企業(yè)管理理念在班級管理中的應用

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［摘要］班級管理同企業(yè)管理同屬管理范疇，具有共同的特征。班級管理和企業(yè)管理的目標雖然不同，但在實現(xiàn)目標的過程中卻有許多相同之處，這就為班級管理企業(yè)化提供了可能性。因此，將企業(yè)管理理念應用于班級管理，創(chuàng)新班級管理的理念和方法，實現(xiàn)以就業(yè)為導向、以能力為本位的職業(yè)學校辦學方向。

［關(guān)鍵詞］班級管理；企業(yè)管理；企業(yè)文化；班級文化；自我管理

作為職業(yè)學校的班主任，需順應全新的教育觀念、教育環(huán)境和教育對象的變化，積極開展有特色的班級管理工作。因此，將企業(yè)管理理念應用于班級管理工作之中，創(chuàng)新班級管理的理念和方法，實現(xiàn)以就業(yè)為導向、以能力為本位的職業(yè)學校辦學方向。

一、將優(yōu)秀企業(yè)文化理念融于班級文化之中

眾所周知，每個企業(yè)都有自己的企業(yè)文化。企業(yè)文化主要強調(diào)文化熏陶，用文化精神凝聚組織力量，用組織愿景鼓舞人心，以集體機制激勵員工斗志。所以，將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入學校，并將學校文化與之和諧融合，能夠為職業(yè)學校的發(fā)展帶來不竭的動力。班級要樹立正確的輿論導向，擁有良好的文化氛圍。班級文化是一個很好的德育平臺，但一定要有職業(yè)學校的特色。作為培養(yǎng)未來幼兒教師的搖籃，我校非常注重校園文化和班級文化建設。學校以“學高當師、身正為范”為校訓，以“知行合一”為做人準則，學校的校園文化和班級文化建設均與專業(yè)設置緊密聯(lián)系起來。如，每天每位學生都要把粉筆書寫的七言律詩的小黑板整齊地掛在班級外面指定的位置；同時我們將具有學前教育專業(yè)特色的學生簡筆畫、鋼筆字、毛筆字、手抄報、手工作品，定期展覽于班級“優(yōu)秀作業(yè)欄”櫥窗之中，形成班級固有的特色文化，讓學生要以一名未來教師的標準嚴格要求自己，傳遞給學生一種高尚的道德情操，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。采用“潤物細無聲”的方式，在班級文化建設中融入企業(yè)文化，潛移默化地影響著學生的行為，提高了學生的綜合素質(zhì)能力。

二、班主任合理放權(quán)，讓學生自己管理自己

自我管理是企業(yè)民主管理的發(fā)展，班主任嘗試著轉(zhuǎn)變自己的角色，并合理放權(quán)，讓學生自己管理自己。首先，班級要像企業(yè)一樣有自己的組織結(jié)構(gòu)，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，建立屬于班級內(nèi)部的管理層次；其次，班級同樣也要采取層層負責制，班主任要與班干部保持經(jīng)常性的溝通與交流，要和班干部一起分析、研究班級可能出現(xiàn)的情況，保證能夠在班級出現(xiàn)問題之前及時協(xié)調(diào)解決，這樣就使職業(yè)學校學生的學習生活不會與社會完全脫節(jié)。為此，我在班級管理的過程中，不斷嘗試和采用學生“自己管理自己”的教育模式，通過和班級全體成員一起制定詳細的班級各項規(guī)章制度和獎懲制度，并認真學習和落實，同時實行分層管理，責任到人，使班級干部成為班主任的代言人。各個環(huán)節(jié)和各項活動都由班干部進行分層管理，這樣不但培養(yǎng)了學生的自我約束能力，也規(guī)范了班干部的行為，使他們在班里起到良好的輿論導向作用。當然，這種分層管理并不是教師對學生放任自流，在這種管理模式下，班主任要全程監(jiān)控，隨時過問，隨時檢查，隨時反饋，了解具體情況。如寢室管理由生活委員管理寢室長，再由寢室長負責管理寢室每個成員，出現(xiàn)問題后，班主任要先了解生活委員和寢室長的處理方法，再去傾聽學生的看法，再給生活委員和寢室長合理的建議，然后再由生活委員出面處理。學生在這種“自己管理自己”的模式下，自覺性、自律性都得到了大幅度提高，讓學生從內(nèi)心深處感受到“做最好的自己”。

三、利用學校各類活動，培養(yǎng)學生的團隊精神

企業(yè)中員工的拓展培訓體現(xiàn)了團隊的力量，班主任要將這種團隊精神引入和遷移到班級管理之中。首先，滲透思想教育，喚醒團隊意識。班主任、班級干部、普通學生是一個整體，而不是一個個獨立的個體，班主任和班干部之間、班主任和普通學生之間、班干部和普通學生之間需要相互信任、相互幫助、相互支持。其次，在班級管理中應通過班會、自習、板報等形式對學生進行以團隊精神為主題的教育，通過組織班級和學校的各類活動，凝聚團隊力量，營造積極向上的班集體。學校組織和開展各類活動就是為了增強班級的凝聚力，活躍學生的課余生活氣氛。作為班主任，要用正確的思想和方法積極引導和鼓勵學生參與活動的熱情，要調(diào)動每個學生都能積極地參與各項活動，最關(guān)鍵的就是要讓學生有“主人翁意識”。組織活動的過程就是學生成長的過程，也是學生進步的過程，更是集體凝聚力升華的過程。因此，我在每次活動前都要對學生進行思想動員。如召開“軍訓動員”主題班會時，我要對學生坐姿、站姿進行要求和規(guī)范，更要強調(diào)培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，以一名軍人的標準嚴格要求自己。在組織跳繩比賽活動時，我和學生一起探討如何合理分配力量、如何科學分工，如何確立隊員之間的站位、距離、力度和頻率等，經(jīng)過每一位成員的不懈努力，在最終的比賽中，我們獲得了第一名的好成績。學生在整個備戰(zhàn)和比賽的過程中深刻地體會到了團結(jié)的力量，增強了學生的團隊意識和合作能力，更讓學生深深地體會到“不計較個人得失、付出終有回報、要做就做到最好”的人生哲理?？傊ㄟ^對企業(yè)管理和班級管理中的先進管理理念和管理模式相融合的探索和研究，進一步增強了班級管理工作的實效性，提高了職業(yè)學校班級管理工作的水平。同時也充分調(diào)動了學生參與班級管理工作的熱情和積極性，進而提高學生的綜合素質(zhì)和具備適應社會的能力，為職業(yè)學校學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

［1］范曉琪.淺談自我教育在學生思想道德教育工作中的作用［J］．新課程（下），2015，8（28）．

［2］張建華．創(chuàng)設職業(yè)教育的綠色生態(tài)環(huán)境［J］．發(fā)展，2011，8（5）．

作者：范曉琪 單位：通化師范學院分院