獨立學院財務(wù)管理案例教學理念

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［摘要］獨立學院以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適用面較寬、具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才為宗旨。案例教學法是一種以提高學生用所學專業(yè)理論知識解決實際問題能力為目的的啟發(fā)式的新型教學方法。鑒于獨立學院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標和案例教學的特點，獨立學院的“財務(wù)管理”課程采用案例教學方式更是迫在眉睫。本文分析了獨立學院“財務(wù)管理”進行案例教學的必要性，說明了獨立學院“財務(wù)管理”案例教學應(yīng)注意的問題。

［關(guān)鍵詞］獨立學院；財務(wù)管理；案例教學

0引言

案例教學法是一種以提高學生用所學專業(yè)理論知識解決實際問題能力為目的的啟發(fā)式的新型教學方法。1870年案例教學法（CaseMethod）由美國哈佛大學法學院院長克里斯托弗•哥倫姆布斯•朗德爾（ChristopherColumbusLangdell）創(chuàng)立，之后在美國哈佛大學法學院開始使用。案例教學法在管理類人才培養(yǎng)中具有其他教學方法無可比擬的優(yōu)勢，因此很快在全球得以推廣。獨立學院以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適用面較寬，具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才為宗旨。而“財務(wù)管理”是一門應(yīng)用型學科。案例教學方法是一種實踐性比較強的教學方法，能夠提升學生的綜合素質(zhì)水平，這與獨立學院的培養(yǎng)目標一致，與“財務(wù)管理”集理論性、綜合性、實踐性的學科教學需求一致（袁曉文，2014）。因此，在獨立學院的“財務(wù)管理”課程教學中采用案例教學方法具有很強的現(xiàn)實應(yīng)用價值。目前關(guān)于獨立學院“財務(wù)管理”案例教學的研究，只是停留在表面，主要研究案例教學的必要性、困難、應(yīng)用對策等方面，缺乏系統(tǒng)的理論探討，沒有深入研究獨立學院“財務(wù)管理”案例教學中教師和學生的角色定位，以及如何與企業(yè)聯(lián)合以獲得好的分析案例等問題，這使得獨立學院的“財務(wù)管理”案例教學方法缺乏有效的理論指導(dǎo)。本文擬對此進行深入研究。

1獨立學院“財務(wù)管理”進行案例教學的必要性

“財務(wù)管理”課程是一門實踐性很強的課程，單純進行課堂講授已不能滿足其要求。隨著各大高校招生規(guī)模的日益擴大，獨立學院修讀“財務(wù)管理”課程的學生也日益增加，針對獨立學院以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為主的特點，其對“財務(wù)管理”的教學方法提出了更高的要求。在此大背景下，獨立學院“財務(wù)管理”的案例教學方法被提上日程。案例教學方法有其獨特的優(yōu)勢，其不僅僅是單獨設(shè)置的一門實務(wù)課程，而且把案例教學的思想與方法貫穿于專業(yè)課程之中，使學生在學習理論的同時參與具體實踐：一方面，理論可以指導(dǎo)實踐，另一方面，實踐可以促進理論的學習，二者相輔相成，為獨立學院培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才提供了良好的教學環(huán)境。因此有必要在獨立學院的“財務(wù)管理”教學中實施案例教學。

1．1有助于豐富獨立學院“財務(wù)管理”教學方法及其改革的理論研究

獨立學院以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適用面較寬，具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才為宗旨。為滿足獨立學院培養(yǎng)實踐性財務(wù)管理人才的預(yù)期目標，獨立學院的教學管理部門一直在探索適合于獨立學院“財務(wù)管理”的教學方法，致力于教學方法改革，以進一步提高獨立學院該課程的教學質(zhì)量和水平。因此，研究獨立學院的“財務(wù)管理”案例教學有助于豐富獨立學院該課程的教學方法及其改革的理論研究。

1．2有助于豐富案例教學應(yīng)用的理論研究

案例教學最早應(yīng)用于哈佛大學的法學院，后來應(yīng)用越來越廣泛，逐漸應(yīng)用到了管理學的各門學科。在案例教學中，授課教師將事先預(yù)備好的案例發(fā)給學生，學生就案例資料首先進行個人自學，然后進行小組討論，最后展開班級討論，提升學生應(yīng)用所學理論知識進行分析問題和解決問題的能力，從而使學生形成良好的個性品質(zhì)。案例教學方法剛開始引入我國時，主要用在MBA教育和管理人員在職培訓方面，這類課程的特點就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。獨立學院“財務(wù)管理”課程的教學目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實踐型、技能型財務(wù)管理高級人才，研究該課程的案例教學有助于豐富案例教學應(yīng)用的理論研究。

1．3有利于獨立學院培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才

獨立學院是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創(chuàng)新，其以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適用面較寬、具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才為宗旨，因此，獨立學院的課程教學不僅要注重理論知識的傳授，更要培養(yǎng)學生靈活運用所學理論知識進行實踐活動的能力?！柏攧?wù)管理”作為一門具有較強理論性和實踐性的學科，直接和企業(yè)的實踐活動相關(guān)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力就顯得更加重要。“財務(wù)管理”的案例教學法與傳統(tǒng)的教學方法不同，它注重培養(yǎng)學生在財務(wù)管理領(lǐng)域?qū)嶋H問題進行決策的能力。在獨立學院的“財務(wù)管理”教學中采用案例教學方法能夠適應(yīng)獨立學院自身的特點，有助于實現(xiàn)獨立學院的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的應(yīng)用型財務(wù)管理人才。

1．4有利于獨立學院培養(yǎng)學生站在決策者角度進行判斷問題

目前在獨立學院的“財務(wù)管理”教學中，教師往往會根據(jù)所學的理論知識，出一些例題，要求學生去計算一些課本上出現(xiàn)的指標。學生只知道有這么個指標，往往為計算而計算，而不知道指標的真正作用。實際上，計算指標是為決策服務(wù)的。計算本身是一個基礎(chǔ)，關(guān)鍵是要根據(jù)計算的指標，站在決策者角度對相關(guān)問題進行決策。有時教師基于這門課程的應(yīng)用性，往往自己去搜集一些案例，以期學生能把學到的理論與實際相結(jié)合。但由于教師個人能力的限制，搜集到的所謂的案例有時很難稱之為真正意義上的案例，學生在學這門課時也只是覺得計算量很大，很難站在決策者角度分析問題。學校督導(dǎo)組在聽獨立學院的“財務(wù)管理”課時也往往提出這樣的建議：要采用一些案例，要結(jié)合實際來講述。因此，在獨立學院的“財務(wù)管理”課程教學中，不能僅重視理論教學，同時還必須加強實踐教學，而目前實踐教學最簡單有效的方法就是進行案例教學。案例教學通過模擬企業(yè)環(huán)境，使學生可以站在決策者角度進行分析判斷企業(yè)的實際問題。

1．5有助于進一步完善獨立學院“財務(wù)管理”課程的教學方法體系

目前獨立學院“財務(wù)管理”的教學方法比較單一，通常都是老師講授、學生被動來接受，以“注入式”為主?！柏攧?wù)管理”課程是一門應(yīng)用性學科，采用財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)計劃、財務(wù)控制和財務(wù)分析等方法，解決企業(yè)具體的財務(wù)、金融等實際問題。如果學生在學習過程中不能很好地結(jié)合實際，學習這門課程就會感覺比較吃力，不容易理解所學到的理論知識。因此，需要探索一套完善的獨立學院“財務(wù)管理”課程的教學方法體系，以提高獨立學院該課程的教學質(zhì)量和水平。案例教學方法則有助于進一步完善獨立學院該課程的教學方法體系。

2獨立學院“財務(wù)管理”案例教學應(yīng)注意的問題

2．1要明確獨立學院“財務(wù)管理”的教學目標

獨立學院的目標在于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟環(huán)境日益復(fù)雜，不確定性因素增加，再加上計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得財務(wù)管理風險日益增加，因此，社會對財務(wù)管理人才的要求越來越高。面對日益復(fù)雜的業(yè)務(wù)，財務(wù)管理人員不僅要精通財務(wù)管理的理論知識，更要具備相應(yīng)的從事財務(wù)管理工作的能力，而且還要能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，運用所學的知識解決可能面臨的一系列的新問題；同時，還要求財務(wù)管理人員必須具備較高的職業(yè)道德水準和團隊精神。有鑒于此，獨立學院“財務(wù)管理”的教學目標是培養(yǎng)具備理財知識和能力，能在政府機關(guān)、企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、學校、研究機構(gòu)等部門從事資金籌集、運營、分配及財務(wù)預(yù)測、決策、計劃、組織、控制、分析等財務(wù)管理等方面工作的高級應(yīng)用技能型人才。

2．2要選擇獨立學院“財務(wù)管理”課程適用的教學方法

從不同院校的“財務(wù)管理”教學情況來看，普遍存在只注重理論教學的現(xiàn)象；從教師授課的實際情況來看，通常只是在學校規(guī)定的課時內(nèi)講解完基本理論知識，覺得時間有空余時自己找個案例，給學生交流一下，往往也只是老師講，學生聽；許多學生只是對該課程中的概念和方法有所了解，但卻不能將其靈活應(yīng)用到企業(yè)的實際業(yè)務(wù)當中。另外，“財務(wù)管理”中的很多決策方法等在學習過程中都有一些假設(shè)情境，而現(xiàn)實中企業(yè)的情況千差萬別，如果單純地進行課堂理論教學，學生很難學以致用。因此，“財務(wù)管理”必須增加理論課的案例教學課時；同時，按照獨立學院主要培養(yǎng)應(yīng)用技能型專門人才的培養(yǎng)目標，該課程必然需要增加實踐教學環(huán)節(jié)；另外，獨立學院還應(yīng)該增加該課程的實驗課，開設(shè)模擬課程，讓學生在仿真的企業(yè)環(huán)境中練習。

2．3要進行獨立學院“財務(wù)管理”案例教學與課程教學的有機結(jié)合

在傳統(tǒng)的“財務(wù)管理”課程教學中，教師授課效果受到課堂理論教學的極大限制。案例教學通過對企業(yè)實際業(yè)務(wù)的分析來促進學生對所學理論知識的掌握和應(yīng)用，使學生站在決策者的角度分析問題，更能夠達到預(yù)期的教學效果。因此，要尋求適合于高校獨立學院的“財務(wù)管理”案例教學的案例來源和案例教學環(huán)境，把案例教學方法真正有效地實施到獨立學院的“財務(wù)管理”教學中去，使獨立學院的“財務(wù)管理”教學真正能夠做到案例教學與課程教學的有機結(jié)合，以培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理高級專門人才。

2．4要關(guān)注獨立學院“財務(wù)管理”案例教學對師生素質(zhì)的要求

獨立學院“財務(wù)管理”案例教學的目的是讓學生能夠以企業(yè)經(jīng)營管理人員的身份，身臨企業(yè)的環(huán)境，在現(xiàn)實的財務(wù)管理環(huán)境中做出相應(yīng)的經(jīng)營管理決策。案例教學過程中教師的主要任務(wù)是營造一個適合于案例分析的氛圍，引導(dǎo)和組織學生利用所學財務(wù)管理知識對企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行分析和討論，教師也可以參與同學們的討論，最后還需要用理論知識針對案例進行點評，使案例教學過程更有效果；學生在案例教學過程中則需要提前閱讀教師發(fā)放的案例資料，根據(jù)所學理論知識對案例所涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項進行分析，然后進行小組討論，最后進行班級討論，根據(jù)教師的點評形成獨特的見解。因此，在獨立學院“財務(wù)管理”的整個案例教學過程中，要關(guān)注對于師生素質(zhì)的特殊要求，合理進行獨立學院該課程案例教學中教師和學生的角色定位，以更有效地提高獨立學院該課程的案例教學效果。

2．5要尋找合理的獨立學院“財務(wù)管理”案例教學的案例來源

要高效地組織獨立學院的“財務(wù)管理”案例教學，最基本的就是有高質(zhì)量的教學案例。目前我國也有一些有關(guān)“財務(wù)管理”的教學案例，但總體上講質(zhì)量都不太高，有些教師采用國外的“公司財務(wù)”案例教材，但在具體應(yīng)用時又存在兩個問題：一是國外的“公司財務(wù)”教材和我國的“財務(wù)管理”教材內(nèi)容體系不盡相同；二是國外“公司財務(wù)”教學案例背景是本國的國情，和我國的國情不同。所以，照搬國外案例有時并不適合解決中國的現(xiàn)實問題。因此，要有效地實施“財務(wù)管理”案例教學，就要有適合中國國情需要的“財務(wù)管理”教學案例的來源。這就需要多方努力，尋求合理有效的途徑，通過與企業(yè)聯(lián)合等方式，編寫出適合獨立學院“財務(wù)管理”案例教學的教學案例。

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作者：邵春燕1，2 劉曉燕2 劉惠萍2 單位：1.山東財經(jīng)大學燕山學院 2.山東財經(jīng)大學會計學院