實(shí)踐技能培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：實(shí)踐技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：退役士兵 職業(yè)技能培訓(xùn) 管理探索 組織機(jī)構(gòu) 實(shí)踐與思考

江蘇是兵源大省，退役士兵每年都在3.4萬(wàn)人左右。其中，需政府安置的城鎮(zhèn)退役士兵和l0年以上的專(zhuān)業(yè)士官約有1.6萬(wàn)人，占退役士兵總數(shù)的47%，安置任務(wù)十分繁重。為了幫助退役士兵在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中找到合適的工作，江蘇省委、省政府從2009年春季開(kāi)始，率先依托職業(yè)院校，對(duì)城鄉(xiāng)退役士兵全部實(shí)行免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)。退役士兵學(xué)員與在校學(xué)生同為年輕人，有諸多的共性，但他們也有別于在校學(xué)生，呈現(xiàn)出獨(dú)特的一面，在學(xué)員管理方面應(yīng)有所不同，區(qū)別對(duì)待。在過(guò)去幾年的培訓(xùn)中，各個(gè)承訓(xùn)學(xué)校就退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)期間的管理，開(kāi)展了一些積極的探索和實(shí)踐。由于退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)的特殊性，許多方面還有待進(jìn)一步完善和提高。下面以揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校為例，就退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)期間的教育管理談?wù)剛€(gè)人粗淺的看法。

一、以入學(xué)教育為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)員思想教育

思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)和靈魂，只有思想到位，才能有行動(dòng)的到位。承訓(xùn)學(xué)校要高度重視學(xué)員入學(xué)教育，圍繞優(yōu)良傳統(tǒng)、守法、感恩等主題開(kāi)展系列教育，從而做好培訓(xùn)學(xué)員的思想政治教育工作。

1.優(yōu)良傳統(tǒng)教育

學(xué)員在部隊(duì)都經(jīng)過(guò)兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間嚴(yán)格的軍營(yíng)訓(xùn)練。這一批青年人，雖然離開(kāi)了部隊(duì)，但是他們喜歡與現(xiàn)役軍人交往，喜歡追憶在部隊(duì)時(shí)的集體生活。所有學(xué)員都講團(tuán)結(jié)，能吃苦。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)退役士兵在部隊(duì)養(yǎng)成的好習(xí)慣、好作風(fēng)、好傳統(tǒng)，對(duì)于培訓(xùn)期間的教育與管理意義很大。在學(xué)員的傳統(tǒng)教育方面，學(xué)?？梢云刚?qǐng)部隊(duì)現(xiàn)役干部以校外輔導(dǎo)員的身份前來(lái)授課。在授課中要把道理講透，把傳統(tǒng)講夠，多贊揚(yáng)他們，多鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們始終保持革命軍人的英雄本色，始終保持在部隊(duì)遵規(guī)守紀(jì)的良好作風(fēng)。

2.遵守法制教育

學(xué)員從軍營(yíng)到校園，由軍人到學(xué)員，與社會(huì)接觸較少，對(duì)社會(huì)了解不多。一些學(xué)員還有講義氣、易沖動(dòng)的特點(diǎn)，平時(shí)總喜歡三五成群在一起吃喝。如果教育不好，也能引發(fā)社會(huì)矛盾。簡(jiǎn)單的宣講，教育效果可能會(huì)很差。直接邀請(qǐng)公安系統(tǒng)的干部來(lái)宣講，學(xué)員也可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因而，如何正確引導(dǎo)他們遵規(guī)守紀(jì)，不僅要引起高度重視，也要注意工作方法。揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校于每年的開(kāi)學(xué)初，給每位學(xué)員發(fā)放一套叢書(shū)――《安置政策200問(wèn)》、《公共基礎(chǔ)教程》、《先鋒軍――先進(jìn)事跡匯編》，該叢書(shū)中有《治安管理處罰法》的法律常識(shí)、有退役士兵就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的報(bào)道，也有因?yàn)檫`法犯罪導(dǎo)致家庭悲劇的案例。學(xué)員拿到叢書(shū)后，由班主任在班級(jí)帶著學(xué)員學(xué)習(xí)，學(xué)員也可以利用課余時(shí)間自學(xué)。同時(shí)，每個(gè)班在開(kāi)學(xué)初都與學(xué)員簽訂《培訓(xùn)協(xié)議》，其中明確規(guī)定，凡是沒(méi)有修滿學(xué)分的第二年不得領(lǐng)取生活費(fèi)，凡是在培訓(xùn)期間違法亂紀(jì)的，一律上報(bào)民政部門(mén)取消培訓(xùn)資格，并將違紀(jì)及處理結(jié)果通報(bào)給學(xué)員家庭。自從2012年開(kāi)始簽訂《培訓(xùn)協(xié)議》以來(lái)，培訓(xùn)期間的學(xué)員管理，學(xué)員在培訓(xùn)期間的綜合表現(xiàn)，都較以往有了明顯的變化。

3.感恩教育

一些退役士兵剛退役回鄉(xiāng)又出來(lái)上學(xué)，與父母相處時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)家中親人有疏離感。對(duì)于自己在學(xué)校遇到的問(wèn)題及困難不愿讓父母知道，怕父母擔(dān)心。為此，學(xué)?？山M織各班開(kāi)展“感恩”主題教育，組織學(xué)員觀看《感恩父母》錄像，要求學(xué)員每星期至少打一次電話問(wèn)候父母，通過(guò)這些方式促進(jìn)學(xué)員與父母的交流，也讓家人進(jìn)一步了解他們的思想狀況。作為培訓(xùn)班的班主任，還經(jīng)常與學(xué)員家長(zhǎng)聯(lián)系，引導(dǎo)親屬們?cè)谄綍r(shí)的電話、書(shū)信中多鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)技術(shù)，有針對(duì)性地做好他們的思想工作。

二、擇優(yōu)選聘班主任，重視管理隊(duì)伍建設(shè)

承訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，要把退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作放在重要位置。要在配備教育教學(xué)人員，特別是在配備培訓(xùn)班的班主任、授課教師、技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等方面作出傾斜。要建立退役士兵培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)督查制度，明確專(zhuān)門(mén)部門(mén)和專(zhuān)人牽頭負(fù)責(zé)，定期和不定期召開(kāi)會(huì)議。

1.擇優(yōu)選聘班主任

為保障培訓(xùn)工作的平穩(wěn)進(jìn)行，要選聘組建一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍。學(xué)?？梢詮母鱾€(gè)處室、系科、優(yōu)秀學(xué)工人員中選拔。退役士兵這個(gè)群體，有其明顯的特殊性。只要學(xué)校政策一致、透明，只要注意尊重學(xué)員的人格，注意與學(xué)員溝通的技巧，學(xué)員的教育管理就比學(xué)生的教育管理來(lái)得容易。平時(shí)班主任要以事實(shí)為依據(jù)，要跟學(xué)員講清道理，做細(xì)做實(shí)學(xué)員的思想工作，確保培訓(xùn)順利進(jìn)行。如揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校選聘責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中層管理干部、學(xué)工人員擔(dān)任退役士兵班主任，取得了很好的效果。

2.注重班主任培訓(xùn)

眾所周知，班主任的自身素質(zhì)是班級(jí)管理的關(guān)鍵所在。班主任作為培訓(xùn)班的一線管理人員，直接關(guān)系到退役士兵培訓(xùn)的管理水平。為了提高班主任工作的效率，在組建好班主任隊(duì)伍之后，還要注重對(duì)這些班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。畢竟對(duì)學(xué)員的教育管理，對(duì)于新班主任來(lái)說(shuō)，是個(gè)全新的課題。即使已經(jīng)做過(guò)學(xué)員班主任工作的老班主任，也有個(gè)提高、改進(jìn)的過(guò)程。承訓(xùn)學(xué)?？梢岳煤罴俳M織集中學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)講座，也可以組織退役士兵學(xué)員班的班主任到相關(guān)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

3.成立專(zhuān)門(mén)部門(mén)負(fù)責(zé)退役士兵培訓(xùn)與管理，

有條件的學(xué)?？梢猿闪⑼艘凼勘嘤?xùn)專(zhuān)職管理部門(mén)，來(lái)負(fù)責(zé)退役士兵的教學(xué)培訓(xùn)、日常管理等工作，這樣可以做到職責(zé)明確、管理高效、如揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了退役士兵職業(yè)教育與技能培訓(xùn)學(xué)院，校長(zhǎng)親任院長(zhǎng)。下設(shè)管理辦公室作為日常工作機(jī)構(gòu)。如無(wú)條件成立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，可將退役士兵培訓(xùn)納入繼續(xù)教育部門(mén)的只能。

4. 加強(qiáng)考核

學(xué)校在對(duì)學(xué)員班級(jí)和班主任的考核上，要有嚴(yán)格的制度和規(guī)范。為了拉近班主任與學(xué)員的距離，增進(jìn)師生之問(wèn)的感情，揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校明確要求班主任每周與每位學(xué)員溝通交流一次，并記錄在班主任手冊(cè)上，同時(shí)學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織考核。

三、抓好日常管理，努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于退役士兵這個(gè)特殊群體所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任不同，具備的社會(huì)和政治影響不同，他們有軍人的特點(diǎn)，但又不是現(xiàn)役軍人，他們是學(xué)生，但又不同于一般的學(xué)生。因此，必須在管理體系上尋找一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)，促使他們既能發(fā)揚(yáng)軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)，又能體現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)的要求和特點(diǎn)，保證他們?cè)谛Ｄ軌虬残膶W(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

1.充分發(fā)揮班委會(huì)的作用

各培訓(xùn)班在學(xué)員中精選出思想覺(jué)悟高，自身素質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)員組建班委會(huì)。在教學(xué)管理、日常生活、各項(xiàng)活動(dòng)中，班委會(huì)成員能起到號(hào)召和模范帶頭作用，他們可以在第一時(shí)間了解學(xué)員的思想狀況、行為動(dòng)態(tài)。在針對(duì)學(xué)員的日常生活管理上，各班可以充分利用班委會(huì)這個(gè)得力助手，及時(shí)完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)員實(shí)現(xiàn)自我管理的機(jī)會(huì)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”。作為班主任要促進(jìn)學(xué)生的自我教育，首先必須創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自我管理的班級(jí)管理環(huán)境，通過(guò)學(xué)生自我管理實(shí)現(xiàn)自我教育。同樣，在學(xué)員的教育管理中，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)員的自我管理，才能激發(fā)管理的潛能，最大限度地提高管理的效果。學(xué)校要盡量創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)員參與到管理中去。

3.評(píng)優(yōu)評(píng)先激勵(lì)學(xué)員不斷進(jìn)步

基于退役士兵的思想、心理特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)立評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，每月評(píng)選、表彰各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)員，通過(guò)在退役士兵群體中樹(shù)立典型，在全校公開(kāi)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造一種積極向上的輿論氛圍，使得學(xué)員在培訓(xùn)期間，更加注重自己的形象，主動(dòng)配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。事實(shí)證明，承訓(xùn)學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)員管理方面，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)和教育，使學(xué)員學(xué)會(huì)重新審視自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)，最終完全可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作任務(wù)艱巨，使命光榮，我們每個(gè)人只有全力以赴，拓寬思路，積極探索，不斷總結(jié)，才能不負(fù)重托，將“最可愛(ài)的人”培養(yǎng)成為“最有用的人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐與思考》，作者：潘建華，《華章》2011年第34期。

[2]《退役士兵職業(yè)培訓(xùn)探索》，作者：袁毅棕，《中國(guó)培訓(xùn)》2008年02期。

[3]《以退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)為突破口 進(jìn)一步深化退役士兵安置改革》，作者：李容根，《中國(guó)民政》2006年第12期 。

[4]《退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐與探索》，作者：陳錦元，《科教新報(bào)（教育科研）》2010年12期。

[5]《退役士兵技能培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考》，作者：伏廣利，《文學(xué)教育（中）》2010年第12期。

[6]《退役士兵多元化職業(yè)技能培訓(xùn)模式的創(chuàng)新探索――分層培訓(xùn)模式的研究》，作者：徐圣龍；王海燕，《淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》2011年第02期。

[7]《淺析退役士兵的特點(diǎn)及管理》，作者：夏平方；陳建鵬，《警官教育論壇》2010年第01期 。

[8]《如何做好退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作》，作者：張廷彩，《職業(yè)》2010年第20期。

[9]《實(shí)施退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐探索》，作者：郭雙錦 秦春艷《江蘇科技信息：科技創(chuàng)業(yè)》2010年 第10期。

第2篇：實(shí)踐技能培訓(xùn)范文

 

為進(jìn)一步探索職業(yè)技能人才隊(duì)伍的培養(yǎng)模式，推動(dòng)職業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，東方物探職業(yè)技能培訓(xùn)部依托石油物探學(xué)校的師資力量和設(shè)備設(shè)施等資源優(yōu)勢(shì)，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量，全過(guò)程實(shí)施項(xiàng)目管理，實(shí)施項(xiàng)目長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，取得了良好的培訓(xùn)效果。

 

一、項(xiàng)目管理模式

 

項(xiàng)目管理是美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)提出的全球標(biāo)準(zhǔn)，它借鑒和融合了其他通用或?qū)I(yè)管理領(lǐng)域的許多知識(shí)，集合了國(guó)際項(xiàng)目管理界精英的觀點(diǎn)。運(yùn)用PMP科學(xué)管理，能夠提高培訓(xùn)效率，控制培訓(xùn)進(jìn)度、成本，提高工作執(zhí)行力，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。

 

二、項(xiàng)目管理實(shí)施

 

筆者面對(duì)的培訓(xùn)對(duì)象是具有一定專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能人員。多數(shù)學(xué)員是帶著理論上的疑問(wèn)和實(shí)踐中的困惑來(lái)參加培訓(xùn)的，他們急需在培訓(xùn)中獲得對(duì)理論和技能問(wèn)題的正確解答，并能將其快速運(yùn)用于實(shí)際工作中。這就需要在培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)過(guò)程中預(yù)先進(jìn)行充分的調(diào)研，了解各受訓(xùn)人員的水平和亟待解決的問(wèn)題，界定培訓(xùn)范圍和制訂培訓(xùn)方案，力求教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)更貼近企業(yè)實(shí)際。

 

物探職業(yè)技能培訓(xùn)部采用PMP項(xiàng)目管理模式，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)公司主業(yè)、設(shè)備制造、國(guó)際服務(wù)和新興業(yè)務(wù)，分類(lèi)別、分專(zhuān)業(yè)(工種)、分層次、分級(jí)別地開(kāi)發(fā)了11個(gè)大類(lèi)63個(gè)工種(崗位)培訓(xùn)項(xiàng)目。

 

1.調(diào)查分析培訓(xùn)項(xiàng)目需求

 

通過(guò)調(diào)查分析，將培訓(xùn)組織的需求與受訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際需求有效結(jié)合。在培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)上，采用學(xué)員“點(diǎn)菜”、教師“掌勺”方式，按照 “缺什么補(bǔ)什么”的原則，通過(guò)摸底考試、座談等形式進(jìn)行調(diào)研，摸清受訓(xùn)單位和學(xué)員的需求，為不同層次的學(xué)員設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培訓(xùn)。

 

2.制定培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

 

在每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)，項(xiàng)目長(zhǎng)要考慮師資配備(團(tuán)隊(duì)組織)、培訓(xùn)進(jìn)度、溝通渠道、成本管理和培訓(xùn)質(zhì)量等計(jì)劃的制訂。這些計(jì)劃對(duì)不同的受訓(xùn)單位和工種是相互交織、復(fù)雜多樣的，項(xiàng)目長(zhǎng)要進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，保證項(xiàng)目在執(zhí)行過(guò)程中有條不紊地進(jìn)行。

 

(1)做好師資配備。

 

根據(jù)各項(xiàng)目不同的培訓(xùn)需要，我們配備了不同的教師團(tuán)隊(duì)，在師資配備中做到選拔責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)面廣、管控能力強(qiáng)的優(yōu)秀員工為項(xiàng)目長(zhǎng);選派學(xué)校各專(zhuān)業(yè)頂尖的“三師型”(講師、培訓(xùn)師、技師)教師;針對(duì)某些特殊培訓(xùn)項(xiàng)目需求，聘請(qǐng)集團(tuán)公司、公司技能專(zhuān)家為兼職培訓(xùn)師，有些項(xiàng)目還需要聘請(qǐng)不同專(zhuān)業(yè)的高校教授、專(zhuān)家任教。

 

(2)提供設(shè)備設(shè)施。

 

根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的需要，為每個(gè)不同的培訓(xùn)項(xiàng)目提供不同的實(shí)訓(xùn)車(chē)間、演練室、教室和室外實(shí)訓(xùn)基地等。同時(shí)，對(duì)設(shè)備和場(chǎng)地進(jìn)行編號(hào)，在培訓(xùn)指南上注明設(shè)備設(shè)施、場(chǎng)地所在的位置，標(biāo)注室內(nèi)、室外、校內(nèi)、校外，便于學(xué)員提前做好準(zhǔn)備。

 

3.控制培訓(xùn)項(xiàng)目全過(guò)程

 

在培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，推行“教、學(xué)、管”一體化培訓(xùn)模式，考慮到學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和接受能力，在“教 ”的過(guò)程中，采用“模塊、滾動(dòng)、互動(dòng)”的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)與做融合，學(xué)習(xí)與考試同步進(jìn)行，形成“教中學(xué)、學(xué)中做、做中評(píng)”的一體化培訓(xùn)體系。在“學(xué)”的環(huán)節(jié)中，采用開(kāi)放式教室管理、分組式學(xué)習(xí)模式、以考代訓(xùn)的教學(xué)手段，為學(xué)員創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)員由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在“管”的過(guò)程中，實(shí)行項(xiàng)目長(zhǎng)(班主任)負(fù)責(zé)制，在培訓(xùn)運(yùn)行過(guò)程中，項(xiàng)目長(zhǎng)負(fù)責(zé)計(jì)劃安排、實(shí)施與跟蹤、多部門(mén)協(xié)調(diào)與溝通及風(fēng)險(xiǎn)控制，通過(guò)考勤管理、跟班聽(tīng)課、學(xué)員座談、檔案整理等手段，確保每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量。

 

三、項(xiàng)目管理效果

 

2014年，共完成培訓(xùn)項(xiàng)目百余個(gè)，培訓(xùn)近萬(wàn)人次，覆蓋了東方公司職業(yè)技能競(jìng)賽等六大精品培訓(xùn)項(xiàng)目和物探技術(shù)與設(shè)備、地震勘探、營(yíng)地電工、計(jì)算機(jī)、管理等專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)質(zhì)量與效益同步提升。

 

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，物探職業(yè)技能培訓(xùn)部逐步形成了公司主業(yè)、設(shè)備制造、國(guó)際服務(wù)和新興業(yè)務(wù)，分類(lèi)別、分專(zhuān)業(yè)(工種)、分層次、分級(jí)別地開(kāi)發(fā)了11個(gè)大類(lèi)63個(gè)工種(崗位)培訓(xùn)項(xiàng)目模塊，成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的力量。

第3篇：實(shí)踐技能培訓(xùn)范文

一直以來(lái)受到教育體制的限制，我國(guó)的學(xué)生相比于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生存在著動(dòng)手實(shí)踐能力差、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力欠缺的問(wèn)題。這一問(wèn)題很長(zhǎng)時(shí)間成為教育界甚至全民的關(guān)注，與教育相關(guān)的各層次的研究者對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了多方面的研究。其中專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和科技競(jìng)賽是提高學(xué)生這方面能力的有效途徑之一。文章主要對(duì)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的影響從理論方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】

專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)；科技競(jìng)賽；學(xué)生；創(chuàng)新實(shí)踐能力

1 創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要性分析

隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的教育問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，無(wú)論是軟實(shí)力還是硬件的提升都要良好的教育打基礎(chǔ)，在教育中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力又是重中之重。但是，受到我國(guó)固有的課堂式教學(xué)為主的教學(xué)模式的影響，我國(guó)的學(xué)生普遍存在著動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力差的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，多方面的研究者們都對(duì)其改進(jìn)措施進(jìn)行了研究、探討和分析。首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要性，主要體現(xiàn)著以下幾點(diǎn)：1）隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，無(wú)論是物質(zhì)領(lǐng)域還是精神領(lǐng)域，人的創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要性愈加重要，成為了一個(gè)地區(qū)甚至整個(gè)國(guó)家的發(fā)達(dá)程度的標(biāo)志。2）隨著科技的進(jìn)步，新的科技知識(shí)、設(shè)備以及概念層出不窮，不斷地被改革和更新，如果沒(méi)有具備良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)生很難適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展的需要，就不能在社會(huì)上體現(xiàn)自身的價(jià)值，為國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。3）對(duì)于未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，以前的生產(chǎn)活動(dòng)都需要良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力，如果學(xué)生不加強(qiáng)對(duì)這方面的學(xué)習(xí)就很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步。4）創(chuàng)新實(shí)踐能力是其他一切能力發(fā)展的基礎(chǔ)。從哲學(xué)上說(shuō)，勞動(dòng)創(chuàng)造了一切，人類(lèi)是靠雙手來(lái)開(kāi)發(fā)大腦的，可見(jiàn)創(chuàng)新實(shí)踐能力對(duì)于其他能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

2 專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和科技競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)闡述

2.1 專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的概念

對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)一般是指按照一定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求，對(duì)在校的學(xué)生進(jìn)行從事某種職業(yè)和做好工作所必須的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作技能和職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律等的培訓(xùn)工作。

專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)是社會(huì)生產(chǎn)的客觀要求，也是學(xué)生就業(yè)的需要。學(xué)生如果想從事任何一種職業(yè)，進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，都需要掌握一定的技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)際的操作技能，所以除了必要的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，學(xué)生還需要通過(guò)一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和操作能力。這樣不僅能夠掌握專(zhuān)業(yè)技能，還在很大程度上起到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

2.2 科技競(jìng)賽的概念

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，科技競(jìng)賽是一種與科技課課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起，并在此基礎(chǔ)上，在教導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，參與的某項(xiàng)校級(jí)、地區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)甚至國(guó)際級(jí)的針對(duì)某種項(xiàng)目或某個(gè)研究范圍的各類(lèi)科技競(jìng)賽，一般可單人參加也可學(xué)生自由組隊(duì)參與。例如較為常見(jiàn)的“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽、“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽、“走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園”中國(guó)青少年數(shù)學(xué)論壇、數(shù)奧等。這些科技競(jìng)賽大多都是基于對(duì)學(xué)生理出學(xué)科知識(shí)（包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)、生物等）、動(dòng)手技能和思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的考察和培養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力是除學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力等以外的最為重要的一項(xiàng)能力，對(duì)于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著非常大的幫助作用。創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等諸多要素。對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)是激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，使之在主觀上樂(lè)于接受新鮮事物，并懷有極大的興趣對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)開(kāi)展探索創(chuàng)新。

3 專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響力分析

3.1 專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和科技競(jìng)賽有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)人學(xué)習(xí)、生活和工作發(fā)展的需要，而產(chǎn)生的那種想要?jiǎng)?chuàng)造嶄新的、尚未出現(xiàn)的新的事物或觀念的某種動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的相關(guān)意向、想法和設(shè)想。創(chuàng)新意識(shí)是人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是創(chuàng)新能力的基點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，只有具備了創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)進(jìn)一步的產(chǎn)生出創(chuàng)新能力。

專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和科技競(jìng)賽的相關(guān)概念和內(nèi)容決定了其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著很大的幫助作用。在這兩項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生都需要接觸新鮮的事物和知識(shí)，為了很好地完成這兩項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生必須要具備一定的想法，要有鉆研的精神，這就在一定程度上鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這兩項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)新鮮事物和知識(shí)的探索興趣被激發(fā)出來(lái)，從而產(chǎn)生了探求心理，進(jìn)一步引導(dǎo)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生出創(chuàng)新行動(dòng)。

3.2 專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和科技競(jìng)賽有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成

當(dāng)創(chuàng)新意識(shí)的感性愿望提升到理性的探索的層面上才產(chǎn)生出了創(chuàng)新思維，這個(gè)升華過(guò)程就是創(chuàng)新活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的實(shí)現(xiàn)飛躍的過(guò)程。在長(zhǎng)期的校園學(xué)習(xí)中，受到舊有教育模式的影響，學(xué)生容易形成某些慣用的、格式化、大眾化的思維模式。一旦面對(duì)外界的新鮮事物或者某些從未經(jīng)歷過(guò)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)一貫地、不加考慮地應(yīng)用這些固定化的思維模式進(jìn)行思考，并處理問(wèn)題。這在處理問(wèn)題方面往往存在著很大的缺陷，不能達(dá)到滿意的效果。針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)就是要打破這種固有的思維定勢(shì)、思維慣性，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、思維成果。

針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和科技競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一種很好的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)的途徑。在專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)中，通過(guò)認(rèn)識(shí)、操作、摸索到熟練應(yīng)用；在科技競(jìng)賽中，通過(guò)選題、分析、到設(shè)計(jì)完成作品，無(wú)不對(duì)學(xué)生的多方位多角度思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)起到幫助作用，此外，在這個(gè)過(guò)程中還能夠激發(fā)出學(xué)生的多樣性創(chuàng)意，訓(xùn)練其思維的發(fā)散性，通過(guò)縝密的研究和創(chuàng)新思維的鍛煉，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和科技競(jìng)賽有利于學(xué)生創(chuàng)新技能的掌握

對(duì)于創(chuàng)新能力而言，創(chuàng)新技能同樣居于創(chuàng)新素質(zhì)的核心地位。只有在創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中創(chuàng)新技能才能得以表現(xiàn)和確認(rèn)的（的字不要）。專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和科技競(jìng)賽活動(dòng)就是一項(xiàng)技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在這兩項(xiàng)活動(dòng)中能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)自身學(xué)習(xí)探索的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中他們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程能夠最大程度地對(duì)創(chuàng)新技能起到鍛煉的作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要對(duì)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、科技競(jìng)賽和創(chuàng)新能力的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，并在此基礎(chǔ)上對(duì)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。這兩項(xiàng)活動(dòng)主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能這三個(gè)方面的作用來(lái)對(duì)創(chuàng)新能力施加影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周雪梅，何昆鵬，許德新，等.基于科技競(jìng)賽的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）：184-185

[2]孔麗英，梁漢昌.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：8-10

第4篇：實(shí)踐技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；實(shí)踐技能；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）18-0080-03

一、研究的緣起

高職院校的師資隊(duì)伍是高職教育發(fā)展的核心要素。高職院校多年以來(lái)形成的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與考核被過(guò)度強(qiáng)調(diào)，職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)卻被大大忽視，導(dǎo)致了高職教育并沒(méi)有完全同本科教育區(qū)分開(kāi)來(lái)， 職業(yè)技術(shù)院校的特色不夠鮮明。造成當(dāng)前局面的主要原因之一是高職院校專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能沒(méi)有較好地適應(yīng)高職教育發(fā)展的要求，嚴(yán)重制約著高職教質(zhì)量和發(fā)展水平。

本課題通過(guò)實(shí)地調(diào)研，查閱和分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)校企合作環(huán)境下高職院校教師實(shí)踐技能的提升提出一系列子問(wèn)題，從高職院校專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐能力的建設(shè)現(xiàn)狀切入，驗(yàn)證“校企合作”的方式才是提升高職教師實(shí)踐能力的最優(yōu)策略。力圖使本課題的研究為解決高職院校教師實(shí)踐能力問(wèn)題，提升教師實(shí)踐能力找到可行的途徑與方法，為市人力資源和勞動(dòng)保障部門(mén)制定和完善面向全市范圍內(nèi)包括技工院校在內(nèi)的全體高職院校師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)政策提供咨詢(xún)建議與決策服務(wù)。

二、問(wèn)卷與調(diào)查樣本分析

為深入研究高職學(xué)院教師實(shí)踐技能發(fā)展的現(xiàn)狀，本課題組根據(jù)相關(guān)資料，結(jié)合高職學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了《調(diào)查問(wèn)卷》，調(diào)查對(duì)象以蘇州市5個(gè)院校為10個(gè)主流專(zhuān)業(yè)為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收188份，回收率為94%，數(shù)據(jù)結(jié)果可以作為科學(xué)分析的可靠依據(jù)。

調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容由三部分構(gòu)成，具體情況及分析如下：

調(diào)查內(nèi)容一：教師基本情況。

這一部分是被調(diào)查人的基本情況，包括教師的性別、年齡、教齡、職稱(chēng)、學(xué)歷和來(lái)校的途徑。調(diào)查樣本的基本情況統(tǒng)計(jì)表（如表1、表2所示）：

在調(diào)查對(duì)象中，性別分布相對(duì)均衡，被調(diào)查的女性人數(shù)超過(guò)40%；被調(diào)查對(duì)象多為中青年教師，年齡多是30～50歲的教師，40歲以下人數(shù)占到75.71%；教齡以6～14年居多，以本科學(xué)歷、碩士研究生學(xué)歷和中、高級(jí)職稱(chēng)為主的中青年教師是本次調(diào)查的重點(diǎn)群體，也是高職院校目前專(zhuān)任教師的主力軍。調(diào)查學(xué)科文科占38.21%，理工科專(zhuān)業(yè)占61.79%；文科專(zhuān)業(yè)主要是基于會(huì)計(jì)、金融、企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)在文科專(zhuān)業(yè)中對(duì)教師實(shí)踐技能的要求較高，因此，調(diào)查結(jié)果的針對(duì)性較強(qiáng)，理工科專(zhuān)業(yè)，主要是基于高職院校中招生規(guī)模大，就業(yè)好，發(fā)展前景比較廣闊的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容二：教師實(shí)踐技能提升的認(rèn)知情況。

這一部分主要對(duì)教師實(shí)踐技能內(nèi)涵的了解、是否思考過(guò)去企業(yè)一線學(xué)習(xí)、認(rèn)為提升高職教師實(shí)踐技能的主要?jiǎng)恿妥璧K因素有哪些、利于專(zhuān)業(yè)技能提升的方式有哪些？

有58.36%的教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵“一般了解”，35.6%的“清楚”，也有6.04%表示“不知道”；在是否思考過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目中，選擇“經(jīng)常思考，有自己的發(fā)展規(guī)劃”的老師占到了38.1%，選擇“考慮過(guò)，但不知道怎樣著手”的占50.33%，選擇“聽(tīng)從管理部門(mén)安排”和“從未思考”的各占8.7%和1.67%。

從表3、表4、表5中可以明顯看出，“更新知識(shí)，提高實(shí)踐技能”和“更好地為教學(xué)服務(wù)”是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，而“學(xué)院專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足”和“學(xué)校制度不完善”則成為阻礙教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能提升的最主要的因素。超過(guò)80%教師認(rèn)為“企業(yè)掛職鍛煉”和“外出考察，參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)”最利于專(zhuān)業(yè)技能提升發(fā)展。

調(diào)查內(nèi)容三：教師實(shí)踐技能提升的訴求情況。

這一部分主要對(duì)教師們最關(guān)注的專(zhuān)業(yè)技能提升目標(biāo)、提升實(shí)踐技能的主要途徑以及影響教學(xué)水平的主要因素等內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查。

教師認(rèn)為“本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)”是最需要補(bǔ)充的，在新技術(shù)，新工藝和方法方面占到57.43%。由于高職學(xué)院教師來(lái)源于不同背景不同學(xué)科，因此，所掌握的的專(zhuān)業(yè)技能程度不同，其對(duì)專(zhuān)業(yè)技能提升的要求也不相同。教師群體中，畢業(yè)直接入校的教師對(duì)在職培訓(xùn)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于從企業(yè)調(diào)入的教師，而企業(yè)調(diào)入的有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)提高知識(shí)層次需求更為強(qiáng)烈，這些都反映出當(dāng)前高職院校教師實(shí)踐技能現(xiàn)狀。

到行業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)第一線參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作是高職教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑之一，然而有68.35%的人只是“偶爾”到相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，12.49%的人“經(jīng)?！?，20.16%的人“從來(lái)沒(méi)有”。81.98%的人認(rèn)為職稱(chēng)提升是最能激發(fā)教師提升實(shí)踐技能的動(dòng)力，18.12%提升實(shí)踐技能的動(dòng)力是職務(wù)提升，32.18%的人是為了收入的提高，更多的人提升技能的動(dòng)力是來(lái)源增進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能。

在簡(jiǎn)述存在的問(wèn)題和提出建議的調(diào)查中，教師們反映絕大部份的人沒(méi)有參加過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，即使參加過(guò)的也感覺(jué)形式大于內(nèi)容、學(xué)不到真正的知識(shí)、走過(guò)場(chǎng)、沒(méi)有實(shí)質(zhì)性效果、沒(méi)有系統(tǒng)性，未能根據(jù)老師的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)查組織培訓(xùn)。

以上調(diào)查結(jié)果顯示，教師們對(duì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的態(tài)度普遍是積極的，并希望有多樣化的、更具有實(shí)際效果的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，作為高職院校，學(xué)院在教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能提升發(fā)展方面也存在著比較明顯的問(wèn)題，需要進(jìn)行不斷完善。

三、提升高職院校教師實(shí)踐技能發(fā)展的路徑

（一）以企業(yè)為依托建設(shè)完善的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

一般來(lái)說(shuō)，利益訴求是校企合作的主要?jiǎng)恿ΑＢ殬I(yè)院校參與校企合作將有力推動(dòng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求深度融合，而企業(yè)參與校企合作將有效獲得所需人才，教師將成為二者融合的接點(diǎn)，教師在校企合作的實(shí)訓(xùn)基地中提升了職業(yè)技能，提高了教學(xué)水平，反哺高職學(xué)生，最終提升學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力。

因此，以企業(yè)為依托建設(shè)完善的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的關(guān)鍵在于如何在最大程度上滿足學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者的利益追求，形成多贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。對(duì)于職業(yè)院校，要不斷深化對(duì)基于企業(yè)平臺(tái)的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)重要性和必要性的認(rèn)知。對(duì)于企業(yè)，應(yīng)提高企業(yè)參與校企合作的積極性，確保企業(yè)在合作中能獲得預(yù)期的利益，

（二）拓展企業(yè)院校人員互動(dòng)機(jī)制

高職院校要采取多種渠道、多種方式，拓展企業(yè)院校人員互動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)一批具有較高專(zhuān)業(yè)理論又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專(zhuān)兼“雙師型”教師，不斷提升產(chǎn)教結(jié)合的質(zhì)量和效果。為此，高職院校一方面應(yīng)定期組織骨干教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)相應(yīng)工作的流程，企業(yè)配置專(zhuān)門(mén)的工作人員作為導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，遇有疑問(wèn)，當(dāng)場(chǎng)解答。這種交流互動(dòng)機(jī)制將有效提升專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能。另一方面，面向企業(yè)公開(kāi)招聘實(shí)習(xí)基地或?qū)W科兼職帶頭人，實(shí)行雙學(xué)科帶頭人機(jī)制，有效地補(bǔ)充和改善師資及配備，設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)基金聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)校任教，教學(xué)的方式可以是課程、實(shí)訓(xùn)、講座、技能輔導(dǎo)等，真正確保社會(huì)人才的專(zhuān)業(yè)技能與高校課堂教學(xué)有機(jī)融合。同時(shí)，定期開(kāi)展校企座談交流會(huì)，一方面有利于雙方專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)的探討，另一方面也使高校教師更深刻了解企業(yè)對(duì)人才的需求狀況，激發(fā)換位思考意識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

（三）多元化的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校教師專(zhuān)業(yè)技能提升是復(fù)雜的過(guò)程，需要院校層面進(jìn)行統(tǒng)籌，完善多元化的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，因?yàn)樗粌H僅是專(zhuān)業(yè)技能的提高，也包括專(zhuān)業(yè)教育能力的提升。高職院校也應(yīng)該通過(guò)多元化的管理機(jī)制，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，尋找適合自己的專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展途徑，在此基礎(chǔ)上健全相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，拓寬校企合作的平臺(tái)，結(jié)合行業(yè)信息、行業(yè)技術(shù)的變化進(jìn)行創(chuàng)新。

1.成立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，規(guī)范教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。高職院校教師實(shí)踐技能的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)院應(yīng)成立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，逐步推進(jìn)高職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)規(guī)范化和持續(xù)化發(fā)展。該管理與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)從組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、后續(xù)保障等方面進(jìn)行架構(gòu)，其主要職能應(yīng)涵蓋教師發(fā)展規(guī)劃、培訓(xùn)方案、評(píng)價(jià)體系，并負(fù)責(zé)不斷調(diào)研修改高職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度，且監(jiān)督各學(xué)科教師繼續(xù)教育的實(shí)施情況。

2.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建良好的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展環(huán)境。高職院校要逐步完善教師職業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)體系涵蓋專(zhuān)業(yè)理念和師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能三個(gè)維度，具體衍生出若干相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和行為觀測(cè)點(diǎn)。評(píng)價(jià)機(jī)制不僅為全面評(píng)價(jià)教師的職業(yè)能力與發(fā)展提供標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)使高職院校教師真正明確什么是教師職業(yè)能力，教師職業(yè)能力由哪些維度、標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成，為教師職業(yè)能力發(fā)展提供目標(biāo)導(dǎo)向。同時(shí)不斷完善或提升現(xiàn)有的激勵(lì)政策，教師專(zhuān)業(yè)技能的提升與其專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)融合，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的政策環(huán)境。

總之，高職院校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題是關(guān)乎職業(yè)教育發(fā)展的重大命題，各職業(yè)院校應(yīng)積極吸收國(guó)內(nèi)外各院校教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合本校實(shí)際情況，在選拔教師、培養(yǎng)教師、評(píng)價(jià)教師上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，構(gòu)建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鄭秀英，周志剛，鄭秀春.高職教師專(zhuān)業(yè)化：內(nèi)涵、差距與策略[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010，（4）.

第5篇：實(shí)踐技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：煤礦機(jī)電實(shí)操技能建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：X752文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、當(dāng)前煤礦機(jī)電實(shí)操技能狀況

煤礦企業(yè)的職工素質(zhì)和技能高低關(guān)系到煤礦的大發(fā)展和在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，關(guān)系到礦井安全生產(chǎn)能否順利進(jìn)行。近年來(lái)，全國(guó)大部分煤礦企業(yè)的職工隊(duì)伍素質(zhì)和技能狀況呈下降趨勢(shì)，工人的業(yè)務(wù)技能不高，因此在礦井工作中處理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力不夠，經(jīng)驗(yàn)不足。采掘職工使用割煤機(jī)、轉(zhuǎn)載機(jī)、刮板機(jī)、防爆開(kāi)關(guān)等機(jī)電設(shè)備不知道怎么進(jìn)行正確維護(hù)和保養(yǎng)，造成機(jī)電設(shè)備故障增多；機(jī)電工人的技能水平不高，對(duì)礦井發(fā)生的機(jī)電設(shè)備故障不能及時(shí)判斷和快速處理，延長(zhǎng)了由設(shè)備事故造成的大量生產(chǎn)時(shí)間影響，已經(jīng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

二、提高煤礦機(jī)電實(shí)操技能的必要性

我國(guó)安全生產(chǎn)方針是“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”，落實(shí)安全生產(chǎn)方針必須堅(jiān)持：管理、裝備、培訓(xùn)“三并重”原則?！把b備”是前提，“管理”是基礎(chǔ)，“培訓(xùn)“更顯重要。

“管理“的先進(jìn)有效是煤礦安全生產(chǎn)的重要保證。“裝備”是提高企業(yè)生產(chǎn)力的有利武器，先進(jìn)的技術(shù)裝備不但有很高的效率，同時(shí)可以創(chuàng)造良好的安全作業(yè)環(huán)境，避免事故的發(fā)生?！芭嘤?xùn)”是提高職工素質(zhì)的主要手段。只有高素質(zhì)的人才，才能使用高技術(shù)的裝備和接受高水平的管理，才能確保安全生產(chǎn)的進(jìn)行。因此，要想真正搞好煤礦安全生產(chǎn)，首先必須從“三并重”之一的“培訓(xùn)”抓起。培訓(xùn)更應(yīng)該從實(shí)操抓起，真正提高生產(chǎn)一線員工的動(dòng)手能力。在煤炭市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的今天，煤礦技術(shù)職工的技能素質(zhì)的優(yōu)劣已成為煤礦可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。而加強(qiáng)煤礦機(jī)電實(shí)操技能培訓(xùn)建設(shè)，對(duì)提高煤礦企業(yè)全員素質(zhì)和增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，顯得尤為重要。

三、多舉措加強(qiáng)煤礦機(jī)電實(shí)操技能培訓(xùn)建設(shè)

1、開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)，提升受訓(xùn)職工認(rèn)知度。

大力開(kāi)展多媒體模擬教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，提升職工對(duì)所學(xué)項(xiàng)目的認(rèn)知高度。嚴(yán)格按照 “理論實(shí)踐一體、實(shí)訓(xùn)教演合一”的教學(xué)模式，以培訓(xùn)中心和模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，引進(jìn)了高技術(shù)含量的采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)、各種專(zhuān)業(yè)開(kāi)關(guān)、綜采工作面等裝備的模型以及多媒體培訓(xùn)軟件設(shè)施，開(kāi)辟了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)制作了各實(shí)操項(xiàng)目培訓(xùn)視頻課件。形成了理論培訓(xùn)與實(shí)踐操作相結(jié)合、遠(yuǎn)程教育與課堂演示授課相結(jié)合的培訓(xùn)模式，提升了礦井職工對(duì)煤炭各種生產(chǎn)設(shè)備認(rèn)知高度，為職工的操作技能提高提供了感知平臺(tái)。

2、開(kāi)展基地實(shí)訓(xùn)，提升受訓(xùn)職工實(shí)際操作水平。

大力開(kāi)展培訓(xùn)基地訓(xùn)練，提升實(shí)際操作水平。我礦圍繞著礦山采、掘、機(jī)、運(yùn)、通各系統(tǒng)，在職工培訓(xùn)中心建立了“模擬教學(xué)巷道“實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)立了電氣開(kāi)關(guān)維修、風(fēng)機(jī)切換、小絞車(chē)、瓦斯斷電、刮板機(jī)等實(shí)操點(diǎn)，由各專(zhuān)職教師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)員工開(kāi)展針對(duì)性實(shí)訓(xùn)工作。同時(shí)，該礦還將實(shí)訓(xùn)拓展到設(shè)備生產(chǎn)廠家，選派本礦專(zhuān)業(yè)技術(shù)突出的職工深入到廠家生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，由廠家技術(shù)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的無(wú)縫對(duì)接、全過(guò)程覆蓋。例如，在確定礦井設(shè)備生產(chǎn)供貨廠家后，一是要要組織相關(guān)生產(chǎn)科室、隊(duì)組技術(shù)人員，到廠家進(jìn)行培訓(xùn)，由廠家技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)對(duì)設(shè)備的安裝拆卸、實(shí)際操作、工藝流程、配件更換等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練；設(shè)備到礦后，組織礦技術(shù)人員在實(shí)訓(xùn)基地對(duì)設(shè)備實(shí)際操作人員，就使用設(shè)備的工藝流程、技術(shù)參數(shù)、安裝使用等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拆解操作學(xué)習(xí)、細(xì)則解剖分析、實(shí)際操作演練，確保操作人員操作步驟準(zhǔn)確、操作規(guī)范達(dá)標(biāo)，這種基地式培養(yǎng)方式極大的提升了員工動(dòng)手操作的技能。通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)基地這樣一個(gè)平臺(tái)、成長(zhǎng)了一大批人才，為我們煤礦企業(yè)源源不斷培養(yǎng)和輸送未來(lái)礦井建設(shè)發(fā)展進(jìn)程中所需要的高技能崗位人才。

3、開(kāi)展崗位實(shí)學(xué)實(shí)訓(xùn)，提升受訓(xùn)職工適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)的操作能力。

通過(guò)開(kāi)展生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)操作崗位實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)煤礦惡劣環(huán)境下的各項(xiàng)設(shè)備操作技能。為了加快培育員工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)適用能力，我礦按照 “工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的要求，充分發(fā)揮各崗位技術(shù)骨干的傳幫帶作用，開(kāi)展了 “師帶徒”、 “拜師學(xué)技”等活動(dòng)。新工人入礦培訓(xùn)階段，在接受理論培訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)、基地實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，基層單位隊(duì)組還需指定師傅，采取 “結(jié)對(duì)子”、 “一幫一”、 “手把手”等模式，通過(guò)簽訂師徒協(xié)議書(shū)，對(duì)操作工人進(jìn)行單項(xiàng)達(dá)6個(gè)月的崗位實(shí)訓(xùn)，每月一考核，每季一評(píng)價(jià)，按權(quán)重納入實(shí)訓(xùn)最后考核，只有理論、操作 “雙達(dá)標(biāo)”，才可獨(dú)立上崗，提升了職工井下惡劣環(huán)境下現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的適應(yīng)能力，解決了職工在復(fù)雜環(huán)境下操作的應(yīng)變能力， 為全面提高操作技能不留死角。同時(shí)建立各項(xiàng)目操作示范崗。為了使基層學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚，在全礦各工種崗位開(kāi)展了示范崗評(píng)比活動(dòng)，職工培訓(xùn)中心堅(jiān)持從內(nèi)部做起，嚴(yán)格按操作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施培訓(xùn)，對(duì)各機(jī)電操作項(xiàng)目按照考核結(jié)果將示范崗分1―5級(jí)星級(jí)管理，在教學(xué)需要時(shí)帶領(lǐng)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，建立各單項(xiàng)實(shí)操項(xiàng)目學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)樣板，積極為學(xué)員找規(guī)范、找模范，從而使職工找到差距、糾正不足，從而提高學(xué)員實(shí)際技能操作水平。

4、加強(qiáng)激勵(lì)，提升受訓(xùn)職工學(xué)習(xí)實(shí)操技能熱情。

為了充分調(diào)動(dòng)廣大員工參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)爭(zhēng)當(dāng)技能型員工的熱情，應(yīng)先后建立和完善了一系列激勵(lì)機(jī)制。對(duì)首席技師、高級(jí)技師納入技能人才庫(kù)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、月度考核，按一定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)發(fā)特殊技能績(jī)效獎(jiǎng)金。建立“技能提升獎(jiǎng)勵(lì)”制度，對(duì)取得高級(jí)技師以上資格，在公司技術(shù)比武中取得優(yōu)異成績(jī)的人員給予重獎(jiǎng)。對(duì)考取高一級(jí)技能等級(jí)的技術(shù)工人報(bào)銷(xiāo)書(shū)本資料、培訓(xùn)費(fèi)用。設(shè)立了“師帶徒”專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)津貼，每季度進(jìn)行綜合考評(píng)，發(fā)放一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；積極邀請(qǐng)相關(guān)操作技能人才進(jìn)入課堂為大家現(xiàn)場(chǎng)授課，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了實(shí)操技能帶課津貼，根據(jù)授課質(zhì)量計(jì)發(fā)課酬費(fèi)。為了確?！叭瞬派现v臺(tái)，培訓(xùn)到現(xiàn)場(chǎng)”人才培養(yǎng)的有效落地，通過(guò)建立和完善“機(jī)制、投入、激勵(lì)”三大保障系統(tǒng)，確保了員工機(jī)電技能培訓(xùn)模式的長(zhǎng)效化和良性運(yùn)行。通過(guò)調(diào)動(dòng)各崗位技術(shù)工人學(xué)習(xí)技能的積極性。形成上崗憑競(jìng)爭(zhēng)，收入憑貢獻(xiàn)的激勵(lì)和約束機(jī)制，鼓勵(lì)職工鉆研業(yè)務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)技術(shù)能手。

第6篇：實(shí)踐技能培訓(xùn)范文

一、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的意義

通過(guò)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)可以更好地推進(jìn)技能人才隊(duì)伍的建設(shè)，從而更好地促進(jìn)就業(yè)率提升。我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度較快，職業(yè)技能鑒定工作已不能很好地適應(yīng)就業(yè)要求，不能滿足對(duì)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的需求，而其自身也存在著一些問(wèn)題需要解決。而職業(yè)院校對(duì)職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)，可以很好地解決這些問(wèn)題，可以更好地促進(jìn)鑒定工作的健康發(fā)展。對(duì)就業(yè)問(wèn)題，職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，可以結(jié)合快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)方式，更好地為企業(yè)培養(yǎng)適合的專(zhuān)業(yè)性人才，更好地優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，改革培養(yǎng)的模式，開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，增加就業(yè)。

二、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)做法分析

1.培訓(xùn)準(zhǔn)備工作

職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作直接影響了培訓(xùn)效果，職業(yè)院校應(yīng)把相關(guān)工作做好，對(duì)技能鑒定培訓(xùn)要做好通知工作，參訓(xùn)人數(shù)確定到位。對(duì)學(xué)習(xí)資料、鑒定培訓(xùn)所要用到的工具也要配置好。參與教學(xué)的人員要結(jié)合實(shí)踐做好教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)材料收集和準(zhǔn)備以及印刷工作。在整個(gè)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式中，準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，因此，必須把培訓(xùn)準(zhǔn)備工作當(dāng)成重點(diǎn)工作來(lái)進(jìn)行。

2.采用知識(shí)與技能鑒定一體化的培訓(xùn)模式

對(duì)當(dāng)前職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的模式創(chuàng)新探索，要加強(qiáng)學(xué)科教育與技能鑒定的高度的融合。在當(dāng)前形勢(shì)下，職業(yè)院校不能再遵循傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，固守陳規(guī)，要加強(qiáng)改革與創(chuàng)新，以及實(shí)踐知識(shí)與技能鑒定的一體化。要勇于打破舊的條條框框，摒棄舊的教學(xué)理念和模式，教學(xué)實(shí)踐要和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，從而使得學(xué)生不僅僅具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，更要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。在對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)來(lái)選定一個(gè)主攻的技能，在平時(shí)的教學(xué)中，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)職業(yè)特長(zhǎng)的培訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到教育的基本要求。對(duì)學(xué)生職業(yè)技能鑒定中的成績(jī)也要加入學(xué)生的考核成績(jī)，從而真正使知識(shí)與技能鑒定形成一體化。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)具有很強(qiáng)的特殊性，它是圍繞某一項(xiàng)職業(yè)技能再展開(kāi)的，而每項(xiàng)技能培訓(xùn)的周期與培訓(xùn)過(guò)程都會(huì)有所不同，這就為職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)工作帶來(lái)了一定的不便。因此，在職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式中，要充分把培訓(xùn)內(nèi)容做好，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要做到位，在設(shè)計(jì)中要遵循科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性與可行性相結(jié)合的原則，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的價(jià)值要使其充分的體現(xiàn)出來(lái)，使參訓(xùn)人員通過(guò)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)得到相應(yīng)的幫助。

4.培訓(xùn)的實(shí)施

在職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)中，要把學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，把自學(xué)作為其培訓(xùn)的基本形式，教師在培訓(xùn)中更多地起到引導(dǎo)與規(guī)范的作用。在職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)中，設(shè)定定期的模擬測(cè)試，以加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，加強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。培訓(xùn)中，教師要結(jié)合日常的教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)中存在的一些問(wèn)題，加強(qiáng)指導(dǎo)與分析，做好集中指導(dǎo)與個(gè)別的輔導(dǎo)工作，從而使得所有學(xué)生都可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

5.加強(qiáng)考試與培訓(xùn)的總結(jié)

職業(yè)技能鑒定不僅僅是對(duì)于資格認(rèn)證的考試，更是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。因此，對(duì)于職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)工作，要加強(qiáng)對(duì)考試的把關(guān)，對(duì)于培訓(xùn)工作要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，完善相應(yīng)的考務(wù)管理。對(duì)在進(jìn)行職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)工作之后，相關(guān)人員更要對(duì)培訓(xùn)工作做好總結(jié)，結(jié)合實(shí)際對(duì)培訓(xùn)中的得失做好分析，對(duì)于培訓(xùn)大綱做好及時(shí)的修正，從而明確培訓(xùn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為下一次的培訓(xùn)工作做好鋪墊，從而有效地提升培訓(xùn)的整體水平。

三、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的發(fā)展

隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類(lèi)技能型人才的需求不斷的增加，而職業(yè)院校就是為社會(huì)輸送各類(lèi)專(zhuān)職技能型人才的，為職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇。因此，我們要不斷去充實(shí)職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)模式，推進(jìn)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的發(fā)展。在職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)中，要加強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)用性與規(guī)范性。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與考核中，要加強(qiáng)規(guī)范性，保證職業(yè)技能鑒定可以得到進(jìn)一步的發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容要加強(qiáng)實(shí)用性的突出，要始終圍繞著職業(yè)技能鑒定這個(gè)中心而展開(kāi)內(nèi)容豐富的培訓(xùn)。職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)要逐漸從形式上、內(nèi)容上、效果上，形成相對(duì)的一致性，突出其整體性。要通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更好地掌握實(shí)用技能。

四、結(jié)語(yǔ)

第7篇：實(shí)踐技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：培訓(xùn) 技能人才 多樣化 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：C96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）12-0084-02

培訓(xùn)對(duì)象存在年齡老化、記憶差、掌握難等客觀問(wèn)題，以及培訓(xùn)方式簡(jiǎn)單，造成難以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)遷移，以致培訓(xùn)效果不佳等，是企業(yè)培訓(xùn)中的通病。如何克服這些弊端，保障培訓(xùn)效果，有的企業(yè)嘗試加大培訓(xùn)量、延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間;有的企業(yè)采取經(jīng)濟(jì)處罰等手段，但都效果不佳。

中國(guó)中車(chē)股份西安車(chē)輛有限公司是中國(guó)鐵路罐車(chē)設(shè)計(jì)、制造的龍頭企業(yè)，是中國(guó)乃至亞洲最大的鐵路罐車(chē)研發(fā)和制造基地。近年來(lái)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，公司在高技能人才隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)方面也出現(xiàn)了諸多困難和問(wèn)題：技能人才隊(duì)伍年齡老化;厭學(xué)厭培現(xiàn)象突出;理論培訓(xùn)記憶差、技能培訓(xùn)掌握難;培訓(xùn)方式單一;培訓(xùn)效果難以體現(xiàn)在崗位等等。對(duì)此，公司培訓(xùn)部緊密?chē)@公司發(fā)展戰(zhàn)略大力加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)公司確立的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合公司實(shí)際，就如何確保培訓(xùn)實(shí)效開(kāi)展了有益的探索，多措并舉，在培訓(xùn)中堅(jiān)持采取實(shí)踐--效果評(píng)估--總結(jié)--實(shí)踐的做法，逐步摸索、總結(jié)形成了一套行之有效的多樣化的培訓(xùn)模式，解決了存在的問(wèn)題，確保了培訓(xùn)效果。

首先，通過(guò)制度化來(lái)保證多樣化的培訓(xùn)模式常態(tài)化;其次，建立有效的工作機(jī)制，保障多樣化的培訓(xùn)模式有效運(yùn)轉(zhuǎn)。最后，下大力氣，實(shí)施多樣化的培訓(xùn)模式，將員工的自發(fā)成才行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪M織的人才開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。通過(guò)幾年的實(shí)踐，為高技能人才成長(zhǎng)搭建了有效平臺(tái)，起到了對(duì)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)助推器的作用，暢通了一線技能員工的職業(yè)成才之路，鋪就了員工由初、中級(jí)到高級(jí)再到技師、高級(jí)技師的成長(zhǎng)通道。近年來(lái)，共有7000余人次員工參加職業(yè)技能鑒定，有近2000名員工得到不同程度的晉升。高技能人才占技術(shù)工人總數(shù)比例由2008年的39%上升到2014年58.55%。技師、高級(jí)技師占技術(shù)工人總數(shù)達(dá)13.05%。從而建立起了一支數(shù)量規(guī)模適當(dāng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、技能精湛的復(fù)合型高技能人才隊(duì)伍。

一、以完善的制度建設(shè)形成多樣化的培訓(xùn)模式平臺(tái)

所謂多樣化的培訓(xùn)模式，是指培訓(xùn)途經(jīng)要多樣化，在為技能人才成才拓寬途徑的同時(shí)，注重建立多種培養(yǎng)技能人才途徑;培訓(xùn)方式要多樣化，針對(duì)不同對(duì)象、不同工種、不同等級(jí)、不同需求采取不同培訓(xùn)方式。

“建立和完善工作制度，積極構(gòu)建有利于高技能人才成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，是推動(dòng)企業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)健康發(fā)展的必要基礎(chǔ)?！贬槍?duì)高技能人才隊(duì)伍培養(yǎng)存在的問(wèn)題和困難，圍繞建立多樣化的培訓(xùn)模式，從建立健全制度入手，為多樣化的培訓(xùn)模式提供制度保障。

在創(chuàng)立多樣化的培訓(xùn)途徑方面，公司相繼研討、制定、出臺(tái)了《公司員工培訓(xùn)管理辦法》、《公司職業(yè)技能鑒定實(shí)施管理辦法》、《員工技能鑒定實(shí)施細(xì)則》、《公司技術(shù)員工參加職業(yè)技能鑒定管理規(guī)定》、《技術(shù)比賽管理規(guī)定》、《公司技術(shù)員工參加陜西省高技能人才社會(huì)化考評(píng)管理方案實(shí)施辦法》《技術(shù)員工師帶徒規(guī)定》等制度。對(duì)員工參加職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定、晉升、比武等都做了相關(guān)規(guī)定，“以職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)和崗位技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，對(duì)復(fù)雜技術(shù)工種加大職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定力度，對(duì)熟練技術(shù)工種大力強(qiáng)化崗位技能培訓(xùn)”。

圍繞建立多樣化的培訓(xùn)方式，制定下發(fā)了《技術(shù)員工強(qiáng)化培訓(xùn)管理規(guī)定》、《技術(shù)員工崗位培訓(xùn)管理辦法》、《特殊關(guān)鍵崗位培訓(xùn)管理辦法》等，明確了技術(shù)員工的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)考核方式;為充分發(fā)揮高技能人才領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)示范、技藝傳承作用，制定了《技師、高級(jí)技師多技能培訓(xùn)管理辦法》、《高技能人才技能演示實(shí)施辦法》、《技能大師工作室建設(shè)實(shí)施辦法》等，規(guī)定了高技能人才發(fā)揮示范作用的具體要求和具體方式。

這些制度的建立和運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了技能人才培養(yǎng)的途徑多元化、方式多樣化、要求標(biāo)準(zhǔn)化、目標(biāo)明晰化、實(shí)施常態(tài)化。培訓(xùn)形式有按照生產(chǎn)鋼性要求和國(guó)家法規(guī)要求的崗位培訓(xùn)，有既是上崗要求又是員工職業(yè)生涯成長(zhǎng)途徑的職業(yè)技能資格鑒定，有為員工展現(xiàn)技能水平的技術(shù)比賽，有發(fā)揮高技能人才示范作用的技能演示，有形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展技能傳承和培養(yǎng)的技能大師工作室;培訓(xùn)方式有課堂教學(xué)，有基地實(shí)訓(xùn)、有現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、有技能演練，還有拍攝標(biāo)準(zhǔn)化技能教學(xué)視頻。因地制宜，組織課堂或現(xiàn)場(chǎng)播放培訓(xùn);有數(shù)十人集中培訓(xùn)，也有幾人為一個(gè)培訓(xùn)小組。形成了員工多樣化的技能培訓(xùn)模式。這些多樣的培訓(xùn)形式為不同年齡、不同情況、不同技能、不同心理的員工，提供了各自適合的培訓(xùn)形式，從而為技能人才發(fā)展打造多種途徑，搭建更多的舞臺(tái)，開(kāi)辟高技能人才職業(yè)化的成長(zhǎng)通道。

二、以有效地機(jī)制和管理平臺(tái)保障多樣化培訓(xùn)模式的順利實(shí)施

制度的落實(shí)靠機(jī)制，機(jī)制的運(yùn)行需要一個(gè)管理平臺(tái)。多樣化培訓(xùn)模式、各項(xiàng)制度的執(zhí)行要求有一個(gè)順暢的機(jī)制和有效的管理平臺(tái)。

1.明確培訓(xùn)管理體制和各層級(jí)管理責(zé)任。西安軌道交通裝備有限責(zé)任公司首先從體制入手，建立培訓(xùn)工作兩個(gè)管理層級(jí)。在公司層級(jí)設(shè)立公司員工培訓(xùn)管理委員會(huì)，由公司總經(jīng)理、黨委書(shū)記任主任委員，承擔(dān)培訓(xùn)工作主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。主管人力資源副總經(jīng)理、黨委副書(shū)記（工會(huì)主席）任副主任委員、相關(guān)職能部室等單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員，負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)工作重大事項(xiàng)的審議與決定;同時(shí)，各分管領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)負(fù)責(zé)其分管領(lǐng)域培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和組織實(shí)施責(zé)任。其次，在各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位建立員工培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)定行政第一管理者擔(dān)任組長(zhǎng)。明確基層單位的培訓(xùn)主體責(zé)任。規(guī)定了各層級(jí)管理職責(zé)。

在此基礎(chǔ)上，明確公司實(shí)施兩級(jí)培訓(xùn)管理體制。設(shè)立公司培訓(xùn)平臺(tái)部門(mén)，負(fù)責(zé)牽頭抓總工作。在大多數(shù)企業(yè)撤銷(xiāo)或合并培訓(xùn)部門(mén)的情況下，保持獨(dú)立的培訓(xùn)平臺(tái)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展對(duì)培訓(xùn)工作的管理督導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)公司一級(jí)培訓(xùn)的管理組織和實(shí)施;對(duì)培訓(xùn)工作的管理落實(shí)和項(xiàng)目實(shí)施起到支撐作用。規(guī)定公司各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位是本單位培訓(xùn)工作的主體，負(fù)責(zé)本單位二級(jí)培訓(xùn)的管理和組織實(shí)施。

2.建立良性運(yùn)轉(zhuǎn)的培訓(xùn)體系。在公司內(nèi)部建立了ISO10015培訓(xùn)體系，早在2007年就起草了《培訓(xùn)管理手冊(cè)》和《程序文件》。在試運(yùn)行中，堅(jiān)持按照PDCA循環(huán)，每年實(shí)施內(nèi)部審核，既保證體系正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也通過(guò)評(píng)估對(duì)體系不斷修正，不生搬硬套，結(jié)合企業(yè)實(shí)際對(duì)有些環(huán)節(jié)、項(xiàng)目及時(shí)進(jìn)行修訂。2014年，對(duì)原有的管理手冊(cè)和程序文件開(kāi)展了專(zhuān)題調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，2015年了修訂后的《培訓(xùn)管理手冊(cè)》和《程序文件》，確保培訓(xùn)工作的持續(xù)改進(jìn)和不斷提高。

3.通過(guò)管理平臺(tái)加強(qiáng)培訓(xùn)管理。其一，對(duì)基層單位，把各單位培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施完成情況納入對(duì)各單位的年度績(jī)效考核;對(duì)一線員工，規(guī)定了職業(yè)資格取證時(shí)間要求及鑒定結(jié)果的應(yīng)用以及未按規(guī)定取證的處罰辦法，使技術(shù)員工參加技能培訓(xùn)和鑒定由軟要求變?yōu)橛哺芨堋?其二，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的組織動(dòng)員。公司每年初制定高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃，組織召開(kāi)員工培訓(xùn)暨高技能人才培養(yǎng)工作會(huì)議。公司總經(jīng)理、黨委書(shū)記等主要領(lǐng)導(dǎo)親自與會(huì)，做高技能人才培養(yǎng)工作報(bào)告，提出具體措施和工作目標(biāo)要求，為開(kāi)展好高技能人才培養(yǎng)工作統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。并對(duì)優(yōu)秀高技能人才和當(dāng)年技術(shù)比武優(yōu)勝選手進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，有力的推動(dòng)了高技能隊(duì)伍建設(shè)和任務(wù)的落實(shí)。其三，在對(duì)基層單位高技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的摸底，每年度以公司文件的形式將高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)層層分解到各單位，并將指標(biāo)完成情況納入到對(duì)各單位年度績(jī)效考核中去，壓力下傳，重心下移，形成上下齊抓共管的良好局面。其四，制定詳細(xì)的年度培訓(xùn)鑒定計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施，緊密跟蹤基層日常完成情況，對(duì)全公司高技能人才比率和持證率進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)落后單位及時(shí)補(bǔ)充、增加培訓(xùn)任務(wù)，圍繞生產(chǎn)實(shí)際服務(wù)基層、服務(wù)員工，巧用生產(chǎn)間隙、倒班時(shí)間、業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)、配合各單位積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，并及時(shí)組織鑒定，確保計(jì)劃落實(shí)。采取多種管理措施，通過(guò)管理平臺(tái)加強(qiáng)培訓(xùn)管理，實(shí)現(xiàn)多樣化培訓(xùn)模式落到實(shí)處。

4.制定高技能人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，為多樣化培訓(xùn)模式的運(yùn)行提供激勵(lì)。建立“高技能人才培養(yǎng)、考核相結(jié)合，待遇與業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)相聯(lián)系”的激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)高技能人才選拔、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制定了《員工績(jī)效考核管理辦法》、《技師管理實(shí)施細(xì)則》、《人才梯次管理辦法》《員工聘用管理辦法》等。實(shí)行了首席技師專(zhuān)家工資制。對(duì)評(píng)選出的技能人才實(shí)行月度津貼制度，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)技能卓越貢獻(xiàn)突出的技能員工實(shí)行專(zhuān)家工資制度，同時(shí)，建立和完善員工培訓(xùn)、技術(shù)比武、崗位練兵正激勵(lì) ，對(duì)員工參加培訓(xùn)、崗位練兵、技術(shù)比賽等取得優(yōu)異成績(jī)予以破格和獎(jiǎng)勵(lì)都作了規(guī)定，對(duì)在各級(jí)比賽中成績(jī)優(yōu)異的選手予以重獎(jiǎng)。營(yíng)造“尊重知識(shí)、尊重人才、崇尚勞動(dòng)”，人人爭(zhēng)當(dāng)高技能人才的良好氛圍，極大調(diào)動(dòng)了員工投入多樣化培訓(xùn)、走崗位成才之路的積極性。

良好的機(jī)制、有效的管理平臺(tái)為多樣化管理模式各項(xiàng)制度的落實(shí)起到了保障作用。

三、以確保實(shí)效為原則組織實(shí)施多樣化培訓(xùn)模式

實(shí)施多樣化培訓(xùn)模式的原則是確保實(shí)效。建立了健全的制度，具備了良好的機(jī)制，保證培訓(xùn)效果的關(guān)鍵就在于采取靈活多變的形式和方法，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)目標(biāo)確定培訓(xùn)模式，確保參培有興趣，培訓(xùn)有目標(biāo)，過(guò)程有控制，效果有評(píng)估。西安軌道交通裝備有限責(zé)任公司在高技能人才培養(yǎng)實(shí)踐中，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)、技能員工的年齡、工種、生產(chǎn)和技術(shù)的需求等具體情況，采取靈活的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)方式，取得了較好的效果。

一是強(qiáng)化技能培訓(xùn)，加大技能培訓(xùn)比重。改變長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)技術(shù)教育偏重理論培訓(xùn)的形式。加大實(shí)際操作技能培訓(xùn)力度，逐步形成以技術(shù)操作強(qiáng)化演練為重心的技能培訓(xùn)方式，使高技能人才培訓(xùn)效果得到保障。

二是搭建比武平臺(tái)，拓展技能人才快速成長(zhǎng)通道。發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽在發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀高技能人才中的重要作用。建立破格晉升制度，將技術(shù)比賽與技能鑒定相結(jié)合，以賽促訓(xùn)，賦予培訓(xùn)新的形式與內(nèi)容。將比賽成績(jī)作為晉升高一等級(jí)職業(yè)資格的依據(jù)，公司堅(jiān)持每年開(kāi)展2～3個(gè)工種的技術(shù)比武活動(dòng)，同時(shí)積極組織員工參加省市、行業(yè)等上級(jí)組織的技術(shù)比武活動(dòng)。對(duì)獲得公司及以上技術(shù)競(jìng)賽表彰的員工，在今后晉升時(shí)予以免試，為中青年高技能人才成長(zhǎng)開(kāi)辟了綠色通道，為更多優(yōu)秀高技能人才脫穎而出搭建平臺(tái)。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際需要，創(chuàng)新崗位練兵與技術(shù)比武、技能鑒定相結(jié)合的模式，激發(fā)了員工學(xué)習(xí)鉆研技術(shù)的熱情。將比賽成績(jī)作為晉升高一等級(jí)職業(yè)資格的依據(jù)， 更具實(shí)效性和針對(duì)性。2008年以來(lái)，共舉辦公司一級(jí)比賽 16項(xiàng)，二級(jí)比賽 200余項(xiàng)。有62人通過(guò)比賽得到晉升高一等級(jí)。

三是提升和完善師帶徒制度，推廣名師帶高徒、帶多徒活動(dòng)。師帶徒是員工實(shí)操培訓(xùn)傳統(tǒng)的的重要形式。西安裝備公司在高技能培養(yǎng)工作中，注重對(duì)傳統(tǒng)的師帶徒制度予以革新，按照企業(yè)需要和職工個(gè)人的職業(yè)生涯計(jì)劃，明確高技能人才傳幫帶的責(zé)任，把帶徒作為技師、高級(jí)技師的評(píng)聘考核內(nèi)容之一，進(jìn)一步完善了考核制度，規(guī)定申報(bào)評(píng)審技師、高級(jí)技師必須培養(yǎng)3名高級(jí)工。否則不予評(píng)審;公司首席技師、高級(jí)技師、技師必須帶徒，否則不予聘任;使一些絕技、絕竅、精湛技藝順暢傳承。把技師、高級(jí)技師的絕活變?yōu)槠髽I(yè)的共同財(cái)富，促進(jìn)職工崗位成才。

四是積極開(kāi)展多技能培訓(xùn)鑒定，打造復(fù)合型高技能人才隊(duì)伍。公司要求技師、高級(jí)技師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得相關(guān)工種第二技能中、高級(jí)《職業(yè)資格證書(shū)》，作為聘任或續(xù)聘的重要依據(jù)。改善了高技能人才技能單一的現(xiàn)狀。

五是開(kāi)展技能演示，助推高技能人才全面發(fā)展。為解決公司技術(shù)斷層和絕技絕活失傳問(wèn)題。公司結(jié)合實(shí)際于2010年開(kāi)始，在全公司范圍內(nèi)組織開(kāi)展高技能人才技能演示活動(dòng)。規(guī)定公司所有技師、高級(jí)技師必須全部參加，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際確定演示項(xiàng)目，注重解決生產(chǎn)操作中的實(shí)際技能難題和慣性問(wèn)題。演示講解相結(jié)合。此活動(dòng)的開(kāi)展，既為高技能人才提供了一個(gè)展示自我價(jià)值的平臺(tái)，又可以鍛煉技術(shù)工人的心里素質(zhì)，幫助他們完善自我。推動(dòng)高技能人才的全面成長(zhǎng)。已有近百名高技能人才展示了他們的拿手絕活，參與觀摩的員工數(shù)千人次。營(yíng)造了崗位成才，學(xué)技練功的良好氛圍，為員工傳承和學(xué)習(xí)“絕活、絕技”，發(fā)揮了有效平臺(tái)作用。

六是建立技能大師工作室，催生更多的員工崗位成才。以技能大師工作室為載體，著力發(fā)揮高技能人才的引領(lǐng)示范和傳幫帶作用，建立技能大師工作室，催生更多的員工崗位成才。高技能人才與其他人才比較，更側(cè)重于技能、技巧和經(jīng)驗(yàn)，“高技”、“絕技”和“經(jīng)驗(yàn)”的形成來(lái)自不斷的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、思考和積累。高超的技藝是在生產(chǎn)實(shí)踐中練出來(lái)的，企業(yè)高技能人才的成長(zhǎng)發(fā)展離不開(kāi)生產(chǎn)一線、離不開(kāi)工作現(xiàn)場(chǎng)（崗位）。技能大師工作室就是基于以上特點(diǎn)的一種新型的高技能人才培養(yǎng)方式。2011年，我們?cè)诜磸?fù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合公司實(shí)際，積極創(chuàng)建技能大師工作室，以技能大師工作室為載體，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際開(kāi)展一線技術(shù)攻關(guān)、人才培養(yǎng)等工作，進(jìn)一步優(yōu)化高技能人才成長(zhǎng)環(huán)境，催生更多的員工崗位成才。目前已創(chuàng)建國(guó)家級(jí)技能大師工作室1個(gè)，省級(jí)1個(gè)，公司級(jí)3個(gè)，為解決生產(chǎn)技術(shù)難題，培養(yǎng)高技能人才發(fā)揮了應(yīng)有作用。

第8篇：實(shí)踐技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：校企合作 車(chē)工 短期培訓(xùn)

一、依據(jù)專(zhuān)業(yè)技能，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃

筆者學(xué)校在培訓(xùn)前深入企業(yè)開(kāi)展調(diào)查研究，依據(jù)勞動(dòng)保障部頒布的《車(chē)工技能培訓(xùn)大綱》，結(jié)合崗位應(yīng)用型人才必備的各種專(zhuān)項(xiàng)能力，有針對(duì)性地制訂培訓(xùn)計(jì)劃。把車(chē)工技能分為車(chē)床操縱及刀具刃磨、內(nèi)外圓柱（圓錐）面的車(chē)削、螺紋加工、中等復(fù)雜零件的車(chē)削四大專(zhuān)項(xiàng)技能。然后依據(jù)四大項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技能，確定必須配套講解的車(chē)床基本結(jié)構(gòu)、公差、制圖、切削原理、工藝分析等專(zhuān)業(yè)工藝?yán)碚摵蛯?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并確定各部分知識(shí)的具體內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配，從而形成完整的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，見(jiàn)表1。

二、加強(qiáng)教材建設(shè)，為學(xué)員未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)

筆者學(xué)校按照“能用、夠用、實(shí)用”的原則，以技能為主線，將專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行整合，突出實(shí)用性課題的技術(shù)含量，開(kāi)發(fā)、優(yōu)化培訓(xùn)教材。

三、實(shí)施一體化教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合

在工藝與技能教學(xué)中實(shí)施一體化教學(xué)。在課程分配上，安排一名教師既承擔(dān)工藝?yán)碚摬糠值闹v授，又承擔(dān)實(shí)操部分的授課。在教學(xué)方法上，一是邊實(shí)習(xí)邊講解，二是先實(shí)踐后講解，三是講解、實(shí)踐循環(huán)進(jìn)行，從而解決了以往教學(xué)中理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。例如在講解“工件剛性差時(shí)，車(chē)刀應(yīng)選擇較大的主偏角”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先在黑板上通過(guò)圖解進(jìn)行力學(xué)分析，如下圖所示。

對(duì)比分析后可以得出結(jié)論：隨主偏角Kr增大，作用于工件上的徑向分力Fy反而減小。這時(shí)力學(xué)知識(shí)差的學(xué)生仍是似懂非懂，教師不妨就在車(chē)床上用兩把主偏角分別為30°、90°的車(chē)刀在細(xì)長(zhǎng)軸工件上進(jìn)行車(chē)削驗(yàn)證，邊演示邊講述，讓學(xué)生看到用Kr=90°的車(chē)刀車(chē)削比用Kr=30°的車(chē)刀車(chē)削，細(xì)長(zhǎng)軸彈性變形小得多。然后教師再結(jié)合此現(xiàn)象得出結(jié)論。

四、改革教學(xué)模式，實(shí)施模塊化培訓(xùn)

筆者學(xué)校按照專(zhuān)業(yè)技能的要求，根據(jù)學(xué)員的接受能力和崗位培訓(xùn)目標(biāo)，將培訓(xùn)內(nèi)容分解成若干個(gè)模塊、若干個(gè)單元，分段實(shí)施。以車(chē)刀刃磨這一技能為例，配套給學(xué)生講述刀具材料、幾何角度、切削原理等理論知識(shí)，同時(shí)把車(chē)刀刃磨技能分解成外圓車(chē)刀刃磨、內(nèi)孔車(chē)刀刃磨、螺紋車(chē)刀刃磨、其他類(lèi)車(chē)刀刃磨等專(zhuān)項(xiàng)技能和若干單元，最終讓學(xué)生形成全面的車(chē)刀刃磨技能。

五、改革培訓(xùn)模式，探索分層培訓(xùn)

短期培訓(xùn)的學(xué)員文化程度和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平差異較大。針對(duì)學(xué)員的具體情況，首先建立所有學(xué)員的培訓(xùn)檔案，然后根據(jù)學(xué)員的實(shí)際水平，按照崗位技能目標(biāo)，進(jìn)行分類(lèi)，成立初級(jí)培訓(xùn)班和中級(jí)培訓(xùn)班。在培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)課程內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論差的學(xué)員，利用晚自習(xí)時(shí)間，開(kāi)設(shè)機(jī)械原理、機(jī)械基礎(chǔ)、材料與熱處理等課程，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；對(duì)于實(shí)操能力差的學(xué)員，利用雙休日、節(jié)假日，強(qiáng)化技能操作。譬如筆者學(xué)校開(kāi)辦的河南金冠公司車(chē)工技能短期培訓(xùn)班中，有學(xué)員63名，在培訓(xùn)前，經(jīng)學(xué)校和廠方的共同調(diào)查與測(cè)評(píng)，學(xué)員情況見(jiàn)表2。通過(guò)綜合分析，使培訓(xùn)更具有針對(duì)性、靈活性、時(shí)效性。

六、強(qiáng)化技能鑒定，共同把好人才關(guān)

第9篇：實(shí)踐技能培訓(xùn)范文

論文關(guān)鍵詞 職業(yè)技術(shù)教育 監(jiān)獄服刑人員 技能培訓(xùn)

一、監(jiān)獄服刑人員就業(yè)技能培訓(xùn)面臨的困難

從監(jiān)獄開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，由于諸多主客觀因素的存在，從而制約了職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）監(jiān)獄工作的體制不順，制約著職業(yè)技術(shù)教育工作的戰(zhàn)略定位

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)監(jiān)獄機(jī)關(guān)的體制一直不順暢，所謂的監(jiān)獄既是監(jiān)獄又是企業(yè)；既是執(zhí)法機(jī)關(guān)又是生產(chǎn)單位。形成了監(jiān)、管、教、產(chǎn)、供、銷(xiāo)幾位一體的“小社會(huì)”。監(jiān)獄既要完成刑罰執(zhí)行任務(wù)，又要組織生產(chǎn)來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的缺口。教育改造罪犯的職能勢(shì)必受到影響和制約。監(jiān)獄經(jīng)濟(jì)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大沖擊，教育改造職能弱化不言而喻，后果便是職業(yè)技術(shù)教育地位不明確，改造質(zhì)量不高。監(jiān)獄的實(shí)際功能目前仍主要停留在“生產(chǎn)”上，真正作為技術(shù)培訓(xùn)的“習(xí)藝”功能還很弱。雖然監(jiān)獄都在積極開(kāi)展各類(lèi)技能培訓(xùn)，但培訓(xùn)的面都不寬，人員有限，培訓(xùn)的項(xiàng)目也都比較單一，而且都是在爭(zhēng)取地方勞動(dòng)就業(yè)部門(mén)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的支持下，才辦得起來(lái)。

（二）各個(gè)監(jiān)獄對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視程度不同，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展極不平衡

由于監(jiān)獄管理部門(mén)對(duì)罪犯的職業(yè)技術(shù)教育沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃和考核指標(biāo)，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)教育缺乏總體目標(biāo)，各個(gè)監(jiān)獄各自為戰(zhàn)。以某地區(qū)監(jiān)獄系統(tǒng)為例，開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育面平均僅達(dá)到了65%左右，且各監(jiān)獄的發(fā)展極不平衡。

（三）重管輕教、急功近利的短期行為，制約著職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)際操作

隨著監(jiān)管安全穩(wěn)定目標(biāo)越來(lái)越高，押犯結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，基層警力日趨減弱，使得一些監(jiān)獄不得不把有限的警力、財(cái)力投放到保安全的目標(biāo)中去。而職業(yè)技術(shù)教育指標(biāo)相對(duì)較軟，缺乏剛性，考核檢查周期長(zhǎng)、難度較大，教育效果又相對(duì)滯后，具有隱蔽性，因此，其作用容易被輕視和忽視。具體的表現(xiàn)在一些領(lǐng)導(dǎo)和警察對(duì)職業(yè)技術(shù)教育工作“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”。滿足于“三不一高”（不逃、不死、不出重大事故和高效益），片面追求監(jiān)管安全和經(jīng)濟(jì)效益，擠占職業(yè)技術(shù)教育的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地。

（四）職業(yè)技術(shù)教育自身改革創(chuàng)新滯后，導(dǎo)致內(nèi)部培訓(xùn)與外部需求脫節(jié)

多數(shù)監(jiān)獄要么沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，即使有的監(jiān)獄開(kāi)展了，也是以現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備和勞動(dòng)內(nèi)容為主。事實(shí)上，很多監(jiān)獄的生產(chǎn)力已落后于社會(huì)的發(fā)展，加之教材陳舊，這種情況下開(kāi)展的職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)際上是與社會(huì)脫節(jié)的。從近年重慶市渝都監(jiān)獄刑釋人員追蹤調(diào)查的情況來(lái)看，有不少在監(jiān)獄算是技術(shù)能手的人回到社會(huì)從事同類(lèi)工作后，由于需操作的設(shè)施設(shè)備明顯優(yōu)于監(jiān)獄，不得不重新經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，最后才能真正上崗，這種脫節(jié)式培訓(xùn)的結(jié)果，既是資源的浪費(fèi)，也對(duì)刑釋人員的就業(yè)造成影響。

（五）師資缺乏，場(chǎng)地設(shè)備不足，經(jīng)費(fèi)短缺，制約職業(yè)技術(shù)教育的普及和深入

開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)需要一支專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、具有教學(xué)資質(zhì)的師資隊(duì)伍，職業(yè)技能培訓(xùn)要有培訓(xùn)的資質(zhì)，要有培訓(xùn)合格認(rèn)定的資格，讓培訓(xùn)出來(lái)的服刑人員回到社會(huì)能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，這些條件勞教所目前都不具備。由于監(jiān)獄的性質(zhì)所定，監(jiān)獄專(zhuān)門(mén)用于職業(yè)技術(shù)教育的設(shè)備幾乎為零。多數(shù)民警都是學(xué)的監(jiān)所管理、法律等專(zhuān)業(yè)，實(shí)用型技術(shù)專(zhuān)業(yè)的民警師資極度缺乏。從筆者調(diào)查的三個(gè)監(jiān)所來(lái)看，懂職業(yè)技術(shù)的民警均低于3%。社會(huì)需求量大的工種如重慶勞動(dòng)力市場(chǎng)大量需要的汽車(chē)、摩托車(chē)行業(yè)技工，因受培訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的限制，開(kāi)展這類(lèi)機(jī)械技工培訓(xùn)的工作舉步維艱。

（六）設(shè)施困難，使職業(yè)技能教育偏于理論，出現(xiàn)理論與實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)

既然是技能培訓(xùn)，不只是上個(gè)課、拿本書(shū)、做點(diǎn)筆記就能會(huì)的，它需要一套完整的教學(xué)設(shè)施，需要大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐。監(jiān)獄場(chǎng)所的教學(xué)條件，只能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)。從目前某地區(qū)監(jiān)獄的條件看，雖然有育人學(xué)校這樣的基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施，但大都只能開(kāi)展理論教學(xué)，實(shí)際操作并不能經(jīng)常性地開(kāi)展，特別是服刑人員要想完成課后實(shí)踐很難。

二、如何實(shí)現(xiàn)全面職業(yè)技能培訓(xùn)

把刑釋人員這一特殊的潛在的社會(huì)危險(xiǎn)因素化解，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，對(duì)全社會(huì)來(lái)講都是一項(xiàng)攻堅(jiān)工程。而職業(yè)技能培訓(xùn)的順利開(kāi)展，能讓這類(lèi)人員穩(wěn)步走入社會(huì)，自食其力，必將極大促進(jìn)“首要標(biāo)準(zhǔn)”的落實(shí)。實(shí)現(xiàn)全面的職業(yè)技能培訓(xùn)，雖然面臨的困難很多，但只要國(guó)家政策上給予大力支持，社會(huì)進(jìn)行全力配合，采取積極措施解決諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是能夠全面實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)的。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)全面職業(yè)技能培訓(xùn)，可從監(jiān)獄和社會(huì)兩方面入手。

（一）把職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)樓搬進(jìn)監(jiān)獄

這樣做雖然要投入大量的資金，但是可以解決很多實(shí)際問(wèn)題，一是可以解決安全問(wèn)題，二是可以解決設(shè)施問(wèn)題，三是可以解決功能問(wèn)題。而且設(shè)施的一次性投入，還將為監(jiān)獄開(kāi)辟更為寬廣的實(shí)踐空間，為監(jiān)獄樹(shù)立一個(gè)品牌。隨著培訓(xùn)工作的深入，監(jiān)獄可以把職業(yè)技能培訓(xùn)作為一種管理的有效手段，讓服刑人員把能夠進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)作為一種榮耀，進(jìn)而激發(fā)服刑人員進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)藝的積極性和自覺(jué)性。只有把培訓(xùn)搬進(jìn)監(jiān)獄，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)的普遍化、常態(tài)化。

（二）建立聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制

職業(yè)技能培訓(xùn)的最終目的，是要為培訓(xùn)合格的服刑人員頒發(fā)合格證書(shū)，給服刑人員就業(yè)提供依據(jù)。而只有有資質(zhì)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院才有頒發(fā)證書(shū)的權(quán)力。所以，要想辦好所內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就必須與社會(huì)上的職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制。定期開(kāi)辦各類(lèi)培訓(xùn)班，組織技能培訓(xùn)考試，頒發(fā)培訓(xùn)合格證。讓服刑人員不出所區(qū)就能學(xué)到實(shí)用技能，增強(qiáng)步入社會(huì)的信心，提高社會(huì)適應(yīng)性。

（三）財(cái)政經(jīng)費(fèi)上給予大力支持

開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障是必不可少的，要請(qǐng)教師，要安排接送，要添置必要的設(shè)備，這些都需要經(jīng)費(fèi)作保障。與此同時(shí)，生產(chǎn)習(xí)藝勞動(dòng)更應(yīng)側(cè)重于習(xí)藝，讓技術(shù)占主導(dǎo)，與職業(yè)技能培訓(xùn)形成合理的搭配。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以采取用習(xí)藝收益的一部分彌補(bǔ)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上的不足，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

（四）合理搭配設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容

監(jiān)獄內(nèi)辦職業(yè)技能培訓(xùn)，就不能像專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)校那樣搞大型機(jī)械化作業(yè)類(lèi)型的培訓(xùn)內(nèi)容。場(chǎng)地不具備，設(shè)施條件也很難跟上，只有有選擇性地開(kāi)展適合服刑人員就業(yè)的職業(yè)技能項(xiàng)目培訓(xùn)。還要考慮到服刑人員的個(gè)體學(xué)歷水平。服刑人員普遍學(xué)歷很低，小學(xué)、初中占了絕大多數(shù)。要想讓這些人通過(guò)一定時(shí)間的培訓(xùn)掌握生存技能，只有與職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同研究確定培訓(xùn)項(xiàng)目，貼近實(shí)際，走低軌道培訓(xùn)路線，把實(shí)用、管用、好用的培訓(xùn)項(xiàng)目引入監(jiān)獄。項(xiàng)目設(shè)置上，考慮服刑人員自身特點(diǎn)，可以根據(jù)多種層次，設(shè)置多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，讓服刑人員有自主選擇的余地。也可以一個(gè)人學(xué)習(xí)多個(gè)職業(yè)技術(shù)，為服刑人員提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（五）創(chuàng)造適應(yīng)性工作環(huán)境

學(xué)到了技能，并不代表能夠找到工作。服刑人員回到社會(huì)仍存在一個(gè)適應(yīng)性問(wèn)題。服刑人員中絕大多數(shù)人都沒(méi)有應(yīng)聘的經(jīng)歷，而很多用人單位都需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。解決這個(gè)問(wèn)題，只有一個(gè)途徑，那就是社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練。如何創(chuàng)造這樣一個(gè)環(huán)境，既需要管理制度的改革創(chuàng)新，也需要全社會(huì)的大力支持。改革管理制度就是要給服刑人員刑釋前提供一個(gè)就業(yè)適應(yīng)期，讓服刑人員參與相關(guān)職業(yè)工作，給服刑人員一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。某地區(qū)監(jiān)獄于2006年在這方面也走出了可喜的一步，監(jiān)獄與浙江鑫業(yè)鞋業(yè)有限公司合作，在獄內(nèi)創(chuàng)辦了就業(yè)培訓(xùn)基地，使服刑人員能夠盡快適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的生產(chǎn)程序和技能需要，從而在相關(guān)的工作崗位上進(jìn)行了適應(yīng)性鍛煉，給服刑人員就業(yè)提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)平臺(tái)。

（六）提供就業(yè)指導(dǎo)和政策支持