電視臺工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電視臺工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；校企合作；地方高校；影視傳媒專業(yè)

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中明確提出：“全面提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等基本建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制?！盵1]地方院校，受地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、社會環(huán)境等因素的影響，其發(fā)展可謂是舉步維艱。因此，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于地方院校的發(fā)展尤為重要。

高校實(shí)踐教學(xué)體系主要由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系和實(shí)踐教學(xué)保障體系四個方面組成[2]。其規(guī)劃、落實(shí)情況，直接關(guān)系到高校學(xué)科能否順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期制定的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理環(huán)節(jié)，是保證高校是否能實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、保障培養(yǎng)人才的質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心。筆者結(jié)合四川文理學(xué)院目前開辦的影視傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行分析，歸納出地方院校實(shí)踐教學(xué)常遇到的問題及利用校企合作辦學(xué)模式的解決方式，希望能為地方高校影視傳媒專業(yè)的發(fā)展提供一些經(jīng)驗(yàn)及思路。

一、實(shí)踐教學(xué)理念――“知行合一”

影視傳媒專業(yè)受其學(xué)科的特殊性影響，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。任何學(xué)科實(shí)踐教學(xué)都是以學(xué)科既定的發(fā)展理念為核心，其制定的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想引領(lǐng)著實(shí)踐教學(xué)的具體施行。因此，在擬定、施行實(shí)踐教學(xué)大綱的時候必須做到“知行合一”。

（一）“知行合一”，樹立實(shí)踐育人觀念，了解行業(yè)發(fā)展前沿，確定人才培養(yǎng)方向

“知行合一”，顧名思義，知是科學(xué)知識，行是人的實(shí)踐。自古圣賢都認(rèn)為，只有把“知”和“行”融合一起，才能稱之為上“善”[3]。影視傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理念的“知行合一”是建立在“知”當(dāng)今影視傳媒行業(yè)人才之所需，“知”未來行業(yè)發(fā)展趨勢之上，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能緊緊圍繞既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定“行”之有效的實(shí)踐教學(xué)計劃。圍繞提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能以及創(chuàng)作技能，針對影視傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中諸多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙設(shè)計，通過實(shí)踐類課程的設(shè)置以及專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)生畢業(yè)時具備較高的設(shè)備操作技能以及具體的創(chuàng)作實(shí)踐技能。要達(dá)到這樣的要求，提高師生對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識，樹立實(shí)踐育人觀念是非常重要的。四川文理學(xué)院擬定了“學(xué)科的發(fā)展與行業(yè)發(fā)展”掛鉤的指導(dǎo)思想，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展所需，及時調(diào)整學(xué)科人才培養(yǎng)方案。

（二）尋找定位，制定適合學(xué)科發(fā)展、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)大綱

地方院校在開辦影視傳媒專業(yè)的招生初期，需找好自身定位，擬定發(fā)展方向。以四川文理學(xué)院為例，目前影視傳媒專業(yè)設(shè)有播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、影視藝術(shù)與技術(shù)、廣播電視學(xué)等課程。現(xiàn)開設(shè)的課程體系相對較為完備，但創(chuàng)辦伊始，專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)大綱就曾出現(xiàn)實(shí)踐課程設(shè)置欠佳、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有待完善等不足。影視傳媒專業(yè)想要穩(wěn)步發(fā)展，一要明確辦學(xué)定位，二要結(jié)合學(xué)校地緣環(huán)境，特別是基于地方校企合作平臺以及學(xué)校自身現(xiàn)有教學(xué)資源等因素確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、綜合考慮實(shí)踐課程的設(shè)計，制定相關(guān)落實(shí)制度，以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本要求。在制定出較為成熟的實(shí)踐教學(xué)大綱之后，把具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫徹落實(shí)到每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度之中，例如科學(xué)、合理地安排實(shí)踐課程時間、各個實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)、環(huán)節(jié)及實(shí)踐訓(xùn)練要求和預(yù)期應(yīng)達(dá)到的效果、校企合作平臺的利用及考核、校外實(shí)踐經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，并務(wù)必使每次實(shí)踐都有翔實(shí)記錄，以便后期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（三）宏觀調(diào)控，加強(qiáng)學(xué)校在人才、教學(xué)、管理等制度層面的宏觀把控

學(xué)校管理層面應(yīng)對各學(xué)科建設(shè)進(jìn)行宏觀把控，制定與各學(xué)科實(shí)踐課程內(nèi)容相對應(yīng)的、合理的管理辦法和舉措。一是學(xué)校組織業(yè)內(nèi)相關(guān)專業(yè)的專家形成教學(xué)檢查團(tuán)隊，采取定期與不定期相結(jié)合的方式，對日常教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，以保障相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能順利、有效進(jìn)行；二是認(rèn)真開展每學(xué)期實(shí)踐教學(xué)大練兵活動，組織師生共同參與其中，不僅使師生之間教學(xué)相長，同時也能有效促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)；三是指導(dǎo)并支持提供學(xué)科專業(yè)發(fā)展所需要的必要硬件設(shè)施基礎(chǔ)性建設(shè)，以確保實(shí)踐教學(xué)能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，確保學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)與行業(yè)所需要人才要求有較高“匹配度”。

（四）注重實(shí)踐，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)建設(shè)，合理配置現(xiàn)有教學(xué)資源

完備的硬件環(huán)境是影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的基本保障。培養(yǎng)素質(zhì)全面的復(fù)合型傳媒人才，需要一個較好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場地。在規(guī)劃建設(shè)校內(nèi)傳媒教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心時，要以“科學(xué)論證、合理規(guī)劃、立足實(shí)際、適度前瞻、方便使用、便于管理”為原則，既要有能基本滿足影視傳媒專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，同時也需要具備能適應(yīng)行業(yè)需求的高端實(shí)驗(yàn)室，為教學(xué)提供必要的硬件保障。四川文理學(xué)院傳媒技藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心遵循以上原則，目前已建有文傳演播廳、語音實(shí)驗(yàn)室、文案策劃制作室、剪輯實(shí)驗(yàn)室、電視攝像實(shí)訓(xùn)室等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，基本滿足了日常實(shí)踐教學(xué)。另外，學(xué)校規(guī)劃建設(shè)傳媒技藝實(shí)踐中心下屬的部分待建實(shí)驗(yàn)室將在未來幾年逐步建設(shè)完成，與此同時，擬利用校企共建的方式進(jìn)行逐步完善，這樣不僅可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)用性，同時在共建實(shí)驗(yàn)室投入使用后，將進(jìn)一步保障傳媒學(xué)科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、師資隊伍建設(shè)――“內(nèi)外兼修”

雄厚的實(shí)踐教學(xué)師資隊伍是確保地方院校影視傳媒專業(yè)發(fā)展的又一關(guān)鍵因素。想要在實(shí)踐教學(xué)中取得成績，不僅要有優(yōu)秀的學(xué)生，同時更需要優(yōu)秀的教師隊伍，影視傳媒專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)不僅要求教師具備深厚的專業(yè)理論知識，更需要具備扎實(shí)的專業(yè)基本功。

（一）調(diào)結(jié)構(gòu)，加快推進(jìn)“雙師型”教師人才的培養(yǎng)

“雙師型”教師，是指具有雙重職稱，既有高校內(nèi)的相應(yīng)職稱，又需要具備國家承認(rèn)的非在聘系列的任職資格證書。影視傳媒專業(yè)的特性決定了專業(yè)老師必須是既能傳授相應(yīng)專業(yè)的課程理論又能實(shí)踐示范指導(dǎo)操作的“雙師型”人才。影視傳媒專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)子，未來工作將處在傳媒節(jié)目制作的整條“流水線”上，制作水平的高低直接影響節(jié)目整體質(zhì)量。因此，影視傳媒專業(yè)教師必須緊密關(guān)注行業(yè)最新動態(tài)，處在行業(yè)最前沿，這就需要教師經(jīng)常深入到企事業(yè)一線及時“充電” “技不離口、曲不離手”。通常用以下幾種辦法保持自身不脫離行業(yè)實(shí)際，保持自身的專業(yè)“活性”。一是通過與廣播電視臺、影視廣告公司、配音公司、企劃單位和傳媒相關(guān)公司等合作，安排專業(yè)教師假期頂崗實(shí)習(xí)，保證自身專業(yè)不“退伍”；二是制定計劃，安排實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師參加各類廣電總局等部門組織的職業(yè)技能鑒定、考評和認(rèn)定培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如考取《播音員主持人資格證》《編輯記者資格證》等；三是鼓勵實(shí)踐課程指導(dǎo)教師繼續(xù)深造，如報考相關(guān)專業(yè)在職博士研究生，開拓教師視野，加深理論學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊研究邊實(shí)踐；四是鼓勵專業(yè)教師組成團(tuán)隊積極申報主持或參與專業(yè)應(yīng)用型課題的研究，對研究出的成果在日常教學(xué)中進(jìn)行推廣和宣傳，爭得較好的辦學(xué)聲譽(yù)。

（二）強(qiáng)內(nèi)在，提升專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的準(zhǔn)入要求

隨著全國“藝考熱”的持續(xù)，每年報考影視傳媒專業(yè)的學(xué)生有增無減，這也使得能勝任高校影視傳媒專業(yè)教學(xué)的教師炙手可熱。地方高校為使教學(xué)順利開展，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，普遍的做法是通過邀請地方業(yè)內(nèi)具有較高聲譽(yù)的專家、學(xué)者、資深媒體人擔(dān)任實(shí)踐課程的兼職、客座教師，使相對封閉的高校教育變得開放，能與行業(yè)接軌、與時代接軌，把沉悶的課堂教學(xué)優(yōu)化為豐富多彩的社會、事件現(xiàn)場；同時，對于專職教師更是設(shè)立了準(zhǔn)入門檻及考評機(jī)制。高校影視傳媒專業(yè)專任教師最基本的條件是：有傳媒一線工作經(jīng)驗(yàn)；有影視傳媒專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。為保障教學(xué)質(zhì)量，通過行業(yè)專家考評、學(xué)生評價等方式對專業(yè)教師教學(xué)效果進(jìn)行綜合考評，與教師崗位和教師薪金掛鉤，以此激勵教師的教學(xué)積極性，提升教學(xué)水平，保障培養(yǎng)目標(biāo)能順利達(dá)成。

（三）引“外援”，吸引地方優(yōu)秀傳媒精英加入實(shí)踐教師隊伍

地方院校因其地理位置，影視傳媒師資相對匱乏。以四川文理學(xué)院為例，學(xué)校針對師資匱乏這一情況，確立以培養(yǎng)地方傳媒所需人才為導(dǎo)向，通過與地方電視臺、傳媒機(jī)構(gòu)簽訂合作育人協(xié)議，聘請地方優(yōu)秀傳媒精英到學(xué)院擔(dān)任專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師，不僅填補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)教師的不足，更增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。四川文理學(xué)院自開辦影視傳媒專業(yè)以來，從地方傳媒行業(yè)內(nèi)聘請了多位知名專家學(xué)者。國家高級朗誦師、國家級普通話水平測試員、北財影視傳媒學(xué)院客座副教授楊柳；中國電視藝術(shù)家協(xié)會會員、四川省藝術(shù)家協(xié)會播音主持指導(dǎo)委員會會員、達(dá)州廣播電視臺總編室副主任兼播音辦主任劉云；中國攝影家協(xié)會會員、四川省攝影家協(xié)會理事、成都市天府新區(qū)攝影家協(xié)會副主席萬雁鳴等一大批地方優(yōu)秀傳媒精英加入到學(xué)院影視傳媒專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊中，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法靈活，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性。

三、基地平臺建設(shè)――“軟硬兼施”

高等教育校企合作對高校、企業(yè)、國家和社會都有著重要的意義和作用，因此，近年來我國各大高校也積極開展了對高等教育校企合作模式的探索[4]。而在探索過程中，四川文理學(xué)院致力于借鑒國內(nèi)外校企合作模式成功經(jīng)驗(yàn)，特別是影視傳媒專業(yè)正在搭建的實(shí)踐教學(xué)基地平臺。

（一）達(dá)成共識

實(shí)踐教學(xué)基地平臺建設(shè)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)接軌的重要環(huán)節(jié)，因?qū)嵺`基地平臺不僅可以為學(xué)生提供一線工作的真實(shí)環(huán)境與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而且也為學(xué)校學(xué)科發(fā)展提供行業(yè)前沿一手信息，以便為調(diào)整學(xué)科人才培養(yǎng)方向提供科學(xué)依據(jù)。四川文理學(xué)院影視傳媒專業(yè)現(xiàn)已與相關(guān)影視傳媒公司、廣播電視臺以及政府相關(guān)部門達(dá)成共識，簽訂實(shí)踐教學(xué)基地、合作育人協(xié)議16個，其中文化與傳媒學(xué)院12個，文學(xué)與新聞學(xué)院4個。

（二）建立制度

為強(qiáng)化影視傳媒人才的培養(yǎng)，在高校與實(shí)踐教育基地單位之間達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的協(xié)同育人制度。例如：2011年中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院與中央電視臺新聞中心新聞播音部達(dá)成合作協(xié)議，建立實(shí)踐教學(xué)基地，在此期間，中央電視臺由播音員成立實(shí)踐導(dǎo)師組，播音學(xué)院組織教師成立教學(xué)導(dǎo)師組，雙方形成“雙導(dǎo)師”制，對學(xué)生的新聞播音業(yè)務(wù)進(jìn)行輔導(dǎo)；2010年西昌學(xué)院文化傳媒與教育科學(xué)學(xué)院與涼山文廣傳媒、德昌縣文化廣播電視局達(dá)成合作協(xié)議，為廣播電視編導(dǎo)與播音主持專業(yè)學(xué)生提供見習(xí)、實(shí)習(xí)崗位。四川文理學(xué)院自2009年以來與多家地方企業(yè)、部門、電視媒體公司簽訂合作協(xié)議，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，形成了學(xué)院主抓基礎(chǔ)理論與專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，實(shí)踐基地重視實(shí)務(wù)操作與運(yùn)營的合作育人制度，使學(xué)生既有專業(yè)基礎(chǔ)理論知識又有實(shí)際動手操作的能力，真正做到“內(nèi)外兼修”。

（三）資源互享

影視傳媒專業(yè)搭建的實(shí)踐教學(xué)基地平臺按照場地性質(zhì)來分，一般可分校內(nèi)、校外兩類。利用校企合作平臺，在校內(nèi)可建立以訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)技能為目的的教學(xué)實(shí)踐場地，配合學(xué)校廣播站、通訊社、校園新聞中心以及網(wǎng)絡(luò)直播平臺等資源共同構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺結(jié)構(gòu)，為學(xué)生在校期間提供盡可能多的實(shí)踐場所與契機(jī)；校外以企事業(yè)合作單位的“硬件”為訓(xùn)練平臺，如電臺、電視臺、傳媒公司等資源，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的不足。

建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，形成校企協(xié)同育人模式，建立雙向管理運(yùn)行機(jī)制，為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐方式提供良好的支撐。除此以外，在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地方面可采用不同做法：一是可以設(shè)立固定的合作模式。四川文理學(xué)院與達(dá)州電視臺、萬源電視臺、渠縣電視臺等成立合作平臺，定期指派學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。二是可以建立流動形式。與企業(yè)、傳媒公司、文化部門建立長期性的合作關(guān)系，培訓(xùn)人員可逐年遞增，優(yōu)化各類資源、構(gòu)成不同類型、不同層面的實(shí)踐教學(xué)平臺。同時，高校利用自身獨(dú)特優(yōu)勢服務(wù)于企事業(yè)單位，如企事業(yè)單位的新進(jìn)員工培訓(xùn)、管理人員高校進(jìn)修、職工能力提升、組建校企“智囊團(tuán)”等。其目的就是為影視傳媒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多、更廣闊的鍛煉空間，同時，也為提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大影響力打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

四、考評機(jī)制――“虛實(shí)結(jié)合”

為確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)具備播音員、主持人、欄目編導(dǎo)、節(jié)目攝像、外景記者、節(jié)目制作與包裝等相應(yīng)職業(yè)和崗位所需要的職業(yè)技能，我們需要對所實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行綜合考核評價。這個考核機(jī)制既能真實(shí)檢驗(yàn)出學(xué)生掌握職業(yè)崗位能力的程度，也能將其作為衡量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量高低的評判依據(jù)。影視傳媒人才專業(yè)能力的展示絕大多數(shù)都是圍繞“自身的技術(shù)”來進(jìn)行的。所以，高校影視傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考評機(jī)制應(yīng)以學(xué)生為主體，校內(nèi)考評重“實(shí)用性”、校外考評重“實(shí)際性”。

（一）考評指導(dǎo)思想的科學(xué)性

影視傳媒專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生在大眾傳媒中的地位與作用非常重要，既是先進(jìn)文化的傳播者、引領(lǐng)者，又是中國“軟實(shí)力”――文化影響力的重要載體，為了檢驗(yàn)所培養(yǎng)的學(xué)生是否能達(dá)到新時期國家與媒體需要的專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，高校對學(xué)生的考評指導(dǎo)思想應(yīng)該具有科學(xué)性，既要注重考察學(xué)生們的“生存”技能本領(lǐng)，同時也不能忽視考核他們的人文素養(yǎng)。

（二）校內(nèi)考評要求的實(shí)用性

一是建立校內(nèi)實(shí)用化考核制度。地方高校實(shí)踐教學(xué)考試內(nèi)容應(yīng)以考查學(xué)生掌握技能的實(shí)際情況為主。例如播音與主持藝術(shù)專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)考核側(cè)重于考查學(xué)生的語言功力，包括語言的基本功、語言與思維的同步性、語言組織、表達(dá)能力。由于每位老師的審美觀念不盡相同，考核觀察視角也不一樣，使考核不能形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，帶有一定的主觀色彩。采用集體考核制度，讓專業(yè)教師出席打分，博采眾家之所長，考核相對客觀、公正，更適用于影視傳媒專業(yè)的實(shí)踐考試。

二是完善師生綜合點(diǎn)評制度。實(shí)踐課程的考評分為兩類，一類是平時成績，一類是課程期末成績。在平時考評過程中，不僅需要讓學(xué)生熟練掌握技能，同時還需要讓學(xué)生知曉相關(guān)理倫。在日常的分組訓(xùn)練過程中，老師和同學(xué)們一同參與評價，這樣可以促使參與評價的學(xué)生知曉其理，并可使同學(xué)們積極思考解決問題的辦法和途徑，在評價別人的過程中，參與評價的同學(xué)也可自省，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補(bǔ)短，相互監(jiān)督、形成共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）校外檢測標(biāo)準(zhǔn)的市場化

學(xué)生在校企合作平臺實(shí)習(xí)考評需引用市場化競爭機(jī)制，用以考核學(xué)生行業(yè)生存能力。每當(dāng)學(xué)生完成實(shí)習(xí)時，校企雙方應(yīng)對學(xué)生實(shí)習(xí)期間各方面進(jìn)行綜合“考評”。評價應(yīng)由校企合作方出具，根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期內(nèi)的技能展示、成果展示等方面綜合評定，高校也應(yīng)以此評定給予學(xué)生相應(yīng)的評價，四川文理學(xué)院影視傳媒專業(yè)校外實(shí)踐考評標(biāo)準(zhǔn)就與“市場”掛鉤，由實(shí)踐教學(xué)基地考評出具，學(xué)生以此拿到相應(yīng)的學(xué)分。不僅僅調(diào)動了學(xué)生的主動性，克服了敷衍應(yīng)付思想，也能使學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并在學(xué)生在校期間給予幫助指正。

五、結(jié)語

雖說由于各地方院校實(shí)際情況各不相同，但其實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)基地平臺建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)考評機(jī)制這四方面貫穿始終。本文只結(jié)合了筆者所在學(xué)校依靠校企合作平臺協(xié)同育人方面進(jìn)行了一定分析，更深入的研究還有待下一步進(jìn)行，如互聯(lián)網(wǎng)時代下校企合作育人方式探索、影視傳媒專業(yè)畢業(yè)生反饋調(diào)查等。另外，實(shí)踐教學(xué)還需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢對人才的需要做及時調(diào)整，才能真正為實(shí)踐教學(xué)的具體落實(shí)起到指引作用，才能全面提升地方院校傳媒影視專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：電視臺工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：聲樂課 教學(xué)改革 教學(xué)研究 思考

聲樂主要教授發(fā)聲的基礎(chǔ)知識、咬字吐字、通道建立、腔體共鳴、歌唱技能技巧等的方式方法，通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練及藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力及舞臺表演能力、強(qiáng)化聲樂藝術(shù)節(jié)目組織編排能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及職業(yè)能力。其就業(yè)的主要崗位是：針對文藝團(tuán)體表演、中小學(xué)校和幼兒園音樂教學(xué)以及企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村文藝活動等職業(yè)崗位，以及琴行、文化館站等崗位。同時音樂管理人員、創(chuàng)作人員、制作人員、唱片公司、電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)公司等大眾媒體的音樂編輯和策劃人員為本專業(yè)的發(fā)展崗位。通過多年的教學(xué)改革和實(shí)踐，聲樂課程采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式、在實(shí)際教學(xué)與演出情景高度一致的情景教學(xué)中，使學(xué)生逐步具備崗位職業(yè)能力。我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、明確了聲樂課程教學(xué)目標(biāo)

聲樂課程組教師注重探討理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，在多年教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，尤其針對高職學(xué)生特點(diǎn)，逐步確定了聲樂課程的教學(xué)目標(biāo)，解決了區(qū)別于本科教育的培養(yǎng)什么樣人才的問題。

因此我們明確了聲樂課程的培養(yǎng)目標(biāo)，即面向社會文化生活的實(shí)際需求，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)音樂教育與表演工作第一線需要，具有音樂表演和音樂教育專業(yè)知識和藝術(shù)素養(yǎng)，以教授、輔導(dǎo)為主，表演為輔，同時具備編創(chuàng)、評論和鑒賞、組織和策劃等一專多能德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、摸索出聲樂課程的人才培養(yǎng)模式

聲樂課程堅持基于工作過程，為了工作而學(xué)習(xí)， 通過工作而學(xué)習(xí)，將職業(yè)能力的培養(yǎng)整合到學(xué)習(xí)任務(wù)中，即把需要工作的人，培養(yǎng)成工作需要的人。教、學(xué)、做一體，在做中學(xué)，在學(xué)中做，掌握職業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過多年的摸索，確定了聲樂課程的人才培養(yǎng)模式：

1、工學(xué)交替促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性

2、項(xiàng)目導(dǎo)向推進(jìn)知識構(gòu)建

3、課堂與實(shí)踐地點(diǎn)一體化加強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)

4、個別授課與集體授課相結(jié)合提高創(chuàng)新精神

5、聲樂教學(xué)連續(xù)幾年采取師生互選的方式分配學(xué)生。

6、根據(jù)學(xué)生的個體差異、教學(xué)目的不同，靈活選擇不同的教學(xué)方式。

三、進(jìn)行了教學(xué)方法的改革和探索

（一）、針對職業(yè)崗位要求，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容

貫徹課程內(nèi)容以工作任務(wù)為載體，課程標(biāo)準(zhǔn)以工作崗位要求為依據(jù)的原則，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對文藝團(tuán)體表演、中小學(xué)校和幼兒園音樂教學(xué)以及企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村文藝活動等職業(yè)崗位的特點(diǎn)和要求，首先從優(yōu)秀聲樂教材中，選取不同時期、不同民族、不同風(fēng)格、不同難易程度的中外典范性歌曲，作為聲樂課程的主要教學(xué)內(nèi)容；其次，注重體現(xiàn)課程時代性、社會性、民族性和區(qū)域性的特征，將具有代表性的地方民歌、戲曲唱段等列為聲樂課程的重要教學(xué)內(nèi)容；第三，充分考慮學(xué)生今天的“學(xué)唱”與明天的“教唱”，今天的訓(xùn)練與明天的舞臺表演的關(guān)系，從中小學(xué)音樂教材和群眾喜歡的歌曲以及當(dāng)?shù)乜茽柷呙窀柚羞x取部分曲目，作為聲樂課程教學(xué)內(nèi)容必不可少的補(bǔ)充。

（二）、堅持適用、實(shí)用原則，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

堅持適用、實(shí)用的原則，針對課程教學(xué)目標(biāo)，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，整體設(shè)計全程教學(xué)安排，科學(xué)編制各階段教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時調(diào)整優(yōu)化。在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上，重視聲樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)；突出聲樂課程的實(shí)踐性，通過穩(wěn)定性和梯度性相結(jié)合的歌唱訓(xùn)練，突破聲樂課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尊重學(xué)生個體條件差異和興趣愛好，因材施教，必修與選修相結(jié)合，按照人才培養(yǎng)規(guī)格的一般要求確定必修內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生個體優(yōu)勢和發(fā)展需要確定選修內(nèi)容。

這樣，通過完整的工作過程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，使學(xué)生在不斷的變化中獲取新的職業(yè)能力。

四、開發(fā)了多套獨(dú)具高職特色的教材

高職教材的編寫應(yīng)以應(yīng)用為目的，在量上以必需、夠用為度，在質(zhì)上要做到科學(xué)。通過多年演出和教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)的積累，我們?nèi)w課程組的成員在不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革和探索，不斷完善教學(xué)內(nèi)容的同時，還完成了《科爾沁民歌在地方高校的傳承與利用》科研課題，撰寫科研論文和教學(xué)論文18篇，著書3本。這一系列工作主要是為了實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的教、演、編、排能力、職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)了高職特色。

五、課程建設(shè)上將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化

在鞏固和發(fā)展以往課程建設(shè)成績的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建開放的、充滿活力的聲樂課程體系成為我們的目標(biāo)。我們以學(xué)生為主體，尊重個體差異，精選教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)聲樂演唱、教學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，利用現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)課程資源，注重職業(yè)素質(zhì)教育，認(rèn)識聲樂的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等各個方面以及他們之間的相互關(guān)系。

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和大力加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求，聲樂課程改革中主要突出了應(yīng)用、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程大體由兩個模塊構(gòu)成：聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和聲樂教學(xué)（歌曲、語言、表演等）

聲樂課程教育以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)音樂教育與表演工作第一線需要，具有音樂表演和音樂教育專業(yè)知識和藝術(shù)素養(yǎng)，以教授、輔導(dǎo)為主，表演為輔，同時具備編創(chuàng)、評論和鑒賞、組織和策劃等一專多能德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為此,我們重構(gòu)課程體系,把實(shí)踐教學(xué)始終貫穿教學(xué)的全部過程。

六、更新了教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計算機(jī)的普及，教學(xué)手段開始進(jìn)入數(shù)字化、多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化時代，聲樂教學(xué)在學(xué)校和學(xué)院支持下，不斷更新硬件設(shè)施。

七、建構(gòu)長期有效的教師培養(yǎng)機(jī)制

我們始終把師資隊伍培養(yǎng)和建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來抓，培養(yǎng)出一支充滿活力的現(xiàn)代教師隊伍。通過近幾年的發(fā)展，教師隊伍無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都有很大程度的提高。師資培養(yǎng)采取了如下措施：

1.提高職業(yè)教育理論水平，通過各種資源獲得職教理論培訓(xùn)。我們通過學(xué)習(xí)對國外的教育理念具有深刻地認(rèn)識和體驗(yàn)，對聲樂教學(xué)深化課程和教學(xué)改革具有重大的促進(jìn)作用。

2、提高教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平，提供教師出國進(jìn)修或國內(nèi)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流機(jī)會。比如參加學(xué)校、國家舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等實(shí)踐能力和專業(yè)技能的短期培訓(xùn)，參加第二屆全國高校社科項(xiàng)目結(jié)題與成果發(fā)表專題研討會，參加全國高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研討會。

3、注重職業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵參加職業(yè)認(rèn)證考試，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。引進(jìn)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人員做教師，有計劃分期分批組織專業(yè)教師到工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并盡量在此期間獲得一門職業(yè)資格證書。

近年來，積極參加高職高專教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)水平，教學(xué)技能有了很大的提高，教學(xué)能力，教學(xué)效果提高顯著。近年來多次獲得院系舉辦的教學(xué)比賽一等獎。

4、鼓勵教師積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討活動。

總之，通過聲樂課的設(shè)計和建設(shè)，我們更新了理念、鍛煉了隊伍、增強(qiáng)了課程教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性、豐富了課程資源，對聲樂課程有了整體的認(rèn)識。今后還需加強(qiáng)高職教育理念的學(xué)習(xí)，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。使我們的聲樂課程更加適應(yīng)社會需求，更加適合高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式。