推動播音主持藝術(shù)開放式教學(xué)的實踐
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摘要：伴隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已被應(yīng)用到各個行業(yè)之中，其中網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用最為明顯，在網(wǎng)絡(luò)的沖擊之下，傳統(tǒng)電視媒體明顯出現(xiàn)下滑的趨勢，若想在一定程度上推動播音主持藝術(shù)的發(fā)展，開放性教學(xué)是其中的關(guān)鍵所在，新媒體的出現(xiàn)為開放式教學(xué)打開了新的契機，本文著重對新媒體沖擊下播音藝術(shù)開放式教學(xué)進行深入分析，并在結(jié)合現(xiàn)階段新媒體與傳統(tǒng)媒體中存在的共性，以及現(xiàn)狀，對播音主持藝術(shù)開放式教學(xué)模式實踐進行探討，突出總結(jié)新媒體技術(shù)，并分析新媒體本身存在的作用，重點研究如何在網(wǎng)絡(luò)下新媒體環(huán)境下提升主持人的播音技巧和如何提升播音主持的教學(xué)方式，希望能夠取得一定借鑒意義。
關(guān)鍵詞：多媒體；推動作用；開放式教學(xué)；播音主持
藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，不僅為廣播電臺節(jié)目提供平臺，同時也為新聞和娛樂等節(jié)目提供播放方式，更成為國家和政府重要講話的使用平臺。新媒體本身便具有一定隨意性，現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生新的沖擊，并在一定程度上影響著人們的生活，在如此背景之下，便要求播音主持人要積極應(yīng)對新媒體帶來的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，而且還要更快速的適應(yīng)媒體發(fā)展?？傮w而言，新媒體在與傳統(tǒng)媒體的比較中，它能夠在一定程度上滿足更多人的需求，而且對播音主持行業(yè)來說，使其能夠具備更高的素質(zhì)和更快的思維方式，從而能夠適應(yīng)新媒體的發(fā)展，與此同時，對于院校播音主持教學(xué)也產(chǎn)生一定影響，在這種影響下，便要求各個院校實施開放式教學(xué)。
一、網(wǎng)絡(luò)新媒體形勢下所衍生出的播音主持技巧
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為新媒體帶來新的發(fā)展條件，以及發(fā)展背景，在如此背景之下，新媒體技術(shù)得到全面提升，對傳統(tǒng)的電視媒體帶來極大沖擊的同時，也在影響著人們生活方式的變化，現(xiàn)如今新媒體傳播方式和其本身的優(yōu)勢更加明顯，作為時代前沿技術(shù)，新媒體在在取得快速發(fā)展的同時，也要求播音主持人在技巧方面呈現(xiàn)出更加多元化的主持風格，如此一來，便對播音主持教學(xué)提出新的要求。在多媒體新模式下，主持人本身的思維快速應(yīng)對，以及自身語言創(chuàng)新能力和反應(yīng)能力都需得到提升，本身的組織能力也需在一定程度上得到提升?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)時代背景下，對新聞產(chǎn)生新的影響，新聞人本身應(yīng)為觀眾提供大量的資源和線索，借助網(wǎng)絡(luò)的運用便可是實現(xiàn)，如此一來，對媒體人員不再只是信息資源的唯一開發(fā)者以及擁有者，觀眾透過網(wǎng)絡(luò)平臺，便可有效實現(xiàn)信息的收集與整理，在這種情況之下，播音主持人員作為上鏡人員，便需要具備較高的關(guān)注度以及社會影響力，此人員在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境的影響之下，本身的主持工作將會面對大很壓力，如何提升人員快速適應(yīng)新媒體的傳播模式和傳播規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上做出一個明確的定位，便成為主持人員今后發(fā)展的根本，在如此背景之下，便要求該人員不斷豐富自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，從而能夠適應(yīng)現(xiàn)代媒體的發(fā)展[1]。
二、網(wǎng)絡(luò)新媒體形勢下播音主持專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
雖然在新媒體的影響之下，播音主持專業(yè)產(chǎn)生一定沖擊，讓播音主持本身適應(yīng)新媒體發(fā)展的需求成為必然條件，但是在實際情況中，此技術(shù)的引用，在目前情況下，播音主持仍存在一定缺陷，與此同時，播音主持教學(xué)本身也沒有很好的將其融入其中，為其提供良好的發(fā)展契機。傳統(tǒng)廣播教學(xué)對當前的播音主持仍具有一定影響，各個傳媒高校中，基本教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，高校中沒有將網(wǎng)絡(luò)多媒體加以充分利用，而且，學(xué)生只能夠在其中被動的接受一些新聞信息，如此一來，便不能夠達到開放式教學(xué)的目的[2]。各個院校在教學(xué)過程中并沒有充分意識到比新媒體對教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的沖擊，還在依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，如此便導(dǎo)致雖然學(xué)生畢業(yè)后會成為廣播電視人才，但是在網(wǎng)絡(luò)新媒體的背景之下，在傳統(tǒng)模式教學(xué)下的學(xué)生，便無法及時適應(yīng)新時展的趨勢，不能夠與新媒體相融合，也無法發(fā)揮其本身的實用價值。在新媒體背景下，對主持本身便有新的要求，主持人員本身的語言表達能力和采訪方式都要傳統(tǒng)出現(xiàn)差異，所以，在高校中，人才在培養(yǎng)的過程中缺少相應(yīng)的理論知識和實踐教學(xué)，雖然學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)下本身能力有所提升，但僅僅只是相對的，這便是教學(xué)中出現(xiàn)的嚴重問題。伴隨著一些相關(guān)專業(yè)對多媒體的研究逐步加深，本身的理論體系也處在進一步完善之中，但是，如何能夠?qū)⒗碚擉w系具體應(yīng)用到實踐之中，使播音主持教學(xué)本身的效率得到提升，便成為現(xiàn)階段亟待解決的問題，而且也是網(wǎng)絡(luò)新媒體播音主持教學(xué)存在的主要問題[3]。
三、新媒體對播音主持藝術(shù)開放實踐的作用和措施
網(wǎng)絡(luò)時代背景下，新媒體對播音主持藝術(shù)有更高的要求，同時也為播音主持教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生新的契機，所以，在高校中實施開放式教學(xué)便成為播音主持教育發(fā)展的必然趨勢，根據(jù)實際情況，并在有效針對播音主持教學(xué)的作用和影響，對新媒體下播音主持藝術(shù)開放式實踐教學(xué)進行一下分析：
（一）開設(shè)教學(xué)課程
高校在播音主持教學(xué)當中，需有效結(jié)合新媒體本身的特點出發(fā)，以及播音主持本身的藝術(shù)要求，專門開設(shè)新媒體與播音主持兩相結(jié)合的教學(xué)課程，并在此基礎(chǔ)上，對新媒體下的播音主持比教學(xué)模式本身存在的問題進行整改，在具體分析的前提之下，提出新的需求，對原有的教學(xué)課程應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)新媒體背景之下進行改革與創(chuàng)新，所以，為適應(yīng)新媒體技術(shù)本身存在的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化特點，應(yīng)對其進行網(wǎng)絡(luò)語言的存在的必要進行合理闡述，并分析其能夠廣為流傳的原因，并在此基礎(chǔ)之上進行推廣，而且還要有效結(jié)合廣播語言，使學(xué)生能夠在全新的數(shù)字廣播模式下產(chǎn)生對新媒體播音能力和興趣，使其運用能力得到提升[4]。
（二）提出技能要求
高校在播音主持教學(xué)當中，首先，應(yīng)積極借鑒外來文化，并在吸收外來文化的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身特點進行總結(jié)，將他人的實踐經(jīng)驗，在結(jié)合我國媒體特點的情況下，對主持人培養(yǎng)方面提出新的要求，同時也對其專業(yè)技能的運用提出新的要求，在兩個要求的基礎(chǔ)之上，高校應(yīng)結(jié)合本校特點，以及學(xué)生特點，將國外一些先進的教學(xué)模式引入到本校中來，從而開設(shè)新的新媒體播音主持教學(xué)課程，在課程中，需讓學(xué)生充分融入到課堂之中，對每一位學(xué)生特點要充分進行掌握，而且，需注重實踐能力的培養(yǎng)，比如，在上課之前，可以讓學(xué)生進行一次聲形并茂的自我介紹，介紹中可言簡意賅，也可幽默風趣，可以將網(wǎng)絡(luò)語言運用其中，學(xué)生在介紹完畢之后，教師可利用多媒體設(shè)備將其錄制下來，然后將其播放，讓同學(xué)在回放中找到自身在播音主持中存在的不足，使其能夠進一步提升自己。除此之外，也可引進一些優(yōu)秀的外國節(jié)目，然后在課堂上進行調(diào)整，讓每一位學(xué)生都能夠融入其中，使學(xué)生能夠在節(jié)目之中不斷進行鍛煉，并在有效結(jié)合新媒體設(shè)備之下，使學(xué)生能夠不斷在實踐中提升自身的職業(yè)能力，利用多媒體對主持提出新的需求，并在此需求下不斷進行主持上的創(chuàng)新以及語言組織能力方面的創(chuàng)新，從而塑造新時代下背景下適應(yīng)新媒體技術(shù)的播音主持人才[5]。
（三）采用與新媒體適應(yīng)的教學(xué)方法
高校在播音主持教學(xué)當中，需對播音主持課程進行深入研究，并在研究的基礎(chǔ)之上進行深入研究，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，使其能夠與新時代的新媒體相適應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上付諸實踐行動。在具體的實踐之中，教師需充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，前提是要將學(xué)生的主體作用充分顯現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生走入到新媒體中去，并在面對新媒體的過程中，發(fā)揮其長處，對同學(xué)們提出新的要求，比如用詼諧幽默、輕松自然的主持方式進行主持，教師為學(xué)生提出這樣的要求，學(xué)生自然便會在面對新媒體時產(chǎn)生出放松的心態(tài)，并在主持過程中潛移默化的將自身所學(xué)到技能運用其中，將建構(gòu)主義理論完全引入到新媒體時代的播音主持教學(xué)之中，如此一來，便會在一定程度上促進教學(xué)的開放性[6]。除此之外，教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)出輔助指導(dǎo)的作用，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，使其充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在此前提之下，教師應(yīng)為學(xué)生提供一些可查閱的資料，這些資料可包括一些時事新聞、政治話題，以及軍事話題，教師可選取一篇資料作為話題，在課堂中舉辦辯論賽，如果教師選擇的軍事資料，比如前段時間的中印邊境問題，以此問題讓學(xué)生們進行討論，中國是戰(zhàn)還是不戰(zhàn)，將同學(xué)們分為兩個陣營，對此問題展開討論，學(xué)生在討論的過程中，也可在網(wǎng)上查找資料，辯論賽的展開，只為能夠讓學(xué)生了解實事，而且也能夠進一步提升學(xué)生的口才能力。教學(xué)中學(xué)生是主體，教師應(yīng)讓學(xué)生充分體會到新媒體環(huán)境下帶來的豐富資源，并將此資源轉(zhuǎn)換為學(xué)生本身的技能優(yōu)勢，從而構(gòu)建出一套適合新媒體的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)模式作用發(fā)揮到最大[7]。
（四）結(jié)合播音主持教學(xué)元素
高校在播音主持教學(xué)當中，應(yīng)根據(jù)新媒體對播音主持的推進作用為前提，并在此基礎(chǔ)上，將播音主持藝術(shù)教學(xué)中的元素進行整合，在整合的過程中，有效結(jié)合新媒體教學(xué)模式的特點，從而實現(xiàn)其相互促進的作用[8]。所以，高校在進行播音主持教學(xué)中，需對此專業(yè)的教學(xué)方式進行徹底改革，在改革的過程當中，取其精華，去其糟粕，積極適應(yīng)新媒體的教學(xué)思路，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，選擇最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，而且其本身的教學(xué)需求也需要明確目標，讓學(xué)生能夠不斷處在正確的立場當中，發(fā)揮其技能優(yōu)勢，樹立正確的發(fā)展觀和學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)新媒體環(huán)境下播音主持的根本教學(xué)目標，為播音主持教學(xué)方式提出新的發(fā)展契機與發(fā)展前景，如此便能夠與網(wǎng)絡(luò)新媒體相互結(jié)合，與時代結(jié)合[9]。
結(jié)束語
綜上所述，主持人以及播音員在我國電視媒體中有非常重要地位，如新聞聯(lián)播，若每晚七點的新聞聯(lián)播主持人在主持的過程中發(fā)揮失常，出現(xiàn)失誤，便會影響到中央電視臺的信譽，也會在一定程度上降低收視率，由此可見，主持人本身專業(yè)能力的發(fā)揮是節(jié)目收視率的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生新媒體與電視媒體成為共同存在的新形式，如此一來，便對播音主持提出新的要求，尤其是對院校主持藝術(shù)教學(xué)提出新的規(guī)劃，這是時展的必然趨勢，在這個過程當中，高校便需要將播音主持藝術(shù)教學(xué)與理論相結(jié)合，在理論的前提下，讓學(xué)生在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從而為廣大人民培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)新媒體環(huán)境的播音主持人才。
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作者:賀超 單位:宜春學(xué)院