優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文

促進(jìn)高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)學(xué)生理論水平和科研能力的提高，展示高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)的教學(xué)成果，有效推動(dòng)高校學(xué)前（幼兒）教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)以及畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。

二、主辦單位

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)幼兒教師教育

三、協(xié)辦單位

全國(guó)各高校學(xué)前（幼兒）教育學(xué)院（系）

四、活動(dòng)時(shí)間

征稿截止時(shí)間：2017年6月10日

評(píng)選揭曉時(shí)間：2017年7月30日前

五、評(píng)審委員（排名不分先后）

郭力平（華東師范大學(xué)教育學(xué)部）、蔡迎旗（華中師范大學(xué)教育學(xué)院）、劉曉東（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）、秦金亮（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）、劉云艷（西南大學(xué)教育學(xué)部）、張博（華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）、鄢超云（四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）、賀永琴（貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校）、鄭健成（福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校）、王彩鳳（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校）。

六、活動(dòng)組織

1.評(píng)選范圍：全國(guó)高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)2017年應(yīng)屆畢業(yè)生獨(dú)立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2.論文分組：分設(shè)大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個(gè)組。

3.論文推薦：大專、本科生參評(píng)畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生嚴(yán)格控制在本院校（系）當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生嚴(yán)格控制在20%以內(nèi)。每篇參評(píng)論文均應(yīng)附上兩位具有高級(jí)職稱指導(dǎo)教師或論文答辯委員會(huì)成員的評(píng)語。研究生推薦名額不限，由導(dǎo)師推薦并寫出評(píng)語。所有參評(píng)論文均一式一份并附上作者本人學(xué)生證復(fù)印件，于2017年6月10日前（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）寄至杭州市文三路求智巷3號(hào)《幼兒教育?教育科學(xué)》編輯室（郵編310012）。參評(píng)者同時(shí)將參評(píng)論文的Word文檔以附件形式發(fā)送到電子郵箱 。

4.子郵件格式要求：郵件主題請(qǐng)寫：學(xué)校+姓名+論文題目。附件文檔名請(qǐng)寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號(hào)、兩端對(duì)齊、1.5倍行距。在發(fā)送電子文檔前，請(qǐng)刪除論文中的學(xué)校名稱和導(dǎo)師姓名，以及頁眉、頁腳及致謝頁中有可能涉及學(xué)校、導(dǎo)師、作者本人的相關(guān)信息。

七、評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)

1.特邀全國(guó)各高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)學(xué)科帶頭人組成論文評(píng)選委員會(huì)，以無記名投票方式分組評(píng)選，按一定比例評(píng)出各組優(yōu)秀論文。

2.由主辦單位頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

3.獲獎(jiǎng)結(jié)果將在2017年9月《幼兒教育?教育科學(xué)》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http：//”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學(xué)》上。

4.獲獎(jiǎng)作者編入“中國(guó)幼教招聘網(wǎng)http：//高級(jí)人才庫(kù)”向全國(guó)各用人單位重點(diǎn)推薦。

八、重要說明

第2篇：優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文

英文名稱：Journal of Clinical Urology

主管單位：中華人民共和國(guó)教育部

主辦單位：同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院同濟(jì)醫(yī)院

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武漢市

語

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1001-1420

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：42-1131/R

郵發(fā)代號(hào)：38-124

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1986

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

第3篇：優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文

1.正視審稿前的初次評(píng)估

論文的質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是取決于所投放的刊物的影響因子高低，像《自然》雜志的影響因子就很高(IF：30以上)，想要投放在它上面的人自然就很多。面對(duì)這么多的投稿者，可想而知，編輯和審稿者的工作量是多么巨大，所以很多IF較高的期刊就會(huì)采取所謂的審前初評(píng)，它的過程就是送稿的人，先要在它的官方網(wǎng)站的指定位置上，用一段文字或者摘要來闡明所寫論文的重要性，也就是先要打動(dòng)編輯。如果編輯認(rèn)可的話，則會(huì)讓你郵寄稿件進(jìn)行下一步正式評(píng)定。如果不行的話，會(huì)建議你投放其他期刊，這種情況下，你可以再一次通過一些SCI服務(wù)公司進(jìn)行公關(guān)或者直接郵寄信件，再次闡述該論文的重要性，以避免由于文字以及其他因素所造成的編輯對(duì)論文重要性理解的偏差。這個(gè)回復(fù)時(shí)間大概在一兩天左右。

2.審稿的前期過程

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多雜志都會(huì)采取網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作的模式來提高效率，NATURE雜志也會(huì)要求投稿者將稿件通過郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行投遞。當(dāng)雜志社收到稿件的時(shí)候會(huì)對(duì)其進(jìn)行審稿編號(hào)，指定一名編輯進(jìn)行全面的閱讀，并且聘請(qǐng)一些顧問進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估之后可以的話，再次將文章與最近發(fā)表的醫(yī)學(xué)論文進(jìn)行比對(duì)，來核對(duì)其是否在該領(lǐng)域具有前沿性、先進(jìn)性和排他性。如果被認(rèn)為有可能是很優(yōu)秀的文章，則雜志社會(huì)邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界的知名專家對(duì)其稿件進(jìn)行評(píng)估。由于說很多IF很高的雜志社，每天面對(duì)的稿件很多，所以很多稿件由于各種原因在這個(gè)階段就會(huì)被PASS掉。

3.審稿過程

如果前面的前面的艱難困苦挺過來，就會(huì)來到這個(gè)流程送稿。一般來說，如果稿件能夠達(dá)到送稿的標(biāo)準(zhǔn)，雜志社會(huì)采用EMAIL等方式通知聯(lián)系作者。審查你的稿件的人往往都是雜志社編輯指定的該領(lǐng)域的知名專家學(xué)者，并且會(huì)規(guī)定審稿的時(shí)間。在接到郵件的時(shí)候，也會(huì)有作者和編輯聯(lián)系，自己指定審稿者，但是找個(gè)人一定要能客觀公正的對(duì)稿件進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能和作者有直接的利益關(guān)系。個(gè)別情況下，編輯也許會(huì)同意，如果這樣的話，那對(duì)你的稿件是否能夠發(fā)表，會(huì)有積極作用。

4.編輯審定以及修改

審稿者會(huì)在編輯規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)稿件進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且把評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給編輯部。編輯部收到這個(gè)稿件的評(píng)價(jià)結(jié)論之后，就會(huì)組織個(gè)編委會(huì)對(duì)該文章進(jìn)行討論。討論的目的主要就是兩個(gè)方面：首先確定該稿件是否能夠符合雜志刊發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，那么如果結(jié)果是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的話，再討論是否有改動(dòng)的必要，是否改動(dòng)之后能夠無論從表述還是技術(shù)方面能夠讓論文更加豐滿潤(rùn)澤。討論之后，編輯會(huì)把結(jié)果通過EMAIL等方式告知作者結(jié)果，要么拒稿，要么進(jìn)行修改再次投遞。作者修改之后，會(huì)從新把改過之后的稿件發(fā)回編輯部，但是這個(gè)過程，作者最好是能夠把編輯讓修改的部分和問題進(jìn)行認(rèn)真整理并逐條進(jìn)行一些說明，讓編輯能夠很快的判定修改部分是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下這個(gè)修改過程得反復(fù)幾次。另外如果你的文章字?jǐn)?shù)圖片遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出雜志出版的規(guī)格，則會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行刊登發(fā)表。

5.文章確定發(fā)表以及發(fā)表后過程

這部分的工作就會(huì)相當(dāng)簡(jiǎn)單，文章被編輯確定發(fā)表之后，稿件會(huì)轉(zhuǎn)移到出版編輯的手里，進(jìn)行排版制作，這個(gè)階段一般出版編輯會(huì)與作者聯(lián)系關(guān)于圖標(biāo)大小，幫助作者修改文字等工作。所有的文章都會(huì)以印刷和在線方式兩種方式出版。通訊作者所有的信息都會(huì)公布。以便于讀者和感興趣的媒體聯(lián)系。

綜上，論文的發(fā)表是一個(gè)非常艱辛的過程，從論文寫作到送稿、審稿、定稿每個(gè)階段都要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。對(duì)于我們的很多醫(yī)務(wù)工作者來說，很多時(shí)候都要工作在醫(yī)療第一線，這樣的時(shí)間就會(huì)更少。在國(guó)外很多同行都會(huì)依托一些專業(yè)文章服務(wù)公司，讓他們進(jìn)行寫作之外的工作，因?yàn)檫@些公司和一些雜志社都有長(zhǎng)期合作關(guān)系，能夠在文章達(dá)到雜志社標(biāo)準(zhǔn)的情況下，迅速的按照編輯要求在不改變?cè)牡幕A(chǔ)上進(jìn)行修改，如果不行的話，也會(huì)更快給你找到更適合你的雜志社，使其盡快刊發(fā)出版，這樣就是更加事半功倍。

相關(guān)閱讀：流程解析

第一，先完成你所要發(fā)表的論文。SCI論文其實(shí)沒有想象中那樣的難寫，只要熟悉你自己的專業(yè)，選擇與專業(yè)相符的主題內(nèi)容；在寫作過程中避免與其他的論文內(nèi)容有較高的重復(fù)度；使用你自己較為熟悉的語言；要舍得投入足夠的耐心和精力還有時(shí)間；論文完成以后一定要請(qǐng)專業(yè)人士替你審閱。

第二，怎么樣投稿。你的論文投到哪一本雜志上是有很大的學(xué)問的。如果你的時(shí)間充足，可以先投到高于你的目標(biāo)雜志的雜志上。投到那些比你目標(biāo)中雜志還要高的雜志上，即使被退稿你也不會(huì)有損失，有可能會(huì)收到他們給你的非常有用的意見。

第三，選擇合適的審稿人。你推薦的審稿人要有一定的學(xué)問，一定要是專業(yè)人士，但你推薦的審稿人不能是太忙的或者是太厲害的，因?yàn)樗麄円话愣疾粫?huì)去理睬一般的雜志發(fā)出來的邀請(qǐng)。

第四，關(guān)于撤稿。你沒必要去擔(dān)心雜志編輯會(huì)不高興，一般撤稿的原因有三種：材料不可靠，結(jié)果重復(fù)，設(shè)計(jì)的問題。

第五，怎么樣回答審稿人。做研究寫論文確實(shí)很辛苦，更加不容易。可是審稿人也辛苦也不容易，他們認(rèn)真閱讀你的論文，給出很好的建議而你不接受他所給的建議，換誰都會(huì)不高興。這時(shí)候你應(yīng)該保持冷靜，靜下心來好好分析一下他給你建議，找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)。

第六，論文被接受后該注意的事項(xiàng)。你的論文被接受以后，就會(huì)以印刷編輯的校樣形式寄回給你，校樣不可以有大幅度的改動(dòng)。校稿主要是查看作者名字有沒有寫錯(cuò)，圖表上的數(shù)據(jù)有沒有錯(cuò)的地方，查看完之后需盡快將校樣寄還給印刷編輯。

第4篇：優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文

1.中醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文中的相關(guān)問題

畢業(yè)論文是畢業(yè)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間知識(shí)的綜合體現(xiàn)。由于學(xué)生重視程度不夠、投入精力不足，對(duì)畢業(yè)論文態(tài)度不認(rèn)真，思想上不夠重視，論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，真正屬于自己原創(chuàng)的論文不多，缺少親身實(shí)踐、病例資料不詳實(shí)。從近幾年中醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，缺乏規(guī)范的中醫(yī)術(shù)語，沒有完整的中醫(yī)病因病機(jī)、辨證論治思路，畢業(yè)論文的立題依據(jù)、中醫(yī)機(jī)理闡釋不明確，僅一筆帶過，大片幅的是西醫(yī)內(nèi)容。這種中醫(yī)理念逐漸淡化現(xiàn)象必須予以糾正。同時(shí)論文引文數(shù)量少、吸收信息能力不足。引文數(shù)量是衡量論文作者吸收信息能力的指標(biāo)之一，一般情況下，引文量愈大，說明作者吸收文獻(xiàn)信息的能力就愈強(qiáng)，引文內(nèi)容反映作者的研究動(dòng)向和理論依據(jù)，引文數(shù)量則反映出作者的研究環(huán)境和所掌握的相關(guān)信息量，引文年代是測(cè)評(píng)論文新穎性的標(biāo)志之一。但大多數(shù)論文引文數(shù)量太少，有的只有3~4個(gè)，綜述引文也不足10個(gè)，說明在完成論文的過程中查閱資料太少，沒有投入足夠的精力，沒有全面了解該方向的研究進(jìn)展，當(dāng)然也不能得出正確的結(jié)論，綜述的意義不大。

由于缺少相應(yīng)激勵(lì)獎(jiǎng)罰政策，指導(dǎo)教師責(zé)任心有待加強(qiáng)。對(duì)一般學(xué)生來說，畢業(yè)論文的合格與優(yōu)秀對(duì)畢業(yè)證、學(xué)位證的獲得影響不大，從這點(diǎn)來說學(xué)生做好畢業(yè)論文的積極性不高，不愿意花更多的時(shí)間去認(rèn)真撰寫。個(gè)別指導(dǎo)教師臨床工作較忙，指導(dǎo)力度不夠，對(duì)指導(dǎo)教師也缺少相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)政策，指導(dǎo)畢業(yè)論文沒有計(jì)入教學(xué)工作量，優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師沒有給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，這也是影響指導(dǎo)教師積極性的原因之一。

2.思考與對(duì)策

2.1 端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性

本科畢業(yè)論文的撰寫是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論和知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力體現(xiàn)，是進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)踐過程，是學(xué)生科研能力培養(yǎng)的一種有效途經(jīng)。通過撰寫畢業(yè)論文，加深了學(xué)生對(duì)某一具體問題的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)面，熟悉和初步掌握了科研論文的基本格式和撰寫過程，鍛煉了文字歸納和邏輯推理能力，對(duì)學(xué)生今后從事科學(xué)研究有指導(dǎo)作用，應(yīng)該給予足夠的重視。中醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文是畢業(yè)生對(duì)中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行的科學(xué)研究和探索的實(shí)踐，是對(duì)教學(xué)成果的綜合檢驗(yàn)。對(duì)指導(dǎo)教師的科研水平和責(zé)任意識(shí)也起到了促進(jìn)作用。因此，要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的目的、意義和作用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合能力的目的。

2.2 強(qiáng)化中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)教育、增強(qiáng)中醫(yī)藥研究信念

中醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)出來的中醫(yī)藥人才的認(rèn)識(shí)方式和思維模式對(duì)中醫(yī)藥發(fā)展無疑有著舉足輕重的影響，中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)教育奠定了學(xué)生今后從事中醫(yī)學(xué)的基石，應(yīng)該重視中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論教學(xué)，增加基礎(chǔ)課比重，注重挖掘、提練中醫(yī)寶庫(kù)的精華。因?yàn)橹挥性陬I(lǐng)會(huì)透徹、掌握中醫(yī)理論精華的基礎(chǔ)上，才有可能對(duì)中醫(yī)創(chuàng)新思維有所啟發(fā)，也才有可能找到發(fā)展中醫(yī)質(zhì)的飛躍之起點(diǎn)。

從跨入中醫(yī)藥院校大門開始就要讓學(xué)生樹立中醫(yī)理念，熱愛中醫(yī)藥學(xué)，對(duì)新生進(jìn)行中醫(yī)藥輝煌歷史及未來發(fā)展的形勢(shì)教育，讓其有信心、有責(zé)任從事中醫(yī)藥研究。在中醫(yī)理論意識(shí)尚未建立之前，西醫(yī)課程最好晚些加入，一方面在強(qiáng)化理解陰陽五行、藏象理論，一方面又溶入人體解剖學(xué)、生理學(xué)，會(huì)使學(xué)生思維混亂，相信其一，難解其二。要求學(xué)生必須重點(diǎn)掌握中醫(yī)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)基礎(chǔ)課程，適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)課時(shí)，以便學(xué)生理解記憶，有些內(nèi)容強(qiáng)迫背誦也是必須的，有了扎實(shí)的基本功，不但強(qiáng)化了中醫(yī)理念，也有益于后期臨床課程的學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生中醫(yī)學(xué)研究思維的引導(dǎo)非常重要。教師在講課過程中，對(duì)本門課程熟悉的基礎(chǔ)上，要有自信，充滿熱情，對(duì)中醫(yī)藥研究充滿希望，要讓學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)有驕傲感和使命感。強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥研究的優(yōu)異成績(jī)，客觀認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)及中西醫(yī)的差別，不要片面擴(kuò)大、過多流露中醫(yī)學(xué)的不足。每門課程可根據(jù)學(xué)科人員研究?jī)?yōu)勢(shì)重點(diǎn)講授部分章節(jié)，更好地達(dá)到熟練自信，讓學(xué)生對(duì)這門課程更加有興趣、有熱情，也可能從此就確定了今后的研究方向并終身為之奮斗。

2.3 建立和完善畢業(yè)論文規(guī)范化管理機(jī)制、強(qiáng)化過程管理

提高質(zhì)量意識(shí)、強(qiáng)化過程管理、抓好畢業(yè)論文的管理工作是培養(yǎng)高素質(zhì)中醫(yī)藥人才的重要措施。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)本科畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中具有的不可替代的作用，始終把做好此項(xiàng)工作作為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及提高本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，形成有關(guān)部門齊抓共管的良好局面。

本科畢業(yè)論文的撰寫一般要經(jīng)過選題、查閱文獻(xiàn)資料、開題報(bào)告、科學(xué)實(shí)驗(yàn)或臨床觀察、編寫提綱、撰寫初稿、修改定稿等幾個(gè)階段。要求指導(dǎo)教師與學(xué)生充分交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，對(duì)畢業(yè)論文的格式、寫作規(guī)范、文獻(xiàn)資料查閱、病例收集、數(shù)據(jù)處理等提出全面的規(guī)范要求。程序勿過于形式化，真正做到選題、開題、指導(dǎo)、完成、答辯過程的完整性。

2.4 舉辦論文寫作培訓(xùn)班，提高學(xué)生撰寫論文水平

開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，舉辦中醫(yī)藥科研選題與設(shè)計(jì)、臨床研究方法、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)講座，了解中醫(yī)藥研究的有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，如中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則、中醫(yī)藥臨床療效判定標(biāo)準(zhǔn)、中醫(yī)證候診斷標(biāo)準(zhǔn)等。讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)論文的書寫格式，熟悉中醫(yī)藥科研的思路與方法。開設(shè)圖書館和醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索方法教育課，充分利用校圖書館資源，讓學(xué)生了解本校圖書館、專業(yè)資料室的館藏和服務(wù)項(xiàng)目，了解館藏位置索取號(hào)、區(qū)別目錄數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)會(huì)利用作者、題名、關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，充分利用電子期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、維普期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、維普引文數(shù)據(jù)庫(kù)、超星電子圖書數(shù)據(jù)庫(kù)、萬方碩博論文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊網(wǎng)、電子教學(xué)參考書等，知道如何根據(jù)所選課題去調(diào)研文獻(xiàn)、收集資料，學(xué)會(huì)如何選擇和利用信息。

2.5 正確指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生科研思路

可采取雙向選擇，由各學(xué)科組擬定一些論文題目并對(duì)選題的可行性及難易程度進(jìn)行分析，召開座談會(huì)，組織與題目相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告，使學(xué)生對(duì)選題的難易程度和工作量有一個(gè)大致的了解。加強(qiáng)對(duì)選題重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課題。選題應(yīng)該以中醫(yī)學(xué)方向?yàn)橹?，中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文切忌完全西醫(yī)化。

2.6 建立優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高學(xué)生積極性

要求學(xué)生廣泛閱讀中醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，提高文字水平，不斷提高寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間撰寫并，進(jìn)行大學(xué)生論文競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，并可作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定指標(biāo)之一。積極開展優(yōu)秀畢業(yè)論文的評(píng)審工作，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文的學(xué)生和指導(dǎo)老師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)論文證書。

2.7 加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高教師責(zé)任心

指導(dǎo)教師本身素質(zhì)的提高，是保證指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。一方面要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，要提高指導(dǎo)教師的責(zé)任心，增加對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的精力投入，提高教師自身業(yè)務(wù)水平；另一方面建立相應(yīng)的激勵(lì)措施，選拔對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、教學(xué)和科研水平較高的教師任指導(dǎo)教師，并對(duì)指導(dǎo)教師工作有具體規(guī)范的要求，鼓勵(lì)高職稱、高學(xué)歷教師多指導(dǎo)畢業(yè)論文，對(duì)指導(dǎo)教師舉辦畢業(yè)論文指導(dǎo)、選題思路、科研方法等相關(guān)知識(shí)講座，了解畢業(yè)論文的相關(guān)要求。

第5篇：優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文

__*，一個(gè)山區(qū)百姓十分熟悉的名字，一位將青春奉獻(xiàn)給山區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的醫(yī)務(wù)工作者，他把平凡的崗位作為創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，在艱苦奮斗中升華人生的價(jià)值，用辛勤的汗水譜寫出華彩樂章。

畢業(yè)于青島醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的__*，1997年響應(yīng)黨的衛(wèi)生下鄉(xiāng)扶貧號(hào)召，毅然放棄了優(yōu)越的生活環(huán)境和工作條件，主動(dòng)請(qǐng)纓到地處偏遠(yuǎn)山區(qū)、面臨倒閉的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院擔(dān)任院長(zhǎng)至今。缺醫(yī)少藥、缺電少煤……基層醫(yī)院的艱苦不是一兩句話就能形容的，但__*從沒有退縮過、放棄過，而是把全部的精力都投入到醫(yī)院的發(fā)展建設(shè)上。

隨著基層醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的大步推進(jìn)，陳舊的病房、簡(jiǎn)單老化的醫(yī)療設(shè)備，與人民日益增長(zhǎng)的醫(yī)療衛(wèi)生需求之間的矛盾漸顯突出，盡快解決老百姓“看病難、看病貴”的難題始終是__*發(fā)展農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的方向和目標(biāo)。經(jīng)過長(zhǎng)期細(xì)致的調(diào)查研究，__*實(shí)施了“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我強(qiáng)”、“院有優(yōu)勢(shì)、科有特色、人有專長(zhǎng)”、“爭(zhēng)創(chuàng)四個(gè)一流”、“名醫(yī)帶動(dòng)、?？平ㄔO(shè)”等一系列治院方略，先后籌集資金千萬元用于醫(yī)院的基本發(fā)展建設(shè)、醫(yī)療設(shè)備的更新及醫(yī)療人才的培養(yǎng)。近年來，新建、改擴(kuò)建醫(yī)療用房面積達(dá)10000余平方米，開放床位200余張，年業(yè)務(wù)收入達(dá)1700余萬元，凈資產(chǎn)增值500余萬元。源泉醫(yī)院發(fā)生了質(zhì)的改變，高標(biāo)準(zhǔn)的軟硬件設(shè)施基本滿足了老百姓就近就醫(yī)的需求，山區(qū)百姓在家門口就可以享受到質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)。

“醫(yī)院質(zhì)量建設(shè)的核心是醫(yī)術(shù)醫(yī)德，必須兩手抓、兩手都要硬。”院長(zhǎng)__*說。

第6篇：優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文

前不久，喝下百草枯的19歲小伙兒李某生命垂危，當(dāng)?shù)蒯t(yī)院已無法繼續(xù)施救。聽說307醫(yī)院有我國(guó)最好的中毒救治科，于是一家人抱著最后一線希望將他送到北京。經(jīng)過兩周精心的科學(xué)救治，奇跡出現(xiàn)了，李某治愈離院。

百草枯是一種新型速殺型除草劑，廣泛應(yīng)用于世界各地。百草枯中毒至今仍無特效解毒劑，其中毒病死率高達(dá)90%，是目前臨床中毒救治中死亡率最高的毒物類別。醫(yī)院依托全軍中毒救治中心，先后參與了80余起重大中毒事件的應(yīng)急救援，積累了豐富的臨床中毒救治經(jīng)驗(yàn)。20多年來，先后治愈百草枯中毒患者近千例，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

記者了解到，307醫(yī)院是我國(guó)承擔(dān)核輻射損傷、化學(xué)毒物中毒臨床救治與研究的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，是國(guó)家反恐醫(yī)學(xué)救治醫(yī)院，以及國(guó)家衛(wèi)生部核事故醫(yī)學(xué)應(yīng)急救援中心第三臨床部，被譽(yù)為“三防鐵軍”。如今，該院立足傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不斷拓展，綜合救治能力不斷提升，在為人民生命護(hù)航的道路上用創(chuàng)新書寫了新的篇章！

用創(chuàng)新攻克疑難病癥

盡管已到了中午，可乳腺腫瘤科主任江澤飛的門外還等著十幾個(gè)病人，她們來自全國(guó)的不同地方。正在這時(shí)，一位小伙子沖了進(jìn)來，“求您救救我的姐姐?！?/p>

這是發(fā)生在3年前的一幕。原來，這個(gè)小伙子的姐姐上大學(xué)時(shí)得了乳腺癌。由于沒有引起足夠重視，她的病情急劇惡化，已經(jīng)出現(xiàn)肝臟和骨轉(zhuǎn)移，家里也已是負(fù)債累累、不堪重負(fù)。絕望之際，病人的弟弟找到了307醫(yī)院。仔細(xì)研究女孩的病情后，江澤飛立即將其收治入院，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為其制定了詳細(xì)的個(gè)體化治療方案，為一家人帶來了生的希望。經(jīng)過江澤飛和醫(yī)護(hù)人員的精心治療，她已經(jīng)從當(dāng)時(shí)一個(gè)星期輸3次血才能保證血小板不減少的重癥患者，變成到現(xiàn)在3年也沒有輸過血，生命體征恢復(fù)正常的健康人。

江澤飛是首部《中國(guó)版cNCCN乳癌治療指南》的執(zhí)筆人，是首位加入St.Gallen乳腺癌治療專家共識(shí)專家團(tuán)，參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定的華人學(xué)者。他將國(guó)際最新治療理念引入臨床，并參加了60多項(xiàng)國(guó)際協(xié)作抗癌新藥臨床研究。前不久，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了前瞻性、多中心、雙盲的大型臨床研究，在線發(fā)表在《腫瘤學(xué)年鑒》上，首次證實(shí)了循環(huán)腫瘤細(xì)胞在中國(guó)轉(zhuǎn)移性乳腺癌患者中的預(yù)測(cè)價(jià)值，對(duì)轉(zhuǎn)移性腫瘤患者的預(yù)后、監(jiān)測(cè)術(shù)后患者腫瘤的復(fù)發(fā)與轉(zhuǎn)移、評(píng)估療效以及選擇個(gè)體化的治療策略有重要的臨床應(yīng)用價(jià)值。

放射病和腫瘤是307醫(yī)院兩大傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，建院以來，醫(yī)院立足于此不斷探索和創(chuàng)新。他們把放射病救治技術(shù)用于白血病治療，創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)人類白細(xì)胞抗原實(shí)驗(yàn)室和無菌病房，造血干細(xì)胞移植成功率達(dá)到世界先進(jìn)水平。

與此同時(shí)，其他學(xué)科也在飛速發(fā)展。醫(yī)院全軍腦血管病中心主任段煉創(chuàng)新采取個(gè)體化顱內(nèi)外血管重建術(shù)，已開展煙霧病手術(shù)4000余例，手術(shù)例數(shù)名列世界第一，治愈率90%以上。

如今，307醫(yī)院擁有全軍放射病救治研究所、全軍造血干細(xì)胞研究所，全軍中毒救治中心、全軍腫瘤診治中心、全軍腦血管病中心、全軍采供血中心和全軍日遺化武毒傷救治中心等7個(gè)全軍醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)，國(guó)家生物醫(yī)學(xué)分析中心免疫分析實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家藥物臨床試驗(yàn)機(jī)構(gòu)、全軍核化損傷救治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、全軍干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和全軍血液安全與保障重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)國(guó)家和軍隊(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在諸多疑難重癥研究診治上，醫(yī)院已處于先進(jìn)行列。

臨床治療是創(chuàng)新原動(dòng)力

26歲的小屈高高大大，沒有任何異常。沒有人能想到，2006年，他曾因?yàn)榛忌螧細(xì)胞急性淋巴瘤白血病而瀕臨死亡。這種病的存活幾率很小，依靠普通化療存活率只有30%。特別是小屈找不到供體，無法進(jìn)行白血病骨髓移植治療。

偶然間，小屈的父母聽說307醫(yī)院在造血干細(xì)胞移植治療血液病方面獨(dú)樹一幟。抱著最后一線希望，父母帶著他來到了這里。

沒有想到，在其他醫(yī)院幾乎被宣判“死刑”的小屈在這里僅用了3個(gè)星期就恢復(fù)正常。他們采用的是全軍放射病研究所所長(zhǎng)、血液內(nèi)科主任艾輝勝領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)性開展的白血病“微移植”治療。在“微移植”中，患者僅需接受能高效殺滅白血病和腫瘤細(xì)胞的化療。隨后，供體提供的造血干細(xì)胞經(jīng)過體外“增效”，輸入患者體內(nèi)，激活免疫細(xì)胞，共同抗擊白血病。

這項(xiàng)來源于臨床的研究在國(guó)際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《血液》雜志發(fā)表后，引起強(qiáng)烈反響。美國(guó)MD Anderson腫瘤中心和英國(guó)皇家醫(yī)院撰文稱“這項(xiàng)研究是在最困難的研究領(lǐng)域取得的重大研究進(jìn)展，北京研究團(tuán)隊(duì)的研究將有望找到一個(gè)治愈白血病的新的前沿途徑”。這篇文章入選F1000“全球最具科學(xué)價(jià)值的生物和醫(yī)學(xué)論文”。

前不久，艾輝勝正式受聘為《血液》編委，成為我國(guó)受聘于這本雜志的第3位血液學(xué)專家，也是我國(guó)第一位臨床醫(yī)學(xué)專家。

醫(yī)學(xué)創(chuàng)新必須來源于臨床，并反饋到臨床中。對(duì)醫(yī)學(xué)來說，臨床治療是創(chuàng)新的源動(dòng)力！

前不久，307醫(yī)院免疫室及國(guó)家生物醫(yī)學(xué)分析中心免疫分析實(shí)驗(yàn)室主任奚永志申報(bào)的“編碼雞II型膠原CCOL2A1全長(zhǎng)基因及其用途”基因發(fā)明，獲得美國(guó)及歐洲基因發(fā)明專利。這是我國(guó)獲得的國(guó)際公認(rèn)具有重大藥用價(jià)值的首個(gè)歐美基因發(fā)明專利，打破了歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在基因科學(xué)發(fā)明專利上的長(zhǎng)期絕對(duì)性壟斷！

記者了解到，近年來，第307醫(yī)院共發(fā)表學(xué)術(shù)論文1200余篇，其中統(tǒng)計(jì)源論文占論文總數(shù)的80%，有單篇SCI論文影響因子高達(dá)25。獲得1項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、6項(xiàng)軍隊(duì)醫(yī)療成果一等獎(jiǎng)和軍隊(duì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。這些成果幾乎全部針對(duì)臨床治療。

廣“挖”人才為創(chuàng)新鋪路

7月23日，醫(yī)院科室主任和護(hù)士長(zhǎng)換屆競(jìng)聘工作順利結(jié)束，160余位新聘和續(xù)聘人員走上了新崗位。至此，該院歷史上規(guī)模最大的、面向全國(guó)全軍的換屆工作圓滿結(jié)束。

新任消化內(nèi)科主任劉巖是在這次競(jìng)聘中成功獲聘的一位來自院外的專家。這位只有33歲的年輕專家曾是第二軍醫(yī)大學(xué)長(zhǎng)海醫(yī)院消化內(nèi)科的骨干，是長(zhǎng)海醫(yī)院歷史上最年輕的副主任醫(yī)師。

為了能把他“挖”過來，政委郭治中、醫(yī)務(wù)部主任李彥博帶隊(duì)專程前往上海，和第二軍醫(yī)大學(xué)以及長(zhǎng)海醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通。307領(lǐng)導(dǎo)這種不辭辛勞、求賢若渴的舉動(dòng)，讓劉巖看在眼里。而二醫(yī)大和長(zhǎng)海醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)也深受感動(dòng)，劉巖的調(diào)動(dòng)順利進(jìn)行。

既要扶上馬，還要送一程。7月27日至28日，醫(yī)院又舉辦了新一屆科室領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班，邀請(qǐng)中國(guó)工程院院士樊代明、第三軍醫(yī)大學(xué)新橋醫(yī)院原院長(zhǎng)王衛(wèi)東、第四軍醫(yī)大學(xué)西京醫(yī)院院長(zhǎng)熊利澤等10位名家授課，為科室領(lǐng)導(dǎo)加油充電。

記者得知，為加快研究型人才建設(shè)步伐，建設(shè)一支臨床科學(xué)家隊(duì)伍、一支學(xué)科帶頭人隊(duì)伍和一支后備人才隊(duì)伍，為建設(shè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的研究型醫(yī)院提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐，307醫(yī)院由院常委牽頭，分別承擔(dān)了“細(xì)化臨床科學(xué)家和學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)”“深化研究型人才建設(shè)”“強(qiáng)化‘三防’醫(yī)學(xué)救援隊(duì)伍建設(shè)”等任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，每年投入100萬元優(yōu)秀青年留學(xué)基金，遴選5～10名后備人才，由醫(yī)院資助帶薪、帶獎(jiǎng)金出國(guó)深造，并建立40歲以下后備人才庫(kù)。

第7篇：優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文

近現(xiàn)代語文教材的編寫者，在選文的時(shí)候提出了一個(gè)量標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)文體作了一個(gè)序列上的規(guī)定，在教材里還補(bǔ)充了其他的構(gòu)建。教材編寫者對(duì)科學(xué)性原則的追求表現(xiàn)在教材的序列化、量化和整體化。事實(shí)上，這一特點(diǎn)已經(jīng)成為所有教材編纂必須重視的特點(diǎn)，不重視這一特點(diǎn)的教材很快就被淘汰。

為此，五年制醫(yī)學(xué)類大專語文教材在選文上，要整體兼顧選文的排列、選文的分量和教材的整體化。在教材里合理的讀寫訓(xùn)練設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的語文知識(shí)、學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合為有機(jī)整體，從而避免模糊性、盲目性，形成科學(xué)的語文教材體系。

權(quán)威性和規(guī)范性也是科學(xué)性原則的應(yīng)有之義。當(dāng)教材需要變化的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)論證。同時(shí)必須規(guī)范教材中新知識(shí)、新觀點(diǎn)的引入，以及課本中文字、標(biāo)點(diǎn)、讀寫訓(xùn)練題等。并且語文教材應(yīng)該要讓學(xué)生知道現(xiàn)在科學(xué)的進(jìn)展，樹立科學(xué)的創(chuàng)新精神。醫(yī)學(xué)是一門科學(xué)技術(shù)，醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生將來是要從事醫(yī)學(xué)工作的，所以應(yīng)該增加與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的文章。一些科技知識(shí)、醫(yī)學(xué)應(yīng)用文、調(diào)查報(bào)告、醫(yī)學(xué)論文都應(yīng)該涉及到。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該提倡非理性和理性知識(shí)、科學(xué)精神和人文精神的雙向互補(bǔ)。從現(xiàn)代青年人的心理、思想狀況還有能力等多方面因素考慮，可以把同一論題、同一題材的不同寫法或者觀點(diǎn)展示出來，通過分析、評(píng)判和識(shí)別，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事情的真實(shí)面貌，這樣學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力得到鍛煉提高。

2 教材選文要體現(xiàn)出趣味性的特點(diǎn)

趣味往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。趣味性?qiáng)的課文，在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。對(duì)于醫(yī)學(xué)高職學(xué)生來說，趣味性就是要與學(xué)生生活和專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)，能激起學(xué)生的心靈共鳴，能為學(xué)生理解的題材或者主題。一本不能引起學(xué)生閱讀興趣的語文教材，就不能吸引學(xué)生主動(dòng)去求知學(xué)習(xí)。

為此，語文教材在選文上、口語表達(dá)和寫作訓(xùn)練上都要注意選取體現(xiàn)時(shí)代精神、密切聯(lián)系學(xué)生思想感情的主題。這樣能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。在不斷挖掘古今中外文化精髓的同時(shí)，應(yīng)該吸納當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)文化精髓，根據(jù)時(shí)代的變化，不斷添加新內(nèi)容。在信息技術(shù)的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于課本和學(xué)校范圍。在課本之外，那些富有生活氣息、時(shí)代氣息的知識(shí)不僅能拓展學(xué)生的視野，往往也具有強(qiáng)大的感召力和吸引力，引起他們的興趣和對(duì)生活關(guān)注的熱情。為此，教材可以選取一些與社會(huì)進(jìn)步、科技進(jìn)步等這些現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容相關(guān)的文章，如關(guān)于優(yōu)秀醫(yī)療人員的新聞報(bào)道，醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)等。也可以選取一些現(xiàn)代社會(huì)的敏感話題，如醫(yī)患關(guān)系，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。

3 教材編寫要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)

第8篇：優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語；需求分析；生理學(xué)專門用途

英語（EnglishforSpecialPurposes，ESP）是以課程專業(yè)具體需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型英語教學(xué)，這種教學(xué)模式將單純語言學(xué)習(xí)拓展到專門領(lǐng)域[1]。隨著我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化時(shí)代，以及大學(xué)新生英語水平迅速提高，有關(guān)ESP的教學(xué)和研究發(fā)展非常迅速[2]。如何應(yīng)對(duì)高等教育國(guó)際化挑戰(zhàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力是教師需要思考的問題。為了解本校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者采用問卷調(diào)查獲取學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)需求。通過深入了解生理學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)需求，改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)品質(zhì)。

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

以昆明醫(yī)科大學(xué)2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生693名為研究對(duì)象，共發(fā)放693份調(diào)查問卷，最后得到有效問卷571份，有效率為82.40%。

1.2研究方法

主要采用問卷法研究，問卷為北京大學(xué)鄒漫云等[3]設(shè)計(jì)的“醫(yī)學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)需求分析調(diào)查問卷”，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀稍作修改。于課程結(jié)束后發(fā)放問卷作答并當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、動(dòng)機(jī)、技能以及課程內(nèi)容、實(shí)施等多方面需求，全部為封閉式問題形式。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用Excel建立數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及方差分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1專業(yè)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為了解學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)定相關(guān)調(diào)查項(xiàng)目，結(jié)果顯示31.46%的學(xué)生表示從未學(xué)過專業(yè)英語；41.70%的學(xué)生有過零星接觸專業(yè)英語；6.35%的學(xué)生學(xué)過一段時(shí)間專業(yè)英語；1.88%的學(xué)生較為系統(tǒng)學(xué)過專業(yè)英語；1.88%的學(xué)生作為專業(yè)學(xué)過專業(yè)英語。關(guān)于專業(yè)英語課程的收獲，44.44%的學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)習(xí)專業(yè)英語可以掌握一定專業(yè)詞匯；27.99%的學(xué)生選擇豐富專業(yè)知識(shí)；54.11%的學(xué)生選擇提高醫(yī)學(xué)專業(yè)文章閱讀能力；另外還有14.29%的學(xué)生認(rèn)為在其他方面也有收獲。當(dāng)被問及目前是否有機(jī)會(huì)使用醫(yī)學(xué)英語時(shí)，13.28%的學(xué)生表示有很多機(jī)會(huì)使用；37.66%的學(xué)生認(rèn)為偶爾有機(jī)會(huì)使用；而28.57%的學(xué)生認(rèn)為幾乎沒有機(jī)會(huì)使用。

2.2專業(yè)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度

參與此調(diào)查的571份有效問卷中，388名學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)英語主要是為將來職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，占67.95%；161名學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語是為了通過考試、取得學(xué)校規(guī)定學(xué)分，占28.20%；293名學(xué)生是為報(bào)考研究生做準(zhǔn)備，占51.31%；另外還有17.60%的學(xué)生選擇個(gè)人興趣愛好；17.17%的學(xué)生選擇出國(guó)繼續(xù)深造。關(guān)于專業(yè)英語重要性認(rèn)識(shí)，75.90%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)或工作非常重要或者比較重要；只有4.04%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語學(xué)習(xí)不重要；另外還有2.16%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)或工作沒有關(guān)系。為了與專業(yè)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行對(duì)比，我們同時(shí)調(diào)查公共英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)果顯示52.09%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)公共英語是為了提高語言交流技能；35.21%的學(xué)生選擇學(xué)校要求的必修課程選項(xiàng)；另外31.02%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)公共英語是為將來工作做準(zhǔn)備；還有5.92%的學(xué)生選擇其他。

2.3專業(yè)英語課程需求

2.3.1公共英語各項(xiàng)技能學(xué)習(xí)需求。為了與專業(yè)英語學(xué)習(xí)需求進(jìn)行對(duì)比，我們同時(shí)調(diào)查公共英語學(xué)習(xí)需求。本次調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生普遍對(duì)公共英語聽、說、讀、寫、譯水平自評(píng)不高。各項(xiàng)技能滿分為5分，閱讀能力自評(píng)分最高為3.22分；口語水平較差，自評(píng)分最低為2.98分。采用方差分析對(duì)各項(xiàng)技能評(píng)分進(jìn)行比較，學(xué)生閱讀能力（3.22±1.30）分自評(píng)分高于口語水平（2.98±2.01）分和寫作水平（2.99±1.41）分自評(píng)分（F=3.27，P=0.01）。2.3.2需要提高的公共英語學(xué)習(xí)技能。在聽、說、讀、寫、譯5項(xiàng)技能中，需要迫切提高口語與聽力技能。方差分析結(jié)果顯示，這2項(xiàng)技能提高需求高于其他技能（F=5.97，P＜0.001）。2.3.3專業(yè)英語各項(xiàng)技能重要性認(rèn)識(shí)。對(duì)專業(yè)英語重要性認(rèn)識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語聽、說、讀3項(xiàng)技能比較重要，評(píng)分均在4分以上。方差分析結(jié)果顯示，專業(yè)英語閱讀及聽力重要性評(píng)分為（4.02±1.49）分和（4.02±1.35）分，高于寫作、翻譯技能（F=7.37，P＜0.001）。2.3.4專業(yè)英語近期需求。在問及近期需求時(shí)，9.67%的學(xué)生選擇總有機(jī)會(huì)使用專業(yè)英語；34.78%的學(xué)生選擇偶爾有機(jī)會(huì)；14.29%的學(xué)生選擇不清楚；26.41%的學(xué)生選擇幾乎沒機(jī)會(huì)；2.74%的學(xué)生選擇完全沒機(jī)會(huì)。關(guān)于具體專業(yè)英語需求，126名學(xué)生表示需要閱讀專業(yè)文獻(xiàn)或其他資料；79名學(xué)生表示需要擴(kuò)展醫(yī)學(xué)英語詞匯。2.3.5專業(yè)英語聽力技能學(xué)習(xí)需求。關(guān)于聽力技能需求，43.29%的學(xué)生選擇聽懂工作場(chǎng)合英語日常對(duì)話；58.87%的學(xué)生選擇聽懂涉及醫(yī)學(xué)內(nèi)容節(jié)目。2.3.6專業(yè)英語口語技能學(xué)習(xí)需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)34.78%的學(xué)生選擇在工作場(chǎng)合與同事用英語進(jìn)行交流；57.43%的學(xué)生選擇與外籍患者或其他客戶用英語進(jìn)行交流；19.48%的學(xué)生選擇口譯。2.3.7專業(yè)英語閱讀技能學(xué)習(xí)需求。在所列出不同閱讀技能選項(xiàng)中，42.57%的學(xué)生選擇閱讀英文學(xué)術(shù)期刊；48.34%的學(xué)生選擇閱讀英文醫(yī)學(xué)報(bào)告；39.39%的學(xué)生選擇閱讀醫(yī)學(xué)原版教材；31.75%的學(xué)生選擇閱讀英文科普讀物。2.3.8專業(yè)英語寫作技能學(xué)習(xí)需求。至于寫作技能，44.30%的學(xué)生選擇英文醫(yī)學(xué)報(bào)告寫作；57.58%的學(xué)生選擇英文醫(yī)學(xué)論文寫作；22.51%的學(xué)生選擇英文信函寫作。2.3.9專業(yè)英語翻譯技能學(xué)習(xí)需求。本次問卷結(jié)果顯示62.77%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)翻譯；46.06%的學(xué)生選擇在學(xué)術(shù)會(huì)議上及專業(yè)相關(guān)其他場(chǎng)合進(jìn)行口譯。

2.4專業(yè)英語課程實(shí)施需求

2.4.1專業(yè)英語課程開設(shè)方式。在本研究列出的7種課程形式中，48.05%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)聽說交流技巧；31.60%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)實(shí)用寫作；38.82%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀；24.39%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)論文寫作；23.09%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)翻譯；26.12%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)影視欣賞；12.55%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)與文學(xué)。2.4.2專業(yè)英語課程性質(zhì)。83.19%的學(xué)生支持必修課形式；而16.81%的學(xué)生不贊同將該課程設(shè)為必修課。2.4.3專業(yè)英語授課教師。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)33.77%的學(xué)生希望有醫(yī)學(xué)背景的英語教師授課；35.50%的學(xué)生選擇英語能力較強(qiáng)的專業(yè)課教師授課；還有24.82%的學(xué)生選擇由專業(yè)課教師和英語教師共同授課。2.4.4專業(yè)英語課堂授課語言。至于授課語言選項(xiàng)，27.42%的學(xué)生認(rèn)為英語比例應(yīng)該在40%以下；35.21%的學(xué)生認(rèn)為英語比例達(dá)40%～60%；15.58%的學(xué)生認(rèn)為英語比例60%～80%；另外3.31%的學(xué)生認(rèn)為英語比例應(yīng)該為80%以上。2.4.5專業(yè)英語課堂教學(xué)方式。參與該研究的571名學(xué)生中，54.26%的學(xué)生選擇以教師講解為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)方式；8.23%的學(xué)生選擇以教師講解為主講座式方式；24.24%的學(xué)生選擇教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.4.6專業(yè)英語教材英語和漢語比例。當(dāng)問及使用教材時(shí)，81.39%的學(xué)生選擇中英文雙語教材；18.61%的學(xué)生選擇全英文教材。2.4.7專業(yè)英語課程開設(shè)時(shí)間。對(duì)于課程開設(shè)時(shí)間問題，認(rèn)為課程開設(shè)時(shí)間為二年級(jí)的學(xué)生占28.43%；14.14%的學(xué)生認(rèn)為課程開設(shè)時(shí)間為三年級(jí)；另外40.12%的學(xué)生認(rèn)為二年級(jí)或者三年級(jí)開設(shè)并延續(xù)到臨床實(shí)習(xí)階段；還有10.24%的學(xué)生認(rèn)為課程開設(shè)時(shí)間為四年級(jí)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段。2.4.8專業(yè)英語授課班級(jí)規(guī)模。關(guān)于授課規(guī)模，17.46%的學(xué)生選擇20人以下教學(xué)班級(jí)；38.38%的學(xué)生選擇20～30人；還有11.54%的學(xué)生選擇30人以上；另外32.63%的學(xué)生選擇班級(jí)規(guī)模無所謂。2.4.9專業(yè)英語教材體裁。對(duì)教材體裁調(diào)查顯示，34.05%的學(xué)生選擇經(jīng)典醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)；28.28%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)教科書選讀；29.29%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)優(yōu)秀期刊論文；17.17%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)英語的應(yīng)用文體材料；31.45%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)相關(guān)視聽材料及配套文字資料。

3討論

3.1專業(yè)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

此次問卷調(diào)查結(jié)果顯示多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語重要性認(rèn)識(shí)很到位，但教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生接觸和參與的專業(yè)英語課程很少。一方面可能與課程學(xué)習(xí)難度相關(guān)，提示筆者在今后教學(xué)中盡量從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合生理學(xué)學(xué)科特性促進(jìn)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)。另外可能與此次問卷調(diào)查對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生有關(guān)，目前低年級(jí)學(xué)生使用專業(yè)英語機(jī)會(huì)并不多，提示教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)接觸專業(yè)英語。

3.2專業(yè)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

分析上述結(jié)果可知，就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，大多數(shù)學(xué)生專業(yè)英語及公共英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，而且多數(shù)學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語與學(xué)習(xí)或工作的重要性關(guān)系認(rèn)識(shí)非常清楚。學(xué)生對(duì)此課程抱著積極學(xué)習(xí)態(tài)度，這不失為一個(gè)很好的生理學(xué)專業(yè)英語教學(xué)開端。3.3專業(yè)英語各項(xiàng)技能需求從此次調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)基本一致。在聽說讀寫譯五種技能中，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生迫切希望提高閱讀及聽力技能。這可能與將來工作中閱讀技能應(yīng)用機(jī)會(huì)更多有關(guān)。專業(yè)英語學(xué)習(xí)技能需求結(jié)果表明學(xué)生期待將專業(yè)英語知識(shí)運(yùn)用到專業(yè)和工作中去，這鮮明體現(xiàn)了專業(yè)英語課程特點(diǎn)，也是與公共英語的顯著區(qū)別[4]。提示教師在教學(xué)中側(cè)重專業(yè)英語閱讀和聽力能力培養(yǎng)。

3.4專業(yè)英語課程實(shí)施需求

學(xué)生對(duì)于生理學(xué)專業(yè)英語課程形式的需求呈現(xiàn)多樣化，幾乎涵蓋所有選項(xiàng)。這對(duì)教師提出很高要求，提示通過多種形式、多條途徑組織生理學(xué)專業(yè)英語教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于專業(yè)英語授課教師選項(xiàng)，更多學(xué)生選擇由英語能力較強(qiáng)的專業(yè)課教師授課；課堂及教材中英語使用比例為中英文雙語；教學(xué)方式是教師講解為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與的教學(xué)方式。上述結(jié)果提示教師在組織生理學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)采取逐漸過渡形式，給學(xué)生適當(dāng)緩沖空間才可以保證教學(xué)效果，緩沖有利于學(xué)生協(xié)調(diào)兩種語言，幫助他們同時(shí)提升兩種語言專業(yè)能力[5]。另外教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)英語學(xué)習(xí)意愿。關(guān)于授課班級(jí)人數(shù)，更多學(xué)生傾向于20～30人小班授課，而且學(xué)生希望在二年級(jí)或者三年級(jí)開設(shè)并延續(xù)到臨床實(shí)習(xí)階段。提示小規(guī)模教學(xué)更有利于增加學(xué)習(xí)積極性和參與度。綜上所述，目前我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)生理學(xué)專業(yè)英語學(xué)體呈現(xiàn)積極需求趨勢(shì)。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度更體現(xiàn)出開展生理學(xué)專業(yè)英語教學(xué)勢(shì)在必行，因此，生理學(xué)教師需要從需求分析中獲取有效數(shù)據(jù)，最終提高生理學(xué)專業(yè)英語教學(xué)效能。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文

一、積極創(chuàng)造條件，加快人才儲(chǔ)備和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐

科室成立之初就是高起點(diǎn)起步，設(shè)備配置先進(jìn)，配有et－space全身熱療系統(tǒng)；6－mvx 線直線加速器、模擬定位機(jī)、全自動(dòng)多葉準(zhǔn)直器、多參數(shù)監(jiān)護(hù)儀、除顫儀等先進(jìn)設(shè)備，從而具備綜合治療腫瘤的較高的手段。科室的發(fā)展，技術(shù)水平的提高，除了先進(jìn)設(shè)備外，還要有高水平的技術(shù)人員隊(duì)伍，科室目前有副主任醫(yī)師1名，主任醫(yī)師3名，主管護(hù)師5名，所有醫(yī)師分別先后在山東省腫瘤醫(yī)院、三0一醫(yī)院、西京醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，并與上述醫(yī)院專家建立良好的學(xué)術(shù)關(guān)系，為業(yè)務(wù)的進(jìn)一步提高和科室的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來?？剖乙每焖俪掷m(xù)的發(fā)展，必須要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)，只有人才水平提高了，才能更好的利用先進(jìn)設(shè)備為廣大病患解除痛苦。因此學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建立非常重要。內(nèi)三科很好的做到了這一點(diǎn)。在完成繁重的日常診療工作外，利用業(yè)務(wù)時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)的進(jìn)展情況。

科室內(nèi)定期舉行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和病例討論，科內(nèi)每位主要技術(shù)人員均先準(zhǔn)備不同的講課題目，詳細(xì)準(zhǔn)備好講課內(nèi)容，然后在科內(nèi)講課，使科內(nèi)醫(yī)務(wù)人員共同提高，對(duì)疑難危重病人，鼓勵(lì)大家查資料，然后科內(nèi)討論，這樣使科內(nèi)人員的技術(shù)基礎(chǔ)比較牢固，解決疑難危重病人的能力得到了進(jìn)一步提高。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)年輕醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，高年資、業(yè)務(wù)強(qiáng)的醫(yī)師一對(duì)一幫教年輕醫(yī)師，使他們的整體業(yè)務(wù)水平得到了快速的提高?？剖覂?nèi)每一位醫(yī)生包括年輕醫(yī)生一對(duì)一帶教實(shí)習(xí)醫(yī)生和進(jìn)修醫(yī)生，一方面促進(jìn)他（她）們進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，另一方面提高了大家的教學(xué)能力。在做好本職工作的前提下，鼓勵(lì)大家不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫醫(yī)學(xué)論文，兩年來發(fā)表學(xué)術(shù)論文9篇，從而推動(dòng)大家的科研意識(shí)。通過不斷的學(xué)習(xí)，科室的整體水平不斷提高，綜合治療水平處于市級(jí)先進(jìn)行列，收治病人不斷增多，年收治各類腫瘤患者1000余人次，使病人足不出縣就得到高水平的診治和服務(wù)，特別是腫瘤全身熱療在我市是率先也是唯一開展的腫瘤治療方法，截至目前共治療62例腫瘤病人，取得了良好的臨床療效和社會(huì)效益，為廣大腫瘤患者提高了另一種治療希望，得到了醫(yī)院和社會(huì)各界的廣泛贊揚(yáng)。

三、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)學(xué)科迅猛發(fā)展

科室主要技術(shù)人員先后在省、國(guó)家級(jí)著名醫(yī)院進(jìn)修，因此與上級(jí)醫(yī)院的專家教授建立了良好的師生關(guān)系和學(xué)術(shù)聯(lián)系，不定期邀請(qǐng)山東省腫瘤醫(yī)院、齊魯醫(yī)院查字典腫瘤中心及北京三0一醫(yī)院的專家來該科教學(xué)、查房，使他們能夠緊跟腫瘤專業(yè)的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展，進(jìn)一步了解上級(jí)醫(yī)院的治療水平，使我們的診治水平也有了進(jìn)一步提高。

6月8日—9日，由中華放射學(xué)會(huì)熱療專業(yè)委員會(huì)主辦，北京大學(xué)臨床腫瘤學(xué)院等承辦的第十屆全國(guó)腫瘤熱療學(xué)術(shù)會(huì)議在北京腫瘤醫(yī)院召開，我院內(nèi)三科作為全國(guó)縣級(jí)醫(yī)院的唯一代表受邀出席，會(huì)上，科室劉新華護(hù)士長(zhǎng)的學(xué)術(shù)論文《晚期腫瘤熱療患者全身熱療中臨床護(hù)理的重要性—附53例報(bào)告》一文，作為本次會(huì)議的重點(diǎn)材料進(jìn)行交流、研討，受到與會(huì)人員和專家的高度稱贊。