范的制度，在工程建設(shè)成本方面提高節(jié)約意識(shí)，不斷優(yōu)化資金使用效率，進(jìn)而提高公路工程管理科學(xué)化、規(guī)范化水平。施工單位應(yīng)對(duì)新工藝、新技術(shù)勇于嘗試，在具體應(yīng)用中不斷創(chuàng)新及完善，深入落實(shí)工程管理資源。

第3篇：工科管理科學(xué)與工程范文

［關(guān)鍵詞］課堂管理；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)

目前，大學(xué)土木工程專業(yè)課堂教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)土木工程專業(yè)的一個(gè)重要課題，隨著新課改的深入與發(fā)展，對(duì)大學(xué)土木工程專業(yè)課堂管理與改革提出了新的要求，但由于我國(guó)的土木工程專業(yè)的教學(xué)存在一些問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題才能更好地實(shí)行教學(xué)改革，下面就針對(duì)大學(xué)土木工程專業(yè)的現(xiàn)狀和改革策略進(jìn)行探討。

一、大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式不合理，學(xué)生的積極性不高

傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)的教學(xué)以教師的講授為主，而學(xué)生只能選擇被動(dòng)聽(tīng)課，教師在講臺(tái)聲情并茂地教授，而反觀臺(tái)下的學(xué)生則是一臉茫然，有的甚至無(wú)心聽(tīng)取，再加上土木工程專業(yè)的課程比較枯燥，學(xué)生的積極性很低，這對(duì)于大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)具有負(fù)面作用。

（二）教學(xué)方式較單一，學(xué)生已經(jīng)厭煩以往的學(xué)習(xí)興趣

土木工程專業(yè)的教學(xué)方式是比較單一的，教師僅僅是采取“滿堂灌”式的教學(xué)方式，只關(guān)注自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，忽略了學(xué)生的接受能力，對(duì)于這種單一的教學(xué)方式，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有了抵觸心理，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)。

（三）評(píng)價(jià)方式不合理，評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面

評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生十分重要，學(xué)生通過(guò)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)可以對(duì)自己有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，但是現(xiàn)在的大學(xué)土木工程專業(yè)的評(píng)價(jià)并不合理，主要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力并沒(méi)有給出評(píng)價(jià)方案，這就造成了學(xué)生只重視自己的專業(yè)成績(jī)忽視實(shí)踐能力的現(xiàn)狀。

二、大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）改革教學(xué)模式，歸還學(xué)生的主體地位

課堂主體應(yīng)該是學(xué)生，以往的教學(xué)模式卻將教學(xué)主體默認(rèn)為教師，因此通常大學(xué)土木工程專業(yè)的教學(xué)課堂就是以教師的講授為主，大學(xué)土木工程專業(yè)的概念比較多而且都比較復(fù)雜，學(xué)生本身對(duì)其學(xué)習(xí)興趣就不高，在這種教學(xué)模式下學(xué)生缺乏積極性，此時(shí)教師就應(yīng)該大膽改革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生參與其中，而不是作為一個(gè)觀眾，這樣學(xué)生才能以一種積極的心態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如，在實(shí)際土木工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從一開(kāi)始就改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常舉辦一些翻轉(zhuǎn)課堂或者微課堂等活動(dòng)，讓學(xué)生自己搜集資料，組織課堂教學(xué)，搜集資料的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生也會(huì)全力以赴進(jìn)行課程的講解，其他學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式感覺(jué)比較新奇，也一定會(huì)積極參與其中，這種教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加具有生機(jī)與活力。

（二）改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展，我們對(duì)教學(xué)方式的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的要求，這時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理的調(diào)整，如在土木工程專業(yè)的教學(xué)中采用慕課教學(xué)的方式，將每個(gè)章節(jié)的理論知識(shí)拍攝成一個(gè)十幾分鐘到二十分鐘的短視頻，并將一些重難點(diǎn)進(jìn)行集中講解，這種方式學(xué)生很容易接受，而且再現(xiàn)性比較高。例如，將土木工程專業(yè)知識(shí)通過(guò)慕課小視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生本身對(duì)于枯燥的理論知識(shí)沒(méi)有太大興趣，接觸到這種新奇的教學(xué)方式一定會(huì)非常感興趣，在興趣中學(xué)習(xí)，其效果也就很容易提高了，對(duì)學(xué)生普遍覺(jué)得很難的知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)安排幾個(gè)視頻進(jìn)行突破講解，讓學(xué)生能真正掌握，這種方式也不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。

（三）適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己

傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)的教學(xué)只重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏重視，其評(píng)價(jià)方式也只針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)非常突出但是實(shí)踐能力非常差，其培養(yǎng)出來(lái)的人才也不符合社會(huì)和國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該改變對(duì)土木工程專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，組織一些關(guān)于土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，然后對(duì)其進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)分，將此成績(jī)與筆試成績(jī)按比例進(jìn)行加和，得出學(xué)生的綜合成績(jī)。例如，在土木工程專業(yè)教學(xué)末期，組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于土木工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，然后再將學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)與筆試成績(jī)按比例進(jìn)行加和，得出學(xué)生的綜合成績(jī)，對(duì)綜合成績(jī)的排名相比于只對(duì)筆試成績(jī)排名更具有參考意義，這對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行也具有很好的促進(jìn)作用。當(dāng)今時(shí)代我國(guó)對(duì)土木工程專業(yè)的人才要求越來(lái)越高，對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)的改革是十分必要的，改革方法的確立就是不斷對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行探索的過(guò)程，這就要求教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷摸索，從而找到適合的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊德廣.高等教育學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，2013.

第4篇：工科管理科學(xué)與工程范文

【關(guān)鍵詞】 酒店管理;公共關(guān)系學(xué);改革;實(shí)踐;思考

作為酒店管理專業(yè)的核心課程,公共關(guān)系對(duì)于飯店行業(yè)運(yùn)用信息的傳播手段,與公眾建立起相互了解,相互信任的關(guān)系,樹(shù)立良好的企業(yè)形象和社會(huì)信譽(yù),提高飯店管理和處理問(wèn)題能力和飯店員工的凝聚力,以促進(jìn)企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等各個(gè)方面起著重要的作用。然而從從這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,還存在一些問(wèn)題亟待解決。對(duì)公共關(guān)系系課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、什么是公共關(guān)系學(xué)

公共關(guān)系一詞源于英文Public Relations。Public意為“公共的”、“公開(kāi)的”、“公眾的”;Relations即“關(guān)系”之謂,兩詞合起來(lái)用中文表述便是“公眾關(guān)系”、“公共關(guān)系”。自從公共關(guān)系誕生以來(lái),人們給其下一個(gè)準(zhǔn)確定義的努力就沒(méi)有停止過(guò)。上世紀(jì)70年代,美國(guó)學(xué)者萊克斯?哈洛(Rex Harlow)博士就搜集到47個(gè)公共關(guān)系的定義。美國(guó)學(xué)者H.弗雷齊爾?穆?tīng)栒J(rèn)為:公共關(guān)系是一種用政策和實(shí)際做法表示的社會(huì)管理哲學(xué),它爭(zhēng)取在雙向溝通基礎(chǔ)上通過(guò)與公眾的敏感的交流活動(dòng),得到相互理解和好感。

在我國(guó),公共關(guān)系一般是指社會(huì)組織機(jī)構(gòu)與社會(huì)公眾之間的溝通與傳播關(guān)系。它通過(guò)社會(huì)組織把自己的本職工作做好,同時(shí)與各種社會(huì)公眾協(xié)調(diào)好利益關(guān)系,塑造出良好的形象并傳播出去開(kāi)贏得良好的贊譽(yù)和較高的知名度。公共關(guān)系不能等同于商業(yè)廣告,也不能等同一般的推銷(xiāo)活動(dòng),它是社會(huì)組織與公眾之間各種關(guān)系的整體表現(xiàn),是一種通過(guò)塑造形象、傳播形象、管理社會(huì)組織來(lái)增強(qiáng)公眾對(duì)社會(huì)組織的信任,使其向有利于雙方利益最大化的方向發(fā)展。

公共關(guān)系是社會(huì)組織為了尋求自身發(fā)展,通過(guò)形象塑造、傳播管理、利益協(xié)調(diào)等方式與公眾之間結(jié)成的社會(huì)關(guān)系。從上面的概念看,公共關(guān)系不是“拉關(guān)系”、“走后門(mén)”,不等于人際關(guān)系,不等于新聞宣傳,不等于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo),不等于廣告,不等于CI(英文Corporate Identity的縮寫(xiě),企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)和企業(yè)形象戰(zhàn)略)。它的目的就是為社會(huì)組織營(yíng)造一種良好的公共關(guān)系狀態(tài)。

二、開(kāi)設(shè)課程的必要性

高校酒店管理專業(yè)開(kāi)設(shè)公共關(guān)系課程不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人還對(duì)其以后從事的酒店行業(yè)都是十分必要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)。學(xué)習(xí)公共關(guān)系課程其重要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

(1)有利于完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

公共關(guān)系學(xué)課程涉及到管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、秘書(shū)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等很多學(xué)科,既吸收了相關(guān)社會(huì)科學(xué)的理論成果,也吸收了自然科學(xué)特別是現(xiàn)代傳播技術(shù)的最新成果。在高校學(xué)習(xí)公共關(guān)系課程,可使學(xué)生獲取更多的管理、策劃、傳播和禮儀知識(shí),掌握公共關(guān)系能力,有助于完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)是大學(xué)生融入社會(huì)的橋梁與紐帶

雙向傳播溝通交流是公關(guān)工作的基本模式,是社會(huì)組織與公眾建立聯(lián)系并保持良好關(guān)系狀態(tài)的基本手段。對(duì)于涉世之初的大學(xué)生,只有掌握人際交往的常識(shí)與一般技能,才能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。公共關(guān)系學(xué)的傳播溝通觀念和實(shí)踐技能將使大學(xué)生確立起自覺(jué)與外界建立聯(lián)系的意識(shí),在內(nèi)外信息互動(dòng)中,調(diào)整自身行為,保持身心平衡,實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的協(xié)調(diào)同步。

(3)具備良好的形象意識(shí)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與社會(huì)全面、和諧、文明發(fā)展的重要基礎(chǔ)

塑造良好的組織形象是公共關(guān)系工作的目標(biāo)與宗旨。懂得珍視自己的存在狀態(tài),并積極追求良好的存在狀態(tài),已經(jīng)成為現(xiàn)代個(gè)人的基本生存觀念之一。公關(guān)形象塑造講求內(nèi)外雙修,表里如一,即通過(guò)提高產(chǎn)品與服務(wù)品質(zhì),提升文化內(nèi)涵,熱心社會(huì)公益事業(yè)的修為來(lái)增加自身的品牌價(jià)值。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)塑造個(gè)人良好形象是誠(chéng)實(shí)守信道德品質(zhì)與良好修養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合,通過(guò)形象教育確立形象意識(shí),將有助于社會(huì)個(gè)體提高道德修養(yǎng)與文化品味,遵守社會(huì)信譽(yù),珍惜個(gè)人名譽(yù),推動(dòng)社會(huì)和諧、文明發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生以后工作從事酒店行業(yè)的來(lái)說(shuō),公共關(guān)系課程的開(kāi)設(shè)也是非常重要的。

(1)有利于樹(shù)立酒店良好形象

酒店的形象是社會(huì)公眾和飯店員工對(duì)飯店整體性綜合性的評(píng)價(jià)方式,它是公眾對(duì)飯店發(fā)展歷史、物質(zhì)條件、服務(wù)產(chǎn)品、管理人員、工作環(huán)境等總體認(rèn)識(shí),反映了公眾對(duì)飯店整體的特點(diǎn)的了解和傾向。公共關(guān)系活動(dòng)開(kāi)展的目的就是通過(guò)具體工作樹(shù)立與發(fā)展飯店的良好形象,建立良好的信譽(yù),以取得公眾理解和接受,進(jìn)而贏的信任和支持。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,現(xiàn)代商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)不再是質(zhì)量,價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng),更多的是公眾對(duì)于組織的認(rèn)可程度。

這就需要提高酒店的知名度和美譽(yù)度,讓公眾知道、了解酒店并對(duì)其有良好的印象,一個(gè)很重要的因素就是發(fā)揮公眾的輿論作用。在此過(guò)程中就需要酒店每位員工在和公眾溝通過(guò)程中展現(xiàn)良好的形象。接受過(guò)公共關(guān)系學(xué)課程培訓(xùn)的員工能更自動(dòng)自覺(jué)并有效的維護(hù)組織的良好形象。

(2)有利于酒店對(duì)外公共關(guān)系活動(dòng)的展開(kāi)

公共關(guān)系活動(dòng)的開(kāi)展,需要組織內(nèi)部每一位成員的努力,需要各部門(mén)的相互配合,才能達(dá)到最終目標(biāo)。接受過(guò)公共關(guān)系學(xué)課程培訓(xùn)的員工具備相互合作的意識(shí),能主動(dòng)地、自覺(jué)地將自己的言行和工作內(nèi)容、工作任務(wù)與組織的目標(biāo)相結(jié)合,從而更好地配合組織開(kāi)展的公共關(guān)系活動(dòng)。

(3)有利于協(xié)調(diào)飯店內(nèi)外關(guān)系

飯店不僅要為顧客服務(wù),也要讓員工感到家的溫暖。只有讓每位職工發(fā)揮主觀能動(dòng)性,凝心聚力,以主人的身份將工作做好,全體上下團(tuán)結(jié)一心,飯店才能健康發(fā)展。

(4)提高飯店經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益

酒店經(jīng)營(yíng)的主要目的是取得效益。效益來(lái)自顧客,只有顧客光顧才會(huì)達(dá)到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的目的,而公共關(guān)系正是要讓更多的顧客了解飯店,光顧飯店,在提高飯店效益方面起著不可缺少的地位。飯店公共關(guān)系在提高飯店效益上起著至關(guān)重要的作用,正確處理好就會(huì)給飯店帶來(lái)良好的收益。

三、課程開(kāi)設(shè)存在的問(wèn)題

1.專業(yè)教材少。目前雖然社會(huì)上公共關(guān)系的教材很多,但專門(mén)針對(duì)酒店管理專業(yè)而設(shè)置的教材來(lái)說(shuō),版本很少,只有姜華主編的《酒店管理公共關(guān)系》和梁東梅主編《旅游公共關(guān)系原理與實(shí)務(wù)》寥寥幾本,教材內(nèi)容也不夠全面和完善,不能完全滿足對(duì)于學(xué)生相關(guān)理論和技能培訓(xùn)的要求。

2.師資隊(duì)伍較弱。由于公共關(guān)系學(xué)作為一門(mén)學(xué)科還很年輕,公共關(guān)系學(xué)課程在前幾年的其它專業(yè)課程設(shè)置里可有可無(wú),如旅游管理、人力資源管理等專業(yè)。很多任課教師上學(xué)期間自己根本就沒(méi)有學(xué)過(guò)這門(mén)課程。如今,為適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)方案與市場(chǎng)接軌的需要,一些老師轉(zhuǎn)行從事這門(mén)課程的教學(xué)和研究工作。從師資隊(duì)伍整體上看,還沒(méi)有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì),教學(xué)和科研能力還較弱。

3.教學(xué)方法與手段落后。公共關(guān)系是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,與社會(huì)生活密切聯(lián)系。但在傳統(tǒng)教學(xué)方法中,大部分教師還是采取一支粉筆、一塊黑板的單一“滿堂灌”式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法很容易以教師為中心,忽略了學(xué)生的主體性,以致束縛了學(xué)生的思維,削弱了學(xué)生的實(shí)踐,難以顧及學(xué)生的興趣及需要上的個(gè)體差異,進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

4.考核評(píng)價(jià)體系陳舊。目前,公共關(guān)系課程的教學(xué)效果考核大多數(shù)采用的是一次性閉卷筆試的考核方法,考試的內(nèi)容上側(cè)重基礎(chǔ)理論知識(shí),忽視學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。顯然這種考核評(píng)定的方式方法已不適應(yīng)酒店管理專業(yè)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的需要。

對(duì)于上述問(wèn)題,我們認(rèn)為加大對(duì)公共關(guān)系課程的教學(xué)改革是十分必要的,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)酒店管理專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生及社會(huì)的需要,在教學(xué)實(shí)踐中求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新,積極推行教學(xué)改革,從而更好地實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、課程改革與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是國(guó)外企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)方法,在高等院校中被廣泛采用,在酒店管理專業(yè)中亦是如此。公共關(guān)系案例,是對(duì)某一特定公共關(guān)系活動(dòng)的內(nèi)容、情景及過(guò)程進(jìn)行的客觀描述,其內(nèi)容包括公共關(guān)系的主體與客體、公共關(guān)系活動(dòng)的目標(biāo)與策劃、公共關(guān)系活動(dòng)的過(guò)程與方式方法、公共關(guān)系活動(dòng)的效果等。公共關(guān)系案例是公共關(guān)系理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,是一座由“知”通向“行”的橋梁。實(shí)踐證明,利用公共關(guān)系案例進(jìn)行教學(xué),通過(guò)對(duì)典型案例的分析、探索,揭示公關(guān)活動(dòng)的規(guī)律,可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共關(guān)系理論的理解,取得較好的教學(xué)效果。

2.互動(dòng)教學(xué)法。多元互動(dòng)教學(xué)就是把教學(xué)過(guò)程作為動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程,是師生之間生命與生命的交往、溝通。它是通過(guò)優(yōu)化選擇互動(dòng)方式,即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體性,提高教學(xué)效果,塑造學(xué)生良好個(gè)性的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

“多元”的“元”則指“要素”或者“手段”,即與教學(xué)和學(xué)習(xí)相關(guān)的各種教學(xué)因素和手段。多元互動(dòng)教學(xué)就是在教學(xué)中形成的教師與學(xué)生多元溝通和動(dòng)態(tài)影響的過(guò)程和模式,在此過(guò)程中,教師應(yīng)充分利用各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)要素,調(diào)節(jié)各要素之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),從而形成全方位、多層面的和諧互動(dòng),以產(chǎn)生教學(xué)共振,提高教學(xué)效果。

3.課堂模擬法。由于受環(huán)境所限,公共關(guān)系很多實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容很難在社會(huì)實(shí)踐中完成,更多的則是在課堂上模擬。老師在上課過(guò)程中,可以模擬賓客、迎賓、接待、餐飲客房工作人員等不同角色進(jìn)行模擬。雖然課堂不能代替真實(shí)場(chǎng)景,但是通過(guò)角色模擬,讓學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行還原和演示,再加上自己想象的語(yǔ)言與情節(jié),使事件變得有血有肉,學(xué)生在表演中體會(huì)問(wèn)題、解決問(wèn)題,在潛移默化中培養(yǎng)公關(guān)意識(shí)。這種模擬活動(dòng)使學(xué)生猶如身臨其境,不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及表演的積極性,鍛煉和提高了學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)公關(guān)工作的感性認(rèn)識(shí),使教學(xué)盡量與酒店實(shí)際工作相接軌。

總之,酒店管理專業(yè)公共關(guān)系是一門(mén)集理論、實(shí)踐、謀略、技巧為一體的極富創(chuàng)造色彩和可操作性的應(yīng)用行課程。先進(jìn)的教學(xué)方法如果舍棄了教師的傳授環(huán)節(jié)就不能形成完整的教學(xué)過(guò)程。教師必須深人實(shí)際,積極探索,研究和改進(jìn)教學(xué)方法,多從提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力著手,在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中注重把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練,掌握公關(guān)實(shí)務(wù),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為社會(huì)輸送更多、更好的人才。只有如此,才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)公共關(guān)系能力的應(yīng)用型酒店管理人才。

第5篇：工科管理科學(xué)與工程范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；管理科學(xué)；質(zhì)量控制；

中圖分類(lèi)號(hào)：[TU761.6] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào):

前言

隨著國(guó)內(nèi)建筑業(yè)的快點(diǎn)發(fā)展改革開(kāi)放以來(lái)，建筑業(yè)得到了迅速的發(fā)展,我國(guó)也將建筑施工工程質(zhì)量與安全作為發(fā)展中頭頂事情來(lái)抓, 并且取得了一定的成績(jī)，在建筑行業(yè)發(fā)展過(guò)程中雖然精品工程不斷涌現(xiàn)。．房屋建筑工程作為與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)項(xiàng)目．從政府投資的房屋建筑工程。房屋建筑工程的質(zhì)量不僅關(guān)系到項(xiàng)目投資能否成功．更為重要的是．建成后的項(xiàng)目直接參與到人們的日常生產(chǎn)和生活中去．這就還關(guān)系到國(guó)家和人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全。因此，在工程管理的眾多方面中，質(zhì)量管理是關(guān)鍵和核心。房屋建筑工程產(chǎn)品質(zhì)量來(lái)不得半點(diǎn)馬虎．不允許出現(xiàn)次品．更不允許出珊‘豆腐渣”工程。而工程質(zhì)量的好壞．起決定性作用的是施工單位。

1、影響建筑工程施工質(zhì)量與安全的因素

施工質(zhì)量與安全意識(shí)、管理體系、人員的構(gòu)成、素質(zhì)及配備、設(shè)備配置及使用等方面因現(xiàn)在以下幾方面：一是企業(yè)自身綜合實(shí)力不足, 質(zhì)量意識(shí)淡薄, 質(zhì)量監(jiān)管體系不全, 監(jiān)管力量及力度不足；二是價(jià)值取向偏差, 從質(zhì)管人員配備和素質(zhì)提高、質(zhì)量措施的采取、先進(jìn)設(shè)備的配置等方面, 在經(jīng)濟(jì)利益趨動(dòng)下投人不足或更有甚者施工過(guò)程中偷工減料, 以次充好等,房屋建筑工程質(zhì)量存在問(wèn)題的成因分析我國(guó)目前房屋建筑工程中存在的質(zhì)量問(wèn)題．是由于諸多因素混生互動(dòng)、惡性循環(huán)、相互影響的結(jié)果。參與建設(shè)各方責(zé)任主體不能正確履行職責(zé),存在違法質(zhì)量行為。

2、加強(qiáng)建筑工程施工質(zhì)量管理的措施

房屋建筑工程質(zhì)量管理的方法加強(qiáng)工程過(guò)程的管理，保證房屋建筑工程質(zhì)量過(guò)程控制是工程施工管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有保證施工過(guò)程的質(zhì)量，才能確保最終建筑產(chǎn)品的質(zhì)量。施工過(guò)程的質(zhì)量, 首先必須控制工序的質(zhì)量。工序質(zhì)量包含兩方面的內(nèi)容, 一是工序活動(dòng)條件的質(zhì)量；二是工序活動(dòng)效果的質(zhì)量；從質(zhì)量控制的角度來(lái)看, 這兩者是互為關(guān)聯(lián)的, 一方面要控制工序活動(dòng)條件的質(zhì)量, 即每道工序投入品的質(zhì)量( 即人、材料、機(jī)械、方法和環(huán)境的質(zhì)量) 是否符合要求；另一方面又要控制工序活動(dòng)效果的質(zhì)量, 即每道工序施工完成的工程產(chǎn)品是否達(dá)到有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

2.1質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)置及工程質(zhì)量的預(yù)控

設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)的目的：是根據(jù)工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，抓住影響施工質(zhì)量的因素，對(duì)施工中重要部位和薄弱環(huán)節(jié)事先做出相應(yīng)的預(yù)防措施，以便對(duì)其進(jìn)行預(yù)先控制，并在施工過(guò)程中作為重點(diǎn)，嚴(yán)格控制。通過(guò)質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)置，質(zhì)量控制的目標(biāo)及工作重點(diǎn)就能更加明晰，加強(qiáng)事前預(yù)控的方向也就更加明確。

2.2施工過(guò)程的質(zhì)量檢查

質(zhì)量管理人員主要采用的檢查方法有目測(cè)法、儀測(cè)法、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)法等。在施工過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行以下方面的檢查：a.施工操作質(zhì)量檢查：對(duì)違章操作及不符合安全要求的應(yīng)及時(shí)糾正。b.工序質(zhì)量的交接檢查：指前道工序檢查驗(yàn)收合格后，方可移交下一道工序。c.隱蔽工程的檢查與驗(yàn)收：這一部分是防止質(zhì)量隱患和事故的關(guān)鍵，隱蔽工程必須經(jīng)質(zhì)量檢查人員檢查合格確認(rèn)后，才允許加以覆蓋進(jìn)行下一道工序。d.施工過(guò)程中的監(jiān)控：對(duì)某些重要的分項(xiàng)工程應(yīng)特別注意經(jīng)常進(jìn)行預(yù)檢和復(fù)核。e.成品保護(hù)的質(zhì)量檢查：必須對(duì)已完成部分采取妥善措施予以保護(hù)，以免造成損壞，影響工程整體質(zhì)量。

3、施工過(guò)程工序質(zhì)量控制

質(zhì)量控制工作的重點(diǎn)，也就是質(zhì)量控制點(diǎn)，其涉及面較廣，可能是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的某工程項(xiàng)目，也可能是技術(shù)要求高、施工難度大的某一結(jié)構(gòu)件或項(xiàng)、分部工程，也可能是影響質(zhì)量關(guān)鍵的某一環(huán)節(jié)。

3.1工序的質(zhì)量控制

建筑工程施工項(xiàng)目是由一系列相互關(guān)聯(lián)、相互制約的作業(yè)過(guò)程（工序）所構(gòu)成的，事中控制的核心是控制各道工序的施工質(zhì)量。首先每道工序開(kāi)始前及施工過(guò)程中都要對(duì)影響工序質(zhì)量的條件或因素進(jìn)行控制；其次每道工序完成后要運(yùn)用一定的檢測(cè)手段對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)，確保能夠達(dá)到預(yù)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.2質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)置及工程質(zhì)量的預(yù)控

設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)的目的：是根據(jù)工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，抓住影響施工質(zhì)量的因素，對(duì)施工中重要部位和薄弱環(huán)節(jié)事先做出相應(yīng)的預(yù)防措施，以便對(duì)其進(jìn)行預(yù)先控制，并在施工過(guò)程中作為重點(diǎn)，嚴(yán)格控制。通過(guò)質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)置，質(zhì)量控制的目標(biāo)及工作重點(diǎn)就能更加明晰，加強(qiáng)事前預(yù)控的方向也就更加明確。

3.3施工過(guò)程的質(zhì)量檢查

質(zhì)量管理人員主要采用的檢查方法有目測(cè)法、儀測(cè)法、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)法等。在施工過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行以下方面的檢查：a.施工操作質(zhì)量檢查：對(duì)違章操作及不符合安全要求的應(yīng)及時(shí)糾正。b.工序質(zhì)量的交接檢查：指前道工序檢查驗(yàn)收合格后，方可移交下一道工序。c.隱蔽工程的檢查與驗(yàn)收：這一部分是防止質(zhì)量隱患和事故的關(guān)鍵，隱蔽工程必須經(jīng)質(zhì)量檢查人員檢查合格確認(rèn)后，才允許加以覆蓋進(jìn)行下一道工序。d.施工過(guò)程中的監(jiān)控：對(duì)某些重要的分項(xiàng)工程應(yīng)特別注意經(jīng)常進(jìn)行預(yù)檢和復(fù)核。e.成品保護(hù)的質(zhì)量檢查：必須對(duì)已完成部分采取妥善措施予以保護(hù)，以免造成損壞，影響工程整體質(zhì)量。

4、工程質(zhì)量的檢測(cè)技術(shù)

對(duì)于住宅施工質(zhì)量控制來(lái)說(shuō)，我們希望能夠不斷地、定量地、非破損地確認(rèn)工程質(zhì)量。所以施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)大量地采用非破損檢查技術(shù)手段，來(lái)定量地確認(rèn)工程質(zhì)量。首先要加強(qiáng)管理，建立科學(xué)的管理模式，在現(xiàn)有的管理水平的基礎(chǔ)上，針對(duì)影響工程質(zhì)量的一些關(guān)鍵問(wèn)題，建立更有效的、更加科學(xué)的管理體制，從而達(dá)到進(jìn)一步提高管理水平的目的；然后要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為技術(shù)管理人員，要善于不斷的總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在施工中常見(jiàn)的問(wèn)題主要包括電氣部分與土建的協(xié)調(diào)、給排水與建筑結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)、建筑的外表功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系、各種預(yù)制件、預(yù)埋件、裝飾與結(jié)構(gòu)的關(guān)系、施工的特點(diǎn)、要求、還有就是個(gè)輔助專業(yè)之間的協(xié)調(diào)等，對(duì)于這些常見(jiàn)的問(wèn)題有了一個(gè)認(rèn)識(shí)之后，就能吸取經(jīng)驗(yàn)然后及時(shí)的實(shí)施補(bǔ)救措施等；最后要注意提高專業(yè)管理人員、施工人員業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)，因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量的好壞與從業(yè)人員的素質(zhì)不可分，所以在搞好管理的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)施工管理人員的技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)水平的提高，以及對(duì)新技術(shù)產(chǎn)品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細(xì)致的工作作風(fēng)，施工中不遺瑣碎，不留任何后患。工程質(zhì)量既關(guān)系到整個(gè)工程建筑效益的發(fā)揮，也關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。通過(guò)事前有策劃，過(guò)程有控制，事后有檢查，重視全過(guò)程的質(zhì)量管理，強(qiáng)化項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃階段的質(zhì)量控制意識(shí)，促使工程建筑各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理均得以充分的保證；注重過(guò)程質(zhì)量控制，把質(zhì)量管理的關(guān)注焦點(diǎn)從事后的檢查轉(zhuǎn)移到事前的策劃和過(guò)程的控制上來(lái)。

5、總結(jié)

建筑工程施工質(zhì)量的目標(biāo)設(shè)計(jì)、控制和管理是一項(xiàng)復(fù)雜多變的過(guò)程系統(tǒng)管理工程，其特點(diǎn)是牽扯的部門(mén)多、環(huán)節(jié)多等，成功的完成一個(gè)項(xiàng)目，也不僅僅是承擔(dān)基本職責(zé)，要從一開(kāi)始就協(xié)調(diào)好施工過(guò)程中所能涉及到任何的方面，前期的施工質(zhì)量目標(biāo)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，后期的施工質(zhì)量的控制和管理也同等重要。只有把建筑工程施工質(zhì)量所涉及到的內(nèi)容都考慮周全之后，按照目標(biāo)的設(shè)計(jì)，加以有效地實(shí)施建筑工程施工的控制和管理和其他各個(gè)方面的配合，才能使得建筑工程施工安全有效的進(jìn)行結(jié)束語(yǔ)房屋建筑工程的質(zhì)量好壞。直接影響著我們的生命安全、財(cái)產(chǎn)的損失和正常的生活秩序。所以一定要嚴(yán)格把好施工質(zhì)量關(guān)。在房屋建筑工程施工中。有效地進(jìn)行質(zhì)量管理是必要的也是可行的。工程施工質(zhì)量的管理．關(guān)鍵在于針對(duì)不同類(lèi)型的房屋建筑特點(diǎn)。制定切實(shí)有效的質(zhì)量監(jiān)督、管理計(jì)劃，并通過(guò)建立項(xiàng)目部這一級(jí)的質(zhì)量管理、監(jiān)督、檢測(cè)體系最終達(dá)到項(xiàng)目工程質(zhì)量控制目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫敬東. 淺談建筑工程施工質(zhì)量控制[J]山西建筑, 2007,(22).

第6篇：工科管理科學(xué)與工程范文

關(guān)鍵詞：成功心理；創(chuàng)設(shè)情境；設(shè)定目標(biāo)；肯定評(píng)價(jià)；因材施教

現(xiàn)代科技日新月異，迅猛發(fā)展，教育的國(guó)際化不斷加快，同時(shí)它對(duì)語(yǔ)言的要求比歷史上任何時(shí)候都要高。外語(yǔ)作為重要的交際工具已愈來(lái)愈受到重視，同時(shí)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。而初中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)教育，也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)還處于薄弱階段。如何大面積提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直是一個(gè)值得研究的課題。實(shí)踐證明，教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑之一。特別是實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)改革無(wú)疑顯得更加重要，作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)大膽地對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行探索，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力和運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。

目前，我國(guó)的教育教學(xué)中出現(xiàn)了越來(lái)越多的教學(xué)成功的實(shí)踐模式和教學(xué)方法。教師要根據(jù)各自學(xué)校的情況和學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有利于教學(xué)的模式和方法。每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在具體的教學(xué)中教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，利用不同的方法在課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，激發(fā)學(xué)生的成功渴望，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功，提高課堂效率。

成功教育要求教師在教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)成功心理，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)在潛能，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得成功，嘗試成功感，從而激發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)，自我教育的學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，自主地有效地獲得學(xué)習(xí)上的成功。教師在教學(xué)過(guò)程中要有目的，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生去獲得成功。

一、在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)

心理學(xué)表明：成功的心理可以使人產(chǎn)生自信心，激發(fā)獲得成功的欲望，從而獲得成功的體驗(yàn)。“學(xué)生心理”指出：沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能激起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的努力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。人的心理有著很強(qiáng)的情緒性，好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動(dòng)。英語(yǔ)科教學(xué)有其特殊性，它的學(xué)習(xí)難度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科更需要激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)地，積極地去探索學(xué)習(xí)，要不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，使其獲得成功。如在教學(xué)元音字母在開(kāi)音節(jié)單詞中的發(fā)音時(shí)，通過(guò)對(duì)元音字母“a”的教學(xué)，使學(xué)生明白“a”在開(kāi)音節(jié)中發(fā)字母的名稱音，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)字母“e”的發(fā)音進(jìn)行探索，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下正確讀出“e”在開(kāi)音節(jié)單詞中的發(fā)音。接著教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并給以肯定性評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就能初步獲得成就感，從而激發(fā)求知欲望。在學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅時(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)“i，o，u”這三個(gè)字母的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)完元音字母在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音時(shí)，教師要總結(jié)性評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)，使學(xué)生最終獲得成功體驗(yàn)，真正體會(huì)到成功的快樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，感染學(xué)生心理

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的在于使用英語(yǔ)，使它成為人與人的交流工具。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造愉快寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)情感的欲望，產(chǎn)生成功運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的心理。如在教學(xué)Find the way這一課時(shí)，筆者對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，把語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行了羅列。然后使用了一張自制的信陽(yáng)市區(qū)地圖的幻燈片，將它用投影器打在屏幕上，讓學(xué)生們用所學(xué)的知識(shí)幫助一個(gè)外國(guó)人找?guī)讉€(gè)地點(diǎn)，如西亞超市，友誼賓館等。這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生們表達(dá)的熱情，課堂氣氛十分活躍。平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生都躍躍欲試，想展示自己的才能，筆者借機(jī)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使其獲得成功，體會(huì)成功的快樂(lè)。

三、教師要以積極、肯定的態(tài)度去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

心理學(xué)研究表明：產(chǎn)生愉快、驚喜等積極情感的活動(dòng)易引起學(xué)生興趣。由成功帶來(lái)的愉悅感與勝任感可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，促使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。

教師的態(tài)度在教學(xué)過(guò)程中起到重要作用，學(xué)生非常在意教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師的一句話，一個(gè)手勢(shì)或是一種表情，往往都對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的暗示作用，教師在教學(xué)過(guò)程中要多用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，要善于抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，點(diǎn)滴成功給予表?yè)P(yáng)、暗示，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生由于經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)就越有信心，越有興趣，這種信心和興趣反過(guò)來(lái)又會(huì)促使他們的學(xué)習(xí)，使他們進(jìn)一步成功。在教學(xué)中，教師一方面要盡力讓每一位學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，一方面要注意正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多說(shuō)：You are good!當(dāng)學(xué)生稍微取得進(jìn)步時(shí)，可以說(shuō)You are great/Congratulation等！我們要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功心理，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，即使他們失敗時(shí)，也要給予正確的評(píng)價(jià)，多用積極鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生去獲得成功的欲望。

四、教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把每項(xiàng)知識(shí)的教學(xué)分成不同層次、不同段落進(jìn)行傳授，使不同程度的學(xué)生獲得不同的成功

這樣可以化解知識(shí)的整體難度，使學(xué)生很容易、很輕松地掌握知識(shí)，還可以使學(xué)生在不同的段落看到許多小成績(jī)，從而有信心和興趣繼續(xù)努力，繼續(xù)下一段落的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)四會(huì)單詞時(shí)便可以分層次進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)apple，orange，banana，pear等這些水果單詞時(shí)，教師可以用幻燈片讓學(xué)生聽(tīng)教師讀單詞，然后教師再讀，學(xué)生在畫(huà)面上指出每個(gè)單詞的正確位置。在學(xué)生能夠聽(tīng)懂單詞的基礎(chǔ)上，再出示單詞的拼寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)單詞的音、形、義有一個(gè)總體感知，這時(shí)隱去畫(huà)面，讓學(xué)生觀其形，能讀其聲，知其義，從而掌四會(huì)單詞。最后，教師可以繼續(xù)地在對(duì)話中操練這些單詞。教師可以指著畫(huà)面問(wèn)：What is this in Eglish? Can you spell it? 通過(guò)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的回答，達(dá)到對(duì)四會(huì)單詞的鞏固和學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，再如對(duì)閱讀課文的教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去初步瀏覽，找出答案。教師口頭檢查答案，給予肯定，讓學(xué)生再次默讀課文，設(shè)計(jì)一些細(xì)節(jié)性的是非問(wèn)題，讓學(xué)生用True or False進(jìn)行判斷，這樣可以讓學(xué)生集中理解課文意思，最后細(xì)讀課文，教師設(shè)計(jì)一些短語(yǔ)，單詞填空，來(lái)檢查學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)的理解，使對(duì)課文的理解和掌握逐漸加深，使知識(shí)體系由粗到細(xì)，使學(xué)生在每個(gè)段落都能感受到成功的快樂(lè)。

五、注意尊重學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生建立一個(gè)切合自己實(shí)際的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生獲得屬于自己的成功

現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)學(xué)生之間的差異是普遍存在的，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能充分得到發(fā)展。教學(xué)當(dāng)中，教師可以幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況建立實(shí)際的目標(biāo)，一個(gè)學(xué)生通過(guò)自身努力可以達(dá)到的目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他們逐步建立起成功感，成功越多，自信心就越強(qiáng)。教師可以根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功，體驗(yàn)成就感。對(duì)于書(shū)法好的學(xué)生，可讓他們通過(guò)辦板報(bào)、作業(yè)展、手抄報(bào)去展示他們的成功；對(duì)于語(yǔ)音好的學(xué)生，可以讓他們多朗讀課文，英文小詩(shī)，唱英文歌曲，讓他們也能得到成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人都能體會(huì)到成功的快樂(lè)！

實(shí)踐當(dāng)中，切忌急于求成，給學(xué)生制訂過(guò)高的目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生可望不可及的感覺(jué)，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失信心。教師要根據(jù)不同程度的學(xué)生幫助他們制定離自己最近的目標(biāo)，使學(xué)生跳一跳便能摘到樹(shù)上的桃子。在教學(xué)中，還要關(guān)注后進(jìn)生這一群體，對(duì)后進(jìn)生的教育最主要的任務(wù)是自信心和成功心理的培養(yǎng)。教師應(yīng)從簡(jiǎn)單的單詞實(shí)際要求制定短期目標(biāo)，待學(xué)生完成任務(wù)后教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，建立起他們的自信心和成功心里，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，使學(xué)生明白通過(guò)自身的努力，能夠達(dá)到目標(biāo)，從而從中獲得成功感，而后再鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)句型對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生每達(dá)成一個(gè)目標(biāo)時(shí)，教師都要給予表?yè)P(yáng)小結(jié)，然后制定新的目標(biāo)，這樣不斷地增加學(xué)生的自信心和勇氣，激勵(lì)學(xué)生達(dá)到自己的目標(biāo)。對(duì)于優(yōu)等生教師可以制定較難點(diǎn)的目標(biāo)。如應(yīng)用所學(xué)句型去創(chuàng)造性的編對(duì)話，用英語(yǔ)寫(xiě)日記，使他們?cè)诮處煹膸椭笇?dǎo)下不斷地達(dá)到制定的目標(biāo)，不斷地進(jìn)步，不斷地確立新的目標(biāo)，不斷地獲得成功。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地根據(jù)不同的學(xué)生，去制定不同的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生達(dá)到自己的目標(biāo)，不斷的給予總結(jié)性的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化他們的成功欲，從而激發(fā)他們向更高的目標(biāo)努力爭(zhēng)取新的成功。這樣學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中都能夠得到自我激勵(lì)，使學(xué)生逐步形成積極穩(wěn)定的自我學(xué)習(xí)，自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。最后學(xué)生能夠逐漸地獨(dú)立地制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)積極地自我學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)，從而獲得學(xué)習(xí)的成功，獲得成功的體驗(yàn)和快樂(lè)！

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生成功的心理至關(guān)重要。成功心理是課堂教學(xué)中的氧化劑，只要在教育教學(xué)工作中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，正確恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)成功心理于英語(yǔ)教學(xué)中，便可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也可以使教師獲得英語(yǔ)教學(xué)上的成功！

參考文獻(xiàn)：

第7篇：工科管理科學(xué)與工程范文

雙語(yǔ)教育是滿足我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展需要的重要途徑，也是培養(yǎng)具有國(guó)際化意識(shí)、國(guó)際交流能力和競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才的重要模式。我國(guó)教育改革的熱點(diǎn)中對(duì)于雙語(yǔ)教育的關(guān)注度逐年增高，目前越來(lái)越多的高校計(jì)劃實(shí)施或者已經(jīng)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。尤其在全球化商業(yè)時(shí)代，工商管理專業(yè)人員對(duì)于雙語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高。筆者將探討工商管理課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，了解高校工商管理雙語(yǔ)課程的實(shí)際現(xiàn)狀與課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及進(jìn)一步思考教師與學(xué)生如何對(duì)工商管理課程雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題提出有效的改進(jìn)建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

中英雙語(yǔ)；工商管理課程；教學(xué)

自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，目前已經(jīng)成為我國(guó)教育部與全國(guó)各個(gè)高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。雙語(yǔ)顧名思義也就是是指運(yùn)用兩種語(yǔ)言進(jìn)行課程教學(xué)。在教材的選擇，課堂的講授，作業(yè)考試等教學(xué)一系列的環(huán)節(jié)中使用兩種語(yǔ)言外語(yǔ)和中文進(jìn)行全部或者部分教學(xué)演練活動(dòng)。由于英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言，也是全球通用的語(yǔ)言之一。中國(guó)在對(duì)外政治，科技，文化，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上不斷擴(kuò)展，這時(shí)中國(guó)需要更多的英語(yǔ)專業(yè)人才。因此，目前我國(guó)高校大多數(shù)都采用中英文雙語(yǔ)教學(xué)方式。

一、雙語(yǔ)對(duì)工商管理教學(xué)的重要意義

隨著中國(guó)加入WTO，全球經(jīng)濟(jì)的一體化以及中國(guó)國(guó)際地位的提高，我國(guó)急需不僅有頂尖知識(shí)裝備的人才，還需要精通英語(yǔ)的復(fù)合型涉外人才。特別是具有國(guó)際化的工商管理復(fù)合型人才。因此，工商管理專業(yè)的課程教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)與國(guó)際接軌，使學(xué)生在今后能快速的適應(yīng)變化萬(wàn)千的社會(huì)商業(yè)環(huán)境。特別是高校中許多優(yōu)秀的工商管理專業(yè)人才，他們?cè)谖磥?lái)將與中國(guó)甚至全球競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)或者商談合作。在這種對(duì)外商業(yè)全球化競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，我國(guó)高校對(duì)工商管理專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)更加嚴(yán)格，從而帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。教育部也明確的要求“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)以及為適應(yīng)我國(guó)加入WTO后所需要的金融、法律等專業(yè)、要更先進(jìn)一步，力爭(zhēng)三年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)的課程達(dá)到所開(kāi)課的5%~10%。暫不具備直接用外語(yǔ)講授條件的學(xué)校、專業(yè)，可以對(duì)部分課程先實(shí)施外語(yǔ)教材，中文授課，分部到位。”

1.雙語(yǔ)教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式

在中國(guó)，教師講授是傳統(tǒng)教學(xué)的重要方式之一。然而在現(xiàn)代化教育教學(xué)中，雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式在教改中得到更多認(rèn)可與接受。在許多西方國(guó)家，商學(xué)院的教學(xué)方式大部分都是案例教學(xué)法，學(xué)生在課堂上或者課后自覺(jué)查找材料并進(jìn)行小組討論，這種案例教學(xué)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性、提高學(xué)生的思辨能力以及開(kāi)闊學(xué)生的思維。目前許多高校在雙語(yǔ)課程教學(xué)中，教師也經(jīng)常運(yùn)用近期國(guó)際經(jīng)濟(jì)、商業(yè)等新聞與學(xué)生進(jìn)行分享和互動(dòng)，并且得到一定的效果。

2.雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)管理人才的重要方式

工商管理專業(yè)最初起源于美國(guó)，如果我們運(yùn)用雙語(yǔ)課程教學(xué)，可以了解更多西方的知識(shí)文化，使學(xué)生更好有效的掌握國(guó)際最新商業(yè)信息。并且在雙語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生還能有效的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這不僅可以掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能提高語(yǔ)言能力?？偠灾?，中雙語(yǔ)教學(xué)模式為培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才以及讓學(xué)生盡快適應(yīng)商業(yè)全球化做了最好的助力。

3.雙語(yǔ)教學(xué)可以營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境以及適應(yīng)時(shí)展

由于數(shù)字信息時(shí)代步伐的加快，互聯(lián)網(wǎng)在管理、醫(yī)療和教育教學(xué)上得到了廣泛的運(yùn)用，然而英語(yǔ)作為全球主要通用語(yǔ)言，其就成為傳播先進(jìn)媒體科學(xué)技術(shù)、科學(xué)文化知識(shí)信息的主要語(yǔ)言。我國(guó)高校在在雙語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生可以擁有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅可以在英語(yǔ)課的課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也可以在其他課程上運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流。這增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更快的結(jié)合英語(yǔ)掌握國(guó)際管理知識(shí)內(nèi)容，早日適應(yīng)全球商業(yè)信息技術(shù)化的環(huán)境。

二、列舉工商管理雙語(yǔ)課程中國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)導(dǎo)論的實(shí)踐狀況

1.選用教材

雙語(yǔ)課程教學(xué)的展開(kāi)需要選用一本適合學(xué)生的英文版課程教材。筆者在雙語(yǔ)教學(xué)中采用了蘇格蘭學(xué)歷管理委員會(huì)編著的《InternationalMarketing：AnIntroduction》（國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)導(dǎo)論）。作為國(guó)外的原版教材，學(xué)生可以通過(guò)教材的每個(gè)小章節(jié)了解公司為什么要進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的模式等知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)期間，筆者會(huì)解釋說(shuō)明教材每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下國(guó)際熱點(diǎn)幫助學(xué)生快速了解信息，降低難易度。在課余時(shí)間，筆者會(huì)讓學(xué)生分小組討論有關(guān)當(dāng)天的課程思考題，培養(yǎng)學(xué)生的英文交流能力與獨(dú)立自主的思考能力。全英文教材的選用與課程雙語(yǔ)的教學(xué)不僅為學(xué)生提供更好的教學(xué)，也為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境。

2.雙語(yǔ)教學(xué)模式

當(dāng)今讓人較為熟悉的雙語(yǔ)教育模式主要涉及的有浸沒(méi)型雙語(yǔ)教學(xué)、保持型雙語(yǔ)教學(xué)、過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)以及雙向型雙語(yǔ)教學(xué)等等。按照比較通俗的理解，筆者覺(jué)得我國(guó)高校的雙語(yǔ)模式可以分為三種類(lèi)型：第一種是英文教材、以中文為主的雙語(yǔ)教學(xué)；第二種是英文教材、以英文為主的雙語(yǔ)教學(xué)；最后一種就是全英教學(xué)、英文教材與全英文授課。工商管理課程是比較專業(yè)化的學(xué)科，使用英文原版教材能讓學(xué)生體驗(yàn)全面的工商管理知識(shí)體系課程和純正的英文。但是由于有些知識(shí)點(diǎn)的難度比較大，學(xué)生的英文程度還沒(méi)達(dá)到較高水平，所以筆者在上課的時(shí)候會(huì)以英文教學(xué)為主，中文為輔的雙語(yǔ)模式。由于數(shù)字媒體在教育領(lǐng)域快速發(fā)展，目前我國(guó)高校普遍使用多媒體教學(xué)，在工商管理課程中所有教學(xué)PPT課件使用純英文，對(duì)于重要或者難以理解的詞匯，在上課時(shí)候都會(huì)給予講解說(shuō)明。

三、雙語(yǔ)教學(xué)在工商管理課程中存在的問(wèn)題

我國(guó)各個(gè)高校希望通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的模式，提高高校在校大學(xué)生的英文能力，從而培養(yǎng)我國(guó)各個(gè)專業(yè)方向的優(yōu)秀復(fù)合型人才。目前，我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)取得一定的成果，但是同時(shí)也相繼出現(xiàn)了相應(yīng)問(wèn)題。為此，筆者將從自己教學(xué)的工商管理的雙語(yǔ)課程中總結(jié)幾點(diǎn)問(wèn)題。

1.雙語(yǔ)教師相對(duì)缺乏

由于工商管理專業(yè)課程的專業(yè)性，所以專業(yè)雙語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)于教師的要求也是非常的高，教師不僅需要有專業(yè)的教學(xué)知識(shí)涵養(yǎng)、高水平的英文能力，還需要對(duì)工商專業(yè)的課程用英文模式進(jìn)行授課、解析專業(yè)的英文詞匯以及對(duì)英文原版教材能充分的理解和運(yùn)用。但是，現(xiàn)在高校絕大部分缺乏有專業(yè)知識(shí)又有英文能力的教師。大部分的專業(yè)課教師英文水平相對(duì)較弱，英文水平較高的英文教師又缺乏工商管理課程的專業(yè)知識(shí)，所以這些情況都影響工商管理專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的普及和發(fā)展。

2.學(xué)生英文素質(zhì)欠缺

中國(guó)初高中的英語(yǔ)課程側(cè)重于書(shū)面英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的英文聽(tīng)說(shuō)能力比較薄弱。在高校雙語(yǔ)教學(xué)中，要求學(xué)生不僅需要閱讀英文版教材、聽(tīng)懂教師英文授課的內(nèi)容，還需要與教師、同學(xué)英文溝通互動(dòng)。這些雙語(yǔ)要求導(dǎo)致許多學(xué)生在大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中無(wú)法跟上課堂的節(jié)奏，特別是許多工商管理課程的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、名詞解釋等都相對(duì)難理解和枯燥，大大消減了學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)中的積極主動(dòng)性，影響學(xué)生對(duì)課程的掌握。

3.雙語(yǔ)教材的缺乏

相對(duì)于工商管理課程而言，我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)采用國(guó)外的英文原版教材，從而使學(xué)生更能了解國(guó)外商業(yè)管理理念、掌握國(guó)外先進(jìn)的管理模式。但是我們從原版教材中無(wú)法了解中國(guó)的商業(yè)管理的情況，在價(jià)格方面，國(guó)外原版教材價(jià)格也比較高，有些學(xué)生難以接受。目前國(guó)內(nèi)的工商管理的許多雙語(yǔ)教材還是比較缺乏，比如商務(wù)談判等課程教材，而且我國(guó)工商管理課程專業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一指定的教材，所以每個(gè)高校都是自行選擇符合學(xué)生的雙語(yǔ)教材。這些問(wèn)題都使高校雙語(yǔ)課程無(wú)法的到更好的發(fā)展。

四、關(guān)于工商管理雙語(yǔ)課程教學(xué)問(wèn)題的建議

1.發(fā)展工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程師資團(tuán)隊(duì)

工商管理雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)性，對(duì)于教師的綜合能力提出更多的要求。各大高校需要加強(qiáng)雙語(yǔ)教師的能力培養(yǎng)，高?？梢砸M(jìn)專業(yè)知識(shí)水平高、英文能力強(qiáng)的教師，也可以篩選在工商管理專業(yè)教師中，有專業(yè)知識(shí)能力和英文能力的教師出國(guó)進(jìn)修。各大高校在招聘教師時(shí)，可以招收有雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、或者海外留學(xué)回國(guó)人才，建立優(yōu)質(zhì)的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍?；蛘吖膭?lì)青年教師提高英文能力、多研究雙語(yǔ)教學(xué)課程，培養(yǎng)他們使用雙語(yǔ)教學(xué)模式。

2.創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

在雙語(yǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生使用英語(yǔ)的時(shí)間僅限于課堂是不夠的。課后沒(méi)有聽(tīng)講英文的氣氛，那會(huì)使課堂上學(xué)到的英文無(wú)法得到充分使用、語(yǔ)感也會(huì)逐漸消失。學(xué)生的英語(yǔ)能力也就無(wú)法得到快速的提高。學(xué)校應(yīng)多營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境氛圍。例如：創(chuàng)辦英語(yǔ)角、舉辦英文演講比賽等活動(dòng)，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生參與、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人交流。這些都需要教師與學(xué)生共同努力，讓雙語(yǔ)教學(xué)得到完善的改進(jìn)、學(xué)生愿意花更多的時(shí)間投入在雙語(yǔ)教學(xué)中，使雙語(yǔ)課程教學(xué)得到更好的效果。

3.教材合理使用

一本優(yōu)秀的教材是實(shí)施雙語(yǔ)課程的基本要求，原版的英文教材能讓學(xué)生更加全面的接觸英語(yǔ)，但是原版英文教材費(fèi)用較貴，而且教材內(nèi)容無(wú)法貼近中國(guó)國(guó)情。因此，我們希望在未來(lái)的時(shí)間，高校可以自己編寫(xiě)內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理的教材，不僅可以體現(xiàn)西方的知識(shí)點(diǎn)，也可以從中了解中國(guó)國(guó)情。各個(gè)高校的圖書(shū)館也可以多增加雙語(yǔ)教材的資料，方便學(xué)生借閱，為雙語(yǔ)教學(xué)提供更多方便。

五、結(jié)語(yǔ)

發(fā)展工商管理課程雙語(yǔ)教學(xué)是為國(guó)內(nèi)提供更多商業(yè)管理復(fù)合型人才的重要舉措之一，目前，我國(guó)越來(lái)越重視工商管理雙語(yǔ)課程的改進(jìn)，積極培養(yǎng)工商管理專業(yè)雙語(yǔ)人才。國(guó)家、教師與學(xué)生都需要共同努力、積極為培養(yǎng)復(fù)合型人才作貢獻(xiàn)。

作者：林珊珊 單位：福建江夏學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]唐文娟.中英雙語(yǔ)教學(xué)在商科課程中的綜合思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(6).

[2]范炳絮.工商管理專業(yè)人培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——基于雙語(yǔ)教學(xué)的探討[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì),2016(34).

第8篇：工科管理科學(xué)與工程范文

Abstract: With the social needs on talents increase in China,domestic colleges are facing huge employment pressure,how to improve students practice and employment skills is the core issue in the construction and development. to improve school development and teaching quality and efficiency,combined with the general problems in local universities management science and engineering disciplines and information management and information system(IMSS)professional development,based on our school's specific situation,some professional programs of coordinated development in management science and engineering and information management major are put forward.

關(guān)鍵詞:管理科學(xué)與工程;信管;協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)科建設(shè)

Key words: management science and engineering;information management;coordinated development;discipline construction

中圖分類(lèi)號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)27-0198-02

1管理科學(xué)與工程學(xué)科與信管專業(yè)概述

管理科學(xué)與工程學(xué)科是我國(guó)管理學(xué)科中發(fā)展最早的學(xué)科之一。1978年改革開(kāi)放后我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展對(duì)科學(xué)管理產(chǎn)生了巨大的需求,管理科學(xué)與工程學(xué)科依托自然科學(xué)與工程科學(xué)首先發(fā)展起來(lái),并在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

我國(guó)管理科學(xué)與工程學(xué)科已經(jīng)建立了一支較為成熟的研究隊(duì)伍。在國(guó)內(nèi),知識(shí)管理、信息技術(shù)與管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等這些領(lǐng)域是當(dāng)前學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn),可以預(yù)見(jiàn)它們?nèi)允俏磥?lái)幾年的重點(diǎn)研究領(lǐng)域。信管專業(yè)是管理科學(xué)與工程學(xué)科的重點(diǎn)專業(yè)之一,目前全國(guó)有五百多所本科院校開(kāi)設(shè)了“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè),但它又是一個(gè)年輕的新專業(yè),其教學(xué)內(nèi)容與課程如何設(shè)置,一直是大家爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。我校信管專業(yè)成立于2000年,目前已為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才近1000人,專業(yè)的發(fā)展也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的摸索和研究過(guò)程。

2管理科學(xué)與工程學(xué)科與信管專業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題

我校管理科學(xué)與工程學(xué)科和信管專業(yè)的發(fā)展與國(guó)內(nèi)其他高校一樣存在著很多共同的問(wèn)題和不足。

2.1 學(xué)科建設(shè)不足和差距。

①學(xué)科方向:現(xiàn)有的四個(gè)研究方向,優(yōu)勢(shì)特色不明顯,缺少優(yōu)勢(shì)特色學(xué)術(shù)方向帶頭人和學(xué)科骨干。

②學(xué)科隊(duì)伍:學(xué)科梯隊(duì)成員職稱和學(xué)歷偏低,碩士生導(dǎo)師人數(shù)少,成果水平不高,獲獎(jiǎng)層次低,沒(méi)有國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

③科學(xué)研究:整體科研水平偏低,缺少國(guó)家級(jí)課題,橫向課題少,科研經(jīng)費(fèi)略顯不足,發(fā)表高水平國(guó)家級(jí)論文或檢索論文數(shù)量不多。

④人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流:研究生招生不景氣,招生生源和途徑單一,梯隊(duì)成員參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流次數(shù)少,與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系不密切。

2.2 專業(yè)建設(shè)不足和差距。

①師資隊(duì)伍建設(shè)方面:信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中,師資隊(duì)伍建設(shè)尚不充分,本專業(yè)教師職稱與學(xué)歷層次相對(duì)較低,本科學(xué)歷年輕教師較多。在教師隊(duì)伍方面專業(yè)師資隊(duì)伍的職稱等結(jié)構(gòu)尚欠合理,低職稱教師數(shù)量偏多。由于年輕教師多,教師具有較高的教學(xué)水平和較強(qiáng)的科研能力受到了影響。

②課程建設(shè)方面:受師資隊(duì)伍高職稱教師比例低的制約,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程建設(shè)方面尚處于較低層次。

③教學(xué)和科研研究方面:由于年輕教師較多,忙于教學(xué)與學(xué)歷提高,沒(méi)有形成穩(wěn)定的研究方向,教學(xué)、科研項(xiàng)目與成果缺乏。

3如何促進(jìn)管理科學(xué)與工程學(xué)科與本科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展方案研究

3.1 學(xué)科建設(shè)方面要采用目標(biāo)管理,任務(wù)分解到人,激勵(lì)和考核并用,重在隊(duì)伍建設(shè)。

積極開(kāi)展教學(xué)和科學(xué)研究工作,創(chuàng)建良好的科研條件,營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)氛圍,加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,擴(kuò)大學(xué)科對(duì)外影響。發(fā)表高水平研究論文的同時(shí),在主要研究方向上,取得一批能夠在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際中應(yīng)用并有顯著經(jīng)濟(jì)效益的科研成果,進(jìn)一步重視學(xué)科的隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng),廣泛吸引省內(nèi)外優(yōu)秀的專家學(xué)者專職或兼職從事學(xué)科的教學(xué)、研究工作。

①進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。積極培養(yǎng)、引進(jìn)高素質(zhì)人才,選送有潛質(zhì)和發(fā)展前途的青年教師到著名高校進(jìn)修、培訓(xùn);鼓勵(lì)更多的教師攻讀碩士或博士學(xué)位。逐步形成適合學(xué)科發(fā)展,年齡、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)、科研學(xué)術(shù)群體。

②積極提高科研水平,加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和研究。隊(duì)伍成員要跟蹤學(xué)科前沿,積極申請(qǐng)國(guó)家級(jí)課題。

③緊密結(jié)合黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)需求,加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

④加大對(duì)學(xué)科建設(shè)的投入力度,改善和加強(qiáng)學(xué)科的工作環(huán)境和條件。

⑤積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng),聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家為我校講座教授,進(jìn)行講學(xué),共同合作承擔(dān)科研課題;派出人員去國(guó)內(nèi)外著名學(xué)校進(jìn)修提高。

⑥進(jìn)一步加強(qiáng)校企聯(lián)合,完善學(xué)科實(shí)踐基地建設(shè)。不斷拓展學(xué)科實(shí)踐基地,為學(xué)科隊(duì)伍成員和碩士研究生提供廣泛的社會(huì)實(shí)踐舞臺(tái),使教師更了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求,使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)需要。

3.2 專業(yè)建設(shè)方面。

①制定新的培養(yǎng)方案,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快,社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)在不斷的變化,這就要求專業(yè)培養(yǎng)方案既要求具有其相對(duì)的穩(wěn)定性,也要有其靈活性,要根據(jù)發(fā)展需要和畢業(yè)生動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整完善培養(yǎng)方案,因此,新的培養(yǎng)模式應(yīng)側(cè)重考慮綜合素質(zhì)的培養(yǎng),注重創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的訓(xùn)練,拓寬基礎(chǔ),擴(kuò)大口徑,同時(shí)還應(yīng)有地域特色。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),本著重視基礎(chǔ)課程,加強(qiáng)主干課程,擴(kuò)大選修課程,突出專業(yè)人才培養(yǎng)定位與特色,加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè),同時(shí)開(kāi)展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作。

②加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。高等教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)、高水平、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍,專業(yè)建設(shè)的根本也是師資隊(duì)伍建設(shè),教師的學(xué)歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)是否合理是反映教師隊(duì)伍質(zhì)量的重要指標(biāo),從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)有師資隊(duì)伍看,教師的學(xué)歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)還不很合理,還應(yīng)采取多種途徑提高學(xué)歷層次,通過(guò)合理的人才流動(dòng)引進(jìn)外校高學(xué)歷人才調(diào)整學(xué)緣結(jié)構(gòu),建成一支結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)明顯、具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊(duì)伍,鼓勵(lì)教師努力提高教學(xué)水平與科研能力。

③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。改革實(shí)驗(yàn)室管理體制,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,跟隨教師參與科研課題研究工作,進(jìn)行畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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第9篇：工科管理科學(xué)與工程范文

一、獨(dú)立學(xué)院公共組織財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

公共組織財(cái)務(wù)管理是公共事業(yè)管理專業(yè)較為重要的主干專業(yè)課，是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在之前的教學(xué)中它存在的普遍問(wèn)題是理論脫離實(shí)際，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教材為中心、以理論講授為主，使學(xué)生面對(duì)工作實(shí)務(wù)毫無(wú)辦法、束手無(wú)策，認(rèn)為學(xué)習(xí)公共組織財(cái)務(wù)管理沒(méi)有什么用。對(duì)于公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，研究方向和就職方向多為公共事業(yè)單位，因此，公共組織財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)對(duì)本專業(yè)的學(xué)生來(lái)講就顯得尤為重要。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對(duì)一本二本的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較薄弱，如何在保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)實(shí)用，夠用的前提條件下，降低課程的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐性，使學(xué)生能學(xué)通、學(xué)懂、學(xué)好并會(huì)用公共組織財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)，能夠具備相應(yīng)崗位要求的理解能力和動(dòng)手能力。這是我們獨(dú)立學(xué)院教師值得探討的問(wèn)題。

獨(dú)立學(xué)院公共組織財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)決定了該門(mén)課程的教學(xué)方法必須靈活多樣，做到深入淺出、通俗易懂，但目前獨(dú)立學(xué)院公共組織財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，教課以傳授為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其主要不足表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1、著重知識(shí)的傳授，輕視知識(shí)的靈活運(yùn)用，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

以教師為中心的以講授理論知識(shí)為主的教學(xué)方法，注重財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論、方法和技能，更不利學(xué)生具有公共組織財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)的思維方式。這種教學(xué)方法最大弊端是師生之間缺少互動(dòng)、輕視學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，所以不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2、重視理論知識(shí)灌輸，忽視財(cái)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。

只單一的重視理論知識(shí)灌輸，忽視財(cái)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。很難讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代的公共組織財(cái)務(wù)活動(dòng)信息，公共組織財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)必須與當(dāng)前公共組織財(cái)務(wù)管理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，但傳統(tǒng)的公共組織財(cái)務(wù)管理教學(xué)是面向課件也就是黑板和電腦的講授法，偏重于概念、原理、公式等的灌輸，學(xué)生缺少走入現(xiàn)實(shí)公共組織財(cái)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，甚至有些教師也是紙上談兵，并沒(méi)有太多的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因而仍然是從書(shū)本到書(shū)本的灌輸過(guò)程，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生不具公共組織財(cái)務(wù)管理相關(guān)的預(yù)決策等的基本能力，對(duì)公共組織財(cái)務(wù)活動(dòng)分析一籌莫展，學(xué)生體會(huì)不到現(xiàn)代公共組織財(cái)務(wù)活動(dòng)信息，很難具備現(xiàn)代的公共組織要求的基本職業(yè)素養(yǎng)。

二、獨(dú)立學(xué)院公共組織財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改進(jìn)措施

1、轉(zhuǎn)變獨(dú)立學(xué)院教師的教育觀念

公共組織財(cái)務(wù)管理任課教師的觀念要盡快地實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：一是立足實(shí)際，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。二是要努力從學(xué)術(shù)教育像靈活教育轉(zhuǎn)變。要改革傳統(tǒng)教育中重理論，輕實(shí)踐，重知識(shí)，輕能力的傾向，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教育觀念，提高對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力的重視程度，創(chuàng)建適合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的教育新體系

2、改進(jìn)公共組織財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段

教育的核心目標(biāo)是技能和能力的雙重培養(yǎng)，因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的公共組織財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)，這對(duì)提高學(xué)生公共組織財(cái)務(wù)管理的實(shí)務(wù)操作技能、培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力具有十分重要的意義。一要采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。公共組織財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中可以應(yīng)用案例教學(xué)。通過(guò)對(duì)案例教學(xué)法的靈活運(yùn)用，可以使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，通過(guò)實(shí)際的討論、參與和思考，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，極大地提高學(xué)生對(duì)公共組織財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理解，讓學(xué)生感受到他所學(xué)的知識(shí)對(duì)以后的工作是有很大的意義的。二是采用同學(xué)之間的互相協(xié)作教學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)課程任務(wù)的要求對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，然后按照課程內(nèi)容收集資料，分小組討論，最后展示成果和質(zhì)量評(píng)價(jià)。全班的學(xué)生自由組合分成若干個(gè)小組，小組成員是經(jīng)常性在一起的群體，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行公共組織財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程的模擬演習(xí)。進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果。三是采用先進(jìn)的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，能夠把文字、聲音、圖片、影像等有機(jī)地整合于一體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使得形象生動(dòng)、圖文并茂，增加了互動(dòng)性和形象性。