高級人才工作計劃精選(九篇)
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第1篇：高級人才工作計劃范文
在去年會計工作規(guī)范管理的基礎上，繼續(xù)開展會計規(guī)范化管理工作，提高會計核算管理水平，防范和化解操作風險。具體從8個方面抓起：會計基本規(guī)定;會計核算質量;會計報表質量;計算機管理;聯(lián)行結算管理;會計檔案管理;信用社網(wǎng)點管理及其它;會計經營管理。特別是會計檔案管理歷年來有所欠缺，每年的會計憑證雖然都歸了檔，但未按檔案管理辦法歸類整理，需要進一步規(guī)范。
二、繼續(xù)抓好增收、節(jié)支，進一步提升增盈創(chuàng)利水平。
緊緊抓住增收、節(jié)支兩個環(huán)節(jié)，外抓收入，內抓管理，力爭全年實現(xiàn)在足額提取應付利息，提高撥備水平的前提下，實現(xiàn)利潤xxx萬元，確保社社盈余和專項票據(jù)兌付全縣信用社資產利潤率逐年上升的目標。針對目標，制定出臺《xx縣農村信用社20xx年增盈創(chuàng)利實施方案》，圍繞增收、節(jié)支兩個環(huán)節(jié)進行了安排。外抓信貸質量管理，積極盤活存量優(yōu)化增量，拓寬增收渠道，千方百計應收盡收。內抓財務管理，降低經營成本，特別要加強營業(yè)費用的管理，在確保個人費用的前提下，壓縮公費用，確保專項票據(jù)兌付全縣信用社資產費用率逐年下降目標。
具體抓好五項操作
一是財務開支操作：對營業(yè)費用實行費用額和費用率控制，嚴格實行了“以收定支、先提后支、多收多支、少收少支、以率定額，超支自負”的費用計提開支原則，將費用控制在核定比例之內。
二是比例操作：即在費用開支方面針對國家有關政策規(guī)定，對職工福利費，工會經費，養(yǎng)老保險，待業(yè)保險金等按比例準確計提。對招待費、宣傳費等要在規(guī)定比例之內節(jié)約使用。
第2篇：高級人才工作計劃范文
關鍵詞：模式 高職 會計電算化
人才培養(yǎng)模式，當指在一定的教育理論和指導思想下的為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構造樣式和運行方式，它在實際操作過程中將形成一定的風格或特色，具有明確的系統(tǒng)與規(guī)范。一般而言，人才培養(yǎng)模式主要解決“培養(yǎng)什么人”（即培養(yǎng)目標）和“如何培養(yǎng)人”（即培養(yǎng)體系）兩個核心問題。反映到具體行動中，人才培養(yǎng)模式公認的主要構建元素包括人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設置、教學設計和教學方法等。
經過多年的研究與發(fā)展，越來越多的高職院校在深入探討“高等職業(yè)教育”和“本科教育”的區(qū)別基礎上，結合高職教育規(guī)律和各地區(qū)的實際情況，提出了各有各特色的高職會計電算化專業(yè)（以下簡稱會電專業(yè)）人才培養(yǎng)模式，并且在各院校實踐也相當成功。筆者所在院校在實踐中，提出了“基于工作崗位的高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。
一、培養(yǎng)什么人——人才培養(yǎng)目標定位
高職教育的人才培養(yǎng)目標“培養(yǎng)高技能的應用型人才”，決定了其辦學特色體現(xiàn)于職業(yè)性、實踐性及技能性。能否依據(jù)各地區(qū)的經濟特點及學校的實際情況，建立為人才培養(yǎng)目標服務的充分體現(xiàn)高職辦學特色的人才培養(yǎng)模式，已成為衡量該高職院校人才培養(yǎng)能力的重要指標。所以，研究高等職業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式，首先且最重要的就是人才培養(yǎng)目標的定位。
（一）從高等職業(yè)教育的內涵分析目標定位
高職職業(yè)教育應當是“高等教育”和“職業(yè)教育的”有機統(tǒng)一和相互融合，強調的是“高等教育中的職業(yè)教育”及“職業(yè)教育中的高等性”?！案叩冉逃北砻鞲呗毊厴I(yè)生應當具備相當深度的理論知識基礎，在畢業(yè)后的工作崗位中不僅能處理目前的工作，更能為今后的職業(yè)發(fā)展提供一定的基礎和鋪墊；“職業(yè)教育”表明高職畢業(yè)生主要從事的是“職業(yè)”，是專業(yè)技術和管理的實用型人才，而非研究性的理論型人才，畢業(yè)生在畢業(yè)前就應當已經具備了從事該職業(yè)中實際工作崗位所需的職業(yè)素質和職業(yè)能力，無需經過企業(yè)在職業(yè)方面進行專門化培訓即可上崗。從專業(yè)技術資格的晉升途徑來看，畢業(yè)生應當在校及畢業(yè)后一定時期內有遵循“會計從業(yè)資格證”——“助理會計師”——“中級會計師”及日后的“高級會計師”晉升的可能性（潛在能力）。
由此而言，高職會電專業(yè)人才培養(yǎng)目標中應當體現(xiàn)其職業(yè)規(guī)律，畢業(yè)生應當具備一定的理論基礎。
（二）從高職會電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道分析目標定位
據(jù)國家2010年“民營經濟發(fā)展報告”統(tǒng)計，目前我國中小企業(yè)已經超過了5000萬家，約占全國工商企業(yè)注冊總數(shù)的99.8%；中小企業(yè)提供的產品、服務產值占全國企業(yè)出口總值約60%左右；中小企業(yè)上繳的稅收占我國全部財政收入的50%以上，并呈逐年上升趨勢；中小企業(yè)從業(yè)人數(shù)占全部總就業(yè)人口的80%左右。
同年，中國工業(yè)和信息化部總工程師朱宏任9月26日在西安舉行的“2010中國（陜西）非公有制經濟發(fā)展論壇”上也對上述數(shù)據(jù)作了明確的闡述，他還說，目前，中國65%的發(fā)明專利、75%以上的企業(yè)技術創(chuàng)新、80%以上的新產品開發(fā)，都是由中小企業(yè)完成的。由此可見，改革開放30多年以來，中小企業(yè)在我國國民經濟和社會和諧中發(fā)揮的作用越來越重要。在繁榮經濟、推動創(chuàng)新、擴大出口、增加就業(yè)等方面發(fā)揮了重要作用。也充分表明，沒有量大面廣的中小企業(yè)的平穩(wěn)較快發(fā)展，就沒有整個國民經濟的平穩(wěn)較快發(fā)展。單從就業(yè)方面來看，我國中小企業(yè)已經成為擴大高等院校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，對財會類人才的大量需求必然日益劇增。我院前三年的會電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調查也表明，超過99%的畢業(yè)生就業(yè)在中小企業(yè)。
由此可能看出，高職會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標中，畢業(yè)生的就業(yè)主渠道應當體現(xiàn)為中小企業(yè)，在課程設置等方面也應當體現(xiàn)中小企業(yè)特色和特點。
（三）從企業(yè)用人單位需求分析目標定位
通過“實地考察”、“校企座談”、“畢業(yè)生調查”等方式，筆者深入企業(yè)調研用人單位需求。在調研過程中，用人單位普遍反映，他們在招聘應屆畢業(yè)生時，首重“德”，其次才是“能”?！拔覀儗幙险幸粋€技能不突出的，但他能吃苦而勞服務安排沒有怨言，也不要一個經常報怨且不服從安排的，哪怕他能力再強”（廣東省陽春市新鋼鐵股份有限公司財務部部長曹曉波先生，2012）。筆者曾在深圳市某電池公司擔任過三年的人事主管，對于用人單位的招聘要求也深有體會。在目前的經濟環(huán)境下，企業(yè)生存及競爭壓力越來越大，在科研、生產、研發(fā)等多方面的競爭逐步集中體現(xiàn)為人才的競爭，故而，能否聘用到有德有能的人才關系到用人單位的發(fā)展甚至生死存亡。
由此可見，高職會電專業(yè)的人才培養(yǎng)目標中，也應當體現(xiàn)在校生“德”的培養(yǎng)。
綜之，基于工作崗位的高職會電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標可以闡述為：培養(yǎng)順應本地區(qū)和延伸區(qū)域的經濟發(fā)展、具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、熟練的會計技能、扎實的會計與財務管理理論，能適應各中小企業(yè)生產、管理、服務第一線會計類工作需要的高技能應用型專門人才。
二、如何培養(yǎng)人——課程體系設置及教學設計與方法
（一）以人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，結合行業(yè)中的各相關就業(yè)崗位進行分析和推導，適應學生實際學情，在課程設置中體現(xiàn)五個“相結合”
1、體現(xiàn)“職業(yè)性”的專業(yè)課與行業(yè)證書相結合。16號文指出，高職教育應當是“雙證書”教育，畢業(yè)生需要在畢業(yè)證書外再獲得行業(yè)的從業(yè)資格證書。高職會電專業(yè)的從業(yè)資格證書是會計從業(yè)資格證（簡稱會計證）。獲取該證必須通過“基礎會計”、“財經法規(guī)與職業(yè)道德”、“初級會計電算化（或珠算五級）”三門課程的考核。所以，在高職會電專業(yè)的課程體系中，必須開設這三門課程。
另外，考慮畢業(yè)生走向社會后的職業(yè)升遷性，在課程體系中也應當適當加入財會專業(yè)技術資格考試的部分內容。如“經濟法”課程，不僅僅能幫助畢業(yè)生掌握一定的經濟法律法規(guī)知識，規(guī)避經濟犯法違規(guī)行為，對工作有益，更有利于畢業(yè)生日后獲取會計師系列專業(yè)資格考試，為其打下底子。
2、體現(xiàn)“德為先”的公共課與職業(yè)素質培養(yǎng)相結合。“德為先”，并非要求將畢業(yè)生培養(yǎng)成圣人，而是讓其擁有正確的世界觀和價值觀，走向社會后能不為外界邪惡思想所污染；能體會到正確的就業(yè)和工作觀念，工作中能服從大局服從安排吃苦耐勞等。
公共課體系中，開設了道德類、思想政治類、就業(yè)指導類、心理健康類等課程，有利于學生加強個人世界觀和價值觀改造，樹立正確的利益觀，同時擁有健康的心理，在此基礎上，形成正確的就業(yè)觀和工作觀。同時，在專業(yè)課程授課和實踐訓練過程中，專業(yè)教師有意識地結合工作實際和課程內容，宣導正確的工作觀和人生觀。如春風細雨潤物無聲，慢慢地熏陶，培育畢業(yè)生“德為先”。
3、體現(xiàn)“崗位導向”的課程目標與崗位能力相結合。基于工作崗位的高職會電專業(yè)人才培養(yǎng)模式，落到實處的就是如何將崗位能力化為課程體系。通過企業(yè)調研，結合學生實際，將工作崗位的素質和能力需求，重新打散組合，建立能力和素質包。并將能力和素質包在課程體系中轉化為項目及具體的任務。每一項任務對應工作崗位對應的能力。
4、體現(xiàn)“實踐性”和“技能性”的技能訓練與技能競賽相結合。培養(yǎng)高職會電人才，必須重視技能訓練。可開設“財經技能”訓練課，從點鈔、珠算、計算器到數(shù)字小鍵盤的熟練使用，并熟練掌握填制各種票據(jù)；開設“ERP沙盤實訓”，可從宏觀上有意識地理解企業(yè)經營的內容及管理要求，順而學習企業(yè)中成本控制的層層分解含義；開設“小企業(yè)綜合實訓”，專門針對 “小企業(yè)會計準則”進行實務操作。同時，改革校內實踐課程的考核方式，改卷面考試為實際操作，改一般考核為技能競賽。通過競賽的形式，激發(fā)學生訓練熱情，提升實踐訓練效果。
5、體現(xiàn)“主觀能動性”的日常教學和手冊導向相結合。在校學習期間，學生經常體現(xiàn)出“一葉障目不見泰山”的局限，學習一種知識點時，通常不能很好地聯(lián)系另一種知識點，結局也通常表現(xiàn)為撿到桃子丟了西瓜。筆者所在學院，在新生入校時便向會電專業(yè)學生發(fā)放“大學三年專業(yè)學習提示”小手冊。手冊中，列明了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有利于學生了解未來三年中需要學習和掌握的知識與技能要求；列明了專業(yè)考證體系，有利于學生規(guī)劃短期、中期、長期的學習和人生目標；列明了學習參考書籍和網(wǎng)站，有利于學生發(fā)揮主觀能動性而自我學習。手冊中也列明了各課程的課程標準，有利于學生在完成一個階段的學習后，自覺預習下一階段的內容。
（二）重視校內外實踐基地的建立和實際運用，改革教學方法和手段
實踐基地在高職教育中起到了相當重要的作用。鑒于財會行業(yè)的特性及中小企業(yè)的規(guī)模，各家中小企業(yè)在接收實習學生的數(shù)量上遠遠達不到學院要求。所以，一是要從數(shù)量上解決，爭取多建立校外實踐基地，廣撒網(wǎng)；二是要充分發(fā)揮已有實踐基地的作用，找準校企合作的共贏點，獲得企業(yè)方的認可，從新生入廠見習到畢業(yè)生頂崗實習一系列的實踐過程中給予支持；三是要爭取上級支持，從建立“虛擬工廠”等形式出發(fā)，通過網(wǎng)絡平臺及軟件等形式進行實踐教學，也可以設立諸如會計服務中心等類似機構，為校內機構、校外企業(yè)進行模擬或真實記賬等。
參考文獻：
[1]吳力佳，曾平華.對高職應用型會計人才培養(yǎng)目標和模式的探討[J].商業(yè)會計，2011（12）
[2]陳洪群，吳立明，邢獻昆.基于“雙證書”制度的工學結合人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].中國高等醫(yī)學教育，2012（2）
第3篇：高級人才工作計劃范文
關鍵詞：文化創(chuàng)意 設計藝術 教育
河南省文化創(chuàng)意產業(yè)人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，涵蓋了文化創(chuàng)意產業(yè)鏈條上所有從業(yè)人員的學歷教育，再教育，技能培訓以及自我完善能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)設計藝術教育處于這個產業(yè)鏈的高端，有著不可替代的主導地位，但對其作用機制的研究不能從其學科體系中割裂出來，必須在河南省地域文化、經濟發(fā)展水平的大背景下針對文化創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)的特點及要求，依托大的學科體系展開全面的比較分析。
一、文化創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)的特點及要求
文化創(chuàng)意產業(yè)屬于知識密集型新興產業(yè)，具有高知識性、高附加值、強融合性的特征。[1]文化創(chuàng)意產業(yè)人才可以根據(jù)在產業(yè)鏈上的作用和分工的不同，分為文化創(chuàng)意人才、文化創(chuàng)意活動的組織人才和文化創(chuàng)意成果的經營人才。而文化創(chuàng)意人才能夠位于創(chuàng)意產業(yè)價值鏈的高端，是因為創(chuàng)意產品的主要增值部分就在其原創(chuàng)性的知識含量中。文化創(chuàng)意人才所從事的創(chuàng)造價值的這種活動，改變了過去必須要有實體生產才能成為產業(yè)與創(chuàng)造價值的觀念，而將抽象的、無形的創(chuàng)意活動當作產業(yè)鏈的一環(huán)。
1.文化創(chuàng)意產業(yè)的個性與共性
創(chuàng)意產業(yè)規(guī)?；l(fā)展的關鍵是人才，創(chuàng)造性人才需要個性的自由發(fā)揮,而創(chuàng)造性產業(yè)在一定程度上要考慮共性,產業(yè)機制是規(guī)模化的,需要有制度和協(xié)調。[2]所以這樣一種個性和共性的結合,就是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和創(chuàng)造性產業(yè)的發(fā)展之間的矛盾和協(xié)調問題。
高等設計藝術教育在文化創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)中最根本的作用就是解決了以上兩個問題，即文化創(chuàng)意增值和個性與共性的矛盾調和。高等職業(yè)設計藝術教育首先是文化創(chuàng)意專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時它的基本培養(yǎng)模式是通過科學的方法批量為社會輸送創(chuàng)造性的人才。此時創(chuàng)造性人才的個性表達是基于一個系統(tǒng)科學的創(chuàng)新體系之上的，最終的教育成果表現(xiàn)為文化創(chuàng)意產業(yè)規(guī)模化發(fā)展的人才儲備。
2.國際文化創(chuàng)意產業(yè)形勢
目前國際上文化創(chuàng)意產業(yè)主要有三種表現(xiàn)形式，一是以英國政府定義為基礎的“ 創(chuàng)意型”，主要依托工業(yè)設計和藝術設計領域；二是以美國界定為代表的“版權型”，即生產和分銷知識產權的產業(yè)；三是中日韓等國的“文化型”，不論哪一種產業(yè)形式，文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)都是以高等設計藝術教育作為中堅力量。[3]僅以游戲產業(yè)為例，在2003年，美國設有游戲專業(yè)的大學（學院）有540所，日本有200所大學設有游戲（開發(fā)、設計、管理、運營）專業(yè)，韓國有288所大學或學院設有相關專業(yè)。
二、河南省高等藝術教育的比較分析
河南省高等藝術教育主要包括：普通高等院校的藝術普及教育、高等師范院校的藝術教育方向、高等職業(yè)應用型的設計藝術教育、純藝術教育。其中普通高等院校的藝術普及教育和高等職業(yè)應用型設計藝術教育是河南藝術教育的重點。
（1）普通高等院校的藝術普及教育
在大學生全面素質教育中人文素質教育占基礎性地位,而藝術素質教育又是人文素質教育的基礎。沒有藝術教育是不完整的教育,高等學校需要藝術教育,實施藝術教育是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,是時展對高等教育提出的新要求,是深化高等教育改革、推進素質教育的切入點,是提高學生審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的根本途徑，是大學生全面素質教育的重要組成部分。
（2）高等師范院校的藝術教育方向
高等師范院校的藝術教育應該是以培養(yǎng)從事普及藝術教育為目標的教育人才為核心的。培養(yǎng)講方法、知識淵博、長于引導，有較高的藝術鑒賞、藝術批評、藝術教育理論研究能力的高水平教師。
（3）高等職業(yè)院校應的用型設計藝術教育
高等職業(yè)設計藝術教育是我國藝術教育領域發(fā)展教晚，但規(guī)模最大，分類最細，教育目標最明確的類別。高等職業(yè)設計藝術教育的辦學目的是培養(yǎng)祖國現(xiàn)代化建設中迫切需要的行業(yè)內專業(yè)人才，與行業(yè)相關技術、工程緊密結合，能夠快速學以致用；培養(yǎng)學生繼續(xù)學習持續(xù)發(fā)展的能力，在熟練掌握專業(yè)基礎同時具備日后深入學習的能力。
（4）純藝術教育
純藝術的概念最早被賦予的意義是反藝術實踐中任何的功利性目的，是為了“藝術而藝術”的一種很純粹的，重精神體驗的藝術活動。因其被定義了本質的非功利性，自然而然的與應用型的各藝術設計專業(yè)相距日遠。
我們看到藝術普及教育很大程度上得益于應用型設計藝術教育的快速壯大，學歷培養(yǎng)和就業(yè)優(yōu)勢兩把利器完成了對整個文化創(chuàng)意產業(yè)鏈的支持和提升。伴隨著我國經濟的高歌猛進，社會對應用型設計人才呈現(xiàn)出很大的剛性需求，高就業(yè)率、高收入帶動了藝術教育市場整體的繁榮。
三、高等職業(yè)設計藝術教育在河南省文化創(chuàng)意產業(yè)中的重要作用及有效支撐
高等職業(yè)設計藝術教育，是指高等職業(yè)學校主體有計劃發(fā)掘、培養(yǎng)與完善學生的設計藝術創(chuàng)造素質與能力的行為及其體制，是專門的以職業(yè)教育和職業(yè)技能目標為導向的設計藝術文化創(chuàng)造能力教育，其終極性目的是為了促進人類實現(xiàn)意義化生存和可持續(xù)發(fā)展的夢想。[4]高等職業(yè)設計藝術教育，在本質上是在高層面上的發(fā)掘、促進學習者的設計文化素養(yǎng)、創(chuàng)意創(chuàng)造與傳播能力的形成與提高。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是職業(yè)設計藝術教育的核心問題，設計藝術的發(fā)展在很大程度上就是創(chuàng)新思維的發(fā)展。設計藝術的創(chuàng)新思維實質是指以辯證的邏輯性思維為基礎，以敏銳性、獨創(chuàng)性以及批判性為特征來體現(xiàn)形象的一種思維活動。所以在設計藝術的教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，在教育教學過程中注重培養(yǎng)學生的批判精神，培養(yǎng)學生豐富的想象力和善于捕捉創(chuàng)造靈感思維的能力。高等職業(yè)設計藝術教育的核心作用就是培養(yǎng)創(chuàng)意型、素質型、可持續(xù)發(fā)展型的人才，這也正是文化創(chuàng)意產業(yè)所需的人才。
文化創(chuàng)意產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展會受到消費者文化層次、審美取向、價值觀念等軟因素的制約，一個具備較高文化藝術素養(yǎng)的受眾市場無疑是文化創(chuàng)意產業(yè)蓬勃發(fā)展的最強有力的保證。在高等職業(yè)藝術教育大框架下，通過高等藝術教育四個層次的比較分析，可以看到高等職業(yè)院校的藝術教育在為文化創(chuàng)意產業(yè)的健康發(fā)展積蓄力量，為河南省文化創(chuàng)意產業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供重要保障。
綜上所述，雖然文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展仍處在起步階段，但其強勁的發(fā)展勢頭，必定會成為我國未來的朝陽產業(yè)，前景不可估量。文化創(chuàng)意人才是河南發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)的第一文化資源，在大力引進人才的同時，高等應用型設計藝術教育必須完全融入文化創(chuàng)意產業(yè)這一新興的經濟力量，將文化創(chuàng)意與藝術感染力和科學技術生產力更為緊密的結合起來，攜手純藝術發(fā)展的力量，高度重視高等職業(yè)設計藝術教育，充分利用現(xiàn)有設計藝術教育資源和優(yōu)勢，才能為河南培養(yǎng)更強更多本土化的文化創(chuàng)意人才，以促進和滿足河南文化創(chuàng)意產業(yè)的快速和持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:
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[2]徐光春.徐光春在香港談中原文化與中原崛起,2007.55-56.
[3]歷無畏.創(chuàng)意產業(yè)導論[M].上海：學林出版社，2006.
[4]彭吉象.藝術學概論[M].北京:北京大學出版社,1994: 7.
第4篇：高級人才工作計劃范文
1. 負責建立、建全公司人力資源管理系統(tǒng)，確保人力資源工作按照公司發(fā)展目標日趨科學化，規(guī)范化。
2. 負責公司勞動人事管理制度的建立、實施和修訂，根據(jù)公司的發(fā)展戰(zhàn)略和經營計劃制定人力資源計劃。
3. 每年度根據(jù)公司的經營目標及分公司人員需求計劃審核分公司的人員編制，對分公司增減人員進行歸口管理。
4. 定期收集公司內外人力資源資訊，建立公司人才庫，保證人才儲備。
5. 負責辦理總部員工招聘、內部選拔、聘用及解聘手續(xù)。參與分公司高級人才的招聘。
6. 負責總部員工薪酬方案的制定、實施和修訂，并對各分公司薪酬情況進行監(jiān)控。
7. 負責總部員工的職稱評定工作，對各分公司職稱評定工作進行監(jiān)督檢查。
8. 負責制定公司年度培訓計劃，全面負責公司管理層的培訓與能力開發(fā)工作。并對各分公司培訓工作進行監(jiān)督。
9. 根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃，組織公司人力資源部門進行職務分析，編制總部各職務的職務說明書。
10. 負責辦理分公司之間員工異動手續(xù);負責協(xié)調分公司之間人力資源管理工作有關事項。
11. 建立員工溝通渠道，定期收集信息，擬訂并不斷評估公司激勵機制、福利保障制度和勞動安全保護措施。
12. 負責總部員工聘用勞動合同的簽訂、人事檔案及勞工關系的管理，負責辦理總部員工各項社會保險手續(xù)。
13. 負責總部員工日常勞動紀律、考勤、考評工作，并協(xié)助辦理員工晉升、獎懲等人事手續(xù)，對各公司中層以上干部的年度考評進行統(tǒng)計、評估。
14. 逐步建立、完善員工職業(yè)生涯管理系統(tǒng)。
第5篇：高級人才工作計劃范文
一、今后三年我市人才工作的指導思想和總體目標
(一)指導思想：落實黨管人才的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，分層推進，完善結構，強化基礎，大力實施人才強市戰(zhàn)略，為把我市建設成為浙江中西部中心城市提供強’有力的人才保證。
(二)總體目標：圍繞建設浙江中西部中心城市和加快推進全面建設小康社會進程的要求，努力營造重才、聚才、育才、用才的良好環(huán)境，以加快實用型人才隊伍培養(yǎng)為基礎，堅持引進人才與培養(yǎng)人才并重，引進人才與引進智力并重，加大人才培養(yǎng)、引進的力度，抓好黨政干部人才、專業(yè)技術人才和企業(yè)經營管理人才隊伍建設，使我市人才隊伍的總量得到較快增長，結構得到較好改善，質量得到明顯提高。到20*年，全市具有中專以上學歷或具有初級專業(yè)技術職稱的人才達到26萬人，每萬人口人才資源數(shù)達到573人，超過全省預期平均水平，其中市區(qū)人才總量達到6萬人，每萬人口人才資源數(shù)達到638人。全市各類人才中具有大專以上學歷的比例達到70％以上，具有高級職稱的人才達到1萬名，具有中級職稱的人才達到10萬名。形成一支數(shù)量充足、素質優(yōu)良、結構合理，能充分適應我市經濟社會發(fā)展需要的人才隊伍，努力使*成為浙江中西部地區(qū)人才的集聚中心和人才高地。
二、今后三年我市人才工作的主要任務
今后三年我市人才工作的主要任務是：重點抓好“2十1”人才基礎工程的實施工作(即從20*年到20*年，三年內實現(xiàn)培訓農村鄉(xiāng)土人才10萬名和技術工人10萬名，通過培養(yǎng)、引進，全市新增人才總量10萬名)。同時，抓好黨政干部人才、專業(yè)技術人才和企業(yè)經營管理人才三支隊伍建設。
1、大力培養(yǎng)各類實用型人才。加強對在職勞動者的專業(yè)技術和崗位技能培訓，三年內培訓技術工人10萬名，打造一支與我市工業(yè)產業(yè)相匹配的高質量的技，術工人隊伍；積極開展對農民的各類實用技術培訓，三年內培訓農村鄉(xiāng)土人才10萬名，切實提高農村鄉(xiāng)土人才的整體素質。
2、加大人才引進、培養(yǎng)力度。三年內通過引進、培養(yǎng)，新增人才總量10萬名以上。其中，通過引進我市經濟社會發(fā)展需要的人才，三年內新增各類人才4．3萬名；通過對實用型人才的培養(yǎng)，3年內從技術工人、農村鄉(xiāng)土人才中評審選拔3萬名初、中級實用型人才納入專業(yè)技術人才隊伍；通過各類成人教育，新培養(yǎng)具有中專以上學歷的人才3．5萬名。
3、加強黨政干部人才隊伍建設。加大對黨政干部人才隊伍的培訓力度，開展對全市黨政于部的普遍輪訓。在提高理論素養(yǎng)、培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、樹立世界眼光和加強黨性鍛煉上下功夫，全面提高領導水平和執(zhí)政能力。根據(jù)我市各級黨政機關編制和經濟社會發(fā)展的實際需要，吸納一批較高素質的人才進入黨政于部人才隊伍。
4、加大專業(yè)技術人才隊伍的培養(yǎng)力度。抓好中青年科技骨干培養(yǎng)和專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育，全面提高專業(yè)技術人員的整體素質，建設一支高素質、社會化的專業(yè)技術人才隊伍。
5、抓好企業(yè)經營管理人才隊伍建設。通過建立市場化、外向型培養(yǎng)機制，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和經營管理水平為核心，大力提高企業(yè)經營管理人才參與和駕馭國內外市場競爭的能力，努力建設一支高素質、職業(yè)化的企業(yè)經營管理人才隊伍。
三、進一步加強我市人才工作的主要措施
(一)全面加強人才培養(yǎng)工作
1、大力培養(yǎng)我市產業(yè)發(fā)展急需的各類實用型人才。三年內通過農函大、農業(yè)廣播學校“綠色證書”培訓、農村青年科技知識培訓、農民技術員培訓、鄉(xiāng)土經濟特色培訓等形式，培訓農村鄉(xiāng)土人才10萬名；圍繞我市發(fā)展建筑業(yè)、汽摩配、工模量具、醫(yī)藥化工和龍頭企業(yè)的需要，通過各類職業(yè)技術培訓機構和企業(yè)內部培訓機構，培訓與我市工業(yè)產業(yè)相匹配的技術工人10萬名。各類職業(yè)教育要按照市場需求，調整專業(yè)設置結構，強化實用技能的教育。
2、大力發(fā)展各類成人教育和職業(yè)教育事業(yè)，開辟遠程教育，充分發(fā)揮各類教育培訓機構的作用，開展各類學歷教育，力爭三年內培養(yǎng)具有中專以上學歷的人才3．5萬名。
3、拓展專業(yè)技。術職務評聘范圍，加大從實用型人才中選拔評審專業(yè)技術人才的力度，進一步擴大人才隊伍總量，改善人才隊伍結構。制定從技術工人、農民技術員中選拔評審專業(yè)技術職務的標準和辦法。力爭三年內通過培訓、考核，按人才的實際業(yè)績和能力，分別從技術工人、農村鄉(xiāng)土人才中評審選拔1．8萬名和1．2萬名具有初、中級專業(yè)技術職務的人才，并將他們納入專業(yè)技術人員隊伍管理。
4、加快中青年學術技術帶頭人和中青年科技拔尖人才的選拔培養(yǎng)。實施新世紀“321”人才培養(yǎng)工程，重點培養(yǎng)浙江省“151”人才工程培養(yǎng)人員30名，選拔培養(yǎng)200名市級學術技術帶頭人，選拔1000名優(yōu)秀年輕后備科技人才。加強中青年科技拔尖人才及后備人才的選拔培養(yǎng)工作。要采取有效措施，為各類優(yōu)秀拔尖人才創(chuàng)造科研、學習、進修的機會，對他們開展科研、學習、進修給予一定的財政資助。
5、以提高執(zhí)政能力為重點，加大黨政干部人才培訓力度。大力加強對黨政機關年輕，干部、女干部和黨外干部的培養(yǎng)選拔，推薦一批有培養(yǎng)潛力的干部參加高學歷培訓，選派有一定機關工作經歷的高學歷干部實行掛職鍛煉。抓好黨政干部人才的初任培訓、任職培訓和專門業(yè)務培訓，近期重點開展電子政務和英語等實際應用能力培訓，提高黨政干部人才隊伍整體素質。
6、加強企業(yè)經營人才隊伍的培養(yǎng)。有計劃地選派一批企業(yè)經營管理人才參加國內外培訓，把提高企業(yè)經營管理人才參與和駕馭國內外市場競爭能力作為培訓的重點，提高按國際通行規(guī)則辦事的能力。
(二)大力引進各類人才智力
1、完善人才智力引進政策，營造吸引人才智力的良好環(huán)境。取消對引進人才的各種限制，企業(yè)，引進各類人才和技術工人，一律實行零門檻的準入制度；加強對人才資源開發(fā)政策落實情況的督促和檢查，確保已出臺的各項人才政策的落實。進一步提高引進高層次人才的待遇，凡對引進的博士、碩士分別由財政補助安家費3萬元和1萬元。鼓勵企業(yè)采取各種靈活的方式引進高層次人才智力。企業(yè)引進高層次人才，不論其人事關系是否轉入單位，財政都給予一定的資助，即每引進一名副高職稱(或碩士)、正高職稱(或博士)，經組織人事部門認定，在企業(yè)服務期滿二年的，財政分別一次性資助5000元和10000元；鼓勵企業(yè)積極創(chuàng)辦博士后科研．工作站，對經國家批準建立博士后科研工作站的企業(yè)，財政一次性資助10萬元，同時每招收一名博士后研究人員，在進站期內，財政根據(jù)科研項目情況，每年給予2萬元的經費資助；制訂留學人員到我市留學人員創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，大力吸引留學人員來我市創(chuàng)業(yè)。
2、加快培育發(fā)展人才市場，充分發(fā)揮人才市場的作用。積極開展各類人才的招聘活動，通過組織大型人才交流會、外出招聘、專業(yè)性人才招聘會和中、高級人才封閉式洽談會等形式，大力引進我市經濟社會發(fā)展急需的各類人才。
3、推進人才柔性流動，積極開展智力引進工作。繼續(xù)實施人才智力回歸工程，加強與*籍高級人才的聯(lián)系，吸引*籍高級人才為家鄉(xiāng)經濟建設社會發(fā)展提供智力服務；積極組織高層次人才來我市開展科技合作交流活動；繼續(xù)做好國外智力引進工作，鼓勵企事業(yè)單位積極引進外國專家進行技術指導、科研開發(fā)工作。
四、加強領導，明確責任，確保人才工作各項措施落到實處
1、進一步理清思路，搞好統(tǒng)籌規(guī)劃。各級黨委(黨組)要從戰(zhàn)略高度來認識人才工作的極端重要性，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，落實黨管人才的要求，建立領導干部與重點人才聯(lián)系責任制，大力推進我市的人才強市戰(zhàn)略。各級黨委和組織部門，要按照黨管人才的要求，建立黨的干部工作和人才工作統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調發(fā)展的運行機制，形成黨委統(tǒng)一領導，組織部門牽頭抓總，有關部門各司其職、密切配合的人才工作新格局。
2、建立和健全人才工作責任制，把人才工作納入縣級黨政領導科技進步目標責任制考核和市機關部門年度考核。建立全市人才工作考核指標體系，把人才工作目標分解落實到各縣(市、區(qū))和市機關各有關部門。各黨委(黨組)要結合本地區(qū)、本部門的實際，制訂具體的人才工作計劃，落實好各項人才工作任務。政府人事部門要充分發(fā)揮人才工作的職能作用，重點抓好人才智力引進、專業(yè)技術人員的培養(yǎng)、管理和服務、公務員的培訓教育、實用型人才的職稱培訓評審工作；市農辦牽頭，市農業(yè)局、市教育局、市科協(xié)、團市委、市婦聯(lián)等單位共同負責農村鄉(xiāng)土人才的培養(yǎng)工作；市勞動和社會保障局牽頭，市經貿委、市教育局、市總工會、團市委等單位共同負責技術王人的培養(yǎng)工作；市經貿委牽頭，市工商聯(lián)、團市委等單位共同負責企業(yè)經營管理人才隊伍
的培養(yǎng)工作；市教育局牽頭，*職業(yè)技術學院、*教育學院、*廣播電視大學等單位共同負責成人學歷教育工作。
第6篇：高級人才工作計劃范文
1、要有優(yōu)異的執(zhí)行力和進取心；
2、有較強的親和力和服務意識，有良好的溝通領悟能力；
3、工作主動、細心、踏實，且具有較強的原則性；
4、能妥善處理各種矛盾，解決各種疑難問題；
5、具有較強的總結能力、分析能力和歸納能力；
6、很強的目標意識，周密的工作計劃習慣；
7、很強的責任意識和責任承擔習慣；
8、掌握和應用行政規(guī)范文本及組織的政策程序；
9、要有很強的目標意識和目標分析能力；
10、具有極強的保密意識。
二、人事專員的崗位職責
1、工作對人力資源部主管負責；
2、協(xié)助主管處理公司日常行政事物性工作；
3、招聘信息、篩選應聘人員資料；
4、監(jiān)督員工考勤、審核和辦理請休假手續(xù)；
5、協(xié)助辦理面試接待、會議、培訓、公司集體活動組織與安排、節(jié)假日慰問等；
6、辦理員工入職及轉正、調動、離職等異動手續(xù)
7、組織、實施員工文化娛樂活動；
8、管理公司人事的檔案；
9、協(xié)助實施員工培訓活動；
10、負責編制全體職員的花名冊；
11、按時做好月報,年報及其它各種報表的填報工作,做到實事求是,正確整潔,如實上報,并妥善保管原始資料；
12、協(xié)助主管進行內務、安全管理，為其他部門提供及時有效的服務；
13、提前做好會前資料準備，會后整理工作；
14、負責公司各部門辦公用品的領用和分發(fā)工作；
15、做好材料收集、檔案管理、文書起草、公文制定、文件收發(fā)等工作；
16、對外相關部門聯(lián)絡接待，對內接待來訪、接聽電話、解答咨詢及傳遞信息工作；
17、協(xié)助本部門其他同事完成其他工作；
18、完成領導臨時交辦的其他工作。
人事專員崗位說明書二
一、展館相關事務(助理工作)：
1前期協(xié)助企劃經理處理展館開館的相關事務，制作培訓課件，對講解員進行相關培訓。包括：-
禮儀培訓，相關展品的背景介紹，整個流程的相關介紹;
2與涂經理對接，積極做好合同，展館介紹以及其他日常事務;
3開業(yè)前準備：1)每天提前到場查看當天的工作進展狀況。2)配合施工人員對展館的布置，燈光對位，畫的擺放等，和施工方協(xié)商保證開業(yè)前展館布置的順利進行;
3)開業(yè)后，主動積極承擔講解。完成相關任務。
二、人事專員工作：
一、拓展招聘渠道：
目前公司的招聘渠道僅有人才網(wǎng)，為了滿足當前人才需求。此項任務迫在眉睫。1目前入公司后，拓展的招聘渠道有：58同城，百姓網(wǎng)，趕集網(wǎng)，小魚網(wǎng)，百度網(wǎng)，閩南人才網(wǎng)，新工作人才網(wǎng)。以上招聘網(wǎng)站部分需要付費才能使用;
2通過以上網(wǎng)站為公司找到合適的人才有場務，放映員，保潔，電工。為公司有效地節(jié)約了人力資源成本;
3對各大人才網(wǎng)熟練使用，并能及時收集相關有效地信息并儲存。
4與招聘網(wǎng)的聯(lián)系人保持良好的關系，以確保有需要招聘的及時聯(lián)系。
三、招聘工作：
1招聘信息：
對日常的招聘崗位進行分析，包括：崗位工作內容、任職資格、崗位梳理等方面。對以上這些入職條件進行分析后，根據(jù)崗位的情況，選擇相應的人群，從而選擇相應的招聘渠道，找到合適的人員。
2與用人部門進行溝通，了解招聘需求。根據(jù)用人部門的要求選擇合適的招聘渠道，對人員進行簡歷篩選，面試，復試，招聘合適的人才。
3建立有效的人才庫
對有用的人才及時儲備，以便臨時招聘用工時選用，為了滿足10月份即將開業(yè)的商場所需求的大量中高級人才，簡歷若干個件夾，儲備有效的簡歷60幾份。
4在專業(yè)人才急需的情況下，采取各種方法吸引優(yōu)秀的人才。公司實力的競爭除了資金外，人才的競爭也是至關重要的。
5如有到人才市場等招聘場所，了解其相關信息。掌握最新的行業(yè)動態(tài)。如有合適的人員順便招聘。
人事專員崗位說明書三一、任職要求、條件和資質
1、要有優(yōu)異的執(zhí)行力和進取心；
2、有較強的親和力和服務意識，有良好的溝通領悟能力；
3、工作主動、細心、踏實，且具有較強的原則性；
4、能妥善處理各種矛盾，解決各種疑難問題；
5、具有較強的總結能力、分析能力和歸納能力；
6、很強的目標意識，周密的工作計劃習慣；
7、很強的責任意識和責任承擔習慣；
8、掌握和應用行政規(guī)范文本及組織的政策程序；
9、要有很強的目標意識和目標分析能力；
10、具有極強的保密意識，公司人事專員崗位說明書。
二、人事專員的崗位職責
1、工作對人力資源部主管負責；
2、協(xié)助主管處理公司日常行政事物性工作；
3、招聘信息、篩選應聘人員資料；
4、監(jiān)督員工考勤、審核和辦理請休假手續(xù)；
5、協(xié)助辦理面試接待、會議、培訓、公司集體活動組織與安排、節(jié)假日慰問等；
6、辦理員工入職及轉正、調動、離職等異動手續(xù)
7、組織、實施員工文化娛樂活動；
8、管理公司人事的檔案；
9、協(xié)助實施員工培訓活動；
10、負責編制全體職員的花名冊；
11、按時做好月報,年報及其它各種報表的填報工作,做到實事求是,正確整潔,如實上報,并妥善保管原始資料；
12、協(xié)助主管進行內務、安全管理，為其他部門提供及時有效的服務；
13、提前做好會前資料準備，會后整理工作；
14、負責公司各部門辦公用品的領用和分發(fā)工作；
15、做好材料收集、檔案管理、文書起草、公文制定、文件收發(fā)等工作；
16、對外相關部門聯(lián)絡接待，對內接待來訪、接聽電話、解答咨詢及傳遞信息工作；
第7篇：高級人才工作計劃范文
結合高等教育的發(fā)展要求和我校教學改革的自身特點，電氣工程及其自動化教學團隊建設的目標主要是更新高等教育理念，建立高素質的師資隊伍，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構建完善的專業(yè)核心課程體系，為學生營造良好的成才氛圍，為其成功奠定基礎，滿足培養(yǎng)高素質復合型應用型人才的需要。
二、電氣工程及其自動化教學團隊建設的基本思路
（一）以專業(yè)核心課程構建為平臺，搭建教學團隊的框架結構
1.實施電氣專業(yè)核心課程制度。
在原有的培養(yǎng)方案中，電氣專業(yè)基礎課、專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的門數(shù)超過25門，目前急切需要構建的專業(yè)核心課程是要對原有課程知識體系進行重組。電氣專業(yè)的核心課程應滿足關聯(lián)性、整體性和獨立性原則。在電氣專業(yè)眾多主干課程中，電路原理、自動控制原理、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電磁場、電力電子技術、電機學、電力系統(tǒng)分析之間承啟關系清晰，內在聯(lián)系緊密，同時又各自形成相對獨立的知識體系，比較適宜作為電氣專業(yè)核心課程建設。確定電氣專業(yè)核心課程門數(shù)及課程名稱之后，教學團隊建設的一個重要內容是挑選具有高級職稱或具有博士研究生學歷且教學經驗豐富、師德高尚的教師擔任專業(yè)核心課程負責人。同時，加強專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡化建設，提高課程教學的現(xiàn)代化水平。本教學團隊的成員承擔的電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程均須建設網(wǎng)上教學平臺，豐富核心課程的網(wǎng)絡教學資源，建立優(yōu)質的網(wǎng)上試題庫和教研成果共享資料庫，采用多媒體課件和板書相結合的方式進行課堂講授。為了能更好地解決學生答疑困難，實踐以學生為中心的教學理念，教師不但每周進行定時定點答疑，均會使用E-mail、QQ、博客等網(wǎng)絡平臺答疑方式，加強對學生學習的指導。
2.電氣工程及其自動化專業(yè)教學團隊的構架。
建設好專業(yè)核心課程，關鍵在于建設優(yōu)秀的教學團隊，而優(yōu)秀的教學團隊又必須具備穩(wěn)定的構架。電氣工程及其自動化教學團隊建設的總體構架是“所在二級學院主管、團隊負責人總管、團隊責任教師具體負責”的三級管理體制，三級之間分工明確，有機協(xié)調。二級學院負責從體制與機制上為教學團隊建設提供保障，是教學團隊的指導者、支持者和服務者，而不是發(fā)號令者。教學團隊負責人統(tǒng)管團隊的各項事務，在教學模式改革、團隊工作計劃制訂、團隊成員組成、內部經費使用、考核與評價成員等方面均應有相當?shù)淖?。在團隊領導上，選擇合適的團隊負責人對建設好團隊十分重要。團隊負責人應善于開拓創(chuàng)新，具備豐富的教學經驗和較高的學術水平，具有較強的號召力和組織管理能力，以便在溝通、協(xié)調與尊重的基礎上為團隊建設提供組織與服務。根據(jù)電氣專業(yè)核心課程建設的需要，教學團隊對各門核心課程均應設置一個責任教師崗位，下設2～3個中青年主講教師崗位，責任教師和主講教師可兼任。教學團隊的建設應形成以研究生（碩士、博士）學歷為主力、中青年教師為重心、中高級職稱教師為主體的團隊結構。在教學團隊的建設過程中，應積極引進電氣類企業(yè)有知名度的高級工程師加入到團隊中來，作為團隊和企業(yè)溝通的橋梁，為踐行為地方發(fā)展提供支撐的辦學理念夯實基礎；成立由專兼職教師共同組成的專業(yè)建設指導委員會，共同研討、設計人才培養(yǎng)方案，設計開發(fā)教學項目和項目課程，將企業(yè)的人才需求引入到培養(yǎng)方案中。
（二）以實行教學實施大綱為契機，提高教學團隊的教學水平
以前實行的教學大綱主要是根據(jù)教學計劃以綱要的形式編寫的教學內容指導性文件，被視為一種教學輔助文件。大多數(shù)情況下，學生無法看到教師編寫的教學大綱，不能充分理解所學課程的概貌，不能充分了解教師講課的重點和進度，這導致教學大綱與教師教學脫節(jié)、與學生學習脫節(jié)。而課程實施大綱詳細地描述相關課程的目的、任務、要求、進度安排、評分標準等。在教學團隊建設過程中，要求團隊教師必須撰寫所上課程的教學實施大綱，在撰寫過程中對課程整體進行一次再把握，對整個教學流程做到心中有數(shù)，對相關重難點能思慮透徹。為了學生在選課時可以用作參考和做上課準備，教師需要將電子課程實施大綱，上傳到教學資料共享平臺，與學生共享。在教學中嚴格按照課程實施大綱組織教學，每一輪授課結束以后，教師要進行教學反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷修訂更新，從而提高課程的教學水平。在組織教學過程中，團隊教師要以學生為中心，充分發(fā)揮主觀能動性引導學生主動學習，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質疑，善于綜合，正確思辨，勤于實踐。
（三）大力培養(yǎng)青年教師
在教學方面，團隊應大力加強對青年教師的培養(yǎng)，指定經驗豐富、治學嚴謹?shù)睦辖處熥鳛榍嗄杲處煹闹笇Ы處?，對青年教師“傳、幫、帶”，實行一對一的指導，指導青年教師的課程教學和科研工作，著力夯實青年教師的理論基礎，掌握教學藝術，提高教學水平。教學團隊把青年教師培養(yǎng)與管理納入團隊工作的議事日程，圍繞學院青年教師培養(yǎng)計劃，落實青年教師在教學方面的培養(yǎng)措施。讓青年教師進實驗室，協(xié)助指導課程實驗、課程設計和畢業(yè)設計等實踐工作，要求青年教師與學生一樣完成實驗和課程設計的全部實踐內容，增加實踐指導能力，為以后的工作做好準備。要求青年教師聽老教師全程授課，在經過集體備課、逐章試講、嚴格評議后才能獨立授課。對青年教師的授課情況定期旁聽和評議，了解他們的課堂授課情況，對教學過程中存在的問題進行研討，研究改進教學方法的途徑，提出建議和意見。在科研方面，教學團隊要努力為青年教師創(chuàng)造更好的科研環(huán)境，在申報、爭取各類科研課題時及時提供信息，并給予具體指導和幫助。組織有豐富科研經歷的教授、副教授從各方面，如科研選題、項目申報和論文指導等，負責對青年教師的科研指導。
（四）堅持“工學一體化”，為培養(yǎng)復合型的應用型人才做貢獻
電氣工程及其自動化專業(yè)具有強弱電相結合、電工與電子技術相結合、系統(tǒng)工程與控制技術相結合的特點。電氣工程及其自動化教學團隊的建設，應遵循專業(yè)特點，根據(jù)地區(qū)國民經濟和社會發(fā)展對電氣工程高級人才的需求，堅持工程應用與理論教學一體化的理念，培養(yǎng)復合型的應用型人才。培養(yǎng)復合型、應用型人才，必須加強與生產實踐一線的結合，更加重視實驗教學、生產實習等實踐性教學環(huán)節(jié)。為此，在學校多項措施與政策的幫助下，教學團隊教師應積極展開與企業(yè)的合作，加強實驗教學與科研、工程應用相結合，積極聯(lián)系企業(yè)共建校內實踐基地。團隊教師與企業(yè)工程師一起，根據(jù)企業(yè)生產的最新需求，設計和引進包括供電、測量、微機保護屏、無線溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)等一系列實驗裝置，建設和完善校內電工實習和專業(yè)綜合實驗基地。學生可在這個實驗平臺上充分動手實踐，模擬工業(yè)現(xiàn)場運行，選做自己感興趣的實驗。這種模式可以做到教學實驗與工業(yè)現(xiàn)場的高度逼真，彌補生產現(xiàn)場不能進行運行操作和安裝接線的缺陷，使學生達到解決教學實驗問題如同處理工程問題一樣的效果。
（五）加強教學團隊科研和教改能力，促進教改和科研項目與教學的結合
充分利用自身的科研優(yōu)勢，依托碩士點、省重點實驗室，積極申報教學、科研課題，撰寫教學、科研論文，以科研促教學。圍繞課程教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價、教學環(huán)境等內容開展相關教學項目改革研究，促進教學研究成果轉化。通過科研項目和成果進課堂、進教材、進實驗室等，積極促進科研成果向教學的轉化，結合本課程的教學工作，不斷豐富教學內容，提高教學、科研水平。以申報國家級、省級、院級教改項目為契機，圍繞專業(yè)核心課程建設、課程實施大綱撰寫及課改熱點、難點問題，引導教師積極申報和承擔各級教改科研課題、質量工程等科研項目，讓教師邊實踐、邊研究、邊改進，以科研形式開展教學工作，促進教學質量及教學效率的提高。
（六）建立團隊建設的制度和機制，保障團隊建設的可持續(xù)發(fā)展
1.制訂教師培養(yǎng)計劃。根據(jù)教學和課程建設需要，為各位教師量體裁衣，制訂教師培養(yǎng)計劃。同時，將教師培養(yǎng)計劃和激勵措施聯(lián)系起來，積極努力工作、表現(xiàn)突出的教師有機會獲得去國內外培訓的學習機會，在課堂教學競賽中獲獎的教師，將獲得團隊經費獎勵等，有效調動團隊教師參與專業(yè)建設及課程改革、努力提高自身各方面能力的積極性。
2.建立團隊定期教學活動制度。為了加強團隊教師間的教學經驗交流，提高教學質量，教學團隊應按照教學活動制度定期積極開展各項教學活動，要求團隊教師積極參加。
3.建立團隊教師集體備課制度。兩位以上教師教授同一課程要求必須進行集體備課，由各備課組長負責。集體備課的形式多樣，每門課程都應有集體備課教案，各授課教師根據(jù)各班級的實際情況修改成個人備課教案。
4.完善兼職教師管理規(guī)定，制度上確保兼職教師參與專業(yè)建設及課程改革工作的積極性和有效性。
三、結語
第8篇：高級人才工作計劃范文
關鍵詞：北京 海外高層次人才 開發(fā) 策略
作為全國的政治、文化、科技和國際交往中心，北京人才資源豐富、金融機構密集，投資環(huán)境良好，具有吸引海外人才回國創(chuàng)業(yè)發(fā)展的環(huán)境優(yōu)勢。但是，在吸引海外高層次人才方面，北京也存在著諸多劣勢。比如，北京存在著房價過高、市內交通狀況不佳、空氣質量較差等問題，在人才發(fā)展的軟環(huán)境，尤其是政策機制環(huán)境仍有待進一步優(yōu)化。2010年，在談到海外人才開發(fā)工作時，提出，海外人才工作要堅持“充分尊重、積極支持、放手使用”方針，這為北京的海外人才開發(fā)工作指明了方向。對此，北京應立足自身的城市功能定位，盡快研究和制定符合首都特點的海外高層次人才開發(fā)戰(zhàn)略。
一、北京海外高層次人才開發(fā)政策分析
為提升首都城市發(fā)展核心競爭力，為首都經濟建設和社會全面發(fā)展提供堅實的人才保證和智力支持，北京將海外高層次人才開發(fā)提升到了戰(zhàn)略高度，在開發(fā)利用海外高層次人才方面，北京市近年來的重要舉措如下。
第一，通過建設“北京市留學人員海淀創(chuàng)業(yè)園”、 中關村國際孵化園等不同運作模式的留學人員創(chuàng)業(yè)園，形成具有首都特色的留學人員創(chuàng)業(yè)基地網(wǎng)絡，為海外高層次人才回國創(chuàng)業(yè)提供平臺。目前，創(chuàng)業(yè)園已成為引進、培養(yǎng)和發(fā)揮留學人員作用的重要載體，成為海外留學人員施展才華的創(chuàng)業(yè)基地。以中關村留創(chuàng)園為例，截至2012年，中關村留創(chuàng)園總數(shù)達到34家，吸納海歸留創(chuàng)企業(yè)3000余家，總孵化面積超過78萬平米。
第二，北京通過對有突出貢獻的海外歸國人員的獎勵，吸引海外人才來京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。例如，為表彰在北京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高層次人才，北京市設置了“北京市留學人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特別貢獻獎”（原“北京市留學人員創(chuàng)業(yè)獎”），對北京市經濟社會發(fā)展做出突出貢獻的留學人員給以獎勵，這一舉措極大地調動了廣大留學人員來京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。
第三，通過專項引才工程及扶持工程達到吸引海外高層次人才的目的。例如，2009年，北京市開始實施的“中關村高端領軍人才聚集工程”以及“海外人才聚集工程”，通過專項引才工程支持海外高層次人才來京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為扶持海外高層次人才回國創(chuàng)業(yè)，2012年，北京啟動海內外優(yōu)秀人才創(chuàng)業(yè)扶持工程計劃，針對海內外優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才推出創(chuàng)業(yè)扶持工程。
第四，通過設置北京市留學人員服務中心、北京海外學人中心等機構，為海外高層次人才提供個性化、人性化服務。
二、北京海外高層次人才開發(fā)政策效果分析
為吸引海外高層次人才，北京提出了“做大基數(shù)、柔性流動、國際國內、兩翼雙飛”的方針，樹立“不求為我所有，但求為我所用”的新型人才觀念，把吸引和用好海外人才作為實施首都人才戰(zhàn)略的一項重要任務，制定出臺了一系列吸引海外人才來京創(chuàng)業(yè)工作的政策規(guī)定。從目前情況看，北京海外人才開發(fā)扶持體系已初步形成，已為首都創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了良好的人才儲備。
1.初步建立了海外人才資金扶持體系
近年來，北京積極加大海外高層次人才資金的投入力度，努力建立包括扶持資金、小額貸款、優(yōu)惠擔保在內的資金扶持體系。推動留學人員在其專業(yè)技術領域前沿課題的探索和世界先進科技成果的跟蹤，加速了留學人員科技成果產業(yè)化的過程，促進了首都的科技進步。
2.初步建成了海外人才創(chuàng)業(yè)基地體系
北京先后建成了“北京市留學人員海淀創(chuàng)業(yè)園”、“中關村國際孵化園”等12家不同運作模式的留學人員創(chuàng)業(yè)園，初步建成了具有首都特色的留學人員創(chuàng)業(yè)基地網(wǎng)絡，成為引進、培養(yǎng)和發(fā)揮留學人員作用的重要載體。
3.初步建立了海外人才服務支撐體系
近年來，北京市通過積極探索和實踐，通過設立專業(yè)服務機構、搭建服務平臺、提供系列服務等形式，不斷優(yōu)化、完善海外人才服務體系，為海外人才來京創(chuàng)業(yè)工作提供全方位服務。
三、北京海外高層次人才開發(fā)存在的問題
在當前政策支持和引導下，北京依托眾多高校和研究所，在吸引海外高層次人才方面已取得一些成效，但從整體來看，北京還未形成穩(wěn)定有效的高層次人才引進和開發(fā)體系，在高層次人才開發(fā)利用方面存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.海外高層次人才引進與開發(fā)力度不夠
從專業(yè)結構來看，目前引進的海外高層次人才中，具有領軍作用的學科帶頭人和項目負責人、能在重點產業(yè)領域和關鍵共性技術方面實現(xiàn)突破的實用型人才、有望形成新的經濟增長點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和團隊、具有金融管理和資本運作經驗的高層次管理人才比較缺乏，建設中國特色世界城市所急需的海外高層次人才還遠遠不夠，高層次人才數(shù)量與質量有待提升。從實際效果看，北京海外高層次人才數(shù)量與質量與創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略對海外高層次人才的迫切需求相比仍然不足，在海外引才的層次、范圍、力度、途徑等方面仍需加強，在促進海外高層次人才為北京科技創(chuàng)新服務方面仍需進一步提高和完善。
2.海外高層次人才引進和開發(fā)機制不健全
從目前情況看，北京地區(qū)海外高層次人才的引進與開發(fā)機制尚不健全，激發(fā)人才活力、挖掘人才潛力的開發(fā)機制尚未有效建立。一方面，北京缺乏人才智力信息的共享機制，人力信息資源相對分散，人才和用人單位獲取信息的渠道比較窄，難以進行有效對接。人才市場機制尚不成熟，社會中介組織發(fā)育不足，市場化運作程度不高，難以滿足用人單位的專業(yè)化、社會化的多樣需求。由于缺少市場的人才供需信息反饋，導致缺少科學的人才需求預測和指導，一些學校和企業(yè)都存在人才培養(yǎng)和引進的盲目性和被動性。另外，由于人才評價體系和人才激勵機制比較單一，對以期權、股權等多種形式體現(xiàn)人才價值的激勵辦法探索不夠。另外，針對海外高層次人才的創(chuàng)業(yè)扶持機制仍有待完善，留學人員難以通過個人或企業(yè)信用得到貸款來解決企業(yè)的資金缺口，獲得風險投資和民間資金支持的難度較大。
3.海外高層次人才政策協(xié)調性亟待改善
當前的海外人才政策之間的協(xié)調性亟待改善。由于政府部門中參與政策研究和制定的人員在數(shù)量、時間和能力上有限，經驗積累也不多，這就難免會出現(xiàn)政策體系不完善、人才資源與公共資源不能優(yōu)化配置、各部門政策不協(xié)調配套甚至相互抵觸等一系列問題。
4.海外高層次人才信息化管理工作需要提高
從目前情況來看，國內江蘇和廣東等地都建立了具有影響力的海外高層次人才信息網(wǎng)站，并建成了相當容量的海外高層次人才信息庫。深圳、上海和大連等城市還在海外建立了海外高層次人才培養(yǎng)與引進基地。與之相比，北京還缺乏完善的相關留學人員創(chuàng)業(yè)園開發(fā)服務體系，引進海外人才工作機構建設的力度偏弱了些。
5.海外高層次人才服務水平需加強
北京的海外高層次人才服務水平還需進一步完善。最為突出的問題就是服務渠道單一，留學人員服務部門多為政府部門或有一定政府背景的單位，難以全面實現(xiàn)個性化、全方位、無障礙的服務要求。而有的單位在引進海外人才時開出了優(yōu)惠條件，而實際落實時卻大打折扣，忽略了對海外高層次人才的生活、工作服務和人文關懷，導致海外人才工作意愿、工作效率降低。
四、促進北京海外高層次人才開發(fā)的政策建議
為促進北京海外高層次人才引進與開發(fā)，本研究提出如下政策建議。
1.健全領導體系，形成系統(tǒng)化的引才格局
組建北京海外人才工作指導委員會。建立規(guī)范的海外人才管理和服務工作辦事程序，并對各項工作計劃進行分解和部署，制定相應的績效標準。形成由人事部門牽頭抓總，相關部門各司其職、密切配合，社會力量廣泛參與的海外人才工作格局。
2.圍繞地區(qū)需求，制定海外引才用才戰(zhàn)略
順應人才流動新趨勢，依托北京產業(yè)結構調整規(guī)劃，結合各地區(qū)、各部門實際，制定和實施人才開發(fā)戰(zhàn)略。以具體產業(yè)為分析單元，考慮不同產業(yè)的人才需求，進行國際、國內經驗的橫向和縱向研究，吸取教訓，提出改進。重視人文學科，尤其是高級管理、政策研究等領域的高級人才。
3.建立創(chuàng)新機制，開拓引才用才的新局面
在海外高層次人才開發(fā)方面，盡快實現(xiàn)從政策傾斜吸引向政策環(huán)境建設和服務手段創(chuàng)新吸引轉變。建立包括留學人員專項資金、引進國外智力專項經費和創(chuàng)業(yè)扶持資金、小額貸款、優(yōu)惠擔保在內資金扶持體系。建立技術項目交流和人才引進協(xié)同并進的創(chuàng)新體系。在“北京留學網(wǎng)”和留學人員數(shù)據(jù)庫基礎上，籌建“海外人才信息中心”。大力培育和開拓國際化人才市場，組成一個多元化、網(wǎng)絡化的海外人才中介服務網(wǎng)絡。同時，充分發(fā)揮民間團體與海外社團和華人華僑的優(yōu)勢，拓寬吸引海外人才渠道。
4.創(chuàng)新管理手段，追求人才服務的科學化
協(xié)調市場機制和政府引導在海外人才引進工作上的關系。人才流動本質上就是人力資源的配置過程，在市場經濟條件下，人才流動應主要靠市場供求關系來調節(jié)。這是人才資源配置最優(yōu)化的體制保證。在經濟領域的海外人才引進中，企業(yè)應該占據(jù)主導地位，在這方面，政府的主要作用應該是導向性和服務性作用，重心是完善整體的人才環(huán)境，但要避免替代市場和用人單位執(zhí)行某些具體職能。
第9篇：高級人才工作計劃范文
摘要：本文針對當前IT行業(yè)對本科畢業(yè)生職業(yè)能力、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)的需求，提出了以企業(yè)項目為背景，以工程實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為中心的自主工程化計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，介紹了該模式的五個基本特征：主動性、過程化、工程化、融合性和開放性，并闡述了該培養(yǎng)模式的實訓平臺的構建方式，從資源配置和培養(yǎng)過程上保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
關鍵詞：人才培養(yǎng)模式；自主工程化；工程實踐能力；企業(yè)項目實訓
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1引言
隨著高校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)也大量增加。一方面計算機專業(yè)學生工作難找，另一方面IT產業(yè)的發(fā)展和國家信息化建設的推進又需要大量計算機專業(yè)人才。出現(xiàn)這種不協(xié)調的局面的關鍵在于高校培養(yǎng)學生的質量。
目前軟件開發(fā)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀是教育機構缺乏有實際項目經驗的講師，人才培訓中大多照本宣科，學生無法學到實用的知識，培訓機構無能力采購先進的大型軟件中使用的商用開發(fā)工具與平臺，無法搭建先進的開發(fā)環(huán)境，學生沒有能夠實戰(zhàn)演練的場所；不了解IT的需求；課程體系急需改革，沒有適用性的教材和案例，造成培訓內容與實際應用脫軌。
如何培養(yǎng)軟件產業(yè)人才呢？職業(yè)化軟件人才的培養(yǎng)不是僅靠學校教育就能完成的，必須依賴于學校教育、職業(yè)訓練和工作實踐。比較合理的IT人才培訓方法應該是首先進行基礎知識學習，專業(yè)知識學習，然后進行專業(yè)技能訓練。高校教育相對穩(wěn)定，偏重理論基礎知識的教學，如果能增加有目的的專業(yè)知識教學并通過實訓環(huán)境進行的專業(yè)化高標準的職業(yè)技能培訓，也是完善人才教育體系極為重要的一環(huán)。
2工程實踐能力與自主工程化人才培養(yǎng)模式的特點
任何軟件企業(yè)都需要如下三類人才：
第一類是懂技術，行業(yè)知識和管理的軟件高級人才，即“軟件金領”；
第二類是系統(tǒng)分析及設計人員，稱為軟件工程師，即“軟件白領”；
第三類是能夠熟練編程的技術工人或基礎程序員，即稱之為“軟件藍領”。
而藍領奇缺不僅是中國軟件行業(yè)發(fā)展的“軟肋”，同時也是世界軟件業(yè)共同面臨的問題，無論是世界上最大的獨立軟件公司微軟，還是印度的軟件業(yè)，人才構成均呈金字塔結構。與軟件大國印度相比，我國軟件人才嚴重失衡，特別是藍領軟件人才。
我校作為二類本科院校，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有綜合素質及創(chuàng)新精神的高級應用型人才。而我院在多年探索和實踐的基礎上，形成了自主工程化計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式以企業(yè)項目為背景，以工程實踐能力培養(yǎng)為核心，把基礎理論、實踐教學和工程實踐融為一體，讓學生的基礎知識、科學素養(yǎng)、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質都得到全面均衡的發(fā)展。該培養(yǎng)模式具有如下特點。
(1) 自主性：采取自主機制來加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)，即制定相關政策和獎勵制度，通過建立長效機制
鼓勵和吸引優(yōu)秀教師主動參與學生工程實踐能力培養(yǎng)的具體過程。通過青年教師到計算機公司參加實際工程項目開發(fā)及聘請公司優(yōu)秀工程技術人員作為學生課外科技活動與畢業(yè)設計指導教師的方式，主動和工程實踐接軌。在學生方面，通過設立創(chuàng)新學分和創(chuàng)新研究課題讓學生能主動參與到工程實踐項目開發(fā)的活動中。該模式的自主性還體現(xiàn)在教師和學生的交流機制的建立，通過建立教學信息交流平臺，讓學生能方便向教師請教問題，教師也能快速解答學生提出的問題，并以此作為教師指導學生工作量考核的依據(jù)。
(2) 過程化：把過程管理的思想應用于人才培養(yǎng)模式，即圍繞如何培養(yǎng)應用型人才的問題，建立，評估、監(jiān)控、和改進人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的過程。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標把四年時間分成三個階段，每個階段都有階段的培養(yǎng)目標和能力體系，由階段性課程群來體現(xiàn)。同時加強過程的監(jiān)控、管理和階段評審，通過在每個階段增加不同類型的監(jiān)控點，按照可預測的進度，培養(yǎng)適應IT產業(yè)發(fā)展需要的、高質量的應用型人才。過程化還體現(xiàn)在學生實踐環(huán)節(jié)和工程實踐項目的過程化，按照軟件工程的思想采用流行開發(fā)工具通過具體項目來熟悉需求、設計、開發(fā)、測試和質量管理等環(huán)節(jié)，以獲得真實的開發(fā)經驗。
(3) 工程化：計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，從培養(yǎng)目標、教學環(huán)節(jié)安排、教學內容選擇、教學方法選用，從教育決策到教育實施，充分考慮工程的本質、工程工作的要求，體現(xiàn)工程教育的工程特色；核心是開放辦學、校企合作、理論聯(lián)系工程實際、教學聯(lián)系工程實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和工程實踐能力，提高學生工程素養(yǎng)，提高畢業(yè)生適應工程工作的能力。具體體現(xiàn)為如下兩個方面的特性：“全面性”是工程化在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑等方面全面進行，而非局限在其中的某一個方面；“全程性”是指工程化思想貫穿人才培養(yǎng)全過程，涉及教學過程的各個環(huán)節(jié)。
(4) 融合性：形成融合基礎理論、實驗教學、專業(yè)能力、工程實踐為一體的整體化融合培養(yǎng)模式。加強案例法教學來充實教學內容、改進教學方法。從問題的分析入手，建立模型，進行理論分析和系統(tǒng)設計，再將所學理論知識應用于案例分析和案例實現(xiàn)，從傳統(tǒng)的知識型教學，向開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力的創(chuàng)新型教學轉變，實現(xiàn)從“教為中心”向“學為中心”的轉變。
(5) 開放性：以全過程開放為原則，通過建立開放工程實踐基地，培養(yǎng)學生工程實踐能力。鼓勵學生“自選項目、自主設計、自己動手、自由探索”并在教師的指導下進行以企業(yè)工程項目為背景的項目開發(fā)。通過對學?，F(xiàn)有的實驗室進行資源整合利用，建立創(chuàng)新工程實驗室，由學校提供網(wǎng)絡平臺、服務器和必要的硬件開發(fā)設備，學生自帶開發(fā)用PC機，教師定期向學生來自企業(yè)項目整理后的課題并跟蹤項目的進度，在實驗室管理員的監(jiān)督下采用由學生自主管理和自我服務的模式對所有學生開放。這種模式的特點是學生來去自由，并可跨年級組成開發(fā)團隊，共同完成工程實踐項目的開發(fā)，在團隊建立的初期高年級的學生需要在開發(fā)環(huán)境、專業(yè)知識、技術等方面對低年級的學生進行指導。這樣既減輕了招生規(guī)模擴大后師資力量不足帶來的教師對學生科技活動指導的負擔，學生之間的交流的時間也不受限制，創(chuàng)新工程實踐基地主要是激發(fā)學生的自我創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)調溝通能力，而不以成果為唯一衡量標準。該實驗室已成為我系本科工程實踐環(huán)節(jié)的重要補充，成為高等工科學校培養(yǎng)應用型人才的孵化器。
3企業(yè)項目實訓平臺的構建
構建企業(yè)項目實訓平臺，對于學生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，是自主工程化人才培養(yǎng)模式的保障體系重要組成部分。企業(yè)項目實訓平臺采用的人才培育體系不同于傳統(tǒng)的軟件程序員培訓體系，采用的是一種培養(yǎng)軟件人才綜合職業(yè)素質的訓練模式。同時實訓平臺為軟件開發(fā)人才的技能進行鑒定考核，進而評估人才等級。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1) 依據(jù)軟件開發(fā)人才(J2EE方向)的職業(yè)訓練需求開發(fā)相應的實訓項目；
(2) 依據(jù)軟件開發(fā)人才的不同崗位(架構設計、界面設計、數(shù)據(jù)庫應用、中間件應用、軟件測試)劃分不同的實訓項目；
(3) 依據(jù)軟件開發(fā)人才的不同崗位的技術內容歸納劃分獨立的技術單元：實訓模塊；
(4) 依據(jù)軟件開發(fā)人員的工作任務設置相應的實訓任務。
對應關系如圖1所示。
3.1實訓平臺設計思想
根據(jù)RUP模型所定義的軟件開發(fā)的四個階段初始階段(Inception)、細化階段(Elaboration)、構建階段(Construction)和產品化階段(Transition)將案例相應分為四個模塊：初始模塊、細化模塊、構建模塊、產品化模塊。
初始模塊的功能如下：確認案例需求、實訓人員組隊、確認實訓時間安排、準備相關訓練資料。
細化模塊的功能如下：實訓案例規(guī)劃(項目經理講解實訓案例的場景、制定具體工作計劃文件，指導項目的具體實施產品開發(fā)過程和制定用例模型)和實訓案例計劃(功能設計說明和程序功能設計、功能測試計劃和程序測試計劃、對開發(fā)團隊成員部署工作任務)。
構建模塊功能如下：在構建模塊由界面設計人員、中間件設計人員、數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員根據(jù)所分配工作任務完成以下工作：系統(tǒng)部署工作、程序開發(fā)工作、功能測試工作、程序測試工作。
產品化模塊功能如下：完成功能和應用測試并填寫測試報告、對開發(fā)小組的單獨角色進行評審，填寫評審報告、對開發(fā)小組所開發(fā)整體項目進行評審，填寫評審報告。
3.2實訓平臺中的團隊管理
實訓平臺通過IT公司成熟的項目管理經驗和使用項目工作流程，將分散的實訓個體和實訓過程統(tǒng)一到實訓系統(tǒng)的管理平臺上。實訓管理軟件采用自主研發(fā)的辦法，采用RUP開發(fā)方法，本著開放的原則，為軟件提供可擴展性。系統(tǒng)把版本管理、軟件配置管理、變更管理、系統(tǒng)建模等協(xié)作開發(fā)中所用到的實用工具，通過系統(tǒng)統(tǒng)一的管理起來，達到團隊開發(fā)培訓的目的。
采用工具軟件進行軟件配置與變更管理，包括軟件配置與變更管理的方法、流程和工具。在團隊實訓案例中，學生在實訓過程中將遵照圖2所示的開發(fā)過程進行開發(fā)：
此流程可以為系統(tǒng)架構設計師提供完整的架構分析設計、全面的可視化建模能力；為界面設計員提供了快速界面生成能力；同時也為開發(fā)人員提供了快速軟件開發(fā)能力和單元測試能力。其次，為軟件測試員提供了快速自動化軟件測試能力。在此過程中，為開發(fā)的應用提供的實時的運行和測試環(huán)境使得架構設計師、界面設計員和開發(fā)測試員能方便地進行架構驗證、界面和各種應用調試、測試。最后，使用數(shù)據(jù)庫建模工具，數(shù)據(jù)庫設計員可以輕松完成數(shù)據(jù)建模的任務，同時通過大型關系數(shù)據(jù)庫如DB2、Oracle為數(shù)據(jù)庫設計員提供了數(shù)據(jù)庫支撐環(huán)境，保證數(shù)據(jù)庫設計員能夠方便地進行各種數(shù)據(jù)庫設計、修改和測試。通過系統(tǒng)的管理模塊，給每個參與到開發(fā)過程中的用戶分配相應權限，由系統(tǒng)提供相對應的資源和應用工具。
3.3實訓平臺中的測評管理與實訓過程
在實訓的過程中，測評管理站著重要的地位，因為如果無法對學生的水平做出正確的評價，也就無法針對學生的發(fā)展進行針對性的指導。即便實訓的內容如何先進、實用，沒有辦法為實訓的不同階段、不同水平的學生提供相應的幫助指導，沒有辦法和學生自身聯(lián)系起來，也就限制了實訓的培訓效率和結果。
實訓平臺的測評管理可以隨時在實訓實施平臺上查看到實訓的進展狀態(tài)和每個學生的實訓表現(xiàn)，也可以評定每個學生的目前開發(fā)水平。在制定施訓系統(tǒng)項目解決方案時，把學生開發(fā)水平分為三個等級，并且為每個等級科學得制定實訓時間和方案。
具體的實訓過程如圖3所示。
