職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞　大學(xué)生　職業(yè)生涯規(guī)劃教育　職業(yè)規(guī)劃大賽

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　莞工職業(yè)規(guī)劃大賽概況

至2011年，我校已成功舉辦了7屆學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，每次大賽都貫穿每一屆新生的大一全學(xué)年。講師授課、設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃、走訪企業(yè)、分享企業(yè)調(diào)研成果、院系初賽、校級(jí)總決賽、崗位體驗(yàn)等七大環(huán)節(jié)全部囊括其中，層層推進(jìn)，逐步深入。從“認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃—設(shè)計(jì)職業(yè)生涯—職業(yè)探索—評(píng)估和修正職業(yè)規(guī)劃—崗位實(shí)習(xí)—再評(píng)估再修正”，從理論習(xí)得到實(shí)地調(diào)研到崗位體驗(yàn)，使得職業(yè)規(guī)劃理念牢固地扎根在學(xué)生的頭腦中，深受每一屆學(xué)生的歡迎。

2　莞工職業(yè)規(guī)劃大賽特點(diǎn)

2.1　覆蓋面廣

2.1.1　“學(xué)長(zhǎng)啟蒙”，地毯式傳播職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)

學(xué)校早在2006年就成立了職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)生講師團(tuán)，每年從大三年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生中再擇優(yōu)選拔，形成一支學(xué)習(xí)成績(jī)良好，責(zé)任心強(qiáng)，有豐富的學(xué)生工作經(jīng)歷，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中取得不俗成績(jī)，各具獨(dú)特的人格魅力的學(xué)生講師隊(duì)伍。他們經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)、授課技巧以及禮儀等全面培訓(xùn)后，從每年新生入學(xué)的第一學(xué)期中期開(kāi)始，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)課。

因此，從2006年以來(lái)，職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)課是職業(yè)規(guī)劃大賽的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也成了每一屆新生入校的第一門(mén)“必選課”，將職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)“地毯式”地鋪開(kāi)，在全校范圍內(nèi)形成濃厚的了解職業(yè)生涯規(guī)劃、規(guī)劃職業(yè)生涯、在職業(yè)生涯上有方向、有計(jì)劃地主動(dòng)作為的氛圍。

2.1.2　“學(xué)長(zhǎng)引路”，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃

主題班會(huì)課結(jié)束后，每位學(xué)生都可以通過(guò)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，按照目標(biāo)設(shè)計(jì)原則、職業(yè)性向定論、職業(yè)規(guī)劃基本步驟，運(yùn)用SWOT分析法、PPDF分析法等科學(xué)的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行自我評(píng)估，同時(shí)教給學(xué)生如何通過(guò)同學(xué)間的相互認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)測(cè)評(píng)方法，讓學(xué)生形成客觀的自我認(rèn)知，確立職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行初步的“人職匹配”探索，制定一份個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃作品。

在作品制定的過(guò)程中，授課的學(xué)生講師會(huì)給予新生指導(dǎo)和建議，輔助新生及時(shí)制定修改完善其職業(yè)生涯規(guī)劃，將自我認(rèn)識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生及早樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，為大學(xué)學(xué)習(xí)明確方向，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，少走彎路。

2.2　可行性高

在以往的訪談?wù){(diào)查中了解到，大部分學(xué)生所作的職業(yè)生涯探索客觀性不足，不利于學(xué)生充分了解職業(yè)發(fā)展路徑，所作的職業(yè)生涯實(shí)施方案與實(shí)際契合度較低。

為此，學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃大賽院系初賽舉（下轉(zhuǎn)第214頁(yè)）（上接第190頁(yè)）行前期，利用寒假舉辦企業(yè)調(diào)研活動(dòng)，為學(xué)生走近企業(yè)、了解目標(biāo)職業(yè)提供良好的平臺(tái)。學(xué)校提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，由學(xué)生自由組隊(duì)，根據(jù)自身的職業(yè)定位，分別走訪調(diào)研政府機(jī)關(guān)單位、事業(yè)單位，大型集團(tuán)、中小型企業(yè)等不同性質(zhì)的用人單位，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解不同單位的用人需求以及目標(biāo)職業(yè)的用人要求、工作內(nèi)容、性質(zhì)以及發(fā)展路徑等。在這種職業(yè)探索模式下，學(xué)生能較為深入地了解社會(huì)、了解企業(yè)、了解職業(yè)，那么職業(yè)探索的客觀性強(qiáng)。

在調(diào)研結(jié)束后，每組的企業(yè)調(diào)研隊(duì)員認(rèn)真對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，形成調(diào)研報(bào)告。學(xué)校隨之則舉行企業(yè)調(diào)研分享大會(huì)，讓不同隊(duì)伍相互分享調(diào)研成果，交換用人市場(chǎng)的需求信息、了解各類(lèi)用人要求以及各種職業(yè)的發(fā)展路徑等。同時(shí)，邀請(qǐng)知名企業(yè)的資深HR到在分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的調(diào)研總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，加深學(xué)生對(duì)人才市場(chǎng)、目標(biāo)職業(yè)的客觀認(rèn)知，清楚自身優(yōu)勢(shì)與不足，同時(shí)對(duì)本身初定的職業(yè)生涯規(guī)劃方案根據(jù)調(diào)研的實(shí)際情況，進(jìn)行評(píng)估、修正，制定可行性高的實(shí)施方案。這在幫助學(xué)生做好職前準(zhǔn)備方面具有深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

2.3　實(shí)踐性強(qiáng)

新生的職業(yè)生涯規(guī)劃，在經(jīng)過(guò)學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)以及在職業(yè)探索階段的重新認(rèn)知、評(píng)估、修正后，形成了相對(duì)完善的職業(yè)規(guī)劃作品，此時(shí)，由各院系舉行職業(yè)生涯規(guī)劃初賽，篩選出一批作品晉級(jí)校級(jí)決賽。我校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽不斷創(chuàng)新模式，務(wù)求提升職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)踐性。

以2011年的校級(jí)總決賽為例，借鑒了現(xiàn)今深受大學(xué)生歡迎的求職類(lèi)節(jié)目《職來(lái)職往》的模式，設(shè)置了選手VCR展示、專(zhuān)業(yè)技能測(cè)評(píng)、選手與評(píng)委互動(dòng)、一錘定音四個(gè)環(huán)節(jié)。邀請(qǐng)企業(yè)的資深HR擔(dān)任大賽的評(píng)委。在這種公開(kāi)式的現(xiàn)場(chǎng)“面試”中，讓參賽學(xué)生及觀眾，近距了解企業(yè)用人要求，自覺(jué)尋找自身不足，進(jìn)一步反思、評(píng)估原定的職業(yè)規(guī)劃方案，逐步修正。

在總決賽被錄用的學(xué)生，在暑假期間到相對(duì)的用人單位實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)職業(yè)，在實(shí)踐中審視自身實(shí)際的人職匹配度，從而不斷地對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行再評(píng)估再修正。

3　以“賽”促“教”，有效提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效

我校的職業(yè)規(guī)劃大賽，與一般的比賽形式有所區(qū)別?！百悺钡牟皇且环輪渭兊挠?jì)劃、一種主觀設(shè)計(jì)的方案，不是純粹的個(gè)人舞臺(tái)表現(xiàn)，而是以一種連貫穿插體驗(yàn)式的“認(rèn)知—實(shí)踐”相結(jié)合模式。

一方面，通過(guò)課堂教學(xué)，有效喚醒大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，普及職業(yè)生涯知識(shí)；另一方面，通過(guò)開(kāi)展企業(yè)調(diào)研進(jìn)行職業(yè)探索，進(jìn)而以職業(yè)規(guī)劃大賽為交流的主陣地；再者，以崗位體驗(yàn)，升華對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解與實(shí)操。將三者統(tǒng)一起來(lái)，形成一種良好的理論與實(shí)踐相長(zhǎng)型的教育模式，激發(fā)并強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，培養(yǎng)并提高大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和生涯管理的能力，將學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知由淺到深逐步推向深入，將會(huì)極大地增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育的效果，推動(dòng)促進(jìn)高校職業(yè)規(guī)劃教育工作的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第2篇：職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)范文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）43-0072-02

職業(yè)規(guī)劃，其內(nèi)涵是對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行持續(xù)系統(tǒng)地計(jì)劃，包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、途徑設(shè)計(jì)、措施辦法等內(nèi)容。從教師對(duì)教育的重要性以及教育對(duì)國(guó)家及民族的重要性來(lái)講，引導(dǎo)和加強(qiáng)中小學(xué)教師對(duì)個(gè)人進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)成為基礎(chǔ)教育發(fā)展不可忽略的環(huán)節(jié)。

1.要充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)規(guī)劃的意義。近幾十年，我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育得到長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是不斷增加經(jīng)費(fèi)投入，促使基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化、均衡化程度越來(lái)越高。但目前的教育“現(xiàn)代化”“均衡化”主要側(cè)重裝備和辦學(xué)條件，并不代表教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)代化。外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)。任何時(shí)期、任何地區(qū)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，根本取決于面廣量大的一線教師的職業(yè)能力、活力以及積極性和主動(dòng)性的提高。因此，真正推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力，主要不是靠經(jīng)費(fèi)、靠硬件，而是靠教師群體產(chǎn)生的內(nèi)生動(dòng)力。因此，每位教師個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃和嚴(yán)格按規(guī)劃實(shí)施與發(fā)展，就顯得十分重要和必不可少。

2.要引導(dǎo)所有教師主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校既是教育、培養(yǎng)青少年學(xué)生的地方，也是成就中小學(xué)教師職業(yè)和事業(yè)的場(chǎng)所。要引導(dǎo)所有教師主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，教育主管部門(mén)和各學(xué)校就必須真正將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性、經(jīng)常性的工作來(lái)重視。要始終堅(jiān)持“抓教育教學(xué)質(zhì)量必須抓教師隊(duì)伍”、“教師的成就就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生”、“培養(yǎng)學(xué)生必須與成就教師同步進(jìn)行”的理念與原則。引導(dǎo)所有教師真正理解培養(yǎng)學(xué)生與成就自我的辯證關(guān)系，從而為其主動(dòng)進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃奠定思想基礎(chǔ)。要讓所有教師深刻理解自我職業(yè)規(guī)劃的重要性。在明白“沒(méi)有目標(biāo)的人生叫流浪，有目標(biāo)的人生叫航行;沒(méi)有規(guī)劃的人生叫拼圖，有規(guī)劃的人生叫藍(lán)圖”的道理后，廣大教師自我職業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)性、自覺(jué)性、迫切性和遞進(jìn)性一定會(huì)不斷提高。

第3篇：職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)規(guī)劃；大學(xué)生；意義作用；措施；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)05-138-01

一、做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意義所在

首先，做好職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于明確以后的發(fā)展道路和努力方向有著重要的指導(dǎo)作用。此外，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃還可以重新安排自己的職業(yè)生涯，突破固有的生活格局，從而充實(shí)大學(xué)生活。

其次，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃可以正確評(píng)價(jià)自身所擁有的能力以及性格、特點(diǎn)等等，有利于在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而取得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)地位。

再次，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃可以正確的評(píng)估現(xiàn)狀與目標(biāo)存在的差距，從而科學(xué)的制定發(fā)展的階段性計(jì)劃并且這還將成為未來(lái)發(fā)展源源不斷的動(dòng)力。

最后，職業(yè)生涯規(guī)劃通常是建立在個(gè)人的人生發(fā)展之上，所以說(shuō)做好職業(yè)規(guī)劃對(duì)于正確的處理好人生、事業(yè)以及生活、家庭有著重要的作用，同時(shí)還會(huì)讓生活變的充實(shí)而有條理。

二、做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的有效措施

通過(guò)我們對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意義進(jìn)行的分析與探討，我們有必要制定一些切實(shí)、可行的措施來(lái)做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，從而達(dá)到我們所計(jì)劃的各種目的。

（一）在入學(xué)的初步階段，應(yīng)該讓學(xué)生們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有初步的了解

這一階段主要是針對(duì)大學(xué)新生的具體需求來(lái)開(kāi)展的，讓他們初步了解自己專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及未來(lái)的就業(yè)方向，更重要的一點(diǎn)是讓他們了解到職業(yè)規(guī)劃對(duì)其未來(lái)發(fā)展的重要性。在這個(gè)階段主要采取的措施是：首先，通過(guò)開(kāi)辦職業(yè)規(guī)劃講座以及組織職業(yè)規(guī)劃公共課、學(xué)生協(xié)會(huì)之間的自由交流等來(lái)提高學(xué)生們對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，并讓他們了解職業(yè)規(guī)劃的重要性。其次，幫助學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與不足，從而通過(guò)學(xué)習(xí)不斷的提升自身的綜合素質(zhì)。最后，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及愛(ài)好塑造，幫助他們不斷的挖掘自己的潛力，并最終進(jìn)入最適合他們發(fā)展的航道。

（二）中期加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的深入了解

在初步了解完了之后，就應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行深入的了解，不僅要了解職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)他們的重要性，而且還要將自身的綜合條件與職業(yè)結(jié)合起來(lái)，并最終制定自身的職業(yè)定位。職業(yè)定位的制定要從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，因此在這個(gè)階段為學(xué)生制定發(fā)展的目標(biāo)和切實(shí)的計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種校園活動(dòng)和課外活動(dòng)，從各個(gè)方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力是教師應(yīng)該進(jìn)行的首要任務(wù)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造。

（三）畢業(yè)前的重點(diǎn)實(shí)施階段

在大學(xué)生即將畢業(yè)的前一段時(shí)間，學(xué)生們紛紛走入實(shí)習(xí)階段，在這個(gè)階段也是職業(yè)規(guī)劃進(jìn)入實(shí)施的重要階段，在此教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)生充分了解各行職業(yè)的情況，以便于幫助學(xué)生們找到最適合自己目前狀況的工作崗位。同時(shí)，還要讓學(xué)生們認(rèn)清在這個(gè)階段也不過(guò)是他們職業(yè)規(guī)劃的剛剛開(kāi)始，還有許多不足的地方需要不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，通過(guò)正確的指導(dǎo)讓學(xué)生們?cè)谧约旱膷徫簧媳M快與社會(huì)接軌，自主能動(dòng)的去鍛煉自己，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷努力以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

（四）充分發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)辦對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)作用

在當(dāng)今的眾多高等院校中，都按照國(guó)家相關(guān)部門(mén)的規(guī)定設(shè)置了高校就業(yè)指導(dǎo)辦公室，主要解決大學(xué)生的未來(lái)就業(yè)問(wèn)題，但是不少學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)辦其運(yùn)營(yíng)效果并不理想，有的甚至是形同虛設(shè)，只為應(yīng)付社會(huì)的監(jiān)督和相關(guān)部門(mén)的檢查。充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)辦對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)作用，首先，應(yīng)當(dāng)從大一新生就要做起職業(yè)指導(dǎo)工作，促使他們都要為以后的人生道路做出規(guī)劃。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，大部分學(xué)校都有自己的學(xué)校網(wǎng)站和校內(nèi)網(wǎng)站，這為就業(yè)指導(dǎo)辦的工作提供了新的途徑。就業(yè)指導(dǎo)辦要將目前的就業(yè)形勢(shì)與市場(chǎng)需求等信息在學(xué)校網(wǎng)站上，將目前的就業(yè)形勢(shì)告訴他們，激發(fā)他們自己的主動(dòng)性和積極性。此外，當(dāng)學(xué)生即將就業(yè)畢業(yè)的時(shí)候，就業(yè)指導(dǎo)辦可以請(qǐng)一些企業(yè)人事主管部門(mén)的負(fù)責(zé)人給學(xué)生上課，在求職找工作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)聘及面試指導(dǎo)，提高大學(xué)生的求職技能。同時(shí)，也要做好宣傳工作，讓同學(xué)們放棄不良的擇業(yè)觀，只要努力地工作，不斷學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步，任何工作崗位都有展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)。

（五）營(yíng)造有利于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)施的社會(huì)氛圍

能夠影響大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要因素分為內(nèi)部因素和外部環(huán)境，我們除了不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)以改善內(nèi)部因素之外，還應(yīng)該努力的改善外部條件，營(yíng)造出比較有利于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)施的社會(huì)氛圍。一方面，加大科學(xué)就業(yè)的宣傳力度，通過(guò)正確的輿論宣傳來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生面向基層，降低家庭與大學(xué)生超過(guò)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)情形的就業(yè)預(yù)期。另一方面，廣泛地調(diào)動(dòng)社會(huì)力量尤其是社會(huì)團(tuán)體，來(lái)共同推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)摒棄唯學(xué)歷是圖的非正確擇人標(biāo)準(zhǔn)，塑造并實(shí)施以能力為本位取代學(xué)歷本位的人才觀與用人觀的社會(huì)氛圍。

三、總結(jié)

關(guān)于做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的論述，我們就從以上兩個(gè)方面進(jìn)行較為簡(jiǎn)要的探討，具體的還需要根據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)狀以及社會(huì)就業(yè)前景來(lái)綜合性的客觀實(shí)施相應(yīng)的措施。在此也希望有更多的社會(huì)人員和相關(guān)研究人士參與到這個(gè)課題的研究中來(lái)，為改善我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難、人才綜合素質(zhì)水平較低的形式而共同努力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：綜合改革試點(diǎn) 全日制工程碩士 職業(yè)能力 導(dǎo)航

我國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的目的主要是為國(guó)家提供應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才，全日制工程碩士作為其中重要的一個(gè)門(mén)類(lèi)，專(zhuān)業(yè)數(shù)量最多，在校生規(guī)模最大，培養(yǎng)目標(biāo)更直接和現(xiàn)實(shí)。新的歷史時(shí)期，各研究生培養(yǎng)單位大力開(kāi)展全日制工程碩士的職業(yè)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)，是一項(xiàng)緊迫的辦學(xué)任務(wù)。

一、思考與認(rèn)識(shí)

全日制工程碩士培養(yǎng)年限為2年，他們的職業(yè)能力拓展，可大致劃分為職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)理想導(dǎo)航和職業(yè)行為拓展四個(gè)部分。開(kāi)展全日制工程碩士職業(yè)教育，目的是通過(guò)科學(xué)規(guī)范的研究生職業(yè)規(guī)劃能力評(píng)價(jià)與保障體系探索，以全日制工程碩士研究生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)效果為主要研究依據(jù)，為全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃與和諧人生構(gòu)筑尋找一條行之有效的途徑。2010年底教育部批準(zhǔn)了26家全國(guó)工程碩士研究生教育綜合改革試點(diǎn)單位，山東科技大學(xué)成為首批綜合改革試點(diǎn)單位，通過(guò)探索和深化改革，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育思想和教育理念的根本轉(zhuǎn)變，提高對(duì)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)，形成對(duì)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育科學(xué)定位。通過(guò)發(fā)揮學(xué)校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，依托社會(huì)資源進(jìn)一步完善校內(nèi)外工程碩士實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的明顯提高。

1、開(kāi)展職業(yè)能力導(dǎo)航是研究生自身發(fā)展的需求

首先是研究生自身發(fā)展的要求。全日制工程碩士經(jīng)過(guò)本科階段的培養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)已有所積蓄，在專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、計(jì)劃和執(zhí)行能力、組織管理能力、智商和情商協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，以及抗挫折的能力等方面都有一定的儲(chǔ)備，基本具備了未來(lái)發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)。他們大多對(duì)未來(lái)個(gè)人發(fā)展比本科生更為關(guān)注，對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有更清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃能力拓展更加期待。

其次是高校開(kāi)展研究生就業(yè)工作的需求。隨著高校研究生招生規(guī)模的迅速增長(zhǎng)，全日制工程碩士的就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重，如何提高研究生的綜合素質(zhì)，提升全日制工程碩士的就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量，是當(dāng)下各研究生培養(yǎng)單位的一項(xiàng)長(zhǎng)期、緊迫的傳統(tǒng)性工作。使科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀貫穿于全日制工程碩士培養(yǎng)的全過(guò)程，努力提高畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃能力，對(duì)促進(jìn)全日制工程碩士就業(yè)注入新的活力。

2、開(kāi)展職業(yè)能力實(shí)踐是辦學(xué)機(jī)制改革的體現(xiàn)

新時(shí)期我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革與創(chuàng)新，為全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力拓展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇期。一是在教學(xué)中提高全日制工程碩士的的職業(yè)規(guī)劃能力，通過(guò)教學(xué)制度改革、拓寬研究生獲取知識(shí)和信息的渠道、倡導(dǎo)研究型和協(xié)作型學(xué)習(xí)方式、注重實(shí)踐教學(xué)等途徑，大力提升全日制工程碩士的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；二是在全日制工程碩士集體生活中提高職業(yè)規(guī)劃能力，培養(yǎng)組織和管理能力；三是在專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)中提高全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，既豐富校園文化生活，又陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、策劃能力、執(zhí)行能力和溝通協(xié)調(diào)能力；四是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提高全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力，通過(guò)開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”假期社會(huì)實(shí)踐和多渠道的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)全日制工程碩士對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，深入了解社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

研究表明，目前，我國(guó)對(duì)全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力拓展也成為國(guó)內(nèi)外高校和研究生培養(yǎng)單位探索和研究的熱點(diǎn)，但大都停留在全日制工程碩士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和研究生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的初級(jí)階層。目前，我國(guó)全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)還是一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)。全日制工程碩士作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位的新門(mén)類(lèi)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)廣，人數(shù)多，具有重要的地位。他們的職業(yè)規(guī)劃能力拓展也得到了更多的重視；高校研究生德育工作的不斷滲透，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的巨大沖擊，網(wǎng)絡(luò)信息的大爆發(fā)，國(guó)際國(guó)內(nèi)各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，都為全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)規(guī)劃能力的開(kāi)拓提供了機(jī)遇。

二、案例實(shí)踐――以山東科技大學(xué)為例

1、優(yōu)化全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展的運(yùn)行機(jī)制

首先是對(duì)高等學(xué)校全日制工程碩士開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析。研究發(fā)現(xiàn)，目前，國(guó)內(nèi)高校尚未單獨(dú)開(kāi)展全日制工程碩士生的職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)方面的工作，根據(jù)駐青高校開(kāi)展此項(xiàng)工作的信息反饋，絕大部分高校都把學(xué)術(shù)型和學(xué)位型研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作用一套方案進(jìn)行管理。在全日制工程碩士職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行“有的放矢”的引導(dǎo)，仍然是各高校開(kāi)展此項(xiàng)工作的盲區(qū)。目前，各大高校普遍的做法就是依托長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)性工學(xué)碩士研究生職業(yè)規(guī)劃和導(dǎo)航的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索性的開(kāi)展全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力的拓展。以山東科技大學(xué)為例，兩年來(lái)，學(xué)校利用其在全國(guó)建設(shè)的八個(gè)“山東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，逐漸在全日制工程碩士的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了職業(yè)能力的有力拓展，效果較好。

其次，通過(guò)制定科學(xué)、規(guī)范而又靈活實(shí)用的研究生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)和考核管理辦法。以山東科技大學(xué)全日制工程碩士生就業(yè)工作為根本，根據(jù)全日制工程碩士學(xué)制短、實(shí)踐要求高等特點(diǎn)，制定了靈活實(shí)用的全日制工程碩士研究生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)和考核管理辦法。其宗旨就是結(jié)合全日制工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，打破學(xué)術(shù)研究為核心的研究生培養(yǎng)機(jī)制，以技術(shù)培訓(xùn)和技能導(dǎo)航為先導(dǎo)，建立既適應(yīng)國(guó)家專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生發(fā)展戰(zhàn)略要求，有符合學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)新型職業(yè)能力培訓(xùn)機(jī)制和考核管理機(jī)制。其中涉及到學(xué)校開(kāi)展全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃課程、導(dǎo)師開(kāi)展職業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)、實(shí)踐基地開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)分解、研究生自身開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)提升四個(gè)部分。在學(xué)校-導(dǎo)師-社會(huì)-研究生四個(gè)方面都有明確的責(zé)任和具體工作內(nèi)容。對(duì)全日制工程碩士的職業(yè)能力提升，起到了重要的推動(dòng)作用。

三是定期調(diào)查和考核全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展的效果。通過(guò)對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)全日制工程碩士就業(yè)現(xiàn)狀的對(duì)比和分析，同期就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯提高。研究生的就業(yè)積極性和擇業(yè)的目標(biāo)性也更加的明確。通過(guò)座談和對(duì)已畢業(yè)全日制工程碩士生就業(yè)情況的跟蹤，及時(shí)查找學(xué)校開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)拓展方面的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力得到了更加穩(wěn)健的提升。

2、構(gòu)建全日制工程碩士研究生職業(yè)規(guī)劃能力拓展保障體系

首先是拓展全日制工程碩士職業(yè)技能培訓(xùn)的有效途徑，廣泛開(kāi)展研究生執(zhí)業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)。以山東科技大學(xué)為例，全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)有19個(gè)領(lǐng)域，均為學(xué)校一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)下的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。在全日制工程碩士中積極開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，是一條行之有效的做法，比如機(jī)械電子領(lǐng)域研究生積極開(kāi)展CAD證書(shū)考級(jí)，土木建筑領(lǐng)域研究生開(kāi)展注冊(cè)造價(jià)師考試，測(cè)繪領(lǐng)域研究生開(kāi)展測(cè)繪技能大賽，信息學(xué)院研究生培訓(xùn)數(shù)學(xué)建模等一系列專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的技能培訓(xùn)和職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，不但濃厚了校園學(xué)術(shù)文化氛圍，更為全日制工程碩士的職業(yè)能力提升起到了重要的錦上添花作用。

其次是建立健全長(zhǎng)期的全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)展規(guī)劃?rùn)C(jī)制。按照不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生對(duì)將來(lái)?yè)駱I(yè)與創(chuàng)業(yè)的不同理解與需求，開(kāi)展有的放矢的全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展規(guī)劃，大大提升了全日制工程碩士自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性與靈活性，給了全日制工程碩士研究生指明了奮斗的方向，并提供了廣闊的成才空間。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)差異，建立健全長(zhǎng)期的全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)展規(guī)劃?rùn)C(jī)制，是當(dāng)前和今后各高校開(kāi)展研究生職業(yè)導(dǎo)航工作一項(xiàng)重要的任務(wù)。

最后全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展的實(shí)踐與創(chuàng)新。以山東科技大學(xué)全日制工程碩士研究生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展的調(diào)研、實(shí)踐、總結(jié)，深入拓展研究生職業(yè)規(guī)劃能力提升的渠道與手段，研究新形勢(shì)下未來(lái)我國(guó)高校在做好全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)方面的新趨向、新思路及創(chuàng)新措施。

三、經(jīng)驗(yàn)與啟示

1、通過(guò)開(kāi)展全日制工程碩士職業(yè)能力導(dǎo)航與實(shí)踐，主要破解了四個(gè)方面的難題。

一是通過(guò)全日制工程碩士在培養(yǎng)目標(biāo)上與學(xué)術(shù)型工學(xué)碩士的差異的研究，主要解決了全日制工程碩士職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)踐、技能、經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等基本技能培養(yǎng)方面的中心位置。尤其是以學(xué)術(shù)培養(yǎng)到技能培訓(xùn)為核心的培養(yǎng)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，徹底打破了我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)工科研究生培養(yǎng)的單一性。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力更強(qiáng)，技術(shù)操作能力要求更高，投入工程一線的責(zé)任更加明確，徹底把研究生由“幕后”推到“臺(tái)前”。

二是關(guān)于全日制工程碩士職業(yè)發(fā)展能力拓展的研究，諸如大力推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，雙導(dǎo)師制，實(shí)踐、教育基地建設(shè)等新渠道，這主要解決了全日制工程碩士在課程學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐過(guò)程中，提升職業(yè)能力的新途徑、新措施。積極推進(jìn)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)，直接聘請(qǐng)一線工程技術(shù)人員擔(dān)任研究生校外輔助導(dǎo)師，加快研究生與社會(huì)行業(yè)領(lǐng)域的接軌，為全日制工程碩士研究生就業(yè)觀的培養(yǎng)起到了重要促進(jìn)作用。

三是對(duì)在校全日制工程碩士開(kāi)展職業(yè)導(dǎo)航，這主要解決了全日制工程碩士在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的疑惑和困難，輔助其就業(yè)。學(xué)校制定全日制工程碩士職業(yè)導(dǎo)航計(jì)劃和相關(guān)的政策保障，輔導(dǎo)員積極開(kāi)展職業(yè)導(dǎo)航培訓(xùn)并及時(shí)提供就業(yè)信息，使全日制工程碩士研究生樹(shù)立起端正的就業(yè)態(tài)度和明確的就業(yè)目標(biāo)，效果顯著。

四是關(guān)于全日制工程碩士研究生就業(yè)狀況的客觀分析，主要解決了全日制工程碩士在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的角色定位、生存狀況，以及未來(lái)發(fā)展等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)全日制工程碩士研究生的就業(yè)去向分析，調(diào)查表明，絕大部分研究生在畢業(yè)后都在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，2009級(jí)和2010級(jí)全日制工程碩士的就業(yè)率分別達(dá)到95%和97%，只有極少數(shù)考博士研究生，由于受到知名高校博士研究生招生條件限制，未能達(dá)到升學(xué)目標(biāo)。

2、開(kāi)展全日制工程碩士職業(yè)能力導(dǎo)航與實(shí)踐，在強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中優(yōu)勢(shì)明顯。

山東科技大學(xué)一直把全日制工程碩士研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作放在重要位置，堅(jiān)持“就業(yè)第一”理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。以強(qiáng)化思想意識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)為保障，以進(jìn)一步完善就業(yè)服務(wù)體系、提升就業(yè)服務(wù)水平、拓寬就業(yè)渠道為目標(biāo)，以提高學(xué)生滿意就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率為核心，通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)政策宣講、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)建校企對(duì)接平臺(tái)等措施，有力推動(dòng)全日制工程碩士研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得新進(jìn)展。

一是提升全日制工程碩士研究生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，未雨綢繆開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。為更好的促進(jìn)全日制工程碩士研究生同學(xué)成長(zhǎng)成才，專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)老師定期開(kāi)展全日制工程碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃系列講座，并在各班召開(kāi)職業(yè)規(guī)劃主題班會(huì)，使全日制工程碩士研究生盡早意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃制定的重要意義、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃制定的具體流程步驟，督促非畢業(yè)生同學(xué)盡快制定并完善個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。

二是創(chuàng)建校企對(duì)接平臺(tái)，提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)院高度重視全日制工程碩士研究生的實(shí)踐培養(yǎng)能力，不斷創(chuàng)新實(shí)踐模式，認(rèn)真組織策劃并成立了“全日制工程碩士研究生科技服務(wù)團(tuán)”，制訂了運(yùn)行章程和運(yùn)營(yíng)模式，依托全日制工程碩士研究生培養(yǎng)基地和企事業(yè)單位科研合作，充分發(fā)揮全日制工程碩士研究生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校企事業(yè)單位互利互贏，促進(jìn)全日制工程碩士研究生科研實(shí)踐能力的提高，目前科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)漸漸的深入到企業(yè)之中，與首鋼集團(tuán)環(huán)保事業(yè)部、志源實(shí)業(yè)有限公司、濰柴集團(tuán)、黃海學(xué)院等多家知名企事業(yè)單位簽訂了科研實(shí)習(xí)及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)協(xié)議，創(chuàng)新人才培養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐模式。

三是完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)。首先建立就業(yè)聯(lián)絡(luò)員制度，各畢業(yè)生班級(jí)推薦一名責(zé)任心強(qiáng)、在校時(shí)間長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)方便的負(fù)責(zé)人擔(dān)任就業(yè)聯(lián)絡(luò)員，及時(shí)向同學(xué)們轉(zhuǎn)達(dá)就業(yè)信息；其次積極邀請(qǐng)并熱情接待招聘單位走入校園開(kāi)展全日制工程碩士研究生層面的小型專(zhuān)場(chǎng)招聘，排除信息不對(duì)稱(chēng)障礙，切實(shí)做到招聘的針對(duì)性和有效性，提高招聘應(yīng)聘成功率；再次是開(kāi)展全日制工程碩士研究生應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，幫助全日制工程碩士研究生同學(xué)深刻認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，有針對(duì)性的、充分的進(jìn)行應(yīng)聘準(zhǔn)備，提高面試通過(guò)率；最后通過(guò)進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)飛信群、QQ群建設(shè)，切實(shí)保證每位同學(xué)獲取及時(shí)、準(zhǔn)確的就業(yè)信息。

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第5篇：職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃

一、何謂職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃又叫職業(yè)設(shè)計(jì)，是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境進(jìn)行分析，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。它具有獨(dú)特性、終身性、發(fā)展性、綜合性等特點(diǎn)。我國(guó)人事科學(xué)研究者羅雙平用一個(gè)精辟的公式總結(jié)出了職業(yè)規(guī)劃的三大要素，即知己、知彼、抉擇。

二、目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題

1、自我評(píng)估不夠客觀，不能準(zhǔn)確審視自己

自我評(píng)估是職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中的一個(gè)起始環(huán)節(jié)，客觀全面的評(píng)估，是科學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。但是，目前大學(xué)生自我評(píng)估很容易產(chǎn)生兩種誤區(qū)：第一，過(guò)分肯定，只看到自己的優(yōu)勢(shì)，而忽略了劣勢(shì)，使自己陷入自負(fù)的境地。第二，過(guò)分否定，看不到自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為自己一無(wú)是處，讓自己陷入自卑的低谷。兩種誤區(qū)必然導(dǎo)致不同的規(guī)劃結(jié)果：第一，職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)高，職業(yè)定位容易好高騖遠(yuǎn)而不切實(shí)際。第二，職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)低，找不到自己應(yīng)有的價(jià)值，失去信心，妄自菲薄。

2、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱，重視不夠。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)普遍忽視職業(yè)規(guī)劃教育，大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠，許多大學(xué)生職業(yè)意識(shí)模糊、敬業(yè)精神欠佳、擇業(yè)就業(yè)能力相對(duì)欠缺，對(duì)未來(lái)工作需要意識(shí)不夠，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)所需要的內(nèi)在愿望和和外部具體對(duì)象之間的心理聯(lián)系未能很好建立；再加上高校教育資源相對(duì)緊張；這樣從家庭、學(xué)校到社會(huì)都很少關(guān)心應(yīng)該如何有效的指導(dǎo)大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)職業(yè)、選擇職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)。另一方面，大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)和職業(yè)理想的不到位，也使得高校職業(yè)規(guī)劃教育的開(kāi)展缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力。

3、職業(yè)目標(biāo)比較模糊，時(shí)常抱有僥幸心理。

對(duì)大學(xué)生而言，該階段的職業(yè)規(guī)劃既要有較高的奮斗目標(biāo)，又要對(duì)自身體力、智力、能力有充分的考慮。因此，個(gè)人要認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對(duì)自己的天資和能力進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)，做出相應(yīng)的職業(yè)決策，并最終實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)。

在《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)查中反映，52%的畢業(yè)生對(duì)于想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景沒(méi)有研究過(guò)，他們并不了解自己想要進(jìn)入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化等等。不少學(xué)生抱有一定的僥幸心理，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。不愿從小事做起，踏踏實(shí)實(shí)地成就自己的事業(yè)。這種盲目的追求與選擇，不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣會(huì)對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

4、規(guī)劃的可行性較弱，缺乏實(shí)踐意識(shí)

雖然大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃有所了解，也有了初步制定職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，許多人也制定了自己的職業(yè)規(guī)劃，但沒(méi)有把自己的行動(dòng)與規(guī)劃統(tǒng)一起來(lái)，認(rèn)真按規(guī)劃執(zhí)行，而是將制定的職業(yè)規(guī)劃束之高閣。

三、解決大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育問(wèn)題的對(duì)策

1、理念與觀念上的更新。

學(xué)生、高校和社會(huì)都應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃不是僅僅由某一方面單獨(dú)完成的，必須涉及到學(xué)生及校內(nèi)外服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)，因此，必須首先做到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)等層面上觀念的更新。

學(xué)生觀念上的更新。在大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，樹(shù)立大學(xué)生自我管理、自我發(fā)展、自我成才的意識(shí)，更新其發(fā)展觀念；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)一步了解社會(huì)，看清理想與現(xiàn)實(shí)的差距；根據(jù)自身實(shí)際、社會(huì)要求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)明確今后的職業(yè)發(fā)展方向，確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)有目的地構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，逐步樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀；學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校觀念的統(tǒng)一。學(xué)校教育、教學(xué)、管理各機(jī)構(gòu)部門(mén)都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要意義，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一切以學(xué)生為本，并在實(shí)際工作中為之服務(wù)。教師的思想是直接影響學(xué)生的思想的，對(duì)此學(xué)校應(yīng)從宣傳和制度上加以保證，要求教師不僅要教好書(shū)，還要育好人。

社會(huì)觀念的改變。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)順利實(shí)施需要整個(gè)社會(huì)的支持。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與政府機(jī)構(gòu)及校外企事業(yè)單位加強(qiáng)溝通聯(lián)系，通過(guò)合作共建產(chǎn)學(xué)研基地等形式使全社會(huì)參與到這一工程中來(lái)，為大學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)遇。

2、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程化的職業(yè)規(guī)劃教育。

高校要有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)教育，按年級(jí)確立不同的目標(biāo)，并開(kāi)展不同的指導(dǎo)。一年級(jí)時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我。對(duì)他們灌輸職業(yè)生涯管理的理念，聽(tīng)取各方面的建議和經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家舉辦大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必要性方面的講座，指導(dǎo)學(xué)生了解自我，認(rèn)清自我。二三年級(jí)時(shí)，力爭(zhēng)使學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，初步確定自己長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，可以邀請(qǐng)社會(huì)上不同行業(yè)的人士來(lái)校介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的要求，同時(shí)，有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，結(jié)合自身不足與社會(huì)需求，不斷提高和完善自己。四年級(jí)時(shí)，要做就業(yè)準(zhǔn)備，包括積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善求職材料，學(xué)習(xí)求職技巧，初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

3、構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系。

要充分利用校內(nèi)外資源，積極發(fā)揮現(xiàn)有各種教育載體的作用，注意多種形式互相配合，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，從教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置、實(shí)施，職業(yè)測(cè)評(píng)的指導(dǎo)和職業(yè)心理咨詢的到位，實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和校園文化活動(dòng)的開(kāi)展等方面構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有序、有效開(kāi)展。

4、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍建設(shè)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作。為保證做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，必須具備一支具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。建設(shè)以專(zhuān)職教師為骨干，專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍。其中，最為關(guān)鍵的工作是要建立和完善職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍管理制度。通過(guò)建立有效的管理機(jī)制，充分發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)、咨詢、測(cè)評(píng)、輔導(dǎo)、實(shí)踐等工作中的作用，保障教育效果的優(yōu)質(zhì)、高效。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃已成為高等教育不可缺少的重要組成部分。發(fā)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，既是社會(huì)發(fā)展對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀要求，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和人力資源合理配置的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧玉英.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)[M].人民教育出版社，2005，（6）

[2]羅雙平，職業(yè)生涯規(guī)劃[M].中國(guó)人事出版社，1999

第6篇：職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]　大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；戰(zhàn)略思考

[中圖分類(lèi)號(hào)]　G520.1

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]　A

Strategic Thinking on University Students' Career Planning

ZHANG Jie, MA Yong, ZHANG Yanan, WANG Yu

Abstract: Career planning is the basis for university students to position and recognize themselves, through which students could accurately position their professional direction, find the way and the goal ahead and enhance their professional competitiveness. University students could make their career planning by means of SWOT, the analytical tool, making them clearly understand their own advantages and disadvantages, changing vulnerable factors into advantageous factors, and avoiding adverse influence of threat factors. Implementation is the most important aspect of career planning. In this process, constant revision of planning according to feedbacks is required. In order to stride forward in the right direction, students should make their own career planning objectively and scientifically.

Key words: university students, career planning, strategic thinking

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的定義由兩部分構(gòu)成，即大學(xué)生職業(yè)和規(guī)劃，狹義講在校大學(xué)生的職業(yè)是學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是指為將來(lái)從事社會(huì)工作(或從事職業(yè))使自己具備并完善自身的基本能力、心理和思想素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力、思考能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治黾夹g(shù)、熟悉社會(huì)準(zhǔn)則、基礎(chǔ)知識(shí)等，是為從事職業(yè)做準(zhǔn)備的，規(guī)劃是指如何實(shí)現(xiàn)這些能力。

一、大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃的必要性

1.職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生做好自己定位和認(rèn)清自我的基礎(chǔ)

作為大學(xué)生，在思考自己的職業(yè)未來(lái)時(shí)，要明白做正確的事情比把事情做正確更為重要，所以并不是急于判斷如何去做，而是先認(rèn)清自己，做好自身定位，通過(guò)有效的分析，對(duì)自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)和職業(yè)未來(lái)做一個(gè)戰(zhàn)略規(guī)劃，戰(zhàn)略管理中的SWOT模型就是一種很好的對(duì)自我分析的工具，所謂SWOT分析，指的是在四個(gè)維度上進(jìn)行分析，然后通過(guò)矩陣式交叉分析，找出適合于自己的基本策略。

對(duì)于大學(xué)生而言，認(rèn)清自我的優(yōu)劣勢(shì)是確定目標(biāo)的基礎(chǔ)，所謂“優(yōu)勢(shì)”主要分為個(gè)人優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)。個(gè)人優(yōu)勢(shì)，指的是純粹屬于個(gè)人因素，比如說(shuō)做事細(xì)心，穩(wěn)重，適應(yīng)力強(qiáng)，又比如有些人口才很好，有些人交際能力出眾……；資源優(yōu)勢(shì)，包括人力資源、財(cái)力資源、知識(shí)資源等。而劣勢(shì)，即相對(duì)于優(yōu)勢(shì)的各個(gè)角度而言，是自己比較欠缺的地方。找出劣勢(shì)，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的意義也非常重大，在了解自己能做什么之前，應(yīng)先了解自己最好不要做什么、可能遇到什么麻煩，做好所有的心理準(zhǔn)備，這樣可以幫我們減少挫敗的概率。通過(guò)SWOT方法對(duì)自己進(jìn)行深入細(xì)致的分析，認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和短處，才能做倒“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。

2.通過(guò)職業(yè)規(guī)劃可以準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)方向

用SWOT進(jìn)行自我分析，了解了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在這樣的一個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)方向就會(huì)有很好的定位。同時(shí)要明白并不是所有職業(yè)都適合自己，也不是喜歡的就是自己擅長(zhǎng)的，所以要根據(jù)自身?xiàng)l件和外部環(huán)境給自己一個(gè)準(zhǔn)確的職業(yè)方向，職業(yè)規(guī)劃是未來(lái)職業(yè)選擇的一個(gè)指南針。

3.通過(guò)職業(yè)規(guī)劃找到自己的努力方向和奮斗目標(biāo)

來(lái)自哈佛大學(xué)調(diào)查研究：有3%的人有自己清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)；10%的有自己清晰但比較短期的目標(biāo)；60%的人只有一些模糊的目標(biāo)；27%人沒(méi)有目標(biāo)。脫離高考的壓力，初到大學(xué)的大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中不勉會(huì)有松懈的態(tài)度，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃給自己一個(gè)方向，清楚自己的努力方向，找到奮斗目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力，進(jìn)一步發(fā)揮潛在的能力。

4.職業(yè)規(guī)劃可以增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)竟?fàn)幜?/p>

職業(yè)規(guī)劃可以指導(dǎo)大學(xué)生向自己所認(rèn)定的職業(yè)方向努力并采取相應(yīng)行動(dòng)，了解了目標(biāo)職業(yè)的要求后，就可以根據(jù)要求在以后的學(xué)習(xí)中不斷完善自己。相對(duì)沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)給自己增添一個(gè)法碼，在未來(lái)事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)顯示出優(yōu)勢(shì)。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的目的

職業(yè)規(guī)劃的目的從狹義的角度講，是追求成功。大學(xué)里流傳這樣一句話：“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道了?！钡酱笏牟拧爸雷约褐懒恕?，其實(shí)已經(jīng)知道晚了，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，并不只是幫助個(gè)人按自己的條件找到一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，做好計(jì)劃，籌劃未來(lái)，進(jìn)一步詳盡估量主、客觀條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢(shì)和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展道路。

1.第一個(gè)目的使自己具備相匹配的職業(yè)能力

找工作最重要的就是要人崗匹配，適合自己，自身的職業(yè)能力要與企業(yè)的職業(yè)需求相對(duì)應(yīng)，這樣才能做到人盡其才，職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，并不只單單一種能力，職業(yè)能力說(shuō)明了一個(gè)人在職業(yè)方面的勝任程度。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)好自己基本課程的同時(shí)，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)自己，了解自身的基本條件和努力方向，從各方面發(fā)展自己，不僅讓自己具有一般職業(yè)能力，更重要的是有專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力，進(jìn)而三方面的能力結(jié)合，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.第二個(gè)目的是找到適合自己的工作并求得職業(yè)發(fā)展

大學(xué)生通過(guò)職業(yè)規(guī)劃的自我分析環(huán)節(jié)，在避開(kāi)自身劣勢(shì)的情況下，發(fā)揮自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，清楚與自己優(yōu)勢(shì)相匹配的工作有哪些，并且作出進(jìn)入相應(yīng)工作崗位的計(jì)劃和措施，然后通過(guò)自己的各方面的學(xué)習(xí)，深入了解自己所將應(yīng)聘企業(yè)和崗位的市場(chǎng)狀況、行業(yè)前景、職位要求、入行條件、培訓(xùn)考證、工作業(yè)務(wù)、行業(yè)英語(yǔ)等，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃做好能力培養(yǎng)和職業(yè)準(zhǔn)備，進(jìn)而找到適合自己的工作。找到工作并不是職業(yè)規(guī)劃的終點(diǎn)，要使自己的職業(yè)生涯向可持續(xù)發(fā)展的道路一直往前走，并不斷得到升華和提高。

三、制定職業(yè)規(guī)劃的方法

大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，首先分析自我，特別是個(gè)性、興趣、愛(ài)好、潛能等，其次是了解環(huán)境、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等。下面是SWOT分析的一個(gè)簡(jiǎn)單圖形,這個(gè)圖形是結(jié)合大多企業(yè)對(duì)人才的基本要求制定的，通過(guò)圖形對(duì)自己進(jìn)行分析，然后給自己一個(gè)很好的定位。

(注：上面表格中的S因素和W因素、O因素和T因素的具體內(nèi)容可互換。)

用SWOT進(jìn)一步分析時(shí)，可繼續(xù)借助于矩陣，如SO分析(即優(yōu)勢(shì)-機(jī)會(huì)分析)，尋找有用的啟發(fā)，還有ST分析、WO分析、WT分析，可能會(huì)再找出若干條策略，然后選出比較重要的，做出有建設(shè)性的幾條策略，為自己的職業(yè)方向進(jìn)行定位。SWOT總結(jié)：通過(guò)SWOT分析，應(yīng)更加了解了自身的優(yōu)劣勢(shì)，讓自己明白接下來(lái)自身的任務(wù)，即通過(guò)努力將弱勢(shì)因素轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)因素，努力加強(qiáng)自身能力，避開(kāi)威脅因素對(duì)自己的不良影響。

四、職業(yè)規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)——實(shí)施

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不能紙上談兵，實(shí)施是最重要的環(huán)節(jié)。在職業(yè)規(guī)劃實(shí)施和運(yùn)行的時(shí)候，每個(gè)人自身和外部環(huán)境不一樣，對(duì)未來(lái)目標(biāo)的設(shè)定也有區(qū)別，不可能對(duì)未來(lái)外部情況了如指掌，對(duì)自己的一些潛在能力也可能了解不夠深入。這就需要在實(shí)施中不斷根據(jù)反饋進(jìn)行規(guī)劃修正，使之更符合當(dāng)時(shí)的客觀環(huán)境，并要不斷認(rèn)識(shí)與重新了解相關(guān)環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制，了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。

職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施步驟：一是大學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不斷評(píng)估自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；二是根據(jù)自身優(yōu)劣找出自己的職業(yè)機(jī)會(huì)和威脅，用SWOT分析法進(jìn)行深入評(píng)定；三是提綱式地列出今后自己畢業(yè)后的職業(yè)目標(biāo)和方向，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)制定目前在校的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)行動(dòng)計(jì)劃；四是為使機(jī)會(huì)按時(shí)完成，應(yīng)設(shè)置階段性目標(biāo)，定期進(jìn)行自我檢查、自我加壓、進(jìn)行學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)和過(guò)程激勵(lì)等；五是及時(shí)了解外部環(huán)境動(dòng)態(tài)，根據(jù)各方面的環(huán)境變化調(diào)整職業(yè)計(jì)劃。

有一種說(shuō)法：“贏在起點(diǎn)”。大學(xué)校園是一個(gè)人職業(yè)生涯的起點(diǎn)，在準(zhǔn)備踏上人生中最重要的職業(yè)發(fā)展的漫漫長(zhǎng)路之前，先花點(diǎn)時(shí)間好好自我整理一下，真正客觀、科學(xué)地規(guī)劃一下，然后才能朝著更正確的方向大步前行。

[參　考　文　獻(xiàn)]

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[2]張柏清.淺論高校職業(yè)規(guī)劃教育[J].教育與職業(yè),2006(26)

第7篇：職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］職業(yè)規(guī)劃;人力資源管理;作用

職業(yè)規(guī)劃管理是人力資源管理體系中的重要內(nèi)容之一，是人力資源管理區(qū)別于人事管理的一個(gè)重要方面?，F(xiàn)代醫(yī)院管理以人力資源管理為核心，堅(jiān)持“以人為本”的理念，使“人”與“工作”和諧地融合，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院和職工的共同發(fā)展。做好職工的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，不斷激發(fā)職工潛能，為職工施展才華提供環(huán)境和機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)卺t(yī)院發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)，是醫(yī)院人力資源管理部門(mén)應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

1職業(yè)規(guī)劃的重要性

職業(yè)規(guī)劃與人力資源管理有著密切的聯(lián)系，職業(yè)規(guī)劃的重要性在于把握個(gè)人成長(zhǎng)與組織發(fā)展的契合點(diǎn)。職業(yè)規(guī)劃是指將個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和評(píng)定，以確定最佳職業(yè)目標(biāo)，并為此制定出相應(yīng)教育培訓(xùn)方案，在時(shí)間、順序和方向上作出有效的安排。

1．1對(duì)職工個(gè)人的重要性

對(duì)職工個(gè)人來(lái)說(shuō)，是從事業(yè)務(wù)工作，還是管理工作;是臨床科室還是醫(yī)技科室;是內(nèi)科專(zhuān)業(yè)還是外科專(zhuān)業(yè)等。個(gè)人通過(guò)對(duì)意愿及興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等各方面的條件評(píng)估，初步確定職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)。全面的自我審視，充分認(rèn)識(shí)自己與本崗位要求的差距，從而進(jìn)行比較準(zhǔn)確的自我定位，以彌補(bǔ)不足，提升自我，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。把職工的個(gè)人奮斗目標(biāo)與醫(yī)院的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)職工的主人翁意識(shí)，提高職工對(duì)醫(yī)院的忠誠(chéng)度。職業(yè)規(guī)劃對(duì)職工而言是一項(xiàng)全方位的工作，因此，應(yīng)將職工的個(gè)人生活、家庭生活與事業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，并達(dá)到協(xié)調(diào)與平衡，這樣就可以讓職工生活、工作在一種輕松和諧的氣氛中，真正實(shí)現(xiàn)職工個(gè)人的生理健康、心理健康及對(duì)社會(huì)的良好適應(yīng)。

1．2對(duì)人力資源管理的重要性

更深入地了解職工的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、愿望與理想以及在工作方面的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)等，能夠讓醫(yī)院的人力資源部門(mén)將合適的人放在合適的崗位，從而使員工更好地發(fā)揮出他們的聰明才智。在職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，將職工的個(gè)人奮斗目標(biāo)與醫(yī)院的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，這將有利于提高職工個(gè)人和醫(yī)院整體的工作效率，從而為醫(yī)院創(chuàng)造良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。人力資源管理部門(mén)能較全面地掌握職工個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，這樣就可以有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。在職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，職工對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有了比較客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)所確定的職業(yè)目標(biāo)也比較符合個(gè)人實(shí)際，這樣就可以降低職工在事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的失落感和挫折感，以保證在工作的過(guò)程中具有足夠的士氣。

2職業(yè)規(guī)劃的主要內(nèi)容

職業(yè)規(guī)劃管理主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一方面是職工自我職業(yè)規(guī)劃管理;另一方面是組織職業(yè)規(guī)劃管理，即醫(yī)院組織發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)、宣傳和落實(shí)，建立職工資料檔案，制定教育培訓(xùn)計(jì)劃，建立獎(jiǎng)勵(lì)晉升制度，提供發(fā)展機(jī)會(huì)，協(xié)助職工職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

2．1確定需求，相互融合

在進(jìn)行組織職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要將組織需求與個(gè)人需求聯(lián)系在一起，這樣才會(huì)取得雙贏的效果。醫(yī)院可根據(jù)短期或中長(zhǎng)期的發(fā)展方向或目標(biāo)制定出符合醫(yī)院特點(diǎn)的組織需求(如戰(zhàn)略方向、運(yùn)營(yíng)方式、人才梯次、學(xué)科建設(shè)等)，職工根據(jù)自身?xiàng)l件確定個(gè)人需求(如職業(yè)取向、知識(shí)結(jié)構(gòu)、期望職位等)，再將二者聯(lián)系起來(lái)，找出共同點(diǎn)，才能有效地實(shí)施職業(yè)規(guī)劃管理。

2．2識(shí)別職業(yè)機(jī)會(huì)

在確定了組織需求和個(gè)人需求后，要對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行全面的分析。人力資源管理部門(mén)和職工之間應(yīng)建立順暢的溝通渠道，以便職工了解醫(yī)院需要什么類(lèi)型的人才，同時(shí)，人力資源管理部門(mén)也要了解職工的需求，對(duì)其技能、知識(shí)、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、興趣及價(jià)值觀等做出評(píng)價(jià)。職工在獲得組織對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及可能培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)后，應(yīng)明確自己的職業(yè)取向，判斷自己的職業(yè)取向是否與醫(yī)院的發(fā)展相符，在此過(guò)程中識(shí)別職業(yè)機(jī)會(huì)。

2．3設(shè)定職業(yè)目標(biāo)

在識(shí)別職業(yè)機(jī)會(huì)后，醫(yī)院和職工要共同來(lái)制定目標(biāo)。在設(shè)定目標(biāo)的過(guò)程中一是要考慮目標(biāo)的高低，二是要考慮目標(biāo)的長(zhǎng)短。目標(biāo)的設(shè)定要符合可實(shí)現(xiàn)性和時(shí)間的限定性。人力資源管理部門(mén)可幫助職工確定短期與長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)，同時(shí)，這些目標(biāo)應(yīng)與職工的期望職位、技能水平、工作設(shè)定、技能獲得等方面緊密聯(lián)系。

2．4評(píng)估職工的潛能

績(jī)效評(píng)估在職業(yè)規(guī)劃管理中非常重要，它往往是職工職業(yè)發(fā)展的衡量標(biāo)準(zhǔn)或決策標(biāo)準(zhǔn)，有很好績(jī)效的職工往往是成功晉升的合理人選，而績(jī)效差的職工則可能需要從一個(gè)崗位輪換到其他崗位，甚至被降職等。

2．5制定規(guī)劃并給予支持

在評(píng)估了職工的潛能以及確定了其職業(yè)目標(biāo)后，就需要有一個(gè)具體的行動(dòng)計(jì)劃或者時(shí)間表來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。人力資源管理部門(mén)可在綜合職工個(gè)人評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，采取培訓(xùn)、輪崗、空缺職位變動(dòng)等措施為職工提供多崗位體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2．6協(xié)調(diào)和反饋

規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)因外部環(huán)境和組織因素的影響而需要進(jìn)一步調(diào)整。在目前的社會(huì)環(huán)境下，這種調(diào)整的頻率會(huì)隨著醫(yī)院間競(jìng)爭(zhēng)的加劇而越來(lái)越快。因此，在實(shí)施規(guī)劃的過(guò)程中，人力資源管理部門(mén)可通過(guò)定期發(fā)放醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃調(diào)查表和職工能力開(kāi)發(fā)需求表，及時(shí)對(duì)各種影響要素進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)反饋，提出建議，有針對(duì)性地調(diào)整規(guī)劃目標(biāo)。

3人力資源管理在職業(yè)規(guī)劃中的作用

人力資源管理中的職業(yè)規(guī)劃管理，是社會(huì)發(fā)展的需要，在醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展和人才隊(duì)伍穩(wěn)定方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

3．1為醫(yī)院規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)提供保障

在職業(yè)生涯規(guī)劃中要把職業(yè)能力的構(gòu)建始終放在重要位置。要引導(dǎo)職工樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大人生目標(biāo)或職業(yè)目標(biāo);要引導(dǎo)職工正確分析，了解自己優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)所在，以便在職業(yè)生涯中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自我，提高職業(yè)能力;要引導(dǎo)職工深刻了解組織的目標(biāo)，了解組織中崗位的要求，了解自己在組織中如何從低層次的崗位向高層次的崗位不斷進(jìn)步，使職工對(duì)自身在組織中的職業(yè)生涯有一個(gè)明確的預(yù)期;要引導(dǎo)職工在職業(yè)生涯規(guī)劃中把職業(yè)道德的建立作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，正確、良好的職業(yè)道德的建立是實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的助推器，各行各業(yè)都有各自不同的職業(yè)道德規(guī)范;要引導(dǎo)職工在職業(yè)生涯規(guī)劃中融入終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的理念。

3．2為職工職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)提供渠道

人力資源管理部門(mén)在職工職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中要對(duì)職工的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)制訂計(jì)劃。包括專(zhuān)門(mén)為職工設(shè)計(jì)的院外教育計(jì)劃和院內(nèi)教育計(jì)劃、提供的短期課程、繼續(xù)教育、在職教育計(jì)劃、專(zhuān)家的講座等。擴(kuò)大職工現(xiàn)有工作內(nèi)容、工作輪崗、工作晉升等途徑，對(duì)員工進(jìn)行開(kāi)發(fā)。同時(shí)，用績(jī)效來(lái)評(píng)價(jià)職工的業(yè)績(jī)、行為和技能，并提供反饋，根據(jù)反饋采取措施。

綜上分析，個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)組織的幫助和指導(dǎo);組織的發(fā)展，有賴(lài)于個(gè)人的規(guī)劃和績(jī)效。在人力資源管理中引入職業(yè)規(guī)劃管理，是社會(huì)發(fā)展的需要，運(yùn)用的好就能最大限度地激發(fā)職工個(gè)人工作潛能，提升其自我價(jià)值，同時(shí)極大地提高單位管理效能，這對(duì)于用人單位和職工個(gè)人來(lái)說(shuō)是雙贏的結(jié)果。

參考文獻(xiàn):

［1］陳勝軍．人力資源管理概論［M］．北京:對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2009．

［2］簡(jiǎn)利亞．淺談人力資源管理在新職工職業(yè)規(guī)劃中的導(dǎo)向作用［J］．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2007(7):134－135．

第8篇：職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)定位；目標(biāo)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2017）33-0131-02

當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸加快，企業(yè)也在逐漸改變勞動(dòng)密集型的現(xiàn)狀[2]，企業(yè)用工也逐漸重視專(zhuān)業(yè)性和技能型人才。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展水平越來(lái)越高，大學(xué)生的數(shù)量也在逐年增多，畢業(yè)后就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力在逐漸加大，就業(yè)形式嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)成了國(guó)家和社會(huì)特別關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，高校需要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃，只有明確就業(yè)目標(biāo)，才能更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也為學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中做好鋪墊，順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

一、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略論述

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響與現(xiàn)狀

高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)期間能夠很好地適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)環(huán)境?，F(xiàn)代企業(yè)注重的是專(zhuān)業(yè)性、適應(yīng)性和動(dòng)手能力等全面發(fā)展的綜合型人才，因此高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，分析學(xué)生自身所具有的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，制定出符合學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的就業(yè)方案，明確學(xué)生所具有的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在，幫助學(xué)生選擇合適的就業(yè)方向，使其在與其他就業(yè)者具有同等條件的基礎(chǔ)上，更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生合理就業(yè)[3]。

當(dāng)前，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃方面不夠完善，大多剛剛認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要性，但是沒(méi)有形成足夠的重視，有的高校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的課程，部分高校雖然認(rèn)識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的課程，但是缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的師資力量，大學(xué)生也沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，即使學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)課程，認(rèn)真對(duì)待的學(xué)生也不多。所以，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃需要多方面配合，首先需要做的就是認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教學(xué)的始終，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的職業(yè)規(guī)劃能力，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建自己的職業(yè)生涯，讓學(xué)生為步入社會(huì)提前做好準(zhǔn)備，成為社會(huì)和企業(yè)需要的人才。

（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的要素

1.通過(guò)自我評(píng)估，明確自身優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃首先需要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，自我評(píng)估是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)[4]，進(jìn)行自我評(píng)估的目的就是為了明確學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)自己的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，以自身存在的優(yōu)勢(shì)作為發(fā)展的基礎(chǔ)，深刻認(rèn)識(shí)和了解自己，在自我評(píng)估的同時(shí)還需要借助他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)樽约旱恼J(rèn)識(shí)是片面的，只有通過(guò)他人的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，得到的評(píng)價(jià)才是客觀真實(shí)的?？偠灾晕以u(píng)價(jià)具有十分重要的借鑒意義，為以后職業(yè)生涯方向選擇奠定基礎(chǔ)。

2.分析職業(yè)環(huán)境因素，制定符合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展方向受到多方面因素的影響，職業(yè)環(huán)境因素的影響力非常大[5]。生活在社會(huì)中的任何人都需要清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素的重要性，人們可以通過(guò)自身的努力改善一個(gè)良好的生活和工作環(huán)境，適者生存所表達(dá)的意思就是只有適應(yīng)環(huán)境的人才能夠得到發(fā)展。因此，制定職業(yè)規(guī)劃的前提就是需要分析自己將來(lái)所從事的職業(yè)環(huán)境，清楚地了解自己處在這樣的職業(yè)環(huán)境下自己究竟能做什么，做到什么程度，如何培養(yǎng)自己的能力來(lái)適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，制定符合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，努力把自己培養(yǎng)成職業(yè)需要的全面發(fā)展型人才。

3.確定職業(yè)生涯目標(biāo)并確定努力方向。制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，首先需要了解和明確自己想要進(jìn)行發(fā)展的職業(yè)到底是什么，想要在哪個(gè)領(lǐng)域中工作，為自己在這個(gè)職業(yè)的工作中制定一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)自己的努力達(dá)成最終目標(biāo)。在校期間就對(duì)自己以后工作的方向制定目標(biāo)，可以更好地對(duì)自己以后即將工作的相關(guān)能力進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在擇業(yè)期間更好地確定自己想要的工作是什么，并且在校期間就對(duì)自己的能力進(jìn)行培養(yǎng)，以在崗位競(jìng)爭(zhēng)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的定位策略

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)不同個(gè)體的性格差異、知識(shí)水平以及動(dòng)手能力等方面幫助學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助緩解社會(huì)中人才供需的矛盾[6]。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作需要貫穿于大學(xué)教學(xué)過(guò)程的終始，職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作是為了解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也是教育行業(yè)的重要工作之一。在指導(dǎo)的過(guò)程中，要針對(duì)不同年齡段、不同性格能力的學(xué)生制訂不同的計(jì)劃，要努力提升大學(xué)生的承受能力，使其在踏出校門(mén)后更快地適應(yīng)社會(huì)。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)可以對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行良好的引導(dǎo)以及客觀的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)人員除了需要掌握一定的專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，還需要有一定工作經(jīng)驗(yàn)，可以處理應(yīng)急事件。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的指導(dǎo)，其本質(zhì)也是培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)歸屬感、自豪感。就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容就是對(duì)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)做出規(guī)劃和定位，避免在擇業(yè)時(shí)期產(chǎn)生盲目性。教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行找工作、面試等方面的技巧，幫助學(xué)生在選擇合適自己的工作時(shí)增加被錄用的機(jī)會(huì)。

（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)重要、嚴(yán)肅的工作而且專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種企業(yè)的數(shù)量在逐漸增多，呈現(xiàn)出多樣化的形式，企業(yè)數(shù)量的增多為大學(xué)生就業(yè)提供的機(jī)遇，但同時(shí)大學(xué)生數(shù)量的增多，使競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，給大學(xué)生就業(yè)也帶來(lái)挑戰(zhàn)。學(xué)生就業(yè)也不再遵從以前分配的形式，都是學(xué)生進(jìn)行自主就業(yè)，企業(yè)對(duì)員工的要求也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行改變。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需要遵循企業(yè)社會(huì)發(fā)展的需要而進(jìn)行改變，系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)時(shí)期，可以選擇擇業(yè)講座、崗前實(shí)習(xí)、傳道交流、企業(yè)環(huán)境調(diào)查等形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才需求趨勢(shì)等信息更新的實(shí)時(shí)性，保證學(xué)生能力能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效策略

（一）樹(shù)立長(zhǎng)期就業(yè)指導(dǎo)理念，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)

大學(xué)校園生活的結(jié)束就意味著即將開(kāi)始步入社會(huì)，為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才，首先需要從觀念上認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要性[7]，從學(xué)生走入大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，就需要將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念滲入到大學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，有意識(shí)地幫助學(xué)生形成職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，讓學(xué)生親自為自己進(jìn)行制定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為自己規(guī)劃的職業(yè)生涯所制定的目標(biāo)而為之努力，主動(dòng)學(xué)習(xí)以提高自身的知識(shí)水平、技能水平和職業(yè)能力。為此，高校應(yīng)該組織專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的師資力量建立針對(duì)全校學(xué)生職業(yè)生涯整體規(guī)劃的機(jī)構(gòu)，從宏觀方面系統(tǒng)性地為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，真正做到落實(shí)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）聯(lián)合多方力量提升職業(yè)生涯規(guī)劃水平

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面的配合才能更好地完成工作，因此高效應(yīng)該整合多方面的力量為學(xué)生搭建一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)平臺(tái)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。但是，面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題就是，我國(guó)的高校缺少指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，只是單純地教導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)技能，甚至很多高校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)方面的教師，而且我國(guó)也缺乏專(zhuān)業(yè)性的就業(yè)咨詢部門(mén)，因此培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)人員來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)迫在眉睫。學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，組織學(xué)生形成就業(yè)互助，調(diào)動(dòng)多方面的力量，從根本上提升就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化。

（三）建立和健全就業(yè)信息，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

高校應(yīng)該共享職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)化資源[8]，學(xué)校應(yīng)積極組織校園招聘會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)講座等，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，積極與本地的各級(jí)政府和企業(yè)進(jìn)行溝通，尋找更多的用人單位，讓學(xué)生可以有更多的職位選擇機(jī)會(huì)，從中選取最適合自己的職位。其次，學(xué)校可以創(chuàng)建學(xué)生就職網(wǎng)站，將學(xué)校找到的用人單位和相關(guān)職位詳細(xì)地公布在網(wǎng)站上，學(xué)生可以自主地進(jìn)行選擇，利用互聯(lián)網(wǎng)的模式更好地幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。

四、總結(jié)

大學(xué)的生活是社會(huì)生活的縮影，大學(xué)生活所學(xué)習(xí)的是專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)和技能，為的是可以讓學(xué)生成為被社會(huì)發(fā)展所需要的全面發(fā)展型人才。因此，在校期間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，成為保證學(xué)生更好地就業(yè)的重要基礎(chǔ)。

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第9篇：職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］新生代農(nóng)民工;職業(yè)生涯規(guī)劃;職業(yè)分析評(píng)價(jià)

［中圖分類(lèi)號(hào)］C93 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）27-0143-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是把個(gè)人與組織結(jié)合起來(lái),對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯條件予以測(cè)定分析、總結(jié)評(píng)價(jià),綜合分析與權(quán)衡其興趣愛(ài)好、能力特點(diǎn)等,從自己的職業(yè)發(fā)展的主客觀條件和職業(yè)傾向出發(fā),確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并付諸實(shí)施和安排,不是按照自己的資歷條件去找一份合適的工作。因此,職業(yè)規(guī)劃能幫助新生代農(nóng)民工個(gè)人真正了解自己,籌劃未來(lái),定下事業(yè)發(fā)展大計(jì)。

1 眾因素阻礙新生代農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃

新生代農(nóng)民工在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的一系列行為都存在著就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī),主要是因?yàn)樗麄儌€(gè)人普遍缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,找不準(zhǔn)自己的職業(yè)定位,表現(xiàn)在職業(yè)選擇、技能培訓(xùn)和崗位穩(wěn)定性等方面顯現(xiàn)出許多不足。是什么原因影響新生代農(nóng)民工缺乏職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃呢？

1.1 淡漠職業(yè)生涯規(guī)劃,思想認(rèn)識(shí)上存在嚴(yán)重的局限性

新生代農(nóng)民工與社會(huì)接觸較少,對(duì)專(zhuān)業(yè)工作要求了解不夠深刻。他們中很多人不知道職業(yè)生涯規(guī)劃,偶有了解也片面地認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)無(wú)用的工作,致使大量新生代農(nóng)民工沒(méi)有明確為之奮斗的職業(yè)目標(biāo),常常隨波逐流。他們對(duì)自己的未來(lái)盲目地充滿信心,直接導(dǎo)致了找工作時(shí)發(fā)現(xiàn)自己并不能滿足專(zhuān)業(yè)崗位的要求,造成了頻繁跳槽等現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì),新生代農(nóng)民工跳槽的頻率很高,每年0.45次,而老一代農(nóng)民工則為0.08次,是老一代農(nóng)民工的6倍,這不利于新生代農(nóng)民工個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。

1.2 缺乏對(duì)職業(yè)能力的了解,職業(yè)定位有很大的盲目性

近幾年,由于社會(huì)的壓力,新生代農(nóng)民工缺少更多地了解社會(huì)需求的能力,自卑心理突出,對(duì)未來(lái)職業(yè)及能力要求缺乏理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),新生代農(nóng)民工對(duì)自己的職業(yè)生涯了解不夠,對(duì)未來(lái)職業(yè)認(rèn)識(shí)朦朧,對(duì)職業(yè)能力鮮有認(rèn)識(shí)。不能調(diào)整自我位置,自我推薦能力不足,不善于包裝自己,這些缺陷導(dǎo)致了不少新生代農(nóng)民工在就業(yè)與崗位擇人的互動(dòng)過(guò)程中迷失方向,增加了就業(yè)難度。就業(yè)時(shí)便不知所措,過(guò)分地依賴(lài)父母和朋友。

1.3 注重個(gè)人收入,價(jià)值取向偏頗

職業(yè)規(guī)劃是動(dòng)態(tài)的過(guò)程,其關(guān)鍵在于起點(diǎn)價(jià)值觀的正確程度。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,很多新生代農(nóng)民工擇業(yè)時(shí)追求職業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益,看重收入多少,往往哪家企業(yè)收入高就往哪里跑,盲目跟風(fēng),導(dǎo)致了很多新生代農(nóng)民工錯(cuò)失了一次次的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前,只有部分新生代農(nóng)民工能從將來(lái)的職業(yè)發(fā)展角度判斷就業(yè)崗位的優(yōu)劣,而就這部分人,職業(yè)成功率較高。

2 多角度進(jìn)行新生代農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃

一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì),必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。每個(gè)人都有巨大的潛能,如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),將直接關(guān)系到個(gè)人職業(yè)的成功與否。

2.1 自我分析評(píng)價(jià),找到各自的長(zhǎng)處

自我分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。要客觀了解自己,對(duì)自己能做什么不能做什么必須有個(gè)理性而清晰的認(rèn)識(shí)。因此在指導(dǎo)新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí),首先要幫助和引導(dǎo)他們進(jìn)行自我情況分析,了解自身的職業(yè)基本素養(yǎng)和能力等特點(diǎn),如個(gè)人特質(zhì)、興趣愛(ài)好、處事風(fēng)格等,尤其應(yīng)客觀地分析自己的職業(yè)技能和職業(yè)興趣,才可以選擇適合自己從事的職業(yè)。當(dāng)然,自評(píng)自測(cè)的最終目的是要將自己的性格、興趣等個(gè)性因素與自己的職業(yè)選擇聯(lián)系起來(lái),與個(gè)人的專(zhuān)業(yè)崗位相結(jié)合,學(xué)會(huì)分析自己的職業(yè)價(jià)值觀,弄清自己想從職業(yè)發(fā)展中獲得什么,要實(shí)事求是,樹(shù)立自信,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不能夸大或縮小,同時(shí),還應(yīng)聽(tīng)取他人意見(jiàn),更好地了解自我。以便能更合理地選準(zhǔn)適合自己的工作崗位。

2.2 職業(yè)分析評(píng)價(jià),找準(zhǔn)合適的崗位

新生代農(nóng)民工在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí),還必須了解職業(yè)類(lèi)型、職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)區(qū)域分布等具體特點(diǎn),了解不同職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)和能力要求,除了解所需的基本能力外,還要了解所需的特殊職業(yè)技能,適當(dāng)了解有關(guān)職業(yè)所在的組織、當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)政策等基本情況。不能僅從企業(yè)的規(guī)模大小或知名度高低來(lái)判斷,而要從行業(yè)發(fā)展前景方面作深入了解。同時(shí),要分析人才供給、平均工資狀況等,提高找到自己適宜的工作的可能性。

2.3 社會(huì)環(huán)境分析評(píng)價(jià),做好可行的職業(yè)規(guī)劃

社會(huì)多種崗位需求是影響職業(yè)生涯規(guī)劃的重要外部條件,是新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)新生代農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認(rèn)識(shí)與了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì),通過(guò)各種途徑了解社會(huì)所需,緊密結(jié)合自身專(zhuān)長(zhǎng),弄清與自己有關(guān)的崗位需求情況,評(píng)估環(huán)境對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響,分析環(huán)境條件的發(fā)展變化情況,把握外部的因素優(yōu)勢(shì)與限制。在充分考慮個(gè)人能力和社會(huì)要求的前提下,有的放矢地做出相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃,否則,職業(yè)規(guī)劃就會(huì)流產(chǎn)。

3 全社會(huì)合力助推新生代農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃

良好的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)須從良好的社會(huì)職業(yè)心態(tài)開(kāi)始。新生代農(nóng)民工要與社會(huì)職業(yè)崗位完美對(duì)接,必須要擺脫定性思維模式的束縛。引導(dǎo)新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì),政府部門(mén)和一些職業(yè)培訓(xùn)等社會(huì)機(jī)構(gòu)責(zé)無(wú)旁貸,以實(shí)際行動(dòng)呼吁關(guān)注其職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助他們了解并提供就業(yè)信息和職業(yè)走向,介紹職業(yè)基本能力和知識(shí),幫助新生代農(nóng)民工提高就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量。

3.1 政府部門(mén)和社會(huì)各界須加強(qiáng)法律咨詢與政策輔導(dǎo)

職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)組織,開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的窗口,加強(qiáng)咨詢服務(wù),如幫助他們介紹就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、詳細(xì)宣講就業(yè)細(xì)則等,充分利用就業(yè)宣傳欄、就業(yè)信息網(wǎng)等多種媒體,全方位開(kāi)展政策講解與法律咨詢。針對(duì)很多新生代農(nóng)民工不清楚簽約流程、合同條款等現(xiàn)狀,可舉辦專(zhuān)場(chǎng)咨詢會(huì),介紹相關(guān)勞動(dòng)就業(yè)等法律法規(guī),協(xié)助新生代農(nóng)民工成功擇業(yè)。

3.2 及時(shí)和傳遞就業(yè)信息

目前,用人信息不暢是新生代農(nóng)民工就業(yè)難的重要原因。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在結(jié)構(gòu)調(diào)整期,職業(yè)變化快、人才競(jìng)爭(zhēng)劇烈。在就業(yè)壓力逐漸增大的情況下,要及時(shí)向新生代農(nóng)民工介紹社會(huì)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì),讓他們更多地了解社會(huì)。因此,要通過(guò)各種渠道以最快的速度向社會(huì)公布用人單位的各類(lèi)崗位信息,同時(shí),新生代農(nóng)民工也應(yīng)主動(dòng)及時(shí)收集和關(guān)注社會(huì)用工狀況,提高就業(yè)的有效性。

3.3 要有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)

教育使新生代農(nóng)民工樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,能切實(shí)改變他們對(duì)職業(yè)和職業(yè)生涯的偏見(jiàn)。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,幫助新生代農(nóng)民工認(rèn)清生活、工作、技能間的相互關(guān)系,明白要工作必須依賴(lài)職業(yè)技能的道理,進(jìn)而有意識(shí)地與未來(lái)的職業(yè)結(jié)合起來(lái)。自覺(jué)做好適應(yīng)社會(huì)的心理準(zhǔn)備,調(diào)整擇業(yè)心態(tài),努力與企業(yè)師傅多交流,培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展和職業(yè)興趣,挖掘潛能,把個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)能力與職業(yè)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗等理念,做好多次就業(yè)思想準(zhǔn)備,根據(jù)崗位需要和個(gè)人能力,合理選擇職業(yè)就業(yè)。當(dāng)然,在與用人單位見(jiàn)面時(shí),適當(dāng)注意求職技巧,如面試禮儀和技巧等,提高應(yīng)聘的針對(duì)性和成功率。

3.4 財(cái)政應(yīng)加大對(duì)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)力度

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程。政府有關(guān)部門(mén)要加大投入,著力建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)機(jī)構(gòu),安排專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員,制定符合我國(guó)國(guó)情和發(fā)展要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃工作,推動(dòng)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)工作的深入開(kāi)展。做到時(shí)時(shí)講、日日做,常抓不懈,實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)工作的規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化,為新生代農(nóng)民工職業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)有章可循,規(guī)范操作的平臺(tái)。

3.5 大力培育職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍

職業(yè)規(guī)劃是事業(yè)順利實(shí)現(xiàn)的燈塔。在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中,人人都需要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。因此,當(dāng)今職業(yè)規(guī)劃師這一新興的職業(yè)越來(lái)越多地受到社會(huì)的青睞,職業(yè)規(guī)劃教師市場(chǎng)需求在未來(lái)必將有較大幅度增加。職業(yè)規(guī)劃教師是指導(dǎo)人成才的人,職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍要專(zhuān)業(yè)化。但是,現(xiàn)在不僅專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)不全,師資隊(duì)伍更是嚴(yán)重不足。高等科研院校和大中型企業(yè)的人力資源部門(mén),須通過(guò)各種形式的培訓(xùn),加快職業(yè)規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍培養(yǎng)和規(guī)范化建設(shè),使之具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),以滿足新生代農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。