綜合基礎(chǔ)知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的綜合基礎(chǔ)知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：綜合基礎(chǔ)知識范文

一、音樂基礎(chǔ)理論知識體系再構(gòu)架的背景

音樂基礎(chǔ)理論知識體系再構(gòu)架主要是基于以下五個方面的考慮：一是貫徹先進教育教學(xué)理念的需要?，F(xiàn)代教育教學(xué)理念認為：“教師的責任不在教而在導(dǎo)，主要教會學(xué)生如何學(xué)”；“教師是課堂的組織者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識的傳授者”；“教師走進課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)”。這種“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”教育教學(xué)理念的有效貫徹，必然對課堂教學(xué)模式的改革提出了現(xiàn)實需求。二是實現(xiàn)音樂基礎(chǔ)理論課程教學(xué)目標的需要。音樂基礎(chǔ)理論課程的最終目的是掌握音樂基本理論知識，全面提高學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)，而理論素養(yǎng)的提高又是建立在大量文獻資料閱讀理解的基礎(chǔ)上的厚積薄發(fā)的過程。更何況音樂課程教學(xué)信息資源較少，教學(xué)資料建設(shè)相對欠缺，導(dǎo)致教師和學(xué)生獲取相關(guān)理論知識的途徑單一，拓展學(xué)習(xí)的空間比較狹窄。這就使得“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”成為課程教學(xué)目的實現(xiàn)的關(guān)鍵。三是優(yōu)化音樂基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容的需要。在傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科中，基本樂理與視唱練耳作為該學(xué)科中的主干課程，對教學(xué)質(zhì)量要求較高，具有教學(xué)內(nèi)容技術(shù)強、專業(yè)性強的特點，對學(xué)生的音樂專業(yè)基礎(chǔ)要求較高，導(dǎo)致學(xué)生在相對枯燥學(xué)習(xí)中興趣不濃、動力不足。這就必然要求我們根據(jù)學(xué)科特點，理順學(xué)科內(nèi)容相互之間的邏輯關(guān)系，促進學(xué)科知識與技能訓(xùn)練整合優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有效性。四是落實音樂基礎(chǔ)理論實踐性教學(xué)的需要。理論與實踐相結(jié)合是每門課程教學(xué)都必須遵循的基本要求，然而，在目前的音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)中，實踐性教學(xué)內(nèi)容容易被忽視或簡單化。學(xué)生的實踐往往局限于課堂上為數(shù)不多的小比賽、小觀摩上，這對于提升學(xué)生實際能力，深入理解理論內(nèi)容、打好理論基礎(chǔ)、實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合較為不利。五是解決以往教學(xué)存在問題的需要。以往音樂基礎(chǔ)理論課程教學(xué)盡管在有效提高學(xué)生音樂理論素養(yǎng)方面進行了一系列改革，取得了一定的成效，但也反映出一些問題：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)參與度明顯不足，課程學(xué)習(xí)僅滿足“過得去”的思想還一定程度存在。教學(xué)手段單一，音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)大多依靠傳統(tǒng)樂器作為主要的教學(xué)手段，對多媒體技術(shù)和軟件輔助等教學(xué)方法應(yīng)用不多。同時，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價和考核不夠，缺少相應(yīng)的激勵促進措施，導(dǎo)致教師責任心、積極性難以得到最大程度挖掘。上述存在的問題，只有通過進一步的改革探索，重新構(gòu)架音樂基礎(chǔ)理論知識體系才能得到有效的解決。

二、音樂基礎(chǔ)理論知識體系再構(gòu)架的目標

針對目前音樂基礎(chǔ)理論課程教學(xué)存在的問題，音樂基礎(chǔ)理論知識體系再構(gòu)架應(yīng)遵循現(xiàn)代教育教學(xué)理念，以全面提高學(xué)生音樂理論素養(yǎng)為根本，以先進教學(xué)理念貫徹推進課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，以“導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)全過程，全面提升課堂教學(xué)的“含金量”，保證課程教學(xué)質(zhì)量。重點圍繞“提升教師綜合素質(zhì)、創(chuàng)新構(gòu)建教學(xué)模式、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革課堂教學(xué)方法、完善考核評價體系”等方面進行。其基本構(gòu)想是“基礎(chǔ)知識自學(xué)、重點內(nèi)容精講、難點問題導(dǎo)研、關(guān)聯(lián)知識拓展”的全過程導(dǎo)學(xué)式多元化教學(xué)模式。其中，全過程主要是指學(xué)生全過程的參與教學(xué)，以及全過程的教學(xué)考評。導(dǎo)學(xué)式主要是指以學(xué)生為主體，本著“先學(xué)后教、以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促教”的思想，重點解決“教會學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)”的問題，采取“自主預(yù)習(xí)―教師精點―自主測評―學(xué)習(xí)反思”的方法進行。多元化主要是采取“教師講授+專題研討+大作業(yè)+教學(xué)視頻”相結(jié)合。最終實現(xiàn)教師教學(xué)理念先進、師德師功過硬、教學(xué)方法靈活、整體素質(zhì)較高；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、基礎(chǔ)知識扎實、參與教學(xué)主動、問題意識強烈；課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)資源豐富、教學(xué)手段先進、教學(xué)效率較高。

三、音樂基礎(chǔ)理論知識體系再構(gòu)架的要點

綜合類院校的音樂教育應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢整合資源，明晰定位，以突顯綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的存在價值，謀求長遠的發(fā)展空間。

（一）著眼課堂教學(xué)“含金量”，全面提升教師素質(zhì)

課堂教學(xué)的“含金量”與教師的教育教學(xué)理念、知識存儲量息息相關(guān)，也與教師的教學(xué)內(nèi)容整合與傳授藝術(shù)密不可分。教師只有具備先進的教學(xué)理念，并千方百計地使自己滿腹經(jīng)綸，才能使學(xué)生收獲良多。為此，全面提升教師自身素質(zhì)是確保課堂教學(xué)含金量的關(guān)鍵。一是教?W組在要求每名教師結(jié)合自身教學(xué)任務(wù)制訂讀書計劃的基礎(chǔ)上，充分利用“教學(xué)研討日”組織教育教學(xué)理論和課程相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，廣泛開展讀書交流研討活動，實現(xiàn)先進教育教學(xué)理念的樹立和理論素養(yǎng)的全面提高相融合。二是采取“課前集體準備、課后集體反思”的方式，在學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的基礎(chǔ)上，每名教師必須落實教學(xué)日志制度，做到“節(jié)節(jié)有反思、課課有提高”，并充分汲取他人經(jīng)驗做法，及時糾正課程教學(xué)存在的問題及不足。三是落實“相互聽課、集中講評”制度，就是在整個教學(xué)課程中，教學(xué)組內(nèi)相關(guān)成員應(yīng)隨堂聽課，以有效補充自身的不足和及時發(fā)現(xiàn)其他教師課堂教學(xué)存在的問題，以實現(xiàn)相互交流、共同提高的目的。

（二）構(gòu)建導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，強化學(xué)生主體地位

根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念以及音樂基礎(chǔ)理論課程自身特點，為切實達成“知識、素質(zhì)、能力”三位一體的課程教學(xué)目標，增強課堂教學(xué)效果，最大限度地利用課堂教學(xué)時間，構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式，也就成為課程教學(xué)改革的必然要求。一是組織教師集體研討，并編寫課程教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”，明確各專題的“學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、拓展延伸”等內(nèi)容，并于課前發(fā)放到每名學(xué)生手中，使學(xué)生明確每節(jié)課“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”。按照“自主預(yù)習(xí)、教師精點、自主測評、學(xué)習(xí)反思”的方式，鞏固強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。二是課堂教學(xué)組織本著“精講、講精”的原則，采取“理論提示―研討交流―教師點評”的思路，強化學(xué)生的“問題”意識，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的全過程。三是針對教材內(nèi)容易讀懂的現(xiàn)實，課程基本知識體系的掌握采取“以學(xué)生自學(xué)為主，教師答疑為輔”的方式，即教材所涉及的相關(guān)知識點，均由學(xué)生自己進行相關(guān)知識點的歸納、總結(jié)，并以作業(yè)的形式呈現(xiàn)，以保證有限課堂教學(xué)時間的最大限度的利用。

（三）打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，整合優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容

學(xué)科體系的構(gòu)建應(yīng)本著“寬口徑、挖深井”的思想，在教材選用、內(nèi)容設(shè)置上既要讓學(xué)生“吃得飽”，又要讓學(xué)生“吃得好”。為此，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破學(xué)科體系，整合優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容。一是整合音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科課程。著眼解決學(xué)科課程整合不夠，教學(xué)重點不突出的問題，加強對新時期音樂理論出現(xiàn)的新變化、新特點的研究探討，搞好理論與技能課程的融合、結(jié)合。為此，因根據(jù)綜合類院校的音樂教育教學(xué)特點，合理安排每一學(xué)期所開設(shè)的課程，打破以往教學(xué)課程按照教材體系的“平推”的模式，深入拓展全新的課程形式。在設(shè)置課程時，要著重關(guān)注提升課程設(shè)置的彈性和自由度，盡量整合基礎(chǔ)理論課程和基本技能課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能達到理論學(xué)習(xí)與技能練習(xí)相互貫通，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)各類課程的積極性和學(xué)習(xí)效率。二是優(yōu)化音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)中西音樂技術(shù)理論產(chǎn)生的歷史背景和文化體系的不同，以新變化、新觀點為牽引，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。通過進一步充實中國傳統(tǒng)民族民間音樂基礎(chǔ)理論的研究成果，增加中國傳統(tǒng)樂學(xué)、中國傳統(tǒng)音樂概論、中國傳統(tǒng)音樂形態(tài)學(xué)、中國少數(shù)民族音樂形態(tài)學(xué)知識等內(nèi)容，豐富音樂教學(xué)資源。與此同時，借鑒西方現(xiàn)代音樂理論的研究成果，如先鋒―點描派、現(xiàn)代十二音序列技法、不確定性音樂、機遇音樂和偶然音樂、電子音樂以及現(xiàn)代音樂的記譜法和聲功能網(wǎng)的相關(guān)知識等，以適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)方案目標。

（四）改革課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅在教學(xué)內(nèi)容本身，更重要的在于教學(xué)方法和教師的授課風(fēng)格與藝術(shù)。一是用好“問題”牽引，讓學(xué)生在課堂上有事可想、可做。心理學(xué)告訴我們：人其實并不喜歡無事可做，只有在做事的過程中，人才有意義感；人更加相信自己思考后得出的結(jié)論。所以，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程，通過事先設(shè)計好問題，引起學(xué)生思考的興趣和欲望。在這個過程中，教師不要輕易直接給出結(jié)論，要讓學(xué)生有介入的機會，誘導(dǎo)學(xué)生思考后自己得出結(jié)論，讓學(xué)生有自己得出結(jié)論的參與感和成就感。二是科學(xué)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己體驗由聽懂到會做會用的過程。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)目的，在一門課程的不同專題中、一個專題的不同教學(xué)環(huán)節(jié)中，靈活選用教學(xué)實踐的具體形式，可以是單一的形式，也可以是多種形式并用。同時，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。要事先分析理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，哪些是需要記憶但難于記憶的，哪些是需要理解懂透但難于理解懂透的，安排對應(yīng)的教學(xué)實踐活動。同時實踐環(huán)節(jié)和理論學(xué)習(xí)的時間間隔要合理，既要有一定的思考、消化時間，也要保持一定的新鮮感，將實踐環(huán)節(jié)安排在理論教學(xué)后的適當時間段。三是正能量感染，讓學(xué)生自覺進入?yún)⑴c課堂的積極狀態(tài)。在課堂教學(xué)實踐中，同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的教師上課時學(xué)生如饑似渴，有的則昏昏欲睡。針對這種現(xiàn)象，為了調(diào)動學(xué)生，首先授課教師要有良好的個人形象，很強的事業(yè)心和自信心，從外表上給學(xué)生以敬業(yè)、權(quán)威的好印象。其次在授課過程中要自然透露出熱情和激情，形成良好情緒的傳染。再次在授課過程中要注重故事背景的設(shè)計或選擇、積極詞匯的選擇與運用，營造積極的心理暗示環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中找到興趣點、興奮點，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

第2篇：綜合基礎(chǔ)知識范文

1.直線沒有端點，沒有長度，可以無限延伸。

2.射線只有一個端點，沒有長度，射線可以無限延伸，并且射線有方向。

3.在一條直線上的一個點可以引出兩條射線。

4.線段有兩個端點，可以測量長度。圓的半徑、直徑都是線段。

5.角的兩邊是射線，角的大小與射線的長度沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，叉得越大角就越大。

6.幾個易錯的角邊關(guān)系：

(1)平角的兩邊是射線，平角不是直線。

(2)三角形、四邊形中的角的兩邊是線段。

(3)圓心角的兩邊是線段。

7.兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

8.從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度叫做點到直線的距離。

9.在同一個平面上不相交的兩條直線叫做平行線。

三角形

1.任何三角形內(nèi)角和都是180度。

2.三角形具有穩(wěn)定的特性，三角形兩邊之和大于第三邊，三角形兩邊之差小于第三邊。

3.任何三角形都有三條高。

4.直角三角形兩個銳角的和是90度。

5.兩個三角形等底等高，則它們面積相等。

6.面積相等的兩個三角形，形狀不一定相同。

正方形面積

1.正方形面積：邊長×邊長

2.正方形面積：兩條對角線長度的積÷2

三角形、四邊形的關(guān)系

1.兩個完全一樣的三角形能組成一個平行四邊形。

2.兩個完全一樣的直角三角形能組成一個長方形。

3.兩個完全一樣的等腰直角三角形能組成一個正方形。

4.兩個完全一樣的梯形能組成一個平行四邊形。

圓

1.把一個圓割成一個近似的長方形，割拼成的長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于圓的半徑。則長方形的面積等于圓的面積，長方形的周長比圓的周長增加r×2。

2.一個環(huán)形，外圓的半徑是R，內(nèi)圓的半徑是r，它的面積是

3.半圓的周長等于圓的周長的一半加直徑。

半圓的周長公式：C=d?2+d或C=pr+2r

4.半圓面積=圓的面積/2

5.在同一個圓里，半徑擴大或縮小多少倍，直徑和周長也擴大或縮小相同的倍數(shù)。而面積擴大或縮小以上倍數(shù)的平方倍。

圓柱、圓錐

1.把圓柱的側(cè)面展開，得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面的周長，寬等于圓柱的高。

2.如果把圓柱的側(cè)面展開，得到一個正方形，那么圓柱的底面周長和高相等。

3.把一個圓柱沿著半徑切開，拼成一個近似的長方體，體積不變，表面積增加了兩個面，增加的面積是r×h×2。

4.把一個圓柱沿著底面直徑劈開，得到兩個半圓柱體，表面積和比原來增加了兩個長方形的面，增加的面積和是d×h×2。

第3篇：綜合基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】勞技課堂；綜合素質(zhì)

隨著科技的進步，社會對人才的要求體現(xiàn)出多元化、綜合性，不但要求人才要有過硬的專業(yè)知識，還必須具有較強的實踐能力。勞技課程是教學(xué)過程中不可缺少的部分，學(xué)生通過勞技課可以掌握勞動技能，形成正確的勞動觀，磨練自己的意志，接觸不同的知識領(lǐng)域，提高自己的綜合素質(zhì)。

一、初中勞技課程的重要意義

勞技教學(xué)與理論教學(xué)是相互促進、相輔相成的關(guān)系要達到教學(xué)目標，就要求教師運用相關(guān)的理論知識將理論與實踐相結(jié)合，以理論指導(dǎo)實踐，完成勞技教學(xué)的任務(wù)。通過勞技教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，思維的深刻性體現(xiàn)在思考問題具有深度，能夠通過事物的表象看到本質(zhì)和規(guī)律，思維的深刻性是思維活動的邏輯水平、抽象度，勞技課程的教學(xué)內(nèi)容具有層次性、針對性，可以循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動的本質(zhì)；勞技課程還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，思維的靈活性包括概括遷移能力、結(jié)果的多樣靈活、思路的變化、思維起點的靈活等，它反應(yīng)了人能力和智力的遷移，勞技課程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，比如對于一個問題提出的多種解決方法，就是一種培養(yǎng)思維靈活性的方法。

二、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的方法

1.鍛煉堅強意志的形成

堅強的意志是一個人取得成功應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，現(xiàn)在的初中生一般嬌生慣養(yǎng)，很少參加勞動，動手能力也比較差，遇到一點困難或是挫折就退縮，缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，這樣即使是學(xué)習(xí)成績再好也不會是對社會有貢獻的優(yōu)秀人才。勞技課經(jīng)常會需要接觸到金屬或者木制的東西，一不小心就有可能割破手指，而且需要長時間的工作，如果沒有一定的意志，干一會就累了或者是一二次不成功就放棄，是沒有辦法完成勞技課的任務(wù)的，一開始這些沒有吃過苦的學(xué)生一定會抱怨，打退堂鼓，但是教師要引導(dǎo)學(xué)生堅持完成任務(wù)，在完成任務(wù)后就可以品嘗到自己的勞動成果，體驗得來不易的成功。

2.訓(xùn)練學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)

在日益激烈的競爭中，每個人的生活壓力都非常的大，不管是在社會上還是在學(xué)校里都有一些因各種壓力沒有處理好，而做出傷害他人和自己的事情發(fā)生，究其原因就是沒有具備良好的心理素質(zhì)，正確的處理各種外界因素對自己帶來的壓力。要想在競爭中取得勝利，僅僅靠過硬的專業(yè)技能是遠遠不夠的，心理素質(zhì)如果太差就會被自己打敗，在初中階段學(xué)生的心理和身體正處在發(fā)育階段，教師應(yīng)該抓住好時機，訓(xùn)練學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，教師可以在勞技課上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對于那些依賴性比較強，自理能力比較差的學(xué)生，往往自己無法完成任務(wù)，而且會表現(xiàn)出焦躁的情緒，所以教師要及時的開導(dǎo)學(xué)生，先設(shè)置比較容易的任務(wù)讓學(xué)生完成，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自信，正確的看待勞動，客觀的評價自己，使身心都能健康的發(fā)展。

3.幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀

勞技課不是簡單的讓學(xué)生完成手動勞動，更重要的是將思想品德教育和勞動教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于現(xiàn)在的學(xué)生接觸勞動的機會非常少，大量的時間都用在了文化課的學(xué)習(xí)和電腦、手機的游戲上，讓學(xué)生逐漸淡忘了勞動的本質(zhì)，勞技課能夠讓學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣，樹立正確的勞動觀點，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果，增強集體意識、組織性、紀律性和協(xié)作精神，認識到勞動的價值，從而克服自私自利、自由散漫、怕吃苦的缺點。

教師可以注意設(shè)置生動的課前導(dǎo)入，在教學(xué)過程中及時鼓勵學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生認識到勞動的重要價值，熱愛勞動、自愿勞動，樹立以辛勤勞動為榮的觀念，從現(xiàn)在的用勞動服務(wù)自己和他人做起，將來走向社會為社會創(chuàng)造更多的財富。這不僅能夠增強學(xué)生的動手能力，還可以形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，從而促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和多元的思維方式

勞技課需要學(xué)生自己動手去做，教師可以放手讓學(xué)生充分的自由發(fā)揮，開發(fā)自己的創(chuàng)造能力，用多元的思維構(gòu)思完成任務(wù)的方法，并積極的實踐。勞技課制作的作品都有一定的標準和要求，在實際操作中教師可以根據(jù)實際情況，在作品整體的形狀和尺寸不進行較大改變的情況下，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新、發(fā)散思維，提出有新意的構(gòu)想，在得到教師的認可后，按照自己的設(shè)想動手完成制作，為將來解決實際問題奠定實踐經(jīng)驗。

5.增強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練

初中勞技課堂應(yīng)堅持培養(yǎng)實用型人才，以實學(xué)、實效、實用的原則，在課堂上讓學(xué)生多練習(xí)，將教材中的理論應(yīng)用到實踐中去，一些教師在勞技課堂上過于重視理論的講解，給學(xué)生留出來實際操作的機會很少，這樣極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也背離了勞技課的教學(xué)目的。在理論講解之后要讓學(xué)生充足的訓(xùn)練自己的動手能力，教師講解了理論知識，學(xué)生會記在腦子里，但是不通過實踐是很難理解的，所以教師要重視實際動手能力。

6.注意其他學(xué)科的滲透

勞技的特征就是和多個學(xué)科都有交叉，知識與其他學(xué)科之間是相互滲透的，比如生物、化學(xué)、物理、地理等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極由點及面的將知識相互串聯(lián)起來，將學(xué)到的知識整合到勞技課堂上，運用知識完成勞動，這樣既鍛煉了實踐能力，又鞏固了其他學(xué)科的知識，增強了知識的實際應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

勞動是人最基本的技能，初中勞技教學(xué)的開展適應(yīng)了社會發(fā)展的要求，不僅能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的勞動技能和實踐能力，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品格，樹立正確的勞動觀，形成健康的心理和健全的人格，使綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻：

[1]周峰. 簡論勞動與技術(shù)教育的美育功能——兼論勞技教育的定位問題[J]. 中國教育學(xué)刊， 2011（04）

第4篇：綜合基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；綜合實踐；內(nèi)容設(shè)計；評價機制

中圖分類號：G623.5

在《基礎(chǔ)教育改革綱要》中，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了強化綜合實踐的要求。具體而言，綜合實踐課就在于通過數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，以及與其它學(xué)科知識的融合來建立起學(xué)生的探究意識和動手能力。不難看出，這對初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。之所以這樣講，可歸因于其不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，也是對教師在課程內(nèi)容設(shè)計上的考驗。

從現(xiàn)有文獻資料中不難發(fā)現(xiàn)，同行在進行新課程改革研討時，似乎并未關(guān)注綜合實踐課程；而是習(xí)慣于針對課堂教學(xué)模式進行討論。這種同質(zhì)化討論，就弱化了對特定教學(xué)形式的有效把握。正因如此，筆者將綜合實踐納入到討論范疇。

本文首先對初中數(shù)學(xué)綜合實踐進行認識；然后，在此基礎(chǔ)上展開內(nèi)容設(shè)計。最后，給出評價機制。

一、對初中數(shù)學(xué)綜合實踐的認識

對數(shù)學(xué)綜合實踐的認識數(shù)學(xué)綜合實踐是為了探究數(shù)學(xué)知識、檢驗數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）、或是綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決自身生活和社會生活的問題，而讓學(xué)生通過自己動手操作、調(diào)查、觀察，進行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動，最后獲得概念、理解或解決問題的過程。在數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)中教師仍處在主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于主動地位。數(shù)學(xué)教育家G·波利亞指出："數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐幾里得式嚴謹?shù)目茖W(xué)，從這方面看數(shù)學(xué)像是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)看起來卻像一門實驗性的歸納科學(xué)。"這就要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要充分體現(xiàn)它的形式化、抽象化的一面，又必須重視數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)創(chuàng)造過程中具體化、經(jīng)驗化的一面。

數(shù)學(xué)綜合實踐可以使學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué)的兩個側(cè)面，可以某些方面讓學(xué)生親歷"數(shù)學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的過程"，符合人的認知規(guī)律，融啟發(fā)、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新于一體，有其它方法不可替代的作用，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；（2）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉；（3）突破教學(xué)難點；（4）更加深刻揭示知識形成過程；（5）幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識促成教學(xué)的良性循環(huán)；（6）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

二、認識引導(dǎo)下的內(nèi)容設(shè)計

在上述認識引導(dǎo)下，下面以"相交線與平行線"作為內(nèi)容設(shè)計對象。

（一）內(nèi)容設(shè)計的目標定位

從綜合實踐的綱領(lǐng)性文件中可以得出，該教學(xué)內(nèi)容則重于提升學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力；且突出他們的問題探究能力，這就與新課程改革的目標相契合了。然而，一定的教學(xué)內(nèi)容和形式創(chuàng)新仍須植根于當前的基礎(chǔ)教育環(huán)境。即以升學(xué)為教育主線的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，仍主要依賴于傳統(tǒng)的書本教學(xué)模式。從而，綜合實踐內(nèi)容設(shè)計的目標，應(yīng)定位與驗證書本結(jié)論的正確性，并延伸到對現(xiàn)實問題的關(guān)注。而不是諸多同行所理解的，應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)始終。因此，課堂知識系統(tǒng)傳授在前，綜合實踐教學(xué)在后。

（二）內(nèi)容設(shè)計的材料選擇

與物理、化學(xué)等理科不同，數(shù)學(xué)所具有的抽象性、精確性特質(zhì)使其難以建立所謂的實驗室。面對這一短板可以就近取材，也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來給予支撐。如以"相交線與平行線"的內(nèi)容設(shè)計為例，在教師系統(tǒng)講授了相關(guān)內(nèi)容之后，可以借助教室的墻壁和天花板邊沿的輪廓線，來激發(fā)起學(xué)生對相交和平行概念的形象化理解。并在一定的問題導(dǎo)向下，建立起由教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的實踐活動（如討論輪廓線若不相交，說明了怎樣的建筑構(gòu)造問題）。

（三）內(nèi)容設(shè)計的具體實施

在以上內(nèi)容材料選擇的討論基礎(chǔ)上，這里針對實施問題進行闡述。筆者認為，應(yīng)廣泛借鑒目前被實踐證明是有效的教學(xué)創(chuàng)新形式。從而，在具體實施中可以引入小組合作學(xué)習(xí)模式。通過小組合作學(xué)習(xí)就將學(xué)生劃分為不同的小組，這樣一來教師在主導(dǎo)、協(xié)調(diào)上就能關(guān)注到每個小組。而小組成員的數(shù)學(xué)成績層次不一，這就在團隊內(nèi)部激勵下增強了成績較差學(xué)生的參與程度。進而，使得綜合實踐教學(xué)不僅緊湊，而且具有很強的整體帶動功能。

三、評價機制構(gòu)建

作為一個完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，建立評價機制是理所當然的事情。這里存在幾個難點：（1）綜合實踐教學(xué)的目標決定了它是以素質(zhì)教育為主線，因此無法遵循應(yīng)試教育方法來建立可量化的測評機制；（2）綜合實踐教學(xué)正因是為了提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)，因此評價機制構(gòu)建的評價機制應(yīng)是非功利的。

從上述兩點來看，可以從以下兩個方面來進行評價機制的構(gòu)建：

（一）以小組為單位

上文已經(jīng)指出了應(yīng)引入小組合作學(xué)習(xí)模式，這樣一來評價學(xué)生在綜合實踐中的成績就應(yīng)是以小組為單位。通過教師的問題設(shè)計，客觀評價各小組的解答情況；或者將問題延伸到日常生活實際中，由小組提交報告的形式來給予評價。最終，教師根據(jù)各小組的解答和報告撰寫情況給出總分。需要強調(diào)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際，仍須通過量化來實施評價機制。

（二）由組長來細分

當教師已經(jīng)針對小組給出具體分值后，剩下的工作就是小組成員在組長的協(xié)調(diào)下，按貢獻將分值細化到成員頭上。這種方式有兩個好處：（1）在參與綜合實踐時，惟有小組成員能夠獲知各自真實的努力程度（2）在獲得高評價的激勵下，能激發(fā)小組成員的參與程度。由此，評價機制的難點就解決了。

綜上所述，以上便是筆者對文章主題的討論。

四、小結(jié)

本文認為，在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)圍繞著：目標定位、材料選擇、具體實施來展開討論。在評價機制的構(gòu)建中，建立在小組合作學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)上，可采取以小組為單位給出總體分值，然后由小組成員進行分值細化。

參考文獻：

[1]高洪美.走出初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)誤區(qū)的對策分析[J].科技資訊，2009（9）.

[2]潘潤翠.初中數(shù)學(xué)新課改中的"三要"[J].中國農(nóng)村教育，2008（2）.

[3]張紅.數(shù)學(xué)新課改問題的爭鳴與思考[J].懷化學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)），2007（5）.

第5篇：綜合基礎(chǔ)知識范文

               創(chuàng)新機制抓整治 重拳出擊求實效

各位領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)市委辦公室、市政府辦公室要求，我鎮(zhèn)迅速行動，按照鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌綜合整治各項方案，重點對環(huán)衛(wèi)保潔、園林綠化和沿街建筑立面整治等十個方面進行了全面布署，強勢推進，取得了明顯成效?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，深入宣傳發(fā)動，營造強大的輿論氛圍。

（一）為確保環(huán)境整治工作有效扎實推進，我鎮(zhèn)成立了由鎮(zhèn)長任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各村、各單位負責人為成員的環(huán)境綜合整治領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)一個辦公室。（二）2010年8月5日，我鎮(zhèn)召開了鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌綜合整治“百日會戰(zhàn)”動員大會，對全鎮(zhèn)環(huán)境整治工作進行動員、部署；組織開展了“我為XX美化獻一棵樹”；“拆遷倡議書”；征集XX宣傳廣告詞；“我為XX發(fā)展諫言獻策”等一系列宣傳活動。通過宣傳教育，提高了居民對環(huán)境整治工作的認識，樹立主人翁思想，增強了居民保護環(huán)境的自覺性。

二、從環(huán)境保潔著手，打開環(huán)境綜合整治的突破口。

為徹底改變鎮(zhèn)區(qū)“臟、亂、差”面貌，鎮(zhèn)黨委、政府痛下決心，不惜投巨資對鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境進行改造。首先從環(huán)衛(wèi)保潔入手，投資150萬元興建了日處理能力在50萬噸的垃圾中轉(zhuǎn)站1個，配備了兩部垃圾清運車輛，鏟車一部。二是環(huán)境保潔引入市場機制，通過招標引入物業(yè)公司，對鎮(zhèn)區(qū)主次干道進行了地毯式環(huán)境衛(wèi)生清理整治，先后出動裝載機20余臺次、翻斗車80余架次，清理生活垃圾、建筑垃圾和各類廢棄物700余噸，垃圾清運處理率達到98%；三是在鎮(zhèn)區(qū)主干道、居民生活區(qū)、步行街、機關(guān)單位總計投放垃圾桶300個，用于生活垃圾集中收集；成立了24人的城管隊伍，負責鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌的日常監(jiān)督管理；四是各村也相應(yīng)成立了環(huán)衛(wèi)保潔隊伍，負責各村道路、街巷衛(wèi)生保潔。經(jīng)過治理，城鄉(xiāng)環(huán)境面貌煥然一新，居民以前的不良生活方式和習(xí)慣也悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

三、高標準整治沿街建筑外立面，打造整潔的戶外空間形象。

（一）沿街建筑外立面整治工程。鎮(zhèn)黨委、政府堅持以人為本對工程全額投資，聘請XX建筑規(guī)劃研究所對鎮(zhèn)中心區(qū)和三條主街道進行高標準設(shè)計。通過公開招標，簽約資深的裝飾工程公司對沿街建筑外立面、門頭廣告和夜景亮化進行改造，其中沿街建筑物外立面粉刷23萬平方米，投資71.5萬元、街道門頭廣告整治2萬平方米，投資156萬元、街道夜景亮化2萬平方米，投資33.2萬元。（二）空中網(wǎng)線整治工程。邀請移動、聯(lián)通、廣電、供電、電信等八家通信（電力）運營商對網(wǎng)線進行整治。歸并線路長度10萬米，鋪設(shè)地下管道6000米。拆除廢舊熱力管道4000米，總投資3000萬元。（三）大型戶外廣告整治。根據(jù)XX鎮(zhèn)戶外大型廣告規(guī)劃，在XX門口設(shè)置了150長的大型落地廣告。為提升城市景觀形象，引入社會資金，制作了5個大型高柱廣告，總投資120萬元。（四）文化墻、報刊亭建設(shè)。為展示中心鎮(zhèn)創(chuàng)建成果，我鎮(zhèn)設(shè)計制作了大型文化墻。宣傳內(nèi)容分為“千年古鎮(zhèn)”、“生態(tài)美鎮(zhèn)”、“工業(yè)強鎮(zhèn)”、“山**鎮(zhèn)”和“城市規(guī)劃”等五個主題。另外，為豐富市民的文化生活，在鎮(zhèn)區(qū)主干道規(guī)劃設(shè)置8個木質(zhì)小品式報刊亭。通過這些項目的逐步實施，我鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)建筑外部空間更加整潔，整體空間形象得到進一步提升，居民生活環(huán)境得到進一步改善，生活質(zhì)量也得到進一步提高。

四、實施綠化提升工程，改善城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境。

（一）鎮(zhèn)區(qū)道路綠化提升工程。我鎮(zhèn)委托XX園林設(shè)計院對道路綠化進行了改造設(shè)計。工程施工內(nèi)容包括：市民健身廣場、樹陣式停車場、花壇、大樹、公廁、座椅和亮化。工程竣工后，將極大地改善我鎮(zhèn)的城市生活環(huán)境。以上綠化工程均采用BT方式投資，有效破解了資金難題。

五、提高城市規(guī)劃管理水平，聯(lián)合執(zhí)法，拆違治亂。

鎮(zhèn)政府統(tǒng)一組織規(guī)劃、建管、公路、城管、交通、公安等部門強力整治亂搭亂建。依法查處違規(guī)建筑32起，強制拆除違法建筑面積2400平方米，清理野廣告、破損過街橫幅和標語336起。同時規(guī)劃部門對擬改造的重點區(qū)域?qū)嵭幸?guī)劃審批控制，實行日巡查制度，堅決杜絕違法亂建現(xiàn)象的發(fā)生。經(jīng)過集中整治活動，廣大市民無不拍手稱快，都說街道變寬了、變亮了。  

六、進一步整治市場秩序，規(guī)范店外經(jīng)營。

為創(chuàng)造一個有序的市場交易秩序，我鎮(zhèn)采取了以下三項措施：一是對鎮(zhèn)區(qū)亂擺亂放、明火明灶等行為嚴管嚴控，先后組織執(zhí)法人員120余人次、下發(fā)整改通知2160余份、取締流動攤點30余處、規(guī)范蔬菜瓜果攤點40余處，較好扭轉(zhuǎn)了鎮(zhèn)區(qū)經(jīng)營管理秩序混亂的現(xiàn)狀。二是對群眾反映強烈的廢舊物品收購點及修車、洗車經(jīng)營場所開展重點整治，下發(fā)整改通知書50余份，將洗車店、修車鋪統(tǒng)一轉(zhuǎn)移到路西側(cè)集中經(jīng)營。三是為配合我鎮(zhèn)XX地塊整理項目的開展，在XX西頭建設(shè)了臨時農(nóng)貿(mào)市場，商戶集中在此經(jīng)營。下一步將在XX路西側(cè)，投資300萬建設(shè)一個占地50余畝的永久性現(xiàn)代化農(nóng)貿(mào)市場。

七、交警、城管聯(lián)手，共同維護鎮(zhèn)區(qū)良好的交通秩序。

針對鎮(zhèn)區(qū)范圍內(nèi)，行人、自行車占用機動車道行走，車輛在道路上亂停亂放，交通秩序混亂等現(xiàn)象。我們做了以下工作：一是在主干道當中修建了綠化隔離帶，使機動車道與非機動車道分離。二是新建了一個4000平方米的大型停車場，新建公交停車站臺6個，規(guī)范車輛停放。三是進一步加強管理，內(nèi)環(huán)路禁止貨車通行，對施工車輛實行通行綠卡制度。通過綜合治理，鎮(zhèn)區(qū)交通秩序明顯好轉(zhuǎn)。

八、采取綜合措施治理污染企業(yè)，促進城鄉(xiāng)環(huán)境根本好轉(zhuǎn)。

鎮(zhèn)黨委政府非常重視城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)，主要采取了以下四項措施。一是先后關(guān)停了高耗能、高污染企業(yè)20余家；二是從招商引資上實施源頭控制，凡是高污染企業(yè)、高耗能企業(yè)禁止引入；三是為減少冶金企業(yè)對鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境污染，我們將用2-3年時間逐步搬遷冶金工業(yè)；四是推進鎮(zhèn)區(qū)往南與潘安湖開發(fā)區(qū)的融合。五是鋪設(shè)鎮(zhèn)區(qū)排污管網(wǎng)30公里，鎮(zhèn)域范圍內(nèi)所有企業(yè)產(chǎn)生的污水，在廠區(qū)經(jīng)過初步處理后，全部經(jīng)主管道匯入?yún)^(qū)污水處理廠，進行集中處理。六是在企業(yè)圍墻外設(shè)置30米寬防護林帶，有效隔離吸附煙塵。通過一系列舉措的實施，企業(yè)污染問題得到有效的治理，城鄉(xiāng)環(huán)境逐步好轉(zhuǎn)。 

九，加大投入力度，完善基礎(chǔ)設(shè)施，提升城市服務(wù)水平。

總投入3000余萬，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一是對快速**連接線鋪設(shè)瀝青路面，總里程15公里，鋪設(shè)了人行道20公里。二是對XX三條道路路燈進行了改造，更換安裝新式路燈229盞。三是在XX門前建設(shè)兩個功能完備的市民休閑運動廣場。四是在鎮(zhèn)區(qū)主要街道、居民生活區(qū)改造建設(shè)水沖廁所2座，新**沖廁所5座，實現(xiàn)每平方公里4座水沖廁所。五是對步行街路面鋪設(shè)彩色荷蘭磚30000平方米，種植景觀樹木300棵，設(shè)置了落地街燈100盞。經(jīng)過各項基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，根本性解決了市民生活基礎(chǔ)設(shè)施不完善的問題，有效提高了城鎮(zhèn)服務(wù)管理水平。

十、嚴格督查，兌現(xiàn)獎懲，注重環(huán)境整治實效。

第6篇：綜合基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】城市交通；綜合指數(shù)；出行指數(shù)；數(shù)學(xué)建模

1.前言

車輛越來越多，存在的問題也越來越多。我們應(yīng)該怎么解決這個問題呢？很多人都覺得這是一個很難的問題，其實不然，尤其是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們可以利用現(xiàn)有的信息技術(shù)對這個問題進行解決。很多人都會覺得不可能吧？但其實這就是我們實際存在的一種技術(shù)。現(xiàn)在，各類交通基礎(chǔ)信息、道路實況動態(tài)信息，都可以通過這樣的技術(shù)進行采集和處理。實現(xiàn)交通管理的智能化?，F(xiàn)在常被利用的兩種指數(shù)，就是城市交通綜合指數(shù)和交通出行指數(shù)。我國現(xiàn)行的智能交通系統(tǒng)，也集合了很多這樣的高新技術(shù)，也可以說，我們沒有這些技術(shù)，也不可能這么快的就發(fā)展出這么優(yōu)秀的智能交通系統(tǒng)。但現(xiàn)在我們得到的城市交通綜合指數(shù)和交通出行指數(shù)就是完全沒有問題的么？事實并不是這樣的，因為我們正處在技術(shù)的發(fā)展階段，所以我們不可避免的會出現(xiàn)一些問題，接下來我們就將合理的分析問題，解決問題。

2.城市交通綜合指數(shù)和交通出行指數(shù)現(xiàn)在的問題

2.1如何用指數(shù)分析我國的交通

在F實生活中，人們很難相信把數(shù)學(xué)建模和城市交通綜合指數(shù)與交通出行指數(shù)結(jié)合起來，因為看起來這就是完全不同的兩個方面。確實，數(shù)學(xué)建模能應(yīng)用的方面很多。但是像交通基本是時時都在變化著的，它涉及的參數(shù)多，計算量可以說是很大的。是可以利用指數(shù)對我國的交通進行分析。因為指數(shù)這種數(shù)學(xué)用語的概念，是指一種相對數(shù)，而且還可以反應(yīng)程度和差別的相對數(shù)。在我們城市交通中，同一街道不同時間的變化，和同一街道相同時間的變化，都是必不可少的。而這些變化實際上就體現(xiàn)了一種程度和差別。指數(shù)的一大特點，就是把復(fù)雜的事情簡單化。

2.2我國現(xiàn)有的在這方面的問題

現(xiàn)階段，我國之所以還沒有將城市交通綜合指數(shù)和交通出行指數(shù)進行推廣應(yīng)用。其實主要有兩個方面的問題。第一個方面，就是我國的交通基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理平臺還不夠完善。要想合理的進行交通綜合指數(shù)和交通出行指數(shù)進行數(shù)學(xué)建模，必不可缺的就是大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。沒有這些數(shù)據(jù)，是難進行合理的分析的。就算是勉強進行了分析，也可能會出現(xiàn)分析出來的結(jié)果與實際出現(xiàn)偏差的情況。而在現(xiàn)階段，我們?nèi)鄙俚木褪墙煌ɑA(chǔ)信息數(shù)據(jù)，主要原因一是我國現(xiàn)在的交通基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)缺乏后臺的大數(shù)據(jù)分析，還不能應(yīng)對這么大范圍的數(shù)據(jù)的管理和計算。二是觀念理念還相對比較落后，現(xiàn)在還沒有意識到交通數(shù)據(jù)進行分析是多么重要。最好的一種情況就是我們既能保證交通基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)的全面性，又能保證其及時性。第二個方面，就是對交通信息資源的社會化服務(wù)工作相對落后。我國現(xiàn)在對交通信息資源在管理和技術(shù)層面上研究的還比較透徹，但是在社會化的服務(wù)方面重視程度還遠遠不夠。交通信息管理與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，社會大眾是交通的主體，交通發(fā)展也不可能離開社會大眾。尤其是現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)的堵車問題，其實就是大眾十分關(guān)心的一個問題。如何能夠充分利用現(xiàn)有的技術(shù)和信息資源，就是要建立科學(xué)的數(shù)學(xué)分析模型，利用交通綜合指數(shù)和交通出行指數(shù)分析，提高服務(wù)大眾的水平。

3.將數(shù)學(xué)建模與城市交通綜合指數(shù)和出行指數(shù)結(jié)合的方法

3.1城市交通綜合指數(shù)與數(shù)學(xué)建模的分析

前文中我們提到的道路交通指數(shù)，這是現(xiàn)在國外流行的一種分析道路交通情況的指數(shù)，也是一種比較基礎(chǔ)的城市交通的綜合性評價指數(shù)。但是道路交通情況瞬息萬變，僅僅通過一個指數(shù)就像分析一個這么復(fù)雜的問題其實是有些心有余而力不足的。我們想要更好的對城市交通進行分析，就需要引入其他指數(shù)。第一個就應(yīng)該是城市交通綜合指數(shù)。城市交通綜合指數(shù)主要描述給定時間內(nèi)的城市綜合交通狀況的優(yōu)良度，其直接影響因素是交通流量、平均車速、交通密度和交通延誤；間接影響因素有交通事故、交通秩序好壞、氣象因素、政策因素、環(huán)境因素、城市車輛保有量、各類車輛出行比例和數(shù)量。也可以說這個指數(shù)，是我們現(xiàn)在最為重要的一個指數(shù)。而且這個指數(shù)反應(yīng)的問題也是比較全面的。城市交通綜合指數(shù)更側(cè)重的是對交通駕駛員和政府方面的作用。對政府而言，交通的流量、平均的車速、密度基本上是可以對一個地區(qū)的交通進行分析，得出發(fā)生交通意外和違規(guī)違章的概率。而對于駕駛員而言比較重要的，就是交通事故、交通延誤和交通秩序的好壞。要知道，駕駛員最為關(guān)心的，也就是安全問題，只有能保證好安全的問題，駕駛員才能安心上路。而如何構(gòu)建這個城市交通綜合指數(shù)呢？我們首先是要通過對歷史年度、季度、月、周、日的城市交通狀況變化規(guī)律的綜合分析，以城市交通網(wǎng)主要交通干道和快速道為參照對象，按時段分別建立指標模型，再以此為基礎(chǔ)建立交通綜合指數(shù)加權(quán)模型。

Ttotal=■（交通綜合指數(shù)加權(quán)模型）

之后我們就要根據(jù)實際的情況來完善這個模型。其中Ttotal就是指交通綜合指數(shù)。Ti是指主干道、快速道交通指數(shù)；ωi是指綜合指數(shù)加權(quán)因子；N是指決策路網(wǎng)主干道、快速道總量。

對于主干道、快速道，道路綜合指數(shù)模型為：

Troad=■。

其中Troad是指道路綜合指數(shù)；Vf是指道路暢通速度；V是指道路平均車速；Kj是指道路最壞交通流密度；Km是指道路最大交通流密度；K是指道路交通流密度；Qm是指道路最大交通流量；Q是指道路交通流量；Dm是指道路最大交通延誤時間；D是指道路交通延誤時間；A是指道路事故次數(shù)；Am是指同類型道路歷史事故最大次數(shù)；f是指氣象因素、環(huán)境因素、交通秩序、政策因素等對于速度的調(diào)控因子；V是指氣象因素、環(huán)境因素、交通秩序、政策因素等對于交通流量的調(diào)控因子；κ是指氣象因素、環(huán)境因素、交通秩序、政策因素等對于交通延誤的調(diào)控因子；Z是指氣象因素、環(huán)境因素、交通秩序、政策因素等對于交通事故的調(diào)控因子；d是指交通流影響常數(shù)因子；kv，kk，kq，kd，ka是指各因素權(quán)重因子。

3.2交通出行指數(shù)與數(shù)學(xué)建模的分析

我們已經(jīng)提到，為了能更好的對城市道路交通進行分析，我們需要引進更多的概念。第二個概念，就應(yīng)該是交通出行指數(shù)。從字面上，我們就可以看出來這個概念和前一個概念最為不同的地方，就是我們加入了出行這個詞。而對于出行而言，最重要的收益人群其實就是行人。而在城市交通出行指數(shù)中，需要綜合考慮的也就包括了氣候因素和環(huán)境的因素。而且城市交通出行指數(shù)也應(yīng)該和我們的天氣預(yù)報一樣是一天一報并且具有預(yù)報性的指數(shù)。這樣的話，才能對行人發(fā)揮這個指數(shù)最大的作用。而如何對這個指數(shù)進行數(shù)學(xué)建模呢？和上一點中我們提到的指數(shù)一樣，最開始的時候我們需要的是對歷史年度、季度、月、周、日的城市交通狀況變化規(guī)律的綜合分析，以城市交通網(wǎng)主要交通干道和快速道為參照對象，按時段分別建立指標模型，在這之后我們要想建立城市交通出行指數(shù)加權(quán)模型。

這個模型是Ttravel=■。

其中Ttravel是指交通出行指數(shù)；Tt是指交通綜合指數(shù)；Tw是指氣象指數(shù)；Te是指環(huán)境指數(shù)；kt，kw，ke則是指因素加權(quán)因子。

3.3對數(shù)學(xué)建模中數(shù)值進行選擇的原t

計算交通綜合指數(shù)和交通出行指數(shù)的模型參量和權(quán)數(shù)需要通過大量的采樣數(shù)據(jù)進行分析評估方能確定，模型同樣需要采樣數(shù)據(jù)檢驗其合理性與正確性。實際計算時，應(yīng)根據(jù)積累的歷史交通資料，尤其是交通流動態(tài)信息的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，設(shè)計具體的采樣數(shù)據(jù)表，采集的數(shù)據(jù)應(yīng)按道路以區(qū)段為單位分日期和時段填寫。時間段在高峰時期以5分鐘或10分鐘為單位，其他時候可以以小時為單位。指數(shù)作為相對數(shù)，計算時需要對數(shù)值進行處理，其取值范圍可以設(shè)定在便于理解的范圍，如1～10，1～100等等。對于城市交通綜合指數(shù)，我們設(shè)定其取值范圍為1～100，交通出行指數(shù)取值范圍我們設(shè)定為1～10。這主要是從城市交通綜合指數(shù)和交通出行指數(shù)為社會公眾服務(wù)的特點和人們理解的習(xí)慣方面考慮。一般來說，對于城市交通總體綜合狀態(tài)的評價在1～100范圍取值，容易形成對交通狀態(tài)直接的量化概念。交通出行指數(shù)以1～10進行度量，與我們已經(jīng)熟知的穿衣指數(shù)相類似，易于為大眾所認識和接受。無論城市交通綜合指數(shù)，還是交通出行指數(shù)，其具體數(shù)值范圍所對應(yīng)的具體內(nèi)涵和意義。需要在大量數(shù)據(jù)計算的基礎(chǔ)上進行歸類明確，并最終形成參考標準。這是城市交通綜合指數(shù)和交通出行指數(shù)在數(shù)學(xué)建模方面比較重要的一項工作。而且在進行城市交通綜合指數(shù)和交通出行指數(shù)計算的時候，一定會出現(xiàn)一些比較復(fù)雜的計算，這個時候就需要我們的工作人員加強耐心和細心，認真的進行計算。尤其是在面對交通出行指數(shù)的計算的時候，這個時候計算出來的每一個數(shù)值，其實都可能影響很多人的出行問題。這個時候就更是馬虎不得的了。

4.結(jié)果應(yīng)用

城市交通是每個人出行都必須重視的方面。尤其是隨著交通事故的頻發(fā)，我們必須對交通重視起來。這也是為什么要計算城市交通綜合指數(shù)和城市交通出行指數(shù)的原因。在進行計算的時候，許多人覺得計算的時間太長，浪費時間。其實“磨刀不誤砍柴工”，只有我們把前期的事情做好，才能以最快的速度更好的解決交通方面的問題。尤其是城市交通綜合指數(shù)和城市交通出行指數(shù)的計算，目的是在充分利用交通信息資源的情況下，為社會公眾提供真實有效的信息服務(wù)。可以將交通的狀況進行量化，讓廣大社會群眾對交通的情況有一個直觀的了解。有利于居民對出行的合理把握，形成良好的交通秩序，提高人民的生活質(zhì)量。政府還可以利用交通綜合指數(shù)，進行道路建設(shè)。比如某一個地區(qū)較容易出現(xiàn)交通擁堵現(xiàn)象，就可以根據(jù)這一情況進行新的道路規(guī)劃。同時還可以利用其來進行路線的規(guī)劃。綜合指數(shù)就是能把這一個地區(qū)所有的道路情況都進行分析。政府完全可以利用這一優(yōu)勢來進行道路的規(guī)劃，合理的安排行車路線，實行分流，提高交通管理水平，實現(xiàn)交通綜合指數(shù)和交通出行指數(shù)的現(xiàn)實意義。同時，城市交通綜合指數(shù)和城市交通出行指數(shù)也增加了政府在治理交通方面的透明度，能讓廣大群眾更加信服，具有積極的社會意義。

5.總結(jié)

在好萊塢的大片里，我們常?？梢钥匆娞煅刍蛘呤堑鼐W(wǎng)一類的東西，它們有著酷炫的名稱，就連能力也是十分嚇人。一般主角只要用到它們，就好像是有了上帝之眼，能在一瞬間看到敵人的所有行動，他們的行走路線，可能去往的地方，無一例外都可以清清楚楚的出現(xiàn)在電腦的屏幕上。但這樣的技術(shù)也許不再僅僅是好萊塢大片里的想象?？萍荚旄Ｈ祟悾覀儸F(xiàn)有的科技已經(jīng)能帶給我們很多不可思議的便利。而下一步，我們可以相信就是在交通方面。衣食住行，我們最重要的四個生活方面。行的重要性也是不言而喻的。當然我們在現(xiàn)有的技術(shù)中還是存在一定的問題。但是相信隨著技術(shù)的發(fā)展，我們在城市交通綜合指數(shù)和城市交通出行指數(shù)方面的能力會越來越高，也會將這方面發(fā)展的越來越好。

【參考文獻】

[1]連齊才.重慶市綜合交通運輸系統(tǒng)評價研究.《公路與汽運》，2015年5期

第7篇：綜合基礎(chǔ)知識范文

（1）“骨必康”在各類骨關(guān)節(jié)疾病治療中不僅注重肝腎、氣血、臟腑的調(diào)補，更通過外部病灶的活血化瘀、松懈粘連、軟化骨刺、消炎止痛、祛濕排寒、以實現(xiàn)標本同治的目的。中醫(yī)理論認為：頸肩腰腿等各類骨關(guān)節(jié)疾病的發(fā)生發(fā)展與外邪侵襲、勞損、氣滯血瘀、長期處于寒潮濕冷，肝腎不調(diào)，精血虧虛，筋脈失養(yǎng)，過度，年老體虛等諸多因素有關(guān)，因此在臨床治療中以補肝腎、調(diào)脾胃、益氣血、生精髓、化淤滯、通經(jīng)絡(luò)、祛風(fēng)濕、溶骨刺、止疼痛為基本準則。不僅要解決局部病變的損害，更要通過調(diào)節(jié)全身臟腑的功能，而達到整體治療的目的。“骨必康”采用藥食同源純植物藥材為原料，萃取后的原料純度極高，即使不用飲水，也能在瞬間溶化于口，且無任何雜質(zhì)殘留,具體治療方案如下：

第一步：內(nèi)服骨必康滋肝補腎、健脾和胃、益氣補血、生精養(yǎng)骨。

第二步：獨創(chuàng)刮痧、刺絡(luò)、拔罐療法、可迅速解除頸，肩，腰，腿的酸，麻，脹，痛等癥狀，可將多年堆積形成阻塞經(jīng)絡(luò)之瘀血、風(fēng)、寒、濕、增生代謝物，及無菌性炎癥等迅速排出體外。同時配合藥王神貼或中藥包外敷,(消除水腫、增生專用)外用配合治療。內(nèi)服、外用加療法三管齊下，通則不痛、痛是因為不通。臨床中只有采取綜合治療，各類骨病才會藥到病除！主治；風(fēng)濕、類風(fēng)濕、頸椎病、腰椎間盤突出、強直性脊柱炎（中期），骨質(zhì)增生、滑膜水腫、肩周炎、椎管狹窄、股骨頭壞死（早期）痛風(fēng)等，治愈率高達80%以上，確保愈后不復(fù)發(fā)。

（2）心腦血管疾病：國家專利食準字產(chǎn)品。由產(chǎn)自長白山脈純野生山核桃、松籽、黑芝麻、枸杞子等為原料經(jīng)低溫粹取而成的軟膠囊制劑。其治療原理是把原本高熔點的血栓通過油脂互溶的原理，降到零上35℃為平衡熔點，以實現(xiàn)人體37.5℃的體溫能夠?qū)⑵淙榛⑷芙獾哪康?，并能營養(yǎng)已老化變薄變脆的血管，使之恢復(fù)韌性與彈性。清洗血管壁沉著的血垢，將血栓塞逐步徹底的乳化，最后通過正常的代謝排出。再配合本公司獨家溶栓特效產(chǎn)品，日本納豆激酶（由進口納豆提取物、丹參、地龍等為主要原料），產(chǎn)品（1+1）+療法+中藥足浴三聯(lián)療法，兩至三療程，可徹底治愈各類高血壓，低血壓，高血脂、血黏稠、冠心?。ㄖЪ艽顦蛘撸┘案鞣N心臟疾患（安裝起搏器無效）。中風(fēng)（五年內(nèi)）、半身不遂（有基本行為能力），心腦梗塞等（腦出血無效）.痊愈后可停服所有藥物且十年以上不會復(fù)發(fā)。

近期媒體爆出毒膠囊事件，引起了社會的強烈關(guān)注。在這樣一個特別時期，坤鵬科技向所有患者及加盟商鄭重承諾：本公司“骨必康”系采用純中藥配伍，以臨界萃取，霧化干燥技術(shù)十倍濃縮后為原料制成的濃縮水丸劑型。國家GMP認證。吸收率比傳統(tǒng)中藥制劑提高260%），藥力提高8倍。必須組合亞麻酸為骨膠原軟膠囊制劑。日本納豆激酶為腸溶制劑，本公司所有產(chǎn)品均無采用硬質(zhì)膠囊。絕對綠色安全，不含任何激素（國家生物質(zhì)檢工程實驗室質(zhì)檢報告）確保百姓用藥安全。敬請社會監(jiān)督。

最新產(chǎn)品十全大補膏：以東北梅花母鹿血胎為基質(zhì)，按科學(xué)精量調(diào)配人參，熟地，當歸，野生蜂蜜，鱉甲，龜板，女貞子，枸杞子等數(shù)十味道地動植物中藥材熬制而成。中醫(yī)認為：氣為血之帥，血為氣之母。氣足則情升，血盈則精旺。針對：男性：陽痿、功能低下、前列腺疾患，時間短、耐力差、疲乏無力等。女性：月經(jīng)不調(diào)，氣血雙虧，肢冷腹痛，子宮肌瘤，面色無華，晦暗褶皺，性冷淡，干澀，更年期提前等癥?？擅腊准∧w，使其紅潤亮澤。經(jīng)128名比例男女使用，該制劑最大的獨到之處以：補氣血，生精髓，溫腎陽，滋腎陰，祛宮寒，調(diào)經(jīng)血，補體液，化瘀滯，溫而無火，補而不燥，虛實雙補，陰陽雙調(diào)。男女共用等特點。

萬物輪回是人與自然、宇宙、天體能量共振的結(jié)果！天人合一是：中醫(yī)藥傳承與發(fā)展的精髓。崇尚自然是：人類為現(xiàn)代工業(yè)文明付出沉重代價后的覺醒與回歸！應(yīng)用中醫(yī)藥是歷史發(fā)展的必然選擇。

免費提供系統(tǒng)治療指導(dǎo)手冊及培訓(xùn)視頻光碟，提品銷售手續(xù)及質(zhì)檢報告，法人委托授權(quán)書等。歡迎帶患者體驗療效，學(xué)員無需任何基礎(chǔ)，面函授均可！（代辦）國家人力資源部與職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心核發(fā)的中醫(yī)康復(fù)醫(yī)師資格證（個人檔案進入國家人才儲備庫，全國通用，官網(wǎng)可查）。

鄭重承諾：（1）本公司將根據(jù)經(jīng)銷商市場發(fā)展的需要，由張教授親自下市場巡回診療，以扶持經(jīng)銷商更好、更快的開發(fā)當?shù)厥袌?。?）本公司推廣的“骨必康”系列產(chǎn)品：在簽約后由公司根據(jù)級別提供10/20名患者的免費體驗裝，如達不到承諾療效公司將全額退貨。（3)心腦血管系列：患者憑食前/食后血流變/甘油三脂化驗單。達不到承諾療效，全額退款并報銷化驗單費用。

吉林坤鵬科技開發(fā)有限公司研發(fā)中心

培訓(xùn)地址：吉林省磐石市振興大街988號（水岸名苑）

張教授診療熱線：18643252226

培訓(xùn)預(yù)約電話：0432-65881298

聯(lián)系人：孫經(jīng)理

貨物郵寄及查詢：13630622244

聯(lián)系人：馬主任

第8篇：綜合基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)評價 發(fā)展 對策

中學(xué)生綜合素質(zhì)評價在學(xué)校的實際開展過程中的實際情況如何呢？遇到了哪些困難？如何加以解決？筆者將根據(jù)對我校及其他幾所學(xué)校調(diào)研的實際情況，對這些問題加以探討。

一、綜合素質(zhì)評價實施中遇到的困難

1、家長、學(xué)校、教師的認識有待提高。

“唯分數(shù)論”在人們頭腦中形成的思維定勢，已根深蒂固。家長最為關(guān)心的是學(xué)生的考試成績，對學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)注明顯不足。教師對學(xué)生成績記錄習(xí)以為常，而對其它方面的記錄或描述不太適應(yīng)，甚至認為是額外負擔，產(chǎn)生了很大的抵觸情緒。所以，如果評價大環(huán)境不改變，即評價學(xué)校、評價教師、評價學(xué)生的方法、方式、內(nèi)容、標準不變，家長、學(xué)校、教師的思想觀念、認識、行為均很難轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)評價只出現(xiàn)流于形式，走過場的現(xiàn)象。

2、操作難度大，教師負擔重。

新課程對教師提出了新要求，教師既要忙于繁重的教學(xué)工作，又要不斷學(xué)習(xí)，接受各種培訓(xùn)以應(yīng)對新課改的要求，已經(jīng)十分忙碌。綜合素質(zhì)評價要求教師在教學(xué)中不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行觀察記錄，而且還對學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、創(chuàng)新與發(fā)展、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的變化進行觀察和記錄，進行質(zhì)性評價，這就需要教師付出更多的時間和精力，使教師在教學(xué)工作和進行評價的雙重重壓下而不堪重負，導(dǎo)致不但對學(xué)生投入的精力不足，而造成評價失真或不全面，而且會影響到教學(xué)工作。

3、評價效果難以保證。

綜合素質(zhì)評價既有對學(xué)生共性的記錄與評價，又有對學(xué)生個性特點的記錄與評價。而反映學(xué)生個性特點的記錄與評價在個體之間難以比較，用于升學(xué)錄取時的一種評價依據(jù)，評價標準難以把握。因而，綜合素質(zhì)發(fā)展評價內(nèi)容、標準的豐富性、項目權(quán)重分配、結(jié)果合成的復(fù)雜性以及教師素質(zhì)等因素，使評價的可信度和效果很難達到一個理想水平。

另外，綜合素質(zhì)評價是作為升學(xué)錄取的依據(jù)之一，與升學(xué)掛鉤，就成了高利害的評價。評價的結(jié)果幾乎直接關(guān)系到一個人一生的命運，學(xué)生和家長會非常關(guān)心學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，但他們關(guān)注的焦點不是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了什么樣的發(fā)展，而是綜合素質(zhì)評價的結(jié)果。他們追求的不是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，而是想方設(shè)法提高評價成績?！叭饲椤爆F(xiàn)象、“走后門”現(xiàn)象勢必不能完全杜絕。且不說學(xué)生的自我評價，來自家長的信息會失真，就是教師和同學(xué)的觀察及評價也會存在很大水分。至于在社會實踐和社會公益活動評價、體育與文藝活動評價中家長、學(xué)生、教師弄虛作假則不可避免。評價的可信度和效果就更不能得到保證。

4、學(xué)生的綜合素質(zhì)不一定能全面的發(fā)展。

當前，教育教學(xué)圍繞考試尤其是中考、高考轉(zhuǎn)的現(xiàn)象依然存在。其根本原因不取決于學(xué)生而取決于社會、教育機構(gòu)、學(xué)校，是一些教育機構(gòu)和學(xué)校為追求較高的升學(xué)率，在課程設(shè)置上沒有向?qū)W生提供全面發(fā)展的教育，由于學(xué)生不能受到全面發(fā)展的教育，當然不能通過進行綜合素質(zhì)評價就能獲得全面的發(fā)展。

二、有效實施綜合素質(zhì)發(fā)展評價的對策及建議

1、正確認識綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告冊的功能。

綜合素質(zhì)發(fā)展評價主要通過觀察等手段搜集信息、描述學(xué)生成長，更多的時候是一種學(xué)生自身前后差異評價，而很難進行學(xué)生之間的價值比較判斷。其實這正體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的“發(fā)展”，即它的對學(xué)生的價值發(fā)現(xiàn)和提升的功能。

2、構(gòu)建新的學(xué)校管理機制。

學(xué)校作為實施綜合素質(zhì)發(fā)展評價的主體，必須有相應(yīng)的科學(xué)的管理機制。

首先，需要建立一套科學(xué)的、系統(tǒng)的評價制度。尤其是對教師的考評制度、獎勵制度應(yīng)加以調(diào)整，以通過評價教師來促進教師更好的評價學(xué)生，同時學(xué)生學(xué)籍管理與綜合素質(zhì)發(fā)展評價應(yīng)相結(jié)合。

其次，建立和完善學(xué)校評價組織，培養(yǎng)一支良好素質(zhì)的評價隊伍，一支專業(yè)的、有權(quán)威的、相對穩(wěn)定的評價小組，并有嚴格的操作流程和規(guī)范，從而保證學(xué)生的特長認定和升學(xué)盡量公平公正。

第三，加強校園誠信文化建設(shè)，無論學(xué)生的自評、互評還是在具體活動中教師的評價，誠實守信教都應(yīng)成為首要的指標與原則。第四，開展以對綜合素質(zhì)發(fā)展評價、強度和信度的研究，建立有效的公示制度、監(jiān)督制度、制約制度和誠信制度。

3、提高教師評價的專業(yè)素質(zhì)。

教師是實施綜合素質(zhì)發(fā)展評價的組織者、參與者、操作者，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實施綜合素質(zhì)發(fā)展評價的根本保證。因此，一方面應(yīng)對報告冊本身進行修訂，使之操作更為簡捷方便；另一方面，學(xué)校也應(yīng)加強對教師使用綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告冊的培訓(xùn)，加強對教師的誠信教育；再一方面，應(yīng)給予教師該項工作量的核定，充分考慮到教師在實施綜合素質(zhì)發(fā)展評價過程中投入的大量時間和精力。

4、在招生制度改革中合理、有效地使用綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告冊。

報告冊在中考升學(xué)中能否起作用，起多大作用，是人們衡量其重要性程度的的關(guān)鍵。在當前其信度和效度尚未達到一個理想水平的情況下，在招生考試中之用它可將它分出明確的招生錄取的“直接依據(jù)”和“間接依據(jù)”，直接依據(jù)主要是對學(xué)生各科學(xué)習(xí)狀況量化賦分和等級表現(xiàn)，其他方面評價可作為“間接依據(jù)”，作為同等條件下的參考依據(jù)。

第9篇：綜合基礎(chǔ)知識范文

腰椎間盤突出癥是臨床常見病、多發(fā)病之一，電針腰突穴及阿是穴作為非手術(shù)治療方法之一，取得了滿意療效。觀察分析如下。

1臨床資料

1.1一般資料選取在門診接受腰痛治療的患者104例，均通過CT或MRI檢查確診。有下腰及下肢痛，腰部活動受限，壓痛及放射痛，直腿抬高試驗陽性。入選標準：①符合國家頒布《中醫(yī)病證診斷療效標準》中的腰椎間盤突出癥診斷標準[1]。②根據(jù)CT或MRI檢查確診為腰椎間盤突出癥患者。③適合電針等治療。排除腰椎間盤結(jié)核、腫瘤、椎管占位性病變。

1.2治療方法腰突穴采用夾持進針法，邊進針邊調(diào)整角度與深度，獲得明顯得氣感與氣致病所，取相應(yīng)阿是穴，針刺后接電針治療儀，連續(xù)波，以患者最大耐受為準，留針30 min，10次為一療程，治療兩個療程。

2結(jié)果

療效判斷標準：痊愈為腰腿痛消失；顯效為腰腿痛減輕，體征改善；有效為腰腿痛部分減輕，體征部分改善；無效為癥狀和體征無變化。本組痊愈76例，占73%；顯效24例，占23%；有效2例，占2%；無效2例，占2%；總有效率98%。

3討論

腰突穴電針療法具有定位簡單、操作容易、取穴少、安全、患者易接受等優(yōu)點，通過營養(yǎng)經(jīng)脈，疏通經(jīng)絡(luò)，達到祛邪行氣目的，尤其適宜中下腰段腰椎間盤突出的患者。該刺激方法對軀體神經(jīng)和自主神經(jīng)均有調(diào)節(jié)作用，緩解局部軟組織痙攣，擴張血管，調(diào)節(jié)交感神經(jīng)興奮性，促進腰椎內(nèi)外壓力平衡恢復(fù)，改善周圍組織血液循環(huán)，具有抑制痙攣、鎮(zhèn)痛等功效，促進受壓神經(jīng)及周圍組織炎性水腫減輕或消除[2]。電針刺激的針感時間長，無痛苦，且可達到恒定規(guī)律的刺激量和刺激頻率[3]，臨床應(yīng)用治療腰椎間盤突出癥具有較好的療效。

參考文獻：

[1]國家中醫(yī)藥管理局.中醫(yī)病證診斷療效標準[S].南京：南京大學(xué)出版社，1997：201-202.

[2]劉圣鳳，李佳蓉，聶品，等.牽引加電針與牽引加干擾電綜合治療腰椎間盤突出癥的療效觀察[J].中華物

理醫(yī)學(xué)與康復(fù)雜志，2007，29(4)：273-274.

[3]黃臻，顏海霞，閔瑜，等.電針配合康復(fù)訓(xùn)練治療腦卒中后吞咽障礙[J].中華物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)雜志，2007，29